资源简介

论证要合理 教学设计
教学设计表
上课班级 - 讲授内容 论证要合理
上课日期 - 主讲教师 -
教学内容分析 （1）本节课的主要教学内容是如何进行合理论证。 （2）本节课主要介绍了论点的正确性、论据的真实性和论证的逻辑性等知识点，以及如何撰写有效的驳论文章。 （3）通过学习本节课，学生能够理解论证的构成要素，学会选择和组织论据支持论点，并能够运用不同论证方法撰写有说服力的议论文，提高批判性思维能力和表达能力。
重点难点 教学重点：
（1）引导学生掌握论证的核心要素，包括论点的正确性、论据的充分性以及论证过程的逻辑性，培养学生在真实情境中运用论证方法的能力。 （2）通过对比分析、因果推理等论证方法，提升学生的批判性思维和逻辑表达能力，使其能够在写作中合理组织素材，形成有说服力的观点。
教学难点：
（1）如何指导学生围绕论点选择合适的论据，并进行有效的论证。 （2）如何帮助学生构建清晰的逻辑框架，确保议论文的结构层次清晰、逻辑严密。
教学目标
（1）语言建构与运用：学生能够准确运用议论文的论证方法，如例证法、因果法、引证法、对比法和比喻法，组织论据，清晰表达自己的观点。 （2）思维发展与提升：通过分析、比较和推理，学生能够发展逻辑思维能力，确保论证过程符合正确的推理形式，增强文章的说服力。 （3）审美鉴赏与创造：学生能够在论证过程中，运用恰当的修辞手法和语言表达，增强文章的艺术感染力，提升审美创造能力。 （4）文化传承与理解：通过写作议论文，学生能够深入理解中华文化中的经典观点和传统价值观，如 “知足常乐” 等，增强文化认同感和传承意识。
教学资源
（1）多媒体投影仪和电脑，用于展示范文和写作要求，以及播放相关的视频资料，帮助学生更好地理解和掌握论证技巧。 （2）《论证的艺术》一书，作为补充阅读材料，让学生深入了解不同论证方法及其应用案例，扩展视野，提高写作水平。 （3）准备一些经典议论文的音频朗读材料，通过听觉感受优秀作品的节奏和语气，加强对论证结构和语言表达的理解。
教学过程设计
师生互动过程 二次备课
一、新课导入 教师导入：同学们，今天我们来探讨如何写议论文，特别是如何进行有效的论证。在写作议论文时，无论立论还是驳论，都需要用事实和道理来支撑观点。论证就是围绕一个中心观点，把挑选好的论据组织起来，使其有机结合，从而得出令人信服的结论。今天我们将共同学习如何做到论证合理。 （学生认真听讲，显示出浓厚的兴趣） 二、讲解论证的基本要求 （1）明确表达观点 教师：首先，我们要学会在标题或文章开头明确表达自己的观点。例如，在《怀疑与学问》这篇文中，作者指出做学问不要盲从或迷信，要有怀疑的精神。下面请你们试着写一段文字论证这一观点。200 字左右。 （学生思考，并在草稿纸上写出自己的观点，教师在教室里巡视指导） 教师：谁能分享一下自己写的观点？（生：我认为做学问需要有怀疑精神，不能盲目跟从或迷信权威。） 教师点评：非常好，你的观点很明确，接下来我们需要进一步论证。 （2）恰当安排论证结构 教师：接下来，我们来学习如何恰当安排论证的结构，使文章层次清晰、逻辑严密。我们来看一个例子： （教师展示范文引路中的第一段） 人必须随时准备好放下些什么，比如爱情，比如成功，这样，生活才会更主动些。 —— 题记 这段话是博尔赫斯《沙之书》中的一个片段，虽然大师的表述可能更加深奥，但大意如此。 （生：这段话的意思是说，人们应该学会放弃一些东西。） 教师：非常正确。这里先引用了一段话，然后引出作者的观点。接下来，作者通过具体的例子和分析进一步论证。 （教师继续展示范文的主体部分） 以前，我一直不明白为什么放弃也是一种美，那时的我看到这样的话，也许只会嗤之以鼻。而从小到大我们所受的教育也一直告诉我们，要持之以恒，要坚持不懈，绝不能半途而废。可随着时光流逝，我越来越发现放弃的真谛，它不仅仅是逃避、退缩的象征，有时，它远比坚守更需要勇气，更具光辉。 一位清洁工去微软应聘，因不懂电脑遭淘汰，主考官暗示他只要肯接受学习，就可以上岗，可他放弃了，转而去搞推销。许多年后，他成了销售业的大鳄、知名企业家。记者采访时问他：“如果那时你没有放弃微软的工作而去苦学电脑，你今天会怎样？” 他报以一笑：“那我只会是一名清洁工。” （生：这里的例子很好地说明了放弃的重要性。） 教师：确实如此。作者通过具体事例来论证放弃的价值，这样的安排非常清晰。大家觉得这种结构是否合理？ （学生表示赞同） （3）对材料进行分析 教师：第三个要点是要注意对使用的材料进行分析，突出材料对观点的支撑或证明作用。我们再来看刚才的范文： 一位清洁工去微软应聘，因不懂电脑遭淘汰，主考官暗示他只要肯接受学习，就可以上岗，可他放弃了，转而去搞推销。许多年后，他成了销售业的大鳄、知名企业家。记者采访时问他：“如果那时你没有放弃微软的工作而去苦学电脑，你今天会怎样？” 他报以一笑：“那我只会是一名清洁工。” （生：这段话不仅举了清洁工的例子，还进一步分析了他的选择结果，说明了放弃的意义。） 教师：没错。这段话中，作者不仅列举了清洁工的例子，还对其选择和结果进行了详细的分析，这使得论证更加有力。大家理解了吗？ （学生点头表示理解） 三、技法点拨 （1）例证法 教师：第一个论证方法是例证法，列出观点后举出具体实例证明观点。这种方法在议论文中最常用，因为事实胜于雄辩，最具说服力。我们来看一个例子： （教师展示范文引路中的部分内容） 多少英烈，放弃了自己的生命，来谋求人民的解脱！ 多少杰出的科技工作者，毅然放弃了外国优越的条件，回来谋求祖国的繁荣！ （生：这些例子很有说服力，让人印象深刻。） 教师：确实如此。这里通过列举多个实际例子来证明 “放弃是一种美德” 的观点，非常具有说服力。大家觉得呢？ （学生表示认同） （2）因果法 教师：第二种方法是因果法，通过对事理原因或结果的周密分析，从而证明论点的正确性和合理性。我们来看一个例子： （教师展示范文引路中的部分内容） 亚里士多德放弃了老师柏拉图的精神学说，才开创出了属于自己的辉煌；苏轼放弃了前辈同仁们的无病呻吟、风花雪月式的婉约文体，才挥洒下了豪迈豁达、流传千古的佳篇。 （生：这里通过分析他们的选择和取得的成就，说明了放弃的重要性。） 教师：对，通过分析亚里士多德和苏轼的选择及其取得的成就，可以说明放弃的重要性。大家是否理解这一点？ （学生表示理解） （3）引证法 教师：第三种方法是引证法，引用经典作家的言论、科学原理、人人皆知的常理等作为论据来直接证明论点。我们来看一个例子： （教师展示范文引路中的部分内容） 人必须随时准备好放下些什么，比如爱情，比如成功，这样，生活才会更主动些。 —— 题记 这段话是博尔赫斯《沙之书》中的一个片段，虽然大师的表述可能更加深奥，但大意如此。 （生：引用了博尔赫斯的话，增加了论证的权威性。） 教师：没错。引用博尔赫斯的话来支持观点，增加了论证的权威性和说服力。大家觉得怎么样？ （学生表示认同） （4）对比法 教师：第四种方法是对比法，把两种事物加以对照、比较，从而推导出它们之间的差异，使结论映衬而出。我们来看一个例子： （教师展示范文引路中的部分内容） 桌上放着半杯水，悲观的人会抱怨它的不足；乐观的人则会庆幸还有半杯水，因而后者得到了满足。 同样的半杯水，两种截然不同的感慨。这告诉我们对待任何事物都要抱定一颗平常心，学会用感恩的心来感谢生活，感谢命运。等我们懂得了知足，生活便少了几分抱怨，多了一些光明。 （生：通过对比悲观和乐观的人对半杯水的不同态度，说明知足的重要性。） 教师：对，通过对比悲观和乐观的人对半杯水的不同态度，说明知足的重要性。大家觉得这种方法是否有效？ （学生表示同意） （5）比喻法 教师：第五种方法是比喻法，通过比喻的方法来进行论证。我们来看一个例子： （教师展示范文引路中的部分内容） 一次放弃，成就了一生，他想必也为自己当初的抉择庆幸了。 是啊，坚持，有毅力的人都会；而明智的放弃，恐怕只有睿智的人才能把握。 （生：通过比喻，将放弃比作一种智慧的选择，增强了论证的感染力。） 教师：对，通过比喻，将放弃比作一种智慧的选择，增强了论证的感染力。大家觉得这种方法如何？ （学生表示认同） 四、当堂作文 教师：现在我们来实践一下这些论证方法。请同学们选择一个题目，写一篇议论文。题目如下： 请你也写一段文字论证 “做学问不要盲从或迷信，要有怀疑的精神”。200 字左右。 试围绕 “知足与快乐” 这一话题，自定立意，自拟标题，写一篇议论文。不少于 600 字。 中国有句古话，叫 “有钱能使鬼推磨”。对此，你怎么看？请自定立意，自拟题目，写一篇驳论文。不少于 600 字。 （学生开始写作，教师巡视并提供指导） 五、作文评讲 教师：好了，大家都写得差不多了。我们现在来评讲一下作文。请几位同学上来分享一下你们的文章。 （学生自愿上台分享作文，其他同学认真听） 教师逐一点评，肯定优点，指出不足，并提出改进建议。 六、课堂小结 教师：通过这节课的学习，我们了解了议论文写作的基本要求，掌握了五种论证方法。希望大家能在今后的写作中灵活运用。请大家课后继续修改自己的作文，互相交流，共同进步。 （学生表示认可，并表示会认真修改作文）
课后作业
（1）结合课堂学习的论证方法，选取一个你感兴趣的话题，撰写一篇不少于 300 字的议论文段落，要求论点明确，至少使用一种论证方法。 （2）阅读同学互换的作文，进行点评，提出至少两点修改意见，并以书面形式完成互评。

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