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2024-2025【新课标核心素养大单元教学设计】人教新目标九全英语
Unit 2 I think that mooncakes are delicious!
单元话题 Festivals 主题范畴 人与社会
主题群 历史、社会与文化 子主题内容 世界主要国家的文化习俗与文化景观、节假日与庆祝活动
主题意义 中外传统节日文化和背后的内涵及情感价值，通过了解中外部分重要节日的由来和习俗，感受并领悟节日所蕴含的文化内涵，理解中西方文化异同，树立跨文化交际意识及对文化多样性的事物和活动持有开放心态。
单元教材内容分析 What 本单元主题属于“人与社会”范畴，涉及“世界主要国家的文化习俗与文化景观、节假日与庆祝活动”。学生不仅能学会相关的语言知识，而且还能学习到中西方节日的文化和风俗习惯。Section A侧重介绍我国的传统节日，学生在学习时，应该重点掌握由that，if/whether引导的宾语从句来表达自己的态度和看法，并且能够使用由how和what引导的感叹句，学会与节日相关的词语(包括节日的名称、与节日相关的专属用词)以及各种描述性词语(形容词及其习惯表达法)等。Section B主要围绕西方的两个节日——Halloween和Christmas来展开，介绍西方国家的节日文化，侧重节日的文化内涵，让学生更深层次地理解西方文化。Self Check是对本单元的重点难点进行检测巩固，促进学生对语言点的掌握,是目标语言的输出阶段。
why 通过本单元的学习，学生能够了解中外部分重要节日的由来和习俗，感受并领悟节日所蕴含的文化内涵，理解中西方文化异同，树立跨文化交际意识及对文化多样性的事物和活动持有开放心态。
how 本单元以听力、阅读、写作多个多模态语篇阐述这一主题，将中外部分重要节日的由来和习俗等内容融入对主题意义的探究，通过听，说，读，写训练，能熟练谈论学习方法掌，握本单元基本句式。
核心素养单元教学目标分析 语言能力 学生能够掌握本单元所涉及的四个语篇的主要信息，辨别故事文体；根据单元主题内容，通过从听、说、读、看、写等活动语篇中提取主要信息，理解语篇中宾语从句和感叹句的功能及所传达的意图和态度，积累有关 festival 相关的词块；在语篇中观察、探究宾语从句语法现象，自主归纳宾语从句和感叹句的正确用法，并能在人际交流中使用宾语从句和感叹句；在单元语篇学习后能够利用所学词块知识、宾语从句和感叹句等语言知识围绕 festival 话题进行写作。
学习能力 通过自主、合作、探究等学习方式，学生能够在听、说、读、写四个方面提高自身的综合语用能力。在教师的指导下，学生能够借助思维导图，学会归纳和总结，从而形成良好的学习策略，养成良好的学习习惯。同时在合作探究的学习中，学会人际交往，培养合作、创新能力，达到提升学生综合素养的目的。
思维品质 教师指引学生发现问题、探究问题、解决问题。利用语篇分析技巧，分析故事 Full Moon，Full Feelings 中“Full Moon”的含义，探究狄更斯小说 A Christmas Carol 片段中“three spirits”的内涵，创造性地表达自己的观点。在单元总结中，能够从全书的角度批判性地分析本单元的主题。
文化意识 了解中外部分重要节日的由来和习俗，了解和认识中外文化并通过学习用英语介绍中国的传统文化，进而提高跨文化交际意识，弘扬文化自信，树立家国情怀；能够了解西方重要节日的习俗，认识并理解不同文化，拓展视野。
单元学情分析 已有基础 本单元以同学们熟悉的传统节日开始，而且八年级已经学过一些相关内容，素材来源于学生生活，同学们就有表达的欲望和诉求。而教材中Section B又主要围绕西方的两个节日—Halloween和Christmas 展开，侧重两个节日的文化内涵，让学生更深层次地理解西方文化。学生进入九年级，已经有了一定的英语基础和英语学习能力，节日这一话题贴近生活，对于这一话题，同学们应该是非常感兴趣。这也激发了学生的学习兴趣，提高了他们的学习效率。
存在问题 有相当一部分学生英语学习基础薄弱，在英语学习中出现这样或那样的困难，对英语学习失去信心和兴趣。由that,if/whether引导的宾语从句和感叹句是教学重点，也是难点，学生掌握该知识有一定的困难。
发展需求 1.学习使用与festivals这一话题相关的，描述中外节日的词汇及句型。2.了解由that，if和whether引导的宾语从句和what和how引导的感叹句，并学会运用这些语言结构谈论有关节日的话题，表达自己对某些节日的观点和看法。3.能正确理解本单元提供的文化背景及相关阅读材料，了解中外各种节日习俗。在阅读实践活动中，学生的“inferring”阅读策略运用的能力得到提升。4.能感受到交流的乐趣，逐步养成用英语主动与他人交流的习惯；通过本单元的学习实践，能让学生在生活中关注中外文化，加深对外国习俗的理解。
发展途径 1.通过听读输入和说写输出，训练词汇和句型，在小组对话和同桌对话中夯实所学。2.在课堂设计时应该通过设计活动和任务，激起学生的学习兴趣，引导学生热情参与，鼓励学生参与语言实践，渗透学法指导并巩固或改善自己的学习方法，形成良好的学习习惯。
单元重点难点 重点：学习使用与festivals这一话题相关的，描述中外节日的词汇及句型。难点：学会运用目标语言结构谈论有关节日的话题，表达自己对某些节日的观点和看法。
分课时教学目标 Period 1Section A 1a-2d 1.语言能力：能听懂谈论节日的对话；2.文化意识：通过对中外节日的谈论，认识到中英文化的相似性和差异性；3.思维品质：通过关于节日的谈论，思考节日的寓意和传承；4.学习能力：通过关于节日的对话理解和谈论节日的习俗，认识更多关于中外节日的习俗，培养听、说能力。
Period 2Section A 3a-3c 1.语言能力：能读懂有关中华传统节日的文章；2.文化意识：通过阅读文章《Full Moon, Full Feelings》，了解中华传统节日的起源，认识到中英文化上的相似性和差异性；3.思维品质：通过阅读文章了解中华传统节日的起源，思考中华传统节日的庆祝的寓意、传承中华文化、发扬传统文化；4.学习能力：通过阅读文章能够懂得中华文化传承的寓意，灵活使用阅读技巧，培养阅读能力。
Period 3Section A GF-4c) 1.语言能力：能够熟练运用宾语从句和感叹句初中阶段考查的语法点；2.文化意识：通过学习宾语从句和感叹句，认识到中英语语言上的相 似性和差异性；3.思维品质：通过语法结构的学习，思考如何运用语法结构帮助我们提高英语的听、说、读、写的能力；4.学习能力：通过语法宾语从句和感叹句的学习，培养语法结构分析，从而提升语言综合运用能力。
Period 4Section B 1a-1d 1.语言能力：能够与同伴谈论对万圣节的看法以及庆祝节日的活动；2.文化意识：通过对万圣节的看法以及庆祝节日的讨论，认识到中英文化上的共同之处和不同点；3.思维品质：通过万圣节活动庆祝的活动，思考万圣节对于外国在生活上的寓意，思考我们是否应该庆祝外国的节日；4.学习能力：通过关于庆祝万圣节的听力理解和谈论万圣节相关的庆祝活动，培养听、说能力。
Period 5Section B 2a-2e 1.语言能力：能读懂有关国外节日的文章；2.文化意识：通过阅读文章《A Christmas Carol》，对比外国新年日和中国新年日的区别，认识到中英文化上的相似性和差异性；3.思维品质：通过阅读文章了解圣诞节活动的庆祝，思考外国圣诞节的庆祝的寓意，思考作为中国人是否要庆祝圣诞节这个节日；4.学习能力：通过阅读文章能够懂得外国新年的寓意，灵活使用阅读技巧，培养阅读能力。
Period 6Section B 3a-self check 1.语言能力：能写介绍有关节日的作文；2.文化意识：通过写有关节日的作文，认识到中英语言上的相似性和差异性；3.思维品质：通过介绍有关节日的写作，培养学生的思维能力、表达能力；4.学习能力：通过写有关节日的作文，积累写作技巧和锻炼写作思维，培养写作能力。
课时内容解读 课时 课型 What Why How
Period 1 听说课 1b对话Mary和Bill二人在回味端午节这天看到的龙舟比赛和吃到的粽子以及感受到的节日氛围，并分别对这些表达自己的观点态度，给出个人反应。最后二人均表示明年还希望能够回来这里看端午节赛龙舟！2a,2bWu Ming向Harry介绍自己的香港度假之行都做了哪些事情，如吃香港美食，购物，看端午龙舟比赛等。二人还谈论了是否六月是去香港旅行的好时机。2d对话Clara和Ben在谈论泰国泼水节的风俗习惯及文化内涵，也提到了它是否与中国云南省傣族人民的泼水节相似。 展示出中国传统节日端午节的一些习俗，帮助学生进一步了解并学会描述这一中国传统节日文化。介绍自己的香港之行，复现了七八年级学习过的有关度假话题的相关问答，并帮助学生进一步了解香港地方特色文化，增强了家国文化自信。通过本段对话的学习，学生可以了解到泰国及中国泼水节的风俗习惯及背后的文化内涵，增长了学生的见闻，鼓励学生形成多元文化观，培养学生对文化多样性的活动和事物持开放心态。 文体：对话，插图。结构：对话开始以一般过去时展开对端午节习俗活动和感受的描述。语言：对话用了大量的形容词和一些程度副词。除此之外还需要注意出现的感叹句。本段对话还出现了本单元的目标语法：宾语从句帮助学生初步感知这一目标语法。活动：听，完成任务 两人对话练习。 编写对话。
Period 2 阅读课 本语篇介绍了中国人民庆祝中秋节的风俗习惯及传统。并且还讲述了中秋节背后“嫦娥奔月”的故事。 通过对本语篇的学习，学生可以进一步了解中秋节的相关知识，感受中华民族传统文化中的浪漫，以及自古以来中国人民对幸福生活的期许，对家庭团圆和睦的美好愿景。这些都会帮助加深学生对中国传统节日文化及情感的理解和认同，培养国家认同感和文化自信。 文体：说明文、图片。结构： 这是一篇说明文，标题对仗工整，言简意赅，具象的“月满”与抽象的“情浓”相结合，让学生能够感受到语言及其背后的文化之美。本篇共包括3个段落。语言：运用了一系列的连词和副词来推进故事的发展，如：after, however, o...that...，主要使用一般过去时。段末的感叹句是整个故事的结局与升华！
Period 3 语法课 语法聚焦归纳总结宾语从句及感叹句结构的功能意义，并能初步使用这种语言结构完成适当的任务。探索及概括本单元的目标语言。4b信件June 写信给Xia Yu，介绍在美国孩子们是如何给他们的父母过父亲节和母亲节的。并询问在中国孩子们是如何庆祝这两个节日的。 探索及概括本单元的目标语言。使学生对宾语从句及感叹句进行理性的认知。通过学习这封信，学生们了解到了有关父亲节和母亲节的基本信息以及美国的孩子们是如何庆祝这两个节日的。这不仅增强了学生的跨文化交际意识，还引导学生思考如何爱自己的父母亲。 文体：本语篇是应用文(信件类)，结构：通篇都使用了一般现在时，按逻辑顺序展开语言：内含大量的宾语从句来陈述事实及观点态度。如：Do you know that...？I heard that.../ I believe that，加深了学生对于目标语言的掌握和巩固。活动：表格，编写句子，调查报告。
Period 4 听说课 Jane向Wu Yu 介绍西方万圣节的一些基本信息及节日风俗活动。 通过学习本对话，学生了解到有关西方万圣节的一些基本知识，加深了学生对于西方文化的理解，学习如何进行跨文化沟通与交流 。 文体：对话。结构：听对话，做笔记。分组练习对话。语言：本段话使用了多个形容词去描述万圣节，其次本段对话中出现了很多有关万圣节元素及活动的短语。最后通过Wu Yu的感受及观点鼓励学生增强跨文化交流与沟通，对于文化多样性的事物和活动持开放心态。
Period 5 阅读课 主要通过介绍《圣诞颂歌》这本书的主要故事梗概凸显圣诞节背后的文化内涵和核心价值。 通过概述A Christmas Carol 这本书的故事情节，突出圣诞节背后的文化内涵及核心价值观，帮助学生感悟中外优秀文化的内涵，从而更深层次地理解西方文化，形成健康的审美情趣。 文体：记叙文，配图。结构：本篇文章共有四段，采用“总分”的结构形式展开。第1段主要概述了圣诞节的表现元素。第2-4段主要讲述这本书的故事梗概，在本部分故事主要按逻辑发展及时间顺序展开，首先使用了一些描述性的单词及短语。
Period 6 写作课 这是一个写作训练板块，要求学生描写节日， 通过句型结构提示，完成语言的输出。是目标语言的输出阶段。 1.基于整个单元的学习，整合利用单元知识内容进行写作输出训练。2.根据一些提示和句式结构完成写作训练。学会目标语言的输出。 文体：记叙文。结构：1.列出节日Wh-问题素材。2.列出一些句式结构及作文脚手架，完成写作。语言：巩 固 应 用 本 单元 目标语 言，培养学生的写作能力。
单元教学反思
单元内的各语篇互相联系，话题互相渗透，从听说读看写五个方面进行了连贯的整体设计。深入研究单元的整体主题语境和各语篇语境，从what、why、how 三方面进行文本分析.过程性评价和结果性评价相结合，知识建构阶段：视频和图片，语言内化阶段：retell，知识迁移阶段：基于所学组内评价。写作输出部分自我评价和他人评价相结合。深入平等关注每一个学生，课堂做到了学生主体，老师主导，让学生在探索中完成对知识的掌握和吸收。课前，教师可以鼓励学生进行课外阅读了解西方节日文化，不仅可以拓展学生的视野，也可以节省课堂的时间，同时也便于学生理解听力和阅读中的内容，减轻因背景文化积累不足所带来的学习压力。学生要学习与这两个节日相关的专属文化词汇，进一步强化本单元的重点句型结构；通过“听说入手→突出阅读→创写语篇”的过程培养学生的综合语言技能；策略方面，侧重训练学生对阅读的深层理解，即除了了解语言的表层含义外，还应该培养学生的推断能力，能读懂字里行间的深层含义；情感方面，教育学生要懂得：关爱、同情及怜悯之心是人类社会的宝贵财富，应当继承和弘扬，要以爱心回报社会。
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Unit 2
I think that mooncakes are delicious.
Section A 2d+GF
Review
What festivals did we learn last class
The Spring Festival
Mid-Autumn Festival
The Lantern Festival
The Dragon Boat Festival
Halloween
The Water Festival
Christmas
Easter
Ask and answer
A:What do you know about the Dragon Boat Festival
B:I know that
it falls/is on the fifth day of fifth lunar month.
people often make and eat zongzi on that day.
people often have dragon boat races.
why people celebrate it.
...
how people celebrate it.
B:I know
...
Ask and answer
A:What do you like best about the Dragon Boat Festival
B:I think that
the races are fun to watch.
zongzi is very delicious.
the festival is very meaningful.
…
Ask and answer
A:What other things do you want to know about the Dragon Boat Festival
B:I wonder
whether it is celebrated in the other countries or not.
if it is celebrated in the other countries.
if it will become popular around the world.
whether it will become popular around the world .
…
A:What do you know about...
B:I know why/how/what...
A:What do you like best about ...
B:I think that...
A:What other things do you want to know about ...
B:I wonder if/whether...
Pair work
Choose one festival ,then ask and answer
Presentation
I know that it falls/is on the fifth day of fifth lunar month.
I know that people often make and eat zongzi on that day.
I know that people often have dragon boat races.
I know why people celebrate it.
I know how people celebrate it.
I wonder whether it is celebrated in the other countries or not.
I wonder if it is celebrated in the other countries.
Object clauses 宾语从句
主
谓
宾语从句
连接词
宾语从句
概念
在句子中起 宾语作用 的从句叫做 宾语从句。
We know him．
We know he likes English.
宾
简单句
复合句
主
谓
宾
主
谓
主
谓
宾
引导词（连接词）
语序(陈述句)
时态
宾语从句
引导词（连接词）
注：that 在句中无词汇意义，在从句中不
能充当成分，在口语当中往往省略。
1.I hear (that) he will be back in an hour.
2.He said (that) he missed us very much.
that
whether
if (是否)
1. I want to know if/whether she is right .
2. They didn’t know whether Tom could come back or not.
注：if/whether可互换, 但whether…or not为
固定搭配。
宾语从句
引导词（连接词）
where, how, why, when, what, who, whom, whose, which
1. Do you know whose book it is
2. Please tell me when we’ll have a meeting .
3. Could you tell me why the train is late
4. He asked who could answer the question.
在动词不定式之前只能用 whether I can’t decide whether to stay.
在 whether … or not 的固定搭 配中 I want to know whether it’s good news or not .
在介词后，只能用whether I worry about whether I hurt her feelings.
宾语从句放在句首表示强调时 Whether it is true or not, I can’t tell.
只能用whether的情况
Have a try!
用 that 或 if/ whether 填空。
1. Lisa believes _______ she will win the tennis match.
2. I don’t know ________ Tom is an English teacher.
3. I don’t care ________ he likes it or not.
4. My foreign friends wonder __________ December is
the best time to visit Hainan.
5. Annie said _____ she would return the book to Emily
as soon as possible.
that
whether
whether/if
that
whether/if
小试牛刀
宾语从句
引导词（连接词）
that
whether
if (是否)
where, how, why, when, what, who, whom, whose, which
陈述句
一般疑问句
特殊疑问句
把下列各句变为宾语从句
1. Is Jim at home (I wonder…)
I wonder whether / if Jim is at home.
2. Is June a good time to visit Hong Kong ( He wonders…)
He wonders whether/ if June is a good time to visit Hong Kong.
3. Does he like sports ( Do you know…)
Do you know whether he likes sports
4. Will they play basketball after school ( He asks…)
He asks whether they will play basketball after school.
宾语从句
时态
1. 主句：一般现在时 → 从句：任何时态
I hear (that)
Jim went to work an hour ago.
he is interested in English.
she will come tomorrow.
Tom has been to London twice.
2. 主句：一般过去时 → 从句：一般过去时/过去进行时/过去完成时
He said
he had finished his work.
he would go to Hong Kong.
he was sick.
he was reading a book.
宾语从句
时态
注：表示客观存在的事实或真理时，必须
一般现在时。
the sun is much bigger than the moon .
Summer is after Spring .
the earth moves around the sun.
He told me (that)
We knew (that)
The teacher told us (that)
think/ Lantern Festival/ beautiful
I think that the Lantern Festival is beautiful.
2. don’t know/ whether/ he/ come home/ for the festival
3. believe/ Water Festival/ most/ fun
4. wonder/ if/ mooncakes/ delicious
5. how/ exciting/ races
6. what/ interesting/ city
I don’t know whether he will come home for the festival.
Write sentences using the words given.
4a
I believe that the Water Festival is the most fun.
I wonder if the mooncakes are delicious.
How exciting the races were!
What an interesting city!
Practice
Read the passage and underline the objective clauses.
4b
Dear Xia Yu,
Do you know that there are two special days for parents in America One is Mother’s Day on the second Sunday of May and the other is Father’s Day on the third Sunday of June. On these two days, American children often give gifts to their parents or take them out for lunch or mon gifts are flowers and cards for mothers and shirts or ties for fathers. I heard that it is becoming more and more popular to celebrate Mother’s Day and Father’s Day in China. I wonder if children over there also give similar gift s to their parents. I believe that there are many ways to show our love. Actually, we don’t have to spend a lot of money. It is also a good idea to help parents to do something instead.
June
单元语法聚焦二
1．I know. He is a brave man. (that)
_________________________________________
2．Lisa wants to know. Will he come to her
party (if)
_________________________________________
3．My father wonders. Will there be a parents'
meeting next week (whether)
_____________________________________________
____________________
4．I think. You've got a great idea. (that)
_________________________________________
I know that he is a brave man.
Lisa wants to know if he will come to her party.
My father wonders whether there will be a parents’ meeting next week.
I think that you've got a great idea.
把下面两个句子合并为宾语从句，括号中所给的词是引导词
感叹句
概念
表达 喜怒哀乐 等 强烈情感 的句子。
两种句型
What delicious
mooncakes (they are)!
What a great day (it is)!
How fansastic (the
dragon boat teams were)!
How pretty (the dragon
boats were)!
What + 名词短语 + （主语 + 谓语)！
How + adj./adv. + （主语 + 谓语)！
根据句意选出恰当的一项填空。
1. ________ (What / What a) delicious chicken we are having!
2. ________ (What / How) warm it is in the classroom!
3. __________ (What / What a) nice shirt you bought!
4. ________ (What / How) fast the young man is walking!
What
How
What a
How
将下列句子改为 感叹句。
1. The girl is very clever.
_____ ______ the girl is!
2. It is a wonderful experience.
_____ ______ wonderful experience it is!
3. The wind is blowing strongly.
_____ _______ the wind is blowing!
4. The news is exciting.
_____ _______ news it is!
5. The sweaters are very nice.
_____ ______ sweaters they are!
How clever
What a
How strongly
What exciting
What nice
翻译下列句子
What a brave boy he is!
How good the weather is!
He is a brave boy.
How brave the boy is!
What good weather it is!
The weather is good today!
2d. 听填信息。
Weather I believe that April the _________ month of the year in Chiang Mai.
When There is a Water Festival there from ______ 13th. to 15th.
What People go on the streets to throw ________ at each other.
Why Because the new year is a time for cleaning and ______________ bad things. Then you will have good ________ in the new year.
washing away
luck
April
hottest
water
Let’s listen
in two weeks 两周后
I______________(come) back in two months.
in+时间段 (将来)
will come
be similar to… 与… 相似
My pen is similar to yours.
be the same as....
be different from...
throw… at… 洒向; 泼向; 扔向
Someone threw a stone at the car.
a time for... 是做…的时间了
wash away冲走,洗掉
throw-threw-thrown
Summary
1.the Spring Festival 春节
2.the Water Festival泼水节
3.the Lantern Festival元宵节
4.the Drogan Boat Festival端午节
5.the Mid-autumn Festival中秋节
6.Halloween万圣节
1.put on weight 增加体重
2.play a trick on sb. 捉弄某人
3.throw at 扔向
4.wash away 冲洗
5.be similar to 与……相似
Practice
1. ______ delicious chicken we are having!
2. ______ warm it is in the classroom!
3. ______ nice shirt you bought!
4. _____ fast the young man is walking!
What
How
What a
How
用 What (a/an)、 How 填空。
Practice
6.________ good time we had on the beach yesterday!
What a
5._______ exciting news you've brought us!
What
3.________ interesting the story is!
How
2._____ bad weather it is today!
What an
1._____bad the weather is today!
4.________ excellent student he is!
How
What
用 What (a/an)、 How 填空。
Practice
用 What (a/an)、 How 转换。
1. What a pretty girl she is!
_______ _______ the girl is!
2. How difficult the questions are!
_________ ________ ________ they are！
3. How big the factory is!
_______ _______ big factory _____ ____!
How pretty
What difficult questions
What a
it is
Pay attention to these exclamatory statements.
1. _________ the Water Festival ____!
多么有趣的泼水节！
2. _______________________________were!
多么奇异的龙舟队啊！
3. ___________ the dragon boats were!
多么可爱的龙舟啊！
4. _______________________ in Hong Kong!
香港的食物是多少美味啊！
What fun
is
How fantastic the dragon boat teams
How delicious the food is
How pretty
What/How
名词/形容词/副词
主语+谓语+……！
+
+
感叹句是表示赞美、惊叹、喜悦等感情的句子。 感叹句通常由what和how引导。 what修饰名词， how修饰形容词或副词。
完成感叹句。
1. _______ delicious the dish is!
2. _______ strange clothes he wears!
3. ________ interesting subject it is!
4. _______ sunny it was yesterday!
5. _______ careless a boy you are!
6. _______ nice watch it is!
7. _______ kind girls they are!
How
What
What an
How
How
What a
What

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