资源简介

第一单元　侵略与反抗
第1课　鸦片战争
教学目标
基础知识
了解
英国向中国走私鸦片,给中国社会带来严重危害,并由此发动了侵略中国的“鸦片战争”
掌握
林则徐维护中华民族利益,进行虎门销烟的壮举。中英《南京条约》的主要内容及其对中国的影响
能力训练过程方法
探索分析
鸦片战争爆发的根本原因和中英《南京条约》给中国社会造成的影响
运用史料
指导学生阅读插图、资料、自由阅读卡,从中获取与本课相关的史实
逻辑思维
训练学生从鸦片战争的原因、经过、结果、影响的时空坐标中,掌握系统有序的历史知识网络,形成良好的逻辑思维习惯
情感、态度价值观
思想意识
通过英国向中国走私鸦片的史实,认识资本主义发家史的肮脏和血腥,揭露资产阶级道德的虚伪和唯利是图的本质
爱国情感
学习林则徐虎门销烟、维护中华民族利益和尊严的爱国主义精神;汲取鸦片战争“落后挨打”的历史教训,培养学生的忧患意识和振兴中华的历史责任感
教学重点
中国从主权独立、领土完整、自给自足的封建国家开始沦为半殖民地半封建社会的过程(虎门销烟和南京条约)。
教学难点
分析鸦片战争前后中国社会政治和经济的重大变化,理解中国近代社会的半殖民地半封建社会性质。
教学过程
导入新课
1.组织学生回顾初一学习情况,联系新学期课改趋势,修订课堂评价办法,并落实到位。
2.指导学生阅读第1页“导入框”。
组织学生学习和探究新课
一、林则徐虎门销烟
指导学生阅读本目以及第6页“自由阅读卡·从罂粟到毒品”,讨论回答问题:
1.英国为什么要向中国走私鸦片
(为开辟国外市场、推销工业品、掠夺廉价原料而侵华,为牟取暴利而走私鸦片。)
2.英国走私鸦片对中国造成哪些危害
(a.白银外流,造成清政府财政危机;b.银价上涨,造成“银贵钱贱”,加重农民负担;c.腐蚀统治机构,清政府更加腐败;d.毒害中国人民身心健康,削弱军队战斗力。)
3.面对着鸦片的危害,林则徐采取了怎样的措施 收到什么效果
(严厉禁烟)(将缴获的230多万斤鸦片销毁在虎门,维护了中华民族的利益,表现了中华民族反抗外来侵略的坚强意志。林则徐是当之无愧的民族英雄。)
4.林则徐处理鸦片是烧毁它们吗 为什么
(不是)(因为烧鸦片会产生大量毒烟,造成人们“被动吸毒”,所以才利用生石灰与海水化合反应产生的高温来熔化鸦片,避免污染。)
小结、过渡:林则徐虎门销烟打击了鸦片贩子的嚣张气焰,挫败了英国用鸦片打开中国大门的美梦。他们就悍然发动侵略战争,用大炮轰开中国的大门。
二、中英《南京条约》
学生阅读本目,思考回答:
1.这场战争是否因林则徐禁烟而引起
(不是。因为打开中国市场是英国政府的既定政策,他们要保护肮脏的烟片贸易,推行殖民扩张政策,什么手段都耍得出来。即使没有林则徐的禁烟,他们也要用大炮说话的。德国著名军事学家克劳塞维茨说过:“战争是政治通过另一种手段的继续。”马克思也说过:“英国用大炮强迫中国接受一种名叫鸦片的麻醉剂”,因此,这场战争被称作“鸦片战争”。)
2.这场战争的结局如何
(中国战败,清政府被迫签定《南京条约》。)
3.根据课本第5页“练一练”:结合中英南京条约的主要内容,请你分析一下,鸦片战争给中国带来什么危害
(割让香港岛使中国领土主权不完整;巨额赔款,增加了人民负担;开放五口通商和协定关税,有利于资本主义国家对中国的商品输出。结果,中国开始沦为半殖民地半封建社会。)
教师讲解“半殖民地半封建社会”的涵义:
“半封建”指原有的封建经济已被破坏,有了一定成分的资本主义经济形式,但仍保持着封建剥削制度。“半殖民地”指当时形式上独立,但在政治、经济、文化各方面受帝国主义压迫和控制的国家。
4.根据课本第5页“活动与探究1”:中国为什么会在鸦片战争中失败
中国和欧洲的资本主义萌芽几乎是同时产生的,但是中国的资本主义萌芽受到封建专制主义的严重阻碍,始终处于萌芽状态。而欧洲的资本主义萌芽产生后,欧洲社会的一系列活动和运动都在促进它的成长。经过资产阶级革命的胜利、资本主义制度的确立、工业革命的成功,资本主义的生产力迅猛发展起来,欧洲的资本主义长成了参天大树。而英国这时已成为号称“世界工场”和“日不落帝国”的资本主义“老大”。它与清政府相比,在政治、经济、军事上都拥有明显的优势。“落后就要挨打”是中国在鸦片战争中失败的根本原因和深刻的历史教训。
5.小表演活动:中英《南京条约》签订仪式上双方代表的对话(可自由发挥)。
本课小结
1.指导学生根据“知识网络”,进行“接龙复习”。
2.指导学生完成课本第5页“练一练”。
3.提醒学生预习第2课《第二次鸦片战争期间列强侵华罪行》。
第2课　第二次鸦片战争期间列强侵华罪行
教学目标
基础知识
了解
第二次鸦片战争期间,列强侵华的罪行,清政府的腐败无能,农民起义军的反抗斗争等史实
记住
圆明园被烧毁,主权进一步丧失,领土被大量割占的耻辱
能力训练过程方法
综合理解探索分析
学生自主学习,通过听、看、议,透过现象认识本质,理解列强肆无忌惮侵略我国的根源以及太平天国运动将清政府作为自己斗争首要目标的原因
识图
教案第9页:沙俄侵占中国北方领土及其条约名称
情感、态度价值观
爱国情感
民族的强弱同国家的先进或落后是息息相关的,要为民族的复兴和国家的强大而发愤学习,努力奋斗
思想意识
要继承并发扬中华民族坚决反抗外来侵略的光荣传统
教学重点
第二次鸦片战争的发生以及列强侵华的罪行。
教学难点
第二次鸦片战争与太平天国运动的关系。
教学过程
导入新课
组织学生回顾第1课知识,讨论回答问题:
1.第一次鸦片战争《南京条约》的签定,给中国带来什么后果
(割让香港岛使中国领土主权不完整;巨额赔款,增加了人民负担;开放五口通商和协定关税,有利于资本主义国家对中国的商品输出。结果,中国开始沦为半殖民地半封建社会。)
2.列强是否满足已经得到的利益
(不满足)
小结、过渡:《南京条约》使侵略者攫取了许多利益、中国遭受到了沉重的灾难,列强并没有满足贪婪的欲望,想要通过修订条约来扩大权益。遭到清政府拒绝后,他们便找借口发动战争,想要迫使清政府就范。由于这场战争是上一次战争的继续,所以它被叫做第二次鸦片战争。
组织学生学习和探究新课
一、火烧圆明园
教师介绍圆明园建筑的宏伟和精美,组织学生看、说、议。
学生阅读7~8页的本目课文、插图、资料和第11页“自由阅读卡”内容,根据教师的提问在书上划出或标注答案。
1.看过电影《火烧圆明园》的同学请举手。谁能结合课文内容揭发列强的罪行
(掠夺珍宝,焚烧罪证)
2.那哪两位同学愿意扮演当年的英国兵和法国兵
(背景是火烧圆明园后,他们在伦敦重逢的某一天)请他们通过对话,表示一种忏悔的心情。
二、俄国侵占我国大片领土
学生阅读教材8~9页的本目课文和表格、地图,随堂练习:
1.学生先根据第8页表格,在4人小组内“动脑筋”:沙俄通过哪些不平等条约割占我国北方哪些领土 (说出大致位置和面积)
2.学生完成历史填充图册上填图题目,加深俄国对中国侵占领土的时间、地理位置、面积的记忆。
3.学生完成课本第9页“练一练”。(答案应选C)
　　三、太平军抗击洋枪队
学生阅读教材9~10页本目课文和“插图”以及“说明文字”,思考回答:
太平军的斗争,说明中国人民怎样对待国内的腐败政府和外国的侵略势力
(“落后就要挨打”是中国在鸦片战争中失败的根本原因和深刻的历史教训。所以,要想改变落后挨打的命运,就必须推翻国内的腐败政府,坚决抗击外来的野蛮侵略。)
本课小结
1.指导学生梳理本课线索。
2.布置作业
3.提醒学生预习第3课《收复新疆》。
第3课　收复新疆
教学目标
基础知识
了解
阿古柏侵占新疆的罪行和左宗棠收复新疆的事迹
掌握
新疆行省设置于1884年
能力训练过程方法
综合理解
新疆伊犁的地理位置特点及其重要性
联系归纳
联系两汉设置西域都护、隋唐有效管辖突厥、乾隆年间在新疆平叛和1884年新疆行省的设置,证明新疆自古以来就是中国的领土,不容许分裂或侵略
识图
根据教材第13页认识伊犁、喀什噶尔的地理位置等
情感、态度价值观
爱国情感
新疆自古以来就是中国的领土,要坚决捍卫她
思想意识
要充分肯定那些抗击外侮、保卫国家的历史人物,自觉继承和发扬中华民族的爱国传统
教学重点
左宗棠收复新疆。
教学难点
收复伊犁的重要性以及为此付出代价的必要性。
教学过程
导入新课
组织学生回顾上节课学过的线索,讨论回答问题:
第二次鸦片战争的时间,以及最终的结果和给中国社会带来的影响。
组织学生学习和探究新课。
阿古柏侵占新疆
学生阅读教材12页“导入框”和本目课文内容,根据教师的提问在书上划出或标注答案。
1.根据13页地图,标明阿古柏入侵新疆的路线。
(“浩罕国”→喀什噶尔→天山以南→[北疆]乌鲁木齐→吐鲁番等地)
2.有人说阿古柏“一仆二主”。请问他的“二主”是哪两个
(英、俄)
其中哪个国家直接出兵占领伊犁
(俄)
设疑过渡:如果你是清朝的官员,面临着新疆地区这么严重的危机,你会考虑怎么办
(先让学生合上课本,在小组里自由表达,然后要他们打开课本看看当时实际上是怎样处理这场危机的。)
左宗棠收复新疆
学生阅读12~15页本目课文、“自由阅读卡”等,思考回答:
1.请学生扮演“李鸿章派”和“左宗棠派”,用自己的语言说明主张及其理由。
2.如果你是左宗棠,你将怎样打败阿古柏 怎样收复新疆 (允许自由发挥)
3.左宗棠打败阿古柏后,怎样处理伊犁问题
(没有直接与俄国交战,而是主张通过外交途径解决,同时在哈密设立“抗俄司令部”支持曾纪泽的外交斗争。)
1.他这样处理是否正确 请说明理由。
正确。首先,他根据不同的形势、不同的对象,采取不同的斗争策略。对于较弱的浩罕国,取胜的把握比较大,就果断动武;对于较强的俄国,就尽量避免直接交战,有利于维护国家的军事实力。
其次,伊犁是新疆的大门,如果不收回来,整个新疆就无安全可言。付出一些土地和金钱作为代价,保住更为重要的安全大门,是明智之举,有所失才会有所得。
再次,外交斗争必须有武力作后盾,才有可能取得胜利。
总之,在收复新疆这个问题上,左宗棠能够高瞻远瞩,用全局的眼光来分析、解决问题,作出了重大的贡献。)
2.联系左宗棠和戚继光等人的所作所为,可以看出封建王朝的爱国大臣、爱国将领都有什么样的两面性
(对外反侵略,值得赞扬;对内镇压人民起义,必须批判。)
3.根据第12页“动脑筋”:为什么说新疆自古以来就是中国领土
(两汉设置西域都护、隋唐对突厥实行有效管辖、乾隆年间平定新疆少数民族反动首领的叛乱、清政府在1884年设置新疆行省等。)
本课小结
1.指导学生完成课本第14页“练一练”:在新疆设立行省的年代是D(1884年)。
2.指导学生完成“活动与探究”。
3.列举左宗棠收复新疆的事迹并对他作出评价。
(对于较弱的浩罕国果断动武,直接收复失地;对于较强的俄国尽量避免直接交战,有利于维护国家的军事实力;付出一些土地和金钱作为代价,收回价值更为重要的安全大门——伊犁。在这方面,他的历史功绩值得赞颂。但是,他对于太平天国的镇压,又具有反人民的一面。)
4.对各组学习情况进行评价,提醒预习第4课《甲午中日战争》
第4课　甲午中日战争
教学目标
基础知识
了解
甲午战争的概况、《马关条约》的主要内容及其危害、台湾人民反抗日本殖民统治的英勇事迹
掌握
《马关条约》的主要内容及其危害
能力训练过程方法
口头表达
让学生介绍邓世昌、徐骧、刘永福等人在保卫国家和民族利益斗争中的事迹,提高复述能力
比较分析综合说明
从《马关条约》和《南京条约》内容的变化,说明中国半殖民地化程度大大加深的历史趋势
讨论探索
中国战败的主要原因及其历史教训
情感、态度、价值观
爱国情感
甲午战争是日本帝国主义为吞并朝鲜、入侵中国而蓄意挑起的侵略战争。在战斗中,以邓世昌为代表的爱国官兵进行了英勇顽强的抗争,他们是光荣的民族英雄
思想意识
由于清政府的腐朽没落、决策集团的妥协退让和军备的松弛落后,甲午战争以中国的失败而告终。《马关条约》大大加深了中国社会的半殖民地化
教学重点
黄海大战、《马关条约》。
教学难点
甲午战争的性质、中国战败的原因、《马关条约》的影响。
教学过程
导入新课
组织学生回顾上一节课学过的线索,讨论回答问题:
1.列举左宗棠收复新疆的事迹并对他作出评价。
(尽管他对于太平天国的镇压,具有反人民的一面。在收复新疆方面,他的历史功绩却值得赞颂:他对于较弱的阿古柏果断动武,直接收复失地;对于较强的俄国则尽量避免直接交战,通过外交谈判,付出一些土地和金钱作为代价,收回价值更为重要的安全大门——伊犁。)
2.起初在收复新疆问题上,同左宗棠意见对立的代表人物是谁
(李鸿章)
教师讲授:李鸿章重“海防”轻“塞防”的主要企图是为了保存自己派系的实力,但是在列强疯狂侵略中国的形势下,李鸿章越是保守越是挨打,最终把“老本”都输光了。
请同学们阅读《甲午中日战争》,看看李鸿章怎么把“老本”输光 中国又遭到哪些重创 在日本侵略者面前,又涌现出哪些与李鸿章态度不同的英雄人物
(要求学生对重要的年代、人名、地名等做出醒目的阅读标记,先按小组交流个人看法,取得初步的一致意见后,抽2~3个小组的代表在全班交流,接着转入探究性学习。)
组织学生学习和探究新课
黄海大战
1.日本发动战争的目的是什么
(为了实现征服朝鲜、入侵中国、称霸世界的野心)
2.请2~3位学生同时扮演邓世昌的英雄形象,由大家评判优劣。(教师作“画外音旁白”,学生配合表演适当的动作或对话)
师:1894年9月,北洋舰队在黄海大东沟遭日本舰袭击,邓世昌动员致远舰官兵保卫旗舰。
生:(语言自拟,当场表演冲锋情景)……
师:致远舰中弹过多,舰身严重倾斜,弹药也用光了,邓世昌动员将士决死一战。
生:(语言自拟,当场表演撞向“吉野”的情景)……
师:致远舰被敌人用鱼雷击沉后,邓世昌决心与军舰同沉大海。随从递给他救生圈……
生:(表演不接的动作,也可自拟语言表白殉国决心)……
师:邓世昌的爱犬死死衔住了他的衣服不放,邓世昌怎么做
生:(狠了狠心,表演用手将义犬按入水中的样子,接着沉入碧波……)
《马关条约》
1.邓世昌等将士死得轰轰烈烈,因为他们用生命狠狠地打击了日本侵略者。所以,黄海一战,中日双方各有损伤,实力对比没有太大的变化。可是,后来日军却连战连胜,相继占领了哪些地方
(辽东半岛、旅顺、威海卫等)
　　2.清政府在这一战中又遭惨败的原因是什么
(李鸿章和慈禧太后力主妥协,一个是为了“保船避战”,另一个是为了要过“万寿大典”。清政府自身的腐败导致了战场上的全面溃败。)
3.
战后双方签订了什么条约 签订于哪一年 双方的代表分别是谁
(《马关条约》,1895年,[中]李鸿章和[日]伊藤博文。)
4.比较《南京条约》和《马关条约》的内容,具体分析、说明《马关条约》大大加深了中国半殖民地化的程度。(指导学生制表填表)
项目
内容
分析
影响
《南京条约》
割香港岛,赔款2
100万元,开放广州等五口通商,协定关税
破坏中国领土完整和主权,加重中国的贫弱,列强向中国倾销工业品,瓦解了中国的封建经济
使中国开始沦为半殖民地半封建社会
《马关条约》
割辽东半岛、台湾和澎湖列岛,赔白银2亿两,增辟通商口岸,允许日本在通商口岸开设工厂
领土和主权更遭践踏,中国贫弱更加严重,列强扩大商品倾销,还直接进入中国生产领域
大大加深中国半殖民地化的程度
　　5.台湾人民怎样谴责卖国的清政府
(有人写对联“台湾今已归日本,颐和园又搭天棚”揭露慈禧太后和李鸿章之流的卖国嘴脸。)
6.台湾人民又是怎样抗击日本侵略者的
(徐骧领导台湾义军同刘永福的黑旗军在彰化、嘉义等地重创日军。后因奸细出卖,台湾终于全部沦陷。但是台湾人民在日本殖民统治期间,争取回归祖国的斗争一刻也没有停止过。)
第5课　八国联军侵华战争
教学目标
基础知识
了解
义和团运动兴起的原因,八国联军侵华的基本事实
掌握
《辛丑条约》对中华民族的危害
能力训练
过程方法
综合理解
甲午战争引发义和团运动,八国联军借口绞杀义和团出兵侵华,结果签订《辛丑条约》,使中国完全陷入半殖民地半封建社会的深渊
讨论分析
《辛丑条约》主要内容对中华民族造成的严重危害
情感、态度价值观
爱国情感
中国人民不会忘记114年前的国耻与苦难,我们一定要继承和发扬中华民族热爱祖国、坚决反抗外侵的优良传统
思想意识
八国联军侵华战争具有野蛮残暴的殖民掠夺性质,义和团对八国联军的抗击,显示了中国人民的光荣传统,他们不屈不挠的精神,是阻止帝国主义列强瓜分中国的最主要、最直接的因素
教学重点
八国联军的侵华战争和《辛丑条约》。
教学难点
《辛丑条约》主要内容对中华民族造成的严重危害。
教学过程
导入新课
组织学生回顾上次课学过的线索,讨论回答问题:
为什么说甲午战争以后,中国的民族危机空前严重
《马关条约》
割辽东半岛、台湾和澎湖列岛,赔白银2亿两,增辟通商口岸,允许日本在通商口岸开设工厂
领土和主权更遭践踏,中国贫弱更加严重,列强扩大商品倾销,还直接进入中国生产领域
大大加深中国半殖民地化的程度
　　组织学生阅读“导言框”,了解义和团运动兴起的原因:
甲午战争后,随着帝国主义侵略势力的深入,一些外国教会也猖狂地欺压中国人民。义和团就是在反教会斗争中产生并发展起来的。
小结、过渡:导言框的歌谣就是当年民众传唱的。帝国主义列强对义和团运动的迅猛发展感到恐慌,他们便拼凑八国联军发动了侵华战争。
请大家阅读新课,记住课题和标题。
组织学生学习和探究新课
一、八国联军侵占北京
指导学生阅读课本21~22页本目的内容,并在《中国历史填充图册》第9页中,用笔描出八国联军的进攻路线。(可在原线旁另画一条平行线条)
指导学生联系第7页图文,进行小组讨论,然后在班级内交流:
1.北京两次被外国军队侵占的情况有哪些不同
联军名称
侵略国
占领年代
清朝帝、后
英法联军
英、法
1860年
咸丰、慈禧
八国联军
英、法、俄、美等
1900年
光绪、慈禧
　　2.根据课本21页“动脑筋”:请你根据这些图片叙述当年八国联军的罪行。
(可自由发挥和互相补正,但应控制在3人次以内)
二、《辛丑条约》
学生阅读21~22页课文(包括小字)、插图、“自由阅读卡”等,思考回答:
1.分别指出《辛丑条约》关于政治、经济、军事、外交方面各有什么规定
(主要目的是让学生通过条约具体内容来感知“政治、经济、军事、外交”等概念,而不是死记硬背其条款)
2.教材P22页“活动与探究1·议一议”:《辛丑条约》签订后,有人指出清政府已经成为“洋人的朝廷”。有道理吗 为什么
(有。帝国主义列强的经济掠夺更加疯狂,清政府几乎成为列强向中国人民征收“战争赔款”的代理机构;帝国主义列强武装控制了清朝都城北京,清政府必须为帝国主义镇压中国人民的反帝斗争,他们完全成了列强的忠实走狗。)
3.教材P23页“活动与探究2　谈一谈”:《辛丑条约》中的“使馆界”同今天的使馆区有什么不同
(“使馆界”形同“国中之国”,界内外国人犹如“太上皇”,中国政府无全无权过问其事务;“使馆区”虽然仍是外国使节居住的专门地区,但它完全处于中国政府的管辖之下。)
4.根据教材第21页“动脑筋”:《辛丑条约》给中华民族带来了哪些危害
(它给中国人民增加了新的沉重负担,严重损害了中国的主权。从此,清政府完全成为帝国主义统治中国的工具。中国完全陷入半殖民地半封建社会的深渊。)
本课小结
1.要求学生正确指出《南京条约》、《马关条约》、《辛丑条约》对中国社会所造成的影响。
(通过反复讲练,让学生理解
“开始沦为……大大加深……完全陷入……”这些词语所反映的近代中国社会变化脉络)
2.当堂完成教材22页“练一练”:下列各条款不属于《辛丑条约》的是。
(A赔款2亿两白银是《马关条约》规定的数额)
3.学生集体朗读教材23页“自由阅读卡”内容后,教师联系课本相关部分,指出义和团的正面作用。
(八国联军侵华战争具有野蛮残暴的殖民掠夺性质,义和团对八国联军的抗击,显示了中国人民的光荣传统,他们不屈不挠的精神,是阻止帝国主义列强瓜分中国的最主要、最直接的因素)
要求学生完成《中国历史填充图册》第9页剩余题目。(可延伸到课外)
4.提醒学生预习第6课《洋务运动》。
第二单元　近代化的探索
第6课　洋务运动
教学目标
基础知识
掌握
洋务运动的时间、代表人物、口号、主要内容(企业类别或阶段划分)
能力训练过程方法
综合理解
本单元标题“近代化”就是中国人民向西方学习,寻求新出路的过程。其主要内容有洋务运动、戊戌变法、辛亥革命和新文化运动等
讨论分析
讨论分析洋务运动的积极作用及其局限性
情感、态度价值观
辩证态度
从历史发展趋势观察,洋务运动包含一些成功的因素,使中国迈出了近代化第一步;但它作为封建统治者的自救运动,却明显地失败了
思想意识
我们批判清政府祸国殃民的行径,对于它的“自救”本能要有清醒的认识;同时我们也要正确认识洋务运动在客观上所起的进步作用,懂得只有承认落后、愿意学习先进文化,才有摆脱落后的可能
教学重点
洋务运动的概况。
教学难点
对洋务运动的评价。
教学过程
导入新课
组织学生回顾前面学过的线索,讨论回答问题:
1.八国联军侵华战争和《辛丑条约》给中华民族带来了哪些危害
(北京再次被外国军队占领,战争和条约给中国人民增加了新的沉重负担,严重损害了中国的主权。从此,清政府完全成为帝国主义统治中国的工具。中国完全陷入半殖民地半封建社会的深渊。)
2.北京两次被外国军队侵占的情况有哪些不同
联军名称
侵略国
占领年代
清朝帝、后
英法联军
英、法
1860年
咸丰、慈禧
八国联军
英、法、俄、美等
1900年
光绪、慈禧
　　组织学生阅读“导言框”,了解洋务运动期间制造的军舰性能,教师指出:英法联军在第二次鸦片战争烧了圆明园后,清政府一些官员主张学习外国先进技术,强兵富国,摆脱困境,维护清朝的统治,形成了所谓“洋务派”。他们所从事的与老外打交道的过程被称作洋务运动。平远号军舰就是在这个过程中制造出来的。
小结、过渡:这是一场封建统治者的自救运动,它在中国历史上起了什么作用呢 请看新课。
组织学生学习和探究新课
一、“自强”与“求富”
指导学生阅读课本28~30页本目的内容,并根据《中国历史填充图册》第10页的练习题,由学生自己先在课本上做读书标记,然后与组内同学互相补充订正,接着当堂进行“接龙”活动。(第一个学生由教师指定,其余由答对的学生选择自己准备考察的对手,答错者不得分,答对者得分并有权提问一个同学。出题者可看教材,“接龙”者不能看书,其他人不许插嘴提示。)
1.列举洋务派在中央和地方的主要代表。
(中央代表是恭亲王奕訢,地方代表有曾国藩、李鸿章、左宗棠、张之洞等人)
2.洋务派先后提出什么口号
(先“自强”——军事上,后“求富”——经济上)
3.洋务运动主要内容是什么
(前期举办近代军事工业,后期还兴办近代民用工业、筹建海军、兴办新式学堂等)
4.据图填表,认识洋务运动兴办的近代工业(分为军事和民用两种,要求工业名称与人名、地名“对号入座”)
地名
安庆
上海
上海
武昌
汉阳
福州
工业名
内军械所
江南制造总局
轮船招商局
湖北织布局
铁厂
船政局
人名
曾国藩
曾国藩、李鸿章
李鸿章
张之洞
张之洞
左宗棠
类别
军事
军事
民用
民用
民用
军事
　　二、洋务运动的评价
学生阅读30~31页课文(包括小字)、插图、“自由阅读卡”等,思考回答:
1.从洋务派的目的来看,洋务运动具有什么样性质
(是失败的封建统治者的自救运动)
2.从封建统治者的目的来看,洋务运动是失败了。但是它却在客观上对中国历史产生了怎样的影响
(引进了西方先进的科学技术,使中国出现了第一批近代工业。它为中国近代企业积累了经验,培养了技术力量,刺激并促进了中国民族资本主义的产生和发展,为中国的近代化开辟了道路。)
3.最近有的影视剧对李鸿章进行了莫名其妙的美化,把他塑造成“爱国者”了!但是,把课本30页“文献资料·李鸿章的自白”与民间“宰相合肥天下瘦”的说法相对照,能说李鸿章是爱国的吗 (允许学生争论,发表各自观点,只要“自圆其说”就给分)
本课小结
1.学生当堂完成30页“练一练·选择连线”
曾国藩
李鸿章
张之洞
左宗棠
安庆内军械所轮船招商局
轮船招商局
汉阳铁厂
福州船政局
　　2.布置学生完成课外作业。
3.鼓励学生自选《中国历史填充图册》第10页练习题剩余部分进行练习。
4.提醒学生预习第7课《戊戌变法》。
第7课　戊戌变法
教学目标
基础知识
了解
公车上书、百日维新、戊戌政变、戊戌六君子等历史基础知识
掌握
1895~1898年中国维新变法运动的重大事件名称和顺序
能力训练过程方法
搜集整理资料
从课文和插图中搜集历史证据,探索“公车上书”的时代背景及其所产生的社会影响
比较分析理性说明
社会各界对于戊戌变法的不同反映,了解新旧势力关系紧张的具体表现,理解变法失败的原因
讨论探索
变法法令内容在政治方面的局限性和经济、文化、思想方面的进步作用(由此理解变法性质属于资产阶级改革)
情感态度价值观
爱国情感
谭嗣同等人不惜牺牲生命,希望通过变法改变中国积贫积弱的局面,符合当时的历史发展潮流,值得后人景仰和怀念
思想意识
充分理解维新变法人士的进步立场,陶冶爱国爱民族的高尚情操,增强新时代青年振兴中华的历史责任感
教学重点
公车上书、百日维新。
教学难点
戊戌变法的性质及其历史意义。
教学过程
导入新课
组织学生回顾上一节课学过的线索,讨论回答问题:
1.从洋务派的目的来看,洋务运动具有什么样性质
(是失败的封建统治者的自救运动)
2.从封建统治者的目的来看,洋务运动是失败了。但是它却在客观上对中国历史产生了怎样的影响
(引进了西方先进的科学技术,使中国出现了第一批近代工业。它为中国近代企业积累了经验,培养了技术力量,刺激并促进了中国民族资本主义的产生和发展,为中国的近代化开辟了道路。)
承上启下,教师讲授:封建统治者的自救运动失败了,但是中华民族还有许多爱国知识分子不甘落后挨打,继续展开挽救民族危机的活动,并一度形成波及全国的大规模运动。(要求学生阅读32~34页全课内容,对重要的年代、人名、地名等做出醒目的阅读标记,先按小组交流个人看法,取得初步的一致意见后,抽2~3个小组的代表在全班交流,接着转入探究性学习。)
组织学生学习和探究新课
公车上书
1.为什么有那么多的“公车”(应试举人)要求拒签《马关条约》
(提示学生从条约危害性和“公车”爱国情感方面分析)
2.为什么人们还同时要求变法
(提示学生从帝国主义的侵略、清政府的内部矛盾、人民起义、民族资产阶级的政治经济要求等方面进行思考)
小结、过渡:中华民族具有优良的爱国传统,在民族危机空前严重的紧急关头,民族的精英分子总会登高一呼,力图扭转颓势。所以,洋务运动刚刚失败,“公车上书”就接踵而至,它冲破了长期以来的沉闷局面,造就了康有为、梁启超等维新运动的领袖人物,拉开了戊戌变法运动的序幕。
百日维新
1.公车上书后百日维新前,康有为和梁启超有哪些主要的维新活动
(创办《万国公报》宣传变法,组织政治团体“强国会”,上书光绪帝等)
2.光绪帝按照维新派的意图,所颁布的法令有哪些主要内容 (先组织学生集体朗读,然后讨论回答:
A.怎样改革政府机构 为什么没有兴民权、设议院、立宪法等措施
B.在开办企业和新式学校方面有什么措施 能起多大的作用
C.在思想文化和国防军事方面有什么措施 引起哪些变化
在学生讨论的基础上归纳——这些法令对顽固派作了重大让步,说明维新派没有实权,显得十分软弱。另一方面,也说明了顽固派虽然掌握实权,势力强大,但他们毕竟阻挡不了历史前进的趋势,不得不让资产阶级知识分子参与政权管理,不得不同意发展资本主义经济,不得不放松舆论控制,准许资产阶级思想的传播等。)
3.请出几位组学生,根据30页第2段“阅读文字”和35页“自由阅读卡”的内容,表演康有为与荣禄在总理衙门的那一场对话以及康有为与自己女儿的对话。(教师可以通过“画外音”形式进行启发引导,调控课堂纪律和氛围)
4.想一想,当时社会上哪些人赞成维新变法 哪些人反对 哪些人无所谓 造成什么后果
(资产阶级维新派、开明的地主官僚和知识分子、不愿意当“亡国之君”的光绪帝等人赞成;以慈禧太后为代表的顽固派反对;广大的缺乏文化知识的农民、手工业者等“社会底层”无所谓。因此,手中握有实权的顽固派很轻松地扼杀了这场维新变法运动。)
5.根据35页“活动与探究”:维新派要杀的“贼”指哪些人 (清政府中阻挠维新变法的顽固派)他们为什么觉得“无力回天” (实权掌握在顽固派手里)谭嗣同为什么说自己“死得其所” (他愿意为变法流血牺牲以唤起民族觉醒,品格高尚)
6.根据34页“动脑筋”:你同意谁说的意见 为什么 (赋予学生人格多元化的选择权,允许他们自圆其说。但是教师也可以进一步设问:他的献身精神对后人有什么激励作用吗 康有为、梁启超等维新领袖脱逃后,有没有继续斗争 由此对学生进行正面导向)
7.有人说:“袁世凯出卖维新派只是一种偶然现象。如果袁世凯站到光绪帝一边,中国早就进入资本主义社会了。”你是否同意这种观点 请亮出你的理由。(让学生讨论,不必统一答案)
本课小结
1.为什么戊戌变法又叫做“百日维新”
(变法法令的颁布,从1898年6月到9月,前后只经历了103天就被顽固派扼杀了,所以叫“百日维新”。实际上,维新变法运动从1895年“公车上书”就开始了)
2.指导学生当堂完成课本第34页选择题:应选B(1895年——《马关条约》引发“公车上书”)提醒学生预习第8课《辛亥革命》。
第8课　辛亥革命
教学目标
基础知识
了解
孙中山早期的主要革命活动
掌握
同盟会的革命纲领和武昌起义的历史影响等
能力训练过程方法
观察想象
通过观察想象当年加入同盟会的仪式、武昌起义的紧张情景等插图,体会三民主义的实际影响以及辛亥革命在民众中产生的巨大震撼力
探究思考提取信息
三民主义是比较完整的资产阶级民主革命纲领,辛亥革命既是成功的又是失败的资产阶级民主革命
比较联系
同盟会政治纲领与三民主义的联系与区别,资产阶级革命派与维新派的历史联系与本质区别
情感态度价值观
爱国情感
使学生认识到辛亥革命是中国近代史上一次伟大的反帝反封建的资产阶级民主革命,是中华民族的爱国传统的发扬光大
进取意识
武昌起义的枪声是辛亥志士不屈不挠革命精神的张扬。以孙中山为代表的革命党人不断进取的精神,将鼓舞我们完成民族复兴大业
教学重点
中国同盟会的建立及其纲领,武昌起义和辛亥革命的历史意义。
教学难点
辛亥革命的历史意义。
教学过程
导入新课
组织学生回顾上一节课学过的线索,讨论回答问题:
1.维新变法时期,社会上有哪些人赞成 哪些人反对 哪些人无所谓
(资产阶级维新派、开明的地主官僚和知识分子、不愿意当“亡国之君”的光绪帝等人赞成;以慈禧太后为代表的顽固派反对;广大的缺乏文化知识的农民、手工业者等“社会底层”无所谓。)
2.造成什么后果
(由于力量对比悬殊,手中握有实权的顽固派很轻松地扼杀了这场维新变法运动。)
承上启下,教师讲授:封建统治者的自救运动失败了,资产阶级维新派的变法运动也失败了,但是,一些从维新派转化而成的革命派继续展开挽救民族危机的活动,他们把斗争的矛头直接对准了帝国主义统治中国的工具——清政府,最终结束了在中国存在了2000多年的封建帝制。历史上就记载了孙中山起初上书李鸿章请求维新变法的历史。当年孙中山的请求遭到拒绝,认识到了清政府卖国苟存的实质,就毅然转向革命立场,坚决从事反清斗争,终于迎来了武昌起义的胜利。由于发生这件大事的1911年是旧历辛亥年,历史上就把它叫做“辛亥革命”。(要求学生阅读36~39页全课内容,对重要的年代、人名、地名等做出醒目的阅读标记,先按小组交流个人看法,取得初步的一致意见后,抽2~3个小组的代表在全班交流,接着转入探究性学习。)
组织学生学习和探究新课
孙中山创建革命党
1.孙中山青少年时期的主张是什么
(学习洪秀全,当反清英雄;决心寻求救国道路)
2.请几位学生根据36页插图,表演当年兴中会会员宣誓的情景。(教师提示学生抓住“反清志士”的特点构思对白,即兴创作)
3.10多年后,中国同盟会怎样建立起来
(可按下列要点启发学生回答——时间:1905年;地点:日本东京;领导人:选孙中山为总理;革命纲领:推翻清朝统治,废除君主专制,建立民主共和国;机关刊物:《民报》)
4.“三民主义”是从同盟会纲领阐发而来的,两者之间有哪些相同 有哪些变化 (可参考下表进行启发分析)
指导思想
民族主义
民权主义
民生主义
同盟会纲领
推翻清朝统治
废除君主专制,建立民主共和国
改革土地制度
《民
报》发刊词
推翻清朝统治,解除民族压迫
推翻君主专制政体,建立民国政府;国民一律平等,总统和国会议员由选举产生
通过改革土地制度,解脱劳动者的贫困,做到“家给人足”
　　小结、过渡:两者没有实质上的不同,三民主义是孙中山对原来同盟会的纲领加以阐述和完善而已。这样的革命纲领适应当时的历史潮流,符合人民的要求,得到了全国人民的拥护,已经是比较完整的资产阶级民主革命纲领,成了孙中山领导辛亥革命的指导思想。后来,就是在三民主义的鼓舞下发生了武昌起义,并取得初步的胜利。
武昌起义
1.武昌起义爆发情况怎样
(可启发学生回答——时间:1911年10月10日;重要人物:金兆龙等革命党人;重要地点:楚望台军械库→武昌→汉口→汉阳→全国十几个省)
2.中华民国成立时,已经具备哪些历史条件
(提示从政治、思想、组织三个方面分析:
A.政治基础——武昌起义胜利,全国10多个省独立,清政府统治已经崩溃。
B.思想基础——三民主义给了革命党人舍生忘死、前仆后继进行斗争的巨大精神力量。
C.组织基础——独立各省的代表聚会南京,孙中山被选举为临时大总统。课本38页孙中山接受卫兵致敬的插图,就反映了这一历史现象。
最后要在学生讨论的基础上归纳——中华民国是一个以孙中山为首的资产阶级革命派为主体的政府,它的建立标志着资产阶级旧民主革命达到了高潮,这是旧民主主义革命的伟大成果。)
3.如何评价辛亥革命
(教师可以启发学生联系39页“自由阅读卡”内容,从革命的目标和直接结果进行分析——
A.革命目标:推翻清朝的统治,结束我国两千多年的封建帝制。
B.直接结果:使民主共和观念深入人心,但是却让袁世凯窃取了胜利果实。
因此,辛亥革命既是成功的又是失败的资产阶级民主革命。)
第9课　新文化运动
教学目标
基础知识
了解
新文化运动兴起的背景、新文化运动中的主要代表人物及其论著
掌握
新文化运动兴起的标志、新文化运动的基本内容及其历史意义
能力训练过程方法
阅读资料鉴别理解
从课文和插图中搜集有关白话文的资料,理解原作者的主张,从而形成“新文学”的正确概念
整合教材全程分析
背景→标志→代表人物→基本内容→斗争矛头→发展情况→历史意义和历史缺陷
讨论探索
新文化运动的历史意义和历史缺陷
情感态度价值观
爱国情感
用李大钊、鲁迅等人在反封建斗争中的勇敢精神和先锋作用,激发学生热爱祖国、建设有中国特色社会主义的历史使命感
思想意识
新文化运动是我国历史上空前的思想大解放,她的两面旗帜就是“民主”与“科学”,新时代的青年必须增强民主与科学意识
教学重点
新文化运动的基本内容及其意义。
教学难点
新文化运动为什么把斗争的矛头对准孔教
教学过程
导入新课
组织学生回顾前面几节课学过的线索,讨论回答问题:
1.中国人向西方学习的过程中,已经进行了哪些尝试 结果如何
(洋务运动“师夷长技”是一次失败的封建统治者的自救运动;资产阶级维新派鼓吹民权,革命派主张共和,都没有使中国走上富强道路。)
2.辛亥革命已经推翻了清朝,为什么还说它的任务没有完成
(革命的胜利果实被袁世凯所窃取,中国人民仍然处于北洋军阀的独裁统治之下。)
承上启下,教师讲授:这些运动和革命虽然失败了,但是中华民族还有许多爱国知识分子不怕失败,继续展开挽救民族危机的活动。他们在思想上同当时的反动思潮展开激烈斗争,率领一批青年掀起了生气勃勃的新文化运动。(布置学生阅读40~43页全课内容,对重要的年代、人名、著作名称等做出醒目的阅读标记,按小组交流个人看法,要求人人过关。)
组织学生学习和探究新课
《新青年》的创办
1.根据教材P40页“动脑筋”:新文化运动“是几个青年凭空捏造出来的”吗 新文化运动的斗争锋芒为什么会指向孔教
(不是。当时特定的历史条件,决定了新文化运动必然兴起。理由如下[可启发学生从辛亥革命在思想观念上的影响、袁世凯统治的实质、进步知识分子的奋起等方面思考回答]:
A.
辛亥革命后,民主、平等、自由、博爱等思想观念逐渐深入人心,这些思想观念对于以青年学生为主的知识分子所产生的震撼力特别巨大。
B.以袁世凯为代表的国内外反动势力,妄图维护他们的既得利益,借孔教作为复辟帝制的工具,掀起了一股反动的文化逆流,新思潮的斗争锋芒自然而然地指向了孔教。
C.
进步知识分子奋起抗争,高举“民主”与“科学”两面大旗,朝着“独裁专制、迷信盲从、旧道德、旧文学”发起勇猛冲击,掀起了生气勃勃的思想解放潮流。)
2.新文化运动的重要内容是什么 (组织学生“接龙”,当堂掌握“四提倡、四反对”;引用语文科关于“反义词”的概念,练习“对号入座”。)
小结、过渡:“提倡民主、科学和新道德”属于思想革命,“提倡新文学”属于文学革命。思想革命决定了文学革命的方向,文学革命则扩大了思想革命的影响。但是,就在新文化运动兴起时,第一次世界大战也如火如荼地进行着,资本主义大国互相厮杀,资本主义制度弊端毕露。人们需要寻找更好的出路,马克思主义就被引进到了中国。
“新世纪的曙光”
1.你知道当年引进马克思主义的重要人物、刊物和文章吗 (组织学生“接龙”,当堂掌握陈独秀、李大钊[强调“钊”字的读音和字形特点];掌握《新青年》和《每周评论》;掌握《庶民的胜利》和《布尔什维主义的胜利》[强调“庶”字的读音和字义]。)
2.你怎样评价新文化运动
(提醒学生要坚持运用“两分法”:
A.意义:它是我国历史上一次空前的思想大解放运动,启发人们追求民主和科学,探索救国救民的真理,为马克思主义在中国的传播创造了条件。
B.缺陷:运动中对于中西文化存在着绝对否定或绝对肯定的偏向,影响到了后来。)
3.根据42~43页“活动与探究”和“自由阅读卡”的内容,小组讨论如何评价胡适对于“文学革命”的主张,然后由小组代表在班上发言。(教师可以通过“画外音”形式进行启发引导,帮助学生理解原文意思。然后,在提问时采用“剥笋法”层层分解。例如:他主张新文学要首先解放什么 他还主张新文学要反映什么内容 他这些主张都实现了吗 等等。最后,教师在学生回答的基础上归纳——他主张的文学革命,首要任务是用白话文取代文言文,同时也注意到文学作品的内容必须反映平民中的社会问题。这些在今天都已经成为现实。但是,他没有进一步提出解决这些问题的方案,只停留在改良的层面上,并没有主张彻底的革命。)
本课小结
1.按照“背景→标志→代表人物→基本内容→斗争矛头→发展情况→历史意义和历史缺陷”的线索梳理本课知识。
2.指导学生当堂完成课本第42页选择题:应选A(陈独秀)。
3.提醒学生预习第10课《五四爱国运动和中国共产党的成立》。
第三单元　新民主主义革命的兴起
第10课　五四爱国运动和中国共产党的成立
教学目标
基础知识
了解
五四运动的背景、内容(时、地、人、口号等)、结果及其意义;中国共产党的成立及其意义
掌握
五四爱国运动的历史意义,中国共产党诞生的概况
能力训练过程方法
阅读观察再造场景
从课文和插图、图表中提取有效信息,再现五四运动的时代背景,探索其对于中国共产党的诞生所起的作用
讨论分析理解概念
从五四运动的传单、口号分析其性质,理解其精神;从中共一大、二大的召开,理解中国共产党诞生的历史意义
构建宏观知识结构
五四运动为中共的成立奠定了思想基础和组织基础,它属于中共成立的重要原因,是中国新民主主义革命的开端;中共的成立是中国近代史上开天辟地的大事,中国革命的面貌从此焕然一新
情感态度价值观
爱国情感
五四青年表现出来的斗争精神是极其崇高的爱国主义精神,新时代的青年学生应当继承光荣传统,奋发学习,矢志完成民族复兴大业
思想意识
中国的资产阶级天生软弱妥协,无法完成彻底反帝反封建的历史使命,中国革命需要建立一个坚强的领导核心——中国共产党
教学重点
五四爱国运动的历史意义和中国共产党的诞生。
教学难点
对于五四精神和中国共产党诞生意义的理解。
教学过程
导入新课
组织学生回顾上一节课学过的线索,讨论回答问题:新文化运动有什么历史意义
(它是我国历史上一次空前的思想大解放运动,启发人们追求民主和科学,探索救国救民的真理,为马克思主义在中国的传播创造了条件。)
承上启下,教师讲授:就在新文化运动发展的过程中,爆发了五四爱国运动,中国历史进入了新民主主义革命时期。新民主主义革命就是无产阶级领导的人民大众的反帝反封建的革命。她同太平天国运动、义和团运动、辛亥革命等旧式的民主主义革命相比,在反帝反封建这个目标上是一脉相承的,所以还属于民主主义革命。但是领导革命的阶级从农民、开明地主、资产阶级等,变成了无产阶级;参加者也从少数“精英分子”扩大为人民大众了。
新民主主义革命的兴起阶段从1919年的五四爱国运动开始,到1935年红军长征胜利结束。其间还经历过中国共产党的诞生、北伐战争、国共对峙等重大历史事件。今天大家要探究的是第三单元第10课的内容,它可以告诉大家青年节(学生节)的由来、“七一”建党纪念日的由来等重要历史知识。(布置学生阅读46~49页全课内容,对重要的年代、人名、地名等做出醒目的阅读标记。)
组织学生学习和探究新课
五四爱国运动
1.“导言”和教材P46页小字部分的内容与五四爱国运动有什么联系
(它们是五四运动爆发的直接原因)
2.根据47页“动脑筋”:在第一次世界大战中,中国也是战胜国,国家主权为什么仍然遭侵犯
(当时中国综合国力仍然弱;北洋军阀政府仍然实行封建统治;帝国主义在中国仍然享有许多特权;中国仍然处于半殖民地半封建社会的深渊之中。)
3.五四爱国运动中的青年学生提出了哪些主张
(外争主权,内除国贼;取消21条;反对在对德和约上签字;惩办卖国贼等)[对于“21条”,要指出它是袁世凯复辟帝制过程中,与日本帝国主义签定的卖国条约]
4.46页插图《还我青岛》反映学生什么样的心态和要求
(愿为收回国家领土,不怕牺牲、斗争到底)
5.46页插图《北京高师被捕学生回到学校时受到同学们的热烈欢迎》顶端题字中的“中华民国八年”是公元哪一年 你从这幅图片中获得了哪些信息
(1919年。它证明了北洋军阀政府曾经镇压学生运动;但是,北洋军阀政府迫于人民的压力,不得不释放被捕的学生,五四爱国运动取得初步的胜利;被捕学生返校受到热烈欢迎,说明五四爱国运动得到广大学生的支持和拥护;被捕学生敢于斗争的爱国行为值得炎黄子孙为之自豪和骄傲。)
6.47页资料·‘五四’传单反映了中国人民的什么精神
(忧国忧民、不屈不挠、乐于奉献、敢于斗争——这些又被称作“五四精神”。)
7.五四爱国运动的性质是什么 有什么意义
(它是一次彻底地反帝反封建的爱国运动,是中国新民主主义革命的开端,为中国共产党的成立准备了条件。)
中国共产党的诞生
1.“中共一大”基本知识
参加者
内容
性质
意义
毛泽东、董必武、李达等13人
通过党纲,选举产生领导机构
中国无产阶级先锋队
中国历史上开天辟地的大事,革命面貌焕然一新
　　2.根据48页《共产党早期组织分布示意图》说明:中共一大的代表来自哪些地方
(北京、上海、济南、武昌、长沙、广州、日本东京、法国巴黎等地。)
3.根据48页三位人物头像指出他们的姓名。
(从左到右依次是毛泽东、董必武、李达)
4.根据插图《“一大”会址嘉兴南湖游船》说明:“一大”原来在什么地方召开
(上海)
5.这三则材料反映了什么样的历史事实
(“示意图”反映中共“一大”召开的条件,“人物像”是中共一大的参加者,“南湖游船”是一大召开的地点之一。它们都是中共正式成立的历史证据。)
6.根据49页“动脑筋”:陈独秀没有参加“一大”,为什么被选为中央局书记
(他在新文化运动和五四运动中贡献巨大,声望很高;他还是建立共产党早期组织的发起人之一。)
7.“活动与探究·议一议”:中国早期的马克思主义者为什么要建立中国共产党
(在太平天国运动、义和团运动、辛亥革命等旧式的民主主义革命中,领导革命的阶级是农民、开明地主、资产阶级等,他们都由于自身的弱点,无法完成反帝反封建的历史使命。这使得早期的马克思主义者认识到,要领导中国人民取得新民主主义革命的最终胜利,必须有个坚强的领导核心,必须建立中国共产党。)
8.教师指出:由于“一大”是当年7月召开的,以后就把每年的7月1日定为党的生日。由于五四运动是爱国的青年学生首先发起的,以后就把每年的5月4日定为青年节。
本课小结
1.根据下表巩固知识:
时间
中心地点
要
求
领导者
主力
结果
1919年6
月前
北京
外争主权,内除国贼;取消21条;反对在对德和约上签字;惩办卖国贼等
陈独秀李大钊
学生
被镇压
1919年6月后
上海
释放被捕学生,罢免卖国贼、拒绝在对德和约上签字等
同上
工人
初步胜利
　　2.指导学生当堂完成课本第49页选择题:应选A(外争主权,内除国贼;取消21条;誓死力争,还我青岛等)
3.提醒学生预习第11课《北伐战争》。
第11课　北伐战争
教学目标
基础知识
了解
黄埔军校的建立、北伐战争胜利进军和失败的原因、国民革命运动的失败和南京国民政府的建立
掌握
北伐战争的对象、共产党在北伐战争中的重要作用
能力训练过程方法
读图析图再现情景
从课文和插图或影象资料中想象北伐战争情景,联系当时历史背景理解北伐战争的目的,联系战争进程理解共产党人的大无畏精神
整合教材全程分析
辛亥革命缺陷→孙中山创黄埔军校→国共紧密合作→北伐胜利进军→陈独秀“右倾”危害、国民党右派背叛革命→国民革命失败
讨论探索
北伐战争胜利进军原因、国民革命失败原因
情感态度价值观
爱党情感
共产党人始终把国家、民族的利益作为自己奋斗的目标,他们在北伐战争中不惜流血牺牲,为后人树立起一座丰碑
思想意识
北伐战争是中国各革命阶级参加的反帝反封建的正义战争,它的历史证明了国共真诚合作的重要性
教学重点
北伐战争的胜利进军。
教学难点
北伐战争胜利进军的原因。
教学过程
导入新课
组织学生回顾前面几节课学过的线索,讨论回答问题:
1.为什么说辛亥革命没有获得成功
(革命的胜利果实被袁世凯所窃取)
2.五四运动有什么历史作用
(五四运动为中共的成立奠定了思想基础和组织基础,它属于中共成立的重要原因,是中国新民主主义革命的开端)
3.中国共产党的诞生有什么意义
(中共的成立是中国近代史上开天辟地的大事,中国革命的面貌从此焕然一新。)
承上启下,教师讲授:辛亥革命的胜利果实被袁世凯窃取后,孙中山为了挽救革命,同共产党合作,继续进行反对北洋军阀的斗争。后来终于形成国民国革命的高潮——北伐战争。(布置学生阅读50——53页全课内容,对重要的年代、人名、地名等做出醒目的阅读标记,按小组交流个人看法,要求人人过关。)
组织学生学习和探究新课
黄埔军校的建立
1.根据50页“动脑筋”:孙中山为什么要创办黄埔军校
(他接受了辛亥革命胜利果实落入北洋军阀手中的教训,希望创造一支革命军来挽救中国的危亡。)
2.革命军与北洋军有哪些区别
(启发学生运用“导入框”和51页小字部分提供的资料,从军队的任务和作用等方面进行思考。)
教师小结、过渡:袁世凯等人利用北洋军队作为自己独裁专制的工具,继续祸国殃民。所以,要想挽救国家危亡,就必须针锋相对,动用枪杆子来解决问题。
北伐胜利进军
1.北伐战争的目的是什么
(推翻北洋军阀的统治,统一全国。)
2.北伐战争的对象有哪些人
(指导学生在51页《北伐战争形势示意图》中找到张作霖、吴佩孚、孙传芳的位置,画圈作标记。)
3.北伐军进攻路线上有哪些重要地名 指导学生在51页《北伐战争形势示意图》中找到两种箭头所经过的地名,作出标记:
A.广州→长沙→岳阳→汀泗桥→武昌→贺胜桥→九江、南昌→南京
B.广州→南昌→南京
C.广州→上海
4.北伐战争为什么能够在不到半年内,从珠江流域打到长江流域
(有以下四个方面原因:A.作战方针正确;B.国共两党紧密合作;C.[叶挺独立团]共产党员起了先锋模范作用,广大官兵浴血奋战;D.共产党领导下的工农群众积极支持和紧密配合等。)
5.国民革命最终失败的原因是什么
(在学生根据课本回答的基础上,补充介绍党内“右倾投降主义”错误[放弃领导权、一再妥协退让、甚至压制工农运动等]:
A.国民党右派蒋介石、汪精卫等人背叛革命;
B.共产党领导人陈独秀犯了“右倾投降主义”错误,造成严重危害。)
南京国民政府的成立
1.南京国民政府具有什么性质
(反动的性质,代表着大地主大资产阶级的利益)
2.蒋介石成立南京国民政府后,中国大地上同时并存着哪三个对抗的政权
(北京的北洋军阀政府、武汉国民政府、南京国民政府)
教师指出:后来,武汉和上海的反动势力汇合起来,对幼年时期的共产党进行疯狂镇压。在强大的敌人面前,许多共产党人和革命积极分子惨遭屠杀。但是,英勇的共产党人没有被吓倒,而是从地下爬起来,擦干身上的血迹,掩埋好同伴的尸体,重新投入战斗。北伐战争的历史昭示我们:国共两党真诚合作时,对于国家、民族和革命事业具有很大的好处;两党的合作被破坏时,对于国家、民族和革命事业都会产生负面作用。
本课小结
指导学生当堂完成课本第54页选择题:应选D(张作霖、孙传芳、吴佩孚)。
第12课　星星之火,可以燎原
教学目标
基础知识
了解
南昌起义、秋收起义、井冈山会师等知识要点
掌握
“反抗→受挫→开辟新路→星火燎原”这样一个历史进程
能力训练过程方法
阅读资料再现情景
从课文和插图中体会当时敌强我弱的形势特点,理解以退为进策略的正确性,认识革命前辈艰苦奋斗精神的宝贵价值
论从史出评价事件
南昌起义是中国共产党独立领导武装斗争的开始,走“农村包围城市的道路”是理论结合实践的光辉典范
讨论探索
秋收起义的队伍进军井冈山的原因及其历史作用
情感态度价值观
崇敬革命前辈业绩
中国革命从走苏俄的道路到走自己的路,毛泽东、朱德、周恩来等革命前辈为此作出了伟大贡献,他们的业绩永远值得后人崇敬
思想意识
必须依据不同历史时期的具体情况采用不同的斗争策略,必须把马克思主义理论同中国革命的具体实践结合起来
教学重点
南昌起义和秋收起义。
教学难点
毛泽东领导秋收起义部队进军井冈山的原因(理由)。
教学过程
导入新课
组织学生回顾前面几节课学过的线索,讨论回答问题:
1.国共第一次合作期间领导的国民革命为什么会遭到失败
(A.国民党右派蒋介石、汪精卫等人背叛革命;B.共产党领导人陈独秀犯了“右倾投降主义”错误,造成严重危害。)
2.南京国民政府具有什么性质
(反动的性质,代表着大地主大资产阶级的利益)
承上启下,教师讲授:后来,武汉和上海的反动势力汇合起来,对幼年时期的共产党继续进行疯狂镇压。在强大的敌人面前,许多共产党人和革命积极分子惨遭屠杀。但是,英勇的共产党人没有被吓倒,而是从地下爬起来,擦干身上的血迹,掩埋好同伴的尸体,重新投入战斗。(布置学生阅读全课内容,对重要的年代、人名、地名等做出醒目的阅读标记,按小组交流个人看法。)
组织学生学习和探究新课
南昌起义
1.南昌起义的概况怎样
(要求学生说出时间、地点、领导人、结果:
A.
时间:1927年8月1日,中国人民解放军的建军节就定在8月1日。
B.
地点:江西南昌。[要求学生在55页地图上标明位置]
C.
领导人:朱德、周恩来、贺龙、陈毅等
D.
结果:一度占领南昌,撤出南下途中受挫。)
2.《南昌起义》图中的演讲者是谁
(周恩来)
3.“动脑筋”:南昌起义军占领了南昌,为什么要撤出南下广东
(遭到反动军队包围,不宜与敌人硬拼,计划南下广东,争取外援,重建广东革命根据地,然后北伐。)
4.南昌起义在中国革命史上有什么重大意义
(打响了武装反抗国民党反动统治的第一枪,是中国共产党独立领导武装斗争的开端。)
教师小结、过渡:当时,毛泽东也接受党中央的指派,回到家乡湖南领导秋收起义。
秋收起义和井冈山会师
1.毛泽东怎样发动秋收起义、进军井冈山
(完成“练一练”)
A.工农革命军三路进攻的出发地:修水、铜鼓、安源。
B.受挫后会合的地点:文家市。
C.改编部队的地点:三湾。
D.最后落脚的地点:井冈山。
2.毛泽东为什么要到农村去建立革命根据地
(提醒学生进行敌我力量对比分析时,注意观察55页“文献资料·红军歌谣”、58页“自由阅读卡·红军的军服”)
A.
敌强:武器装备齐全,掌握着城市的控制权,但在农村的力量却比较薄弱。
B.
我弱:在国民革命和秋收起义中连续受挫,损失很重,但能艰苦奋斗,可以适应农村的生活。)
3.观察彩色图片《井冈山会师》和56页插图《龙江书院——井冈山会师毛泽东和朱德相见的地方》,说说中国工农红军第一支坚强的队伍是怎样建立起来的
(分点提问——
A.会师时间:1928年4月
B.改编后的部队名称:中国工农红军第四军[简称“红四军”]
C.领导人:朱德、毛泽东)
4.根据57页“活动与探究”的内容,小组议论并发言:秋收起义后,工农革命军为什么要去井冈山建立革命根据地
(启发引导,帮助学生理解答题思路。然后,层层引导:
A.双方力量对比情况:敌强我弱,敌人的力量集中在城市,在城市起义不可能全胜。
B.井冈山条件:位于湖南、江西交界,地势险要,易守难攻;附近农产品丰富,有利于部队给养的筹集;离大城市远,敌人统治力量薄弱;群众基础好,便于建立农村革命根据地。)
本课小结
按照纲要信号的线索梳理本课知识:
反抗国民党反动统治井冈山会师→星火燎原
第13课　红军不怕远征难
教学目标
基础知识
了解
党中央和中央红军被迫进行战略转移的原因
掌握
长征的路线、遵义会议及其历史意义
能力训练过程方法
阅读地图了解历史
从课文和插图中了解红军长征经过的主要省份、江河,形成清晰的时空概念,正确复述发生在那里的重大事件
分析比较探究原因
从红军被迫进行战略转移到红军取得长征胜利,不同的领导决策导致了截然不同的结果
情感态度价值观
思想意识
引导学生学习红军战胜艰难困苦、勇往直前的革命英雄主义
爱国爱党爱军情感
中国共产党在斗争中总是坚韧不拔,并总能通过自己的力量校正失误。我们应该热爱共产党、热爱人民军队、热爱祖国,珍惜今天的幸福生活
教学重点
中央红军的长征、遵义会议。
教学难点
分析红军被迫进行战略转移到红军取得长征胜利在原因上的反差。
教学过程
导入新课
组织学生回顾前面几节课学过的线索,讨论回答问题:
1.国民革命失败后,共产党人为了反抗国民党的屠杀,发动了哪些武装起义
(南昌起义和秋收起义等。)
2.这些起义的目的有没有完全达到
(没能直接占领大城市,还遭到严重挫折。但是,起义的部队转向敌人力量较为薄弱的农村,建立了革命武装和革命根据地,形成了星火燎原之势。)
承上启下,教师讲授:后来,党中央和中央红军进行战略转移,从江西、福建交界处的中央革命根据地出发,远征二万五千多里到达陕北。这就是举世闻名的长征。(布置学生集体朗读“导入框·长征”
一诗,带着问题进入情境,阅读59~63页全课内容,对重要的年代、人名、地名等做出醒目的阅读标记,按小组交流个人看法,要求人人过关。)
组织学生学习和探究新课
长征的开始和遵义会议
1.党中央和中央红军为什么要进行战略转移
(星火燎原之势形成后,国民党对革命根据地发动“围剿”。在毛泽东、朱德、周恩来等人的正确指挥下,红军粉碎了敌人前四次“围剿”。但是,后来党内又错误地排斥了毛泽东等人的正确领导,由李德、博古等人实施错误指挥,导致第五次反“围剿”失败,党中央和中央红军不得不退出中央革命根据地,被迫实施战略转移。)
2.遵义会议有什么历史意义 可按下列提示,分层启发:
A.
遵义会议在哪一年召开 如何记住这一年
(1935年。从1921年党的诞生到1935年,经过了14年,从1935年到1949年新中国诞生,也经过了14年。)
B.
比较这前14年与后14年党的历史,有什么重要变化
(前14年里,党的主要领导换了几任,先后出现了重大的失误,经受了国民大革命的失败和第五次反“围剿”失利等重大的挫折。后14年,在以毛泽东为核心的党中央正确领导下,革命从胜利走向胜利,建立了新中国。)
C.
由此可见遵义会议有什么历史意义
(这次会议确立了以毛泽东为核心的党中央的正确领导,挽救了党、红军和革命,是党的历史上生死攸关的转折点。)
长征的胜利
1.指导学生完成63页“练一练”。(教师在黑板上依据长征路线画示意图,突出瑞金、遵义、吴起镇三个地点,组织学生对照着课本标注出来。)
A.
红军经过哪些省份
(江西、福建、广东、广西、贵州、云南、西康、甘肃、陕西等)
B.
请对号入座地说出黑板上这三点的地名。
(瑞金、遵义、吴起镇)
2.“活动与探究1·想一想”,(提醒同桌学生要互相配合,一个找课文,一个找图例,共同完成任务,然后在教师主持下进行“接龙”游戏:
A.湘江　红军在那里与敌人打过一场硬仗,损失惨重。
B.乌江　红军强渡乌江,解放遵义。
C.赤水河　红军声东击西,四渡赤水河,打乱敌人的追剿计划。
D.金沙江　红军渡过金沙江,从此跳出敌人的包围圈。
E.
大渡河　红军强渡大渡河,飞夺泸定桥。)
3.“动脑筋”:红军长征途中,除敌人围追堵截外,还遇到哪些
困难和问题
(恶劣的自然环境,如终年积雪的雪山,一望无际的草原;还缺少粮食给养等。)
本课小结
1.根据65~67页活动课三《模拟导游——重走长征路》选题、选材,组内协作完成一篇导游词,通过网站《史海撷珠》的留言板上传,老师从中选出优秀的文章予以发表。
2.提醒学生预习第14课《难忘九一八》。
第四单元　中华民族的抗日战争
第14课　难忘九一八
教学目标
基础知识
了解
九一八事变的经过;东北人民的抗日斗争;西安事变的背景
掌握
九一八事变的结果;西安事变的背景、和平解决及其意义
能力训练过程方法
阅读课文复述史实
按照时间顺序复述九一八事变和西安事变的经过,注意梳理重要的时间、地点、人物等历史知识点
研究资料理解原因
东北迅速沦亡的原因在于日本帝国主义的处心积虑、蓄谋策划,蒋介石实行“绝对不抵抗”政策则进一步助长了日军侵略气焰
讨论探索辩证分析
中共力促西安事变和平解决是从全民族利益出发的,同时也是依据当时实际情况,推动国民党向停止内战、联共抗日的方向转化
情感态度价值观
爱国主义民族情感
九一八事变使中华民族陷入严重危机,反抗日本帝国主义的侵略成为中华民族的历史责任。对于当年日本帝国主义的野蛮侵略和蒋介石“绝对不抵抗”政策,必须进行历史清算
思想意识
中共从全民族利益出发,力促西安事变和平解决,这种实事求是、高瞻远瞩的史实证明了党的正确、伟大和光荣
教学重点
九一八事变和西安事变。
教学难点
分析西安事变的性质及其和平解决的历史影响。
教学过程
导入新课
组织学生了解一组新闻:
1.九一八事变爆发70周年,辽宁省及沈阳市将相继举行一系列纪念活动。辽宁省九一八战争研究会会长张一波教授认为,这一天是国耻日,全体中国人都应该记住这惨痛的历史教训。“在这样的日子里,再搞嫁娶和开业之类的庆典活动,实在不应该”。
2.在去年“九一八”前夕,曾担任辽宁省副省长和政协副主席的林声在一次有老红军、老战士和二战受害劳工参加的座谈会上,也发出了同样的呼吁,他说:“现在还有一些市民在9月18日这天仍然搞一些喜庆活动,这是不合时宜的”。林声的倡议不仅得到了在场的老红军、劳工等的热烈掌声,一些商家和市民也积极响应这一呼吁。
3.去年,原定于9月18日开业的沈阳一酒店为了纪念这一国耻日,特意推迟了开业日期。一些原打算这一天喜结良缘的年轻人也改变了结婚日期。
4.今年“九、一八”事变纪念日前,张一波等人说:“国家应通过立法等形式形成一种制度,最少也应号召人民不要忘记国耻,牢记这一天日本军国主义给中国人民带来的苦难”。
5.近年来,每当9月18日事变爆发之时,沈阳都要鸣响警报,以提醒市民国耻不能忘。
6.2003年9月18日,是日本发动侵华战争72周年的国耻日。而这几天的珠海,却发生了足以令整个中国愤怒的一幕——数百名日本男客人组成的一个观光团,在一个五星级酒店中大肆“买春”,并公开称“就是来玩中国‘小姐’的”。
承上启下,设问过渡:
“九一八事变”为什么会引起这么多人的关注 我们究竟该如何对待这个国耻纪念日 相信同学们学了这一课就会得出正确的答案。(布置学生阅读68~72页全课内容,对重要的年代、人名、著作名称等做出醒目的阅读标记,按小组交流个人看法,要求人人过关。在学生阅读时,播放歌曲《松花江上》录音,烘托本课历史氛围。)
组织学生学习和探究新课
九一八事变
1.日本侵略军为什么要制造九一八事变
(直接目的是以此为借口,进攻东北军的驻地北大营,炮轰沈阳。最终目的是侵占整个东北,进而独占中国。)
2.教材P71页“文献资料”说明蒋介石对日寇的进攻实行什么政策
(不抵抗政策。)
3.不抵抗政策造成什么后果
(只有四个多月时间,东北三省100多万平方公里的锦绣山河沦陷。)
4.东北沦陷后,中国人民怎样展开局部抗战
(东北人民和未撤走的东北军部队组成抗日义勇军抵抗日军侵略;中共派杨靖宇等建立东北抗日游击队,开展抗日游击战争。)
教师小结、过渡:东北人民的抗日斗争是中国人民局部抗战的开始。他们在极其艰苦的条件下英勇抗敌,为打败日本帝国主义作出了重大贡献,同时也激发了国民党内部爱国人士的抗日决心。
西安事变
1.在中华民族生死关头,中共提出什么主张和要求
(主张建立抗日民族统一战线,要求停止内战,一致抗日。)
2.国民党内部爱国人士张学良和杨虎城为什么要发动西安事变扣押蒋介石
(启发学生从课文中归纳:
A.根本原因:日军进一步侵犯华北,使中华民族处于亡国灭种的紧急关头,中日民族矛盾激化。这就使得具有爱国传统的炎黄子孙同仇敌忾,站到一起。中共的抗日主张对于爱国的张学良和杨虎城起到了感召的作用。
B.直接原因:蒋介石顽固反共、一意孤行,激起爱国学生和官兵的强烈不满。)
3.怎样评价西安事变
(这场“兵谏”目的在于逼蒋联共抗日,属于爱国和正义的事件。)
4.教师介绍西安事变爆发后的复杂形势:
A.日本:暗中支持国民党中的亲日派向西安发动进攻,以便它扩大侵略中国。
B.英美:担心亲日派乘机掌权,日本扩大侵华,排挤英美在华势力,希望和平解决,保住蒋介石的统治地位。
C.国民党内亲日派主张进攻西安,准备乘乱夺权。
D.国民党内亲英美派主张和平解决,宋子文、宋美龄等人亲自到西安与张、杨谈判。
5.“活动与探究”的内容,小组讨论中国共产党主张和平解决西安事变的原因以及和平解决所起的历史作用。
西安事变后,局势极为动荡不安。处死蒋介石,可能导致亲日派掌权,国家陷于纷争四起、群雄割据的局面。如此一来,日本便有机可乘、进而独霸中国。如果给蒋介石留一条活路,国民党内亲英美派就有可能答应停止内战,尽快建立抗日民族统一战线。为了民族的利益,中共决定不计前嫌,提出和平解决西安事变的主张,并派周恩来等人到西安去调停,终于促成了西安事变的和平解决。从此,十年内战基本结束,抗日民族统一战线初步形成。
本课小结
1.按照下面的纲要信号梳理本课知识:
国民党
屠杀剿灭
→
攘外必先安内
(破产)
→
合作抗日
1927年
→
1931年
西安事变
国共矛盾为主
中日矛盾上升
共产党
土地革命
→
建立抗日民族统一战线
(实现)
武装反抗
　　2.指导学生当堂完成课本第71页填表题:
事变名称
时间
地点
简单经过
结果
九一八事变
1931.9.18
沈阳
日军制造柳条湖事件,以此为借口,进攻东北军驻地北大营,炮轰沈阳城
东北三省沦陷
第15课　“宁为战死鬼,不作亡国奴”
教学目标
基础知识
了解
中国人民尤其是中国军人抵抗日本侵略的可歌可泣的历史故事、中共与国民党建立抗日民族统一战线的过程、日本帝国主义侵华过程中屠杀中国人民的滔天罪行
掌握
七七事变、八一三事变和南京大屠杀等重要史实
能力训练过程方法
阅读教材
从课文和插图中认识卢沟桥战略位置的重要性,体验中国军民英勇抗战的民族情怀,控诉日本侵略者的野蛮行径
收集资料鉴别整理
抗日战争时期,日本侵略者的主要罪行,结合第76~77页的内容,准备《写给日本中学生的一封信——南京大屠杀不能忘记》
情感态度价值观
爱国情感
继承先烈“宁为战死鬼,不作亡国奴”的爱国主义精神和民族气节
思想意识
仇恨法西斯,愿为人类的和平、民主、进步事业而奋斗
教学重点
“血染卢沟桥”。
教学难点
通过南京大屠杀的真相,揭露日本右翼势力的险恶用心。
教学过程
导入新课
组织学生回顾前面几节课学过的线索,讨论回答问题:
1.日本侵略军为什么要制造九一八事变
(直接目的是以此为借口,进攻东北军的驻地北大营,炮轰沈阳。最终目的是侵占整个东北,进而独占中国。)
2.中国共产党主张和平解决西安事变的原因以及和平解决所起的历史作用是什么
西安事变后,局势极为动荡不安。处死蒋介石,可能导致亲日派掌权,国家陷于纷争四起、群雄割据的局面。如此一来,日本便有机可乘、进而独霸中国。如果给蒋介石留一条活路,国民党内亲英美派就有可能答应停止内战,尽快建立抗日民族统一战线。为了民族的利益,中共决定不计前嫌,提出和平解决西安事变的主张,并派周恩来等人到西安去调停,终于促成了西安事变的和平解决。从此,十年内战基本结束,抗日民族统一战线初步形成。
承上启下,教师讲授:东北三省沦陷后,日本帝国主义就把侵略的魔爪伸向华北地区,对北平(即今天的北京)实施包围。中国军队为了保卫北平、保卫华北、保卫全中国,同敌人在那里展开血战,谱写了一段“宁为战死鬼,不作亡国奴”的英雄史诗。(布置学生阅读74~77页全课内容,对重要的年代、人名、地名等做出醒目的阅读标记,按小组交流个人看法,要求人人过关。)
组织学生学习和探究新课
血染卢沟桥
1.根据74页“动脑筋”:你能指出卢沟桥战略位置的重要性吗
(1937年7时,北平的东面、北面和西北面已被日军或汉奸军队占领,只有西南面还控制在中国驻军国民党29路军手里。卢沟桥位于北平西南15公里的平汉铁路上,成为北平通往内地的唯一门户,是中日双方必争的军事要地。)
2.比较70页和74页文献资料,说说七七事变和九一八事变相比,它们发生时的时局有什么变化
(A.日军:已由进攻东北发展为准备进攻华北乃至整个中国。B.中国:国共内战停止,共产党的军队改编为八路军和新四军,抗日民族统一战线正式建立。C.国民党军队:由“不抵抗”转为“坚决抵抗”。D.结论:九一八事变后的抗战是局部的,七七事变后的抗战是全国性的。)
3.“活动与探究1·议一议”:佟麟阁的话体现怎样的民族精神
(体现了爱国主义精神。不怕死是军人应有的基本素质。军人只有将自己的勇敢同人民、民族、国家的利益联系起来,符合人民的愿望、符合和平的需要,军人的不怕死才是崇高的。否则,军人的不怕死就会造成严重的灾难。)
教师小结、过渡:例如,日军推崇的就是所谓“武士道”精神,日本兵打仗很不怕死。但是这种“不怕死”对于我们中国人来说,带来的却是巨大灾难。
南京大屠杀
1.日本的中学历史教科书说:“因为是在战争期间,即是发生某种屠杀,也并非‘大屠杀’一类的行动。”你认为这种说法站得住脚吗
(我们不否认打仗总要死人的,那是在战场上你死我活作战的必然结果。但是日军是在占领南京之后,对那些已经放下武器的军人、警察和无辜平民实行屠杀的,并且违背国际公法进入“安全区”残杀手无寸铁的老百姓。所以日本中学历史教科书的说法是站不住脚的。它歪曲了历史真相,其目的是美化侵略战争,企图逃避罪责,蒙混视听。)
2.作为中国人应当如何对待南京大屠杀事件
(A.我们要清醒地认识到,侵略战争给人民带来的是无穷的灾难,绝对不能忘记我们的同胞用生命和鲜血写就的祈愿:反对战争、争取和平!B.炎黄子孙绝对不能忘记对于日本帝国主义的深仇大恨,要高度警惕日本右翼势力的卑劣行径,坚决防止法西斯势力的复活。C.我们是头脑清醒的中国学生,我们还要注意将日本人民同军国主义分子、右翼分子、新法西斯分子区分开来,尽量帮助那些暂时受到蒙蔽的日本中学生明白南京大屠杀的真相。)
3.根据第84~85页的活动课,准备《写给日本中学生的一封信——南京大屠杀不能忘记》。(教师可以通过“画外音”形式进行启发引导,组织学生阅读课文。然后,要求学生当堂拟出信件内容提纲,计划好准备使用的资料。)
本课小结
1.梳理、巩固本课知识要点。
2.指导学生当堂完成课本第77页“练一练”:应选C(七七事变)。
3.按组完成《写给日本中学生的一封信——南京大屠杀不能忘记》
通过网站《史海撷珠》的留言板上传,老师从中选出优秀的文章予以发表。
4.提醒学生预习第16课《血肉筑长城》。
第16课　血肉筑长城
教学目标
基础知识
了解
中国抗日战争胜利的原因
掌握
平型关大捷、台儿庄战役、百团大战和中共七大等重要史实
能力训练过程方法
识图列表复述战役
根据图例符号意思,识别战役空间分布情况,了解进程;配合列表,捋顺知识要素;通过复述,习得论从史出方法
重现情景体验情感
通过课本插图以及收集到的资料,重现当年激战情景,体验中国军人英勇献身的爱国主义精神,理解“血肉筑长城”课题的涵义
讨论探索
多角度分析中国抗日战争胜利的原因和历史意义
情感态度价值观
爱国情感
国共两党的爱国军人在国家危难之时,不惜流血牺牲,英勇抗击日寇,体现了炎黄子孙强烈的爱国传统,是抗战胜利的重要因素
思想意识
抗日战争是全民族的反侵略的正义战争,是世界反法西斯战争的组成部分;中共七大起了承抗战胜利之果、启建立新国家之端的作用
教学重点
台儿庄战役、百团大战。
教学难点
中共七大的召开。
教学过程
导入新课
组织学生回顾前课学过的线索,讨论回答问题:
1.七七事变发生时和九一八事变发生时的时局有什么变化
(A.日军:已由进攻东北发展为准备进攻华北乃至整个中国。B.中国:国共内战停止,共产党的军队改编为八路军和新四军,抗日民族统一战线正式建立。C.国民党军队:由“不抵抗”转为“坚决抵抗”。D.结论:九一八事变后的抗战是局部的,七七事变后的抗战是全国性的。)
承上启下,教师讲授:(一边板书示意草图,一边介绍战争态势)七七事变后,日军占领了北平、天津,向西进攻山西,共产党的八路军配合国民党军队作战,取得平型关大捷。不久,另一路日军从山东南下,在台儿庄北国民党的军队歼灭了。后来八路军在华北2000多公里战线上,发动百团大战,沉重打击了日军。这三次战役的具体情况,请大家进一步学习教材有关内容。(布置学生阅读全课内容,对重要的时间、人名、地名等做出醒目的阅读标记,按小组交流个人看法。)
组织学生学习和探究新课
平型关大捷和台儿庄战役
1.组织学生通过列表,回答平型关大捷的知识点:
战役名称
时间
地点
中国军队
意义
平型关大捷
1937.9
山西太原附近
八路军
抗战以来第一次大捷
2.组织学生通过列表,回答台儿庄战役的知识点:
战役名称
时间
地点
中国军队
意义
台儿庄战役
1938.春
山东台儿庄
第五战区国民党军队
抗战以来最重大的胜利
　　3.组织学生讲故事,再现当年中国军队英勇作战的历史情景,感受强烈的爱国主义情感。
教师小结、过渡:这两次战役都是在正面战场上阻击日军的进攻,平型关大捷由共产党领导的八路军取得,台儿庄战役的胜利由第五战区的国民党军队取得。后来,随着战争形势的变化,共产党开辟了敌后抗日根据地,日军以主要兵力对抗日根据地实行“囚笼政策”。共产党为了坚持抗战,组织了百团大战。
百团大战
1.1938年底以后,日军怎样进攻共产党领导的敌后抗日根据地
(提示学生阅读80页第二段小字,答出:“囚笼政策”和“三光政策”)
2.组织学生通过列表,回答百团大战的知识点:
战役名称
时间
地点
中国军队
指挥者
意义
百团大战
1940.8
华北
八路军
彭德怀
中国军队主动出击日军的最大规模战役
　　3.“动脑筋”,回答:你能从目标、规模和战绩方面评价百团大战吗
(A.目标:破袭敌人的交通线,摧毁日伪军的据点。B.规模:兵力共计100多个团,20多万人;战线长达2000多公里。C.战绩:战斗达1800多次,打死打伤日伪军4万多人,破坏敌人交通线2000多公里,拔掉敌据点近3000个)
中共七大
组织学生通过列表,回答七大的知识点:
事件名称
时间
地点
意义
中共七大
1945.4
延安
为夺取抗日战争的胜利和实现中国的光明前途准备了条件
抗日战争的胜利
1.完成83页“练一练”:选A(8月15日)。
2.组织学生讨论抗日战争胜利的原因。
(从以下三个方面进行引导:
A.平型关大捷、敌后游击战、百团大战等是共产党和人民的抗战;台儿庄战役是国民党的抗战;还有爱国华侨对抗战的贡献等,说明了抗日战争的胜利是全民族团结抗战得来的,它改变了百年来中国抗击外来侵略屡战屡败的历史。
B.美国在太平洋打击日军、苏联红军进攻东北的日军、加拿大白求恩大夫志愿援华等,说明了中国的抗日战争是世界反法西斯战争的组成部分,得到了国际间的有力配合和援助。
C.中国的抗日战争是反侵略的正义战争,这是取胜的最根本原因。)
第五单元　人民解放战争的胜利
第17课　内战烽火
教学目标
基础知识
了解
抗日战争胜利后的国内形势和内战初期战局的演变
掌握
美蒋勾结、重庆谈判、内战爆发、转战陕北、刘邓大军挺进大别山
能力训练过程方法
识别插图处理信息
从课文和插图中搜集有关资料,认识美蒋勾结的实质、中共的正确对策,理解中共为争取和平民主所做的努力(两手准备)
梳理教材分析时局
通过毛泽东赴重庆谈判、中共中央主动撤离延安、刘邓果断插向大别山等史实,认识中共分析时局的准确性和作战方针方法的正确性
讨论探索
毛泽东去重庆谈判的原因、刘邓大军挺进大别山的作用
情感态度价值观
爱党情感
中共中央为了争取国家的光明前途,灵活机动地应对和处理复杂局势,显示了作为中国革命事业领导核心的风采,她是值得信赖的
思想意识
在党的领导下,人民解放军历尽艰辛、英勇作战、不怕牺牲的精神必须发扬光大,青年学生必须具备积极进取的人生态度和坚强意志
教学重点
重庆谈判、挺进大别山。
教学难点
挺进大别山的正确性——战局发生变化、由守转攻时机成熟。
教学过程
导入新课
组织学生回顾前课学过的线索,讨论回答问题:
1.中共七大的召开,在历史上起了什么作用
(为夺取抗日战争的胜利和实现中国的光明前途准备了条件。)
2.中共七大认为抗日战争胜利后,中国面临着哪两种前途
(黑暗的前途——老状态,光明的前途——独立、自由、民主、统一、富强的新国家)
承上启下,教师讲授:蒋介石依靠美国的支持,想要维持大地主大资产阶级的独裁统治。美国则希望通过支持蒋介石的统治来维护它在中国的利益。他们勾结起来,阴谋发动内战。中共中央面临着错综复杂的局面,为了争取光明前途进行了一系列斗争,在历史上留下了值得细细品味的片段。
组织学生学习和探究新课
重庆谈判
1.学生观察88页插图《美国军用飞机空运国民党军队到内战前线》,思考回答:
A.这幅图反映的历史事实是什么
(抗战胜利后,在蒋介石的要求下,美国帮助蒋介石运兵,准备进攻解放区。)
B.美国的目的是什么
(把中国变成它的殖民地)
2.但是,蒋介石一边运兵,一边又电邀毛泽东到重庆谈判,这是为了什么
(进一步赢得内战的准备时间,也为了制造舆论来欺骗人民。)
3.毛泽东去重庆谈判,能改变蒋介石发动内战的既定方针吗
(不能。因为蒋介石的既定方针是要维护大地主大资产阶级的统治,中共的目的是要推翻这种反动统治。)
4.“活动于探究”:既然阻止不了内战的爆发,作为中共中央领导核心的毛泽东该不该亲自到重庆去谈判
(让学生自由发表看法,只要能够自圆其说,不管说该或不该,都应给予鼓励。因为说不该的同学,至少还保持着对蒋介石的警惕,对毛泽东安全的顾虑。这种朴素的情感应该得到呵护。)
5.事实是——毛泽东冒险去了,结果怎样
(揭露了蒋介石假和谈的阴谋,同反动派在政治上进行了较量,最终达成了有利于人民的《双十协定》,使自己在政治上获得了极大的主动)
教师小结、过渡:后来蒋介石很快就撕毁协定、发动进攻,但也很快地走向失败。
转战陕北
1.完成91页“练一练”:
应选B(中原解放区)。
2.西北人民解放军为什么能够粉碎敌人的进攻
(主动撤离——保存实力;“蘑菇”战术——拖垮敌人;引进“口袋”——全歼敌军。)
3.这个历史事实说明什么道理
(中共制定了正确的作战方针和方法,才能以少胜多、以弱胜强、粉碎敌人的进攻。党的正确领导是革命胜利的关键。)
教师小结、过渡:当时蒋介石的主要兵力同时也在山东进行“重点进攻”,毛泽东说他这种兵力部署“好比两个拳头一张,胸膛就露出来了。”只要攻其薄弱,从中间突破,就可以直接威胁敌人的心脏地区。承担这项战略任务的是刘邓大军,他们进攻的方向是大别山。
挺进大别山
1.蒋介石何时发动内战
(1946年6月)
2.头一年里,战况如何
(敌人对中原解放区、陕甘宁解放区、山东解放区等地发动进攻,战场主要在解放区内,战略上,敌人进攻,我方防守。但是我军在正确战略作战方针指导下,大量歼灭敌军,粉碎了敌军的进攻。战争形势的变化,使人民解放军具备了转向全国性战略反攻的条件。)
3.“动脑筋”:为什么说刘邓大军挺进大别山是人民解放军转入战略反攻的开始
(当时战局已经发生变化,敌军的进攻被粉碎,我军具备了反攻条件。刘邓大军这个军事行动采取的是进攻态势,把战场摆到国民党统治区去了,严重威胁着国民党统治中心——南京和武汉,并带动了其他各战场的解放军转入反攻。)
第18课　战略大决战
教学目标
基础知识
理解
解放战争战略决战阶段的主要历史特征
掌握
三大战役、渡江战役和解放南京等基本历史事实要素
能力训练过程方法
阅读资料使用图表
从课文和插图中掌握三大战役等基本历史事实要素,形成正确的时空概念和练习使用图表的方法
分析比较整合教材
通过了解战局变化,从对比中区别三大战役、渡江战役和解放南京的历史意义;从装备优劣、兵力众寡、战局起伏等方面分析对比国共双方军力的发展演变,归纳出蒋家王朝灭亡的必然性
活动探究
“以史带论”,讨论、列举共产党以弱胜强,取得革命胜利的原因
情感态度价值观
历史使命社会责任
决心学习毛泽东等战略家军事指挥家以伟大胆略和雄伟气魄,准确把握历史机遇、夺取革命彻底胜利的历史使命感和社会责任感
环保文保意识
北平的和平解放,使军民避免了伤亡,大家都能比较安定地迎来新生活,保护了许多文物,保护了人文环境,有利于此后北京的发展
教学重点
辽沈战役、淮海战役、平津战役、解放南京。
教学难点
对渡江战役历史作用和蒋家王朝覆灭原因的分析和理解。
教学过程
导入新课
组织学生回顾前面一节课学过的线索,讨论回答问题,并用动态板书演绎解放战争发展形势:
1.蒋介石何时发动内战
(1946年6月)
2.头一年里,战况如何
(敌人对中原解放区、陕甘宁解放区、山东解放区等地发动进攻,战场主要在解放区内,战略上,敌人进攻,我方防守。但是我军在正确战略作战方针指导下,大量歼灭敌军,粉碎了敌军的进攻。战争形势的变化,使人民解放军具备了转向全国性战略反攻的条件。)
3.为什么说刘邓大军挺进大别山是人民解放军转入战略反攻的开始
(当时战局已经发生变化,敌军的进攻被粉碎,我军具备了反攻条件。刘邓大军这个军事行动采取的是进攻态势,把战场摆到国民党统治区去了,严重威胁着国民党统治中心——南京和武汉,并带动了其他各战场的解放军转入反攻。)
承上启下,教师讲授:随着各战场的解放军转入反攻,国民党军队被消灭的数字达到200多万。他们只能把兵力收缩到沈阳、北平、徐州等战略要地。通过决战彻底打垮敌他们的时机已经成熟。于是,解放战争进入了战略大决战阶段。
(布置学生阅读92~97页全课内容,对重要的年代、人名、地名等做出醒目的阅读标记。)
组织学生学习和探究新课
三大战役
1.学生根据93页《三大战役示意图》与教师在黑板上手书的草图比对,通过认识地理范围加深理解各个战役之间的联系和区别。
(在书上做标记:
A.东北——辽沈战役——“关门打狗”——解放东北全境
B.以徐州为中心的广大地区——淮海战役——“猛虎掏心”——奠定解放江南的基础
C.北平、天津、张家口等地——平津战役——“分而取之”——华北全境基本解放
)
2.组织小组探讨:三大战役为什么选择东北作为突破口
(用“分层法”启发引导:
A.兵力对比:转入反攻后,东北地区的人民解放军兵力超过了国民党[这是当时最新的变化]。
B.敌军态势:国民党军队被孤立分散,活动范围小,补给困难,是战是守举棋不定。
C.我军态势:解放军根据地广阔,物质力量雄厚、得到人民支持[刚完成土地改革]。
D.战局延伸:胜利后可挥师入关,有利于华北、华东作战;还能以东北的工业支援全局。)
3.“动脑筋”,让学生讨论回答:陈毅的话说明了什么
(人民群众的支持[直接参军、组织民兵、踊跃支前等]是解放战争胜利原因之一。)
4.继续探讨:为什么要用和平手段解放北平
(继续用“分层法”启发引导——
A.和平民主是当时大势所趋、民心所向;
B.可以避免不必要的伤亡,保障人民的生命财产安全、保护古迹和文物、保护环境不受破坏;
C.不战而屈人之兵是兵家所推崇的上策,有利于进一步瓦解敌人。)
5.完成96页“练一练”:填《三大战役》表
　　教师补充、过渡:三大战役后,人民解放军打到长江边,国民党妄想依靠天险“划江而治”,要求和平谈判,当时国际上也都认为中国将重现历史上的“南北对峙”格局。党中央仍然以和平民主为重,同国民党谈判,拟出了“惩办战犯”等和平协议。但是,在蒋介石的“遥控”下,国民党代表拒绝签字。于是,党中央决定发动渡江战役。
百万雄师过大江
1.学生阅读95页“文献资料”,即时回答:百万雄师过大江的目的是什么
(彻底消灭敌军,解放全中国,捍卫国家主权独立和领土完整。)
2.解放南京意味着什么
(提醒学生联系97页“自由阅读卡·邓小平走进原总统府”回答:A.反动势力方面:统治全国22年的国民党政权垮台了。
B.革命力量方面:共产党代表劳动人民接管了国家领导权,劳动人民的地位发生了根本变化。)
3.“活动与探究”,小组讨论:共产党为什么在三年内就能以弱胜强
(从五个层面进行启发:
第一层面:力量对比[如表格所列数字,这是可以随着战争进程发生剧烈变化的];
第二层面:军队士气、人心向背[如书上原因A和D];
第三层面:政权性质、国家职能[国民党政权代表大地主大资产阶级利益,对内压迫和镇压人民,对外成了帝国主义的走狗,是旧社会三座大山的总代表,是新民主主义革命的对象];
第四层面:战争指挥者的素质[如书上原因B和C];
第五层面:历史发展趋势[国民党发动内战,违背了抗日战争胜利后和平民主的历史发展趋势,也违背了全国人民的利益和意愿,不得人心,必然走向失败。共产党代表全国人民的利益和要求,顺应了抗战后和平民主的历史发展趋势,所进行的事业是正义的、进步的,得到了人民群众的拥护和支持,必然取得最后的胜利。
上述第二、五层面是战争胜负的决定性因素。)
第六单元　经济和社会生活
第19课　中国近代民族工业的发展
教学目标
基础知识
了解
中国民族工业发展的基本史实
掌握
张謇兴办实业的背景、影响和结局;中国民族工业发展的阶段划分、原因和特征(明确“謇”与“骞”的写法以及两人之间的区别)
能力训练过程方法
归纳概括
从民族工业发展的曲折进程中,划分阶段,训练归纳概括的能力
分析判断形成观点
认识民族工业发展各阶段速度的不同是内外因共同作用下造成的,培养学生初步运用辩证唯物主义观点分析历史问题的能力
联系比较解释现象
培养学生用发展和联系的观点观察历史、解释历史,准确把握中国民族资本主义发展的阶段特征
情感态度价值观
爱国情感
用张謇等人兴办企业、实业救国的爱国情怀,激发学生热爱祖国、建设有中国特色社会主义的历史使命感
思想意识
使学生认识到中国

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