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第1节 电荷与电流（第3课时）
【核心概念】
3.物质的运动与相互作用
【学习内容与要求】
3.2 电磁相互作用。
知道电路的基本组成，会画电路图。
会连接简单的串联和并联电路。
【教学目标】
1.科学观念：了解电流的形成，知道电流方向的规定，能说出电流大小的表示方法，电流单位，知道电路的组成及三种状态。
2.科学思维：用类比法理解电流的概念。
3.探究实践：通过举例归纳持续电流的条件，通过实验验证电路的组成及三种状态。
4.态度责任：激发学生对物理学科的兴趣，培养学生严谨的科学态度。
【教材分析】
本节课先让学生简单电路的实物图，感觉不简洁、不方便，引出电路元件符号画电路图，然后画串联电路和并联电路的电路图，归纳串联电路和并联电路的连接特点，要求学生学会独立连接电路并学习画简单的串、并联电路图，为后面的电学学习做知识铺垫。
【教学过程】
教学环节 教学活动 设计意图
创设情境，明确问题 画出图 3.1-12 中的电路的实物图: 尽管电路非常简单，但画出它的实物图还是很不方便。 引入课题
电路图 1.电路元件符号 为了表述方便，科学上规定了表示每一种电路元件的符号。 用元件符号代替实物表示电路的图称为电路图。 2.画电路图 我们可以将图 3.1-12 的电路画成电路图。 （1）方法：画电路图时，先画电源符号，由电源正极向负极依次画出各电路元件的符号。 （2）要求： ①元件分布要均匀，位置要合理； ②元件不要画在拐角处； ③导线要横平竖直，矩形棱角要分明。 电视机等家用电器内部的电路非常复杂，现代集成电路（芯片）上的电路就更复杂了，若不用电路图就无法将其原理表述清楚。因此，学习电路图的知识十分重要。 仔细观察会发现，一些元件的符号与实物之间有相似之处。实际上元件符号是对实物的一种简化或抽象的表达方式，这种符号抽象方法在科学上会频繁使用。 引导学生画电路图的方法和要求。
电路连接的基本方式 请你画出图3.1-17、图3.1-18 的电路图。 提问：你能找出它们的特点吗？ 讨论： 归纳： 思考与讨论 比较串联电路和并联电路的差别。 提问：如何正确的画出电路图？如并联电路。 归纳：①先描电流路径；②确定分流点和汇流点；③确定支路和干路上的元件；④从电源正极到负极依次画出各元件符号。 提问：按电路图给实物连线吗？ 根据电路图连接线路，使 L1、L2两盏灯并联，开关S能同时控制两盏灯，开关 S1控制 L1，开关 S2控制 L2。 归纳：①找出分流点、汇流点，支路和干路上的元件；②从电源正极开始连接到分流点的干路；③依次连接从分流点到汇流点的支路；④连接汇流点到电源负极的干路。 从电路图找特点，认识电路图的作用。 有利于辨别串联电路和并联电路。 画并联电路图是难点，引导学生总结方法。
板书设计
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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第1节 电荷与电流（第3课时）
核心概念聚焦
1.下列四个电路图中与实物图相对应的是（　　）
A． B． C． D．
2.与如图所示的电路图相对应的实物图是(　　)
A. B. C. D.
3.如图所示，四个电路中，属于串联的是( )
A. B. C. D.
4.如图是某品牌榨汁机。为保障安全，该榨汁机设置了双重开关——电源开关S1和安全开关S2。当杯体倒扣在主机上时，S2自动闭合，此时再闭合S1，电动机M才能启动，开始榨汁。
下列电路图符合上述要求的是( )
5.有一组灯泡(共9颗)，欲绕在圣诞树上，如图所示。若在灯泡组的电路上装定时开关，并
由开关的定时切换，使其中一小组灯泡产生亮、暗交替的闪烁效果，而其他两小组灯泡仍
然持续发光，不受影响。下列线路设计中，最符合上述要求的是（ ）
6.如图所示电路，要使灯泡L1、L2并联，则应将( )
A.只闭合S3 B.只闭合S2 C.同时闭合S1 和S3 D.同时闭合S2和S3
7.根据实物图，在方框中画出相应的电路图。
8.请你根据如图甲所示的电路图，帮助小雨同学连接图乙中的实物电路。
核心素养提升
9.小云家卫生间安装了换气扇和照明灯，换气扇和照明灯的电路连接如图所示，下列说法中
正确的是( )
A.换气扇和照明灯不能同时工作
B.换气扇和照明灯只能同时工作
C.换气扇和照明灯同时工作时，它们的连接方式是串联
D.换气扇和照明灯同时工作时，它们的连接方式是并联
10.小敏在爷爷的卧室设计了一个如图所示的“聪明”电路，方便爷爷使用。“光控开关”在
光弱(晚上)时自动闭合，光强(白天)时自动断开；“声控开关”在有声音时自动闭合，
两分钟后自动断开。表中开关使用情况，不符合电路设计工作要求的是( )
选项 电路设计工作要求 开关使用情况
A 白天，灯不亮 闭合S2 断开S1
B 晚上，睡前，灯亮 断开S2 闭合S1
C 晚上，拍拍手，灯亮 闭合S2 断开S1
D 晚上，遇打雷，灯不亮 断开S2 闭合S1
创新素养应用
11.如果要用两个开关分别控制两个灯泡，应怎样连接？请先在方框（图1）中画出电路图（图
2），再连接电路。
参考答案
核心概念聚焦
1.C 2.D 3.A 4.C 5.B 6.C
7.图略 8.图略
核心素养提升
9.D 10.B
创新素养应用
11.图略
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第1节 电荷与电流
（第3课时）
浙教版 八年级上
创设情境
尽管电路非常简单，但画出它的实物图还是很不方便。
画出图 3.1-12 中的电路的实物图:
探究实践
为了表述方便，科学上规定了表示每一种电路元件的符号。
实 物 符 号 实 物 符 号
电池组
导线交叉不连接
导线交叉连接
灯泡
导线
+ -
电铃
+ -
电池
开关
探究实践
用元件符号代替实物表示电路的图称为电路图。
②元件不要画在拐角处；
③导线要横平竖直，矩形棱角要分明。
①元件分布要均匀，位置要合理；
我们可以将图 3.1-12 的电路画成电路图。
画电路图时，先画电源符号，由电源正极向负极依次画出各电路元件的符号。
你会发现，电路图比实物图更简洁、清晰。
探究实践
电视机等家用电器内部的电路非常复杂，现代集成电路（芯片）上的电路就更复杂了，若不用电路图就无法将其原理表述清楚。因此，学习电路图的知识十分重要。
符号的表示
仔细观察会发现，一些元件的符号与实物之间有相似之处。实际上元件符号是对实物的一种简化或抽象的表达方式，这种符号抽象方法在科学上会频繁使用。
TCL液晶电视机电路图
探究实践
+ -
+ -
A B
电流只有一条通路。
电流有分流和汇流。
分流点
汇流点
干路
干路
支路
支路
请你画出图3.1-17、图3.1-18 的电路图。
图3.1-17 串联电路
图3.1-18 并联电路
探究实践
比较串联电路和并联电路的差别。
串联电路 并联电路
电路图
连接方式
电流的通路
用电器间的联系
开关的控制
把电路元件逐个顺次连接起来
把电路元件并列连接起来
只有一条电流路径
有两条或两条以上电流路径
开关闭合，灯泡都发光；开关断开，灯泡都熄灭
干路开关控制整个电路，支路开关只控制本支路
相互影响
互不影响
思考与讨论
探究实践
如何正确的画出电路图？如并联电路。
①先描电流路径；
②确定分流点和汇流点；
③确定支路和干路上的元件；
④从电源正极到负极依次画出各元件符号。
分流点
汇流点
- +
分流点
L1
S1
汇流点
S2
L2
探究实践
根据电路图连接线路，使 L1、L2两盏灯并联，开关S能同时控制两盏灯，开关 S1控制 L1，开关 S2控制 L2。
按电路图给实物连线吗？
电路图
①找出分流点、汇流点，支路和干路上的元件；
②从电源正极开始连接到分流点的干路；
③依次连接从分流点到汇流点的支路；
④连接汇流点到电源负极的干路。
实物图
导线不要交叉。
迁移应用
1.驾驶摩托车时,无论是捏前刹还是踩后刹,车尾左右两侧的刹车灯均同时发光以提醒他人。据此,小明设计了一个模拟刹车电路,前后刹各相当于一个开关,刹车时开关闭合。图4-1-15中符合要求的电路是 (　　)
D
迁移应用
2.根据如图4-1-13甲、乙所示的实物图,在虚线框内画出对应的电路图。
探究实践
3.按照如图甲所示的电路图,用笔画线代替导线,将如图乙所示的元件连成电路。
板书设计
第1节 电荷与电流（第3课时）
电路图：用元件符号代替实物表示电路的图
电路的两种连接方式
串联电路：
并联电路：
分支点、干路、支路
电流有分流和汇流
用电器之间互不影响
电流只有一条通路
用电器之间相互影响
谢谢
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