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11.2《联想思维的含义与方法》教学设计
一、课程标准及解读
（一）课程标准
本框对应的课程标准是 “2.5了解联想思维中迁移、想象的运用；了解联想思维的方法和特点；知道迁移、想象在创新思维中的作用” 。
（二）标准解读
1.要求学生准确把握联想思维的内涵，清晰区分联想思维中迁移和想象这两种重要的思维方式，深入理解它们的运用方式。
2.着重培养学生运用联想思维方法分析和解决实际问题的能力，使学生能够在面对复杂情境时，熟练运用迁移和想象的思维方式，提出创新性的解决方案。
3.通过对联想思维的学习，激发学生的创新意识，培育学生的创新思维素养，引导学生在学习和生活中勇于突破常规思维的束缚，积极主动地运用联想思维去探索新的知识和解决问题的新途径。
二、教材及学情分析
（一）教材分析
1.内容结构：本框是统编版选择性必修 3《逻辑与思维》第十一课第二框的内容，是在学生学习了创新思维要善于联想的基础上，进一步深入探究联想思维的含义与方法。教材首先阐述了联想思维的含义，指出联想思维是将记忆中对不同事物的认识进行联结与思考的思维活动，它建立在事物之间普遍联系的基础之上。接着介绍了联想思维的两个重要方法 —— 迁移和想象，详细说明了迁移和想象的含义、作用以及具体的方式，为学生理解和运用联想思维提供了清晰的思路和方法指导。
2.地位作用：本框内容在整个教材体系中具有重要地位，它是培养学生创新思维能力的关键一环。联想思维作为创新思维的基础，对于学生理解和掌握后续的创新思维方法，如发散思维、聚合思维、逆向思维等具有重要的铺垫作用。通过学习本框内容，能够帮助学生打开思维的大门，激发创新的灵感，提升创新思维能力，为学生在学习、生活和未来的工作中更好地应对各种挑战，进行创新实践奠定坚实的基础。
（二）学情分析
1.知识基础：高二学生在之前的学习中，已经积累了一定的逻辑思维知识，对常规的思维方式有了较为熟悉的运用。同时，在日常生活和学习中，学生们也不自觉地运用过联想思维，例如在写作时通过联想来丰富文章内容，在解决数学问题时通过联想相似的题型来寻找解题思路等，但他们对联想思维的认识还停留在较为感性和零散的阶段，缺乏对联想思维系统、深入的理性认识。
2.认知特点：高二学生正处于思维发展的活跃期，他们具有较强的好奇心和求知欲，对新鲜事物充满兴趣，思维敏捷，想象力丰富。但在思维过程中，他们往往容易受到思维定势的影响，在运用联想思维时，可能会出现思维局限、联想不深入等问题。因此，需要教师在教学过程中，通过引导和启发，帮助学生打破思维定势，拓展思维空间，提升联想思维的能力和水平。
三、核心素养目标
（一）科学精神
1.深刻领会联想思维的基本特征，能够准确区分联想思维与其他思维方式的差异，理解联想思维在创新思维中的基础性作用。
2.深入掌握科学联想的基本方法，熟练运用迁移和想象等方法进行思维训练，培养求真务实的科学精神和勇于创新的科学态度。能够在面对复杂问题时，运用联想思维方法进行理性分析和探索，提出具有科学性和创新性的解决方案。
（二）公共参与
1.积极主动地参与课堂讨论、小组合作等学习活动，在活动中与同学们分享自己的联想思路和创新想法，学会倾听他人的意见和建议，培养团队合作精神和沟通交流能力。
2.鼓励学生将联想思维运用到日常生活和社会实践中，关注社会热点问题，通过联想思维提出解决社会问题的创新性建议和方案，积极参与社会公共事务，为社会发展贡献自己的智慧和力量。
四、教学重难点
（一）教学重点
1.联想思维的含义：通过丰富多样的具体案例，引导学生深入理解联想思维是将不同领域、不同情境下的信息相互联系起来的思维过程，明确联想思维的客观依据是事物之间的普遍联系，让学生能够准确把握联想思维的内涵。
2.联想思维的方法：详细介绍联想思维的两种重要方法 —— 迁移和想象。通过实例分析，让学生清晰掌握迁移的含义、方式（正迁移、负迁移、同化性迁移、顺应性迁移）以及在创新思维中的作用，理解想象的含义、特点（形象化的想象、“假如” 式的想象）和在创新思维中的重要作用，使学生能够熟练运用迁移和想象这两种方法进行联想思维训练。
（二）教学难点
1.理解联想思维的应用：学生在学习过程中，可能难以将抽象的联想思维概念与具体的问题解决实际相结合。为突破这一难点，教师将选取大量贴近学生生活和社会实际的案例，引导学生进行深入分析和讨论，让学生在具体情境中亲身体验联想思维的应用过程，掌握运用联想思维解决问题的技巧和方法。
2.发展联想思维能力：由于学生长期受到常规思维方式的影响，主动联想的意识较为薄弱。教师将在教学过程中，设计一系列具有针对性的思维训练活动，如快速联想游戏、创意设计活动等，引导学生逐步培养主动联想的意识，激发学生的联想思维潜能，通过不断的实践和训练，逐步提升学生的联想思维能力。
3.突破思维定势：学生在运用联想思维时，很容易受到固有思维模式的束缚，难以实现思维的创新和突破。教师将通过讲解思维定势的危害，结合具体案例分析如何打破思维定势，鼓励学生从不同角度、不同方向思考问题，培养学生的批判性思维能力，引导学生勇于尝试新的思维方式，突破思维定势的限制，充分发挥联想思维的创造性作用。
五、教学方法
1.案例分析法：选取大量与联想思维相关的典型案例，如科技创新案例（如 2025 年最新的智能穿戴设备的创新设计，从传统手表的计时功能联想到增加健康监测、智能通讯等多种功能，这是运用了迁移和想象的思维方法）、艺术创作案例（如某知名画家在创作一幅描绘未来城市的画作时，通过联想将现代建筑元素与科幻元素相结合，创造出独特的艺术作品）、商业成功案例（如某企业在 2025 年推出的一款新型营销策略，从传统的产品促销联想到与热门 IP 合作，吸引了大量消费者，这体现了联想思维在商业领域的应用）等，通过对这些案例的深入分析，帮助学生直观地理解联想思维的含义、特点和方法，提高学生运用联想思维分析问题和解决问题的能力。
2.小组讨论法：组织学生进行小组讨论，如设置讨论话题 “在 2025 年的环保领域，如何运用联想思维提出创新性的解决方案”“结合当前的教育改革趋势，运用联想思维谈谈未来教育模式的可能发展方向” 等。让学生在小组中充分交流自己的想法和观点，相互启发，培养学生的合作学习能力和创新思维能力。教师在小组讨论过程中，进行巡视和指导，及时引导学生的讨论方向，帮助学生解决讨论中遇到的问题。
3.实践探究法：设计一些实践探究活动，如让学生以 “2025 年未来校园” 为主题，运用联想思维进行创意设计，包括校园建筑、教学设备、课程设置等方面的创新设计。通过实践探究活动，让学生在实际操作中亲身体验联想思维的运用过程，提高学生的实践能力和创新能力。教师对学生的实践成果进行展示和评价，给予学生及时的反馈和鼓励。
六、教学过程
（一）导入新课
展示时政热点视频：播放一段关于2025年世界人工智能大会的视频片段，视频中展示了各种令人惊叹的人工智能创新应用，如智能医疗机器人能够精准地进行手术操作，智能交通系统实现了城市交通的高效疏导等。
提出问题引发思考：同学们，在刚才的视频中，我们看到了人工智能领域的众多创新成果。大家思考一下，这些创新成果的背后，科学家们是如何突破常规思维，产生这些奇妙的创意的呢？引导学生思考创新与思维方式的关系，从而引出本节课的主题——联想思维的含义与方法。
（二）讲授新课
1、联想思维的含义
案例展示：展示 2025年我国在航天领域的一项创新成果——新型太空探测器的设计。这款探测器在设计过程中，科学家们从蜻蜓能够在空中灵活悬停和飞行的特点中获得灵感，联想到可以设计一种具有类似灵活移动能力的太空探测器，以更好地完成对小行星的探测任务。
教师讲解：联想思维就是将记忆中对不同事物的认识进行联结与思考的思维活动。它是对事物之间普遍联系的反映，事物之间的联系是多种多样的，有时间、空间上的联系，也有性质、功能上的联系等。在这个案例中，科学家们将蜻蜓的飞行特点与太空探测器的设计这两个看似不相关的事物，通过联想建立起了联系，从而为太空探测器的创新设计提供了新的思路。联想思维具有跨越的联结性，它能把对性质相同、相似甚至不同的事物的认识联结起来，建立新的关联，产生新的观念。从形式上看，既可以将相关对象的认识联系在一起，也可以将看似不相关对象的认识联系在一起。例如，从日常生活中的鞋子，我们可以通过联想，将其与运动、时尚、健康等不同领域的事物联系起来，产生诸如设计一款具有智能健康监测功能的运动鞋，或者将传统鞋子与时尚艺术元素相结合，推出具有独特设计风格的鞋子等新的创意。
议学活动：让学生们结合自己的生活经验，举例说明生活中所遇到的运用联想思维的现象。例如，有的学生可能会提到从看到鸟儿飞翔联想到发明飞机；从荷叶的防水特性联想到发明防水面料等。通过这个议学活动，让学生更加深入地理解联想思维的含义和特点。
知识整合：
（一）联想思维的含义
1、★含义：将记忆中对不同事物的认识进行联结与思考的思维活动。
2、★特征
①联想思维具有跨越的联结性。从形式上看，联想思维既可以将对相关对象的认识联系在一起，也可以将对看似不相关对象的认识联系在一起，其联结方式具有非连续的跨越性。②联想思维具有非逻辑制约的畅想性。联想思维的“畅想”，包含着构想、想象甚至是幻想。
3、联想思维水平的评价依据和提高途径
（1）评价依据：思维在联想时的“联结”速度和“畅想”得到的结果的数量，是衡量联想思维水平和能力的重要依据。
（2）提高途径：自觉地进行联想思维训练，在学习和生活中积极地运用联想思维。
2、联想思维的方法
（1）迁移
案例呈现：展示2025年某汽车制造企业的创新案例。该企业在研发新型电动汽车时，将航空领域中 lightweight materials（轻质材料）的应用迁移到汽车制造中，采用了新型的轻质合金材料，大大减轻了汽车的重量，提高了电动汽车的续航里程。同时，将电子科技领域的无线充电技术迁移到汽车充电系统中，使电动汽车的充电更加便捷。
教师讲解：迁移是联想思维的 “联结” 方式，它是将不同认识对象的性质、作用等进行位置变迁与功能移植，以寻求解决问题的新思路。在这个案例中，汽车制造企业将航空领域和电子科技领域的技术迁移到汽车制造领域，为电动汽车的创新发展提供了新的途径。迁移可以为创新思维开拓可能的思路，能够为创新思维搭建由此及彼的桥梁。它有多种方式，比如正迁移，像将数学中的逻辑推理方法运用到物理学习中，对物理学习起到促进作用；负迁移，例如学习汉语语法后对英语语法学习产生干扰；同化性迁移，把在数学中学习的解方程方法直接应用到解决同类数学问题中；顺应性迁移，如在学习了新的物理概念后，调整原有的知识结构来适应新的知识。
议学情境：假设你是一名服装设计师，现在要设计一款适合户外运动的服装，你可以从哪些其他领域进行迁移，来创新这款服装的设计？
教师活动：引导学生从不同领域进行思考，如从建筑领域的防风结构，迁移到服装的防风设计；从运动器材的透气材料，迁移到服装的面料选择等。鼓励学生大胆发言，分享自己的想法。
议学提示：可以从材料、结构、功能等方面考虑迁移其他领域的元素。思考不同领域中具有相似功能或特点的事物，如何将其应用到服装设计中。
（2）想象
案例展示：展示 2025 年一部热门科幻电影中的未来城市场景，城市中高楼林立，建筑风格独特，空中有各种飞行交通工具穿梭。电影的美术设计师在设计这个未来城市时，充分发挥了想象，将现代城市元素与对未来科技的想象相结合，创造出了令人震撼的视觉效果。
教师讲解：想象是在头脑中对已有的事物表象进行加工、改造，通过重新组合而产生新的事物形象的思维过程。想象以通过感知形成的表象为基本材料，但不是表象的简单再现，而是对表象进行积极的再加工、再组合。在这个案例中，美术设计师通过想象，创造出了全新的未来城市形象。想象是联想思维的 “畅想” 方式，它可以通过多种方式展开。比如把抽象的思想、概念形象化，按照有意想象的要求去思考，像将 “环保” 这个抽象概念形象化为一幅人们在美丽的自然环境中和谐生活的画面，这种想象可以填补经验知识的空白，帮助人们找出不同对象之间可能具有的关联，给抽象的认识对象建立起富有创造性的新形象。还可以通过提出 “假如” 式的问题，将与事实相反的情况作为事物发展的一种条件，仿照事物之间的条件关系，推测事物发展的可能前景。例如，假如人类可以在水下呼吸，那么城市的发展将会有哪些变化？这种想象有助于打破人们对事物原有联系方式认识的局限性，帮助人们创造出多种多样的 “虚拟世界”，丰富人们的认识内容和精神世界。
议学情境：请学生们想象一下，如果未来人类实现了星际旅行，那么我们的日常生活会发生哪些变化？
教师活动：引导学生从交通、居住、饮食、娱乐等多个方面展开想象，鼓励学生大胆发言，描述自己想象中的场景。对学生的想象进行点评和引导，帮助学生拓展想象空间。
议学提示：可以从科技发展对生活各个方面的影响进行想象。思考星际旅行会带来哪些新的资源、新的交流方式，这些会如何改变我们的日常生活。
知识整合：
（二）联想思维的方法
1、迁移——联想思维的“联结”方式
（1）含义：将不同认识对象的性质、作用等进行位置变迁与功能移植，以寻求解决问题的新思路。
（2）方式：在功能上有发挥促进作用的正迁移，也有发挥阻碍作用的负迁移；可以将原有的认知经验直接应用到其他工作之中进行同化性迁移，也可以调整原有的经验或对新旧经验加以概括，形成一种能包容新旧经验的更高一级的认知结构，以适应新情况的顺应性迁移。
（3）★作用：①迁移可以为创新思维开拓可能的思路。②迁移能够为创新思维搭建由此及彼的桥梁。迁移对提高人们解决问题的能力具有重要作用。
2、想象——联想思维的“畅想”方式
（1）含义：是在头脑中对已有的事物表象进行加工、改造，通过重新组合而产生新的事物形象的思维过程。
（2）特点：想象以通过感知形成的表象为基本材料，但不是表象的简单再现，而是对表象进行积极的再加工、再组合，所产生的主观形象不一定直接反映现实对象。
（3）类型：①无意想象：没有预定目标的想象。②有意想象：在意识的控制下，按照一定的目的自觉进行的想象。
（4）想象方式：
（5）★想象的作用：①想象可以帮助人们明确创新思维的目标。②想象可以促使人们以更高涨的热情和坚忍的意志投入创新活动之中。
3、创新思维与联想、迁移和想象的关系
①联想是创新思维的基础，迁移和想象是思维展开联想的重要方式。②如果我们能够在自发联想的基础上，自觉地加以训练，那将有助于提高联想思维的质量，提升创新思维的能力和水平。
拓展深化：迁移VS想象
（三）课堂小结
1.知识回顾：与学生一起回顾本节课的主要内容，联想思维是将记忆中对不同事物的认识进行联结与思考的思维活动，它具有跨越的联结性和非逻辑制约的畅想性。联想思维的方法主要有迁移和想象，迁移是联想思维的 “联结” 方式，能够为创新思维开拓思路、搭建桥梁；想象是联想思维的 “畅想” 方式，通过形象化想象和 “假如” 式想象等方式，丰富人们的认识内容和精神世界，激发创新思维。
2.重点强调：强调联想思维在创新思维中的重要基础作用，鼓励学生在日常生活和学习中，要善于运用联想思维，突破思维定势，积极从不同领域、不同角度进行联想，不断提高自己的创新思维能力。提醒学生注意迁移和想象方法的运用，在遇到问题时，尝试运用迁移和想象去寻找解决问题的新方法、新思路。
（四）课后练习
1．（2025·山东青岛·三模）早春茶滋味鲜爽，清明节后的茶叶口感却大打折扣。研究发现，随着气温升高，茶叶中线粒体载体蛋白CsTHS1和茶氨酸水解酶CsGGT2的量显著增多，加快了茶氨酸的分解，由此解开了茶叶鲜味流失谜题。对此，认识正确的是（ ）
①该研究借助抽象思维，揭示了茶叶鲜味流失的本质
②该研究运用完全归纳推理，探求气温和茶叶口感之间的因果联系
③对茶叶鲜味流失原因的正确认识，是一种直观的整体表象
④若将该研究成果进行迁移，可以为其他作物的风味改良提供新思路
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
2.（2024·湖北·三模）近期，中国水稻研究所某科研团队，利用合成生物学手段将水稻种子油脂含量从2.3%提升至11.7%，为像水稻这样的高产淀粉类粮食作物转换为油料用途提供了新思路。研究团队在这一过程中，利用基因编辑技术敲除水稻淀粉合成的关键基因，部分关闭淀粉合成通路，将碳源引流至油脂合成通路。该技术（ ）
①体现了创新思维的步骤具有跨越性
②通过类比推理促进了科技创新的应用
③运用联想思维寻求解决问题的新方法
④把不同的信息进行交合产生新的思路
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
3．某小区原建设设计上未采用人车分流的方案，车位数量也严重不足，乱停乱放问题严重，无序停车给车主和其他住户的生活都带来了极大的不便。W物业公司接管该小区管理业务，没有推卸责任，而是参考学习了国家道路交通安全法，像规划城市交通道路一样，对小区内的道路、停车位和标识系统进行了重新规划和设计，这不仅缓解了小区车位紧张的问题，而且改善了小区内的交通环境，提高了安全性。该公司做法（ ）
①通过联想思维的幻想积极思考问题的解决方案
②依托联想思维为小区停车管理开拓可能的思路
③运用迁移方法为创新思维搭建由此及彼的桥梁
④通过提出“假如”式问题，推测事物发展前景
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
参考答案：BDC
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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