资源简介

浙江省金华市义乌市2024-2025学年小升初语文试卷
一、积累运用40分
1．（2025·义乌）初夏时节，池塘中的第一批荷花崭露头角。从下列诗句中选择最贴合此景的一句，正确、美观地抄写下来。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。
2．（2025·义乌）结合语境，读拼音写词语。
义乌，拥有一股令人jīng yì　 　的力量。她从小tán fàn　 　起步，以其háo mài　 　的气魄和mǐn ruì　 　的眼光，将市场拓展至wǔ hú sì hǎi　 　，成为“世界超市”。创业者们在这里pān dēng　 　事业高峰，“老外”们也在这里作出gòng xiàn　 　。
3．（2025·义乌）下列选项中，读音和书写完全正确的一项是（　　）。
A．哽咽（yè） 跺（duò）脚 通霄 全神贯注
B．参差（chī） 挣（zhèng）断 书籍 不可思议
C．污秽（huì） 依偎（wēi） 清脆 见微知著
D．爱憎（zèng） 炽（chì）热 疲倦 出谋画策
4．（2025·义乌）下列选项中，加点成语运用不恰当的一项是（　　）。
A．新春开市这一天，义乌国际商贸城展现出一派万象更新的气象。
B．志愿军战士用一夜的坚守，全歼敌军，他们也算死得其所了。
C．这篇文章别出心裁，将一件小事写得格外生动，令人叹服。
D．要想解除彼此间的误会，你们首先得心平气和地进行交流。
5．（2025·义乌）与“毕业典礼眨眼间就到了，我们要抓紧彩排呀！”中加点部分的表达手法不同的一项是（　　）。
A．他跑得比风还快，瞬间就没了踪影。
B．我后悔极了，脑袋真有千斤重，怎么也抬不起来。
C．现场人山人海，整座体育馆里挤得连根针也插不下了！
D．山茶绽开了朵朵粉色的笑脸，如同害羞了一样。
6．（2025·义乌）下列选项中，对课文内容理解不正确的一项是（　　）。
A．《蝉》《竹石》《墨梅》三首古诗都将所咏之物赋予了人的高贵品格或远大志向。
B．《为人民服务》中引用司马迁的一句名言，论述了人死亡的意义存在不同。
C．《匆匆》以问句结尾，直接抒发了作者对自己蹉跎岁月、一事无成的悔恨。
D．鲁迅，原名周树人，是中国现代文学的奠基人，创作了《故乡》《好的故事》等经典作品。
7．（2025·义乌）以下文段表达的主要观点是（　　）。
科学是探索世界、解答疑问的有力工具。学习科学不仅能满足未知，更能培养我们观察、思考、提问和实证的能力。通过实验操作、科技活动和科普阅读，我们锻炼逻辑与解决问题的能力，为未来创造可能。要相信，未来的科学家或许就在我们之中。
A．学习科学主要是为了满足我们对未知世界的好奇心。
B．学习科学能帮助我们探索世界、培养能力，为未来创造可能。
C．只有通过实验操作和科普阅读等，才能成为未来的科学家。
D．我们要探索世界，并相信科学发展的未来属于我们。
8．（2025·义乌）选择和“趣味无穷”意思相近的不同词语，补全句子，使表达更丰富。（填序号）
A.乐在其中 B.文思泉涌 C.朗朗上口 D.笔落生花 E.津津有味
学习语文时，阅读故事趣味无穷，写作练习　 　，诵读古诗　 　。
（2025·义乌）选择合适的名句，补全毕业赠言。（填序号）
A．会当凌绝顶，一览众山小
B．千磨万击还坚劲，任尔东西南北风
C．长风破浪会有时，直挂云帆济沧海
D．随风潜入夜，润物细无声
9．敬爱的老师，记得您曾用“　 　”形容教育悄然滋长的力量，而您正是这样一场春雨，润泽了我们的心灵。感恩您的付出！
10．古诗有云：“　 　。”亲爱的同学，愿你在未来的征程中，披荆斩棘，登临理想巅峰，成为更好的自己！
11．未来的路上，困难与挑战或许无数。朋友，请携动竹“　 　”的坚毅前行，定能攻坚克难，无往不胜！
（2025·义乌）结合所读的中外经典名著，完成练习。
12．下列选项与名著内容不符的一项是（　　）。
A．《西游记》中“望梅止渴”这个故事，展现了人在面对困境时的生存智慧。
B．《童年》以孩子的视角讲述故事，主人公阿廖沙最终成长为坚强善良的人。
C．《鲁滨逊漂流记》的作者是英国作家丹尼尔·笛福，鲁滨逊的经历让我们感受到用智慧和双手可解开难题。
D．《红楼梦》人物关系复杂，阅读时可以画一画人物图谱，方便查阅。
13．仿照范例，结合《汤姆·索亚历险记》的具体情节交流人物“立体、多面”的特点。
我觉得每个人都是立体、多面的。一开始我觉得《骑鹅旅行记》中的尼尔斯太淘气、顽皮了，但是当我读到他怕父母伤心而去追赶雄鹅的情节时，又觉得他体贴父母。
我觉得汤姆·索亚也是一个立体、多面的人。起初，我认为他　 　，但是读到　 　情节时，又觉得　 　。
14．（2025·义乌）用修改符号修改下面这段话。（1处标点，3处语病）
阅读分享会上，第一位同学为大家讲述了“西游记”中的故事。他讲得绘声绘色，简直像神奇的一位画家，为我们描绘出一幅幅鲜活的画面。生动的故事情节被大家吸引住了。我们目不转睛地注视着他的每一个表情动作，他的每一句话语。
二、阅读理解30分
（2025·义乌）杉苇刚柔
夫杉苇有刚柔之别，性各异焉。一日，杉谓苇曰：“吾之质刚，遇风不屈，若①汝②之柔，岂能抗风邪③？”苇弗应。未几④，暴风骤起，杉挺立而傲，以为必胜。然风愈烈，竟折其干。苇则伏地而摇，风止乃起，毫无损焉。
【注释】①若：如，好像。②汝：你。③邪：yé，古同“耶”，表示疑问的语气。④未几：不久。
15．理解字词句，读懂故事。
字典上，“质”有四种解释：A．性质，本质；B．质量；C．物质；D．朴素，单纯。通过联系上下文，我知道“吾之质刚”中的“质”应选　 　。（填序号）
根据“其人弗能应也”和“虽与之俱学，弗若之矣”两句中“弗”的释义，可推知“苇弗应”中“弗应”的意思是　 　。
对照注释，用自己的话写一写“若汝之柔，岂能抗风邪？”的意思：　 　。
16．根据短文，梳理故事。
植物 外形 面对风的态度 最终结果
杉树 　 　 挺立而傲，以为必胜 　 　
芦苇 柔 　 　 毫无损焉
17．杉树与芦苇面对暴风有不同的结果，它体现的道理与下列哪一个故事最相似（　　）。
A．自相矛盾 B．陶罐与铁罐 C．悬梁刺股 D．塞翁失马
（2025·义乌）两只表
①从墨水印记到电子光芒，两只截然不同的手表交织成一条河流，沉淀着细碎的情感的时光，联结起父女两代人。我是父亲。
②三十多年前，我还是女儿如今的年纪。我在一个偏僻乡村的学校上学，对我们乡下孩子来说，手表可是十足的稀罕物。我们谁也没有，只好常常用笔在手腕上画出一只手表，而我的画表水平不错，总能在同伴中脱颖而出。每一次“作品出炉”，我都是仰起头，迈着步，骄傲地举着那只画了表的手腕，另一只手背在身后，或指着表，如同举着勋章一般穿行于同伴之间，收获了许多羡慕的眼神。那一刻，手腕上的表，勾勒的是我最直白的心愿。
③然而，当我对女儿说起这段往事，她先是瞪圆了眼睛，随后竟扑哧笑出声来：“爸爸，这样的心愿也太土了吧！”她得意地晃动着爷爷刚给她换的最新款电话手表，那上面闪烁的光芒仿佛来自另一个宇宙，映照出我的心微微泛起的苦涩涟漪，竟一时不知如何回答。
④直到一个雨天的傍晚，女儿迟迟未归，我的心骤然被恐慌笼罩。暮色袭来，终于接收到来自她电话手表的消息，那是一阵带着哭腔的声音：“爸爸，我迷路了……手表的信号时有时无……我想回家……”循着定位，我一路狂奔，终于寻到那个蜷缩在陌生街角瑟瑟发抖的身影。她扑进我怀里，像只失巢的小鸟，那电话手表是此刻茫茫暗夜中唯一可以依靠的微光。
⑤回家后，惊魂未定的女儿径直拿了一支笔，挽起我的袖子，竟在我手腕上认真描画起来。不一会儿，一只圆润的手表悄然显现，紧挨着她腕上闪亮的真表。她抬起头，眼中闪烁着不一样的光泽：“爸爸，我好像突然懂得你那个‘手表心愿’，因为今天我也揣着手表许下了一个心愿。”望着手腕上的笔迹与女儿腕间那枚科技结晶交相辉映，我的心怦然而动。
⑥那晚的深夜，我将女儿的电话手表放在我腕间——紧贴着她为我描画的“手表”，拍下了一张照片。我把照片发给了女儿，并给她留言：“两只手表，两种‘心愿’，尽管含义不同，但它们拥有同一个密码——____。”
18．下列对文中“两只表”的描述，正确的一项是（　　）。
A．父亲小时候的画表是用钢笔绘制的，女儿的电话手表有定位功能。
B．父亲画表时会向同伴炫耀，女儿的电话手表是奶奶送的。
C．父亲的画表是童年心愿的寄托，女儿的电话手表曾在迷路时发出信号。
D．父亲的画表被同伴嘲笑，女儿戴着电话手表时从未遇到过麻烦。
19．女儿在迷路前后对“手表”的态度发生了什么变化？根据短文填空。
迷路前，觉得父亲的心愿“土”，炫耀自己的电话手表→迷路时，　 　→回家后，　 　
20．“她扑进我怀里，像只失巢的小鸟，那电话手表是此刻茫茫暗夜中唯一可以依靠的微光。”一句主要运用比喻的修辞手法，将女儿比作“　 　”，生动写出她　 　；又将电话手表比作“　 　”，突出电话手表　 　。
21．文章结尾处，父亲说两只手表“拥有同一个密码”。结合全文，说说“密码”指的是什么？在下列选项中选择合适的两项，并说说理由。
记录时光 寄托情感 铭刻记忆 促进理解 包蕴哲理
我觉得：密码=　 　+　 　
理由：　 　。
22．如果你的同学也嘲笑父母儿时的心愿“老土”，你会如何劝说？请结合这个故事，写出两点劝说要点。
（2025·义乌）校园科技节指南
材料一：
日期 时间 活动名称 地点 参与方式
6月15日 14：00—15：30 无人机航拍体验 操场 现场报名，限30人
6月16日 10：00—11：30 机器人编程工作坊 科学实验室 提前在班级群接龙
6月17日 13：30—15：00 “未来城市”模型制作大赛 体育馆 3人组队参赛
材料二：
无人机体验注意事项 ①体验者需年满10周岁，身高超过1.4米（需现场测量）。 ②操作前需参加10分钟安全培训，未通过培训者不得操作。 ③禁止在雨天或风力≥4级时飞行，如遇天气变化需听从工作人员安排。
材料三：
机器人编程工作坊报名须知 ①需携带笔记本电脑（安装Scratch软件），现场提供充电器。 ②零基础学员可领取《编程入门手册》，进阶学员可挑战“避障机器人”任务。 ③准时参加，迟到15分钟以上者视为放弃名额，名额将开放给候补同学。
23．判断下列说法是否正确，用“正确”“错误”表示。
①有一位同学11岁，身高135米，可以报名参加无人机航拍体验。　 　
②机器人编程工作坊要求所有学员必须掌握Scratch编程基础。　 　
③“未来城市”模型制作大赛需以小组形式报名，每队不超过3人。　 　
24．结合材料二、三，补全参加科技节活动的相应步骤。
选择活动并确认自身条件→　 　→准备所需物品→　 　
25．某同学想参加6月16日的机器人编程工作坊，但因临时重要活动可能迟到20分钟。如果你是该同学，会如何选择？请先勾选选项，再结合材料写出两点选择依据。
放弃参加　 　 继续参加　 　 　 　
　 　
三、习作表达（30分）
26．（2025·义乌）成长中，坚持自己的想法超可贵！比如选兴趣班不听“只要热门就好”的意见，坚持选自己喜欢的；做手工、小发明时，坚持自己的独特设计；不被智能工具“带偏”，坚持自己思考的成果……
请你选一件亲身经历的事情，写清楚以下内容：自己坚持了什么想法，遇到怎样的反对或干扰，是如何坚持的，最后有了什么收获。写出自己的真情实感，字数在400字左右。题目自拟，可以参考下面的题目，也可以另选要写的内容。
我选择了冷门的陶艺课 这次选择，让我“看见”自己从“犹豫”到“坚定”的30分钟 被否定后的“成功说明书”
答案解析部分
1．【答案】小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
【知识点】汉字书写
【解析】【分析】泉眼无声惜细流：以 “泉眼” 拟人化，用 “惜” 字赋予其情感，写出泉水悄然流淌的细腻姿态，仿佛泉眼在珍惜这涓涓细流，营造出宁静柔和的氛围，为后文的荷塘景色铺垫清幽基调。
树阴照水爱晴柔：阳光明媚的日子里，树荫倒映在水中，“爱” 字同样运用拟人手法，既写出树荫与水面相映的和谐画面，也暗指诗人对这初夏晴日温柔景致的喜爱。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头：这两句是全诗的核心，精准捕捉初夏荷塘的标志性景象：荷叶刚刚从水面探出细小的尖角，鲜嫩欲滴；而蜻蜓早已轻盈落在尖角上，动静相衬，充满生机。“才露” 突出荷花初绽的稚嫩，“早有” 则体现自然万物的灵动呼应，画面感极强，成为描写初夏景致的千古名句。
书写注意：
字形规范：注意易错字，如 “惜” 是竖心旁，“晴” 是日字旁，“蜓” 是虫字旁，避免笔画错误。
节奏留白：两句诗之间可适当留白，体现诗句的停顿感；标点符号（逗号、句号）位置要准确，书写清晰。
【点评】本题考查对诗句与情景匹配的判断及书写规范，书写时注意 “蜓”“尖” 等字的正确写法，布局匀称，体现韵律。
2．【答案】惊异；摊贩；豪迈；敏锐；五湖四海；攀登；贡献
【知识点】看拼音写汉字
【解析】【分析】惊异（jīng yì）：“惊” 为左右结构，左边 “忄”（竖心旁），右部 “京” 上宽下窄，末笔竖钩要挺直；“异” 上部 “巳”（封口，不要写成 “己” 或 “已”），下部 “廾”（两竖对称，不要写成 “艹”）。避免 “异” 误写为 “导”，二者下半部不同。
摊贩（tán fàn）：“摊” 左窄右宽，左边 “扌”（提手旁），右部 “难” 中间是 “隹”（四横均匀，不要漏写或多写横画）；“贩” 左窄右宽，左边 “贝”（竖撇从框内起笔），右部 “反”（撇要舒展，长点收笔有力）。“贩” 易误写为 “败”，注意右部是 “反” 而非 “攵”。
豪迈（háo mài）：“豪” 上部 “亠”+“口”（扁小），中部 “冖” 覆盖下方，下部 “豕”（最后一笔弯钩圆润，不要写成竖弯钩）；“迈” 半包围结构，“辶”（起笔轻，捺画舒展托住 “万”），“万” 横短撇长，避免写成 “方”。“豪” 易漏写 “冖”，导致上部与下部脱节。
敏锐（mǐn ruì）：“敏” 上部 “每”（左窄右宽，“母” 字竖弯钩圆润），下部 “攵”（撇捺对称，捺画稍长）；“锐” 左窄右宽，左边 “钅”（最后一笔是提），右部 “兑”（上部 “八” 舒展，下部 “口” 方正，竖弯钩有力）。“锐” 右部易误写为 “兄”，注意是 “兑” 而非 “兄”。
五湖四海（wǔ hú sì hǎi）：“湖” 左窄右宽，左边 “氵”（三点呈弧形排列），右部 “胡”（“古” 上宽下窄，“月” 竖撇长）；“海” 左边 “氵”，右部 “每” 同 “敏” 的上部，避免写成 “母”。“湖”“海” 均为三点水，不要误写成两点水（冫）。
攀登（pān dēng）：“攀” 上部 “樊”（两个 “木” 大小一致，中间 “乂” 笔画交叉匀称），下部 “手”（横短，竖钩挺直，撇捺舒展托住上部）；“登” 上部 “癶”（撇捺对称展开），下部 “豆”（横画均匀，竖钩居中）。攀” 上部易漏写 “木”，导致结构失衡；“登” 不要多加 “氵”（避免写成 “澄”）。
贡献（gòng xiàn）：“贡” 上宽下窄，上部 “工”（横画平行），下部 “贝”（同 “贩” 的 “贝”，框内两横均匀）；“献” 左窄右宽，左边 “南”（横画多，间距均匀，竖画挺直），右边 “犬”（撇长，捺画舒展）。“献” 右部易误写为 “大”，注意多一点（犬），与 “南” 搭配协调。
故答案为：惊异；摊贩；豪迈；敏锐；五湖四海；攀登；贡献
【点评】本题考查根据拼音写词语，解题需结合语境辨字形：先通读句子理解语义，再根据拼音确定词语。书写时注意“攀、摊”等字的书写。
3．【答案】C
【知识点】字音；词形辨析
【解析】【分析】选项 A：
读音：“哽咽（yè）”“跺（duò）脚” 正确。
书写：“通霄” 错误，应为 “通宵”（“宵” 指夜晚，“霄” 指天空）。
选项 B：
读音：“参差（chī）” 错误，正确读音为 “参差（cī）”；“挣（zhèng）断” 正确。
书写：“书籍”“不可思议” 正确。
选项 C：
读音：“污秽（huì）”“依偎（wēi）” 均正确。
书写：“清脆”“见微知著” 均正确，无错别字。
选项 D：
读音：“爱憎（zèng）” 错误，正确读音为 “爱憎（zēng）”；“炽（chì）热” 正确。
书写：“出谋画策” 错误，应为 “出谋划策”（“划” 指筹划）。
故答案为：C
【点评】本题考查字音字形辨析，解题需兼顾读音和书写。
4．【答案】B
【知识点】成语运用
【解析】【分析】选项 A：“万象更新” 指一切事物或景象都变得焕然一新，符合 “新春开市” 的新气象，运用恰当。
选项 B：“死得其所” 指死得有价值、有意义，多用于褒义，但志愿军战士 “全歼敌军” 是胜利坚守，并非 “死亡”，语境不符，运用不恰当。
选项 C：“别出心裁” 指构思与众不同，与 “将小事写得生动” 呼应，运用恰当。
选项 D：“心平气和” 指态度平静温和，适合 “解除误会” 的交流场景，运用恰当。
故答案为：B
【点评】本题考查成语运用，解题需结合语境分析：先理解成语含义，再判断是否与语境匹配。
5．【答案】D
【知识点】夸张修辞手法
【解析】【分析】题干中 “眨眼间” 形容时间极短，通过夸大时间流逝的速度来强调紧迫感，使用的是夸张的修辞手法（对事物的特征、程度等作夸大或缩小的描述）。
选项 A：“跑得比风还快” 通过夸大速度，突出 “他” 奔跑之迅速，属于夸张，与题干手法一致。
选项 B：“脑袋真有千斤重” 用 “千斤” 夸大头部的沉重感，表现 “后悔极了” 的状态，属于夸张，与题干手法一致。
选项 C：“挤得连根针也插不下” 以 “针都插不下” 夸大现场的拥挤程度，属于夸张，与题干手法一致。
选项 D：“绽开了朵朵粉色的笑脸，如同害羞了一样” 将山茶花当作人来写（赋予 “笑脸”“害羞” 等人的情态），使用的是拟人的修辞手法，与题干的夸张手法不同。
故答案为：D
【点评】本题考查修辞手法辨析。解题关键是先判断题干手法，再对比选项。
6．【答案】C
【知识点】文章大意理解；文章主旨理解
【解析】【分析】选项 A：《蝉》借蝉咏高洁，《竹石》赞竹子坚韧，《墨梅》颂梅花清气，均托物言志，赋予事物人的品格，理解正确。
选项 B：《为人民服务》引用 “人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”，论述死亡意义的不同，理解正确。
选项 C：《匆匆》以问句结尾（如 “我们的日子为什么一去不复返呢？”），更多是对时光流逝的感慨与追问，而非 “直接抒发蹉跎岁月的悔恨”，理解错误。
选项 D：鲁迅原名周树人，是现代文学奠基人，《故乡》《好的故事》均为其作品，表述正确。
故答案为：C
【点评】本题考查课文内容理解。解题时要结合课文内容仔细辨别。
7．【答案】B
【知识点】文章大意理解
【解析】【分析】文段开篇指出科学是探索世界的工具，接着强调学习科学的双重意义 —— 满足未知、培养能力，再说明通过科学活动锻炼能力、为未来创造可能，最后鼓励相信未来潜力。核心围绕 “学习科学” 的作用，即探索世界、培养能力、为未来奠基，其余内容均为补充说明。
A项：仅提及 “满足好奇心”，片面；
B项：涵盖 “探索世界、培养能力、为未来创造可能”，符合核心；
C项：“只有…… 才” 表述绝对，文段未强调唯一途径；
D项：侧重 “相信未来属于我们”，偏离 “学习科学的作用” 核心。
故答案为：B
【点评】本题考查文段主要观点。解题时需先通读文段，理清逻辑。
8．【答案】C；D
【知识点】近义词
【解析】【分析】A. 乐在其中：指在某件事里能感受到乐趣，侧重主观感受。
B. 文思泉涌：形容思路开阔，灵感丰富，多用于写作时的状态。
C. 朗朗上口：形容诗文读起来顺口、流畅，适合描述诵读的感受。
D. 笔落生花：比喻文思敏捷，写出的文章精彩，与写作相关。
E. 津津有味：形容对某事兴趣浓厚，看得 / 听得很投入，侧重专注的乐趣。
第一空搭配 “写作练习”：写作时的乐趣与文思、文笔相关，“笔落生花”（D）既体现写作的精彩，也暗含其中的趣味，符合语境。
第二空搭配 “诵读古诗”：诵读的乐趣在于读起来的顺畅感，“朗朗上口”（C）直接描述诵读时的顺口体验，与 “趣味无穷” 呼应。
故答案为：C；D
【点评】本题考查近义词搭配。解题时注意仔细理解词语的含义。
【答案】9．D
10．A
11．B
【知识点】古诗词运用
【解析】【点评】本题考查名句匹配毕业赠言。需结合语境选句。
9．语境围绕 “老师的教育如春雨般悄然滋养心灵”，需体现 “悄然滋长的力量”。D项 “随风潜入夜，润物细无声” 以春雨无声滋润万物为喻，精准对应 “教育悄然滋长的力量”，符合对老师的赠言语境。
故答案为：D
10．语境强调 “未来征程中披荆斩棘，登临理想巅峰”，需体现攀登高峰、实现理想的意境。A项 “会当凌绝顶，一览众山小” 表达勇攀高峰、俯瞰天下的豪情，与 “登临理想巅峰” 直接呼应，适合鼓励同学追求目标。
故答案为：A
11． 语境突出 “面对困难时的坚毅”，并明确提到 “竹的坚毅”。B项 “千磨万击还坚劲，任尔东西南北风” 以竹子历经磨难仍坚韧不拔为喻，完美契合 “坚毅前行、攻坚克难” 的语境。
故答案为：B
【答案】12．A
13．调皮捣蛋，爱搞恶作剧；他在山洞中勇敢地保护贝琪，带领她寻找出路；他有担当、勇敢无畏
【知识点】《红楼梦》；《西游记》；《童年》；《鲁滨逊漂流记》；《汤姆·索亚历险记》
【解析】【点评】本题考查对名著内容的识记与人物形象的分析，解题时注意仔细阅读文本，理解名著内容。
12．选项 A：“望梅止渴” 是《三国演义》中曹操利用心理暗示激励士兵前行的典故，与《西游记》（讲述唐僧师徒取经故事）无关，因此该选项与名著内容不符。
选项 B：《童年》是高尔基以自身经历创作的自传体小说，主人公阿廖沙在苦难环境中成长，最终成为坚强善良的人，符合名著内容。
选项 C：《鲁滨逊漂流记》作者为英国作家丹尼尔 笛福，小说中鲁滨逊在荒岛凭借智慧和双手克服困难、生存下来，体现了 “用智慧和双手解开难题”，符合名著主旨。
选项 D：《红楼梦》人物众多、关系复杂（如贾史王薛四大家族的联姻、亲属关系等），绘制人物图谱是辅助阅读的有效方法，表述正确。
故答案为：A
13．汤姆 索亚的形象具有明显的多面性：
前期他常表现出调皮捣蛋、爱搞恶作剧的一面（如逃课去墓地、捉弄姨妈等），这是读者对他的初始印象。
但在关键时刻，他又能展现出勇敢、有担当的品质。例如，在山洞探险时，他与贝琪迷路，却始终保持冷静，主动寻找出路，还不断安慰害怕的贝琪，这一情节体现了他勇敢无畏、有责任感的另一面。
故答案为：调皮捣蛋，爱搞恶作剧；他在山洞中勇敢地保护贝琪，带领她寻找出路；他有担当、勇敢无畏
14．【答案】双引号改为书名号；“一位” 在“神奇的”前；“生动的故事情节”和“大家”调换语序；在“他的每一句话语” 前加“倾听着”。
【知识点】修改病句
【解析】【分析】标点符号修改：
原句：讲述了 “西游记” 中的故事
问题：《西游记》是中国古典名著，属于作品名称，根据标点符号使用规则，作品名需用书名号标注，而非双引号。
修改：将 “西游记” 改为《西游记》。
语病修改一（语序不当）
原句：简直像神奇的一位画家
问题：多重定语（数量词 “一位”、形容词 “神奇的”）修饰名词 “画家” 时，语序应为 “数量词 + 形容词”，原句中 “神奇的” 与 “一位” 顺序颠倒。
修改：调整为 “简直像一位神奇的画家”。
语病修改二（主被动颠倒）
原句：生动的故事情节被大家吸引住了
问题：逻辑主语错误，应为 “大家被故事情节吸引”，而非 “故事情节被大家吸引”，主被动关系颠倒。
修改：改为 “大家被生动的故事情节吸引住了”。
语病修改三（搭配不当）
原句：我们目不转睛地注视着他的每一个表情动作，他的每一句话语
问题：“注视” 意为用眼睛看，与 “话语”（听觉内容）搭配不当，需补充适合 “话语” 的动词。
修改：改为 “我们目不转睛地注视着他的每一个表情动作，倾听着他的每一句话语”。
故答案为：双引号改为书名号；“一位” 在“神奇的”前；“生动的故事情节”和“大家”调换语序；在“他的每一句话语” 前加“倾听着”。
【点评】本题考查对标点符号规范使用及病句修改的掌握，解题时注意结合语境仔细辨别 。
【答案】15．A；不回应；像你这样柔弱，怎么能抵抗大风呢？
16．刚；枝干被折断；伏地而摇
17．B
【知识点】课外文言文阅读
【解析】【点评】本题考查对文言文的字词句理解、内容梳理及道理感悟。需结合语境解字词。
15．“质” 的释义：原文 “吾之质刚” 中，“刚” 形容的是杉树的属性，“质” 需与 “刚” 搭配，体现杉树的本质特征。选项中 “A. 性质，本质” 最符合语境，其他选项（质量、物质、朴素）均无法与 “刚” 构成合理语义，故答案为 A。
“弗应” 的含义：结合学过的句子 “其人弗能应也”“虽与之俱学，弗若之矣”，“弗” 均表 “不” 的意思。因此 “苇弗应” 中 “弗应” 即 “不回应、不回答”，符合芦苇面对杉树挑衅时的沉默态度。
逐词对应：“若”（像）、“汝”（你）、“之柔”（的柔弱）、“岂能”（怎么能）、“抗风”（抵抗大风）、“邪”（语气词，呢）。串联后为 “像你这样柔弱，怎么能抵抗大风呢？”，既保留疑问语气，又贴合原文语义。
故答案为：A；不回应；像你这样柔弱，怎么能抵抗大风呢？
16．杉树外形：原文开篇明确 “杉苇有刚柔之别”，直接点明杉树的属性为 “刚”。
杉树结果：暴风骤起后，“风愈烈，竟折其干”，清晰说明杉树因强硬抵抗而 “枝干被折断”。
芦苇态度：面对暴风，原文描述 “苇则伏地而摇”，这是芦苇应对大风的具体行为，与杉树的 “挺立而傲” 形成对比。
故答案为：刚；枝干被折断；伏地而摇
17．A：《自相矛盾》侧重讽刺逻辑混乱，与主题无关；
B：《陶罐与铁罐》中，铁罐坚硬却易损坏，陶罐柔韧却保存完好，与 “刚柔对比及结果” 的逻辑完全一致；
C：《悬梁刺股》强调勤奋，无属性对比；
D：《塞翁失马》讲祸福转化，与刚柔无关。
故答案为：B
【答案】18．
19．
20．
21．
22．
【知识点】叙事类记叙文阅读
【答案】23．
24．
25．
【知识点】非连续性文本阅读
26．【答案】我选择了冷门的陶艺课
三年级选兴趣班时，布告栏前挤满了人。"报编程啊，以后升学有用！"" 书法班人少，老师会重点教！" 妈妈拉着我往热门的编程班走，可我的目光却黏在角落那张落了点灰的海报上 —— 陶艺课，捏泥巴的。
"那有什么用？又不能加分，衣服还会弄脏。" 妈妈皱着眉拽我的手。周围同学也跟着笑："捏泥巴是幼儿园玩的吧？" 我攥着衣角没说话，指尖却想起上次在博物馆摸过的陶罐，冰凉的釉面下藏着温柔的弧度。
报完名的第一个周末，陶艺室果然空荡荡的。我刚把泥团按在转盘上，就听见窗外传来编程班的欢呼。转盘转得不稳，泥巴歪歪扭扭像块丑石头，妈妈的话又在耳边响："你看，浪费时间吧？" 我深吸口气，把泥巴重新揉成团。老师说过，泥土要顺着掌心的温度走。
三个月后，学校艺术节要展出作品。我抱着素坯进烧制间时，编程班的同学正围着电脑调试程序。当我的《小星罐》—— 那个被捏出星星凹痕的蓝釉陶罐摆在展厅时，妈妈突然说："原来泥巴能变得这么亮。"
现在罐子摆在我的书桌上，每次看见它，就想起转盘转动时，我攥紧泥巴的力道。原来坚持自己的喜欢，不是和世界较劲，是让世界看见，你心里有片别人没去过的花园。
【知识点】叙事类作文
【解析】【分析】主题聚焦：明确要求体现 “坚持自己想法” 的可贵，需通过具体事例（如选兴趣班、做手工、独立思考等）展现，避免泛泛而谈。
内容要素：强制要求包含四个关键信息点 ——“坚持的想法”“遇到的反对或干扰”“如何坚持”“最终收获”，确保叙事完整且紧扣主题，逻辑链条清晰。
情感表达：强调 “真情实感”，要求学生结合自身经历，写出内心的犹豫、坚定、克服困难后的感受等真实情绪，避免空洞抒情。
写作规范：给出参考题目并允许自拟，字数限制在 400 字左右，引导学生在有限篇幅内精炼语言、突出重点，同时鼓励个性化表达（如独特的事件选择、细腻的细节描写）。
故答案为：我选择了冷门的陶艺课
三年级选兴趣班时，布告栏前挤满了人。"报编程啊，以后升学有用！"" 书法班人少，老师会重点教！" 妈妈拉着我往热门的编程班走，可我的目光却黏在角落那张落了点灰的海报上 —— 陶艺课，捏泥巴的。
"那有什么用？又不能加分，衣服还会弄脏。" 妈妈皱着眉拽我的手。周围同学也跟着笑："捏泥巴是幼儿园玩的吧？" 我攥着衣角没说话，指尖却想起上次在博物馆摸过的陶罐，冰凉的釉面下藏着温柔的弧度。
报完名的第一个周末，陶艺室果然空荡荡的。我刚把泥团按在转盘上，就听见窗外传来编程班的欢呼。转盘转得不稳，泥巴歪歪扭扭像块丑石头，妈妈的话又在耳边响："你看，浪费时间吧？" 我深吸口气，把泥巴重新揉成团。老师说过，泥土要顺着掌心的温度走。
三个月后，学校艺术节要展出作品。我抱着素坯进烧制间时，编程班的同学正围着电脑调试程序。当我的《小星罐》—— 那个被捏出星星凹痕的蓝釉陶罐摆在展厅时，妈妈突然说："原来泥巴能变得这么亮。"
现在罐子摆在我的书桌上，每次看见它，就想起转盘转动时，我攥紧泥巴的力道。原来坚持自己的喜欢，不是和世界较劲，是让世界看见，你心里有片别人没去过的花园。
【点评】细节鲜活，情感真挚：从布告栏前的犹豫、转盘上歪扭的泥团，到蓝釉陶罐的最终呈现，细节描写细腻可感。妈妈态度从反对到赞叹的转变，侧面烘托出坚持的价值，字里行间流露出对陶艺的热爱与坚持后的成就感。
结构清晰，层层递进：先写选择时的争议，再写过程中的自我怀疑与坚持，最后以作品展出和妈妈的认可收尾，完整呈现 “坚持 — 克服 — 收获” 的过程，逻辑连贯。
立意深刻，语言生动：结尾 “心里有片别人没去过的花园” 的比喻，将坚持的意义具象化，既呼应前文，又升华主题，让 “坚持自我” 的感悟更具感染力。
1 / 1浙江省金华市义乌市2024-2025学年小升初语文试卷
一、积累运用40分
1．（2025·义乌）初夏时节，池塘中的第一批荷花崭露头角。从下列诗句中选择最贴合此景的一句，正确、美观地抄写下来。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。
【答案】小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
【知识点】汉字书写
【解析】【分析】泉眼无声惜细流：以 “泉眼” 拟人化，用 “惜” 字赋予其情感，写出泉水悄然流淌的细腻姿态，仿佛泉眼在珍惜这涓涓细流，营造出宁静柔和的氛围，为后文的荷塘景色铺垫清幽基调。
树阴照水爱晴柔：阳光明媚的日子里，树荫倒映在水中，“爱” 字同样运用拟人手法，既写出树荫与水面相映的和谐画面，也暗指诗人对这初夏晴日温柔景致的喜爱。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头：这两句是全诗的核心，精准捕捉初夏荷塘的标志性景象：荷叶刚刚从水面探出细小的尖角，鲜嫩欲滴；而蜻蜓早已轻盈落在尖角上，动静相衬，充满生机。“才露” 突出荷花初绽的稚嫩，“早有” 则体现自然万物的灵动呼应，画面感极强，成为描写初夏景致的千古名句。
书写注意：
字形规范：注意易错字，如 “惜” 是竖心旁，“晴” 是日字旁，“蜓” 是虫字旁，避免笔画错误。
节奏留白：两句诗之间可适当留白，体现诗句的停顿感；标点符号（逗号、句号）位置要准确，书写清晰。
【点评】本题考查对诗句与情景匹配的判断及书写规范，书写时注意 “蜓”“尖” 等字的正确写法，布局匀称，体现韵律。
2．（2025·义乌）结合语境，读拼音写词语。
义乌，拥有一股令人jīng yì　 　的力量。她从小tán fàn　 　起步，以其háo mài　 　的气魄和mǐn ruì　 　的眼光，将市场拓展至wǔ hú sì hǎi　 　，成为“世界超市”。创业者们在这里pān dēng　 　事业高峰，“老外”们也在这里作出gòng xiàn　 　。
【答案】惊异；摊贩；豪迈；敏锐；五湖四海；攀登；贡献
【知识点】看拼音写汉字
【解析】【分析】惊异（jīng yì）：“惊” 为左右结构，左边 “忄”（竖心旁），右部 “京” 上宽下窄，末笔竖钩要挺直；“异” 上部 “巳”（封口，不要写成 “己” 或 “已”），下部 “廾”（两竖对称，不要写成 “艹”）。避免 “异” 误写为 “导”，二者下半部不同。
摊贩（tán fàn）：“摊” 左窄右宽，左边 “扌”（提手旁），右部 “难” 中间是 “隹”（四横均匀，不要漏写或多写横画）；“贩” 左窄右宽，左边 “贝”（竖撇从框内起笔），右部 “反”（撇要舒展，长点收笔有力）。“贩” 易误写为 “败”，注意右部是 “反” 而非 “攵”。
豪迈（háo mài）：“豪” 上部 “亠”+“口”（扁小），中部 “冖” 覆盖下方，下部 “豕”（最后一笔弯钩圆润，不要写成竖弯钩）；“迈” 半包围结构，“辶”（起笔轻，捺画舒展托住 “万”），“万” 横短撇长，避免写成 “方”。“豪” 易漏写 “冖”，导致上部与下部脱节。
敏锐（mǐn ruì）：“敏” 上部 “每”（左窄右宽，“母” 字竖弯钩圆润），下部 “攵”（撇捺对称，捺画稍长）；“锐” 左窄右宽，左边 “钅”（最后一笔是提），右部 “兑”（上部 “八” 舒展，下部 “口” 方正，竖弯钩有力）。“锐” 右部易误写为 “兄”，注意是 “兑” 而非 “兄”。
五湖四海（wǔ hú sì hǎi）：“湖” 左窄右宽，左边 “氵”（三点呈弧形排列），右部 “胡”（“古” 上宽下窄，“月” 竖撇长）；“海” 左边 “氵”，右部 “每” 同 “敏” 的上部，避免写成 “母”。“湖”“海” 均为三点水，不要误写成两点水（冫）。
攀登（pān dēng）：“攀” 上部 “樊”（两个 “木” 大小一致，中间 “乂” 笔画交叉匀称），下部 “手”（横短，竖钩挺直，撇捺舒展托住上部）；“登” 上部 “癶”（撇捺对称展开），下部 “豆”（横画均匀，竖钩居中）。攀” 上部易漏写 “木”，导致结构失衡；“登” 不要多加 “氵”（避免写成 “澄”）。
贡献（gòng xiàn）：“贡” 上宽下窄，上部 “工”（横画平行），下部 “贝”（同 “贩” 的 “贝”，框内两横均匀）；“献” 左窄右宽，左边 “南”（横画多，间距均匀，竖画挺直），右边 “犬”（撇长，捺画舒展）。“献” 右部易误写为 “大”，注意多一点（犬），与 “南” 搭配协调。
故答案为：惊异；摊贩；豪迈；敏锐；五湖四海；攀登；贡献
【点评】本题考查根据拼音写词语，解题需结合语境辨字形：先通读句子理解语义，再根据拼音确定词语。书写时注意“攀、摊”等字的书写。
3．（2025·义乌）下列选项中，读音和书写完全正确的一项是（　　）。
A．哽咽（yè） 跺（duò）脚 通霄 全神贯注
B．参差（chī） 挣（zhèng）断 书籍 不可思议
C．污秽（huì） 依偎（wēi） 清脆 见微知著
D．爱憎（zèng） 炽（chì）热 疲倦 出谋画策
【答案】C
【知识点】字音；词形辨析
【解析】【分析】选项 A：
读音：“哽咽（yè）”“跺（duò）脚” 正确。
书写：“通霄” 错误，应为 “通宵”（“宵” 指夜晚，“霄” 指天空）。
选项 B：
读音：“参差（chī）” 错误，正确读音为 “参差（cī）”；“挣（zhèng）断” 正确。
书写：“书籍”“不可思议” 正确。
选项 C：
读音：“污秽（huì）”“依偎（wēi）” 均正确。
书写：“清脆”“见微知著” 均正确，无错别字。
选项 D：
读音：“爱憎（zèng）” 错误，正确读音为 “爱憎（zēng）”；“炽（chì）热” 正确。
书写：“出谋画策” 错误，应为 “出谋划策”（“划” 指筹划）。
故答案为：C
【点评】本题考查字音字形辨析，解题需兼顾读音和书写。
4．（2025·义乌）下列选项中，加点成语运用不恰当的一项是（　　）。
A．新春开市这一天，义乌国际商贸城展现出一派万象更新的气象。
B．志愿军战士用一夜的坚守，全歼敌军，他们也算死得其所了。
C．这篇文章别出心裁，将一件小事写得格外生动，令人叹服。
D．要想解除彼此间的误会，你们首先得心平气和地进行交流。
【答案】B
【知识点】成语运用
【解析】【分析】选项 A：“万象更新” 指一切事物或景象都变得焕然一新，符合 “新春开市” 的新气象，运用恰当。
选项 B：“死得其所” 指死得有价值、有意义，多用于褒义，但志愿军战士 “全歼敌军” 是胜利坚守，并非 “死亡”，语境不符，运用不恰当。
选项 C：“别出心裁” 指构思与众不同，与 “将小事写得生动” 呼应，运用恰当。
选项 D：“心平气和” 指态度平静温和，适合 “解除误会” 的交流场景，运用恰当。
故答案为：B
【点评】本题考查成语运用，解题需结合语境分析：先理解成语含义，再判断是否与语境匹配。
5．（2025·义乌）与“毕业典礼眨眼间就到了，我们要抓紧彩排呀！”中加点部分的表达手法不同的一项是（　　）。
A．他跑得比风还快，瞬间就没了踪影。
B．我后悔极了，脑袋真有千斤重，怎么也抬不起来。
C．现场人山人海，整座体育馆里挤得连根针也插不下了！
D．山茶绽开了朵朵粉色的笑脸，如同害羞了一样。
【答案】D
【知识点】夸张修辞手法
【解析】【分析】题干中 “眨眼间” 形容时间极短，通过夸大时间流逝的速度来强调紧迫感，使用的是夸张的修辞手法（对事物的特征、程度等作夸大或缩小的描述）。
选项 A：“跑得比风还快” 通过夸大速度，突出 “他” 奔跑之迅速，属于夸张，与题干手法一致。
选项 B：“脑袋真有千斤重” 用 “千斤” 夸大头部的沉重感，表现 “后悔极了” 的状态，属于夸张，与题干手法一致。
选项 C：“挤得连根针也插不下” 以 “针都插不下” 夸大现场的拥挤程度，属于夸张，与题干手法一致。
选项 D：“绽开了朵朵粉色的笑脸，如同害羞了一样” 将山茶花当作人来写（赋予 “笑脸”“害羞” 等人的情态），使用的是拟人的修辞手法，与题干的夸张手法不同。
故答案为：D
【点评】本题考查修辞手法辨析。解题关键是先判断题干手法，再对比选项。
6．（2025·义乌）下列选项中，对课文内容理解不正确的一项是（　　）。
A．《蝉》《竹石》《墨梅》三首古诗都将所咏之物赋予了人的高贵品格或远大志向。
B．《为人民服务》中引用司马迁的一句名言，论述了人死亡的意义存在不同。
C．《匆匆》以问句结尾，直接抒发了作者对自己蹉跎岁月、一事无成的悔恨。
D．鲁迅，原名周树人，是中国现代文学的奠基人，创作了《故乡》《好的故事》等经典作品。
【答案】C
【知识点】文章大意理解；文章主旨理解
【解析】【分析】选项 A：《蝉》借蝉咏高洁，《竹石》赞竹子坚韧，《墨梅》颂梅花清气，均托物言志，赋予事物人的品格，理解正确。
选项 B：《为人民服务》引用 “人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”，论述死亡意义的不同，理解正确。
选项 C：《匆匆》以问句结尾（如 “我们的日子为什么一去不复返呢？”），更多是对时光流逝的感慨与追问，而非 “直接抒发蹉跎岁月的悔恨”，理解错误。
选项 D：鲁迅原名周树人，是现代文学奠基人，《故乡》《好的故事》均为其作品，表述正确。
故答案为：C
【点评】本题考查课文内容理解。解题时要结合课文内容仔细辨别。
7．（2025·义乌）以下文段表达的主要观点是（　　）。
科学是探索世界、解答疑问的有力工具。学习科学不仅能满足未知，更能培养我们观察、思考、提问和实证的能力。通过实验操作、科技活动和科普阅读，我们锻炼逻辑与解决问题的能力，为未来创造可能。要相信，未来的科学家或许就在我们之中。
A．学习科学主要是为了满足我们对未知世界的好奇心。
B．学习科学能帮助我们探索世界、培养能力，为未来创造可能。
C．只有通过实验操作和科普阅读等，才能成为未来的科学家。
D．我们要探索世界，并相信科学发展的未来属于我们。
【答案】B
【知识点】文章大意理解
【解析】【分析】文段开篇指出科学是探索世界的工具，接着强调学习科学的双重意义 —— 满足未知、培养能力，再说明通过科学活动锻炼能力、为未来创造可能，最后鼓励相信未来潜力。核心围绕 “学习科学” 的作用，即探索世界、培养能力、为未来奠基，其余内容均为补充说明。
A项：仅提及 “满足好奇心”，片面；
B项：涵盖 “探索世界、培养能力、为未来创造可能”，符合核心；
C项：“只有…… 才” 表述绝对，文段未强调唯一途径；
D项：侧重 “相信未来属于我们”，偏离 “学习科学的作用” 核心。
故答案为：B
【点评】本题考查文段主要观点。解题时需先通读文段，理清逻辑。
8．（2025·义乌）选择和“趣味无穷”意思相近的不同词语，补全句子，使表达更丰富。（填序号）
A.乐在其中 B.文思泉涌 C.朗朗上口 D.笔落生花 E.津津有味
学习语文时，阅读故事趣味无穷，写作练习　 　，诵读古诗　 　。
【答案】C；D
【知识点】近义词
【解析】【分析】A. 乐在其中：指在某件事里能感受到乐趣，侧重主观感受。
B. 文思泉涌：形容思路开阔，灵感丰富，多用于写作时的状态。
C. 朗朗上口：形容诗文读起来顺口、流畅，适合描述诵读的感受。
D. 笔落生花：比喻文思敏捷，写出的文章精彩，与写作相关。
E. 津津有味：形容对某事兴趣浓厚，看得 / 听得很投入，侧重专注的乐趣。
第一空搭配 “写作练习”：写作时的乐趣与文思、文笔相关，“笔落生花”（D）既体现写作的精彩，也暗含其中的趣味，符合语境。
第二空搭配 “诵读古诗”：诵读的乐趣在于读起来的顺畅感，“朗朗上口”（C）直接描述诵读时的顺口体验，与 “趣味无穷” 呼应。
故答案为：C；D
【点评】本题考查近义词搭配。解题时注意仔细理解词语的含义。
（2025·义乌）选择合适的名句，补全毕业赠言。（填序号）
A．会当凌绝顶，一览众山小
B．千磨万击还坚劲，任尔东西南北风
C．长风破浪会有时，直挂云帆济沧海
D．随风潜入夜，润物细无声
9．敬爱的老师，记得您曾用“　 　”形容教育悄然滋长的力量，而您正是这样一场春雨，润泽了我们的心灵。感恩您的付出！
10．古诗有云：“　 　。”亲爱的同学，愿你在未来的征程中，披荆斩棘，登临理想巅峰，成为更好的自己！
11．未来的路上，困难与挑战或许无数。朋友，请携动竹“　 　”的坚毅前行，定能攻坚克难，无往不胜！
【答案】9．D
10．A
11．B
【知识点】古诗词运用
【解析】【点评】本题考查名句匹配毕业赠言。需结合语境选句。
9．语境围绕 “老师的教育如春雨般悄然滋养心灵”，需体现 “悄然滋长的力量”。D项 “随风潜入夜，润物细无声” 以春雨无声滋润万物为喻，精准对应 “教育悄然滋长的力量”，符合对老师的赠言语境。
故答案为：D
10．语境强调 “未来征程中披荆斩棘，登临理想巅峰”，需体现攀登高峰、实现理想的意境。A项 “会当凌绝顶，一览众山小” 表达勇攀高峰、俯瞰天下的豪情，与 “登临理想巅峰” 直接呼应，适合鼓励同学追求目标。
故答案为：A
11． 语境突出 “面对困难时的坚毅”，并明确提到 “竹的坚毅”。B项 “千磨万击还坚劲，任尔东西南北风” 以竹子历经磨难仍坚韧不拔为喻，完美契合 “坚毅前行、攻坚克难” 的语境。
故答案为：B
（2025·义乌）结合所读的中外经典名著，完成练习。
12．下列选项与名著内容不符的一项是（　　）。
A．《西游记》中“望梅止渴”这个故事，展现了人在面对困境时的生存智慧。
B．《童年》以孩子的视角讲述故事，主人公阿廖沙最终成长为坚强善良的人。
C．《鲁滨逊漂流记》的作者是英国作家丹尼尔·笛福，鲁滨逊的经历让我们感受到用智慧和双手可解开难题。
D．《红楼梦》人物关系复杂，阅读时可以画一画人物图谱，方便查阅。
13．仿照范例，结合《汤姆·索亚历险记》的具体情节交流人物“立体、多面”的特点。
我觉得每个人都是立体、多面的。一开始我觉得《骑鹅旅行记》中的尼尔斯太淘气、顽皮了，但是当我读到他怕父母伤心而去追赶雄鹅的情节时，又觉得他体贴父母。
我觉得汤姆·索亚也是一个立体、多面的人。起初，我认为他　 　，但是读到　 　情节时，又觉得　 　。
【答案】12．A
13．调皮捣蛋，爱搞恶作剧；他在山洞中勇敢地保护贝琪，带领她寻找出路；他有担当、勇敢无畏
【知识点】《红楼梦》；《西游记》；《童年》；《鲁滨逊漂流记》；《汤姆·索亚历险记》
【解析】【点评】本题考查对名著内容的识记与人物形象的分析，解题时注意仔细阅读文本，理解名著内容。
12．选项 A：“望梅止渴” 是《三国演义》中曹操利用心理暗示激励士兵前行的典故，与《西游记》（讲述唐僧师徒取经故事）无关，因此该选项与名著内容不符。
选项 B：《童年》是高尔基以自身经历创作的自传体小说，主人公阿廖沙在苦难环境中成长，最终成为坚强善良的人，符合名著内容。
选项 C：《鲁滨逊漂流记》作者为英国作家丹尼尔 笛福，小说中鲁滨逊在荒岛凭借智慧和双手克服困难、生存下来，体现了 “用智慧和双手解开难题”，符合名著主旨。
选项 D：《红楼梦》人物众多、关系复杂（如贾史王薛四大家族的联姻、亲属关系等），绘制人物图谱是辅助阅读的有效方法，表述正确。
故答案为：A
13．汤姆 索亚的形象具有明显的多面性：
前期他常表现出调皮捣蛋、爱搞恶作剧的一面（如逃课去墓地、捉弄姨妈等），这是读者对他的初始印象。
但在关键时刻，他又能展现出勇敢、有担当的品质。例如，在山洞探险时，他与贝琪迷路，却始终保持冷静，主动寻找出路，还不断安慰害怕的贝琪，这一情节体现了他勇敢无畏、有责任感的另一面。
故答案为：调皮捣蛋，爱搞恶作剧；他在山洞中勇敢地保护贝琪，带领她寻找出路；他有担当、勇敢无畏
14．（2025·义乌）用修改符号修改下面这段话。（1处标点，3处语病）
阅读分享会上，第一位同学为大家讲述了“西游记”中的故事。他讲得绘声绘色，简直像神奇的一位画家，为我们描绘出一幅幅鲜活的画面。生动的故事情节被大家吸引住了。我们目不转睛地注视着他的每一个表情动作，他的每一句话语。
【答案】双引号改为书名号；“一位” 在“神奇的”前；“生动的故事情节”和“大家”调换语序；在“他的每一句话语” 前加“倾听着”。
【知识点】修改病句
【解析】【分析】标点符号修改：
原句：讲述了 “西游记” 中的故事
问题：《西游记》是中国古典名著，属于作品名称，根据标点符号使用规则，作品名需用书名号标注，而非双引号。
修改：将 “西游记” 改为《西游记》。
语病修改一（语序不当）
原句：简直像神奇的一位画家
问题：多重定语（数量词 “一位”、形容词 “神奇的”）修饰名词 “画家” 时，语序应为 “数量词 + 形容词”，原句中 “神奇的” 与 “一位” 顺序颠倒。
修改：调整为 “简直像一位神奇的画家”。
语病修改二（主被动颠倒）
原句：生动的故事情节被大家吸引住了
问题：逻辑主语错误，应为 “大家被故事情节吸引”，而非 “故事情节被大家吸引”，主被动关系颠倒。
修改：改为 “大家被生动的故事情节吸引住了”。
语病修改三（搭配不当）
原句：我们目不转睛地注视着他的每一个表情动作，他的每一句话语
问题：“注视” 意为用眼睛看，与 “话语”（听觉内容）搭配不当，需补充适合 “话语” 的动词。
修改：改为 “我们目不转睛地注视着他的每一个表情动作，倾听着他的每一句话语”。
故答案为：双引号改为书名号；“一位” 在“神奇的”前；“生动的故事情节”和“大家”调换语序；在“他的每一句话语” 前加“倾听着”。
【点评】本题考查对标点符号规范使用及病句修改的掌握，解题时注意结合语境仔细辨别 。
二、阅读理解30分
（2025·义乌）杉苇刚柔
夫杉苇有刚柔之别，性各异焉。一日，杉谓苇曰：“吾之质刚，遇风不屈，若①汝②之柔，岂能抗风邪③？”苇弗应。未几④，暴风骤起，杉挺立而傲，以为必胜。然风愈烈，竟折其干。苇则伏地而摇，风止乃起，毫无损焉。
【注释】①若：如，好像。②汝：你。③邪：yé，古同“耶”，表示疑问的语气。④未几：不久。
15．理解字词句，读懂故事。
字典上，“质”有四种解释：A．性质，本质；B．质量；C．物质；D．朴素，单纯。通过联系上下文，我知道“吾之质刚”中的“质”应选　 　。（填序号）
根据“其人弗能应也”和“虽与之俱学，弗若之矣”两句中“弗”的释义，可推知“苇弗应”中“弗应”的意思是　 　。
对照注释，用自己的话写一写“若汝之柔，岂能抗风邪？”的意思：　 　。
16．根据短文，梳理故事。
植物 外形 面对风的态度 最终结果
杉树 　 　 挺立而傲，以为必胜 　 　
芦苇 柔 　 　 毫无损焉
17．杉树与芦苇面对暴风有不同的结果，它体现的道理与下列哪一个故事最相似（　　）。
A．自相矛盾 B．陶罐与铁罐 C．悬梁刺股 D．塞翁失马
【答案】15．A；不回应；像你这样柔弱，怎么能抵抗大风呢？
16．刚；枝干被折断；伏地而摇
17．B
【知识点】课外文言文阅读
【解析】【点评】本题考查对文言文的字词句理解、内容梳理及道理感悟。需结合语境解字词。
15．“质” 的释义：原文 “吾之质刚” 中，“刚” 形容的是杉树的属性，“质” 需与 “刚” 搭配，体现杉树的本质特征。选项中 “A. 性质，本质” 最符合语境，其他选项（质量、物质、朴素）均无法与 “刚” 构成合理语义，故答案为 A。
“弗应” 的含义：结合学过的句子 “其人弗能应也”“虽与之俱学，弗若之矣”，“弗” 均表 “不” 的意思。因此 “苇弗应” 中 “弗应” 即 “不回应、不回答”，符合芦苇面对杉树挑衅时的沉默态度。
逐词对应：“若”（像）、“汝”（你）、“之柔”（的柔弱）、“岂能”（怎么能）、“抗风”（抵抗大风）、“邪”（语气词，呢）。串联后为 “像你这样柔弱，怎么能抵抗大风呢？”，既保留疑问语气，又贴合原文语义。
故答案为：A；不回应；像你这样柔弱，怎么能抵抗大风呢？
16．杉树外形：原文开篇明确 “杉苇有刚柔之别”，直接点明杉树的属性为 “刚”。
杉树结果：暴风骤起后，“风愈烈，竟折其干”，清晰说明杉树因强硬抵抗而 “枝干被折断”。
芦苇态度：面对暴风，原文描述 “苇则伏地而摇”，这是芦苇应对大风的具体行为，与杉树的 “挺立而傲” 形成对比。
故答案为：刚；枝干被折断；伏地而摇
17．A：《自相矛盾》侧重讽刺逻辑混乱，与主题无关；
B：《陶罐与铁罐》中，铁罐坚硬却易损坏，陶罐柔韧却保存完好，与 “刚柔对比及结果” 的逻辑完全一致；
C：《悬梁刺股》强调勤奋，无属性对比；
D：《塞翁失马》讲祸福转化，与刚柔无关。
故答案为：B
（2025·义乌）两只表
①从墨水印记到电子光芒，两只截然不同的手表交织成一条河流，沉淀着细碎的情感的时光，联结起父女两代人。我是父亲。
②三十多年前，我还是女儿如今的年纪。我在一个偏僻乡村的学校上学，对我们乡下孩子来说，手表可是十足的稀罕物。我们谁也没有，只好常常用笔在手腕上画出一只手表，而我的画表水平不错，总能在同伴中脱颖而出。每一次“作品出炉”，我都是仰起头，迈着步，骄傲地举着那只画了表的手腕，另一只手背在身后，或指着表，如同举着勋章一般穿行于同伴之间，收获了许多羡慕的眼神。那一刻，手腕上的表，勾勒的是我最直白的心愿。
③然而，当我对女儿说起这段往事，她先是瞪圆了眼睛，随后竟扑哧笑出声来：“爸爸，这样的心愿也太土了吧！”她得意地晃动着爷爷刚给她换的最新款电话手表，那上面闪烁的光芒仿佛来自另一个宇宙，映照出我的心微微泛起的苦涩涟漪，竟一时不知如何回答。
④直到一个雨天的傍晚，女儿迟迟未归，我的心骤然被恐慌笼罩。暮色袭来，终于接收到来自她电话手表的消息，那是一阵带着哭腔的声音：“爸爸，我迷路了……手表的信号时有时无……我想回家……”循着定位，我一路狂奔，终于寻到那个蜷缩在陌生街角瑟瑟发抖的身影。她扑进我怀里，像只失巢的小鸟，那电话手表是此刻茫茫暗夜中唯一可以依靠的微光。
⑤回家后，惊魂未定的女儿径直拿了一支笔，挽起我的袖子，竟在我手腕上认真描画起来。不一会儿，一只圆润的手表悄然显现，紧挨着她腕上闪亮的真表。她抬起头，眼中闪烁着不一样的光泽：“爸爸，我好像突然懂得你那个‘手表心愿’，因为今天我也揣着手表许下了一个心愿。”望着手腕上的笔迹与女儿腕间那枚科技结晶交相辉映，我的心怦然而动。
⑥那晚的深夜，我将女儿的电话手表放在我腕间——紧贴着她为我描画的“手表”，拍下了一张照片。我把照片发给了女儿，并给她留言：“两只手表，两种‘心愿’，尽管含义不同，但它们拥有同一个密码——____。”
18．下列对文中“两只表”的描述，正确的一项是（　　）。
A．父亲小时候的画表是用钢笔绘制的，女儿的电话手表有定位功能。
B．父亲画表时会向同伴炫耀，女儿的电话手表是奶奶送的。
C．父亲的画表是童年心愿的寄托，女儿的电话手表曾在迷路时发出信号。
D．父亲的画表被同伴嘲笑，女儿戴着电话手表时从未遇到过麻烦。
19．女儿在迷路前后对“手表”的态度发生了什么变化？根据短文填空。
迷路前，觉得父亲的心愿“土”，炫耀自己的电话手表→迷路时，　 　→回家后，　 　
20．“她扑进我怀里，像只失巢的小鸟，那电话手表是此刻茫茫暗夜中唯一可以依靠的微光。”一句主要运用比喻的修辞手法，将女儿比作“　 　”，生动写出她　 　；又将电话手表比作“　 　”，突出电话手表　 　。
21．文章结尾处，父亲说两只手表“拥有同一个密码”。结合全文，说说“密码”指的是什么？在下列选项中选择合适的两项，并说说理由。
记录时光 寄托情感 铭刻记忆 促进理解 包蕴哲理
我觉得：密码=　 　+　 　
理由：　 　。
22．如果你的同学也嘲笑父母儿时的心愿“老土”，你会如何劝说？请结合这个故事，写出两点劝说要点。
【答案】18．
19．
20．
21．
22．
【知识点】叙事类记叙文阅读
（2025·义乌）校园科技节指南
材料一：
日期 时间 活动名称 地点 参与方式
6月15日 14：00—15：30 无人机航拍体验 操场 现场报名，限30人
6月16日 10：00—11：30 机器人编程工作坊 科学实验室 提前在班级群接龙
6月17日 13：30—15：00 “未来城市”模型制作大赛 体育馆 3人组队参赛
材料二：
无人机体验注意事项 ①体验者需年满10周岁，身高超过1.4米（需现场测量）。 ②操作前需参加10分钟安全培训，未通过培训者不得操作。 ③禁止在雨天或风力≥4级时飞行，如遇天气变化需听从工作人员安排。
材料三：
机器人编程工作坊报名须知 ①需携带笔记本电脑（安装Scratch软件），现场提供充电器。 ②零基础学员可领取《编程入门手册》，进阶学员可挑战“避障机器人”任务。 ③准时参加，迟到15分钟以上者视为放弃名额，名额将开放给候补同学。
23．判断下列说法是否正确，用“正确”“错误”表示。
①有一位同学11岁，身高135米，可以报名参加无人机航拍体验。　 　
②机器人编程工作坊要求所有学员必须掌握Scratch编程基础。　 　
③“未来城市”模型制作大赛需以小组形式报名，每队不超过3人。　 　
24．结合材料二、三，补全参加科技节活动的相应步骤。
选择活动并确认自身条件→　 　→准备所需物品→　 　
25．某同学想参加6月16日的机器人编程工作坊，但因临时重要活动可能迟到20分钟。如果你是该同学，会如何选择？请先勾选选项，再结合材料写出两点选择依据。
放弃参加　 　 继续参加　 　 　 　
　 　
【答案】23．
24．
25．
【知识点】非连续性文本阅读
三、习作表达（30分）
26．（2025·义乌）成长中，坚持自己的想法超可贵！比如选兴趣班不听“只要热门就好”的意见，坚持选自己喜欢的；做手工、小发明时，坚持自己的独特设计；不被智能工具“带偏”，坚持自己思考的成果……
请你选一件亲身经历的事情，写清楚以下内容：自己坚持了什么想法，遇到怎样的反对或干扰，是如何坚持的，最后有了什么收获。写出自己的真情实感，字数在400字左右。题目自拟，可以参考下面的题目，也可以另选要写的内容。
我选择了冷门的陶艺课 这次选择，让我“看见”自己从“犹豫”到“坚定”的30分钟 被否定后的“成功说明书”
【答案】我选择了冷门的陶艺课
三年级选兴趣班时，布告栏前挤满了人。"报编程啊，以后升学有用！"" 书法班人少，老师会重点教！" 妈妈拉着我往热门的编程班走，可我的目光却黏在角落那张落了点灰的海报上 —— 陶艺课，捏泥巴的。
"那有什么用？又不能加分，衣服还会弄脏。" 妈妈皱着眉拽我的手。周围同学也跟着笑："捏泥巴是幼儿园玩的吧？" 我攥着衣角没说话，指尖却想起上次在博物馆摸过的陶罐，冰凉的釉面下藏着温柔的弧度。
报完名的第一个周末，陶艺室果然空荡荡的。我刚把泥团按在转盘上，就听见窗外传来编程班的欢呼。转盘转得不稳，泥巴歪歪扭扭像块丑石头，妈妈的话又在耳边响："你看，浪费时间吧？" 我深吸口气，把泥巴重新揉成团。老师说过，泥土要顺着掌心的温度走。
三个月后，学校艺术节要展出作品。我抱着素坯进烧制间时，编程班的同学正围着电脑调试程序。当我的《小星罐》—— 那个被捏出星星凹痕的蓝釉陶罐摆在展厅时，妈妈突然说："原来泥巴能变得这么亮。"
现在罐子摆在我的书桌上，每次看见它，就想起转盘转动时，我攥紧泥巴的力道。原来坚持自己的喜欢，不是和世界较劲，是让世界看见，你心里有片别人没去过的花园。
【知识点】叙事类作文
【解析】【分析】主题聚焦：明确要求体现 “坚持自己想法” 的可贵，需通过具体事例（如选兴趣班、做手工、独立思考等）展现，避免泛泛而谈。
内容要素：强制要求包含四个关键信息点 ——“坚持的想法”“遇到的反对或干扰”“如何坚持”“最终收获”，确保叙事完整且紧扣主题，逻辑链条清晰。
情感表达：强调 “真情实感”，要求学生结合自身经历，写出内心的犹豫、坚定、克服困难后的感受等真实情绪，避免空洞抒情。
写作规范：给出参考题目并允许自拟，字数限制在 400 字左右，引导学生在有限篇幅内精炼语言、突出重点，同时鼓励个性化表达（如独特的事件选择、细腻的细节描写）。
故答案为：我选择了冷门的陶艺课
三年级选兴趣班时，布告栏前挤满了人。"报编程啊，以后升学有用！"" 书法班人少，老师会重点教！" 妈妈拉着我往热门的编程班走，可我的目光却黏在角落那张落了点灰的海报上 —— 陶艺课，捏泥巴的。
"那有什么用？又不能加分，衣服还会弄脏。" 妈妈皱着眉拽我的手。周围同学也跟着笑："捏泥巴是幼儿园玩的吧？" 我攥着衣角没说话，指尖却想起上次在博物馆摸过的陶罐，冰凉的釉面下藏着温柔的弧度。
报完名的第一个周末，陶艺室果然空荡荡的。我刚把泥团按在转盘上，就听见窗外传来编程班的欢呼。转盘转得不稳，泥巴歪歪扭扭像块丑石头，妈妈的话又在耳边响："你看，浪费时间吧？" 我深吸口气，把泥巴重新揉成团。老师说过，泥土要顺着掌心的温度走。
三个月后，学校艺术节要展出作品。我抱着素坯进烧制间时，编程班的同学正围着电脑调试程序。当我的《小星罐》—— 那个被捏出星星凹痕的蓝釉陶罐摆在展厅时，妈妈突然说："原来泥巴能变得这么亮。"
现在罐子摆在我的书桌上，每次看见它，就想起转盘转动时，我攥紧泥巴的力道。原来坚持自己的喜欢，不是和世界较劲，是让世界看见，你心里有片别人没去过的花园。
【点评】细节鲜活，情感真挚：从布告栏前的犹豫、转盘上歪扭的泥团，到蓝釉陶罐的最终呈现，细节描写细腻可感。妈妈态度从反对到赞叹的转变，侧面烘托出坚持的价值，字里行间流露出对陶艺的热爱与坚持后的成就感。
结构清晰，层层递进：先写选择时的争议，再写过程中的自我怀疑与坚持，最后以作品展出和妈妈的认可收尾，完整呈现 “坚持 — 克服 — 收获” 的过程，逻辑连贯。
立意深刻，语言生动：结尾 “心里有片别人没去过的花园” 的比喻，将坚持的意义具象化，既呼应前文，又升华主题，让 “坚持自我” 的感悟更具感染力。
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