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甘肃省陇南市武都区2024-2025学年五年级下学期语文期末试卷
一、基础知识（44分）
（2025五下·武都期末）根据语境，读拼音写词语。
1．年轻人shěn shì　 　着眼前这个令人zūn jīng　 　的老人，老人脸上露出cí xiáng　 　的神情，两个人yóu zhōng　 　地笑了。
2．大家站在高处tiào wàng　 　，只见一匹白色的jùn mǎ　 　从远处bēn chí　 　而来，脖子上挂着的líng dang　 　的响声也越来越清晰。
【答案】1．审视；尊敬；慈祥；由衷
2．瞭望；骏马；奔跑；铃铛
【知识点】看拼音写汉字
【解析】【点评】本题考查看拼音写词语，在解答这类 题目时，需注意区分声母、韵母规避易错结构与偏旁，书写时注意“瞭望、骏马”等词语的书写。
1．shěn shì（审视）：“审” 有仔细查看之意，“视” 为看，“审视” 指认真端详，符合 “年轻人对老人的观察” 语境。
书写要点：“审” 宝盖头（宀）要宽，覆盖下方 “申”；“视” 左边 “礻”（示字旁）不要写成 “衤”（衣字旁），右边 “见” 的竖弯钩要舒展。
zūn jìng（尊敬）：“尊” 为敬重，“敬” 为恭敬，“尊敬” 体现对老人的敬重，贴合语境。
书写要点：“尊” 上部 “酋” 的横画间距均匀，下部 “寸” 的竖钩要直；“敬” 左边 “苟” 不要多写撇，右边 “攵”（反文旁）的捺画要长。
cí xiáng（慈祥）：“慈” 含慈爱，“祥” 为和善，形容老人神情温和，符合情境。
书写要点：“慈” 上部 “兹” 的两个 “幺” 要紧凑，下部 “心” 卧钩圆润；“祥” 左边 “礻” 不要写成 “衤”，右边 “羊” 三横长短有别（中横最短）。
yóu zhōng（由衷）：“由” 为从、自，“衷” 指内心，“由衷” 即发自内心，呼应 “真诚的笑”。
书写要点：“由” 竖中线要直，框内不要多写横；“衷” 中间 “中” 要居中，上下 “衣” 的横画对齐，竖提与捺画对称。
故答案为：审视；尊敬；慈祥；由衷
2．tiào wàng（眺望）：“眺” 为向远处看，“望” 为观看，“眺望” 与 “站在高处看远处” 的场景匹配。
书写要点：“眺” 左边 “目” 要窄，右边 “兆” 的撇捺舒展；“望” 上部 “亡” 要扁，下部 “王” 与 “月” 间距适中，竖提有力。
jùn mǎ（骏马）：“骏” 指良马，“马” 为牲畜，“骏马” 即跑得快的好马，符合 “白色、从远处来” 的描述。
书写要点：“骏” 左边 “马” 的竖折折钩要圆润，右边 “夋” 的撇画不要漏写；“马” 独体字，横折、竖折折钩、横画分布均匀。
bēn chí（奔驰）：“奔” 为快跑，“驰” 为疾行，“奔驰” 体现马快速奔跑的动态，贴合语境。
书写要点：“奔” 上部 “大” 的撇捺覆盖下方，下部 “卉” 横画平行；“驰” 左边 “马” 略窄，右边 “也” 的竖弯钩弧度适中。
líng dang（铃铛）：“铃” 为金属饰品，“铛” 指铃铛声，搭配 “挂在马脖子上” 的场景合理。
书写要点：“铃” 左边 “钅”（金字旁）最后一笔是提，右边 “令” 的点画不要漏；“铛” 左边 “钅” 与 “铃” 写法一致，右边 “当” 的竖钩要直，中间是 “彐”（不要写成 “口”）。
故答案为：瞭望；骏马；奔跑；铃铛
3．（2025五下·武都期末）下列词语中加点字读音完全正确的一项是（　　）
A．无垠（yín） 祷告（dào） 爱憎（zèng）
B．奔驰（chí） 揿电铃（qīng） 淤泥（yū）
C．湛蓝（zhàn） 琴弦（xián） 窘迫（jiǒng）
D．胚胎（pī） 旖旎（yǐ） 瘙痒（sāo）
【答案】C
【知识点】字音
【解析】【分析】选项 A ：
无垠（yín）：读音正确，“垠” 指边际，读 yín（第二声）。
祷告（dào）：读音正确，“祷” 指祈祷，读 dào（第四声）。
爱憎（zèng）：读音错误，“憎” 表示厌恶，正确读音为zēng（第一声），而非 zèng（第四声）。
选项 B ：
奔驰（chí）：读音正确，“驰” 指奔跑，读 chí（第二声）。
揿电铃（qīng）：读音错误，“揿” 是生僻字，意为 “按”，正确读音为qìn（第四声），而非 qīng（第一声）。
淤泥（yū）：读音正确，“淤” 指沉积的泥沙，读 yū（第一声）。
结论：B 项存在错误读音。
选项 C ：
湛蓝（zhàn）：读音正确，“湛” 指深蓝色，读 zhàn（第四声）。
琴弦（xián）：读音正确，“弦” 指乐器上发声的线，读 xián（第二声）（注意与 “玄 xuán” 区分）。
窘迫（jiǒng）：读音正确，“窘” 指处境困急，读 jiǒng（第三声）。
选项 D ：
胚胎（pī）：读音错误，“胚” 指初期发育的生物体，正确读音为pēi（第一声），而非 pī（第一声，声调相同但韵母不同）。
旖旎（yǐ）：读音正确，“旖” 是 “旖旎”（形容柔美）的固定用字，读 yǐ（第三声）。
瘙痒（sāo）：读音错误，“瘙” 指皮肤发痒的病，正确读音为sào（第四声），而非 sāo（第一声）。
故答案为：C
【点评】本题考查学生对字音的认读能力，解题时要注意对生僻字、易混淆韵母的字、声调特殊的字要加强区分，避免因惯性误读导致错误。
4．（2025五下·武都期末）下列几组词语中，没有错别字的一组是（　　）。
A．拨草 簇拥 祷告 极目远眺
B．妒忌 纽扣 家禽 一声不坑
C．眷恋 发怔 锻练 自相矛盾
D．喉咙 放肆 秽物 摩拳擦掌
【答案】D
【知识点】词形
【解析】【分析】 A. 拨草——拔草；不正确；
B.一声不坑 ——声不吭；不正确；
C.锻练——锻炼；不正确；
D.正确。
故答案为： D
【点评】本题考查了学生的字词积累，尤其是形近字的辨析。学生在学习过程中需要加强对形近字的记忆。
5．（2025五下·武都期末）用恰当词语概括下列人物特点，词语与人物对应正确的一项是（　　）
人物：严监生 刷子李 小嘎子 鲁肃
A．吝啬小气 技艺高超 忠厚老实 机灵勇敢
B．吝啬小气 技艺高超 机灵勇敢 忠厚老实
C．忠厚老实 吝啬小气 机灵勇敢 技艺高超
D．忠厚老实 机灵勇敢 技艺高超 吝啬小气
【答案】B
【知识点】文章人物形象理解
【解析】【分析】1. 严监生
出自吴敬梓《儒林外史》，其最经典的情节是临终前因灯盏里点着两茎灯草，担心浪费油而迟迟不肯断气，直到家人挑掉一茎才咽气。这一细节集中体现了他吝啬小气的特点。
2. 刷子李
出自冯骥才《俗世奇人》，他是天津卫的民间手艺人，擅长刷墙，技艺精湛到 “刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点”，且有 “只要身上有白点，白刷不要钱” 的规矩。其核心特点是技艺高超。
3. 小嘎子
出自徐光耀《小兵张嘎》，是抗日战争时期的少年英雄。他聪明伶俐，面对敌人时灵活应变，比如用计谋缴获敌人的枪、与伙伴们配合执行任务等，展现出机灵勇敢的特质。
4. 鲁肃
出自罗贯中《三国演义》，是东吴的谋士。他为人诚恳正直，在 “草船借箭” 等情节中，始终信任诸葛亮，不耍心机，体现出忠厚老实的性格。
故答案为：B
【点评】本题考查对经典文学人物特点的掌握。解题时要注意结合人物典型情节，区分易混人物。
6．（2025五下·武都期末）下列对人物描写方法的判断不正确的一项是（　　）
A．看那个留平头的小守门员，他身着深蓝色的运动衣，浅蓝色的短裤，脚穿运动鞋，戴着手套。（外貌描写）
B．武松寻思道：“我回去时，须吃他耻笑，不是好汉，难以转去。”（心理描写）
C．小胖墩儿趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。（神态描写）
D．大侄子走上前来问道：“二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面？”（语言描写）
【答案】C
【知识点】描写手法辨析
【解析】【分析】选项 A ：
句子详细描述了小守门员的发型（留平头）、衣着（深蓝色运动衣、浅蓝色短裤、运动鞋、手套），属于对人物外在形象的刻画，符合外貌描写的定义。
选项 B ：
“寻思道” 引出武松内心的想法（担心被耻笑、认为非好汉就难以回去），直接呈现了人物的心理活动，属于心理描写。
选项 C ：
句子描写了小胖墩儿 “往旁侧里一推” 的动作，以及小嘎子 “摔了个仰面朝天” 的结果，核心是对人物行为动作的刻画，属于动作描写，而非 “神态描写”（神态描写需体现面部表情，如 “眉头紧锁”“咧嘴笑” 等）。
选项 D ：
句子直接引用了大侄子说的话（“二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面？”），属于语言描写。
故答案为：C
【点评】本题考查人物描写方法辨析。解题时需明确各类描写核心：外貌写外形衣着，心理展内心想法，动作描肢体行为，神态显面部表情，语言记对话。
7．（2025五下·武都期末）下列关于年龄与称呼不相匹配的一项是（　　）
A．及笄——女子年满十五岁 B．花甲——人五十岁
C．古稀——人七十岁 D．期颐——人一百岁
【答案】B
【知识点】国学常识
【解析】【分析】及笄：古代女子年满十五岁行笄礼，表示成年，A 项匹配正确。
花甲：指人六十岁（天干地支纪年，六十年为一循环，故称 “花甲”），而非五十岁（五十岁称 “知天命” 或 “半百”），B 项匹配错误。
古稀：源自杜甫 “人生七十古来稀”，指七十岁，C 项匹配正确。
期颐：《礼记》载 “百年曰期颐”，指人一百岁，D 项匹配正确。
故答案为：B
【点评】本题考查古代年龄称谓。要判断年龄与称呼是否匹配，需掌握常见的古代年龄称谓及其对应年龄。
8．（2025五下·武都期末）把下列四字词语补充完整。
　 　不　 　禁 一　 　见　 　 心　 　胆　 　
出　 　划　 　 手　 　眼　 　 养　 　处　 　
【答案】情；自；针；血；惊；战；谋；策；疾；快；尊；优
【知识点】补充成语
【解析】【分析】1. 情不自禁：“情” 指感情，“自” 指自己，“禁” 指抑制。
感情激动得不能控制，强调发自内心的自然反应。
2. 一针见血：“针” 是具体工具，“血” 是针刺后的结果。
比喻说话或写文章直截了当，能切中要害。
3. 心惊胆战：“心”“胆” 均为与内心相关的器官，“惊”“战” 体现情绪状态。
形容内心十分害怕，恐惧到极点。
4. 出谋划策：“谋”“策” 均指计谋、办法，“出”“划” 为动词，表 “提出、筹划”。
指为人出主意、想办法，制定计谋策略。
5. 手疾眼快：“手”“眼” 为身体部位，“疾”“快” 形容速度。
形容动作迅速，眼光敏锐，反应极快。
6. 养尊处优：“养”“处” 为动词，“尊”“优” 形容环境状态。
指处在尊贵的地位，过着优裕的生活。
故答案为：情；自；针；血；惊；战；谋；策；疾；快；尊；优
【点评】本题考查对常见四字词语的积累与理解，需结合词语的含义、结构及固定搭配来补全。
（2025五下·武都期末）按要求改写句子。
9．孙膑对田忌说：“将军，我有个办法，保证能让您在赛马时获胜。”（改为转述句）
10．他走到横木那头拿到了帽子。他难以回转身来。（用关联词语连成一句话）
11．这清白的梅花，是能玷污的吗？（改为陈述句）
12．从见到这封电报起，毛主席整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。
体会人物内心，仿照例句写“我们班在长跑比赛中获得第一名”这个情景：　 　
【答案】9．孙膑对田忌说，他有个办法，保证能让田忌在赛马时获胜。
10．即使他走到横木那头拿到了帽子，也以回转身来。
11．这清白的梅花，是不能玷污的。
12．听到我们班得“长跑比赛第一名”的消息后，大家脸上洋溢着喜悦的笑容，先是纷纷高兴地跳了起来，然后围着操场跑了一圈。
【知识点】句式转换；仿写
【解析】【点评】本题主要考察句式转换能力和情景仿写能力。解题时注意人称转换要精准，标点符号规范。
9．改写原则：去掉引号和冒号，将第一人称、第二人称根据语境转换为第三人称，保持句意不变。
原句中 “我” 是孙膑，转述时改为 “他”；
原句中 “您” 指田忌，转述时直接用 “田忌”；
去掉冒号和双引号，句末标点不变。
故答案为：孙膑对田忌说，他有个办法，保证能让田忌在赛马时获胜。
10．前句 “走到横木那头拿到帽子” 是假设的情况，后句 “难以回转身来” 是假设下的结果，存在转折或让步关系，适合用 “即使…… 也……”。
“即使” 引出假设的条件，“也” 强调结果的必然性；
故答案为：即使他走到横木那头拿到了帽子，也以回转身来。
11．改写方法：去掉反问词（吗）和问号，否定词 “能” 改为 “不能”（反问表否定，陈述句需明确否定含义）。
原句 “是能玷污的吗？” 是反问，实际表达 “不能玷污”；
去掉 “吗” 和问号，调整为：“这清白的梅花，是不能玷污的。”
故答案为：这清白的梅花，是不能玷污的。
12．通过动作、神态描写体现人物内心。例句用 “没说一句话”“一支接一支吸烟” 体现毛主席的悲痛。
情景 “长跑比赛获第一名” 对应内心是 “激动、喜悦”；
需用具体动作（跳起来、鼓掌）、神态（笑容）展现情绪，如：“听到我们班在长跑比赛中获得第一名的消息，同学们瞬间欢呼起来，有的互相击掌，有的激动地拥抱在一起，班长甚至把校服外套抛向了空中。”
故答案为：听到我们班得“长跑比赛第一名”的消息后，大家脸上洋溢着喜悦的笑容，先是纷纷高兴地跳了起来，然后围着操场跑了一圈。
（2025五下·武都期末）课文内容回顾。
13．在古诗中徜徉，我欣赏到了“绿遍山原白满川，　 　”的初夏景致，以及“青海长云暗雪山，　 　”的壮阔风光；我体会到了诗人“　 　，南望王师又一年”的忧国忧民之情；我感受到了“临行密密缝，　 　”的慈母深情。
14．君子坦荡荡，　 　。（《论语》）
15．　 　，仁之端也。（《孟子》）
16．爸爸郑重其事地对我说：“咱们咸菜烧豆腐——　 　。如果你期末考试没考好，就像去年一样暑假在家学习。”我嘀咕着：“这不是外甥打灯笼——　 　？”
【答案】13．子规声里雨如烟；孤城遥望玉门关；遗民泪尽胡尘里；意恐迟迟归
14．小人长戚戚
15．恻隐之心
16．有言（盐）在先；照旧（舅）
【知识点】格言、名言；歇后语；古诗词填空
【解析】【点评】本题考查学生的古诗文积累与理解，解题时注意在理解含义的基础上记忆。
13．“绿遍山原白满川，子规声里雨如烟”：出自宋代翁卷的《乡村四月》。前句 “绿遍山原白满川” 描绘初夏山野翠绿、稻田水光映天的景象；后句 “子规声里雨如烟” 以杜鹃（子规）的啼鸣和如烟的细雨，增添江南初夏的朦胧美感，是典型的田园景致。
“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关”：出自唐代王昌龄的《从军行七首 其四》。前句 “青海长云暗雪山” 以 “青海”“长云”“雪山” 勾勒西北边疆的辽阔与苍凉；后句 “孤城遥望玉门关” 点出边塞孤城与军事要塞的遥远，凸显边塞风光的壮阔与戍边的艰苦。
“遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年”：出自宋代陆游的《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。“遗民” 指被金人占领地区的百姓，“泪尽胡尘里” 写出百姓在异族统治下的痛苦；“南望王师又一年” 则体现他们年复一年期盼南宋军队收复失地的忧国忧民之情。
“临行密密缝，意恐迟迟归”：出自唐代孟郊的《游子吟》。通过母亲为游子临行前 “密密缝衣” 的细节，“意恐迟迟归” 直白表达母亲担心游子归期已晚的牵挂，生动体现 “慈母深情”。
故答案为：子规声里雨如烟；孤城遥望玉门关；遗民泪尽胡尘里；意恐迟迟归
14．出自《论语 述而》，是孔子对君子与小人心态的对比。
“坦荡荡” 指君子心胸开阔、光明磊落，不计较个人得失；
“长戚戚” 指小人则常因私心算计而忧愁不安。
故答案为：小人长戚戚
15．出自《孟子 公孙丑上》，“恻隐之心” 指对他人不幸的同情、怜悯之心；“端” 意为 “开端、萌芽”。
句意：同情之心是 “仁”（儒家核心思想，指仁爱、仁慈）的萌芽，强调善良是道德的起点。
故答案为：恻隐之心
16．咸菜烧豆腐 —— 有言（盐）在先”
歇后语利用 “盐” 与 “言” 的谐音。“咸菜烧豆腐” 需先放盐，故 “有盐在先”，谐音 “有言在先”，指事先说明规则或约定。
语境中爸爸提前告知考试不好的后果，符合 “事先说明” 的含义。
“外甥打灯笼 —— 照旧（舅）”
利用 “舅” 与 “旧” 的谐音。“外甥打灯笼” 是为了照 “舅舅”（舅），谐音 “照旧”，指事情和以前一样，没有变化。
语境中 “我” 觉得考不好就补课的情况和去年一样，符合 “没有变化” 的含义。
故答案为：有言（盐）在先；照旧（舅）
17．（2025五下·武都期末）口语交际。
暑假即将到来，某市博物馆准备推出“一字千年 遨游汉字王国”系列活动，全方位展示汉字文化的传承与创新。如果你作为博物馆的讲解员，你打算从哪些方面向大家介绍汉字文化？（不少于两点）
【答案】1.“形”：从甲骨文到简体字汉字的 的演变之美
2.汉字的 “意”：一字多义与文化密码
3.汉字的 “用”：从书法艺术到现代创新
【知识点】推荐介绍
【解析】【分析】一、“形”：从甲骨文到简体字汉字的 的演变之美
汉字是世界上最古老的文字之一，其形态的演变本身就是一部鲜活的文明史。我会结合展厅里的甲骨复制品、金文拓片、小篆竹简等文物，讲解汉字从 “画出来的符号” 到 “规范化文字” 的历程：比如 “日” 字，在甲骨文中是一个圆圆的太阳形状，像 “⊙”，到了小篆变成 “日”，再到今天的简体字，既保留了 “太阳” 的核心意象，又逐渐简化便于书写。通过对比不同时期的字形，大家能直观感受到古人 “观物取象” 的智慧 —— 每个汉字的形态都藏着先民对自然、生活的观察，比如 “山” 像三座山峰相连，“水” 像流动的波纹，这种 “象形” 的造字法，让汉字成为了 “有画面的文字”。
二、汉字的 “意”：一字多义与文化密码
汉字不仅有形，更承载着深厚的文化内涵。我会以几个典型汉字为例，解读其中的寓意：比如 “礼” 字，繁体写作 “禮”，左边是 “示”（代表祭祀），右边是 “豊”（像古代祭祀用的礼器），可见古人对 “礼” 的理解源于对天地祖先的敬畏，这与儒家 “克己复礼” 的思想一脉相承；再比如 “家” 字，宝盖头代表房屋，下面是 “豕”（猪），在古代，猪是财富的象征，有猪的房屋才是 “家”，这反映了农耕社会的生活特点。此外，汉字的 “一字多义” 也充满趣味，比如 “道” 既指道路，又代表规律（如 “道法自然”），还可指学说（如 “道家”），这种丰富的含义，让汉字成为承载中华文化思想的重要载体。
三、汉字的 “用”：从书法艺术到现代创新
除了字形和字义，还可以介绍汉字在实际应用中的魅力。比如展示王羲之《兰亭序》的摹本、颜真卿的楷书碑刻，讲解书法中 “隶书的庄重、草书的潇洒” 如何让汉字成为一门独特的艺术；再结合现代场景，比如手机输入法的联想功能、汉字表情包的创意设计，甚至 “汉字听写大会” 等文化节目，说明汉字在当代依然充满活力，既连接着千年历史，又不断融入新的时代。
故答案为：1.“形”：从甲骨文到简体字汉字的 的演变之美
2.汉字的 “意”：一字多义与文化密码
3.汉字的 “用”：从书法艺术到现代创新
【点评】本题以汉字文化为核心，侧重考察知识整合、语言表达与文化理解的综合素养，体现了对传统文化传承与实践应用的重视。
二、阅读理解（26分）
（2025五下·武都期末）课内阅读。
船夫的驾驶技术特别好，行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。（　　）怎么拥挤，他（　　）能在左拐右拐地挤过去，遇到极窄的地方，他（　　）能平稳地穿过，（　　）速度非常快，（　　）能急转弯，两边的建筑飞一般地倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。
18．选段出自课文《　 　》，威尼斯是　 　（国家）东北部的一座　 　。
19．在括号内填入恰当的字词。
20．选段是围绕“　 　”这句话来写的。船夫的驾驶技术特别好，主要表现在三个方面：①　 　；②　 　；③　 　。
21．选段再现了小艇在水面上灵活穿梭的情景，表现出威尼斯的　 　（静 动）态美。
22．画横线的句子所说的意思可以用　 　（四字词语）来概括。
【答案】18．威尼斯的小艇；意大利；水上城市
19．不管，总，总，而且，还
20．船夫的驾驶技术特别好；行船的速度极快；无论多么拥挤都能挤过去；遇到极窄的地方也能平稳地穿过
21．动
22．目不暇接
【知识点】课内现代文阅读
【解析】【点评】本题通过基础识记、逻辑分析、内容概括等角度，全面考查对课文内容的理解与语言运用能力，需结合语境和文本细节准确作答。
18．选段出自部编版五年级下册课文《威尼斯的小艇》，这是马克 吐温描写威尼斯风情的经典散文，需准确记忆课文标题。
威尼斯是意大利东北部著名的 “水上城市”，其独特的水城风貌和小艇作为主要交通工具的特点是课文核心内容之一。
故答案为：威尼斯的小艇；意大利；水上城市
19．句子需通过关联词语体现船夫驾驶技术的高超，逻辑关系如下：
“（　　）怎么拥挤，他（　　）能左拐右拐地挤过去”：前半句表条件（无论何种拥挤情况），后半句表结果（总能应对），故用 “不管…… 总……”。
“遇到极窄的地方，他（　　）能平稳地穿过”：与前一句并列，强调在另一种困难情境下（极窄地方）仍能做到，故用 “总”。
“（　　）速度非常快，（　　）能急转弯”：前半句说明速度快，后半句进一步强调灵活（急转弯），是递进关系，故用 “而且…… 还……”。
故答案为：不管；总；总；而且；还
20．中心句是段落的核心，通常位于段首或段尾。本段开头 “船夫的驾驶技术特别好” 总领全段，后文均围绕这一核心展开，故为中心句。
概括表现时需从文中提取关键信息：
“行船的速度极快” 是直接描述的特点；
“怎么拥挤…… 能左拐右拐地挤过去” 体现应对拥挤的能力；
“遇到极窄的地方…… 能平稳地穿过” 体现应对狭窄空间的能力。
故答案为：船夫的驾驶技术特别好；行船的速度极快；无论多么拥挤都能挤过去；遇到极窄的地方也能平稳地穿过
21．选段重点描写 “行船的速度极快”“左拐右拐地挤过去”“平稳地穿过”“急转弯”“两边的建筑飞一般地倒退” 等，均为动态场景，体现小艇穿梭的灵活与速度，突出 “动” 态美。
需区分动态（事物的运动、变化）与静态（事物的静止状态），本段无静态描写，故答案为 “动”。
故答案为：动
22．画线句 “我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好” 描述的是因事物变化快、数量多而眼睛来不及看的状态，对应的成语是 “目不暇接”（形容东西太多，眼睛看不过来）。
故答案为：目不暇接
（2025五下·武都期末）课外阅读。
快手刘
“快手刘”是一个变戏法的人，他变戏法是为了吸引孩子们来买糖。
他的戏法十分简单，俗称“小碗扣球”。一块绢子似的黄布铺在地上，两只白瓷小茶碗，四个滴溜溜的大红玻璃球儿，就这再普通不过的三样道具，却叫他变得神出鬼没，他两只手各拿一个茶碗，你明明看见每只碗下边扣着两个红球儿，你连眼皮都没眨动一下，嘿！四个球儿竟然全都跑到一只茶碗下边去了，难道这球儿是从地下钻过去的？他就这样把两只碗翻来翻去，一边叫天喊地，东指一下手，西吹一口气，好像真有什么看不见的神灵做他的助手。四个小球儿忽来忽去，根本猜不到它们在哪里。这种戏法比舞台上的魔术难变，舞台只一边对着观众，街头上的土戏法，前后左右图着一圈人，人们的视线从四面八方射来，容易看出破。
有一次，我亲眼瞧见他手指飞快地一动，把一个球儿塞在碗下边扣住，便禁不住大叫：“在右边那个碗底下呢，我看见了！”□你看见了□快手刘明亮的大眼珠子朝我惊奇地一闪□跟着换了一种正经的神气对我说□不会吧□你可得说了□猜错就得买我的糖□“行！我说准了！”我亲眼所见，所以一口咬定，声音自然非常响亮。
谁知快手刘哈哈一笑，突然把右手的茶碗翻过来：“瞧吧，在哪儿呢？”咦，碗下边怎么什么也没有呢？只有碗口压在黄布上留下的一道圆圆的印子，难道球儿穿过黄布钻到左边那个碗下边去了？快手刘好像知道我怎么猜想，又伸手把左边的茶碗打开，同样什么也没有！球儿都飞了？只见他将两只空碗对口合在一起，举在头顶上，口呼一声：“来！”双手一摇茶碗，里面竟然哗哗响，打开碗一看，四只球儿居然又都出现在碗里边、怪，怪，怪！周围看的人发出一阵惊讶不已的赞叹之声。
“你输了吧！买块糖吃就行。这糖是纯糖稀熬的，单吃糖也不吃亏，我臊得脸发烫，在众人的笑声里买了块糖，站到人圈圈后边去，从此我再也不敢挤到前边去多嘴多舌。真是个“快手刘”。他的戏法，在我眼里真是神奇无比。
23．在第3自然段中□里加上恰当的标点符号。
24．“快手刘”的戏法叫“　 　”，他变戏法的道具是　 　。他变戏法是为了　 　。
25．分析“快手刘”是一个什么样的人，全文表达了“我”怎样的心情。
26．为什么题目用“快手刘”，而不用“刘快手”呢？
【答案】23．“ ？ ” ， ，"！ ， 。 ”
24．小碗扣球；一块黄布、两个白瓷小茶碗、四个大红玻璃球儿；吸引孩子们来买糖
25．他是个技艺高超的人。表达了“我”对“快手刘”的敬佩。
26．突出强调“快手刘”的手法灵活快捷。
【知识点】写人类记叙文阅读
【解析】【点评】本题围绕课外阅读材料，全面考查了学生的语言基础知识运用、文本信息处理、深层含义理解等综合阅读能力。解答时要立足文本，既关注细节信息，又兼顾深层含义。
23．第一空：“你看见了” 是快手刘对 “我” 的提问，句末用问号，且整体作为直接引语，开头加前引号（“）。
第二空：“快手刘明亮的大眼珠子朝我惊奇地一闪” 是插入语，位于两部分对话之间，句末用逗号，隔开前后内容。
第三空：“跟着换了一种正经的神气对我说” 后接说话内容，用冒号（：）引出，同时加上前引号（“）。
第四空：“不会吧” 是感叹语气，句末用感叹号（！）。
第五空：“你可得说了” 是句内停顿，用逗号（，）。
第六空：“猜错就得买我的糖” 是完整的陈述句，作为对话结尾，句末用句号（。），并加后引号（”）。
故答案为：“ ？ ” ， ，"！ ， 。 ”
24．第一空：文中明确提到 “他的戏法十分简单，俗称‘小碗扣球’”，直接提取即可。
第二空：根据 “一块绢子似的黄布铺在地上，两只白瓷小茶碗，四个滴溜溜的大红玻璃球儿，就这再普通不过的三样道具”，整合道具名称：一块黄布、两个白瓷小茶碗、四个大红玻璃球儿。
第三空：文章开头点明 “他变戏法是为了吸引孩子们来买糖”，直接对应作答。
故答案为：小碗扣球；一块黄布、两个白瓷小茶碗、四个大红玻璃球儿；吸引孩子们来买糖
25．分析 “快手刘” 的形象：文中通过描写他用简单道具变戏法 “神出鬼没”“四个球儿忽来忽去，根本猜不到它们在哪里”，以及 “我” 亲眼看到却仍被 “骗”，体现他技艺高超、手法敏捷。
表达 “我” 的心情：从 “神出鬼没”“神奇无比” 等描述，以及 “我” 猜错后的服气、对他戏法的惊叹，可看出 “我” 对快手刘的敬佩与赞叹。
故答案为：他是个技艺高超的人。表达了“我”对“快手刘”的敬佩。
26．“快手刘” 中，“快手” 是核心特征，强调他变戏法时 “手指飞快” 的特点，将 “快手” 放在前面，突出其 “手法灵活快捷” 的核心优势，符合人们对他的直观印象（因 “手快” 而得名）。
若用 “刘快手”，则重点偏向 “刘” 这个姓氏，弱化了对 “手快” 这一关键技艺的强调，无法突出他的独特之处。因此，“快手刘” 的表述更贴合人物特点和文章主旨。
故答案为：突出强调“快手刘”的手法灵活快捷。
三、习作乐园（30分）
27．（2025五下·武都期末）在文学作品中，有形形色色的人物形象：有《三国演义》神机妙算的诸葛亮，有坚持不打麻药忍着剧痛完成手术的军神刘伯承，也有小小年纪却机智善辩又不失礼仪的杨氏之子……在你的生活中，在你灵魂的深处，还有谁令你印象深刻呢？
要求：请自拟标题，运用学过的描写人物的方法，写出真情实感，把重点部分写具体，字数不少于400字。
【答案】《巷口的修鞋匠》
巷口那棵老槐树下，总坐着张师傅。他的修鞋摊像个微型百宝箱：掉漆的木箱里码着大小不一的鞋钉，铁皮盒里盛着黄得发亮的胶水，磨得光滑的铁砧上，总搁着一把红柄锤子，锤头的包浆里藏着经年累月的温度。
张师傅的手是最让人难忘的。指关节粗大得像老树根，虎口处结着层硬茧，却灵巧得不像话。上次我妈那双磨歪了鞋跟的皮鞋，在他手里仿佛有了生命。他先用锥子在鞋跟边缘扎出细密的小孔，银亮的鞋钉在指间转了个圈，“笃笃笃” 几声轻响，就稳稳嵌进木楔里。接着他摸出块砂纸，拇指顶着来回打磨，鞋跟边缘的毛边渐渐变得平滑。最绝的是上胶，他捏着小毛刷蘸了点胶水，手腕微颤，在鞋帮内侧画出一道均匀的弧线，像是在完成一幅精细的工笔画。
“丫头，这鞋跟我给你加了层橡胶垫，下雨天不打滑。” 他抬头时，眼角的皱纹挤成了朵花。阳光透过槐树叶，在他花白的头发上跳着碎金似的光。我注意到他左手食指缺了小半截，听邻居说，是年轻时为了赶制救灾的军鞋，被机器轧到的。可他从没提过这些，只是每次修完鞋，都要在鞋里垫上张写着 “小心地滑” 的小纸片。
有回我看到个穿西装的年轻人，拿着双意大利皮鞋来修。张师傅戴上老花镜，对着鞋底研究半天，说：“这鞋线脚太密，得用细针。” 年轻人不耐烦地掏钱包：“多少钱都行，赶紧的。” 他却摆摆手：“不是钱的事，得修得像样。” 那天傍晚我路过巷口，见他还在灯下忙活，台灯的光晕里，他正用镊子夹着比头发丝还细的线，一针针往鞋缝里穿。
如今老槐树依旧枝繁叶茂，张师傅的修鞋摊还在。他总说：“鞋修得周正，人走得才稳当。” 那双粗糙却灵巧的手，不仅缝补着鞋子，更缝补着日子里的细碎温暖，在我心里刻下深深的印记。
【知识点】写人类作文
【解析】【分析】核心写作任务：写 “印象深刻的人”
对象范围：没有限定人物身份（亲人、陌生人、历史人物等均可），但需满足 “在你的生活中” 或 “灵魂深处” 这一条件，即人物需与 “你” 产生关联（亲身经历、精神共鸣等），避免写完全无关的虚构形象。
“印象深刻” 的本质：要求人物具备独特性 —— 可能是某个鲜明的性格特质（如坚韧、善良、智慧）、一个难忘的瞬间（如某件事、某个动作），或对 “你” 产生的影响（如改变认知、给予力量）。
写作方法要求：运用 “学过的描写人物的方法”
题干明确提示需使用描写方法，这是得分关键，具体包括：
正面描写：外貌（如 “花白的头发”“粗糙的手”）、动作（如修鞋的步骤）、语言（如人物的对话）、神态（如 “眼角的皱纹挤成了朵花”）、心理（若通过 “你” 的视角体现对人物的感受）。
侧面描写：通过他人评价、环境烘托、与其他人物的对比等，间接凸显人物特点（如用 “穿西装的年轻人” 的不耐烦反衬修鞋匠的认真）。
需将这些方法融入具体场景，避免空洞的形容词堆砌（如不说 “他很认真”，而写 “他用镊子夹着细线穿针的样子”）。
内容要求：“写出真情实感，把重点部分写具体”
真情实感：拒绝虚假煽情，需基于真实的观察或感受。例如，修鞋匠的 “温暖” 不是喊口号，而是通过 “垫防滑纸片”“耐心修鞋” 等细节自然流露。
重点部分具体：需确定文章的 “核心事件” 或 “核心特点”（如修鞋匠的 “敬业”），围绕这一点展开细致描写（如修鞋的动作、对待不同顾客的态度），避免流水账式记录人物生平。
形式要求：“自拟标题，字数不少于 400 字”
标题：需贴合人物特点或文章主旨，避免泛化（如《难忘的他》不如《巷口的修鞋匠》具体）。
字数：400 字以上意味着需要至少 1-2 个完整的事例或场景，有足够的细节支撑，不能仅用几句话概括人物。
题干隐含的导向：“以小见大”
题干中列举的例子（诸葛亮、刘伯承、杨氏之子）均通过 “具体事迹” 体现人物特质（神机妙算→草船借箭等；军神→手术拒麻药），暗示写作需聚焦 “小人物、大精神” 或 “小事件、深情感”，从平凡中挖掘不凡，避免写空泛的 “大人物” 而缺乏个人体验。
故答案为：
《巷口的修鞋匠》
巷口那棵老槐树下，总坐着张师傅。他的修鞋摊像个微型百宝箱：掉漆的木箱里码着大小不一的鞋钉，铁皮盒里盛着黄得发亮的胶水，磨得光滑的铁砧上，总搁着一把红柄锤子，锤头的包浆里藏着经年累月的温度。
张师傅的手是最让人难忘的。指关节粗大得像老树根，虎口处结着层硬茧，却灵巧得不像话。上次我妈那双磨歪了鞋跟的皮鞋，在他手里仿佛有了生命。他先用锥子在鞋跟边缘扎出细密的小孔，银亮的鞋钉在指间转了个圈，“笃笃笃” 几声轻响，就稳稳嵌进木楔里。接着他摸出块砂纸，拇指顶着来回打磨，鞋跟边缘的毛边渐渐变得平滑。最绝的是上胶，他捏着小毛刷蘸了点胶水，手腕微颤，在鞋帮内侧画出一道均匀的弧线，像是在完成一幅精细的工笔画。
“丫头，这鞋跟我给你加了层橡胶垫，下雨天不打滑。” 他抬头时，眼角的皱纹挤成了朵花。阳光透过槐树叶，在他花白的头发上跳着碎金似的光。我注意到他左手食指缺了小半截，听邻居说，是年轻时为了赶制救灾的军鞋，被机器轧到的。可他从没提过这些，只是每次修完鞋，都要在鞋里垫上张写着 “小心地滑” 的小纸片。
有回我看到个穿西装的年轻人，拿着双意大利皮鞋来修。张师傅戴上老花镜，对着鞋底研究半天，说：“这鞋线脚太密，得用细针。” 年轻人不耐烦地掏钱包：“多少钱都行，赶紧的。” 他却摆摆手：“不是钱的事，得修得像样。” 那天傍晚我路过巷口，见他还在灯下忙活，台灯的光晕里，他正用镊子夹着比头发丝还细的线，一针针往鞋缝里穿。
如今老槐树依旧枝繁叶茂，张师傅的修鞋摊还在。他总说：“鞋修得周正，人走得才稳当。” 那双粗糙却灵巧的手，不仅缝补着鞋子，更缝补着日子里的细碎温暖，在我心里刻下深深的印记。
【点评】1. 人物描写方法运用娴熟
细节描写传神：聚焦修鞋匠的手 ——“指关节粗大得像老树根，虎口处结着层硬茧”，既体现劳作的艰辛，又为后文 “灵巧得不像话” 的修鞋技艺做铺垫；补鞋时 “锥子扎孔、鞋钉嵌木楔、砂纸打磨” 的动作描写，步骤清晰，如在眼前，凸显其技艺娴熟。
侧面烘托巧妙：通过 “穿西装的年轻人” 的不耐烦与修鞋匠 “不是钱的事，得修得像样” 的坚持形成对比，凸显人物朴实、敬业的品格；用 “邻居说他手指残疾的缘由” 补充背景，让人物形象更立体，暗含对劳动者的敬意。
2. 结构清晰，重点突出
文章以 “修鞋摊的环境→修鞋匠的手与技艺→典型事例（修皮鞋、缝细针）→人物话语与感悟” 为线索，层层递进。重点刻画修鞋过程和坚守品质的场景，详略得当，避免平铺直叙。结尾 “鞋修得周正，人走得才稳当” 一句，既呼应前文，又赋予人物精神以深意，升华主题。
3. 情感真挚，以小见大
作者没有刻意拔高人物，而是通过 “垫防滑纸片”“灯下缝细针” 等生活化细节，展现修鞋匠对工作的认真、对他人的善意。字里行间流露出对平凡劳动者的尊重与温暖，让 “印象深刻” 的情感有了具体依托，引发读者共鸣。
1 / 1甘肃省陇南市武都区2024-2025学年五年级下学期语文期末试卷
一、基础知识（44分）
（2025五下·武都期末）根据语境，读拼音写词语。
1．年轻人shěn shì　 　着眼前这个令人zūn jīng　 　的老人，老人脸上露出cí xiáng　 　的神情，两个人yóu zhōng　 　地笑了。
2．大家站在高处tiào wàng　 　，只见一匹白色的jùn mǎ　 　从远处bēn chí　 　而来，脖子上挂着的líng dang　 　的响声也越来越清晰。
3．（2025五下·武都期末）下列词语中加点字读音完全正确的一项是（　　）
A．无垠（yín） 祷告（dào） 爱憎（zèng）
B．奔驰（chí） 揿电铃（qīng） 淤泥（yū）
C．湛蓝（zhàn） 琴弦（xián） 窘迫（jiǒng）
D．胚胎（pī） 旖旎（yǐ） 瘙痒（sāo）
4．（2025五下·武都期末）下列几组词语中，没有错别字的一组是（　　）。
A．拨草 簇拥 祷告 极目远眺
B．妒忌 纽扣 家禽 一声不坑
C．眷恋 发怔 锻练 自相矛盾
D．喉咙 放肆 秽物 摩拳擦掌
5．（2025五下·武都期末）用恰当词语概括下列人物特点，词语与人物对应正确的一项是（　　）
人物：严监生 刷子李 小嘎子 鲁肃
A．吝啬小气 技艺高超 忠厚老实 机灵勇敢
B．吝啬小气 技艺高超 机灵勇敢 忠厚老实
C．忠厚老实 吝啬小气 机灵勇敢 技艺高超
D．忠厚老实 机灵勇敢 技艺高超 吝啬小气
6．（2025五下·武都期末）下列对人物描写方法的判断不正确的一项是（　　）
A．看那个留平头的小守门员，他身着深蓝色的运动衣，浅蓝色的短裤，脚穿运动鞋，戴着手套。（外貌描写）
B．武松寻思道：“我回去时，须吃他耻笑，不是好汉，难以转去。”（心理描写）
C．小胖墩儿趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。（神态描写）
D．大侄子走上前来问道：“二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面？”（语言描写）
7．（2025五下·武都期末）下列关于年龄与称呼不相匹配的一项是（　　）
A．及笄——女子年满十五岁 B．花甲——人五十岁
C．古稀——人七十岁 D．期颐——人一百岁
8．（2025五下·武都期末）把下列四字词语补充完整。
　 　不　 　禁 一　 　见　 　 心　 　胆　 　
出　 　划　 　 手　 　眼　 　 养　 　处　 　
（2025五下·武都期末）按要求改写句子。
9．孙膑对田忌说：“将军，我有个办法，保证能让您在赛马时获胜。”（改为转述句）
10．他走到横木那头拿到了帽子。他难以回转身来。（用关联词语连成一句话）
11．这清白的梅花，是能玷污的吗？（改为陈述句）
12．从见到这封电报起，毛主席整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。
体会人物内心，仿照例句写“我们班在长跑比赛中获得第一名”这个情景：　 　
（2025五下·武都期末）课文内容回顾。
13．在古诗中徜徉，我欣赏到了“绿遍山原白满川，　 　”的初夏景致，以及“青海长云暗雪山，　 　”的壮阔风光；我体会到了诗人“　 　，南望王师又一年”的忧国忧民之情；我感受到了“临行密密缝，　 　”的慈母深情。
14．君子坦荡荡，　 　。（《论语》）
15．　 　，仁之端也。（《孟子》）
16．爸爸郑重其事地对我说：“咱们咸菜烧豆腐——　 　。如果你期末考试没考好，就像去年一样暑假在家学习。”我嘀咕着：“这不是外甥打灯笼——　 　？”
17．（2025五下·武都期末）口语交际。
暑假即将到来，某市博物馆准备推出“一字千年 遨游汉字王国”系列活动，全方位展示汉字文化的传承与创新。如果你作为博物馆的讲解员，你打算从哪些方面向大家介绍汉字文化？（不少于两点）
二、阅读理解（26分）
（2025五下·武都期末）课内阅读。
船夫的驾驶技术特别好，行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。（　　）怎么拥挤，他（　　）能在左拐右拐地挤过去，遇到极窄的地方，他（　　）能平稳地穿过，（　　）速度非常快，（　　）能急转弯，两边的建筑飞一般地倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。
18．选段出自课文《　 　》，威尼斯是　 　（国家）东北部的一座　 　。
19．在括号内填入恰当的字词。
20．选段是围绕“　 　”这句话来写的。船夫的驾驶技术特别好，主要表现在三个方面：①　 　；②　 　；③　 　。
21．选段再现了小艇在水面上灵活穿梭的情景，表现出威尼斯的　 　（静 动）态美。
22．画横线的句子所说的意思可以用　 　（四字词语）来概括。
（2025五下·武都期末）课外阅读。
快手刘
“快手刘”是一个变戏法的人，他变戏法是为了吸引孩子们来买糖。
他的戏法十分简单，俗称“小碗扣球”。一块绢子似的黄布铺在地上，两只白瓷小茶碗，四个滴溜溜的大红玻璃球儿，就这再普通不过的三样道具，却叫他变得神出鬼没，他两只手各拿一个茶碗，你明明看见每只碗下边扣着两个红球儿，你连眼皮都没眨动一下，嘿！四个球儿竟然全都跑到一只茶碗下边去了，难道这球儿是从地下钻过去的？他就这样把两只碗翻来翻去，一边叫天喊地，东指一下手，西吹一口气，好像真有什么看不见的神灵做他的助手。四个小球儿忽来忽去，根本猜不到它们在哪里。这种戏法比舞台上的魔术难变，舞台只一边对着观众，街头上的土戏法，前后左右图着一圈人，人们的视线从四面八方射来，容易看出破。
有一次，我亲眼瞧见他手指飞快地一动，把一个球儿塞在碗下边扣住，便禁不住大叫：“在右边那个碗底下呢，我看见了！”□你看见了□快手刘明亮的大眼珠子朝我惊奇地一闪□跟着换了一种正经的神气对我说□不会吧□你可得说了□猜错就得买我的糖□“行！我说准了！”我亲眼所见，所以一口咬定，声音自然非常响亮。
谁知快手刘哈哈一笑，突然把右手的茶碗翻过来：“瞧吧，在哪儿呢？”咦，碗下边怎么什么也没有呢？只有碗口压在黄布上留下的一道圆圆的印子，难道球儿穿过黄布钻到左边那个碗下边去了？快手刘好像知道我怎么猜想，又伸手把左边的茶碗打开，同样什么也没有！球儿都飞了？只见他将两只空碗对口合在一起，举在头顶上，口呼一声：“来！”双手一摇茶碗，里面竟然哗哗响，打开碗一看，四只球儿居然又都出现在碗里边、怪，怪，怪！周围看的人发出一阵惊讶不已的赞叹之声。
“你输了吧！买块糖吃就行。这糖是纯糖稀熬的，单吃糖也不吃亏，我臊得脸发烫，在众人的笑声里买了块糖，站到人圈圈后边去，从此我再也不敢挤到前边去多嘴多舌。真是个“快手刘”。他的戏法，在我眼里真是神奇无比。
23．在第3自然段中□里加上恰当的标点符号。
24．“快手刘”的戏法叫“　 　”，他变戏法的道具是　 　。他变戏法是为了　 　。
25．分析“快手刘”是一个什么样的人，全文表达了“我”怎样的心情。
26．为什么题目用“快手刘”，而不用“刘快手”呢？
三、习作乐园（30分）
27．（2025五下·武都期末）在文学作品中，有形形色色的人物形象：有《三国演义》神机妙算的诸葛亮，有坚持不打麻药忍着剧痛完成手术的军神刘伯承，也有小小年纪却机智善辩又不失礼仪的杨氏之子……在你的生活中，在你灵魂的深处，还有谁令你印象深刻呢？
要求：请自拟标题，运用学过的描写人物的方法，写出真情实感，把重点部分写具体，字数不少于400字。
答案解析部分
【答案】1．审视；尊敬；慈祥；由衷
2．瞭望；骏马；奔跑；铃铛
【知识点】看拼音写汉字
【解析】【点评】本题考查看拼音写词语，在解答这类 题目时，需注意区分声母、韵母规避易错结构与偏旁，书写时注意“瞭望、骏马”等词语的书写。
1．shěn shì（审视）：“审” 有仔细查看之意，“视” 为看，“审视” 指认真端详，符合 “年轻人对老人的观察” 语境。
书写要点：“审” 宝盖头（宀）要宽，覆盖下方 “申”；“视” 左边 “礻”（示字旁）不要写成 “衤”（衣字旁），右边 “见” 的竖弯钩要舒展。
zūn jìng（尊敬）：“尊” 为敬重，“敬” 为恭敬，“尊敬” 体现对老人的敬重，贴合语境。
书写要点：“尊” 上部 “酋” 的横画间距均匀，下部 “寸” 的竖钩要直；“敬” 左边 “苟” 不要多写撇，右边 “攵”（反文旁）的捺画要长。
cí xiáng（慈祥）：“慈” 含慈爱，“祥” 为和善，形容老人神情温和，符合情境。
书写要点：“慈” 上部 “兹” 的两个 “幺” 要紧凑，下部 “心” 卧钩圆润；“祥” 左边 “礻” 不要写成 “衤”，右边 “羊” 三横长短有别（中横最短）。
yóu zhōng（由衷）：“由” 为从、自，“衷” 指内心，“由衷” 即发自内心，呼应 “真诚的笑”。
书写要点：“由” 竖中线要直，框内不要多写横；“衷” 中间 “中” 要居中，上下 “衣” 的横画对齐，竖提与捺画对称。
故答案为：审视；尊敬；慈祥；由衷
2．tiào wàng（眺望）：“眺” 为向远处看，“望” 为观看，“眺望” 与 “站在高处看远处” 的场景匹配。
书写要点：“眺” 左边 “目” 要窄，右边 “兆” 的撇捺舒展；“望” 上部 “亡” 要扁，下部 “王” 与 “月” 间距适中，竖提有力。
jùn mǎ（骏马）：“骏” 指良马，“马” 为牲畜，“骏马” 即跑得快的好马，符合 “白色、从远处来” 的描述。
书写要点：“骏” 左边 “马” 的竖折折钩要圆润，右边 “夋” 的撇画不要漏写；“马” 独体字，横折、竖折折钩、横画分布均匀。
bēn chí（奔驰）：“奔” 为快跑，“驰” 为疾行，“奔驰” 体现马快速奔跑的动态，贴合语境。
书写要点：“奔” 上部 “大” 的撇捺覆盖下方，下部 “卉” 横画平行；“驰” 左边 “马” 略窄，右边 “也” 的竖弯钩弧度适中。
líng dang（铃铛）：“铃” 为金属饰品，“铛” 指铃铛声，搭配 “挂在马脖子上” 的场景合理。
书写要点：“铃” 左边 “钅”（金字旁）最后一笔是提，右边 “令” 的点画不要漏；“铛” 左边 “钅” 与 “铃” 写法一致，右边 “当” 的竖钩要直，中间是 “彐”（不要写成 “口”）。
故答案为：瞭望；骏马；奔跑；铃铛
3．【答案】C
【知识点】字音
【解析】【分析】选项 A ：
无垠（yín）：读音正确，“垠” 指边际，读 yín（第二声）。
祷告（dào）：读音正确，“祷” 指祈祷，读 dào（第四声）。
爱憎（zèng）：读音错误，“憎” 表示厌恶，正确读音为zēng（第一声），而非 zèng（第四声）。
选项 B ：
奔驰（chí）：读音正确，“驰” 指奔跑，读 chí（第二声）。
揿电铃（qīng）：读音错误，“揿” 是生僻字，意为 “按”，正确读音为qìn（第四声），而非 qīng（第一声）。
淤泥（yū）：读音正确，“淤” 指沉积的泥沙，读 yū（第一声）。
结论：B 项存在错误读音。
选项 C ：
湛蓝（zhàn）：读音正确，“湛” 指深蓝色，读 zhàn（第四声）。
琴弦（xián）：读音正确，“弦” 指乐器上发声的线，读 xián（第二声）（注意与 “玄 xuán” 区分）。
窘迫（jiǒng）：读音正确，“窘” 指处境困急，读 jiǒng（第三声）。
选项 D ：
胚胎（pī）：读音错误，“胚” 指初期发育的生物体，正确读音为pēi（第一声），而非 pī（第一声，声调相同但韵母不同）。
旖旎（yǐ）：读音正确，“旖” 是 “旖旎”（形容柔美）的固定用字，读 yǐ（第三声）。
瘙痒（sāo）：读音错误，“瘙” 指皮肤发痒的病，正确读音为sào（第四声），而非 sāo（第一声）。
故答案为：C
【点评】本题考查学生对字音的认读能力，解题时要注意对生僻字、易混淆韵母的字、声调特殊的字要加强区分，避免因惯性误读导致错误。
4．【答案】D
【知识点】词形
【解析】【分析】 A. 拨草——拔草；不正确；
B.一声不坑 ——声不吭；不正确；
C.锻练——锻炼；不正确；
D.正确。
故答案为： D
【点评】本题考查了学生的字词积累，尤其是形近字的辨析。学生在学习过程中需要加强对形近字的记忆。
5．【答案】B
【知识点】文章人物形象理解
【解析】【分析】1. 严监生
出自吴敬梓《儒林外史》，其最经典的情节是临终前因灯盏里点着两茎灯草，担心浪费油而迟迟不肯断气，直到家人挑掉一茎才咽气。这一细节集中体现了他吝啬小气的特点。
2. 刷子李
出自冯骥才《俗世奇人》，他是天津卫的民间手艺人，擅长刷墙，技艺精湛到 “刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点”，且有 “只要身上有白点，白刷不要钱” 的规矩。其核心特点是技艺高超。
3. 小嘎子
出自徐光耀《小兵张嘎》，是抗日战争时期的少年英雄。他聪明伶俐，面对敌人时灵活应变，比如用计谋缴获敌人的枪、与伙伴们配合执行任务等，展现出机灵勇敢的特质。
4. 鲁肃
出自罗贯中《三国演义》，是东吴的谋士。他为人诚恳正直，在 “草船借箭” 等情节中，始终信任诸葛亮，不耍心机，体现出忠厚老实的性格。
故答案为：B
【点评】本题考查对经典文学人物特点的掌握。解题时要注意结合人物典型情节，区分易混人物。
6．【答案】C
【知识点】描写手法辨析
【解析】【分析】选项 A ：
句子详细描述了小守门员的发型（留平头）、衣着（深蓝色运动衣、浅蓝色短裤、运动鞋、手套），属于对人物外在形象的刻画，符合外貌描写的定义。
选项 B ：
“寻思道” 引出武松内心的想法（担心被耻笑、认为非好汉就难以回去），直接呈现了人物的心理活动，属于心理描写。
选项 C ：
句子描写了小胖墩儿 “往旁侧里一推” 的动作，以及小嘎子 “摔了个仰面朝天” 的结果，核心是对人物行为动作的刻画，属于动作描写，而非 “神态描写”（神态描写需体现面部表情，如 “眉头紧锁”“咧嘴笑” 等）。
选项 D ：
句子直接引用了大侄子说的话（“二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面？”），属于语言描写。
故答案为：C
【点评】本题考查人物描写方法辨析。解题时需明确各类描写核心：外貌写外形衣着，心理展内心想法，动作描肢体行为，神态显面部表情，语言记对话。
7．【答案】B
【知识点】国学常识
【解析】【分析】及笄：古代女子年满十五岁行笄礼，表示成年，A 项匹配正确。
花甲：指人六十岁（天干地支纪年，六十年为一循环，故称 “花甲”），而非五十岁（五十岁称 “知天命” 或 “半百”），B 项匹配错误。
古稀：源自杜甫 “人生七十古来稀”，指七十岁，C 项匹配正确。
期颐：《礼记》载 “百年曰期颐”，指人一百岁，D 项匹配正确。
故答案为：B
【点评】本题考查古代年龄称谓。要判断年龄与称呼是否匹配，需掌握常见的古代年龄称谓及其对应年龄。
8．【答案】情；自；针；血；惊；战；谋；策；疾；快；尊；优
【知识点】补充成语
【解析】【分析】1. 情不自禁：“情” 指感情，“自” 指自己，“禁” 指抑制。
感情激动得不能控制，强调发自内心的自然反应。
2. 一针见血：“针” 是具体工具，“血” 是针刺后的结果。
比喻说话或写文章直截了当，能切中要害。
3. 心惊胆战：“心”“胆” 均为与内心相关的器官，“惊”“战” 体现情绪状态。
形容内心十分害怕，恐惧到极点。
4. 出谋划策：“谋”“策” 均指计谋、办法，“出”“划” 为动词，表 “提出、筹划”。
指为人出主意、想办法，制定计谋策略。
5. 手疾眼快：“手”“眼” 为身体部位，“疾”“快” 形容速度。
形容动作迅速，眼光敏锐，反应极快。
6. 养尊处优：“养”“处” 为动词，“尊”“优” 形容环境状态。
指处在尊贵的地位，过着优裕的生活。
故答案为：情；自；针；血；惊；战；谋；策；疾；快；尊；优
【点评】本题考查对常见四字词语的积累与理解，需结合词语的含义、结构及固定搭配来补全。
【答案】9．孙膑对田忌说，他有个办法，保证能让田忌在赛马时获胜。
10．即使他走到横木那头拿到了帽子，也以回转身来。
11．这清白的梅花，是不能玷污的。
12．听到我们班得“长跑比赛第一名”的消息后，大家脸上洋溢着喜悦的笑容，先是纷纷高兴地跳了起来，然后围着操场跑了一圈。
【知识点】句式转换；仿写
【解析】【点评】本题主要考察句式转换能力和情景仿写能力。解题时注意人称转换要精准，标点符号规范。
9．改写原则：去掉引号和冒号，将第一人称、第二人称根据语境转换为第三人称，保持句意不变。
原句中 “我” 是孙膑，转述时改为 “他”；
原句中 “您” 指田忌，转述时直接用 “田忌”；
去掉冒号和双引号，句末标点不变。
故答案为：孙膑对田忌说，他有个办法，保证能让田忌在赛马时获胜。
10．前句 “走到横木那头拿到帽子” 是假设的情况，后句 “难以回转身来” 是假设下的结果，存在转折或让步关系，适合用 “即使…… 也……”。
“即使” 引出假设的条件，“也” 强调结果的必然性；
故答案为：即使他走到横木那头拿到了帽子，也以回转身来。
11．改写方法：去掉反问词（吗）和问号，否定词 “能” 改为 “不能”（反问表否定，陈述句需明确否定含义）。
原句 “是能玷污的吗？” 是反问，实际表达 “不能玷污”；
去掉 “吗” 和问号，调整为：“这清白的梅花，是不能玷污的。”
故答案为：这清白的梅花，是不能玷污的。
12．通过动作、神态描写体现人物内心。例句用 “没说一句话”“一支接一支吸烟” 体现毛主席的悲痛。
情景 “长跑比赛获第一名” 对应内心是 “激动、喜悦”；
需用具体动作（跳起来、鼓掌）、神态（笑容）展现情绪，如：“听到我们班在长跑比赛中获得第一名的消息，同学们瞬间欢呼起来，有的互相击掌，有的激动地拥抱在一起，班长甚至把校服外套抛向了空中。”
故答案为：听到我们班得“长跑比赛第一名”的消息后，大家脸上洋溢着喜悦的笑容，先是纷纷高兴地跳了起来，然后围着操场跑了一圈。
【答案】13．子规声里雨如烟；孤城遥望玉门关；遗民泪尽胡尘里；意恐迟迟归
14．小人长戚戚
15．恻隐之心
16．有言（盐）在先；照旧（舅）
【知识点】格言、名言；歇后语；古诗词填空
【解析】【点评】本题考查学生的古诗文积累与理解，解题时注意在理解含义的基础上记忆。
13．“绿遍山原白满川，子规声里雨如烟”：出自宋代翁卷的《乡村四月》。前句 “绿遍山原白满川” 描绘初夏山野翠绿、稻田水光映天的景象；后句 “子规声里雨如烟” 以杜鹃（子规）的啼鸣和如烟的细雨，增添江南初夏的朦胧美感，是典型的田园景致。
“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关”：出自唐代王昌龄的《从军行七首 其四》。前句 “青海长云暗雪山” 以 “青海”“长云”“雪山” 勾勒西北边疆的辽阔与苍凉；后句 “孤城遥望玉门关” 点出边塞孤城与军事要塞的遥远，凸显边塞风光的壮阔与戍边的艰苦。
“遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年”：出自宋代陆游的《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。“遗民” 指被金人占领地区的百姓，“泪尽胡尘里” 写出百姓在异族统治下的痛苦；“南望王师又一年” 则体现他们年复一年期盼南宋军队收复失地的忧国忧民之情。
“临行密密缝，意恐迟迟归”：出自唐代孟郊的《游子吟》。通过母亲为游子临行前 “密密缝衣” 的细节，“意恐迟迟归” 直白表达母亲担心游子归期已晚的牵挂，生动体现 “慈母深情”。
故答案为：子规声里雨如烟；孤城遥望玉门关；遗民泪尽胡尘里；意恐迟迟归
14．出自《论语 述而》，是孔子对君子与小人心态的对比。
“坦荡荡” 指君子心胸开阔、光明磊落，不计较个人得失；
“长戚戚” 指小人则常因私心算计而忧愁不安。
故答案为：小人长戚戚
15．出自《孟子 公孙丑上》，“恻隐之心” 指对他人不幸的同情、怜悯之心；“端” 意为 “开端、萌芽”。
句意：同情之心是 “仁”（儒家核心思想，指仁爱、仁慈）的萌芽，强调善良是道德的起点。
故答案为：恻隐之心
16．咸菜烧豆腐 —— 有言（盐）在先”
歇后语利用 “盐” 与 “言” 的谐音。“咸菜烧豆腐” 需先放盐，故 “有盐在先”，谐音 “有言在先”，指事先说明规则或约定。
语境中爸爸提前告知考试不好的后果，符合 “事先说明” 的含义。
“外甥打灯笼 —— 照旧（舅）”
利用 “舅” 与 “旧” 的谐音。“外甥打灯笼” 是为了照 “舅舅”（舅），谐音 “照旧”，指事情和以前一样，没有变化。
语境中 “我” 觉得考不好就补课的情况和去年一样，符合 “没有变化” 的含义。
故答案为：有言（盐）在先；照旧（舅）
17．【答案】1.“形”：从甲骨文到简体字汉字的 的演变之美
2.汉字的 “意”：一字多义与文化密码
3.汉字的 “用”：从书法艺术到现代创新
【知识点】推荐介绍
【解析】【分析】一、“形”：从甲骨文到简体字汉字的 的演变之美
汉字是世界上最古老的文字之一，其形态的演变本身就是一部鲜活的文明史。我会结合展厅里的甲骨复制品、金文拓片、小篆竹简等文物，讲解汉字从 “画出来的符号” 到 “规范化文字” 的历程：比如 “日” 字，在甲骨文中是一个圆圆的太阳形状，像 “⊙”，到了小篆变成 “日”，再到今天的简体字，既保留了 “太阳” 的核心意象，又逐渐简化便于书写。通过对比不同时期的字形，大家能直观感受到古人 “观物取象” 的智慧 —— 每个汉字的形态都藏着先民对自然、生活的观察，比如 “山” 像三座山峰相连，“水” 像流动的波纹，这种 “象形” 的造字法，让汉字成为了 “有画面的文字”。
二、汉字的 “意”：一字多义与文化密码
汉字不仅有形，更承载着深厚的文化内涵。我会以几个典型汉字为例，解读其中的寓意：比如 “礼” 字，繁体写作 “禮”，左边是 “示”（代表祭祀），右边是 “豊”（像古代祭祀用的礼器），可见古人对 “礼” 的理解源于对天地祖先的敬畏，这与儒家 “克己复礼” 的思想一脉相承；再比如 “家” 字，宝盖头代表房屋，下面是 “豕”（猪），在古代，猪是财富的象征，有猪的房屋才是 “家”，这反映了农耕社会的生活特点。此外，汉字的 “一字多义” 也充满趣味，比如 “道” 既指道路，又代表规律（如 “道法自然”），还可指学说（如 “道家”），这种丰富的含义，让汉字成为承载中华文化思想的重要载体。
三、汉字的 “用”：从书法艺术到现代创新
除了字形和字义，还可以介绍汉字在实际应用中的魅力。比如展示王羲之《兰亭序》的摹本、颜真卿的楷书碑刻，讲解书法中 “隶书的庄重、草书的潇洒” 如何让汉字成为一门独特的艺术；再结合现代场景，比如手机输入法的联想功能、汉字表情包的创意设计，甚至 “汉字听写大会” 等文化节目，说明汉字在当代依然充满活力，既连接着千年历史，又不断融入新的时代。
故答案为：1.“形”：从甲骨文到简体字汉字的 的演变之美
2.汉字的 “意”：一字多义与文化密码
3.汉字的 “用”：从书法艺术到现代创新
【点评】本题以汉字文化为核心，侧重考察知识整合、语言表达与文化理解的综合素养，体现了对传统文化传承与实践应用的重视。
【答案】18．威尼斯的小艇；意大利；水上城市
19．不管，总，总，而且，还
20．船夫的驾驶技术特别好；行船的速度极快；无论多么拥挤都能挤过去；遇到极窄的地方也能平稳地穿过
21．动
22．目不暇接
【知识点】课内现代文阅读
【解析】【点评】本题通过基础识记、逻辑分析、内容概括等角度，全面考查对课文内容的理解与语言运用能力，需结合语境和文本细节准确作答。
18．选段出自部编版五年级下册课文《威尼斯的小艇》，这是马克 吐温描写威尼斯风情的经典散文，需准确记忆课文标题。
威尼斯是意大利东北部著名的 “水上城市”，其独特的水城风貌和小艇作为主要交通工具的特点是课文核心内容之一。
故答案为：威尼斯的小艇；意大利；水上城市
19．句子需通过关联词语体现船夫驾驶技术的高超，逻辑关系如下：
“（　　）怎么拥挤，他（　　）能左拐右拐地挤过去”：前半句表条件（无论何种拥挤情况），后半句表结果（总能应对），故用 “不管…… 总……”。
“遇到极窄的地方，他（　　）能平稳地穿过”：与前一句并列，强调在另一种困难情境下（极窄地方）仍能做到，故用 “总”。
“（　　）速度非常快，（　　）能急转弯”：前半句说明速度快，后半句进一步强调灵活（急转弯），是递进关系，故用 “而且…… 还……”。
故答案为：不管；总；总；而且；还
20．中心句是段落的核心，通常位于段首或段尾。本段开头 “船夫的驾驶技术特别好” 总领全段，后文均围绕这一核心展开，故为中心句。
概括表现时需从文中提取关键信息：
“行船的速度极快” 是直接描述的特点；
“怎么拥挤…… 能左拐右拐地挤过去” 体现应对拥挤的能力；
“遇到极窄的地方…… 能平稳地穿过” 体现应对狭窄空间的能力。
故答案为：船夫的驾驶技术特别好；行船的速度极快；无论多么拥挤都能挤过去；遇到极窄的地方也能平稳地穿过
21．选段重点描写 “行船的速度极快”“左拐右拐地挤过去”“平稳地穿过”“急转弯”“两边的建筑飞一般地倒退” 等，均为动态场景，体现小艇穿梭的灵活与速度，突出 “动” 态美。
需区分动态（事物的运动、变化）与静态（事物的静止状态），本段无静态描写，故答案为 “动”。
故答案为：动
22．画线句 “我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好” 描述的是因事物变化快、数量多而眼睛来不及看的状态，对应的成语是 “目不暇接”（形容东西太多，眼睛看不过来）。
故答案为：目不暇接
【答案】23．“ ？ ” ， ，"！ ， 。 ”
24．小碗扣球；一块黄布、两个白瓷小茶碗、四个大红玻璃球儿；吸引孩子们来买糖
25．他是个技艺高超的人。表达了“我”对“快手刘”的敬佩。
26．突出强调“快手刘”的手法灵活快捷。
【知识点】写人类记叙文阅读
【解析】【点评】本题围绕课外阅读材料，全面考查了学生的语言基础知识运用、文本信息处理、深层含义理解等综合阅读能力。解答时要立足文本，既关注细节信息，又兼顾深层含义。
23．第一空：“你看见了” 是快手刘对 “我” 的提问，句末用问号，且整体作为直接引语，开头加前引号（“）。
第二空：“快手刘明亮的大眼珠子朝我惊奇地一闪” 是插入语，位于两部分对话之间，句末用逗号，隔开前后内容。
第三空：“跟着换了一种正经的神气对我说” 后接说话内容，用冒号（：）引出，同时加上前引号（“）。
第四空：“不会吧” 是感叹语气，句末用感叹号（！）。
第五空：“你可得说了” 是句内停顿，用逗号（，）。
第六空：“猜错就得买我的糖” 是完整的陈述句，作为对话结尾，句末用句号（。），并加后引号（”）。
故答案为：“ ？ ” ， ，"！ ， 。 ”
24．第一空：文中明确提到 “他的戏法十分简单，俗称‘小碗扣球’”，直接提取即可。
第二空：根据 “一块绢子似的黄布铺在地上，两只白瓷小茶碗，四个滴溜溜的大红玻璃球儿，就这再普通不过的三样道具”，整合道具名称：一块黄布、两个白瓷小茶碗、四个大红玻璃球儿。
第三空：文章开头点明 “他变戏法是为了吸引孩子们来买糖”，直接对应作答。
故答案为：小碗扣球；一块黄布、两个白瓷小茶碗、四个大红玻璃球儿；吸引孩子们来买糖
25．分析 “快手刘” 的形象：文中通过描写他用简单道具变戏法 “神出鬼没”“四个球儿忽来忽去，根本猜不到它们在哪里”，以及 “我” 亲眼看到却仍被 “骗”，体现他技艺高超、手法敏捷。
表达 “我” 的心情：从 “神出鬼没”“神奇无比” 等描述，以及 “我” 猜错后的服气、对他戏法的惊叹，可看出 “我” 对快手刘的敬佩与赞叹。
故答案为：他是个技艺高超的人。表达了“我”对“快手刘”的敬佩。
26．“快手刘” 中，“快手” 是核心特征，强调他变戏法时 “手指飞快” 的特点，将 “快手” 放在前面，突出其 “手法灵活快捷” 的核心优势，符合人们对他的直观印象（因 “手快” 而得名）。
若用 “刘快手”，则重点偏向 “刘” 这个姓氏，弱化了对 “手快” 这一关键技艺的强调，无法突出他的独特之处。因此，“快手刘” 的表述更贴合人物特点和文章主旨。
故答案为：突出强调“快手刘”的手法灵活快捷。
27．【答案】《巷口的修鞋匠》
巷口那棵老槐树下，总坐着张师傅。他的修鞋摊像个微型百宝箱：掉漆的木箱里码着大小不一的鞋钉，铁皮盒里盛着黄得发亮的胶水，磨得光滑的铁砧上，总搁着一把红柄锤子，锤头的包浆里藏着经年累月的温度。
张师傅的手是最让人难忘的。指关节粗大得像老树根，虎口处结着层硬茧，却灵巧得不像话。上次我妈那双磨歪了鞋跟的皮鞋，在他手里仿佛有了生命。他先用锥子在鞋跟边缘扎出细密的小孔，银亮的鞋钉在指间转了个圈，“笃笃笃” 几声轻响，就稳稳嵌进木楔里。接着他摸出块砂纸，拇指顶着来回打磨，鞋跟边缘的毛边渐渐变得平滑。最绝的是上胶，他捏着小毛刷蘸了点胶水，手腕微颤，在鞋帮内侧画出一道均匀的弧线，像是在完成一幅精细的工笔画。
“丫头，这鞋跟我给你加了层橡胶垫，下雨天不打滑。” 他抬头时，眼角的皱纹挤成了朵花。阳光透过槐树叶，在他花白的头发上跳着碎金似的光。我注意到他左手食指缺了小半截，听邻居说，是年轻时为了赶制救灾的军鞋，被机器轧到的。可他从没提过这些，只是每次修完鞋，都要在鞋里垫上张写着 “小心地滑” 的小纸片。
有回我看到个穿西装的年轻人，拿着双意大利皮鞋来修。张师傅戴上老花镜，对着鞋底研究半天，说：“这鞋线脚太密，得用细针。” 年轻人不耐烦地掏钱包：“多少钱都行，赶紧的。” 他却摆摆手：“不是钱的事，得修得像样。” 那天傍晚我路过巷口，见他还在灯下忙活，台灯的光晕里，他正用镊子夹着比头发丝还细的线，一针针往鞋缝里穿。
如今老槐树依旧枝繁叶茂，张师傅的修鞋摊还在。他总说：“鞋修得周正，人走得才稳当。” 那双粗糙却灵巧的手，不仅缝补着鞋子，更缝补着日子里的细碎温暖，在我心里刻下深深的印记。
【知识点】写人类作文
【解析】【分析】核心写作任务：写 “印象深刻的人”
对象范围：没有限定人物身份（亲人、陌生人、历史人物等均可），但需满足 “在你的生活中” 或 “灵魂深处” 这一条件，即人物需与 “你” 产生关联（亲身经历、精神共鸣等），避免写完全无关的虚构形象。
“印象深刻” 的本质：要求人物具备独特性 —— 可能是某个鲜明的性格特质（如坚韧、善良、智慧）、一个难忘的瞬间（如某件事、某个动作），或对 “你” 产生的影响（如改变认知、给予力量）。
写作方法要求：运用 “学过的描写人物的方法”
题干明确提示需使用描写方法，这是得分关键，具体包括：
正面描写：外貌（如 “花白的头发”“粗糙的手”）、动作（如修鞋的步骤）、语言（如人物的对话）、神态（如 “眼角的皱纹挤成了朵花”）、心理（若通过 “你” 的视角体现对人物的感受）。
侧面描写：通过他人评价、环境烘托、与其他人物的对比等，间接凸显人物特点（如用 “穿西装的年轻人” 的不耐烦反衬修鞋匠的认真）。
需将这些方法融入具体场景，避免空洞的形容词堆砌（如不说 “他很认真”，而写 “他用镊子夹着细线穿针的样子”）。
内容要求：“写出真情实感，把重点部分写具体”
真情实感：拒绝虚假煽情，需基于真实的观察或感受。例如，修鞋匠的 “温暖” 不是喊口号，而是通过 “垫防滑纸片”“耐心修鞋” 等细节自然流露。
重点部分具体：需确定文章的 “核心事件” 或 “核心特点”（如修鞋匠的 “敬业”），围绕这一点展开细致描写（如修鞋的动作、对待不同顾客的态度），避免流水账式记录人物生平。
形式要求：“自拟标题，字数不少于 400 字”
标题：需贴合人物特点或文章主旨，避免泛化（如《难忘的他》不如《巷口的修鞋匠》具体）。
字数：400 字以上意味着需要至少 1-2 个完整的事例或场景，有足够的细节支撑，不能仅用几句话概括人物。
题干隐含的导向：“以小见大”
题干中列举的例子（诸葛亮、刘伯承、杨氏之子）均通过 “具体事迹” 体现人物特质（神机妙算→草船借箭等；军神→手术拒麻药），暗示写作需聚焦 “小人物、大精神” 或 “小事件、深情感”，从平凡中挖掘不凡，避免写空泛的 “大人物” 而缺乏个人体验。
故答案为：
《巷口的修鞋匠》
巷口那棵老槐树下，总坐着张师傅。他的修鞋摊像个微型百宝箱：掉漆的木箱里码着大小不一的鞋钉，铁皮盒里盛着黄得发亮的胶水，磨得光滑的铁砧上，总搁着一把红柄锤子，锤头的包浆里藏着经年累月的温度。
张师傅的手是最让人难忘的。指关节粗大得像老树根，虎口处结着层硬茧，却灵巧得不像话。上次我妈那双磨歪了鞋跟的皮鞋，在他手里仿佛有了生命。他先用锥子在鞋跟边缘扎出细密的小孔，银亮的鞋钉在指间转了个圈，“笃笃笃” 几声轻响，就稳稳嵌进木楔里。接着他摸出块砂纸，拇指顶着来回打磨，鞋跟边缘的毛边渐渐变得平滑。最绝的是上胶，他捏着小毛刷蘸了点胶水，手腕微颤，在鞋帮内侧画出一道均匀的弧线，像是在完成一幅精细的工笔画。
“丫头，这鞋跟我给你加了层橡胶垫，下雨天不打滑。” 他抬头时，眼角的皱纹挤成了朵花。阳光透过槐树叶，在他花白的头发上跳着碎金似的光。我注意到他左手食指缺了小半截，听邻居说，是年轻时为了赶制救灾的军鞋，被机器轧到的。可他从没提过这些，只是每次修完鞋，都要在鞋里垫上张写着 “小心地滑” 的小纸片。
有回我看到个穿西装的年轻人，拿着双意大利皮鞋来修。张师傅戴上老花镜，对着鞋底研究半天，说：“这鞋线脚太密，得用细针。” 年轻人不耐烦地掏钱包：“多少钱都行，赶紧的。” 他却摆摆手：“不是钱的事，得修得像样。” 那天傍晚我路过巷口，见他还在灯下忙活，台灯的光晕里，他正用镊子夹着比头发丝还细的线，一针针往鞋缝里穿。
如今老槐树依旧枝繁叶茂，张师傅的修鞋摊还在。他总说：“鞋修得周正，人走得才稳当。” 那双粗糙却灵巧的手，不仅缝补着鞋子，更缝补着日子里的细碎温暖，在我心里刻下深深的印记。
【点评】1. 人物描写方法运用娴熟
细节描写传神：聚焦修鞋匠的手 ——“指关节粗大得像老树根，虎口处结着层硬茧”，既体现劳作的艰辛，又为后文 “灵巧得不像话” 的修鞋技艺做铺垫；补鞋时 “锥子扎孔、鞋钉嵌木楔、砂纸打磨” 的动作描写，步骤清晰，如在眼前，凸显其技艺娴熟。
侧面烘托巧妙：通过 “穿西装的年轻人” 的不耐烦与修鞋匠 “不是钱的事，得修得像样” 的坚持形成对比，凸显人物朴实、敬业的品格；用 “邻居说他手指残疾的缘由” 补充背景，让人物形象更立体，暗含对劳动者的敬意。
2. 结构清晰，重点突出
文章以 “修鞋摊的环境→修鞋匠的手与技艺→典型事例（修皮鞋、缝细针）→人物话语与感悟” 为线索，层层递进。重点刻画修鞋过程和坚守品质的场景，详略得当，避免平铺直叙。结尾 “鞋修得周正，人走得才稳当” 一句，既呼应前文，又赋予人物精神以深意，升华主题。
3. 情感真挚，以小见大
作者没有刻意拔高人物，而是通过 “垫防滑纸片”“灯下缝细针” 等生活化细节，展现修鞋匠对工作的认真、对他人的善意。字里行间流露出对平凡劳动者的尊重与温暖，让 “印象深刻” 的情感有了具体依托，引发读者共鸣。
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