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1.1《常见的植物》习题（含答案）　
【基础作业】
一、选择题
1. “碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”描写的是哪种植物？（ ）
A. 杨树
B. 柳树
C. 松树
2. 苔藓的特点是？（ ）
A. 长得很高大
B. 植株矮小，贴地生长
C. 有粗壮的树干
3. 桃树的叶子是什么形状的？（ ）
A. 针形
B. 卵形（像小扇子）
C. 圆形
4. 蒲公英最特别的特征是？（ ）
A. 种子像“小伞”能飞
B. 树干很粗
C. 叶子是红色的
5. 下列哪种植物属于灌木？（ ）
A. 冬青
B. 杨树
C. 狗尾草
6. 松树的叶子像什么？（ ）
A. 鳞片
B. 针
C. 羽毛
二、判断题
1. 植物都是有生命的，能生长。（ ）
2. 柳树的枝条很柔软，容易弯曲。（ ）
3. 冬青是一种四季常绿的植物。（ ）
4. 桃树的树干表面很光滑，没有纹路。（ ）
5. 蒲公英的“小伞”是它的种子，能随风传播。（ ）
【能力提升】
三、综合探究
请根据所学知识回答下列问题。
1. 请说出柳树的两个特征。
2. 观察桃树时，我们可以从哪几个方面进行观察？（至少写3点）
3. 松树和柏树的叶子有什么不同？（用简单的话描述）
参考答案
一、选择题
1．B
2．B
3．B
4．A
5. A
6. B
二、判断题
1.√
2.√
3.√
4.×
5.√
三、综合探究
1. 枝条柔软下垂，叶子呈长条形，春天会发芽。
2. 整体外形、树干的粗细和颜色、叶子的形状和颜色、果实的形状和气味。
3. 松树的叶子像细细的针，柏树的叶子像小小的鳞片，摸起来更软。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共48张PPT)
1.常见的植物
第一单元 植物与环境
青岛版科学五四制(新教材)二年级上册
科学观念
1.认识柳树、冬青、蒲公英、苔藓等常见植物，知道它们属于“植物”这一生物类别，初步建立“植物具有多样性”的观念。2.了解桃树、蒲公英等植物在外形（如叶、茎、果实）上的典型特征，感知植物与环境的联系。
科学思维
1.通过观察不同植物的外形特征，尝试用简单的语言描述并比较植物的异同，培养初步的观察与分类能力。2.在探究“松树与柏树的不同”时，学习用对比的方法发现植物特征，发展逻辑推理思维。
探究实践
1.掌握“整体观察—局部观察”的方法，能按步骤观察桃树的外形、树干、叶和果实，并记录颜色、形状、气味等特征。2.通过收集叶子制作标本册，提升动手实践能力，学习简单的科学探究方法（如观察、记录、分类）。
态度责任
1.激发对身边植物的好奇心，养成主动观察自然的习惯，培养科学探究的兴趣。2.树立“爱护植物、不随意破坏植物”的环保意识，体会植物在生活中的重要性。
核心素养
01 情境·问题
01 情境·问题
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。诗句中描写了哪种植物？它有哪些特征？你还认识哪些植物？
01 情境·问题
活动一：认识周围的植物
02 探究·实践
活动一：认识周围的植物
02 探究·实践
想一想：校园里有哪些植物？
活动一：认识周围的植物
02 探究·实践
想一想：校园里有哪些植物？
活动一：认识周围的植物
02 探究·实践
柳树
长枝条像头发，细叶子像小船。
活动一：认识周围的植物
02 探究·实践
冬青
冬天也绿，硬叶亮又滑。
活动一：认识周围的植物
02 探究·实践
蒲公英
黄花像太阳，白球变伞兵。
活动一：认识周围的植物
02 探究·实践
苔藓
绿毯地上铺，爱在湿处住。
活动一：认识周围的植物
02 探究·实践
柳树、冬青、蒲公英、苔藓等属于植物。
活动二：观察植物，说一说它们的特征
02 探究·实践
活动二：观察植物，说一说它们的特征
02 探究·实践
观察植物要注意：
1.安全第一，不乱摸乱尝。
2.爱护植物，做个好园丁。
3.专心观察，用好小工具。
4.保持整洁，注意天气。
5.尊重其他生命。
活动二：观察植物，说一说它们的特征
02 探究·实践
观察植物小儿歌：
眼看手不动，
小嘴绝不尝。
走路轻轻巧，
花草不受伤。
带上小本本，
专心看模样。
安全又环保，
观察乐洋洋！
任务一：桃树是什么样子的？
02 探究·实践
任务一：桃树是什么样子的？
02 探究·实践
1.整体观察桃树的树形。
2.观察树干的样子。
3.分别观察桃树叶和桃子的颜色、形状、气味等。
操作指南
任务一：桃树是什么样子的？
02 探究·实践
树形
像一把撑开的大伞： 桃树的树枝会向四面八方伸展，树叶长满后，远远看去就像一把大大的、绿色的伞。
任务一：桃树是什么样子的？
02 探究·实践
树干
又矮又粗，穿着棕色“衣服”：桃树的树干不算很高（比大树矮），摸起来有点粗糙。它的“衣服”（树皮）是深棕色的，上面有一条条竖着的裂纹。
任务一：桃树是什么样子的？
02 探究·实践
树叶
绿绿的长条小船，边上有小波浪：叶子是绿色的（春天嫩绿，夏天深绿），形状是细细长长的，像一条条绿色的小船。仔细看，叶子的边缘是弯弯曲曲的，像小波浪一样。
任务一：桃树是什么样子的？
02 探究·实践
桃子
圆圆的带个小尖尖：桃子长得圆滚滚、胖乎乎的，最顶上有一个小小的尖儿。
任务一：桃树是什么样子的？
02 探究·实践
桃树的样子
绿伞棕衣矮树桩，
长叶带波绿衣裳。
春天粉花飘甜甜，
夏结毛桃脸蛋香！
任务二：其他植物是什么样子的？
02 探究·实践
任务二：其他植物是什么样子的？
02 探究·实践
植物名称 主要特征
记录表
任务二：其他植物是什么样子的？
02 探究·实践
蒲公英
春天开黄花，像草地上的小太阳；花谢后变白毛毛球，风一吹就像小伞兵飞走啦！
任务二：其他植物是什么样子的？
02 探究·实践
狗尾草
细细长长的绿杆子上，顶着一条毛茸茸的“尾巴”，摸起来软软的、痒痒的。风一吹，“小尾巴”就摇啊摇。
任务二：其他植物是什么样子的？
02 探究·实践
石榴树
树枝有点弯弯曲曲，叶子是绿绿的、长长的小船形。夏天开红红火红的花，秋天结圆圆的果子（石榴），像挂着一个个红脸蛋的小灯笼，剥开里面全是亮晶晶的红宝石籽。
任务二：其他植物是什么样子的？
02 探究·实践
杨树
长得高又直，像站岗的士兵！树皮是灰白色的，上面有很多眼睛一样的花纹（其实是皮孔）。叶子是绿色的大爱心，风一吹哗啦哗啦响。
任务三：松树和柏树有什么不同？
02 探究·实践
任务三：松树和柏树有什么不同？
02 探究·实践
松树：树枝长得比较 开，像个 撑开的尖顶大伞（尤其是大松树）。
柏树： 很多柏树长得 又高又直，树枝喜欢 贴着树干往上长，整个形状像 尖尖的宝塔（比如侧柏）。也有些柏树形状比较奇特（比如圆柏像大圆球）。
树形
任务三：松树和柏树有什么不同？
02 探究·实践
松树：叶子是 又细又长的“松针”，摸起来有点扎手，像一根根绿色的缝衣针，通常 一簇一簇 地长（比如两根一簇、三根一簇或五根一簇）。
柏树：叶子是 小小的、一片片扁扁的鳞片或者 非常短的小刺，密密麻麻地贴在树枝上，像 鱼鳞 或者绿色的瓦片，摸起来比较硬，但不像松针那么扎人。
叶子
任务三：松树和柏树有什么不同？
02 探究·实践
树皮
松树：树皮是 深棕色或红棕色 的，像 一块块不规则的巧克力片拼起来的，摸起来 很粗糙、有裂纹，有时候还会掉下来一小片一小片的。
柏树： 树皮通常是 灰褐色或浅棕色 的，上面有很多 细细的、竖着的条纹，像很多条 小麻绳 紧紧地绑在树干上，摸起来也是 粗糙的，但不像松树皮那样容易剥落。
任务三：松树和柏树有什么不同？
02 探究·实践
果子
松树：结松果。松果 大大的，像一座 棕色的小木塔，上面有很多 一片片的鳞片，摸起来 硬硬的，掉在地上很容易看到。
柏树：也结小球果，但通常 小小的（像小豆子或小圆球），上面有 疙疙瘩瘩的纹路，颜色是 绿色或棕色，不太显眼，常常藏在枝叶里。
任务三：松树和柏树有什么不同？
02 探究·实践
松树：如果你靠近它，或者用手轻轻搓一搓它的 针叶（松针），会闻到一股 很特别、很清新的香味。
柏树：它的叶子（鳞片或小刺）也有气味，但需要 凑得很近闻，或者 轻轻折断一小根枝叶才能闻到。它的味道比较 特别，有点像 草药 或者 清凉的风油精 那种感觉，不如松树香味那么明显和常见。
气味
任务三：松树和柏树有什么不同？
02 探究·实践
我们可以通过观察植物的颜色、形状和气味等特征认识植物。
回顾反思：
03 反思·评价
认识常见植物时，利用多种方法对植物进行有序观察，可以更全面的认识植物的特征。
回顾反思：
03 反思·评价
评价标准 评价情况
知道周围常见植物的名称和特征。
能选择合适的方法观察植物的特征。
能用比较的方法识别周围常见的植物。
对常见植物的观察活动感兴趣。
评价表
拓展活动：
04 拓展·迁移
收集周围植物的叶子，做叶子标本册。
一、选择
1. “碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”描写的是哪种植物？（ ）
A. 杨树
B. 柳树
C. 松树


05 巩固·练习
B
一、选择
2. 桃树的叶子是什么形状的？（ ）
A. 针形
B. 卵形（像小扇子）
C. 圆形

05 巩固·练习
B
一、选择
3. 蒲公英最特别的特征是？（ ）
A. 种子像“小伞”能飞
B. 树干很粗
C. 叶子是红色的
05 巩固·练习
A
二、判断
1. 冬青是一种四季常绿的植物。（ ）
2. 桃树的树干表面很光滑，没有纹路。（ ）
3. 蒲公英的“小伞”是它的种子，能随风传播。（ ）
04 巩固·练习
√
×
√/ 让教学更有效 高效备课 | 科学学科
青岛版（2025年）科学二年级上册
《常见的植物》教学设计
课题 1.1 常见的植物 课型 新授课
教学目标 科学观念： 1. 认识柳树、冬青、蒲公英、苔藓等常见植物，知道它们属于“植物”这一生物类别，初步建立“植物具有多样性”的观念。 2. 了解桃树、蒲公英等植物在外形（如叶、茎、果实）上的典型特征，感知植物与环境的联系。
科学思维： 1. 通过观察不同植物的外形特征，尝试用简单的语言描述并比较植物的异同，培养初步的观察与分类能力。 2. 在探究“松树与柏树的不同”时，学习用对比的方法发现植物特征，发展逻辑推理思维。
探究实践： 1. 掌握“整体观察—局部观察”的方法，能按步骤观察桃树的外形、树干、叶和果实，并记录颜色、形状、气味等特征。 2. 通过收集叶子制作标本册，提升动手实践能力，学习简单的科学探究方法（如观察、记录、分类）。
态度责任： 1. 激发对身边植物的好奇心，养成主动观察自然的习惯，培养科学探究的兴趣。 2. 树立“爱护植物、不随意破坏植物”的环保意识，体会植物在生活中的重要性。
教学重难点 重点：了解植物在外形（如叶、茎、果实）上的典型特征，感知植物与环境的联系。
难点：通过观察不同植物的外形特征，尝试用简单的语言描述并比较植物的异同，培养初步的观察与分类能力。
教学环节 教学过程
课堂导入 一、聚焦 1. 教师朗诵诗句“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”。 出示柳树图片：“诗中说的‘绿丝绦’是什么？你见过柳树吗？它的枝条有什么特点？” 2. 学生交流生活中见过的植物，引出课题《常见的植物》。
课 程 学 习 二、探索 活动一：认识周围的植物 1. 播放校园植物视频，暂停时提问：“画面里哪些是植物？怎么判断的？” 2. 展示苔藓、蒲公英等实物（或仿真模型），让学生触摸感知，说说“植物和石头、玩具的不同”。 3. 教师：植物会生长，有根、茎、叶等，是有生命的。 总结：柳树、冬青、蒲公英、苔藓等属于植物。 活动二:观察植物，说一说它们的特征。 任务一：桃树是什么样子的？ 出示桃树图片或标本，发放“观察记录表”（画有桃树轮廓，留空填写颜色、形状等）。 学生按“整体→树干→叶→果实”的顺序观察，教师巡视指导，提醒用“看一看、摸一摸、闻一闻”的方法（果实若为仿真品，可强调“不品尝”）。 操作指南： 1. 整体观察：桃树的外形是高大还是矮小？树冠像什么形状？ 2. 观察树干：树干是粗还是细？颜色是棕色、灰色还是其他？表面光滑还是粗糙？ 3. 观察叶和果实： 桃树叶：颜色（如深绿/浅绿）、形状（像小船还是羽毛？边缘有没有小锯齿？） 桃子：颜色（成熟时是否有粉红色？）、形状（圆圆的还是椭圆的？）、气味（闻起来有没有香味？） 小组分享：“桃树的叶子像……树干摸起来……” 2. 任务二：其他植物是什么样子的？ 分组领取蒲公英、狗尾草等材料（或图片），用“任务一”的方法观察，记录在表格中（如“植物名称”“叶子形状”“特别发现”）。 以蒲公英、狗尾草、石榴树、杨树为例，分组观察： 蒲公英：轻轻吹一吹，它的“小伞”有什么特点？茎是粗还是细？ 狗尾草：叶子像什么？顶端的“尾巴”摸起来是软的还是硬的？ 石榴树：树叶和桃树的叶有什么不同？果实的形状和颜色呢？ 杨树：树干上有没有特别的图案？叶子飘落时是什么样子？ 小组汇报：如“蒲公英的‘小伞’能飞起来，因为上面有绒毛”“狗尾草的‘尾巴’像小狗的尾巴，软软的”。 活动三：松树和柏树有什么不同？ 1. 展示松树和柏树的图片或枝叶标本，引导学生对比： 树叶：松树的叶像“针”还是“鳞片”？柏树的叶是软的还是硬的？ 树干：颜色和纹理有什么不同？ 树形：整体是尖尖的还是圆圆的？ 2. 小组讨论后绘制“不同点记录表”（用简单图画或符号记录）。 3. 学生用放大镜观察叶子（教师准备安全放大镜），用手轻触感受质地，小组讨论后用贴纸（如“针形叶”“鳞形叶”贴纸）贴在对应的植物图片上。 4. 教师归纳：松树的叶像针，柏树的叶像鳞片，树形也有区别。 总结：我们可以通过观察植物的颜色、形状和气味等特征认识植物。 三、反思评价 认识常见植物时，利用多种方法对植物进行有序观察，可以更全面地认识植物的特征。 四、拓展迁移 1. 展示教师制作的标本册范例，讲解步骤：“找不同形状的叶子，夹在书里压平，再贴起来哦！” 2. 布置任务：课后收集5-10片不同的叶子，下节课展示，比一比谁的标本册“最丰富”。
课堂 小结 1. 回顾：“今天认识了哪些植物？你最喜欢哪种植物？为什么？” 2. 升华：“植物是我们的好朋友，我们要怎样保护它们？”（不摘花、不踩草坪等）
板书设计 常见的植物 观察桃树 观察步骤： 1. 整体（大树/小树） 2. 树干（颜色、纹路） 3. 叶（形状、颜色） 4. 果实（桃子：香味、颜色） 松树和 柏树 植物 叶子样子 松树 像针 柏树 像鳞片
教学反思 1. 成功之处： 用古诗和实物观察激发了学生兴趣，“任务一”的分步观察指南符合二年级学生的认知水平，多数学生能准确描述植物特征；对比松树与柏树时，通过“触摸+贴纸”的方式降低了难度，互动性强。 2. 改进之处： 部分学生在观察苔藓时，对“植物也有根”的理解有困难，下次可准备带根的苔藓标本；小组讨论时，个别学生主导话语权，需加强“轮流发言”的规则引导。 3. 创新思考： 可结合校园植物开展“植物寻宝”游戏，让学生根据特征寻找对应植物，提升实践应用能力。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)

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