资源简介

2025秋人教英语八上 教案
Unit 1 Happy Holiday
科目 英语 年级 八年级 班级 授课时间
课堂 Unit 1 Happy Holiday （第五课时：Project &Reading plus） 课型 活动课
教学目标 语言能力 Language Competence 学生能掌握阅读文本中重点词汇（如 “adventure, scuba dive, worthwhile” 等 ）和短语（“give up, be proud of” 等 ）；熟练运用一般过去时描述假期经历；清晰理解复合不定代词在阅读及项目分享中的用法
文化品格 Cultural Awareness 激发学生对假期活动的热爱，感受不同假期经历的魅力；
思维品质 Thinking Quality 在小组合作与分享中，培养团队协作精神和跨文化交流意识（理解不同假期体验 ） 。
学习能力 Learning Ability 能力目标：通过阅读 Lin Tao 和 Amanda 的假期经历，提升略读（抓主旨 ）、扫读（找细节 ）能力；借助项目式学习，锻炼小组合作、信息梳理与口头 / 书面分享能力，实现语言输出 。
教学重点 掌握阅读文本语言知识；完成阅读习题，准确提取 Lin Tao 和 Amanda 假期经历的细节；小组合作完成假期活动清单并合理阐述理由 。
教学难度 深度理解假期经历的意义，并用英语清晰、有逻辑地分享；将阅读中习得的语言知识灵活迁移到项目式表达中 。
教具准备 图片、多媒体设备
教学内容及过程 教学方法及手段
Step 1 导入（5 分钟） 展示几张精彩假期活动图片（如骑行、潜水、登山等 ），提问：“What holiday activities can you see Which one do you want to try most Why ” 引导学生用英语交流，激活假期话题背景知识，营造课堂氛围 。 过渡：“Today we’ll learn about two special holiday experiences from Lin Tao and Amanda, and then create our own holiday to - do lists. Let’s start with the reading!” ，自然衔接阅读与项目任务 。 Step 2阅读教学（15 分钟） 1. 略读（Skimming）—— 把握主旨（3 分钟） 让学生快速浏览 Reading Plus 中 Lin Tao 和 Amanda 的文本，回答：“What are their best holiday experiences ” （Lin Tao: cycling from Wuhan to Beijing；Amanda: learning to scuba dive ） 。 邀请学生分享答案，教师点评，强调略读时关注标题、首尾句及关键信息，快速抓取主旨的方法 。 2. 扫读（Scanning）—— 提取细节（7 分钟） 呈现阅读题 1（Read about Lin Tao’s and Amanda’s holiday experiences and answer the questions），让学生再次阅读文本，精准找答案： Lin Tao 完成冒险的地点：Tian’anmen Square（文中 “when I finally arrived at the Tian’anmen Square, I was so proud of myself.” ） ； 帮助 Lin Tao 制定计划的人：friends from college（“With their help, I made a cycling plan.” 中 “their” 指代大学朋友 ） ； Amanda 学习潜水的地点：in a swimming pool（“I practised in a swimming pool for a few days.” ） ； Amanda 待在船上的原因：to do scuba diving in the ocean（“Then, I lived on a boat for a week in order to do scuba diving in the ocean.” ） ； Amanda 看到小鲨鱼的感受：stunning（“It was a stunning experience, and I will never forget it!” ） 。 学生独立完成后，小组内核对答案，教师巡查指导，随后全班订正，讲解易错点（如代词指代、长难句理解 ） 。 3. 语言知识学习（5 分钟） 从文本中提取重点词汇、短语和语法： 词汇：“adventure（冒险 ）”“scuba dive（水肺潜水 ）”“worthwhile（值得的 ）” 等，通过例句（“Cycling across the country is a big adventure. / She wants to try scuba dive in the sea. / The hard work is worthwhile. ” ）帮助学生理解、记忆 ； 短语：“give up（放弃 ）”（“I wanted to give up. ” ）、“be proud of（为…… 骄傲 ）”（“I was so proud of myself. ” ） ，让学生造句练习； 语法：巩固一般过去时（文本中大量运用，如 “decided, made, learnt” 等 ），强调其在描述过去假期经历中的用法 。 Step 3项目式学习 —— 制作假期待办清单（15 分钟） 1. 小组讨论与梳理（7 分钟） 组织学生开展 4a 任务：“Work in groups. Make a list of the activities you did during your holidays.” ，每个小组回忆、交流成员的假期活动，用一般过去时简单描述，如 “We rode bikes in the countryside. We visited an old town.” 。 教师巡查，提醒运用阅读中学到的词汇、短语丰富表达（如 “We had a cycling adventure in the countryside and felt it was worthwhile.” ） 。 2. 筛选与阐述（8 分钟） 推进到 4b 任务：“Choose five meaningful activities you think everyone should try. Then give your reasons.” 。 小组内讨论筛选出 5 项有意义的活动，填写表格（Holiday activity, Place, Reason ），如 要求阐述理由时，结合阅读中体会到的假期意义（如挑战自我、感受文化等 ），灵活运用所学语言知识 。 教师参与小组讨论，给予思路启发和语言表达建议（如 “You can say ‘This activity is worthwhile because it helps us... ’” ） 。 Step 4 展示与评价（8 分钟） 小组选派代表进行 4c 任务：“Share your five activities with your class. Then find out the top three activities that everyone likes to do.” 。 其他小组认真倾听，可提问、补充；教师从语言表达（词汇、语法运用 ）、内容意义（活动价值阐述 ）、小组合作等方面评价，如 “Your group used ‘worthwhile’ correctly and the reason for cycling is very inspiring, just like Lin Tao’s experience. Well done!” 。 投票选出全班最受欢迎的三项活动，总结不同活动的意义，强化学生对假期价值的理解 。 Step 5作业布置（2 分钟） 1.完善课堂上的假期待办清单及理由阐述，形成一篇 80 - 100 词的英语短文，标题为 “Our Holiday To - do List” 。 采访家人的一次难忘假期经历，用英语记录下来，下节课分享，尝试运用本节课所学语言知识

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