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浙江省金华市兰溪市2024-2025学年五年级下学期语文期末试卷
一、同学们，学校要举行“致敬英雄”系列学习活动，让我们追寻英雄足迹，感悟英雄精神！活动一：初识英雄（13分）
（2025五下·兰溪期末）语段阅读
什么是英雄？聪明秀出，谓之英；胆力过人，谓之雄。英雄是 mó quán cā zhǎng ____， bēn fù____前线的战士，以矜持不苟的态度守护山 河；是fēi chí____星海的航天员，带着对地球的juàn liàn____探 索宇宙；是面对危难不fā zhèng____的医生，以cí xiáng____仁 心救死扶伤；是赛场上绰棒挥拍的运动员奋力拼搏，不容荣耀玷污；是默默耕耘的老师， 为我们成长chū móu huà cè____， 以知识浇灌萌动的梦想。英雄， 令人sù rán qǐ jìng____!
1．将“初识英雄”中划横线的句子抄写在横线上，要求书写正确，行款整齐，力求美 观。
2．根据语境把“初识英雄”补充完整。
3．“初识英雄”中加点词语读音不正确的一项是（　　）
A．矜持（jīn chí） B．绰棒（chuò bàng）
C．玷污（diàn wū） D．萌动（méng dòng）
4．小兰查资料发现了“英”的字体演变过程，下列按演变排序正确的是（　　）
①②③④
A．②③④① B．②④③① C．③②①④ D．③②④①
5．学校举行“英雄词语我积累”比赛，获得全对的一组是（　　）
A．承认 荣幸 引荐 碧波万倾 B．端庄 簇拥 拇指 心惊胆战
C．锻炼 防碍 附庸 晶莹澄澈 D．挺脱 骏马 钮扣 天衣无缝
二、活动二：了解英雄（27分）
（2025五下·兰溪期末）“展英雄风采”，学校布置了“致敬英雄”展览馆，请跟随参观，完成相关练习。
6．小兰阅读了英雄名片，下列人物年龄与别称正确的一项是（　　）
未过____之年的毛岸英在朝鲜战场上英勇牺牲，生命定格在二十八岁。 96岁的孙家栋老人，已为中国航天事业的发展奋斗着。 2007年出生的全红婵年近____，仍坚持不懈地在____， 首次夺得 2021年东京奥运会跳水项目冠军。
A．弱冠 古稀 及笄 B．而立 期颐 豆蔻年华
C．而立 花甲 及笄 D．弱冠 古稀 豆蔻年华
7． 小兰读了英雄名片后写下几个句子，加点词语运用不当的一项是（　　）
A．他年纪轻轻便崭露头角，是一位优秀的人民教师。
B．在别人踌躇不前时，我们选择了无畏前进。
C．他舍己为公，把大家的利益放在第一位。
D．得奖后的他十分激动，踉踉跄跄地向舞台跑去。
8． 英雄名片介绍钱学森把国家大义放在首位，毅然放弃美国的优渥待遇，克服重重阻挠归 币， 国报效， （　　）这一古训在他的历史性抉择中得以深刻印证。
A．君子坦荡荡，小人长戚戚 B．君子喻于义，小人喻于利
C．人有耻，则能有所不为 D．君子一言，驷马难追
9． 阅读周恩来的英雄故事，我们更了解“英雄”含义：有一次外国记者刁难周恩来总理： “中国人走的路，为什么叫‘马路’？”周总理从容答道： “我们走的是马克思主义 道路，简称‘马路’。”记者本想讽刺中国人像牲口，反被周总理的机智折服。记者 的话就像（　　）
A．梁山伯的军师———无（吴）用
B．四月的冰河——开动（冻）
C．咸菜烧豆腐——有言（盐）在先
D．外甥打灯笼——照旧（舅）
10． 2025年5月29日， “天问二号”任务发射成功，再次展现了中国科技创新的力量， 当你看到这个新闻时，心情怎样？请运用语言、动作、神态描写等写一写。
11． 小溪参观展览馆后写下感受，但出现了3处错误，请用上修改符号在原处修改。
学校组织我们参观“致敬英雄”主题展览。我不禁被英雄们惊人的勇气和坚强的信念震撼了，他们真是值得我学习的英雄人物榜样啊！我要发扬和继承英雄们的精神，为建设更强大的祖国而努力。
12．（2025五下·兰溪期末） “品英雄诗句”，英雄是时代的脊梁，从来都是顶天立地的。王昌龄以《从军行》中的 “　 　，　 　”表达战士以身许国的豪情；陆游迎着秋晓的凉意，替在 金统治地区的百姓喊出了“　 　，　 　”的期盼；毛泽东主席痛失爱子 含泪写下批文“　 　，何须马革裹尸还”，这是英雄儿女发出为国捐躯的铮铮誓 言。
（2025五下·兰溪期末） “读英雄名著”，本学期我们结识了三国英雄、水浒好汉，根据阅读积累完成练习。
13． 《三国演义》赤壁之战是著名的以少胜多战役，哪位人物没有直接参与此次战役？ （　　）
A．诸葛亮 B．周瑜 C．曹操 D．司马懿
14． 《水浒传》中，林冲因　 　（情节）被逼上梁山，他的绰号是“ 　 　 ”。
15． 从《三国演义》或《水浒传》中选择一位你敬佩的英雄人物，为他们设计名片。
姓名： 　 　 性格关键词：　 　 英雄事迹：　 　 （不少于15字）
16． 小伙伴在阅读古典名著方法不提倡的一项是（　　）
A．读《水浒传》时，遇到不明白的语句，我会联系上下文猜测它们的意思。
B．我对《三国演义》的一些情节不理解，就找了《百家讲坛》中的一些讲解视频来看。
C．《红楼梦》中有很多生僻难懂的词语，我会反复琢磨，直到弄明白才往下读。
D．回想动画片《大闹天宫》和电视剧《西游记》，对现在读《西游记》原著很有帮助。
三、活动三：感悟英雄（30分）
（2025五下·兰溪期末）文言文阅读
刮骨疗伤①
羽尝②为流矢所中，贯③其左臂，后创虽愈，每至阴雨，骨常疼痛。医曰：“矢镞④有毒，毒入于 骨，当破臂作创，刮骨去毒，然后此患乃除耳⑤。”羽便伸臂令医劈之。时羽适⑥请诸将饮食相 对，臂血流离⑦，盈于盘器，而羽割炙⑧引酒，言笑自若。
【注释】①选自《三国志》。②尝：曾经。③贯：穿透。④镞（zú）：箭头。⑤耳：语气词，表肯定。 ⑥适：恰好。⑦流离：淋漓。⑧炙：烤熟的肉
17．“羽尝为流矢所中”中的“尝”与下列选项中“尝”的意思不同的一项是（　　）
A．品尝 B．何尝
C．未尝 D． 尝与诸小儿游
18． 下列对关羽左臂阴雨天经常疼痛的原因概括最准确的一项是（　　）
A．尝为流矢所中
B．流矢贯其左臂，矢镞有毒，毒入于骨
C．左臂创未愈
D．破臂作创，刮骨去毒
19．《刮骨疗伤》中的关羽与《军神》中的刘伯承在治疗过程中有什么相同点和不同点，各写 出2条。
相同点：　 　
不同点：　 　（可从身份与目的、治疗细节等角度分析）：
（2025五下·兰溪期末）阅读理解
英雄就在身边
【材料一】2023年，某市突降暴雨，洪水淹没街道。消防员王叔叔连续工作20小时，救 出被困群众15人。他说： “这是我的职责，群众安全了，我就安心了。”社区志愿者李阿姨 每天为孤寡老人送菜送药，她说： “大家互相帮助，困难总会过去！”
英雄不一定是惊天动地的人物，他们可能是在危难中挺身而出的普通人，或是默默奉献 的平凡工作者。
【材料二】 某小学五年级学生“我心中的英雄类型”调查统计表（共200人参与）
【材料三】新闻摘录：2024年，中国航天员刘洋在空间站执行任务时，通过视频连线鼓 励小学生： “探索宇宙需要勇气和坚持，希望你们也能成为未来的‘星辰大海’追梦人！”
20．材料三中，航天员刘洋鼓励小学生成为“　 　的追梦人”。
21． 结合材料一和材料二，以下没有被直接提到的“英雄”是（　　）
A．每天清晨打扫街道的环卫工人 B．在实验室研发疫苗的科学家
C．在课堂上耐心讲解知识的老师 D．为社区老人送药的志愿者
22．结合材料一和三，消防员王叔叔连续工作20小时救出群众，航天员刘洋说“探索宇宙需 要勇气和坚持”，表述两者共同点正确的一项是（　　）
A．都依赖高科技设备完成任务 B．都在自然灾害中表现突出
C．都展现了责任感和坚韧精神 D．都通过媒体受到广泛关注
23．结合材料二可以发现消防员、军人占比最高（42.5%），最有可能的原因是（　　）
A．学校经常组织消防演习和防震减灾疏散演练，有体验
B．医护人员在疫情期间更受关注，现在已逐渐淡忘
C．科学家的工作距离小学生生活较远，不太容易了解
D．从小受消防员、军人事迹教育较多，更容易感知英雄形象
24．小思说： “英雄应该是像消防员那样救人的大人物，天天做饭的妈妈不算英雄！”你赞 同小思的观点吗？请结合至少一则材料内容和你的生活体验说说理由，字数不少于20字。
（2025五下·兰溪期末）阅读理解
哨卡
①在风雪弥漫的远方，一座山峰若隐若现地高耸在半空中，那里有我军的一个哨卡。十余名军人，正顶风冒雪，艰难地向山顶进发。不知是谁嘀咕了一句：“什么鬼地方！”路实在太险，有些地方仅能容一人侧身通过。路上是厚厚的雪，雪下是厚厚的冰，人走在上面，稍不留神，就有可能坠下悬崖。
②经过近三小时的攀登，将军一行终于踏上了海拔五千余米的哨卡。由于处在最高峰，四周一无遮拦，狂风夹杂着雪片打在脸上，像刀割般疼痛。
③三名士兵列队迎接将军一行，将军与他们一一握手。一位战士正在哨位上值勤，将军一行向哨位走去。
④风雪中，伫立着一位浑身是雪、眉毛上结着白霜的战士。将军握住他的手，表示慰问。忽然，将军注视起他来：这位战士又黑又瘦，显得憔悴甚至苍老。他问：“当兵几年了？”“五年。”“一直在这儿？”“不，以前在三千米，前年来的。”
⑤将军的目光严厉起来。他转过身，盯着上校：“不是有高海拔地区执勤年限规定吗？、！”他，这么长时间，为什么？”上校嗫嚅着，盯了哨兵一眼。将军显然是生气了，他提高嗓门：“你就这样带兵？嗯？”上校避开将军的目光，轻声说：“这儿是艰苦，可总得——”“假如是你的亲人，你会怎么样？”
⑥上校没有回答。持枪哨兵立正着，张了张嘴，似要说话。上校瞄了他一眼。哨兵立即合上嘴。这时，一个随员走过来，悄声对将军说：“他是上校的——弟弟——”
⑦将军惊愕地注视着上校，又回头看了看在风雪中持枪站岗的战士，心里好像打翻了五味瓶。突然，他脚一碰，立正，向上校，向他弟弟，向所有的军人，行了个军礼。所有的人都立正，向将军行了一个军礼，他们的眼中都闪着泪花。
⑧风雪中，一群军人伫立在高高的山峰上，犹如一座汉白玉群雕。远远望去，他们已与群山融为一体，支撑在天地之间。
25．对文中第①②自然段画横线句子理解不正确的一项是（　　）
A．突出环境的恶劣，哨卡条件艰苦
B．体现军人们的意志坚强
C．揭示了文章主题
D．为下文故事情节作铺垫
26．短文⑤一⑦自然段，关注将军的神态描写，联系将军的动作、语言，完成填空。
神态 严厉 　 　 惊愕
原因 　 　 认为上校带兵存在问题 　 　
27．下列对文章内容理解最恰当的一项是（　　）
A．在向哨卡艰难前进的过程中，有人嘀咕埋怨是因为路太遥远，人太累。
B．文章第⑥自然段“上校瞄了他一眼”，是想提醒哨兵说出他们的关系。
C．“将军惊愕地注视着上校”，是责备上校不顾兄弟之情。
D．将军向所有的军人行了个军礼，是因为将军被哨卡战士的精神感动了。
28． 仔细阅读第⑦自然段画横线的句子，结合上文，写出将军当时的心理活动。 （不少于20字）
29． 有人说这篇文章的主角是将军，有人认为是上校，有人认为是哨兵，你认同谁的观点， 为什么？（不少于20字）
四、活动四：抒写英雄（30分）
30．（2025五下·兰溪期末） “英雄”内涵丰富。三国志士，梁山好汉，华夏名将……是熠熠生辉的英雄。歌曲《孤勇 者》唱道“谁说站在光里的才算英雄”，在平凡的工作中，坚守岗位、尽心尽责的人； 在日常生活中，勇于挑战、执着前行的人……也散发着独特的英雄之光，带给我们振奋 人心的力量。请运用学过的描写人物的方法，用典型具体的事例写一写这位英雄，写出 英雄的特点或品质。
要求：①题目自拟；②分段叙述，把重点部分写明白；③语言表达清楚、正确，字 数400字左右。④文中不出现真实的人名、校名。
答案解析部分
【答案】1．什么是英雄？聪明秀出，谓之英；胆力过人，谓之雄。
2．摩拳擦掌；奔赴；飞驰；眷恋；发怔；慈祥；出谋划策；肃然起敬。
3．B
4．C
5．B
【知识点】字音；汉字书写；看拼音写汉字；词形辨析；汉字演变
【解析】【点评】（1）本题考查汉字书写规范，包括字形正确、行款整齐（字间距、行距合理 ）、书写美观。
（2）本题考查根据语境拼写汉字的能力，需结合语境判断字形 。
（3）本题考查字音辨析，需要熟记易读错字，需准确掌握读音 。
（4）本题考查汉字字体演变顺序，汉字演变一般规律是“甲骨文→金文→小篆→隶书→楷书” ，需识别“英” 字不同字体对应的阶段 。
（5）本题考查字形辨析，需准确掌握词语的正确写法，依托语文生字词积累 。
1．需准确抄写“什么是英雄？聪明秀出，谓之英；胆力过人，谓之雄。” ，书写时注意笔画清晰，比如“聪、秀、胆、雄”等字的结构，保持字与字间距适中，一行内书写整齐，让整体视觉美观。
故答案为：什么是英雄？聪明秀出，谓之英；胆力过人，谓之雄。
2．“mó quán cā zhǎng”对应“摩拳擦掌”形容战斗或劳动前积极准备的样子；“bēn fù”是“奔赴”指奔向一定目的地；“fēi chí”为“飞驰”强调速度快；“juàn liàn”是“眷恋”，体现对事物的不舍；“fā zhèng”（题干拼音推测 ）对应“发怔” 指发呆、发愣；“cí xiáng”是“慈祥”，形容长辈的和善神态；“chū móu huà cè”为“出谋划策”指出主意想办法；“sù rán qǐ jìng”是“肃然起敬”表示产生敬重之情 。
故答案为：摩拳擦掌；奔赴；飞驰；眷恋；发怔；慈祥；出谋划策；肃然起敬。
3．A“矜持（jīn chí）” 读音正确 ，“矜” 读jīn ，常考易错音 。A正确；
B“绰棒” 中“绰” 正确读音是“chāo” ，绰” 在“绰棒”（戏曲中拿棒动作 ）里读“chāo” ，读chuò 时多表示“宽裕、舒缓” ，如“绰绰有余”。B错误；
C“玷污（diàn wū）” 读音正确 ，“玷” 读diàn ，指弄脏、使有污点 。C正确；
D“萌动（méng dòng）” 读音正确 ，“萌” 读méng 。表示开始发生、产生 。D正确。
故答案为：B
4．字体③ 是甲骨文（笔画线条化初期，象形性强 ）； 字体② 是金文（铸刻在青铜器上，笔画粗壮 ）； 字体① 是小篆（秦代规范文字，笔画规整、线条化 ）；字体④ 是楷书（笔画平直，便于书写认读 ）。 演变顺序为“甲骨文→金文→小篆→楷书” ，即③→②→①→④ 。ABD错误；C正确。
故答案为：C
5．A“碧波万倾” 错误，应为“碧波万顷”（“顷” 指面积单位，形容水面广阔 ） 。A错误；
B“拇指” 写法正确，“心惊胆战” 写法正确（也作“心惊胆战” ），“端庄、簇拥” 写法无误 。B正确；
C“防碍” 错误，应为“妨碍”（“妨” 表示阻碍 ） 。C错误；
D“挺脱” 写法正确，但“钮扣” 应为“纽扣” ，“天衣无缝” 写法正确 ，存在错误字 。D错误。
故答案为：B
【答案】6．B
7．D
8．B
9．A
10．当看到“天问二号”发射成功的新闻时，我瞬间瞪大了眼睛，嘴巴微微张开，脸上满是惊喜与自豪。紧接着，我猛地站起身，挥舞着手臂大喊：“太棒了！中国科技太牛啦！” 眼神里闪烁着对祖国科技创新力量的崇敬与向往，心里像燃起一团火，滚烫滚烫的，为祖国的强大欢呼喝彩 。
11．用修改符号：“坚强” 改为“坚定” ，换用改正号；删“人物” ，用删除号；“发扬和继承” 改为“继承和发扬” ，用对调号
【知识点】修改病句；格言、名言；歇后语；成语运用；其他语言表达
【解析】【点评】（1）本题考查文化常识中年龄别称的掌握，需熟知“弱冠、而立、花甲、古稀、及笄、豆蔻年华”等对应的年龄阶段 。
（2）本题考查词语在语境中的正确运用，需理解“崭露头角、踌躇不前、舍己为公、踉踉跄跄” 等词语的含义及适用场景 。
（3）本题考查对经典古训含义的理解及与人物事迹的匹配，需掌握“君子坦荡荡，小人长戚戚”“君子喻于义，小人喻于利”“人有耻，则能有所不为”“君子一言，驷马难追” 的含义 。
（4）本题考查歇后语的理解及语境匹配，需掌握常见歇后语的含义，分析记者话语意图与歇后语的对应关系 。
（5）本题考查语言表达能力，需结合“天问二号发射成功” 的语境，运用语言、动作、神态描写抒发内心感受 。
（6）本题考查病句修改及修改符号的运用，需识别语病类型（搭配不当、成分赘余、语序不当 ）并正确修改 。
6． 弱冠：男子二十岁；而立：三十岁；花甲：六十岁；古稀：七十岁；及笄：女子十五岁；豆蔻年华：女子十三四岁 。期颐，一百岁。毛岸英牺牲时二十八岁，“而立”是三十岁，“弱冠” 是二十岁，96岁的孙家栋老人应用期颐。
ACD错误；B正确。
故答案为：B
7． A“崭露头角” 指初显露优异的才能，形容年轻教师初显才华，运用恰当 。A正确；
B“踌躇不前” 指犹豫不决，不敢前进，与“无畏前进” 对比，运用恰当 。B正确；
C“舍己为公” 指为公共利益而舍弃个人利益，符合语境，运用恰当 。C正确；
D“踉踉跄跄” 形容走路不稳、跌跌撞撞的样子，得奖后激动跑向舞台，用“踉踉跄跄” 体现状态不佳，与“激动” 语境矛盾，可换“大步流星” 等，运用不当 。D错误。
故答案为：D
8．A“君子坦荡荡，小人长戚戚” 指君子心胸开阔，小人斤斤计较，与“国家大义、放弃利益” 无关 。A错误；
B“君子喻于义，小人喻于利” 指君子看重道义，小人看重利益，钱学森放弃美国优厚待遇回国，体现重义轻利，匹配 。B正确；
C“人有耻，则能有所不为” 指人有羞耻心，就不会做不该做的事，与语境不符 。C错误；
D“君子一言，驷马难追” 指说话算数，信守承诺，与语境不符 。D错误。
故答案为：B
9．记者本想讽刺，却被周总理机智折服，说明记者的话“没用” （达不到讽刺目的 ） 。
A“梁山泊的军师——无（吴）用” 指没有用处，符合记者讽刺落空、话语没用的语境 。A正确；
B“四月的冰河——开动（冻）” 指开始行动，与语境不符 。B错误；
C“咸菜烧豆腐——有言（盐）在先” 指事先有约定或声明，与语境不符 。C错误；
D“外甥打灯笼——照旧（舅）” 指跟原来一样，与语境不符 。D错误。
故答案为：A
10．围绕“激动、自豪” 等情感，通过“瞪大眼、站起身、挥舞手臂” 等动作，“惊喜与自豪、崇敬与向往” 等神态，以及语言抒发感受即可
故答案为：当看到“天问二号”发射成功的新闻时，我瞬间瞪大了眼睛，嘴巴微微张开，脸上满是惊喜与自豪。紧接着，我猛地站起身，挥舞着手臂大喊：“太棒了！中国科技太牛啦！” 眼神里闪烁着对祖国科技创新力量的崇敬与向往，心里像燃起一团火，滚烫滚烫的，为祖国的强大欢呼喝彩 。
11．语病1：“我不禁被英雄们惊人的勇气和坚强的信念震撼了” 中，“坚强的信念” 与“震撼” 搭配不当，可改为“坚定的信念” ； 语病2：“英雄人物榜样啊” 成分赘余，删去“人物” ；语病3：“发扬和继承” 语序不当，应改为“继承和发扬” 。
故答案为：用修改符号：“坚强” 改为“坚定” ，换用改正号；删“人物” ，用删除号；“发扬和继承” 改为“继承和发扬” ，用对调号
12．【答案】黄沙百战穿金甲；不破楼兰终不还；遗民泪尽胡尘里；南望王师又一年；青山处处埋忠骨
【知识点】古诗词填空
【解析】【分析】第1空、第2空（王昌龄《从军行》 ）：黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还 。体现战士戍边报国、不达目的誓不罢休的豪情。 第3、4空（陆游诗句 ）：遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年 。出自《秋夜将晓出篱门迎凉有感》，写沦陷区百姓对南宋军队收复失地的期盼。 第5空（毛泽东批文 ）：青山处处埋忠骨 。毛岸英牺牲后，毛泽东以此表达英雄儿女为国捐躯、精神永存的壮志。
故答案为：黄沙百战穿金甲；不破楼兰终不还；遗民泪尽胡尘里；南望王师又一年；青山处处埋忠骨
【点评】本题考查古诗词及经典语句的积累与理解，涉及王昌龄《从军行》、陆游的爱国诗句、毛泽东对毛岸英烈士的批文，需熟悉诗句含义、背景，精准记忆字词书写，体现对英雄主题诗词文化的掌握。
【答案】13．D
14．风雪山神庙；豹子头
15．关羽；忠义无双；白马坡斩颜良、过五关斩六将，千里走单骑寻刘备 。
16．C
【知识点】《三国演义》
【解析】【点评】（1）本题考查《三国演义》中“赤壁之战”的主要人物参与情况，需熟悉名著关键战役的情节与人物关联 。
（2）本题考查《水浒传》中林冲的经典情节及人物绰号，需牢记林冲“逼上梁山”的关键事件和绰号知识 。
（3）本题考查对《三国演义》《水浒传》人物的理解与概括，需提炼人物性格，简述经典事迹，体现人物英雄特质 。
（4）本题考查古典名著阅读方法的合理性，需理解“猜读、借助讲解、结合影视、反复琢磨生僻词” 等方法对阅读的作用 。
13． 赤壁之战中，诸葛亮草船借箭、借东风，周瑜指挥联军，曹操是交战方 。 司马懿在赤壁之战时未直接参与，他后期才成为曹魏重要人物 。ABC错误；D正确。
故答案为：D
14．林冲因“林教头风雪山神庙” （高俅等人设计陷害，火烧草料场，林冲杀仇人后 ）被逼上梁山 。林冲的绰号是“豹子头” ，因他生得“豹头环眼，燕颔虎须” 。
故答案为：风雪山神庙；豹子头
15．首先提炼人物性格，然后简述经典事迹。可选关羽（忠义无双）、张飞（勇猛鲁莽 ）、赵云（忠勇双全 ）、鲁智深（嫉恶如仇 ）等，结合“大闹野猪林”“长坂坡救主” 等事迹填写，需紧扣“英雄” 特质，事迹清晰
故答案为：关羽 ；忠义无双 ；白马坡斩颜良、过五关斩六将，千里走单骑寻刘备
16．A读《水浒传》联系上下文猜句意，是合理的“猜读” 方法，有助于阅读推进 。A正确；
B看《百家讲坛》讲解辅助理解《三国演义》情节，是借助外部资源理解，合理 。B正确；
C因《红楼梦》生僻词反复琢磨，直到明白才读，会打乱阅读节奏，降低阅读效率，不提倡（可先标记，读完整体再回头理解 ） 。C错误；
D回忆《大闹天宫》动画、《西游记》电视剧辅助读原著，是“影视联想法” ，有助于理解，合理 。D正确。
故答案为：D
【答案】17．A
18．B
19．①都忍受极大疼痛，意志超坚韧 ；②治疗时神态从容，镇定自若 。；①身份：关羽是三国武将，刘伯承是革命军人 ；②治疗方式：关羽刮骨去毒，刘伯承眼部手术不打麻药 。
【知识点】课外文言文阅读
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词“尝”的多义理解，需区分不同语境中“尝”的含义 。
（2）本题考查对文言文内容的理解，需从文中提取关键信息概括原因 。
（3）本题考查文言文人物形象对比，需结合《刮骨疗伤》与《军神》内容，从治疗表现、人物身份等角度分析 。
17． 题干“羽尝为流矢所中”中“尝”是“曾经”的意思 。A“品尝”中“尝”是“吃一点儿试试；辨别滋味” ，与题干意思不同 。A错误；
B“何尝”、C选项“未尝”、D选项“尝与诸小儿游”中“尝”均为“曾经”之意 。BCD正确。
故答案为：A
18．文中医曰“矢镞有毒，毒入于骨，当破臂作创，刮骨去毒，然后此患乃除耳”，说明关羽左臂疼痛是因“流矢贯其左臂，矢镞有毒，毒入于骨”。A只说受伤，未提疼痛根源，A错误；
B 流矢贯其左臂，矢镞有毒，毒入于骨 正确；
C“左臂创未愈”与“后创虽愈”矛盾，C错误；
D选项是治疗方法，非疼痛原因 。D错误。
故答案为：B
19．相同点： 都展现出超强忍耐力，治疗时忍受巨大痛苦，意志坚定 。 治疗过程中保持从容镇定，关羽“割炙引酒，言笑自若”，刘伯承手术时默默数刀数，神态从容 。 不同点： 身份与目的：关羽是武将，治疗为消除箭毒、恢复身体作战；刘伯承是军人，治疗是为继续革命战斗 。 治疗细节：关羽是刮骨去毒，借助医者操作；刘伯承是眼部手术，不打麻药，靠自身意志扛过 。
故答案为：第一空①都忍受极大疼痛，意志超坚韧 ；②治疗时神态从容，镇定自若 ；第二空①身份：关羽是三国武将，刘伯承是革命军人 ；②治疗方式：关羽刮骨去毒，刘伯承眼部手术不打麻药 。
【答案】20．星辰大海
21．A
22．C
23．D
24．不赞同。材料中消防员等是英雄，妈妈虽平凡，却天天为家操劳、照顾家人，像材料里默默付出的人一样，也是生活中的英雄。从生活体验看，妈妈早起做早餐、深夜陪我复习，用爱和坚持撑起家，这就是英雄之举，英雄不只是大人物，平凡人坚守责任也可成英雄 。
【知识点】非连续性文本阅读
【解析】【点评】（1）本题考查提取文本关键信息 。需快速定位到材料三相关语句，提取出描述“追梦人”的特定词汇。
（2）本题考查对文本内容的梳理与比对 。要对材料一和材料二提及的“英雄”类型进行梳理，然后将选项内容与之对比，判断哪个未被直接涉及
（3）本题考查对人物事迹背后精神实质的提炼和逻辑判断能力 。需理解两个事例所体现的精神内涵，再对选项逐一分析，找出能概括二者共同品质（责任感、坚韧精神 ）的表述。
（4）本题考查逻辑推理和对现实关联的认知能力 。分析各个选项所给原因是否合理，需要结合生活常识和对不同职业与小学生认知关联的理解，推理出最可能的成因
（5）本题考查观点辨析与综合阐述。首先要明确态度，然后结合材料中对英雄的多元呈现（如不同职业平凡又伟大的付出等 ），再融入自身生活体验，阐述理由对“英雄”概念的理解与拓展，结合材料和生活阐述观点 。
20．从材料三“希望你们也能成为未来的‘星辰大海’追梦人”，可直接提取答案为“星辰大海” 。
故答案为：星辰大海
21．材料一、二提及了B（科学家 ）、C（讲课老师 ）、D（送药志愿者 ）相关内容，BCD正确；A（环卫工人 ）未被直接提到，A错误。
故答案为：A
22．消防员连续工作20小时救群众，体现责任感与坚韧；航天员说探索宇宙需勇气和坚持，也展现责任感与坚韧。A选项，消防员救人并非主要依赖高科技设备，A错误；
B选项，航天员探索宇宙不是在自然灾害场景，B错误；
C正确。
D选项，材料未体现二者因媒体广泛关注，D错误。
故答案为：C
23．A、学校演练不是消防员、军人占比高的主要原因，A错误；
B、说医护人员受关注后淡忘不合理，B错误；
C、科学家工作远不是消防员、军人占比高的关键。C错误；
D、从小受消防员、军人事迹教育多，易感知其英雄形象，符合逻辑，D正确 。
故答案为：D
24．围绕观点，结合材料和生活，阐述合理即可。
故答案为：不赞同。材料中消防员等是英雄，妈妈虽平凡，却天天为家操劳、照顾家人，像材料里默默付出的人一样，也是生活中的英雄。从生活体验看，妈妈早起做早餐、深夜陪我复习，用爱和坚持撑起家，这就是英雄之举，英雄不只是大人物，平凡人坚守责任也可成英雄 。
【答案】25．C
26．生气；发现哨兵执勤超年限；得知哨兵是上校弟弟，误解上校
27．D
28．将军心想：“原来我误解了上校！他舍弟坚守，自己也默默奉献，这些军人太可敬，我该向他们致敬！”
29．示例1：认同主角是哨兵。他是情节冲突焦点（超期执勤 ），以其坚守展现“奉献” 主题，是最直接体现精神的人物 。
示例2：认同主角是上校。他默默让弟弟坚守，自己承受压力，用“舍亲为公” 深化主题，推动情节反转（将军误解到敬佩 ） 。
示例3：认同主角是将军。通过将军“发现问题—误解—愧疚—致敬” 的过程，串联情节，侧面烘托军人精神，突出主题 。
【知识点】叙事类记叙文阅读
【解析】【点评】（1）本题考查对环境描写作用的理解，需分析语句在展现环境、衬托人物、铺垫情节等方面的作用 。
（2）本题考查人物神态描写的梳理与原因分析，需结合文本情节，提取将军神态变化及对应事件 。
（3）本题考查对文本内容的整体理解，需逐一分析选项与原文情节、人物情感的契合度 。
（4）本题考查人物心理活动的补写，需结合上下文情节（得知哨兵是上校弟弟、误解上校 ），贴合将军“愧疚、震撼、敬佩” 的情感 。
（5）本题考查文本主角的判定及理由阐述，需从人物在情节、主题、描写篇幅等角度分析，明确核心人物 。
25．第①②自然段画线句描写风雪、道路艰险，A突出环境恶劣，哨卡条件艰苦，A正确；B体现军人意志坚强 ，B正确；C文章主题是歌颂军人坚守奉献，画线句是环境铺垫，未直接“揭示主题” ，C错误；D为下文情节作铺垫，如将军发怒、发现哨兵与上校关系等 ，D正确。
故答案为：C
26．第1空：从“将军显然是生气了，他提高嗓门” 可知，神态是生气 。 第2空：将军“严厉” 是因发现哨兵超期执勤，违反“高海拔地区执勤年限规定” ，即发现哨兵执勤超年限 。第3空：将军“惊愕” 源于得知哨兵是“上校的弟弟” ，意识到误解上校，被军人奉献精神震撼，即得知哨兵是上校弟弟，误解上校 。
故答案为：生气；发现哨兵执勤超年限；得知哨兵是上校弟弟，误解上校。
27．A“有人嘀咕埋怨”是因路险、环境恶劣，非“路远、太累”，理解错误。A错误；
B“上校瞄了他一眼” 是阻止哨兵说出关系，想默默坚守，而非“提醒说出”，理解错误。B错误；
C“将军惊愕地注视上校”是震撼、愧疚，而非“责备上校不顾兄弟情”，理解错误。C错误
D将军行军礼是被哨卡军人（包括哨兵、上校 ）坚守奉献的精神打动，理解正确。D正确。
故答案为：D
28．围绕“愧疚、理解、敬佩” 展开，符合语境即可。
故答案为：将军心想：“原来我误解了上校！他舍弟坚守，自己也默默奉献，这些军人太可敬，我该向他们致敬！”
29．选其一，围绕“情节推动、主题体现” 分析即可。
故答案为：示例1：认同主角是哨兵。他是情节冲突焦点（超期执勤 ），以其坚守展现“奉献” 主题，是最直接体现精神的人物 。
示例2：认同主角是上校。他默默让弟弟坚守，自己承受压力，用“舍亲为公” 深化主题，推动情节反转（将军误解到敬佩 ） 。
示例3：认同主角是将军。通过将军“发现问题—误解—愧疚—致敬” 的过程，串联情节，侧面烘托军人精神，突出主题 。
30．【答案】社区里的英雄 在我家小区，有一位“英雄”，他是物业保洁张叔叔。
张叔叔五十多岁，皮肤被太阳晒得黝黑，脸上总挂着憨厚的笑，一身洗得有些发白的保洁服，是他的“战衣”。
寒冬的清晨，我被窗外的寒风惊醒，拉开窗帘，竟看到张叔叔在清扫积雪。鹅毛大雪还在下，他握着扫帚，一下一下奋力挥动，扫帚与地面摩擦出“沙沙”声。他的手套早已湿透，脸颊冻得通红，可额头却挂着细密的汗珠。遇到结冰的路面，他就从怀里掏出盐袋，小心翼翼撒在冰上，再用铁锹一点点铲除，嘴里嘟囔着：“可不能让居民滑倒哟。”
去年夏天，暴雨倾盆，小区地下室进水。张叔叔第一个冲下去，蹚着没过脚踝的积水，把排水泵一台台搬来摆放好。水灌进他的雨靴，他浑然不觉，专注地调试设备。雨水顺着他的帽檐往下流，模糊了双眼，他就用袖子随便一抹，继续干活。在他的努力下，积水慢慢退去，业主们的财产保住了。
张叔叔没做过惊天动地的大事，却在平凡的保洁岗位上，用日复一日的坚守、不怕吃苦的担当，守护着小区的整洁与安全。他就像一束微光，让我懂得：英雄不一定身披铠甲，在平凡里发光发热的人，同样值得敬重，同样是英雄！
【知识点】写人类作文
【解析】【分析】 立意：展现平凡岗位上李师傅坚守、负责，给师生带来安全感与温暖，诠释“平凡英雄” 内涵 。 选材：选取李师傅风雨无阻守校门、帮同学找丢失物品、深夜帮老师处理校园紧急事等事例。开篇简洁勾勒“李师傅中等个子，皮肤黝黑，总是穿着整洁的保安服，一双眼睛透着温和又坚定的光” ，初步呈现人物形象 。事例1（坚守岗位 ）：运用动作、环境描写，如“寒冬腊月，北风像刀子似的刮，李师傅早早站在校门口，搓搓手、跺跺脚，眼睛紧紧盯着来校的路。有同学进门，他立刻挺直腰，笑着递上体温枪，沙哑着嗓子叮嘱‘慢点跑，别摔着’”，通过寒冷环境衬托，结合动作、语言，体现坚守与关爱 。事例2（热心助人 ）：用语言、心理描写，写同学丢了钥匙急得哭，“李师傅听到哭声，快步走过来，弯下腰轻声问‘孩子，咋啦？’得知情况后，他一边安慰‘别着急，咱慢慢找’，一边发动保安室叔叔们，拿着手电筒在校园角落搜寻，自己额头都冒出细汗，心里想着‘一定得帮孩子找到，不然耽误回家’” ，突出热心与负责 。 结尾升华：用抒情、议论收束，“李师傅没做惊天动地的大事，可他在门卫岗位上，日复一日坚守，把平凡事做到极致，给我们满满的安全感。他就是校园里的英雄，用微光点亮我们的日常” ，点出“平凡英雄” 主题 。分段叙述：按“外貌引入—坚守岗位事例—热心助人事例—结尾升华” 分段，层次清晰 。 重点突出：详细描写李师傅在寒冷天气执勤、帮同学找钥匙的动作、语言、心理，让重点事例生动具体。
【点评】本题考查记叙文写作。 要求运用学过的外貌、语言、动作、神态、心理等描写方法，塑造英雄人物形象，展现人物特点 。 需从平凡工作、日常生活中挖掘英雄，选取典型具体事例，突出英雄“坚守岗位、勇于挑战、执着前行”等品质，体现“英雄给人力量”的立意 。
1 / 1浙江省金华市兰溪市2024-2025学年五年级下学期语文期末试卷
一、同学们，学校要举行“致敬英雄”系列学习活动，让我们追寻英雄足迹，感悟英雄精神！活动一：初识英雄（13分）
（2025五下·兰溪期末）语段阅读
什么是英雄？聪明秀出，谓之英；胆力过人，谓之雄。英雄是 mó quán cā zhǎng ____， bēn fù____前线的战士，以矜持不苟的态度守护山 河；是fēi chí____星海的航天员，带着对地球的juàn liàn____探 索宇宙；是面对危难不fā zhèng____的医生，以cí xiáng____仁 心救死扶伤；是赛场上绰棒挥拍的运动员奋力拼搏，不容荣耀玷污；是默默耕耘的老师， 为我们成长chū móu huà cè____， 以知识浇灌萌动的梦想。英雄， 令人sù rán qǐ jìng____!
1．将“初识英雄”中划横线的句子抄写在横线上，要求书写正确，行款整齐，力求美 观。
2．根据语境把“初识英雄”补充完整。
3．“初识英雄”中加点词语读音不正确的一项是（　　）
A．矜持（jīn chí） B．绰棒（chuò bàng）
C．玷污（diàn wū） D．萌动（méng dòng）
4．小兰查资料发现了“英”的字体演变过程，下列按演变排序正确的是（　　）
①②③④
A．②③④① B．②④③① C．③②①④ D．③②④①
5．学校举行“英雄词语我积累”比赛，获得全对的一组是（　　）
A．承认 荣幸 引荐 碧波万倾 B．端庄 簇拥 拇指 心惊胆战
C．锻炼 防碍 附庸 晶莹澄澈 D．挺脱 骏马 钮扣 天衣无缝
【答案】1．什么是英雄？聪明秀出，谓之英；胆力过人，谓之雄。
2．摩拳擦掌；奔赴；飞驰；眷恋；发怔；慈祥；出谋划策；肃然起敬。
3．B
4．C
5．B
【知识点】字音；汉字书写；看拼音写汉字；词形辨析；汉字演变
【解析】【点评】（1）本题考查汉字书写规范，包括字形正确、行款整齐（字间距、行距合理 ）、书写美观。
（2）本题考查根据语境拼写汉字的能力，需结合语境判断字形 。
（3）本题考查字音辨析，需要熟记易读错字，需准确掌握读音 。
（4）本题考查汉字字体演变顺序，汉字演变一般规律是“甲骨文→金文→小篆→隶书→楷书” ，需识别“英” 字不同字体对应的阶段 。
（5）本题考查字形辨析，需准确掌握词语的正确写法，依托语文生字词积累 。
1．需准确抄写“什么是英雄？聪明秀出，谓之英；胆力过人，谓之雄。” ，书写时注意笔画清晰，比如“聪、秀、胆、雄”等字的结构，保持字与字间距适中，一行内书写整齐，让整体视觉美观。
故答案为：什么是英雄？聪明秀出，谓之英；胆力过人，谓之雄。
2．“mó quán cā zhǎng”对应“摩拳擦掌”形容战斗或劳动前积极准备的样子；“bēn fù”是“奔赴”指奔向一定目的地；“fēi chí”为“飞驰”强调速度快；“juàn liàn”是“眷恋”，体现对事物的不舍；“fā zhèng”（题干拼音推测 ）对应“发怔” 指发呆、发愣；“cí xiáng”是“慈祥”，形容长辈的和善神态；“chū móu huà cè”为“出谋划策”指出主意想办法；“sù rán qǐ jìng”是“肃然起敬”表示产生敬重之情 。
故答案为：摩拳擦掌；奔赴；飞驰；眷恋；发怔；慈祥；出谋划策；肃然起敬。
3．A“矜持（jīn chí）” 读音正确 ，“矜” 读jīn ，常考易错音 。A正确；
B“绰棒” 中“绰” 正确读音是“chāo” ，绰” 在“绰棒”（戏曲中拿棒动作 ）里读“chāo” ，读chuò 时多表示“宽裕、舒缓” ，如“绰绰有余”。B错误；
C“玷污（diàn wū）” 读音正确 ，“玷” 读diàn ，指弄脏、使有污点 。C正确；
D“萌动（méng dòng）” 读音正确 ，“萌” 读méng 。表示开始发生、产生 。D正确。
故答案为：B
4．字体③ 是甲骨文（笔画线条化初期，象形性强 ）； 字体② 是金文（铸刻在青铜器上，笔画粗壮 ）； 字体① 是小篆（秦代规范文字，笔画规整、线条化 ）；字体④ 是楷书（笔画平直，便于书写认读 ）。 演变顺序为“甲骨文→金文→小篆→楷书” ，即③→②→①→④ 。ABD错误；C正确。
故答案为：C
5．A“碧波万倾” 错误，应为“碧波万顷”（“顷” 指面积单位，形容水面广阔 ） 。A错误；
B“拇指” 写法正确，“心惊胆战” 写法正确（也作“心惊胆战” ），“端庄、簇拥” 写法无误 。B正确；
C“防碍” 错误，应为“妨碍”（“妨” 表示阻碍 ） 。C错误；
D“挺脱” 写法正确，但“钮扣” 应为“纽扣” ，“天衣无缝” 写法正确 ，存在错误字 。D错误。
故答案为：B
二、活动二：了解英雄（27分）
（2025五下·兰溪期末）“展英雄风采”，学校布置了“致敬英雄”展览馆，请跟随参观，完成相关练习。
6．小兰阅读了英雄名片，下列人物年龄与别称正确的一项是（　　）
未过____之年的毛岸英在朝鲜战场上英勇牺牲，生命定格在二十八岁。 96岁的孙家栋老人，已为中国航天事业的发展奋斗着。 2007年出生的全红婵年近____，仍坚持不懈地在____， 首次夺得 2021年东京奥运会跳水项目冠军。
A．弱冠 古稀 及笄 B．而立 期颐 豆蔻年华
C．而立 花甲 及笄 D．弱冠 古稀 豆蔻年华
7． 小兰读了英雄名片后写下几个句子，加点词语运用不当的一项是（　　）
A．他年纪轻轻便崭露头角，是一位优秀的人民教师。
B．在别人踌躇不前时，我们选择了无畏前进。
C．他舍己为公，把大家的利益放在第一位。
D．得奖后的他十分激动，踉踉跄跄地向舞台跑去。
8． 英雄名片介绍钱学森把国家大义放在首位，毅然放弃美国的优渥待遇，克服重重阻挠归 币， 国报效， （　　）这一古训在他的历史性抉择中得以深刻印证。
A．君子坦荡荡，小人长戚戚 B．君子喻于义，小人喻于利
C．人有耻，则能有所不为 D．君子一言，驷马难追
9． 阅读周恩来的英雄故事，我们更了解“英雄”含义：有一次外国记者刁难周恩来总理： “中国人走的路，为什么叫‘马路’？”周总理从容答道： “我们走的是马克思主义 道路，简称‘马路’。”记者本想讽刺中国人像牲口，反被周总理的机智折服。记者 的话就像（　　）
A．梁山伯的军师———无（吴）用
B．四月的冰河——开动（冻）
C．咸菜烧豆腐——有言（盐）在先
D．外甥打灯笼——照旧（舅）
10． 2025年5月29日， “天问二号”任务发射成功，再次展现了中国科技创新的力量， 当你看到这个新闻时，心情怎样？请运用语言、动作、神态描写等写一写。
11． 小溪参观展览馆后写下感受，但出现了3处错误，请用上修改符号在原处修改。
学校组织我们参观“致敬英雄”主题展览。我不禁被英雄们惊人的勇气和坚强的信念震撼了，他们真是值得我学习的英雄人物榜样啊！我要发扬和继承英雄们的精神，为建设更强大的祖国而努力。
【答案】6．B
7．D
8．B
9．A
10．当看到“天问二号”发射成功的新闻时，我瞬间瞪大了眼睛，嘴巴微微张开，脸上满是惊喜与自豪。紧接着，我猛地站起身，挥舞着手臂大喊：“太棒了！中国科技太牛啦！” 眼神里闪烁着对祖国科技创新力量的崇敬与向往，心里像燃起一团火，滚烫滚烫的，为祖国的强大欢呼喝彩 。
11．用修改符号：“坚强” 改为“坚定” ，换用改正号；删“人物” ，用删除号；“发扬和继承” 改为“继承和发扬” ，用对调号
【知识点】修改病句；格言、名言；歇后语；成语运用；其他语言表达
【解析】【点评】（1）本题考查文化常识中年龄别称的掌握，需熟知“弱冠、而立、花甲、古稀、及笄、豆蔻年华”等对应的年龄阶段 。
（2）本题考查词语在语境中的正确运用，需理解“崭露头角、踌躇不前、舍己为公、踉踉跄跄” 等词语的含义及适用场景 。
（3）本题考查对经典古训含义的理解及与人物事迹的匹配，需掌握“君子坦荡荡，小人长戚戚”“君子喻于义，小人喻于利”“人有耻，则能有所不为”“君子一言，驷马难追” 的含义 。
（4）本题考查歇后语的理解及语境匹配，需掌握常见歇后语的含义，分析记者话语意图与歇后语的对应关系 。
（5）本题考查语言表达能力，需结合“天问二号发射成功” 的语境，运用语言、动作、神态描写抒发内心感受 。
（6）本题考查病句修改及修改符号的运用，需识别语病类型（搭配不当、成分赘余、语序不当 ）并正确修改 。
6． 弱冠：男子二十岁；而立：三十岁；花甲：六十岁；古稀：七十岁；及笄：女子十五岁；豆蔻年华：女子十三四岁 。期颐，一百岁。毛岸英牺牲时二十八岁，“而立”是三十岁，“弱冠” 是二十岁，96岁的孙家栋老人应用期颐。
ACD错误；B正确。
故答案为：B
7． A“崭露头角” 指初显露优异的才能，形容年轻教师初显才华，运用恰当 。A正确；
B“踌躇不前” 指犹豫不决，不敢前进，与“无畏前进” 对比，运用恰当 。B正确；
C“舍己为公” 指为公共利益而舍弃个人利益，符合语境，运用恰当 。C正确；
D“踉踉跄跄” 形容走路不稳、跌跌撞撞的样子，得奖后激动跑向舞台，用“踉踉跄跄” 体现状态不佳，与“激动” 语境矛盾，可换“大步流星” 等，运用不当 。D错误。
故答案为：D
8．A“君子坦荡荡，小人长戚戚” 指君子心胸开阔，小人斤斤计较，与“国家大义、放弃利益” 无关 。A错误；
B“君子喻于义，小人喻于利” 指君子看重道义，小人看重利益，钱学森放弃美国优厚待遇回国，体现重义轻利，匹配 。B正确；
C“人有耻，则能有所不为” 指人有羞耻心，就不会做不该做的事，与语境不符 。C错误；
D“君子一言，驷马难追” 指说话算数，信守承诺，与语境不符 。D错误。
故答案为：B
9．记者本想讽刺，却被周总理机智折服，说明记者的话“没用” （达不到讽刺目的 ） 。
A“梁山泊的军师——无（吴）用” 指没有用处，符合记者讽刺落空、话语没用的语境 。A正确；
B“四月的冰河——开动（冻）” 指开始行动，与语境不符 。B错误；
C“咸菜烧豆腐——有言（盐）在先” 指事先有约定或声明，与语境不符 。C错误；
D“外甥打灯笼——照旧（舅）” 指跟原来一样，与语境不符 。D错误。
故答案为：A
10．围绕“激动、自豪” 等情感，通过“瞪大眼、站起身、挥舞手臂” 等动作，“惊喜与自豪、崇敬与向往” 等神态，以及语言抒发感受即可
故答案为：当看到“天问二号”发射成功的新闻时，我瞬间瞪大了眼睛，嘴巴微微张开，脸上满是惊喜与自豪。紧接着，我猛地站起身，挥舞着手臂大喊：“太棒了！中国科技太牛啦！” 眼神里闪烁着对祖国科技创新力量的崇敬与向往，心里像燃起一团火，滚烫滚烫的，为祖国的强大欢呼喝彩 。
11．语病1：“我不禁被英雄们惊人的勇气和坚强的信念震撼了” 中，“坚强的信念” 与“震撼” 搭配不当，可改为“坚定的信念” ； 语病2：“英雄人物榜样啊” 成分赘余，删去“人物” ；语病3：“发扬和继承” 语序不当，应改为“继承和发扬” 。
故答案为：用修改符号：“坚强” 改为“坚定” ，换用改正号；删“人物” ，用删除号；“发扬和继承” 改为“继承和发扬” ，用对调号
12．（2025五下·兰溪期末） “品英雄诗句”，英雄是时代的脊梁，从来都是顶天立地的。王昌龄以《从军行》中的 “　 　，　 　”表达战士以身许国的豪情；陆游迎着秋晓的凉意，替在 金统治地区的百姓喊出了“　 　，　 　”的期盼；毛泽东主席痛失爱子 含泪写下批文“　 　，何须马革裹尸还”，这是英雄儿女发出为国捐躯的铮铮誓 言。
【答案】黄沙百战穿金甲；不破楼兰终不还；遗民泪尽胡尘里；南望王师又一年；青山处处埋忠骨
【知识点】古诗词填空
【解析】【分析】第1空、第2空（王昌龄《从军行》 ）：黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还 。体现战士戍边报国、不达目的誓不罢休的豪情。 第3、4空（陆游诗句 ）：遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年 。出自《秋夜将晓出篱门迎凉有感》，写沦陷区百姓对南宋军队收复失地的期盼。 第5空（毛泽东批文 ）：青山处处埋忠骨 。毛岸英牺牲后，毛泽东以此表达英雄儿女为国捐躯、精神永存的壮志。
故答案为：黄沙百战穿金甲；不破楼兰终不还；遗民泪尽胡尘里；南望王师又一年；青山处处埋忠骨
【点评】本题考查古诗词及经典语句的积累与理解，涉及王昌龄《从军行》、陆游的爱国诗句、毛泽东对毛岸英烈士的批文，需熟悉诗句含义、背景，精准记忆字词书写，体现对英雄主题诗词文化的掌握。
（2025五下·兰溪期末） “读英雄名著”，本学期我们结识了三国英雄、水浒好汉，根据阅读积累完成练习。
13． 《三国演义》赤壁之战是著名的以少胜多战役，哪位人物没有直接参与此次战役？ （　　）
A．诸葛亮 B．周瑜 C．曹操 D．司马懿
14． 《水浒传》中，林冲因　 　（情节）被逼上梁山，他的绰号是“ 　 　 ”。
15． 从《三国演义》或《水浒传》中选择一位你敬佩的英雄人物，为他们设计名片。
姓名： 　 　 性格关键词：　 　 英雄事迹：　 　 （不少于15字）
16． 小伙伴在阅读古典名著方法不提倡的一项是（　　）
A．读《水浒传》时，遇到不明白的语句，我会联系上下文猜测它们的意思。
B．我对《三国演义》的一些情节不理解，就找了《百家讲坛》中的一些讲解视频来看。
C．《红楼梦》中有很多生僻难懂的词语，我会反复琢磨，直到弄明白才往下读。
D．回想动画片《大闹天宫》和电视剧《西游记》，对现在读《西游记》原著很有帮助。
【答案】13．D
14．风雪山神庙；豹子头
15．关羽；忠义无双；白马坡斩颜良、过五关斩六将，千里走单骑寻刘备 。
16．C
【知识点】《三国演义》
【解析】【点评】（1）本题考查《三国演义》中“赤壁之战”的主要人物参与情况，需熟悉名著关键战役的情节与人物关联 。
（2）本题考查《水浒传》中林冲的经典情节及人物绰号，需牢记林冲“逼上梁山”的关键事件和绰号知识 。
（3）本题考查对《三国演义》《水浒传》人物的理解与概括，需提炼人物性格，简述经典事迹，体现人物英雄特质 。
（4）本题考查古典名著阅读方法的合理性，需理解“猜读、借助讲解、结合影视、反复琢磨生僻词” 等方法对阅读的作用 。
13． 赤壁之战中，诸葛亮草船借箭、借东风，周瑜指挥联军，曹操是交战方 。 司马懿在赤壁之战时未直接参与，他后期才成为曹魏重要人物 。ABC错误；D正确。
故答案为：D
14．林冲因“林教头风雪山神庙” （高俅等人设计陷害，火烧草料场，林冲杀仇人后 ）被逼上梁山 。林冲的绰号是“豹子头” ，因他生得“豹头环眼，燕颔虎须” 。
故答案为：风雪山神庙；豹子头
15．首先提炼人物性格，然后简述经典事迹。可选关羽（忠义无双）、张飞（勇猛鲁莽 ）、赵云（忠勇双全 ）、鲁智深（嫉恶如仇 ）等，结合“大闹野猪林”“长坂坡救主” 等事迹填写，需紧扣“英雄” 特质，事迹清晰
故答案为：关羽 ；忠义无双 ；白马坡斩颜良、过五关斩六将，千里走单骑寻刘备
16．A读《水浒传》联系上下文猜句意，是合理的“猜读” 方法，有助于阅读推进 。A正确；
B看《百家讲坛》讲解辅助理解《三国演义》情节，是借助外部资源理解，合理 。B正确；
C因《红楼梦》生僻词反复琢磨，直到明白才读，会打乱阅读节奏，降低阅读效率，不提倡（可先标记，读完整体再回头理解 ） 。C错误；
D回忆《大闹天宫》动画、《西游记》电视剧辅助读原著，是“影视联想法” ，有助于理解，合理 。D正确。
故答案为：D
三、活动三：感悟英雄（30分）
（2025五下·兰溪期末）文言文阅读
刮骨疗伤①
羽尝②为流矢所中，贯③其左臂，后创虽愈，每至阴雨，骨常疼痛。医曰：“矢镞④有毒，毒入于 骨，当破臂作创，刮骨去毒，然后此患乃除耳⑤。”羽便伸臂令医劈之。时羽适⑥请诸将饮食相 对，臂血流离⑦，盈于盘器，而羽割炙⑧引酒，言笑自若。
【注释】①选自《三国志》。②尝：曾经。③贯：穿透。④镞（zú）：箭头。⑤耳：语气词，表肯定。 ⑥适：恰好。⑦流离：淋漓。⑧炙：烤熟的肉
17．“羽尝为流矢所中”中的“尝”与下列选项中“尝”的意思不同的一项是（　　）
A．品尝 B．何尝
C．未尝 D． 尝与诸小儿游
18． 下列对关羽左臂阴雨天经常疼痛的原因概括最准确的一项是（　　）
A．尝为流矢所中
B．流矢贯其左臂，矢镞有毒，毒入于骨
C．左臂创未愈
D．破臂作创，刮骨去毒
19．《刮骨疗伤》中的关羽与《军神》中的刘伯承在治疗过程中有什么相同点和不同点，各写 出2条。
相同点：　 　
不同点：　 　（可从身份与目的、治疗细节等角度分析）：
【答案】17．A
18．B
19．①都忍受极大疼痛，意志超坚韧 ；②治疗时神态从容，镇定自若 。；①身份：关羽是三国武将，刘伯承是革命军人 ；②治疗方式：关羽刮骨去毒，刘伯承眼部手术不打麻药 。
【知识点】课外文言文阅读
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词“尝”的多义理解，需区分不同语境中“尝”的含义 。
（2）本题考查对文言文内容的理解，需从文中提取关键信息概括原因 。
（3）本题考查文言文人物形象对比，需结合《刮骨疗伤》与《军神》内容，从治疗表现、人物身份等角度分析 。
17． 题干“羽尝为流矢所中”中“尝”是“曾经”的意思 。A“品尝”中“尝”是“吃一点儿试试；辨别滋味” ，与题干意思不同 。A错误；
B“何尝”、C选项“未尝”、D选项“尝与诸小儿游”中“尝”均为“曾经”之意 。BCD正确。
故答案为：A
18．文中医曰“矢镞有毒，毒入于骨，当破臂作创，刮骨去毒，然后此患乃除耳”，说明关羽左臂疼痛是因“流矢贯其左臂，矢镞有毒，毒入于骨”。A只说受伤，未提疼痛根源，A错误；
B 流矢贯其左臂，矢镞有毒，毒入于骨 正确；
C“左臂创未愈”与“后创虽愈”矛盾，C错误；
D选项是治疗方法，非疼痛原因 。D错误。
故答案为：B
19．相同点： 都展现出超强忍耐力，治疗时忍受巨大痛苦，意志坚定 。 治疗过程中保持从容镇定，关羽“割炙引酒，言笑自若”，刘伯承手术时默默数刀数，神态从容 。 不同点： 身份与目的：关羽是武将，治疗为消除箭毒、恢复身体作战；刘伯承是军人，治疗是为继续革命战斗 。 治疗细节：关羽是刮骨去毒，借助医者操作；刘伯承是眼部手术，不打麻药，靠自身意志扛过 。
故答案为：第一空①都忍受极大疼痛，意志超坚韧 ；②治疗时神态从容，镇定自若 ；第二空①身份：关羽是三国武将，刘伯承是革命军人 ；②治疗方式：关羽刮骨去毒，刘伯承眼部手术不打麻药 。
（2025五下·兰溪期末）阅读理解
英雄就在身边
【材料一】2023年，某市突降暴雨，洪水淹没街道。消防员王叔叔连续工作20小时，救 出被困群众15人。他说： “这是我的职责，群众安全了，我就安心了。”社区志愿者李阿姨 每天为孤寡老人送菜送药，她说： “大家互相帮助，困难总会过去！”
英雄不一定是惊天动地的人物，他们可能是在危难中挺身而出的普通人，或是默默奉献 的平凡工作者。
【材料二】 某小学五年级学生“我心中的英雄类型”调查统计表（共200人参与）
【材料三】新闻摘录：2024年，中国航天员刘洋在空间站执行任务时，通过视频连线鼓 励小学生： “探索宇宙需要勇气和坚持，希望你们也能成为未来的‘星辰大海’追梦人！”
20．材料三中，航天员刘洋鼓励小学生成为“　 　的追梦人”。
21． 结合材料一和材料二，以下没有被直接提到的“英雄”是（　　）
A．每天清晨打扫街道的环卫工人 B．在实验室研发疫苗的科学家
C．在课堂上耐心讲解知识的老师 D．为社区老人送药的志愿者
22．结合材料一和三，消防员王叔叔连续工作20小时救出群众，航天员刘洋说“探索宇宙需 要勇气和坚持”，表述两者共同点正确的一项是（　　）
A．都依赖高科技设备完成任务 B．都在自然灾害中表现突出
C．都展现了责任感和坚韧精神 D．都通过媒体受到广泛关注
23．结合材料二可以发现消防员、军人占比最高（42.5%），最有可能的原因是（　　）
A．学校经常组织消防演习和防震减灾疏散演练，有体验
B．医护人员在疫情期间更受关注，现在已逐渐淡忘
C．科学家的工作距离小学生生活较远，不太容易了解
D．从小受消防员、军人事迹教育较多，更容易感知英雄形象
24．小思说： “英雄应该是像消防员那样救人的大人物，天天做饭的妈妈不算英雄！”你赞 同小思的观点吗？请结合至少一则材料内容和你的生活体验说说理由，字数不少于20字。
【答案】20．星辰大海
21．A
22．C
23．D
24．不赞同。材料中消防员等是英雄，妈妈虽平凡，却天天为家操劳、照顾家人，像材料里默默付出的人一样，也是生活中的英雄。从生活体验看，妈妈早起做早餐、深夜陪我复习，用爱和坚持撑起家，这就是英雄之举，英雄不只是大人物，平凡人坚守责任也可成英雄 。
【知识点】非连续性文本阅读
【解析】【点评】（1）本题考查提取文本关键信息 。需快速定位到材料三相关语句，提取出描述“追梦人”的特定词汇。
（2）本题考查对文本内容的梳理与比对 。要对材料一和材料二提及的“英雄”类型进行梳理，然后将选项内容与之对比，判断哪个未被直接涉及
（3）本题考查对人物事迹背后精神实质的提炼和逻辑判断能力 。需理解两个事例所体现的精神内涵，再对选项逐一分析，找出能概括二者共同品质（责任感、坚韧精神 ）的表述。
（4）本题考查逻辑推理和对现实关联的认知能力 。分析各个选项所给原因是否合理，需要结合生活常识和对不同职业与小学生认知关联的理解，推理出最可能的成因
（5）本题考查观点辨析与综合阐述。首先要明确态度，然后结合材料中对英雄的多元呈现（如不同职业平凡又伟大的付出等 ），再融入自身生活体验，阐述理由对“英雄”概念的理解与拓展，结合材料和生活阐述观点 。
20．从材料三“希望你们也能成为未来的‘星辰大海’追梦人”，可直接提取答案为“星辰大海” 。
故答案为：星辰大海
21．材料一、二提及了B（科学家 ）、C（讲课老师 ）、D（送药志愿者 ）相关内容，BCD正确；A（环卫工人 ）未被直接提到，A错误。
故答案为：A
22．消防员连续工作20小时救群众，体现责任感与坚韧；航天员说探索宇宙需勇气和坚持，也展现责任感与坚韧。A选项，消防员救人并非主要依赖高科技设备，A错误；
B选项，航天员探索宇宙不是在自然灾害场景，B错误；
C正确。
D选项，材料未体现二者因媒体广泛关注，D错误。
故答案为：C
23．A、学校演练不是消防员、军人占比高的主要原因，A错误；
B、说医护人员受关注后淡忘不合理，B错误；
C、科学家工作远不是消防员、军人占比高的关键。C错误；
D、从小受消防员、军人事迹教育多，易感知其英雄形象，符合逻辑，D正确 。
故答案为：D
24．围绕观点，结合材料和生活，阐述合理即可。
故答案为：不赞同。材料中消防员等是英雄，妈妈虽平凡，却天天为家操劳、照顾家人，像材料里默默付出的人一样，也是生活中的英雄。从生活体验看，妈妈早起做早餐、深夜陪我复习，用爱和坚持撑起家，这就是英雄之举，英雄不只是大人物，平凡人坚守责任也可成英雄 。
（2025五下·兰溪期末）阅读理解
哨卡
①在风雪弥漫的远方，一座山峰若隐若现地高耸在半空中，那里有我军的一个哨卡。十余名军人，正顶风冒雪，艰难地向山顶进发。不知是谁嘀咕了一句：“什么鬼地方！”路实在太险，有些地方仅能容一人侧身通过。路上是厚厚的雪，雪下是厚厚的冰，人走在上面，稍不留神，就有可能坠下悬崖。
②经过近三小时的攀登，将军一行终于踏上了海拔五千余米的哨卡。由于处在最高峰，四周一无遮拦，狂风夹杂着雪片打在脸上，像刀割般疼痛。
③三名士兵列队迎接将军一行，将军与他们一一握手。一位战士正在哨位上值勤，将军一行向哨位走去。
④风雪中，伫立着一位浑身是雪、眉毛上结着白霜的战士。将军握住他的手，表示慰问。忽然，将军注视起他来：这位战士又黑又瘦，显得憔悴甚至苍老。他问：“当兵几年了？”“五年。”“一直在这儿？”“不，以前在三千米，前年来的。”
⑤将军的目光严厉起来。他转过身，盯着上校：“不是有高海拔地区执勤年限规定吗？、！”他，这么长时间，为什么？”上校嗫嚅着，盯了哨兵一眼。将军显然是生气了，他提高嗓门：“你就这样带兵？嗯？”上校避开将军的目光，轻声说：“这儿是艰苦，可总得——”“假如是你的亲人，你会怎么样？”
⑥上校没有回答。持枪哨兵立正着，张了张嘴，似要说话。上校瞄了他一眼。哨兵立即合上嘴。这时，一个随员走过来，悄声对将军说：“他是上校的——弟弟——”
⑦将军惊愕地注视着上校，又回头看了看在风雪中持枪站岗的战士，心里好像打翻了五味瓶。突然，他脚一碰，立正，向上校，向他弟弟，向所有的军人，行了个军礼。所有的人都立正，向将军行了一个军礼，他们的眼中都闪着泪花。
⑧风雪中，一群军人伫立在高高的山峰上，犹如一座汉白玉群雕。远远望去，他们已与群山融为一体，支撑在天地之间。
25．对文中第①②自然段画横线句子理解不正确的一项是（　　）
A．突出环境的恶劣，哨卡条件艰苦
B．体现军人们的意志坚强
C．揭示了文章主题
D．为下文故事情节作铺垫
26．短文⑤一⑦自然段，关注将军的神态描写，联系将军的动作、语言，完成填空。
神态 严厉 　 　 惊愕
原因 　 　 认为上校带兵存在问题 　 　
27．下列对文章内容理解最恰当的一项是（　　）
A．在向哨卡艰难前进的过程中，有人嘀咕埋怨是因为路太遥远，人太累。
B．文章第⑥自然段“上校瞄了他一眼”，是想提醒哨兵说出他们的关系。
C．“将军惊愕地注视着上校”，是责备上校不顾兄弟之情。
D．将军向所有的军人行了个军礼，是因为将军被哨卡战士的精神感动了。
28． 仔细阅读第⑦自然段画横线的句子，结合上文，写出将军当时的心理活动。 （不少于20字）
29． 有人说这篇文章的主角是将军，有人认为是上校，有人认为是哨兵，你认同谁的观点， 为什么？（不少于20字）
【答案】25．C
26．生气；发现哨兵执勤超年限；得知哨兵是上校弟弟，误解上校
27．D
28．将军心想：“原来我误解了上校！他舍弟坚守，自己也默默奉献，这些军人太可敬，我该向他们致敬！”
29．示例1：认同主角是哨兵。他是情节冲突焦点（超期执勤 ），以其坚守展现“奉献” 主题，是最直接体现精神的人物 。
示例2：认同主角是上校。他默默让弟弟坚守，自己承受压力，用“舍亲为公” 深化主题，推动情节反转（将军误解到敬佩 ） 。
示例3：认同主角是将军。通过将军“发现问题—误解—愧疚—致敬” 的过程，串联情节，侧面烘托军人精神，突出主题 。
【知识点】叙事类记叙文阅读
【解析】【点评】（1）本题考查对环境描写作用的理解，需分析语句在展现环境、衬托人物、铺垫情节等方面的作用 。
（2）本题考查人物神态描写的梳理与原因分析，需结合文本情节，提取将军神态变化及对应事件 。
（3）本题考查对文本内容的整体理解，需逐一分析选项与原文情节、人物情感的契合度 。
（4）本题考查人物心理活动的补写，需结合上下文情节（得知哨兵是上校弟弟、误解上校 ），贴合将军“愧疚、震撼、敬佩” 的情感 。
（5）本题考查文本主角的判定及理由阐述，需从人物在情节、主题、描写篇幅等角度分析，明确核心人物 。
25．第①②自然段画线句描写风雪、道路艰险，A突出环境恶劣，哨卡条件艰苦，A正确；B体现军人意志坚强 ，B正确；C文章主题是歌颂军人坚守奉献，画线句是环境铺垫，未直接“揭示主题” ，C错误；D为下文情节作铺垫，如将军发怒、发现哨兵与上校关系等 ，D正确。
故答案为：C
26．第1空：从“将军显然是生气了，他提高嗓门” 可知，神态是生气 。 第2空：将军“严厉” 是因发现哨兵超期执勤，违反“高海拔地区执勤年限规定” ，即发现哨兵执勤超年限 。第3空：将军“惊愕” 源于得知哨兵是“上校的弟弟” ，意识到误解上校，被军人奉献精神震撼，即得知哨兵是上校弟弟，误解上校 。
故答案为：生气；发现哨兵执勤超年限；得知哨兵是上校弟弟，误解上校。
27．A“有人嘀咕埋怨”是因路险、环境恶劣，非“路远、太累”，理解错误。A错误；
B“上校瞄了他一眼” 是阻止哨兵说出关系，想默默坚守，而非“提醒说出”，理解错误。B错误；
C“将军惊愕地注视上校”是震撼、愧疚，而非“责备上校不顾兄弟情”，理解错误。C错误
D将军行军礼是被哨卡军人（包括哨兵、上校 ）坚守奉献的精神打动，理解正确。D正确。
故答案为：D
28．围绕“愧疚、理解、敬佩” 展开，符合语境即可。
故答案为：将军心想：“原来我误解了上校！他舍弟坚守，自己也默默奉献，这些军人太可敬，我该向他们致敬！”
29．选其一，围绕“情节推动、主题体现” 分析即可。
故答案为：示例1：认同主角是哨兵。他是情节冲突焦点（超期执勤 ），以其坚守展现“奉献” 主题，是最直接体现精神的人物 。
示例2：认同主角是上校。他默默让弟弟坚守，自己承受压力，用“舍亲为公” 深化主题，推动情节反转（将军误解到敬佩 ） 。
示例3：认同主角是将军。通过将军“发现问题—误解—愧疚—致敬” 的过程，串联情节，侧面烘托军人精神，突出主题 。
四、活动四：抒写英雄（30分）
30．（2025五下·兰溪期末） “英雄”内涵丰富。三国志士，梁山好汉，华夏名将……是熠熠生辉的英雄。歌曲《孤勇 者》唱道“谁说站在光里的才算英雄”，在平凡的工作中，坚守岗位、尽心尽责的人； 在日常生活中，勇于挑战、执着前行的人……也散发着独特的英雄之光，带给我们振奋 人心的力量。请运用学过的描写人物的方法，用典型具体的事例写一写这位英雄，写出 英雄的特点或品质。
要求：①题目自拟；②分段叙述，把重点部分写明白；③语言表达清楚、正确，字 数400字左右。④文中不出现真实的人名、校名。
【答案】社区里的英雄 在我家小区，有一位“英雄”，他是物业保洁张叔叔。
张叔叔五十多岁，皮肤被太阳晒得黝黑，脸上总挂着憨厚的笑，一身洗得有些发白的保洁服，是他的“战衣”。
寒冬的清晨，我被窗外的寒风惊醒，拉开窗帘，竟看到张叔叔在清扫积雪。鹅毛大雪还在下，他握着扫帚，一下一下奋力挥动，扫帚与地面摩擦出“沙沙”声。他的手套早已湿透，脸颊冻得通红，可额头却挂着细密的汗珠。遇到结冰的路面，他就从怀里掏出盐袋，小心翼翼撒在冰上，再用铁锹一点点铲除，嘴里嘟囔着：“可不能让居民滑倒哟。”
去年夏天，暴雨倾盆，小区地下室进水。张叔叔第一个冲下去，蹚着没过脚踝的积水，把排水泵一台台搬来摆放好。水灌进他的雨靴，他浑然不觉，专注地调试设备。雨水顺着他的帽檐往下流，模糊了双眼，他就用袖子随便一抹，继续干活。在他的努力下，积水慢慢退去，业主们的财产保住了。
张叔叔没做过惊天动地的大事，却在平凡的保洁岗位上，用日复一日的坚守、不怕吃苦的担当，守护着小区的整洁与安全。他就像一束微光，让我懂得：英雄不一定身披铠甲，在平凡里发光发热的人，同样值得敬重，同样是英雄！
【知识点】写人类作文
【解析】【分析】 立意：展现平凡岗位上李师傅坚守、负责，给师生带来安全感与温暖，诠释“平凡英雄” 内涵 。 选材：选取李师傅风雨无阻守校门、帮同学找丢失物品、深夜帮老师处理校园紧急事等事例。开篇简洁勾勒“李师傅中等个子，皮肤黝黑，总是穿着整洁的保安服，一双眼睛透着温和又坚定的光” ，初步呈现人物形象 。事例1（坚守岗位 ）：运用动作、环境描写，如“寒冬腊月，北风像刀子似的刮，李师傅早早站在校门口，搓搓手、跺跺脚，眼睛紧紧盯着来校的路。有同学进门，他立刻挺直腰，笑着递上体温枪，沙哑着嗓子叮嘱‘慢点跑，别摔着’”，通过寒冷环境衬托，结合动作、语言，体现坚守与关爱 。事例2（热心助人 ）：用语言、心理描写，写同学丢了钥匙急得哭，“李师傅听到哭声，快步走过来，弯下腰轻声问‘孩子，咋啦？’得知情况后，他一边安慰‘别着急，咱慢慢找’，一边发动保安室叔叔们，拿着手电筒在校园角落搜寻，自己额头都冒出细汗，心里想着‘一定得帮孩子找到，不然耽误回家’” ，突出热心与负责 。 结尾升华：用抒情、议论收束，“李师傅没做惊天动地的大事，可他在门卫岗位上，日复一日坚守，把平凡事做到极致，给我们满满的安全感。他就是校园里的英雄，用微光点亮我们的日常” ，点出“平凡英雄” 主题 。分段叙述：按“外貌引入—坚守岗位事例—热心助人事例—结尾升华” 分段，层次清晰 。 重点突出：详细描写李师傅在寒冷天气执勤、帮同学找钥匙的动作、语言、心理，让重点事例生动具体。
【点评】本题考查记叙文写作。 要求运用学过的外貌、语言、动作、神态、心理等描写方法，塑造英雄人物形象，展现人物特点 。 需从平凡工作、日常生活中挖掘英雄，选取典型具体事例，突出英雄“坚守岗位、勇于挑战、执着前行”等品质，体现“英雄给人力量”的立意 。
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