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甘肃省武威市凉州区2024-2025学年七年级下学期语文期末质量检测试卷
1．（2025七下·凉州期末） 下列加点字注音有误的一项是（ ）
A．谦逊（ xùn） 轮廓（ kuò ） 酣然入梦（ hān）
B．震悚（ shǒng） 斑斓（ lán） 锲而不舍（qiè）
C．卓越（ zhuó ） 矜持（jīn） 深恶痛绝（ wù ）
D．别扭（ niu） 咀嚼（jué） 大庭广众（tíng）
【答案】B
【知识点】常用易错字字音
【解析】【分析】 A.“谦逊（xùn）” 的 “逊” 读 xùn，指谦虚、恭顺；“轮廓（kuò）” 的 “廓” 读 kuò，意为物体的外围形状；“酣然入梦（hān）” 的 “酣” 读 hān，形容睡得很香甜，这三个注音均正确。
B.“震悚” 的 “悚” 正确读音应为 sǒng，而非 shǒng，“震悚” 表示身体因恐惧或过度兴奋而颤动；“斑斓（lán）” 的 “斓” 读 lán，形容色彩繁多艳丽；“锲而不舍（qiè）” 的 “锲” 读 qiè，意思是雕刻，比喻有恒心、有毅力，此选项中 “震悚” 的注音错误。
C.“卓越（zhuó）” 的 “卓” 读 zhuó，指非常优秀、超出一般；“矜持（jīn）” 的 “矜” 读 jīn，有拘谨、拘束的意思；“深恶痛绝（wù）” 的 “恶” 在这里读 wù，意为厌恶，这个注音正确，“深恶痛绝” 表示对某人或某事极端厌恶痛恨。
D.“别扭（niu）” 的 “扭” 在口语中读轻声 niu，形容不顺心、不顺畅；“咀嚼（jué）” 的 “嚼” 读 jué，指用牙齿磨碎食物，也比喻对事物反复体会；“大庭广众（tíng）” 的 “庭” 读 tíng，“大庭广众” 指聚集很多人的公开场合，这三个注音都正确。
故答案为：B
【点评】本题考查学生对字音的识记能力。需要学生在平时读课文时，养成仔细观察的习惯，注意读音、字形，并注意在具体语境中体会读音及书写。
2．（2025七下·凉州期末）下列词语中没有错别字的一项是（ ）
A．信服 孝敬 鱼溏 责任重大
B．取决 时日 蹲下 温馨合谐
C．平顺 桑树 全释 咕咕冒泡
D．强壮 瘦弱 仔细 感人至深
【答案】D
【知识点】音形相近字字形辨析
【解析】【分析】 A.“信服”“孝敬”“责任重大” 均书写正确，但 “鱼溏” 存在错误，正确写法应为 “鱼塘”，“塘” 指蓄水的坑洼，而 “溏” 多表示泥浆、半流动的状态，此处用于指养鱼的水域，故 “塘” 为正确字形。
B.“取决”“时日”“蹲下” 书写无误，“温馨合谐” 存在错误，正确写法是 “温馨和谐”，“和” 有和睦、平和之意，“谐” 指配合得当，“和谐” 表示配合协调、和睦融洽，“合” 无此搭配含义，因此该选项有错别字。
C.“平顺”“桑树”“咕咕冒泡” 书写正确，“全释” 存在错误，正确写法为 “诠释”，“诠” 指解释、阐明，“诠释” 意为说明、解释，“全” 无法表达这一含义，所以该选项也有错别字。
D.“强壮”“瘦弱”“仔细”“感人至深” 所有词语均书写正确，无错别字。
故答案为：D
【点评】本题考查基础字词的字形。解答此类题型时，一方面要注意在平时打好字词基础，另一方面在答题时要认真审题，仔细辨析。
3．（2025七下·凉州期末）下列各句中，加点词语使用有误的一项是（ ）
A．刘胡兰、黄继光等英雄的故事，在中小学生中可谓妇孺皆知。
B．看了小说《红岩》，了解了革命英雄可歌可泣的事迹后，我的心里对他们充满了无限的敬意。
C．袁隆平院士对中国，甚至对世界的贡献巨大，他是当之无愧的国之重器。
D．他在工作中锋芒毕露，容易招致他人的嫉妒。
【答案】C
【知识点】近义成语适用范围对象辨析
【解析】【分析】 A.“妇孺皆知” 指妇女和小孩都知道，形容某件事流传很广，家喻户晓。刘胡兰、黄继光等英雄的故事在中小学生中广泛传播，用 “妇孺皆知” 来形容十分恰当.。
B.“可歌可泣” 指值得歌颂、赞美，使人感动流泪，多用来形容英勇悲壮的感人事迹。《红岩》中的革命英雄事迹英勇悲壮、令人动容，用 “可歌可泣” 来修饰符合语境。
C.“国之重器” 原指国家的重要器物，后多用来比喻对国家有重大作用的事物或人才，但通常更侧重于具体的、具有战略意义的器物或核心技术等，用来形容袁隆平院士这一人物，虽然意图是赞美其重要性，但搭配上不够贴切，更合适的表述可以是 “国之栋梁” 等，因此该词语使用有误。
D.“锋芒毕露” 指锐气和才华全都显露出来，多形容人气盛逞强。句中用来描述某人在工作中过于显露才能而招致嫉妒，符合词语的含义和语境，该词语使用正确。
故答案为：C
【点评】本题考查词语的辨析与运用。了解各个词语的意思，根据句子的语境做出判断。近义词(成语)的辨析常见的技巧有：坚持“存同析异”的原则，分析相异的语素；根据语境正确的使用词语；从感彩方面辨析等几种方法。做题时灵活使用。
4．（2025七下·凉州期末）“生死·惊心一刻”展板中，标点符号使用有误的一项是（ ）
A．但随后发生的情况让我非常紧张。右边的舷窗开始出现裂纹。
B．当时我突然想到，美国的“哥伦比亚号”航天飞机不就是这样出事的吗？
C．杨利伟等待着配合程序：到哪里该做什么，该发什么指令，判断和操作都必须准确无误。
D．指挥大厅有人大声喊道：“快看啊，他眨眼了，利伟还活着！
【答案】D
【知识点】标点符号的正确使用
【解析】【分析】 ABC.正确。
D.直接引语 “快看啊，他眨眼了，利伟还活着！” 结束后，缺少对应的后引号。引号的使用规则是，直接引用他人话语时，需要前引号和后引号成对出现，此处只出现了前引号而未标注后引号，属于标点符号使用错误。
故答案为：D
【点评】本题考查标点符号使用正误的辨析。平时学习中，我们要用心体会标点符号的用法，书写过程中也要做到尽可能正确使用标点符号。另外对于一些标点符号的特殊用法要加以积累。
5．（2025七下·凉州期末）下列关于文学与文化常识表述不正确的一项是（ ）
A．《木兰诗》选自北朝郭茂倩编写的《乐府诗集》，是南北朝时的一首乐府民歌。
B．《土地的誓言》的作者端木蕻良，原名曹京平，辽宁昌图人，现代作家。代表作有小说《科尔沁旗 草原》等。
C．《孙权劝学》节选自北宋司马光主持编纂的一部编年体通史《资治通鉴》，记载了从战国到五代共 1362 年间的史事。
D．《阿长与< 山海经>》作者通过回忆童年时代与长妈妈相处的生活片段，刻画了一个迷信、粗俗、不拘小节但真诚、善良、关爱孩子的劳动妇女的形象，抒发作者的感激、怀念和赞美之情。
【答案】A
【知识点】文化典籍
【解析】【分析】 A.《木兰诗》确实选自《乐府诗集》，但《乐府诗集》的编者郭茂倩是北宋人，而非北朝人，北朝是《木兰诗》创作的时代，而非编者所处的时代，这一表述存在错误。
BCD.正确
故答案为：A
【点评】本题考查文化常识的识记。此题涉及的知识点较多，根据平时所学，结合各选项内容分析判断。
6．（2025七下·凉州期末）【拟写对联】小楚提议在活动现场悬挂一副对联，已拟好上联。请你选出最恰当的一项作为下联（　　）
上联：勤学铺就人生路
A．一心只读圣贤书 B．读书养成好习惯
C．白首方悔读书迟 D．苦读铸成高尚魂
【答案】D
【知识点】对联
【解析】【分析】 A.“一心只读圣贤书” 中，“一心” 是数量短语，与上联 “勤学”（动词短语）词性不匹配；“只读” 是副词加动词的结构，与 “铺就”（单纯动词）结构不一致，且内容侧重专注读书，与上联 “铺就人生路” 的成就之意关联较弱，不符合对联要求。
B.“读书养成好习惯” 中，“读书” 是动宾结构，与 “勤学”（偏正结构）词性结构不对应；“养成” 虽为动词，但 “好习惯” 是偏正短语，与 “人生路” 相比，前者侧重行为习惯，后者侧重人生历程，内容关联不够紧密，结构也不够对称。
C.“白首方悔读书迟” 中，“白首” 是名词，指年老，与 “勤学”（动词短语）词性不匹配；“方悔” 是副词加动词的结构，与 “铺就”（单纯动词）结构不一致，且内容表达的是年老后悔读书晚的感慨，与上联 “勤学成就人生” 的积极基调相反，不符合对联的情感一致性。
D.“苦读铸成高尚魂” 中，“苦读” 是偏正结构的动词短语，与 “勤学” 词性、结构完全对应，都强调学习的态度；“铸成” 是动词，与 “铺就” 词性一致，都有造就、成就之意；“高尚魂” 是偏正结构的名词短语，指高尚的精神品格，与 “人生路” 结构对称，且内容上 “苦读铸就高尚灵魂” 与 “勤学铺就人生道路” 都体现了学习对人生的积极塑造作用，词性、结构、内容均高度匹配。
故答案为：D
【点评】本题考查对联。对联是用对偶修辞写出的句子，是用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对应或相近的意思的艺术形式。解题时，要根据题干要求，依据对联的特点分析作答。
7．（2025七下·凉州期末）报告第三部分拟呈现同学们在本次采风活动中的收获，你在整理时不小心将小雪提供的部分内容顺序
弄乱了，请你选出排序恰当的一项（ ）
自然界的四季更迭，从春的生机勃勃到夏的热情奔放，再到秋的收获满满和冬的静谧祥和，每一个季 节都有其独特的魅力和意义。____。____。____。____。 让每一次生命的律动都成为心灵的触动，从中汲取成长的养分，领悟生命的奥秘。
①古代的文人有感于自然的韵律，创作出无数蕴含人生哲理的作品
②花草树木在四季变化中生长和凋零，循环往复
③如今，当我们再次踏入自然的怀抱，也应该怀揣一颗细腻敏感的心，学会静心观察，深刻感受
④阅读这些蕴含丰富哲理的作品，我们可以得到诸多关于人生的启示
A．①②③④ B．①②④③ C．②①④③ D．②①③④
【答案】C
【知识点】句子排序
【解析】【分析】本题考查学生的句子排序能力。 文段开头围绕 “自然界的四季更迭” 展开，强调四季的独特魅力和意义。②句 “花草树木在四季变化中生长和凋零，循环往复” 紧承开头的 “四季更迭”，具体描述了自然界中生物在四季中的变化，是对自然现象的进一步阐述，应作为首句衔接上文。①句 “古代的文人有感于自然的韵律，创作出无数蕴含人生哲理的作品”，由自然现象过渡到文人对自然的感悟与创作，“自然的韵律” 与②句的 “四季变化” 相呼应，逻辑连贯，应紧跟②句。④句 “阅读这些蕴含丰富哲理的作品，我们可以得到诸多关于人生的启示” 中，“这些作品” 指代①句中 “蕴含人生哲理的作品”，是对文人作品价值的进一步说明，与①句形成紧密的承接关系，应放在①句之后。③句 “如今，当我们再次踏入自然的怀抱，也应该怀揣一颗细腻敏感的心，学会静心观察，深刻感受” 从古代文人的创作转向当下 “我们” 对自然的态度，且与结尾句 “让每一次生命的律动都成为心灵的触动……” 衔接自然，呼吁人们践行对自然的观察与感受，作为尾句恰当。
故答案为：C
【点评】本题考查学生的句子排序能力。解答此类题要求学生平时加强阅读领悟能力的培养，具备较强的逻辑分析能力，通过抓关键词，抓中心句，句与句之间的连接词去逐句推敲。
（2025七下·凉州期末）某学校七年级二班要开展一次以“天下国家”为主题的综合性学习活动，请你参与。
“天下国家”是一个古老的话题，在两千年前的战国时期，人们就经常在讨论。孟子说：“人有恒言，皆曰‘天下国家’。天下之本在国，国之本在家，家之本在身。”无论哪个民族，每一个国民都对自己国家热爱。是这个国家是否强大的决定因素！
8．①划线句子有语病，请改正。
②为营造活动氛围，请你推荐一则“爱国”名言或诗句，并简要说说推荐的理由。
9．【家国事我探究】人生重要关头，需要我们做出选择。请综合探究下面两则材料，说说你从中得到的主要启示。
材料一：钱学森经历了重重的艰难险阻后，终于回到了祖国。回国后主席经常和他在一起，讨论国家以后的发展。主席曾经问过钱学森，为什么要执意回国，美国的待遇这么好，回来后悔吗？钱学森异常认真地说：“苟利国家，不求富贵。”八个字掷地有声，听者无不为其鼓掌。
材料二：2018年10月11日下午，在边境扫雷行动中，面对复杂雷场中的不明爆炸物，杜富国对战友大喊：“你退后，让我来！”在进一步查明情况时突遇爆炸，他英勇负伤，失去双手和双眼，同组战友安然无恙。“我只是做了一个军人应该做的选择。”这个阳光帅气的小伙，对雷场救下战友这个选择，从未后悔过。
主要启示：　 　
【答案】8．① 是否热爱自己的国家，是这个国家能否强大的决定因素！ ② 推荐名言 “天下兴亡，匹夫有责”（顾炎武）。
9．爱国是具体的行动，体现在关键时刻的担当与奉献，这种选择源于对国家和他人的责任，且从不因牺牲而后悔。
【知识点】见解表述；语言生动；搭配不当
【解析】【点评】（1） ① 本题考查病句的辨析与修改。辨析并修改病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。②本题考查推荐语。“推荐语”属于评价类，对评价的对象要有所了解，评价中要突出其精神品质及影响，语言要生动，有情感色彩。推荐语的内容要写明三点，-是他做了什么事，二是他做的事有什么社会影响，三是他的行为表现了什么道德品质.而这些内容不是平实的交代，要用抒情情的语言表达，可用修饰手法，语言要精练
（2）本题考查结合材料谈自己的看法。解答时应在充分把握各个材料内容的基础上灵活的联系生活，联系社会实际，用文本材料的知识来解决生活的实际问题。同时在表述中应做到用简洁、流畅的语言来表达自己的观点和见解。
8．①本题考查病句的辨析与修改。 原句 “每一个国民都对自己国家热爱。是这个国家是否强大的决定因素！” 存在两方面问题。一是前半句表述不完整，应为 “每一个国民是否对自己的国家热爱”；二是后半句 “是这个国家是否强大的决定因素” 中，前半句的 “热爱” 是单一肯定表述，与后半句的 “是否”（两面）不匹配，属于典型的 “一面对两面” 语病。修改时需使前后逻辑一致，将前半句补充为 “是否热爱自己的国家”，后半句对应为 “能否强大”，形成 “两面对两面” 的合理搭配，使句子逻辑通顺、表意准确。 ② 本题考查推荐语，这句名言出自明末清初思想家顾炎武的《日知录》，意思是国家的兴盛或衰亡，每个普通人都有不可推卸的责任。推荐理由如下：首先，它高度概括了个人与国家的紧密联系，强调了个体对国家命运的责任感，与 “天下国家” 主题高度契合；其次，语言简洁有力，流传广泛，易于理解和传播，能有效激发同学们的爱国情怀和担当意识；最后，这句名言跨越时空，至今仍具有强烈的现实意义，提醒当代青少年在国家发展中应主动承担责任，符合综合性学习活动 “家国情怀” 的教育目标。
故答案为：①是否热爱自己的国家，是这个国家能否强大的决定因素！②推荐名言 “天下兴亡，匹夫有责”（顾炎武）。
9．本题考查结合材料谈自己的看法。材料一中，钱学森放弃美国优厚待遇，执意回国投身建设，用 “苟利国家，不求富贵” 诠释了对国家的忠诚，他的选择是为了国家发展，不计个人得失；材料二中，杜富国在雷场险情中挺身而出，以 “你退后，让我来！” 的担当保护战友，即使付出失去双手和双眼的代价也从未后悔，他的选择是军人对国家和战友的责任体现。两则材料共同表明，爱国并非空洞的口号，而是在关键时刻将国家利益、他人安危置于个人之上的实际行动，这种选择源于内心的责任感和使命感，且无论面临何种牺牲，都坚守初心、毫无悔意。这启示我们，爱国需要在具体情境中践行担当，用行动诠释对国家和他人的责任与热爱。
故答案为：爱国是具体的行动，体现在关键时刻的担当与奉献，这种选择源于对国家和他人的责任，且从不因牺牲而后悔。
（2025七下·凉州期末）古诗文名句填空。
10．中华诗文，博大精深，有李白闻笛声而起的故园之思：①　 　，②　 　。有王维的深夜宁静淡泊的心境：③　 　，④　 　。还有岑参对亲人的无限眷恋：⑤　 　，凭君传语报平安。
11．现在欧洲俄乌时局动荡，风起云涌，不禁让我们想起《木兰诗》中表现战争旷日持久，战斗激烈悲壮的句子：⑥　 　，⑦　 　。望着那皎洁的月光，不由让人感受到“⑧　 　，受降城外月如霜。”那苍凉旷远的氛围，让人感受到战争的残酷。
12．春天是充满希望的季节，请写出两句关于“春草”的诗句：⑨　 　，⑩　 　
【答案】10．谁家玉笛暗飞声；散入春风满洛城；深林人不知；明月来相照；马上相逢无纸笔
11．将军百战死；壮士十年归；回乐烽前沙似雪
12．天街小雨润如酥；草色遥看近却无
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【点评】（1）（2）（3）本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
10．本题考查学生对古诗文名句的识记能力。 ①②空对应 “李白闻笛声而起的故园之思”，出自李白《春夜洛城闻笛》，全诗通过 “玉笛”“春风”“洛城” 等意象，表达了游子的思乡之情，③④空对应 “王维的深夜宁静淡泊的心境”，出自王维《竹里馆》，诗人独坐竹林，与明月相伴，“深林人不知，明月来相照” 营造出清幽宁静的氛围，体现了诗人淡泊的心境，符合语境。⑤空对应 “岑参对亲人的无限眷恋”，出自岑参《逢入京使》，“马上相逢无纸笔，凭君传语报平安” 写诗人途中遇入京使者，因无纸笔只能托口信报平安，直白表达了对亲人的眷恋。
故答案为： 谁家玉笛暗飞声；散入春风满洛城；深林人不知；明月来相照；马上相逢无纸笔
11．本题考查学生对古诗文名句的识记能力。 ⑥⑦空要求填写《木兰诗》中 “表现战争旷日持久，战斗激烈悲壮的句子”，“将军百战死，壮士十年归” 运用互文的修辞手法，意为将军和壮士们经历了无数次战斗，有的牺牲了，有的多年后才归来，既体现了战争的持久，又凸显了其激烈悲壮。⑧空对应 “苍凉旷远的氛围”，出自李益《夜上受降城闻笛》，“回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜” 以 “沙似雪”“月如霜” 的比喻，描绘出边塞的苍凉夜景，与语境中战争的残酷氛围相符 。
故答案为： 将军百战死；壮士十年归；回乐烽前沙似雪
12．【分析】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。 要求写出两句描绘春草的诗句，需结合春天的特点，突出春草的生机或形态。韩愈《早春呈水部张十八员外》中的 “天街小雨润如酥，草色遥看近却无” 是描写春草的经典名句，前句写春雨滋润大地，后句写春草初生时远看一片嫩绿、近看却不明显的景象，生动展现了早春草色的特点，符合 “春天充满希望” 的主题 。
故答案为： 天街小雨润如酥；草色遥看近却无
（2025七下·凉州期末）诗歌鉴赏
春游湖
徐俯
双飞燕子几时回？夹岸桃花蘸水开。春雨断桥人不渡，小舟撑出柳阴来。
13．“夹岸桃花蘸水开”一句中最传神的字是哪一个？找出来并作简要分析。
14．诗题为“春游湖”，但是诗中并没出现“游”字，说说诗歌是怎样写“游”的？
【答案】13．最传神的字是 “蘸”。
14．诗歌通过描绘春游过程中的时序、景物、行程变化，暗藏 “游” 的踪迹与意趣。
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析
【解析】【点评】（1）（2）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
13．本题考查学生对诗歌内容的理解。 “夹岸桃花蘸水开” 一句中，“蘸” 字用得极为精妙。“蘸” 本指用物体沾染液体，在这里诗人将桃花拟人化，仿佛桃花主动伸出花瓣，轻轻沾染湖面的水汽或水珠。这一动词不仅生动描绘出春雨后湖面上涨，岸边桃花低垂贴近水面的形态，更赋予桃花灵动的姿态 —— 花瓣似在水中轻蘸，带着晶莹的水珠，娇艳欲滴。同时，“蘸” 字让桃花与湖水产生了亲密的互动，勾勒出两岸桃花倒映水中、花水相依的柔美画面，既写出了桃花的繁盛与水灵，又让静态的景物有了动态的美感，凸显了春日湖边生机勃勃的景象，将诗人春游时所见的盎然春意刻画得细腻传神。
故答案为： 最传神的字是 “蘸”。
14．本题考查学生对诗歌内容的理解。 首句 “双飞燕子几时回” 以燕子归来点明春日已至，暗含诗人因春回大地而萌生的出游兴致，拉开 “游” 的序幕；次句 “夹岸桃花蘸水开” 中，“夹岸” 二字暗示诗人正沿湖而行，目光随两岸延伸，“桃花蘸水” 是 “游” 中所见的核心美景，展现了行走观景的动态过程；第三句 “春雨断桥人不渡” 写出游途中遇春雨、桥断受阻的小波折，这是 “游” 的过程中遇到的实际困境，让 “游” 的情节更显真实；末句 “小舟撑出柳阴来” 则是困境中的转机，诗人或等待、或乘舟继续前行，“撑出柳阴” 的画面既表现了游程并未因阻碍而终止，又暗藏了 “游” 中因意外而得的惊喜。全诗以 “游” 的视角串联起春日湖景的变化，从寻春、赏春到游中遇阻、再遇转机，虽无 “游” 字，却将 “游” 的过程、心境与春日生机融为一体，尽显春游的意趣。
故答案为： 诗歌通过描绘春游过程中的时序、景物、行程变化，暗藏 “游” 的踪迹与意趣。
（2025七下·凉州期末）阅读下面的文字，完成下面小题。
【甲】
陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。
康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以吾酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦 无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。
【乙】
南方多没人①，日与水居也，七岁而能涉，十岁而能浮，十五而能没矣。夫没者岂苟然哉？必将有得于水之道者。日与水居，则十五而得其道；生不识水则虽壮见舟而畏之。故北方之勇者，问于没人，而求其所以没，以其言试之河，未有不溺者。故凡不学而务求其道，皆北方之学没者也。
注释：①没人：能潜水的人。
15．给文中划曲线的句子断句，用“/”在句中标出。
生 不 识 水 则 虽 壮 见 舟 而 畏 之
16．解释下列语句中加点的词。
①有卖油翁释担而立 释：　 　
②七岁而能涉 涉：　 　
③十岁而能浮 浮：　 　
④夫没者岂苟然哉？ 苟然：　 　
17．把文段中加横线的句子翻译为现代汉语。
①见其发矢十中八九，但微颔之。
②日与水居，则十五而得其道。
18．请结合[甲][乙]两文，说说你从其中获得了哪些启示？
【答案】15．生不识水 / 则虽壮 / 见舟而畏之
16．放下；蹚水，步行过水；浮水，游泳；随便，轻易这样（偶然这样）
17．① （卖油翁）看见他射箭十支能中八九支，只是微微点头。② （南方人）每天和水相处，那么到十五岁就能掌握潜水的方法了。
18．两文共同启示我们，任何技能或本领的获得都离不开长期的实践和积累，不能急于求成或仅凭理论空想。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（2）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（3）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（4）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
译文：
【甲】
陈康肃公擅长射箭，当时世上没有人能和他相比，他也因此自夸。曾经（他）在家中的园圃里射箭，有个卖油的老翁放下担子站在一旁，斜着眼睛看他射箭，很久都不离开。（老翁）看见他射出的箭十支能中八九支，只是微微点头。
康肃公问道：“你也懂得射箭吗？我的射箭技艺不精湛吗？” 老翁说：“没有别的（奥妙），只是手法熟练罢了。” 康肃公气愤地说：“你怎么敢轻视我射箭的技艺！” 老翁说：“凭我倒油（的经验）就知道这个道理。” 于是（老翁）拿出一个葫芦放在地上，用一枚铜钱盖住葫芦口，慢慢地用勺子舀起油滴入葫芦，油从铜钱的孔中注入，却没有沾湿铜钱。接着（老翁）说：“我也没有别的（奥妙），只是手法熟练罢了。” 康肃公笑着让他走了。
【乙】
南方有很多能潜水的人，（他们）每天都和水生活在一起，七岁就能蹚水过河，十岁就能浮在水面游泳，十五岁就能潜水了。那些能潜水的人难道是随便就能做到的吗？一定是对水的规律有了领悟。（因为）每天和水相处，那么到十五岁就能掌握潜水的方法；生来就不认识水的人，即使到了壮年，看见船也会害怕。所以北方的勇士，向能潜水的人请教，询问他们潜水的方法，然后按照他们说的话到河里去尝试，没有不溺水的。因此，凡是不通过学习而追求掌握规律（技艺）的人，都和北方学潜水的人一样。
15．本题考查断句的能力。“生不识水” 是前提条件，应断开；“则虽壮” 表转折假设，与后文 “见舟而畏之” 的结果形成层次，故在 “壮” 后断开。
故答案为： 生不识水 / 则虽壮 / 见舟而畏之
16．本题考查文言实词意义。“有卖油翁释担而立” 意为 “有个卖油的老翁放下担子站着”，“释” 在此处是 “放下” 的意思，是文言文中的常见释义，如 “爱不释手” 中的 “释” 也是此义。“七岁而能涉” 指 “七岁就能蹚水过河”，“涉” 在这里指徒步行走在浅水中，体现了南方人对水的熟悉从基础开始。“十岁而能浮” 意为 “十岁就能浮在水面游泳”，“浮” 直接描述了在水中漂浮的动作，是对水上技能的进一步说明。“夫没者岂苟然哉” 意为 “那些能潜水的人难道是随便就能做到的吗”，“苟” 有 “随便、轻率” 之意，“然” 指代 “能潜水” 这件事，故 “苟然” 解释为 “随便，轻易这样”。
故答案为：放下；蹚水，步行过水；浮水，游泳；随便，轻易这样（偶然这样）。
17．本题考查文言语句的翻译。①“发矢” 指 “射箭”；“但” 是 “只、只是”；“微颔” 指 “微微点头”。翻译时需补充主语 “卖油翁”，使句子完整，同时准确传达 “颔之” 所体现的轻微认可态度。②“日” 是 “每天”；“居” 指 “相处、生活”；“得” 是 “掌握”；“道” 指 “方法、规律”。翻译时需补充主语 “南方人”，明确 “得其道” 的具体内容是 “潜水的方法”，使句意更清晰。
故答案为：① （卖油翁）看见他射箭十支能中八九支，只是微微点头。② （南方人）每天和水相处，那么到十五岁就能掌握潜水的方法了。
18．本题考查理解课文内容的能力。 甲文中，卖油翁通过长期酌油实践，达到 “自钱孔入，而钱不湿” 的熟练程度，说明 “熟能生巧”，技能需反复练习；乙文中，南方人 “日与水居”，从小在水中实践，最终掌握潜水之道，而北方勇者仅凭没人的理论去尝试，结果 “未有不溺者”，说明脱离实践的理论是无效的。两者都强调了实践的重要性：无论是射箭、酌油还是潜水，都需要通过长期的亲身实践积累经验，才能真正掌握技能，反之，不经过学习和实践就追求成功，必然难以达成目标。这启示我们在学习和生活中，要脚踏实地，注重积累和实践，才能获得真才实学。
故答案为： 两文共同启示我们，任何技能或本领的获得都离不开长期的实践和积累，不能急于求成或仅凭理论空想。
（2025七下·凉州期末）名著阅读
19．在学校举办读经典书籍的活动中，某同学在阅读《骆驼祥子》的过程中做了大量的文段批注和整本书 的读书卡片。请你仔细阅读原文及批注，完成下面的题目。以下是这位同学做的文段批注，不合理的 一项是（　　）
A．批注A B．批注B C．批注C D．批注D
20．以下语段中（A）处应填　 　（人名），（B）处这项工作指的是创作　 　（书名），本书作者是　 　
从这天起，文学创作就以加倍的速度向前推进了。一个月内，（A）写了那么多，连他本人也感到很吃惊。加丽亚满怀同情，积极帮助他工作。她的铅笔在纸上沙沙地响着。遇到特别喜欢的段落，她总要念上好几遍，并为他的成功感到由衷的高兴。在这幢楼房里，她几乎是唯一一个相信他可以完成这项工作（B）的人。其他人都觉得这是徒劳无益的，认为这只是他闲得无聊，在借此消磨时光而已。
21．以上两段文字都体现了小说主人公的“有为”，但是人物的命运却不同，其中的原因分别是什么？说说你的理解。（40字左右）
【答案】19．C
20．（A）处应填 保尔 柯察金；（B）处这项工作指的是创作 《暴风雨所诞生的》；本书作者是 尼古拉 奥斯特洛夫斯基
21．保尔凭借钢铁般的意志和对理想的执着，在困境中实现价值；而缺乏坚持与实践的人易被现实击败，命运因信念与行动不同而分野。
【知识点】作品的人物形象；作品的基本内容；作品的经典情节；《骆驼祥子》；《红星照耀中国》
【解析】【点评】（1）（3）本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。
（2）本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
19．ABD.合理；
C.不合理。“吝啬、贪婪、爱占小便宜”批注错误，祥子“如此挖空心思省钱、攒钱”为的是“买
车”，并不是因为他吝啬、贪婪、爱占小便宜。
故答案为：C
20．本题考查名著的阅读。这段文字出自《钢铁是怎样炼成的》，主人公保尔 柯察金在身体残疾、饱受病痛折磨的情况下，坚持文学创作，以文字为武器继续战斗。他创作的小说名为《暴风雨所诞生的》，而《钢铁是怎样炼成的》这部名著的作者是苏联作家尼古拉 奥斯特洛夫斯基。文段中 “加丽亚” 是帮助保尔整理文稿的助手，情节紧扣保尔在困境中坚持创作的核心内容，因此根据名著情节可确定（A）为保尔 柯察金，（B）为《暴风雨所诞生的》，作者为尼古拉 奥斯特洛夫斯基。
故答案为：（A）处应填 保尔 柯察金；（B）处这项工作指的是创作 《暴风雨所诞生的》；本书作者是 尼古拉 奥斯特洛夫斯基
21．本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。 保尔的 “有为” 源于他在身体残疾后仍坚持创作，以顽强意志对抗命运，对理想的执着让他突破困境；而生活中像 “其他人” 那样缺乏信念、不付诸实践的人，往往因质疑和退缩无法达成目标，两人命运的差异本质上是信念强度与行动坚持与否的结果。
故答案为： 保尔凭借钢铁般的意志和对理想的执着，在困境中实现价值；而缺乏坚持与实践的人易被现实击败，命运因信念与行动不同而分野。
（2025七下·凉州期末）阅读《谁是最可爱的人》选段，完成下面小题。
①还是在二次战役的时候，有一支志愿军的部队向敌后猛插，去切断军隅里敌人的逃路。当他们赶到书堂站时，逃敌也恰恰赶到那里，眼看就要从汽车路上开过去。这支部队的先头连就匆匆占领了汽车路边一个很低的光光的小山冈，阻住敌人。一场壮烈的搏斗就开始了。敌人为了逃命，用了 32 架飞机、 10多辆坦克发起集团冲锋，向这个连的阵地汹涌卷来，整个山顶的土都被打翻了，汽油弹的火焰把这个阵地烧红了。但是，勇士们在这烟与火的山冈上，高喊着口号，一次又一次把敌人打死在阵地前面。敌人的死尸像谷个子似的在山前堆满了，血也把这山冈流红了。 可是敌人还是要拼死争夺，好使自己的主力不致覆灭。这场激战整整持续了8个小时。最后，勇士们的子弹打光了。蜂拥上来的敌人占领了山头，把他们压到山脚。飞机掷下的汽油弹把他们的身上烧着了火。这时候，勇士们是仍然不会后退的呀，他们把枪一摔，向敌人扑去，身上帽子上呼呼地冒着火苗，把敌人抱住，让身上的火，也把占领阵地的敌人烧死。……据这个营的营长告诉我，战后，这个连的阵地上，枪支完全摔碎了，机枪零件扔得满山都是。烈士们的遗体，保留着各种各样的姿势，有抱住敌人腰的，有抱住敌人头的，有掐住敌人脖子把敌人摁倒在地上的，和敌人倒在一起，烧在一起。有一个战士，他手里还紧握着一个手榴弹，弹体上沾满脑浆；和他死在一起的美国鬼子，脑浆迸裂，涂了一地。另一个战士，嘴里还衔着敌人的半块耳朵。在掩埋烈士遗体的时候，由于他们两手扣着，把敌人抱得那样紧，分都分不开，以致把有些人的手指都掰断了。……虽然这个连伤亡很大，他们却打死了300多敌人，更重要的，他们使得我们部队的主力赶上来，聚歼了敌人……
②这个营的营长向我叙说了以上的情形，他的声调是缓慢的，他的感情是沉重的。他说在阵地上掩埋烈士的时候，他掉了眼泪。但是，他接着说：“你不要以为我是为他们伤心，不，我是为他们骄傲！我觉得我们的战士太伟大了，太可爱了，我不能不被他们感动得掉下泪来。”
③朋友，当你听到这段英雄事迹的时候，你的感想如何呢？你不觉得我们的战士是可爱的吗？你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗？
22．选文第①段关于松骨峰战斗的描写生动细腻，具有很强的画面感。请结合画线句进行赏析。
⑴敌人为了逃命，用了32架飞机、10多辆坦克发起集团冲锋，向这个连的阵地汹涌卷来，整个山顶的土都被打翻了，汽油弹的火焰把这个阵地烧红了。（从描写方法的角度）
⑵敌人的死尸像谷个子似的在山前堆满了，血也把这山冈流红了。（从修辞手法角度）
23．第②段中营长的话有什么作用？
24．第③段画线句改成下面内容合适吗？分析其表达效果的不同。我觉得我们的战士是可爱的，我以我们的祖国有着这样的英雄而自豪。
25．新时代，社会赋予了“最可爱的人”更为丰富的内涵，你觉得新时代还有哪些人也可以称作“最可爱的人”？试说说你的理由
【答案】22．⑴该句运用场面描写（环境描写），通过 “32 架飞机、10 多辆坦克” 的具体数字，展现敌人集团冲锋的规模之大、攻势之猛；“整个山顶的土都被打翻了，汽油弹的火焰把这个阵地烧红了” 则描绘出阵地被炮火摧毁的惨烈景象。⑵该句运用比喻的修辞手法，将 “敌人的死尸” 比作 “谷个子”，生动形象地写出了敌人伤亡惨重、尸体堆积如山的情景；“血也把这山冈流红了” 则以夸张的笔法凸显战斗的激烈与惨烈。
23．营长的话起到了侧面烘托和情感升华的作用。
24．不合适
25．新时代的医护工作者可以称作 “最可爱的人”。
【知识点】记叙性散文；理解文章中心思想；理解文章关键语句意思；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（2）（3）本题考查句段的作用。分析句段的作用需要关注两点：一是句段所处的位置来分析。二是从句子的表达内容来分析。
（4）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
22．本题考查赏析句子的能力。⑴这种描写不仅客观呈现了战斗环境的恶劣，更通过敌人的强大攻势反衬出志愿军战士在绝境中坚守阵地的英勇无畏，为后文描写战士们 “一次又一次把敌人打死在阵地前面” 的壮举做了铺垫，突出了战斗的残酷和战士们的顽强。⑵ 比喻的运用让抽象的 “伤亡多” 变得具体可感，“谷个子” 的意象贴近生活，易让读者想象尸体堆积的画面；“血染红山冈” 的夸张则强化了视觉冲击，既表现了志愿军战士的英勇杀敌，也暗示了战斗的巨大牺牲，字里行间充满对战士们的敬佩。
故答案为：⑴该句运用场面描写（环境描写），通过 “32 架飞机、10 多辆坦克” 的具体数字，展现敌人集团冲锋的规模之大、攻势之猛；“整个山顶的土都被打翻了，汽油弹的火焰把这个阵地烧红了” 则描绘出阵地被炮火摧毁的惨烈景象。⑵该句运用比喻的修辞手法，将 “敌人的死尸” 比作 “谷个子”，生动形象地写出了敌人伤亡惨重、尸体堆积如山的情景；“血也把这山冈流红了” 则以夸张的笔法凸显战斗的激烈与惨烈。
23．本题考查句段的作用。营长作为战斗的亲历者，他的 “声调缓慢”“感情沉重” 体现了对烈士牺牲的痛惜；而 “为他们骄傲”“太伟大了，太可爱了” 的表述，则直接抒发了对战士的赞美，增强了英雄事迹的真实性和感染力。同时，营长的情感从沉重到骄傲的转变，自然衔接了前文的战斗描写与后文对 “可爱” 的抒情，呼应了文题 “谁是最可爱的人”，让读者更易共情。
故答案为：营长的话起到了侧面烘托和情感升华的作用。
24．本题考查句段的作用。 原句是反问句 “你不觉得…… 吗？你不以…… 而自豪吗？”，通过反问的语气加强了情感的冲击力，引发读者的思考和共鸣，迫使读者在内心做出肯定回应，强化了对战士 “可爱” 和祖国 “自豪” 的认同感；而改句是陈述句 “我觉得…… 我以…… 自豪”，语气平淡，仅为单方面的陈述，缺乏反问句的互动性和感染力，无法有效调动读者的情感，表达效果远不如原句强烈。
故答案为：不合适
25．本题考查文章内容的理解。在抗疫等公共卫生事件中，他们义无反顾奔赴一线，不顾个人安危救治患者，日夜坚守岗位，用专业和奉献守护人民健康；他们身上体现的无私、担当、敬业，与志愿军战士的英勇无畏本质相通 —— 都是为了他人、为了集体利益而付出，用行动诠释了 “可爱” 的内涵：心中有责任，肩上有担当，用平凡的坚守书写不凡的价值，因此他们是新时代最可爱的人。
故答案为：新时代的医护工作者可以称作 “最可爱的人”。
（2025七下·凉州期末）阅读下面的文字，完成下面小题。
那片绿绿的爬山虎
——怀念叶圣陶先生
肖复兴
①一次偶然的机遇，能够改变一个人终生的命运。
②小时候，捏着可怜巴巴的一角七分钱，踮着脚尖从家门口对面的邮局里买来一本《少年文艺》时，我开始迷上文学。我渐渐沉浸在我国现代文学之中。鲁迅、冰心、叶圣陶、许地山……一位位相继闯入我的心中。他们的作品令我爱不释手。冥冥幻想里，我像今天的青少年朋友一样，想入非非地想象着他们的模样、为人及性格。但是，我没有想到有一天我会结识他们当中的一位，并且能够聆听他的教诲。
③他就是叶圣陶先生。
④1963年，我正上初三，写了一篇作文《一张画像》，是写教我平面几何的一位老师。这位老师教课很有趣，为人也很有趣，致使这篇作文写得也自以为很有趣。一天，语文老师拿来厚厚一个大本子对我说：“你的作文要印成书了，你知道是谁替你修改的吗？”我睁大眼睛，有些莫名其妙。“是叶圣陶先生！”老师将那大本子递给我，又说，“你看看，叶老先生修改得相当仔细，你可以从中学到不少东西！
⑤我打开本子一看，里面有这次征文比赛获奖的二十篇作文。我翻到我的那篇作文，一下子愣住了：首先映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、
曲线。那篇作文简直像是动过大手术鲜血淋漓继而又绑上绷带的人一样。
⑥回到家，我仔细看了几遍叶老先生对我作文的修改。题目《一张画像》改成《一幅画像》，我立即感到用字的准确性。类似这样的地方修改得很多，倒装句改得很多，长句子断成短句的地方也不少。有一处，我记得十分清楚：“怎么你把包几何课本的书皮去掉了呢？”叶老先生改成：“怎么你把几何课本的包书纸去掉了呢？”删掉原句中“包”这个动词，使得句子干净也规范多了。而“书皮”改成了“包书纸”更确切，因为书皮可以认为是书的封面。我真的从中受益匪浅，隔岸观火和身临其境毕竟不一样。这不仅使我看到自己作文的种种毛病，也使我认识到文学创作的艰巨。不下大力气，不一丝不苟，是难成大气候的。我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。
⑦这一年暑假，语文老师找到我，说：“叶圣陶先生要请你到他家做客！
⑧那天，天气很好。下午，我来到东四北大街一条并不宽敞却很安静的胡同。叶老先生的孙女叶小沫先在门口迎接了我。院子是典型的四合院，小巧而典雅。刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘，使得
夏日的燥热一下子减少了许多，阳光似乎都变成绿色的，在墙上跳跃着，闪烁着迷离的光点。
⑨我们的交谈很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一个他的老朋友。他亲切之中所蕴含的认真，质朴之中所包容的期待，把我小小的心融化了，以致不知黄昏什么时候到来，落日的余晖悄悄染红了窗棂。我一眼又望见院里那一墙的爬山虎，黄昏中绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。
⑩我应该庆幸，有生以来第一次见到作家，竟是这样一位大作家。他对于一个孩子平等真诚又宽厚期待的谈话，让我十五岁的那个夏天富有了生命和活力。我仿佛觉得那个夏天变长了，总有回味的嚼头。我好像知道了或者模模糊糊地懂得了：作家就是这样做的，作家的作品就是这么写的。
在我的眼中，那一片爬山虎永远都那么绿着。
26．略读文章，简要概括“我”回忆和怀念叶圣陶的事情。
27．请赏析文中画线句子的表达效果。
我一眼又望见院里那一墙的爬山虎，黄昏中绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上， 不停地摇曳着，显得虎虎有生气。（从描写角度赏析）
28．请简要分析文章以《那片绿绿的爬山虎》为标题的作用。
29．在作者的眼里，叶圣陶是一位人品与作品都堪称楷模的大作家。请结合文章内容，分析叶圣陶具有怎 样的人品和文品。
【答案】26．文章回忆了两件与叶圣陶先生相关的事：一是 “我” 初三时写的作文《一张画像》被叶圣陶先生仔细修改，“我” 从批改中感受到他的认真与温暖，受益匪浅；二是同年暑假，叶圣陶先生邀请 “我” 到他家做客，“我” 在他家中见到绿葱葱的爬山虎，与他进行了融洽的交谈，感受到他的平等、真诚与期待。
27．该句运用景物描写（环境描写），通过 “绿得沉郁”“浓浓的湖水” 等比喻，生动描绘了黄昏中爬山虎的繁茂与生机；“不停地摇曳着，显得虎虎有生气” 则赋予爬山虎动态美感。
28．文中明确提到两次爬山虎的场景。这两处描写串联起 “受邀家访” 的全过程，让回忆的脉络更清晰，避免了叙事的零散。标题以具体的景物寄托了 “我” 对叶圣陶先生的怀念与敬仰。“绿绿的” 传递出生机与温情，与文中 “如春风拂面”“那个夏天富有了生命和活力” 的情感基调一致，让抽象的怀念变得可感可触。同时让文章的情感表达更细腻，赋予回忆诗意的美感。
29．从作文批改的细节可见，他对文字的准确性、表达的规范性要求极高。删掉冗余动词 “包”，并将 “书皮” 改为更准确的 “包书纸”，避免歧义。这些修改小到字词、句式，大到表达逻辑，无一不体现他 “不下大力气，不一丝不苟，难成大气候” 的创作理念，展现了对文学创作的敬畏与严谨。未见面时，他对陌生晚辈的作文倾注心血细致批改，让 “我” 感受到 “认真、平和以及温暖，如春风拂面”；见面后，他以平等的姿态与 “我” 交谈，没有大作家的架子，“亲切之中所蕴含的认真，质朴之中所包容的期待” 让 “我” 的心灵被融化。这种对晚辈的尊重、关怀与真诚，体现了他高尚的人格魅力。
【知识点】记叙性散文；文章标题及其作用；概括文章主要内容；理解文章关键语句意思；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（3）本题考查标题的意义与作用。文章题目的作用有：①概括文章的主要内容；②点明文章中心；③题目具有象征意义；④设置悬念，引发读者兴趣；⑤贯穿全文，为文章的线索。
（4）本题考查对作者的理解和分析能力。解答时，需根据文章内容以及主旨思想作答。
26．本题考查概括文章内容的能力，概括时需紧扣时间线和核心事件。第④-⑥段聚焦作文修改，突出叶老先生批改的细致及对 “我” 的影响；第⑦-⑩段围绕家访展开，强调见面时的场景与交谈带来的感悟。两件事共同体现了 “我” 对叶圣陶先生的怀念，串联起 “修改作文” 和 “家访交流” 两个核心情节。
故答案为：文章回忆了两件与叶圣陶先生相关的事：一是 “我” 初三时写的作文《一张画像》被叶圣陶先生仔细修改，“我” 从批改中感受到他的认真与温暖，受益匪浅；二是同年暑假，叶圣陶先生邀请 “我” 到他家做客，“我” 在他家中见到绿葱葱的爬山虎，与他进行了融洽的交谈，感受到他的平等、真诚与期待。
27．本题考查赏析句子的能力。景物描写不仅勾勒出四合院清雅的环境，更暗含象征意义 —— 爬山虎的 “绿” 与 “生机” 如同叶圣陶先生给 “我” 的感受：他的认真、平和与温暖如绿意般浸润人心。同时，黄昏中的爬山虎景色与 “我” 和叶老先生融洽交谈的氛围相呼应，烘托出轻松愉悦的心境，也为后文 “那片爬山虎永远都那么绿着” 的情感寄托做了铺垫，让景物成为情感的载体。
故答案为：该句运用景物描写（环境描写），通过 “绿得沉郁”“浓浓的湖水” 等比喻，生动描绘了黄昏中爬山虎的繁茂与生机；“不停地摇曳着，显得虎虎有生气” 则赋予爬山虎动态美感。
28．本题考查标题的意义与作用。 首先，从内容上看，“那片绿绿的爬山虎” 是文中的核心景物，出现在叶圣陶先生家的庭院中，是 “我” 拜访叶先生时印象深刻的场景，标题直接点明了文章的重要线索和关键意象，让读者能快速联想到文中的核心场景。其次，从结构上看，爬山虎贯穿全文，第⑧段初次描写爬山虎，营造了宁静的氛围；第⑨段再次描写黄昏中的爬山虎，与交谈场景相融合，标题起到了串联事件、使文章结构更紧凑的作用。再者，从情感和象征意义上看，“绿绿的爬山虎” 不仅是自然景物，更象征着叶圣陶先生的人格魅力：“绿” 象征着生机、温暖与希望，而爬山虎的 “沉郁”“有生气” 则呼应了叶先生认真、平和、真诚的品格，以及他对晚辈的关怀与期待。标题将自然景物与人物情感、精神品质相联系，使文章主题更含蓄深刻，同时 “绿绿的” 传递出清新、温暖的基调，引发读者对美好记忆和高尚人格的联想，增强了文章的感染力。最后，标题以景物为题，避免了直白的抒情，赋予文章诗意和画面感，更能吸引读者，引发对文章内容的探究兴趣。
故答案为：文中明确提到两次爬山虎的场景。这两处描写串联起 “受邀家访” 的全过程，让回忆的脉络更清晰，避免了叙事的零散。标题以具体的景物寄托了 “我” 对叶圣陶先生的怀念与敬仰。“绿绿的” 传递出生机与温情，与文中 “如春风拂面”“那个夏天富有了生命和活力” 的情感基调一致，让抽象的怀念变得可感可触。同时让文章的情感表达更细腻，赋予回忆诗意的美感。
29．本题考查对作者的理解和分析能力。 第⑥段中，叶圣陶先生对 “我” 的作文进行 “密密麻麻” 的修改，小到字词准确性（如 “一张” 改 “一幅”，“书皮” 改 “包书纸”），大到句式调整（倒装句、长句改短句），可见他对待晚辈作品的认真、严谨与负责；第⑨段描写两人交谈时 “仿佛我不是小孩，而是大人，一个他的老朋友”，体现了他对孩子的平等尊重，没有居高临下的姿态；“亲切之中所蕴含的认真，质朴之中所包容的期待” 则直接点明了他的亲切、质朴与对晚辈的关怀期待，这些都展现了他平和、真诚、尊重他人的高尚人品。从文品来看，主要通过他对作文的修改体现：第⑥段中，他注重用字的准确性（如 “包书皮” 改 “包书纸”）、句式的规范简洁（删去冗余动词、调整倒装句），可见他在文学创作中追求精准、严谨的态度，强调 “一丝不苟” 的创作精神；他的修改不仅指出 “我” 作文的毛病，更让 “我” 认识到 “文学创作的艰巨”，体现了他对文学本身的敬畏和对后辈在创作上的引导，这正是他作为作家在文品上的楷模体现 —— 注重细节、追求规范、严谨治学。标题中的 “绿绿的爬山虎” 也间接呼应了他的人品与文品，爬山虎的生机与沉稳象征着他品格的温暖与严谨，使 “人品与文品” 的分析更具依托。
故答案为：从作文批改的细节可见，他对文字的准确性、表达的规范性要求极高。删掉冗余动词 “包”，并将 “书皮” 改为更准确的 “包书纸”，避免歧义。这些修改小到字词、句式，大到表达逻辑，无一不体现他 “不下大力气，不一丝不苟，难成大气候” 的创作理念，展现了对文学创作的敬畏与严谨。未见面时，他对陌生晚辈的作文倾注心血细致批改，让 “我” 感受到 “认真、平和以及温暖，如春风拂面”；见面后，他以平等的姿态与 “我” 交谈，没有大作家的架子，“亲切之中所蕴含的认真，质朴之中所包容的期待” 让 “我” 的心灵被融化。这种对晚辈的尊重、关怀与真诚，体现了他高尚的人格魅力。
30．（2025七下·凉州期末）写作
我们从语文书中认识了形形色色的人：志虑忠纯的邓稼先，言行一致的闻一多，知错就改的吕蒙 …… 这些人物丰富了我们的世界，也引起了我们的思考。生活中也有各种各样特征鲜明的人，他们带给我们的 感受也各不相同，他（她）让你钦佩，还是让你感激（快乐、烦恼、厌恶、轻蔑 ……）
请以《这样的人让我_》为题，参照下列要求与表格中的写作小贴士写一篇作文，不少于 500 字。
要求： ①题目横线处填写一个能体现自己情感态度的词语。 ②文体自选 ·（除诗歌外）。 ③不得抄袭、 套作。④不出现真实的校名和师生姓名。
【答案】这样的人让我温暖
冬夜的风卷着雪花，拍打在放学回家的路上。我裹紧外套，加快脚步往小区跑，却在单元楼门口停住了 —— 台阶上结了层薄冰，被路灯照得泛着冷光，每一步都像踩在玻璃上，让人胆战心惊。
正当我犹豫着要不要扶墙挪上去时，身后传来 “沙沙” 的摩擦声。回头一看，是住在一楼的张奶奶。她裹着厚厚的棉衣，手里拎着一把旧扫帚和一小袋盐，佝偻着背在台阶下站定。“孩子，等会儿再上来，奶奶把冰扫一扫。” 她的声音带着老年人特有的沙哑，却像暖流瞬间冲散了我身上的寒意。
我看着张奶奶的动作，心里泛起一阵酸涩。她先把盐均匀地撒在结冰的台阶上，等盐慢慢融化冰层，再用扫帚小心翼翼地把碎冰推到台阶两侧。寒风掀起她花白的头发，她时不时用手背擦一擦冻得发红的脸颊，却始终没有停下手里的活。有几级台阶的冰结得特别厚，她就蹲下身，用扫帚头一点点凿，嘴里还念叨着：“这冰不弄掉，晚上下班的年轻人、上学的孩子都容易摔着。”
“张奶奶，我来帮您吧！” 我赶紧跑过去想接过扫帚，却被她轻轻推开：“不用不用，你快回家写作业去，天这么冷。” 她抬起头对我笑，眼角的皱纹挤在一起，像盛开在寒冬里的菊花，“奶奶在家也没事，扫干净了大家都方便。”
十几分钟后，台阶上的冰终于被清理干净。张奶奶直起身，捶了捶腰，又从口袋里掏出一块抹布，把扶手擦得干干净净。“这下安全了。” 她拍了拍手上的灰，对我摆了摆手，“快上去吧，别冻感冒了。”
我踩着干爽的台阶上楼，回头望去，张奶奶还在收拾工具。路灯把她的影子拉得很长，与飘落的雪花交织在一起，构成了冬夜里最温暖的画面。
从那以后，我总能在清晨或傍晚看到张奶奶忙碌的身影：春天帮邻居照看晾晒的衣物，夏天在楼下清理杂草，秋天扫落叶，冬天除冰雪。她从不说什么豪言壮语，却用一件件小事温暖着整个单元楼的人。
这样的人让我温暖，让我明白真正的善意从不需要惊天动地，它就藏在日常生活的点滴里，像张奶奶扫过的台阶一样，干净而实在，却能在最冷的日子里，为他人铺就一条温暖的路。
【知识点】半命题作文
【解析】【分析】材料围绕 “人物与情感” 展开，通过提及语文书中特征鲜明的人物（如邓稼先、闻一多等），引出生活中形形色色的人带给我们的不同感受（钦佩、感激、温暖等），核心是引导通过具体人物的言行事迹，表达真实的情感态度。
【题干分析】① 材料意义：材料先以语文书中的经典人物为例，强调人物的 “特征鲜明”；再过渡到生活中的人，指出他们会带来不同的情感体验（钦佩、感激、烦恼等），本质是引导关注 “人物行为” 与 “情感联结” 的关系 —— 人物的具体言行是情感产生的基础，情感是对人物价值的主观回应。② 写作思路：写作需先补全题目（如 “温暖”“钦佩”“感动” 等），明确情感态度；核心是通过 1-2 件具体事例，刻画人物的特征行为（如张奶奶冬夜扫冰、日常助人），细节描写要突出人物的动作、语言、神态（如 “佝偻着背撒盐”“眼角皱纹像菊花”）；结构上，开头可设置场景引入人物（如冬夜结冰的台阶），中间详写事件过程与人物行为，结尾升华情感，点明人物带来的影响（如 “用小事温暖他人”）。常见误区：避免事例空泛（只说 “他很好” 却无具体行为），或情感与事例脱节（事例写助人却表达 “钦佩” 却未说明为何钦佩）；需重点刻画人物行为细节和 “我” 的心理变化，略写无关场景。
【立意提取】
1.这样的人让我温暖 —— 聚焦邻里、陌生人的日常善意小事
2.这样的人让我钦佩 —— 刻画坚持理想、默默奉献的人物（如坚守岗位的环卫工人、钻研的老师）
3.这样的人让我感动 —— 记录危难时刻挺身而出或长期付出的人（如抗疫中的志愿者）
【点评】文章以 “冬夜扫冰” 为核心事例，通过 “撒盐、凿冰、擦扶手” 等动作描写，“佝偻着背”“眼角皱纹像菊花” 等神态刻画，让张奶奶的形象立体可感，避免了 “好人好事” 的空泛表述。从 “胆战心惊” 到 “暖流冲散寒意”，再到结尾 “最温暖的画面”，“我” 的心理变化与张奶奶的行为同步推进，情感源于具体事件，自然不突兀。开头场景引入（结冰台阶），中间详写事件过程，结尾拓展张奶奶的日常善举，点明 “善意藏在点滴” 的主题，由事及理，升华自然。“路灯把影子拉得很长”“雪花交织的画面” 等描写，用白描手法勾勒场景，让温暖的氛围扑面而来，贴合 “日常善意” 的主题。
1 / 1甘肃省武威市凉州区2024-2025学年七年级下学期语文期末质量检测试卷
1．（2025七下·凉州期末） 下列加点字注音有误的一项是（ ）
A．谦逊（ xùn） 轮廓（ kuò ） 酣然入梦（ hān）
B．震悚（ shǒng） 斑斓（ lán） 锲而不舍（qiè）
C．卓越（ zhuó ） 矜持（jīn） 深恶痛绝（ wù ）
D．别扭（ niu） 咀嚼（jué） 大庭广众（tíng）
2．（2025七下·凉州期末）下列词语中没有错别字的一项是（ ）
A．信服 孝敬 鱼溏 责任重大
B．取决 时日 蹲下 温馨合谐
C．平顺 桑树 全释 咕咕冒泡
D．强壮 瘦弱 仔细 感人至深
3．（2025七下·凉州期末）下列各句中，加点词语使用有误的一项是（ ）
A．刘胡兰、黄继光等英雄的故事，在中小学生中可谓妇孺皆知。
B．看了小说《红岩》，了解了革命英雄可歌可泣的事迹后，我的心里对他们充满了无限的敬意。
C．袁隆平院士对中国，甚至对世界的贡献巨大，他是当之无愧的国之重器。
D．他在工作中锋芒毕露，容易招致他人的嫉妒。
4．（2025七下·凉州期末）“生死·惊心一刻”展板中，标点符号使用有误的一项是（ ）
A．但随后发生的情况让我非常紧张。右边的舷窗开始出现裂纹。
B．当时我突然想到，美国的“哥伦比亚号”航天飞机不就是这样出事的吗？
C．杨利伟等待着配合程序：到哪里该做什么，该发什么指令，判断和操作都必须准确无误。
D．指挥大厅有人大声喊道：“快看啊，他眨眼了，利伟还活着！
5．（2025七下·凉州期末）下列关于文学与文化常识表述不正确的一项是（ ）
A．《木兰诗》选自北朝郭茂倩编写的《乐府诗集》，是南北朝时的一首乐府民歌。
B．《土地的誓言》的作者端木蕻良，原名曹京平，辽宁昌图人，现代作家。代表作有小说《科尔沁旗 草原》等。
C．《孙权劝学》节选自北宋司马光主持编纂的一部编年体通史《资治通鉴》，记载了从战国到五代共 1362 年间的史事。
D．《阿长与< 山海经>》作者通过回忆童年时代与长妈妈相处的生活片段，刻画了一个迷信、粗俗、不拘小节但真诚、善良、关爱孩子的劳动妇女的形象，抒发作者的感激、怀念和赞美之情。
6．（2025七下·凉州期末）【拟写对联】小楚提议在活动现场悬挂一副对联，已拟好上联。请你选出最恰当的一项作为下联（　　）
上联：勤学铺就人生路
A．一心只读圣贤书 B．读书养成好习惯
C．白首方悔读书迟 D．苦读铸成高尚魂
7．（2025七下·凉州期末）报告第三部分拟呈现同学们在本次采风活动中的收获，你在整理时不小心将小雪提供的部分内容顺序
弄乱了，请你选出排序恰当的一项（ ）
自然界的四季更迭，从春的生机勃勃到夏的热情奔放，再到秋的收获满满和冬的静谧祥和，每一个季 节都有其独特的魅力和意义。____。____。____。____。 让每一次生命的律动都成为心灵的触动，从中汲取成长的养分，领悟生命的奥秘。
①古代的文人有感于自然的韵律，创作出无数蕴含人生哲理的作品
②花草树木在四季变化中生长和凋零，循环往复
③如今，当我们再次踏入自然的怀抱，也应该怀揣一颗细腻敏感的心，学会静心观察，深刻感受
④阅读这些蕴含丰富哲理的作品，我们可以得到诸多关于人生的启示
A．①②③④ B．①②④③ C．②①④③ D．②①③④
（2025七下·凉州期末）某学校七年级二班要开展一次以“天下国家”为主题的综合性学习活动，请你参与。
“天下国家”是一个古老的话题，在两千年前的战国时期，人们就经常在讨论。孟子说：“人有恒言，皆曰‘天下国家’。天下之本在国，国之本在家，家之本在身。”无论哪个民族，每一个国民都对自己国家热爱。是这个国家是否强大的决定因素！
8．①划线句子有语病，请改正。
②为营造活动氛围，请你推荐一则“爱国”名言或诗句，并简要说说推荐的理由。
9．【家国事我探究】人生重要关头，需要我们做出选择。请综合探究下面两则材料，说说你从中得到的主要启示。
材料一：钱学森经历了重重的艰难险阻后，终于回到了祖国。回国后主席经常和他在一起，讨论国家以后的发展。主席曾经问过钱学森，为什么要执意回国，美国的待遇这么好，回来后悔吗？钱学森异常认真地说：“苟利国家，不求富贵。”八个字掷地有声，听者无不为其鼓掌。
材料二：2018年10月11日下午，在边境扫雷行动中，面对复杂雷场中的不明爆炸物，杜富国对战友大喊：“你退后，让我来！”在进一步查明情况时突遇爆炸，他英勇负伤，失去双手和双眼，同组战友安然无恙。“我只是做了一个军人应该做的选择。”这个阳光帅气的小伙，对雷场救下战友这个选择，从未后悔过。
主要启示：　 　
（2025七下·凉州期末）古诗文名句填空。
10．中华诗文，博大精深，有李白闻笛声而起的故园之思：①　 　，②　 　。有王维的深夜宁静淡泊的心境：③　 　，④　 　。还有岑参对亲人的无限眷恋：⑤　 　，凭君传语报平安。
11．现在欧洲俄乌时局动荡，风起云涌，不禁让我们想起《木兰诗》中表现战争旷日持久，战斗激烈悲壮的句子：⑥　 　，⑦　 　。望着那皎洁的月光，不由让人感受到“⑧　 　，受降城外月如霜。”那苍凉旷远的氛围，让人感受到战争的残酷。
12．春天是充满希望的季节，请写出两句关于“春草”的诗句：⑨　 　，⑩　 　
（2025七下·凉州期末）诗歌鉴赏
春游湖
徐俯
双飞燕子几时回？夹岸桃花蘸水开。春雨断桥人不渡，小舟撑出柳阴来。
13．“夹岸桃花蘸水开”一句中最传神的字是哪一个？找出来并作简要分析。
14．诗题为“春游湖”，但是诗中并没出现“游”字，说说诗歌是怎样写“游”的？
（2025七下·凉州期末）阅读下面的文字，完成下面小题。
【甲】
陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。
康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以吾酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦 无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。
【乙】
南方多没人①，日与水居也，七岁而能涉，十岁而能浮，十五而能没矣。夫没者岂苟然哉？必将有得于水之道者。日与水居，则十五而得其道；生不识水则虽壮见舟而畏之。故北方之勇者，问于没人，而求其所以没，以其言试之河，未有不溺者。故凡不学而务求其道，皆北方之学没者也。
注释：①没人：能潜水的人。
15．给文中划曲线的句子断句，用“/”在句中标出。
生 不 识 水 则 虽 壮 见 舟 而 畏 之
16．解释下列语句中加点的词。
①有卖油翁释担而立 释：　 　
②七岁而能涉 涉：　 　
③十岁而能浮 浮：　 　
④夫没者岂苟然哉？ 苟然：　 　
17．把文段中加横线的句子翻译为现代汉语。
①见其发矢十中八九，但微颔之。
②日与水居，则十五而得其道。
18．请结合[甲][乙]两文，说说你从其中获得了哪些启示？
（2025七下·凉州期末）名著阅读
19．在学校举办读经典书籍的活动中，某同学在阅读《骆驼祥子》的过程中做了大量的文段批注和整本书 的读书卡片。请你仔细阅读原文及批注，完成下面的题目。以下是这位同学做的文段批注，不合理的 一项是（　　）
A．批注A B．批注B C．批注C D．批注D
20．以下语段中（A）处应填　 　（人名），（B）处这项工作指的是创作　 　（书名），本书作者是　 　
从这天起，文学创作就以加倍的速度向前推进了。一个月内，（A）写了那么多，连他本人也感到很吃惊。加丽亚满怀同情，积极帮助他工作。她的铅笔在纸上沙沙地响着。遇到特别喜欢的段落，她总要念上好几遍，并为他的成功感到由衷的高兴。在这幢楼房里，她几乎是唯一一个相信他可以完成这项工作（B）的人。其他人都觉得这是徒劳无益的，认为这只是他闲得无聊，在借此消磨时光而已。
21．以上两段文字都体现了小说主人公的“有为”，但是人物的命运却不同，其中的原因分别是什么？说说你的理解。（40字左右）
（2025七下·凉州期末）阅读《谁是最可爱的人》选段，完成下面小题。
①还是在二次战役的时候，有一支志愿军的部队向敌后猛插，去切断军隅里敌人的逃路。当他们赶到书堂站时，逃敌也恰恰赶到那里，眼看就要从汽车路上开过去。这支部队的先头连就匆匆占领了汽车路边一个很低的光光的小山冈，阻住敌人。一场壮烈的搏斗就开始了。敌人为了逃命，用了 32 架飞机、 10多辆坦克发起集团冲锋，向这个连的阵地汹涌卷来，整个山顶的土都被打翻了，汽油弹的火焰把这个阵地烧红了。但是，勇士们在这烟与火的山冈上，高喊着口号，一次又一次把敌人打死在阵地前面。敌人的死尸像谷个子似的在山前堆满了，血也把这山冈流红了。 可是敌人还是要拼死争夺，好使自己的主力不致覆灭。这场激战整整持续了8个小时。最后，勇士们的子弹打光了。蜂拥上来的敌人占领了山头，把他们压到山脚。飞机掷下的汽油弹把他们的身上烧着了火。这时候，勇士们是仍然不会后退的呀，他们把枪一摔，向敌人扑去，身上帽子上呼呼地冒着火苗，把敌人抱住，让身上的火，也把占领阵地的敌人烧死。……据这个营的营长告诉我，战后，这个连的阵地上，枪支完全摔碎了，机枪零件扔得满山都是。烈士们的遗体，保留着各种各样的姿势，有抱住敌人腰的，有抱住敌人头的，有掐住敌人脖子把敌人摁倒在地上的，和敌人倒在一起，烧在一起。有一个战士，他手里还紧握着一个手榴弹，弹体上沾满脑浆；和他死在一起的美国鬼子，脑浆迸裂，涂了一地。另一个战士，嘴里还衔着敌人的半块耳朵。在掩埋烈士遗体的时候，由于他们两手扣着，把敌人抱得那样紧，分都分不开，以致把有些人的手指都掰断了。……虽然这个连伤亡很大，他们却打死了300多敌人，更重要的，他们使得我们部队的主力赶上来，聚歼了敌人……
②这个营的营长向我叙说了以上的情形，他的声调是缓慢的，他的感情是沉重的。他说在阵地上掩埋烈士的时候，他掉了眼泪。但是，他接着说：“你不要以为我是为他们伤心，不，我是为他们骄傲！我觉得我们的战士太伟大了，太可爱了，我不能不被他们感动得掉下泪来。”
③朋友，当你听到这段英雄事迹的时候，你的感想如何呢？你不觉得我们的战士是可爱的吗？你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗？
22．选文第①段关于松骨峰战斗的描写生动细腻，具有很强的画面感。请结合画线句进行赏析。
⑴敌人为了逃命，用了32架飞机、10多辆坦克发起集团冲锋，向这个连的阵地汹涌卷来，整个山顶的土都被打翻了，汽油弹的火焰把这个阵地烧红了。（从描写方法的角度）
⑵敌人的死尸像谷个子似的在山前堆满了，血也把这山冈流红了。（从修辞手法角度）
23．第②段中营长的话有什么作用？
24．第③段画线句改成下面内容合适吗？分析其表达效果的不同。我觉得我们的战士是可爱的，我以我们的祖国有着这样的英雄而自豪。
25．新时代，社会赋予了“最可爱的人”更为丰富的内涵，你觉得新时代还有哪些人也可以称作“最可爱的人”？试说说你的理由
（2025七下·凉州期末）阅读下面的文字，完成下面小题。
那片绿绿的爬山虎
——怀念叶圣陶先生
肖复兴
①一次偶然的机遇，能够改变一个人终生的命运。
②小时候，捏着可怜巴巴的一角七分钱，踮着脚尖从家门口对面的邮局里买来一本《少年文艺》时，我开始迷上文学。我渐渐沉浸在我国现代文学之中。鲁迅、冰心、叶圣陶、许地山……一位位相继闯入我的心中。他们的作品令我爱不释手。冥冥幻想里，我像今天的青少年朋友一样，想入非非地想象着他们的模样、为人及性格。但是，我没有想到有一天我会结识他们当中的一位，并且能够聆听他的教诲。
③他就是叶圣陶先生。
④1963年，我正上初三，写了一篇作文《一张画像》，是写教我平面几何的一位老师。这位老师教课很有趣，为人也很有趣，致使这篇作文写得也自以为很有趣。一天，语文老师拿来厚厚一个大本子对我说：“你的作文要印成书了，你知道是谁替你修改的吗？”我睁大眼睛，有些莫名其妙。“是叶圣陶先生！”老师将那大本子递给我，又说，“你看看，叶老先生修改得相当仔细，你可以从中学到不少东西！
⑤我打开本子一看，里面有这次征文比赛获奖的二十篇作文。我翻到我的那篇作文，一下子愣住了：首先映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、
曲线。那篇作文简直像是动过大手术鲜血淋漓继而又绑上绷带的人一样。
⑥回到家，我仔细看了几遍叶老先生对我作文的修改。题目《一张画像》改成《一幅画像》，我立即感到用字的准确性。类似这样的地方修改得很多，倒装句改得很多，长句子断成短句的地方也不少。有一处，我记得十分清楚：“怎么你把包几何课本的书皮去掉了呢？”叶老先生改成：“怎么你把几何课本的包书纸去掉了呢？”删掉原句中“包”这个动词，使得句子干净也规范多了。而“书皮”改成了“包书纸”更确切，因为书皮可以认为是书的封面。我真的从中受益匪浅，隔岸观火和身临其境毕竟不一样。这不仅使我看到自己作文的种种毛病，也使我认识到文学创作的艰巨。不下大力气，不一丝不苟，是难成大气候的。我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。
⑦这一年暑假，语文老师找到我，说：“叶圣陶先生要请你到他家做客！
⑧那天，天气很好。下午，我来到东四北大街一条并不宽敞却很安静的胡同。叶老先生的孙女叶小沫先在门口迎接了我。院子是典型的四合院，小巧而典雅。刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘，使得
夏日的燥热一下子减少了许多，阳光似乎都变成绿色的，在墙上跳跃着，闪烁着迷离的光点。
⑨我们的交谈很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一个他的老朋友。他亲切之中所蕴含的认真，质朴之中所包容的期待，把我小小的心融化了，以致不知黄昏什么时候到来，落日的余晖悄悄染红了窗棂。我一眼又望见院里那一墙的爬山虎，黄昏中绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。
⑩我应该庆幸，有生以来第一次见到作家，竟是这样一位大作家。他对于一个孩子平等真诚又宽厚期待的谈话，让我十五岁的那个夏天富有了生命和活力。我仿佛觉得那个夏天变长了，总有回味的嚼头。我好像知道了或者模模糊糊地懂得了：作家就是这样做的，作家的作品就是这么写的。
在我的眼中，那一片爬山虎永远都那么绿着。
26．略读文章，简要概括“我”回忆和怀念叶圣陶的事情。
27．请赏析文中画线句子的表达效果。
我一眼又望见院里那一墙的爬山虎，黄昏中绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上， 不停地摇曳着，显得虎虎有生气。（从描写角度赏析）
28．请简要分析文章以《那片绿绿的爬山虎》为标题的作用。
29．在作者的眼里，叶圣陶是一位人品与作品都堪称楷模的大作家。请结合文章内容，分析叶圣陶具有怎 样的人品和文品。
30．（2025七下·凉州期末）写作
我们从语文书中认识了形形色色的人：志虑忠纯的邓稼先，言行一致的闻一多，知错就改的吕蒙 …… 这些人物丰富了我们的世界，也引起了我们的思考。生活中也有各种各样特征鲜明的人，他们带给我们的 感受也各不相同，他（她）让你钦佩，还是让你感激（快乐、烦恼、厌恶、轻蔑 ……）
请以《这样的人让我_》为题，参照下列要求与表格中的写作小贴士写一篇作文，不少于 500 字。
要求： ①题目横线处填写一个能体现自己情感态度的词语。 ②文体自选 ·（除诗歌外）。 ③不得抄袭、 套作。④不出现真实的校名和师生姓名。
答案解析部分
1．【答案】B
【知识点】常用易错字字音
【解析】【分析】 A.“谦逊（xùn）” 的 “逊” 读 xùn，指谦虚、恭顺；“轮廓（kuò）” 的 “廓” 读 kuò，意为物体的外围形状；“酣然入梦（hān）” 的 “酣” 读 hān，形容睡得很香甜，这三个注音均正确。
B.“震悚” 的 “悚” 正确读音应为 sǒng，而非 shǒng，“震悚” 表示身体因恐惧或过度兴奋而颤动；“斑斓（lán）” 的 “斓” 读 lán，形容色彩繁多艳丽；“锲而不舍（qiè）” 的 “锲” 读 qiè，意思是雕刻，比喻有恒心、有毅力，此选项中 “震悚” 的注音错误。
C.“卓越（zhuó）” 的 “卓” 读 zhuó，指非常优秀、超出一般；“矜持（jīn）” 的 “矜” 读 jīn，有拘谨、拘束的意思；“深恶痛绝（wù）” 的 “恶” 在这里读 wù，意为厌恶，这个注音正确，“深恶痛绝” 表示对某人或某事极端厌恶痛恨。
D.“别扭（niu）” 的 “扭” 在口语中读轻声 niu，形容不顺心、不顺畅；“咀嚼（jué）” 的 “嚼” 读 jué，指用牙齿磨碎食物，也比喻对事物反复体会；“大庭广众（tíng）” 的 “庭” 读 tíng，“大庭广众” 指聚集很多人的公开场合，这三个注音都正确。
故答案为：B
【点评】本题考查学生对字音的识记能力。需要学生在平时读课文时，养成仔细观察的习惯，注意读音、字形，并注意在具体语境中体会读音及书写。
2．【答案】D
【知识点】音形相近字字形辨析
【解析】【分析】 A.“信服”“孝敬”“责任重大” 均书写正确，但 “鱼溏” 存在错误，正确写法应为 “鱼塘”，“塘” 指蓄水的坑洼，而 “溏” 多表示泥浆、半流动的状态，此处用于指养鱼的水域，故 “塘” 为正确字形。
B.“取决”“时日”“蹲下” 书写无误，“温馨合谐” 存在错误，正确写法是 “温馨和谐”，“和” 有和睦、平和之意，“谐” 指配合得当，“和谐” 表示配合协调、和睦融洽，“合” 无此搭配含义，因此该选项有错别字。
C.“平顺”“桑树”“咕咕冒泡” 书写正确，“全释” 存在错误，正确写法为 “诠释”，“诠” 指解释、阐明，“诠释” 意为说明、解释，“全” 无法表达这一含义，所以该选项也有错别字。
D.“强壮”“瘦弱”“仔细”“感人至深” 所有词语均书写正确，无错别字。
故答案为：D
【点评】本题考查基础字词的字形。解答此类题型时，一方面要注意在平时打好字词基础，另一方面在答题时要认真审题，仔细辨析。
3．【答案】C
【知识点】近义成语适用范围对象辨析
【解析】【分析】 A.“妇孺皆知” 指妇女和小孩都知道，形容某件事流传很广，家喻户晓。刘胡兰、黄继光等英雄的故事在中小学生中广泛传播，用 “妇孺皆知” 来形容十分恰当.。
B.“可歌可泣” 指值得歌颂、赞美，使人感动流泪，多用来形容英勇悲壮的感人事迹。《红岩》中的革命英雄事迹英勇悲壮、令人动容，用 “可歌可泣” 来修饰符合语境。
C.“国之重器” 原指国家的重要器物，后多用来比喻对国家有重大作用的事物或人才，但通常更侧重于具体的、具有战略意义的器物或核心技术等，用来形容袁隆平院士这一人物，虽然意图是赞美其重要性，但搭配上不够贴切，更合适的表述可以是 “国之栋梁” 等，因此该词语使用有误。
D.“锋芒毕露” 指锐气和才华全都显露出来，多形容人气盛逞强。句中用来描述某人在工作中过于显露才能而招致嫉妒，符合词语的含义和语境，该词语使用正确。
故答案为：C
【点评】本题考查词语的辨析与运用。了解各个词语的意思，根据句子的语境做出判断。近义词(成语)的辨析常见的技巧有：坚持“存同析异”的原则，分析相异的语素；根据语境正确的使用词语；从感彩方面辨析等几种方法。做题时灵活使用。
4．【答案】D
【知识点】标点符号的正确使用
【解析】【分析】 ABC.正确。
D.直接引语 “快看啊，他眨眼了，利伟还活着！” 结束后，缺少对应的后引号。引号的使用规则是，直接引用他人话语时，需要前引号和后引号成对出现，此处只出现了前引号而未标注后引号，属于标点符号使用错误。
故答案为：D
【点评】本题考查标点符号使用正误的辨析。平时学习中，我们要用心体会标点符号的用法，书写过程中也要做到尽可能正确使用标点符号。另外对于一些标点符号的特殊用法要加以积累。
5．【答案】A
【知识点】文化典籍
【解析】【分析】 A.《木兰诗》确实选自《乐府诗集》，但《乐府诗集》的编者郭茂倩是北宋人，而非北朝人，北朝是《木兰诗》创作的时代，而非编者所处的时代，这一表述存在错误。
BCD.正确
故答案为：A
【点评】本题考查文化常识的识记。此题涉及的知识点较多，根据平时所学，结合各选项内容分析判断。
6．【答案】D
【知识点】对联
【解析】【分析】 A.“一心只读圣贤书” 中，“一心” 是数量短语，与上联 “勤学”（动词短语）词性不匹配；“只读” 是副词加动词的结构，与 “铺就”（单纯动词）结构不一致，且内容侧重专注读书，与上联 “铺就人生路” 的成就之意关联较弱，不符合对联要求。
B.“读书养成好习惯” 中，“读书” 是动宾结构，与 “勤学”（偏正结构）词性结构不对应；“养成” 虽为动词，但 “好习惯” 是偏正短语，与 “人生路” 相比，前者侧重行为习惯，后者侧重人生历程，内容关联不够紧密，结构也不够对称。
C.“白首方悔读书迟” 中，“白首” 是名词，指年老，与 “勤学”（动词短语）词性不匹配；“方悔” 是副词加动词的结构，与 “铺就”（单纯动词）结构不一致，且内容表达的是年老后悔读书晚的感慨，与上联 “勤学成就人生” 的积极基调相反，不符合对联的情感一致性。
D.“苦读铸成高尚魂” 中，“苦读” 是偏正结构的动词短语，与 “勤学” 词性、结构完全对应，都强调学习的态度；“铸成” 是动词，与 “铺就” 词性一致，都有造就、成就之意；“高尚魂” 是偏正结构的名词短语，指高尚的精神品格，与 “人生路” 结构对称，且内容上 “苦读铸就高尚灵魂” 与 “勤学铺就人生道路” 都体现了学习对人生的积极塑造作用，词性、结构、内容均高度匹配。
故答案为：D
【点评】本题考查对联。对联是用对偶修辞写出的句子，是用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对应或相近的意思的艺术形式。解题时，要根据题干要求，依据对联的特点分析作答。
7．【答案】C
【知识点】句子排序
【解析】【分析】本题考查学生的句子排序能力。 文段开头围绕 “自然界的四季更迭” 展开，强调四季的独特魅力和意义。②句 “花草树木在四季变化中生长和凋零，循环往复” 紧承开头的 “四季更迭”，具体描述了自然界中生物在四季中的变化，是对自然现象的进一步阐述，应作为首句衔接上文。①句 “古代的文人有感于自然的韵律，创作出无数蕴含人生哲理的作品”，由自然现象过渡到文人对自然的感悟与创作，“自然的韵律” 与②句的 “四季变化” 相呼应，逻辑连贯，应紧跟②句。④句 “阅读这些蕴含丰富哲理的作品，我们可以得到诸多关于人生的启示” 中，“这些作品” 指代①句中 “蕴含人生哲理的作品”，是对文人作品价值的进一步说明，与①句形成紧密的承接关系，应放在①句之后。③句 “如今，当我们再次踏入自然的怀抱，也应该怀揣一颗细腻敏感的心，学会静心观察，深刻感受” 从古代文人的创作转向当下 “我们” 对自然的态度，且与结尾句 “让每一次生命的律动都成为心灵的触动……” 衔接自然，呼吁人们践行对自然的观察与感受，作为尾句恰当。
故答案为：C
【点评】本题考查学生的句子排序能力。解答此类题要求学生平时加强阅读领悟能力的培养，具备较强的逻辑分析能力，通过抓关键词，抓中心句，句与句之间的连接词去逐句推敲。
【答案】8．① 是否热爱自己的国家，是这个国家能否强大的决定因素！ ② 推荐名言 “天下兴亡，匹夫有责”（顾炎武）。
9．爱国是具体的行动，体现在关键时刻的担当与奉献，这种选择源于对国家和他人的责任，且从不因牺牲而后悔。
【知识点】见解表述；语言生动；搭配不当
【解析】【点评】（1） ① 本题考查病句的辨析与修改。辨析并修改病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。②本题考查推荐语。“推荐语”属于评价类，对评价的对象要有所了解，评价中要突出其精神品质及影响，语言要生动，有情感色彩。推荐语的内容要写明三点，-是他做了什么事，二是他做的事有什么社会影响，三是他的行为表现了什么道德品质.而这些内容不是平实的交代，要用抒情情的语言表达，可用修饰手法，语言要精练
（2）本题考查结合材料谈自己的看法。解答时应在充分把握各个材料内容的基础上灵活的联系生活，联系社会实际，用文本材料的知识来解决生活的实际问题。同时在表述中应做到用简洁、流畅的语言来表达自己的观点和见解。
8．①本题考查病句的辨析与修改。 原句 “每一个国民都对自己国家热爱。是这个国家是否强大的决定因素！” 存在两方面问题。一是前半句表述不完整，应为 “每一个国民是否对自己的国家热爱”；二是后半句 “是这个国家是否强大的决定因素” 中，前半句的 “热爱” 是单一肯定表述，与后半句的 “是否”（两面）不匹配，属于典型的 “一面对两面” 语病。修改时需使前后逻辑一致，将前半句补充为 “是否热爱自己的国家”，后半句对应为 “能否强大”，形成 “两面对两面” 的合理搭配，使句子逻辑通顺、表意准确。 ② 本题考查推荐语，这句名言出自明末清初思想家顾炎武的《日知录》，意思是国家的兴盛或衰亡，每个普通人都有不可推卸的责任。推荐理由如下：首先，它高度概括了个人与国家的紧密联系，强调了个体对国家命运的责任感，与 “天下国家” 主题高度契合；其次，语言简洁有力，流传广泛，易于理解和传播，能有效激发同学们的爱国情怀和担当意识；最后，这句名言跨越时空，至今仍具有强烈的现实意义，提醒当代青少年在国家发展中应主动承担责任，符合综合性学习活动 “家国情怀” 的教育目标。
故答案为：①是否热爱自己的国家，是这个国家能否强大的决定因素！②推荐名言 “天下兴亡，匹夫有责”（顾炎武）。
9．本题考查结合材料谈自己的看法。材料一中，钱学森放弃美国优厚待遇，执意回国投身建设，用 “苟利国家，不求富贵” 诠释了对国家的忠诚，他的选择是为了国家发展，不计个人得失；材料二中，杜富国在雷场险情中挺身而出，以 “你退后，让我来！” 的担当保护战友，即使付出失去双手和双眼的代价也从未后悔，他的选择是军人对国家和战友的责任体现。两则材料共同表明，爱国并非空洞的口号，而是在关键时刻将国家利益、他人安危置于个人之上的实际行动，这种选择源于内心的责任感和使命感，且无论面临何种牺牲，都坚守初心、毫无悔意。这启示我们，爱国需要在具体情境中践行担当，用行动诠释对国家和他人的责任与热爱。
故答案为：爱国是具体的行动，体现在关键时刻的担当与奉献，这种选择源于对国家和他人的责任，且从不因牺牲而后悔。
【答案】10．谁家玉笛暗飞声；散入春风满洛城；深林人不知；明月来相照；马上相逢无纸笔
11．将军百战死；壮士十年归；回乐烽前沙似雪
12．天街小雨润如酥；草色遥看近却无
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【点评】（1）（2）（3）本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
10．本题考查学生对古诗文名句的识记能力。 ①②空对应 “李白闻笛声而起的故园之思”，出自李白《春夜洛城闻笛》，全诗通过 “玉笛”“春风”“洛城” 等意象，表达了游子的思乡之情，③④空对应 “王维的深夜宁静淡泊的心境”，出自王维《竹里馆》，诗人独坐竹林，与明月相伴，“深林人不知，明月来相照” 营造出清幽宁静的氛围，体现了诗人淡泊的心境，符合语境。⑤空对应 “岑参对亲人的无限眷恋”，出自岑参《逢入京使》，“马上相逢无纸笔，凭君传语报平安” 写诗人途中遇入京使者，因无纸笔只能托口信报平安，直白表达了对亲人的眷恋。
故答案为： 谁家玉笛暗飞声；散入春风满洛城；深林人不知；明月来相照；马上相逢无纸笔
11．本题考查学生对古诗文名句的识记能力。 ⑥⑦空要求填写《木兰诗》中 “表现战争旷日持久，战斗激烈悲壮的句子”，“将军百战死，壮士十年归” 运用互文的修辞手法，意为将军和壮士们经历了无数次战斗，有的牺牲了，有的多年后才归来，既体现了战争的持久，又凸显了其激烈悲壮。⑧空对应 “苍凉旷远的氛围”，出自李益《夜上受降城闻笛》，“回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜” 以 “沙似雪”“月如霜” 的比喻，描绘出边塞的苍凉夜景，与语境中战争的残酷氛围相符 。
故答案为： 将军百战死；壮士十年归；回乐烽前沙似雪
12．【分析】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。 要求写出两句描绘春草的诗句，需结合春天的特点，突出春草的生机或形态。韩愈《早春呈水部张十八员外》中的 “天街小雨润如酥，草色遥看近却无” 是描写春草的经典名句，前句写春雨滋润大地，后句写春草初生时远看一片嫩绿、近看却不明显的景象，生动展现了早春草色的特点，符合 “春天充满希望” 的主题 。
故答案为： 天街小雨润如酥；草色遥看近却无
【答案】13．最传神的字是 “蘸”。
14．诗歌通过描绘春游过程中的时序、景物、行程变化，暗藏 “游” 的踪迹与意趣。
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析
【解析】【点评】（1）（2）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
13．本题考查学生对诗歌内容的理解。 “夹岸桃花蘸水开” 一句中，“蘸” 字用得极为精妙。“蘸” 本指用物体沾染液体，在这里诗人将桃花拟人化，仿佛桃花主动伸出花瓣，轻轻沾染湖面的水汽或水珠。这一动词不仅生动描绘出春雨后湖面上涨，岸边桃花低垂贴近水面的形态，更赋予桃花灵动的姿态 —— 花瓣似在水中轻蘸，带着晶莹的水珠，娇艳欲滴。同时，“蘸” 字让桃花与湖水产生了亲密的互动，勾勒出两岸桃花倒映水中、花水相依的柔美画面，既写出了桃花的繁盛与水灵，又让静态的景物有了动态的美感，凸显了春日湖边生机勃勃的景象，将诗人春游时所见的盎然春意刻画得细腻传神。
故答案为： 最传神的字是 “蘸”。
14．本题考查学生对诗歌内容的理解。 首句 “双飞燕子几时回” 以燕子归来点明春日已至，暗含诗人因春回大地而萌生的出游兴致，拉开 “游” 的序幕；次句 “夹岸桃花蘸水开” 中，“夹岸” 二字暗示诗人正沿湖而行，目光随两岸延伸，“桃花蘸水” 是 “游” 中所见的核心美景，展现了行走观景的动态过程；第三句 “春雨断桥人不渡” 写出游途中遇春雨、桥断受阻的小波折，这是 “游” 的过程中遇到的实际困境，让 “游” 的情节更显真实；末句 “小舟撑出柳阴来” 则是困境中的转机，诗人或等待、或乘舟继续前行，“撑出柳阴” 的画面既表现了游程并未因阻碍而终止，又暗藏了 “游” 中因意外而得的惊喜。全诗以 “游” 的视角串联起春日湖景的变化，从寻春、赏春到游中遇阻、再遇转机，虽无 “游” 字，却将 “游” 的过程、心境与春日生机融为一体，尽显春游的意趣。
故答案为： 诗歌通过描绘春游过程中的时序、景物、行程变化，暗藏 “游” 的踪迹与意趣。
【答案】15．生不识水 / 则虽壮 / 见舟而畏之
16．放下；蹚水，步行过水；浮水，游泳；随便，轻易这样（偶然这样）
17．① （卖油翁）看见他射箭十支能中八九支，只是微微点头。② （南方人）每天和水相处，那么到十五岁就能掌握潜水的方法了。
18．两文共同启示我们，任何技能或本领的获得都离不开长期的实践和积累，不能急于求成或仅凭理论空想。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（2）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（3）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（4）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
译文：
【甲】
陈康肃公擅长射箭，当时世上没有人能和他相比，他也因此自夸。曾经（他）在家中的园圃里射箭，有个卖油的老翁放下担子站在一旁，斜着眼睛看他射箭，很久都不离开。（老翁）看见他射出的箭十支能中八九支，只是微微点头。
康肃公问道：“你也懂得射箭吗？我的射箭技艺不精湛吗？” 老翁说：“没有别的（奥妙），只是手法熟练罢了。” 康肃公气愤地说：“你怎么敢轻视我射箭的技艺！” 老翁说：“凭我倒油（的经验）就知道这个道理。” 于是（老翁）拿出一个葫芦放在地上，用一枚铜钱盖住葫芦口，慢慢地用勺子舀起油滴入葫芦，油从铜钱的孔中注入，却没有沾湿铜钱。接着（老翁）说：“我也没有别的（奥妙），只是手法熟练罢了。” 康肃公笑着让他走了。
【乙】
南方有很多能潜水的人，（他们）每天都和水生活在一起，七岁就能蹚水过河，十岁就能浮在水面游泳，十五岁就能潜水了。那些能潜水的人难道是随便就能做到的吗？一定是对水的规律有了领悟。（因为）每天和水相处，那么到十五岁就能掌握潜水的方法；生来就不认识水的人，即使到了壮年，看见船也会害怕。所以北方的勇士，向能潜水的人请教，询问他们潜水的方法，然后按照他们说的话到河里去尝试，没有不溺水的。因此，凡是不通过学习而追求掌握规律（技艺）的人，都和北方学潜水的人一样。
15．本题考查断句的能力。“生不识水” 是前提条件，应断开；“则虽壮” 表转折假设，与后文 “见舟而畏之” 的结果形成层次，故在 “壮” 后断开。
故答案为： 生不识水 / 则虽壮 / 见舟而畏之
16．本题考查文言实词意义。“有卖油翁释担而立” 意为 “有个卖油的老翁放下担子站着”，“释” 在此处是 “放下” 的意思，是文言文中的常见释义，如 “爱不释手” 中的 “释” 也是此义。“七岁而能涉” 指 “七岁就能蹚水过河”，“涉” 在这里指徒步行走在浅水中，体现了南方人对水的熟悉从基础开始。“十岁而能浮” 意为 “十岁就能浮在水面游泳”，“浮” 直接描述了在水中漂浮的动作，是对水上技能的进一步说明。“夫没者岂苟然哉” 意为 “那些能潜水的人难道是随便就能做到的吗”，“苟” 有 “随便、轻率” 之意，“然” 指代 “能潜水” 这件事，故 “苟然” 解释为 “随便，轻易这样”。
故答案为：放下；蹚水，步行过水；浮水，游泳；随便，轻易这样（偶然这样）。
17．本题考查文言语句的翻译。①“发矢” 指 “射箭”；“但” 是 “只、只是”；“微颔” 指 “微微点头”。翻译时需补充主语 “卖油翁”，使句子完整，同时准确传达 “颔之” 所体现的轻微认可态度。②“日” 是 “每天”；“居” 指 “相处、生活”；“得” 是 “掌握”；“道” 指 “方法、规律”。翻译时需补充主语 “南方人”，明确 “得其道” 的具体内容是 “潜水的方法”，使句意更清晰。
故答案为：① （卖油翁）看见他射箭十支能中八九支，只是微微点头。② （南方人）每天和水相处，那么到十五岁就能掌握潜水的方法了。
18．本题考查理解课文内容的能力。 甲文中，卖油翁通过长期酌油实践，达到 “自钱孔入，而钱不湿” 的熟练程度，说明 “熟能生巧”，技能需反复练习；乙文中，南方人 “日与水居”，从小在水中实践，最终掌握潜水之道，而北方勇者仅凭没人的理论去尝试，结果 “未有不溺者”，说明脱离实践的理论是无效的。两者都强调了实践的重要性：无论是射箭、酌油还是潜水，都需要通过长期的亲身实践积累经验，才能真正掌握技能，反之，不经过学习和实践就追求成功，必然难以达成目标。这启示我们在学习和生活中，要脚踏实地，注重积累和实践，才能获得真才实学。
故答案为： 两文共同启示我们，任何技能或本领的获得都离不开长期的实践和积累，不能急于求成或仅凭理论空想。
【答案】19．C
20．（A）处应填 保尔 柯察金；（B）处这项工作指的是创作 《暴风雨所诞生的》；本书作者是 尼古拉 奥斯特洛夫斯基
21．保尔凭借钢铁般的意志和对理想的执着，在困境中实现价值；而缺乏坚持与实践的人易被现实击败，命运因信念与行动不同而分野。
【知识点】作品的人物形象；作品的基本内容；作品的经典情节；《骆驼祥子》；《红星照耀中国》
【解析】【点评】（1）（3）本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。
（2）本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
19．ABD.合理；
C.不合理。“吝啬、贪婪、爱占小便宜”批注错误，祥子“如此挖空心思省钱、攒钱”为的是“买
车”，并不是因为他吝啬、贪婪、爱占小便宜。
故答案为：C
20．本题考查名著的阅读。这段文字出自《钢铁是怎样炼成的》，主人公保尔 柯察金在身体残疾、饱受病痛折磨的情况下，坚持文学创作，以文字为武器继续战斗。他创作的小说名为《暴风雨所诞生的》，而《钢铁是怎样炼成的》这部名著的作者是苏联作家尼古拉 奥斯特洛夫斯基。文段中 “加丽亚” 是帮助保尔整理文稿的助手，情节紧扣保尔在困境中坚持创作的核心内容，因此根据名著情节可确定（A）为保尔 柯察金，（B）为《暴风雨所诞生的》，作者为尼古拉 奥斯特洛夫斯基。
故答案为：（A）处应填 保尔 柯察金；（B）处这项工作指的是创作 《暴风雨所诞生的》；本书作者是 尼古拉 奥斯特洛夫斯基
21．本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。 保尔的 “有为” 源于他在身体残疾后仍坚持创作，以顽强意志对抗命运，对理想的执着让他突破困境；而生活中像 “其他人” 那样缺乏信念、不付诸实践的人，往往因质疑和退缩无法达成目标，两人命运的差异本质上是信念强度与行动坚持与否的结果。
故答案为： 保尔凭借钢铁般的意志和对理想的执着，在困境中实现价值；而缺乏坚持与实践的人易被现实击败，命运因信念与行动不同而分野。
【答案】22．⑴该句运用场面描写（环境描写），通过 “32 架飞机、10 多辆坦克” 的具体数字，展现敌人集团冲锋的规模之大、攻势之猛；“整个山顶的土都被打翻了，汽油弹的火焰把这个阵地烧红了” 则描绘出阵地被炮火摧毁的惨烈景象。⑵该句运用比喻的修辞手法，将 “敌人的死尸” 比作 “谷个子”，生动形象地写出了敌人伤亡惨重、尸体堆积如山的情景；“血也把这山冈流红了” 则以夸张的笔法凸显战斗的激烈与惨烈。
23．营长的话起到了侧面烘托和情感升华的作用。
24．不合适
25．新时代的医护工作者可以称作 “最可爱的人”。
【知识点】记叙性散文；理解文章中心思想；理解文章关键语句意思；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（2）（3）本题考查句段的作用。分析句段的作用需要关注两点：一是句段所处的位置来分析。二是从句子的表达内容来分析。
（4）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
22．本题考查赏析句子的能力。⑴这种描写不仅客观呈现了战斗环境的恶劣，更通过敌人的强大攻势反衬出志愿军战士在绝境中坚守阵地的英勇无畏，为后文描写战士们 “一次又一次把敌人打死在阵地前面” 的壮举做了铺垫，突出了战斗的残酷和战士们的顽强。⑵ 比喻的运用让抽象的 “伤亡多” 变得具体可感，“谷个子” 的意象贴近生活，易让读者想象尸体堆积的画面；“血染红山冈” 的夸张则强化了视觉冲击，既表现了志愿军战士的英勇杀敌，也暗示了战斗的巨大牺牲，字里行间充满对战士们的敬佩。
故答案为：⑴该句运用场面描写（环境描写），通过 “32 架飞机、10 多辆坦克” 的具体数字，展现敌人集团冲锋的规模之大、攻势之猛；“整个山顶的土都被打翻了，汽油弹的火焰把这个阵地烧红了” 则描绘出阵地被炮火摧毁的惨烈景象。⑵该句运用比喻的修辞手法，将 “敌人的死尸” 比作 “谷个子”，生动形象地写出了敌人伤亡惨重、尸体堆积如山的情景；“血也把这山冈流红了” 则以夸张的笔法凸显战斗的激烈与惨烈。
23．本题考查句段的作用。营长作为战斗的亲历者，他的 “声调缓慢”“感情沉重” 体现了对烈士牺牲的痛惜；而 “为他们骄傲”“太伟大了，太可爱了” 的表述，则直接抒发了对战士的赞美，增强了英雄事迹的真实性和感染力。同时，营长的情感从沉重到骄傲的转变，自然衔接了前文的战斗描写与后文对 “可爱” 的抒情，呼应了文题 “谁是最可爱的人”，让读者更易共情。
故答案为：营长的话起到了侧面烘托和情感升华的作用。
24．本题考查句段的作用。 原句是反问句 “你不觉得…… 吗？你不以…… 而自豪吗？”，通过反问的语气加强了情感的冲击力，引发读者的思考和共鸣，迫使读者在内心做出肯定回应，强化了对战士 “可爱” 和祖国 “自豪” 的认同感；而改句是陈述句 “我觉得…… 我以…… 自豪”，语气平淡，仅为单方面的陈述，缺乏反问句的互动性和感染力，无法有效调动读者的情感，表达效果远不如原句强烈。
故答案为：不合适
25．本题考查文章内容的理解。在抗疫等公共卫生事件中，他们义无反顾奔赴一线，不顾个人安危救治患者，日夜坚守岗位，用专业和奉献守护人民健康；他们身上体现的无私、担当、敬业，与志愿军战士的英勇无畏本质相通 —— 都是为了他人、为了集体利益而付出，用行动诠释了 “可爱” 的内涵：心中有责任，肩上有担当，用平凡的坚守书写不凡的价值，因此他们是新时代最可爱的人。
故答案为：新时代的医护工作者可以称作 “最可爱的人”。
【答案】26．文章回忆了两件与叶圣陶先生相关的事：一是 “我” 初三时写的作文《一张画像》被叶圣陶先生仔细修改，“我” 从批改中感受到他的认真与温暖，受益匪浅；二是同年暑假，叶圣陶先生邀请 “我” 到他家做客，“我” 在他家中见到绿葱葱的爬山虎，与他进行了融洽的交谈，感受到他的平等、真诚与期待。
27．该句运用景物描写（环境描写），通过 “绿得沉郁”“浓浓的湖水” 等比喻，生动描绘了黄昏中爬山虎的繁茂与生机；“不停地摇曳着，显得虎虎有生气” 则赋予爬山虎动态美感。
28．文中明确提到两次爬山虎的场景。这两处描写串联起 “受邀家访” 的全过程，让回忆的脉络更清晰，避免了叙事的零散。标题以具体的景物寄托了 “我” 对叶圣陶先生的怀念与敬仰。“绿绿的” 传递出生机与温情，与文中 “如春风拂面”“那个夏天富有了生命和活力” 的情感基调一致，让抽象的怀念变得可感可触。同时让文章的情感表达更细腻，赋予回忆诗意的美感。
29．从作文批改的细节可见，他对文字的准确性、表达的规范性要求极高。删掉冗余动词 “包”，并将 “书皮” 改为更准确的 “包书纸”，避免歧义。这些修改小到字词、句式，大到表达逻辑，无一不体现他 “不下大力气，不一丝不苟，难成大气候” 的创作理念，展现了对文学创作的敬畏与严谨。未见面时，他对陌生晚辈的作文倾注心血细致批改，让 “我” 感受到 “认真、平和以及温暖，如春风拂面”；见面后，他以平等的姿态与 “我” 交谈，没有大作家的架子，“亲切之中所蕴含的认真，质朴之中所包容的期待” 让 “我” 的心灵被融化。这种对晚辈的尊重、关怀与真诚，体现了他高尚的人格魅力。
【知识点】记叙性散文；文章标题及其作用；概括文章主要内容；理解文章关键语句意思；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（3）本题考查标题的意义与作用。文章题目的作用有：①概括文章的主要内容；②点明文章中心；③题目具有象征意义；④设置悬念，引发读者兴趣；⑤贯穿全文，为文章的线索。
（4）本题考查对作者的理解和分析能力。解答时，需根据文章内容以及主旨思想作答。
26．本题考查概括文章内容的能力，概括时需紧扣时间线和核心事件。第④-⑥段聚焦作文修改，突出叶老先生批改的细致及对 “我” 的影响；第⑦-⑩段围绕家访展开，强调见面时的场景与交谈带来的感悟。两件事共同体现了 “我” 对叶圣陶先生的怀念，串联起 “修改作文” 和 “家访交流” 两个核心情节。
故答案为：文章回忆了两件与叶圣陶先生相关的事：一是 “我” 初三时写的作文《一张画像》被叶圣陶先生仔细修改，“我” 从批改中感受到他的认真与温暖，受益匪浅；二是同年暑假，叶圣陶先生邀请 “我” 到他家做客，“我” 在他家中见到绿葱葱的爬山虎，与他进行了融洽的交谈，感受到他的平等、真诚与期待。
27．本题考查赏析句子的能力。景物描写不仅勾勒出四合院清雅的环境，更暗含象征意义 —— 爬山虎的 “绿” 与 “生机” 如同叶圣陶先生给 “我” 的感受：他的认真、平和与温暖如绿意般浸润人心。同时，黄昏中的爬山虎景色与 “我” 和叶老先生融洽交谈的氛围相呼应，烘托出轻松愉悦的心境，也为后文 “那片爬山虎永远都那么绿着” 的情感寄托做了铺垫，让景物成为情感的载体。
故答案为：该句运用景物描写（环境描写），通过 “绿得沉郁”“浓浓的湖水” 等比喻，生动描绘了黄昏中爬山虎的繁茂与生机；“不停地摇曳着，显得虎虎有生气” 则赋予爬山虎动态美感。
28．本题考查标题的意义与作用。 首先，从内容上看，“那片绿绿的爬山虎” 是文中的核心景物，出现在叶圣陶先生家的庭院中，是 “我” 拜访叶先生时印象深刻的场景，标题直接点明了文章的重要线索和关键意象，让读者能快速联想到文中的核心场景。其次，从结构上看，爬山虎贯穿全文，第⑧段初次描写爬山虎，营造了宁静的氛围；第⑨段再次描写黄昏中的爬山虎，与交谈场景相融合，标题起到了串联事件、使文章结构更紧凑的作用。再者，从情感和象征意义上看，“绿绿的爬山虎” 不仅是自然景物，更象征着叶圣陶先生的人格魅力：“绿” 象征着生机、温暖与希望，而爬山虎的 “沉郁”“有生气” 则呼应了叶先生认真、平和、真诚的品格，以及他对晚辈的关怀与期待。标题将自然景物与人物情感、精神品质相联系，使文章主题更含蓄深刻，同时 “绿绿的” 传递出清新、温暖的基调，引发读者对美好记忆和高尚人格的联想，增强了文章的感染力。最后，标题以景物为题，避免了直白的抒情，赋予文章诗意和画面感，更能吸引读者，引发对文章内容的探究兴趣。
故答案为：文中明确提到两次爬山虎的场景。这两处描写串联起 “受邀家访” 的全过程，让回忆的脉络更清晰，避免了叙事的零散。标题以具体的景物寄托了 “我” 对叶圣陶先生的怀念与敬仰。“绿绿的” 传递出生机与温情，与文中 “如春风拂面”“那个夏天富有了生命和活力” 的情感基调一致，让抽象的怀念变得可感可触。同时让文章的情感表达更细腻，赋予回忆诗意的美感。
29．本题考查对作者的理解和分析能力。 第⑥段中，叶圣陶先生对 “我” 的作文进行 “密密麻麻” 的修改，小到字词准确性（如 “一张” 改 “一幅”，“书皮” 改 “包书纸”），大到句式调整（倒装句、长句改短句），可见他对待晚辈作品的认真、严谨与负责；第⑨段描写两人交谈时 “仿佛我不是小孩，而是大人，一个他的老朋友”，体现了他对孩子的平等尊重，没有居高临下的姿态；“亲切之中所蕴含的认真，质朴之中所包容的期待” 则直接点明了他的亲切、质朴与对晚辈的关怀期待，这些都展现了他平和、真诚、尊重他人的高尚人品。从文品来看，主要通过他对作文的修改体现：第⑥段中，他注重用字的准确性（如 “包书皮” 改 “包书纸”）、句式的规范简洁（删去冗余动词、调整倒装句），可见他在文学创作中追求精准、严谨的态度，强调 “一丝不苟” 的创作精神；他的修改不仅指出 “我” 作文的毛病，更让 “我” 认识到 “文学创作的艰巨”，体现了他对文学本身的敬畏和对后辈在创作上的引导，这正是他作为作家在文品上的楷模体现 —— 注重细节、追求规范、严谨治学。标题中的 “绿绿的爬山虎” 也间接呼应了他的人品与文品，爬山虎的生机与沉稳象征着他品格的温暖与严谨，使 “人品与文品” 的分析更具依托。
故答案为：从作文批改的细节可见，他对文字的准确性、表达的规范性要求极高。删掉冗余动词 “包”，并将 “书皮” 改为更准确的 “包书纸”，避免歧义。这些修改小到字词、句式，大到表达逻辑，无一不体现他 “不下大力气，不一丝不苟，难成大气候” 的创作理念，展现了对文学创作的敬畏与严谨。未见面时，他对陌生晚辈的作文倾注心血细致批改，让 “我” 感受到 “认真、平和以及温暖，如春风拂面”；见面后，他以平等的姿态与 “我” 交谈，没有大作家的架子，“亲切之中所蕴含的认真，质朴之中所包容的期待” 让 “我” 的心灵被融化。这种对晚辈的尊重、关怀与真诚，体现了他高尚的人格魅力。
30．【答案】这样的人让我温暖
冬夜的风卷着雪花，拍打在放学回家的路上。我裹紧外套，加快脚步往小区跑，却在单元楼门口停住了 —— 台阶上结了层薄冰，被路灯照得泛着冷光，每一步都像踩在玻璃上，让人胆战心惊。
正当我犹豫着要不要扶墙挪上去时，身后传来 “沙沙” 的摩擦声。回头一看，是住在一楼的张奶奶。她裹着厚厚的棉衣，手里拎着一把旧扫帚和一小袋盐，佝偻着背在台阶下站定。“孩子，等会儿再上来，奶奶把冰扫一扫。” 她的声音带着老年人特有的沙哑，却像暖流瞬间冲散了我身上的寒意。
我看着张奶奶的动作，心里泛起一阵酸涩。她先把盐均匀地撒在结冰的台阶上，等盐慢慢融化冰层，再用扫帚小心翼翼地把碎冰推到台阶两侧。寒风掀起她花白的头发，她时不时用手背擦一擦冻得发红的脸颊，却始终没有停下手里的活。有几级台阶的冰结得特别厚，她就蹲下身，用扫帚头一点点凿，嘴里还念叨着：“这冰不弄掉，晚上下班的年轻人、上学的孩子都容易摔着。”
“张奶奶，我来帮您吧！” 我赶紧跑过去想接过扫帚，却被她轻轻推开：“不用不用，你快回家写作业去，天这么冷。” 她抬起头对我笑，眼角的皱纹挤在一起，像盛开在寒冬里的菊花，“奶奶在家也没事，扫干净了大家都方便。”
十几分钟后，台阶上的冰终于被清理干净。张奶奶直起身，捶了捶腰，又从口袋里掏出一块抹布，把扶手擦得干干净净。“这下安全了。” 她拍了拍手上的灰，对我摆了摆手，“快上去吧，别冻感冒了。”
我踩着干爽的台阶上楼，回头望去，张奶奶还在收拾工具。路灯把她的影子拉得很长，与飘落的雪花交织在一起，构成了冬夜里最温暖的画面。
从那以后，我总能在清晨或傍晚看到张奶奶忙碌的身影：春天帮邻居照看晾晒的衣物，夏天在楼下清理杂草，秋天扫落叶，冬天除冰雪。她从不说什么豪言壮语，却用一件件小事温暖着整个单元楼的人。
这样的人让我温暖，让我明白真正的善意从不需要惊天动地，它就藏在日常生活的点滴里，像张奶奶扫过的台阶一样，干净而实在，却能在最冷的日子里，为他人铺就一条温暖的路。
【知识点】半命题作文
【解析】【分析】材料围绕 “人物与情感” 展开，通过提及语文书中特征鲜明的人物（如邓稼先、闻一多等），引出生活中形形色色的人带给我们的不同感受（钦佩、感激、温暖等），核心是引导通过具体人物的言行事迹，表达真实的情感态度。
【题干分析】① 材料意义：材料先以语文书中的经典人物为例，强调人物的 “特征鲜明”；再过渡到生活中的人，指出他们会带来不同的情感体验（钦佩、感激、烦恼等），本质是引导关注 “人物行为” 与 “情感联结” 的关系 —— 人物的具体言行是情感产生的基础，情感是对人物价值的主观回应。② 写作思路：写作需先补全题目（如 “温暖”“钦佩”“感动” 等），明确情感态度；核心是通过 1-2 件具体事例，刻画人物的特征行为（如张奶奶冬夜扫冰、日常助人），细节描写要突出人物的动作、语言、神态（如 “佝偻着背撒盐”“眼角皱纹像菊花”）；结构上，开头可设置场景引入人物（如冬夜结冰的台阶），中间详写事件过程与人物行为，结尾升华情感，点明人物带来的影响（如 “用小事温暖他人”）。常见误区：避免事例空泛（只说 “他很好” 却无具体行为），或情感与事例脱节（事例写助人却表达 “钦佩” 却未说明为何钦佩）；需重点刻画人物行为细节和 “我” 的心理变化，略写无关场景。
【立意提取】
1.这样的人让我温暖 —— 聚焦邻里、陌生人的日常善意小事
2.这样的人让我钦佩 —— 刻画坚持理想、默默奉献的人物（如坚守岗位的环卫工人、钻研的老师）
3.这样的人让我感动 —— 记录危难时刻挺身而出或长期付出的人（如抗疫中的志愿者）
【点评】文章以 “冬夜扫冰” 为核心事例，通过 “撒盐、凿冰、擦扶手” 等动作描写，“佝偻着背”“眼角皱纹像菊花” 等神态刻画，让张奶奶的形象立体可感，避免了 “好人好事” 的空泛表述。从 “胆战心惊” 到 “暖流冲散寒意”，再到结尾 “最温暖的画面”，“我” 的心理变化与张奶奶的行为同步推进，情感源于具体事件，自然不突兀。开头场景引入（结冰台阶），中间详写事件过程，结尾拓展张奶奶的日常善举，点明 “善意藏在点滴” 的主题，由事及理，升华自然。“路灯把影子拉得很长”“雪花交织的画面” 等描写，用白描手法勾勒场景，让温暖的氛围扑面而来，贴合 “日常善意” 的主题。
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