资源简介

四川省广元市旺苍县2024-2025学年七年级下学期语文7月期末考试试卷
（2025七下·旺苍期末） 积累与运用
少年读书，如披文入勇，于字里行间汲取力量。当晨光漫过窗棂，书页在指尖簌簌翻动，墨香与朝露一同氤氲在书房里。他们在历史的烽烟中遇见勇者：见李大钊于暗夜里高擎理想之炬， 以笔为戈刺破沉沉迷雾；闻一多在讲坛上发出正义(nà)____喊，那声音如雷贯耳，震醒麻木的灵魂；亦随花木兰“万里赴戎机”，在朔风里勾勒巾帼英雄的飒爽英姿。文字如舟，载着少年穿越时光长河——看居里夫人在实验室里殚精(jié)____虑， 用执着提炼生命的光芒；读鲁迅于寒夜中笔耕不辍， 以思想之刃(pōu)____开时代的症结。通过阅读这些勇者的故事，使少年们懂得了担当的意义。这些故事似星子落进心湖，让少年在困(dùn)____中学会坚强， 于迷茫时坚守初心。他们以笔墨为剑， [甲]斩破成长路上的荆(jí)____，在与文字的(mó)____砺中，终将长成照亮世界的光。
1．根据拼音，在词语空缺处填写汉字。
①　 　( nà) 喊 ②殚精　 　( jié) 虑 ③　 　( pōu) 开
④困　 　( dùn) ⑤荆　 　( jí) ⑥　 　( mó) 砺
2．给语段中加点的字选择正确的读音。
①簌 　 　(A. sù B. shù ) ②擎　 　(A. qíng B. qín )
③朔　 　 (A. sù B. sh uò ) ④勒　 　(A. lè B. nè )
⑤着　 　(A. zháo B. zhuó ) ⑥症　 　(A. zhēng B. zhèng )
3．依据文段，对文中画波浪线句子的修改最恰当的一项是(　　)
A．阅读这些勇者的故事，少年们懂得了担当的意义。
B．通过阅读这些勇者的故事，少年们懂得了担当的意义。
C．这些勇者的故事，使通过阅读的少年们懂得了担当的意义。
D．通过这些勇者的故事阅读，使少年们懂得了担当的意义。
4．下列说法不正确的一项是(　　)
A．“他们在历史的烽烟中遇见勇者”缩句后为“他们遇见勇者”。
B．“灵魂” “光芒”都是名词，在句中可作宾语。
C．“文字如舟，载着少年穿越时光长河”中，逗号表示前后并列关系。
D．[甲]句中“成长路上”是偏正短语。
（2025七下·旺苍期末） 活动一：文海探骊·勇智相生
勇为智之胆，智为勇之魂
①真正的“勇”绝非匹夫之勇， 而是智与勇的共生体——如《诗经》所言“勇夫重闭，而智者不危”，智勇兼具才是大勇的真谛。
②勇需以智为基，无智之勇犹如盲者狂奔。战国时期，赵国名将赵括熟读兵书，却在长平之战中因空谈兵法、缺乏实战智慧，导致四十万赵军覆灭。这警示我们：勇气若脱离智慧，便成了鲁莽的同义词。反观诸葛亮， 面对司马懿大军兵临城下， 以“空城计”退敌，正是将勇气建立在对人心、时局的精准判断上。正如培根所说： “智者的勇气，是理性的利剑。”
③智需以勇为翼，无勇之智终成纸上谈兵。近代维新志士谭嗣同，在变法失败后本可逃亡，却毅然选择以死明志： “各国变法，无不从流血而成， 中国未闻有因变法而流血者，此国之所以不昌也。”他的智慧在于看清时代痼疾，而勇气让智慧有了震撼人心的实践力量。
④智勇共生的大勇，在当代依然焕发着光芒。航天员杨利伟面对太空未知风险，既要有“敢为天下先”的探索勇气，也要掌握航天技术的智慧；抗疫医护人员在病毒肆虐时逆行而上，既需要直面病毒的勇气，更需运用医学知识制定诊疗方案的智慧。这种勇，是“明知山有虎，偏向虎山行”的果决；这种智，是“运筹帷幄之中， 决胜千里之外”的洞见。
⑤勇与智的辩证关系，在课本中亦有印证。 《邓稼先》中，他在核试验基地面对险情时“我不能走”的担当，是勇气； 而隐姓埋名二十八年钻研技术，是智慧。 《闻一多先生的说和做》中，他“拍案而起，横眉怒对国民党的手枪”是勇气， “做了再说，做了也不说”的严谨治学是智慧。由此可见，____，____；____，____。
⑥鲁迅曾言： “愿中国青年都摆脱冷气，只是向上走，不必听自暴自弃者流的话。能做事的做事， 能发声的发声。 ”这“向上走”的力量， 正是勇与智的和弦——以智慧明辨方向，以勇气踏平坎坷，方能在人生的旷野中走出属于自己的坦途。
5．下列对本文内容的理解和分析，不正确的一项是（　　）
A．本文的中心论点是“勇为智之胆，智为勇之魂”，强调智勇兼具才是真正的勇。
B．第②段中赵括的事例属于事实论据，直接论证了“勇需以智为基”的分论点。
C．第⑤段运用了对比论证，对比邓稼先和闻一多的事例来强调勇与智的辩证关系。
D．文章采用“总—分—总”结构，先提出论点，再从多个角度论证，最后总结升华。
6．根据选文，在文中第⑤段画线处填入语句，语意连贯的一项是（　　）
①必是智者
②必有大勇
③真正的勇者
④真正的智者
A．③①④② B．③②④① C．④②③① D．④①③②
（2025七下·旺苍期末） 2025 年动画电影《哪吒之魔童降世 2》推出衍生活动：“用书法写哪吒精神”。某同学以楷书书写“勇”字时，特意将“力”部的竖钩加粗加重，如哪吒火尖枪般锋芒毕露；横折钩的转折处棱角分明，似哪吒乾坤圈的刚劲轮廓。书法老师评价：“字形结构如哪吒冲破束缚的姿态，笔势中透着‘我命由我’的勇气。”
7．下列对该同学书法设计的理解正确的一项是（　　）
A．将“力”部竖钩加粗，模仿哪吒混天绫的飘逸感，体现柔韧之美。
B．横折钩棱角分明，以方笔表现哪吒对抗天命时的果敢与刚毅。
C．楷书结构追求“上紧下松”，使“勇”字如哪吒腾跃时重心后移，显灵动。
D．用行书快速连笔书写“甬”部，象征哪吒突破命运枷锁的流畅姿态。
8．下列对“哪吒勇气”的理解不正确的一项是（　　）
A．勇气是敢于对“天命不公”说“不”的反抗精神。
B．勇气体现在保护百姓、担当责任的具体行动中。
C．勇气就是不顾他人看法、我行我素的叛逆性格。
D．现代青少年的“突破自我”与哪吒精神有共通之处。
（2025七下·旺苍期末） 活动三：对话先贤·勇魄流芳
材料一：
初，权谓吕蒙曰： “卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰： “孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤 孤常读书， 自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰： “卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待， 大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
(节选自《资治通鉴·孙权劝学》)
材料二：
及京师大乱，逖①率亲党数百家避地淮泗， 以所乘车马载同行老疾，躬自徒步，药物衣粮与众共之， 又多权略，是以少长咸宗之，推逖为行主。
逖居京口，纠合骁健②，言于司马睿曰： “晋室之乱，非上无道而下怨叛也。由藩王争权，自相鱼肉，遂使戎狄③乘隙，毒流中土。今遗民既遭残贼，人思自奋。大王诚能命将出师使如逖者统之以复中原郡国豪杰必有望风响应者矣！”睿素无北伐之志，以逖为奋威将军、豫州刺史，给千人廪④，布三千匹，不给铠仗⑤，使自召募。逖将其部曲⑥百余家渡江， 中流，击楫而誓曰： “祖逖不能清中原而复济者，有如大江！”辞色壮烈，众皆慨叹。乃屯⑦淮阴，起冶铸兵，募得二千余人而后进。
(节选自《资治通鉴·祖逖北伐》，有删改)
【注】①祖逖 (tì)， 东晋名将。②纠合骁健：集合勇猛健壮的人。③戎狄：我国古代称西北地区的少数民族。④廪：官府发的粮米，这里指军粮。⑤铠仗：铠甲武器。⑥部曲：当时世家大族的私人军队。⑦屯：驻扎。
9． 下列推敲文言词义的方法或释义不正确的一项是（　　）
选项 文言词句 方 法 释 义
A 及京师大乱 课内外迁移：及鲁肃过寻阳 等到
B 躬自徒步 组词法：躬行 亲自
C 遂使戎狄乘隙 课内外迁移：肃遂拜蒙母 于是，就
D 起冶铸兵 结合语境推断 士兵
A．A B．B C．C D．D
10．下列选项中加点字意义与用法相同的一项是（　　）
A．蒙辞以军中多务 是以少长咸宗之
B．孤岂欲卿治经为博士邪 推逖为行主
C．大兄何见事之晚乎 晋室之乱
D．予独爱莲之出淤泥而不染 击楫而誓曰
11．对材料二中画波浪线句子的断句，正确的一项是 （　　）
A．大王诚能命将出师/使如逖者统之以复中原/郡国豪杰/必有望风响应者矣
B．大王诚/能命将出师使如逖者统之/以复中原郡国豪杰/必有望风响应者矣
C．大王诚能命将出师/使如逖者统之以复/中原郡国豪杰/必有望风响应者矣
D．大王诚能命将/出师使如逖者统之以复中原/郡国豪杰/必有望风响应者矣
12．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
①但当涉猎，见往事耳。
②祖逖不能清中原而复济者，有如大江！
13．两篇短文都出自《资治通鉴》，它们在塑造人物的方法上有什么共同之处？分别表现吕蒙和祖逖怎样的形象特点？请结合文章内容简要分析。
（2025七下·旺苍期末） 活动四：诗魄长歌·勇者天问
【甲】望岳
杜甫
岱宗夫如何？齐鲁青未了。
造化钟神秀，阴阳割昏晓。
荡胸生曾云，决毗入归鸟。
会当凌绝顶，一览众山小。 【乙】泰山吟
谢道韫 峨峨东岳高，秀极冲青天。 岩中间①虚宇②，寂寞幽以玄。 非工复非匠，云构③发自然。 器象④尔何物，遂令我屡迁。 逝将宅斯宇⑤，可以尽天年。
【注】①间：间或有。②虚宇：石洞穴。③云构： 高山上的岩洞。④器象：物象。⑤宅斯宇：以斯宇为宅，指隐居泰山。
14．两首诗均以　 　为描写对象。【乙】诗“秀极冲青天”一句，既勾画出直刺云霄、高耸陡峭的山势，又把静止的山峰写得生气蓬勃，富含　 　之美。
15．请分别概括两首诗所表达的情感有何不同
16．（2025七下·旺苍期末） 根据语境，补写下列诗句。
静坐一隅， 心向乾坤。 《木兰诗》中“双兔傍地走，①　 　”的机智聪慧， 王维《竹里馆》中“独坐幽篁里，②　 　”的清净淡泊， 陈子昂《登幽州台歌》中“念天地之悠悠，③　 　”的孤独悲伤，刘禹锡《陋室铭》中“无丝竹之乱耳，④　 　”的超凡脱俗，陆游《游山西村》中“⑤　 　，⑥　 　”的生活理趣，杜牧《泊秦淮》中“商女不知亡国恨，⑦　 　”的家国忧思，杨万里《过松源晨炊漆公店〈其五〉》中“⑧　 　，一山放出一山拦”的人生哲思……五千多年的中华文化蕴蓄着丰富的思想内涵，积淀成华夏文明的精神底蕴，吟唱出中华民族的盛
世繁华。
（2025七下·旺苍期末） 《骆驼祥子》和《钢铁是怎样炼成的》都体现了勇于抗争的精神，请完成下面两个小题。
17．祥子在抗争中经历了“三起三落”。下列情节按时间顺序排列正确的一项是（　　）
①攒三年钱买车
②被迫与虎妞结婚
③被孙侦探敲诈
④被迫充军，车被抢
⑤变卖骆驼，赚了35块大洋
⑥卖车埋葬虎妞
A．①④③⑤②⑥ B．①③④②⑤⑥
C．①④⑤③②⑥ D．①③④⑤②⑥
18．《钢铁是怎样炼成的》中，保尔在困境中“抗争”的具体情节有哪些 请举出两例。
（2025七下·旺苍期末） 活动六：义举勇迹·心灯永驻
兄弟井
①18 岁那年，我泪别母亲，到东南海岛上当兵。
②这片海岛巴掌大，在地图上不过是个小圆点。加上边边角角，像老家的耕田，有一百多亩，班上的人都叫
它“百亩岛”。
③这里一年四季都光秃秃的，是个“兔不拉屎鸟不飞”的地方。
④每天除了升国旗，就是枯燥地训练，我感觉自己烦闷得透不过气来。我原本想在部队学个驾驶技术，可上岛后，一切愿望都落了空。
⑤我那时唯一的想法是考个军校，赶紧离开这个岛。
⑥班长杨刚大我两岁。他家在豫西韶山脚下，与我老家洛阳相邻，仅有 50 公里。他带我们这帮新兵开荒，我暗笑他的迂呆。
⑦我们连喝的水，都是从泥池里沉淀出来的。驻岛战士长期饮用，血压会升高，训练时被毒辣辣的太阳一照，有时会晕倒。与我老家甘甜的井泉水比， 简直一个天上一个地下。
⑧班长除了操练时板着一张脸，其他时间都笑眯眯的，好像藏着什么甜蜜的心事。一天晚上，熄灯号响过。我看书累了，准备休息。淡淡月光下，一个黑影匆匆闪过——是班长，他扛个锹，往东北方向急走。
⑨等我跟过去，他已掀开一个圆形的薄石头盖子。原来，这家伙在一个人偷偷打井，那些挖出的土石子，被隐藏进不远处的海水里。
⑩见瞒不过，班长挠挠头，有些不好意思： “以前我也想离开这地方，可老班长说，我要是走了，再来的战友还是难……事在人为，与其想着逃避，不如干件大事。”他指着那井，“这口井老班长打了一半，后来被认为不可能出水就废弃了。可我觉得有戏，就一个人偷偷干，如果出不了水，光我一个人失望也没啥。”
我心底不知道被什么触动了，说： “班长，也算我一份。”
班长眉毛打了个结， “不用，我一个人足够了。你好好看书，累了来临时搭把手就中。”
从那以后，他挖我挑，干累了我俩就坐下来看天。
“班长，你怎么断定这下边有水 ”
班长从裤袋里摸出一张纸，用黢黑的手指给我看。那上边经度纬度纵横交错，有许多我听都没听过的岛名和密密麻麻的数字。 “你看，附近 30 里这个村的水井，还有 50 里外的这个水井，与咱脚下的可是一道水脉。我就不信他们有水，咱就不能有了！”他那厚重的大掌拍在我的背上，像是喂我吃了颗定心丸，我也变得笃定，笃定我们总有一天能挖出水来。
这是我俩共同的“秘密”。深夜，我看书累了，就偷偷跑去帮他。我们还为这口井的名字争个不休。
“远亲不如近邻，叫邻居井！”这是班长的粗嗓门。
“打仗亲兄弟，上阵父子兵，就叫兄弟井！”这是我的尖嗓子。有回干累了，我俩坐下喘口气。班长掏出未婚妻的来信，里面有张照片，姑娘留着稍长的刘海，笑眼下面是一对盈盈的酒窝。班长脸上氤氲着幸福的红晕：“这是你嫂子小梅，俊不俊 ”
我羡慕极了，呆呆地发着愣，忘了回答。
第 536 天时，井下终于见了潮。班长用裂了口子的泥手捧起湿润的土喜极而泣。
我兴奋地从井下站起，却听他大喝： “快躲开！”原来是头顶斜上方一块虎头那么大的石头砸下来了。班长用还带着泥土的手把我推开， 自己却被砸倒在地，头上瞬间血流如注。
我撕开临时急救包，却发现他的血怎么止也止不住。
“我不行了，剩下掏井的任务交给你……”班长呼吸急促，他颤抖地摸出随身带着的照片，说， “回头告诉你嫂子， 叫她别哭……”
第二天， “兄弟井”终于出水了。我们集体为班长送别，他很安详，脸上似乎还挂着笑。那天，闪电和雷鸣也赶着来为他送行。狂风掀起巨浪，国旗猎猎作响。
后来，我考上了军校，毕业后接替他当了班长。战友们在开荒后的空地种上了各种蔬菜瓜果，还有大片大片火红的木棉花。 “百亩岛”换了新衣，处处生机盎然，被战友们亲切称为“百花岛”
晚间，刮了一天的风停了。我的耳畔又回响起班长在牺牲之前的嘱咐： “……这口井，就依你的，叫兄弟井吧。”他笑了， “打仗亲兄弟……上阵父子兵么……”伫立在井边，我抬头看着满天的繁星，郑重地敬了一个军礼。
19．本文主要讲了“我”和“班长”一起偷偷挖井的故事，请从“我”的角度将主要事件补充完整。
20．请你阅读文章中画横线的句子，回答括号内的问题。
①他那厚重的大掌拍在我的背上，像是喂我吃了颗定心丸，我也变得笃定，笃定我们总有一天能挖出水来。(从词语的角度赏析)
②那天，闪电和雷鸣也赶着来为他送行。狂风掀起巨浪，国旗猎猎作响。 (从描写的角度赏析)
21．文章第 段写“百亩岛”变成了“百花岛”这一情节，有什么作用
22．有同学由文中的班长联想到《驿路梨花》中的解放军，他们的事迹都可以称得上是“义举”。请结合链接材料和本文内容，分析他们所坚守的“义”的内涵有何异同。
【链接材料】十多年前，有一队解放军路过这里，在树林里过夜，半夜淋了大雨。他们想，这里要有一间给过路人避风雨的小屋就好了，第二天早上就砍树割草盖起了房子。
——节选自《驿路梨花》
（2025七下·旺苍期末） 活动七：科创之勇·时代强音
【材料一】
AR 眼镜
(图 2：AR眼镜销量规模图[2023-2035年])
(摘自深圳市维深信息技术有限公司《2024 年 AI 智能眼镜白皮书》)
【材料二】
2 月 18 日，浙江杭州余杭区举行经济高质量发展大会。杭州灵伴科技有限公司负责人祝铭明戴着自家最新款AR 眼镜 Rokid Glasses 参会。祝铭明说： “我的发言稿都在我的眼镜里，只需要通过手上的戒指就能完成翻页，轻松操纵！”据悉，作为此次亮相大会的全球最新产品， Rokid Glasses 将于 2025 年第二季度正式发售。
(摘自 2025 年 2 月 26 日“中国科技新闻网”)
【材料三】
所谓眼睛就是一副传感眼镜， 当你戴上它时，你所看到的一切图像由超高频信息波发射出去，可以被远方的
另一个戴同样传感眼镜的人接收到，于是他就能看到你所看到的一切，就像你带着他的眼睛一样；它还能通过采
集戴着它的人的脑电波，把触觉和味觉一同发射出去。
(摘自刘慈欣《带上她的眼睛》)
23．下列根据【材料一】得出的结论不正确的一项是（　　）
A．AR 眼镜堪称科技融合的结晶，其功能极为多元，甚至还涵盖了投影展示、电话通讯以及电脑办公等多种功
能。
B．从销量规模趋势来看，2023 年 AR 眼镜销量仅 21 万副，之后逐年攀升，到 2035 年预计可达 140000 万副。
C．AR 眼镜不仅功能丰富全面，能为用户带来一站式的便捷体验，而且其市场潜力巨大。
D．AR 眼镜未来将在科技消费市场中占据愈发重要的地位，一定会成为大众日常广泛使用的智能设备。
24．乐乐看到【材料二】所提及的 AR 眼镜使用情况，想拟副对联。他想出了上联，请你对出下联。 （　　）
上联：拨戒指轻松翻页
下联：　 　
25．奶奶想让乐乐在春游时戴上 AR 眼镜，以便在家也能和乐乐一起看美景、闻花香、品山泉、享清风……她
的愿望能实现吗 请帮乐乐写一段话，答复奶奶。
26．（2025七下·旺苍期末）颁奖词是一种借助优美的语言文字，对获奖对象的事迹、精神品格进行陈述与评价的文稿。请结合《说和
做——记闻一多先生言行片段》，为闻一多写一段颁奖词。
要求：①突显个人品质，体现文章主题；②运用直接或间接的抒情方式；③语言流畅得体， 100字左右。
活动二：长风破浪·勇者自传
27．（2025七下·旺苍期末） 阅读下面的文字，按照要求写作。
你是否在某个瞬间，突然发现自己比想象中更勇敢？或许是体育课上咬紧牙关冲过终点的刹那，或许是鼓起勇气走上讲台说出心声的一刻，又或许是面对难题时不甘放弃的执着……那个瞬间，像破茧的蝶翼轻颤，像暗夜里的火星迸溅，让你挣脱怯懦与犹疑，触摸到成长最炽热的温度。
请以“突破自我的瞬间”为题，用细腻的笔触描绘你的故事，让动作、心理、环境的细节，照亮那个改变自我的永恒画面。
要求：字数 600 字以上；文体不限，诗歌除外；不能出现真实的人名，校名，地名。
答案解析部分
【答案】1．呐；竭；剖；顿；棘；磨
2．A；A；B；A；B；A
3．B
4．C
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；逗号；成分残缺；字体书写
【解析】【点评】（1）本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。
（2）本题考查字音的辨析。考题中所涉及到的词语大都来自教材中的课文。这就要求学生在平时的学习中注意对字音的识记和积累，尤其是教材中的“读读写写”与“课下注释”，特别是多音字、同音字和形近字，拼读时应结合其在不同语境中的词性或意义加以区分和掌握。
（3）本题考查病句的辨析与修改。辨析并修改病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。
（4）本题考查复句的关系，常见的复句关系有：并列、顺承、转折、因果等，解答时依据前后文的内容做出判断。
1．①“nà 喊” 对应的汉字为 “呐”。“呐喊” 指大声呼喊，“呐” 有大声说话的意思，符合语境中闻一多发出正义呼喊的情景。②“殚精 jié 虑” 对应的汉字为 “竭”。“殚精竭虑” 指用尽精力，费尽心思，“竭” 意为用尽、耗尽，符合语境中居里夫人在实验室专注研究的状态。③“pōu 开” 对应的汉字为 “剖”。“剖开” 指破开、切开，符合语境中鲁迅用思想之刃剖析时代症结的意思。④“困 dùn” 对应的汉字为 “顿”。“困顿” 指艰难窘迫，符合语境中少年在困境中学会坚强的表述。⑤“荆 jí” 对应的汉字为 “棘”。“荆棘” 指山野中带刺的灌木，常用来比喻前进道路上的困难，符合 [甲] 句中斩破成长路上困难的语境。⑥“mó 砺” 对应的汉字为 “磨”。“磨砺” 指摩擦使锐利，比喻锻炼，符合语境中少年在与文字的锤炼中成长的意思。
2．①“簌簌” 中 “簌” 的读音为 “sù”。“簌簌” 形容风吹叶子等的声音，读音为 “sù”，是平舌音，要与翘舌音 “shù” 区分开，结合语境中书页翻动的声音，“sù” 的读音更准确。②“高擎” 中 “擎” 的读音为 “qíng”。“擎” 意为向上托、举，读音为 “qíng”，是后鼻音，注意与 “qín”（如 “琴”）区分，语境中李大钊高擎理想之炬，“擎” 的读音需准确把握。③“朔风” 中 “朔” 的读音为 “shuò”。④“勒” 在文中无相关字词，推测为题目表述问题，按给出答案 “lè”，“勒” 读 “lè” 时有约束、雕刻等意思，符合语境中用笔墨为剑的感觉。⑤“着” 在文中结合语境，“勾勒” 中 “着” 读 “zhuó”，“勾勒” 指用线条画出轮廓，“着” 读 “zhuó” 时有附着、使接触别的事物等意思，符合语境，与 “zháo”（如 “着急”）区分，此处需用 “zhuó” 体现动作的状态。⑥“症结” 中 “症” 的读音为 “zhēng”，“症结” 比喻事情弄坏或不能解决的关键，“症” 读 “zhēng” 时用于 “症结”，读 “zhèng” 时指疾病，此处结合语境中时代的关键问题，应读 “zhēng”。
3．A.去掉 “通过” 和 “使”，虽补充了主语，但 “阅读这些勇者的故事” 作为主语，不如 B 项表述自然。
B.去掉 “使”，“少年们” 成为主语，“通过阅读这些勇者的故事” 作状语，句子结构完整，语意明确，是最恰当的修改。
C.语序不当，“使通过阅读的少年们” 表述别扭，不符合正常表达习惯。
D.“通过这些勇者的故事阅读” 语序不当，且仍有 “使” 导致主语残缺。
故答案为：B
4．A.“他们在历史的烽烟中遇见勇者” 缩句后为 “他们遇见勇者”，去掉了状语 “在历史的烽烟中”，正确。
B.“灵魂”“光芒” 都是名词，在句中分别作 “震醒”“提炼” 的宾语，正确。
C.“文字如舟，载着少年穿越时光长河” 中，逗号表示停顿，前后是主谓关系，并非并列关系，该选项错误。
D.“成长路上” 中 “成长” 修饰 “路上”，是偏正短语，正确。
故答案为：C
【答案】5．C
6．A
【知识点】句子排序；议论文文本；定位筛选、分析整合文中信息
【解析】【点评】（1）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，理解和分析材料内容，将选项和文章内容进行比较、辨别，确认正确选项。一定要忠实于原文。
（2）本题考查学生的句子排序能力。解答此类题要求学生平时加强阅读领悟能力的培养，具备较强的逻辑分析能力，通过抓关键词，抓中心句，句与句之间的连接词去逐句推敲。
5．A.文章开篇提出 “勇为智之胆，智为勇之魂”，并围绕 “智勇兼具才是大勇的真谛” 展开论述，中心论点明确，该选项正确。
B.第②段以赵括长平之战惨败为例，作为事实论据，直接论证了 “勇需以智为基，无智之勇犹如盲者狂奔” 的分论点，该选项正确。
C.第⑤段列举邓稼先和闻一多的事例，是通过举例论证来体现勇与智的辩证关系，两人的事例并非对比关系，而是并列展示智勇共生，该选项错误。
D.文章①段提出论点，②③④⑤段从不同角度论证，⑥段总结升华，采用 “总 — 分 — 总” 结构，该选项正确。
故答案为：C
6．本题考查语句的连贯性，需结合上下文逻辑填写语句。 第⑤段围绕 “勇与智的辩证关系” 展开，前面列举了邓稼先和闻一多的事例，两人均兼具勇与智。 “真正的勇者” 对应前文的勇气表现，其后应接 “必是智者”，体现勇中有智；“真正的智者” 对应前文的智慧表现，其后应接 “必有大勇”，体现智中有勇。因此，正确的顺序为③①④②。
故答案为：A
【答案】7．B
8．C
【知识点】语言得体；书法
【解析】【点评】（1）本题考查学生设计活动的能力。对于设计活动类型的题目，我们一般从平时掌握的几种常见的主题活动中做出选择即可。只是需要在表达时注意考题对于句子形式上的要求。
（2）本题考查语言表达。解答语言表达类的题目，要做到“准确、简明、连贯、得体”四个方面，同时还应掌握一些生活中常见的实用类文体的基本写作方法和技巧。
7．A.“力” 部竖钩加粗加重被描述为 “如哪吒火尖枪般锋芒毕露”，体现的是刚劲而非混天绫的飘逸柔韧，该选项错误。
B.横折钩转折处棱角分明，对应 “似哪吒乾坤圈的刚劲轮廓”，方笔能表现出哪吒对抗天命时的果敢与刚毅，与设计意图一致，该选项正确。
C.楷书结构讲究端庄稳重，“上紧下松” 通常为了体现稳定感，而非 “重心后移显灵动”，且题干未提及 “上紧下松” 的结构设计，该选项错误。
D.题干明确说明是 “以楷书书写”，而非行书，“快速连笔” 不符合楷书特点，该选项错误。
故答案为：B
8．A.哪吒 “我命由我不由天” 的呐喊，体现了对 “天命不公” 的反抗，这是其勇气的重要内涵，该选项正确。
B.哪吒最终保护百姓、承担责任，其勇气体现在具体的担当行动中，而非空洞的反抗，该选项正确。
C.哪吒的勇气是基于正义和责任的反抗，而非 “不顾他人看法、我行我素的叛逆”，后者是对其精神的误解，该选项错误。
D.现代青少年 “突破自我” 的勇气，与哪吒突破命运束缚的精神有共通的进取内核，该选项正确。
故答案为：C
【答案】9．D
10．B
11．A
12．只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。|如果我祖逖不能肃清中原的敌人再渡江回来，就像这大江的水(有去无回)！
13．都运用了语言描写。通过“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！ ”等语言描写，表现出吕蒙善于接受他人意见、积极进取、自信(1 分)。通过“祖逖不能清中原而复济者，有如大江！”等语言描写，表现出祖逖胸怀大志、爱国且勇敢坚定。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；文言文断句；文言文翻译；一词多义；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。
（3）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（4）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（5）①本题考查比较阅读能力，文言文要点的分析概括，要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，扫清文字障碍，疏通文意，读懂内容，这是归纳概括的前提和基础。在准确理解词意、句意、段意的基础上，梳理各句之间的内在联系，依据题干要求提取重要信息。②本题考查分析人物性格特点的能力。解答此类题目需通晓全文大意的基础上，抓住描写人物的关键语句来分析。
【参考译文】
【材料一】起初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管事务，不可以不学习！” 吕蒙用军中事务繁多来推辞。孙权说：“我难道是想要你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说军中事务繁多，谁能比得上我呢？我经常读书，自己认为有很大的益处。” 吕蒙于是开始学习。等到鲁肃经过寻阳的时候，和吕蒙论议国事，（鲁肃）十分惊讶地说：“你现在的才干和谋略，不再是以前那个吴县的阿蒙了！” 吕蒙说：“志士分别几天，就应当用新的眼光看待他，长兄你认清事物怎么这么晚呢！” 鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结为朋友后才告别。
【材料二】等到京师大乱的时候，祖逖率领几百家亲族乡党到淮泗地区避乱，用自己乘坐的车马载着同行的年老患病的人，自己亲自步行，药物、衣服、粮食都和大家共同分享，又很有谋略，因此老幼都尊崇他，推举祖逖做流民首领。
祖逖住在京口，集合勇猛健壮的人，对司马睿说：“晋朝的动乱，不是君主无道而百姓怨恨反叛，而是因为藩王争夺权力，自相残杀，于是让戎狄等少数民族趁机入侵，灾祸遍及中原地区。现在沦陷区的百姓遭受残害，人人都想着奋发反抗。大王如果真的能任命将领派出军队，让像我祖逖这样的人统领他们来收复中原，那么各地的英雄豪杰，一定会有听到消息就起来响应的人啊！” 司马睿一向没有北伐的志向，任命祖逖为奋威将军、豫州刺史，供给一千人的军粮，三千匹布，不供给铠甲武器，让祖逖自己招募士兵。祖逖率领他的几百家私人军队渡过长江，在江中心，敲打着船桨发誓说：“我祖逖如果不能平定中原而再渡江回来的话，就像这大江一样（一去不返）！” 言辞和神色都十分壮烈，大家都为之感叹。于是（祖逖）在淮阴驻扎，开始冶铁铸造兵器，招募到两千多人后才进军。
9．A. 句意为：等到京师大乱的时候。及，等到。
B. 句意为：亲自步行。躬，亲自。
C. 句意为：于是让戎狄等少数民族趁机入侵。遂，于是，就”。
D. 句意为：开始冶铁铸造兵器。兵，兵器。
故答案为：D
10．A. 句意为：吕蒙用军中事务繁多来推辞。以，介词，用。/ 句意为：因此老少都尊崇他。以，介词，因为。两者意义和用法不同。
B. 句意为：我难道是想要你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官吗？为，动词，成为。/ 句意为：推举祖逖做流民首领。为，动词，成为。两者意义和用法相同。
C. 句意为：长兄你认清事物怎么这么晚呢！之，助词，用于主谓之间，取消句子独立性，无实义。/ 句意为：晋朝的动乱。之，助词，的。两者意义和用法不同。
D. 句意为：我唯独喜爱莲花从淤泥中长出却不被沾染。而，连词，表转折，却。/ 句意为：敲打着船桨发誓说。而，连词，表修饰，连接 “击楫” 和 “誓曰” 的动作状态。两者意义和用法不同。
故答案为：B
11．本题考查文言断句。这句话的意思为：大王如果真的能任命将领派出军队，让像我祖逖这样的人统领他们来收复中原，那么各地的英雄豪杰，一定会有听到消息就起来响应的人啊！“大王诚能命将出师” 中，“大王” 是主语，“诚能命将出师” 是谓语部分，表述一个完整的动作（大王如果能任命将领、派出军队），构成独立的分句，需在其后断开。“使” 为连词，表假设性的承接，引出 “如逖者统之以复中原” 这一动作（让像我这样的人统领军队收复中原），与前一句形成连贯的语义链条，且该部分自身构成完整的动宾结构，故在其后断开。“郡国豪杰必有望风响应者矣” 是前两个动作产生的结果（各地豪杰会响应），与前文形成 “条件 — 行动 — 结果” 的逻辑层次。“郡国豪杰” 为主语，“必有望风响应者” 为谓语，构成独立分句，需与前文断开。
故答案为：A
12．本题考查文言语句的翻译。①句中重要的词语为：但：副词，只、只是。涉猎：动词，粗略地阅读、浏览。见：动词，了解、知晓。往事：名词，指历史。耳：语气助词，罢了。②句中重要的词语为：清：动词，清理、平定。中原：名词，指黄河中下游地区。复：副词，再、又。济：动词，渡、渡河。
故答案为：①只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。②如果我祖逖不能肃清中原的敌人再渡江回来，就像这大江的水(有去无回)！
13．本题考查对两则材料中人物塑造方法及人物形象特点的分析，需结合具体内容比较两者的共同之处并分别概括人物形象。两文均主要运用语言描写塑造人物。材料一中，孙权劝说吕蒙学习的对话（“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳”）、吕蒙与鲁肃的对话（“士别三日，即更刮目相待”），直接展现人物的态度和性格；材料二中，祖逖向司马睿进言的内容（“大王诚能命将出师…… 必有望风响应者矣”）、渡江时的誓言（“祖逖不能清中原而复济者，有如大江！”），凸显其志向与决心。语言描写的运用，使人物形象更鲜活、性格更鲜明。人物形象特点分析：吕蒙：从 “蒙乃始就学” 可见其善于接受建议；鲁肃惊叹其 “才略非复吴下阿蒙”，及吕蒙 “士别三日，即更刮目相待” 的自信回应，体现他积极进取、学有所成后自信爽朗的特点。祖逖：向司马睿提出北伐建议，可见其胸怀收复中原的大志；“击楫而誓” 的壮烈言辞，展现他爱国热情与坚定的决心；率亲党避乱时 “载老疾、共物资”，则体现其仁厚爱民、有领导力，这些特质共同构成了他的勇者形象。
故答案为：都运用了语言描写。通过“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！ ”等语言描写，表现出吕蒙善于接受他人意见、积极进取、自信(1 分)。通过“祖逖不能清中原而复济者，有如大江！”等语言描写，表现出祖逖胸怀大志、爱国且勇敢坚定。
【答案】14．泰山；动态
15．【甲】诗表达的是诗人勇攀高峰、积极进取的人生态度；【乙】诗则表达了诗人沉醉于大自 然的怀抱之中，试图忘记俗世纷争的愿望
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲作者表达的思想感情；寄情山水
【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2）本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情.当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。
14．本题考查对两首诗描写对象及诗句特点的把握。 【甲】诗标题为《望岳》，结合 “岱宗”（泰山的别称）等内容，可知描写对象是泰山；【乙】诗标题《泰山吟》及 “东岳”（泰山为五岳之东岳）等词句，明确描写对象也是泰山，故第一空填 “泰山”。 “秀极冲青天” 中 “冲” 字富有动感，仿佛泰山的秀丽直向上冲击青天，将静止的山峰赋予动态的力量，体现出动态美，故第二空填 “动态”。
故答案为：泰山；动态
15．本题考查对两首诗情感的理解与区分。 【甲】诗中 “会当凌绝顶，一览众山小” 是千古名句，“会当” 意为 “一定要”，体现出诗人勇攀泰山顶峰的决心，蕴含着不怕困难、积极进取、俯视一切的人生态度，这是一种昂扬向上的豪情。 【乙】诗中 “逝将宅斯宇，可以尽天年” 表明诗人想要在泰山隐居，以泰山为家度过一生，结合 “寂寞幽以玄” 等句对泰山幽静自然之景的描绘，可见诗人沉醉于大自然，渴望摆脱俗世纷争、追求归隐生活的愿望。
故答案为：【甲】诗表达的是诗人勇攀高峰、积极进取的人生态度；【乙】诗则表达了诗人沉醉于大自 然的怀抱之中，试图忘记俗世纷争的愿望
16．【答案】安能辨我是雄雌；弹琴复长啸；独怆然而涕下；无案牍之劳形；山重水复疑无路；柳暗花明又一村；隔江犹唱后庭花；政入万山围子里
【知识点】一般性默写
【解析】【分析】诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：辨；啸；涕；牍。
故答案为：安能辨我是雄雌；弹琴复长啸；独怆然而涕下；无案牍之劳形；山重水复疑无路；柳暗花明又一村；隔江犹唱后庭花；政入万山围子里
【点评】本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。
【答案】17．C
18．①勇救朱赫来：为救被白匪追捕的朱赫来，保尔不顾危险出手搏斗。
②失明写作：双目失明后，保尔以口述方式创作《暴风雨所诞生的》，坚持革命斗争。(或“抢修铁路”：在暴风雪中忍着伤寒和饥饿修建铁路，直至累倒昏迷。)
【知识点】作品的经典情节；《骆驼祥子》；《钢铁是怎样炼成的》
【解析】【点评】（1）（2）本题考查文学名著情节的积累。要求学生对教材中及课后推荐的名著要点加以了解和识记，尤其是教材中文学文体及作家作品主要的知识点要记牢。
17．本题考查对《骆驼祥子》中祥子 “三起三落” 情节时间顺序的掌握。 ①“攒三年钱买车” 是祥子的第一次 “起”，为故事开端。④“被迫充军，车被抢” 是第一次 “落”，发生在买车后不久。 ⑤“变卖骆驼，赚了 35 块大洋” 是车被抢后，祥子从军营逃出后的举动，是第一次 “落” 后的转机。 ③“被孙侦探敲诈” 是第二次 “落”，祥子辛苦攒的钱被敲诈，第二次买车的希望破灭。 ②“被迫与虎妞结婚” 是在被敲诈后，虎妞用计迫使祥子成婚，属于情节发展中的波折。 ⑥“卖车埋葬虎妞” 是第三次 “落”，虎妞去世后，祥子为办丧事卖掉虎妞置办的车。
故答案为：C
18．本题考查对《钢铁是怎样炼成的》中保尔 “抗争” 情节的理解。 ①“勇救朱赫来”：朱赫来是保尔革命道路上的引路人，当朱赫来被白匪抓捕时，保尔不顾个人安危，果断出手相助，体现了他在面对敌人时的勇敢抗争精神，是其革命意志的重要体现。 ②“失明写作”：保尔在身体遭受重创、双目失明后，没有放弃革命事业，而是以笔为武器，通过口述创作《暴风雨所诞生的》，将自己的生命与革命事业紧密相连，展现了他在生理极限下对命运的顽强抗争。 此外，“抢修铁路” 中，保尔在极端恶劣的环境（暴风雪、伤寒、饥饿）中坚持工作，直至病倒，也生动体现了他为革命事业与困难抗争的精神。
故答案为：①勇救朱赫来：为救被白匪追捕的朱赫来，保尔不顾危险出手搏斗。②失明写作：双目失明后，保尔以口述方式创作《暴风雨所诞生的》，坚持革命斗争。(或“抢修铁路”：在暴风雪中忍着伤寒和饥饿修建铁路，直至累倒昏迷。)
【答案】19．发现秘密，班长挖井|见潮遇险，班长牺牲
20．①“定心丸”比喻能使思想情绪安定下来的言论或行动，这里形象生动地说明了班长的讲解让 “我”坚定了这口井能挖出水的信心。
②运用了环境描写，通过“闪电”“雷鸣”“狂风掀起巨浪”等描写，渲染了“我们”送别班长时的 悲壮氛围，烘托了送别队友内心的不舍与悲伤。
21．通过补充交代“百花岛”的“生机盎然”， 与文章开头“百亩岛”的“光秃秃”形成鲜明对比；通过“百亩岛”发生的巨大变化，表达了对班长坚持挖并带来变化的感激与对老班长的怀念，突出了守岛士兵自力更生、艰苦奋斗、代代传承的优秀品质。
22．相同点：都体现了无私奉献、为他人着想的精神(如班长挖井牺牲，解放军盖茅屋方便路人)|不同点：班长的“义”是为战友牺牲生命，具有军人使命感；解放军的“义”是为陌生人提供帮助，体现社会互助精神。
【知识点】梳理、概括文章情节；概括文章主要内容；理解文章关键语句意思；小说；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（3）本题考查句段的作用。分析句段的作用需要关注两点：一是句段所处的位置来分析。二是从句子的表达内容来分析。
（4）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
19．本题考查内容理解概括。结合第⑧段“一个黑影匆匆闪过一一是班长，他扛个锹，往东北方向急走”和第⑨段“原来，这家伙在一个人偷偷打井”可知，“我”发现了班长在偷偷挖井这一秘密。由此可知，(1)处应填“发现秘密，班长挖井”。结合第21段“第536天时，井下终于见了潮”和第22段“原来是头顶斜上方一块虎头那么大的石头砸下来了。班长用还带着泥土的手把我推开，自己却被砸倒在地，头上瞬间血流如注”以及第25段“我们集体为班长送别”可知，挖井过程中井下见潮，却遭遇石头砸落的危险，班长为救“我”牺牲。由此可知，(2)处应填“见潮遇险，班长牺牲”。
故答案为：发现秘密；班长挖井|见潮遇险，班长牺牲
20．本题考查词句理解赏析。(1)结合第 段“他那厚重的大掌拍在我的背上，像是喂我吃了颗定心丸，我也变得笃定，笃定我们总有一天能挖出水来”可知，“定心丸”本指能使人心神安定的丸药，常用来比喻能使思想情绪安定下来的言论或行动。在这里，班长向“我”解释附近村落水井与“我们”所在海岛是一道水脉，然后拍“我”背这一动作，如同给“我”吃了定心丸，让“我”原本不确定能否挖出水的内心变得坚定、踏实。由此可知，“定心丸”一词形象生动地说明了班长的讲解让“我”坚定了这口井能挖出水的信心。(2)结合第25段“那天，闪电和雷鸣也赶着来为他送行。狂风掀起巨浪，国旗猎猎作响”可知，这里对闪电、雷鸣、狂风、巨浪等自然景象进行描绘，属于环境描写。在班长牺牲，“我们”集体为他送别的情境下，这样恶劣的天气营造出一种悲壮的氛围，强烈地烘托出“我们”送别队友时内心的不舍与悲伤。由此可知，该句运用环境描写，渲染了“我们”送别班长时的悲壮氛围，烘托了送别队友内心的不舍与悲伤。
故答案为：①“定心丸”比喻能使思想情绪安定下来的言论或行动，这里形象生动地说明了班长的讲解让 “我”坚定了这口井能挖出水的信心。②运用了环境描写，通过“闪电”“雷鸣”“狂风掀起巨浪”等描写，渲染了“我们”送别班长时的 悲壮氛围，烘托了送别队友内心的不舍与悲伤。
21．本题考查句段作用。结合第26段“战友们在开荒后的空地种上了各种蔬菜瓜果，还有大片大片火红的木棉花。‘百亩岛’换了新衣，处处生机盎然，被战友们亲切称为‘百花岛’”可知，此时的“百亩岛”(“百花岛”)生机盎然，与文章开头第③段“这里一年四季都光秃秃的，是个‘兔不拉屎鸟不飞’的地方”中“百亩岛”的荒凉景象形成鲜明对比。这种变化是因为班长坚持挖井，解决了用水问题，才使得岛上能够种植植物。“我”和战友们对“百亩岛”的改造，表达了对班长的感激与怀念。同时，这一变化也体现了守岛士兵像班长一样，自力更生、艰苦奋斗，并且这种精神代代传承。由此可知，这一情节通过补充交代“百花岛”的“生机盎然”，与文章开头“百亩岛”的“光秃秃”形成鲜明对比；通过“百亩岛”发生的巨大变化，表达了对班长坚持挖井带来变化的感激与对老班长的怀念，突出了守岛士兵自力更生、艰苦奋斗、代代传承的优秀品质。
故答案为：通过补充交代“百花岛”的“生机盎然”， 与文章开头“百亩岛”的“光秃秃”形成鲜明对比；通过“百亩岛”发生的巨大变化，表达了对班长坚持挖并带来变化的感激与对老班长的怀念，突出了守岛士兵自力更生、艰苦奋斗、代代传承的优秀品质。
22．本题考查内容理解概括。班长的“义”：结合第②2段“原来是头顶斜上方一块虎头那么大的石头砸下来了。班长用还带着泥土的手把我推开，自己却被砸倒在地，头上瞬间血流如注”可知，在井下见潮，遭遇石头砸落这一危险时刻，班长毫不犹豫地推开“我”，让自己直面危险。由此可知，班长的“义”表现在面对生死存亡的关键时刻，把生的希望留给别人，把危险留给自己。《驿路梨花》中解放军的“义”：结合链接材料“十多年前，有一队解放军路过这里，在树林里过夜，半夜淋了大雨。他们想，这里要有一间给过路人避风雨的小屋就好了，第二天早上就砍树割草盖起了房子”可知，解放军路过此地，因自己淋了雨，便设身处地为之后路过的人考虑，主动砍树割草盖起小屋，方便过路人避风雨。由此可知，《驿路梨花》中解放军的“义”表现在无私奉献、助人为乐，处处为他人着想。
故答案为：相同点：都体现了无私奉献、为他人着想的精神(如班长挖井牺牲，解放军盖茅屋方便路人)|不同点：班长的“义”是为战友牺牲生命，具有军人使命感；解放军的“义”是为陌生人提供帮助，体现社会互助精神。
【答案】23．D
24．戴眼镜自在发言/观镜片便捷呈文
25．奶奶，您这个想法超棒！但就像材料里说的，现在咱们能买到的 AR 眼镜，像余杭区大会上展示的 RokidGlasses，主要功能是显示发言稿、翻页操作这些，还不能把我春游看到、闻到、尝到、感受到的都传给您。不过说不定哪天科技进步，真能发明出像科幻小说里那种神奇眼镜，到时候我带着它出去玩，您在家就能和我一起“云春游”啦！
【知识点】新闻、材料类文本；理解概括材料主要内容；启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查学生对文本概念的分析理解能力，注意结合句子和文段意思，定位文本概念在文中的位置，查看上下文，仔细辨别分析，认真推敲，找出符合题干的选项。
（2）本题考查对联的补写。解答对联题，一般可按照如下步骤进行：先整体把握所给出的上联或下联的意思大致确定与之意思连贯、相对的内容；再认真推敲每个字词的含义、词性和词语的结构特征；最后从整体把握，进行微观的调整和修改。
（3）本题考查材料探究。多则材料内容的探究：①要概括出每则材料的大意，分条阐述；②分析材料之间的逻辑关系，找准中心话题，找出各材料之间的逻辑关系，同中求异，异中求同；③围绕话题，提出自己的观点、结论或解决问题的措施、办法。
23．A.材料一图 1 呈现 AR 眼镜功能涵盖眼镜、电子书、投影仪等多种设备功能，可推出 “功能多元，涵盖投影展示、电话通讯、电脑办公等”，结论正确。
B.材料一图 2 中，2023 年销量 21 万副，后续年份数据逐年上升，2035 年（2035E ）预计 140000 万副，与表述一致，结论正确。
C.结合图 1 功能多元（体现 “一站式便捷体验” ）、图 2 销量逐年攀升（体现 “市场潜力巨大” ），可推出该结论，正确。
D.材料仅体现 AR 眼镜发展趋势好，但 “一定会成为大众日常广泛使用的智能设备” 中 “一定” 过于绝对。科技产品推广受成本、技术完善度、大众需求匹配度等多种因素制约，无法从现有材料得出必然结论，故该选项错误。
故答案为：D
24．上联 “拨戒指轻松翻页”，结构为 “动宾短语（拨戒指） + 偏正短语（轻松翻页）” ，词性上 “拨”（动词）、“戒指”（名词）、“轻松”（形容词）、“翻页”（动宾）。下联需围绕 AR 眼镜使用，保持结构、词性对应。“戴眼镜自在发言” 中，“戴眼镜”（动宾）对应 “拨戒指”，“自在发言”（偏正，体现 AR 眼镜辅助展示发言稿功能 ）对应 “轻松翻页”；“观镜片便捷呈文” 里，“观镜片”（动宾）、“便捷呈文”（偏正，契合材料中眼镜显示文稿内容 ），均符合对联要求。
故答案为：戴眼镜自在发言/观镜片便捷呈文
25．考查对材料信息的运用、语言表达能力，需结合材料说明 AR 眼镜现有功能，回应奶奶的愿望，语言要亲切、符合身份。首先明确材料中 AR 眼镜的功能，如材料二提到 “发言稿在眼镜里，通过戒指翻页” ，材料三（科幻设定暂未普及 ）。现有 AR 眼镜无法实现 “传触觉、味觉、全方位共享春游感官体验”。回复时，先肯定奶奶想法 “超棒” ，接着依据材料说明现有 AR 眼镜功能局限（只能显示文稿、简单操作 ），无法达成 “一起看美景、闻花香” 等需求，最后用 “说不定哪天科技进步” 展望未来，让回复既科学又亲切，符合与奶奶交流的语境。
故答案为：奶奶，您这个想法超棒！但就像材料里说的，现在咱们能买到的 AR 眼镜，像余杭区大会上展示的 RokidGlasses，主要功能是显示发言稿、翻页操作这些，还不能把我春游看到、闻到、尝到、感受到的都传给您。不过说不定哪天科技进步，真能发明出像科幻小说里那种神奇眼镜，到时候我带着它出去玩，您在家就能和我一起“云春游”啦！
26．【答案】范文：
您以学者之笔深耕古籍，如炬的目光穿透千年尘埃；您以战士之姿直面黑暗，无声的惊雷响彻民族长夜。言行如一，是您最朴素的信条；生死无畏，是您最壮烈的诗篇。您以生命为火把，照亮了黎明前的黑暗，让“最后一次演讲”化作永恒的爱国绝唱。
【知识点】微写作（片断写作）
【解析】【分析】本题要求结合《说和做 —— 记闻一多先生言行片段》为闻一多写颁奖词，核心关键词是闻一多的 “说和做” 所体现的精神品格，如言行一致、治学严谨、勇于抗争等，文章主题是赞扬闻一多作为学者和革命家的崇高精神。
【题干分析】 材料意义解读：文中闻一多作为学者 “做了再说，做了也不说”，潜心研究古典文学，体现治学的严谨与专注；作为革命家 “说了就做”，面对反动派拍案而起，展现出无畏的斗争精神与强烈的爱国情怀。颁奖词需围绕这些事迹，突显其 “言行统一”“勇毅担当” 的品质。 写作思路： 是什么：开篇点明闻一多的身份（学者、革命家）及核心品质（如 “笔为剑，声为鼓，言行铸丰碑”）。 为什么：结合文中具体事例，如钻研典籍时的默默耕耘、演讲时的慷慨陈词，阐述这些行为所体现的精神价值，说明为何值得赞扬。 怎么做：通过抒情语句升华情感，如 “先生的言行，是暗夜中的火炬，照亮后人前行之路”，呼应文章主题，表达崇敬之情。 写作误区： 避免脱离文章内容虚构事迹，需紧扣文中 “做了再说”“拍案而起” 等具体情节。 不能只陈述事迹而缺乏抒情，需通过比喻、排比等手法融入情感，体现 “直接或间接抒情” 的要求。 开头可直接赞美其精神（如 “有一种担当，叫闻一多的‘说和做’”）；结尾可总结其影响（如 “先生虽逝，精神永存”）。
【立意提取】
1.笔铸诗魂，声震国魂，突出闻一多作为学者以笔治学、作为革命家以声抗争，体现其双重身份下的精神传承。
2.言行如一的勇者，围绕 “说和做” 的统一，强调其治学的沉潜与斗争的果敢，展现言行一致的高尚品格。
3.静默耕耘与慷慨呐喊，分别从学者的 “做” 与革命家的 “说” 切入，结合具体事例，抒发对其精神的敬仰。
例文：
您以学者之笔深耕古籍，如炬的目光穿透千年尘埃；您以战士之姿直面黑暗，无声的惊雷响彻民族长夜。言行如一，是您最朴素的信条；生死无畏，是您最壮烈的诗篇。您以生命为火把，照亮了黎明前的黑暗，让“最后一次演讲”化作永恒的爱国绝唱。
【点评】 这段颁奖词紧扣闻一多 “学者与战士” 的双重身份，用 “深耕古籍”“直面黑暗” 呼应文中 “做” 与 “说” 的事迹。以 “火炬”“惊雷” 为喻，融抒情于叙事，既突显其言行如一的品质，又升华出永恒的爱国精神，语言凝练且富有感染力。
27．【答案】例文：
举起的手
粉笔灰在阳光里浮沉，数学老师的声音撞在黑板上，碎成 “勾股定理” 四个字。我的指尖在草稿本上掐出月牙，那道选择题的答案在喉咙里滚了三圈，终究没敢探出头。
前桌的马尾辫晃了晃，老师的目光扫过来时，我像被烫到似的缩起脖子。上周答错时全班的窃笑还在耳膜上结痂，连窗外的蝉鸣都带着嘲讽的调子。
“有没有同学想试试？” 老师的声音温和得像温水，却把我泡得更慌。草稿本上的算式被眼泪洇开，突然想起昨晚妈妈翻出我小学的奖状：“你小时候总举着小手抢着发言呢。”
风掀起窗帘的一角，光斑在 “勇气” 两个字的黑板报上跳了跳。我盯着自己攥皱的衣角，突然想起第一次学骑自行车时，也是这样浑身发抖，却在松开妈妈手的瞬间，尝到了风的味道。
指尖突然有了力气，像春天破土的芽。在老师准备转身的刹那，我的右手越过桌面，带着整条胳膊的战栗，停在半空中。全班的目光像聚光灯打过来，我听见自己的心跳震得课桌嗡嗡响。
“这位同学，你来说说？”
站起来时膝盖在打鼓，可当答案顺着呼吸溜出来，我发现那些嘲笑的蝉鸣不知何时停了。老师眼里的笑意像水纹荡开，前桌转过来的眼神里，没有窃笑，只有惊讶的星星。
坐下时，右手还僵在半空，像株倔强的向日葵。窗外的阳光突然变得柔软，原来举手的瞬间，风会穿过衣袖，把怯懦吹成透明的泡泡。
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】材料是一段引导性文字，核心关键词为 “突破自我的瞬间”。通过列举体育课冲过终点、讲台说出心声、面对难题不放弃等场景，强调在某个特定时刻，人摆脱怯懦、超越自我的成长体验，展现成长中勇敢面对挑战的意义，体裁为引导性写作提示，旨在启发考生回忆自身相关经历。
【题干分析】 材料意义解读：“突破自我的瞬间” 指的是个人在某个时刻，克服内心的恐惧、怯懦或犹疑，完成了原本认为难以做到的事情，实现了自我超越。材料中 “破茧的蝶翼轻颤”“暗夜里的火星迸溅” 等比喻，形象地描绘了这种瞬间的珍贵与震撼，突出其对成长的重要性。 写作思路： 是什么：确定一个具体的 “突破自我的瞬间”，如第一次参加演讲比赛时克服紧张完成演讲、独自面对陌生人并成功沟通等，明确这个瞬间的具体场景和事件。 为什么：阐述在这个瞬间之前，自己的状态是怎样的（如胆小、怯懦、缺乏自信等），以及是什么原因促使自己去突破（如他人的鼓励、对目标的渴望等），体现突破的必要性。 怎么做：重点描写突破瞬间的动作、心理和环境细节。动作上，如冲过终点时的肢体姿态；心理上，如紧张、坚定、释然等情绪变化；环境上，如当时的天气、周围的声音等，通过这些细节展现瞬间的真实性和感染力。结尾可以抒发对这个瞬间的感悟，说明其对自己成长的影响。 写作误区： 避免将 “突破自我的瞬间” 写得过于宽泛，没有具体的场景和细节，导致内容空洞。 不能忽略对 “瞬间” 前后的对比描写，详略要得当，重点刻画突破瞬间的细节，略写之前的状态和之后的影响。 开头可以设置悬念（如 “那个夏日的午后，阳光刺眼，而我却迎来了人生中最耀眼的一刻”）；事例素材应选取自身真实经历，这样才能体现细腻的笔触和真挚的情感；结尾可以呼应开头，升华主题（如 “那个瞬间，让我明白，勇敢迈出第一步，就能看到不一样的自己”）。
【立意提取】
1.跑道上的风，描写在长跑比赛中，最后冲刺阶段突破身体极限，冲过终点的瞬间，体现克服疲惫、挑战自我的成长。
2.举起的手，讲述在课堂上，从害怕被提问到鼓起勇气举手回答问题的瞬间，展现突破内心怯懦、获得自信的过程。
3.第一次独自前行，刻画第一次独自乘坐公共交通去陌生地方，克服不安与迷茫，成功到达目的地的瞬间，表现独立面对困难、突破自我的成长。
【点评】 这篇文章以 “举手” 为核心场景，用细腻笔触刻画突破瞬间：指尖的战栗、心跳震课桌等细节，让紧张感跃然纸上；妈妈的话、骑车回忆铺垫心理转变，阳光与蝉鸣的环境描写烘托心境。结尾 “风穿衣袖” 的比喻，让突破的释然与成长的温暖尽显。
1 / 1四川省广元市旺苍县2024-2025学年七年级下学期语文7月期末考试试卷
（2025七下·旺苍期末） 积累与运用
少年读书，如披文入勇，于字里行间汲取力量。当晨光漫过窗棂，书页在指尖簌簌翻动，墨香与朝露一同氤氲在书房里。他们在历史的烽烟中遇见勇者：见李大钊于暗夜里高擎理想之炬， 以笔为戈刺破沉沉迷雾；闻一多在讲坛上发出正义(nà)____喊，那声音如雷贯耳，震醒麻木的灵魂；亦随花木兰“万里赴戎机”，在朔风里勾勒巾帼英雄的飒爽英姿。文字如舟，载着少年穿越时光长河——看居里夫人在实验室里殚精(jié)____虑， 用执着提炼生命的光芒；读鲁迅于寒夜中笔耕不辍， 以思想之刃(pōu)____开时代的症结。通过阅读这些勇者的故事，使少年们懂得了担当的意义。这些故事似星子落进心湖，让少年在困(dùn)____中学会坚强， 于迷茫时坚守初心。他们以笔墨为剑， [甲]斩破成长路上的荆(jí)____，在与文字的(mó)____砺中，终将长成照亮世界的光。
1．根据拼音，在词语空缺处填写汉字。
①　 　( nà) 喊 ②殚精　 　( jié) 虑 ③　 　( pōu) 开
④困　 　( dùn) ⑤荆　 　( jí) ⑥　 　( mó) 砺
2．给语段中加点的字选择正确的读音。
①簌 　 　(A. sù B. shù ) ②擎　 　(A. qíng B. qín )
③朔　 　 (A. sù B. sh uò ) ④勒　 　(A. lè B. nè )
⑤着　 　(A. zháo B. zhuó ) ⑥症　 　(A. zhēng B. zhèng )
3．依据文段，对文中画波浪线句子的修改最恰当的一项是(　　)
A．阅读这些勇者的故事，少年们懂得了担当的意义。
B．通过阅读这些勇者的故事，少年们懂得了担当的意义。
C．这些勇者的故事，使通过阅读的少年们懂得了担当的意义。
D．通过这些勇者的故事阅读，使少年们懂得了担当的意义。
4．下列说法不正确的一项是(　　)
A．“他们在历史的烽烟中遇见勇者”缩句后为“他们遇见勇者”。
B．“灵魂” “光芒”都是名词，在句中可作宾语。
C．“文字如舟，载着少年穿越时光长河”中，逗号表示前后并列关系。
D．[甲]句中“成长路上”是偏正短语。
【答案】1．呐；竭；剖；顿；棘；磨
2．A；A；B；A；B；A
3．B
4．C
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；逗号；成分残缺；字体书写
【解析】【点评】（1）本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。
（2）本题考查字音的辨析。考题中所涉及到的词语大都来自教材中的课文。这就要求学生在平时的学习中注意对字音的识记和积累，尤其是教材中的“读读写写”与“课下注释”，特别是多音字、同音字和形近字，拼读时应结合其在不同语境中的词性或意义加以区分和掌握。
（3）本题考查病句的辨析与修改。辨析并修改病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。
（4）本题考查复句的关系，常见的复句关系有：并列、顺承、转折、因果等，解答时依据前后文的内容做出判断。
1．①“nà 喊” 对应的汉字为 “呐”。“呐喊” 指大声呼喊，“呐” 有大声说话的意思，符合语境中闻一多发出正义呼喊的情景。②“殚精 jié 虑” 对应的汉字为 “竭”。“殚精竭虑” 指用尽精力，费尽心思，“竭” 意为用尽、耗尽，符合语境中居里夫人在实验室专注研究的状态。③“pōu 开” 对应的汉字为 “剖”。“剖开” 指破开、切开，符合语境中鲁迅用思想之刃剖析时代症结的意思。④“困 dùn” 对应的汉字为 “顿”。“困顿” 指艰难窘迫，符合语境中少年在困境中学会坚强的表述。⑤“荆 jí” 对应的汉字为 “棘”。“荆棘” 指山野中带刺的灌木，常用来比喻前进道路上的困难，符合 [甲] 句中斩破成长路上困难的语境。⑥“mó 砺” 对应的汉字为 “磨”。“磨砺” 指摩擦使锐利，比喻锻炼，符合语境中少年在与文字的锤炼中成长的意思。
2．①“簌簌” 中 “簌” 的读音为 “sù”。“簌簌” 形容风吹叶子等的声音，读音为 “sù”，是平舌音，要与翘舌音 “shù” 区分开，结合语境中书页翻动的声音，“sù” 的读音更准确。②“高擎” 中 “擎” 的读音为 “qíng”。“擎” 意为向上托、举，读音为 “qíng”，是后鼻音，注意与 “qín”（如 “琴”）区分，语境中李大钊高擎理想之炬，“擎” 的读音需准确把握。③“朔风” 中 “朔” 的读音为 “shuò”。④“勒” 在文中无相关字词，推测为题目表述问题，按给出答案 “lè”，“勒” 读 “lè” 时有约束、雕刻等意思，符合语境中用笔墨为剑的感觉。⑤“着” 在文中结合语境，“勾勒” 中 “着” 读 “zhuó”，“勾勒” 指用线条画出轮廓，“着” 读 “zhuó” 时有附着、使接触别的事物等意思，符合语境，与 “zháo”（如 “着急”）区分，此处需用 “zhuó” 体现动作的状态。⑥“症结” 中 “症” 的读音为 “zhēng”，“症结” 比喻事情弄坏或不能解决的关键，“症” 读 “zhēng” 时用于 “症结”，读 “zhèng” 时指疾病，此处结合语境中时代的关键问题，应读 “zhēng”。
3．A.去掉 “通过” 和 “使”，虽补充了主语，但 “阅读这些勇者的故事” 作为主语，不如 B 项表述自然。
B.去掉 “使”，“少年们” 成为主语，“通过阅读这些勇者的故事” 作状语，句子结构完整，语意明确，是最恰当的修改。
C.语序不当，“使通过阅读的少年们” 表述别扭，不符合正常表达习惯。
D.“通过这些勇者的故事阅读” 语序不当，且仍有 “使” 导致主语残缺。
故答案为：B
4．A.“他们在历史的烽烟中遇见勇者” 缩句后为 “他们遇见勇者”，去掉了状语 “在历史的烽烟中”，正确。
B.“灵魂”“光芒” 都是名词，在句中分别作 “震醒”“提炼” 的宾语，正确。
C.“文字如舟，载着少年穿越时光长河” 中，逗号表示停顿，前后是主谓关系，并非并列关系，该选项错误。
D.“成长路上” 中 “成长” 修饰 “路上”，是偏正短语，正确。
故答案为：C
（2025七下·旺苍期末） 活动一：文海探骊·勇智相生
勇为智之胆，智为勇之魂
①真正的“勇”绝非匹夫之勇， 而是智与勇的共生体——如《诗经》所言“勇夫重闭，而智者不危”，智勇兼具才是大勇的真谛。
②勇需以智为基，无智之勇犹如盲者狂奔。战国时期，赵国名将赵括熟读兵书，却在长平之战中因空谈兵法、缺乏实战智慧，导致四十万赵军覆灭。这警示我们：勇气若脱离智慧，便成了鲁莽的同义词。反观诸葛亮， 面对司马懿大军兵临城下， 以“空城计”退敌，正是将勇气建立在对人心、时局的精准判断上。正如培根所说： “智者的勇气，是理性的利剑。”
③智需以勇为翼，无勇之智终成纸上谈兵。近代维新志士谭嗣同，在变法失败后本可逃亡，却毅然选择以死明志： “各国变法，无不从流血而成， 中国未闻有因变法而流血者，此国之所以不昌也。”他的智慧在于看清时代痼疾，而勇气让智慧有了震撼人心的实践力量。
④智勇共生的大勇，在当代依然焕发着光芒。航天员杨利伟面对太空未知风险，既要有“敢为天下先”的探索勇气，也要掌握航天技术的智慧；抗疫医护人员在病毒肆虐时逆行而上，既需要直面病毒的勇气，更需运用医学知识制定诊疗方案的智慧。这种勇，是“明知山有虎，偏向虎山行”的果决；这种智，是“运筹帷幄之中， 决胜千里之外”的洞见。
⑤勇与智的辩证关系，在课本中亦有印证。 《邓稼先》中，他在核试验基地面对险情时“我不能走”的担当，是勇气； 而隐姓埋名二十八年钻研技术，是智慧。 《闻一多先生的说和做》中，他“拍案而起，横眉怒对国民党的手枪”是勇气， “做了再说，做了也不说”的严谨治学是智慧。由此可见，____，____；____，____。
⑥鲁迅曾言： “愿中国青年都摆脱冷气，只是向上走，不必听自暴自弃者流的话。能做事的做事， 能发声的发声。 ”这“向上走”的力量， 正是勇与智的和弦——以智慧明辨方向，以勇气踏平坎坷，方能在人生的旷野中走出属于自己的坦途。
5．下列对本文内容的理解和分析，不正确的一项是（　　）
A．本文的中心论点是“勇为智之胆，智为勇之魂”，强调智勇兼具才是真正的勇。
B．第②段中赵括的事例属于事实论据，直接论证了“勇需以智为基”的分论点。
C．第⑤段运用了对比论证，对比邓稼先和闻一多的事例来强调勇与智的辩证关系。
D．文章采用“总—分—总”结构，先提出论点，再从多个角度论证，最后总结升华。
6．根据选文，在文中第⑤段画线处填入语句，语意连贯的一项是（　　）
①必是智者
②必有大勇
③真正的勇者
④真正的智者
A．③①④② B．③②④① C．④②③① D．④①③②
【答案】5．C
6．A
【知识点】句子排序；议论文文本；定位筛选、分析整合文中信息
【解析】【点评】（1）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，理解和分析材料内容，将选项和文章内容进行比较、辨别，确认正确选项。一定要忠实于原文。
（2）本题考查学生的句子排序能力。解答此类题要求学生平时加强阅读领悟能力的培养，具备较强的逻辑分析能力，通过抓关键词，抓中心句，句与句之间的连接词去逐句推敲。
5．A.文章开篇提出 “勇为智之胆，智为勇之魂”，并围绕 “智勇兼具才是大勇的真谛” 展开论述，中心论点明确，该选项正确。
B.第②段以赵括长平之战惨败为例，作为事实论据，直接论证了 “勇需以智为基，无智之勇犹如盲者狂奔” 的分论点，该选项正确。
C.第⑤段列举邓稼先和闻一多的事例，是通过举例论证来体现勇与智的辩证关系，两人的事例并非对比关系，而是并列展示智勇共生，该选项错误。
D.文章①段提出论点，②③④⑤段从不同角度论证，⑥段总结升华，采用 “总 — 分 — 总” 结构，该选项正确。
故答案为：C
6．本题考查语句的连贯性，需结合上下文逻辑填写语句。 第⑤段围绕 “勇与智的辩证关系” 展开，前面列举了邓稼先和闻一多的事例，两人均兼具勇与智。 “真正的勇者” 对应前文的勇气表现，其后应接 “必是智者”，体现勇中有智；“真正的智者” 对应前文的智慧表现，其后应接 “必有大勇”，体现智中有勇。因此，正确的顺序为③①④②。
故答案为：A
（2025七下·旺苍期末） 2025 年动画电影《哪吒之魔童降世 2》推出衍生活动：“用书法写哪吒精神”。某同学以楷书书写“勇”字时，特意将“力”部的竖钩加粗加重，如哪吒火尖枪般锋芒毕露；横折钩的转折处棱角分明，似哪吒乾坤圈的刚劲轮廓。书法老师评价：“字形结构如哪吒冲破束缚的姿态，笔势中透着‘我命由我’的勇气。”
7．下列对该同学书法设计的理解正确的一项是（　　）
A．将“力”部竖钩加粗，模仿哪吒混天绫的飘逸感，体现柔韧之美。
B．横折钩棱角分明，以方笔表现哪吒对抗天命时的果敢与刚毅。
C．楷书结构追求“上紧下松”，使“勇”字如哪吒腾跃时重心后移，显灵动。
D．用行书快速连笔书写“甬”部，象征哪吒突破命运枷锁的流畅姿态。
8．下列对“哪吒勇气”的理解不正确的一项是（　　）
A．勇气是敢于对“天命不公”说“不”的反抗精神。
B．勇气体现在保护百姓、担当责任的具体行动中。
C．勇气就是不顾他人看法、我行我素的叛逆性格。
D．现代青少年的“突破自我”与哪吒精神有共通之处。
【答案】7．B
8．C
【知识点】语言得体；书法
【解析】【点评】（1）本题考查学生设计活动的能力。对于设计活动类型的题目，我们一般从平时掌握的几种常见的主题活动中做出选择即可。只是需要在表达时注意考题对于句子形式上的要求。
（2）本题考查语言表达。解答语言表达类的题目，要做到“准确、简明、连贯、得体”四个方面，同时还应掌握一些生活中常见的实用类文体的基本写作方法和技巧。
7．A.“力” 部竖钩加粗加重被描述为 “如哪吒火尖枪般锋芒毕露”，体现的是刚劲而非混天绫的飘逸柔韧，该选项错误。
B.横折钩转折处棱角分明，对应 “似哪吒乾坤圈的刚劲轮廓”，方笔能表现出哪吒对抗天命时的果敢与刚毅，与设计意图一致，该选项正确。
C.楷书结构讲究端庄稳重，“上紧下松” 通常为了体现稳定感，而非 “重心后移显灵动”，且题干未提及 “上紧下松” 的结构设计，该选项错误。
D.题干明确说明是 “以楷书书写”，而非行书，“快速连笔” 不符合楷书特点，该选项错误。
故答案为：B
8．A.哪吒 “我命由我不由天” 的呐喊，体现了对 “天命不公” 的反抗，这是其勇气的重要内涵，该选项正确。
B.哪吒最终保护百姓、承担责任，其勇气体现在具体的担当行动中，而非空洞的反抗，该选项正确。
C.哪吒的勇气是基于正义和责任的反抗，而非 “不顾他人看法、我行我素的叛逆”，后者是对其精神的误解，该选项错误。
D.现代青少年 “突破自我” 的勇气，与哪吒突破命运束缚的精神有共通的进取内核，该选项正确。
故答案为：C
（2025七下·旺苍期末） 活动三：对话先贤·勇魄流芳
材料一：
初，权谓吕蒙曰： “卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰： “孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤 孤常读书， 自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰： “卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待， 大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
(节选自《资治通鉴·孙权劝学》)
材料二：
及京师大乱，逖①率亲党数百家避地淮泗， 以所乘车马载同行老疾，躬自徒步，药物衣粮与众共之， 又多权略，是以少长咸宗之，推逖为行主。
逖居京口，纠合骁健②，言于司马睿曰： “晋室之乱，非上无道而下怨叛也。由藩王争权，自相鱼肉，遂使戎狄③乘隙，毒流中土。今遗民既遭残贼，人思自奋。大王诚能命将出师使如逖者统之以复中原郡国豪杰必有望风响应者矣！”睿素无北伐之志，以逖为奋威将军、豫州刺史，给千人廪④，布三千匹，不给铠仗⑤，使自召募。逖将其部曲⑥百余家渡江， 中流，击楫而誓曰： “祖逖不能清中原而复济者，有如大江！”辞色壮烈，众皆慨叹。乃屯⑦淮阴，起冶铸兵，募得二千余人而后进。
(节选自《资治通鉴·祖逖北伐》，有删改)
【注】①祖逖 (tì)， 东晋名将。②纠合骁健：集合勇猛健壮的人。③戎狄：我国古代称西北地区的少数民族。④廪：官府发的粮米，这里指军粮。⑤铠仗：铠甲武器。⑥部曲：当时世家大族的私人军队。⑦屯：驻扎。
9． 下列推敲文言词义的方法或释义不正确的一项是（　　）
选项 文言词句 方 法 释 义
A 及京师大乱 课内外迁移：及鲁肃过寻阳 等到
B 躬自徒步 组词法：躬行 亲自
C 遂使戎狄乘隙 课内外迁移：肃遂拜蒙母 于是，就
D 起冶铸兵 结合语境推断 士兵
A．A B．B C．C D．D
10．下列选项中加点字意义与用法相同的一项是（　　）
A．蒙辞以军中多务 是以少长咸宗之
B．孤岂欲卿治经为博士邪 推逖为行主
C．大兄何见事之晚乎 晋室之乱
D．予独爱莲之出淤泥而不染 击楫而誓曰
11．对材料二中画波浪线句子的断句，正确的一项是 （　　）
A．大王诚能命将出师/使如逖者统之以复中原/郡国豪杰/必有望风响应者矣
B．大王诚/能命将出师使如逖者统之/以复中原郡国豪杰/必有望风响应者矣
C．大王诚能命将出师/使如逖者统之以复/中原郡国豪杰/必有望风响应者矣
D．大王诚能命将/出师使如逖者统之以复中原/郡国豪杰/必有望风响应者矣
12．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
①但当涉猎，见往事耳。
②祖逖不能清中原而复济者，有如大江！
13．两篇短文都出自《资治通鉴》，它们在塑造人物的方法上有什么共同之处？分别表现吕蒙和祖逖怎样的形象特点？请结合文章内容简要分析。
【答案】9．D
10．B
11．A
12．只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。|如果我祖逖不能肃清中原的敌人再渡江回来，就像这大江的水(有去无回)！
13．都运用了语言描写。通过“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！ ”等语言描写，表现出吕蒙善于接受他人意见、积极进取、自信(1 分)。通过“祖逖不能清中原而复济者，有如大江！”等语言描写，表现出祖逖胸怀大志、爱国且勇敢坚定。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；文言文断句；文言文翻译；一词多义；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。
（3）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（4）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（5）①本题考查比较阅读能力，文言文要点的分析概括，要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，扫清文字障碍，疏通文意，读懂内容，这是归纳概括的前提和基础。在准确理解词意、句意、段意的基础上，梳理各句之间的内在联系，依据题干要求提取重要信息。②本题考查分析人物性格特点的能力。解答此类题目需通晓全文大意的基础上，抓住描写人物的关键语句来分析。
【参考译文】
【材料一】起初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管事务，不可以不学习！” 吕蒙用军中事务繁多来推辞。孙权说：“我难道是想要你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说军中事务繁多，谁能比得上我呢？我经常读书，自己认为有很大的益处。” 吕蒙于是开始学习。等到鲁肃经过寻阳的时候，和吕蒙论议国事，（鲁肃）十分惊讶地说：“你现在的才干和谋略，不再是以前那个吴县的阿蒙了！” 吕蒙说：“志士分别几天，就应当用新的眼光看待他，长兄你认清事物怎么这么晚呢！” 鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结为朋友后才告别。
【材料二】等到京师大乱的时候，祖逖率领几百家亲族乡党到淮泗地区避乱，用自己乘坐的车马载着同行的年老患病的人，自己亲自步行，药物、衣服、粮食都和大家共同分享，又很有谋略，因此老幼都尊崇他，推举祖逖做流民首领。
祖逖住在京口，集合勇猛健壮的人，对司马睿说：“晋朝的动乱，不是君主无道而百姓怨恨反叛，而是因为藩王争夺权力，自相残杀，于是让戎狄等少数民族趁机入侵，灾祸遍及中原地区。现在沦陷区的百姓遭受残害，人人都想着奋发反抗。大王如果真的能任命将领派出军队，让像我祖逖这样的人统领他们来收复中原，那么各地的英雄豪杰，一定会有听到消息就起来响应的人啊！” 司马睿一向没有北伐的志向，任命祖逖为奋威将军、豫州刺史，供给一千人的军粮，三千匹布，不供给铠甲武器，让祖逖自己招募士兵。祖逖率领他的几百家私人军队渡过长江，在江中心，敲打着船桨发誓说：“我祖逖如果不能平定中原而再渡江回来的话，就像这大江一样（一去不返）！” 言辞和神色都十分壮烈，大家都为之感叹。于是（祖逖）在淮阴驻扎，开始冶铁铸造兵器，招募到两千多人后才进军。
9．A. 句意为：等到京师大乱的时候。及，等到。
B. 句意为：亲自步行。躬，亲自。
C. 句意为：于是让戎狄等少数民族趁机入侵。遂，于是，就”。
D. 句意为：开始冶铁铸造兵器。兵，兵器。
故答案为：D
10．A. 句意为：吕蒙用军中事务繁多来推辞。以，介词，用。/ 句意为：因此老少都尊崇他。以，介词，因为。两者意义和用法不同。
B. 句意为：我难道是想要你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官吗？为，动词，成为。/ 句意为：推举祖逖做流民首领。为，动词，成为。两者意义和用法相同。
C. 句意为：长兄你认清事物怎么这么晚呢！之，助词，用于主谓之间，取消句子独立性，无实义。/ 句意为：晋朝的动乱。之，助词，的。两者意义和用法不同。
D. 句意为：我唯独喜爱莲花从淤泥中长出却不被沾染。而，连词，表转折，却。/ 句意为：敲打着船桨发誓说。而，连词，表修饰，连接 “击楫” 和 “誓曰” 的动作状态。两者意义和用法不同。
故答案为：B
11．本题考查文言断句。这句话的意思为：大王如果真的能任命将领派出军队，让像我祖逖这样的人统领他们来收复中原，那么各地的英雄豪杰，一定会有听到消息就起来响应的人啊！“大王诚能命将出师” 中，“大王” 是主语，“诚能命将出师” 是谓语部分，表述一个完整的动作（大王如果能任命将领、派出军队），构成独立的分句，需在其后断开。“使” 为连词，表假设性的承接，引出 “如逖者统之以复中原” 这一动作（让像我这样的人统领军队收复中原），与前一句形成连贯的语义链条，且该部分自身构成完整的动宾结构，故在其后断开。“郡国豪杰必有望风响应者矣” 是前两个动作产生的结果（各地豪杰会响应），与前文形成 “条件 — 行动 — 结果” 的逻辑层次。“郡国豪杰” 为主语，“必有望风响应者” 为谓语，构成独立分句，需与前文断开。
故答案为：A
12．本题考查文言语句的翻译。①句中重要的词语为：但：副词，只、只是。涉猎：动词，粗略地阅读、浏览。见：动词，了解、知晓。往事：名词，指历史。耳：语气助词，罢了。②句中重要的词语为：清：动词，清理、平定。中原：名词，指黄河中下游地区。复：副词，再、又。济：动词，渡、渡河。
故答案为：①只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。②如果我祖逖不能肃清中原的敌人再渡江回来，就像这大江的水(有去无回)！
13．本题考查对两则材料中人物塑造方法及人物形象特点的分析，需结合具体内容比较两者的共同之处并分别概括人物形象。两文均主要运用语言描写塑造人物。材料一中，孙权劝说吕蒙学习的对话（“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳”）、吕蒙与鲁肃的对话（“士别三日，即更刮目相待”），直接展现人物的态度和性格；材料二中，祖逖向司马睿进言的内容（“大王诚能命将出师…… 必有望风响应者矣”）、渡江时的誓言（“祖逖不能清中原而复济者，有如大江！”），凸显其志向与决心。语言描写的运用，使人物形象更鲜活、性格更鲜明。人物形象特点分析：吕蒙：从 “蒙乃始就学” 可见其善于接受建议；鲁肃惊叹其 “才略非复吴下阿蒙”，及吕蒙 “士别三日，即更刮目相待” 的自信回应，体现他积极进取、学有所成后自信爽朗的特点。祖逖：向司马睿提出北伐建议，可见其胸怀收复中原的大志；“击楫而誓” 的壮烈言辞，展现他爱国热情与坚定的决心；率亲党避乱时 “载老疾、共物资”，则体现其仁厚爱民、有领导力，这些特质共同构成了他的勇者形象。
故答案为：都运用了语言描写。通过“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！ ”等语言描写，表现出吕蒙善于接受他人意见、积极进取、自信(1 分)。通过“祖逖不能清中原而复济者，有如大江！”等语言描写，表现出祖逖胸怀大志、爱国且勇敢坚定。
（2025七下·旺苍期末） 活动四：诗魄长歌·勇者天问
【甲】望岳
杜甫
岱宗夫如何？齐鲁青未了。
造化钟神秀，阴阳割昏晓。
荡胸生曾云，决毗入归鸟。
会当凌绝顶，一览众山小。 【乙】泰山吟
谢道韫 峨峨东岳高，秀极冲青天。 岩中间①虚宇②，寂寞幽以玄。 非工复非匠，云构③发自然。 器象④尔何物，遂令我屡迁。 逝将宅斯宇⑤，可以尽天年。
【注】①间：间或有。②虚宇：石洞穴。③云构： 高山上的岩洞。④器象：物象。⑤宅斯宇：以斯宇为宅，指隐居泰山。
14．两首诗均以　 　为描写对象。【乙】诗“秀极冲青天”一句，既勾画出直刺云霄、高耸陡峭的山势，又把静止的山峰写得生气蓬勃，富含　 　之美。
15．请分别概括两首诗所表达的情感有何不同
【答案】14．泰山；动态
15．【甲】诗表达的是诗人勇攀高峰、积极进取的人生态度；【乙】诗则表达了诗人沉醉于大自 然的怀抱之中，试图忘记俗世纷争的愿望
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲作者表达的思想感情；寄情山水
【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2）本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情.当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。
14．本题考查对两首诗描写对象及诗句特点的把握。 【甲】诗标题为《望岳》，结合 “岱宗”（泰山的别称）等内容，可知描写对象是泰山；【乙】诗标题《泰山吟》及 “东岳”（泰山为五岳之东岳）等词句，明确描写对象也是泰山，故第一空填 “泰山”。 “秀极冲青天” 中 “冲” 字富有动感，仿佛泰山的秀丽直向上冲击青天，将静止的山峰赋予动态的力量，体现出动态美，故第二空填 “动态”。
故答案为：泰山；动态
15．本题考查对两首诗情感的理解与区分。 【甲】诗中 “会当凌绝顶，一览众山小” 是千古名句，“会当” 意为 “一定要”，体现出诗人勇攀泰山顶峰的决心，蕴含着不怕困难、积极进取、俯视一切的人生态度，这是一种昂扬向上的豪情。 【乙】诗中 “逝将宅斯宇，可以尽天年” 表明诗人想要在泰山隐居，以泰山为家度过一生，结合 “寂寞幽以玄” 等句对泰山幽静自然之景的描绘，可见诗人沉醉于大自然，渴望摆脱俗世纷争、追求归隐生活的愿望。
故答案为：【甲】诗表达的是诗人勇攀高峰、积极进取的人生态度；【乙】诗则表达了诗人沉醉于大自 然的怀抱之中，试图忘记俗世纷争的愿望
16．（2025七下·旺苍期末） 根据语境，补写下列诗句。
静坐一隅， 心向乾坤。 《木兰诗》中“双兔傍地走，①　 　”的机智聪慧， 王维《竹里馆》中“独坐幽篁里，②　 　”的清净淡泊， 陈子昂《登幽州台歌》中“念天地之悠悠，③　 　”的孤独悲伤，刘禹锡《陋室铭》中“无丝竹之乱耳，④　 　”的超凡脱俗，陆游《游山西村》中“⑤　 　，⑥　 　”的生活理趣，杜牧《泊秦淮》中“商女不知亡国恨，⑦　 　”的家国忧思，杨万里《过松源晨炊漆公店〈其五〉》中“⑧　 　，一山放出一山拦”的人生哲思……五千多年的中华文化蕴蓄着丰富的思想内涵，积淀成华夏文明的精神底蕴，吟唱出中华民族的盛
世繁华。
【答案】安能辨我是雄雌；弹琴复长啸；独怆然而涕下；无案牍之劳形；山重水复疑无路；柳暗花明又一村；隔江犹唱后庭花；政入万山围子里
【知识点】一般性默写
【解析】【分析】诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：辨；啸；涕；牍。
故答案为：安能辨我是雄雌；弹琴复长啸；独怆然而涕下；无案牍之劳形；山重水复疑无路；柳暗花明又一村；隔江犹唱后庭花；政入万山围子里
【点评】本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。
（2025七下·旺苍期末） 《骆驼祥子》和《钢铁是怎样炼成的》都体现了勇于抗争的精神，请完成下面两个小题。
17．祥子在抗争中经历了“三起三落”。下列情节按时间顺序排列正确的一项是（　　）
①攒三年钱买车
②被迫与虎妞结婚
③被孙侦探敲诈
④被迫充军，车被抢
⑤变卖骆驼，赚了35块大洋
⑥卖车埋葬虎妞
A．①④③⑤②⑥ B．①③④②⑤⑥
C．①④⑤③②⑥ D．①③④⑤②⑥
18．《钢铁是怎样炼成的》中，保尔在困境中“抗争”的具体情节有哪些 请举出两例。
【答案】17．C
18．①勇救朱赫来：为救被白匪追捕的朱赫来，保尔不顾危险出手搏斗。
②失明写作：双目失明后，保尔以口述方式创作《暴风雨所诞生的》，坚持革命斗争。(或“抢修铁路”：在暴风雪中忍着伤寒和饥饿修建铁路，直至累倒昏迷。)
【知识点】作品的经典情节；《骆驼祥子》；《钢铁是怎样炼成的》
【解析】【点评】（1）（2）本题考查文学名著情节的积累。要求学生对教材中及课后推荐的名著要点加以了解和识记，尤其是教材中文学文体及作家作品主要的知识点要记牢。
17．本题考查对《骆驼祥子》中祥子 “三起三落” 情节时间顺序的掌握。 ①“攒三年钱买车” 是祥子的第一次 “起”，为故事开端。④“被迫充军，车被抢” 是第一次 “落”，发生在买车后不久。 ⑤“变卖骆驼，赚了 35 块大洋” 是车被抢后，祥子从军营逃出后的举动，是第一次 “落” 后的转机。 ③“被孙侦探敲诈” 是第二次 “落”，祥子辛苦攒的钱被敲诈，第二次买车的希望破灭。 ②“被迫与虎妞结婚” 是在被敲诈后，虎妞用计迫使祥子成婚，属于情节发展中的波折。 ⑥“卖车埋葬虎妞” 是第三次 “落”，虎妞去世后，祥子为办丧事卖掉虎妞置办的车。
故答案为：C
18．本题考查对《钢铁是怎样炼成的》中保尔 “抗争” 情节的理解。 ①“勇救朱赫来”：朱赫来是保尔革命道路上的引路人，当朱赫来被白匪抓捕时，保尔不顾个人安危，果断出手相助，体现了他在面对敌人时的勇敢抗争精神，是其革命意志的重要体现。 ②“失明写作”：保尔在身体遭受重创、双目失明后，没有放弃革命事业，而是以笔为武器，通过口述创作《暴风雨所诞生的》，将自己的生命与革命事业紧密相连，展现了他在生理极限下对命运的顽强抗争。 此外，“抢修铁路” 中，保尔在极端恶劣的环境（暴风雪、伤寒、饥饿）中坚持工作，直至病倒，也生动体现了他为革命事业与困难抗争的精神。
故答案为：①勇救朱赫来：为救被白匪追捕的朱赫来，保尔不顾危险出手搏斗。②失明写作：双目失明后，保尔以口述方式创作《暴风雨所诞生的》，坚持革命斗争。(或“抢修铁路”：在暴风雪中忍着伤寒和饥饿修建铁路，直至累倒昏迷。)
（2025七下·旺苍期末） 活动六：义举勇迹·心灯永驻
兄弟井
①18 岁那年，我泪别母亲，到东南海岛上当兵。
②这片海岛巴掌大，在地图上不过是个小圆点。加上边边角角，像老家的耕田，有一百多亩，班上的人都叫
它“百亩岛”。
③这里一年四季都光秃秃的，是个“兔不拉屎鸟不飞”的地方。
④每天除了升国旗，就是枯燥地训练，我感觉自己烦闷得透不过气来。我原本想在部队学个驾驶技术，可上岛后，一切愿望都落了空。
⑤我那时唯一的想法是考个军校，赶紧离开这个岛。
⑥班长杨刚大我两岁。他家在豫西韶山脚下，与我老家洛阳相邻，仅有 50 公里。他带我们这帮新兵开荒，我暗笑他的迂呆。
⑦我们连喝的水，都是从泥池里沉淀出来的。驻岛战士长期饮用，血压会升高，训练时被毒辣辣的太阳一照，有时会晕倒。与我老家甘甜的井泉水比， 简直一个天上一个地下。
⑧班长除了操练时板着一张脸，其他时间都笑眯眯的，好像藏着什么甜蜜的心事。一天晚上，熄灯号响过。我看书累了，准备休息。淡淡月光下，一个黑影匆匆闪过——是班长，他扛个锹，往东北方向急走。
⑨等我跟过去，他已掀开一个圆形的薄石头盖子。原来，这家伙在一个人偷偷打井，那些挖出的土石子，被隐藏进不远处的海水里。
⑩见瞒不过，班长挠挠头，有些不好意思： “以前我也想离开这地方，可老班长说，我要是走了，再来的战友还是难……事在人为，与其想着逃避，不如干件大事。”他指着那井，“这口井老班长打了一半，后来被认为不可能出水就废弃了。可我觉得有戏，就一个人偷偷干，如果出不了水，光我一个人失望也没啥。”
我心底不知道被什么触动了，说： “班长，也算我一份。”
班长眉毛打了个结， “不用，我一个人足够了。你好好看书，累了来临时搭把手就中。”
从那以后，他挖我挑，干累了我俩就坐下来看天。
“班长，你怎么断定这下边有水 ”
班长从裤袋里摸出一张纸，用黢黑的手指给我看。那上边经度纬度纵横交错，有许多我听都没听过的岛名和密密麻麻的数字。 “你看，附近 30 里这个村的水井，还有 50 里外的这个水井，与咱脚下的可是一道水脉。我就不信他们有水，咱就不能有了！”他那厚重的大掌拍在我的背上，像是喂我吃了颗定心丸，我也变得笃定，笃定我们总有一天能挖出水来。
这是我俩共同的“秘密”。深夜，我看书累了，就偷偷跑去帮他。我们还为这口井的名字争个不休。
“远亲不如近邻，叫邻居井！”这是班长的粗嗓门。
“打仗亲兄弟，上阵父子兵，就叫兄弟井！”这是我的尖嗓子。有回干累了，我俩坐下喘口气。班长掏出未婚妻的来信，里面有张照片，姑娘留着稍长的刘海，笑眼下面是一对盈盈的酒窝。班长脸上氤氲着幸福的红晕：“这是你嫂子小梅，俊不俊 ”
我羡慕极了，呆呆地发着愣，忘了回答。
第 536 天时，井下终于见了潮。班长用裂了口子的泥手捧起湿润的土喜极而泣。
我兴奋地从井下站起，却听他大喝： “快躲开！”原来是头顶斜上方一块虎头那么大的石头砸下来了。班长用还带着泥土的手把我推开， 自己却被砸倒在地，头上瞬间血流如注。
我撕开临时急救包，却发现他的血怎么止也止不住。
“我不行了，剩下掏井的任务交给你……”班长呼吸急促，他颤抖地摸出随身带着的照片，说， “回头告诉你嫂子， 叫她别哭……”
第二天， “兄弟井”终于出水了。我们集体为班长送别，他很安详，脸上似乎还挂着笑。那天，闪电和雷鸣也赶着来为他送行。狂风掀起巨浪，国旗猎猎作响。
后来，我考上了军校，毕业后接替他当了班长。战友们在开荒后的空地种上了各种蔬菜瓜果，还有大片大片火红的木棉花。 “百亩岛”换了新衣，处处生机盎然，被战友们亲切称为“百花岛”
晚间，刮了一天的风停了。我的耳畔又回响起班长在牺牲之前的嘱咐： “……这口井，就依你的，叫兄弟井吧。”他笑了， “打仗亲兄弟……上阵父子兵么……”伫立在井边，我抬头看着满天的繁星，郑重地敬了一个军礼。
19．本文主要讲了“我”和“班长”一起偷偷挖井的故事，请从“我”的角度将主要事件补充完整。
20．请你阅读文章中画横线的句子，回答括号内的问题。
①他那厚重的大掌拍在我的背上，像是喂我吃了颗定心丸，我也变得笃定，笃定我们总有一天能挖出水来。(从词语的角度赏析)
②那天，闪电和雷鸣也赶着来为他送行。狂风掀起巨浪，国旗猎猎作响。 (从描写的角度赏析)
21．文章第 段写“百亩岛”变成了“百花岛”这一情节，有什么作用
22．有同学由文中的班长联想到《驿路梨花》中的解放军，他们的事迹都可以称得上是“义举”。请结合链接材料和本文内容，分析他们所坚守的“义”的内涵有何异同。
【链接材料】十多年前，有一队解放军路过这里，在树林里过夜，半夜淋了大雨。他们想，这里要有一间给过路人避风雨的小屋就好了，第二天早上就砍树割草盖起了房子。
——节选自《驿路梨花》
【答案】19．发现秘密，班长挖井|见潮遇险，班长牺牲
20．①“定心丸”比喻能使思想情绪安定下来的言论或行动，这里形象生动地说明了班长的讲解让 “我”坚定了这口井能挖出水的信心。
②运用了环境描写，通过“闪电”“雷鸣”“狂风掀起巨浪”等描写，渲染了“我们”送别班长时的 悲壮氛围，烘托了送别队友内心的不舍与悲伤。
21．通过补充交代“百花岛”的“生机盎然”， 与文章开头“百亩岛”的“光秃秃”形成鲜明对比；通过“百亩岛”发生的巨大变化，表达了对班长坚持挖并带来变化的感激与对老班长的怀念，突出了守岛士兵自力更生、艰苦奋斗、代代传承的优秀品质。
22．相同点：都体现了无私奉献、为他人着想的精神(如班长挖井牺牲，解放军盖茅屋方便路人)|不同点：班长的“义”是为战友牺牲生命，具有军人使命感；解放军的“义”是为陌生人提供帮助，体现社会互助精神。
【知识点】梳理、概括文章情节；概括文章主要内容；理解文章关键语句意思；小说；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（3）本题考查句段的作用。分析句段的作用需要关注两点：一是句段所处的位置来分析。二是从句子的表达内容来分析。
（4）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
19．本题考查内容理解概括。结合第⑧段“一个黑影匆匆闪过一一是班长，他扛个锹，往东北方向急走”和第⑨段“原来，这家伙在一个人偷偷打井”可知，“我”发现了班长在偷偷挖井这一秘密。由此可知，(1)处应填“发现秘密，班长挖井”。结合第21段“第536天时，井下终于见了潮”和第22段“原来是头顶斜上方一块虎头那么大的石头砸下来了。班长用还带着泥土的手把我推开，自己却被砸倒在地，头上瞬间血流如注”以及第25段“我们集体为班长送别”可知，挖井过程中井下见潮，却遭遇石头砸落的危险，班长为救“我”牺牲。由此可知，(2)处应填“见潮遇险，班长牺牲”。
故答案为：发现秘密；班长挖井|见潮遇险，班长牺牲
20．本题考查词句理解赏析。(1)结合第 段“他那厚重的大掌拍在我的背上，像是喂我吃了颗定心丸，我也变得笃定，笃定我们总有一天能挖出水来”可知，“定心丸”本指能使人心神安定的丸药，常用来比喻能使思想情绪安定下来的言论或行动。在这里，班长向“我”解释附近村落水井与“我们”所在海岛是一道水脉，然后拍“我”背这一动作，如同给“我”吃了定心丸，让“我”原本不确定能否挖出水的内心变得坚定、踏实。由此可知，“定心丸”一词形象生动地说明了班长的讲解让“我”坚定了这口井能挖出水的信心。(2)结合第25段“那天，闪电和雷鸣也赶着来为他送行。狂风掀起巨浪，国旗猎猎作响”可知，这里对闪电、雷鸣、狂风、巨浪等自然景象进行描绘，属于环境描写。在班长牺牲，“我们”集体为他送别的情境下，这样恶劣的天气营造出一种悲壮的氛围，强烈地烘托出“我们”送别队友时内心的不舍与悲伤。由此可知，该句运用环境描写，渲染了“我们”送别班长时的悲壮氛围，烘托了送别队友内心的不舍与悲伤。
故答案为：①“定心丸”比喻能使思想情绪安定下来的言论或行动，这里形象生动地说明了班长的讲解让 “我”坚定了这口井能挖出水的信心。②运用了环境描写，通过“闪电”“雷鸣”“狂风掀起巨浪”等描写，渲染了“我们”送别班长时的 悲壮氛围，烘托了送别队友内心的不舍与悲伤。
21．本题考查句段作用。结合第26段“战友们在开荒后的空地种上了各种蔬菜瓜果，还有大片大片火红的木棉花。‘百亩岛’换了新衣，处处生机盎然，被战友们亲切称为‘百花岛’”可知，此时的“百亩岛”(“百花岛”)生机盎然，与文章开头第③段“这里一年四季都光秃秃的，是个‘兔不拉屎鸟不飞’的地方”中“百亩岛”的荒凉景象形成鲜明对比。这种变化是因为班长坚持挖井，解决了用水问题，才使得岛上能够种植植物。“我”和战友们对“百亩岛”的改造，表达了对班长的感激与怀念。同时，这一变化也体现了守岛士兵像班长一样，自力更生、艰苦奋斗，并且这种精神代代传承。由此可知，这一情节通过补充交代“百花岛”的“生机盎然”，与文章开头“百亩岛”的“光秃秃”形成鲜明对比；通过“百亩岛”发生的巨大变化，表达了对班长坚持挖井带来变化的感激与对老班长的怀念，突出了守岛士兵自力更生、艰苦奋斗、代代传承的优秀品质。
故答案为：通过补充交代“百花岛”的“生机盎然”， 与文章开头“百亩岛”的“光秃秃”形成鲜明对比；通过“百亩岛”发生的巨大变化，表达了对班长坚持挖并带来变化的感激与对老班长的怀念，突出了守岛士兵自力更生、艰苦奋斗、代代传承的优秀品质。
22．本题考查内容理解概括。班长的“义”：结合第②2段“原来是头顶斜上方一块虎头那么大的石头砸下来了。班长用还带着泥土的手把我推开，自己却被砸倒在地，头上瞬间血流如注”可知，在井下见潮，遭遇石头砸落这一危险时刻，班长毫不犹豫地推开“我”，让自己直面危险。由此可知，班长的“义”表现在面对生死存亡的关键时刻，把生的希望留给别人，把危险留给自己。《驿路梨花》中解放军的“义”：结合链接材料“十多年前，有一队解放军路过这里，在树林里过夜，半夜淋了大雨。他们想，这里要有一间给过路人避风雨的小屋就好了，第二天早上就砍树割草盖起了房子”可知，解放军路过此地，因自己淋了雨，便设身处地为之后路过的人考虑，主动砍树割草盖起小屋，方便过路人避风雨。由此可知，《驿路梨花》中解放军的“义”表现在无私奉献、助人为乐，处处为他人着想。
故答案为：相同点：都体现了无私奉献、为他人着想的精神(如班长挖井牺牲，解放军盖茅屋方便路人)|不同点：班长的“义”是为战友牺牲生命，具有军人使命感；解放军的“义”是为陌生人提供帮助，体现社会互助精神。
（2025七下·旺苍期末） 活动七：科创之勇·时代强音
【材料一】
AR 眼镜
(图 2：AR眼镜销量规模图[2023-2035年])
(摘自深圳市维深信息技术有限公司《2024 年 AI 智能眼镜白皮书》)
【材料二】
2 月 18 日，浙江杭州余杭区举行经济高质量发展大会。杭州灵伴科技有限公司负责人祝铭明戴着自家最新款AR 眼镜 Rokid Glasses 参会。祝铭明说： “我的发言稿都在我的眼镜里，只需要通过手上的戒指就能完成翻页，轻松操纵！”据悉，作为此次亮相大会的全球最新产品， Rokid Glasses 将于 2025 年第二季度正式发售。
(摘自 2025 年 2 月 26 日“中国科技新闻网”)
【材料三】
所谓眼睛就是一副传感眼镜， 当你戴上它时，你所看到的一切图像由超高频信息波发射出去，可以被远方的
另一个戴同样传感眼镜的人接收到，于是他就能看到你所看到的一切，就像你带着他的眼睛一样；它还能通过采
集戴着它的人的脑电波，把触觉和味觉一同发射出去。
(摘自刘慈欣《带上她的眼睛》)
23．下列根据【材料一】得出的结论不正确的一项是（　　）
A．AR 眼镜堪称科技融合的结晶，其功能极为多元，甚至还涵盖了投影展示、电话通讯以及电脑办公等多种功
能。
B．从销量规模趋势来看，2023 年 AR 眼镜销量仅 21 万副，之后逐年攀升，到 2035 年预计可达 140000 万副。
C．AR 眼镜不仅功能丰富全面，能为用户带来一站式的便捷体验，而且其市场潜力巨大。
D．AR 眼镜未来将在科技消费市场中占据愈发重要的地位，一定会成为大众日常广泛使用的智能设备。
24．乐乐看到【材料二】所提及的 AR 眼镜使用情况，想拟副对联。他想出了上联，请你对出下联。 （　　）
上联：拨戒指轻松翻页
下联：　 　
25．奶奶想让乐乐在春游时戴上 AR 眼镜，以便在家也能和乐乐一起看美景、闻花香、品山泉、享清风……她
的愿望能实现吗 请帮乐乐写一段话，答复奶奶。
【答案】23．D
24．戴眼镜自在发言/观镜片便捷呈文
25．奶奶，您这个想法超棒！但就像材料里说的，现在咱们能买到的 AR 眼镜，像余杭区大会上展示的 RokidGlasses，主要功能是显示发言稿、翻页操作这些，还不能把我春游看到、闻到、尝到、感受到的都传给您。不过说不定哪天科技进步，真能发明出像科幻小说里那种神奇眼镜，到时候我带着它出去玩，您在家就能和我一起“云春游”啦！
【知识点】新闻、材料类文本；理解概括材料主要内容；启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查学生对文本概念的分析理解能力，注意结合句子和文段意思，定位文本概念在文中的位置，查看上下文，仔细辨别分析，认真推敲，找出符合题干的选项。
（2）本题考查对联的补写。解答对联题，一般可按照如下步骤进行：先整体把握所给出的上联或下联的意思大致确定与之意思连贯、相对的内容；再认真推敲每个字词的含义、词性和词语的结构特征；最后从整体把握，进行微观的调整和修改。
（3）本题考查材料探究。多则材料内容的探究：①要概括出每则材料的大意，分条阐述；②分析材料之间的逻辑关系，找准中心话题，找出各材料之间的逻辑关系，同中求异，异中求同；③围绕话题，提出自己的观点、结论或解决问题的措施、办法。
23．A.材料一图 1 呈现 AR 眼镜功能涵盖眼镜、电子书、投影仪等多种设备功能，可推出 “功能多元，涵盖投影展示、电话通讯、电脑办公等”，结论正确。
B.材料一图 2 中，2023 年销量 21 万副，后续年份数据逐年上升，2035 年（2035E ）预计 140000 万副，与表述一致，结论正确。
C.结合图 1 功能多元（体现 “一站式便捷体验” ）、图 2 销量逐年攀升（体现 “市场潜力巨大” ），可推出该结论，正确。
D.材料仅体现 AR 眼镜发展趋势好，但 “一定会成为大众日常广泛使用的智能设备” 中 “一定” 过于绝对。科技产品推广受成本、技术完善度、大众需求匹配度等多种因素制约，无法从现有材料得出必然结论，故该选项错误。
故答案为：D
24．上联 “拨戒指轻松翻页”，结构为 “动宾短语（拨戒指） + 偏正短语（轻松翻页）” ，词性上 “拨”（动词）、“戒指”（名词）、“轻松”（形容词）、“翻页”（动宾）。下联需围绕 AR 眼镜使用，保持结构、词性对应。“戴眼镜自在发言” 中，“戴眼镜”（动宾）对应 “拨戒指”，“自在发言”（偏正，体现 AR 眼镜辅助展示发言稿功能 ）对应 “轻松翻页”；“观镜片便捷呈文” 里，“观镜片”（动宾）、“便捷呈文”（偏正，契合材料中眼镜显示文稿内容 ），均符合对联要求。
故答案为：戴眼镜自在发言/观镜片便捷呈文
25．考查对材料信息的运用、语言表达能力，需结合材料说明 AR 眼镜现有功能，回应奶奶的愿望，语言要亲切、符合身份。首先明确材料中 AR 眼镜的功能，如材料二提到 “发言稿在眼镜里，通过戒指翻页” ，材料三（科幻设定暂未普及 ）。现有 AR 眼镜无法实现 “传触觉、味觉、全方位共享春游感官体验”。回复时，先肯定奶奶想法 “超棒” ，接着依据材料说明现有 AR 眼镜功能局限（只能显示文稿、简单操作 ），无法达成 “一起看美景、闻花香” 等需求，最后用 “说不定哪天科技进步” 展望未来，让回复既科学又亲切，符合与奶奶交流的语境。
故答案为：奶奶，您这个想法超棒！但就像材料里说的，现在咱们能买到的 AR 眼镜，像余杭区大会上展示的 RokidGlasses，主要功能是显示发言稿、翻页操作这些，还不能把我春游看到、闻到、尝到、感受到的都传给您。不过说不定哪天科技进步，真能发明出像科幻小说里那种神奇眼镜，到时候我带着它出去玩，您在家就能和我一起“云春游”啦！
26．（2025七下·旺苍期末）颁奖词是一种借助优美的语言文字，对获奖对象的事迹、精神品格进行陈述与评价的文稿。请结合《说和
做——记闻一多先生言行片段》，为闻一多写一段颁奖词。
要求：①突显个人品质，体现文章主题；②运用直接或间接的抒情方式；③语言流畅得体， 100字左右。
活动二：长风破浪·勇者自传
【答案】范文：
您以学者之笔深耕古籍，如炬的目光穿透千年尘埃；您以战士之姿直面黑暗，无声的惊雷响彻民族长夜。言行如一，是您最朴素的信条；生死无畏，是您最壮烈的诗篇。您以生命为火把，照亮了黎明前的黑暗，让“最后一次演讲”化作永恒的爱国绝唱。
【知识点】微写作（片断写作）
【解析】【分析】本题要求结合《说和做 —— 记闻一多先生言行片段》为闻一多写颁奖词，核心关键词是闻一多的 “说和做” 所体现的精神品格，如言行一致、治学严谨、勇于抗争等，文章主题是赞扬闻一多作为学者和革命家的崇高精神。
【题干分析】 材料意义解读：文中闻一多作为学者 “做了再说，做了也不说”，潜心研究古典文学，体现治学的严谨与专注；作为革命家 “说了就做”，面对反动派拍案而起，展现出无畏的斗争精神与强烈的爱国情怀。颁奖词需围绕这些事迹，突显其 “言行统一”“勇毅担当” 的品质。 写作思路： 是什么：开篇点明闻一多的身份（学者、革命家）及核心品质（如 “笔为剑，声为鼓，言行铸丰碑”）。 为什么：结合文中具体事例，如钻研典籍时的默默耕耘、演讲时的慷慨陈词，阐述这些行为所体现的精神价值，说明为何值得赞扬。 怎么做：通过抒情语句升华情感，如 “先生的言行，是暗夜中的火炬，照亮后人前行之路”，呼应文章主题，表达崇敬之情。 写作误区： 避免脱离文章内容虚构事迹，需紧扣文中 “做了再说”“拍案而起” 等具体情节。 不能只陈述事迹而缺乏抒情，需通过比喻、排比等手法融入情感，体现 “直接或间接抒情” 的要求。 开头可直接赞美其精神（如 “有一种担当，叫闻一多的‘说和做’”）；结尾可总结其影响（如 “先生虽逝，精神永存”）。
【立意提取】
1.笔铸诗魂，声震国魂，突出闻一多作为学者以笔治学、作为革命家以声抗争，体现其双重身份下的精神传承。
2.言行如一的勇者，围绕 “说和做” 的统一，强调其治学的沉潜与斗争的果敢，展现言行一致的高尚品格。
3.静默耕耘与慷慨呐喊，分别从学者的 “做” 与革命家的 “说” 切入，结合具体事例，抒发对其精神的敬仰。
例文：
您以学者之笔深耕古籍，如炬的目光穿透千年尘埃；您以战士之姿直面黑暗，无声的惊雷响彻民族长夜。言行如一，是您最朴素的信条；生死无畏，是您最壮烈的诗篇。您以生命为火把，照亮了黎明前的黑暗，让“最后一次演讲”化作永恒的爱国绝唱。
【点评】 这段颁奖词紧扣闻一多 “学者与战士” 的双重身份，用 “深耕古籍”“直面黑暗” 呼应文中 “做” 与 “说” 的事迹。以 “火炬”“惊雷” 为喻，融抒情于叙事，既突显其言行如一的品质，又升华出永恒的爱国精神，语言凝练且富有感染力。
27．（2025七下·旺苍期末） 阅读下面的文字，按照要求写作。
你是否在某个瞬间，突然发现自己比想象中更勇敢？或许是体育课上咬紧牙关冲过终点的刹那，或许是鼓起勇气走上讲台说出心声的一刻，又或许是面对难题时不甘放弃的执着……那个瞬间，像破茧的蝶翼轻颤，像暗夜里的火星迸溅，让你挣脱怯懦与犹疑，触摸到成长最炽热的温度。
请以“突破自我的瞬间”为题，用细腻的笔触描绘你的故事，让动作、心理、环境的细节，照亮那个改变自我的永恒画面。
要求：字数 600 字以上；文体不限，诗歌除外；不能出现真实的人名，校名，地名。
【答案】例文：
举起的手
粉笔灰在阳光里浮沉，数学老师的声音撞在黑板上，碎成 “勾股定理” 四个字。我的指尖在草稿本上掐出月牙，那道选择题的答案在喉咙里滚了三圈，终究没敢探出头。
前桌的马尾辫晃了晃，老师的目光扫过来时，我像被烫到似的缩起脖子。上周答错时全班的窃笑还在耳膜上结痂，连窗外的蝉鸣都带着嘲讽的调子。
“有没有同学想试试？” 老师的声音温和得像温水，却把我泡得更慌。草稿本上的算式被眼泪洇开，突然想起昨晚妈妈翻出我小学的奖状：“你小时候总举着小手抢着发言呢。”
风掀起窗帘的一角，光斑在 “勇气” 两个字的黑板报上跳了跳。我盯着自己攥皱的衣角，突然想起第一次学骑自行车时，也是这样浑身发抖，却在松开妈妈手的瞬间，尝到了风的味道。
指尖突然有了力气，像春天破土的芽。在老师准备转身的刹那，我的右手越过桌面，带着整条胳膊的战栗，停在半空中。全班的目光像聚光灯打过来，我听见自己的心跳震得课桌嗡嗡响。
“这位同学，你来说说？”
站起来时膝盖在打鼓，可当答案顺着呼吸溜出来，我发现那些嘲笑的蝉鸣不知何时停了。老师眼里的笑意像水纹荡开，前桌转过来的眼神里，没有窃笑，只有惊讶的星星。
坐下时，右手还僵在半空，像株倔强的向日葵。窗外的阳光突然变得柔软，原来举手的瞬间，风会穿过衣袖，把怯懦吹成透明的泡泡。
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】材料是一段引导性文字，核心关键词为 “突破自我的瞬间”。通过列举体育课冲过终点、讲台说出心声、面对难题不放弃等场景，强调在某个特定时刻，人摆脱怯懦、超越自我的成长体验，展现成长中勇敢面对挑战的意义，体裁为引导性写作提示，旨在启发考生回忆自身相关经历。
【题干分析】 材料意义解读：“突破自我的瞬间” 指的是个人在某个时刻，克服内心的恐惧、怯懦或犹疑，完成了原本认为难以做到的事情，实现了自我超越。材料中 “破茧的蝶翼轻颤”“暗夜里的火星迸溅” 等比喻，形象地描绘了这种瞬间的珍贵与震撼，突出其对成长的重要性。 写作思路： 是什么：确定一个具体的 “突破自我的瞬间”，如第一次参加演讲比赛时克服紧张完成演讲、独自面对陌生人并成功沟通等，明确这个瞬间的具体场景和事件。 为什么：阐述在这个瞬间之前，自己的状态是怎样的（如胆小、怯懦、缺乏自信等），以及是什么原因促使自己去突破（如他人的鼓励、对目标的渴望等），体现突破的必要性。 怎么做：重点描写突破瞬间的动作、心理和环境细节。动作上，如冲过终点时的肢体姿态；心理上，如紧张、坚定、释然等情绪变化；环境上，如当时的天气、周围的声音等，通过这些细节展现瞬间的真实性和感染力。结尾可以抒发对这个瞬间的感悟，说明其对自己成长的影响。 写作误区： 避免将 “突破自我的瞬间” 写得过于宽泛，没有具体的场景和细节，导致内容空洞。 不能忽略对 “瞬间” 前后的对比描写，详略要得当，重点刻画突破瞬间的细节，略写之前的状态和之后的影响。 开头可以设置悬念（如 “那个夏日的午后，阳光刺眼，而我却迎来了人生中最耀眼的一刻”）；事例素材应选取自身真实经历，这样才能体现细腻的笔触和真挚的情感；结尾可以呼应开头，升华主题（如 “那个瞬间，让我明白，勇敢迈出第一步，就能看到不一样的自己”）。
【立意提取】
1.跑道上的风，描写在长跑比赛中，最后冲刺阶段突破身体极限，冲过终点的瞬间，体现克服疲惫、挑战自我的成长。
2.举起的手，讲述在课堂上，从害怕被提问到鼓起勇气举手回答问题的瞬间，展现突破内心怯懦、获得自信的过程。
3.第一次独自前行，刻画第一次独自乘坐公共交通去陌生地方，克服不安与迷茫，成功到达目的地的瞬间，表现独立面对困难、突破自我的成长。
【点评】 这篇文章以 “举手” 为核心场景，用细腻笔触刻画突破瞬间：指尖的战栗、心跳震课桌等细节，让紧张感跃然纸上；妈妈的话、骑车回忆铺垫心理转变，阳光与蝉鸣的环境描写烘托心境。结尾 “风穿衣袖” 的比喻，让突破的释然与成长的温暖尽显。
1 / 1

展开更多......

收起↑