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广西壮族自治区崇左市宁明县2024-2025学年七年级下学期语文6月期末试卷
（2025七下·宁明期末）请你围绕教材中多篇课文内容，阅读并完成有关任务。
修qì①一新的小屋前，驿路梨花香气四溢，处处开放，这是雷锋精神发扬光大的写照；记忆中花串稀零的紫藤萝，再见，却开得如此繁mì②，这是对生命的礼赞，引人xiá③想；而井冈山上傲然挺立的翠竹，在风雨中舒展身姿，那是革命者坚韧（A）不拔精神的象征；草原上毫不起眼的点点野花，也能将最纯真的快乐，带给被困地心世界的女孩……花与竹，无论俗艳挺拔，都是大自然深思熟虑、精雕细琢（B）的语言，诉说着生命的韧性与精神的光芒。
1．根据内容为①②拼音写出相应的汉字。
①　 　②　 　③　 　
2．根据语境，为文中（A） （B）加点字写出正确的读音
A.　 　B. 　 　
3．为画横线成语“深思熟虑”的“熟”选择正确释义（　　）
A．植物的果实等完全长成： B．食物加热到可以食用的程度；
C．熟练； D．程度深
4．下列说法不正确的一项是 （　　）
A．文段中加点的 “却” “礼赞” “挺立”，词性分别是：副词、名词、动词。
B．“驿路梨花处处开放” 与 “紫藤萝开得繁密” 两句中， “处处开放”和“开得繁密”均为动补短语。
C．“精雕细琢的语言”“顽强地生长”“生命的礼赞” 三个短语结构相同，均为偏正短语。
D．文段中提及的《井冈翠竹》，是一篇托物言志的散文，通过描写翠竹在革命岁月中的经历，象征革命者坚韧不拔的精神。
（2025七下·宁明期末）阅读下面文段，按要求答题。
在那艰苦卓绝的年代，邓稼先毅然回国，投身科研事业，他隐姓埋名、默默奉献，那是对祖国的忠诚与担当；红军战士们翻越老山界，一路上不畏艰险、奋勇攀登，以坚定的意志克服陡峭山路的阻碍，这是革命意志坚定的彰显；而在《阿长与〈山海经〉》中，阿长虽身份低微，却有着一颗善良质朴的心的人，她为鲁迅买来《山海经》，给鲁迅带来了温暖与惊喜………这些人物和事迹，无论平凡伟大，都是语文课本中精心描绘的篇章，诉说着那个时代的故事与精神。
5．请根据文段内容，结合对联知识，从下面给出的词语中选择恰当的词语，将对联补充完整。 （填写序号）
上联：邓稼先 ①　 　，隐姓埋名，尽显 ②　 　；
下联：阿长妈 ③　 　 ， ④　 　，饱含深情暖人心
备选词语：A.翻山越岭B.毅然归国C.爱国志D.买书记情
6．请仿照文段中画线句的句式，结合七年级学过的课文，选取一个人物，完成仿写，要求体现人物与品质的关联。
7．（2025七下·宁明期末）.根据知识积累，完成下面表格。
花中诗情 诗句 情思
①　 　，青草池塘处处蛙。杨万里《约客》 独处时的寂寞与友人爽约的怅惘
②当窗理云鬓，　 　。《木兰诗》 对和平生活的珍惜与回归女儿生活的喜悦
③中通外直，不蔓不枝，　 　，亭亭净植。周敦颐《爱莲说》 声誉远扬，刚正不阿的品行
④杨花榆荚无才思，　 　。韩愈《晚春》 凭借生命力量而绽放自我
⑤　 　，化作春泥更护花。龚自珍《己亥杂诗》 无私奉献、造福他人
⑥山重水复疑无路，柳暗花明又一村。陆游《游山
西村》 　 　
（2025七下·宁明期末）阅读以下材料，完成下面小题。
【材料一】
①人民大学教授郭英剑：我想表达的一个观点是，以电子阅读、手机阅读为特征的数字化阅读，更多改变的是人们的阅读方式而不是阅读内容，所以我认为以“深阅读”和“浅阅读”来划分传统阅读方式和数字化阅读方式是不准确的；而且我也并不认为数字化阅读一定会导致肤浅化。阅读是否肤浅既取决于阅读者是否（愿意）思考以及思考的深度，也取决于作品本身是否能够引人深思，即作品本身是否肤浅。换句话说，不能用媒介载体的不同而只能根据作品的内容去界定阅读的“深”和“浅”。
②中国图书馆学会副理事长陈力：有人说，数字阅读是“碎片化阅读”，因而对此忧心忡忡。我以为， “碎片化阅读”也是一种有益的阅读方式。倘若人们能够充分利用碎片化的时间来获取知识与信息，我们应该为此感到高兴。更何况，有谁听说《诗经》三百篇、 《唐诗三百首》是一口气读完的？我们在读一首诗、一首词、一篇文章的时候难道不是在进行“碎片化阅读”？重要的不是阅读的形式和工具，而是阅读与否和阅读的内容。
③国民阅读研究与促进中心主任徐升国：数字阅读基本以浅阅读、碎片化阅读为主题，阅读的主要内容并不是电子图书，而是一些相对轻松娱乐、篇幅较短的文章等。这跟数字阅读主要载体————手机自身限制有关，屏幕小，相对而言很难进行深度长篇的阅读。综合起来看，纸质书能提供系统的体系化深度阅读，目前并没有好的数字阅读载体可以实现替换。
④复旦大学中文系教授严锋：数字阅读时代后，所有过去阅读不能发生的地点和时间，现在都被阅读抢占过来。所以整体来看，人的阅读的时间是增加的，只是媒介变了。电子阅读不仅在量上迅速扩展，在质上同样是提高的，它走出了过去传统、封闭的阅读空间，人更容易接触到关于书的推荐信息，专家荐书、社交媒体荐书也都开始成为日常。电子阅读使得人在不同阅读材料、对象间穿梭跳跃，完全打破了书的物理形态的局限。
【材料二】
（数据来源：中国新闻出版研究院第二十次全国国民阅读调查）
（选自《百度教育》，有删改）
8．作业中四位同学概括了材料一中几位专家的观点，请你帮老师判断哪一位同学的理解和分析不正确（　　）
A．郭英剑认为数字化阅读改变了人们的阅读方式，数字化阅读不会导致阅读的肤浅化。 阅读的深和浅应有作品内容界定。
B．陈力对碎片化阅读持肯定态度，他认为利用碎片化时间进行阅读也是合理的，人们大可不必对数字阅读忧心忡忡。
C．徐升国认为数字阅读的内容受到载体的限制，因此有深度的长篇阅读很难进行，目前数字化阅读还无法替代纸质书阅读。
D．严锋认为数字阅读在质和量上都得到了提升，数字阅读使读者和书的关系突破传统阅读的限制，是一种创新。
9．根据材料二，请你总结“国民利用各种媒介阅读的时长”的特点。
10．在阅读材料的基础上，老师举办了一场“纸质化阅读是否会被数字化阅读所取代”的辩论赛，请你根据文本内容和自身经历阐释你的观点。
（2025七下·宁明期末）阅读《抹不去的记忆》，完成下面小题。
抹不去的记忆（夏树）
①袁隆平先生离开我们已经快两年了。在这段时间里，一直有人将金黄的稻穗摆在他的墓前，这是绵延无尽的追忆和思念。
②我一直记得第一次采访袁隆平的情景，那是 2007 年 9 月，在安徽芜湖。那天，袁老师一下中巴车，没有客套寒暄，顺着田坡直接往稻田中间走。他已经 77 岁了，看到沉甸甸的稻穗，兴奋得像个孩子，走路的速度年轻人都跟不上。此后经过现场收割测产，单产 724 千克，比上年增长 230 千克，顺利实现了“种三产四”的目标。不仅在安徽，在湖南、海南，袁老师也不断给人们送去增产增收的好消息：800 千克、900 千克……
③赵炳然研究员，三十多年来一直跟随袁老师育种。他说，袁老师有三个孩子，因为科研工作太忙了，一直顾不上，在第二个孩子出生的第三天，就急匆匆地去了海南，临行前他把孩子紧紧地抱在怀里，亲了又亲，深情地对妻子说：“我要去找我科研上的孩子了，你就支持我吧，谅解我吧！”
④赵炳然说：“袁老师每天都要到田里去看看，摸一摸他心爱的稻穗，这是大家都知道的。但是，大家可能不知道，他从骑自行车下田、骑摩托车下田、 自己开小轿车下田，一直到我们开车搀扶着他老人家下田。在他一生的科学实践中，始终要求自己亲自下田，掌握翔实准确的第一手资料。他也要求我们所有科研人员必须下田，他常说的一句话就是‘电脑里长不出水稻’ 。”
⑤杂交水稻中心的吴俊研究员说，袁老师 73 岁那一年，大家无论如何也不同意他再骑摩托车下田了，于是，他得到了一本由交管部门颁发的小汽车“特别驾照”，这个“特别”在于只能从院内开到试验田。“有一次，记者采访袁老师，他得意地说： ‘我就是喜欢飙车。’ 我们在一旁就想笑，心想，您那算什么飙车啊！”
⑥吴俊也曾见过袁老师开会时发火。那是 2018 年，在讨论一个粮食高产项目指标时，有人提出种植经济效益好的优质稻，有人提出稻田养虾等混养模式，只要收入能折合 1200 千克稻谷就算达标。那年已经 88 岁的袁老师，一听这话就生气了，把本子往桌上一摔，非常严肃地说：“我不同意！到了缺粮的时候，钱管什么用？两个金元宝也换不来一个大馒头。”
⑦在生命最后的日子里，他仍记挂着第三代杂交水稻，希望推广的步伐快一些，再快一些。弥留之际，守在身边的工作人员告诉他，新品种的耐盐浓度达到 0.9%，提前两年达标，袁老师听后，用尽生命最后的一丝力气点了点头，然后闭上了眼睛。站在病床前的家人和学生，轻轻地唱起了他一生最喜爱的歌曲《浏阳河》：“浏阳河，弯过了几道弯，几十里的水路到湘江……”
⑧送别的那一天，长沙花店里的菊花售罄，明阳山殡仪馆外排起了长队，足有两千米，三十万人冒雨送先生最后一程。我想起诗人臧克家的那句诗：“他活着为了多数人更好地活着的人，群众把他抬举得很高，很高。”
⑨他一生守望稻田，把稻香送给全世界。他憧憬着禾下乘凉的美梦，希望杂交水稻覆盖全球，希望全人类都吃饱、吃好。他以他的科学精神、科学态度和家国情怀，给我们留下了宝贵的精神财富和永远抹不去的记忆。
（选自《光明日报》，有改动）
11．阅读全文，完成下表。 （提示：读事例，拟定小标题；圈词句，提取感人细节；品文字，概括人物性格。）
小标题 感人细节 人物性格特征
丰收的喜悦 直接往稻田中间走兴奋得像个孩子 对事业热爱、投入
①　 　 紧紧地抱，亲了又亲 舍小家为大家
“电脑里长不出水稻” ②　 　 注重实践
“特别驾照” 得意地说：“我就是喜欢飙车。” 开朗幽默
88岁老人的“发火” 把本子往桌上一摔非常严肃地说 ③　 　
④　 　 用尽生命最后的一丝力气点了点头 对事业爱得赤诚
12．精读文章，学会批注。
临行前他把孩子紧紧地抱在怀里，亲了又亲，深情地对妻子说： “我要去找我科研上的孩子了，你就支持我吧，谅解我吧！”（请从人物描写的角度对这句话进行赏析批注。
13．下列对文章第⑧段引用臧克家诗句的作用分析，不正确的一项是（　　）
A．诗句“他活着为了多数人更好地活着的人”直接呼应袁隆平一生致力于杂交水稻研究、造福人类的事迹，增强文章说服力。
B．“群众把他抬举得很高，很高”与前文“三十万人冒雨送先生”的场景形成呼应，凸显民众对袁隆平的敬仰与缅怀。
C．引用诗句使文章语言更具文学性，在抒情中深化主题，将对袁隆平的个人追忆升华为对奉献精神的礼赞。
D．诗句中“抬举”一词在此处含贬义，暗示袁隆平的成就被过度推崇，与后文“抹不去的记忆”形成反讽效果。
14．读完这篇文章，也许你会联想到下面这些词语：热爱、责任、情怀……你能结合文章内容，围绕其中一个词语，为袁隆平写一段颁奖辞吗？
（2025七下·宁明期末）古代诗歌阅读
望岳（杜甫）
岱宗夫如何？齐鲁青未了。
造化钟神秀， 阴阳割昏晓。
荡胸生曾云，决眦入归鸟。
会当凌绝顶， 一览众山小。
15．下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（　　）
A．首联以问答开篇， “岱宗” 点明泰山， “齐鲁青未了” 从视觉角度，通过写在齐鲁大地都能望见泰山的青色，以距离之远烘托泰山之高。
B．颔联中“钟”字将大自然拟人化，生动地写出泰山汇聚天地神奇秀丽之景；“割”字从侧面突出了泰山的巍峨高大，山南山北因之呈现不同景象。
C．颈联 “荡胸生曾云，决眦入归鸟”，诗人见山中云气缭绕，心胸为之激荡，长时间凝视归鸟入山，眼眶似要睁裂，从细节处体现泰山的魅力。
D．尾联 “会当凌绝顶，一览众山小”，是诗人由望岳而产生的登岳之想， “会当”表明决心，此联彰显出诗人不怕困难、敢于攀登的豪迈气概。
16．本诗没有一个“望”字，却处处写 “望”，请结合诗句具体分析是如何体现 “望”这一视角的。
（2025七下·宁明期末）文言文阅读
【甲】《活板》（沈括）（节选）
庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之；药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，文理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。
昇死，其印为余群从所得，至今宝藏。
【乙】《造活字印书法》（王祯）（节选）
造活字印书，与板本大异：板木工匠所刻字面，与印纸不相入，名之为“黑口”：若用活字，止要字画清楚，墨色均匀，不须有所谓“黑口”也。又若只印一二张，未为简易；若印数十百本，则极为神速。今又有巧便之法：造板木作印盔①，削竹片为行，雕版木为字，用小细锯镀②开，各作一字，用小刀四面修之，比试大小，高低一同。然后排字作行，削成竹片夹之。木字既备，然后用墨刷印之。
（选自《王祯农书》，有删改）
【注】①印盔： 指排版的模子。②搜（sōu）：雕刻。
17．解释下列句子中加点词的意思
①持就火炀之 就：　 　
②则第二板已具 具：　 　
③比试大小 比试：　 　
18．下列对【甲】 【乙】两文的理解与分析，不正确的一项是（　　）
A．两文均介绍古代活字印刷术，甲文以胶泥活字为核心，乙文以木活字为重点，体现了古代印刷术的发展。
B．甲文 “每一字皆有数印” 与乙文 “雕版木为字，各作一字” 都体现了活字印刷 “字模可重复使用” 的特点。
C．甲文用 “若止印三二本，未为简易” 与乙文 “若印数十百本， 则极为神速” 形成对比，突出活字印刷效率低。
D．两文均通过具体工艺（如制字、排版、印刷）的描写，展现古代工匠的智慧，语言简洁而条理清晰。
19．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
①用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。
②木字既备，然后用墨刷印之。
20．【甲】 【乙】两文在介绍活字印刷术时，有哪些相同的工艺步骤？请简要概括。
（2025七下·宁明期末）整本书阅读；阅读名著《钢铁是怎样炼成的》片段，完成下面小题。
这是他第四次死里逃生。在床上整整躺了一个月之后，苍白消瘦的保尔已能够勉强用两条摇摇晃晃的腿站起来，摸着墙壁，在房间里走动了。他的母亲搀着他走到窗口，他向街上望了很久。雪在融化，积成了小水洼，在早春的阳光下闪亮，外面已经是初次解冻的温暖天气了。
窗户跟前的樱桃树上，神气活现地站着一只灰胸膛的雀儿，不时用狡黠的小眼睛偷偷地瞧保尔一眼。
“怎么，我是和你一起熬过冬天的吗？”保尔用指头敲着窗户，轻声地说。
母亲惊诧地看了他一眼：“你在跟谁说话？”“跟雀儿……它飞走了，真狡猾。”他无力地笑了一下。
但是他一想到，明天他就要离开这里，回到那个大城市去，再度和他的朋友们，同志们，所有那些亲爱的人们在一起，他又高兴了。……飞到那早已成为他不能分离的整个生活上去了。
21．保尔有“四次死里逃生”的经历，请简要概括第三、四次情节内容，完成填空。
第一次：是在与波兰白军的战斗中，腿受伤并得了伤寒；
第二次：保尔在骑兵部队的战斗中，一颗炸弹在他身边爆炸，他的头部受了重伤；
第三次：　 　
第四次：　 　
22．小文读到画线句“跟雀儿……它飞走了，真狡猾。”这句话时，觉得“狡猾”一词用得比较精妙，请你帮他写一段批注。
23．（2025七下·宁明期末）我们的生活充满了各种声音：流水潺潺、鸟语嘤嘤是大自然美妙的声音；车轮滚滚、机器隆隆是时代发展的声音；声声叮咛、殷殷嘱咐是妈妈关爱的声音：谆谆教诲、循循善诱是老师慈爱的声音……在这些声音中，总有一种声音萦绕耳畔，激荡人心。
请以“那声音特别 ”为题目， 写一篇文章。
要求：⑴将题目补充完整，除诗歌外，文体不限。⑵运用恰当的描写和抒情。⑶不少于 600 字，不得抄袭、套作。⑷文字和标点书写规范、整洁。
答案解析部分
【答案】1．葺；密；遐
2．“韧”读作 rèn；“琢”读作 zhuó
3．D
4．B
【知识点】常用易错字字音；汉字的部首与偏旁；多义词；偏正短语
【解析】【点评】（1）本题考查字形。解答时先准确拼读，留意声韵调细节；再结合语境确定词语，区分同音字、形近字；书写时规范笔画结构。
（2）本题考查字音。先结合词语意思、常用读音，判断多音字在语境里的正确读音；对多音字、形近字、形声字等的准确认读是解题关键。
（3）本题考查词语释义辨析。先结合语境理解词语本义及语境义；再通过比较辨析，明确适用场景；最后关联上下文，判断词语是否贴合表意需求，确保释义精准、辨析紧扣语境逻辑，体现词语在具体语境中的独特表达作用。
（4）本题考查语文基础知识与文学常识。先依据题干涉及的知识点（如词性、短语结构、文体特点），调动对应基础知识储备；再结合具体语境（如句子成分、文本内容）分析判断，像区分词性需看词语语法功能，辨析短语结构要明确构成关系；最后关联课内所学（如课文文体、写作手法），验证选项与知识体系的契合度，确保对基础知识的准确运用和文学常识的正确迁移。
1．本题考查字形。修qì，写作“修葺” ： 意思是对建筑物进行修理。“葺”不要误写成“茸”。繁 mì ，写作“繁密”：指（草木、毛发、文字等）多而密集 。“ 密 ”不要误写成“蜜”。xiá想，写作“遐想”：超越现实作高远的想象。“遐”不要误写成“暇”。
故答案为：葺；密；遐。
2．本题考查字音。坚韧：jiān rèn，坚固有韧性，形容人的意志、精神、性格等坚定刚强，不易被摧毁 。精雕细琢：jīng diāo xì zhuó，精雕细刻，比喻做事情精益求精。
故答案为：“韧”读作 rèn；“琢”读作 zhuó。
3．本题考查词语释义辨析。深思熟虑：反复深入细致地考虑。 熟，程度深；
故答案为： D 。
4．本题考查语文基础知识与文学常识。A：“却” 起转折修饰作用，是副词；“礼赞” 在这里是名词，指对生命的赞美礼 ；“挺立” 表示翠竹直立的动作，是动词，该选项正确。
B：“处处开放” 中 “处处” 修饰 “开放”，是偏正短语（状中结构 ），并非动补短语；“开得繁密” 中 “繁密” 补充说明 “开” 的状态，是动补短语，该选项错误。
C：“精雕细琢的语言”（“精雕细琢” 修饰 “语言” ）、“顽强地生长”（“顽强” 修饰 “生长” ）、“生命的礼赞”（“生命” 修饰 “礼赞” ），都是前偏后正的偏正短语，该选项正确。
D：《井冈翠竹》借翠竹象征革命者坚韧不拔精神，属于托物言志散文，该选项正确。
故答案为： B。
【答案】5．B；C；A；D
6．闻一多先生挺身而出，大声斥责反动派，他视死如归、大义凛然，那是知识分子的英勇与无畏 。
【知识点】命题式仿写；对联
【解析】【点评】（1）本题考查对联。作答时先看上下联字数是否相等，再核对词性（名对名、动对动等 ）、结构（偏正、动宾等 ）是否匹配，接着考量意义是否相关、意境是否协调，通过逐一比对选项，选出符合 “字数相等、词性相对、结构相同、意义相关” 要求的对
联。
（2）本题考查仿写句子。作答时要注意仿写的句式必须和例句相同，即结构、修辞要相同，内容相近，语言相合，字数相当，要注意识别例句所用的修辞手法或句子间的关系，让仿写句从形式到内容都和谐统一 。
5．本题考查对联。
文段中提到“邓稼先毅然回国，投身科研事业，他隐姓埋名、默默奉献，那是对祖国的忠诚与担当”。根据对联上下联词性相对、内容相关的原则，上联的第一个空描述邓稼先的行为，应选“毅然归国”，即B；
上联第二个空，结合前文邓稼先的行为体现的是他对祖国的情感和志向，应选“爱国志”，即C。
文段中说“阿长虽身份低微，却有着一颗善良质朴的心的人，她为鲁迅买来《山海经》，给鲁迅带来了温暖与惊喜”。下联第一个空描述阿长的行为，应选“翻山越岭”，即A；
下联第二个空，阿长的主要事迹是为鲁迅买《山海经》，所以应选“买书记情”，即D。
故答案为：B；C ；A ；D 。
6．本题考查仿写句子。
例句的结构：“人物（邓稼先）+行为（毅然回国，投身科研事业）+人物品质（隐姓埋名、默默奉献）+对人物品质的升华（对祖国的忠诚与担当）” 。以闻一多先生为例：“闻一多先生挺身而出，大声斥责反动派”是闻一多先生的行为；“视死如归、大义凛然”是闻一多先生表现出的品质；“那是知识分子的英勇与无畏”是对其品质的升华，与例句结构一致，且结合了七年级学过的关于闻一多先生的课文内容，体现了人物与品质的关联 。
故答案为：示例： 闻一多先生挺身而出，大声斥责反动派，他视死如归、大义凛然，那是知识分子的英勇与无畏 。
7．【答案】黄梅时节家家雨；对镜帖花黄；香远益清；惟解漫天作雪飞；落红不是无情物；要以乐观的心态面对人生，逆境的后面往往蕴含希望和机会。
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】本题考查古诗文名句默写与理解应用。
1. 黄梅时节家家雨：根据对《约客》的记忆，此句描绘了黄梅时节雨水频繁，蛙声处处的景象，烘托出诗人独处时的寂寞与友人爽约的怅惘。
2. 对镜帖花黄：《木兰诗》中此句描述木兰归来后梳妆打扮，体现出她对和平生活的珍惜与回归女儿生活的喜悦。
3. 香远益清：在《爱莲说》里，该句写出莲花香气传播得越远越清幽，表现其声誉远扬，刚正不阿的品行。
4. 惟解漫天作雪飞：韩愈《晚春》中的这句诗，写出杨花榆荚虽无才华，但凭借生命力量而绽放自我。
5. 落红不是无情物：龚自珍《己亥杂诗》里此句表达了诗人无私奉献，造福他人的情怀。
6. 在困境中坚持下去，就会有新的出路，充满希望：“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”这句诗蕴含着在困境中只要坚持，就能迎来转机的哲理 ，给人以希望。
本题易错字： 帖 、 惟 、 漫。
故答案为：黄梅时节家家雨；对镜帖花黄；香远益清；惟解漫天作雪飞；落红不是无情物； 要以乐观的心态面对人生，逆境的后面往往蕴含希望和机会。
【点评】本题考查古诗文名句默写与理解应用。先依据题干提示锁定对应古诗文篇目，精准默写名句（注意易错字，如“帖”“惟”）；再结合题干要求，分析名句内涵，确保默写准确且理解贴合语境，实现识记与理解的结合。
【答案】8．A
9．①手机阅读接触时长最长，且增长幅度最大，期刊阅读时长最短。②传统媒介阅读时长总体上略有增长；③新兴媒介阅读时长远远超过传统媒介的阅读时长。
10．示例一：【观点】我认为纸质阅读目前并不会被数字化阅读完全替代，纸质阅读具有一定的不可替代性。【结合材料一】数字阅读基本以浅阅读、碎片化阅读为主题，阅读的主要内容并不是电子图书，而是一些相对轻松娱乐、篇幅较短的文章等，而纸质书能提供系统的体系化深度阅读。【联系实际】并且现在学校教材、合同、公文等都不能脱离纸质阅读。纸质书更便于人们做笔记和保存，并且很多书籍也具有宝贵的收藏价值，这都是数字化阅读所不具备的特点。（示例二：【观点】我认为纸质阅读逐渐会被数字化阅读替代。【结合材料一或材料二】随着科技的发展，出现手机、kindle 等电子阅读器，数字化阅读变得越来越普遍，人们在新兴媒介上所花费的阅读时长也越来越长。【联系实际】在生活中，手机等电子阅读器的便携度也更高，人们可以随时随地进行阅读，数字化阅读打破了阅读的时间和空间上的限制，更贴近人们的生活。）
【知识点】理解概括材料主要内容；启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息
【解析】【导语】这篇阅读文章围绕阅读展开多维度探讨，颇具价值。材料一以亲切劝导的口吻，强调读书在于决心，借富兰克林、孙中山事例激励青年利用碎片时间读书。材料二为中国新闻出版研究院第二十次全国国民阅读调查，补充阅读相关数据。材料三呈现不同专家对数字阅读的观点碰撞，郭英剑指出不能以媒介划分阅读深浅；陈力肯定“碎片化阅读”的益处；徐升国认为数字阅读多为浅阅读，纸质书优势难替代；严锋看到电子阅读在量和质上的提升及打破物理局限的作用。整体内容丰富，引发对阅读的深入思考。
【点评】（1）本题考查内容理解和辨析。需先精准把握题目指向，再逐一审读材料，提取关键信息，比对选项与材料内容，关注表述细节（如程度、范围、逻辑等），判断是否存在曲解、过度推导等问题，依据材料逻辑和事实准确辨析正误 。
（2）本题考查图表分析探究。要先认真观察图表标题、类别、数据等，明确统计对象与内容；接着分析数据变化趋势、极值、比例等，找规律、抓特征；再结合题干要求，联系文本或实际，归纳数据反映的现象、问题或趋势，有条理地阐述结论，让分析基于数据、贴合题意 。
（3）本题考查内容理解和拓展运用。先精准理解题目核心（如本题探讨纸质与数字阅读谁取代谁 ），接着梳理材料，提取支持不同立场的关键信息（像数字化阅读优势、纸质阅读不可替代性 ），再结合个人经验，按“亮明观点→列举论据→结合经历论证”的逻辑，清晰、有条理地组织内容，让论述有理有据、贴合题目要求 。
8．本题考查内容理解和辨析。
A.结合材料三第①段“我想表达的一个观点是，以电子阅读、手机阅读为特征的数字化阅读，更多改变的是人们的阅读方式而不是阅读内容，所以我认为以‘深阅读’和‘浅阅读’来划分传统阅读方式和数字化阅读方式是不准确的；而且我也并不认为数字化阅读一定会导致肤浅化”，可知：在郭英剑认为数字化阅读不一定会导致肤浅化。可见本项中“数字化阅读不会导致阅读的肤浅化”说法不当；
故答案为：A。
9．本题考查图表分析探究。
认真观察“国民利用各种媒介阅读的时长对比”图表，由“手机阅读2021年101.12，2022年105.23”可知，手机接触时长在各类媒介中是最长的，并且从2021年到2022年，其增长幅度也是最大的，显示出手机阅读在国民阅读中的普及和增长趋势。
由“期刊阅读2012年2.96，2022年3.15”可知，期刊阅读时长最短；
综合比较传统媒介和新兴媒介的数据和柱状图可知，与新兴媒介的增长相比，传统媒介如图书、报纸和期刊的阅读时长总体上呈现略有上升的趋势，但普遍阅读时长不长。新兴媒介如互联网、手机阅读器和电子阅读器等，在国民阅读中的时长占比远超过了传统媒介，进一步凸现了新兴媒介受到国人青睐，是现代阅读的主要方式。据此概括作答即可。
故答案为： ①手机阅读接触时长最长，且增长幅度最大，期刊阅读时长最短。②传统媒介阅读时长总体上略有增长；③新兴媒介阅读时长远远超过传统媒介的阅读时长。
10．本题考查内容理解和拓展运用。
首先，明确问题是探讨“纸质化阅读是否会被数字化阅读所取代”。这是一个关于两种阅读方式未来发展趋势的辩论问题。
材料一主要强调了阅读时间和决心的关系，以及名人如何在忙碌中坚持阅读，但并未直接涉及纸质与数字阅读的对比。
材料二通过图表展示了数字化阅读的趋势和现状，为讨论提供了数据支持。
材料三则直接涉及纸质与数字阅读的对比，包括不同专家的观点和看法，是解答问题的关键。
根据文本内容和自身理解，选择一个立场，即认为纸质阅读会（或不会）被数字化阅读取代。从文本中提取支持自己观点的信息，如数字化阅读的优势（便携、即时、资源丰富等）或纸质阅读的不可替代性（深度阅读、笔记保存、收藏价值等）。
结合个人实际经验，如自己在不同场合下对两种阅读方式的使用和感受，进一步论证观点。按照逻辑顺序组织语言，先阐述观点，再列举论据，最后结合个人经历进行说明。注意语言的准确性和条理性，确保论述清晰有力。
示例一：我认为纸质化阅读并不会被数字化阅读完全取代，尽管数字化阅读在便捷性和获取信息的速度上具有显著优势，但纸质阅读在多个方面仍具有不可替代的价值。纸质阅读提供了更加沉浸和专注的阅读体验。当我们手捧一本实体书，纸张的触感和书页的翻动都能带来一种独特的满足感，这种体验是数字化阅读难以复制的。此外，纸质书没有屏幕辐射和蓝光对眼睛的伤害，对视力更加友好。纸质阅读有助于培养深度阅读和思考能力。纸质书通常包含更为系统和深入的内容，读者需要花费更多时间和精力去理解和消化，这种过程有助于培养深度阅读和思考能力。而数字化阅读往往以浅阅读和碎片化阅读为主，难以达到同样的效果。
示例二：我认为纸质化阅读会被数字化阅读取代。数字化阅读具有极高的便捷性。随着科技的发展，智能手机、平板电脑和电子阅读器等设备已经普及到千家万户，人们可以随时随地通过这些设备进行阅读，无需携带厚重的纸质书籍。这种便捷性使得数字化阅读在现代快节奏的生活中更具吸引力。数字化阅读打破了传统阅读的时间和空间限制。在数字化时代，人们不再需要受限于图书馆或书店的开放时间，也不再需要为找不到想要阅读的书籍而烦恼。只要有网络连接，就可以轻松获取全球范围内的各种书籍和资料，这种跨越时空的阅读能力是纸质阅读所无法比拟的。
故答案为： 示例一：【观点】我认为纸质阅读目前并不会被数字化阅读完全替代，纸质阅读具有一定的不可替代性。【结合材料一】数字阅读基本以浅阅读、碎片化阅读为主题，阅读的主要内容并不是电子图书，而是一些相对轻松娱乐、篇幅较短的文章等，而纸质书能提供系统的体系化深度阅读。【联系实际】并且现在学校教材、合同、公文等都不能脱离纸质阅读。纸质书更便于人们做笔记和保存，并且很多书籍也具有宝贵的收藏价值，这都是数字化阅读所不具备的特点。（示例二：【观点】我认为纸质阅读逐渐会被数字化阅读替代。【结合材料一或材料二】随着科技的发展，出现手机、kindle 等电子阅读器，数字化阅读变得越来越普遍，人们在新兴媒介上所花费的阅读时长也越来越长。【联系实际】在生活中，手机等电子阅读器的便携度也更高，人们可以随时随地进行阅读，数字化阅读打破了阅读的时间和空间上的限制，更贴近人们的生活。）
【答案】11．临行前的拥抱；每天都要到田里去看看，摸一摸他心爱的稻穗；坚守原则、实事求是；弥留之际的牵挂
12．该句运用动作、神态、语言描写，生动形象地写出了袁隆平对孩子、家庭的不舍，对妻子的愧疚，对事业的挚爱，突出了他舍小家为大家的无私奉献精神。
13．D
14．示例 1：一张“特别驾照”，一句深情告别，一次勃然大怒，是您对科研工作的热爱与无悔。
您将满腔热爱，深深扎入土地。从青春正好到白发苍颜，从寂寂无名到功勋满肩，您用一颗炽热的心圆了
“禾下乘凉”的夙愿。因为热爱，所以脚步不止；因为热爱，所以感动人心！（示例 2：围绕“责任”可以这样写：他是一位真正的耕耘者，他肩负着无比重要的责任。当他还是一个乡村教师的时候，已经具有颠覆世界权威的胆识；当他名满天下的时候，却仍然只是专注于田畴。淡薄名利，肩扛责任，播撒智慧，收获富足。他毕生的梦想，就是让所有人远离饥饿，他说这是他的责任。喜看稻菽千重浪，勇担责任袁隆平！）
【知识点】梳理、概括文章情节；概括理解文中人物形象；筛选并整合文中信息；启发、思考、感悟等开放类型；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【导语】本文通过多个事例展现了袁隆平院士对事业的热爱、对家庭的深情以及对科研的严谨态度，突出了他舍小家为大家、坚守原则、实事求是的崇高精神品质。
【点评】（1）本题考查情节梳理与概括。要先通读文本，锁定相关段落，提取关键事件信息，梳理事件发展脉络；再紧扣人物行为、经历，用简洁语言归纳，抓住“谁在何时何地做何事及结果” ，确保概括全面、准确，清晰呈现情节要点 。
（2）本题考查词句赏析。需先确定赏析角度，如描写方法（动作、神态、语言等 ）、修辞手法、词语运用等；再分析其对刻画人物（展现情感、品质 ）、推动情节、表情达意的作用，结合具体词句，阐释如何借助这些角度传递内容、塑造形象，清晰说清效果与价值 。
（3）本题考查句段作用。先判断句段位置（开头、中间、结尾 ），再从内容、结构两方面分析。内容上看是否点明/深化主题、刻画人物、抒发情感；结构上关注与上下文的关联，如开篇点题、中间承上启下/照应、结尾总结升华等，结合文本具体分析其在内容和结构搭建里的作用 。
（4）本题考查撰写颁奖词。需紧扣人物核心事迹与精神品质，提炼其突出贡献和感人之处；语言要简洁凝练、富有感染力，可适当运用排比、比喻等修辞增强气势；结构上先概括人物身份与成就，再彰显其精神，最后以饱含敬意的语句收尾，既贴合人物特点，又能引发共鸣。
11．本题考查情节梳理与概括。
第一处：根据③段“袁老师有三个孩子，因为科研工作太忙了，一直顾不上，在第二个孩子出生的第三天，就急匆匆地去了海南，临行前他把孩子紧紧地抱在怀里，亲了又亲，深情地对妻子说：‘我要去找我科研上的孩子了，你就支持我吧，谅解我吧!’”可以概括为：临行前的拥抱。
第二处：根据④段“袁老师每天都要到田里去看看，摸一摸他心爱的稻穗，这是大家都知道的”可以概括为：每天都要到田里看看，摸一摸他心爱的稻穗。
第三处：根据⑥段“那是2018年，在讨论一个粮食高产项目指标时，有人提出种植经济效益好的优质稻，有人提出稻田养虾等混养模式，只要收入能折合1200公斤稻谷就算达标。那年已经88岁的袁老师，一听这话就生气了，把本子往桌上一摔，非常严肃地说：‘我不同意！到了缺粮的时候，钱管什么用？两个金元宝也换不来一个大馒头。’”可以知道袁老师对高产项目指标要求严格，他坚守原则、实事求是。
第四处：根据⑦段“在生命最后的日子里，他仍记挂着第三代杂交水稻，希望推广的步伐快一些，再快一些。弥留之际，守在身边的工作人员告诉他，新品种的耐盐浓度达到0.9%，提前两年达标，袁老师听后，用尽生命最后的一丝力气点了点头，然后闭上了眼睛”可以概括为：弥留之际的牵挂。
故答案为：临行前的拥抱；每天都要到田里去看看，摸一摸他心爱的稻穗；坚守原则、实事求是；弥留之际的牵挂。
12．本题考查词句赏析。
“紧紧地”表明了袁老师抱孩子的力度，他舍不得离开孩子，“亲了又亲”这个动作，写出了袁老师对孩子的疼爱和临行前的不舍，“深情”是对妻子说话时的神态描写，对妻子的疼爱、不舍、愧疚都表现了出来，但是联系“我要去找我科研上的孩子了，你就支持我吧，谅解我吧！”这句可以深刻地感受到袁隆平对事业的挚爱，从而突出了他舍小家为大家的无私奉献精神，这种品质令人动容，让人为之赞叹。
故答案为： 该句运用动作、神态、语言描写，生动形象地写出了袁隆平对孩子、家庭的不舍，对妻子的愧疚，对事业的挚爱，突出了他舍小家为大家的无私奉献精神。
13．本题考查句段作用。
ABC正确。
D有误。在诗句“群众把他抬举得很高，很高”中，“抬举”一词在这里是褒义，它表达的是群众对袁隆平的敬重、爱戴和推崇。袁隆平为解决人类的粮食问题做出了巨大的、不可磨灭的贡献，他值得被民众如此敬重，不存在“成就被过度推崇”以及“反讽效果”，所以选项D分析不正确。
故答案为： D 。
14．本题考查撰写颁奖词。
结合袁隆平的事迹和人物形象来撰写颁奖词，注意颁奖词的形式。
示例：围绕“责任”可以这样写：他是一位真正的耕耘者，他肩负着无比重要的责任。当他还是一个乡村教师的时候，已经具有颠覆世界权威的胆识；当他名满天下的时候，却仍然只是专注于田畴。淡薄名利，肩扛责任，播撒智慧，收获富足。他毕生的梦想，就是让所有人远离饥饿，他说这是他的责任。喜看稻菽千重浪，勇担责任袁隆平！
故答案为：示例 1：一张“特别驾照”，一句深情告别，一次勃然大怒，是您对科研工作的热爱与无悔。您将满腔热爱，深深扎入土地。从青春正好到白发苍颜，从寂寂无名到功勋满肩，您用一颗炽热的心圆了
“禾下乘凉”的夙愿。因为热爱，所以脚步不止；因为热爱，所以感动人心！（示例 2：围绕“责任”可以这样写：他是一位真正的耕耘者，他肩负着无比重要的责任。当他还是一个乡村教师的时候，已经具有颠覆世界权威的胆识；当他名满天下的时候，却仍然只是专注于田畴。淡薄名利，肩扛责任，播撒智慧，收获富足。他毕生的梦想，就是让所有人远离饥饿，他说这是他的责任。喜看稻菽千重浪，勇担责任袁隆平！）
【答案】15．B
16．全诗虽无 “望” 字，却通过空间远近转换、观察动作细节、想象登高视角，层层递进地体现“望” 的过程：从远观泰山的辽阔，到近察其雄奇，再到想象登顶后的俯瞰，将 “望岳” 的视觉体验与内心豪情结合，结构严谨，意境深远。
【知识点】把握古诗词曲的内容；体味古诗词曲的遣词
【解析】【导语】《望岳》是唐代诗人杜甫创作的五言古诗。这首诗通过描绘泰山雄伟磅礴的景象，热情赞美了泰山高大巍峨的气势和神奇秀丽的景色，流露出了对祖国山河的热爱之情，表达了诗人不怕困难、敢攀顶峰、俯视一切的雄心和气概，以及卓然独立、兼济天下的豪情壮志。
【点评】（1）本题考查内容理解与赏析。先通读诗歌，借助注释、译文理解大意；再从意象、手法（修辞、表现手法等 ）、情感角度切入，分析诗句如何营造意境、传情达意；结合创作背景，把握诗人情感与志向，精准解读诗歌内涵与价值 。
（2）本题考查诗歌内容理解与分析。要先通览全诗，借助注释、译文把握基本内容；再逐联剖析，从意象、修辞、手法等角度，理解诗句表意与情感；结合创作背景，探究诗人情志，梳理诗歌主旨、情感脉络及内容关联，清晰解读诗歌内涵 。
【点睛】
译文：五岳之首泰山的景象怎么样？在齐鲁大地上，那青翠的山色没有尽头。大自然把神奇和秀美都赋予了泰山，泰山是天地间神秀之气的集中所在。泰山巍峨高大，山南和山北被分割成一明一暗，判若早晨和黄昏。层层云霭雾气升腾，使我心胸激荡，凝神远望，目送山中的飞鸟归林。定要登上泰山的顶峰，俯瞰群山，在眼中是多么渺小。
15．本题考查内容理解与赏析。
A：首联“岱宗夫如何？齐鲁青未了”，以问答形式开篇，“岱宗”明确指泰山。“齐鲁青未了”从视觉角度，说在齐鲁大地都能看到泰山的青色，通过距离之远来烘托泰山之高，此选项理解正确。
B：颔联“造化钟神秀，阴阳割昏晓”，“钟”字将大自然拟人化，生动展现泰山汇聚天地神奇秀丽之景没错；但“割”字是从正面突出泰山的巍峨高大，因为山高使得山南山北呈现不同景象，并非侧面突出，此选项理解错误。
C：颈联“荡胸生曾云，决眦入归鸟”，诗人看到山中云气缭绕，心胸被激荡，长时间凝视归鸟入山，眼眶似要睁裂，从这些细节体现出泰山的魅力，该选项理解正确。
D：尾联“会当凌绝顶，一览众山小”，是诗人望岳后产生的登岳想法，“会当”表明决心，彰显出诗人不怕困难、敢于攀登的豪迈气概，此选项理解正确。
故答案为： B 。
16．本题考查诗歌内容理解与分析。
首联“岱宗夫如何？齐鲁青未了”，诗人从远处着眼，远望泰山，通过写在齐鲁大地都能望见泰山的青色，展现泰山的辽阔，这是远观泰山的景象；颔联“造化钟神秀，阴阳割昏晓”和颈联“荡胸生曾云，决眦入归鸟”，写诗人近看泰山，看到泰山汇聚神奇秀丽之景，山南山北景象不同，还看到山中云气缭绕、归鸟入山等，是近察泰山的雄奇；尾联“会当凌绝顶，一览众山小”，诗人想象自己登上泰山顶峰后的俯瞰视角，将望岳过程中的视觉体验与内心豪情相结合，层层递进地体现了“望”的过程 ，全诗虽无“望”字，却处处围绕“望”展开，结构严谨，意境深远。
故答案为：全诗虽无 “望” 字，却通过空间远近转换、观察动作细节、想象登高视角，层层递进地体现“望” 的过程：从远观泰山的辽阔，到近察其雄奇，再到想象登顶后的俯瞰，将 “望岳” 的视觉体验与内心豪情结合，结构严谨，意境深远。
故答案为：全诗虽无 “望” 字，却通过空间远近转换、观察动作细节、想象登高视角，层层递进地体现“望” 的过程：从远观泰山的辽阔，到近察其雄奇，再到想象登顶后的俯瞰，将 “望岳” 的视觉体验与内心豪情结合，结构严谨，意境深远。
【答案】17．“就”意为“靠近”；“具”意为“准备好”；“比试” 意为 “比较”
18．C
19．①用胶泥刻字，（字模）薄得像铜钱的边缘，每个字刻一个印，用火烧使它坚硬。
②木活字准备好之后，就用墨刷在上面印刷。
20．相同工艺步骤
制字模：甲文用胶泥刻字，乙文用木板刻字，均需将字雕刻成独立模子。
排版：甲文用铁范固定字印，乙文用印盔和竹片排列字模，均需将字模按顺序固定。
印刷：两文均提及用墨刷印，通过墨色附着字模实现印刷。
效率优化：甲文 “常作二铁板，更互用之”，乙文 “若印数十百本，则极为神速”，均强调批量印刷时的高效。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【导语】《活板》通过详细介绍毕昇发明的泥活字印刷术的制作方法、操作流程及优势（如效率高、可重复使用、便于存放等），展现了活字印刷术的先进性，体现了古代劳动人民的智慧。《造活字印书法》则说明了木活字印刷与雕版印刷的区别，介绍了木活字的制作及印刷方法，突出其简便高效的特点，同样反映了古代印刷技术的发展与创新。
【点评】（1）本题考查文言词义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。
（2）本题考查内容理解与分析。需通读全文把握主旨，关注关键语句、段落结构与细节信息，结合上下文语境精准理解，同时紧扣题干要求，对比选项与原文表述，注意概念偷换、无中生有等陷阱，从而准确作答。
（3）本题考查文言文翻译。文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。
（4）本题考查内容理解与概括。需先通读文本，把握核心内容；再筛选关键信息，去除次要细节；最后用简洁准确的语言，按逻辑整合信息，全面涵盖核心要点，确保概括贴合文本原意，不遗漏关键内容。
【点睛】
参考译文： 《活板》（沈括）（节选）
庆历年间，有个平民叫毕昇，又发明了活字版（印刷）。它的方法是：用黏土刻字，字模薄得像铜钱边缘似的，每个字刻一个字模，用火烧使它坚硬。先设置一块铁板，在它的上面用松脂、蜡混合着纸灰这一类东西覆盖好。想要印刷，就把一个铁框子放在铁板上面，于是在铁框内密密地排上字模，排满了一铁框就成为一块印版，把它拿到火上烘烤；待铁板上的药物稍稍熔化，就用一块平板按在字模上面，那么（所有排在板上的）字模就像磨刀石那样平。如果只印刷三两本，不能算是简便；如果印刷几十乃至成百上千本，那就极其快速。通常是做两块铁板，这一块在印刷，那一块已另外在排字了，这块印刷才完，第二块板已经准备好了，两块相互交替使用，很短的时间就能完成。每一个字都有好几个印模，像“之”“也”等字，每个字有二十多个印模，用来准备同一版内有重复的字。不用时，就用纸条给它们作标志，（按照字的韵部分类）每个韵部做一个标签，用木格子把它们贮存起来。遇到平时没有准备的生僻字，随即刻制，用草烧火烘烤，很快就能制成功。不用木料制作字模的原因，是木料的纹理有疏有密，一沾水就会变得高低不平，再加上木刻的字模会和药物粘在一起，（拆版时）拿不下来；不像用胶泥烧制的字模，印完后再用火一烤，使药物熔化，用手轻轻一掸，那些字模就会自己掉下来，一点也不会被药物弄脏。
毕昇死后，他的字模被我的堂兄弟和侄儿们得到，到现在还珍贵地收藏着。
【乙】《造活字印书法》（王祯）（节选）
用活字印刷书籍，和雕版印刷有很大不同：雕版印刷是工匠雕刻的版面，（印版和纸张接触时）版面与印纸不相贴合，这种情况被称为“黑口”；如果用活字印刷，只要字体笔画清晰，墨色均匀，就不需要所谓的“黑口” 。另外，如果只印刷一两张，不能算简便；要是印刷几十、上百本，就极其快速。现在又有更简便巧妙的方法：制作板木做成印盔，削竹片作为行，雕刻板木做成字，用小细锯锯开，每个（板木）做成一个字，用小刀在四面修理它，比较（字的）大小，（使它们）高低完全一样。然后排列字形成行，削竹片夹住它们。木活字准备好后，然后用墨刷（在字上）进行印刷。
17．本题考查文言词义。
①句意：拿着它靠近火烘烤； 就， 靠近 ；
②句意：第二块板已经准备好了。 具， 准备好 ；
③句意：比较（字的）大小， 比试 ，比较。
故答案为：靠近；准备好 ；比较。
18．本题考查内容理解与分析。
A：甲文围绕胶泥活字介绍活字印刷术，乙文围绕木活字介绍，从胶泥活字到木活字体现了印刷术在材质等方面的发展，该项理解正确。
B：“每一字皆有数印”表明每个字有多个字模可重复使用，“雕版木为字，各作一字”也意味着木字模可重复用于排版印刷，体现了字模可重复使用特点，该项理解正确。
C：“若止印三二本，未为简易”意思是只印两三本不算简便，“若印数十百本，则极为神速”意思是印几十几百本就极其快速，二者对比突出的是活字印刷在印刷数量多的时候效率高，而非效率低，该项理解错误。
D：两文都描写了制字（甲文胶泥刻字、乙文雕版木为字等）、排版（甲文铁板上布字等、乙文排字作行等）、印刷等工艺，展现工匠智慧，语言简洁有条理，该项理解正确。
故答案为：C。
19．本题考查文言文翻译。
①重点词：“钱唇”：铜钱的边缘；“印”：字模；“令”：使。 句意：用胶泥刻字，（字模）薄得像铜钱的边缘，每个字刻一个字模，用火烧使它坚硬。
②重点词：“既”：已经；“备”：准备好。 句意： 木活字准备好之后，就用墨刷在上面印刷。
故答案为： ①用胶泥刻字，（字模）薄得像铜钱的边缘，每个字刻一个印，用火烧使它坚硬。
②木活字准备好之后，就用墨刷在上面印刷。
20．本题考查内容理解与概括。
制字：甲文“用胶泥刻字……火烧令坚”，乙文“雕版木为字……比试大小，高低一同”，都有制作活字的步骤。
排版：甲文“乃密布字印，满铁范为一板”，乙文“排字作行，削成竹片夹之”，都有将活字进行排列组合成版的过程。
印刷：甲文“持就火炀之……则字平如砥”后进行印刷（虽未明确说“印刷”二字，但前文操作后就是印刷流程），乙文“木字既备，然后用墨刷印之”，都有印刷这一工艺。
效率优化方面： 甲文“常作二铁板，更互用之”，这样的操作能够提高印刷效率； 乙文 “若印数十百本，则极为神速”，也体现了对印刷效率的优化 。
故答案为： 相同工艺步骤制字模：甲文用胶泥刻字，乙文用木板刻字，均需将字雕刻成独立模子。
排版：甲文用铁范固定字印，乙文用印盔和竹片排列字模，均需将字模按顺序固定。
印刷：两文均提及用墨刷印，通过墨色附着字模实现印刷。
效率优化：甲文 “常作二铁板，更互用之”，乙文 “若印数十百本，则极为神速”，均强调批量印刷时的高效。
【答案】21．是繁重紧张的肃反工作击倒了有着伤寒的保尔，他不得不离开岗位；；是在铁路快修完时，保尔得了伤寒和大叶性肺炎。
22．“狡猾”一词贬义词褒用，在这里是“机灵、活泼”的意思，写出春天里鸟儿的生机和活力，抒发了保尔对鸟儿的喜爱。这一词语的活用暗合了保尔自身的生命状态，重新焕发出生命的热力与活力。
【知识点】《钢铁是怎样炼成的》
【解析】【导语】《钢铁是怎样炼成的》是前苏联作家尼古拉·奥斯特洛夫斯基所著的一部长篇小说，于1933年写成。小说通过记叙保尔·柯察金的成长道路告诉人们，一个人只有在革命的艰难困苦中战胜敌人也战胜自己，只有在把自己的追求和祖国、人民的利益联系在一起的时候，才会创造出奇迹，才会成长为钢铁战士。
【点评】（1）本题考查名著情节的概括能力。要先熟知名著内容，锁定相关情节段落；提取关键要素（人物、事件、起因、经过、结果 ），去除冗余细节；用简洁连贯语言，按逻辑梳理，突出“谁在什么情况下做何事及结果”，保证情节完整、要点清晰 。
（2）本题考查名著内容赏析。先精读选段，抓住词句、情节、人物等赏析点；从修辞、描写、主题等角度切入，分析其如何塑造人物、传达情感、体现主旨；结合名著背景与整体内容，关联人物成长、情节发展，精准解读内涵与价值，让赏析有理有据、贴合文本 。
21．本题考查名著情节的概括能力。在《钢铁是怎样炼成的》中，保尔的第三次和第四次死里逃生充满了艰险。第三次死里逃生： 保尔在红军中担任肃反工作，这是一项极其繁重和紧张的任务，由于长时间高强度的工作，加上之前战斗中留下的伤病，保尔的身体逐渐支撑不住，最终，他因过度劳累和伤病复发而病倒，不得不离开工作岗位；第四次死里逃生：保尔在铁路建设工作中，由于长期超负荷劳动、恶劣的工作环境（严寒、饥饿）以及之前战争中留下的伤病，他患上了严重的伤寒和肺炎，身体极度虚弱，几乎濒临死亡。 当时的医疗条件有限，大家都以为他会病死，但在组织的关怀和精心治疗下，他再次战胜了死神，逐渐恢复了健康。这次死里逃生后，他的身体状况大不如前，但依然坚持投身于革命工作。结合全文阅读，借鉴给出的两个示例，点明保尔第三、四次“死里逃生”时的情节、原因即可。
故答案为：是繁重紧张的肃反工作击倒了有着伤寒的保尔，他不得不离开岗位；是在铁路快修完时，保尔得了伤寒和大叶性肺炎。
22．本题考查名著内容赏析。
“狡猾”意思是阴险奸诈，诡计多端。这里用来形容“雀儿”，是贬义词褒用，“机灵、活泼”的意思。结合前文“怎么，我是和你一起熬过冬天的吗 ”可知，这里写出春天里鸟儿的生机和活力，表达了保尔对鸟儿、对生活的喜爱和赞美之情。
故答案为：“狡猾”一词贬义词褒用，在这里是“机灵、活泼”的意思，写出春天里鸟儿的生机和活力，抒发了保尔对鸟儿的喜爱。这一词语的活用暗合了保尔自身的生命状态，重新焕发出生命的热力与活力。
23．【答案】例文：
那声音特别温暖
记忆的沙滩上，散落着无数珍贵的贝壳，每一个贝壳都承载着一段难忘的回忆。而其中，有一个贝壳散发着独特的光芒，那便是妈妈那特别温暖的声音。
记得那是一个寒风凛冽的冬日，我拖着沉重的步伐走在回家的路上。期末考试的失利如同一团乌云，紧紧地笼罩着我，让我的心情无比低落。风呼呼地刮着，仿佛也在嘲笑我的失败。
一进家门，妈妈就察觉到了我的异样。她轻轻走到我身边，温柔地问道：“宝贝，怎么啦？是不是遇到什么不开心的事了？”妈妈的声音如同春日里的暖阳，瞬间让我原本冰冷的心有了一丝温度。但我还是低着头，不愿说话。
妈妈没有再追问，而是拉着我坐在沙发上，递给我一杯热气腾腾的牛奶。她缓缓地说：“宝贝，妈妈知道你这次考试可能没发挥好，心里难过。但一次考试失利并不能代表什么呀。人生就像一场漫长的旅程，途中难免会遇到坎坷和挫折。重要的是，我们不能被困难打倒，要勇敢地站起来，总结经验教训，下次一定能取得进步的。”
妈妈的声音轻柔而坚定，一字一句都仿佛敲在我的心上。我抬起头，看着妈妈那充满关切和鼓励的眼神，泪水忍不住夺眶而出。妈妈轻轻为我擦干眼泪，继续说道：“宝贝，你一直都是个努力又聪明的孩子，妈妈相信你有足够的能力去战胜困难。只要你不放弃，就没有什么做不到的。”
那一刻，妈妈的声音如同黑暗中的明灯，照亮了我前行的道路；又似温暖的春风，吹散了我心中的阴霾。在妈妈的鼓励下，我重新振作起来，制定了详细的学习计划，每天认真学习。
从那以后，每当我遇到困难想要放弃的时候，妈妈那温暖的声音就会在我耳边响起，给我力量，让我勇敢地去面对。妈妈的声音，是世界上最特别、最温暖的声音，它将永远陪伴着我，走过人生的每一个阶段。
【知识点】半命题作文
【解析】【分析】本题考查半命题作文。
第一，审题。“那声音”表明写作对象是一种特定的声音，我们要从生活中去捕捉、选取。材料列举了大自然的声音（流水潺潺、鸟语嘤嘤）、时代发展的声音（车轮滚滚、机器隆隆）、妈妈关爱的声音（声声叮咛、殷殷嘱咐）、老师慈爱的声音（谆谆教诲、循循善诱）等，给我们提供了思路。但不局限于此，还可以是校园里的读书声、赛场上的加油声、朋友的安慰声等。它可以来自生活各处，像自然环境、人际交往、特定场所等，这就要求从众多声音里筛选出独特且有意义的。所填词语应体现出对“那声音”的独特感受，比如“悦耳”“温暖”“震撼”“难忘”等，这些词语决定了文章的主旨和情感基调。填好后需围绕声音特点和带来的感受构思，突出“特别”之处，从声音表象深入挖掘背后的情感、哲理。
第二，立意。立意可从多维度拓展。从情感角度立意，若写亲情，选妈妈的唠叨声，立意于声音传递的关怀；写友情，朋友鼓励的声音能凸显友谊力量。从成长角度立意，老师批评的声音可引导反思错误、促人进步；自己成功时的欢呼声可寓意成长收获。从社会层面立意，街头公益宣传声能体现社会正能量；时代发展的建设声可展现祖国变化，通过声音展现积极向上价值观。
第三，选材。文体要求，虽然“除诗歌外，文体不限”，但是我们在进行文体选择时，应当首选记叙文。那么我们可以写自然之声，写山谷里空灵的鸟鸣，营造宁静氛围；城市中车水马龙声，反映城市活力。可以写人物话语，长辈的人生经验分享，像爷爷讲的过去故事，能传承家族记忆；陌生人的善意提醒，如雨天路人提醒避水坑，传递温暖。还可以写特殊场景声音，如赛场上的助威声激发拼搏精神；图书馆的翻书声体现知识探索氛围。
【点评】文章以“那声音特别温暖”为题，借记忆沙滩上贝壳的比喻，引出妈妈温暖的声音这一核心内容。叙事清晰，从冬日考试失利后妈妈的关怀，到声音给予的鼓励与力量，层层推进。运用比喻（如声音似暖阳、明灯等 ）、拟人（风嘲笑失败 ）修辞，增强感染力，生动展现妈妈声音的温暖及对“我”成长的影响，情感真挚，结构完整，是一篇不错的记叙文 。不过，若能增添些细节描写（如环境中寒风的触觉、牛奶的温度等 ），会让文章更具画面感 。
1 / 1广西壮族自治区崇左市宁明县2024-2025学年七年级下学期语文6月期末试卷
（2025七下·宁明期末）请你围绕教材中多篇课文内容，阅读并完成有关任务。
修qì①一新的小屋前，驿路梨花香气四溢，处处开放，这是雷锋精神发扬光大的写照；记忆中花串稀零的紫藤萝，再见，却开得如此繁mì②，这是对生命的礼赞，引人xiá③想；而井冈山上傲然挺立的翠竹，在风雨中舒展身姿，那是革命者坚韧（A）不拔精神的象征；草原上毫不起眼的点点野花，也能将最纯真的快乐，带给被困地心世界的女孩……花与竹，无论俗艳挺拔，都是大自然深思熟虑、精雕细琢（B）的语言，诉说着生命的韧性与精神的光芒。
1．根据内容为①②拼音写出相应的汉字。
①　 　②　 　③　 　
2．根据语境，为文中（A） （B）加点字写出正确的读音
A.　 　B. 　 　
3．为画横线成语“深思熟虑”的“熟”选择正确释义（　　）
A．植物的果实等完全长成： B．食物加热到可以食用的程度；
C．熟练； D．程度深
4．下列说法不正确的一项是 （　　）
A．文段中加点的 “却” “礼赞” “挺立”，词性分别是：副词、名词、动词。
B．“驿路梨花处处开放” 与 “紫藤萝开得繁密” 两句中， “处处开放”和“开得繁密”均为动补短语。
C．“精雕细琢的语言”“顽强地生长”“生命的礼赞” 三个短语结构相同，均为偏正短语。
D．文段中提及的《井冈翠竹》，是一篇托物言志的散文，通过描写翠竹在革命岁月中的经历，象征革命者坚韧不拔的精神。
【答案】1．葺；密；遐
2．“韧”读作 rèn；“琢”读作 zhuó
3．D
4．B
【知识点】常用易错字字音；汉字的部首与偏旁；多义词；偏正短语
【解析】【点评】（1）本题考查字形。解答时先准确拼读，留意声韵调细节；再结合语境确定词语，区分同音字、形近字；书写时规范笔画结构。
（2）本题考查字音。先结合词语意思、常用读音，判断多音字在语境里的正确读音；对多音字、形近字、形声字等的准确认读是解题关键。
（3）本题考查词语释义辨析。先结合语境理解词语本义及语境义；再通过比较辨析，明确适用场景；最后关联上下文，判断词语是否贴合表意需求，确保释义精准、辨析紧扣语境逻辑，体现词语在具体语境中的独特表达作用。
（4）本题考查语文基础知识与文学常识。先依据题干涉及的知识点（如词性、短语结构、文体特点），调动对应基础知识储备；再结合具体语境（如句子成分、文本内容）分析判断，像区分词性需看词语语法功能，辨析短语结构要明确构成关系；最后关联课内所学（如课文文体、写作手法），验证选项与知识体系的契合度，确保对基础知识的准确运用和文学常识的正确迁移。
1．本题考查字形。修qì，写作“修葺” ： 意思是对建筑物进行修理。“葺”不要误写成“茸”。繁 mì ，写作“繁密”：指（草木、毛发、文字等）多而密集 。“ 密 ”不要误写成“蜜”。xiá想，写作“遐想”：超越现实作高远的想象。“遐”不要误写成“暇”。
故答案为：葺；密；遐。
2．本题考查字音。坚韧：jiān rèn，坚固有韧性，形容人的意志、精神、性格等坚定刚强，不易被摧毁 。精雕细琢：jīng diāo xì zhuó，精雕细刻，比喻做事情精益求精。
故答案为：“韧”读作 rèn；“琢”读作 zhuó。
3．本题考查词语释义辨析。深思熟虑：反复深入细致地考虑。 熟，程度深；
故答案为： D 。
4．本题考查语文基础知识与文学常识。A：“却” 起转折修饰作用，是副词；“礼赞” 在这里是名词，指对生命的赞美礼 ；“挺立” 表示翠竹直立的动作，是动词，该选项正确。
B：“处处开放” 中 “处处” 修饰 “开放”，是偏正短语（状中结构 ），并非动补短语；“开得繁密” 中 “繁密” 补充说明 “开” 的状态，是动补短语，该选项错误。
C：“精雕细琢的语言”（“精雕细琢” 修饰 “语言” ）、“顽强地生长”（“顽强” 修饰 “生长” ）、“生命的礼赞”（“生命” 修饰 “礼赞” ），都是前偏后正的偏正短语，该选项正确。
D：《井冈翠竹》借翠竹象征革命者坚韧不拔精神，属于托物言志散文，该选项正确。
故答案为： B。
（2025七下·宁明期末）阅读下面文段，按要求答题。
在那艰苦卓绝的年代，邓稼先毅然回国，投身科研事业，他隐姓埋名、默默奉献，那是对祖国的忠诚与担当；红军战士们翻越老山界，一路上不畏艰险、奋勇攀登，以坚定的意志克服陡峭山路的阻碍，这是革命意志坚定的彰显；而在《阿长与〈山海经〉》中，阿长虽身份低微，却有着一颗善良质朴的心的人，她为鲁迅买来《山海经》，给鲁迅带来了温暖与惊喜………这些人物和事迹，无论平凡伟大，都是语文课本中精心描绘的篇章，诉说着那个时代的故事与精神。
5．请根据文段内容，结合对联知识，从下面给出的词语中选择恰当的词语，将对联补充完整。 （填写序号）
上联：邓稼先 ①　 　，隐姓埋名，尽显 ②　 　；
下联：阿长妈 ③　 　 ， ④　 　，饱含深情暖人心
备选词语：A.翻山越岭B.毅然归国C.爱国志D.买书记情
6．请仿照文段中画线句的句式，结合七年级学过的课文，选取一个人物，完成仿写，要求体现人物与品质的关联。
【答案】5．B；C；A；D
6．闻一多先生挺身而出，大声斥责反动派，他视死如归、大义凛然，那是知识分子的英勇与无畏 。
【知识点】命题式仿写；对联
【解析】【点评】（1）本题考查对联。作答时先看上下联字数是否相等，再核对词性（名对名、动对动等 ）、结构（偏正、动宾等 ）是否匹配，接着考量意义是否相关、意境是否协调，通过逐一比对选项，选出符合 “字数相等、词性相对、结构相同、意义相关” 要求的对
联。
（2）本题考查仿写句子。作答时要注意仿写的句式必须和例句相同，即结构、修辞要相同，内容相近，语言相合，字数相当，要注意识别例句所用的修辞手法或句子间的关系，让仿写句从形式到内容都和谐统一 。
5．本题考查对联。
文段中提到“邓稼先毅然回国，投身科研事业，他隐姓埋名、默默奉献，那是对祖国的忠诚与担当”。根据对联上下联词性相对、内容相关的原则，上联的第一个空描述邓稼先的行为，应选“毅然归国”，即B；
上联第二个空，结合前文邓稼先的行为体现的是他对祖国的情感和志向，应选“爱国志”，即C。
文段中说“阿长虽身份低微，却有着一颗善良质朴的心的人，她为鲁迅买来《山海经》，给鲁迅带来了温暖与惊喜”。下联第一个空描述阿长的行为，应选“翻山越岭”，即A；
下联第二个空，阿长的主要事迹是为鲁迅买《山海经》，所以应选“买书记情”，即D。
故答案为：B；C ；A ；D 。
6．本题考查仿写句子。
例句的结构：“人物（邓稼先）+行为（毅然回国，投身科研事业）+人物品质（隐姓埋名、默默奉献）+对人物品质的升华（对祖国的忠诚与担当）” 。以闻一多先生为例：“闻一多先生挺身而出，大声斥责反动派”是闻一多先生的行为；“视死如归、大义凛然”是闻一多先生表现出的品质；“那是知识分子的英勇与无畏”是对其品质的升华，与例句结构一致，且结合了七年级学过的关于闻一多先生的课文内容，体现了人物与品质的关联 。
故答案为：示例： 闻一多先生挺身而出，大声斥责反动派，他视死如归、大义凛然，那是知识分子的英勇与无畏 。
7．（2025七下·宁明期末）.根据知识积累，完成下面表格。
花中诗情 诗句 情思
①　 　，青草池塘处处蛙。杨万里《约客》 独处时的寂寞与友人爽约的怅惘
②当窗理云鬓，　 　。《木兰诗》 对和平生活的珍惜与回归女儿生活的喜悦
③中通外直，不蔓不枝，　 　，亭亭净植。周敦颐《爱莲说》 声誉远扬，刚正不阿的品行
④杨花榆荚无才思，　 　。韩愈《晚春》 凭借生命力量而绽放自我
⑤　 　，化作春泥更护花。龚自珍《己亥杂诗》 无私奉献、造福他人
⑥山重水复疑无路，柳暗花明又一村。陆游《游山
西村》 　 　
【答案】黄梅时节家家雨；对镜帖花黄；香远益清；惟解漫天作雪飞；落红不是无情物；要以乐观的心态面对人生，逆境的后面往往蕴含希望和机会。
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】本题考查古诗文名句默写与理解应用。
1. 黄梅时节家家雨：根据对《约客》的记忆，此句描绘了黄梅时节雨水频繁，蛙声处处的景象，烘托出诗人独处时的寂寞与友人爽约的怅惘。
2. 对镜帖花黄：《木兰诗》中此句描述木兰归来后梳妆打扮，体现出她对和平生活的珍惜与回归女儿生活的喜悦。
3. 香远益清：在《爱莲说》里，该句写出莲花香气传播得越远越清幽，表现其声誉远扬，刚正不阿的品行。
4. 惟解漫天作雪飞：韩愈《晚春》中的这句诗，写出杨花榆荚虽无才华，但凭借生命力量而绽放自我。
5. 落红不是无情物：龚自珍《己亥杂诗》里此句表达了诗人无私奉献，造福他人的情怀。
6. 在困境中坚持下去，就会有新的出路，充满希望：“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”这句诗蕴含着在困境中只要坚持，就能迎来转机的哲理 ，给人以希望。
本题易错字： 帖 、 惟 、 漫。
故答案为：黄梅时节家家雨；对镜帖花黄；香远益清；惟解漫天作雪飞；落红不是无情物； 要以乐观的心态面对人生，逆境的后面往往蕴含希望和机会。
【点评】本题考查古诗文名句默写与理解应用。先依据题干提示锁定对应古诗文篇目，精准默写名句（注意易错字，如“帖”“惟”）；再结合题干要求，分析名句内涵，确保默写准确且理解贴合语境，实现识记与理解的结合。
（2025七下·宁明期末）阅读以下材料，完成下面小题。
【材料一】
①人民大学教授郭英剑：我想表达的一个观点是，以电子阅读、手机阅读为特征的数字化阅读，更多改变的是人们的阅读方式而不是阅读内容，所以我认为以“深阅读”和“浅阅读”来划分传统阅读方式和数字化阅读方式是不准确的；而且我也并不认为数字化阅读一定会导致肤浅化。阅读是否肤浅既取决于阅读者是否（愿意）思考以及思考的深度，也取决于作品本身是否能够引人深思，即作品本身是否肤浅。换句话说，不能用媒介载体的不同而只能根据作品的内容去界定阅读的“深”和“浅”。
②中国图书馆学会副理事长陈力：有人说，数字阅读是“碎片化阅读”，因而对此忧心忡忡。我以为， “碎片化阅读”也是一种有益的阅读方式。倘若人们能够充分利用碎片化的时间来获取知识与信息，我们应该为此感到高兴。更何况，有谁听说《诗经》三百篇、 《唐诗三百首》是一口气读完的？我们在读一首诗、一首词、一篇文章的时候难道不是在进行“碎片化阅读”？重要的不是阅读的形式和工具，而是阅读与否和阅读的内容。
③国民阅读研究与促进中心主任徐升国：数字阅读基本以浅阅读、碎片化阅读为主题，阅读的主要内容并不是电子图书，而是一些相对轻松娱乐、篇幅较短的文章等。这跟数字阅读主要载体————手机自身限制有关，屏幕小，相对而言很难进行深度长篇的阅读。综合起来看，纸质书能提供系统的体系化深度阅读，目前并没有好的数字阅读载体可以实现替换。
④复旦大学中文系教授严锋：数字阅读时代后，所有过去阅读不能发生的地点和时间，现在都被阅读抢占过来。所以整体来看，人的阅读的时间是增加的，只是媒介变了。电子阅读不仅在量上迅速扩展，在质上同样是提高的，它走出了过去传统、封闭的阅读空间，人更容易接触到关于书的推荐信息，专家荐书、社交媒体荐书也都开始成为日常。电子阅读使得人在不同阅读材料、对象间穿梭跳跃，完全打破了书的物理形态的局限。
【材料二】
（数据来源：中国新闻出版研究院第二十次全国国民阅读调查）
（选自《百度教育》，有删改）
8．作业中四位同学概括了材料一中几位专家的观点，请你帮老师判断哪一位同学的理解和分析不正确（　　）
A．郭英剑认为数字化阅读改变了人们的阅读方式，数字化阅读不会导致阅读的肤浅化。 阅读的深和浅应有作品内容界定。
B．陈力对碎片化阅读持肯定态度，他认为利用碎片化时间进行阅读也是合理的，人们大可不必对数字阅读忧心忡忡。
C．徐升国认为数字阅读的内容受到载体的限制，因此有深度的长篇阅读很难进行，目前数字化阅读还无法替代纸质书阅读。
D．严锋认为数字阅读在质和量上都得到了提升，数字阅读使读者和书的关系突破传统阅读的限制，是一种创新。
9．根据材料二，请你总结“国民利用各种媒介阅读的时长”的特点。
10．在阅读材料的基础上，老师举办了一场“纸质化阅读是否会被数字化阅读所取代”的辩论赛，请你根据文本内容和自身经历阐释你的观点。
【答案】8．A
9．①手机阅读接触时长最长，且增长幅度最大，期刊阅读时长最短。②传统媒介阅读时长总体上略有增长；③新兴媒介阅读时长远远超过传统媒介的阅读时长。
10．示例一：【观点】我认为纸质阅读目前并不会被数字化阅读完全替代，纸质阅读具有一定的不可替代性。【结合材料一】数字阅读基本以浅阅读、碎片化阅读为主题，阅读的主要内容并不是电子图书，而是一些相对轻松娱乐、篇幅较短的文章等，而纸质书能提供系统的体系化深度阅读。【联系实际】并且现在学校教材、合同、公文等都不能脱离纸质阅读。纸质书更便于人们做笔记和保存，并且很多书籍也具有宝贵的收藏价值，这都是数字化阅读所不具备的特点。（示例二：【观点】我认为纸质阅读逐渐会被数字化阅读替代。【结合材料一或材料二】随着科技的发展，出现手机、kindle 等电子阅读器，数字化阅读变得越来越普遍，人们在新兴媒介上所花费的阅读时长也越来越长。【联系实际】在生活中，手机等电子阅读器的便携度也更高，人们可以随时随地进行阅读，数字化阅读打破了阅读的时间和空间上的限制，更贴近人们的生活。）
【知识点】理解概括材料主要内容；启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息
【解析】【导语】这篇阅读文章围绕阅读展开多维度探讨，颇具价值。材料一以亲切劝导的口吻，强调读书在于决心，借富兰克林、孙中山事例激励青年利用碎片时间读书。材料二为中国新闻出版研究院第二十次全国国民阅读调查，补充阅读相关数据。材料三呈现不同专家对数字阅读的观点碰撞，郭英剑指出不能以媒介划分阅读深浅；陈力肯定“碎片化阅读”的益处；徐升国认为数字阅读多为浅阅读，纸质书优势难替代；严锋看到电子阅读在量和质上的提升及打破物理局限的作用。整体内容丰富，引发对阅读的深入思考。
【点评】（1）本题考查内容理解和辨析。需先精准把握题目指向，再逐一审读材料，提取关键信息，比对选项与材料内容，关注表述细节（如程度、范围、逻辑等），判断是否存在曲解、过度推导等问题，依据材料逻辑和事实准确辨析正误 。
（2）本题考查图表分析探究。要先认真观察图表标题、类别、数据等，明确统计对象与内容；接着分析数据变化趋势、极值、比例等，找规律、抓特征；再结合题干要求，联系文本或实际，归纳数据反映的现象、问题或趋势，有条理地阐述结论，让分析基于数据、贴合题意 。
（3）本题考查内容理解和拓展运用。先精准理解题目核心（如本题探讨纸质与数字阅读谁取代谁 ），接着梳理材料，提取支持不同立场的关键信息（像数字化阅读优势、纸质阅读不可替代性 ），再结合个人经验，按“亮明观点→列举论据→结合经历论证”的逻辑，清晰、有条理地组织内容，让论述有理有据、贴合题目要求 。
8．本题考查内容理解和辨析。
A.结合材料三第①段“我想表达的一个观点是，以电子阅读、手机阅读为特征的数字化阅读，更多改变的是人们的阅读方式而不是阅读内容，所以我认为以‘深阅读’和‘浅阅读’来划分传统阅读方式和数字化阅读方式是不准确的；而且我也并不认为数字化阅读一定会导致肤浅化”，可知：在郭英剑认为数字化阅读不一定会导致肤浅化。可见本项中“数字化阅读不会导致阅读的肤浅化”说法不当；
故答案为：A。
9．本题考查图表分析探究。
认真观察“国民利用各种媒介阅读的时长对比”图表，由“手机阅读2021年101.12，2022年105.23”可知，手机接触时长在各类媒介中是最长的，并且从2021年到2022年，其增长幅度也是最大的，显示出手机阅读在国民阅读中的普及和增长趋势。
由“期刊阅读2012年2.96，2022年3.15”可知，期刊阅读时长最短；
综合比较传统媒介和新兴媒介的数据和柱状图可知，与新兴媒介的增长相比，传统媒介如图书、报纸和期刊的阅读时长总体上呈现略有上升的趋势，但普遍阅读时长不长。新兴媒介如互联网、手机阅读器和电子阅读器等，在国民阅读中的时长占比远超过了传统媒介，进一步凸现了新兴媒介受到国人青睐，是现代阅读的主要方式。据此概括作答即可。
故答案为： ①手机阅读接触时长最长，且增长幅度最大，期刊阅读时长最短。②传统媒介阅读时长总体上略有增长；③新兴媒介阅读时长远远超过传统媒介的阅读时长。
10．本题考查内容理解和拓展运用。
首先，明确问题是探讨“纸质化阅读是否会被数字化阅读所取代”。这是一个关于两种阅读方式未来发展趋势的辩论问题。
材料一主要强调了阅读时间和决心的关系，以及名人如何在忙碌中坚持阅读，但并未直接涉及纸质与数字阅读的对比。
材料二通过图表展示了数字化阅读的趋势和现状，为讨论提供了数据支持。
材料三则直接涉及纸质与数字阅读的对比，包括不同专家的观点和看法，是解答问题的关键。
根据文本内容和自身理解，选择一个立场，即认为纸质阅读会（或不会）被数字化阅读取代。从文本中提取支持自己观点的信息，如数字化阅读的优势（便携、即时、资源丰富等）或纸质阅读的不可替代性（深度阅读、笔记保存、收藏价值等）。
结合个人实际经验，如自己在不同场合下对两种阅读方式的使用和感受，进一步论证观点。按照逻辑顺序组织语言，先阐述观点，再列举论据，最后结合个人经历进行说明。注意语言的准确性和条理性，确保论述清晰有力。
示例一：我认为纸质化阅读并不会被数字化阅读完全取代，尽管数字化阅读在便捷性和获取信息的速度上具有显著优势，但纸质阅读在多个方面仍具有不可替代的价值。纸质阅读提供了更加沉浸和专注的阅读体验。当我们手捧一本实体书，纸张的触感和书页的翻动都能带来一种独特的满足感，这种体验是数字化阅读难以复制的。此外，纸质书没有屏幕辐射和蓝光对眼睛的伤害，对视力更加友好。纸质阅读有助于培养深度阅读和思考能力。纸质书通常包含更为系统和深入的内容，读者需要花费更多时间和精力去理解和消化，这种过程有助于培养深度阅读和思考能力。而数字化阅读往往以浅阅读和碎片化阅读为主，难以达到同样的效果。
示例二：我认为纸质化阅读会被数字化阅读取代。数字化阅读具有极高的便捷性。随着科技的发展，智能手机、平板电脑和电子阅读器等设备已经普及到千家万户，人们可以随时随地通过这些设备进行阅读，无需携带厚重的纸质书籍。这种便捷性使得数字化阅读在现代快节奏的生活中更具吸引力。数字化阅读打破了传统阅读的时间和空间限制。在数字化时代，人们不再需要受限于图书馆或书店的开放时间，也不再需要为找不到想要阅读的书籍而烦恼。只要有网络连接，就可以轻松获取全球范围内的各种书籍和资料，这种跨越时空的阅读能力是纸质阅读所无法比拟的。
故答案为： 示例一：【观点】我认为纸质阅读目前并不会被数字化阅读完全替代，纸质阅读具有一定的不可替代性。【结合材料一】数字阅读基本以浅阅读、碎片化阅读为主题，阅读的主要内容并不是电子图书，而是一些相对轻松娱乐、篇幅较短的文章等，而纸质书能提供系统的体系化深度阅读。【联系实际】并且现在学校教材、合同、公文等都不能脱离纸质阅读。纸质书更便于人们做笔记和保存，并且很多书籍也具有宝贵的收藏价值，这都是数字化阅读所不具备的特点。（示例二：【观点】我认为纸质阅读逐渐会被数字化阅读替代。【结合材料一或材料二】随着科技的发展，出现手机、kindle 等电子阅读器，数字化阅读变得越来越普遍，人们在新兴媒介上所花费的阅读时长也越来越长。【联系实际】在生活中，手机等电子阅读器的便携度也更高，人们可以随时随地进行阅读，数字化阅读打破了阅读的时间和空间上的限制，更贴近人们的生活。）
（2025七下·宁明期末）阅读《抹不去的记忆》，完成下面小题。
抹不去的记忆（夏树）
①袁隆平先生离开我们已经快两年了。在这段时间里，一直有人将金黄的稻穗摆在他的墓前，这是绵延无尽的追忆和思念。
②我一直记得第一次采访袁隆平的情景，那是 2007 年 9 月，在安徽芜湖。那天，袁老师一下中巴车，没有客套寒暄，顺着田坡直接往稻田中间走。他已经 77 岁了，看到沉甸甸的稻穗，兴奋得像个孩子，走路的速度年轻人都跟不上。此后经过现场收割测产，单产 724 千克，比上年增长 230 千克，顺利实现了“种三产四”的目标。不仅在安徽，在湖南、海南，袁老师也不断给人们送去增产增收的好消息：800 千克、900 千克……
③赵炳然研究员，三十多年来一直跟随袁老师育种。他说，袁老师有三个孩子，因为科研工作太忙了，一直顾不上，在第二个孩子出生的第三天，就急匆匆地去了海南，临行前他把孩子紧紧地抱在怀里，亲了又亲，深情地对妻子说：“我要去找我科研上的孩子了，你就支持我吧，谅解我吧！”
④赵炳然说：“袁老师每天都要到田里去看看，摸一摸他心爱的稻穗，这是大家都知道的。但是，大家可能不知道，他从骑自行车下田、骑摩托车下田、 自己开小轿车下田，一直到我们开车搀扶着他老人家下田。在他一生的科学实践中，始终要求自己亲自下田，掌握翔实准确的第一手资料。他也要求我们所有科研人员必须下田，他常说的一句话就是‘电脑里长不出水稻’ 。”
⑤杂交水稻中心的吴俊研究员说，袁老师 73 岁那一年，大家无论如何也不同意他再骑摩托车下田了，于是，他得到了一本由交管部门颁发的小汽车“特别驾照”，这个“特别”在于只能从院内开到试验田。“有一次，记者采访袁老师，他得意地说： ‘我就是喜欢飙车。’ 我们在一旁就想笑，心想，您那算什么飙车啊！”
⑥吴俊也曾见过袁老师开会时发火。那是 2018 年，在讨论一个粮食高产项目指标时，有人提出种植经济效益好的优质稻，有人提出稻田养虾等混养模式，只要收入能折合 1200 千克稻谷就算达标。那年已经 88 岁的袁老师，一听这话就生气了，把本子往桌上一摔，非常严肃地说：“我不同意！到了缺粮的时候，钱管什么用？两个金元宝也换不来一个大馒头。”
⑦在生命最后的日子里，他仍记挂着第三代杂交水稻，希望推广的步伐快一些，再快一些。弥留之际，守在身边的工作人员告诉他，新品种的耐盐浓度达到 0.9%，提前两年达标，袁老师听后，用尽生命最后的一丝力气点了点头，然后闭上了眼睛。站在病床前的家人和学生，轻轻地唱起了他一生最喜爱的歌曲《浏阳河》：“浏阳河，弯过了几道弯，几十里的水路到湘江……”
⑧送别的那一天，长沙花店里的菊花售罄，明阳山殡仪馆外排起了长队，足有两千米，三十万人冒雨送先生最后一程。我想起诗人臧克家的那句诗：“他活着为了多数人更好地活着的人，群众把他抬举得很高，很高。”
⑨他一生守望稻田，把稻香送给全世界。他憧憬着禾下乘凉的美梦，希望杂交水稻覆盖全球，希望全人类都吃饱、吃好。他以他的科学精神、科学态度和家国情怀，给我们留下了宝贵的精神财富和永远抹不去的记忆。
（选自《光明日报》，有改动）
11．阅读全文，完成下表。 （提示：读事例，拟定小标题；圈词句，提取感人细节；品文字，概括人物性格。）
小标题 感人细节 人物性格特征
丰收的喜悦 直接往稻田中间走兴奋得像个孩子 对事业热爱、投入
①　 　 紧紧地抱，亲了又亲 舍小家为大家
“电脑里长不出水稻” ②　 　 注重实践
“特别驾照” 得意地说：“我就是喜欢飙车。” 开朗幽默
88岁老人的“发火” 把本子往桌上一摔非常严肃地说 ③　 　
④　 　 用尽生命最后的一丝力气点了点头 对事业爱得赤诚
12．精读文章，学会批注。
临行前他把孩子紧紧地抱在怀里，亲了又亲，深情地对妻子说： “我要去找我科研上的孩子了，你就支持我吧，谅解我吧！”（请从人物描写的角度对这句话进行赏析批注。
13．下列对文章第⑧段引用臧克家诗句的作用分析，不正确的一项是（　　）
A．诗句“他活着为了多数人更好地活着的人”直接呼应袁隆平一生致力于杂交水稻研究、造福人类的事迹，增强文章说服力。
B．“群众把他抬举得很高，很高”与前文“三十万人冒雨送先生”的场景形成呼应，凸显民众对袁隆平的敬仰与缅怀。
C．引用诗句使文章语言更具文学性，在抒情中深化主题，将对袁隆平的个人追忆升华为对奉献精神的礼赞。
D．诗句中“抬举”一词在此处含贬义，暗示袁隆平的成就被过度推崇，与后文“抹不去的记忆”形成反讽效果。
14．读完这篇文章，也许你会联想到下面这些词语：热爱、责任、情怀……你能结合文章内容，围绕其中一个词语，为袁隆平写一段颁奖辞吗？
【答案】11．临行前的拥抱；每天都要到田里去看看，摸一摸他心爱的稻穗；坚守原则、实事求是；弥留之际的牵挂
12．该句运用动作、神态、语言描写，生动形象地写出了袁隆平对孩子、家庭的不舍，对妻子的愧疚，对事业的挚爱，突出了他舍小家为大家的无私奉献精神。
13．D
14．示例 1：一张“特别驾照”，一句深情告别，一次勃然大怒，是您对科研工作的热爱与无悔。
您将满腔热爱，深深扎入土地。从青春正好到白发苍颜，从寂寂无名到功勋满肩，您用一颗炽热的心圆了
“禾下乘凉”的夙愿。因为热爱，所以脚步不止；因为热爱，所以感动人心！（示例 2：围绕“责任”可以这样写：他是一位真正的耕耘者，他肩负着无比重要的责任。当他还是一个乡村教师的时候，已经具有颠覆世界权威的胆识；当他名满天下的时候，却仍然只是专注于田畴。淡薄名利，肩扛责任，播撒智慧，收获富足。他毕生的梦想，就是让所有人远离饥饿，他说这是他的责任。喜看稻菽千重浪，勇担责任袁隆平！）
【知识点】梳理、概括文章情节；概括理解文中人物形象；筛选并整合文中信息；启发、思考、感悟等开放类型；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【导语】本文通过多个事例展现了袁隆平院士对事业的热爱、对家庭的深情以及对科研的严谨态度，突出了他舍小家为大家、坚守原则、实事求是的崇高精神品质。
【点评】（1）本题考查情节梳理与概括。要先通读文本，锁定相关段落，提取关键事件信息，梳理事件发展脉络；再紧扣人物行为、经历，用简洁语言归纳，抓住“谁在何时何地做何事及结果” ，确保概括全面、准确，清晰呈现情节要点 。
（2）本题考查词句赏析。需先确定赏析角度，如描写方法（动作、神态、语言等 ）、修辞手法、词语运用等；再分析其对刻画人物（展现情感、品质 ）、推动情节、表情达意的作用，结合具体词句，阐释如何借助这些角度传递内容、塑造形象，清晰说清效果与价值 。
（3）本题考查句段作用。先判断句段位置（开头、中间、结尾 ），再从内容、结构两方面分析。内容上看是否点明/深化主题、刻画人物、抒发情感；结构上关注与上下文的关联，如开篇点题、中间承上启下/照应、结尾总结升华等，结合文本具体分析其在内容和结构搭建里的作用 。
（4）本题考查撰写颁奖词。需紧扣人物核心事迹与精神品质，提炼其突出贡献和感人之处；语言要简洁凝练、富有感染力，可适当运用排比、比喻等修辞增强气势；结构上先概括人物身份与成就，再彰显其精神，最后以饱含敬意的语句收尾，既贴合人物特点，又能引发共鸣。
11．本题考查情节梳理与概括。
第一处：根据③段“袁老师有三个孩子，因为科研工作太忙了，一直顾不上，在第二个孩子出生的第三天，就急匆匆地去了海南，临行前他把孩子紧紧地抱在怀里，亲了又亲，深情地对妻子说：‘我要去找我科研上的孩子了，你就支持我吧，谅解我吧!’”可以概括为：临行前的拥抱。
第二处：根据④段“袁老师每天都要到田里去看看，摸一摸他心爱的稻穗，这是大家都知道的”可以概括为：每天都要到田里看看，摸一摸他心爱的稻穗。
第三处：根据⑥段“那是2018年，在讨论一个粮食高产项目指标时，有人提出种植经济效益好的优质稻，有人提出稻田养虾等混养模式，只要收入能折合1200公斤稻谷就算达标。那年已经88岁的袁老师，一听这话就生气了，把本子往桌上一摔，非常严肃地说：‘我不同意！到了缺粮的时候，钱管什么用？两个金元宝也换不来一个大馒头。’”可以知道袁老师对高产项目指标要求严格，他坚守原则、实事求是。
第四处：根据⑦段“在生命最后的日子里，他仍记挂着第三代杂交水稻，希望推广的步伐快一些，再快一些。弥留之际，守在身边的工作人员告诉他，新品种的耐盐浓度达到0.9%，提前两年达标，袁老师听后，用尽生命最后的一丝力气点了点头，然后闭上了眼睛”可以概括为：弥留之际的牵挂。
故答案为：临行前的拥抱；每天都要到田里去看看，摸一摸他心爱的稻穗；坚守原则、实事求是；弥留之际的牵挂。
12．本题考查词句赏析。
“紧紧地”表明了袁老师抱孩子的力度，他舍不得离开孩子，“亲了又亲”这个动作，写出了袁老师对孩子的疼爱和临行前的不舍，“深情”是对妻子说话时的神态描写，对妻子的疼爱、不舍、愧疚都表现了出来，但是联系“我要去找我科研上的孩子了，你就支持我吧，谅解我吧！”这句可以深刻地感受到袁隆平对事业的挚爱，从而突出了他舍小家为大家的无私奉献精神，这种品质令人动容，让人为之赞叹。
故答案为： 该句运用动作、神态、语言描写，生动形象地写出了袁隆平对孩子、家庭的不舍，对妻子的愧疚，对事业的挚爱，突出了他舍小家为大家的无私奉献精神。
13．本题考查句段作用。
ABC正确。
D有误。在诗句“群众把他抬举得很高，很高”中，“抬举”一词在这里是褒义，它表达的是群众对袁隆平的敬重、爱戴和推崇。袁隆平为解决人类的粮食问题做出了巨大的、不可磨灭的贡献，他值得被民众如此敬重，不存在“成就被过度推崇”以及“反讽效果”，所以选项D分析不正确。
故答案为： D 。
14．本题考查撰写颁奖词。
结合袁隆平的事迹和人物形象来撰写颁奖词，注意颁奖词的形式。
示例：围绕“责任”可以这样写：他是一位真正的耕耘者，他肩负着无比重要的责任。当他还是一个乡村教师的时候，已经具有颠覆世界权威的胆识；当他名满天下的时候，却仍然只是专注于田畴。淡薄名利，肩扛责任，播撒智慧，收获富足。他毕生的梦想，就是让所有人远离饥饿，他说这是他的责任。喜看稻菽千重浪，勇担责任袁隆平！
故答案为：示例 1：一张“特别驾照”，一句深情告别，一次勃然大怒，是您对科研工作的热爱与无悔。您将满腔热爱，深深扎入土地。从青春正好到白发苍颜，从寂寂无名到功勋满肩，您用一颗炽热的心圆了
“禾下乘凉”的夙愿。因为热爱，所以脚步不止；因为热爱，所以感动人心！（示例 2：围绕“责任”可以这样写：他是一位真正的耕耘者，他肩负着无比重要的责任。当他还是一个乡村教师的时候，已经具有颠覆世界权威的胆识；当他名满天下的时候，却仍然只是专注于田畴。淡薄名利，肩扛责任，播撒智慧，收获富足。他毕生的梦想，就是让所有人远离饥饿，他说这是他的责任。喜看稻菽千重浪，勇担责任袁隆平！）
（2025七下·宁明期末）古代诗歌阅读
望岳（杜甫）
岱宗夫如何？齐鲁青未了。
造化钟神秀， 阴阳割昏晓。
荡胸生曾云，决眦入归鸟。
会当凌绝顶， 一览众山小。
15．下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（　　）
A．首联以问答开篇， “岱宗” 点明泰山， “齐鲁青未了” 从视觉角度，通过写在齐鲁大地都能望见泰山的青色，以距离之远烘托泰山之高。
B．颔联中“钟”字将大自然拟人化，生动地写出泰山汇聚天地神奇秀丽之景；“割”字从侧面突出了泰山的巍峨高大，山南山北因之呈现不同景象。
C．颈联 “荡胸生曾云，决眦入归鸟”，诗人见山中云气缭绕，心胸为之激荡，长时间凝视归鸟入山，眼眶似要睁裂，从细节处体现泰山的魅力。
D．尾联 “会当凌绝顶，一览众山小”，是诗人由望岳而产生的登岳之想， “会当”表明决心，此联彰显出诗人不怕困难、敢于攀登的豪迈气概。
16．本诗没有一个“望”字，却处处写 “望”，请结合诗句具体分析是如何体现 “望”这一视角的。
【答案】15．B
16．全诗虽无 “望” 字，却通过空间远近转换、观察动作细节、想象登高视角，层层递进地体现“望” 的过程：从远观泰山的辽阔，到近察其雄奇，再到想象登顶后的俯瞰，将 “望岳” 的视觉体验与内心豪情结合，结构严谨，意境深远。
【知识点】把握古诗词曲的内容；体味古诗词曲的遣词
【解析】【导语】《望岳》是唐代诗人杜甫创作的五言古诗。这首诗通过描绘泰山雄伟磅礴的景象，热情赞美了泰山高大巍峨的气势和神奇秀丽的景色，流露出了对祖国山河的热爱之情，表达了诗人不怕困难、敢攀顶峰、俯视一切的雄心和气概，以及卓然独立、兼济天下的豪情壮志。
【点评】（1）本题考查内容理解与赏析。先通读诗歌，借助注释、译文理解大意；再从意象、手法（修辞、表现手法等 ）、情感角度切入，分析诗句如何营造意境、传情达意；结合创作背景，把握诗人情感与志向，精准解读诗歌内涵与价值 。
（2）本题考查诗歌内容理解与分析。要先通览全诗，借助注释、译文把握基本内容；再逐联剖析，从意象、修辞、手法等角度，理解诗句表意与情感；结合创作背景，探究诗人情志，梳理诗歌主旨、情感脉络及内容关联，清晰解读诗歌内涵 。
【点睛】
译文：五岳之首泰山的景象怎么样？在齐鲁大地上，那青翠的山色没有尽头。大自然把神奇和秀美都赋予了泰山，泰山是天地间神秀之气的集中所在。泰山巍峨高大，山南和山北被分割成一明一暗，判若早晨和黄昏。层层云霭雾气升腾，使我心胸激荡，凝神远望，目送山中的飞鸟归林。定要登上泰山的顶峰，俯瞰群山，在眼中是多么渺小。
15．本题考查内容理解与赏析。
A：首联“岱宗夫如何？齐鲁青未了”，以问答形式开篇，“岱宗”明确指泰山。“齐鲁青未了”从视觉角度，说在齐鲁大地都能看到泰山的青色，通过距离之远来烘托泰山之高，此选项理解正确。
B：颔联“造化钟神秀，阴阳割昏晓”，“钟”字将大自然拟人化，生动展现泰山汇聚天地神奇秀丽之景没错；但“割”字是从正面突出泰山的巍峨高大，因为山高使得山南山北呈现不同景象，并非侧面突出，此选项理解错误。
C：颈联“荡胸生曾云，决眦入归鸟”，诗人看到山中云气缭绕，心胸被激荡，长时间凝视归鸟入山，眼眶似要睁裂，从这些细节体现出泰山的魅力，该选项理解正确。
D：尾联“会当凌绝顶，一览众山小”，是诗人望岳后产生的登岳想法，“会当”表明决心，彰显出诗人不怕困难、敢于攀登的豪迈气概，此选项理解正确。
故答案为： B 。
16．本题考查诗歌内容理解与分析。
首联“岱宗夫如何？齐鲁青未了”，诗人从远处着眼，远望泰山，通过写在齐鲁大地都能望见泰山的青色，展现泰山的辽阔，这是远观泰山的景象；颔联“造化钟神秀，阴阳割昏晓”和颈联“荡胸生曾云，决眦入归鸟”，写诗人近看泰山，看到泰山汇聚神奇秀丽之景，山南山北景象不同，还看到山中云气缭绕、归鸟入山等，是近察泰山的雄奇；尾联“会当凌绝顶，一览众山小”，诗人想象自己登上泰山顶峰后的俯瞰视角，将望岳过程中的视觉体验与内心豪情相结合，层层递进地体现了“望”的过程 ，全诗虽无“望”字，却处处围绕“望”展开，结构严谨，意境深远。
故答案为：全诗虽无 “望” 字，却通过空间远近转换、观察动作细节、想象登高视角，层层递进地体现“望” 的过程：从远观泰山的辽阔，到近察其雄奇，再到想象登顶后的俯瞰，将 “望岳” 的视觉体验与内心豪情结合，结构严谨，意境深远。
故答案为：全诗虽无 “望” 字，却通过空间远近转换、观察动作细节、想象登高视角，层层递进地体现“望” 的过程：从远观泰山的辽阔，到近察其雄奇，再到想象登顶后的俯瞰，将 “望岳” 的视觉体验与内心豪情结合，结构严谨，意境深远。
（2025七下·宁明期末）文言文阅读
【甲】《活板》（沈括）（节选）
庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之；药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，文理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。
昇死，其印为余群从所得，至今宝藏。
【乙】《造活字印书法》（王祯）（节选）
造活字印书，与板本大异：板木工匠所刻字面，与印纸不相入，名之为“黑口”：若用活字，止要字画清楚，墨色均匀，不须有所谓“黑口”也。又若只印一二张，未为简易；若印数十百本，则极为神速。今又有巧便之法：造板木作印盔①，削竹片为行，雕版木为字，用小细锯镀②开，各作一字，用小刀四面修之，比试大小，高低一同。然后排字作行，削成竹片夹之。木字既备，然后用墨刷印之。
（选自《王祯农书》，有删改）
【注】①印盔： 指排版的模子。②搜（sōu）：雕刻。
17．解释下列句子中加点词的意思
①持就火炀之 就：　 　
②则第二板已具 具：　 　
③比试大小 比试：　 　
18．下列对【甲】 【乙】两文的理解与分析，不正确的一项是（　　）
A．两文均介绍古代活字印刷术，甲文以胶泥活字为核心，乙文以木活字为重点，体现了古代印刷术的发展。
B．甲文 “每一字皆有数印” 与乙文 “雕版木为字，各作一字” 都体现了活字印刷 “字模可重复使用” 的特点。
C．甲文用 “若止印三二本，未为简易” 与乙文 “若印数十百本， 则极为神速” 形成对比，突出活字印刷效率低。
D．两文均通过具体工艺（如制字、排版、印刷）的描写，展现古代工匠的智慧，语言简洁而条理清晰。
19．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
①用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。
②木字既备，然后用墨刷印之。
20．【甲】 【乙】两文在介绍活字印刷术时，有哪些相同的工艺步骤？请简要概括。
【答案】17．“就”意为“靠近”；“具”意为“准备好”；“比试” 意为 “比较”
18．C
19．①用胶泥刻字，（字模）薄得像铜钱的边缘，每个字刻一个印，用火烧使它坚硬。
②木活字准备好之后，就用墨刷在上面印刷。
20．相同工艺步骤
制字模：甲文用胶泥刻字，乙文用木板刻字，均需将字雕刻成独立模子。
排版：甲文用铁范固定字印，乙文用印盔和竹片排列字模，均需将字模按顺序固定。
印刷：两文均提及用墨刷印，通过墨色附着字模实现印刷。
效率优化：甲文 “常作二铁板，更互用之”，乙文 “若印数十百本，则极为神速”，均强调批量印刷时的高效。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【导语】《活板》通过详细介绍毕昇发明的泥活字印刷术的制作方法、操作流程及优势（如效率高、可重复使用、便于存放等），展现了活字印刷术的先进性，体现了古代劳动人民的智慧。《造活字印书法》则说明了木活字印刷与雕版印刷的区别，介绍了木活字的制作及印刷方法，突出其简便高效的特点，同样反映了古代印刷技术的发展与创新。
【点评】（1）本题考查文言词义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。
（2）本题考查内容理解与分析。需通读全文把握主旨，关注关键语句、段落结构与细节信息，结合上下文语境精准理解，同时紧扣题干要求，对比选项与原文表述，注意概念偷换、无中生有等陷阱，从而准确作答。
（3）本题考查文言文翻译。文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。
（4）本题考查内容理解与概括。需先通读文本，把握核心内容；再筛选关键信息，去除次要细节；最后用简洁准确的语言，按逻辑整合信息，全面涵盖核心要点，确保概括贴合文本原意，不遗漏关键内容。
【点睛】
参考译文： 《活板》（沈括）（节选）
庆历年间，有个平民叫毕昇，又发明了活字版（印刷）。它的方法是：用黏土刻字，字模薄得像铜钱边缘似的，每个字刻一个字模，用火烧使它坚硬。先设置一块铁板，在它的上面用松脂、蜡混合着纸灰这一类东西覆盖好。想要印刷，就把一个铁框子放在铁板上面，于是在铁框内密密地排上字模，排满了一铁框就成为一块印版，把它拿到火上烘烤；待铁板上的药物稍稍熔化，就用一块平板按在字模上面，那么（所有排在板上的）字模就像磨刀石那样平。如果只印刷三两本，不能算是简便；如果印刷几十乃至成百上千本，那就极其快速。通常是做两块铁板，这一块在印刷，那一块已另外在排字了，这块印刷才完，第二块板已经准备好了，两块相互交替使用，很短的时间就能完成。每一个字都有好几个印模，像“之”“也”等字，每个字有二十多个印模，用来准备同一版内有重复的字。不用时，就用纸条给它们作标志，（按照字的韵部分类）每个韵部做一个标签，用木格子把它们贮存起来。遇到平时没有准备的生僻字，随即刻制，用草烧火烘烤，很快就能制成功。不用木料制作字模的原因，是木料的纹理有疏有密，一沾水就会变得高低不平，再加上木刻的字模会和药物粘在一起，（拆版时）拿不下来；不像用胶泥烧制的字模，印完后再用火一烤，使药物熔化，用手轻轻一掸，那些字模就会自己掉下来，一点也不会被药物弄脏。
毕昇死后，他的字模被我的堂兄弟和侄儿们得到，到现在还珍贵地收藏着。
【乙】《造活字印书法》（王祯）（节选）
用活字印刷书籍，和雕版印刷有很大不同：雕版印刷是工匠雕刻的版面，（印版和纸张接触时）版面与印纸不相贴合，这种情况被称为“黑口”；如果用活字印刷，只要字体笔画清晰，墨色均匀，就不需要所谓的“黑口” 。另外，如果只印刷一两张，不能算简便；要是印刷几十、上百本，就极其快速。现在又有更简便巧妙的方法：制作板木做成印盔，削竹片作为行，雕刻板木做成字，用小细锯锯开，每个（板木）做成一个字，用小刀在四面修理它，比较（字的）大小，（使它们）高低完全一样。然后排列字形成行，削竹片夹住它们。木活字准备好后，然后用墨刷（在字上）进行印刷。
17．本题考查文言词义。
①句意：拿着它靠近火烘烤； 就， 靠近 ；
②句意：第二块板已经准备好了。 具， 准备好 ；
③句意：比较（字的）大小， 比试 ，比较。
故答案为：靠近；准备好 ；比较。
18．本题考查内容理解与分析。
A：甲文围绕胶泥活字介绍活字印刷术，乙文围绕木活字介绍，从胶泥活字到木活字体现了印刷术在材质等方面的发展，该项理解正确。
B：“每一字皆有数印”表明每个字有多个字模可重复使用，“雕版木为字，各作一字”也意味着木字模可重复用于排版印刷，体现了字模可重复使用特点，该项理解正确。
C：“若止印三二本，未为简易”意思是只印两三本不算简便，“若印数十百本，则极为神速”意思是印几十几百本就极其快速，二者对比突出的是活字印刷在印刷数量多的时候效率高，而非效率低，该项理解错误。
D：两文都描写了制字（甲文胶泥刻字、乙文雕版木为字等）、排版（甲文铁板上布字等、乙文排字作行等）、印刷等工艺，展现工匠智慧，语言简洁有条理，该项理解正确。
故答案为：C。
19．本题考查文言文翻译。
①重点词：“钱唇”：铜钱的边缘；“印”：字模；“令”：使。 句意：用胶泥刻字，（字模）薄得像铜钱的边缘，每个字刻一个字模，用火烧使它坚硬。
②重点词：“既”：已经；“备”：准备好。 句意： 木活字准备好之后，就用墨刷在上面印刷。
故答案为： ①用胶泥刻字，（字模）薄得像铜钱的边缘，每个字刻一个印，用火烧使它坚硬。
②木活字准备好之后，就用墨刷在上面印刷。
20．本题考查内容理解与概括。
制字：甲文“用胶泥刻字……火烧令坚”，乙文“雕版木为字……比试大小，高低一同”，都有制作活字的步骤。
排版：甲文“乃密布字印，满铁范为一板”，乙文“排字作行，削成竹片夹之”，都有将活字进行排列组合成版的过程。
印刷：甲文“持就火炀之……则字平如砥”后进行印刷（虽未明确说“印刷”二字，但前文操作后就是印刷流程），乙文“木字既备，然后用墨刷印之”，都有印刷这一工艺。
效率优化方面： 甲文“常作二铁板，更互用之”，这样的操作能够提高印刷效率； 乙文 “若印数十百本，则极为神速”，也体现了对印刷效率的优化 。
故答案为： 相同工艺步骤制字模：甲文用胶泥刻字，乙文用木板刻字，均需将字雕刻成独立模子。
排版：甲文用铁范固定字印，乙文用印盔和竹片排列字模，均需将字模按顺序固定。
印刷：两文均提及用墨刷印，通过墨色附着字模实现印刷。
效率优化：甲文 “常作二铁板，更互用之”，乙文 “若印数十百本，则极为神速”，均强调批量印刷时的高效。
（2025七下·宁明期末）整本书阅读；阅读名著《钢铁是怎样炼成的》片段，完成下面小题。
这是他第四次死里逃生。在床上整整躺了一个月之后，苍白消瘦的保尔已能够勉强用两条摇摇晃晃的腿站起来，摸着墙壁，在房间里走动了。他的母亲搀着他走到窗口，他向街上望了很久。雪在融化，积成了小水洼，在早春的阳光下闪亮，外面已经是初次解冻的温暖天气了。
窗户跟前的樱桃树上，神气活现地站着一只灰胸膛的雀儿，不时用狡黠的小眼睛偷偷地瞧保尔一眼。
“怎么，我是和你一起熬过冬天的吗？”保尔用指头敲着窗户，轻声地说。
母亲惊诧地看了他一眼：“你在跟谁说话？”“跟雀儿……它飞走了，真狡猾。”他无力地笑了一下。
但是他一想到，明天他就要离开这里，回到那个大城市去，再度和他的朋友们，同志们，所有那些亲爱的人们在一起，他又高兴了。……飞到那早已成为他不能分离的整个生活上去了。
21．保尔有“四次死里逃生”的经历，请简要概括第三、四次情节内容，完成填空。
第一次：是在与波兰白军的战斗中，腿受伤并得了伤寒；
第二次：保尔在骑兵部队的战斗中，一颗炸弹在他身边爆炸，他的头部受了重伤；
第三次：　 　
第四次：　 　
22．小文读到画线句“跟雀儿……它飞走了，真狡猾。”这句话时，觉得“狡猾”一词用得比较精妙，请你帮他写一段批注。
【答案】21．是繁重紧张的肃反工作击倒了有着伤寒的保尔，他不得不离开岗位；；是在铁路快修完时，保尔得了伤寒和大叶性肺炎。
22．“狡猾”一词贬义词褒用，在这里是“机灵、活泼”的意思，写出春天里鸟儿的生机和活力，抒发了保尔对鸟儿的喜爱。这一词语的活用暗合了保尔自身的生命状态，重新焕发出生命的热力与活力。
【知识点】《钢铁是怎样炼成的》
【解析】【导语】《钢铁是怎样炼成的》是前苏联作家尼古拉·奥斯特洛夫斯基所著的一部长篇小说，于1933年写成。小说通过记叙保尔·柯察金的成长道路告诉人们，一个人只有在革命的艰难困苦中战胜敌人也战胜自己，只有在把自己的追求和祖国、人民的利益联系在一起的时候，才会创造出奇迹，才会成长为钢铁战士。
【点评】（1）本题考查名著情节的概括能力。要先熟知名著内容，锁定相关情节段落；提取关键要素（人物、事件、起因、经过、结果 ），去除冗余细节；用简洁连贯语言，按逻辑梳理，突出“谁在什么情况下做何事及结果”，保证情节完整、要点清晰 。
（2）本题考查名著内容赏析。先精读选段，抓住词句、情节、人物等赏析点；从修辞、描写、主题等角度切入，分析其如何塑造人物、传达情感、体现主旨；结合名著背景与整体内容，关联人物成长、情节发展，精准解读内涵与价值，让赏析有理有据、贴合文本 。
21．本题考查名著情节的概括能力。在《钢铁是怎样炼成的》中，保尔的第三次和第四次死里逃生充满了艰险。第三次死里逃生： 保尔在红军中担任肃反工作，这是一项极其繁重和紧张的任务，由于长时间高强度的工作，加上之前战斗中留下的伤病，保尔的身体逐渐支撑不住，最终，他因过度劳累和伤病复发而病倒，不得不离开工作岗位；第四次死里逃生：保尔在铁路建设工作中，由于长期超负荷劳动、恶劣的工作环境（严寒、饥饿）以及之前战争中留下的伤病，他患上了严重的伤寒和肺炎，身体极度虚弱，几乎濒临死亡。 当时的医疗条件有限，大家都以为他会病死，但在组织的关怀和精心治疗下，他再次战胜了死神，逐渐恢复了健康。这次死里逃生后，他的身体状况大不如前，但依然坚持投身于革命工作。结合全文阅读，借鉴给出的两个示例，点明保尔第三、四次“死里逃生”时的情节、原因即可。
故答案为：是繁重紧张的肃反工作击倒了有着伤寒的保尔，他不得不离开岗位；是在铁路快修完时，保尔得了伤寒和大叶性肺炎。
22．本题考查名著内容赏析。
“狡猾”意思是阴险奸诈，诡计多端。这里用来形容“雀儿”，是贬义词褒用，“机灵、活泼”的意思。结合前文“怎么，我是和你一起熬过冬天的吗 ”可知，这里写出春天里鸟儿的生机和活力，表达了保尔对鸟儿、对生活的喜爱和赞美之情。
故答案为：“狡猾”一词贬义词褒用，在这里是“机灵、活泼”的意思，写出春天里鸟儿的生机和活力，抒发了保尔对鸟儿的喜爱。这一词语的活用暗合了保尔自身的生命状态，重新焕发出生命的热力与活力。
23．（2025七下·宁明期末）我们的生活充满了各种声音：流水潺潺、鸟语嘤嘤是大自然美妙的声音；车轮滚滚、机器隆隆是时代发展的声音；声声叮咛、殷殷嘱咐是妈妈关爱的声音：谆谆教诲、循循善诱是老师慈爱的声音……在这些声音中，总有一种声音萦绕耳畔，激荡人心。
请以“那声音特别 ”为题目， 写一篇文章。
要求：⑴将题目补充完整，除诗歌外，文体不限。⑵运用恰当的描写和抒情。⑶不少于 600 字，不得抄袭、套作。⑷文字和标点书写规范、整洁。
【答案】例文：
那声音特别温暖
记忆的沙滩上，散落着无数珍贵的贝壳，每一个贝壳都承载着一段难忘的回忆。而其中，有一个贝壳散发着独特的光芒，那便是妈妈那特别温暖的声音。
记得那是一个寒风凛冽的冬日，我拖着沉重的步伐走在回家的路上。期末考试的失利如同一团乌云，紧紧地笼罩着我，让我的心情无比低落。风呼呼地刮着，仿佛也在嘲笑我的失败。
一进家门，妈妈就察觉到了我的异样。她轻轻走到我身边，温柔地问道：“宝贝，怎么啦？是不是遇到什么不开心的事了？”妈妈的声音如同春日里的暖阳，瞬间让我原本冰冷的心有了一丝温度。但我还是低着头，不愿说话。
妈妈没有再追问，而是拉着我坐在沙发上，递给我一杯热气腾腾的牛奶。她缓缓地说：“宝贝，妈妈知道你这次考试可能没发挥好，心里难过。但一次考试失利并不能代表什么呀。人生就像一场漫长的旅程，途中难免会遇到坎坷和挫折。重要的是，我们不能被困难打倒，要勇敢地站起来，总结经验教训，下次一定能取得进步的。”
妈妈的声音轻柔而坚定，一字一句都仿佛敲在我的心上。我抬起头，看着妈妈那充满关切和鼓励的眼神，泪水忍不住夺眶而出。妈妈轻轻为我擦干眼泪，继续说道：“宝贝，你一直都是个努力又聪明的孩子，妈妈相信你有足够的能力去战胜困难。只要你不放弃，就没有什么做不到的。”
那一刻，妈妈的声音如同黑暗中的明灯，照亮了我前行的道路；又似温暖的春风，吹散了我心中的阴霾。在妈妈的鼓励下，我重新振作起来，制定了详细的学习计划，每天认真学习。
从那以后，每当我遇到困难想要放弃的时候，妈妈那温暖的声音就会在我耳边响起，给我力量，让我勇敢地去面对。妈妈的声音，是世界上最特别、最温暖的声音，它将永远陪伴着我，走过人生的每一个阶段。
【知识点】半命题作文
【解析】【分析】本题考查半命题作文。
第一，审题。“那声音”表明写作对象是一种特定的声音，我们要从生活中去捕捉、选取。材料列举了大自然的声音（流水潺潺、鸟语嘤嘤）、时代发展的声音（车轮滚滚、机器隆隆）、妈妈关爱的声音（声声叮咛、殷殷嘱咐）、老师慈爱的声音（谆谆教诲、循循善诱）等，给我们提供了思路。但不局限于此，还可以是校园里的读书声、赛场上的加油声、朋友的安慰声等。它可以来自生活各处，像自然环境、人际交往、特定场所等，这就要求从众多声音里筛选出独特且有意义的。所填词语应体现出对“那声音”的独特感受，比如“悦耳”“温暖”“震撼”“难忘”等，这些词语决定了文章的主旨和情感基调。填好后需围绕声音特点和带来的感受构思，突出“特别”之处，从声音表象深入挖掘背后的情感、哲理。
第二，立意。立意可从多维度拓展。从情感角度立意，若写亲情，选妈妈的唠叨声，立意于声音传递的关怀；写友情，朋友鼓励的声音能凸显友谊力量。从成长角度立意，老师批评的声音可引导反思错误、促人进步；自己成功时的欢呼声可寓意成长收获。从社会层面立意，街头公益宣传声能体现社会正能量；时代发展的建设声可展现祖国变化，通过声音展现积极向上价值观。
第三，选材。文体要求，虽然“除诗歌外，文体不限”，但是我们在进行文体选择时，应当首选记叙文。那么我们可以写自然之声，写山谷里空灵的鸟鸣，营造宁静氛围；城市中车水马龙声，反映城市活力。可以写人物话语，长辈的人生经验分享，像爷爷讲的过去故事，能传承家族记忆；陌生人的善意提醒，如雨天路人提醒避水坑，传递温暖。还可以写特殊场景声音，如赛场上的助威声激发拼搏精神；图书馆的翻书声体现知识探索氛围。
【点评】文章以“那声音特别温暖”为题，借记忆沙滩上贝壳的比喻，引出妈妈温暖的声音这一核心内容。叙事清晰，从冬日考试失利后妈妈的关怀，到声音给予的鼓励与力量，层层推进。运用比喻（如声音似暖阳、明灯等 ）、拟人（风嘲笑失败 ）修辞，增强感染力，生动展现妈妈声音的温暖及对“我”成长的影响，情感真挚，结构完整，是一篇不错的记叙文 。不过，若能增添些细节描写（如环境中寒风的触觉、牛奶的温度等 ），会让文章更具画面感 。
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