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青岛版五四制（2025年）科学三年级上册
《土壤的成分》教学设计
课题 1.1 土壤的成分 课型 新授课
教学目标 科学观念： 1. 知道土壤由沙、黏土、空气、水、腐殖质等成分组成。 2. 理解腐殖质是动植物残体腐烂后形成的，土壤具有一定肥力。
科学思维： 1. 通过观察和实验现象，归纳土壤的成分，发展分析推理能力。 2. 运用实验证据解释“土壤如何为植物提供营养”，培养逻辑思维。
探究实践： 1. 完成“土壤放入水中”“搅拌静置”“加热土壤”等实验，记录并分析现象。 2. 通过观察和动手操作，获取土壤成分的实证资料。
态度责任： 1. 激发探究土壤奥秘的兴趣，养成严谨观察的科学态度。 2. 认识土壤对人类的重要性，树立保护土壤资源的意识。
教学重难点 重点：通过实验探究土壤的组成成分（沙、黏土、空气、水、腐殖质）。
难点：理解实验现象与土壤成分的对应关系（如分层现象与沙、黏土的关系）。
教学环节 教学过程
课堂导入 一、聚焦 教师活动： 1. 播放背景音乐，朗诵诗句：“落红不是无情物，化作春泥更护花。”展示花瓣落入土壤的图片，提问：“花瓣落下来后去了哪里？为什么说‘化作春泥更护花’？” 2. 引导学生思考土壤与生命的联系，聚焦主题：“土壤里藏着什么秘密？今天我们就来研究土壤的成分。” 板书课题。 学生活动： 观察图片，结合生活经验猜想花瓣在土壤中的变化，产生探究兴趣。
课 程 学 习 二、探索 活动一：研究土壤的成分 任务1：观察土壤，有什么发现？ 教师引导： 发放干燥土壤样本，提问：“用肉眼和放大镜观察土壤，你能发现什么？土壤是什么颜色、什么状态的？里面有没有小石子、植物碎片等？”提示学生仔细观察并记录在表格中。 学生活动： 分组观察土壤，用放大镜查看细节，记录发现（如“土壤中有褐色的小颗粒”“有干枯的树叶碎片”等）。 教师总结： 板书学生的发现，肯定观察的细致性，引出“土壤可能由多种物质组成”的猜想。 任务2：进行实验研究，又有什么发现 实验1：土块放入水中 教师引导： 演示将土块轻轻放入盛有水的烧杯中，提问：“仔细观察水面，有什么现象？这说明土壤中含有什么？”强调实验时轻放土块，避免水溅出。 学生活动： 分组实验，观察到水面冒出气泡，讨论得出“土壤中有空气”的结论，记录现象。 教师总结： 板书“空气”，解释气泡是土壤空隙中的空气逸出形成的。 实验2：搅拌静置土壤水 教师引导： 指导学生用玻璃棒搅拌烧杯中的土壤水，静置5分钟，提问：“搅拌时水的颜色有什么变化？静置后沉淀物分几层？每层是什么样的？”提示搅拌时力度适中，避免液体溅出。 学生活动： 分组操作，观察到水变浑浊，静置后沉淀物分为两层（上层细腻、下层粗糙），用放大镜观察并记录。 教师总结： 展示土壤成分分解图，讲解上层是黏土（细腻颗粒），下层是沙（粗糙颗粒），板书“沙、黏土”。 实验3：加热土壤 教师引导： 演示加热土壤的操作（土壤放入蒸发皿，用酒精灯加热），提醒学生佩戴护目镜，观察现象并闻气味，提问：“加热时土壤表面有什么变化？有什么气味？这说明土壤中含有什么？” 学生活动： 观察到土壤冒热气，闻到焦糊味（类似草木燃烧），讨论得出“土壤中有水分和腐殖质”。 教师总结： 板书“水、腐殖质”，解释腐殖质是动植物残体腐烂形成的，能为植物提供养分。 知识总结： 教师引导学生归纳实验结论：“通过三个实验，我们发现土壤由哪些成分组成？”板书完整成分：沙、黏土、空气、水、腐殖质（强调腐殖质的形成过程）。 活动二：了解土壤和人类的关系 教师活动： 1. 播放“土壤与农业”的视频，展示农田、果园中植物生长的图片，提问：“为什么植物能在土壤中生长？土壤为植物提供了什么？” 2. 出示资料：“土壤是覆盖在地球表面的疏松物质，具有肥力，能提供动植物生长的营养。”引导学生讨论土壤对人类的重要性（如粮食、蔬菜生产）。 学生活动： 观看视频，交流发现（如“土壤让庄稼生长”“没有土壤就没有食物”），认识土壤是农业生产的基础。 第三部分：反思评价 教师引导： 提问：“今天我们通过哪些实验研究了土壤的成分？你学到了哪些知识？为什么要保护土壤？” 学生活动： 回顾实验过程，复述土壤成分，分享保护土壤的想法（如不乱扔垃圾、减少污染）。 第四部分：拓展迁移 教师活动： 布置任务：“土壤是怎样形成的？请查阅资料或询问家长，下节课分享你的发现。”提示可以从“岩石风化”“生物作用”等角度探索。 学生活动： 记录任务，产生继续探究的兴趣。
课堂 小结 教师带领学生梳理本节课重点： “土壤由沙、黏土、空气、水、腐殖质组成，其中腐殖质来自动植物残体腐烂。土壤是重要的自然资源，与人类生活息息相关，我们要保护土壤。”
板书设计 土壤的成分 一、土壤的成分： 沙、黏土（实验：分层现象） 空气（实验：放入水中冒气泡） 水、腐殖质（实验：加热冒热气、有焦味） 二、腐殖质： 动植物残体腐烂后形成，为植物提供养分。 三、土壤的作用： 农业生产的基础，提供动植物生长的营养。
教学反思 1. 成功之处： 实验设计贴近学生生活，通过“看、闻、做”多感官体验，帮助学生直观理解土壤成分。 诗句导入与生活情境结合，激发了探究兴趣，实验步骤的安全性指导到位。 2. 改进之处： 加热实验时部分学生对“腐殖质”的概念理解不深，可增加动植物残体腐烂的动画演示，强化认知。 静置分层实验等待时间较长，可提前准备一组已分层的样本对比，节约课堂时间。 3. 延伸思考： 课后可开展“校园土壤调查”实践活动，让学生采集不同地点的土壤样本，观察成分差异。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共37张PPT)
第1课 土壤的成分
第一单元 地球家园
青岛版五四制科学(新教材)三年级上册
科学观念
1. 知道土壤由沙、黏土、空气、水、腐殖质等成分组成。2. 理解腐殖质是动植物残体腐烂后形成的，土壤具有一定肥力。
科学思维
1. 通过观察和实验现象，归纳土壤的成分，发展分析推理能力。2. 运用实验证据解释“土壤如何为植物提供营养”，培养逻辑思维。
探究实践
1. 完成“土壤放入水中”“搅拌静置”“加热土壤”等实验，记录并分析现象。2. 通过观察和动手操作，获取土壤成分的实证资料。
态度责任
1. 激发探究土壤奥秘的兴趣，养成严谨观察的科学态度。2. 认识土壤对人类的重要性，树立保护土壤资源的意识。
核心素养
聚焦
“落红不是无情物，化作春泥更护花。”花瓣落下来，会逐渐变成土壤的成分。土壤的成分有哪些？
活动一：研究土壤的成分
任务一：
观察土壤，有什么发现？
探索
任务一：观察土壤，有什么发现？
探索
用肉眼和放大镜观察土壤，你能发现什么？土壤是什么颜色、什么状态的？里面有什么？
任务一：观察土壤，有什么发现？
探索
颜色：棕色、黑色、黄色等。
状态：土壤摸起来是固态的，软软的，能感觉到里面有小颗粒。有的土壤还很潮湿。
土壤里面有：沙粒、岩石碎屑、动植物残体，像落叶、枯草、小虫子尸体等。
活动一：研究土壤的成分
任务二：
进行实验研究，又有什么发现？
探索
任务二：进行实验研究，又有什么发现？
探索
实验1：土块放入水中
实验步骤：
将土块轻轻放入盛有水的烧杯中，仔细观察水面，有什么现象？这说明土壤中含有什么？注意实验时轻放土块，避免水溅出。
任务二：进行实验研究，又有什么发现？
探索
实验1：土块放入水中
实验现象：
水面冒出气泡。
实验结论：
土壤中有空气。
任务二：进行实验研究，又有什么发现？
探索
实验2：搅拌静置土壤水
实验步骤：
用玻璃棒搅拌烧杯中的土壤水，静置5分钟，观察：搅拌时水的颜色有什么变化？静置后沉淀物分几层？每层是什么样的？注意搅拌时力度适中，避免液体溅出。
任务二：进行实验研究，又有什么发现？
探索
实验2：搅拌静置土壤水
实验现象：
水变浑浊，静置后沉淀物分为两层（上层细腻、下层粗糙），上层漂浮着杂草、枯叶等。
实验结论：
土壤里面有黏土（细腻颗粒）和沙（粗糙颗粒）还有落叶、枯草、小虫子尸体等。
任务二：进行实验研究，又有什么发现？
探索
实验3：加热土壤
实验步骤：
土壤放入蒸发皿，用酒精灯加热，要佩戴护目镜，观察现象并闻气味，并思考：加热时土壤表面有什么变化？有什么气味？这说明土壤中含有什么？
任务二：进行实验研究，又有什么发现？
探索
实验3：加热土壤
实验现象：
土壤冒热气，闻到焦糊味（类似草木燃烧）。
实验结论：
土壤中有水分和腐殖质。
任务二：进行实验研究，又有什么发现？
探索
土壤里有砂、黏土、空气、水、腐殖质等成分。腐殖质主要是动植物残体腐烂后变成的。
活动二：了解土壤和人类的关系。
探索
活动二：了解土壤和人类的关系。
探索
土壤是农业生产的根基
土壤是农业发展的基础载体，为各类农作物生长提供必要条件。它所具备的保水、保肥能力，以及适宜的透气性和酸碱度，直接影响着农作物的根系发育、养分吸收和产量形成。例如，肥沃的黑土地因富含腐殖质和矿物质，能够为大豆、玉米等作物提供充足的养分，使这些作物茁壮成长，从而保障了粮食的稳定供应，满足人类的基本食物需求。
活动二：了解土壤和人类的关系。
探索
土壤是建筑建设的支撑
在建筑领域，土壤承担着为建筑物提供稳定地基的重要职责。不同类型的土壤，其承载能力和压缩性存在差异，这对建筑物的安全性和稳定性有着决定性影响。例如，在建设高层建筑时，工程师需要通过对土壤进行详细的勘察和分析，确定合适的基础类型和施工方案，以确保建筑物能够在长期使用过程中保持稳固，避免因土壤问题导致的倾斜、沉降等安全隐患。
活动二：了解土壤和人类的关系。
探索
土壤是水资源净化的守护者
土壤在水资源净化过程中发挥着关键作用，它就像一个天然的“过滤器”。当污水流经土壤时，土壤中的颗粒物质能够吸附和截留污水中的悬浮物、重金属离子等污染物，同时土壤中的微生物还能分解和转化污水中的有机污染物，将其转化为无害的物质。例如，湿地土壤通过这种净化机制，能够有效改善流入河流、湖泊的水质，保护水生态系统的健康，为人类提供清洁的水资源。
活动二：了解土壤和人类的关系。
探索
土壤是生态平衡的维护者
土壤是生态系统中物质循环和能量流动的重要环节，它为各种生物提供了栖息地和食物来源。土壤中的微生物、昆虫、小型动物等构成了复杂的生物群落，它们之间相互依存、相互制约，共同维持着生态系统的平衡。例如，蚯蚓在土壤中的活动能够疏松土壤、改善土壤结构，促进植物根系的生长和养分吸收；同时，蚯蚓还是许多鸟类和哺乳动物的食物来源，维持了食物链的稳定。如果土壤受到破坏，生态系统的平衡将被打破，可能导致生物多样性减少、水土流失加剧等一系列环境问题。
活动二：了解土壤和人类的关系。
探索
土壤是覆盖在地球表面的一层疏松物质，具有一定的肥力，能够提供动植物生长所需要的营养物质。土壤与人类生存所需要的粮食、蔬菜等食物息息相关。土壤是农业生产的基础，是地球上重要的资源。
反思
用看、摸、捻的方式进行直观观察，借助放大镜进行观察，以及给土壤加热进行实验观察，研究土壤的成分，获得对土壤的相对全面认识，就是在对土壤进行充分观察。
回顾反思
评价
评价表
评价标准 评价情况
知道土壤的成分；知道土壤是重要的资源。
能通过观察土壤的实验，分析出土壤的主要成分。
能用多种方法探究土壤的成分。
乐于动手做观察土壤的实验，并与小组成员合作完成观察研究活动。
拓展
查阅资料，了解土壤是怎样形成的。
一、选择题。
练习
1. 下列属于土壤成分的是（ ）。
A. 玻璃碎片
B. 腐殖质
C. 塑料块
B
一、选择题。
练习
2. 将土块放入水中，观察到有气泡冒出，说明土壤中含有（ ）。
A. 空气
B. 水
C. 沙
A
一、选择题。
练习
3. 搅拌土壤水并静置后，上层的细腻颗粒是（ ）。
A. 沙
B. 黏土
C. 腐殖质
B
二、判断题。
练习
1. 土壤由沙、黏土、空气、水和腐殖质组成。（ ）
2. 把土块放入水中冒气泡，说明土壤中有水。（ ）
3. 腐殖质是动植物残体腐烂后形成的。（ ）
4. 加热土壤时出现的热气是土壤中的水蒸发形成的。（ ）
5. 土壤分层实验中，上层是沙，下层是黏土。（ ）
√
×
√
√
×
三、综合题。
练习
1.为什么说土壤是人类重要的资源？
土壤具有一定的肥力，能够为植物生长提供所需的营养物质，而人类生存所需的粮食、蔬菜等食物都依赖植物生长。因此，土壤是农业生产的基础，是地球上重要的资源。
总结
土壤的成分
一、土壤的成分：
沙、黏土（实验：分层现象）
空气（实验：放入水中冒气泡）
水、腐殖质（实验：加热冒热气、有焦味）
二、腐殖质：
动植物残体腐烂后形成，为植物提供养分。
三、土壤的作用：
农业生产的基础，提供动植物生长的营养。
科学态度
合作学习
评价
感谢您的聆听
THANKS
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1.1《土壤的成分》习题（含答案）　
【基础作业】
一、选择题
1. 下列属于土壤成分的是（ ）。
A. 玻璃碎片
B. 腐殖质
C. 塑料块
2. 将土块放入水中，观察到有气泡冒出，说明土壤中含有（ ）。
A. 空气
B. 水
C. 沙
3. 土壤中能为植物提供养分的是（ ）。
A. 黏土
B. 腐殖质
C. 小石子
4. 搅拌土壤水并静置后，上层的细腻颗粒是（ ）。
A. 沙
B. 黏土
C. 腐殖质
5. 加热土壤时闻到焦糊味，说明土壤中含有（ ）。
A. 腐殖质
B. 水
C. 空气
6.下列关于土壤的说法正确的是（ ）。
A. 土壤中只有沙子和黏土
B.土壤永远不会被破坏
C. 土壤是植物生长的基础
二、判断题
1. 土壤由沙、黏土、空气、水和腐殖质组成。（ ）
2. 把土块放入水中冒气泡，说明土壤中有水。（ ）
3. 腐殖质是动植物残体腐烂后形成的。（ ）
4. 加热土壤时出现的热气是土壤中的水蒸发形成的。（ ）
5. 土壤分层实验中，上层是沙，下层是黏土。（ ）
【能力提升】
三、综合探究
请根据所学知识回答下列问题。
1. 加热土壤时会观察到哪些现象？这些现象分别说明什么？
2. 为什么说土壤是人类重要的资源？
3. 请写出两种保护土壤的方法，并说明理由。
参考答案
一、选择题
1．B
2．A
3．B
4．B
5. A
6. C
二、判断题
1.√
2.×
3.√
4.√
5.×
三、综合探究
1. 加热土壤时会观察到土壤表面冒热气，同时闻到焦糊味。冒热气说明土壤中含有水，焦糊味说明土壤中含有腐殖质（动植物残体腐烂后的物质）。
2. 土壤具有一定的肥力，能够为植物生长提供所需的营养物质，而人类生存所需的粮食、蔬菜等食物都依赖植物生长。因此，土壤是农业生产的基础，是地球上重要的资源。
3. ① 不乱扔垃圾：避免垃圾中的有害物质污染土壤；
② 减少化肥过量使用：过量化肥会破坏土壤结构，降低土壤肥力；
③ 植树造林：植物根系能固定土壤，防止水土流失。（任选两种即可）
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