资源简介

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第3课 矿产资源
第一单元 地球家园
青岛版五四制科学(新教材)三年级上册
科学观念
1.了解矿产的定义、分类（如金属矿产、非金属矿产）及其形成过程，认识到矿产是经过漫长地质变化形成的珍贵自然资源。2.理解矿产与人类生产生活的密切关系，体会矿产是工农业生产的重要物质基础。
科学思维
1.通过观察铁矿石、石墨矿等标本，归纳矿产的特征，培养分类与推理能力。2.运用思维导图梳理矿产用途，通过具体案例分析矿产的广泛应用。
探究实践
1.调查家乡的矿产资源，填写记录表并提出开发利用建议。2.设计“保护矿产资源”倡议书，通过角色扮演宣传《中华人民共和国矿产资源法》。
态度责任
1.树立保护矿产资源的意识，认识到资源有限性，倡导节约与循环利用（如回收废旧金属）。2.激发对家乡矿产资源的自豪感，培养社会责任感。
核心素养
聚焦
同学们，看看这些物品，你们能发现它们有什么共同点吗？它们都是由什么制成的呢？
聚焦
如果我们的生活没有了这些由矿产制成的物品，会变成什么样呢？”
聚焦
矿产与人类的关系非常密切，人们利用矿产制造了哪些生产和生活用品？如何保护矿产资源？
活动一：了解矿产与人类的关系。
任务一：
地球上有哪些矿产？
探索
任务一：地球上有哪些矿产？
探索
什么是矿产？
有开采价值的矿物岩石，我们称之为矿产。它们就像地球给我们的宝藏一样。
任务一：地球上有哪些矿产？
探索
铁矿石
铁矿
任务一：地球上有哪些矿产？
探索
石墨
石墨矿
任务一：地球上有哪些矿产？
探索
煤炭
煤矿
任务一：地球上有哪些矿产？
探索
稀土
稀土矿
任务一：地球上有哪些矿产？
探索
有开采价值的矿物，岩石等称为矿产。矿产是自然资源，是经过几百万年甚至几亿年的地质变化形成的，是人们生产生活的重要物质基础 。
任务一：地球上有哪些矿产？
探索
李四光是中国著名的地质学家，他在矿产资源勘探方面提出了许多创新性理论和方法，为中国的矿产资源开发提供了坚实的科学依据。其中，最为著名的是“新华夏构造体系”理论，这一理论揭示了中国地质构造的基本特征，为矿产资源勘探指明了方向。
资 料 卡
活动一：了解矿产与人类的关系。
任务二：
矿产给我们带来了什么？
探索
任务二： 矿产给我们带来了什么？
探索
铁矿
铁质厨具
收割机 钢材
任务二： 矿产给我们带来了什么？
探索
稀土矿
冶金 永磁电机 石油化工 军事
任务二：矿产给我们带来了什么？
探索
稀土其实不是土，而是17种特殊金属元素的统称，在地壳中主要以矿物形式存在。稀土在石油化工、冶金、纺织、陶瓷、玻璃、永磁材料等领域都得到了广泛的应用，随着科技的进步和应用技术的不断突破，稀土的价值将越来越大。稀土有“工业维生素”的美称，已成为非常重要的战略资源。
资 料 卡
任务二： 矿产给我们带来了什么？
探索
矿产是人类工业农业生产的重要资源。
活动二：了解保护矿产资源的措施。
探索
任务一：为什么要合理开采矿产？
任务一：为什么要合理开采矿产？
探索
矿产资源虽然重要，但是它们并不是取之不尽、用之不竭的。它们需要经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才能形成。 如果我们不合理开采，继续浪费矿产资源，会有什么后果呢？
任务一：为什么要合理开采矿产？
探索
过度开采的矿坑
活动二：了解保护矿产资源的措施。
探索
任务二：我们可以为保护矿产资源做些什么？
活动二：了解保护矿产资源的措施。
探索
用法律途径保护矿产资源。
活动二：了解保护矿产资源的措施。
探索
回收废旧铁制品，再利用。
活动二：了解保护矿产资源的措施。
探索
制定保护矿产资源的倡议书或宣传册。
反思
依据矿产资源在生产、生活中被利用的事实，发现矿产资源对人类生存、发展的重要性，得出“矿产是人类工农业的重要资源”的结论，就是在依据事实得出结论。
回顾反思
评价
评价表
评价标准 评价情况
知道什么是矿产资源，了解矿产资源对生产、生活的重要性。
能利用实例分析矿产资源与人们生产、生活的关系。
能查阅资料，了解矿产资源与人类生产、生活的关系。
有分类回收废旧金属的意识。
拓展
调查家乡有哪些矿产资源。
一、选择题。
练习
1. 下列哪项属于矿产资源？（ ）
A. 森林
B. 铁矿石
C. 河水
D. 阳光
B
一、选择题。
练习
2. 铁矿的主要用途是？（ ）
A. 制作玻璃
B. 制造铁质厨具和机械
C. 发电
D. 制作塑料
B
一、选择题。
练习
3. 矿产资源形成需要多长时间？（ ）
A. 几年
B. 几百年
C. 几百万年甚至几亿年
D. 几十年
C
二、判断题。
练习
11. 稀土矿主要用于食品加工。（ ）
2. 矿产资源的形成需要几百万年甚至几亿年。（ ）
3. 回收废旧金属对保护矿产资源没有帮助。（ ）
4. 煤炭和石油都属于矿产资源。（ ）
5. 我们可以随意开采矿产资源，因为地球上的矿产很多。（ ）
×
√
×
√
×
三、综合题。
练习
1.什么是矿产资源？请举例说明。
矿产资源是指有开采价值的矿物岩石，如铁矿、石墨矿、稀土矿、煤矿等。它们是经过几百万年甚至几亿年的地质变化形成的，是人类生产生活的重要物质基础。
总结
矿产资源
1. 定义：有开采价值的矿物岩石（金属/非金属）
2. 形成：漫长地质变化（几百万年至几亿年）
3. 用途：
铁矿→钢材→厨具、机械
稀土→永磁电机、军事材料
萤石→牙膏、光学透镜
4. 保护措施：
依法开采（《矿产资源法》第三条）
回收利用、宣传节约
科学态度
合作学习
评价
感谢您的聆听
THANKS
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1.3《矿产资源》习题（含答案）　
【基础作业】
一、选择题
1. 下列哪项属于矿产资源？（ ）
A. 森林
B. 铁矿石
C. 河水
D. 阳光
2. 铁矿的主要用途是？（ ）
A. 制作玻璃
B. 制造铁质厨具和机械
C. 发电
D. 制作塑料
3. 稀土矿在以下哪个领域应用最广泛？（ ）
A. 食品加工
B. 冶金、永磁电机和军事
C. 纺织业
D. 农业
4. 矿产资源形成需要多长时间？（ ）
A. 几年
B. 几百年
C. 几百万年甚至几亿年
D. 几十年
5. 下列哪项是保护矿产资源的合理措施？（ ）
A. 随意开采
B. 回收废旧金属
C. 浪费矿产制品
D. 破坏矿区环境
6. 不合理开采矿产资源可能导致？（ ）
A. 资源枯竭
B. 环境改善
C. 经济发展
D. 气候变暖
二、判断题
1. 稀土矿主要用于食品加工。（ ）
2. 矿产资源的形成需要几百万年甚至几亿年。（ ）
3. 回收废旧金属对保护矿产资源没有帮助。（ ）
4. 煤炭和石油都属于矿产资源。（ ）
5. 我们可以随意开采矿产资源，因为地球上的矿产很多。（ ）
【能力提升】
三、综合探究
请根据所学知识回答下列问题。
什么是矿产资源？请举例说明。
矿产资源对人类生产生活有哪些重要作用？请举例说明。
3.结合生活实际，说说为什么我们要合理开采矿产资源？
参考答案
一、选择题
1．B
2．B
3．B
4．C
5. B
6. A
二、判断题
1.×
2.√
3.×
4.√
5.×
三、综合探究
1. 矿产资源是指有开采价值的矿物岩石，如铁矿、石墨矿、稀土矿、煤矿等。它们是经过几百万年甚至几亿年的地质变化形成的，是人类生产生活的重要物质基础。
2. 矿产资源是人类工农业生产的重要资源。例如：
铁矿用于制造铁质厨具、收割机、钢笔等；
稀土矿用于冶金、永磁电机、军事装备等；
煤矿用于发电、供暖等。
3. 例如：因为矿产资源是有限的，它们的形成过程非常漫长（几百万年甚至几亿年）。如果不合理开采，会导致资源枯竭，影响人类未来的生产和生活。
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青岛版五四制（2025年）科学三年级上册
《矿产资源》教学设计
课题 1.3 矿产资源 课型 新授课
教学目标 科学观念： 1.了解矿产的定义、分类（如金属矿产、非金属矿产）及其形成过程，认识到矿产是经过漫长地质变化形成的珍贵自然资源。 2.理解矿产与人类生产生活的密切关系，体会矿产是工农业生产的重要物质基础。
科学思维： 1.通过观察铁矿石、石墨矿等标本，归纳矿产的特征，培养分类与推理能力。 2.运用思维导图梳理矿产用途，通过具体案例分析矿产的广泛应用。
探究实践： 1.调查家乡的矿产资源，填写记录表并提出开发利用建议。 2.设计“保护矿产资源”倡议书，通过角色扮演宣传《中华人民共和国矿产资源法》。
态度责任： 1.树立保护矿产资源的意识，认识到资源有限性，倡导节约与循环利用（如回收废旧金属）。 2.激发对家乡矿产资源的自豪感，培养社会责任感。
教学重难点 重点：矿产的定义、分类及用途，保护矿产资源的措施。
难点：理解矿产形成的漫长性（几百万年至几亿年）及合理开采的必要性。
教学环节 教学过程
课堂导入 一、聚焦 课件展示一系列由矿产资源制成的日常用品图片（如铁锅、钢笔、手机外壳、玻璃杯等），引导学生观察。 提问：“同学们，看看这些物品，你们能发现它们有什么共同点吗？它们都是由什么制成的呢？” 引导学生思考矿产资源与日常生活的联系，提问：“如果我们的生活没有了这些由矿产制成的物品，会变成什么样呢？” 学生图片，积极思考并回答问题，如“这些物品都是硬的”、“它们可能是由石头或金属制成的”。 进一步思考教师提出的问题，分享自己的想象，如“没有铁锅，我们就不能炒菜了”、“没有手机，我们就不能和远方的朋友联系了”。 师：今天我们就一起来探究矿产资源。 板书课题。
课 程 学 习 二、探索 活动一：了解矿产与人类的关系。 任务1：地球上有哪些矿产？ 教师介绍矿产资源的定义：“同学们，有开采价值的矿物岩石，我们称之为矿产。它们就像地球给我们的宝藏一样。” 以铁矿石为例，展示铁矿石的图片或实物，讲解铁矿的形成过程：“铁矿是经过很长时间，由地下的铁元素和其他物质慢慢聚集形成的。” 提问：“那么，铁矿可以制成哪些我们日常用的东西呢？”引导学生思考并回答。 展示其他矿产资源图片（如石墨矿、稀土矿、煤矿等），简要介绍其特性和用途，提问：“你们还知道哪些矿产？它们有什么用途呢？” 学生认真听讲，记录关键信息。 分组讨论铁矿的用途，每组派代表分享，如“铁矿可以制成铁锅、菜刀”、“铁矿还可以制成汽车、火车的零件”。 积极回答教师关于其他矿产的问题，分享自己知道的矿产和用途，如“我知道煤矿可以烧来发电”、“石墨矿可以做成铅笔芯”。任务2：矿产给我们带来了什么？ 教师引导学生深入思考矿产资源在人类工农业生产中的重要作用：“同学们，矿产资源不仅仅是我们日常用的东西，它们在工农业生产中也起着非常重要的作用。” 举例说明：“比如，铁矿带来的铁质厨具让我们做饭更方便，收割机让农民收割庄稼更快捷；稀土矿带来的冶金永磁电机让我们的电器更节能，军事用品让我们的国家更安全。” 提问：“那么，你们还能想到矿产资源给人类带来的其他好处吗？” 学生合作，列举更多矿产资源给人类带来的好处，如“煤矿让我们的冬天更温暖，因为可以烧煤取暖”、“金矿可以做成首饰，让我们更漂亮”。 每组派代表分享，教师总结并补充：“矿产资源真是我们人类的好帮手，它们让我们的生活更美好，工农业生产更高效。” 活动二：了解保护矿产资源的措施。 任务1：为什么要合理开采矿产？ 教师讲解矿产资源形成的漫长过程和有限性：“同学们，矿产资源虽然重要，但是它们并不是取之不尽、用之不竭的。它们需要经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才能形成。” 展示矿产资源枯竭的图片或数据，提问：“如果我们不合理开采，继续浪费矿产资源，会有什么后果呢？” 引导学生讨论不合理开采矿产资源的后果，如资源枯竭、环境破坏等。 学生认真听讲，思考并回答问题，如“如果矿产资源用完了，我们就没有东西可用了”、“不合理开采会破坏环境，让我们的地球变得不美丽”。 积极参与讨论，分享自己的看法和担忧。 任务2：我们可以为保护矿产资源做些什么？ 教师介绍保护矿产资源的措施：“同学们，既然矿产资源这么重要又有限，我们该怎么保护它们呢？” 讲解《中华人民共和国矿产资源法》的相关内容，强调法律保护的重要性。 提问：“在日常生活中，我们可以做些什么来保护矿产资源呢？”引导学生思考并回答。 学生小组合作，制定保护矿产资源的倡议书或宣传册内容，如“节约使用矿产资源制成的物品”、“回收废旧金属，让它们再利用”、“宣传保护矿产资源的重要性”。 每组派代表展示并朗读倡议书或宣传册内容，教师给予评价和指导，鼓励大家积极行动起来。 三、反思评价 教师引导学生回顾本节课的学习内容：“同学们，今天我们学习了什么？你们有什么收获呢？” 提问：“矿产资源对人类生存发展有多重要？我们应该怎么对待它们呢？” 引导学生得出“矿产是人类工农业的重要资源，我们需要珍惜和保护它们”的结论。 学生分享学习心得，如“我学到了矿产资源很重要，我们要节约使用”、“我知道了保护矿产资源就是保护我们的地球”。 积极回答教师的问题，表达自己对矿产资源保护的认识和态度。 四、拓展迁移 调查家乡有哪些矿产资源： 学生利用周末时间，通过查阅资料、访问当地地质部门或询问长辈等方式，了解家乡有哪些矿产资源。 填写记录表，记录家乡矿产资源开发利用方面存在的问题和自己的建议。
课堂 小结 本节课我们学习了矿产资源与人类生产生活的密切关系，认识了常见的矿产资源及其用途，还探讨了保护矿产资源的措施。希望大家能够树立节约资源和保护环境的意识，从日常小事做起，积极参与保护矿产资源的行动。让我们的地球更加美丽、富饶！
板书设计 矿产资源 1. 定义：有开采价值的矿物岩石（金属/非金属） 2. 形成：漫长地质变化（几百万年至几亿年） 3. 用途： 铁矿→钢材→厨具、机械 稀土→永磁电机、军事材料 萤石→牙膏、光学透镜 4. 保护措施： 依法开采（《矿产资源法》第三条） 回收利用、宣传节约
教学反思 本节课通过情境导入、探究实践活动、反思评价和拓展迁移等环节，引导学生深入理解了矿产资源与人类生产生活的密切关系，并树立了保护矿产资源的意识。在教学过程中，学生积极参与讨论和实践活动，表现出了较高的学习热情。通过提问和师生互动，激发了学生的思维，让他们更加主动地参与到学习中来。 但在讲解矿产资源形成过程时，部分学生表现出理解困难，今后需加强直观教学和实例分析，如使用动画或模型来展示矿产资源的形成过程。同时，在拓展迁移环节，可进一步引导学生关注家乡矿产资源的开发利用情况，提出更具针对性的建议，并鼓励他们将建议付诸实践，如向当地相关部门提交建议书等。这样不仅能增强学生的实践能力，还能培养他们的社会责任感。
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