资源简介

广东省广州市黄埔区2024-2025学年八年级下学期语文期末试卷
一、积累与运用（共24分）
1．（2025八下·黄埔期末）下列词语中，每对加点字的读音都相同的一项是（　　）
A．脑畔/羁绊 行辈/行将就木
B．携带 /镌刻 拾级/拾金不昧
C．帷幕/思慕 记载/风雪载途
D．偏僻 /翩然 消长/草长莺飞
【答案】D
【知识点】常用易错字字音
【解析】【分析】A. 读音都不相同，pàn/bàn，háng/xíng；
B. 读音都不相同，xié/juān，shè/shí；
C. 读音不都相同，mù/mù，zǎi/zài；
D. 读音都相同，piān/piān，zhǎng/zhǎng。
故答案为：D
【点评】本题考查学生对字音的识记能力。需要学生在平时读课文时，养成仔细观察的习惯，注意读音、字形，并注意在具体语境中体会读音及书写。
2．（2025八下·黄埔期末） 下列词语中，没有错别字的一项是（　　）
A．缄默 人情事故 蛮横 消声匿迹
B．斑斓 不修边辐 驰骋 格物至知
C．沙砾 挑拔离间 决择 不知所措
D．苍劲 天衣无缝 雾霭 历历在目
【答案】D
【知识点】音形相近字字形辨析
【解析】【分析】A. 有误，“人情事故” 应写作 “人情世故”，“消声匿迹” 应写作 “销声匿迹”；
B. 有误，“不修边辐” 应写作 “不修边幅”，“格物至知” 应写作 “格物致知”；
C. 有误，“挑拔离间” 应写作 “挑拨离间”，“决择” 应写作 “抉择”；
D. 正确。
故答案为：D
【点评】本题考查基础字词的字形。解答此类题型时，一方面要注意在平时打好字词基础，另一方面在答题时要认真审题，仔细辨析。
3．（2025八下·黄埔期末）下列句子中，加点词语使用最恰当的一项是（　　）
A．台风“摩羯”过境期间，广州环卫工人在风口浪尖上冒雨清理道路，保障城市交通顺畅。
B．广州黄埔马拉松赛场上，选手们前呼后拥，展现出全民健身运动的蓬勃发展与城市活力。
C．广交会自1957年创办以来累计成交额突破1.5万亿美元，是名副其实的“中国第一展”。
D．铁路配套输电线路迁改工程现场的地表温度达39℃，电力工人在高温炙烤下目眩神迷。
【答案】C
【知识点】词语的使用（搭配）
【解析】【分析】A. 使用有误，风口浪尖：比喻激烈尖锐的社会斗争前哨。该成语望文生义。
B. 使用有误，前呼后拥：指前面有人吆喝开路，后面有人簇拥着护卫。该成语望文生义。
C. 使用正确，名副其实：意思是名声或名义和实际相符。
D. 使用有误，目眩神迷：意思是眼花缭乱，心神摇荡。多形容所见情景令人惊异。该成语望文生义。
故答案为：C
【点评】本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。
4．（2025八下·黄埔期末）下列句子中，没有语病的一项是（　　）
A．“美团拼好饭”不仅吸引了大量传统街边店铺上线，还吸引了一大批知名连锁品牌入驻。
B．广州旨在以系统修复湿地生态为目的，全面解决147条河涌的黑臭问题，实现长治久清。
C．是否有以守正创新赋能传统文化的现代表达，是粤剧折子戏传承精髓、打造精品的关键。
D．文艺志愿者通过策划非遗展演、艺术市集等活动，能极大提升富有地域特色的岭南文化。
【答案】A
【知识点】成分残缺；句式杂糅；前后不一致
【解析】【分析】A. 正确；
B. 有误，句式杂糅，“旨在……” 和 “以…… 为目的” 杂糅，可删去 “旨在” 或 “以…… 为目的”；
C. 有误，两面对一面，“是否” 是两面，“是…… 关键” 是一面，应删去 “是否”，或在 “传承” 前加 “能否”；
D. 有误，缺少宾语中心语，可在 “岭南文化” 后加 “的影响力”。
故答案为：A
【点评】本题考查病句的辨析。解答此题应掌握的知识点为几种常见的病句类型：成分残缺、搭配不当、结构混乱、语意不明等。通读句子，寻找具有常见病句类型标志性的词或短语做出判断。如果不能判断的，可以通过压缩句子，分析句子的成分（主、谓、宾、定、状、补）方法，找出病因。
（2025八下·黄埔期末）你到网红打卡地黄埔新龙镇麦村研学，需要协助文旅办工作人员开展宣传工作，请完成以下研学任务。
【麦村简介】
麦村位于中新广州知识城新龙镇南，处于知识城与开发区科学城中间位置。全村无大型工业基地，农业以种植水稻、蔬菜和养殖家禽为主。麦村周边自然环境优美，拥有稻田、花海和被誉为“广州蓝眼泪”的石牙顶天坑等自然景观，是露营和徒步的好去处。不同于城市的高度开发，拥有优越地理位置的麦村始终存留着连片的稻田，以农业贯彻乡村发展，以“都市田园”冠名，坚守“绿水青山就是金山银山”理念，协调环境与经济共同发展。看似跟不上时代发展步伐的麦村，却为广州留住了田园风光，守住了田园乡愁。
5．任务一：请结合“麦村简介”，参照示例设计两个趣味打卡活动。
示例：田园风光摄影
①　 　②　 　
6．任务二：请为麦村拟写一则宣传标语，至少使用一种修辞手法。
7．任务三：你想担任麦村文旅推荐官，你会如何向文旅办主任当面表达意愿？
【答案】5．稻田农耕体验；花海寻宝之旅
6．麦村如画里，田园映乡愁。
7．示例：主任您好，我是 XXX，一直关注麦村的文旅发展。麦村自然风光优美，田园特色突出，我深入了解过这里的情况，也很热爱这片土地。我沟通能力不错，想担任麦村文旅推荐官，为推广麦村出一份力，希望您能给我这个机会。
【知识点】活动设计；见解表述；拟定标语、宣传语等
【解析】【点评】(1)本题考查学生设计活动的能力。对于设计活动类型的题目，我们一般从平时掌握的几种常见的主题活动中做出选择即可。只是需要在表达时注意考题对于句子形式上的要求。
(2)本题考查宣传标语的拟写。宣传标语的拟写要紧扣主题且语言简洁，具有宣传性。答案不唯一，符合要求即可。
(3)本题考查语言表达。解答语言表达类的题目，要做到“准确、简明、连贯、得体”四个方面，同时还应掌握一些生活中常见的实用类文体的基本写作方法和技巧。
5．设计活动需紧扣材料中的 “稻田、花海、家禽养殖” 等特色。示例 “摄影” 对应自然景观，可延伸：①“农耕体验” 对应 “种植水稻” 和 “坚守田园”，用 “稻田” 明确场景；②“寻宝” 结合 “花海” 设置趣味性，“之旅” 体现互动性。注意名称结构需与示例对仗。
故答案为：①稻田农耕体验②花海寻宝之旅
6．标语要突出 “田园” 与 “乡愁” 的关联。“如画里” 用比喻将麦村比作画卷，“映” 字双关自然景观与人文情怀，对偶句式增强韵律。注意押韵（“里” 与 “愁”）和修辞手法的显性标注。
故答案为： 麦村如画里，田园映乡愁。
7．表达需包含三个要素：①礼貌称谓与自我介绍；②说明对麦村的了解（如 “都市田园” 定位）；③展现个人优势（沟通能力）。注意口语化表达，如 “出一份力” 比 “贡献力量” 更亲切。
故答案为：示例：主任您好，我是 XXX，一直关注麦村的文旅发展。麦村自然风光优美，田园特色突出，我深入了解过这里的情况，也很热爱这片土地。我沟通能力不错，想担任麦村文旅推荐官，为推广麦村出一份力，希望您能给我这个机会。
（2025八下·黄埔期末）古诗文默写
8．根据课本，补写出下列名篇名句中的空缺部分。（六题只选四题作答）
①曲径通幽处，　 　。（常建《题破山寺后禅院》）
②　 　，波撼岳阳城。（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》）
③怒而飞，　 　。（庄子《北冥有鱼》）
④　 　，寂寞沙洲冷。（苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》）
⑤非淡泊无以明志，　 　。（诸葛亮《诫子书》）
⑥　 　，柳暗花明又一村。（陆游《游山西村》）
9．乐乐整理了杜甫的诗歌，请根据批注补全表格。
诗句 批注 出处
会当凌绝顶，一览众山小。 攀登顶峰，自信豪迈。 《望岳》
①　 　，　 　。 寄情花鸟，感时伤别。 《春望》
②　 　， 　 　！ 忧国忧民，广济天下。 《茅屋为秋风所破歌》
【答案】8．禅房花木深；气蒸云梦泽；其翼若垂天之云；拣尽寒枝不肯栖；非宁静无以致远；山重水复疑无路
9．感时花溅泪；恨别鸟惊心；安得广厦千万间；大庇天下寒士俱欢颜
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
8．①②③④⑤⑥诗文默写要求：一、不能添字，少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：禅，翼。
故答案为：①禅房花木深 ②气蒸云梦泽 ③其翼若垂天之云 ④拣尽寒枝不肯栖 ⑤非宁静无以致远 ⑥山重水复疑无路
9．①“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”句意为：感伤国事，看到盛开的鲜花反而落泪；怨恨离别，听到鸟儿的鸣叫反而心惊。诗人将自己的情感寄托于花鸟，花鸟本是悦人之物，在此却因 “感时”“恨别” 而引发伤感，体现了 “寄情花鸟，感时伤别” 的批注内容。
②“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！”句意为：怎么才能得到千万间宽敞高大的房子，普遍地庇护天下间贫寒的读书人，让他们都露出愉快的笑容！诗句展现了诗人推己及人、忧国忧民、希望天下寒士都能安居乐业的广阔胸怀，与 “忧国忧民，广济天下” 的批注相符。
故答案为：①感时花溅泪 ②恨别鸟惊心 ③安得广厦千万间 ④大庇天下寒士俱欢颜
二、读与鉴赏（共46分）
（2025八下·黄埔期末）下面两个文段，完成小题。
【甲】世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！
（选自《马说》）
【乙】燕昭王收破燕后即位，卑身厚币，以招贤者。故往见郭隗先生曰：“得贤士与共国，以雪先王之耻，孤之愿也。奈何？”郭隗先生曰：“臣闻古之君人，有以千金求千里马者，三年不能得。涓人①言于君曰：‘请求之。’君遣之。三月得千里马，马已死，买其首五百金，反以报君。君太怒曰所求者生马安事死马而捐五百金？’涓人对曰：‘死马且买之五百金，况生马乎？天下必以王能市马，马今至矣。’于是不能期年②，千里之马至者三。今王诚欲致士，先从隗始；隗且见事③，况贤于隗者乎？岂远千里哉？”于是昭王为隗筑宫而师之。
（节选自《战国策·燕昭王求士》，有删改）
【注】①涓人：近侍之臣。②期（jī）年：满一年。③见事：被侍奉、被重用。
10．下列句子中，加点词的意义相同的一组是（　　）
A．才美不外见/见其发矢十中八九
B．策之不以其道/执策而临之
C．死马且买之五百金/且欲与常马等不可得
D．虽有千里之能/能以径寸之木
11．用现代汉语翻译甲文中的画线句子。
故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
12．用“/”为乙文中画线句子断句，断两处。
君 大 怒 曰 所 求 者 生 马 安 事 死 马 而 捐 五 百 金
13． 结合选文内容，说说甲乙两文中统治者对待人才的不同做法。
【答案】10．C
11．因此虽然有名贵的马，也只能在马夫的手里受到屈辱（或埋没），和普通的马一同死在马厩里，不能因日行千里而闻名于世。
12．君大怒曰 / 所求者生马 / 安事死马而捐五百金
13．【甲】文统治者不重视人才，不识人才，对人才漠视、压抑，导致 “千里马” 被埋没；【乙】文统治者则以诚意、礼遇和策略主动招揽人才，创造条件使其发挥作用。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；文言文断句；文言文翻译；一词多义
【解析】【点评】（1）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。
（2）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（3）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（4）本题考查分析人物性格特点的能力。解答此类题目需通晓全文大意的基础上，抓住描写人物的关键语句来分析。
【参考译文】
【甲】世上有了伯乐，然后才会有千里马。千里马是经常有的，可是伯乐却不经常有。因此，即使是很名贵的马，也只能在奴仆的手下受到屈辱，（和普通的马）一同死在马槽里，不会因为（能日行）千里而被称道。
日行千里的马，一顿有时能吃下一石粮食。喂马的人不懂得要根据它能日行千里的本领来喂养它。这样的马，虽然有日行千里的能力，却吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质也就表现不出来，想要跟普通的马相等尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？
用马鞭驱赶它，不按照（驱使千里马的）正确方法；喂养它，不能竭尽它的才能；它鸣叫，却不能通晓它的意思，（反而）拿着马鞭面对着它，说：“天下没有千里马！” 唉！难道真的没有千里马吗？恐怕是真的不认识千里马吧！
【乙】燕昭王收拾了残破的燕国后登上王位，他降低自己的身份，拿出丰厚的财物，来招揽有才能的人。于是（他）去拜见郭隗先生，说：“（我）想得到有才能的人来和（我）共同治理国家，以此来洗刷先王的耻辱，（这）是我的愿望。（可是）该怎么办呢？”
郭隗先生说：“我听说古代有位国君，想用千金求购千里马，三年也没有买到。（国君的）侍从对国君说：‘请让我去寻求它。’国君就派他去了。三个月后（他）找到了千里马，（可）马已经死了，（他）用五百金买下了那匹马的头，回来向国君报告。国君非常愤怒地说：‘我想要的是活马，怎么买了一匹死马还花费了五百金？’侍从回答说：‘死马尚且用五百金买下它，何况活马呢？天下人一定认为大王能买马，千里马现在就要到了。’于是不到一年，送来的千里马就有三匹。
现在大王果真想要招纳有才能的人，就先从我郭隗开始；我郭隗尚且能被重用，何况比我更有才能的人呢？（他们）难道会嫌千里的路程遥远吗？” 于是燕昭王为郭隗建造宫殿，并且把他当作老师来侍奉。
10．本题考查一词多义。
A. 不同，显现 / 看见。
B. 不同，驱使 / 马鞭。
C. 相同，尚且。
D. 不同，才能 / 能够。
故答案为：C
11．本题考查文言文句子翻译。重点词：骈，一起；祗，同 “只”。
故答案为：因此虽然有名贵的马，也只能在马夫的手里受到屈辱（或埋没），和普通的马一同死在马厩里，不能因日行千里而闻名于世。
12．本题考查文言文断句。句意为：国君非常愤怒地说：“我要的是活马，怎么买了一匹死马还花费了五百金？” 据此断句为：君大怒曰 / 所求者生马 / 安事死马而捐五百金？
故答案为：君大怒曰 / 所求者生马 / 安事死马而捐五百金
13．本题考查内容理解和分析。从【甲】文中的 “策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意……” 等语句可知，养马的人不懂怎么喂养，导致千里马吃不饱，力气不足，才能无法展现。统治者不按正确的方法喂养和使用千里马，导致人才被埋没。所以【甲】文中的统治者对待人才的做法是：不重视人才，不识人才，对人才漠视、压抑，导致 “千里马” 被埋没；【乙】文统治者则以诚意、礼遇和策略主动招揽人才，创造条件使其发挥作用。
故答案为：【甲】文统治者不重视人才，不识人才，对人才漠视、压抑，导致 “千里马” 被埋没；【乙】文统治者则以诚意、礼遇和策略主动招揽人才，创造条件使其发挥作用。
（2025八下·黄埔期末）阅读下面这首诗，完成小题。
蒹葭
《诗经·秦风》
蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。
溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。
溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。
溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。
14．“蒹葭苍苍，白露为霜”描绘了一幅怎样的画面？
15．“溯洄从之”在诗中多次出现，这样写表现了主人公怎样的思想感情？
【答案】14．描绘了一幅芦苇繁密（茂盛）、露凝成霜的凄清的清晨水乡图。
15．这句诗的意思是逆着水流去追随她，用了重章叠句（或反复）的手法，表现了主人公不畏道路艰难，对思念的姑娘执着的追求。
【知识点】体味古诗词曲的意象；古诗词曲作者表达的思想感情；生活杂感；蒹葭
【解析】【点评】（1）本题考查诗歌画面描绘。描绘诗歌展示的画面时，首先理解诗歌的内容。然后在翻译句子的基础上，发挥想象，用优美的语言描述。
（2）本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情.当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。
14．本题考查诗词内容的理解。解答此题要注意把握诗词中景物的特点，并提炼出景物画面的特点。诗中 “白露为霜” 给读者传达出节序已是深秋了，而天才破晓，因为芦苇叶片上还存留着夜间露水凝成的霜花。出现在眼前的是弥望的茫茫芦苇丛，呈出冷寂与落寞。这首诗向我们展示了一幅萧瑟、凄清（或冷寂、萧索、凄凉）的晚秋画面。
故答案为：描绘了一幅芦苇繁密（茂盛）、露凝成霜的凄清的清晨水乡图。
15．本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情。作品没有直接抒情，没有叙述这位恋者对心上人如何思念，而只写了他（她）左右求索、寻找恋人的行动，这一点颇有《关雎》“悠哉悠哉，辗转反侧 “的情致。然而主人公追求恋人的热烈感情、焦急心绪，以及他（她）那痴心的迷恋、刻骨的相思和失望的痛苦，都是通过这寻求的行动、左寻右找的连续匆忙过程，形象而又含蓄地表现出来的。一会儿 “溯洄从之”，一会儿又 “溯游从之”，谁知会有几个反复呢？
故答案为：这句诗的意思是逆着水流去追随她，用了重章叠句（或反复）的手法，表现了主人公不畏道路艰难，对思念的姑娘执着的追求。
（2025八下·黄埔期末）阅读以下材料，完成小题。
乐乐对中国创新创业发展的现状十分感兴趣，在了解研究的过程中他特别关注到了“年轻一代创新创业者”这一新兴群体，以下是他搜集的相关资料。
材料一：
不久前的“机器人马拉松”，让90 后企业家——宇树科技创始人王兴兴出了圈。从上学时内向、偏科，到造出行业领先甚至惊艳全球的机器人，“学渣逆袭”的故事令许多人深受鼓舞和启发。“AI才女罗福莉已到新岗位上班”，这名95后人工智能领域研究者持续引发大家关注，并被很多网友誉为“天才”。90后创业者王锐旭带领团队3个月内研发出全国首个AI零工监控管理系统——鹿用，帮助950万人实现“线上就业”。90后手工博主“雁鸿”带着非遗作品登上米兰时装周，古风圈博主“簪娘”用翻新花样拯救濒临失传的绒花手艺，越来越多的青年非遗传承人从“少年敢当”的意气沉淀为“民族有我”的志气，用精湛的非遗技艺和虔诚的工匠精神让我们看到非遗传承中的青春力量。4月30日，神舟十九号载人飞船返回舱在东风着陆场成功着陆，神舟十九号航天员乘组的太空之旅圆满结束，两名90后航天员宋令东、王浩泽的首飞之旅圆满完成。
一时间，大家发现， “井喷”的中国创新成果背后，也涌现出一批年轻的中国创新者。有怎样的时代，就有怎样的青年；有怎样的青年，就能成就怎样的时代。读懂年轻一代创新者，给我们信心、力量，更让我们从培育了他们的环境、土壤中总结经验、滋养未来。
（整理自《人民论坛》 《广州日报》等报刊）
材料二：
深入了解年轻一代创新创业者，我们更能了解青年一代强大的精神内核。“热爱”无疑是首先跳出的关键词。词虽小道，但负载大义——中华诗词是中华民族文化的象征，是世界文化的瑰宝。从大山中走出来的瞿章才，因酷爱诗词，倾力打造了“西窗烛”APP，建立了诗词与用户、传统与现代、价值与传承间的沟通桥梁，让不同年龄不同行业的用户感受诗词之美。坦率、真诚，还有那么点松弛感，是他们身上的另一重特点。“我其实更喜欢躲在幕后，专心做动画”“希望媒体给我的脸打上马赛克，这样我就能安心回去搞创作了”， 《哪吒2》还在刷新纪录，导演饺子却已“闭关”。没有心高气傲、没有自我标榜，甚至还不时自嘲、常常反思，这样的坦率，恰恰源于千锤百炼后的气定神闲，恰是真正自信的体现。来自广东16岁的冼星朗借助AI编程开发应用，在半年时间内做出登上苹果付费工具榜单第五的AI疗愈应用，还用一款20天内做出的软件项目入选了苹果面向全球学生开发者比赛的前50。冼星朗的奇遇记，某种程度上，是有好奇心、有行动力的青年一代借助AI变革生产力、借助社交媒体找到需求，实现奇思创想的开发浪潮中的一朵浪花。土生土长，是他们中许多人的又一特点。火遍全球的DeepSeek的创始人梁文锋，毕业于浙江大学，在杭州求学创业多年，团队没有海外背景，均为本土人才。曾经有这样一种认识：顶尖科技创新领域的人才，只能是“海归”。今年以来，从人工智能到人形机器人，在这些硬科技前沿领域，更多土生土长中国创新人才成为中坚力量。
（整理自《南方都市报》 《新华社》等报刊）
材料三：
创新创业者受教育程度统计 创新创业者各年龄层次分布
（整理自《2023年中国青年发展报告》）
材料四：
党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视培养青年科技工作人才。习近平总书记指出要“把培育国家战略人才力量的政策重心放在青年科技人才上，支持青年人才挑大梁、当主角”。
大湾区发展潜力大，因地制宜，因势利导，进一步为创新创业营造良好环境，助力广大青年乘势而上、逐梦前行。统筹提升“硬件”与“软件”，让青年在互联互通中安心谋事。逐梦大湾区，交通优化与机制对接十分重要。随着广深港高铁、港珠澳大桥、深中通道等交通基础设施开通运营，不少港澳青年来祖国内地发展。统筹“发现问题”与“破解难题”，让青年放心干事。创业初期，难免遭遇经验不足、资金场地短缺等问题。深圳、香港以知识产权与科技创新成果为聚合点，首创跨境知识产权综合融资新模式。
为帮助青年创业者解决创业之路遇到的法律难题，在前期充分调研的基础上，广州市青年就业创业服务中心与广州市律师协会发挥各自优势，通过组建青年创新创业法律服务专家团，在全市青年创新创业孵化载体建立公益法律服务机制，开展一系列法律公益服务活动，为青年创业群体提供坚实法律后盾。
青年有需求，反映有渠道，政策有支持，解决有办法，形成“所求”与“所应”的良性互动，为更多青年铺就圆梦大湾区的道路。
（整理自《中国青年报》 《广州青年报》等报刊）
16．乐乐分享了整理材料时的发现，其中与材料不相符的一项是（　　）
A．从内向、偏科的学生到宇树科技创始人，王兴兴“学渣逆袭”的故事令人深受鼓舞。
B．古风圈的手工博主“簪娘”登上米兰时装周，让我们看到了非遗传承中的青春力量。
C．航天员宋令东、王浩泽的首飞任务圆满完成， “90后”正开启自己的太空探索之旅。
D．读懂年轻一代的创新者，给我们信心、力量，更能让我们从中总结经验、滋养未来。
17．乐乐对“青年创新创业者精神内核”进行了总结，其中与材料相符的一项是（　　）
A．青年创新创业者精神内核关键词唯有“热爱”，瞿章才、王兴兴皆因热爱坚持创新。
B．青年创新创业者历经千锤百炼后，依然坦率、真诚、有松弛感，这正是自信的体现。
C．冼星朗半年就做出疗愈应用，体现了青年创新创业者有追求极致和卓越的精神力量。
D．由本土人才创建的DeepSeek火遍全球，这说明“土生土长”是他们精神内核的基础。
18．乐乐对“青年创新创业者的发展条件”做了分析，其中与材料不相符的一项是（　　）
A．2023年创新创业者中19-23岁青年总占比过半，这得益于社会各方营造的良好环境。
B．青年创新创业者的受教育程度也是发展条件之一，他们的学历大部分在大专及以上。
C．党中央高度重视培养青年科技人才，从国家政策层面支持青年人才挑大梁、当主角。
D．大湾区发挥自身优势，优化交通以及开展法律服务，帮助青年创新创业者解决难题。
19．材料中提到“有怎样的时代，就有怎样的青年；有怎样的青年，就能成就怎样的时代”，请你结合材料分析，青年和时代是如何在创新创业中互相成就的？
【答案】16．B
17．B
18．A
19．①时代为青年创新创业提供条件。党中央高度重视培养青年科技工作人才，从政策层面支持；大湾区因地制宜，优化交通、对接机制、开展法律服务等，为青年营造良好的创新创业环境。②青年以自身的精神内核推动时代发展。青年因热爱、坦率真诚、有行动力等精神内核，在各领域积极创新，推动时代进步。
【知识点】新闻、材料类文本；分析材料主体特征；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】【点评】（1）（2）（3）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，理解和分析材料内容，将选项和文章内容进行比较、辨别，确认正确选项。一定要忠实于原文。
（4）本题考查结合材料谈自己的看法。解答时应在充分把握各个材料内容的基础上灵活的联系生活，联系社会实际，用文本材料的知识来解决生活的实际问题。同时在表述中应做到用简洁、流畅的语言来表达自己的观点和见解。
16．ACD.正确；
B.有误，材料一原文是“90后手工博主'雁鸿’带着非遗作品登上米兰时装周，古风圈博主'簮娘’用翻新花样拯救濒临失传的绒花手艺”，是“雁鸿”登上米兰时装周，不是“簪娘”。
故答案为：B
17．A.有误，材料二说“'热爱’无疑是首先跳出的关键词”，并非“唯有”；
B.正确；
C.有误，冼星朗半年做出疗愈应用体现的是有好奇心、有行动力，不是追求极致和卓越；
D.有误，“土生土长”是特点之一，并非精神内核的基础。
故答案为：B
18．A.有误，材料中未提及2023年创新创业者中19-23岁青年总占比过半与社会各方营造良好环境之间的因果关系，选项与材料不相符；
BCD.正确。
故答案为：A
19．结合材料四“党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视培养青年科技工作人才。习近平总书记”分析，时代为青年创新创业提供条件：党中央高度重视培养青年科技工作人才。结合材料四“大湾区发展潜力大，因地制宜，因势利导，进一步为创新创业营造良好环境，助力广大青年乘势而上、逐梦前行。统筹提升'硬件’与'软件’，让青年在互联互通中安心谋事”分析，从政策层面支持；大湾区因地制宜，优化交通、对接机制、开展法律服务等，为青年营造良好的创新创业环境从材料二可知青年凭借自身精神特质在不同领域创新创业，如在人工智能、非遗传承、航天等领域取得成果，推动时代进步。
故答案为：①时代为青年创新创业提供条件。党中央高度重视培养青年科技工作人才，从政策层面支持；大湾区因地制宜，优化交通、对接机制、开展法律服务等，为青年营造良好的创新创业环境。②青年以自身的精神内核推动时代发展。青年因热爱、坦率真诚、有行动力等精神内核，在各领域积极创新，推动时代进步。
（2025八下·黄埔期末）阅读下面文章，完成小题。
眼前多少绿意
卞毓方
“阳光是日头射出的万支金箭，它射到哪儿，哪儿就光芒万丈。”
升入初中，班级出壁报，我投稿，开篇如是说。
李立凡老师是班主任，他给我这段文字加上红圈，同时勉励：“阳光是个很宽泛的意象，可以从多角度表述，你试试看。”
是晚，我煞费心机，另取譬喻：“阳光是日头的嘘寒问暖，流泻到哪儿，哪儿就泛光溢彩。”
次日交卷，李老师又是一通夸赞：“你感觉很好，将来能当作家。”
我满心喜悦，从此潜心练笔，记得，仅以阳光为意象，便写了《阳光是乌云的天敌》 《阳光是万物的食粮》《阳光是奋斗者的信念》等短章。
你大概没有想到，李老师是教化学和生物的，不是语文老师。他“教外施化”，无心插柳，植下了我心田中的第一株文学幼苗。
中学语文老师，教过我的，计有五位，曾作专文叙述。另有一位，不是教员，属于“四字师”，印象特殊而深刻。
那是初中二年级，某日凌晨，学校的大门犹自紧闭，我跨越西侧数米宽的壕沟，进了校园。教室的门锁着，走廊有灯，我借着它的光亮背书。
东方泛白，身后有人咳嗽一声，回头看，是食堂的大师傅。他说：“我注意了你几天，你很用功，孺子可教。语文的诀窍嘛，说来也就四个字：多读多写。”
这四字并非有多深奥，毋宁说是常识。然而，在这样一个晨光熹微的黎明，由这样一位食堂大师傅满怀关爱、郑重其事地说出，我就觉得非同寻常。也许他是世外高人，隐身伙房，今日偶开尊口，试探我的慧根；也许他是圯上老人黄石公再世，怜我苦学，特意前来传授文道的基本韬略……
岁月不居，流光飞逝，偶一回眸，仍觉疑幻疑真，神秘而又庄严。
初二或是初三，管启文老师教过我代数，讲的内容，早已忘光，其为人，却形象鲜明，终身不忘。
管老师的笑，是那种满脸笑纹漾开的笑，金灿灿的，美滋滋的，让人想到怒放的向日葵，想到红杏枝头春意闹。
单杠大回环，体育老师也耍不来，唯独管老师能连续旋上十几个。旋得旁观者大声喝彩，数步外的小白杨也跟着哗哗鼓掌。
一次课外活动，我练习掷标枪，距离总徘徊在30米左右。管老师走过来，说：“你出手的角度偏高，要低一点，像这样，30度到35度，才能飞得更远。”
高一，管老师临时给我们代了一节几何课，我坐在后排，偷看小说。两天后，在校园里面对面碰上了，管老师叫住我，微笑着问：“几何课上看小说，收获几何？”
一句话说得我面红耳赤，羞愧不已。
事后咂摸：管老师岂止是数学行家，语文水平和批评艺术，也堪称里手。
无独有偶，后来又发生了一则花絮。
“现在这个问题，请班上年龄最大的那个同学回答。”夏雨苍老师指着黑板上的一道数学题说。
课堂顿时鸦雀无声。
谁年龄最大？班上同学的年龄分几档，最高的一档有十几位，平素只晓得他们的生肖，至于具体月份大小，无人做过比较。因此，泥人遇木偶——面面相觑。
夏老师不慌不忙，在黑板上写下“王平”。
王平？不对啊，他年龄居中，怎么成了最大？
噢！这是射谜。语文课刚刚学过《失街亭》，马谡的副将叫王平，论起来有一千七百岁了，当然是年龄最大的啦。夏老师是教务处主任，对每个班的各门功课了如指掌。
此幽默一出，顿使枯燥的数学课风生水起。
此幽默一出，也勾画出夏主任这位20世纪30年代初的大学生宝刀未老，文理皆擅，诙谐风趣。
我所在的射阳中学是1953年由陈洋迁过来的。当时是白茫茫的盐碱地，矗几排灰瓦青砖的平房。校园里没有一棵树，连草也没有几株。
潘校长带领大家植树。冬天挖好树坑，交给风吹，交给日晒。坑里挖出的盐碱土，移走。从河底挖来淤泥，堆在坑边，也交给风吹，交给日晒。春暖花开，动手栽树。在坑底铺上一层风化了的淤泥，撒上一层切碎的青草，放进树苗，扶正，再培上一圈淤泥，浇足水。最后，又撒上一层碎草、碎泥。潘校长说，植树是门学问，有生物，有物理，也有化学。
潘校长带领大家盖礼堂。自力更生，自筹自建。本县没有砖瓦厂，原材料从邻县采购，雇船运到学校南门外小洋河边，全体学生排成长龙，从河岸一直逶迤到礼堂工地，接力输送。潘校长叮嘱同学：砖笨实，三五块、七八块码成一摞，可劲搬，万一失手，跌成两截，没关系，砂浆一抹照样用；瓦细俏，缺一角，裂一缝，就成了废品，只能两片一组，小心翼翼地传递。
原来，学问无处不在，随手可拾。
我1957年进校，小树已然亭亭，青翠欲滴，礼堂也早落成，宽敞明丽。潘校长自当他的校长，我自当我的学生，各安其位，从无私下交集。
1958年秋，我因病休学一年。当我拿着休学证明离开办公室时，潘校长特意送到走廊，叮咛：“这是一个小挫折，不要灰心，养好身体，明年我在这儿等你。”
这一语，眼前多少绿意。
（选自《光明日报》，有修改）
20．下列对本文的理解与分析，不正确的一项是（　　）
A．本文通过回忆与五位师长之间的点滴故事，表达了作者对各位老师的感激之情。
B．本文开篇围绕“阳光”这一意象，叙写了一位在作者心中植下文学幼苗的老师。
C．本文将食堂大师傅的教导比作“黄石公授书”，表现出食堂师傅说话幽默风趣。
D．本文以诗意的语言赋予文字温度与哲思，将教育故事升华为对生命成长的礼赞。
21．请按照括号中的提示，结合上下文，赏析文中画线句和加点词的表达效果。
①旋得旁观者大声喝彩，数步外的小白杨也跟着哗哗鼓掌。（从修辞手法的角度）
②当时是白茫茫的盐碱地，矗几排灰瓦青砖的平房。（从词语运用的角度）
22．你最喜欢作者笔下哪位老师？请结合该老师的形象特点说说理由。
23．文章结尾耐人寻味，意蕴丰富。请结合全文谈谈你的理解。
【答案】20．B
21．①运用拟人的修辞手法，赋予小白杨人的 “鼓掌” 动作，生动形象地写出了管老师单杠大回环技艺的高超，以及旁观者的热情，营造出欢快的氛围。②“白茫茫” 突出了盐碱地的空旷与荒芜，“灰瓦青砖” 则简洁地描绘出平房的色调与材质，两个词语形成对比，凸显了校园环境的艰苦。
22．示例：我最喜欢管启文老师。他笑容灿烂，如向日葵般温暖；体育技能出色，能做单杠大回环；教学中既耐心指导学生掷标枪角度，又以巧妙的语言批评学生上课看小说，展现出幽默、智慧且关爱学生的形象。
23．结尾 “这一语，眼前多少绿意”，既指潘校长的叮咛如绿意般给 “我” 带来希望，又呼应前文植树的情节，象征着师长们的教育如绿植般在 “我” 心中生长，表达了对师长们的感激，以及教育对生命成长的滋养。
【知识点】记叙性散文；文章结尾及其作用；概括理解文中人物形象；筛选并整合文中信息；分析文章语言特点
【解析】【点评】（1）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（3）本题考查人物形象的分析。解答此题关键是了解文章内容，找出描写人物的语句与相关事件，然后结合具体内容来分析。
（4）本题考查句段的作用。分析句段的作用需要关注两点：一是句段所处的位置来分析。二是从句子的表达内容来分析。
20．ABD. 正确。
C. 有误，将食堂大师傅的教导比作 “黄石公授书”，是为了体现其教导的郑重与对 “我” 的深远影响，而非表现其幽默风趣，该项错误。
故答案为：C
21．本题考查赏析句子。
①句中 “小白杨也跟着哗哗鼓掌” 运用拟人手法，把小白杨当作人来写，赋予其 “鼓掌” 的动作，生动形象地展现出管老师单杠大回环时动作的精彩，连树木都仿佛在为之喝彩，侧面烘托出管老师技艺高超，同时也让场景更具画面感，营造出热闹欢快的氛围。
②“白茫茫” 是叠词，突出了盐碱地一片荒芜、毫无生机的景象，给人空旷、单调的视觉感受；“灰瓦青砖” 则具体描绘出平房的建筑材质和颜色，二者形成对比，既真实再现了当时校园环境的艰苦，也为后文师生植树改善环境做了铺垫。
故答案为：①运用拟人的修辞手法，赋予小白杨人的 “鼓掌” 动作，生动形象地写出了管老师单杠大回环技艺的高超，以及旁观者的热情，营造出欢快的氛围。②“白茫茫” 突出了盐碱地的空旷与荒芜，“灰瓦青砖” 则简洁地描绘出平房的色调与材质，两个词语形成对比，凸显了校园环境的艰苦。
22．本题考查人物形象分析与个性化表达。以管启文老师为例，他的形象特点鲜明：从 “满脸笑纹漾开的笑，金灿灿的，美滋滋的，让人想到怒放的向日葵” 可见其笑容温暖灿烂，给人亲切之感；“单杠大回环能连续旋上十几个” 体现出他体育才能出众；指导 “我” 掷标枪时，细致指出角度问题，展现出耐心负责的一面；面对 “我” 上课看小说，用 “几何课上看小说，收获几何” 的幽默话语进行批评，既点明问题又不伤人自尊，体现出教育智慧与对学生的关爱。这些特点让他成为一个立体丰满、令人喜爱的老师形象。示例：我最喜欢管启文老师。他笑容灿烂，如向日葵般温暖；体育技能出色，能做单杠大回环；教学中既耐心指导学生掷标枪角度，又以巧妙的语言批评学生上课看小说，展现出幽默、智慧且关爱学生的形象。
故答案为：示例：我最喜欢管启文老师。他笑容灿烂，如向日葵般温暖；体育技能出色，能做单杠大回环；教学中既耐心指导学生掷标枪角度，又以巧妙的语言批评学生上课看小说，展现出幽默、智慧且关爱学生的形象。
23．本题考查结尾的含义与作用。从表层看，“这一语” 指潘校长 “这是一个小挫折，不要灰心，养好身体，明年我在这儿等你” 的叮咛，这句话如绿意般给因病休学的 “我” 带来希望与温暖；从深层看，“绿意” 呼应前文潘校长带领师生植树的情节，象征着师长们的教育如植物般在 “我” 心中生根发芽，滋养生命成长。结尾既总结全文，将师长们的教育影响升华为生命的绿意，又表达了对师长们的深切感激，意蕴丰富，耐人寻味。
故答案为：结尾 “这一语，眼前多少绿意”，既指潘校长的叮咛如绿意般给 “我” 带来希望，又呼应前文植树的情节，象征着师长们的教育如绿植般在 “我” 心中生长，表达了对师长们的感激，以及教育对生命成长的滋养。
三、写作（共50分）
24．（2025八下·黄埔期末） 请以《这是▲，也是▲》为题，写一篇文章。
要求：①把题目补充完整，然后作文；②文体自选（诗歌除外）；③600字以上；④文中不能出现考生的姓名和所在学校的名称。
【答案】例文：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　这是停电，也是团圆
　　夏日的傍晚总被蝉鸣撕得支离破碎。我盯着作业本上的函数图象，笔尖在草稿纸上来回划动，空调外机嗡嗡的轰鸣里，忽然闯进一阵电流的嘶鸣。
　　灯管闪烁两下便熄灭了。
　　“停电了？” 妈妈从厨房探出头，围裙上沾着番茄汁。窗外的天色正被墨汁缓慢晕染，远处居民楼的灯光像被风吹灭的烛火，一盏接一盏沉入黑暗。爸爸摸出手机打开手电筒，光柱在天花板上晃出细碎的尘埃，“物业群说变压器烧了，得抢修到后半夜。”
　　妹妹突然欢呼起来。她早嫌空调房太闷，此刻正踮脚够玄关的应急灯。橘黄色的光晕漫出来，把家具的影子拉得老长，在墙上摇晃成奇怪的兽。妈妈找出三支蜡烛，玻璃杯当烛台，客厅中央顿时盛开三朵跳动的火苗。
　　“正好尝尝我的手艺。” 爸爸变戏法似的从冰箱里拎出冰啤酒，“中午卤的鸡爪，凉透了更入味。” 妈妈把凉拌黄瓜端上桌时，蜡烛的蜡油正顺着杯壁往下淌，像透明的泪。妹妹用手指去接，被妈妈拍了手背，却笑得更欢了。
　　没有电视的噪音，没有手机的震动，只有冰块在玻璃杯里碰撞的脆响。爸爸说起他小时候停电的趣事，说那时全村人会搬着竹床到晒谷场，听老人讲古早的传说，萤火虫会落在晾衣绳上的白衬衫上。妹妹瞪大眼睛追问萤火虫会不会咬衣服，烛火在她睫毛上跳着舞。
　　我忽然发现，这双手在键盘上敲惯了的手指，此刻正笨拙地帮妈妈择着豆角。烛光照亮妈妈眼角的细纹，像被岁月熨烫过的痕迹。爸爸举杯时，冰块撞击杯壁的声音，竟比任何电子音效都动听。
　　妹妹突然指着窗外，远处的抢修车正闪着红光。“快看！像萤火虫！” 她的声音惊飞了檐下的夜鸟。妈妈笑着揉她的头发，烛火在我们脸上投下摇晃的光斑，像浸在温水里的石头，慢慢变得温润。
　　当灯光骤然亮起时，妹妹反而撅起了嘴。空调重新吐出冷气，却吹不散满室的烛香。我望着茶几上融化的蜡油，突然明白有些温暖从不需要电流驱动——就像此刻杯盘里的残羹，墙上未干的蜡泪，还有家人眼里跳动的光。
【知识点】半命题作文
【解析】【分析】本题是半命题作文，需要先将题目补充完整，然后进行写作。半命题作文的关键在于补题，补题的过程就是确定文章立意和选材范围的过程。
【题干分析】补题可以从多个角度入手，比如可以是 “这是挑战，也是机遇”“这是离别，也是成长”“这是结束，也是开始” 等。补题时要注意两个方面：一是补题的内容要有一定的辩证关系，这样文章才更有深度和内涵；二是补题要结合自己的生活实际和感悟，这样才能写出真实感人的文章。写作思路：以 “这是挑战，也是机遇” 为例：是什么：首先要明确什么是挑战，什么是机遇。挑战是指在追求目标的过程中遇到的困难、障碍和压力等；机遇则是指在挑战中可能出现的有利于实现目标的时机、条件和可能性等。为什么：阐述挑战和机遇之间的关系。挑战和机遇是相互依存、相互转化的。挑战中往往蕴含着机遇，机遇也可能伴随着挑战。例如，在面对学习上的难题时，解决难题的过程是一种挑战，但通过解决难题可以提高自己的学习能力，这就是机遇。怎么做：在面对挑战和机遇时，我们应该如何应对。我们要勇敢地面对挑战，积极地寻找机遇，善于抓住机遇，将挑战转化为机遇，从而实现自己的目标。学生容易出现的写作误区：详略不当：在写作时，可能会对挑战或机遇的某一方面阐述过多，而忽略了另一方面，导致文章结构失衡。内容空洞：只停留在对挑战和机遇的表面描述上，没有深入挖掘其内涵和意义，缺乏具体的事例和感悟。开头结尾平淡：开头没有吸引力，不能很好地引出主题；结尾没有升华，不能给人留下深刻的印象。作文开头可以采用以下几种方式：引用名言警句：例如，“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。” 挑战与机遇就如同磨砺宝剑的沙石和梅花在寒冬中绽放的条件，相互依存。讲述故事：可以讲述一个自己或他人在面对挑战时抓住机遇的故事，引出主题。提出问题：例如，“在人生的道路上，我们会遇到各种各样的情况，当挑战来临时，我们应该如何看待它？是将其视为阻碍，还是看作机遇？”事例素材可以选取以下方面：个人经历：比如自己在学习、生活中遇到的挑战和抓住机遇的经历。名人故事：例如，马云在创业初期面临着诸多挑战，但他抓住了互联网发展的机遇，最终取得了成功。历史事件：例如，在改革开放初期，中国面临着巨大的挑战，但也抓住了发展的机遇，实现了经济的快速增长。结尾可以采用以下几种方式：总结全文：再次强调挑战和机遇的关系，以及我们应该如何应对。升华主题：将挑战和机遇的关系上升到人生的高度，阐述其对人生的意义。发出号召：呼吁读者勇敢地面对挑战，积极地寻找机遇，创造美好的人生。
【立意提取】
1.这是挑战，也是机遇
2.这是离别，也是成长
3.这是结束，也是开始
【点评】：以 “停电” 与 “团圆” 填空，将日常突发事件与家庭温情相勾连。停电本是生活不便，却意外促成家人围坐的契机，在对比中凸显 “团圆” 的珍贵，立意既贴合生活又富有哲思。从 “番茄汁的围裙” 到 “蜡油像透明的泪”，从 “冰块碰撞的脆响” 到 “睫毛上跳动的烛火”，视觉、听觉、嗅觉多感官描写交织，让停电夜的场景立体可感，字里行间满是生活气息。以停电突发始，以灯光复明终，中间穿插爸爸的回忆、妹妹的童趣、家人的互动，情节舒缓却不平淡。结尾 “空调吹不散烛香” 的细节，将短暂的停电升华为永恒的温情，余味悠长。没有刻意煽情，而是通过一家人在烛光下的寻常举动 —— 择菜、聊天、逗乐，展现亲情的暖意。这种 “于无声处见真情” 的笔法，让 “团圆” 的主题更具感染力。
四、附加题（8分）
（2025八下·黄埔期末）【名著阅读】
25．任务一：乐乐选择用不同的方法阅读《经典常谈》，请与他共同完成以下表格。
阅读方法 阅读心得
略读 本书是①　 　先生历经数年撰写而成的，全书共十三篇，系统地介绍了②　 　的发展与历史脉络，粗略阅读有助于我们选择性阅读。
选择性阅读 如果要了解屈原的爱国情感，可以选择性阅读③　 　（篇目名）。
精读 《〈说文解字〉第一》中提到，形声字是汉字的一种构字方式，其中一部分表示字的意义（形旁或义符），另一部分表示字的读音（声旁或音符），我发现：下面示例中的④　 　是形声字。 示例：山休 桥 刃
附：《经典常谈》篇目
《说文解字》第一 《周易》第二 《尚书》第三 《诗经》第四 “三礼”第五
“春秋三传”第六 “四书”第七 《战国策》第八 《史记》 《汉书》第九
诸子第十 辞赋第十一 诗第十二 文第十三 　
26．任务二：“再微小的光也是光，再平凡的人也有他的高光时刻。”请从以下人物中任选一位，结合相关情节分析这一人物的“高光时刻”，并谈谈对你成长的启示。
A.祥子（《骆驼祥子》）
B.尼摩船长（《海底两万里》）
C.保尔（《钢铁是怎样炼成的》）
【答案】25．朱自清；中国古代文学；《辞赋第十一》；桥
26．示例一：B. 尼摩船长 “高光时刻”：在印度洋的采珠场，尼摩船长看到一个印度采珠人正受到一条鲨鱼的攻击，他毫不犹豫地手持短刀，挺身上前与鲨鱼搏斗。在搏斗过程中，尼摩船长临危不惧，展现出了非凡的勇气和高超的战斗技巧。当尼德 兰用鱼叉击中鲨鱼要害后，尼摩船长还从鲨鱼口中救下了采珠人，并送给他一袋珍珠。这一情节体现了尼摩船长善良、勇敢、富有同情心的品质。对成长的启示：尼摩船长的行为启示我们，在面对他人的困境时，要勇敢地伸出援手，要有正义感和同情心。同时，在危险面前，要保持冷静和勇敢，不畏惧困难和挑战，凭借自己的智慧和勇气去战胜困难。这告诉我们在成长中，不仅要关注自身的发展，还要关心他人，做一个有担当、有爱心的人。
示例二：C. 保尔 “高光时刻” 情节分析：保尔在修筑铁路时，面临着极其恶劣的环境和艰苦的条件。物资匮乏，没有足够的食物和保暖衣物，工作强度极大，但保尔始终坚守岗位，不畏艰难。尤其是在寒冷的冬天，他和同伴们在冰天雪地中顽强地工作，为了完成铁路修筑任务，保尔甚至不顾自己的身体状况，拼尽全力。他的这种坚韧不拔、无私奉献的精神在此时展现得淋漓尽致。对成长的启示：保尔的经历让我们懂得，成长的道路不可能一帆风顺，会遇到各种艰难险阻。但只要我们拥有坚定的信念、顽强的意志和无私奉献的精神，就能够战胜困难，实现人生的价值。我们要学习保尔这种吃苦耐劳、坚韧不拔的品质，在面对学习和生活中的困难时，不退缩、不抱怨，以积极的态度去迎接挑战。
【知识点】作家作品；《骆驼祥子》；《海底两万里》；《钢铁是怎样炼成的》；《经典常谈》
【解析】【点评】（1）本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
（2）本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。
25．①本题考查文学常识。《经典常谈》写于二十世纪四十年代，是朱自清先生介绍中国古代文学、历史、哲学经典的启蒙读物。
②本题考查名著内容。《经典常谈》是朱自清先生介绍中国古代文学、历史、哲学经典的启蒙读物，按照历史发展的脉络，梳理了《说文解字》《周易》《尚书》《诗经》、三礼、《春秋》三传、四书、《战国策》《史记》《汉书》、诸子、诗、文等经典内容。全书见解精辟，文笔优美，通俗流畅，深入浅出，是读者了解中国古代文化典籍的经典指南，也是国学阅读入门书。
③本题考查推荐介绍。《辞赋第十一》的主要内容是关于屈原及其辞赋的介绍。
④本题考查造字方法。山：不是，“山” 是模仿山的形状而枣的字，是象形字。休：不是，“休” 字形和字义由 “人” 和 “木” 组成，是会意字。桥：是，左边的 “木” 表示字的意义（形旁或义符），右边的部分 “乔” 表示字的读音（声旁或音符）。刃：不是，由 “刀” 上加一点不是刀最锋利的部分是刀刃，是指事字。
故答案为：①朱自清②中国古代文学③《辞赋第十一》④桥
26．本题考查名著人物和名著情节。从所给人物中任选一位，结合相关情节分析这一人物的 “高光时刻”，并谈谈对你成长的启示即可。例如 A. 祥子 “高光时刻”：祥子刚到北平，为了拥有一辆属于自己的车，他拼命拉车，省吃俭用。经过三年努力，终于凑足一百块钱，买了一辆新车。这一时刻，祥子充满了对未来生活的希望，他凭借自己的勤劳和坚韧，实现了人生的第一个小目标。此时的祥子，积极向上、勤劳朴实，展现出了底层劳动人民为改变命运而努力奋斗的精神。对成长的启示：祥子的这段经历让我们明白，无论处于何种困境，只要有明确的目标，并为之付出不懈的努力，就有可能实现自己的梦想。在我们的成长过程中，也会遇到各种困难，但不能轻易放弃，要像祥子一样，凭借自己的双手和毅力去追求想要的生活。然而，祥子后来的堕落也提醒我们，在追求目标的道路上，要保持坚定的信念，抵御外界的诱惑和打击。
故答案为：示例一：B. 尼摩船长 “高光时刻”：在印度洋的采珠场，尼摩船长看到一个印度采珠人正受到一条鲨鱼的攻击，他毫不犹豫地手持短刀，挺身上前与鲨鱼搏斗。在搏斗过程中，尼摩船长临危不惧，展现出了非凡的勇气和高超的战斗技巧。当尼德 兰用鱼叉击中鲨鱼要害后，尼摩船长还从鲨鱼口中救下了采珠人，并送给他一袋珍珠。这一情节体现了尼摩船长善良、勇敢、富有同情心的品质。对成长的启示：尼摩船长的行为启示我们，在面对他人的困境时，要勇敢地伸出援手，要有正义感和同情心。同时，在危险面前，要保持冷静和勇敢，不畏惧困难和挑战，凭借自己的智慧和勇气去战胜困难。这告诉我们在成长中，不仅要关注自身的发展，还要关心他人，做一个有担当、有爱心的人。
示例二：C. 保尔 “高光时刻” 情节分析：保尔在修筑铁路时，面临着极其恶劣的环境和艰苦的条件。物资匮乏，没有足够的食物和保暖衣物，工作强度极大，但保尔始终坚守岗位，不畏艰难。尤其是在寒冷的冬天，他和同伴们在冰天雪地中顽强地工作，为了完成铁路修筑任务，保尔甚至不顾自己的身体状况，拼尽全力。他的这种坚韧不拔、无私奉献的精神在此时展现得淋漓尽致。对成长的启示：保尔的经历让我们懂得，成长的道路不可能一帆风顺，会遇到各种艰难险阻。但只要我们拥有坚定的信念、顽强的意志和无私奉献的精神，就能够战胜困难，实现人生的价值。我们要学习保尔这种吃苦耐劳、坚韧不拔的品质，在面对学习和生活中的困难时，不退缩、不抱怨，以积极的态度去迎接挑战。
1 / 1广东省广州市黄埔区2024-2025学年八年级下学期语文期末试卷
一、积累与运用（共24分）
1．（2025八下·黄埔期末）下列词语中，每对加点字的读音都相同的一项是（　　）
A．脑畔/羁绊 行辈/行将就木
B．携带 /镌刻 拾级/拾金不昧
C．帷幕/思慕 记载/风雪载途
D．偏僻 /翩然 消长/草长莺飞
2．（2025八下·黄埔期末） 下列词语中，没有错别字的一项是（　　）
A．缄默 人情事故 蛮横 消声匿迹
B．斑斓 不修边辐 驰骋 格物至知
C．沙砾 挑拔离间 决择 不知所措
D．苍劲 天衣无缝 雾霭 历历在目
3．（2025八下·黄埔期末）下列句子中，加点词语使用最恰当的一项是（　　）
A．台风“摩羯”过境期间，广州环卫工人在风口浪尖上冒雨清理道路，保障城市交通顺畅。
B．广州黄埔马拉松赛场上，选手们前呼后拥，展现出全民健身运动的蓬勃发展与城市活力。
C．广交会自1957年创办以来累计成交额突破1.5万亿美元，是名副其实的“中国第一展”。
D．铁路配套输电线路迁改工程现场的地表温度达39℃，电力工人在高温炙烤下目眩神迷。
4．（2025八下·黄埔期末）下列句子中，没有语病的一项是（　　）
A．“美团拼好饭”不仅吸引了大量传统街边店铺上线，还吸引了一大批知名连锁品牌入驻。
B．广州旨在以系统修复湿地生态为目的，全面解决147条河涌的黑臭问题，实现长治久清。
C．是否有以守正创新赋能传统文化的现代表达，是粤剧折子戏传承精髓、打造精品的关键。
D．文艺志愿者通过策划非遗展演、艺术市集等活动，能极大提升富有地域特色的岭南文化。
（2025八下·黄埔期末）你到网红打卡地黄埔新龙镇麦村研学，需要协助文旅办工作人员开展宣传工作，请完成以下研学任务。
【麦村简介】
麦村位于中新广州知识城新龙镇南，处于知识城与开发区科学城中间位置。全村无大型工业基地，农业以种植水稻、蔬菜和养殖家禽为主。麦村周边自然环境优美，拥有稻田、花海和被誉为“广州蓝眼泪”的石牙顶天坑等自然景观，是露营和徒步的好去处。不同于城市的高度开发，拥有优越地理位置的麦村始终存留着连片的稻田，以农业贯彻乡村发展，以“都市田园”冠名，坚守“绿水青山就是金山银山”理念，协调环境与经济共同发展。看似跟不上时代发展步伐的麦村，却为广州留住了田园风光，守住了田园乡愁。
5．任务一：请结合“麦村简介”，参照示例设计两个趣味打卡活动。
示例：田园风光摄影
①　 　②　 　
6．任务二：请为麦村拟写一则宣传标语，至少使用一种修辞手法。
7．任务三：你想担任麦村文旅推荐官，你会如何向文旅办主任当面表达意愿？
（2025八下·黄埔期末）古诗文默写
8．根据课本，补写出下列名篇名句中的空缺部分。（六题只选四题作答）
①曲径通幽处，　 　。（常建《题破山寺后禅院》）
②　 　，波撼岳阳城。（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》）
③怒而飞，　 　。（庄子《北冥有鱼》）
④　 　，寂寞沙洲冷。（苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》）
⑤非淡泊无以明志，　 　。（诸葛亮《诫子书》）
⑥　 　，柳暗花明又一村。（陆游《游山西村》）
9．乐乐整理了杜甫的诗歌，请根据批注补全表格。
诗句 批注 出处
会当凌绝顶，一览众山小。 攀登顶峰，自信豪迈。 《望岳》
①　 　，　 　。 寄情花鸟，感时伤别。 《春望》
②　 　， 　 　！ 忧国忧民，广济天下。 《茅屋为秋风所破歌》
二、读与鉴赏（共46分）
（2025八下·黄埔期末）下面两个文段，完成小题。
【甲】世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！
（选自《马说》）
【乙】燕昭王收破燕后即位，卑身厚币，以招贤者。故往见郭隗先生曰：“得贤士与共国，以雪先王之耻，孤之愿也。奈何？”郭隗先生曰：“臣闻古之君人，有以千金求千里马者，三年不能得。涓人①言于君曰：‘请求之。’君遣之。三月得千里马，马已死，买其首五百金，反以报君。君太怒曰所求者生马安事死马而捐五百金？’涓人对曰：‘死马且买之五百金，况生马乎？天下必以王能市马，马今至矣。’于是不能期年②，千里之马至者三。今王诚欲致士，先从隗始；隗且见事③，况贤于隗者乎？岂远千里哉？”于是昭王为隗筑宫而师之。
（节选自《战国策·燕昭王求士》，有删改）
【注】①涓人：近侍之臣。②期（jī）年：满一年。③见事：被侍奉、被重用。
10．下列句子中，加点词的意义相同的一组是（　　）
A．才美不外见/见其发矢十中八九
B．策之不以其道/执策而临之
C．死马且买之五百金/且欲与常马等不可得
D．虽有千里之能/能以径寸之木
11．用现代汉语翻译甲文中的画线句子。
故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
12．用“/”为乙文中画线句子断句，断两处。
君 大 怒 曰 所 求 者 生 马 安 事 死 马 而 捐 五 百 金
13． 结合选文内容，说说甲乙两文中统治者对待人才的不同做法。
（2025八下·黄埔期末）阅读下面这首诗，完成小题。
蒹葭
《诗经·秦风》
蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。
溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。
溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。
溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。
14．“蒹葭苍苍，白露为霜”描绘了一幅怎样的画面？
15．“溯洄从之”在诗中多次出现，这样写表现了主人公怎样的思想感情？
（2025八下·黄埔期末）阅读以下材料，完成小题。
乐乐对中国创新创业发展的现状十分感兴趣，在了解研究的过程中他特别关注到了“年轻一代创新创业者”这一新兴群体，以下是他搜集的相关资料。
材料一：
不久前的“机器人马拉松”，让90 后企业家——宇树科技创始人王兴兴出了圈。从上学时内向、偏科，到造出行业领先甚至惊艳全球的机器人，“学渣逆袭”的故事令许多人深受鼓舞和启发。“AI才女罗福莉已到新岗位上班”，这名95后人工智能领域研究者持续引发大家关注，并被很多网友誉为“天才”。90后创业者王锐旭带领团队3个月内研发出全国首个AI零工监控管理系统——鹿用，帮助950万人实现“线上就业”。90后手工博主“雁鸿”带着非遗作品登上米兰时装周，古风圈博主“簪娘”用翻新花样拯救濒临失传的绒花手艺，越来越多的青年非遗传承人从“少年敢当”的意气沉淀为“民族有我”的志气，用精湛的非遗技艺和虔诚的工匠精神让我们看到非遗传承中的青春力量。4月30日，神舟十九号载人飞船返回舱在东风着陆场成功着陆，神舟十九号航天员乘组的太空之旅圆满结束，两名90后航天员宋令东、王浩泽的首飞之旅圆满完成。
一时间，大家发现， “井喷”的中国创新成果背后，也涌现出一批年轻的中国创新者。有怎样的时代，就有怎样的青年；有怎样的青年，就能成就怎样的时代。读懂年轻一代创新者，给我们信心、力量，更让我们从培育了他们的环境、土壤中总结经验、滋养未来。
（整理自《人民论坛》 《广州日报》等报刊）
材料二：
深入了解年轻一代创新创业者，我们更能了解青年一代强大的精神内核。“热爱”无疑是首先跳出的关键词。词虽小道，但负载大义——中华诗词是中华民族文化的象征，是世界文化的瑰宝。从大山中走出来的瞿章才，因酷爱诗词，倾力打造了“西窗烛”APP，建立了诗词与用户、传统与现代、价值与传承间的沟通桥梁，让不同年龄不同行业的用户感受诗词之美。坦率、真诚，还有那么点松弛感，是他们身上的另一重特点。“我其实更喜欢躲在幕后，专心做动画”“希望媒体给我的脸打上马赛克，这样我就能安心回去搞创作了”， 《哪吒2》还在刷新纪录，导演饺子却已“闭关”。没有心高气傲、没有自我标榜，甚至还不时自嘲、常常反思，这样的坦率，恰恰源于千锤百炼后的气定神闲，恰是真正自信的体现。来自广东16岁的冼星朗借助AI编程开发应用，在半年时间内做出登上苹果付费工具榜单第五的AI疗愈应用，还用一款20天内做出的软件项目入选了苹果面向全球学生开发者比赛的前50。冼星朗的奇遇记，某种程度上，是有好奇心、有行动力的青年一代借助AI变革生产力、借助社交媒体找到需求，实现奇思创想的开发浪潮中的一朵浪花。土生土长，是他们中许多人的又一特点。火遍全球的DeepSeek的创始人梁文锋，毕业于浙江大学，在杭州求学创业多年，团队没有海外背景，均为本土人才。曾经有这样一种认识：顶尖科技创新领域的人才，只能是“海归”。今年以来，从人工智能到人形机器人，在这些硬科技前沿领域，更多土生土长中国创新人才成为中坚力量。
（整理自《南方都市报》 《新华社》等报刊）
材料三：
创新创业者受教育程度统计 创新创业者各年龄层次分布
（整理自《2023年中国青年发展报告》）
材料四：
党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视培养青年科技工作人才。习近平总书记指出要“把培育国家战略人才力量的政策重心放在青年科技人才上，支持青年人才挑大梁、当主角”。
大湾区发展潜力大，因地制宜，因势利导，进一步为创新创业营造良好环境，助力广大青年乘势而上、逐梦前行。统筹提升“硬件”与“软件”，让青年在互联互通中安心谋事。逐梦大湾区，交通优化与机制对接十分重要。随着广深港高铁、港珠澳大桥、深中通道等交通基础设施开通运营，不少港澳青年来祖国内地发展。统筹“发现问题”与“破解难题”，让青年放心干事。创业初期，难免遭遇经验不足、资金场地短缺等问题。深圳、香港以知识产权与科技创新成果为聚合点，首创跨境知识产权综合融资新模式。
为帮助青年创业者解决创业之路遇到的法律难题，在前期充分调研的基础上，广州市青年就业创业服务中心与广州市律师协会发挥各自优势，通过组建青年创新创业法律服务专家团，在全市青年创新创业孵化载体建立公益法律服务机制，开展一系列法律公益服务活动，为青年创业群体提供坚实法律后盾。
青年有需求，反映有渠道，政策有支持，解决有办法，形成“所求”与“所应”的良性互动，为更多青年铺就圆梦大湾区的道路。
（整理自《中国青年报》 《广州青年报》等报刊）
16．乐乐分享了整理材料时的发现，其中与材料不相符的一项是（　　）
A．从内向、偏科的学生到宇树科技创始人，王兴兴“学渣逆袭”的故事令人深受鼓舞。
B．古风圈的手工博主“簪娘”登上米兰时装周，让我们看到了非遗传承中的青春力量。
C．航天员宋令东、王浩泽的首飞任务圆满完成， “90后”正开启自己的太空探索之旅。
D．读懂年轻一代的创新者，给我们信心、力量，更能让我们从中总结经验、滋养未来。
17．乐乐对“青年创新创业者精神内核”进行了总结，其中与材料相符的一项是（　　）
A．青年创新创业者精神内核关键词唯有“热爱”，瞿章才、王兴兴皆因热爱坚持创新。
B．青年创新创业者历经千锤百炼后，依然坦率、真诚、有松弛感，这正是自信的体现。
C．冼星朗半年就做出疗愈应用，体现了青年创新创业者有追求极致和卓越的精神力量。
D．由本土人才创建的DeepSeek火遍全球，这说明“土生土长”是他们精神内核的基础。
18．乐乐对“青年创新创业者的发展条件”做了分析，其中与材料不相符的一项是（　　）
A．2023年创新创业者中19-23岁青年总占比过半，这得益于社会各方营造的良好环境。
B．青年创新创业者的受教育程度也是发展条件之一，他们的学历大部分在大专及以上。
C．党中央高度重视培养青年科技人才，从国家政策层面支持青年人才挑大梁、当主角。
D．大湾区发挥自身优势，优化交通以及开展法律服务，帮助青年创新创业者解决难题。
19．材料中提到“有怎样的时代，就有怎样的青年；有怎样的青年，就能成就怎样的时代”，请你结合材料分析，青年和时代是如何在创新创业中互相成就的？
（2025八下·黄埔期末）阅读下面文章，完成小题。
眼前多少绿意
卞毓方
“阳光是日头射出的万支金箭，它射到哪儿，哪儿就光芒万丈。”
升入初中，班级出壁报，我投稿，开篇如是说。
李立凡老师是班主任，他给我这段文字加上红圈，同时勉励：“阳光是个很宽泛的意象，可以从多角度表述，你试试看。”
是晚，我煞费心机，另取譬喻：“阳光是日头的嘘寒问暖，流泻到哪儿，哪儿就泛光溢彩。”
次日交卷，李老师又是一通夸赞：“你感觉很好，将来能当作家。”
我满心喜悦，从此潜心练笔，记得，仅以阳光为意象，便写了《阳光是乌云的天敌》 《阳光是万物的食粮》《阳光是奋斗者的信念》等短章。
你大概没有想到，李老师是教化学和生物的，不是语文老师。他“教外施化”，无心插柳，植下了我心田中的第一株文学幼苗。
中学语文老师，教过我的，计有五位，曾作专文叙述。另有一位，不是教员，属于“四字师”，印象特殊而深刻。
那是初中二年级，某日凌晨，学校的大门犹自紧闭，我跨越西侧数米宽的壕沟，进了校园。教室的门锁着，走廊有灯，我借着它的光亮背书。
东方泛白，身后有人咳嗽一声，回头看，是食堂的大师傅。他说：“我注意了你几天，你很用功，孺子可教。语文的诀窍嘛，说来也就四个字：多读多写。”
这四字并非有多深奥，毋宁说是常识。然而，在这样一个晨光熹微的黎明，由这样一位食堂大师傅满怀关爱、郑重其事地说出，我就觉得非同寻常。也许他是世外高人，隐身伙房，今日偶开尊口，试探我的慧根；也许他是圯上老人黄石公再世，怜我苦学，特意前来传授文道的基本韬略……
岁月不居，流光飞逝，偶一回眸，仍觉疑幻疑真，神秘而又庄严。
初二或是初三，管启文老师教过我代数，讲的内容，早已忘光，其为人，却形象鲜明，终身不忘。
管老师的笑，是那种满脸笑纹漾开的笑，金灿灿的，美滋滋的，让人想到怒放的向日葵，想到红杏枝头春意闹。
单杠大回环，体育老师也耍不来，唯独管老师能连续旋上十几个。旋得旁观者大声喝彩，数步外的小白杨也跟着哗哗鼓掌。
一次课外活动，我练习掷标枪，距离总徘徊在30米左右。管老师走过来，说：“你出手的角度偏高，要低一点，像这样，30度到35度，才能飞得更远。”
高一，管老师临时给我们代了一节几何课，我坐在后排，偷看小说。两天后，在校园里面对面碰上了，管老师叫住我，微笑着问：“几何课上看小说，收获几何？”
一句话说得我面红耳赤，羞愧不已。
事后咂摸：管老师岂止是数学行家，语文水平和批评艺术，也堪称里手。
无独有偶，后来又发生了一则花絮。
“现在这个问题，请班上年龄最大的那个同学回答。”夏雨苍老师指着黑板上的一道数学题说。
课堂顿时鸦雀无声。
谁年龄最大？班上同学的年龄分几档，最高的一档有十几位，平素只晓得他们的生肖，至于具体月份大小，无人做过比较。因此，泥人遇木偶——面面相觑。
夏老师不慌不忙，在黑板上写下“王平”。
王平？不对啊，他年龄居中，怎么成了最大？
噢！这是射谜。语文课刚刚学过《失街亭》，马谡的副将叫王平，论起来有一千七百岁了，当然是年龄最大的啦。夏老师是教务处主任，对每个班的各门功课了如指掌。
此幽默一出，顿使枯燥的数学课风生水起。
此幽默一出，也勾画出夏主任这位20世纪30年代初的大学生宝刀未老，文理皆擅，诙谐风趣。
我所在的射阳中学是1953年由陈洋迁过来的。当时是白茫茫的盐碱地，矗几排灰瓦青砖的平房。校园里没有一棵树，连草也没有几株。
潘校长带领大家植树。冬天挖好树坑，交给风吹，交给日晒。坑里挖出的盐碱土，移走。从河底挖来淤泥，堆在坑边，也交给风吹，交给日晒。春暖花开，动手栽树。在坑底铺上一层风化了的淤泥，撒上一层切碎的青草，放进树苗，扶正，再培上一圈淤泥，浇足水。最后，又撒上一层碎草、碎泥。潘校长说，植树是门学问，有生物，有物理，也有化学。
潘校长带领大家盖礼堂。自力更生，自筹自建。本县没有砖瓦厂，原材料从邻县采购，雇船运到学校南门外小洋河边，全体学生排成长龙，从河岸一直逶迤到礼堂工地，接力输送。潘校长叮嘱同学：砖笨实，三五块、七八块码成一摞，可劲搬，万一失手，跌成两截，没关系，砂浆一抹照样用；瓦细俏，缺一角，裂一缝，就成了废品，只能两片一组，小心翼翼地传递。
原来，学问无处不在，随手可拾。
我1957年进校，小树已然亭亭，青翠欲滴，礼堂也早落成，宽敞明丽。潘校长自当他的校长，我自当我的学生，各安其位，从无私下交集。
1958年秋，我因病休学一年。当我拿着休学证明离开办公室时，潘校长特意送到走廊，叮咛：“这是一个小挫折，不要灰心，养好身体，明年我在这儿等你。”
这一语，眼前多少绿意。
（选自《光明日报》，有修改）
20．下列对本文的理解与分析，不正确的一项是（　　）
A．本文通过回忆与五位师长之间的点滴故事，表达了作者对各位老师的感激之情。
B．本文开篇围绕“阳光”这一意象，叙写了一位在作者心中植下文学幼苗的老师。
C．本文将食堂大师傅的教导比作“黄石公授书”，表现出食堂师傅说话幽默风趣。
D．本文以诗意的语言赋予文字温度与哲思，将教育故事升华为对生命成长的礼赞。
21．请按照括号中的提示，结合上下文，赏析文中画线句和加点词的表达效果。
①旋得旁观者大声喝彩，数步外的小白杨也跟着哗哗鼓掌。（从修辞手法的角度）
②当时是白茫茫的盐碱地，矗几排灰瓦青砖的平房。（从词语运用的角度）
22．你最喜欢作者笔下哪位老师？请结合该老师的形象特点说说理由。
23．文章结尾耐人寻味，意蕴丰富。请结合全文谈谈你的理解。
三、写作（共50分）
24．（2025八下·黄埔期末） 请以《这是▲，也是▲》为题，写一篇文章。
要求：①把题目补充完整，然后作文；②文体自选（诗歌除外）；③600字以上；④文中不能出现考生的姓名和所在学校的名称。
四、附加题（8分）
（2025八下·黄埔期末）【名著阅读】
25．任务一：乐乐选择用不同的方法阅读《经典常谈》，请与他共同完成以下表格。
阅读方法 阅读心得
略读 本书是①　 　先生历经数年撰写而成的，全书共十三篇，系统地介绍了②　 　的发展与历史脉络，粗略阅读有助于我们选择性阅读。
选择性阅读 如果要了解屈原的爱国情感，可以选择性阅读③　 　（篇目名）。
精读 《〈说文解字〉第一》中提到，形声字是汉字的一种构字方式，其中一部分表示字的意义（形旁或义符），另一部分表示字的读音（声旁或音符），我发现：下面示例中的④　 　是形声字。 示例：山休 桥 刃
附：《经典常谈》篇目
《说文解字》第一 《周易》第二 《尚书》第三 《诗经》第四 “三礼”第五
“春秋三传”第六 “四书”第七 《战国策》第八 《史记》 《汉书》第九
诸子第十 辞赋第十一 诗第十二 文第十三 　
26．任务二：“再微小的光也是光，再平凡的人也有他的高光时刻。”请从以下人物中任选一位，结合相关情节分析这一人物的“高光时刻”，并谈谈对你成长的启示。
A.祥子（《骆驼祥子》）
B.尼摩船长（《海底两万里》）
C.保尔（《钢铁是怎样炼成的》）
答案解析部分
1．【答案】D
【知识点】常用易错字字音
【解析】【分析】A. 读音都不相同，pàn/bàn，háng/xíng；
B. 读音都不相同，xié/juān，shè/shí；
C. 读音不都相同，mù/mù，zǎi/zài；
D. 读音都相同，piān/piān，zhǎng/zhǎng。
故答案为：D
【点评】本题考查学生对字音的识记能力。需要学生在平时读课文时，养成仔细观察的习惯，注意读音、字形，并注意在具体语境中体会读音及书写。
2．【答案】D
【知识点】音形相近字字形辨析
【解析】【分析】A. 有误，“人情事故” 应写作 “人情世故”，“消声匿迹” 应写作 “销声匿迹”；
B. 有误，“不修边辐” 应写作 “不修边幅”，“格物至知” 应写作 “格物致知”；
C. 有误，“挑拔离间” 应写作 “挑拨离间”，“决择” 应写作 “抉择”；
D. 正确。
故答案为：D
【点评】本题考查基础字词的字形。解答此类题型时，一方面要注意在平时打好字词基础，另一方面在答题时要认真审题，仔细辨析。
3．【答案】C
【知识点】词语的使用（搭配）
【解析】【分析】A. 使用有误，风口浪尖：比喻激烈尖锐的社会斗争前哨。该成语望文生义。
B. 使用有误，前呼后拥：指前面有人吆喝开路，后面有人簇拥着护卫。该成语望文生义。
C. 使用正确，名副其实：意思是名声或名义和实际相符。
D. 使用有误，目眩神迷：意思是眼花缭乱，心神摇荡。多形容所见情景令人惊异。该成语望文生义。
故答案为：C
【点评】本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。
4．【答案】A
【知识点】成分残缺；句式杂糅；前后不一致
【解析】【分析】A. 正确；
B. 有误，句式杂糅，“旨在……” 和 “以…… 为目的” 杂糅，可删去 “旨在” 或 “以…… 为目的”；
C. 有误，两面对一面，“是否” 是两面，“是…… 关键” 是一面，应删去 “是否”，或在 “传承” 前加 “能否”；
D. 有误，缺少宾语中心语，可在 “岭南文化” 后加 “的影响力”。
故答案为：A
【点评】本题考查病句的辨析。解答此题应掌握的知识点为几种常见的病句类型：成分残缺、搭配不当、结构混乱、语意不明等。通读句子，寻找具有常见病句类型标志性的词或短语做出判断。如果不能判断的，可以通过压缩句子，分析句子的成分（主、谓、宾、定、状、补）方法，找出病因。
【答案】5．稻田农耕体验；花海寻宝之旅
6．麦村如画里，田园映乡愁。
7．示例：主任您好，我是 XXX，一直关注麦村的文旅发展。麦村自然风光优美，田园特色突出，我深入了解过这里的情况，也很热爱这片土地。我沟通能力不错，想担任麦村文旅推荐官，为推广麦村出一份力，希望您能给我这个机会。
【知识点】活动设计；见解表述；拟定标语、宣传语等
【解析】【点评】(1)本题考查学生设计活动的能力。对于设计活动类型的题目，我们一般从平时掌握的几种常见的主题活动中做出选择即可。只是需要在表达时注意考题对于句子形式上的要求。
(2)本题考查宣传标语的拟写。宣传标语的拟写要紧扣主题且语言简洁，具有宣传性。答案不唯一，符合要求即可。
(3)本题考查语言表达。解答语言表达类的题目，要做到“准确、简明、连贯、得体”四个方面，同时还应掌握一些生活中常见的实用类文体的基本写作方法和技巧。
5．设计活动需紧扣材料中的 “稻田、花海、家禽养殖” 等特色。示例 “摄影” 对应自然景观，可延伸：①“农耕体验” 对应 “种植水稻” 和 “坚守田园”，用 “稻田” 明确场景；②“寻宝” 结合 “花海” 设置趣味性，“之旅” 体现互动性。注意名称结构需与示例对仗。
故答案为：①稻田农耕体验②花海寻宝之旅
6．标语要突出 “田园” 与 “乡愁” 的关联。“如画里” 用比喻将麦村比作画卷，“映” 字双关自然景观与人文情怀，对偶句式增强韵律。注意押韵（“里” 与 “愁”）和修辞手法的显性标注。
故答案为： 麦村如画里，田园映乡愁。
7．表达需包含三个要素：①礼貌称谓与自我介绍；②说明对麦村的了解（如 “都市田园” 定位）；③展现个人优势（沟通能力）。注意口语化表达，如 “出一份力” 比 “贡献力量” 更亲切。
故答案为：示例：主任您好，我是 XXX，一直关注麦村的文旅发展。麦村自然风光优美，田园特色突出，我深入了解过这里的情况，也很热爱这片土地。我沟通能力不错，想担任麦村文旅推荐官，为推广麦村出一份力，希望您能给我这个机会。
【答案】8．禅房花木深；气蒸云梦泽；其翼若垂天之云；拣尽寒枝不肯栖；非宁静无以致远；山重水复疑无路
9．感时花溅泪；恨别鸟惊心；安得广厦千万间；大庇天下寒士俱欢颜
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
8．①②③④⑤⑥诗文默写要求：一、不能添字，少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：禅，翼。
故答案为：①禅房花木深 ②气蒸云梦泽 ③其翼若垂天之云 ④拣尽寒枝不肯栖 ⑤非宁静无以致远 ⑥山重水复疑无路
9．①“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”句意为：感伤国事，看到盛开的鲜花反而落泪；怨恨离别，听到鸟儿的鸣叫反而心惊。诗人将自己的情感寄托于花鸟，花鸟本是悦人之物，在此却因 “感时”“恨别” 而引发伤感，体现了 “寄情花鸟，感时伤别” 的批注内容。
②“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！”句意为：怎么才能得到千万间宽敞高大的房子，普遍地庇护天下间贫寒的读书人，让他们都露出愉快的笑容！诗句展现了诗人推己及人、忧国忧民、希望天下寒士都能安居乐业的广阔胸怀，与 “忧国忧民，广济天下” 的批注相符。
故答案为：①感时花溅泪 ②恨别鸟惊心 ③安得广厦千万间 ④大庇天下寒士俱欢颜
【答案】10．C
11．因此虽然有名贵的马，也只能在马夫的手里受到屈辱（或埋没），和普通的马一同死在马厩里，不能因日行千里而闻名于世。
12．君大怒曰 / 所求者生马 / 安事死马而捐五百金
13．【甲】文统治者不重视人才，不识人才，对人才漠视、压抑，导致 “千里马” 被埋没；【乙】文统治者则以诚意、礼遇和策略主动招揽人才，创造条件使其发挥作用。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；文言文断句；文言文翻译；一词多义
【解析】【点评】（1）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。
（2）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（3）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（4）本题考查分析人物性格特点的能力。解答此类题目需通晓全文大意的基础上，抓住描写人物的关键语句来分析。
【参考译文】
【甲】世上有了伯乐，然后才会有千里马。千里马是经常有的，可是伯乐却不经常有。因此，即使是很名贵的马，也只能在奴仆的手下受到屈辱，（和普通的马）一同死在马槽里，不会因为（能日行）千里而被称道。
日行千里的马，一顿有时能吃下一石粮食。喂马的人不懂得要根据它能日行千里的本领来喂养它。这样的马，虽然有日行千里的能力，却吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质也就表现不出来，想要跟普通的马相等尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？
用马鞭驱赶它，不按照（驱使千里马的）正确方法；喂养它，不能竭尽它的才能；它鸣叫，却不能通晓它的意思，（反而）拿着马鞭面对着它，说：“天下没有千里马！” 唉！难道真的没有千里马吗？恐怕是真的不认识千里马吧！
【乙】燕昭王收拾了残破的燕国后登上王位，他降低自己的身份，拿出丰厚的财物，来招揽有才能的人。于是（他）去拜见郭隗先生，说：“（我）想得到有才能的人来和（我）共同治理国家，以此来洗刷先王的耻辱，（这）是我的愿望。（可是）该怎么办呢？”
郭隗先生说：“我听说古代有位国君，想用千金求购千里马，三年也没有买到。（国君的）侍从对国君说：‘请让我去寻求它。’国君就派他去了。三个月后（他）找到了千里马，（可）马已经死了，（他）用五百金买下了那匹马的头，回来向国君报告。国君非常愤怒地说：‘我想要的是活马，怎么买了一匹死马还花费了五百金？’侍从回答说：‘死马尚且用五百金买下它，何况活马呢？天下人一定认为大王能买马，千里马现在就要到了。’于是不到一年，送来的千里马就有三匹。
现在大王果真想要招纳有才能的人，就先从我郭隗开始；我郭隗尚且能被重用，何况比我更有才能的人呢？（他们）难道会嫌千里的路程遥远吗？” 于是燕昭王为郭隗建造宫殿，并且把他当作老师来侍奉。
10．本题考查一词多义。
A. 不同，显现 / 看见。
B. 不同，驱使 / 马鞭。
C. 相同，尚且。
D. 不同，才能 / 能够。
故答案为：C
11．本题考查文言文句子翻译。重点词：骈，一起；祗，同 “只”。
故答案为：因此虽然有名贵的马，也只能在马夫的手里受到屈辱（或埋没），和普通的马一同死在马厩里，不能因日行千里而闻名于世。
12．本题考查文言文断句。句意为：国君非常愤怒地说：“我要的是活马，怎么买了一匹死马还花费了五百金？” 据此断句为：君大怒曰 / 所求者生马 / 安事死马而捐五百金？
故答案为：君大怒曰 / 所求者生马 / 安事死马而捐五百金
13．本题考查内容理解和分析。从【甲】文中的 “策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意……” 等语句可知，养马的人不懂怎么喂养，导致千里马吃不饱，力气不足，才能无法展现。统治者不按正确的方法喂养和使用千里马，导致人才被埋没。所以【甲】文中的统治者对待人才的做法是：不重视人才，不识人才，对人才漠视、压抑，导致 “千里马” 被埋没；【乙】文统治者则以诚意、礼遇和策略主动招揽人才，创造条件使其发挥作用。
故答案为：【甲】文统治者不重视人才，不识人才，对人才漠视、压抑，导致 “千里马” 被埋没；【乙】文统治者则以诚意、礼遇和策略主动招揽人才，创造条件使其发挥作用。
【答案】14．描绘了一幅芦苇繁密（茂盛）、露凝成霜的凄清的清晨水乡图。
15．这句诗的意思是逆着水流去追随她，用了重章叠句（或反复）的手法，表现了主人公不畏道路艰难，对思念的姑娘执着的追求。
【知识点】体味古诗词曲的意象；古诗词曲作者表达的思想感情；生活杂感；蒹葭
【解析】【点评】（1）本题考查诗歌画面描绘。描绘诗歌展示的画面时，首先理解诗歌的内容。然后在翻译句子的基础上，发挥想象，用优美的语言描述。
（2）本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情.当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。
14．本题考查诗词内容的理解。解答此题要注意把握诗词中景物的特点，并提炼出景物画面的特点。诗中 “白露为霜” 给读者传达出节序已是深秋了，而天才破晓，因为芦苇叶片上还存留着夜间露水凝成的霜花。出现在眼前的是弥望的茫茫芦苇丛，呈出冷寂与落寞。这首诗向我们展示了一幅萧瑟、凄清（或冷寂、萧索、凄凉）的晚秋画面。
故答案为：描绘了一幅芦苇繁密（茂盛）、露凝成霜的凄清的清晨水乡图。
15．本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情。作品没有直接抒情，没有叙述这位恋者对心上人如何思念，而只写了他（她）左右求索、寻找恋人的行动，这一点颇有《关雎》“悠哉悠哉，辗转反侧 “的情致。然而主人公追求恋人的热烈感情、焦急心绪，以及他（她）那痴心的迷恋、刻骨的相思和失望的痛苦，都是通过这寻求的行动、左寻右找的连续匆忙过程，形象而又含蓄地表现出来的。一会儿 “溯洄从之”，一会儿又 “溯游从之”，谁知会有几个反复呢？
故答案为：这句诗的意思是逆着水流去追随她，用了重章叠句（或反复）的手法，表现了主人公不畏道路艰难，对思念的姑娘执着的追求。
【答案】16．B
17．B
18．A
19．①时代为青年创新创业提供条件。党中央高度重视培养青年科技工作人才，从政策层面支持；大湾区因地制宜，优化交通、对接机制、开展法律服务等，为青年营造良好的创新创业环境。②青年以自身的精神内核推动时代发展。青年因热爱、坦率真诚、有行动力等精神内核，在各领域积极创新，推动时代进步。
【知识点】新闻、材料类文本；分析材料主体特征；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】【点评】（1）（2）（3）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，理解和分析材料内容，将选项和文章内容进行比较、辨别，确认正确选项。一定要忠实于原文。
（4）本题考查结合材料谈自己的看法。解答时应在充分把握各个材料内容的基础上灵活的联系生活，联系社会实际，用文本材料的知识来解决生活的实际问题。同时在表述中应做到用简洁、流畅的语言来表达自己的观点和见解。
16．ACD.正确；
B.有误，材料一原文是“90后手工博主'雁鸿’带着非遗作品登上米兰时装周，古风圈博主'簮娘’用翻新花样拯救濒临失传的绒花手艺”，是“雁鸿”登上米兰时装周，不是“簪娘”。
故答案为：B
17．A.有误，材料二说“'热爱’无疑是首先跳出的关键词”，并非“唯有”；
B.正确；
C.有误，冼星朗半年做出疗愈应用体现的是有好奇心、有行动力，不是追求极致和卓越；
D.有误，“土生土长”是特点之一，并非精神内核的基础。
故答案为：B
18．A.有误，材料中未提及2023年创新创业者中19-23岁青年总占比过半与社会各方营造良好环境之间的因果关系，选项与材料不相符；
BCD.正确。
故答案为：A
19．结合材料四“党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视培养青年科技工作人才。习近平总书记”分析，时代为青年创新创业提供条件：党中央高度重视培养青年科技工作人才。结合材料四“大湾区发展潜力大，因地制宜，因势利导，进一步为创新创业营造良好环境，助力广大青年乘势而上、逐梦前行。统筹提升'硬件’与'软件’，让青年在互联互通中安心谋事”分析，从政策层面支持；大湾区因地制宜，优化交通、对接机制、开展法律服务等，为青年营造良好的创新创业环境从材料二可知青年凭借自身精神特质在不同领域创新创业，如在人工智能、非遗传承、航天等领域取得成果，推动时代进步。
故答案为：①时代为青年创新创业提供条件。党中央高度重视培养青年科技工作人才，从政策层面支持；大湾区因地制宜，优化交通、对接机制、开展法律服务等，为青年营造良好的创新创业环境。②青年以自身的精神内核推动时代发展。青年因热爱、坦率真诚、有行动力等精神内核，在各领域积极创新，推动时代进步。
【答案】20．B
21．①运用拟人的修辞手法，赋予小白杨人的 “鼓掌” 动作，生动形象地写出了管老师单杠大回环技艺的高超，以及旁观者的热情，营造出欢快的氛围。②“白茫茫” 突出了盐碱地的空旷与荒芜，“灰瓦青砖” 则简洁地描绘出平房的色调与材质，两个词语形成对比，凸显了校园环境的艰苦。
22．示例：我最喜欢管启文老师。他笑容灿烂，如向日葵般温暖；体育技能出色，能做单杠大回环；教学中既耐心指导学生掷标枪角度，又以巧妙的语言批评学生上课看小说，展现出幽默、智慧且关爱学生的形象。
23．结尾 “这一语，眼前多少绿意”，既指潘校长的叮咛如绿意般给 “我” 带来希望，又呼应前文植树的情节，象征着师长们的教育如绿植般在 “我” 心中生长，表达了对师长们的感激，以及教育对生命成长的滋养。
【知识点】记叙性散文；文章结尾及其作用；概括理解文中人物形象；筛选并整合文中信息；分析文章语言特点
【解析】【点评】（1）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（3）本题考查人物形象的分析。解答此题关键是了解文章内容，找出描写人物的语句与相关事件，然后结合具体内容来分析。
（4）本题考查句段的作用。分析句段的作用需要关注两点：一是句段所处的位置来分析。二是从句子的表达内容来分析。
20．ABD. 正确。
C. 有误，将食堂大师傅的教导比作 “黄石公授书”，是为了体现其教导的郑重与对 “我” 的深远影响，而非表现其幽默风趣，该项错误。
故答案为：C
21．本题考查赏析句子。
①句中 “小白杨也跟着哗哗鼓掌” 运用拟人手法，把小白杨当作人来写，赋予其 “鼓掌” 的动作，生动形象地展现出管老师单杠大回环时动作的精彩，连树木都仿佛在为之喝彩，侧面烘托出管老师技艺高超，同时也让场景更具画面感，营造出热闹欢快的氛围。
②“白茫茫” 是叠词，突出了盐碱地一片荒芜、毫无生机的景象，给人空旷、单调的视觉感受；“灰瓦青砖” 则具体描绘出平房的建筑材质和颜色，二者形成对比，既真实再现了当时校园环境的艰苦，也为后文师生植树改善环境做了铺垫。
故答案为：①运用拟人的修辞手法，赋予小白杨人的 “鼓掌” 动作，生动形象地写出了管老师单杠大回环技艺的高超，以及旁观者的热情，营造出欢快的氛围。②“白茫茫” 突出了盐碱地的空旷与荒芜，“灰瓦青砖” 则简洁地描绘出平房的色调与材质，两个词语形成对比，凸显了校园环境的艰苦。
22．本题考查人物形象分析与个性化表达。以管启文老师为例，他的形象特点鲜明：从 “满脸笑纹漾开的笑，金灿灿的，美滋滋的，让人想到怒放的向日葵” 可见其笑容温暖灿烂，给人亲切之感；“单杠大回环能连续旋上十几个” 体现出他体育才能出众；指导 “我” 掷标枪时，细致指出角度问题，展现出耐心负责的一面；面对 “我” 上课看小说，用 “几何课上看小说，收获几何” 的幽默话语进行批评，既点明问题又不伤人自尊，体现出教育智慧与对学生的关爱。这些特点让他成为一个立体丰满、令人喜爱的老师形象。示例：我最喜欢管启文老师。他笑容灿烂，如向日葵般温暖；体育技能出色，能做单杠大回环；教学中既耐心指导学生掷标枪角度，又以巧妙的语言批评学生上课看小说，展现出幽默、智慧且关爱学生的形象。
故答案为：示例：我最喜欢管启文老师。他笑容灿烂，如向日葵般温暖；体育技能出色，能做单杠大回环；教学中既耐心指导学生掷标枪角度，又以巧妙的语言批评学生上课看小说，展现出幽默、智慧且关爱学生的形象。
23．本题考查结尾的含义与作用。从表层看，“这一语” 指潘校长 “这是一个小挫折，不要灰心，养好身体，明年我在这儿等你” 的叮咛，这句话如绿意般给因病休学的 “我” 带来希望与温暖；从深层看，“绿意” 呼应前文潘校长带领师生植树的情节，象征着师长们的教育如植物般在 “我” 心中生根发芽，滋养生命成长。结尾既总结全文，将师长们的教育影响升华为生命的绿意，又表达了对师长们的深切感激，意蕴丰富，耐人寻味。
故答案为：结尾 “这一语，眼前多少绿意”，既指潘校长的叮咛如绿意般给 “我” 带来希望，又呼应前文植树的情节，象征着师长们的教育如绿植般在 “我” 心中生长，表达了对师长们的感激，以及教育对生命成长的滋养。
24．【答案】例文：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　这是停电，也是团圆
　　夏日的傍晚总被蝉鸣撕得支离破碎。我盯着作业本上的函数图象，笔尖在草稿纸上来回划动，空调外机嗡嗡的轰鸣里，忽然闯进一阵电流的嘶鸣。
　　灯管闪烁两下便熄灭了。
　　“停电了？” 妈妈从厨房探出头，围裙上沾着番茄汁。窗外的天色正被墨汁缓慢晕染，远处居民楼的灯光像被风吹灭的烛火，一盏接一盏沉入黑暗。爸爸摸出手机打开手电筒，光柱在天花板上晃出细碎的尘埃，“物业群说变压器烧了，得抢修到后半夜。”
　　妹妹突然欢呼起来。她早嫌空调房太闷，此刻正踮脚够玄关的应急灯。橘黄色的光晕漫出来，把家具的影子拉得老长，在墙上摇晃成奇怪的兽。妈妈找出三支蜡烛，玻璃杯当烛台，客厅中央顿时盛开三朵跳动的火苗。
　　“正好尝尝我的手艺。” 爸爸变戏法似的从冰箱里拎出冰啤酒，“中午卤的鸡爪，凉透了更入味。” 妈妈把凉拌黄瓜端上桌时，蜡烛的蜡油正顺着杯壁往下淌，像透明的泪。妹妹用手指去接，被妈妈拍了手背，却笑得更欢了。
　　没有电视的噪音，没有手机的震动，只有冰块在玻璃杯里碰撞的脆响。爸爸说起他小时候停电的趣事，说那时全村人会搬着竹床到晒谷场，听老人讲古早的传说，萤火虫会落在晾衣绳上的白衬衫上。妹妹瞪大眼睛追问萤火虫会不会咬衣服，烛火在她睫毛上跳着舞。
　　我忽然发现，这双手在键盘上敲惯了的手指，此刻正笨拙地帮妈妈择着豆角。烛光照亮妈妈眼角的细纹，像被岁月熨烫过的痕迹。爸爸举杯时，冰块撞击杯壁的声音，竟比任何电子音效都动听。
　　妹妹突然指着窗外，远处的抢修车正闪着红光。“快看！像萤火虫！” 她的声音惊飞了檐下的夜鸟。妈妈笑着揉她的头发，烛火在我们脸上投下摇晃的光斑，像浸在温水里的石头，慢慢变得温润。
　　当灯光骤然亮起时，妹妹反而撅起了嘴。空调重新吐出冷气，却吹不散满室的烛香。我望着茶几上融化的蜡油，突然明白有些温暖从不需要电流驱动——就像此刻杯盘里的残羹，墙上未干的蜡泪，还有家人眼里跳动的光。
【知识点】半命题作文
【解析】【分析】本题是半命题作文，需要先将题目补充完整，然后进行写作。半命题作文的关键在于补题，补题的过程就是确定文章立意和选材范围的过程。
【题干分析】补题可以从多个角度入手，比如可以是 “这是挑战，也是机遇”“这是离别，也是成长”“这是结束，也是开始” 等。补题时要注意两个方面：一是补题的内容要有一定的辩证关系，这样文章才更有深度和内涵；二是补题要结合自己的生活实际和感悟，这样才能写出真实感人的文章。写作思路：以 “这是挑战，也是机遇” 为例：是什么：首先要明确什么是挑战，什么是机遇。挑战是指在追求目标的过程中遇到的困难、障碍和压力等；机遇则是指在挑战中可能出现的有利于实现目标的时机、条件和可能性等。为什么：阐述挑战和机遇之间的关系。挑战和机遇是相互依存、相互转化的。挑战中往往蕴含着机遇，机遇也可能伴随着挑战。例如，在面对学习上的难题时，解决难题的过程是一种挑战，但通过解决难题可以提高自己的学习能力，这就是机遇。怎么做：在面对挑战和机遇时，我们应该如何应对。我们要勇敢地面对挑战，积极地寻找机遇，善于抓住机遇，将挑战转化为机遇，从而实现自己的目标。学生容易出现的写作误区：详略不当：在写作时，可能会对挑战或机遇的某一方面阐述过多，而忽略了另一方面，导致文章结构失衡。内容空洞：只停留在对挑战和机遇的表面描述上，没有深入挖掘其内涵和意义，缺乏具体的事例和感悟。开头结尾平淡：开头没有吸引力，不能很好地引出主题；结尾没有升华，不能给人留下深刻的印象。作文开头可以采用以下几种方式：引用名言警句：例如，“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。” 挑战与机遇就如同磨砺宝剑的沙石和梅花在寒冬中绽放的条件，相互依存。讲述故事：可以讲述一个自己或他人在面对挑战时抓住机遇的故事，引出主题。提出问题：例如，“在人生的道路上，我们会遇到各种各样的情况，当挑战来临时，我们应该如何看待它？是将其视为阻碍，还是看作机遇？”事例素材可以选取以下方面：个人经历：比如自己在学习、生活中遇到的挑战和抓住机遇的经历。名人故事：例如，马云在创业初期面临着诸多挑战，但他抓住了互联网发展的机遇，最终取得了成功。历史事件：例如，在改革开放初期，中国面临着巨大的挑战，但也抓住了发展的机遇，实现了经济的快速增长。结尾可以采用以下几种方式：总结全文：再次强调挑战和机遇的关系，以及我们应该如何应对。升华主题：将挑战和机遇的关系上升到人生的高度，阐述其对人生的意义。发出号召：呼吁读者勇敢地面对挑战，积极地寻找机遇，创造美好的人生。
【立意提取】
1.这是挑战，也是机遇
2.这是离别，也是成长
3.这是结束，也是开始
【点评】：以 “停电” 与 “团圆” 填空，将日常突发事件与家庭温情相勾连。停电本是生活不便，却意外促成家人围坐的契机，在对比中凸显 “团圆” 的珍贵，立意既贴合生活又富有哲思。从 “番茄汁的围裙” 到 “蜡油像透明的泪”，从 “冰块碰撞的脆响” 到 “睫毛上跳动的烛火”，视觉、听觉、嗅觉多感官描写交织，让停电夜的场景立体可感，字里行间满是生活气息。以停电突发始，以灯光复明终，中间穿插爸爸的回忆、妹妹的童趣、家人的互动，情节舒缓却不平淡。结尾 “空调吹不散烛香” 的细节，将短暂的停电升华为永恒的温情，余味悠长。没有刻意煽情，而是通过一家人在烛光下的寻常举动 —— 择菜、聊天、逗乐，展现亲情的暖意。这种 “于无声处见真情” 的笔法，让 “团圆” 的主题更具感染力。
【答案】25．朱自清；中国古代文学；《辞赋第十一》；桥
26．示例一：B. 尼摩船长 “高光时刻”：在印度洋的采珠场，尼摩船长看到一个印度采珠人正受到一条鲨鱼的攻击，他毫不犹豫地手持短刀，挺身上前与鲨鱼搏斗。在搏斗过程中，尼摩船长临危不惧，展现出了非凡的勇气和高超的战斗技巧。当尼德 兰用鱼叉击中鲨鱼要害后，尼摩船长还从鲨鱼口中救下了采珠人，并送给他一袋珍珠。这一情节体现了尼摩船长善良、勇敢、富有同情心的品质。对成长的启示：尼摩船长的行为启示我们，在面对他人的困境时，要勇敢地伸出援手，要有正义感和同情心。同时，在危险面前，要保持冷静和勇敢，不畏惧困难和挑战，凭借自己的智慧和勇气去战胜困难。这告诉我们在成长中，不仅要关注自身的发展，还要关心他人，做一个有担当、有爱心的人。
示例二：C. 保尔 “高光时刻” 情节分析：保尔在修筑铁路时，面临着极其恶劣的环境和艰苦的条件。物资匮乏，没有足够的食物和保暖衣物，工作强度极大，但保尔始终坚守岗位，不畏艰难。尤其是在寒冷的冬天，他和同伴们在冰天雪地中顽强地工作，为了完成铁路修筑任务，保尔甚至不顾自己的身体状况，拼尽全力。他的这种坚韧不拔、无私奉献的精神在此时展现得淋漓尽致。对成长的启示：保尔的经历让我们懂得，成长的道路不可能一帆风顺，会遇到各种艰难险阻。但只要我们拥有坚定的信念、顽强的意志和无私奉献的精神，就能够战胜困难，实现人生的价值。我们要学习保尔这种吃苦耐劳、坚韧不拔的品质，在面对学习和生活中的困难时，不退缩、不抱怨，以积极的态度去迎接挑战。
【知识点】作家作品；《骆驼祥子》；《海底两万里》；《钢铁是怎样炼成的》；《经典常谈》
【解析】【点评】（1）本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
（2）本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。
25．①本题考查文学常识。《经典常谈》写于二十世纪四十年代，是朱自清先生介绍中国古代文学、历史、哲学经典的启蒙读物。
②本题考查名著内容。《经典常谈》是朱自清先生介绍中国古代文学、历史、哲学经典的启蒙读物，按照历史发展的脉络，梳理了《说文解字》《周易》《尚书》《诗经》、三礼、《春秋》三传、四书、《战国策》《史记》《汉书》、诸子、诗、文等经典内容。全书见解精辟，文笔优美，通俗流畅，深入浅出，是读者了解中国古代文化典籍的经典指南，也是国学阅读入门书。
③本题考查推荐介绍。《辞赋第十一》的主要内容是关于屈原及其辞赋的介绍。
④本题考查造字方法。山：不是，“山” 是模仿山的形状而枣的字，是象形字。休：不是，“休” 字形和字义由 “人” 和 “木” 组成，是会意字。桥：是，左边的 “木” 表示字的意义（形旁或义符），右边的部分 “乔” 表示字的读音（声旁或音符）。刃：不是，由 “刀” 上加一点不是刀最锋利的部分是刀刃，是指事字。
故答案为：①朱自清②中国古代文学③《辞赋第十一》④桥
26．本题考查名著人物和名著情节。从所给人物中任选一位，结合相关情节分析这一人物的 “高光时刻”，并谈谈对你成长的启示即可。例如 A. 祥子 “高光时刻”：祥子刚到北平，为了拥有一辆属于自己的车，他拼命拉车，省吃俭用。经过三年努力，终于凑足一百块钱，买了一辆新车。这一时刻，祥子充满了对未来生活的希望，他凭借自己的勤劳和坚韧，实现了人生的第一个小目标。此时的祥子，积极向上、勤劳朴实，展现出了底层劳动人民为改变命运而努力奋斗的精神。对成长的启示：祥子的这段经历让我们明白，无论处于何种困境，只要有明确的目标，并为之付出不懈的努力，就有可能实现自己的梦想。在我们的成长过程中，也会遇到各种困难，但不能轻易放弃，要像祥子一样，凭借自己的双手和毅力去追求想要的生活。然而，祥子后来的堕落也提醒我们，在追求目标的道路上，要保持坚定的信念，抵御外界的诱惑和打击。
故答案为：示例一：B. 尼摩船长 “高光时刻”：在印度洋的采珠场，尼摩船长看到一个印度采珠人正受到一条鲨鱼的攻击，他毫不犹豫地手持短刀，挺身上前与鲨鱼搏斗。在搏斗过程中，尼摩船长临危不惧，展现出了非凡的勇气和高超的战斗技巧。当尼德 兰用鱼叉击中鲨鱼要害后，尼摩船长还从鲨鱼口中救下了采珠人，并送给他一袋珍珠。这一情节体现了尼摩船长善良、勇敢、富有同情心的品质。对成长的启示：尼摩船长的行为启示我们，在面对他人的困境时，要勇敢地伸出援手，要有正义感和同情心。同时，在危险面前，要保持冷静和勇敢，不畏惧困难和挑战，凭借自己的智慧和勇气去战胜困难。这告诉我们在成长中，不仅要关注自身的发展，还要关心他人，做一个有担当、有爱心的人。
示例二：C. 保尔 “高光时刻” 情节分析：保尔在修筑铁路时，面临着极其恶劣的环境和艰苦的条件。物资匮乏，没有足够的食物和保暖衣物，工作强度极大，但保尔始终坚守岗位，不畏艰难。尤其是在寒冷的冬天，他和同伴们在冰天雪地中顽强地工作，为了完成铁路修筑任务，保尔甚至不顾自己的身体状况，拼尽全力。他的这种坚韧不拔、无私奉献的精神在此时展现得淋漓尽致。对成长的启示：保尔的经历让我们懂得，成长的道路不可能一帆风顺，会遇到各种艰难险阻。但只要我们拥有坚定的信念、顽强的意志和无私奉献的精神，就能够战胜困难，实现人生的价值。我们要学习保尔这种吃苦耐劳、坚韧不拔的品质，在面对学习和生活中的困难时，不退缩、不抱怨，以积极的态度去迎接挑战。
1 / 1

展开更多......

收起↑