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广东省广州市荔湾区2024-2025学年七年级下学期语文期末试卷
一、积累与运用（共24分）
1．（2025七下·荔湾期末）下列词语中，每对加点字的读音都相同的一项是（　　）
A．儒学/妇孺皆知 挑灯/挑拨离间
B．露宿/锋芒毕露 屏障/屏息凝神
C．禁止/正襟危坐 亘古/持之以恒
D．鲜艳/屡见不鲜 默契/锲而不舍
【答案】A
【知识点】常用易错字字音
【解析】【分析】A.该选项每对加点字读音均相同。
B.露宿（lù）/ 锋芒毕露（lù）：“露宿” 的 “露” 指露天，“锋芒毕露” 的 “露” 指显露，均读 lù，读音相同。屏障（píng）/ 屏息凝神（bǐng）：“屏障” 的 “屏” 指屏风，读 píng；“屏息凝神” 的 “屏” 指抑制呼吸，读 bǐng，读音不同。该选项存在读音不同的字对。
C.禁止（jìn）/ 正襟危坐（jīn）：“禁止” 的 “禁” 意为 “不许”，读 jìn；“正襟危坐” 的 “襟” 指衣襟，读 jīn，读音不同。亘古（gèn）/ 持之以恒（héng）：“亘古” 的 “亘” 读 gèn，“持之以恒” 的 “恒” 读 héng，读音不同。该选项两对加点字读音均不同。
D.鲜艳（xiān）/ 屡见不鲜（xiān）：“鲜艳” 的 “鲜” 指鲜明，“屡见不鲜” 的 “鲜” 指新奇，均读 xiān，读音相同。默契（qì）/ 锲而不舍（qiè）：“默契” 的 “契” 读 qì，“锲而不舍” 的 “锲” 读 qiè，读音不同。该选项存在读音不同的字对。
故答案为：A
【点评】本题考查学生对字音的识记能力。需要学生在平时读课文时，养成仔细观察的习惯，注意读音、字形，并注意在具体语境中体会读音及书写。
2．（2025七下·荔湾期末）下列词语中，没有错别字的一项是（　　）
A．深霄 鹤立鸡群 挚友 天崖海角
B．坚韧 气充斗牛 斑澜 入木三分
C．淳朴 踌躇满志 丰饶 心急如焚
D．遨游 悔人不倦 稠密 言外之义
【答案】C
【知识点】音形相近字字形辨析
【解析】【分析】 A .“深霄” 错误，正确写法为 “深宵”（“宵” 指夜晚，“霄” 指天空）； “天崖海角” 错误，正确写法为 “天涯海角”（“涯” 指边际，“崖” 指山石或高地的陡立侧面）。 该选项存在两处错别字。
B .“气充斗牛” 错误，正确写法为 “气冲斗牛”（“冲” 指冲击，“充” 指充满，此处取 “冲击” 之意）； “斑澜” 错误，正确写法为 “斑斓”（“斓” 指颜色驳杂，“澜” 指大波浪）。 该选项存在两处错别字。
C.正确
D .“悔人不倦” 错误，正确写法为 “诲人不倦”（“诲” 指教导，“悔” 指懊悔）； “言外之义” 错误，正确写法为 “言外之意”（“意” 指意思，“义” 指意义、道义，此处取 “意思” 之意）。
故答案为：C
【点评】本题考查基础字词的字形。解答此类题型时，一方面要注意在平时打好字词基础，另一方面在答题时要认真审题，仔细辨析。
3．（2025七下·荔湾期末）下列句子中，加点词语使用最恰当的一项是（　　）
A．筹划已久的旅行不期而至，一家人脸上都洋溢着幸福的笑容。
B．史书记载，郑成功率领船队一路劈波斩浪，到达了宝岛台湾。
C．诺如病毒虽然体积微不足道，却能引起身体不适，造成感染。
D．两支著名球队巅峰对决，为球迷奉献了一场慷慨淋漓的比赛。
【答案】D
【知识点】词语的使用（搭配）
【解析】【分析】A .“不期而至” 指没有约定而意外到来，强调 “意外性”。 句中提到 “筹划已久的旅行”，说明旅行是事先计划好的，与 “不期而至” 的 “意外” 含义矛盾，使用不恰当。
B .“劈波斩浪” 形容船只在水中破浪前进，充满气势，也可比喻在艰难环境中奋勇前进。 句中描述郑成功率领船队远航至台湾，“劈波斩浪” 准确体现了船队在海上克服风浪、勇往直前的状态，使用恰当。
C .“微不足道” 指非常渺小，不值得一提，多用来形容事物的价值、意义或影响。 句中用来形容诺如病毒的 “体积”，而 “体积小” 应使用 “微乎其微” 等词，“微不足道” 侧重 “不重要”，与语境不符，使用不恰当。
D .“慷慨淋漓” 形容情绪十分激动，说话、写文章意气昂扬，言辞畅快。 句中用来形容 “比赛”，而 “慷慨淋漓” 多用于描述语言或情感表达，不能修饰 “比赛”，可改为 “精彩激烈” 等词，使用不恰当。
故答案为：B
【点评】本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。
4．（2025七下·荔湾期末）下列句子中，没有语病的一项是（　　）
A．大湾区灯会制造了浓厚的元宵氛围，展现了岭南文化魅力。
B．该节目深受广大中小学生喜爱，是因为其形式新颖的原因。
C．张老师组织和策划了到烈士陵园参加祭英烈主题教育活动。
D．坚持中长跑可以释放压力，改善心情，有效提高睡眠质量。
【答案】D
【知识点】语序不当；搭配不当；句式杂糅
【解析】【分析】A .搭配不当。 “制造” 与 “氛围” 搭配不当，“氛围” 应与 “营造” 搭配，可改为 “大湾区灯会营造了浓厚的元宵氛围”。存在语病。
B .句式杂糅。 “是因为……” 和 “…… 的原因” 两种句式杂糅，应删去 “的原因”，改为 “该节目深受广大中小学生喜爱，是因为其形式新颖”。存在语病。
C .语序不当。 “组织” 和 “策划” 的逻辑顺序有误，应先 “策划” 再 “组织”，可改为 “张老师策划和组织了到烈士陵园参加祭英烈主题教育活动”。存在语病。
D .正确。
故答案为：D
【点评】本题考查病句的辨析。解答此题应掌握的知识点为几种常见的病句类型：成分残缺、搭配不当、结构混乱、语意不明等。通读句子，寻找具有常见病句类型标志性的词或短语做出判断。如果不能判断的，可以通过压缩句子，分析句子的成分（主、谓、宾、定、状、补）方法，找出病因。
（2025七下·荔湾期末）孝亲敬老是中华民族的传统美德，我们要继承并弘扬。小荔和同伴们坚持每周到敬老院做志愿者。请你和他们一起完成以下任务。
5．任务一：以下四副对联准备贴在敬老院各处，但是顺序乱了，请运用对联的相关知识，重新整理好。
①晨昏定省承欢笑
②孝亲终有恒心
③神州十四亿敬老礼贤
④敬老孝亲今世风
⑤冬夏温清奉安康
⑥卧冰求鲤古人事
⑦敬老始于小处
⑧华夏五千年崇孝尊长
6．任务二：小荔准备运用下面的图片素材制作一个短视频，介绍他们的志愿活动，请确定三幅图的顺序，并为短视频写一段解说词，要求顺序合理，语言凝练，并运用排比修辞。
图A 图B 图C
7．任务三：为了激励自己坚持每周到敬老院进行志愿服务，小荔想请你帮忙选一句古诗文作为座右铭，你会选哪一句？·
【答案】5．上联：①晨昏定省承欢笑下联：⑤冬夏温清奉安康
上联：⑦敬老始于小处下联：②孝亲终有恒心
上联：⑥卧冰求鲤古人事下联：④敬老孝亲今世风
上联：⑧华夏五千年崇孝尊长下联：③神州十四亿敬老礼贤
6．图 B→图 C→图 A；示例：“我们走进敬老院，用扫帚清扫尘埃，用双手传递温暖；我们陪伴老人散步，用脚步丈量岁月，用倾听慰藉心灵；我们与老人对弈，用智慧碰撞火花，用笑容点亮时光。孝亲敬老，我们一直在路上！”
7．示例 1：“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。”（《孟子 梁惠王上》）
示例 2：“谁言寸草心，报得三春晖。”（孟郊《游子吟》）
示例 3：“孝子之至，莫大乎尊亲。”（《孟子 万章上》）
【知识点】理解性默写；漫画释义；对联
【解析】【点评】（1）本题考查对联。对联是用对偶修辞写出的句子，是用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对应或相近的意思的艺术形式。解题时，要根据题干要求，依据对联的特点分析作答。
（2）本题考查图文转换能力，也考查语言表达的能力.解答本题的关键是认真观察图表，找到关键信息，然后进行归纳，从而得出答案。
（3）本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
5．根据对仗关系和内容相关性，可将对联分为四组：组 1：①晨昏定省承欢笑（日常侍奉父母）与⑤冬夏温清奉安康（季节关怀父母）；组 2：②孝亲终有恒心（强调孝亲的坚持）与⑦敬老始于小处（强调敬老的行动）；组 3：⑥卧冰求鲤古人事（古代孝亲典故）与④敬老孝亲今世风（现代敬老风气）；组 4：⑧华夏五千年崇孝尊长（历史传承）与③神州十四亿敬老礼贤（当代实践）。根据 “仄起平收” 原则（上联末字仄声，下联末字平声），调整每组内的顺序：组 1：①（笑，仄声）为上联，⑤（康，平声）为下联；组 2：⑦（处，仄声）为上联，②（心，平声）为下联；组 3：⑥（事，仄声）为上联，④（风，平声）为下联；组 4：⑧（长，仄声）为上联，③（贤，平声）为下联。
故答案为：上联：①晨昏定省承欢笑下联：⑤冬夏温清奉安康
上联：⑦敬老始于小处下联：②孝亲终有恒心
上联：⑥卧冰求鲤古人事下联：④敬老孝亲今世风
上联：⑧华夏五千年崇孝尊长下联：③神州十四亿敬老礼贤
6． A.小孩与老人下棋（互动陪伴）；
B.年轻人为老人打扫卫生（行动关怀）；
C.年轻人搀扶老人散步（日常照顾）。
逻辑顺序应为：先通过行动关怀（图 B）建立信任，再进行日常陪伴（图 C），最后深化情感互动（图 A）。因此顺序为：图 B→图 C→图 A。
撰写解说词要求语言凝练，运用排比修辞，体现志愿活动的意义。
故答案为：图 B→图 C→图 A；示例：“我们走进敬老院，用扫帚清扫尘埃，用双手传递温暖；我们陪伴老人散步，用脚步丈量岁月，用倾听慰藉心灵；我们与老人对弈，用智慧碰撞火花，用笑容点亮时光。孝亲敬老，我们一直在路上！”
7．本题考查古诗文的积累与运用，需要选择与 “孝亲敬老” 主题相关的诗句作为座右铭。
故答案为：示例 1：“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。”（《孟子 梁惠王上》）
示例 2：“谁言寸草心，报得三春晖。”（孟郊《游子吟》）
示例 3：“孝子之至，莫大乎尊亲。”（《孟子 万章上》）
（2025七下·荔湾期末）古诗文默写
8．根据课本，补写出下列名篇名句中的空缺部分。（六题只选四题作答）
①　 　，赏赐百千强。（《木兰诗》）
②故园东望路漫漫，　 　。（岑参《逢入京使》）
③　 　，惟解漫天作雪飞。（韩愈《晚春》）
④　 　，不问苍生问鬼神。（李商隐《贾生》）
⑤无丝竹之乱耳，　 　。（刘禹锡《陋室铭》）
⑥香远益清，亭亭净植，　 　。（周敦颐《爱莲说》）
9．古诗词中常常蕴含深刻的道理，请根据批注，完成以下表格。
诗句 批注 出处
海日生残夜，江春入旧年。 推陈出新，生生不息 王湾《次北固山下》
①　 　， 　 　。 绝处逢生，豁然开朗 陆游《游山西村》
②　 　　 　 牺牲小我，成就大我 龚自珍《己亥杂诗》
【答案】8．策勋十二转；双袖龙钟泪不干；杨花榆荚无才思；可怜夜半虚前席；无案牍之劳形；可远观而不可亵玩焉
9．山重水复疑无路；柳暗花明又一村；落红不是无情物；化作春泥更护花
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
8．①②③④⑤⑥诗文默写要求：一、不能添字，少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：袖，榆，亵。
故答案为：①策勋十二转②双袖龙钟泪不干③杨花榆荚无才思④可怜夜半虚前席⑤无案牍之劳形⑥可远观而不可亵玩焉
9．①陆游《游山西村》中 “山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，描绘了山水环绕、看似无路可走，却突然出现新景象的画面，体现 “绝处逢生，豁然开朗” 的道理，注意 “复”“疑” 的写法。
②龚自珍《己亥杂诗》中 “落红不是无情物，化作春泥更护花”，以落花化作春泥滋养新花，比喻诗人虽脱离官场，仍愿奉献自己，体现 “牺牲小我，成就大我” 的精神，注意 “落红”“作” 的写法（“作” 不要误写为 “做”）。
故答案为：①山重水复疑无路；柳暗花明又一村②落红不是无情物；化作春泥更护花
二、阅读与鉴赏（共46分）
（2025七下·荔湾期末）阅读下面的文段，完成小题。
【甲】
陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。
康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。
（欧阳修《卖油翁》）
【乙】
重峰赵先生讳[注]宪，字汝式。自幼嗜学，。以亲命守田间，而手不释卷。映火勤读，一以践履为主。尝于旅舍从者燃松明出庸学之书整衣冠危坐看诵。先生受业于牛、栗两先生，讲学勤读，文义精透。牛溪成先生曰：“汝式之学，日就月将，甚可畏也。”称以畏友，不以师弟之礼待之。
（节选自卢禛《玉溪先生续集》）
【注】讳：在死去的君王、尊长或朋友的名前用“讳”，以示尊敬。
10．下列句子中，加点词的意义相同的一组是（　　）
A．陈康肃公善射/择其善者而从之
B．有卖油翁释担而立/而手不释卷
C．日就月将/更互用之，瞬息可就
D．甚可畏也/不可不学
11．下列对【乙】文中加波浪线部分的断句，正确的一项是（　　）
A．尝于旅舍纵者燃松明出庸学之书/整衣冠/危坐看诵
B．尝于旅舍从者/燃松明出庸学之书/整衣冠/危坐看诵
C．尝于旅舍/从者燃松明/出庸学之书/整衣冠危坐看诵
D．尝于旅舍从者/燃松明/出庸学之书/整衣冠危坐看诵
12．用现代汉语翻译文段中的划线句子。
①尔安敢轻吾射！
②称以畏友。
13．康肃公和赵宪先生都是学有所成的人，他们的成功有什么共性？请结合两则材料简要分析。
【答案】10．B
11．C
12．① 你怎么敢轻视我射箭的技艺！② （牛溪成先生）把他称为令人敬畏的朋友。
13．两人的成功都源于长期的坚持与积累。陈康肃公因反复练习而射术精湛，赵宪因勤奋苦读而学问精深，均体现了持续投入、不断实践才能有所成就的道理。
【知识点】分析概括文言文中人物的性格特点；文言文断句；文言文翻译；一词多义
【解析】【点评】（1）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。
（2）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（3）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（4）本题考查分析人物性格特点的能力。解答此类题目需通晓全文大意的基础上，抓住描写人物的关键语句来分析。
【参考译文】
　　【甲】陈康肃公擅长射箭，当时世上没有人能和他相比，他也凭着这一点自夸。曾经在自家的园圃里射箭，有个卖油的老翁放下担子站在那里，斜着眼睛看他射箭，很久都不离开。看见他射出的箭十支有八九支中的，只是微微点点头。
　　康肃公问道：“你也懂得射箭吗？我射箭的技艺不精湛吗？” 老翁说：“没有别的（奥妙），只是手法熟练罢了。” 康肃公气愤地说：“你怎么敢轻视我射箭的技艺！” 老翁说：“凭我倒油（的经验）就知道这个道理。” 于是拿出一个葫芦放在地上，用一枚铜钱盖住葫芦的口，慢慢地用勺子舀起油滴入葫芦，油从铜钱的孔中进入，却没有沾湿铜钱。于是老翁说：“我也没有别的（奥妙），只是手法熟练罢了。” 康肃公笑着让他走了。
　　【乙】重峰的赵先生名宪，字汝式。从小就酷爱学习，（此处原文可能有缺失）。因为父母的命令在田间劳作，但手里却不放下书卷。借着火光勤奋读书，一直把实践践行作为主要（学习方式）。曾经在旅店中，跟随的人点燃松明，（他就）拿出日常学习的书籍，整理好衣帽，端正地坐着阅读背诵。
　　赵先生跟随牛先生、栗先生学习，讲解学问勤奋读书，对文章的意义理解精准透彻。牛溪成先生说：“汝式的学问，一天天、一月月地进步，实在令人敬佩啊。”（牛先生）把他称为令人敬畏的朋友，不用师生的礼节来对待他。
10．本题考查对文言文中一词多义。
A.“陈康肃公善射” 中 “善” 意为 “擅长”；“择其善者而从之” 中 “善” 意为 “好的（方面）”。两者意义不同。
B.“有卖油翁释担而立” 中 “释” 意为 “放下”；“而手不释卷” 中 “释” 意为 “放下”。两者意义相同。
C.“日就月将” 中 “就” 意为 “成就、进步”（日积月累地进步）；“更互用之，瞬息可就” 中 “就” 意为 “完成”。两者意义不同。
D.“甚可畏也” 中 “可” 意为 “值得”；“不可不学” 中 “可” 意为 “可以”。两者意义不同。
故答案为：B
11．本题考查文言文断句。句意为：“（赵宪）曾经在旅舍，随从点燃松明，（他）拿出日常学习的书籍，整理衣帽，端正地坐着阅读背诵。”“尝于旅舍” 点明地点，需断开；“从者燃松明” 描述随从的动作，需断开；“出庸学之书” 写赵宪的行为，需断开；“整衣冠危坐看诵” 是连贯的动作，无需再断。正确断句为：“尝于旅舍 / 从者燃松明 / 出庸学之书 / 整衣冠危坐看诵”。
故答案为：C
12．文言句子翻译
本题考查文言句子翻译。① 重点词：“尔”（你）、“安”（怎么）、“轻”（轻视）、“射”（射箭的技艺）。
翻译：你怎么敢轻视我射箭的技艺！② 重点词：“畏友”（令人敬畏的朋友）。倒装句，正常语序为 “以畏友称之”（“以” 表 “把”，“称” 意为 “称呼”）。
故答案为：① 你怎么敢轻视我射箭的技艺！② （牛溪成先生）把他称为令人敬畏的朋友。
13．陈康肃公（甲文）：“善射，当世无双”，源于 “手熟”—— 通过反复练习、长期积累，最终达到技艺精湛的境界。
赵宪（乙文）：“自幼嗜学”“手不释卷”“映火勤读”，通过持续勤奋学习、专注钻研，实现 “文义精透”，被称为 “畏友”。
共性：两人的成功都离不开长期的坚持与积累。陈康肃公靠反复练习提升射术，赵宪靠勤奋苦读精进学问，均体现了 “勤能补拙”“熟能生巧” 的道理，即通过持续投入、不断实践，最终达成目标。
故答案为：两人的成功都源于长期的坚持与积累。陈康肃公因反复练习而射术精湛，赵宪因勤奋苦读而学问精深，均体现了持续投入、不断实践才能有所成就的道理。
（2025七下·荔湾期末）阅读下面的诗歌，然后回答问题。
登飞来峰
王安石
飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。
不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。
14．诗中哪个词语直接而夸张地写出了古塔之高？
15．本诗第三、四句表达了诗人登高的心境，请另联系学过的某一首登高诗，分别写出这两位诗人因登高而生的心境。
【答案】14．千寻
15．本诗中王安石因登高而生高瞻远瞩、不畏艰难的心境，《望岳》中杜甫因登高而生敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心
【知识点】体味古诗词曲的遣词；古诗词曲作者表达的思想感情；生活杂感；登飞来峰
【解析】【点评】（1）本题考查品味语言特色中的“炼字”型。解答此类题目时基本思路应首先解释该字（词）在句中的意思（字面意思和实质意思）或该字（词）对突出主旨所起的作用。最后点出该字（词）烘托了怎样的意境，或表达了怎样情感。
（2）本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情.当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。
14．诗中 “飞来山上千寻塔” 一句，“千寻” 是古代长度单位，一寻约等于八尺，“千寻” 极言其长，这里用来形容塔的高度，运用了夸张的修辞手法，直接且生动地写出了古塔之高。所以，答案是 “千寻”。
故答案为：千寻
15．本诗第三、四句 “不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”，意思是不怕层层浮云遮住我那远眺的视野，只因为我站在飞来峰的最高层。这里的 “浮云” 可以理解为世俗的困扰、前进道路上的障碍等，诗人登高后，视野开阔，不被这些因素所困扰，表达了诗人高瞻远瞩、不畏艰难、对前途充满信心的心境，体现了他的远大抱负和昂扬斗志。学过的登高诗中，杜甫的《望岳》“会当凌绝顶，一览众山小” 很具代表性。这两句诗写诗人想象自己登上泰山绝顶，俯瞰群山，群山都显得渺小。表达了杜甫不怕困难、敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概，展现了他积极进取的人生态度。
故答案为：本诗中王安石因登高而生高瞻远瞩、不畏艰难的心境，《望岳》中杜甫因登高而生敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心
（2025七下·荔湾期末）阅读下面文字，完成小题。
从诸葛亮的《诫子书》到陆游的《示儿》，从《曾国藩家书》到林觉民的《与妻书》……回望历史，一封封家书的字里行间，有血浓于水的亲情，有历久弥新的家风，有生生不息的精神……
材料一：
宁儿：
母亲对于你没有能尽到教育的责任，实在是遗憾的事情。
母亲因为坚决地做了抗日的斗争，今天已经到了牺牲的前夕了。
母亲和你在生前是永久没有再见的机会了。希望你，宁儿呵，赶快成人，来安慰你地下的母亲！我最亲爱的孩子呵！母亲不用千言万语来教育你，就用实行来教育你。
在你长大成人之后，希望不要忘记你的母亲是为国而牺牲的！
一九三六年八月二日
你的母亲赵一曼于（囚）车中
（选自《赵一曼家书》）
材料二：
2025年1月清晨，住在清水街道的退休教师李晖，从抽屉深处拿出一个木头盒子，小心翼翼地取出一沓信件，戴上老花镜，坐在桌前细细翻看。看着看着，泪水不知不觉滑落脸庞。看完信，李晖没有马上收起来，而是提起笔，在信纸上写了起来。
“二哥：你好，见字如面，许久没有收到你的来信，希望你在朝鲜一切都好……”笔落信纸的沙沙声，宛如一声声轻浅的呼唤，飘出窗外，飘向 70 多年前的抗美援朝战场……
“二哥当兵走的那年20岁，我才6岁。”提及二哥李征明，李晖双眼闪烁泪光。
异国他乡征战的李征明，最牵挂的就是家人，尤其是几位小妹妹。每次战斗间隙，他都不忘给家里写信。
“妹妹，我在上甘岭一切都好，不要挂念。我要努力学习，积极工作，坚决杀美国鬼子，争取立功戴上大红花，使得全家光荣……”1953 年 3 月，在坚守上甘岭阵地的战斗间隙，李征明趴在坑道里，把对家人的思念化作深情的文字和形象的图画。
“那时候我们小，哥哥为了让我们看懂内容，都是用图文并茂的方式写信。”李晖指着信中的简笔画介绍，“‘两座小山包’就代表上甘岭，‘书’就是让我们多读书。”
记者看到，信中“美国鬼子”用面目狰狞的小人代替，“妹妹”则是一个戴着红领巾的可爱小姑娘……一封信共画了 10 多个生动形象的简笔画，趣味十足。
“哥哥先前在文工团搞美术，吹口琴、画画，样样都会。”说着，李晖找出一封几乎全是简笔画的信件，这封信惟妙惟肖地展现了朝鲜百姓的生活场景。
画面最上方写着“朝鲜风俗”，李征明细致地画出了朝鲜人民的民族服装、房子、水缸、勺子、洗衣盆等。在一位朝鲜姑娘旁还写有一行小字：“和中国姑娘一样”。为了逗妹妹开心，他还给妹妹来了一次“换装”。在画的最右侧，画出了小妹妹身穿朝鲜民族服装的模样，写着“小妹妹，是这样”。这封书信，让人感受不到战斗正酣，就像他去朝鲜给家人寄回的见闻，没有战场的残酷，只有满满的柔情。
1953 年 6月 23 日晚，五圣山的前沿阵地被战火照亮。硝烟弥漫中，担负转运伤员任务的李征明，在枪林弹雨中穿梭，全然不顾敌人猛烈的炮火。第一次中弹时，鲜血染红了他的军装，他咬着牙坚持不下火线，继续救助受伤战友。没承想，英勇的他第二次中学师MH 个队弹。这一次，他再也没有站起 条件法律来，生命永远定格在23 岁。彼 k2时，距离停战协议签订仅月余。
李征明烈士的“手绘家书”
风轻轻吹起窗帘。李晖缓缓从回忆中抽身，目光重新落回眼前的信纸，握笔的手微微雪颤抖着，再次落下。
“哥哥，信悉数收到，我们兄弟姐妹一直都好好听母亲的话，好好学习。有时候我会想象你回国后我们一家人相聚的样子。像我们小时候一样，你吹着口琴，我们唱着歌……他们说‘青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还’。可是啊，妹妹真的想你啊！”
（整理自新华社）
材料三：
2025年1月 15 日，“读红色家书，悟家国情怀”读书会活动在惠州廖承志红军小学举行。
中国工农红军惠州廖承志红军小学校长介绍，廖承志同志的光辉事迹与崇高精神，始终鼓舞着全校师生砥砺奋进、开拓进取。此次读书会 定能更好地激励红小教师用红色家书厚植学生红色基因，用红色故事点燃学生爱国热情；引导红小学子从小树正远大的理想抱负，争做优秀的社会主义建设者和接班人。
红色，是中国共产党、中华人民共和国最鲜亮的底色；家书，让革命先烈的形象更加鲜活生动，让红色文化更加温情动人；红色家书，既是中国共产党人执着初心与坚韧使命的集中体现，也是砥砺新时代青少年自强不息、奋发图强的力量之源。这些有信仰、有深情、有温度的红色家书，是真情实感的自然流露，是至亲骨肉的贴心话语，其中凝结的精神和信仰依旧滚烫，生命的感召依旧强烈。
（整理自《光明日报》）
16．小荔整理了三则材料的内容，其中与材料相符的一项是（　　）
A．因投身抗日未尽母亲之责，赵一曼在给儿子的信中流露出深深的悔意。
B．李征明牺牲的时候，李晖尚年幼，所以她对哥哥的记忆全来源于书信。
C．妹妹收到哥哥来信便立即回信，表示定会好好听妈妈的话，努力学习。
D．廖承志红军小学举办读书会活动，共同研读红色家书，厚植家国情怀。
17．小荔分享了对材料二的研究，其中不正确的一项是（　　）
A．“小心翼翼地取”“细细翻看”等词语，体现出李晖对哥哥来信的珍视。
B．李征明家书图文并茂，意在照顾妹妹的文化水平，也表明他多才多艺。
C．妹妹的回信中引用“青山处处埋忠骨”，证明李征明牺牲后埋葬在朝鲜。
D．将哥哥的来信与历史的叙述交织在一起，勾勒出抗美援朝的独特画卷。
18．小荔分析了三则材料的内容和作用，其中正确的一项是（　　）
A 材料一是烈士遗书，表达了母亲的临终期许，凸显革命者坚定的信仰。材料二通过李征明与妹妹的书信往来，再现战争的激烈与英雄的伟大。
A．材料三记叙红军小学的活动，赞扬学校师生认真学习红色家书的举动。
B．三则材料意在从不同侧面，反映家书对传承中华传统家风的重要意义。
19．学校将举办“红色家书展览”活动，发动同学们广泛搜集红色家书。请结合材料拟定红色家书的遴选标准。
【答案】16．D
17．C
18．B
19．内容上，需体现革命先烈的家国情怀、坚定信仰或真挚亲情；形式上，可为书信原件、影印件或手迹，能直观展现历史场景与个人情感；背景上，需与重要历史事件相关，反映特定历史时期的革命精神；意义上，需具有教育价值，能激励青少年砥砺奋进、厚植红色基因。
【知识点】新闻、材料类文本；分析材料主体特征；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）（2）（3）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，理解和分析材料内容，将选项和文章内容进行比较、辨别，确认正确选项。一定要忠实于原文。
（4）本题考查材料探究。多则材料内容的探究：①要概括出每则材料的大意，分条阐述；②分析材料之间的逻辑关系，找准中心话题，找出各材料之间的逻辑关系，同中求异，异中求同；③围绕话题，提出自己的观点、结论或解决问题的措施、办法。
16． A．赵一曼在信中说 “没有能尽到教育的责任，实在是遗憾”，“遗憾” 不等于 “深深的悔意”，她的情感更多是对儿子的期望和牺牲的坚定，而非悔恨，故 A 错误。
B．材料二提到 “二哥当兵走的那年 20 岁，我才 6 岁”，但并未说李晖 “对哥哥的记忆全来源于书信”，“全” 字过于绝对，故 B 错误。
C．材料二仅写李晖 “提起笔，在信纸上写了起来”，并未提及 “妹妹收到哥哥来信便立即回信”，属于无中生有，故 C 错误。
D．正确。
故答案为：D
17．ＡＢＤ．正确；
C．妹妹回信中引用 “青山处处埋忠骨”，是对哥哥牺牲的缅怀与释然，而非 “证明李征明牺牲后埋葬在朝鲜”，原文未提及埋葬地点，属于过度解读，故 C 错误。
故答案为：C
18．Ａ．正确；
Ｂ．三则材料的核心是 “红色家书” 承载的家国情怀与革命精神，而非 “传承中华传统家风”。
故答案为：Ｂ
19．从内容看：需体现革命先烈的家国情怀、坚定信仰或真挚亲情（如赵一曼 “为国牺牲” 的信念，李征明家书的温情与斗志）。从形式看：可以是书信原件、影印件或手迹，能直观展现历史场景与个人情感（如李征明的 “手绘家书”）。从背景看：需与重要历史事件相关，反映特定历史时期的革命精神（如抗日战争、抗美援朝）。从意义看：需具有教育价值，能激励青少年砥砺奋进、厚植红色基因（符合材料三 “精神和信仰依旧滚烫” 的特质）。
故答案为：内容上，需体现革命先烈的家国情怀、坚定信仰或真挚亲情；形式上，可为书信原件、影印件或手迹，能直观展现历史场景与个人情感；背景上，需与重要历史事件相关，反映特定历史时期的革命精神；意义上，需具有教育价值，能激励青少年砥砺奋进、厚植红色基因。
（2025七下·荔湾期末）阅读下面文字，回答小题。
开江的日子
刘白羽
今天，我想起我迎接春天一次非常奇特的经历。
“跑冰排哪！”
“跑冰排哪！”
我随着这突然而来的喊声，一下从船工们的秫秸窝棚里蹿出来，绕过那些俯仰在沙滩上的正塞麻屑浇桐油的木船，朝松花江边猛跑。
这时，我很奇怪，冰冻的江面还是白皑皑的一片平静、沉默，有如睡眠的冰山。而从天穹从大地从不知什么一切地方，都传来可怕的隆隆声。大自然真是神奇莫测、变化无穷。它平时似乎十分和蔼，而突然一下变得那样狂暴。现在就是这样，当我挤到江岸人群里时，看到江中心，好像由于受了上下左右的巨大强力挤压，而突然崩裂了，发出一阵猛烈的咔咔声，于是像喷泉一样涌射出大股黑色的水流，而后，整个大江震出十分繁杂、十分微妙的声音，和在冰层爆炸轰鸣之中，形成狂飙一样的一支交响乐。忽然整个江面都忽悠忽悠移动起来，灰色的、蔚蓝色的巨大冰块好像给刀子割裂开来一样，分崩离析、犬牙交错。由上游汹涌而来的激流，把几百米的冰排都摇撼、冲击、推动起来。就在这险象环生的时刻，我一下愣住了。有一大块冰排漂流而去，那上面有两三个人影，还有一辆拉满干草的大车。它们在这疯狂暴虐、赫赫威严之下，显得如此渺小、孤独、无望。
就在这一眨眼的工夫，一个穿一身黑棉袄，戴一顶火红狐皮帽，五短黑粗的人，突然推开众人，一跃而出：“给大绳！”他边跑，人们边把大绳送给他。
他肩扛着碗口粗的大绳，一摇一晃，摆动着方方正正像一块案板似的脊背，向江上蹿去，真是惊人，他竟然跳上一块也正在飞速向下游冲去的冰排。
一个妇女发出凄厉的声音嘶喊：“她爹，你……”
你什么？她也说不出，而她怀里抱着的一个小女孩哇的一声哭起来。
那块偌大的冰排，一转眼漂流远去。我睁大眼睛用力瞅，隐隐约约看见上面那一车黄干草，还有几个小小黑人影，只见他们捶胸顿足，狂挥双手，却一点也听不见他们嘶喊的声音。因为冰冻江流的爆裂的轰隆声，愈来愈加遮天盖地，就像几百万个响雷连成一片霹雳。
那个汉子真是灵巧极了。
他从这块冰排跳上另一块冰排，又从那一块冰排跳上另一块冰排，这样接近着那载人载马的巨大冰排。
真正刻不容缓、千钧一发呀！我只觉得棉衣服里全身汗湿淋漓。
我目不转睛地盯住那愈来愈远的穿一身黑棉袄的人影。江一迸裂，黑色的狂流像发疯了的野马一样，根本不受人的意志所羁绊，有些冰排彼此撞击，一下陡然壁立起来，那冰块闪耀着灼眼的蓝光，一下飞起来，一下跌下去。
可是人呵！人和天比起来是多么渺小，可是人在向原始的暴力挑战了。
江上的人只顾奋死搏斗，无声无息。江岸上的人们却一窝蜂随着漂流的冰排，一面狂嘶呐喊，一面向下游奔跑。那汉子终于接近了那块大冰排，而且，他把大绳抛掷过去，那边那几个运干草的人接住了大绳，拽牢了大绳，可是，这时发生了力量对比悬殊的问题，那汉子立足的小冰排被大冰排漂住往下游流淌。
于是人群中起了一阵骚动，刚才都给那汉子跳冰排吓呆，现在像有什么打开了每个人的天灵盖，一下都猛然清醒过来，一群人向冰排上扑去。水搅住冰，冰搅住水。有人噗通落在水里，有人扑倒在冰排上。可是，人们终于跳到那汉子附近，黑压压几十个人，就像站在小划子上一样，分立在无数冰排上，一条条大绳都飞了过去。我忘记了一切，也要跳下江流，忽然给那个高声嘶喊的妇女紧紧拉住，我一看她完全变成另外一个人，刚才脸像蜡渣子一样白，现在却泛着桃花一样的红晕，她那样自豪地说：
“能行，她爹能行！”
那个摆着拉干草马车的冰排得救了。
松花江，你的春天的苏醒是多么吓人呀！
一块冰排形不成力量，无数冰排漂在一起就形成巨大无比的力量，被牵牢的大冰排缓缓向江岸靠拢，拉黄干草的几匹马刚才一声不响，这会却突噜噜低声嘶鸣了几声，辽阔大平野上的风旋卷着，吹得马的鬃毛、吹得黄干草都在微微拂动着。
我连忙向人群中寻找，那个五短黑粗的人不见了，那个脸色开始煞白后来又泛红的妇女也不见了，不过，他们那粗犷的气息一下深深渗入我的心灵。
太阳光不知为什么突然明亮起来，江流浩浩荡荡，汹涌澎湃，春天就在雪白的、蔚蓝的冰块冲撞中到来了。
20．下列对本文的理解和分析，正确的一项是（　　）
A．开篇两句“跑冰排哪”运用反复这种修辞手法，成功营造出紧张压抑的氛围。
B．作者从颜色、声音、形态等多个角度描写开江场面，突显大自然狂暴的一面。
C．加点副词“竟然”与前句多个动词连用，突出表现了汉子跳冰排动作的敏捷。
D．篇末对拉黄干草马儿嘶鸣这个细节的生动刻画，描绘出初春生机勃勃的图景。
21．从文中划波浪线句子“她爹，你……”到“能行，她爹能行！”，女子的情感发生了怎样的变化？请结合文本简析。
22．根据括号里的提示，结合上下文分析划线句子的表达效果。
①一个穿一身黑棉袄，戴一顶火红狐皮帽，五短黑粗的人，突然推开众人，一跃而出：“给大绳！”（从描写手法的角度）
②冰冻江流的爆裂的轰隆声，愈来愈加遮天盖地，就像几百万个响雷连成一片霹雳。（从修辞手法的角度）
23．文章第一段写道，“我想起我迎接春天一次非常奇特的经历”，作者为什么用“迎接春天”和“非常奇特”来描述那一次“经历”？
【答案】20．B
21．女子的情感从紧张担忧变为坚定自信。起初 “她爹，你……” 中，省略号表现她因丈夫贸然跳上冰排而恐惧、担忧，话未说完便被打断；后来看到众人合力救援、丈夫奋力行动，她的情绪转为信任与自豪，“能行，她爹能行！” 展现出对丈夫能力的坚信和对救援成功的笃定。
22．① 运用外貌描写（“黑棉袄、火红狐皮帽、五短黑粗”）和动作、语言描写（“推开、一跃而出”“给大绳！”），鲜明勾勒出汉子的形象，其果断的动作和简短的语言，凸显他临危不乱、勇敢果敢的性格，为后文救人情节做铺垫。
② 运用比喻和夸张，将开江的轰隆声比作 “几百万个响雷连成一片霹雳”，夸张地写出声音的巨大震撼，渲染了开江时的危险氛围，反衬出汉子救人的勇气。
23．“迎接春天” 是因为开江标志着松花江冰层消融、春天到来，象征着寒冬结束与生机复苏；“非常奇特” 是因为这一经历不仅有开江时大自然狂暴壮观的奇特景象，更有人们在危险中展现出的勇敢、团结与抗争精神，人与自然、人与人的互动让这一经历不同于普通的春日体验，因此 “非常奇特”。
【知识点】文章开头及其作用；分析人物行为思想变化原因；理解文章关键语句意思；分析文章语言特点；小说
【解析】【点评】（1）（4）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（2）本题考查人物心理活动的分析。解答此题关键是要联系前后文，抓住人物在事件中的言行表现以及人物之间的关系来分析，揣摩人物的心理活动，并用特定的口吻表述出来。
（3）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
20．A ．错误，开篇 “跑冰排哪！” 的反复，营造的是开江突发时的紧张与急促感，而非 “压抑”，更多体现人们对开江景象的关注与反应。
B．正确。
C ．错误，“竟然” 强调的是汉子跳上冰排的 “出乎意料”（危险情境下的果敢），而非 “动作敏捷”；“推开、一跃而出” 才体现动作的敏捷。
D ．错误，文末马儿嘶鸣是冰排得救后的细节，表现的是危机解除后的平静与安宁，而非 “初春生机勃勃的图景”。
故答案为：Ｂ
21．初始 “她爹，你……”：女子话未说完，省略号表现其因丈夫贸然跳上冰排而极度紧张、担忧，甚至带有恐惧（担心丈夫安危，不知所措）。后来 “能行，她爹能行！”：看到丈夫奋力接近目标、众人合力救援，女子的情绪从恐惧转为坚定。“能行” 的重复，体现出她对丈夫能力的信任、对救援行动的信心，以及因丈夫的勇敢而产生的自豪。
故答案为：女子的情感从紧张担忧变为坚定自信。起初 “她爹，你……” 中，省略号表现她因丈夫贸然跳上冰排而恐惧、担忧，话未说完便被打断；后来看到众人合力救援、丈夫奋力行动，她的情绪转为信任与自豪，“能行，她爹能行！” 展现出对丈夫能力的坚信和对救援成功的笃定。
22．① 句子运用外貌描写（“黑棉袄、火红狐皮帽、五短黑粗”）和动作、语言描写（“推开众人，一跃而出”“给大绳！”）。外貌描写勾勒出汉子朴素而鲜明的形象（“火红狐皮帽” 形成视觉冲击）；动作 “推开、一跃” 与简短有力的语言，展现其果断、勇敢、临危不乱的性格，为后文他冒险救人的行为做铺垫。
②句子运用比喻和夸张（“就像几百万个响雷连成一片霹雳”）。将开江的轰隆声比作 “几百万个响雷”，夸张地写出声音的巨大、震撼；既渲染了开江时大自然的狂暴与危险氛围，也反衬出汉子在如此巨响中救人的勇气与不易，突出人的力量。
故答案为：① 运用外貌描写（“黑棉袄、火红狐皮帽、五短黑粗”）和动作、语言描写（“推开、一跃而出”“给大绳！”），鲜明勾勒出汉子的形象，其果断的动作和简短的语言，凸显他临危不乱、勇敢果敢的性格，为后文救人情节做铺垫。
② 运用比喻和夸张，将开江的轰隆声比作 “几百万个响雷连成一片霹雳”，夸张地写出声音的巨大震撼，渲染了开江时的危险氛围，反衬出汉子救人的勇气。
23．“迎接春天”：开江（冰层破裂、江水流淌）是松花江春天到来的标志，冰层消融象征着寒冬结束、生机复苏，作者将开江的经历视为“迎接春天”，既指自然季节的更替，也暗含对生命与希望的期待。“非常奇特”：这一经历的奇特之处在于：① 自然景象奇特：开江时冰块崩裂、江流狂暴的壮观场面，充满原始力量，令人震撼；② 人的行为奇特：在大自然的狂暴面前，人们（尤其是汉子）展现出的勇敢、团结与抗争精神，人在与自然的对抗中彰显的生命力，这种人与自然、人与人之间的互动，不同于普通的春日体验，因此 “非常奇特”。
故答案为：“迎接春天” 是因为开江标志着松花江冰层消融、春天到来，象征着寒冬结束与生机复苏；“非常奇特” 是因为这一经历不仅有开江时大自然狂暴壮观的奇特景象，更有人们在危险中展现出的勇敢、团结与抗争精神，人与自然、人与人的互动让这一经历不同于普通的春日体验，因此 “非常奇特”。
三、写作（共50分）
24．（2025七下·荔湾期末）请以《▲的日子》为主标题，以“写给▲的一封信”为副标题，写一篇文章。
要求：①把题目补充完整，然后作文；
②文体自选（诗歌除外）：
③550字以上：
④文中不能出现考生的姓名和所在学校名称。
【答案】晒秋的日子 —— 写给爷爷的一封信亲爱的爷爷：
展信安。
　　檐角的丝瓜藤又爬上了晾衣绳，阳光穿过叶片的缝隙，在水泥地上织出细碎的光斑。这让我想起老家院坝里那些晒秋的日子，您总说阳光是最好的调料，能把日子晒得香喷喷的。
　　那时我总爱蹲在竹匾旁，看您把刚摘的橘子摆成金灿灿的圆。您的手掌布满老茧，捏着橘子蒂的动作却轻得像抚摸蝴蝶翅膀。“要留三分空隙，让风也能歇歇脚。” 您边摆边教我，竹匾边缘的篾条被阳光晒得发烫，您额角的汗珠坠在下巴上，亮晶晶的，像没来得及擦去的露珠。
　　有次我偷偷把青柿子混进橘子堆，您发现后没骂我，反倒笑着往我兜里塞了颗蜜枣：“青柿子要晒到皮起皱，就像人要经些日晒，才会慢慢变甜。” 那天傍晚收匾时，您让我数橘子少了几个，我数来数去总差一个，最后发现您正背着手站在篱笆外，给路过的张奶奶递橘子呢。您说晒秋不是囤货，是让好日子跟街坊们分着过。
　　最难忘去年霜降，您把晒好的柿饼装进陶罐，在罐口铺层稻草。“到冬至开封，给你寄去。” 您用红绳把罐口扎成蝴蝶结的样子，可那罐柿饼我终究没等到。殡仪馆的梅花开得正艳，像您晒在竹匾里的红辣椒，热辣辣地疼着人的眼。
　　昨天整理旧物，翻出您编的竹篮，篮底还留着晒干的桂花。我学着您的样子，把新摘的橘子摆成圆，风穿过空隙时，真的带着淡淡的甜香。爷爷，原来您早把阳光的味道，缝进了我的日子里。
　　窗台上的橘子晒得渐渐泛黄了，等它们变甜，我就寄些给您 “尝尝”。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　您的孙儿
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　秋分日敬上
【知识点】半命题作文
【解析】【分析】本题是半命题作文，要求以《▲的日子》为主标题，以 “写给▲的一封信” 为副标题，需先补充完整题目再写作。题目由主副标题构成，主标题侧重回忆或经历的特定时光，副标题明确了文体为书信，需有倾诉对象，整体需体现特定日子与倾诉对象的关联。
【题干分析】主标题 “▲的日子” 需填入能体现时光特点的词语，如 “温暖”“奋斗”“难忘”“离别” 等，这些词语要能概括一段有意义的经历。副标题 “写给▲的一封信” 中的 “▲” 需填入具体的倾诉对象，如 “妈妈”“老师”“昔日好友”“未来的自己” 等，对象应与主标题所描述的日子密切相关，让书信的内容有明确的指向。写作思路：以《奋斗的日子 —— 写给同桌的一封信》为例：是什么：先明确 “奋斗的日子” 指的是初三备考期间与同桌一起努力的时光，描述那些日子里共同经历的场景，如一起刷题、互相讲解难题、在操场跑步放松等。为什么：阐述这段奋斗的日子对自己的意义，比如让自己收获了知识、培养了坚持的品质，也加深了与同桌的友谊。向同桌表达感谢，说明对方在这段日子里给予的鼓励和帮助是自己坚持下去的动力之一。怎么做：在信中可以回忆具体的事例，如某次考试失利后，同桌如何安慰自己并一起制定改进计划；或者在自己想要放弃时，同桌用什么话语激励自己。通过这些事例展现奋斗日子的点滴，让情感更真挚。学生容易出现的写作误区：详略不当：可能会过多地描述日子的过程，而忽略了与倾诉对象的互动和情感表达，导致书信显得空洞，没有突出与对象的关联。情感虚假：没有结合自身真实经历，编造事例，使得情感表达生硬，缺乏感染力。格式错误：作为书信，可能会遗漏称呼、问候语、祝福语、署名和日期等要素，不符合书信的文体要求。作文开头可以这样写：“亲爱的同桌，当我翻开笔记本，看到上面我们一起写下的奋斗誓言，那些并肩作战的日子就像电影一样在脑海中回放。今天，我想把这些难忘的记忆写下来，送给你。”事例素材可以选取：学习上的互助：一起攻克数学难题，互相抽查英语单词，分享学习笔记。生活中的陪伴：早晨一起去学校，课间一起讨论问题，晚上在自习室学到很晚才回家。面对挫折时的支持：某次模拟考成绩不理想，两人没有气馁，而是一起分析试卷，找出薄弱环节，制定新的学习计划。结尾可以这样写：“同桌，这段奋斗的日子虽然辛苦，但因为有你的陪伴而变得温暖。谢谢你出现在我的青春里，未来的日子里，愿我们都能带着这段记忆，继续勇敢地前行。祝你前程似锦！”
【立意提取】
1．温暖的日子 —— 写给妈妈的一封信
2．离别的日子 —— 写给好友的一封信
3．成长的日子 —— 写给老师的一封信
【点评】以 “晒秋” 为核心意象，通过竹匾、橘子、阳光等细节串联回忆，将爷孙亲情融入具体场景。“阳光是最好的调料”“风也能歇歇脚” 等生活化语言，既符合爷爷的形象，又暗含时光沉淀的温暖。“捏橘子蒂的动作轻得像抚摸蝴蝶翅膀”“汗珠坠在下巴上像露珠” 等描写，用触觉与视觉的通感，让晒秋的场景跃然纸上。偷混青柿子、给街坊分橘子等小事，凸显爷爷的宽厚与生活智慧。开篇以眼前丝瓜藤引出回忆，结尾用晒橘子呼应开头，形成环形结构。“寄橘子给您‘尝尝’” 的细节，将思念藏于平淡表述中，含蓄而动人，体现书信体 “言有尽而意无穷” 的特点。严格遵循书信格式，称呼、祝颂语、署名等要素完整。语言符合晚辈对长辈的口吻，既有孩子气的回忆，又有成长后的感悟，让 “晒秋的日子” 成为亲情与时光的载体。
四、附加题（8分）
（2025七下·荔湾期末）【整本书阅读】本学期，小荔同学认真阅读了《骆驼祥子》和《钢铁是怎样炼成的》两本名著。请你和小荔一起完成以下任务。
25．圈点和批注是有效的读书方法。请根据提示，完成读书批注。
书名 原文圈点 批注
《骆驼祥子》 拉到了西直门，城洞里几乎没有什么行人。祥子的心凉了一些。光头也看出不妙，可是还笑着说：“招呼吧，伙计！是福不是祸，今儿个就是今儿个啦！”祥子知道事情要坏，可是在街面上混了这几年了，不能说了不算，不能耍老娘们脾气！ 出了西直门，真是连一辆车也没遇上；祥子低下头去，不敢再看马路的左右。他的心好像直顶他的肋条。到了高亮桥，他向四围打了一眼，并没有一个兵，他又放了点心。……街上清静得真可怕。“抄土道走吧？马路上——” “那还用说。” 划横线的句子具有浓郁的 ①　 　特色（填写语言特色），为下文②　 　（填写情节内容）的情节埋下伏笔。
《钢铁是怎样炼成的》 他已经是一个布尔什维克了。他多次从口袋里掏出乌克兰共产党（布）委员会发的白纸卡片，上面写着：他是共青团员、团区委书记。要是有人居然还怀疑这一点，那么，请看他军便服皮带上威风凛凛地挂着的那支曼利赫尔手枪，这是好朋友保尔送给他的，外面还套上了手缝的帆布枪套。这可是一个最有说服力的证件。 文中加点的代词“他”是③　 　（填写人名）。小说在此特别强调这支“手枪”的原因是④　 　。
26．小荔做读书笔记时发现，小说中的次要人物会对主要人物产生影响。请从下面两组人物中选择其中-组，结合书中的情节，说说次要人物是如何影响主要人物的。
组别 书名 主要人物 次要人物
① 《骆驼祥子》 祥子 孙侦探
② 《钢铁是怎样炼成的》 保尔 朱赫来
【答案】25．口语化（或 “京味儿”“方言”）；祥子被乱兵抓去当差（或 “车被抢走”）；谢廖沙；手枪是保尔所赠，象征着革命友谊与斗争精神，体现了 “他” 作为革命者的身份与使命
26．示例一（组别①）：孙侦探敲诈走祥子买第二辆车的积蓄，让祥子的买车梦想再次破灭，加剧了他的贫困，磨灭了他的奋斗意志，推动祥子逐渐走向堕落。
示例二（组别②）：朱赫来引导保尔接触革命思想，带他走上革命道路，在保尔成长过程中给予关键影响，使保尔从普通工人成长为坚定的革命者。
【知识点】作品的人物形象；作品的经典情节；作品的艺术特色；《骆驼祥子》；《钢铁是怎样炼成的》
【解析】【点评】（1）本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
（2）本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。
25．《骆驼祥子》：①划横线句子 “招呼吧，伙计！是福不是祸，今儿个就是今儿个啦！”“那还用说” 等，是光头和祥子的对话，语言通俗直白、贴近生活，具有口语化、京味儿的特色（符合北京底层百姓的语言习惯）。
②“街上清静得真可怕”“抄土道走” 等描写，暗示了环境的异常，为下文祥子和光头被乱兵抓去当差、车被抢走的情节埋下伏笔（祥子辛苦攒钱买的车首次被抢，是其命运下滑的重要节点）。
《钢铁是怎样炼成的》：③根据 “共青团员、团区委书记”“保尔送给他手枪” 等信息，可知 “他” 是保尔的战友谢廖沙（谢廖沙是保尔的童年好友，后成为共青团干部）。
④手枪是保尔所赠，既是两人革命友谊的象征，也体现了谢廖沙作为布尔什维克的身份与使命，凸显其投身革命的坚定信念（手枪是革命者的武器，象征着斗争精神与责任）。
故答案为：① 口语化（或 “京味儿”“方言”）② 祥子被乱兵抓去当差（或 “车被抢走”）③ 谢廖沙④ 手枪是保尔所赠，象征着革命友谊与斗争精神，体现了 “他” 作为革命者的身份与使命
26．选择组别①：孙侦探是祥子命运下滑的重要推手。祥子辛苦攒钱准备买第二辆车时，孙侦探以 “抓乱党” 为由敲诈走他所有的积蓄。这一行为彻底击垮了祥子的希望，让他再次陷入贫困，被迫重新租车拉活。孙侦探的欺诈让祥子意识到社会的黑暗与不公，逐渐磨灭了他的奋斗意志，加速了他从 “正直好强” 到 “麻木沉沦” 的转变。
选择组别②：朱赫来是保尔革命道路的引路人。他向保尔讲述革命道理，传授斗争经验，带保尔走进革命队伍。在保尔被白匪军逮捕后，朱赫来的被捕与营救过程，让保尔坚定了革命信念。朱赫来的言传身教塑造了保尔的革命品格，促使保尔从一个普通工人成长为坚定的布尔什维克战士，影响了他一生的信仰与追求。
故答案为：示例一（组别①）：孙侦探敲诈走祥子买第二辆车的积蓄，让祥子的买车梦想再次破灭，加剧了他的贫困，磨灭了他的奋斗意志，推动祥子逐渐走向堕落。
示例二（组别②）：朱赫来引导保尔接触革命思想，带他走上革命道路，在保尔成长过程中给予关键影响，使保尔从普通工人成长为坚定的革命者。
1 / 1广东省广州市荔湾区2024-2025学年七年级下学期语文期末试卷
一、积累与运用（共24分）
1．（2025七下·荔湾期末）下列词语中，每对加点字的读音都相同的一项是（　　）
A．儒学/妇孺皆知 挑灯/挑拨离间
B．露宿/锋芒毕露 屏障/屏息凝神
C．禁止/正襟危坐 亘古/持之以恒
D．鲜艳/屡见不鲜 默契/锲而不舍
2．（2025七下·荔湾期末）下列词语中，没有错别字的一项是（　　）
A．深霄 鹤立鸡群 挚友 天崖海角
B．坚韧 气充斗牛 斑澜 入木三分
C．淳朴 踌躇满志 丰饶 心急如焚
D．遨游 悔人不倦 稠密 言外之义
3．（2025七下·荔湾期末）下列句子中，加点词语使用最恰当的一项是（　　）
A．筹划已久的旅行不期而至，一家人脸上都洋溢着幸福的笑容。
B．史书记载，郑成功率领船队一路劈波斩浪，到达了宝岛台湾。
C．诺如病毒虽然体积微不足道，却能引起身体不适，造成感染。
D．两支著名球队巅峰对决，为球迷奉献了一场慷慨淋漓的比赛。
4．（2025七下·荔湾期末）下列句子中，没有语病的一项是（　　）
A．大湾区灯会制造了浓厚的元宵氛围，展现了岭南文化魅力。
B．该节目深受广大中小学生喜爱，是因为其形式新颖的原因。
C．张老师组织和策划了到烈士陵园参加祭英烈主题教育活动。
D．坚持中长跑可以释放压力，改善心情，有效提高睡眠质量。
（2025七下·荔湾期末）孝亲敬老是中华民族的传统美德，我们要继承并弘扬。小荔和同伴们坚持每周到敬老院做志愿者。请你和他们一起完成以下任务。
5．任务一：以下四副对联准备贴在敬老院各处，但是顺序乱了，请运用对联的相关知识，重新整理好。
①晨昏定省承欢笑
②孝亲终有恒心
③神州十四亿敬老礼贤
④敬老孝亲今世风
⑤冬夏温清奉安康
⑥卧冰求鲤古人事
⑦敬老始于小处
⑧华夏五千年崇孝尊长
6．任务二：小荔准备运用下面的图片素材制作一个短视频，介绍他们的志愿活动，请确定三幅图的顺序，并为短视频写一段解说词，要求顺序合理，语言凝练，并运用排比修辞。
图A 图B 图C
7．任务三：为了激励自己坚持每周到敬老院进行志愿服务，小荔想请你帮忙选一句古诗文作为座右铭，你会选哪一句？·
（2025七下·荔湾期末）古诗文默写
8．根据课本，补写出下列名篇名句中的空缺部分。（六题只选四题作答）
①　 　，赏赐百千强。（《木兰诗》）
②故园东望路漫漫，　 　。（岑参《逢入京使》）
③　 　，惟解漫天作雪飞。（韩愈《晚春》）
④　 　，不问苍生问鬼神。（李商隐《贾生》）
⑤无丝竹之乱耳，　 　。（刘禹锡《陋室铭》）
⑥香远益清，亭亭净植，　 　。（周敦颐《爱莲说》）
9．古诗词中常常蕴含深刻的道理，请根据批注，完成以下表格。
诗句 批注 出处
海日生残夜，江春入旧年。 推陈出新，生生不息 王湾《次北固山下》
①　 　， 　 　。 绝处逢生，豁然开朗 陆游《游山西村》
②　 　　 　 牺牲小我，成就大我 龚自珍《己亥杂诗》
二、阅读与鉴赏（共46分）
（2025七下·荔湾期末）阅读下面的文段，完成小题。
【甲】
陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。
康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。
（欧阳修《卖油翁》）
【乙】
重峰赵先生讳[注]宪，字汝式。自幼嗜学，。以亲命守田间，而手不释卷。映火勤读，一以践履为主。尝于旅舍从者燃松明出庸学之书整衣冠危坐看诵。先生受业于牛、栗两先生，讲学勤读，文义精透。牛溪成先生曰：“汝式之学，日就月将，甚可畏也。”称以畏友，不以师弟之礼待之。
（节选自卢禛《玉溪先生续集》）
【注】讳：在死去的君王、尊长或朋友的名前用“讳”，以示尊敬。
10．下列句子中，加点词的意义相同的一组是（　　）
A．陈康肃公善射/择其善者而从之
B．有卖油翁释担而立/而手不释卷
C．日就月将/更互用之，瞬息可就
D．甚可畏也/不可不学
11．下列对【乙】文中加波浪线部分的断句，正确的一项是（　　）
A．尝于旅舍纵者燃松明出庸学之书/整衣冠/危坐看诵
B．尝于旅舍从者/燃松明出庸学之书/整衣冠/危坐看诵
C．尝于旅舍/从者燃松明/出庸学之书/整衣冠危坐看诵
D．尝于旅舍从者/燃松明/出庸学之书/整衣冠危坐看诵
12．用现代汉语翻译文段中的划线句子。
①尔安敢轻吾射！
②称以畏友。
13．康肃公和赵宪先生都是学有所成的人，他们的成功有什么共性？请结合两则材料简要分析。
（2025七下·荔湾期末）阅读下面的诗歌，然后回答问题。
登飞来峰
王安石
飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。
不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。
14．诗中哪个词语直接而夸张地写出了古塔之高？
15．本诗第三、四句表达了诗人登高的心境，请另联系学过的某一首登高诗，分别写出这两位诗人因登高而生的心境。
（2025七下·荔湾期末）阅读下面文字，完成小题。
从诸葛亮的《诫子书》到陆游的《示儿》，从《曾国藩家书》到林觉民的《与妻书》……回望历史，一封封家书的字里行间，有血浓于水的亲情，有历久弥新的家风，有生生不息的精神……
材料一：
宁儿：
母亲对于你没有能尽到教育的责任，实在是遗憾的事情。
母亲因为坚决地做了抗日的斗争，今天已经到了牺牲的前夕了。
母亲和你在生前是永久没有再见的机会了。希望你，宁儿呵，赶快成人，来安慰你地下的母亲！我最亲爱的孩子呵！母亲不用千言万语来教育你，就用实行来教育你。
在你长大成人之后，希望不要忘记你的母亲是为国而牺牲的！
一九三六年八月二日
你的母亲赵一曼于（囚）车中
（选自《赵一曼家书》）
材料二：
2025年1月清晨，住在清水街道的退休教师李晖，从抽屉深处拿出一个木头盒子，小心翼翼地取出一沓信件，戴上老花镜，坐在桌前细细翻看。看着看着，泪水不知不觉滑落脸庞。看完信，李晖没有马上收起来，而是提起笔，在信纸上写了起来。
“二哥：你好，见字如面，许久没有收到你的来信，希望你在朝鲜一切都好……”笔落信纸的沙沙声，宛如一声声轻浅的呼唤，飘出窗外，飘向 70 多年前的抗美援朝战场……
“二哥当兵走的那年20岁，我才6岁。”提及二哥李征明，李晖双眼闪烁泪光。
异国他乡征战的李征明，最牵挂的就是家人，尤其是几位小妹妹。每次战斗间隙，他都不忘给家里写信。
“妹妹，我在上甘岭一切都好，不要挂念。我要努力学习，积极工作，坚决杀美国鬼子，争取立功戴上大红花，使得全家光荣……”1953 年 3 月，在坚守上甘岭阵地的战斗间隙，李征明趴在坑道里，把对家人的思念化作深情的文字和形象的图画。
“那时候我们小，哥哥为了让我们看懂内容，都是用图文并茂的方式写信。”李晖指着信中的简笔画介绍，“‘两座小山包’就代表上甘岭，‘书’就是让我们多读书。”
记者看到，信中“美国鬼子”用面目狰狞的小人代替，“妹妹”则是一个戴着红领巾的可爱小姑娘……一封信共画了 10 多个生动形象的简笔画，趣味十足。
“哥哥先前在文工团搞美术，吹口琴、画画，样样都会。”说着，李晖找出一封几乎全是简笔画的信件，这封信惟妙惟肖地展现了朝鲜百姓的生活场景。
画面最上方写着“朝鲜风俗”，李征明细致地画出了朝鲜人民的民族服装、房子、水缸、勺子、洗衣盆等。在一位朝鲜姑娘旁还写有一行小字：“和中国姑娘一样”。为了逗妹妹开心，他还给妹妹来了一次“换装”。在画的最右侧，画出了小妹妹身穿朝鲜民族服装的模样，写着“小妹妹，是这样”。这封书信，让人感受不到战斗正酣，就像他去朝鲜给家人寄回的见闻，没有战场的残酷，只有满满的柔情。
1953 年 6月 23 日晚，五圣山的前沿阵地被战火照亮。硝烟弥漫中，担负转运伤员任务的李征明，在枪林弹雨中穿梭，全然不顾敌人猛烈的炮火。第一次中弹时，鲜血染红了他的军装，他咬着牙坚持不下火线，继续救助受伤战友。没承想，英勇的他第二次中学师MH 个队弹。这一次，他再也没有站起 条件法律来，生命永远定格在23 岁。彼 k2时，距离停战协议签订仅月余。
李征明烈士的“手绘家书”
风轻轻吹起窗帘。李晖缓缓从回忆中抽身，目光重新落回眼前的信纸，握笔的手微微雪颤抖着，再次落下。
“哥哥，信悉数收到，我们兄弟姐妹一直都好好听母亲的话，好好学习。有时候我会想象你回国后我们一家人相聚的样子。像我们小时候一样，你吹着口琴，我们唱着歌……他们说‘青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还’。可是啊，妹妹真的想你啊！”
（整理自新华社）
材料三：
2025年1月 15 日，“读红色家书，悟家国情怀”读书会活动在惠州廖承志红军小学举行。
中国工农红军惠州廖承志红军小学校长介绍，廖承志同志的光辉事迹与崇高精神，始终鼓舞着全校师生砥砺奋进、开拓进取。此次读书会 定能更好地激励红小教师用红色家书厚植学生红色基因，用红色故事点燃学生爱国热情；引导红小学子从小树正远大的理想抱负，争做优秀的社会主义建设者和接班人。
红色，是中国共产党、中华人民共和国最鲜亮的底色；家书，让革命先烈的形象更加鲜活生动，让红色文化更加温情动人；红色家书，既是中国共产党人执着初心与坚韧使命的集中体现，也是砥砺新时代青少年自强不息、奋发图强的力量之源。这些有信仰、有深情、有温度的红色家书，是真情实感的自然流露，是至亲骨肉的贴心话语，其中凝结的精神和信仰依旧滚烫，生命的感召依旧强烈。
（整理自《光明日报》）
16．小荔整理了三则材料的内容，其中与材料相符的一项是（　　）
A．因投身抗日未尽母亲之责，赵一曼在给儿子的信中流露出深深的悔意。
B．李征明牺牲的时候，李晖尚年幼，所以她对哥哥的记忆全来源于书信。
C．妹妹收到哥哥来信便立即回信，表示定会好好听妈妈的话，努力学习。
D．廖承志红军小学举办读书会活动，共同研读红色家书，厚植家国情怀。
17．小荔分享了对材料二的研究，其中不正确的一项是（　　）
A．“小心翼翼地取”“细细翻看”等词语，体现出李晖对哥哥来信的珍视。
B．李征明家书图文并茂，意在照顾妹妹的文化水平，也表明他多才多艺。
C．妹妹的回信中引用“青山处处埋忠骨”，证明李征明牺牲后埋葬在朝鲜。
D．将哥哥的来信与历史的叙述交织在一起，勾勒出抗美援朝的独特画卷。
18．小荔分析了三则材料的内容和作用，其中正确的一项是（　　）
A 材料一是烈士遗书，表达了母亲的临终期许，凸显革命者坚定的信仰。材料二通过李征明与妹妹的书信往来，再现战争的激烈与英雄的伟大。
A．材料三记叙红军小学的活动，赞扬学校师生认真学习红色家书的举动。
B．三则材料意在从不同侧面，反映家书对传承中华传统家风的重要意义。
19．学校将举办“红色家书展览”活动，发动同学们广泛搜集红色家书。请结合材料拟定红色家书的遴选标准。
（2025七下·荔湾期末）阅读下面文字，回答小题。
开江的日子
刘白羽
今天，我想起我迎接春天一次非常奇特的经历。
“跑冰排哪！”
“跑冰排哪！”
我随着这突然而来的喊声，一下从船工们的秫秸窝棚里蹿出来，绕过那些俯仰在沙滩上的正塞麻屑浇桐油的木船，朝松花江边猛跑。
这时，我很奇怪，冰冻的江面还是白皑皑的一片平静、沉默，有如睡眠的冰山。而从天穹从大地从不知什么一切地方，都传来可怕的隆隆声。大自然真是神奇莫测、变化无穷。它平时似乎十分和蔼，而突然一下变得那样狂暴。现在就是这样，当我挤到江岸人群里时，看到江中心，好像由于受了上下左右的巨大强力挤压，而突然崩裂了，发出一阵猛烈的咔咔声，于是像喷泉一样涌射出大股黑色的水流，而后，整个大江震出十分繁杂、十分微妙的声音，和在冰层爆炸轰鸣之中，形成狂飙一样的一支交响乐。忽然整个江面都忽悠忽悠移动起来，灰色的、蔚蓝色的巨大冰块好像给刀子割裂开来一样，分崩离析、犬牙交错。由上游汹涌而来的激流，把几百米的冰排都摇撼、冲击、推动起来。就在这险象环生的时刻，我一下愣住了。有一大块冰排漂流而去，那上面有两三个人影，还有一辆拉满干草的大车。它们在这疯狂暴虐、赫赫威严之下，显得如此渺小、孤独、无望。
就在这一眨眼的工夫，一个穿一身黑棉袄，戴一顶火红狐皮帽，五短黑粗的人，突然推开众人，一跃而出：“给大绳！”他边跑，人们边把大绳送给他。
他肩扛着碗口粗的大绳，一摇一晃，摆动着方方正正像一块案板似的脊背，向江上蹿去，真是惊人，他竟然跳上一块也正在飞速向下游冲去的冰排。
一个妇女发出凄厉的声音嘶喊：“她爹，你……”
你什么？她也说不出，而她怀里抱着的一个小女孩哇的一声哭起来。
那块偌大的冰排，一转眼漂流远去。我睁大眼睛用力瞅，隐隐约约看见上面那一车黄干草，还有几个小小黑人影，只见他们捶胸顿足，狂挥双手，却一点也听不见他们嘶喊的声音。因为冰冻江流的爆裂的轰隆声，愈来愈加遮天盖地，就像几百万个响雷连成一片霹雳。
那个汉子真是灵巧极了。
他从这块冰排跳上另一块冰排，又从那一块冰排跳上另一块冰排，这样接近着那载人载马的巨大冰排。
真正刻不容缓、千钧一发呀！我只觉得棉衣服里全身汗湿淋漓。
我目不转睛地盯住那愈来愈远的穿一身黑棉袄的人影。江一迸裂，黑色的狂流像发疯了的野马一样，根本不受人的意志所羁绊，有些冰排彼此撞击，一下陡然壁立起来，那冰块闪耀着灼眼的蓝光，一下飞起来，一下跌下去。
可是人呵！人和天比起来是多么渺小，可是人在向原始的暴力挑战了。
江上的人只顾奋死搏斗，无声无息。江岸上的人们却一窝蜂随着漂流的冰排，一面狂嘶呐喊，一面向下游奔跑。那汉子终于接近了那块大冰排，而且，他把大绳抛掷过去，那边那几个运干草的人接住了大绳，拽牢了大绳，可是，这时发生了力量对比悬殊的问题，那汉子立足的小冰排被大冰排漂住往下游流淌。
于是人群中起了一阵骚动，刚才都给那汉子跳冰排吓呆，现在像有什么打开了每个人的天灵盖，一下都猛然清醒过来，一群人向冰排上扑去。水搅住冰，冰搅住水。有人噗通落在水里，有人扑倒在冰排上。可是，人们终于跳到那汉子附近，黑压压几十个人，就像站在小划子上一样，分立在无数冰排上，一条条大绳都飞了过去。我忘记了一切，也要跳下江流，忽然给那个高声嘶喊的妇女紧紧拉住，我一看她完全变成另外一个人，刚才脸像蜡渣子一样白，现在却泛着桃花一样的红晕，她那样自豪地说：
“能行，她爹能行！”
那个摆着拉干草马车的冰排得救了。
松花江，你的春天的苏醒是多么吓人呀！
一块冰排形不成力量，无数冰排漂在一起就形成巨大无比的力量，被牵牢的大冰排缓缓向江岸靠拢，拉黄干草的几匹马刚才一声不响，这会却突噜噜低声嘶鸣了几声，辽阔大平野上的风旋卷着，吹得马的鬃毛、吹得黄干草都在微微拂动着。
我连忙向人群中寻找，那个五短黑粗的人不见了，那个脸色开始煞白后来又泛红的妇女也不见了，不过，他们那粗犷的气息一下深深渗入我的心灵。
太阳光不知为什么突然明亮起来，江流浩浩荡荡，汹涌澎湃，春天就在雪白的、蔚蓝的冰块冲撞中到来了。
20．下列对本文的理解和分析，正确的一项是（　　）
A．开篇两句“跑冰排哪”运用反复这种修辞手法，成功营造出紧张压抑的氛围。
B．作者从颜色、声音、形态等多个角度描写开江场面，突显大自然狂暴的一面。
C．加点副词“竟然”与前句多个动词连用，突出表现了汉子跳冰排动作的敏捷。
D．篇末对拉黄干草马儿嘶鸣这个细节的生动刻画，描绘出初春生机勃勃的图景。
21．从文中划波浪线句子“她爹，你……”到“能行，她爹能行！”，女子的情感发生了怎样的变化？请结合文本简析。
22．根据括号里的提示，结合上下文分析划线句子的表达效果。
①一个穿一身黑棉袄，戴一顶火红狐皮帽，五短黑粗的人，突然推开众人，一跃而出：“给大绳！”（从描写手法的角度）
②冰冻江流的爆裂的轰隆声，愈来愈加遮天盖地，就像几百万个响雷连成一片霹雳。（从修辞手法的角度）
23．文章第一段写道，“我想起我迎接春天一次非常奇特的经历”，作者为什么用“迎接春天”和“非常奇特”来描述那一次“经历”？
三、写作（共50分）
24．（2025七下·荔湾期末）请以《▲的日子》为主标题，以“写给▲的一封信”为副标题，写一篇文章。
要求：①把题目补充完整，然后作文；
②文体自选（诗歌除外）：
③550字以上：
④文中不能出现考生的姓名和所在学校名称。
四、附加题（8分）
（2025七下·荔湾期末）【整本书阅读】本学期，小荔同学认真阅读了《骆驼祥子》和《钢铁是怎样炼成的》两本名著。请你和小荔一起完成以下任务。
25．圈点和批注是有效的读书方法。请根据提示，完成读书批注。
书名 原文圈点 批注
《骆驼祥子》 拉到了西直门，城洞里几乎没有什么行人。祥子的心凉了一些。光头也看出不妙，可是还笑着说：“招呼吧，伙计！是福不是祸，今儿个就是今儿个啦！”祥子知道事情要坏，可是在街面上混了这几年了，不能说了不算，不能耍老娘们脾气！ 出了西直门，真是连一辆车也没遇上；祥子低下头去，不敢再看马路的左右。他的心好像直顶他的肋条。到了高亮桥，他向四围打了一眼，并没有一个兵，他又放了点心。……街上清静得真可怕。“抄土道走吧？马路上——” “那还用说。” 划横线的句子具有浓郁的 ①　 　特色（填写语言特色），为下文②　 　（填写情节内容）的情节埋下伏笔。
《钢铁是怎样炼成的》 他已经是一个布尔什维克了。他多次从口袋里掏出乌克兰共产党（布）委员会发的白纸卡片，上面写着：他是共青团员、团区委书记。要是有人居然还怀疑这一点，那么，请看他军便服皮带上威风凛凛地挂着的那支曼利赫尔手枪，这是好朋友保尔送给他的，外面还套上了手缝的帆布枪套。这可是一个最有说服力的证件。 文中加点的代词“他”是③　 　（填写人名）。小说在此特别强调这支“手枪”的原因是④　 　。
26．小荔做读书笔记时发现，小说中的次要人物会对主要人物产生影响。请从下面两组人物中选择其中-组，结合书中的情节，说说次要人物是如何影响主要人物的。
组别 书名 主要人物 次要人物
① 《骆驼祥子》 祥子 孙侦探
② 《钢铁是怎样炼成的》 保尔 朱赫来
答案解析部分
1．【答案】A
【知识点】常用易错字字音
【解析】【分析】A.该选项每对加点字读音均相同。
B.露宿（lù）/ 锋芒毕露（lù）：“露宿” 的 “露” 指露天，“锋芒毕露” 的 “露” 指显露，均读 lù，读音相同。屏障（píng）/ 屏息凝神（bǐng）：“屏障” 的 “屏” 指屏风，读 píng；“屏息凝神” 的 “屏” 指抑制呼吸，读 bǐng，读音不同。该选项存在读音不同的字对。
C.禁止（jìn）/ 正襟危坐（jīn）：“禁止” 的 “禁” 意为 “不许”，读 jìn；“正襟危坐” 的 “襟” 指衣襟，读 jīn，读音不同。亘古（gèn）/ 持之以恒（héng）：“亘古” 的 “亘” 读 gèn，“持之以恒” 的 “恒” 读 héng，读音不同。该选项两对加点字读音均不同。
D.鲜艳（xiān）/ 屡见不鲜（xiān）：“鲜艳” 的 “鲜” 指鲜明，“屡见不鲜” 的 “鲜” 指新奇，均读 xiān，读音相同。默契（qì）/ 锲而不舍（qiè）：“默契” 的 “契” 读 qì，“锲而不舍” 的 “锲” 读 qiè，读音不同。该选项存在读音不同的字对。
故答案为：A
【点评】本题考查学生对字音的识记能力。需要学生在平时读课文时，养成仔细观察的习惯，注意读音、字形，并注意在具体语境中体会读音及书写。
2．【答案】C
【知识点】音形相近字字形辨析
【解析】【分析】 A .“深霄” 错误，正确写法为 “深宵”（“宵” 指夜晚，“霄” 指天空）； “天崖海角” 错误，正确写法为 “天涯海角”（“涯” 指边际，“崖” 指山石或高地的陡立侧面）。 该选项存在两处错别字。
B .“气充斗牛” 错误，正确写法为 “气冲斗牛”（“冲” 指冲击，“充” 指充满，此处取 “冲击” 之意）； “斑澜” 错误，正确写法为 “斑斓”（“斓” 指颜色驳杂，“澜” 指大波浪）。 该选项存在两处错别字。
C.正确
D .“悔人不倦” 错误，正确写法为 “诲人不倦”（“诲” 指教导，“悔” 指懊悔）； “言外之义” 错误，正确写法为 “言外之意”（“意” 指意思，“义” 指意义、道义，此处取 “意思” 之意）。
故答案为：C
【点评】本题考查基础字词的字形。解答此类题型时，一方面要注意在平时打好字词基础，另一方面在答题时要认真审题，仔细辨析。
3．【答案】D
【知识点】词语的使用（搭配）
【解析】【分析】A .“不期而至” 指没有约定而意外到来，强调 “意外性”。 句中提到 “筹划已久的旅行”，说明旅行是事先计划好的，与 “不期而至” 的 “意外” 含义矛盾，使用不恰当。
B .“劈波斩浪” 形容船只在水中破浪前进，充满气势，也可比喻在艰难环境中奋勇前进。 句中描述郑成功率领船队远航至台湾，“劈波斩浪” 准确体现了船队在海上克服风浪、勇往直前的状态，使用恰当。
C .“微不足道” 指非常渺小，不值得一提，多用来形容事物的价值、意义或影响。 句中用来形容诺如病毒的 “体积”，而 “体积小” 应使用 “微乎其微” 等词，“微不足道” 侧重 “不重要”，与语境不符，使用不恰当。
D .“慷慨淋漓” 形容情绪十分激动，说话、写文章意气昂扬，言辞畅快。 句中用来形容 “比赛”，而 “慷慨淋漓” 多用于描述语言或情感表达，不能修饰 “比赛”，可改为 “精彩激烈” 等词，使用不恰当。
故答案为：B
【点评】本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。
4．【答案】D
【知识点】语序不当；搭配不当；句式杂糅
【解析】【分析】A .搭配不当。 “制造” 与 “氛围” 搭配不当，“氛围” 应与 “营造” 搭配，可改为 “大湾区灯会营造了浓厚的元宵氛围”。存在语病。
B .句式杂糅。 “是因为……” 和 “…… 的原因” 两种句式杂糅，应删去 “的原因”，改为 “该节目深受广大中小学生喜爱，是因为其形式新颖”。存在语病。
C .语序不当。 “组织” 和 “策划” 的逻辑顺序有误，应先 “策划” 再 “组织”，可改为 “张老师策划和组织了到烈士陵园参加祭英烈主题教育活动”。存在语病。
D .正确。
故答案为：D
【点评】本题考查病句的辨析。解答此题应掌握的知识点为几种常见的病句类型：成分残缺、搭配不当、结构混乱、语意不明等。通读句子，寻找具有常见病句类型标志性的词或短语做出判断。如果不能判断的，可以通过压缩句子，分析句子的成分（主、谓、宾、定、状、补）方法，找出病因。
【答案】5．上联：①晨昏定省承欢笑下联：⑤冬夏温清奉安康
上联：⑦敬老始于小处下联：②孝亲终有恒心
上联：⑥卧冰求鲤古人事下联：④敬老孝亲今世风
上联：⑧华夏五千年崇孝尊长下联：③神州十四亿敬老礼贤
6．图 B→图 C→图 A；示例：“我们走进敬老院，用扫帚清扫尘埃，用双手传递温暖；我们陪伴老人散步，用脚步丈量岁月，用倾听慰藉心灵；我们与老人对弈，用智慧碰撞火花，用笑容点亮时光。孝亲敬老，我们一直在路上！”
7．示例 1：“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。”（《孟子 梁惠王上》）
示例 2：“谁言寸草心，报得三春晖。”（孟郊《游子吟》）
示例 3：“孝子之至，莫大乎尊亲。”（《孟子 万章上》）
【知识点】理解性默写；漫画释义；对联
【解析】【点评】（1）本题考查对联。对联是用对偶修辞写出的句子，是用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对应或相近的意思的艺术形式。解题时，要根据题干要求，依据对联的特点分析作答。
（2）本题考查图文转换能力，也考查语言表达的能力.解答本题的关键是认真观察图表，找到关键信息，然后进行归纳，从而得出答案。
（3）本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
5．根据对仗关系和内容相关性，可将对联分为四组：组 1：①晨昏定省承欢笑（日常侍奉父母）与⑤冬夏温清奉安康（季节关怀父母）；组 2：②孝亲终有恒心（强调孝亲的坚持）与⑦敬老始于小处（强调敬老的行动）；组 3：⑥卧冰求鲤古人事（古代孝亲典故）与④敬老孝亲今世风（现代敬老风气）；组 4：⑧华夏五千年崇孝尊长（历史传承）与③神州十四亿敬老礼贤（当代实践）。根据 “仄起平收” 原则（上联末字仄声，下联末字平声），调整每组内的顺序：组 1：①（笑，仄声）为上联，⑤（康，平声）为下联；组 2：⑦（处，仄声）为上联，②（心，平声）为下联；组 3：⑥（事，仄声）为上联，④（风，平声）为下联；组 4：⑧（长，仄声）为上联，③（贤，平声）为下联。
故答案为：上联：①晨昏定省承欢笑下联：⑤冬夏温清奉安康
上联：⑦敬老始于小处下联：②孝亲终有恒心
上联：⑥卧冰求鲤古人事下联：④敬老孝亲今世风
上联：⑧华夏五千年崇孝尊长下联：③神州十四亿敬老礼贤
6． A.小孩与老人下棋（互动陪伴）；
B.年轻人为老人打扫卫生（行动关怀）；
C.年轻人搀扶老人散步（日常照顾）。
逻辑顺序应为：先通过行动关怀（图 B）建立信任，再进行日常陪伴（图 C），最后深化情感互动（图 A）。因此顺序为：图 B→图 C→图 A。
撰写解说词要求语言凝练，运用排比修辞，体现志愿活动的意义。
故答案为：图 B→图 C→图 A；示例：“我们走进敬老院，用扫帚清扫尘埃，用双手传递温暖；我们陪伴老人散步，用脚步丈量岁月，用倾听慰藉心灵；我们与老人对弈，用智慧碰撞火花，用笑容点亮时光。孝亲敬老，我们一直在路上！”
7．本题考查古诗文的积累与运用，需要选择与 “孝亲敬老” 主题相关的诗句作为座右铭。
故答案为：示例 1：“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。”（《孟子 梁惠王上》）
示例 2：“谁言寸草心，报得三春晖。”（孟郊《游子吟》）
示例 3：“孝子之至，莫大乎尊亲。”（《孟子 万章上》）
【答案】8．策勋十二转；双袖龙钟泪不干；杨花榆荚无才思；可怜夜半虚前席；无案牍之劳形；可远观而不可亵玩焉
9．山重水复疑无路；柳暗花明又一村；落红不是无情物；化作春泥更护花
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
8．①②③④⑤⑥诗文默写要求：一、不能添字，少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：袖，榆，亵。
故答案为：①策勋十二转②双袖龙钟泪不干③杨花榆荚无才思④可怜夜半虚前席⑤无案牍之劳形⑥可远观而不可亵玩焉
9．①陆游《游山西村》中 “山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，描绘了山水环绕、看似无路可走，却突然出现新景象的画面，体现 “绝处逢生，豁然开朗” 的道理，注意 “复”“疑” 的写法。
②龚自珍《己亥杂诗》中 “落红不是无情物，化作春泥更护花”，以落花化作春泥滋养新花，比喻诗人虽脱离官场，仍愿奉献自己，体现 “牺牲小我，成就大我” 的精神，注意 “落红”“作” 的写法（“作” 不要误写为 “做”）。
故答案为：①山重水复疑无路；柳暗花明又一村②落红不是无情物；化作春泥更护花
【答案】10．B
11．C
12．① 你怎么敢轻视我射箭的技艺！② （牛溪成先生）把他称为令人敬畏的朋友。
13．两人的成功都源于长期的坚持与积累。陈康肃公因反复练习而射术精湛，赵宪因勤奋苦读而学问精深，均体现了持续投入、不断实践才能有所成就的道理。
【知识点】分析概括文言文中人物的性格特点；文言文断句；文言文翻译；一词多义
【解析】【点评】（1）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。
（2）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（3）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（4）本题考查分析人物性格特点的能力。解答此类题目需通晓全文大意的基础上，抓住描写人物的关键语句来分析。
【参考译文】
　　【甲】陈康肃公擅长射箭，当时世上没有人能和他相比，他也凭着这一点自夸。曾经在自家的园圃里射箭，有个卖油的老翁放下担子站在那里，斜着眼睛看他射箭，很久都不离开。看见他射出的箭十支有八九支中的，只是微微点点头。
　　康肃公问道：“你也懂得射箭吗？我射箭的技艺不精湛吗？” 老翁说：“没有别的（奥妙），只是手法熟练罢了。” 康肃公气愤地说：“你怎么敢轻视我射箭的技艺！” 老翁说：“凭我倒油（的经验）就知道这个道理。” 于是拿出一个葫芦放在地上，用一枚铜钱盖住葫芦的口，慢慢地用勺子舀起油滴入葫芦，油从铜钱的孔中进入，却没有沾湿铜钱。于是老翁说：“我也没有别的（奥妙），只是手法熟练罢了。” 康肃公笑着让他走了。
　　【乙】重峰的赵先生名宪，字汝式。从小就酷爱学习，（此处原文可能有缺失）。因为父母的命令在田间劳作，但手里却不放下书卷。借着火光勤奋读书，一直把实践践行作为主要（学习方式）。曾经在旅店中，跟随的人点燃松明，（他就）拿出日常学习的书籍，整理好衣帽，端正地坐着阅读背诵。
　　赵先生跟随牛先生、栗先生学习，讲解学问勤奋读书，对文章的意义理解精准透彻。牛溪成先生说：“汝式的学问，一天天、一月月地进步，实在令人敬佩啊。”（牛先生）把他称为令人敬畏的朋友，不用师生的礼节来对待他。
10．本题考查对文言文中一词多义。
A.“陈康肃公善射” 中 “善” 意为 “擅长”；“择其善者而从之” 中 “善” 意为 “好的（方面）”。两者意义不同。
B.“有卖油翁释担而立” 中 “释” 意为 “放下”；“而手不释卷” 中 “释” 意为 “放下”。两者意义相同。
C.“日就月将” 中 “就” 意为 “成就、进步”（日积月累地进步）；“更互用之，瞬息可就” 中 “就” 意为 “完成”。两者意义不同。
D.“甚可畏也” 中 “可” 意为 “值得”；“不可不学” 中 “可” 意为 “可以”。两者意义不同。
故答案为：B
11．本题考查文言文断句。句意为：“（赵宪）曾经在旅舍，随从点燃松明，（他）拿出日常学习的书籍，整理衣帽，端正地坐着阅读背诵。”“尝于旅舍” 点明地点，需断开；“从者燃松明” 描述随从的动作，需断开；“出庸学之书” 写赵宪的行为，需断开；“整衣冠危坐看诵” 是连贯的动作，无需再断。正确断句为：“尝于旅舍 / 从者燃松明 / 出庸学之书 / 整衣冠危坐看诵”。
故答案为：C
12．文言句子翻译
本题考查文言句子翻译。① 重点词：“尔”（你）、“安”（怎么）、“轻”（轻视）、“射”（射箭的技艺）。
翻译：你怎么敢轻视我射箭的技艺！② 重点词：“畏友”（令人敬畏的朋友）。倒装句，正常语序为 “以畏友称之”（“以” 表 “把”，“称” 意为 “称呼”）。
故答案为：① 你怎么敢轻视我射箭的技艺！② （牛溪成先生）把他称为令人敬畏的朋友。
13．陈康肃公（甲文）：“善射，当世无双”，源于 “手熟”—— 通过反复练习、长期积累，最终达到技艺精湛的境界。
赵宪（乙文）：“自幼嗜学”“手不释卷”“映火勤读”，通过持续勤奋学习、专注钻研，实现 “文义精透”，被称为 “畏友”。
共性：两人的成功都离不开长期的坚持与积累。陈康肃公靠反复练习提升射术，赵宪靠勤奋苦读精进学问，均体现了 “勤能补拙”“熟能生巧” 的道理，即通过持续投入、不断实践，最终达成目标。
故答案为：两人的成功都源于长期的坚持与积累。陈康肃公因反复练习而射术精湛，赵宪因勤奋苦读而学问精深，均体现了持续投入、不断实践才能有所成就的道理。
【答案】14．千寻
15．本诗中王安石因登高而生高瞻远瞩、不畏艰难的心境，《望岳》中杜甫因登高而生敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心
【知识点】体味古诗词曲的遣词；古诗词曲作者表达的思想感情；生活杂感；登飞来峰
【解析】【点评】（1）本题考查品味语言特色中的“炼字”型。解答此类题目时基本思路应首先解释该字（词）在句中的意思（字面意思和实质意思）或该字（词）对突出主旨所起的作用。最后点出该字（词）烘托了怎样的意境，或表达了怎样情感。
（2）本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情.当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。
14．诗中 “飞来山上千寻塔” 一句，“千寻” 是古代长度单位，一寻约等于八尺，“千寻” 极言其长，这里用来形容塔的高度，运用了夸张的修辞手法，直接且生动地写出了古塔之高。所以，答案是 “千寻”。
故答案为：千寻
15．本诗第三、四句 “不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”，意思是不怕层层浮云遮住我那远眺的视野，只因为我站在飞来峰的最高层。这里的 “浮云” 可以理解为世俗的困扰、前进道路上的障碍等，诗人登高后，视野开阔，不被这些因素所困扰，表达了诗人高瞻远瞩、不畏艰难、对前途充满信心的心境，体现了他的远大抱负和昂扬斗志。学过的登高诗中，杜甫的《望岳》“会当凌绝顶，一览众山小” 很具代表性。这两句诗写诗人想象自己登上泰山绝顶，俯瞰群山，群山都显得渺小。表达了杜甫不怕困难、敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概，展现了他积极进取的人生态度。
故答案为：本诗中王安石因登高而生高瞻远瞩、不畏艰难的心境，《望岳》中杜甫因登高而生敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心
【答案】16．D
17．C
18．B
19．内容上，需体现革命先烈的家国情怀、坚定信仰或真挚亲情；形式上，可为书信原件、影印件或手迹，能直观展现历史场景与个人情感；背景上，需与重要历史事件相关，反映特定历史时期的革命精神；意义上，需具有教育价值，能激励青少年砥砺奋进、厚植红色基因。
【知识点】新闻、材料类文本；分析材料主体特征；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）（2）（3）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，理解和分析材料内容，将选项和文章内容进行比较、辨别，确认正确选项。一定要忠实于原文。
（4）本题考查材料探究。多则材料内容的探究：①要概括出每则材料的大意，分条阐述；②分析材料之间的逻辑关系，找准中心话题，找出各材料之间的逻辑关系，同中求异，异中求同；③围绕话题，提出自己的观点、结论或解决问题的措施、办法。
16． A．赵一曼在信中说 “没有能尽到教育的责任，实在是遗憾”，“遗憾” 不等于 “深深的悔意”，她的情感更多是对儿子的期望和牺牲的坚定，而非悔恨，故 A 错误。
B．材料二提到 “二哥当兵走的那年 20 岁，我才 6 岁”，但并未说李晖 “对哥哥的记忆全来源于书信”，“全” 字过于绝对，故 B 错误。
C．材料二仅写李晖 “提起笔，在信纸上写了起来”，并未提及 “妹妹收到哥哥来信便立即回信”，属于无中生有，故 C 错误。
D．正确。
故答案为：D
17．ＡＢＤ．正确；
C．妹妹回信中引用 “青山处处埋忠骨”，是对哥哥牺牲的缅怀与释然，而非 “证明李征明牺牲后埋葬在朝鲜”，原文未提及埋葬地点，属于过度解读，故 C 错误。
故答案为：C
18．Ａ．正确；
Ｂ．三则材料的核心是 “红色家书” 承载的家国情怀与革命精神，而非 “传承中华传统家风”。
故答案为：Ｂ
19．从内容看：需体现革命先烈的家国情怀、坚定信仰或真挚亲情（如赵一曼 “为国牺牲” 的信念，李征明家书的温情与斗志）。从形式看：可以是书信原件、影印件或手迹，能直观展现历史场景与个人情感（如李征明的 “手绘家书”）。从背景看：需与重要历史事件相关，反映特定历史时期的革命精神（如抗日战争、抗美援朝）。从意义看：需具有教育价值，能激励青少年砥砺奋进、厚植红色基因（符合材料三 “精神和信仰依旧滚烫” 的特质）。
故答案为：内容上，需体现革命先烈的家国情怀、坚定信仰或真挚亲情；形式上，可为书信原件、影印件或手迹，能直观展现历史场景与个人情感；背景上，需与重要历史事件相关，反映特定历史时期的革命精神；意义上，需具有教育价值，能激励青少年砥砺奋进、厚植红色基因。
【答案】20．B
21．女子的情感从紧张担忧变为坚定自信。起初 “她爹，你……” 中，省略号表现她因丈夫贸然跳上冰排而恐惧、担忧，话未说完便被打断；后来看到众人合力救援、丈夫奋力行动，她的情绪转为信任与自豪，“能行，她爹能行！” 展现出对丈夫能力的坚信和对救援成功的笃定。
22．① 运用外貌描写（“黑棉袄、火红狐皮帽、五短黑粗”）和动作、语言描写（“推开、一跃而出”“给大绳！”），鲜明勾勒出汉子的形象，其果断的动作和简短的语言，凸显他临危不乱、勇敢果敢的性格，为后文救人情节做铺垫。
② 运用比喻和夸张，将开江的轰隆声比作 “几百万个响雷连成一片霹雳”，夸张地写出声音的巨大震撼，渲染了开江时的危险氛围，反衬出汉子救人的勇气。
23．“迎接春天” 是因为开江标志着松花江冰层消融、春天到来，象征着寒冬结束与生机复苏；“非常奇特” 是因为这一经历不仅有开江时大自然狂暴壮观的奇特景象，更有人们在危险中展现出的勇敢、团结与抗争精神，人与自然、人与人的互动让这一经历不同于普通的春日体验，因此 “非常奇特”。
【知识点】文章开头及其作用；分析人物行为思想变化原因；理解文章关键语句意思；分析文章语言特点；小说
【解析】【点评】（1）（4）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（2）本题考查人物心理活动的分析。解答此题关键是要联系前后文，抓住人物在事件中的言行表现以及人物之间的关系来分析，揣摩人物的心理活动，并用特定的口吻表述出来。
（3）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
20．A ．错误，开篇 “跑冰排哪！” 的反复，营造的是开江突发时的紧张与急促感，而非 “压抑”，更多体现人们对开江景象的关注与反应。
B．正确。
C ．错误，“竟然” 强调的是汉子跳上冰排的 “出乎意料”（危险情境下的果敢），而非 “动作敏捷”；“推开、一跃而出” 才体现动作的敏捷。
D ．错误，文末马儿嘶鸣是冰排得救后的细节，表现的是危机解除后的平静与安宁，而非 “初春生机勃勃的图景”。
故答案为：Ｂ
21．初始 “她爹，你……”：女子话未说完，省略号表现其因丈夫贸然跳上冰排而极度紧张、担忧，甚至带有恐惧（担心丈夫安危，不知所措）。后来 “能行，她爹能行！”：看到丈夫奋力接近目标、众人合力救援，女子的情绪从恐惧转为坚定。“能行” 的重复，体现出她对丈夫能力的信任、对救援行动的信心，以及因丈夫的勇敢而产生的自豪。
故答案为：女子的情感从紧张担忧变为坚定自信。起初 “她爹，你……” 中，省略号表现她因丈夫贸然跳上冰排而恐惧、担忧，话未说完便被打断；后来看到众人合力救援、丈夫奋力行动，她的情绪转为信任与自豪，“能行，她爹能行！” 展现出对丈夫能力的坚信和对救援成功的笃定。
22．① 句子运用外貌描写（“黑棉袄、火红狐皮帽、五短黑粗”）和动作、语言描写（“推开众人，一跃而出”“给大绳！”）。外貌描写勾勒出汉子朴素而鲜明的形象（“火红狐皮帽” 形成视觉冲击）；动作 “推开、一跃” 与简短有力的语言，展现其果断、勇敢、临危不乱的性格，为后文他冒险救人的行为做铺垫。
②句子运用比喻和夸张（“就像几百万个响雷连成一片霹雳”）。将开江的轰隆声比作 “几百万个响雷”，夸张地写出声音的巨大、震撼；既渲染了开江时大自然的狂暴与危险氛围，也反衬出汉子在如此巨响中救人的勇气与不易，突出人的力量。
故答案为：① 运用外貌描写（“黑棉袄、火红狐皮帽、五短黑粗”）和动作、语言描写（“推开、一跃而出”“给大绳！”），鲜明勾勒出汉子的形象，其果断的动作和简短的语言，凸显他临危不乱、勇敢果敢的性格，为后文救人情节做铺垫。
② 运用比喻和夸张，将开江的轰隆声比作 “几百万个响雷连成一片霹雳”，夸张地写出声音的巨大震撼，渲染了开江时的危险氛围，反衬出汉子救人的勇气。
23．“迎接春天”：开江（冰层破裂、江水流淌）是松花江春天到来的标志，冰层消融象征着寒冬结束、生机复苏，作者将开江的经历视为“迎接春天”，既指自然季节的更替，也暗含对生命与希望的期待。“非常奇特”：这一经历的奇特之处在于：① 自然景象奇特：开江时冰块崩裂、江流狂暴的壮观场面，充满原始力量，令人震撼；② 人的行为奇特：在大自然的狂暴面前，人们（尤其是汉子）展现出的勇敢、团结与抗争精神，人在与自然的对抗中彰显的生命力，这种人与自然、人与人之间的互动，不同于普通的春日体验，因此 “非常奇特”。
故答案为：“迎接春天” 是因为开江标志着松花江冰层消融、春天到来，象征着寒冬结束与生机复苏；“非常奇特” 是因为这一经历不仅有开江时大自然狂暴壮观的奇特景象，更有人们在危险中展现出的勇敢、团结与抗争精神，人与自然、人与人的互动让这一经历不同于普通的春日体验，因此 “非常奇特”。
24．【答案】晒秋的日子 —— 写给爷爷的一封信亲爱的爷爷：
展信安。
　　檐角的丝瓜藤又爬上了晾衣绳，阳光穿过叶片的缝隙，在水泥地上织出细碎的光斑。这让我想起老家院坝里那些晒秋的日子，您总说阳光是最好的调料，能把日子晒得香喷喷的。
　　那时我总爱蹲在竹匾旁，看您把刚摘的橘子摆成金灿灿的圆。您的手掌布满老茧，捏着橘子蒂的动作却轻得像抚摸蝴蝶翅膀。“要留三分空隙，让风也能歇歇脚。” 您边摆边教我，竹匾边缘的篾条被阳光晒得发烫，您额角的汗珠坠在下巴上，亮晶晶的，像没来得及擦去的露珠。
　　有次我偷偷把青柿子混进橘子堆，您发现后没骂我，反倒笑着往我兜里塞了颗蜜枣：“青柿子要晒到皮起皱，就像人要经些日晒，才会慢慢变甜。” 那天傍晚收匾时，您让我数橘子少了几个，我数来数去总差一个，最后发现您正背着手站在篱笆外，给路过的张奶奶递橘子呢。您说晒秋不是囤货，是让好日子跟街坊们分着过。
　　最难忘去年霜降，您把晒好的柿饼装进陶罐，在罐口铺层稻草。“到冬至开封，给你寄去。” 您用红绳把罐口扎成蝴蝶结的样子，可那罐柿饼我终究没等到。殡仪馆的梅花开得正艳，像您晒在竹匾里的红辣椒，热辣辣地疼着人的眼。
　　昨天整理旧物，翻出您编的竹篮，篮底还留着晒干的桂花。我学着您的样子，把新摘的橘子摆成圆，风穿过空隙时，真的带着淡淡的甜香。爷爷，原来您早把阳光的味道，缝进了我的日子里。
　　窗台上的橘子晒得渐渐泛黄了，等它们变甜，我就寄些给您 “尝尝”。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　您的孙儿
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　秋分日敬上
【知识点】半命题作文
【解析】【分析】本题是半命题作文，要求以《▲的日子》为主标题，以 “写给▲的一封信” 为副标题，需先补充完整题目再写作。题目由主副标题构成，主标题侧重回忆或经历的特定时光，副标题明确了文体为书信，需有倾诉对象，整体需体现特定日子与倾诉对象的关联。
【题干分析】主标题 “▲的日子” 需填入能体现时光特点的词语，如 “温暖”“奋斗”“难忘”“离别” 等，这些词语要能概括一段有意义的经历。副标题 “写给▲的一封信” 中的 “▲” 需填入具体的倾诉对象，如 “妈妈”“老师”“昔日好友”“未来的自己” 等，对象应与主标题所描述的日子密切相关，让书信的内容有明确的指向。写作思路：以《奋斗的日子 —— 写给同桌的一封信》为例：是什么：先明确 “奋斗的日子” 指的是初三备考期间与同桌一起努力的时光，描述那些日子里共同经历的场景，如一起刷题、互相讲解难题、在操场跑步放松等。为什么：阐述这段奋斗的日子对自己的意义，比如让自己收获了知识、培养了坚持的品质，也加深了与同桌的友谊。向同桌表达感谢，说明对方在这段日子里给予的鼓励和帮助是自己坚持下去的动力之一。怎么做：在信中可以回忆具体的事例，如某次考试失利后，同桌如何安慰自己并一起制定改进计划；或者在自己想要放弃时，同桌用什么话语激励自己。通过这些事例展现奋斗日子的点滴，让情感更真挚。学生容易出现的写作误区：详略不当：可能会过多地描述日子的过程，而忽略了与倾诉对象的互动和情感表达，导致书信显得空洞，没有突出与对象的关联。情感虚假：没有结合自身真实经历，编造事例，使得情感表达生硬，缺乏感染力。格式错误：作为书信，可能会遗漏称呼、问候语、祝福语、署名和日期等要素，不符合书信的文体要求。作文开头可以这样写：“亲爱的同桌，当我翻开笔记本，看到上面我们一起写下的奋斗誓言，那些并肩作战的日子就像电影一样在脑海中回放。今天，我想把这些难忘的记忆写下来，送给你。”事例素材可以选取：学习上的互助：一起攻克数学难题，互相抽查英语单词，分享学习笔记。生活中的陪伴：早晨一起去学校，课间一起讨论问题，晚上在自习室学到很晚才回家。面对挫折时的支持：某次模拟考成绩不理想，两人没有气馁，而是一起分析试卷，找出薄弱环节，制定新的学习计划。结尾可以这样写：“同桌，这段奋斗的日子虽然辛苦，但因为有你的陪伴而变得温暖。谢谢你出现在我的青春里，未来的日子里，愿我们都能带着这段记忆，继续勇敢地前行。祝你前程似锦！”
【立意提取】
1．温暖的日子 —— 写给妈妈的一封信
2．离别的日子 —— 写给好友的一封信
3．成长的日子 —— 写给老师的一封信
【点评】以 “晒秋” 为核心意象，通过竹匾、橘子、阳光等细节串联回忆，将爷孙亲情融入具体场景。“阳光是最好的调料”“风也能歇歇脚” 等生活化语言，既符合爷爷的形象，又暗含时光沉淀的温暖。“捏橘子蒂的动作轻得像抚摸蝴蝶翅膀”“汗珠坠在下巴上像露珠” 等描写，用触觉与视觉的通感，让晒秋的场景跃然纸上。偷混青柿子、给街坊分橘子等小事，凸显爷爷的宽厚与生活智慧。开篇以眼前丝瓜藤引出回忆，结尾用晒橘子呼应开头，形成环形结构。“寄橘子给您‘尝尝’” 的细节，将思念藏于平淡表述中，含蓄而动人，体现书信体 “言有尽而意无穷” 的特点。严格遵循书信格式，称呼、祝颂语、署名等要素完整。语言符合晚辈对长辈的口吻，既有孩子气的回忆，又有成长后的感悟，让 “晒秋的日子” 成为亲情与时光的载体。
【答案】25．口语化（或 “京味儿”“方言”）；祥子被乱兵抓去当差（或 “车被抢走”）；谢廖沙；手枪是保尔所赠，象征着革命友谊与斗争精神，体现了 “他” 作为革命者的身份与使命
26．示例一（组别①）：孙侦探敲诈走祥子买第二辆车的积蓄，让祥子的买车梦想再次破灭，加剧了他的贫困，磨灭了他的奋斗意志，推动祥子逐渐走向堕落。
示例二（组别②）：朱赫来引导保尔接触革命思想，带他走上革命道路，在保尔成长过程中给予关键影响，使保尔从普通工人成长为坚定的革命者。
【知识点】作品的人物形象；作品的经典情节；作品的艺术特色；《骆驼祥子》；《钢铁是怎样炼成的》
【解析】【点评】（1）本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
（2）本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。
25．《骆驼祥子》：①划横线句子 “招呼吧，伙计！是福不是祸，今儿个就是今儿个啦！”“那还用说” 等，是光头和祥子的对话，语言通俗直白、贴近生活，具有口语化、京味儿的特色（符合北京底层百姓的语言习惯）。
②“街上清静得真可怕”“抄土道走” 等描写，暗示了环境的异常，为下文祥子和光头被乱兵抓去当差、车被抢走的情节埋下伏笔（祥子辛苦攒钱买的车首次被抢，是其命运下滑的重要节点）。
《钢铁是怎样炼成的》：③根据 “共青团员、团区委书记”“保尔送给他手枪” 等信息，可知 “他” 是保尔的战友谢廖沙（谢廖沙是保尔的童年好友，后成为共青团干部）。
④手枪是保尔所赠，既是两人革命友谊的象征，也体现了谢廖沙作为布尔什维克的身份与使命，凸显其投身革命的坚定信念（手枪是革命者的武器，象征着斗争精神与责任）。
故答案为：① 口语化（或 “京味儿”“方言”）② 祥子被乱兵抓去当差（或 “车被抢走”）③ 谢廖沙④ 手枪是保尔所赠，象征着革命友谊与斗争精神，体现了 “他” 作为革命者的身份与使命
26．选择组别①：孙侦探是祥子命运下滑的重要推手。祥子辛苦攒钱准备买第二辆车时，孙侦探以 “抓乱党” 为由敲诈走他所有的积蓄。这一行为彻底击垮了祥子的希望，让他再次陷入贫困，被迫重新租车拉活。孙侦探的欺诈让祥子意识到社会的黑暗与不公，逐渐磨灭了他的奋斗意志，加速了他从 “正直好强” 到 “麻木沉沦” 的转变。
选择组别②：朱赫来是保尔革命道路的引路人。他向保尔讲述革命道理，传授斗争经验，带保尔走进革命队伍。在保尔被白匪军逮捕后，朱赫来的被捕与营救过程，让保尔坚定了革命信念。朱赫来的言传身教塑造了保尔的革命品格，促使保尔从一个普通工人成长为坚定的布尔什维克战士，影响了他一生的信仰与追求。
故答案为：示例一（组别①）：孙侦探敲诈走祥子买第二辆车的积蓄，让祥子的买车梦想再次破灭，加剧了他的贫困，磨灭了他的奋斗意志，推动祥子逐渐走向堕落。
示例二（组别②）：朱赫来引导保尔接触革命思想，带他走上革命道路，在保尔成长过程中给予关键影响，使保尔从普通工人成长为坚定的革命者。
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