资源简介

湖南省张家界市慈利县2024-2025学年七年级下学期语文期末考试试卷
（2025七下·慈利期末）阅读下面语段，完成各题。
慈利县历史悠久，民风chún①____朴。近代以来，更是文风炽②____盛，人才辈出。慈姑大地哺育过无数英雄豪杰和名人志士，革命先驱袁任远、湘西舍命王姜斌、民族英雄孙开华、“两弹一星”院士陈能宽等都诞生于这一方热土。
初夏时节，草木肆意生长，鲜花尽情开放。闲xiá③____之时，与慈利之美不期而遇。琵琶洲生态公园草木葱茏，澧水河畔波光粼粼，碧波荡漾。它们不仅孕育了独特深厚的湘西文化，还勾勒出一幅且深且阔的水韵湘慈图卷。同时，慈利文化底蕴深厚，“板板龙灯”被列为国家级非物质文化遗产，成为推动传统文化项目与旅游产业深度融合的点睛之笔，我们要让慈利千载④____文化长卷展现时代风采。
1．根据拼音写出①③处的汉字，写出②④处加点字的读音。
①③②（　　） ④（　　）
2．画横线的句子有语病，请改正后工整地抄写在横线上。
3．文段横线处的语句，排列最恰当的一项是（　　）
中华文化视读书为立身之本。____；____；____；____——这些箴言如明灯，指引世代学子前行。读书是智慧的源泉，滋养思想的幼苗；读书是远行的罗盘，为迷途者点亮方向。
①《论语》云：“学而不思则罔，思而不学则殆”
② 颜真卿劝：“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”
③ 荀子言：“不积跬步，无以至千里”
④ 朱熹说：“少年易老学难成，一寸光阴不可轻”
A．④②①③ B．②④①③ C．④②③① D．②①④③
4．（2025七下·慈利期末）下列关于古代文学文化常识的选项中有错误的一项是（　　）
A．古代文体多样，各具特色。“说”长于说理，如周敦颐的《爱莲说》；“铭”多用来警诫自己或称述功德，如刘禹锡的《陋室铭》。
B．文言文中的称谓语非常丰富。如《孙权劝学》中的“孤”是古代王侯的尊称，“卿”是古代君对臣的爱称，“大兄”是对朋友辈的敬称。
C．《木兰诗》是南北朝时期北方的一首乐府民歌。它与东汉时的长篇叙事诗《孔雀东南飞》并称“乐府双璧”。
D．北宋科学家沈括的《梦溪笔谈》记载了丰富的科技知识，反映我国古代的科技成就。
5．（2025七下·慈利期末）下面是七（一）班拟写的对联，以激励同学们勤奋好学、立志报国，横线处填写词语最恰当的一项是（　　）
上联：① ▲ ，青春奋进追新梦；
下联：② ▲ ，赤子担当报家国。
A．①勤学好问 ②刻苦钻研 B．①求知若渴 ②立志如山
C．①悬梁刺股 ②凿壁偷光 D．①寒窗苦读 ②笨鸟先飞
6．（2025七下·慈利期末）阅读是跨越时空的对话，先贤的文字永远闪耀智慧的光芒。
草木山川，时时给人们以启迪。“①　 　，②　 　”（《登幽州台歌》）是陈子昂在诉说，宇宙浩渺，人生短暂；“③　 　，④　 　 ”（《望岳》）是杜甫在宣告，勇攀高峰，不负豪情；“政入万山围子里，⑤　 　” （《过松源晨炊漆公店》）是杨万里在提醒，莫迷惑于眼前，要放眼长远。
还有哪些诗句因蕴含哲理而被后人反复引用？请你写出其中连续的两句（本试卷已出现的诗句除外）：⑥　 　，⑦　 　。
（2025七下·慈利期末）非连续性文本阅读。
材料一：
教育部正式印发了《义务教育课程方案和课程标准》，将劳动从原来的综合实践活动课程中完全独立出来，并发布《义务教育劳动课程标准（2022年版）》。从2022年秋开学起，劳动课将正式成为中小学的一门独立课程。根据义务教育课程方案，劳动课程平均每周不少于1课时，用于活动策划、技能指导、练习实践、总结交流等。
材料二：
材料三：
近年来，由于缺乏劳动教育，我国不少大中小学学生缺乏基本的生活技能，不愿意劳动、不懂劳动的现象为将来的独立生活埋下了隐患。重构劳动教育体系是要让更多的孩子能真切感受劳动的魅力和价值，养成“动”起来的习惯，这也是锻造健全之人格的重要一环。此次教育部把劳动课、信息技术课都从综合实践课程里面独立出来，单独设立劳动课，不仅能将学生从紧张的学习中解放出来，而且能学到很多生活常识，提高学生的动手能力，能够培养学生的责任感，具有一定的积极意义。
7．阅读材料三，说说设立劳动课对青少年成长的意义。
8．结合材料一、材料二的内容，说说劳动课成为中小学的一门独立课程的理由。
9．进入初中，学习任务逐渐加重，你认为学生还有必要上劳动课吗？为什么？
（2025七下·慈利期末）阅读下面这首诗，完成各题。
恨 别①
杜甫
洛城一别四千里，胡骑长驱五六年。
草木变衰行剑外，兵戈阻绝老江边。
思家步月清宵立，忆弟看云白日眠。
闻道河阳近乘胜，司徒②急为破幽燕。
【注】①唐肃宗上元元年（760），杜甫在成都作下此诗。②司徒：指唐军将领李光弼。
10．下列对这首诗的理解与分析，不正确的一项是（　　）
A．首联点明诗歌的题旨，“四千里”恨离家之远，“五六年”伤战乱之久。
B．颔联第一句描述蜀中草木盛衰变易，承接上联暗示诗人已流落蜀中多年。
C．颈联通过“宵立昼眠，忧而反常”的生活细节描写，委婉表达无限情思。
D．尾联意为诗人听到唐军连战皆捷的喜讯，又担心司徒不乘胜追击而退缩。
11．诗歌以“恨别”为题，抒发了诗人的哪些“恨”？请结合诗句简要分析。
（2025七下·慈利期末）文言文阅读挑战
【甲】 庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之，药稍熔，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药熔，以手拂之，其印自落，殊不沾污。 （《活板》）
【乙】汉以前皆以北辰①居天中，故谓之“极星”。自祖亘②以机衡③考验天极不动处，乃在极星之末犹一度有余。熙宁中，余（沈括）受诏典领历官，杂考星历，以机衡求极星。初夜在窥管④中，少时复出，以此知窥管小，不能容极星游转，乃稍稍展窥管候之。凡历三月，极星方游于窥管之内，常见不隐，然后知天极不动处，远极星犹三度有余。每极星入窥管，别画为一图图为一圆规乃画极星于规中。具初夜、中夜、后夜所见各图之，凡为二百余图，极星方常循圆规之内，夜夜不差。 （《极星测量》）
【注】①北辰：北极星。②祖亘：即祖暅，祖冲之之子。③机衡：天文仪器。④：观测工具。
12．结合两则文段，归纳以下文言现象，并填写表格。
文言词句 方法积累 释 义
有奇字素无备者 查阅词典法：①没有染色的绢；②朴素；③真情；④向来。 ①素：　 　
不若燔土 课内迁移法：未若柳絮因风起 ②若：　 　
乃在极星之末犹一度有余 成语推断法：记忆犹新 ③犹：　 　
极星方游于窥管之内 语境推测法：联系上下文推断 ④方：　 　
13．文中画横线的语句因印刷问题缺了标点，请你用“/”标出该句句读。（限断二处）
别 画 为 一 图 图 为 一 圆 规 乃 画 极 星 于 规 中
14．用现代汉语翻译下列句子。
①则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。
②汉以前皆以北辰居天中，故谓之“极星”。
15．结合两文，简要分析毕昇与沈括在科技研究方面的相同之处。
（2025七下·慈利期末）现代文阅读
好一朵木槿花
宗璞
①又是一年秋来，洁白的玉簪花挟着凉意，先透出冰雪的消息。美人蕉也在这时开放了。红的黄的花，耸立在阔大的绿叶上，一点儿也不在乎秋的肃杀。接下来该是紫薇和木槿。在我家这以草为主的小园中，它们是外来户。偶然得来的枝条，偶然插入土中，它们就偶然地生长起来。紫薇似娇气些，始终未见花。木槿则已两度花发了。
②木槿以前给我的印象是平庸。“文革”中许多花木惨遭摧残，它却得全性命，陪伴着显赫一时的文冠果，免得那钦定植物太孤单。据说原因是它的花可食用，大概总比草根树皮好些吧。学生浴室边的路上，两行树挺立着，花开有紫、红、白等色，我从未仔细看过。
③前年秋至，我家刚从死别的悲痛中缓过气来不久，又面临了少年人的生之困惑。我们不知道下一分钟会发生什么事，陷入极端惶恐中。我在坐立不安时，只好到草园踱步。那时园中荒草没膝，除我们的基本队伍亲爱的玉簪花外，只有两树忍冬，结了小红果子，玛瑙扣子似的，一簇簇挂着。我没有指望还能看见别的什么颜色。
④忽然在绿草间，闪出一点紫色，亮亮的，轻轻的，在眼前转了几转。我忙拨开草丛走过去，见一朵紫色的花缀在不高的绿枝上。
⑤这是木槿。木槿开花了，而且是紫色的。
⑥木槿花的三种颜色，以紫色最好。那红色极不正，好像颜料没有调好；白色的花，有老伙伴玉簪已经够了。最愿见到的是紫色的，好和早春的二月兰、初夏的藤萝相呼应，让紫色的幻想充满在小园中，让风吹走悲伤，让梦留着。
⑦惊喜之余，我小心地除去它周围的杂草，做出一个浅坑，浇上水。水很快渗下去了。一阵风过，草面漾出绿色的波浪，薄如蝉翼的娇嫩的紫花在一片绿波中歪着头，带点调皮，却丝毫不知道自己显得很奇特。
⑧去年，月圆过四五次后，几经洗劫的小园又一次遭受磨难。园旁小兴土木，盖一座大有用途的小楼。泥土、砖块、钢筋、木条全堆在园中，像是零乱地长出一座座小山，把植物全压在底下。我已习惯了这类景象，知道毁去了以后，总会有新的开始，尽管等的时间会很长。
⑨没想到秋来时，一次走在这崎岖山路上，忽见土山一侧，透过砖块钢筋伸出几条绿枝，绿枝上，一朵紫色的花正在颤颤地开放！
⑩我的心也震颤起来，一种悲壮的感觉攫住了我。土埋大半截了，还开花！
土埋大半截了，还开花！
我跨过障碍，走近去看这朵从重压下挣扎出来的花。仍是娇嫩的薄如蝉翼的花瓣，略有皱褶，似乎在花蒂处有一根带子束住，却又舒展自得，它不觉得环境的艰难，更不觉得自己的奇特。
忽然觉得这是一朵童话的花，拿着它，任何愿望都会实现，因为持有的，是面对一切苦难的勇气。
紫色的流光抛散开来，笼罩了凌乱的工地。那朵花冉冉升起，倚着明亮的紫霞，微笑地俯瞰着我。
今年果然又有一个开始，小园经过整治，不再以草为主，所以有了对美人蕉的新认识。那株木槿高了许多，枝繁叶茂，但是重阳已届，仍不见花。
我常在它身旁徘徊，期待着震撼了我的那朵花再来。
16．根据文章内容填写下面表格。
时间 有关木槿花的描写 作者对木槿花的态度
以前 ①　 　 轻视
前年秋至 木槿开花了，而且是紫色的。 惊喜
去年 绿枝上，一朵紫色的花正在颤颤地开放！ ②　 　
今年 ③　 　 期待
17．请为下面的句子做朗读设计。
那朵花冉冉升起，倚着明亮的紫霞，微笑地俯看着我。
18．请结合全文，说说你对题目“好一朵木槿花”中“好”的理解。
19．比较本文与《紫藤萝瀑布》，说说这两篇散文在写作手法上的异曲同工之处。
（2025七下·慈利期末）名著阅读。
20．下图概括了保尔的成长历程，请你根据《钢铁是怎样炼成的》相关内容在横线上填入相应的情节。
21．习近平总书记在2025年新年贺词中强调：“梦虽遥，追则能达；愿岁坚，持则可圆。”请结合《钢铁是怎样炼成的》相关情节，理解其中的精神内涵。
22．（2025七下·慈利期末）写作
邓稼先功勋卓著，淡泊名利；闻一多言行一致，大勇无畏；志愿军战士英勇顽强，不怕牺牲；梨花姑娘淳朴善良，乐于助人……不论是举足轻重的“大人物”，还是微不足道的“小人物”，他们身上的精神闪耀着光芒，打动人心。让我们用一双慧眼，去发现他(她)身上的闪光之处，让他(她)的光辉力量照亮我们的人生之路。
请以“闪光如他(她)”为题目，写一篇记叙文，写出人物的精神。
要求：①文体不限（诗歌、戏剧除外）；②不得泄露个人信息；③不少于600字；④书写正确、规范，力求美观。
答案解析部分
【答案】1．“chú朴”写作淳朴；“炽盛”的炽读作chì；“闲xiá”写作闲暇； ；“千载”读作zǎi。
2．它们不仅勾勒出一幅且深且阔的水韵湘慈图卷，还孕育了独特深厚的湘西文化。
3．B
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；句子排序
【解析】【点评】（1）本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。
（2）本题考查病句的辨析。解答此题应掌握的知识点为几种常见的病句类型：成分残缺、搭配不当、结构混乱、语意不明等。通读句子，寻找具有常见病句类型标志性的词或短语做出判断。如果不能判断的，可以通过压缩句子，分析句子的成分（主、谓、宾、定、状、补）方法，找出病因。
（3）本题考查语句的衔接。重点在于理解并把握语境中的关键词和逻辑关系，以确保语句之间的连贯性和一致性。在修改内容时，我们应当在不改变原意的基础上，注重以下四个方面：1.保持陈述对象的一致：在修改过程中，需要确保语句的主语或主要话题保持一致，避免出现突然的话题转换或主语变换，以确保整体语境的连贯性。2.遵循时间、空间或逻辑顺序：根据语境需要，合理安排语句的顺序，确保它们按照时间先后、空间位置或逻辑推理的顺序排列，以构建清晰、有条理的叙述。3.注意语句的对应关系：在修改内容时，应仔细分析每个句子的内容和结构，确保它们之间的对应关系得当，比如前后文的呼应、因果关系的表达等。4.保持情景统一和音节和谐：在修改过程中，要注意保持整体情景的协调统一，避免产生突兀或断裂的感觉。同时，还要注意语句的音节和节奏，力求使其听起来自然、流畅，避免出现拗口或重复的情况。
1．本题考查根据拼音写汉字和注音。①空，淳朴(chún pǔ)：敦厚，质朴。②空，炽盛 chì shèng)：火势猛烈旺盛。引申指情感、欲望等强烈；兴旺；繁盛。③闲暇(xián xiá)：平安无事。也泛指闲空；没有事的时候；悠闲从容，④空，千载(qiān zǎi)：千年。形容岁月长久。
故答案为： “chú朴”写作淳朴；“炽盛”的炽读作chì；“闲xiá”写作闲暇； ；“千载”读作zǎi。
2．本题考查病句的辨析与修改。结合画线句“它们不仅孕育了独特深厚的西楚文化，还勾勒出一幅且深且阔的水韵宿迁图卷”可知，这里的病因是语序不当，应将“孕育了独特深厚的西楚文化”与“勾勒出一幅且深且阔的水韵宿迁图卷”位置互换。
故答案为： 它们不仅勾勒出一幅且深且阔的水韵湘慈图卷，还孕育了独特深厚的湘西文化。
3．②“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟” 与④“少年易老学难成，一寸光阴不可轻” 均强调 “珍惜年少时光，勤奋读书”，话题一致，应紧密相连。其中②以 “黑发”“白首” 对比劝诫，④以 “少年易老” 强调时光可贵，二者语意连贯，且②在前、④在后更符合逻辑。①“学而不思则罔，思而不学则殆” 侧重 “读书需思考，学思结合”，是对 “如何读书” 的进一步阐述，应在 “劝勤学” 之后。③“不积跬步，无以至千里” 强调 “积累的重要性”，是读书学习的方法延伸，放在最后，与后文 “这些箴言如明灯” 衔接自然。故答案为：B
4．【答案】B
【知识点】古代应用公文类（含奏议、赠序、铭文、祭文等）；作家作品
【解析】【分析】ACD.正确；
B.有误，“孤”是古代王侯的自称。
故答案为：B
【点评】本题考查学生识记文化文学常识的能力。做好本题需要平时学习中要做有心人，对一些经典名篇的文学常识及重要的文化常识要整理成册，熟记于心。
5．【答案】B
【知识点】对联
【解析】【分析】对联需上下联对仗工整，且紧扣 “勤奋好学、立志报国” 的主题。 上联侧重 “勤奋好学”，下联侧重 “立志报国”。选项 B 中，“求知若渴”（形容对知识的迫切追求）对应 “勤奋好学”，“立志如山”（形容志向坚定）对应 “立志报国”，词性相对（动宾短语 + 主谓短语），语意连贯，且 “若渴”“如山” 的比喻增强了感染力，符合对联的韵律与主题。
故答案为：B
【点评】本题考查对联。对联是用对偶修辞写出的句子，是用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对应或相近的意思的艺术形式。解题时，要根据题干要求，依据对联的特点分析作答
6．【答案】念天地之悠悠；独怆然而涕下；会当凌绝顶；一览众山小；一山放出一山拦；沉舟侧畔千帆过；病树前头万木春
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】①②：陈子昂《登幽州台歌》中 “前不见古人，后不见来者” 以天地的辽阔与人生的孤独对比，抒发宇宙无穷、人生短暂的感慨，契合 “宇宙浩渺，人生短暂” 的启迪。③④：杜甫《望岳》中 “会当凌绝顶，一览众山小” 以攀登泰山的想象，表达勇攀高峰、俯视一切的豪情，呼应 “勇攀高峰，不负豪情” 的宣告。⑤：杨万里《过松源晨炊漆公店》中 “政入万山围子里，一山放出一山拦” 用山路的曲折比喻人生的困境，暗含 “突破眼前障碍，需有长远眼光” 的哲理，符合 “莫迷惑于眼前” 的提醒。⑥⑦：刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中 “沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春” 以 “沉舟”“病树” 与 “千帆”“万木” 对比，揭示 “新事物必将取代旧事物” 的哲理，是被后人反复引用的名句（其他符合要求的哲理句亦可，如 “不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”）。
故答案为：念天地之悠悠、独怆然而涕下、会当凌绝顶、一览众山小、一山放出一山拦；沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春
【点评】 本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。
【答案】7．①感受劳动魅力和价值；②养成劳动习惯；③掌握基本的生活技能；④学习生活常识；⑤提高动手能力；⑥锻造健全的人格；⑦培养责任感。
8．劳动课更适合培养学生的活动策划，技能实践，总结交流能力。劳动课为学生未来走入社会打下基础，培养孩子日常生活能力、生产劳动能力、服务能力。
9．示例：我认为有必要上劳动课。只有通过劳动实践才能锻炼学生的身心，提高学生的观察、分析、动手和创造能力，培养学生不怕吃苦、勇于创新、克服困难、勤俭节约、艰苦朴素的精神，从而形成独立自主、自立自强的进取精神。只有在劳动实践中，学生才能感同身受，体会和理解劳动人民的辛苦不易，珍惜来之不易的劳动成果，认识到心灵美胜于外在美，才能更加地热爱劳动人民、热爱家乡、热爱祖国。劳动是锻造健全人格的重要环节，并且能将学生从紧张的学习中解放出来，能够培养学生的责任感。因此，进入初中，虽然学习任务加重，但是学生依然有必要上劳动课。
【知识点】图表信息；理解概括材料主要内容；分析材料主体特征；非连续性实用类文本；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查概括材料内容。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。
（2） 本题考查信息的筛选。 筛选信息答题技巧：通常的做法是：提取综合，重组输出，可以分为以下三个步骤：①从文中准确而迅速地补充、筛选、提取所需要的信息；②合理地概括信息；③按照一定的要求加工信息。
（3） 本题考查材料探究。多则材料内容的探究：①要概括出每则材料的大意，分条阐述；②分析材料之间的逻辑关系，找准中心话题，找出各材料之间的逻辑关系，同中求异，异中求同；③围绕话题，提出自己的观点、结论或解决问题的措施、办法。
7．本题考查对材料内容的提取与概括。由材料三“重构劳动教育体系是让更多的孩子能真切感受劳动的魅力和价值，养成'动'起来的习惯，这也是锻造健全之人格的重要一环”可概括出感受劳动魅力和价值，养成劳动习惯，锻造健全的人格：由“不仅能将学生从紧张的学习中解放出来，而且能学到很多生活常识，提高学生的动手能力，能够培养学生的责任感“可概括出学习生活常识，掌握基本生活技能，提高动手能力，培养责任感。
故答案为： ①感受劳动魅力和价值；②养成劳动习惯；③掌握基本的生活技能；④学习生活常识；⑤提高动手能力；⑥锻造健全的人格；⑦培养责任感。
8．从材料一可知，劳动课独立后有专门课时（每周不少于 1 课时 ），用于 “活动策划、技能指导、练习实践、总结交流”，说明其能系统培养学生实践与交流能力；材料二的课程内容示意图，展示了劳动课覆盖 “日常生活劳动、生产劳动、服务性劳动”，从整理收纳到农业生产、公益劳动，贯穿各年级，能全面培养学生生活、生产、服务等实际能力，为未来生活与社会参与奠基。
故答案为： 劳动课更适合培养学生的活动策划，技能实践，总结交流能力。劳动课为学生未来走入社会打下基础，培养孩子日常生活能力、生产劳动能力、服务能力。
9．本题考查对材料的拓展与运用。我认为有必要上劳动课。当前中小学生平均每家务劳动时间不足，劳动内容受限，教育部发布《义务教育劳动课程标准(2022年版)》，其中，劳动课程内容共设置十个任务群，每个任务群由若干项目组成将劳动课独立成一门课程，是推进“五育并举”的重要举措，参加劳动有利于推进全社会形成新的教育观和成才观，培养学生形成健康的劳动价值观。进入初中，学习任务加重，上劳动课能将我们从紧张的学习中解放出来，劳逸结合，这会促进我们的学习。
故答案为： 示例：我认为有必要上劳动课。只有通过劳动实践才能锻炼学生的身心，提高学生的观察、分析、动手和创造能力，培养学生不怕吃苦、勇于创新、克服困难、勤俭节约、艰苦朴素的精神，从而形成独立自主、自立自强的进取精神。只有在劳动实践中，学生才能感同身受，体会和理解劳动人民的辛苦不易，珍惜来之不易的劳动成果，认识到心灵美胜于外在美，才能更加地热爱劳动人民、热爱家乡、热爱祖国。劳动是锻造健全人格的重要环节，并且能将学生从紧张的学习中解放出来，能够培养学生的责任感。因此，进入初中，虽然学习任务加重，但是学生依然有必要上劳动课。
【答案】10．B
11．诗人的“恨”包含了四层含意：一写远离家乡，“一别四千里”，恨离家之远；二写“草木变衰”，“胡骑长驱五六年”，恨战乱之久；三写兵戈阻绝，思家忆弟，恨骨肉分离；四写听到河阳连战告捷的喜讯，恨故园未收。
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；古诗词曲作者表达的思想感情；忧国伤时
【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2）本题考查品味语言特色中的“炼字”型。解答此类题目时基本思路应首先解释该字（词）在句中的意思（字面意思和实质意思）或该字（词）对突出主旨所起的作用。最后点出该字（词）烘托了怎样的意境，或表达了怎样情感。
10．ABC.正确；
D.有误，尾联抒发的是诗人听到唐军连战皆捷的喜讯盼望尽快破幽燕、平叛乱的急切心情。
故答案为：B
11．恨离家之远与战乱之久：首联 “洛城一别四千里，胡骑长驱五六年” 直接点出，与故乡洛阳相隔四千里之遥，因安史之乱（胡骑长驱），离别已长达五六年，既有对离家遥远的惆怅，也有对战乱持续不止的痛恨。恨流落他乡与年华老去：颔联 “草木变衰行剑外，兵戈阻绝老江边” 中，“草木变衰” 暗示时光流逝，诗人在蜀地（剑外）漂泊多年，因战乱（兵戈阻绝）无法归家，只能在江边日渐老去，抒发了对身世飘零、年华虚掷的悲恨。恨思念亲人心切却相见无期：颈联 “思家步月清宵立，忆弟看云白日眠” 通过 “宵立昼眠” 的反常生活细节，刻画了诗人因思念家人、弟弟而夜不能寐、日难安寝的状态，将对亲人的深切思念转化为无法相见的怅恨。恨战乱未平与家国难安：尾联 “闻道河阳近乘胜，司徒急为破幽燕” 看似写喜讯，实则隐含对战乱未平的忧虑 —— 即便听闻唐军乘胜追击，仍盼早日平定幽燕叛军，结束战乱，透露出对战乱不息、家国不宁的痛恨与忧思。
故答案为： 诗人的“恨”包含了四层含意：一写远离家乡，“一别四千里”，恨离家之远；二写“草木变衰”，“胡骑长驱五六年”，恨战乱之久；三写兵戈阻绝，思家忆弟，恨骨肉分离；四写听到河阳连战告捷的喜讯，恨故园未收。
【答案】12．向来；比得上；还（是），仍然（仍旧）；正/才/刚刚
13．别 画 为 一 图 /图 为 一 圆 规 /乃 画 极 星 于 规 中
14．①就用纸来标记活字，每个韵部都做一个标签，用木格（分别）贮存这些字。
②汉代以前，人们都认为北辰星（北极星）出在北天的正中位置，所以称之为“极星”。
15．示例：毕昇与沈括善观察、勤思考、多实践。毕昇观察到雕版印刷的不足，并思考如何提高印刷效率，最终创造出活字印刷术。同时通过实践验证了活字印刷术的可行性，并将其推广。沈括在观测极星过程中，勤于思考，不断改进观测方法，使极星观测的位置更精确。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（3）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（4） 本题考查比较阅读能力，文言文要点的分析概括，要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，扫清文字障碍，疏通文意，读懂内容，这是归纳概括的前提和基础。在准确理解词意、句意、段意的基础上，梳理各句之间的内在联系，依据题干要求提取重要信息。
【附参考译文】
【甲】
庆历年间，有个平民叫毕昇，又发明了活字版（印刷术）。它的方法是：用黏土刻字，（字模）薄得像铜钱的边缘，每个字刻一个字模，用火烧使它坚硬。先设置一块铁板，在它的上面用松脂、蜡混合着纸灰这一类东西覆盖好。想要印刷，就把一个铁框子放在铁板上面，于是在铁框内密密地排上字模，排满了一铁框就成为一块印版，把它拿到火上烘烤；待铁板上的药物稍稍熔化，就用一块平板按在字模上面，那么（所有排在板上的）字模就像磨刀石那样平。如果只印刷三两本，不能算是简便；如果印刷几十乃至成百上千本，那就极其快速。通常是做两块铁板，这一块在印刷，那一块已另外在排字了，这块印刷才完，第二块板已经准备好了，两块相互交替使用，很短的时间就能完成。每一个字都有好几个印模，像 “之”“也” 等字，每个字有二十多个印模，用来准备同一版内有重复的字。不用时，就用纸条给它们做标记，（按照字的韵部分类）每个韵部做一个标签，用木格子把它们贮存起来。遇到平时没有准备的生僻字，随即刻制，用草烧火烘烤，很快就能制成功。不用木材制作字模的原因，是木材的纹理有疏有密，一沾水就会变得高低不平，再加上木刻的字模会和药物粘在一起，（拆板时）拿不下来；不像用胶泥烧制的字模，印完后再用火一烤，使药物熔化，用手轻轻一掸，那些字模就会自己掉下来，一点也不会被药物弄脏。
【乙】
汉代以前，人们都认为北极星处在天空的正中央，所以称它为 “极星”。自从祖亘用天文仪器（机衡）考察验证天极（实际不动的位置），才发现（天极）在北极星的末端，还有一度多的距离。熙宁年间，我（沈括）接受诏令主管天文历法工作，综合考查星象和历法，用天文仪器来观测北极星。（起初）初夜时北极星在窥管中，过一会儿就移出去了，由此知道窥管太小，不能容纳北极星的游动旋转，于是稍微把窥管放宽来观测它。总共过了三个月，北极星才一直在窥管内游动，常常看得见而不消失，这之后才知道天极实际不动的位置，距离北极星还有三度多。每当北极星进入窥管，就另外画一幅图，图中画一个圆规，于是把北极星画在圆规里面。把初夜、中夜、后夜所看到的（北极星位置）分别画下来，一共画了二百多幅图，北极星才总是沿着圆规内的轨道（运行），每晚都没有偏差。
12．①句意为：遇到平时没有准备的生僻字。素：向来。②句意为：不如用胶泥烧制的字印。若：如，比得上。③句意为：实在北极星所在天区的尽头，其视觉定位距北极星还有一度多。犹：还，仍然。④句意为：才使得北极星完全在窥管中游动。方：才刚刘。
故答案为：向来、比得上、还（是），仍然（仍旧）、正/才/刚刚
13．“别画为一图”：结构：连动句（“别” 为状语，“画”“为” 为连续动作 ）。语法：“别”（另外、单独 ）修饰 “画”（动作 ），“为一图”（成为一幅图 ）是 “画” 的结果，整体是完整的表意分句，说明 “画” 的行为与结果。“图为一圆规”：结构：判断句（“为” 表判断，相当于 “是” ）。语法：“图”（主语，指前一句画的图 ）是陈述对象，“为一圆规”（是一个圆规形状 ）对 “图” 进行判断说明，独立成句。“乃画极星于规中”：结构：状中短语作谓语（“乃” 为副词状语，“画极星于规中” 为谓语 ）。语法：“乃”（于是、就 ）表顺承，“画极星于规中”（把极星画在圆规里 ）是核心动作，与前两句构成 “画的过程→图的形状→画星的位置” 的逻辑链，需单独成句。故答案为： 别 画 为 一 图 /图 为 一 圆 规 /乃 画 极 星 于 规 中
14．①重点词：帖，做标记：为，做；贮，存放。②重点词：以，认为；居，处在：故，所以；谓，称。
故答案为： ①就用纸来标记活字，每个韵部都做一个标签，用木格（分别）贮存这些字。 ②汉代以前，人们都认为北辰星（北极星）出在北天的正中位置，所以称之为“极星”。
15．本题考查阅读比较。毕昇在印刷实践中，观察到活字印刷的便捷，想出常用字和生僻字的不同使用方法，在实践中发现用燔土刻字效果更好。沈括在观测极星过程中，勤于思考，不断改进观测方法，使极星观测的位置更精确。可见他们都是善观察、勤思考、多实践的人。
故答案为： 示例：毕昇与沈括善观察、勤思考、多实践。毕昇观察到雕版印刷的不足，并思考如何提高印刷效率，最终创造出活字印刷术。同时通过实践验证了活字印刷术的可行性，并将其推广。沈括在观测极星过程中，勤于思考，不断改进观测方法，使极星观测的位置更精确。
【答案】16．花开有紫、红、白等色，我从未仔细看过；悲壮；那株木槿高了许多，枝繁叶茂，但是重阳已届，仍不见花。
17．示例：“冉冉升起”“微笑”“看着”可以重读，以表达此时我对坚强勇敢顽强的木槿花的赞赏之情。“微笑地”和“看着我”之间略作停顿，以突出此时木槿花在“我”心中的美好形象。“微笑地看着我”要读的亲切些。
18．作者刚从“悲痛中缓过气来不久”，又面临人生困惑时，木槿花用盛开的紫色带给我希望，因而说“好”；园旁兴土木盖小楼，木槿花被压在建筑物下，仍然顽强地绽放，因而说“好”。“好”字，表达了作者对木槿花身上所展现的勇敢顽强精神品质的赞美。
19．托物言志（借物抒情）。《紫藤萝瀑布》中，作者从紫藤萝花由衰到盛的生命历程中，感悟到了生命的美好与永恒，表达了作者对生命的热爱与珍惜。《好一朵木槿花》中，作者描写了木槿花两次开花的经历，寄托了自己的人生感悟：面对困境和苦难，要有坚强的信念和勇敢的精神。
【知识点】停顿与节奏；重音；文章的表达方式和表达技巧；梳理、概括文章情节
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落(语句)的内容，同时要把意思相近的段落(语句)合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落(关键语句)，简洁准确概括。
（2） 本题考查的是朗读设计。根据仿写示例，首先要了解句子的内容和情感，再仔细揣摩语气、重音、语速等读法，最后整体把握情感，有感情地朗读。
（3）本题考查标题的含义与作用。分析文章标题的含义可以从以下几个方面入手：1、分析标题的修辞义。2、分析标题的象征义。3、理解标题的双关义。4把握作者的情感出发点。
（4）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
16．本题考查梳理文章内容。①依据“学生浴室边的路上，两行树挺立着，花开有紫、红、白等色，我从未仔细看过”，花开有紫、红、白等色，我从未仔细看过。②依据“我的心也震颤起来，一种悲壮的感觉攫住了我。土埋大半截了，还开花!"，悲壮。③依据“而那株木槿高了许多，枝繁叶茂，但是重阳已届，仍不见花”，那株木槿高了许多，枝繁叶茂，但是重阳已届仍不见花。
故答案为：花开有紫、红、白等色，我从未仔细看过、悲壮、那株木槿高了许多，枝繁叶茂，但是重阳已届，仍不见花。
17．本题考查朗读设计。句子 “那朵花冉冉升起，倚着明亮的紫霞，微笑地俯看着我” 出自木槿花在重压下绽放后，作者对其产生赞美与敬佩之情的语境。 “冉冉升起” 重读，突出木槿花在困境中绽放的生命力与崇高感；“微笑”“俯看着我” 重读，体现木槿花的从容乐观，以及在作者心中的美好形象；“微笑地” 与 “俯看着我” 之间停顿，强调木槿花的姿态，增强画面的感染力；整体语气需亲切、赞叹，传递出作者对木槿花精神的认同与敬仰。故答案为： 示例：“冉冉升起”“微笑”“看着”可以重读，以表达此时我对坚强勇敢顽强的木槿花的赞赏之情。“微笑地”和“看着我”之间略作停顿，以突出此时木槿花在“我”心中的美好形象。“微笑地看着我”要读的亲切些。
18．本题考查对标题中关键词 “好” 的含义理解。“好” 的内涵体现在木槿花的精神品质与对作者的影响： 前年，作者处于 “死别的悲痛” 和 “生之困惑” 中，木槿花的紫色绽放带来希望，驱散悲伤，此为 “好”；去年，木槿花被土埋、重压，仍 “颤颤地开放”，展现出顽强不屈的生命力，此为 “好”；“好” 字凝聚了作者对木槿花面对苦难时勇敢、坚韧、乐观精神的赞美，也暗含着对这种生命态度的认同。故答案为： 作者刚从“悲痛中缓过气来不久”，又面临人生困惑时，木槿花用盛开的紫色带给我希望，因而说“好”；园旁兴土木盖小楼，木槿花被压在建筑物下，仍然顽强地绽放，因而说“好”。“好”字，表达了作者对木槿花身上所展现的勇敢顽强精神品质的赞美。
19．本题考查两篇散文写作手法的比较，聚焦 “异曲同工之处”。《好一朵木槿花》与《紫藤萝瀑布》均采用托物言志（借物抒情） 的手法： 《紫藤萝瀑布》中，作者通过描写紫藤萝从衰败到繁盛的过程，感悟到生命的顽强与永恒，抒发对生命的热爱；《好一朵木槿花》中，作者借木槿花在困境中两次绽放的经历，寄托对坚强、勇敢面对苦难的人生态度的赞美；两篇文章均以具体的 “物” 为载体，将个人情感与人生感悟融入对景物的描写中，使抽象的情感与哲理通过具象的景物得以体现，达到 “物” 与 “志” 的统一。故答案为： 托物言志（借物抒情）。《紫藤萝瀑布》中，作者从紫藤萝花由衰到盛的生命历程中，感悟到了生命的美好与永恒，表达了作者对生命的热爱与珍惜。《好一朵木槿花》中，作者描写了木槿花两次开花的经历，寄托了自己的人生感悟：面对困境和苦难，要有坚强的信念和勇敢的精神。
【答案】20． ①与神父作对；②筑路；③《暴风雨所诞生的》
21．示例：保尔从小生活困苦，饱受折磨，但他没有向命运屈服，而是积极投身革命事业。在战场上，他英勇无畏，多次受伤，但仍然坚持战斗。后来，他双目失明、全身瘫痪，这对常人来说是毁灭性的打击，但保尔没有放弃，他凭借着顽强的毅力，开始文学创作。他克服了难以想象的困难，一字一句地摸索着写作，最终完成了小说，实现了自己的人生价值，为革命事业贡献了自己的力量。保尔的经历充分说明了，只要有坚定的信念和不懈的努力，再遥远的梦想也能实现，再艰难的愿望也能达成。
【知识点】作家作品；作品的人物形象；作品的经典情节；《钢铁是怎样炼成的》
【解析】【点评】（1）本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
（2）本题考查文学名著情节的积累。要求学生对教材中及课后推荐的名著要点加以了解和识记，尤其是教材中文学文体及作家作品主要的知识点要记牢。
20．①处：保尔退学的原因是在学校时，他勇敢反抗神父的不公平对待，比如因为质疑神父的教学内容，被神父打骂，最终他把烟灰撒在神父家的面团上，从而被学校退学 。所以①应填 “把烟灰撒在神父家的面团上” 。中间空缺成长历程及情节：在参军之后，保尔经历的重要阶段是 “筑路” 。筑路时的情节是保尔面临恶劣的环境，如严寒、饥饿、疾病（伤寒、肺炎等）以及艰苦的劳动条件，他和战友们一起顽强拼搏，“身患重病，伤寒和肺炎差点让他死去” ，这一经历进一步锤炼了他的意志 。所以成长历程处填 “筑路”，对应故事情节填 “身患重病，伤寒和肺炎差点让他死去” 。②处：保尔在筑路等经历后，身体遭受重创，“死里逃生；得了伤寒和大叶性肺炎” 是对这一阶段他身体状况的概括 ，所以②填 “死里逃生；得了伤寒和大叶性肺炎” 。③处：保尔在身体残疾、双目失明的情况下，通过著书焕发新生，他写成的作品是《暴风雨所诞生的》 ，所以③填 “暴风雨所诞生的” 。
故答案为： ①与神父作对；②筑路；③《暴风雨所诞生的》
21．习近平总书记在 2025 年新年贺词中强调的 “梦虽遥，追则能达；愿岁坚，持则可圆”，传达了只要有坚定的信念和不懈的努力，再遥远的梦想也能够实现，再艰巨的愿望也可以圆满的精神内涵。这与《钢铁是怎样炼成的》中保尔 柯察金的奋斗历程所体现的精神高度契合。保尔 柯察金出身贫苦，从小饱受折磨，但他怀揣着为共产主义事业奋斗的崇高梦想。在革命的道路上，他经历了无数的艰难险阻。无论是在战场上与敌人浴血奋战，还是在艰苦的铁路修建工地，面对冻伤、饥饿、疾病和匪帮的偷袭，他都毫不退缩。即使后来他因伤病双目失明，全身瘫痪，也没有放弃对梦想的追求。他以顽强的毅力克服了重重困难，坚持进行文学创作，最终完成了《暴风雨所诞生的》，重新回到了战斗的行列中。保尔的经历充分体现了 “梦虽遥，追则能达” 的信念。他的梦想是为共产主义事业奉献一切，这个梦想对于一个出身贫苦、历经磨难的人来说，可谓遥不可及。但他通过自己不懈的努力，一步一个脚印地朝着梦想前进。同时，也展现了 “愿岁坚，持则可圆” 的坚持。在实现梦想的过程中，他遭遇了身体的残疾、事业的挫折等诸多磨难，但他始终坚持不懈，没有被困难打倒，最终实现了自己的人生价值，让自己的梦想得以圆满。故答案为： 示例：保尔从小生活困苦，饱受折磨，但他没有向命运屈服，而是积极投身革命事业。在战场上，他英勇无畏，多次受伤，但仍然坚持战斗。后来，他双目失明、全身瘫痪，这对常人来说是毁灭性的打击，但保尔没有放弃，他凭借着顽强的毅力，开始文学创作。他克服了难以想象的困难，一字一句地摸索着写作，最终完成了小说，实现了自己的人生价值，为革命事业贡献了自己的力量。保尔的经历充分说明了，只要有坚定的信念和不懈的努力，再遥远的梦想也能实现，再艰难的愿望也能达成
22．【答案】闪光如她
小区门口的修鞋摊，铁皮棚子在风中晃了十五年。摊主是个跛脚的阿姨，大家都叫她李婶。她总穿件洗得发白的蓝布衫，袖口磨出毛边，却永远系着干净的蓝布围裙，针脚细密得像她纳鞋底的线。
第一次注意到她，是因为我的运动鞋开了胶。"姑娘别急，半小时就好。"她接过鞋，从铁皮柜里翻出黄胶，用砂纸细细打磨裂口。阳光穿过棚子的缝隙，照在她手上——指关节粗大，布满老茧，指甲缝里嵌着洗不净的黑泥，可捏起细小的钢针时，却稳得像焊在指尖。她缝补的线迹又密又匀，像给鞋子绣了圈隐形的花边。
去年冬天格外冷，我路过摊前，看见她正给一个环卫工补手套。"这线是防滑的，戴着干活不冻手。"她边说边往手套里塞了片暖宝宝，环卫工要给钱，她却摆手："下次路过捎杯热水就行。"那天北风卷着雪沫子，她跛着脚往棚子外挪，原来她左腿比右腿短了一截，每走一步都要晃一下，像株被风压弯却不肯折的芦苇。
真正让我记挂她，是那个暴雨天。我忘带伞，躲进她的棚子。她正蹲在地上，给一双旧皮鞋钉掌。雨水顺着棚顶的破洞滴下来，落在她肩头，她却只顾着用锤子敲打鞋钉，"当当"的脆响混着雨声，竟有种奇异的安稳。"这鞋是楼上张大爷的，他明天要去参加孙子毕业典礼。"她抬头时，我看见她额角的疤痕，像条浅浅的月牙。
后来听小区保安说，李婶年轻时在纺织厂上班，机器出故障时，她为了救工友，被砸伤了腿，落下残疾。丈夫早逝，她一个人把儿子供到大学毕业。"她那棚子，冬天漏风夏天漏雨，却总说'修鞋不是为了挣钱，是给大伙行个方便'。"
前阵子我去修书包带，见她正给棚子刷漆，新换的帆布顶篷上，用红漆写着"便民修鞋"四个歪歪扭扭的字。阳光落在她鬓角的白发上，像撒了层碎金。她抬起头笑，眼角的皱纹里盛着光，比任何勋章都亮。
原来闪光的从不是地位或名声。李婶用一双布满老茧的手，把琐碎的日子缝补成温暖的模样，这平凡里的坚守，恰是最动人的光芒。
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】材料的核心话题是 “人物的闪光之处”，通过列举邓稼先、闻一多等 “大人物” 与梨花姑娘等 “小人物” 的精神品质（淡泊名利、大勇无畏、善良助人等），强调 “闪光” 无关地位高低，而在于精神力量。材料形式为举例式引导，旨在启发学生发现身边人物的美好品质，书写其精神如何 “照亮人生”。
【题干分析】① 材料意义解析：材料中 “闪光” 的本质是精神品质的体现 —— 无论是 “大人物” 的功勋与坚守，还是 “小人物” 的平凡善举，其核心是 “打动人心的力量”。这种力量可能是奉献、勇敢、善良、执着等，关键在于人物的行为或信念对他人产生的积极影响（如激励、温暖、指引方向）。② 写作思路：选材方向：可写身边的普通人（如邻居、老师、环卫工人），也可写历史或现实中的知名人物，但需聚焦 “闪光之处”（具体事件中体现的精神）。避免泛泛而谈，需通过 1-2 个典型事例展现人物品质。结构安排：开头：用场景或细节引入人物（如 “每天清晨，巷口的修车摊总亮着一盏灯，老张的扳手在晨光里闪着光”），暗示其 “闪光” 特质。中间：选取具体事件刻画人物 —— 如写环卫工人，可描写她冒雨清理堵塞的下水道，或默默帮助老人推车，通过动作、语言、神态细节，展现其责任感或善良；写历史人物，可聚焦某一关键事件（如邓稼先在实验室带病工作），体现其精神。需详写事件过程，突出 “闪光” 瞬间。结尾：关联自身，写出人物精神对 “我” 的影响（如 “从那以后，我学会了在小事中坚持，这是他教会我的闪光的力量”），升华主题。误区提醒：避免只罗列人物事迹而不提炼 “精神”（如写老师，只说 “她讲课好”，未体现 “敬业” 或 “关爱学生” 的闪光处）；避免过度拔高，“闪光” 可藏于平凡细节（如耐心、坚韧），不必追求惊天动地的大事。
【立意提取】
1.闪光如她（街角修鞋匠的坚守）；
2.闪光如他 （外婆的勤俭与慈爱）
【点评】作者没有刻意拔高人物，而是通过生活化的细节让李婶的形象跃然纸上：“洗得发白的蓝布衫” 与 “干净的蓝布围裙” 形成对比，既显朴素又见整洁；补鞋时 “捏起细小钢针时稳得像焊在指尖”，展现其技艺的娴熟与专注；额角 “浅浅的月牙” 般的疤痕，为后续的故事埋下伏笔。这些细节共同勾勒出一个勤劳、质朴且藏着故事的普通劳动者形象，让 “闪光” 有了真实的依托。文中选取的三件事各有侧重：补鞋时的细致体现其敬业，给环卫工送暖宝宝展现其善良，暴雨中为张大爷赶修皮鞋凸显其责任心。而通过保安之口补充的往事（救工友致残、独自抚养儿子），则让 “闪光” 升华为坚韧与奉献 —— 她不仅在生活的困境中坚守，更将善意播撒给身边人。事件虽小，却层层递进地揭示出 “平凡中的伟大” 这一核心。
1 / 1湖南省张家界市慈利县2024-2025学年七年级下学期语文期末考试试卷
（2025七下·慈利期末）阅读下面语段，完成各题。
慈利县历史悠久，民风chún①____朴。近代以来，更是文风炽②____盛，人才辈出。慈姑大地哺育过无数英雄豪杰和名人志士，革命先驱袁任远、湘西舍命王姜斌、民族英雄孙开华、“两弹一星”院士陈能宽等都诞生于这一方热土。
初夏时节，草木肆意生长，鲜花尽情开放。闲xiá③____之时，与慈利之美不期而遇。琵琶洲生态公园草木葱茏，澧水河畔波光粼粼，碧波荡漾。它们不仅孕育了独特深厚的湘西文化，还勾勒出一幅且深且阔的水韵湘慈图卷。同时，慈利文化底蕴深厚，“板板龙灯”被列为国家级非物质文化遗产，成为推动传统文化项目与旅游产业深度融合的点睛之笔，我们要让慈利千载④____文化长卷展现时代风采。
1．根据拼音写出①③处的汉字，写出②④处加点字的读音。
①③②（　　） ④（　　）
2．画横线的句子有语病，请改正后工整地抄写在横线上。
3．文段横线处的语句，排列最恰当的一项是（　　）
中华文化视读书为立身之本。____；____；____；____——这些箴言如明灯，指引世代学子前行。读书是智慧的源泉，滋养思想的幼苗；读书是远行的罗盘，为迷途者点亮方向。
①《论语》云：“学而不思则罔，思而不学则殆”
② 颜真卿劝：“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”
③ 荀子言：“不积跬步，无以至千里”
④ 朱熹说：“少年易老学难成，一寸光阴不可轻”
A．④②①③ B．②④①③ C．④②③① D．②①④③
【答案】1．“chú朴”写作淳朴；“炽盛”的炽读作chì；“闲xiá”写作闲暇； ；“千载”读作zǎi。
2．它们不仅勾勒出一幅且深且阔的水韵湘慈图卷，还孕育了独特深厚的湘西文化。
3．B
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；句子排序
【解析】【点评】（1）本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。
（2）本题考查病句的辨析。解答此题应掌握的知识点为几种常见的病句类型：成分残缺、搭配不当、结构混乱、语意不明等。通读句子，寻找具有常见病句类型标志性的词或短语做出判断。如果不能判断的，可以通过压缩句子，分析句子的成分（主、谓、宾、定、状、补）方法，找出病因。
（3）本题考查语句的衔接。重点在于理解并把握语境中的关键词和逻辑关系，以确保语句之间的连贯性和一致性。在修改内容时，我们应当在不改变原意的基础上，注重以下四个方面：1.保持陈述对象的一致：在修改过程中，需要确保语句的主语或主要话题保持一致，避免出现突然的话题转换或主语变换，以确保整体语境的连贯性。2.遵循时间、空间或逻辑顺序：根据语境需要，合理安排语句的顺序，确保它们按照时间先后、空间位置或逻辑推理的顺序排列，以构建清晰、有条理的叙述。3.注意语句的对应关系：在修改内容时，应仔细分析每个句子的内容和结构，确保它们之间的对应关系得当，比如前后文的呼应、因果关系的表达等。4.保持情景统一和音节和谐：在修改过程中，要注意保持整体情景的协调统一，避免产生突兀或断裂的感觉。同时，还要注意语句的音节和节奏，力求使其听起来自然、流畅，避免出现拗口或重复的情况。
1．本题考查根据拼音写汉字和注音。①空，淳朴(chún pǔ)：敦厚，质朴。②空，炽盛 chì shèng)：火势猛烈旺盛。引申指情感、欲望等强烈；兴旺；繁盛。③闲暇(xián xiá)：平安无事。也泛指闲空；没有事的时候；悠闲从容，④空，千载(qiān zǎi)：千年。形容岁月长久。
故答案为： “chú朴”写作淳朴；“炽盛”的炽读作chì；“闲xiá”写作闲暇； ；“千载”读作zǎi。
2．本题考查病句的辨析与修改。结合画线句“它们不仅孕育了独特深厚的西楚文化，还勾勒出一幅且深且阔的水韵宿迁图卷”可知，这里的病因是语序不当，应将“孕育了独特深厚的西楚文化”与“勾勒出一幅且深且阔的水韵宿迁图卷”位置互换。
故答案为： 它们不仅勾勒出一幅且深且阔的水韵湘慈图卷，还孕育了独特深厚的湘西文化。
3．②“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟” 与④“少年易老学难成，一寸光阴不可轻” 均强调 “珍惜年少时光，勤奋读书”，话题一致，应紧密相连。其中②以 “黑发”“白首” 对比劝诫，④以 “少年易老” 强调时光可贵，二者语意连贯，且②在前、④在后更符合逻辑。①“学而不思则罔，思而不学则殆” 侧重 “读书需思考，学思结合”，是对 “如何读书” 的进一步阐述，应在 “劝勤学” 之后。③“不积跬步，无以至千里” 强调 “积累的重要性”，是读书学习的方法延伸，放在最后，与后文 “这些箴言如明灯” 衔接自然。故答案为：B
4．（2025七下·慈利期末）下列关于古代文学文化常识的选项中有错误的一项是（　　）
A．古代文体多样，各具特色。“说”长于说理，如周敦颐的《爱莲说》；“铭”多用来警诫自己或称述功德，如刘禹锡的《陋室铭》。
B．文言文中的称谓语非常丰富。如《孙权劝学》中的“孤”是古代王侯的尊称，“卿”是古代君对臣的爱称，“大兄”是对朋友辈的敬称。
C．《木兰诗》是南北朝时期北方的一首乐府民歌。它与东汉时的长篇叙事诗《孔雀东南飞》并称“乐府双璧”。
D．北宋科学家沈括的《梦溪笔谈》记载了丰富的科技知识，反映我国古代的科技成就。
【答案】B
【知识点】古代应用公文类（含奏议、赠序、铭文、祭文等）；作家作品
【解析】【分析】ACD.正确；
B.有误，“孤”是古代王侯的自称。
故答案为：B
【点评】本题考查学生识记文化文学常识的能力。做好本题需要平时学习中要做有心人，对一些经典名篇的文学常识及重要的文化常识要整理成册，熟记于心。
5．（2025七下·慈利期末）下面是七（一）班拟写的对联，以激励同学们勤奋好学、立志报国，横线处填写词语最恰当的一项是（　　）
上联：① ▲ ，青春奋进追新梦；
下联：② ▲ ，赤子担当报家国。
A．①勤学好问 ②刻苦钻研 B．①求知若渴 ②立志如山
C．①悬梁刺股 ②凿壁偷光 D．①寒窗苦读 ②笨鸟先飞
【答案】B
【知识点】对联
【解析】【分析】对联需上下联对仗工整，且紧扣 “勤奋好学、立志报国” 的主题。 上联侧重 “勤奋好学”，下联侧重 “立志报国”。选项 B 中，“求知若渴”（形容对知识的迫切追求）对应 “勤奋好学”，“立志如山”（形容志向坚定）对应 “立志报国”，词性相对（动宾短语 + 主谓短语），语意连贯，且 “若渴”“如山” 的比喻增强了感染力，符合对联的韵律与主题。
故答案为：B
【点评】本题考查对联。对联是用对偶修辞写出的句子，是用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对应或相近的意思的艺术形式。解题时，要根据题干要求，依据对联的特点分析作答
6．（2025七下·慈利期末）阅读是跨越时空的对话，先贤的文字永远闪耀智慧的光芒。
草木山川，时时给人们以启迪。“①　 　，②　 　”（《登幽州台歌》）是陈子昂在诉说，宇宙浩渺，人生短暂；“③　 　，④　 　 ”（《望岳》）是杜甫在宣告，勇攀高峰，不负豪情；“政入万山围子里，⑤　 　” （《过松源晨炊漆公店》）是杨万里在提醒，莫迷惑于眼前，要放眼长远。
还有哪些诗句因蕴含哲理而被后人反复引用？请你写出其中连续的两句（本试卷已出现的诗句除外）：⑥　 　，⑦　 　。
【答案】念天地之悠悠；独怆然而涕下；会当凌绝顶；一览众山小；一山放出一山拦；沉舟侧畔千帆过；病树前头万木春
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】①②：陈子昂《登幽州台歌》中 “前不见古人，后不见来者” 以天地的辽阔与人生的孤独对比，抒发宇宙无穷、人生短暂的感慨，契合 “宇宙浩渺，人生短暂” 的启迪。③④：杜甫《望岳》中 “会当凌绝顶，一览众山小” 以攀登泰山的想象，表达勇攀高峰、俯视一切的豪情，呼应 “勇攀高峰，不负豪情” 的宣告。⑤：杨万里《过松源晨炊漆公店》中 “政入万山围子里，一山放出一山拦” 用山路的曲折比喻人生的困境，暗含 “突破眼前障碍，需有长远眼光” 的哲理，符合 “莫迷惑于眼前” 的提醒。⑥⑦：刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中 “沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春” 以 “沉舟”“病树” 与 “千帆”“万木” 对比，揭示 “新事物必将取代旧事物” 的哲理，是被后人反复引用的名句（其他符合要求的哲理句亦可，如 “不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”）。
故答案为：念天地之悠悠、独怆然而涕下、会当凌绝顶、一览众山小、一山放出一山拦；沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春
【点评】 本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。
（2025七下·慈利期末）非连续性文本阅读。
材料一：
教育部正式印发了《义务教育课程方案和课程标准》，将劳动从原来的综合实践活动课程中完全独立出来，并发布《义务教育劳动课程标准（2022年版）》。从2022年秋开学起，劳动课将正式成为中小学的一门独立课程。根据义务教育课程方案，劳动课程平均每周不少于1课时，用于活动策划、技能指导、练习实践、总结交流等。
材料二：
材料三：
近年来，由于缺乏劳动教育，我国不少大中小学学生缺乏基本的生活技能，不愿意劳动、不懂劳动的现象为将来的独立生活埋下了隐患。重构劳动教育体系是要让更多的孩子能真切感受劳动的魅力和价值，养成“动”起来的习惯，这也是锻造健全之人格的重要一环。此次教育部把劳动课、信息技术课都从综合实践课程里面独立出来，单独设立劳动课，不仅能将学生从紧张的学习中解放出来，而且能学到很多生活常识，提高学生的动手能力，能够培养学生的责任感，具有一定的积极意义。
7．阅读材料三，说说设立劳动课对青少年成长的意义。
8．结合材料一、材料二的内容，说说劳动课成为中小学的一门独立课程的理由。
9．进入初中，学习任务逐渐加重，你认为学生还有必要上劳动课吗？为什么？
【答案】7．①感受劳动魅力和价值；②养成劳动习惯；③掌握基本的生活技能；④学习生活常识；⑤提高动手能力；⑥锻造健全的人格；⑦培养责任感。
8．劳动课更适合培养学生的活动策划，技能实践，总结交流能力。劳动课为学生未来走入社会打下基础，培养孩子日常生活能力、生产劳动能力、服务能力。
9．示例：我认为有必要上劳动课。只有通过劳动实践才能锻炼学生的身心，提高学生的观察、分析、动手和创造能力，培养学生不怕吃苦、勇于创新、克服困难、勤俭节约、艰苦朴素的精神，从而形成独立自主、自立自强的进取精神。只有在劳动实践中，学生才能感同身受，体会和理解劳动人民的辛苦不易，珍惜来之不易的劳动成果，认识到心灵美胜于外在美，才能更加地热爱劳动人民、热爱家乡、热爱祖国。劳动是锻造健全人格的重要环节，并且能将学生从紧张的学习中解放出来，能够培养学生的责任感。因此，进入初中，虽然学习任务加重，但是学生依然有必要上劳动课。
【知识点】图表信息；理解概括材料主要内容；分析材料主体特征；非连续性实用类文本；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查概括材料内容。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。
（2） 本题考查信息的筛选。 筛选信息答题技巧：通常的做法是：提取综合，重组输出，可以分为以下三个步骤：①从文中准确而迅速地补充、筛选、提取所需要的信息；②合理地概括信息；③按照一定的要求加工信息。
（3） 本题考查材料探究。多则材料内容的探究：①要概括出每则材料的大意，分条阐述；②分析材料之间的逻辑关系，找准中心话题，找出各材料之间的逻辑关系，同中求异，异中求同；③围绕话题，提出自己的观点、结论或解决问题的措施、办法。
7．本题考查对材料内容的提取与概括。由材料三“重构劳动教育体系是让更多的孩子能真切感受劳动的魅力和价值，养成'动'起来的习惯，这也是锻造健全之人格的重要一环”可概括出感受劳动魅力和价值，养成劳动习惯，锻造健全的人格：由“不仅能将学生从紧张的学习中解放出来，而且能学到很多生活常识，提高学生的动手能力，能够培养学生的责任感“可概括出学习生活常识，掌握基本生活技能，提高动手能力，培养责任感。
故答案为： ①感受劳动魅力和价值；②养成劳动习惯；③掌握基本的生活技能；④学习生活常识；⑤提高动手能力；⑥锻造健全的人格；⑦培养责任感。
8．从材料一可知，劳动课独立后有专门课时（每周不少于 1 课时 ），用于 “活动策划、技能指导、练习实践、总结交流”，说明其能系统培养学生实践与交流能力；材料二的课程内容示意图，展示了劳动课覆盖 “日常生活劳动、生产劳动、服务性劳动”，从整理收纳到农业生产、公益劳动，贯穿各年级，能全面培养学生生活、生产、服务等实际能力，为未来生活与社会参与奠基。
故答案为： 劳动课更适合培养学生的活动策划，技能实践，总结交流能力。劳动课为学生未来走入社会打下基础，培养孩子日常生活能力、生产劳动能力、服务能力。
9．本题考查对材料的拓展与运用。我认为有必要上劳动课。当前中小学生平均每家务劳动时间不足，劳动内容受限，教育部发布《义务教育劳动课程标准(2022年版)》，其中，劳动课程内容共设置十个任务群，每个任务群由若干项目组成将劳动课独立成一门课程，是推进“五育并举”的重要举措，参加劳动有利于推进全社会形成新的教育观和成才观，培养学生形成健康的劳动价值观。进入初中，学习任务加重，上劳动课能将我们从紧张的学习中解放出来，劳逸结合，这会促进我们的学习。
故答案为： 示例：我认为有必要上劳动课。只有通过劳动实践才能锻炼学生的身心，提高学生的观察、分析、动手和创造能力，培养学生不怕吃苦、勇于创新、克服困难、勤俭节约、艰苦朴素的精神，从而形成独立自主、自立自强的进取精神。只有在劳动实践中，学生才能感同身受，体会和理解劳动人民的辛苦不易，珍惜来之不易的劳动成果，认识到心灵美胜于外在美，才能更加地热爱劳动人民、热爱家乡、热爱祖国。劳动是锻造健全人格的重要环节，并且能将学生从紧张的学习中解放出来，能够培养学生的责任感。因此，进入初中，虽然学习任务加重，但是学生依然有必要上劳动课。
（2025七下·慈利期末）阅读下面这首诗，完成各题。
恨 别①
杜甫
洛城一别四千里，胡骑长驱五六年。
草木变衰行剑外，兵戈阻绝老江边。
思家步月清宵立，忆弟看云白日眠。
闻道河阳近乘胜，司徒②急为破幽燕。
【注】①唐肃宗上元元年（760），杜甫在成都作下此诗。②司徒：指唐军将领李光弼。
10．下列对这首诗的理解与分析，不正确的一项是（　　）
A．首联点明诗歌的题旨，“四千里”恨离家之远，“五六年”伤战乱之久。
B．颔联第一句描述蜀中草木盛衰变易，承接上联暗示诗人已流落蜀中多年。
C．颈联通过“宵立昼眠，忧而反常”的生活细节描写，委婉表达无限情思。
D．尾联意为诗人听到唐军连战皆捷的喜讯，又担心司徒不乘胜追击而退缩。
11．诗歌以“恨别”为题，抒发了诗人的哪些“恨”？请结合诗句简要分析。
【答案】10．B
11．诗人的“恨”包含了四层含意：一写远离家乡，“一别四千里”，恨离家之远；二写“草木变衰”，“胡骑长驱五六年”，恨战乱之久；三写兵戈阻绝，思家忆弟，恨骨肉分离；四写听到河阳连战告捷的喜讯，恨故园未收。
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；古诗词曲作者表达的思想感情；忧国伤时
【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2）本题考查品味语言特色中的“炼字”型。解答此类题目时基本思路应首先解释该字（词）在句中的意思（字面意思和实质意思）或该字（词）对突出主旨所起的作用。最后点出该字（词）烘托了怎样的意境，或表达了怎样情感。
10．ABC.正确；
D.有误，尾联抒发的是诗人听到唐军连战皆捷的喜讯盼望尽快破幽燕、平叛乱的急切心情。
故答案为：B
11．恨离家之远与战乱之久：首联 “洛城一别四千里，胡骑长驱五六年” 直接点出，与故乡洛阳相隔四千里之遥，因安史之乱（胡骑长驱），离别已长达五六年，既有对离家遥远的惆怅，也有对战乱持续不止的痛恨。恨流落他乡与年华老去：颔联 “草木变衰行剑外，兵戈阻绝老江边” 中，“草木变衰” 暗示时光流逝，诗人在蜀地（剑外）漂泊多年，因战乱（兵戈阻绝）无法归家，只能在江边日渐老去，抒发了对身世飘零、年华虚掷的悲恨。恨思念亲人心切却相见无期：颈联 “思家步月清宵立，忆弟看云白日眠” 通过 “宵立昼眠” 的反常生活细节，刻画了诗人因思念家人、弟弟而夜不能寐、日难安寝的状态，将对亲人的深切思念转化为无法相见的怅恨。恨战乱未平与家国难安：尾联 “闻道河阳近乘胜，司徒急为破幽燕” 看似写喜讯，实则隐含对战乱未平的忧虑 —— 即便听闻唐军乘胜追击，仍盼早日平定幽燕叛军，结束战乱，透露出对战乱不息、家国不宁的痛恨与忧思。
故答案为： 诗人的“恨”包含了四层含意：一写远离家乡，“一别四千里”，恨离家之远；二写“草木变衰”，“胡骑长驱五六年”，恨战乱之久；三写兵戈阻绝，思家忆弟，恨骨肉分离；四写听到河阳连战告捷的喜讯，恨故园未收。
（2025七下·慈利期末）文言文阅读挑战
【甲】 庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之，药稍熔，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药熔，以手拂之，其印自落，殊不沾污。 （《活板》）
【乙】汉以前皆以北辰①居天中，故谓之“极星”。自祖亘②以机衡③考验天极不动处，乃在极星之末犹一度有余。熙宁中，余（沈括）受诏典领历官，杂考星历，以机衡求极星。初夜在窥管④中，少时复出，以此知窥管小，不能容极星游转，乃稍稍展窥管候之。凡历三月，极星方游于窥管之内，常见不隐，然后知天极不动处，远极星犹三度有余。每极星入窥管，别画为一图图为一圆规乃画极星于规中。具初夜、中夜、后夜所见各图之，凡为二百余图，极星方常循圆规之内，夜夜不差。 （《极星测量》）
【注】①北辰：北极星。②祖亘：即祖暅，祖冲之之子。③机衡：天文仪器。④：观测工具。
12．结合两则文段，归纳以下文言现象，并填写表格。
文言词句 方法积累 释 义
有奇字素无备者 查阅词典法：①没有染色的绢；②朴素；③真情；④向来。 ①素：　 　
不若燔土 课内迁移法：未若柳絮因风起 ②若：　 　
乃在极星之末犹一度有余 成语推断法：记忆犹新 ③犹：　 　
极星方游于窥管之内 语境推测法：联系上下文推断 ④方：　 　
13．文中画横线的语句因印刷问题缺了标点，请你用“/”标出该句句读。（限断二处）
别 画 为 一 图 图 为 一 圆 规 乃 画 极 星 于 规 中
14．用现代汉语翻译下列句子。
①则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。
②汉以前皆以北辰居天中，故谓之“极星”。
15．结合两文，简要分析毕昇与沈括在科技研究方面的相同之处。
【答案】12．向来；比得上；还（是），仍然（仍旧）；正/才/刚刚
13．别 画 为 一 图 /图 为 一 圆 规 /乃 画 极 星 于 规 中
14．①就用纸来标记活字，每个韵部都做一个标签，用木格（分别）贮存这些字。
②汉代以前，人们都认为北辰星（北极星）出在北天的正中位置，所以称之为“极星”。
15．示例：毕昇与沈括善观察、勤思考、多实践。毕昇观察到雕版印刷的不足，并思考如何提高印刷效率，最终创造出活字印刷术。同时通过实践验证了活字印刷术的可行性，并将其推广。沈括在观测极星过程中，勤于思考，不断改进观测方法，使极星观测的位置更精确。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（3）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（4） 本题考查比较阅读能力，文言文要点的分析概括，要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，扫清文字障碍，疏通文意，读懂内容，这是归纳概括的前提和基础。在准确理解词意、句意、段意的基础上，梳理各句之间的内在联系，依据题干要求提取重要信息。
【附参考译文】
【甲】
庆历年间，有个平民叫毕昇，又发明了活字版（印刷术）。它的方法是：用黏土刻字，（字模）薄得像铜钱的边缘，每个字刻一个字模，用火烧使它坚硬。先设置一块铁板，在它的上面用松脂、蜡混合着纸灰这一类东西覆盖好。想要印刷，就把一个铁框子放在铁板上面，于是在铁框内密密地排上字模，排满了一铁框就成为一块印版，把它拿到火上烘烤；待铁板上的药物稍稍熔化，就用一块平板按在字模上面，那么（所有排在板上的）字模就像磨刀石那样平。如果只印刷三两本，不能算是简便；如果印刷几十乃至成百上千本，那就极其快速。通常是做两块铁板，这一块在印刷，那一块已另外在排字了，这块印刷才完，第二块板已经准备好了，两块相互交替使用，很短的时间就能完成。每一个字都有好几个印模，像 “之”“也” 等字，每个字有二十多个印模，用来准备同一版内有重复的字。不用时，就用纸条给它们做标记，（按照字的韵部分类）每个韵部做一个标签，用木格子把它们贮存起来。遇到平时没有准备的生僻字，随即刻制，用草烧火烘烤，很快就能制成功。不用木材制作字模的原因，是木材的纹理有疏有密，一沾水就会变得高低不平，再加上木刻的字模会和药物粘在一起，（拆板时）拿不下来；不像用胶泥烧制的字模，印完后再用火一烤，使药物熔化，用手轻轻一掸，那些字模就会自己掉下来，一点也不会被药物弄脏。
【乙】
汉代以前，人们都认为北极星处在天空的正中央，所以称它为 “极星”。自从祖亘用天文仪器（机衡）考察验证天极（实际不动的位置），才发现（天极）在北极星的末端，还有一度多的距离。熙宁年间，我（沈括）接受诏令主管天文历法工作，综合考查星象和历法，用天文仪器来观测北极星。（起初）初夜时北极星在窥管中，过一会儿就移出去了，由此知道窥管太小，不能容纳北极星的游动旋转，于是稍微把窥管放宽来观测它。总共过了三个月，北极星才一直在窥管内游动，常常看得见而不消失，这之后才知道天极实际不动的位置，距离北极星还有三度多。每当北极星进入窥管，就另外画一幅图，图中画一个圆规，于是把北极星画在圆规里面。把初夜、中夜、后夜所看到的（北极星位置）分别画下来，一共画了二百多幅图，北极星才总是沿着圆规内的轨道（运行），每晚都没有偏差。
12．①句意为：遇到平时没有准备的生僻字。素：向来。②句意为：不如用胶泥烧制的字印。若：如，比得上。③句意为：实在北极星所在天区的尽头，其视觉定位距北极星还有一度多。犹：还，仍然。④句意为：才使得北极星完全在窥管中游动。方：才刚刘。
故答案为：向来、比得上、还（是），仍然（仍旧）、正/才/刚刚
13．“别画为一图”：结构：连动句（“别” 为状语，“画”“为” 为连续动作 ）。语法：“别”（另外、单独 ）修饰 “画”（动作 ），“为一图”（成为一幅图 ）是 “画” 的结果，整体是完整的表意分句，说明 “画” 的行为与结果。“图为一圆规”：结构：判断句（“为” 表判断，相当于 “是” ）。语法：“图”（主语，指前一句画的图 ）是陈述对象，“为一圆规”（是一个圆规形状 ）对 “图” 进行判断说明，独立成句。“乃画极星于规中”：结构：状中短语作谓语（“乃” 为副词状语，“画极星于规中” 为谓语 ）。语法：“乃”（于是、就 ）表顺承，“画极星于规中”（把极星画在圆规里 ）是核心动作，与前两句构成 “画的过程→图的形状→画星的位置” 的逻辑链，需单独成句。故答案为： 别 画 为 一 图 /图 为 一 圆 规 /乃 画 极 星 于 规 中
14．①重点词：帖，做标记：为，做；贮，存放。②重点词：以，认为；居，处在：故，所以；谓，称。
故答案为： ①就用纸来标记活字，每个韵部都做一个标签，用木格（分别）贮存这些字。 ②汉代以前，人们都认为北辰星（北极星）出在北天的正中位置，所以称之为“极星”。
15．本题考查阅读比较。毕昇在印刷实践中，观察到活字印刷的便捷，想出常用字和生僻字的不同使用方法，在实践中发现用燔土刻字效果更好。沈括在观测极星过程中，勤于思考，不断改进观测方法，使极星观测的位置更精确。可见他们都是善观察、勤思考、多实践的人。
故答案为： 示例：毕昇与沈括善观察、勤思考、多实践。毕昇观察到雕版印刷的不足，并思考如何提高印刷效率，最终创造出活字印刷术。同时通过实践验证了活字印刷术的可行性，并将其推广。沈括在观测极星过程中，勤于思考，不断改进观测方法，使极星观测的位置更精确。
（2025七下·慈利期末）现代文阅读
好一朵木槿花
宗璞
①又是一年秋来，洁白的玉簪花挟着凉意，先透出冰雪的消息。美人蕉也在这时开放了。红的黄的花，耸立在阔大的绿叶上，一点儿也不在乎秋的肃杀。接下来该是紫薇和木槿。在我家这以草为主的小园中，它们是外来户。偶然得来的枝条，偶然插入土中，它们就偶然地生长起来。紫薇似娇气些，始终未见花。木槿则已两度花发了。
②木槿以前给我的印象是平庸。“文革”中许多花木惨遭摧残，它却得全性命，陪伴着显赫一时的文冠果，免得那钦定植物太孤单。据说原因是它的花可食用，大概总比草根树皮好些吧。学生浴室边的路上，两行树挺立着，花开有紫、红、白等色，我从未仔细看过。
③前年秋至，我家刚从死别的悲痛中缓过气来不久，又面临了少年人的生之困惑。我们不知道下一分钟会发生什么事，陷入极端惶恐中。我在坐立不安时，只好到草园踱步。那时园中荒草没膝，除我们的基本队伍亲爱的玉簪花外，只有两树忍冬，结了小红果子，玛瑙扣子似的，一簇簇挂着。我没有指望还能看见别的什么颜色。
④忽然在绿草间，闪出一点紫色，亮亮的，轻轻的，在眼前转了几转。我忙拨开草丛走过去，见一朵紫色的花缀在不高的绿枝上。
⑤这是木槿。木槿开花了，而且是紫色的。
⑥木槿花的三种颜色，以紫色最好。那红色极不正，好像颜料没有调好；白色的花，有老伙伴玉簪已经够了。最愿见到的是紫色的，好和早春的二月兰、初夏的藤萝相呼应，让紫色的幻想充满在小园中，让风吹走悲伤，让梦留着。
⑦惊喜之余，我小心地除去它周围的杂草，做出一个浅坑，浇上水。水很快渗下去了。一阵风过，草面漾出绿色的波浪，薄如蝉翼的娇嫩的紫花在一片绿波中歪着头，带点调皮，却丝毫不知道自己显得很奇特。
⑧去年，月圆过四五次后，几经洗劫的小园又一次遭受磨难。园旁小兴土木，盖一座大有用途的小楼。泥土、砖块、钢筋、木条全堆在园中，像是零乱地长出一座座小山，把植物全压在底下。我已习惯了这类景象，知道毁去了以后，总会有新的开始，尽管等的时间会很长。
⑨没想到秋来时，一次走在这崎岖山路上，忽见土山一侧，透过砖块钢筋伸出几条绿枝，绿枝上，一朵紫色的花正在颤颤地开放！
⑩我的心也震颤起来，一种悲壮的感觉攫住了我。土埋大半截了，还开花！
土埋大半截了，还开花！
我跨过障碍，走近去看这朵从重压下挣扎出来的花。仍是娇嫩的薄如蝉翼的花瓣，略有皱褶，似乎在花蒂处有一根带子束住，却又舒展自得，它不觉得环境的艰难，更不觉得自己的奇特。
忽然觉得这是一朵童话的花，拿着它，任何愿望都会实现，因为持有的，是面对一切苦难的勇气。
紫色的流光抛散开来，笼罩了凌乱的工地。那朵花冉冉升起，倚着明亮的紫霞，微笑地俯瞰着我。
今年果然又有一个开始，小园经过整治，不再以草为主，所以有了对美人蕉的新认识。那株木槿高了许多，枝繁叶茂，但是重阳已届，仍不见花。
我常在它身旁徘徊，期待着震撼了我的那朵花再来。
16．根据文章内容填写下面表格。
时间 有关木槿花的描写 作者对木槿花的态度
以前 ①　 　 轻视
前年秋至 木槿开花了，而且是紫色的。 惊喜
去年 绿枝上，一朵紫色的花正在颤颤地开放！ ②　 　
今年 ③　 　 期待
17．请为下面的句子做朗读设计。
那朵花冉冉升起，倚着明亮的紫霞，微笑地俯看着我。
18．请结合全文，说说你对题目“好一朵木槿花”中“好”的理解。
19．比较本文与《紫藤萝瀑布》，说说这两篇散文在写作手法上的异曲同工之处。
【答案】16．花开有紫、红、白等色，我从未仔细看过；悲壮；那株木槿高了许多，枝繁叶茂，但是重阳已届，仍不见花。
17．示例：“冉冉升起”“微笑”“看着”可以重读，以表达此时我对坚强勇敢顽强的木槿花的赞赏之情。“微笑地”和“看着我”之间略作停顿，以突出此时木槿花在“我”心中的美好形象。“微笑地看着我”要读的亲切些。
18．作者刚从“悲痛中缓过气来不久”，又面临人生困惑时，木槿花用盛开的紫色带给我希望，因而说“好”；园旁兴土木盖小楼，木槿花被压在建筑物下，仍然顽强地绽放，因而说“好”。“好”字，表达了作者对木槿花身上所展现的勇敢顽强精神品质的赞美。
19．托物言志（借物抒情）。《紫藤萝瀑布》中，作者从紫藤萝花由衰到盛的生命历程中，感悟到了生命的美好与永恒，表达了作者对生命的热爱与珍惜。《好一朵木槿花》中，作者描写了木槿花两次开花的经历，寄托了自己的人生感悟：面对困境和苦难，要有坚强的信念和勇敢的精神。
【知识点】停顿与节奏；重音；文章的表达方式和表达技巧；梳理、概括文章情节
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落(语句)的内容，同时要把意思相近的段落(语句)合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落(关键语句)，简洁准确概括。
（2） 本题考查的是朗读设计。根据仿写示例，首先要了解句子的内容和情感，再仔细揣摩语气、重音、语速等读法，最后整体把握情感，有感情地朗读。
（3）本题考查标题的含义与作用。分析文章标题的含义可以从以下几个方面入手：1、分析标题的修辞义。2、分析标题的象征义。3、理解标题的双关义。4把握作者的情感出发点。
（4）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
16．本题考查梳理文章内容。①依据“学生浴室边的路上，两行树挺立着，花开有紫、红、白等色，我从未仔细看过”，花开有紫、红、白等色，我从未仔细看过。②依据“我的心也震颤起来，一种悲壮的感觉攫住了我。土埋大半截了，还开花!"，悲壮。③依据“而那株木槿高了许多，枝繁叶茂，但是重阳已届，仍不见花”，那株木槿高了许多，枝繁叶茂，但是重阳已届仍不见花。
故答案为：花开有紫、红、白等色，我从未仔细看过、悲壮、那株木槿高了许多，枝繁叶茂，但是重阳已届，仍不见花。
17．本题考查朗读设计。句子 “那朵花冉冉升起，倚着明亮的紫霞，微笑地俯看着我” 出自木槿花在重压下绽放后，作者对其产生赞美与敬佩之情的语境。 “冉冉升起” 重读，突出木槿花在困境中绽放的生命力与崇高感；“微笑”“俯看着我” 重读，体现木槿花的从容乐观，以及在作者心中的美好形象；“微笑地” 与 “俯看着我” 之间停顿，强调木槿花的姿态，增强画面的感染力；整体语气需亲切、赞叹，传递出作者对木槿花精神的认同与敬仰。故答案为： 示例：“冉冉升起”“微笑”“看着”可以重读，以表达此时我对坚强勇敢顽强的木槿花的赞赏之情。“微笑地”和“看着我”之间略作停顿，以突出此时木槿花在“我”心中的美好形象。“微笑地看着我”要读的亲切些。
18．本题考查对标题中关键词 “好” 的含义理解。“好” 的内涵体现在木槿花的精神品质与对作者的影响： 前年，作者处于 “死别的悲痛” 和 “生之困惑” 中，木槿花的紫色绽放带来希望，驱散悲伤，此为 “好”；去年，木槿花被土埋、重压，仍 “颤颤地开放”，展现出顽强不屈的生命力，此为 “好”；“好” 字凝聚了作者对木槿花面对苦难时勇敢、坚韧、乐观精神的赞美，也暗含着对这种生命态度的认同。故答案为： 作者刚从“悲痛中缓过气来不久”，又面临人生困惑时，木槿花用盛开的紫色带给我希望，因而说“好”；园旁兴土木盖小楼，木槿花被压在建筑物下，仍然顽强地绽放，因而说“好”。“好”字，表达了作者对木槿花身上所展现的勇敢顽强精神品质的赞美。
19．本题考查两篇散文写作手法的比较，聚焦 “异曲同工之处”。《好一朵木槿花》与《紫藤萝瀑布》均采用托物言志（借物抒情） 的手法： 《紫藤萝瀑布》中，作者通过描写紫藤萝从衰败到繁盛的过程，感悟到生命的顽强与永恒，抒发对生命的热爱；《好一朵木槿花》中，作者借木槿花在困境中两次绽放的经历，寄托对坚强、勇敢面对苦难的人生态度的赞美；两篇文章均以具体的 “物” 为载体，将个人情感与人生感悟融入对景物的描写中，使抽象的情感与哲理通过具象的景物得以体现，达到 “物” 与 “志” 的统一。故答案为： 托物言志（借物抒情）。《紫藤萝瀑布》中，作者从紫藤萝花由衰到盛的生命历程中，感悟到了生命的美好与永恒，表达了作者对生命的热爱与珍惜。《好一朵木槿花》中，作者描写了木槿花两次开花的经历，寄托了自己的人生感悟：面对困境和苦难，要有坚强的信念和勇敢的精神。
（2025七下·慈利期末）名著阅读。
20．下图概括了保尔的成长历程，请你根据《钢铁是怎样炼成的》相关内容在横线上填入相应的情节。
21．习近平总书记在2025年新年贺词中强调：“梦虽遥，追则能达；愿岁坚，持则可圆。”请结合《钢铁是怎样炼成的》相关情节，理解其中的精神内涵。
【答案】20． ①与神父作对；②筑路；③《暴风雨所诞生的》
21．示例：保尔从小生活困苦，饱受折磨，但他没有向命运屈服，而是积极投身革命事业。在战场上，他英勇无畏，多次受伤，但仍然坚持战斗。后来，他双目失明、全身瘫痪，这对常人来说是毁灭性的打击，但保尔没有放弃，他凭借着顽强的毅力，开始文学创作。他克服了难以想象的困难，一字一句地摸索着写作，最终完成了小说，实现了自己的人生价值，为革命事业贡献了自己的力量。保尔的经历充分说明了，只要有坚定的信念和不懈的努力，再遥远的梦想也能实现，再艰难的愿望也能达成。
【知识点】作家作品；作品的人物形象；作品的经典情节；《钢铁是怎样炼成的》
【解析】【点评】（1）本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
（2）本题考查文学名著情节的积累。要求学生对教材中及课后推荐的名著要点加以了解和识记，尤其是教材中文学文体及作家作品主要的知识点要记牢。
20．①处：保尔退学的原因是在学校时，他勇敢反抗神父的不公平对待，比如因为质疑神父的教学内容，被神父打骂，最终他把烟灰撒在神父家的面团上，从而被学校退学 。所以①应填 “把烟灰撒在神父家的面团上” 。中间空缺成长历程及情节：在参军之后，保尔经历的重要阶段是 “筑路” 。筑路时的情节是保尔面临恶劣的环境，如严寒、饥饿、疾病（伤寒、肺炎等）以及艰苦的劳动条件，他和战友们一起顽强拼搏，“身患重病，伤寒和肺炎差点让他死去” ，这一经历进一步锤炼了他的意志 。所以成长历程处填 “筑路”，对应故事情节填 “身患重病，伤寒和肺炎差点让他死去” 。②处：保尔在筑路等经历后，身体遭受重创，“死里逃生；得了伤寒和大叶性肺炎” 是对这一阶段他身体状况的概括 ，所以②填 “死里逃生；得了伤寒和大叶性肺炎” 。③处：保尔在身体残疾、双目失明的情况下，通过著书焕发新生，他写成的作品是《暴风雨所诞生的》 ，所以③填 “暴风雨所诞生的” 。
故答案为： ①与神父作对；②筑路；③《暴风雨所诞生的》
21．习近平总书记在 2025 年新年贺词中强调的 “梦虽遥，追则能达；愿岁坚，持则可圆”，传达了只要有坚定的信念和不懈的努力，再遥远的梦想也能够实现，再艰巨的愿望也可以圆满的精神内涵。这与《钢铁是怎样炼成的》中保尔 柯察金的奋斗历程所体现的精神高度契合。保尔 柯察金出身贫苦，从小饱受折磨，但他怀揣着为共产主义事业奋斗的崇高梦想。在革命的道路上，他经历了无数的艰难险阻。无论是在战场上与敌人浴血奋战，还是在艰苦的铁路修建工地，面对冻伤、饥饿、疾病和匪帮的偷袭，他都毫不退缩。即使后来他因伤病双目失明，全身瘫痪，也没有放弃对梦想的追求。他以顽强的毅力克服了重重困难，坚持进行文学创作，最终完成了《暴风雨所诞生的》，重新回到了战斗的行列中。保尔的经历充分体现了 “梦虽遥，追则能达” 的信念。他的梦想是为共产主义事业奉献一切，这个梦想对于一个出身贫苦、历经磨难的人来说，可谓遥不可及。但他通过自己不懈的努力，一步一个脚印地朝着梦想前进。同时，也展现了 “愿岁坚，持则可圆” 的坚持。在实现梦想的过程中，他遭遇了身体的残疾、事业的挫折等诸多磨难，但他始终坚持不懈，没有被困难打倒，最终实现了自己的人生价值，让自己的梦想得以圆满。故答案为： 示例：保尔从小生活困苦，饱受折磨，但他没有向命运屈服，而是积极投身革命事业。在战场上，他英勇无畏，多次受伤，但仍然坚持战斗。后来，他双目失明、全身瘫痪，这对常人来说是毁灭性的打击，但保尔没有放弃，他凭借着顽强的毅力，开始文学创作。他克服了难以想象的困难，一字一句地摸索着写作，最终完成了小说，实现了自己的人生价值，为革命事业贡献了自己的力量。保尔的经历充分说明了，只要有坚定的信念和不懈的努力，再遥远的梦想也能实现，再艰难的愿望也能达成
22．（2025七下·慈利期末）写作
邓稼先功勋卓著，淡泊名利；闻一多言行一致，大勇无畏；志愿军战士英勇顽强，不怕牺牲；梨花姑娘淳朴善良，乐于助人……不论是举足轻重的“大人物”，还是微不足道的“小人物”，他们身上的精神闪耀着光芒，打动人心。让我们用一双慧眼，去发现他(她)身上的闪光之处，让他(她)的光辉力量照亮我们的人生之路。
请以“闪光如他(她)”为题目，写一篇记叙文，写出人物的精神。
要求：①文体不限（诗歌、戏剧除外）；②不得泄露个人信息；③不少于600字；④书写正确、规范，力求美观。
【答案】闪光如她
小区门口的修鞋摊，铁皮棚子在风中晃了十五年。摊主是个跛脚的阿姨，大家都叫她李婶。她总穿件洗得发白的蓝布衫，袖口磨出毛边，却永远系着干净的蓝布围裙，针脚细密得像她纳鞋底的线。
第一次注意到她，是因为我的运动鞋开了胶。"姑娘别急，半小时就好。"她接过鞋，从铁皮柜里翻出黄胶，用砂纸细细打磨裂口。阳光穿过棚子的缝隙，照在她手上——指关节粗大，布满老茧，指甲缝里嵌着洗不净的黑泥，可捏起细小的钢针时，却稳得像焊在指尖。她缝补的线迹又密又匀，像给鞋子绣了圈隐形的花边。
去年冬天格外冷，我路过摊前，看见她正给一个环卫工补手套。"这线是防滑的，戴着干活不冻手。"她边说边往手套里塞了片暖宝宝，环卫工要给钱，她却摆手："下次路过捎杯热水就行。"那天北风卷着雪沫子，她跛着脚往棚子外挪，原来她左腿比右腿短了一截，每走一步都要晃一下，像株被风压弯却不肯折的芦苇。
真正让我记挂她，是那个暴雨天。我忘带伞，躲进她的棚子。她正蹲在地上，给一双旧皮鞋钉掌。雨水顺着棚顶的破洞滴下来，落在她肩头，她却只顾着用锤子敲打鞋钉，"当当"的脆响混着雨声，竟有种奇异的安稳。"这鞋是楼上张大爷的，他明天要去参加孙子毕业典礼。"她抬头时，我看见她额角的疤痕，像条浅浅的月牙。
后来听小区保安说，李婶年轻时在纺织厂上班，机器出故障时，她为了救工友，被砸伤了腿，落下残疾。丈夫早逝，她一个人把儿子供到大学毕业。"她那棚子，冬天漏风夏天漏雨，却总说'修鞋不是为了挣钱，是给大伙行个方便'。"
前阵子我去修书包带，见她正给棚子刷漆，新换的帆布顶篷上，用红漆写着"便民修鞋"四个歪歪扭扭的字。阳光落在她鬓角的白发上，像撒了层碎金。她抬起头笑，眼角的皱纹里盛着光，比任何勋章都亮。
原来闪光的从不是地位或名声。李婶用一双布满老茧的手，把琐碎的日子缝补成温暖的模样，这平凡里的坚守，恰是最动人的光芒。
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】材料的核心话题是 “人物的闪光之处”，通过列举邓稼先、闻一多等 “大人物” 与梨花姑娘等 “小人物” 的精神品质（淡泊名利、大勇无畏、善良助人等），强调 “闪光” 无关地位高低，而在于精神力量。材料形式为举例式引导，旨在启发学生发现身边人物的美好品质，书写其精神如何 “照亮人生”。
【题干分析】① 材料意义解析：材料中 “闪光” 的本质是精神品质的体现 —— 无论是 “大人物” 的功勋与坚守，还是 “小人物” 的平凡善举，其核心是 “打动人心的力量”。这种力量可能是奉献、勇敢、善良、执着等，关键在于人物的行为或信念对他人产生的积极影响（如激励、温暖、指引方向）。② 写作思路：选材方向：可写身边的普通人（如邻居、老师、环卫工人），也可写历史或现实中的知名人物，但需聚焦 “闪光之处”（具体事件中体现的精神）。避免泛泛而谈，需通过 1-2 个典型事例展现人物品质。结构安排：开头：用场景或细节引入人物（如 “每天清晨，巷口的修车摊总亮着一盏灯，老张的扳手在晨光里闪着光”），暗示其 “闪光” 特质。中间：选取具体事件刻画人物 —— 如写环卫工人，可描写她冒雨清理堵塞的下水道，或默默帮助老人推车，通过动作、语言、神态细节，展现其责任感或善良；写历史人物，可聚焦某一关键事件（如邓稼先在实验室带病工作），体现其精神。需详写事件过程，突出 “闪光” 瞬间。结尾：关联自身，写出人物精神对 “我” 的影响（如 “从那以后，我学会了在小事中坚持，这是他教会我的闪光的力量”），升华主题。误区提醒：避免只罗列人物事迹而不提炼 “精神”（如写老师，只说 “她讲课好”，未体现 “敬业” 或 “关爱学生” 的闪光处）；避免过度拔高，“闪光” 可藏于平凡细节（如耐心、坚韧），不必追求惊天动地的大事。
【立意提取】
1.闪光如她（街角修鞋匠的坚守）；
2.闪光如他 （外婆的勤俭与慈爱）
【点评】作者没有刻意拔高人物，而是通过生活化的细节让李婶的形象跃然纸上：“洗得发白的蓝布衫” 与 “干净的蓝布围裙” 形成对比，既显朴素又见整洁；补鞋时 “捏起细小钢针时稳得像焊在指尖”，展现其技艺的娴熟与专注；额角 “浅浅的月牙” 般的疤痕，为后续的故事埋下伏笔。这些细节共同勾勒出一个勤劳、质朴且藏着故事的普通劳动者形象，让 “闪光” 有了真实的依托。文中选取的三件事各有侧重：补鞋时的细致体现其敬业，给环卫工送暖宝宝展现其善良，暴雨中为张大爷赶修皮鞋凸显其责任心。而通过保安之口补充的往事（救工友致残、独自抚养儿子），则让 “闪光” 升华为坚韧与奉献 —— 她不仅在生活的困境中坚守，更将善意播撒给身边人。事件虽小，却层层递进地揭示出 “平凡中的伟大” 这一核心。
1 / 1

展开更多......

收起↑