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12.2《逆向思维的含义与作用》教学设计
一、课程标准及解读
课程标准：分析逆向思维的依据和优势，发挥正向思维和逆向思维的互补作用。
解读：要求学生理解逆向思维产生的客观基础，明确逆向思维的内涵，掌握逆向思维的主要方法，并能认识到在实际生活中，正向思维与逆向思维相互补充，共同助力问题解决和创新发展。通过学习，学生应能够在面对具体问题时，灵活运用逆向思维，同时知晓何时该运用正向思维，实现两种思维方式的有机结合，提升思维的全面性与灵活性。
二、教材及学情分析
1.教材分析：本框题是统编版选择性必修三《逻辑与思维》第十二课《创新思维要多路探索》的第二框。在前面学习了创新思维的含义与特征、联想思维等内容的基础上，进一步探讨逆向思维这一重要的创新思维方法。教材从逆向思维的含义、客观基础、主要方法以及正逆互补的作用等方面展开，层层递进，引导学生深入理解逆向思维，为培养学生的创新思维能力提供理论支撑和方法指导，在整个创新思维板块中占据重要地位。
2.学情分析：高二学生已经具备了一定的逻辑思维能力和生活经验，对一些常见的思维方式有了初步的感知。在日常生活和学习中，他们也偶尔会运用到逆向思考的方法，但往往是不自觉、不系统的。同时，这一阶段的学生好奇心强，乐于接受新鲜事物，对时政热点有较高的关注度。然而，他们在将理论知识与实际问题相结合，以及全面、深入地分析问题方面还存在不足。因此，在教学过程中，需要充分利用学生已有的经验，结合生动的时政案例，引导学生系统地学习逆向思维，提升他们运用逆向思维解决问题的能力。
三、核心素养目标
1.科学精神：正确理解逆向思维的含义、依据、特点和方法，辩证认识正向思维和逆向思维的关系，培养学生运用逆向思维分析问题、解决问题的能力，提升思维的科学性和创新性，形成科学的思维方式。
2.公共参与：鼓励学生在日常生活和学习中，积极主动地运用逆向思维，抓住逆向思维的时机，掌握逆向思维的方法，正确进行逆向思维，做到正逆互补。增强学生在社会生活中的逆向思维意识，培养学生的实践能力和社会责任感，提高学生参与公共事务的能力和水平。
四、教学重难点
（一）教学重点
1.理解逆向思维的含义和客观基础，让学生清晰认识到逆向思维是对常规思维的反向思考，其产生源于事物的矛盾性和人们对事物认识的局限性。
2.掌握逆向思维的主要方法，包括对事物结构顺序、存在状态、功能以及因果关系的已有认识进行反向思考，通过具体案例分析和实践活动，使学生能够熟练运用这些方法。
3.明确正向思维是逆向思维的基础，理解正逆互补在创新思维中的重要作用，引导学生在实际运用中实现两种思维方式的有机结合。
（二）教学难点
1.实现从正向思维到逆向思维的逻辑转换，学生在长期的学习和生活中习惯了正向思维，往往难以迅速、准确地转换到逆向思维。需要通过大量的案例分析、思维训练和实践活动，帮助学生逐渐克服思维定式，培养逆向思维的习惯。
2.能够将逆向思维创造性地应用于新情境中，学生在面对熟悉的问题时可能会运用逆向思维，但在遇到全新的、复杂的情境时，可能会不知所措。教学中要注重培养学生的创新意识和灵活应变能力，引导学生学会举一反三，将逆向思维灵活运用到不同的领域和问题中。
3.引导学生正确把握逆向思维与实际问题的结合点，在实际生活中，并非所有问题都适合运用逆向思维，且逆向思维的运用需要考虑各种现实因素。要帮助学生学会分析问题的特点和实际情况，判断何时、何地、何种情况下运用逆向思维能够更好地解决问题，避免盲目运用逆向思维。
五、教学方法
1.案例分析法：选取2025年最新的时政热点案例，如科技领域的创新突破、社会治理中的新思路等，通过对这些案例的深入分析，引导学生理解逆向思维的含义、方法和作用，增强教学的直观性和说服力。
2.小组讨论法：组织学生进行小组讨论，针对特定的问题或案例，鼓励学生从不同角度思考，激发学生的思维活力，促进学生之间的思想交流与碰撞，培养学生的合作能力和团队精神。
3.情境教学法：创设与教学内容相关的情境，如模拟商业决策、解决社会问题等情境，让学生在具体情境中亲身体验逆向思维的运用过程，提高学生的实践能力和解决实际问题的能力。
六、教学过程
（一）导入新课
展示时政新闻：播放一段关于 2025 年某新能源汽车企业通过逆向思维，打破传统汽车生产模式，推出一款新型电动汽车，在市场上取得巨大成功的新闻视频。
提问引导：同学们，在这段新闻中，该企业打破了怎样的传统思路？他们的这种思维方式给企业带来了什么好处？由此引出本节课的主题 —— 逆向思维。
设计意图：通过最新的时政热点新闻导入，能够迅速吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，同时让学生直观地感受到逆向思维在现实生活中的应用价值，为后续的学习奠定基础。
（二）讲授新课
1、逆向思维的含义
案例分析：展示 2025 年某城市在解决交通拥堵问题时，改变以往单纯增加道路供给的思路，而是通过限制车辆出行、发展公共交通、鼓励绿色出行等反向措施，有效缓解了交通压力的案例。
教师讲解：引导学生分析案例，指出逆向思维就是一切与原有思路方向相反的思路。在科学研究和技术发明中，逆向思维就是反向求索，或者称为反向法。逆向思维是人们从过去所把握的事物原理的反面、构成要素的反面、功能结构的反面，去思考、去求索，以实现创新的目的。
议学情境：在日常生活中，我们经常会遇到一些看似难以解决的问题，比如如何让不爱读书的孩子爱上阅读。
教师活动：请同学们思考一下，从逆向思维的角度，我们可以采取哪些方法来解决这个问题？
议学提示：可以从孩子不爱读书的原因入手，思考与之相反的做法；或者从阅读的目的、方式等方面进行反向思考。
学生回答：言简意赅。
教师总结：同学们提出了很多有创意的想法，比如可以让孩子自己选择喜欢的书籍，而不是家长强行安排；可以通过游戏、表演等方式让阅读变得有趣，而不是传统的枯燥阅读；可以让孩子给家长讲故事，而不是家长给孩子讲等。这些都是逆向思维的体现，通过与常规思路相反的方式，来解决问题。
设计意图：通过具体的时政案例和贴近生活的议学情境，帮助学生理解逆向思维的含义，培养学生运用逆向思维分析问题的能力。
2、逆向思维的客观基础和必要性
理论讲解：事物包含着矛盾，矛盾的双方既对立又统一，因而事物具有复杂的相反相成的性质与功能，人们已经认识到的只是其中的一部分。为了认识事物可能具有的其他性质与功能，人们往往有意识地逆向性地思考既有的认识，这就运用了逆向思维。
案例分析：以 2025 年某科研团队在研究新型材料时，发现传统材料的某些性能在特定条件下存在缺陷，于是他们从缺陷的反面入手，通过逆向思维，研发出一种具有特殊性能的新材料为例，说明逆向思维的客观基础和必要性。
议学情境：随着人工智能技术的发展，一些人担心人工智能会取代人类的工作，导致大量失业。
教师活动：请同学们从逆向思维的角度，分析一下人工智能的发展可能会带来哪些新的就业机会？
议学提示：思考人工智能需要哪些方面的支持和维护；人工智能的发展会催生哪些相关的行业和领域。
学生回答：简单、易懂。
教师总结：同学们分析得很到位，比如人工智能的研发、维护需要大量的专业技术人员；人工智能的应用会带动数据分析、算法优化等相关行业的发展；随着人工智能在各个领域的普及，会产生一些新的职业，如人工智能伦理专家、人工智能培训师等。这说明我们可以通过逆向思维，从看似不利的情况中发现积极的一面。
设计意图：通过理论讲解和案例分析，让学生理解逆向思维的客观基础和必要性，培养学生辩证看待问题的能力。同时，通过议学情境，引导学生运用逆向思维分析社会热点问题，增强学生对社会现象的关注和思考。
3、逆向思维的主要方法
①对事物结构顺序的已有认识进行反向思考（结构反转）
案例分析：展示 2025 年某家具企业打破传统家具的设计结构，推出一款可自由组合、多功能的家具，受到消费者青睐的案例。
教师讲解：事物的存在总有一定的结构顺序，不同的结构顺序会产生不同的功能效用。对事物结构顺序的已有认识进行反向思考，可以发现事物未被我们认识的新功用。在这个案例中，企业通过改变家具的结构顺序，实现了产品的创新。
议学情境：假设你是一名建筑设计师，要设计一个小型的创意工作室，如何运用结构反转的方法，使工作室的空间得到更合理的利用？
教师活动：组织学生进行小组讨论，每个小组提出至少两种设计方案，并派代表进行展示。
议学提示：可以从空间布局、功能分区、家具摆放等方面进行结构顺序的反向思考。
学生展示：通俗易懂。
教师点评：对各小组的设计方案进行点评，肯定学生的创新点，同时指出存在的不足，引导学生进一步完善方案。
②对已有的有关事物存在状态的认识作转换性思考（状态反转）
案例分析：讲述 2025 年某旅游景区在旅游淡季时，通过举办特色文化活动，将原本冷清的景区变得热闹起来，实现了旅游淡季向旅游旺季的转变的案例。
教师讲解：事物是变化发展的，人们对事物存在状态的认识是相对确定的，而不是固定不变或不可改变的。转换认识的视角，对事物存在状态，如动与静、冷与热、甜与咸、吸引与排斥、模糊与精细等的认识可能发生相互转化。该景区通过转换对旅游淡季的认识，改变了景区的存在状态，取得了良好的效果。
议学情境：在学习中，我们经常会遇到一些难以理解的知识点，从状态反转的角度，你有什么方法可以帮助自己更好地理解这些知识点？
教师活动：请学生独立思考后，分享自己的方法。
议学提示：可以从学习的方式、时间、环境等方面进行状态转换的思考。
学生分享：有理有据，轻松。
教师总结：同学们提出了很多实用的方法，比如可以将长时间的集中学习转换为分散学习；将在安静环境中学习转换为在有一定背景音乐的环境中学习；将被动接受知识转换为主动讲解给他人听等。这些方法都是通过对学习状态的转换，来提高学习效果。
③对已有的有关事物功能的认识作反向思考（功能反转）
案例分析：介绍 2025 年某企业将废旧塑料进行回收再利用，开发出具有新功能的塑料制品，实现了资源的循环利用和企业的经济效益双赢的案例。
教师讲解：事物的功能，即有用还是无用，是人们依据自己的需要作出的评价和取舍。不同的人会有不同的需要。随着时间、地点和条件的变化，人们的需要也会发生变化。转换场合或对象来认识事物功用，其缺点可能变为优点。该企业通过对废旧塑料功能的反向思考，实现了变废为宝。
议学情境：在生活中，我们身边有很多看似无用的物品，如旧报纸、饮料瓶等，从功能反转的角度，你能想出它们有哪些新的用途？
教师活动：组织学生进行头脑风暴，鼓励学生大胆发言，分享自己的创意。
议学提示：可以从物品的材质、形状、结构等方面出发，思考其在不同场景下可能具有的新功能。
学生发言：谈感悟，举例说明。
教师总结：同学们的创意非常丰富，比如用旧报纸制作手工艺品、用饮料瓶制作花瓶或储物容器等。这充分体现了通过功能反转，我们可以发现事物更多的价值。
④对已有的有关事物之间因果关系的认识作交换性思考（因果反转）
案例分析：展示 2025 年某城市为了减少交通事故的发生，通过提高交通事故的赔偿标准，使驾驶员更加谨慎驾驶，从而降低了交通事故发生率的案例。
教师讲解：事物都处于因果关系的链条之中，在一定条件下，事物之间的原因与结果可以相互转化。人们对事物因果关系的认识，可以由因到果，也可以由果溯因。在这个案例中，城市管理者通过改变因果关系，从结果入手，找到了减少交通事故的有效方法。
议学情境：在班级管理中，为了提高同学们的学习积极性，从因果反转的角度，你认为可以采取哪些措施？
教师活动：请学生分组讨论，制定班级管理方案，并派代表进行汇报。
议学提示：思考学习积极性不高的原因，然后从结果出发，寻找与之相反的解决办法。
学生汇报：略
教师评价：对各小组的方案进行评价，肯定其合理性和创新性，同时提出改进建议，引导学生将理论知识应用到实际生活中。
设计意图：通过丰富的案例分析和多样化的议学情境，让学生深入理解逆向思维的四种主要方法，并通过小组讨论、头脑风暴、方案设计等活动，培养学生运用逆向思维解决实际问题的能力，提高学生的创新思维水平。

4、发挥思维正逆互补的作用
案例对比分析：展示两个案例，一个是某企业在面对市场竞争时，单纯依靠逆向思维，盲目推出与市场主流产品完全相反的产品，结果失败；另一个是某企业在运用正向思维进行市场调研、产品研发的基础上，适时运用逆向思维，对产品进行创新改进，取得了成功。
教师讲解：正向思维与逆向思维是客观对象的内在矛盾在人们思维中的反映。逆向思维的反向是有合理性的思维反向。只有掌握了正向思维的 “正”，即人们已有的对事物常规认识的成果，才能够合理有效地进行逆向思维的 “逆”，即对已有的常规认识作反向思考。创新思维中的逆向思维，往往是在运用正向思维未能获得满意结果的情况下才采用的。逆向思维并非总比正向思维的效果好，究竟哪种思维的效果好，取决于具体情况，并不是时时处处都要逆向思考。有意识地将两个或多个对立面联系在一起思考，正反补充，可以打破单方面性质的限制，避免思维的僵化和极端化，更有可能发现事物的新功能和新作用，产生创新性的成果。
议学情境：在科技创新中，如何正确处理正向思维和逆向思维的关系？
教师活动：组织学生进行小组讨论，每个小组围绕议学情境展开讨论，并形成书面报告。
议学提示：思考正向思维和逆向思维在科技创新中的各自作用；分析在不同的科技创新阶段，应如何合理运用正向思维和逆向思维。
小组汇报：略。
教师总结：在科技创新中，正向思维可以帮助我们系统地分析问题、积累知识和经验，为创新提供基础；逆向思维则可以帮助我们突破传统思维的束缚，发现新的思路和方法。在实际创新过程中，我们要根据具体情况，灵活运用正向思维和逆向思维，实现二者的互补。比如，在提出创新想法阶段，可以更多地运用逆向思维，大胆突破常规；在验证和完善创新想法阶段，则需要运用正向思维，进行严谨的论证和实践。
设计意图：通过案例对比和议学情境，让学生深刻理解正向思维和逆向思维的互补关系，引导学生在实际生活和学习中，正确运用正向思维和逆向思维，提高解决问题的能力和创新能力。

知识整合：
（一）逆向思维的含义
1、含义：一切与原有的思路方向相反的思路都可以叫作逆向思维。在科学研究和技术发明中，逆向思维就是反向求索，或者称为反向法。
2、★特点：逆向思维是人们从过去所把握的事物原理的反面、构成要素的反面、功能结构的反面等，去思考、去求索，以实现创新的目的。
3、逆向思维的客观基础及必要性
⑴客观基础：事物包含着矛盾，矛盾的双方既对立又统一，因而事物具有复杂的相反相成的性质与功能，人们已经认识到的只是其中的一部分。
⑵必要性：为了认识事物可能具有的其他性质与功能,人们往往有意识地逆向性地思考既有的认识,这就运用了逆向思维。
（二）★逆向思维的主要方法
①对事物结构顺序的已有认识进行反向思考。（左右、上下、前后、正反、内外、大小、对称与不对称、平面与立体、方形与圆形、管理与被管理、约束与被约束）
②对已有的有关事物存在状态的认识作转换性思考。（动与静、冷与热、甜与苦、吸引与排斥、模糊与精细）
③对已有的有关事物功能的认识作反向思考。（有用与无用、消极作用与积极作用、功能反向转化）
④对已有的有关事物之间因果关系的认识作交换性思考。
（三）发挥思维正逆互补的作用
1、★逆向思维应注意的问题
①逆向思维应当合“理”。
②我们只有掌握了正向思维的“正”，才能够合理有效地进行逆向思维的“逆”。创新思维中的逆向思维，往往是在运用正向思维未能获得满意结果的情况下才采用的。
③正逆互补，携手共进。
2、创新思维过程需要运用多向的思维方法（四种思维的辩证关系）
（1）目的：在创新思维过程中，人们运用发散思维与聚合思维、逆向思维与正向思维等多向的思维方法，目的在于从不同的方向和角度认识事物，以求获得常规思路难以得到的新认识。
（2）联系：不同方向的思维方法之间不是彼此孤立、相互排斥的，而是相辅相成、相得益彰的。
（三）课堂小结
知识回顾：引导学生回顾本节课所学的主要内容，包括逆向思维的含义、客观基础、必要性、主要方法以及正逆互补的作用等。

重点强调：强调逆向思维在创新思维中的重要地位，鼓励学生在今后的学习和生活中，要敢于突破传统思维的束缚，积极运用逆向思维，同时要注意将逆向思维与正向思维相结合，以更好地解决问题，实现创新。
设计意图：通过课堂小结，帮助学生梳理知识体系，强化重点内容，加深对逆向思维的理解和记忆，培养学生的总结归纳能力。
（四）课后练习
1．（2025·陕晋青宁卷·高考真题）管好情绪就是管好身体。有研究表明，年龄、性别、体重指数等各不相同的参与者，接受积极的情绪体验后，感冒抵抗力都有增强；另有研究表明，短期的焦虑在短时间内能提高人体器官的功能，但负面情绪的长期积压会损害身体健康。上述研究启示我们（ ）
①可以使用求同法探求因果联系
②可以使用共变法探求因果联系
③对待负面情绪要把握适度原则
④对待积极情绪要进行逆向思维
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
2．（2025·北京·高考真题）葱，与中国人相伴数千年，无数菜肴的调味都少不了一把“灵魂小葱”。从餐盘跃上纸张，葱又成为了美好的文化象征。我们用“葱指”形容纤纤玉手，用“葱茏”吟诵田园山色，用“青葱”赞美青春。葱的美好象征（ ）
A．表明反向思考的方法可以打破葱单一性质的局限
B．说明思维可以把对葱的感性具体转化为思维抽象
C．源自对葱的实际用途和外在形象的类比推理
D．体现了从“青春”到“青葱”的辩证否定过程
3．（2025·陕西渭南·模拟预测）2025年《哪吒2》的爆火，让哪吒形象印刻在观众心中。哪吒被设计成外表丑陋但内心善良的角色，具有“翻鼻孔、黑眼圈、鲨鱼牙”等特征，通过外表与内心的反差，传达出“打破偏见，扭转命运”的精神内核。其造型设计中融入了莲花、火焰等中国传统文化元素，同时结合现代审美，使角色形象更具时代感和艺术性。哪吒形象设计( )
①运用类比推理，在现实生活中寻找设计元素
②运用逆向思维，突破人们已形成的思维习惯
③运用聚合思维，融通不同资源实现综合创新
④运用联想思维，通过迁移赋予事物新的内涵
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
4．（2025·山东烟台·三模）为积极应对塑料污染，我国不仅通过禁塑、限塑等方法从使用层面减塑，而且积极寻找塑料的替代品，提出“以竹代塑”倡议。“以竹代塑”，不仅从源头上减少塑料使用、减轻塑料污染，改变了传统的末端治理方式，而且符合可持续发展的理念，为全球环保事业贡献了中国智慧。为应对塑料污染，我国（ ）
①运用创新思维，以实践问题为导向开展治理
②运用辩证思维，通过对旧事物的全面否定实现创新
③运用逆向思维，实现从末端治理到源头杜绝的转换
④运用发散思维，围绕环保轴心寻求解决问题的最优方案
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
参考答案：ABCA
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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