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第24课 他们那时候多有趣啊 同步练习A卷2024-2025学年统编版（五四学制）语文六年级上册
一、基础知识积累
1. 下列词语中，与“全神贯注”意思最接近的是（ ）
A. 三心二意 B. 聚精会神 C. 心不在焉
2. 下列选项中，字形完全正确的一项是（ ）
A. 鄙夷不屑 B. 鄙夷不泄 C. 鄙夷不削
3. 阿西莫夫提出的“机器人三定律”属于（ ）
A. 科学理论 B. 科幻设定 C. 历史事件
4. 下列句子中，使用对比手法的一项是（ ）
A. 玛琪的学校是机器人老师，而老式学校是真人老师。
B. 托米发现了一本真正的纸质书，封面已经皱皱巴巴。
C. 未来的学校可以根据学生进度调整教学内容。
5. 课文中，玛琪对老式学校的态度是（ ）
A. 厌恶 B. 好奇 C. 恐惧
6. 下列选项中，属于科幻小说特点的是（ ）
A. 基于现实科技的合理想象 B. 完全脱离现实的奇幻情节 C. 历史事件的真实记录
二、基础知识
1. 艾萨克·阿西莫夫是______国科幻作家，与____________、____________并称为“科幻小说三巨头”。
2. “憎恶”的读音是____________，意思是____________________。
3. 课文通过玛琪和托米的对话，对比了____________教育与____________教育的差异。
4. 阿西莫夫的代表作《__________》提出了“机器人三定律”，被誉为“现代机器人学的基石”。
三、课内阅读
阅读课文选段，完成练习：
“玛琪叹了口气，去上课了。她脑子里还在想着当她爷爷的爷爷是个小孩子的时候，他们上的那种老式学校。附近所有的孩子都到一处去上学，他们在校园里笑啊、喊啊，他们一起坐在课堂里上课；上完一天的课，就一块儿回家。他们学的功课都一样，这样，在做作业的时候他们就可以互相帮助，有问题还可以互相讨论。”
1. 选段中，玛琪想象中的老式学校有哪些特点？请分点概括。
2. 分析“叹了口气”在文中的作用，体现了玛琪怎样的心理？
3. 结合课文，谈谈作者通过对比两种教育方式，表达了怎样的思考？
四、课外阅读
阅读下面文章，完成练习：
《虚拟教室奇遇记》（节选）
“欢迎来到2145年的虚拟教室！”全息投影的老师微笑着说，“今天我们将通过神经接口体验古埃及的生活。”我戴上脑机接口头盔，眼前突然出现一片金色沙漠，金字塔在远处闪烁着微光。
“同学们，现在我们需要重建胡夫金字塔的内部结构。”老师话音刚落，我的手腕上浮现出虚拟工具。旁边的莉莉兴奋地说：“看！这是最新的3D建模手套！”我们分工合作，用虚拟石块搭建墓室，突然，系统提示：“发现隐藏通道！”
“这不可能！”考古学家出身的老师皱起眉头，“根据历史记录，胡夫金字塔没有隐藏通道。”但我们的虚拟探测器确实扫描到了一条狭窄的隧道。我和莉莉对视一眼，决定冒险进入。隧道尽头是一间密室，墙上刻着奇怪的符号——那是从未被记载过的古埃及文字！
“这是个重大发现！”老师激动地说，“你们的探索精神打破了传统认知！”当我们摘下头盔时，发现现实中的教室已经被记者包围——原来我们的虚拟发现同步传输到了全球教育平台。
1. 文中的“我”在虚拟教室经历了哪些冒险？请用简洁的语言概括。
2. 分析虚拟教室与课文中“机器学校”的异同点。
3. 结合课文《他们那时候多有趣啊》，谈谈虚拟教室的“探索精神”有何意义。
4. 如果你是文中的学生，面对未被记载的古埃及文字，你会如何进一步探索？
五、写作
以“未来学校的一天”为题，写一篇不少于500字的记叙文。要求：结合课文内容，发挥想象，体现科技对教育的影响。
参考答案
A卷答案
一、选择题
1. B 2. A 3. B 4. A 5. B 6. A
二、填空题
1. 美、罗伯特·海因莱因、亚瑟·克拉克 2. zēng wù、憎恨厌恶 3. 未来、传统 4. 我，机器人
三、课内阅读
1. 特点：①孩子集中学习；②有真人老师；③同学互动合作。
2. 作用：体现玛琪对现有教育的无奈和对老式学校的向往。
3. 思考：作者通过对比，引发对教育本质的思考——教育不仅是知识传授，更需人际交往与情感交流。
四、课外阅读
1. 经历：①体验古埃及生活；②发现隐藏通道；③破译未知文字。
2. 相同：均为科技辅助教育；不同：虚拟教室更注重互动与探索，机器学校机械重复。
3. 意义：探索精神是打破传统认知的关键，与课文中玛琪对老式学校的好奇呼应。
4. （略）
五、写作
（略）

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