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第二课《体育比赛中的智慧》教学设计
学科 体育与健康 年级 七年级 课型 新授课 学期 七年级（全）
课题 第二课《体育比赛中的智慧》 课时 1课时
课标要求 引导学生理解体育比赛中智慧的内涵与表现，掌握运用智慧提升比赛表现的方法，培养公平竞争、团队协作的体育品德，提升问题解决与社会适应能力。
教材分析 本节课选自人教版七年级教材，围绕 “体育比赛中的智慧” 展开，介绍了体育比赛中智慧的定义、核心要素、表现形式（如遵守规则、知己知彼、随机应变等），结合具体案例阐述运用智慧的方法，以及智慧在学习和生活中的迁移价值，帮助学生认识到智慧在体育比赛中的重要性，培养策略思维和应变能力。
学情分析 1. 认知特点：七年级学生具备一定的体育比赛经验，对战术和策略有初步感知，但对 “智慧” 在比赛中的系统表现和运用方法缺乏清晰认知。
2. 已有经验：学生参与过班级或校级体育比赛，经历过胜负场景，但较少主动思考背后的策略逻辑和智慧运用。
3. 学习难点：理解 “大智慧” 与 “小聪明” 的区别，将比赛中的智慧迁移到学习和生活中，形成主动运用策略思维的习惯。
核心素养目标 1. 运动能力：能辨别体育比赛中智慧的四大表现（遵守规则、知己知彼、随机应变、沉着应战），并在模拟比赛中运用简单战术提升表现。
2. 健康行为：养成在比赛中遵守规则、团队协作的习惯，理解智慧对提升比赛质量的作用。
3. 体育品德：培养公平竞争意识，区分 “大智慧” 与 “小聪明”，树立正确的胜负观。
4. 社会适应：提升在动态场景中分析问题、解决问题的能力，将策略思维迁移到学习和生活中。
教学重点 1. 体育比赛中智慧的核心要素（遵守规则、形势判断、战术设计、心理调控）。
2. 智慧的四大表现：遵守规则（合理利用规则）、知己知彼（分析优劣势）、随机应变（调整战术）、沉着应战（稳定心态）。
3. 区分 “大智慧”（公平竞争）与 “小聪明”（钻规则漏洞）。
教学难点 1. 在模拟比赛中根据实际情况灵活运用战术（如根据对手弱点调整策略）。
2. 理解规则运用的辩证关系（遵守规则与灵活利用规则的平衡）。
3. 将体育比赛中的智慧迁移到学习和生活中（如用 “田忌赛马” 策略安排学习计划）。
课前准备 1. 教具：体育比赛精彩战术视频（如篮球战术配合、足球防守反击）、《田忌赛马》故事动画、不同运动项目规则卡片、模拟比赛用器材（如篮球、跳绳）。
2. 学具：“自己与对手实力对比” 分析表、战术设计记录表。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1. 播放体育比赛中战术制胜的精彩视频（如篮球最后时刻的战术配合、足球以弱胜强的防守反击）。
2. 提问：“这些比赛中，获胜方除了体力和技能，还依靠什么赢得比赛？”
3. 展示《田忌赛马》动画片段，引出主题：“体育比赛不仅是体力的较量，更是智慧的博弈，今天我们就来学习《体育比赛中的智慧》。” 1. 观看视频和动画，感受战术和策略在比赛中的作用。
2. 思考并回答问题，联系 “田忌赛马” 理解策略的重要性。 1. 观看视频和动画，感受战术和策略在比赛中的作用。
2. 思考并回答问题，联系 “田忌赛马” 理解策略的重要性。
探究新知 模块 1：认识体育比赛中的智慧
1. 讲解智慧的定义：“智慧是认识规律、解决问题的能力，在体育比赛中体现为遵守规则、分析形势、设计战术和调控心理。”
2. 结合案例分析核心要素：
a.遵守规则：合理利用换人、暂停等规则（如篮球比赛最后时刻的暂停战术）。
b.知己知彼：七（5）班通过盯防对手核心球员（小杰）制定防守策略。
c.随机应变：根据比赛进程调整战术（如足球比赛落后时换上前锋加强进攻）。
d.沉着应战：领先时不松懈、落后时不慌乱（如乒乓球比赛中的心理调节）。
3. 互动交流：“你在比赛中见过哪些体现智慧的行为？”（如跑步比赛中的节奏控制）
模块 2：智慧的四大表现
1. 分组讨论：结合教材中七（5）班获胜案例，分析其制胜策略（专人盯防、区域协防、及时换人等），总结智慧的四大表现：
a.遵守规则：公平竞争，灵活运用规则（如及时换人保持体力）。
b.知己知彼：分析双方优劣势，针对性制定战术。
c. 随机应变：根据比赛进展调整策略（如抓住反击时机进球）。
d. 沉着应战：保持心理稳定，不受比分波动影响。
2. 辨析 “大智慧” 与 “小聪明”：通过案例对比（如合理利用规则 vs 钻规则漏洞），强调公平竞争的体育精神。
模块 3：规则运用的辩证关系
1. 讲解：“遵守规则不等于僵化，要在体育精神框架下灵活运用。” 以乒乓球 “小球改大球” 规则调整为例，说明中国队通过创新技战术保持优势。
2. 提问：“如果规则发生变化，我们应该如何应对？” 引导学生理解适应变化也是智慧的体现。 1. 认真聆听讲解，结合案例理解智慧的内涵和要素。
2. 参与分组讨论，分析七（5）班案例，归纳智慧的四大表现。
3. 通过辨析活动，明确公平竞争的重要性，区分 “大智慧” 与 “小聪明”。
4. 思考规则变化的应对方法，理解灵活适应的智慧。 通过分模块系统讲解和互动交流，帮助学生全面了解双奥的历程、成就、理念、科技和精神，引导学生从历史、科技、文化、精神等多个维度深入理解 “双奥” 荣耀的内涵，激发爱国情感和民族自信。
课堂练习 1. 开展 “战术匹配” 活动：提供 “自己与对手实力对比” 表格（如耐力优势 vs 速度优势、整体较弱 vs 有突出强项），让学生连线匹配对应的战术（匀速跑、变速跑、领先跑、跟随跑）。
2. 判断练习：
（1）比赛中故意拖延时间属于 “大智慧”（ ）
（2）根据对手弱点调整战术体现了知己知彼（ ）
（3）乒乓球规则改变后，积极调整技术属于随机应变（ ）
情景演练 1. 组织 “模拟篮球赛”：将学生分为两队，设置场景（如比分落后 5 分，剩余 2 分钟），要求两队设计战术并实践（如一队侧重三分投篮，另一队侧重突破分球）。
2. 赛后讨论：“两队的战术有哪些智慧之处？如果再打一次，会如何调整？”
3. 角色互换：模拟七（2）班和七（5）班的比赛，让学生分别设计进攻和防守策略，体验 “因势应变” 的智慧。
总结提升 1. 带领学生回顾本节课核心内容：体育比赛中智慧的定义、四大表现、规则运用的辩证关系。
2. 强调：“智慧不仅能帮助我们赢得比赛，更能迁移到学习和生活中（如用‘田忌赛马’策略安排学习计划，用团队战术思维完成小组作业）。”
3. 鼓励学生：“在今后的竞争中，既要勇于拼搏，更要善于用智慧解决问题。”
作业布置 1. 设计一份 “校园篮球赛智胜方案”，借鉴七（3）班备战 4×100 米的思路（如研究规则、分析对手、设计战术、心理准备等）。
2. 记录一次生活中运用 “体育智慧” 解决问题的经历（如用 “分段领跑” 策略完成长跑练习，用 “团队配合” 完成家务）。
板书设计 第 2 课《体育比赛中的智慧》
1. 核心要素：遵守规则、知己知彼、随机应变、沉着应战
2. 四大表现：
a.守规则（合理利用）
b.知彼己（分析优劣）。
c.善应变（调整战术）。
d.稳心态（沉着应战）。
3. 智慧迁移：学习、生活中的策略思维。
教学反思 1. 需加强对 “规则运用辩证关系” 的讲解，可增加更多正反案例帮助学生理解。
2. 情景演练环节可设置更多突发场景（如裁判误判、主力受伤），提升学生的应变能力。
3. 作业中 “智慧迁移” 的记录可设计成表格，引导学生更系统地观察和思考。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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第二课体育比赛中的智慧
（人教版）七年级
学习目标
1
视频导入
2
如何运用比赛中的智慧
4
多赛多练
5
争胜求优的智慧
6
拓展练习
7
什么体育比赛的智慧
3
学习目标
文运动能力：能运用战术提升比赛表现
健康行为：养成遵守规则、团队协作的习惯
体育品德：培养公平竞争、沉着应变的品质
社会适应：提升人际沟通与问题解决能力
探索新知
视频导入
▲体育比赛不仅是体力和技能的比拼，也蕴含着智慧的较量。
视频导入
▲田忌赛马的智慧。
什么体育比赛的智慧
▲智慧的定义：认识客观事物规律，具备感知理解、辨析判断、创新发展及解决实际问题的能力。
▲实践价值：通过实践活动获得并运用智慧，应对学习/生活/工作中的挑战。
探索新知
探究思考：
中华民族在长期生产生活中积累和总结了丰富的智慧，这些智慧指引着中华民族的生存和发展，有的还以寓言或故事的形式流传至今。你了解这些智慧吗？说一说，并与同学交流。
想一想：这些智慧是否能用于体育比赛或指导体育锻炼？
《田忌赛马》——策略制胜
核心思想 ：合理调配资源，以弱胜强。
体育应用 ：比赛排兵布阵（如篮球、足球的战术调整），体能分配（如马拉松选手的配速策略）。
什么体育比赛的智慧
（体育比赛中的智慧核心）
核心观点 ：体育比赛不仅是体能较量，更是智慧博弈。
关键要素 ：运动员和教练需在 遵守规则 的前提下分析形势。
通过 战术设计 和 临场调整 争取主动权。
智慧体现 ：规则运用、形势判断、策略制定、心理调控。
什么体育比赛的智慧
智慧的四大表现（分点总结）
遵守规则 ：
公平竞争，同时 合理利用规则 （如换人策略、战术暂停）。
知己知彼 ：
分析双方优劣势， 针对性制定战术 （如案例中的盯防小杰）。
随机应变 ：
根据比赛进展 灵活调整战术 （如防守反击的时机选择）。
沉着应战 ：
保持 心理稳定 ，避免情绪影响发挥。
什么体育比赛的智慧
互动交流：
回顾你参与或观看过的体育比赛，以及进行体育锻炼的经历，有哪些行为体现了体育比赛中的智慧？
体育运动的意义 ：
锻炼身体 ：提升体能、协调性、耐力。
发展智慧 ：培养策略思维、团队协作、应变能力。
什么体育比赛的智慧
探究思考：
请你总结并思考：七（5）班赢得比赛的原因有哪些？体现了怎样的智慧？
七（5）班制胜策略 ：
战术设计 ：专人盯防 + 区域协防。
规则利用 ：及时换人保持体力。
团队执行 ：积极跑动、协同配合。
反击时机 ：抓住机会先进球，最终2:1胜出。
什么体育比赛的智慧
体育比赛中的智慧类型：
正遵规的智慧
关键点 ：熟知规则并合理运用，体现体育精神。
区分标准 ：“大智慧”（公平竞争）vs“小聪明”（钻漏洞）。
长期影响 ：违规行为会削弱拼搏精神，滋生侥幸心理口号： "同一个世界，同一个梦想" 。
设施与服务保障优质。
打破多项世界纪录和奥运纪录。
中国成就 ：金牌总数 排名第一 。
如何运用比赛中的智慧
体育比赛中的智慧类型：
善于谋划的智慧 ：
适用场景 ：强手如林的竞争中（如战术设计、资源调配）。
临场应对的智慧 ：
核心能力 ：瞬息万变的比赛中准确判断、冷静决策。
如何运用比赛中的智慧
探究思考：
讨论：案例中的这两种行为是否符合守正遵规的要求，是否体现了体育精神，是“大智慧”还是“小聪明”？请结合六年级所学的有关“公平竞争”的内容，与同学交流讨论，或围绕这两个案例进行一次辩论赛。
班级辩论赛进行。
如何运用比赛中的智慧
规则运用的辩证关系 ：
遵守规则 ≠ 僵化保守，而是要在 体育精神与道德框架 下灵活运用
特别强调 规则重大变化时 的主动适应能力。
例证支撑 ：
以2000年后乒乓球规则改革为例，重点说明"小球改大（38mm→40mm）对技战术的影响。
中国队的应对策略：在遵守规则基础上 创新技战术 ，保持国际领先地位。
如何运用比赛中的智慧
争胜求优的智慧
知己知彼，竞争有术：
知己维度 ：
精准认知自身 技术特长 （如动作稳定性）与 心理特质 （抗压能力）。
知彼维度 ：
研究对手 惯用策略 与 薄弱环节 （如对手高难度动作成功率）。
战术制定原则 ：
以我为主： 放大自身优势 （如苏翊鸣选择前两轮冲击高难度）。
动态调整：根据比赛进程 灵活应变 。
探究思考：
请你帮助他们根据下图“自己与对手的实力对比”的情况，选择对应的“可采取的战术”，用连线的方式完成战术设计。
争胜求优的智慧
互动交流：
想一想，在中长跑比赛的案例中，如果有两名或多名队友共同参赛，如何设计出通过团结互助，共同取得更好成绩的参赛方案。与同学交流讨论。
如：1."兔子"战术 。
2.分段领跑 。
3.梯队配合。
争胜求优的智慧
因势应变的智慧：
核心能力 ：
动态判断比赛形势（如比分变化/对手状态）。
通过 暂停/换人 实现： 战术重置（如改变攻防策略） 心理干预（如打断对手节奏）。
沉着应战的智慧：
领先时防松懈（被逆转赛事）；落后时防崩溃（大比分翻盘）。
运动员：呼吸调节/注意力回收；教练员：语言激励/战术简化。
争胜求优的智慧
探究思考：
请你思考：假如你是七（2）班的队长，你将怎样运用智慧让本队发挥优势、反败为胜？假如你是七（5）班的团队成员，你预测对方可能会采取什么样的临场调整，应该如何应对？
解放前锋 ： 让被盯防的前锋后撤吸引防守，为其他队员创造前插空间 采用交叉换位战术（如边锋与前锋频繁换位）。
改变进攻点 ： 主攻对手薄弱侧（如七（5）班左后卫防守较弱） 加强远射（针对密集防守）。
争胜求优的智慧
探究思考：
请你思考：假如你是七（5）班的团队成员，你预测对方可能会采取什么样的临场调整，应该如何应对？
七（5）班队员应对预测 ：
防守强化 保持双人盯防七（2）班前锋，同时注意协防第二进攻点；
防守反击时坚决执行"快速通过中场"策略。
消耗战术 通过频繁倒脚控制节奏，消耗对方反扑体力；
故意在边线区制造界外球，拖延时间。
争胜求优的智慧
多赛多练，提升智慧：
体育比赛中的智慧，能否给你带来更多的启发？请收集运用体育比赛中的智慧来获得成功的事例，再结合自己的学习和生活，交流彼此的想法。
领域 成功事例 与体育智慧的联系
学习 考试前针对薄弱题型特训 。 如同赛前分析对手弱点专项训练 。
职场 项目组AB角分工应对突发 。 类似足球比赛的替补轮换制度 。
家庭 用"田忌赛马"策略安排家务 。 借鉴体育比赛的资源最优配置思想 。
多赛多练
在校园比赛中以“智”取胜
以下是七（3）班同学制订的从七个方面备战4×100米跑比赛的方案，请分析他们的方案有什么特点，对你有什么启发。
方案特点分析 ：
全流程覆盖 ：从规则研究（第一点）到赛后动员（第七点），形成完整闭环。
科学分层 ： 基础层（规则/选材）→ 技术层（训练/战术）→ 心理层（辅导/氛围）。
通过 多次测试100米成绩 （第二点）量化选材标准。
分析往届比赛数据 （第五点）制定针对性策略。
多赛多练
在校园比赛中以“智”取胜
以下是七（3）班同学制订的从七个方面备战4×100米跑比赛的方案，请分析他们的方案有什么特点，对你有什么启发。
启示： 1. 像分析比赛规则一样研究考试大纲（第一点）。2. 模仿"棒次匹配"原则分配小组作业角色。
3.参照"替补机制"培养AB角岗位备份（第二点）4. 用"啦啦队动员"模式提升团队凝聚力（第七点）。
5.提前预设交接棒失误等突发情况（对比第四点预案）。
多赛多练
拓展练习
判断题 ：
1.七（3）班备战方案中，替补选手只需旁观训练，不需要参与实际训练。（ ）
2.根据方案，心理辅导只需要针对落后时的情绪管理。（ ）
3.交接棒技术是4×100米接力跑规则中的重点关注内容。（ ）
4.啦啦队的加油区域设计对选手表现没有实质性影响。（ ）

拓展练习
思考题：
1.如果让你为篮球赛设计"智胜方案"，你会如何借鉴七（3）班的备战思路？请至少列出3个具体策略，并说明对应接力跑方案中的哪一原则。
参考答案方向 ：
1.规则研究 。
2.角色匹配。
3.心理建设。
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/fine

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