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2024-2025年人教版【2024】八年级物理下学期期末
复习专题：实验探究题分类练习
一、运动和力
1．用如图所示的实验装置。
（1）每次都让小车从同一个斜面的同一位置由静止开始下滑，是为了使小车在斜面底部时具有相同的 ；
（2）比较小车在不同表面滑行的最大距离，可以得出：在初速度相同的条件下，水平面越光滑，小车受到的摩擦力越小，小车运动的距离越 ，速度减小得越 ；
（3）在此实验的基础上进行合理的推理，可以得到：运动物体不受外力时，总保持 状态或 状态，这就是著名的牛顿第一定律。
2．小张同学做“探究二力平衡的条件”实验时，他应选择在较 （选填“粗糙”或“光滑”）的水平桌面进行，并保持物体处于静止状态或匀速直线运动状态。如图所示是他在实验过程中的某个情景，该情景中物体受到的两个水平拉力 选填“平衡”或“不平衡”），说明小张当时是在探究相互平衡的两个力的 关系。
3．在探究影响滑动摩擦力大小的因素时，某同学在水平桌面上完成了如图所示的实验。
(1)该同学用弹簧测力计水平拉动木块。应使木块沿水平桌面做 直线运动，才能用弹簧测力计的示数表示木块所受滑动摩擦力的大小；
(2)甲、乙所示的两次实验探究的问题是：滑动摩擦力大小与 是否有关。
4．如图所示是“探究滑动摩擦力大小与哪些因素有关”的实验情景。
（1）将木块平放在水平木板上，用弹簧测力计水平拉动木块，使木块做匀速直线运动，这是利用 的原理使滑动摩擦力大小等于拉力的大小；
（2）由图甲、乙可得出结论： ；
（3）由图乙、丙可得出结论： 。
5．小刚同学利用图中的甲装置做“探究二力的平衡条件”实验。
（1）当两个盘中分别放上两个相同的砝码后，小车静止在桌面上，这说明二力平衡时，两个力的大小 ；
（2）小刚改用乙装置进行实验，其最关键的优点是 （填字母序号）。
A．小卡片是比较容易获取的材料
B．小卡片容易扭转
C．容易让小卡片在水平方向上保持平衡
D．减小摩擦力对实验结果的影响
6．实验小组要探究二力平衡的条件，实验中每个钩码重力相同，摩擦力忽略不计。
（1）如图甲，当左右两端同时各挂两个钩码时，小车静止，此时F1、F2的大小相等，方向 ；
（2）在图甲实验的基础上，用手拉小车扭转一个角度，松手后，小车将无法在此位置平衡。实验中设计这一步骤的目的是为了探究二力平衡时，两个力必须作用在 。

7．如图，在探究“滑动摩擦力的大小与哪些因素有关”的实验中：
（1）小滨在水平的长木板上，用弹簧测力计水平匀速向左拉动木块A，此时木块A所受摩擦力为 N；
（2）他测得的实验数据如表。
序号 接触面 压力 滑动摩擦力
木块与木板
木块与木板
木块与砂纸
若要探究滑动摩擦力的大小与接触面粗糙程度的关系，应该比较 两次实验数据；比较第1、2次实验数据，可初步得出结论： ；
（3）小滨将木块沿竖直方向截去一半后，测得木块所受的滑动摩擦力为变为原来的一半。他由此得出：滑动摩擦力的大小随接触面积的减小而减小，你认为她的探究过程存在什么问题： ；
（4）小滨想到改进这个实验方法，将弹簧测力计圆环固定在墙上，挂钩挂着木块，木块下面是一长木板，实验时拉着长木板沿水平向左运动，这样长木板 （“一定”或“不一定”或“一定不”）要做匀速运动，此时木块受到的摩擦力方向是 （填“左”或“右”）水平向。
8．探究影响滑动摩擦力大小的因素
（1）小明用测力计拉同一木块进行了三次正确的实验操作，实验情景如图甲、乙、丙所示。
①实验中为了测量滑动摩擦力的大小，应用弹簧测力计沿水平方向 拉动木块，这里利用了 的原理；
②比较甲、丙两图的实验可知：滑动摩擦力的大小与 有关。
（2）在操作过程中小明还发现，弹簧测力计不沿水平方向拉动时，也可以使木块在木板上沿水平方向做匀速直线运动，如图丁所示，此过程中，木块处于 （平衡/非平衡）状态；弹簧测力计对木块的拉力和木块受到的滑动摩擦力 （是/不是）一对平衡力。
9．在“探究二力平衡的条件”活动中。

（1）如果物体只受到两个力的作用，且处于平衡状态，说明这两个力是 力；
（2）实验进行改进，乙图中的B滑块改为A的小车，又改为丙图卡片进行实验，这样是为了减小 对实验的影响；
（3）如图丙实验中，将卡片转个小角度，松手后，卡片会 。
10．如图甲是小华同学探究二力平衡条件时的实验情景
（1）小华将系于小卡片（重力可忽略不计）两对角上的线分别跨过左右支架上的滑轮，在线的两端挂上钩码，使作用在小卡片上的两个拉力方向相反，并通过调整 来改变拉力的大小；
（2）当小卡片平衡时，小华将小卡片转过一个角度，松手后小卡片将 ，说明两个力不在同一直线上小卡片 （选填“能”或“不能’）平衡，设计此实验步骤的目的是为了探究二力平衡的两个力要 ；
（3）在探究同一问题时，小明将木块放在水平桌面上，设计了如图乙所示的实验，同学们认为小华的实验优于小明的实验。其主要原因是 ；
A．减少摩擦力对实验结果的影响 B．小书片是比较容易获取的材料
C．容易让小卡片在水平方向上保持平衡 D．小卡片容易扭转
11．在“探究影响滑动摩擦力大小因素”的实验中，装置如图所示。
（1）实验过程中，必须用弹簧测力计沿水平方向拉着物块A做 运动，这样做便于测量滑动摩擦力的大小；
（2）图丙中，弹簧测力计的示数为 N；
（3）丙图中，若增大弹簧测力计的拉力，此时木块A所受滑动摩擦力 （选填“变大”“变小”或“不变”）。
12．在探究“阻力对物体运动的影响”实验时，每次都让小车从斜面的同一高度由静止滑下，观察小车沿不同材料的水平表面上滑行的距离，如图所示。
（1）实验中在水平面上铺上不同的材料的目的是 ，每次都让小车从斜面的同一高度由静止滑下，是为了使小车 ；
（2）根据实验现象，进一步推理概括得出结论：如果水平面绝对光滑，小车受到的阻力为零，它将保持 运动状态。本实验水平面无法做到绝对光滑，需在实验的基础上，进一步推理概括得出结论，这种实验方法为理想实验法。另举一个应用该方法的物理实验例子： 。
13．如图所示，探究“二力平衡条件”的实验中：
（1）实验中应选择轻质小卡片的目的是 ；
（2）将小卡片转过一个角度，松手后小卡片发生转动，最后恢复到静止状态，由此说明两个力必须作用在 才能平衡。
14．小华采用如图甲所示的装置，探究“阻力对物体运动的影响”，每次让同一小车从同一斜面的同一高度由静止释放，观察小车在粗糙程度不同的水平面上运动的距离，请完成以下问题。
（1）每次让同一小车从同一斜面的同一高度由静止释放，这样做的目的是使小车到达水平面时的 相同。
（2）分析实验现象可知，小车在水平面所受的阻力 ，运动速度减小得越慢。进一步推理可知，如果运动的物体受到的阻力为零，它的速度将保持不变，初中物理学习中，运用推理法的实验还有： 。
（3）实验结束后，小华提出了一个问题，实验中要让小车从斜面同一位置由静止滑下，是不是说明小车在同一水平表面上滑行的距离与小车到达水平面的速度有关？为此，他设计了如图乙的装置及以下探究方案：
①让一辆小车从光滑斜面上某位置由静止滑下，测出它在水平木板面上运动的距离s1。
② ，并测出它在水平木板面上运动的距离s2。
③比较各次小车在水平木板面上运动距离s的大小，归纳出结论，对于上述探究方案中，改变小车下滑高度的目的是 。
15．为了探究“滑动摩擦力大小与什么因素有关”，小明设计了如图所示的实验。
（1）实验中运用了转换法，为了保证转换的正确性，实验中采取的措施是 ；
（2）小明若先在竖直方向上对弹簧测力计调零，然后用弹簧测力计拉动物体在水平放置的长木板上运动，则测出的摩擦力 （选填“大于”、“等于”或“小于”）实际摩擦力；
（3）实验中小明多次测量的目的是 。
16．在“探究重力大小跟质量关系的实验”中，把钩码逐个挂在弹簧测力计上，分别测出它们受的重力，如图所示，并记录在表格中。
次数 1 2 3 4 5
质量m 100 200 300 400 600
重力G/N 1.0 3.0 4.0 6.0
（1）甲乙两图是第二次实验测量的示意图，图中操作错误的是 ，表格中第二次实验时，弹簧测力计的示数应为 N；
（2）老师发现表格中有一组数据是编造的，你认为是第 次（选填“1”、“3”、“4”或“5”），理由是 ；
（3）表格设计中不完善的地方是 ；
（4）分析表格数据可以得到结论：物体所受重力的大小跟它的质量成 。
17．同学们在观看冰壶比赛时，发现了如下两个现象：
现象一：投壶运动员的两只鞋不相同；蹬冰脚的鞋底为橡胶制成，滑行脚的鞋底为塑料制成；
现象二：为了控制冰壶的移动方向，刷冰运动员用力刷冰时，用力的大小明显不相同。
他们认为上述现象与摩擦力的知识有关，于是提出了“滑动摩擦力的大小与什么因素有关”的问题，并进行了如下探究（如图所示）：
（1）实验中用弹簧测力计水平拉动木块，使它沿水平长木板做 运动，此时弹簧测力计对木块的拉力与木块受到的滑动摩擦力大小相等，这是利用了 的知识。图甲中，木块受到的滑动摩擦力为 N。
（2）通过对比 两图中实验可知：在压力相同时，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大。
（3）通过对比乙、丙、丁三图中实验，可得结论：在接触面粗糙程度相同时， 越大，滑动摩擦力越大。
（4）兴趣小组的同学利用图甲实验装置继续探究滑动摩擦力的大小与速度大小的关系，改变拉动木块的速度大小，进行实验，记录的实验数据如下表：
实验次数 1 2 3 4
运动速度/（） 0.1 0.2 0.3 0.4
弹簧测力计的示数/N 0.8 0.8 0.8 0.8
分析实验数据可知：滑动摩擦力的大小与物体运动的速度大小 （选填“有关”或“无关”）。
（5）小组交流讨论时发现：在实验中很难使木块做匀速直线运动，于是小伟设计了如图戊所示的实验装置，该装置的优点是 （选填“需要”或“不需要”）使长木板B做匀速直线运动。
18．在探究“滑动摩擦力大小与什么因素有关”实验中。
（1）在甲、乙、丙3次实验中，比较 两次实验，是为了探究滑动摩擦力大小是否与压力有关；如图丁所示，为了验证滑动摩擦力大小是否与接触面积的大小有关，小明把物体A沿竖直方向切去一半后重复以上实验，小红指出了他的做法不正确，理由是： ；
（2）实验结束后，小红又对实验装置进行了改进，如图戊所示，小红 （选填“一定”或“不一定”）要匀速拉动长木板。此时物块A受到的摩擦力方向 （选填“水平向左”或“水平向右”）。
19．某同学在探究弹簧的伸长与所受拉力的关系时，得到如图图像。请回答下列问题：
（1）这根弹簧的原长是 cm。
（2）分析图像及有关数据，可以得出结论，在弹性限度内，弹簧的伸长量与所受拉力成 。
（3）若用这根弹簧制成弹簧测力计，量程为 。
20．在“探究影响滑动摩擦力大小的因素”的实验中：
【实验原理】 ；
【实验操作】如图甲，把长木板放置在水平桌面上，用弹簧测力计水平拉动木块，使它沿长木板 滑动，读出弹簧测力计的示数，并记录在表格中；如图乙，在木块上增放一个砝码，从而改变木块对长木板的压力，读出木块匀速滑动时弹簧测力计的示数，并记录在表格中；如图丙，把毛巾平铺在长木板上，保持放在木块上的砝码不变，读出木块匀速滑动时弹簧测力计的示数，并记录在表格中；
实验次数 接触面 压力 弹簧测力计的读数
1 木板面 4N 0.6N
2 木板面 6N 0.9N
3 毛巾面 6N 3N
【实验结论】比较1、2次实验可知：在 相同时，压力越大，滑动摩擦力越大；
比较 次实验可知：压力相同时，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大。
21．在探究“阻力对运动的影响”实验中，将同一辆小车分别从相同的高度由静止开始沿斜面下滑后，小车分别停在如图所示的位置。
（1）让小车从斜面的同一高度滑下，是为了使小车到达水平面时的 相同。
（2）小车在三个水平面上运动时，水平面越光滑，小车受到的摩擦阻力越 ，小车运动距离越 ，速度减小得越 （选填“快”或“慢”）。由此推断，当小车不受摩擦阻力时，将保持 状态。
（3）本实验也能说明滑动摩擦力的大小与 有关。
22．小明在探究“阻力对物体运动的影响”的实验中，在水平桌面上铺上粗糙程度不同的物体（毛巾比棉布粗糙、棉布比木板粗糙），让小车自同一斜面顶端由静止开始滑下。观察同一小车从斜面同一高度滑下后，在不同表面上运动的距离。如下图所示：
（1）为什么要让小车在斜面同一高度滑下？
（2）实验表明表面越光滑，小车运动的距离越远，这说明小车受到的阻力越小，速度减小得越 （选填“快”或“慢”）；
（3）小明推理：如果运动物体不受阻力，它将永远做 ；
（4）小明同学通过上面的探究学习了解到的知识，思考了一个问题：当自己荡秋千运动到最高点时，如果自己受到的力全部消失，自己将会处于怎样的运动状态呢？她做出了以下猜想，你认为其中正确的是 。（图中的黑点表示小明同学）
23．利用一根长橡皮筋自制简易测力计，装置如图甲所示，在制作测力计刻度面板时，小明和小华的方法不同。
小明：在回形针上挂6个50g的钩码，记下指针静止时的位置，等分刻度，画出的刻度线如图乙所示。
小华：在回形针上每次加挂一个50g的钩码，分别记下指针静止时的位置，画出相应的刻度线如图丙所示。
(1)测力计的工作原理是：使橡皮筋发生弹性形变的外力越大，橡皮筋的形变就 。
(2)实际操作后发现两人的刻线并不完全重合，图 的刻度较准确；若采用小明的测力计测力，读数为2.5N，则测量值 真实值。
(3)进一步思考：对比小华的长橡皮筋自制简易测力计和实验室的弹簧测力计示数情况，一个刻度不均匀，一个均匀，其原因是长橡皮筋的伸长量与所受拉力 。
24．党越同学为了探究“运动和力的关系”，设计了如图所示的斜面实验。

（1）在实验中党越让小车从同一斜面的同一高度由静止开始滑下，是为了使小车在滑到水平面时的 相同；
（2）从甲、乙、丙三次实验小车所停位置情况看， 图中小车所受阻力最大；
（3）通过实验可知，阻力越小，小车滑行的距离越 （填“远”或“近”），小车运动速度改变的越 （填“快”或“慢”），进一步推测，若水平面绝对光滑 运动，说明物体的运动 （填“需要”或“不需要”）力来维持；
（4）牛顿在前人研究成果上总结出牛顿第一定律，它 （填“能”或“不能”）用实验直接证明。
25．同学们利用如图甲所示的实验装置，探究“影响滑动摩擦力大小的因素”；

（1）在进行图甲a、b、c三次实验时，拉动弹簧测力计使物块A做匀速直线运动目的是使弹簧测力计的拉力与物体A所受的滑动摩擦力 ；
（2）由图甲a、b两图可知；当压力一定时， ，滑动摩擦力越大；
（3）第一组同学在同一木板上进行了多次实验，根据测量数据作出图乙的图象；分析图象可以得出的结论是：当接触面的粗糙程度相同时，滑动摩擦力的大小与压力的大小成 比，多次实验的目的是为了 ；
（4）第二组同学发现实际操作中弹簧测力计示数不稳定，于是改进了实验，设计了如图甲d所示的实验方案，此方案的优点是 。
26．小明探究阻力对物体运动的影响。
(1)让小车每次从同一斜面的 高度处由静止开始滑下，目的是使小车 ；
(2)实验发现：小车受到的阻力越小，滑行得越 ；进一步推理可以得出：水平面绝对光滑，小车将 ；
(3)如果在此实验基础上通过推理可知观点 是正确的。
A．物体的运动不需要力来维持 B．力是维持物体运动的原因
27．如图1所示是小明同学在做“探究影响滑动摩擦力大小的因素”实验。
（1）测量滑动摩擦力的实验过程中，小明应用弹簧测力计水平拉动木块做 运动。
（2）甲实验中木块受到的摩擦力为 N。比较甲、丙两次实验数据，是为了探究滑动摩擦力的大小与 的关系；比较乙、丙两次实验数据 （选填“能”或“不能”）得出滑动摩擦力的大小跟接触面的粗糙程度有关的结论，判断依据是 。
（3）图甲中，如果水平拉动木块向右做加速运动，木块受到的摩擦力将 （选填“变大”“变小”或“不变”）。
（4）小明得出滑动摩擦力与压力大小和接触面积粗糙程度的关系后，还想探究滑动摩擦力大小跟接触面积大小的关系，他选择了一个长、宽、高不等且各表面粗糙程度相同的木块，设计了两种方案，你认为合理的是 （填序号）。
A．木块平放在木板上，在木块上放不同质量的砝码，拉动木块，比较两次滑动摩擦力的大小；
B．把木块分别平放、侧放在木板上，拉动木块比较两次滑动摩擦力的大小；
（5）小明在实验中发现，弹簧测力计在运动过程中读数误差较大，于是又设计了如图丁所示的实验装置，实验时只需向左拉动下方长木板，木块相对地面是静止的，此时木块受到的是 （选填“静摩擦力”或“滑动摩擦力”），方向水平向 。
（6）小明继续找来接触面粗糙程度不同的木板C、D，通过改变木块上砝码的个数来改变压力；记录多组滑动摩擦力f及压力FN的大小，作出了如图2所示滑动摩擦力f随压力FN变化的图像。由图像可知，长木板 （选填“C”或“D”）的接触面更粗糙。
（7）为完成上述探究，小明 （选填“可以”或“不可以”）使用小车代替木块。
28．小明在探究“滑动摩擦力的大小与什么有关”的实验中，所用装置如图甲所示。
(1)从弹簧测力计直接读出的是拉力大小，实验中需要让拉力与木块所受滑动摩擦力大小相等，则应满足的主要条件是：将木块放在水平桌面上，用弹簧测力计沿水平方向拉动，使其做匀速直线运动。根据 的知识可得：拉力大小等于滑动摩擦力的大小；
(2)拉动木块前，若先在竖直方向上对弹簧测力计调零，然后用弹簧测力计拉着物体沿水平方向做匀速直线运动，则测出的摩擦力 （选填“大于”“等于”或“小于”）实际摩擦力；
(3)利用如图所示的装置进行相关实验后，在木块上再叠放另一个木块如图乙来进行实验。分析叠放木块与不叠放木块两种情况对应的数据，是为了探究滑动摩擦力的大小与 有关；
(4)为了探究“滑动摩擦力与接触面积大小是否有关”，小明将木块沿竖直方向切成大小两块（如图丙，虚线为切割线），将小块拿走，进行实验，最后得出的结论与正确结论不相符，请你指出他在实验中的错误是： ；
(5)同组的小华将物体放在斜面上匀速拉动，则此时弹簧测力计对木块的拉力与木块所受的摩擦力 （选填“是”或“不是”）一对平衡力；
(6)该小组发现实验过程中，弹簧测力计的示数不容易稳定，于是采用如图戊所示装置进行探究。实验中，用大小为5N的水平拉力F匀速拉动木板A，物块B静止不动，弹簧测力计的示数如图，则B受到的A的摩擦力为 N，若木板A做加速运动，则B所受摩擦力大小将 （选填“变大”“变小”或“不变”），方向为水平向 （选填“左”或“右”）。
29．在探究“滑动摩擦力的大小与哪些因素有关”的实验中，如图所示。

（1）实验过程中，要求用弹簧测力计拉着木块沿水平方向做匀速直线运动，根据 知识可知，此时摩擦力与拉力二力大小相等，否则弹簧测力计的示数不等于摩擦力；
（2）比较甲、丙两次实验现象可得到结论：在压力一定时， ，滑动摩擦力越大；
（3）比较甲、乙两次实验现象能得到一个新结论，拔河比赛中应用这个结论的做法是 。
A．选体重大的队员
B．穿崭新的运动鞋
C．选脚更大的队员
D．清除比赛场地的沙子
30．小明在做“探究影响滑动摩擦力大小因素”的实验时，使用的器材有弹簧测力计、两个相同的铁块、长木板。

（1）将铁块放在长木板上，用弹簧测力计拉着铁块沿水平方向做匀速直线运动，弹簧测力计示数如图甲所示，则铁块受到滑动摩擦力的大小等于 N；
（2）如图乙所示，将两个铁块叠放在一起，重复上面的操作，比较甲、乙两次实验，可以得出：在 相同时， ，滑动摩擦力越大；
（3）小明又将两个铁块按照图丙所示的方式放在长木板上进行实验；比较乙、丙两次实验，可探究滑动摩擦力的大小与 是否有关系；
（4）实验后小明和同学交流讨论时发现：在实验中很难使铁块做匀速直线运动，于是小明设计了图丁所示的实验装置，该装置 （选填“需要”或“不需要”）长木板做匀速直线运动，当长木板的运动速度增大时，弹簧测力计的示数 （选填“增大”“减小”或“不变”）；
（5）在正确操作的情况下，小明通过比较丁、 两次实验，可进一步探究滑动摩擦力的大小与 是否有关；为使实验结论更具普遍意义，小明又选用其他金属块进行了多次实验，此实验中进行多次实验的目的与对物体长度进行多次测量的目的 （选填“相同”或“不相同”）。
31．在“探究影响滑动摩擦力大小因素”的实验中，小瑶做了如图所示的实验，用到了一个弹簧测力计、一个木块、一个砝码、两个材料相同，但表面粗糙程度不同的长木板。实验中甲、乙两次用相同的长木板，丙用表面更加粗糙的长木板。
（1）实验时，用弹簧测力计沿水平方向拉动木块，使其在水平桌面上做匀速直线运动，根据 的原理，可知滑动摩擦力的大小等于拉力的大小；
（2）图甲、乙两次实验弹簧测力计示数不同（F甲（3）实验中发现匀速拉动不好操作，于是小瑶改进了实验方案，如图丁所示将弹簧测力计一端固定，另一端钩住木块，木块下面是一块长木板，实验时拉着长木板沿水平地面向右运动。当木块相对地面静止时，木块受到摩擦力的方向为水平向 （选填“左”或“右”）；
（4）若想利用图丁的改进装置，研究滑动摩擦力的大小与接触面粗糙程度的关系，小瑶用下表面更粗糙但质量不等的物体替换木块进行实验，你认为 （选填“合理”或“不合理”），理由是 。
32．某同学用图甲的装置测量木块与木板之间的摩擦力，进而探究影响滑动摩擦力大小因素。跨过光滑定滑轮的细线两端分别与木块和弹簧相连，滑轮和木块之间的细线保持水平，在木块上放置砝码。缓慢向左拉动水平放置的木板，当木块和砝码相对桌面静止且木板仍在继续滑动时，弹簧秤的示数即为木块受到的滑动摩擦力的大小。某次实验所得数据如下表所示，其中的值从图乙中弹簧秤的示数读出，回答下列问题：
砝码与木块总重力G/N 2.5 3 3.5 4 4.5
滑动摩擦力f/N 1.70 2.01 2.35 2.99
（1）= N；
（2）在图丙的坐标纸上根据表中数据描点画出f-G图线；
（3）根据图线并结合物体放于水平面上压力和重力的关系可得到结论是 ；
（4）该同学设计测摩擦力实验新方案（装置）相比教材实验直接用弹簧测力计拉动被测物块在水平面上匀速运动测摩擦力，你认为有哪些优点？
请列举两点。① ；② 。
33．在探究“重力的大小跟质量的关系”的实验中，把钩码逐个挂在弹簧测力计上，分别测出它们受到的重力，并记录在下面的表格中：
质量
重力
(1)测量物体重力前，应将弹簧测力计在 方向调零；
(2)测物体重力时，使测力计弹簧伸长的力是______；（填字母）
A．钩码的重力
B．钩码和测力计的总重力
C．钩码对弹簧的拉力
D．弹簧对钩码的拉力
(3)根据实验数据得出的结论是 ；
(4)若干年后，小明在我国建成的月球上的基地站工作时，他用同样的器材 （填“能”或“不能”）完成该探究实验。
34．小亮利用如图所示的装置，探究在水平面上阻力对物体运动的影响。
（1）小亮在调试实验装置时，将小车从斜面顶端静止释放，发现小车一直滑出水平木板右端而掉落下去。为不让小车滑出木板，他应采取的措施是： ；（说出一条即可）
（2）调试成功后，小亮进行实验，他每次均将小车放在斜面的同一位置，然后轻轻推动使小车滑下，他操作时的错误是 ；
（3）正确进行实验，小亮分析论证得出：小车受到的阻力越小，速度减小得越慢，运动得越远。并进一步推测：若水平面完全光滑且足够长，小车将一直做 运动，表明物体的运动 （选填“需要”或“不需要”）力来维持；
（4）小亮思考了一个问题：当自己荡秋千运动到右侧最高点时，假设受到的力全部消失，自己将处于怎样的运动状态呢 你认为下列选项中正确的是 （图中的小圆圈表示小亮）。
A．做匀速圆周运动B．做匀速直线运动
C．继续来回摆动 D．保持静止状态
35．在“探究二力平衡的条件”实验中，小明选择了如图的装置，把小卡片两端细绕过滑轮，并挂上钩码。
（1）在探究实验中选取小卡片更合理而不选用小车，其原因是： ；
（2）在探究力的大小对二力平衡的影响时，绳子对小卡片的拉力方向 （相同或相反），通过调整 来改变F1和F2的大小；
（3）保持F1与F2相等，用手将小卡片扭转到图2中的位置，松手后，小车将无法在此位置平衡。实验中设计这一步骤的目的是为了探究二力平衡时，两个力必须满足哪个条件？
（4）若进一步探究两个力是否作用在同一物体上，小明下一步操作是 。
36．如图1所示，“在探究阻力对物体运动的影响”实验中，在水平木板上铺上粗糙程度不同的材料，小车自斜面顶端由静止开始滑下，比较小车在水平面运动的距离。请回答问题：

（1）为了得出科学结论，三次实验中小车每次都从斜面上同一位置由静止自由下滑，这样做的目的是 ；
（2）实验发现小车受到的阻力越小，小车运动距离越 ；
（3）进一步推理可知，若水平面绝对光滑（小车不受阻力），则小车会在水平面上做 运动；
（4）世界上并没有不受力的物体，今年的3月23日，王亚平老师在天宫课堂演示太空抛物，进一步论证了牛顿第一定律的正确性，生动演示了天地抛物之间的区别。如图2所示，OA、OB、OC分别表示三条运动轨迹，其中能近似描述被抛出的冰墩墩运动轨迹的是 （选填“OA”、“OB”或“OC”）；
（5）请完成表格设计：A部分应填 （选填“小车运动的路程”和“水平部分的材料”）；
实验序号 A 小车所受阻力的情况 B
①
②
③
（6）本实验采用了实验加推理的方法，下列实验也采用此方法的是 。（填序号）
A．探究声音能否在真空中传播
B．探究重力大小与物体质量的关系
C．探究影响压力作用效果的因素
D．探究怎样使物体上浮或下沉
37．按要求填空。
（1）如图甲所示，让质量不同的铁球从斜面的同一高度由静止释放，撞击木块，木块将移动一段距离。实验中所探究物体的动能是指 （选填“铁球”或“木块”）的动能，该实验是通过观察 的大小来反映动能的大小；
（2）如图乙所示，实验中在使用弹簧测力计测量滑动摩擦力时，应将弹簧测力计 （选填“水平”或“竖直”）放置调整指针到零刻度线，然后水平拉着木块做 运动。
38．某物理兴趣小组用天平、钩码、弹簧测力计探究“物体的重力大小与物体质量的关系”。测量的数据记录如表所示。
被测物体 物体质量m（kg） 重力G（N） G与m的比值（N/kg）
1 0.1 1 10
2 0.2
3 0.3 3 10
4 0.4 4 10
（1）如图所示，是同学们第2次用弹簧测力计测量时的情形，该弹簧测力计的量程是 N，此时测力计的示数是 N；
（2）根据上表中测量的实验数据分析下列图，其中能正确描述物体所受的重力G与质量m关系的图像是 ；
A． B． C． D．
（3）分析表中数据，得出结论：物体受的重力跟它的质量成正比。更精确的测量表明，其比值g=9.8N/kg，下列理解正确的是 ；
A．9.8N=1kg
B．9.8kg=1N
C． g的大小与物体重力和质量的大小无关
39．小明在探究“滑动摩擦力大小与哪些因素有关”的实验中，提出以下猜想：
猜想一：滑动摩擦力大小与物体运动的速度有关；
猜想二：滑动摩擦力大小与接触面所受的压力大小有关；
猜想三：滑动摩擦力大小与接触面的粗糙程度有关；
小明通过如图所示的实验验证猜想，验证猜想二和猜想三的数据如表：
次数 1 2 3 4 5
接触面 木板 木板 木板 棉布 毛巾
压力/N 1.0 1.5 2.0 1.0 1.0
弹簧测力计示数/N 0.4 0.6 0.8 0.5 0.6
回答下列问题：
（1）实验中，小明用弹簧测力计拉着木块在水平方向做匀速直线运动，其目的是使滑动摩擦力的大小 （选填“大于”、“小于”或“等于”）弹簧测力计的示数；
（2）为验证猜想一，小明用弹簧测力计拉着木块沿水平方向以不同的速度在木板上做匀速直线运动时，弹簧测力计示数相同，说明滑动摩擦力的大小与运动速度 ；
（3）分析 三次实验可验证猜想二，以下选项中应用了该结论的是 ；
A．刹车时用力捏自行车车闸 B．鞋底的花纹 C．压路机的碾子质量很大
（4）实验结束后，小明同学想探究滑动摩擦力大小是否与接触面的大小有关，他用弹簧测力计测出木块在水平面上做匀速直线运动时的摩擦力，然后将木块沿竖直方向锯掉一半，测得摩擦力的大小也变为原来的一半，由此他得出：滑动摩擦力与接触面的大小有关，你认为他的结论正确吗？ ，理由是 。
40．如图所示是探究“滑动摩擦力的大小与什么因素有关”的实验。器材有：木块一块、砝码一个、弹簧测力计一个、长木板一块和棉布一块。

（1）本实验测滑动摩擦力大小的原理是 ；四次实验中，为了测量摩擦力，每次用弹簧测力计沿水平方向拉着木块做 运动；
（2）比较 两次实验可以探究滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度是否有关；
（3）比较甲、丁两次实验，小亮发现甲、丁弹簧测力计的示数不同，由此得出结论：滑动摩擦力的大小与接触面积的大小有关。你认为他的结论是 （选填“正确”或“错误”）的，理由是 ；
（4）评估此实验方案的不足之处是： 。
41．小宇骑车时发现，不踩踏脚板，车也能滑行一段距离，他在不同的路面上多次尝试后猜想：车滑行的距离可能与路面的粗糙程度和速度有关。为探究其中的奥秘，他在水平桌面上搭成一斜面，用小球做实验，并用毛巾、棉布、木板等改变水平桌面的粗糙程度。
（1）为了探究小球在水平面上的滑行距离与速度的关系，小宇应先后三次将小球从斜面的 （同一/不同）高度处释放，比较小球在 （同一/不同）粗糙面上滑行的距离；
（2）为探究小球滑行距离与水平面粗糙程度的关系，小宇先后三次将小球从斜面上的同一高度处释放，三次实验结果如图甲所示，由此得到结论： ；小宇认为，通过进一步推理可以得出结论：运动的物体如果不受阻力作用，将 ；
（3）为了模拟研究汽车超速带来的安全隐患，李斌同学设计了如图乙所示的探究实验：将A、B两个小球先后从同一装置，高分别为、的位置滚下（，），推动小木块运动一段距离后静止，同组的小红认为他的实验设计有问题，问题是： 。更正后完成实验，在如图乙所示的两次实验中，木块移动过程中受到的摩擦力分别为、，则 （选填“>”、“<”或“=”）。
42．为了探究“滑动摩擦力的大小与哪些因素有关”，小明选用同一正方体木块在水平面上做了如图所示的三次实验。
（1）实验前为了能准确测量滑动摩擦力，还应将弹簧测力计在 方向调零；
（2）小明实验时拉木块，水平拉力逐渐增大，但木块仍静止，此过程中木块所受的摩擦力 。
（3）为了使拉力与摩擦力相等，他使用弹簧测力计水平拉着木块做 运动；在图乙所示实验中，木块和砝码在拉力的作用下做匀速直线运动。此时木块所受滑动摩擦力为 N；
（4）比较 两次实验，是为了探究滑动摩擦力的大小与压力的关系；
（5）小明对该实验进行改进，如图丁所示，他将弹簧测力计一端固定，另一端钩住长方体木块A，实验时拉着长木板沿水平地面向左运动，读出弹簧测力计示数即可测出木块A所受摩擦力大小。实验中，当木块相对地面静止时，他发现弹簧测力计的示数不稳定，可能的原因是 。
43．利用小车为研究对象可以做很多实验，下面是同学们在交流与评估中的一些体会，也发现了一些问题，请你也参与他们的交流。

（1）在“探究二力平衡条件”时， ，观察小车在什么条件下保持静止，在什么条件下不能保持静止，来探究力的大小对平衡条件的影响。
（2）在探究“推断物体不受力的运动”实验中，同学们想通过实验探究力与运动的关系。
①下面是同学们的实验过程，按如图顺序摆放实验器材的目的是 。
同学们观察到的实验现象是 。
②小车在平面上受到的阻力对小车运动状态的影响是 。
由此可以得出的实验结论是 。
二、做功与机械能
44．探究“物体动能跟哪些因素有关”实验中，让质量不同的小球从同一斜面某处由静止释放，撞击同一水平面上的同一木块。
（1）实验中所探究物体的动能是指 （选填“小球A”或“木块B”）的动能；
（2）由图中的 两次实验，可以看出高度h越高，小球运动到水平面时速度越大，木块被撞得越远，这反映出物体的动能与物体的 有关；
（3）由甲、丙两次实验可知，物体质量越大，动能越 ，若水平面绝对光滑，本实验 （选填“能”或“不能”）达到探究目的；
（4）在上述甲、乙实验中，木块被撞击后最终在木板表面静止，木块两次克服摩擦力做功分别为和，则两者的大小关系 。
45．为探究物体动能的大小与哪些因素有关，某实验小组利用斜面、质量不同的小钢球、木块等器材进行了如图所示的实验：
(1)实验中小钢球的动能的大小是通过 来判断的；
(2)实验中通过甲、乙两图可以得出结论： ；
(3)若在进行甲、丙两图实验时，两次实验中木块被推动的距离相近，为了改进实验，下列方法可行的是（ ）
A．换用一个质量较大的木板 B．换用表面更粗糙的木板
C．降低钢球滚下时的高度 D．换用质量更大（如）的钢球
(4)完成实验后，小华联想到学习牛顿第一定律时，也用到了斜面；让同一小车从同一斜面的同一高度由静止滑下，在三种不同朗水平表面上的滑行情况（如表），小车在毛巾、棉布和木板三种水平面上滑行的过程中，克服摩擦所做的功分别为、、，它们的大小关系为（ ）
表面 毛巾 棉布 木板
摩擦力 最大 较大 最小
小车运动距离 最近 较远 最远
A． B．
C． D．无法比较
46．动能的大小与哪些因素有关呢？小雨猜想：
（1）动能的大小可能与物体质量有关；
（2）动能的大小可能与物体运动速度有关。
为了探究动能的大小与哪些因素有关，小雨用同一个斜面、同一个长木板和同一个纸盒，两个不同质量的小球，设计了如上图所示的甲、乙、丙三次实验，测量出每次实验中纸盆移动的距离，再通过比较分析，得出结论。上述实验中：

（1）小雨是通过 来比较小球动能的大小；
（2）从控制变量法来看，甲乙两次让小球从斜面上同一位置A滚下是为了控制 相同；
（3）图甲丙探究的是动能与 的关系，比较分析实验现象，得出的结论是： ；
（4）物理研究方法有许多，本实验运用了两种研究方法：一是 法；二是 法。
47．在“探究物体动能大小与物体的速度、质量关系”的实验中，让小车从斜面的不同高度由静止开始下滑，撞击水平木板上的木块，如图1所示。
（1）实验过程中发现两次木块移动距离s1、s2相差太小。仅利用原有器材，通过 ，可使两次木块移动距离差变大，实验现象更明显；
（2）将同一小车从斜面不同高度滚下，放置的位置越高，木块被撞击得越远，研究表明：当 一定时，物体的 越大，物体的动能越大；
（3）如图甲、乙两次实验木块移动过程中受到的摩擦力分别为f甲、f乙，则 （填序号）；
①f甲>f乙
②f甲＜f乙
③f甲=f乙
（4）这个实验中，利用木块被推出的距离来比较小车的动能大小，下列实例中与此实验方法相同的有 ；（填编号）
①认识声波时，用水波进行类比
②用红墨水在水中的扩散现象来认识分子是运动的
③研究滑动摩擦力大小与压力大小的关系，应控制接触面粗糙程度相同
（5）质量和速度谁对动能的影响较大呢？某物理兴趣小组借助速度传感器和其他仪器进一步得出了质量大的大车和质量小的小车的一些数据，从下表的数据，你可以看出，对物体动能大小影响较大的因素是 ，由影响动能大小的因素可知高速公路上大客车的限速比小轿车 ；（大/小）
物体 质量m/kg 速度v/m s﹣1 动能E/J
小车 0.2 2 0.4
大车 0.4 1 0.2
（6）实验结束后，该同学拿走木块，先后将同一小球从同一斜面的不同高度处静止释放，记录小球在相同表面上滑行到静止的距离，如图2所示，根据此现象，小刚得出了动能与速度有关的结论，你认为该同学实验方案是否合理 （选填“合理”或“不合理”）；
（7）该同学改进实验：取用质量不同的铁球，将同一弹簧压缩相同程度后，由静止释放，去撞击同一木块，探究铁球的动能大小与质量的关系（见图3），这个设计方案是 （选填“正确”或“错误”）的，原因是 。
48．小华同学在研究“影响重力势能大小的因素”时，提出了如下猜想：
猜想一：重力势能的大小可能与物体的质量有关；
猜想二：重力势能的大小可能与物体所在的高度有关；
猜想三：重力势能的大小可能与物体的体积有关。
他为了验证猜想，准备了如下实验器材：花泥（易产生塑性形变）若干块，体积相同、质量为m的小球3个和质量为2m、3m的小球各一个；体积不同的小球3个。将它们分别从不同位置由静止释放，小球陷入花泥里的深度情况如图所示。请你完成下列问题。
（1）本实验中，小球的重力势能大小是通过观察小球陷入花泥中的深度来反映的；此过程中用到了 （选填“控制变量法”或“转换法”）；
（2）分析A、B、C球的实验现象，可得出结论： ；
（3）为了验证猜想二，他应分析 （填写字母）三球的实验现象；
（4）为了验证猜想三，同学们正确操作，F球、G球和H球的质量应该 （选填“相同”或“不同”）；实验后根据图乙的现象，由此可知物体重力势能的大小与物体的体积 （选填“有关”或“无关”）。
三、压强
49．如图所示是某小组同学用压强计“探究影响液体内部压强大小的因素”的实验装置。

（1）图甲是形管压强计，从结构来看，压强计 （是或不是）连通器；
（2）比较乙、丙两次实验可知： ；
（3）若图丁的实验中形管左右两侧水面的高度差为，则橡皮管内气体的压强与管外大气压之差为 ；在图乙的实验中，保持金属盒位置不变，在容器中加入适量清水与其均匀混合后（液体不溢出），橡皮膜受到的液体压强将 。
50．如图所示，利用一个海绵、小桌、砝码以及肥皂“探究影响压力作用效果的因素”：
（1）对比 两次实验得出的结论可以用来解释“磨刀不误砍柴工”；
（2）如图丁，小明将肥皂沿竖直方向切成大小不同的两块，发现无论是大块还是小块肥皂对海绵的作用效果与之前一样，他经过分析、论证得到的结论是：压力的作用效果与受力面积无关。你认为小强的方法是： （选填“正确”或“错误”），理由是： 。
51．某同学（利用小桌、砝码、泡沫塑料）在探究“压力的作用效果跟什么因素有关”时，实验过程如图所示，请仔细观察并回答下列问题：
（1）该实验是通过 来显示压力的作用效果；
（2）由甲、乙两图所示实验现象可得出：受力面积一定时， 越大，压力作用效果越明显；
（3）由 两图所示实验现象可得出：压力一定时，受力面积越大，压力作用效果越不明显；
（4）该同学在实验时将图乙中的小桌和砝码又放到一块木板上，如图丁所示，则在乙、丁两种情况中小桌产生的压强p乙 p丁（填“大于”、“小于”或“等于”）。
52．小强利用U形管压强计和装有水的大烧杯来探究液体内部压强的特点。
（1）实验前，小强发现压强计U形管两边红墨水的高度不相等，如图所示，接下来的操作应该是 ；
A．再多加一些红墨水　　B．倒出一些红墨水　　C．取下软管重新安装
（2）排除故障后，他重新将金属盒浸没于水中，发现随着金属盒没入水中的深度增大，U形管两边液面的高度差逐渐变大，如图乙所示，由此可知液体内部的压强与 有关；
（3）小强将压强计做了如图所示的改进。当两探头置于空气中时，U形管两侧液面相平。现将两探头分别放在甲、乙容器内密度为和的两种液体中，当两探头所处的深度相同时，U形管中的液面位置如图所示，则 （选填“>”“<”或“=”）；通过操作使U形管两侧的液面再次相平，当U形管中的液面再次相平时，两探头在和两种液体中的深度分别是和，则两种液体密度的比值： （用所测物理量符号表示）；
（4）他换用其他液体探究液体压强与液体密度的关系，当探头在液体中的深度相同时，U形管左右两侧液面的高度差对比不明显，则下面操作能使两侧液面高度差对比更加明显的是 。
①U形管中换用密度更小的酒精
②将U形管换成更细的
③探头上换更厚的橡皮膜
53．如图所示，在探究“影响压力作用效果的因素”实验中：

（1）实验中是通过比较海绵的 来比较压力作用效果的大小，这种实验方法叫 （选填“控制变量法”或“转换法”）；
（2）通过比较甲、乙两次实验，探究压力的作用效果与 的关系，图 的作用效果更显著。
（3）通过比较 两次实验可知，当压力大小一定时，受力面积越小，压力作用的效果越 。
（4）此实验 （选填“能”或“不能”）用硬纸板代替海绵。
54．图所示仪器的名称是 ，该仪器可以用来探究 ；按压金属盒橡皮膜的力增大时，液面的高度差会 （选填“变大”、“不变”或“变小”）。
55．小张同学利用A、B两物体、海绵等器材探究“压力的作用效果与什么因素有关”的实验。如图所示：
(1)实验中用到了控制变量法和 ；
(2)实验中小张是通过观察海绵的 来比较压力作用效果的；
(3)分析比较 两图所示的实验，表明受力面积一定时， 越大，压力作用效果越明显。若要探究“压力的作用效果与受力面积的关系”应通过比较 两图所示实验；
(4)小张同学实验时将物体B沿竖直方向切成大小不同的B1、B2两块，如图丁、戊所示，他通过观察实验现象发现它们对海绵的压力作用效果相同，由此他得出的结论是：压力作用效果与受力面积无关，他的实验结论 （选填“正确”或“错误”）。原因是： 。
56．在探究“液体压强跟哪些因素有关”的实验中，进行了如图所示的操作。
（1）甲、乙两图实验是探究液体压强与液体 的关系；
（2）要探究液体压强与盛液体的容器形状是否有关，应选择 两图实验进行对比，结论是液体压强与盛液体的容器形状 （选填“有关”或“无关”）；
（3）要探究液体压强与液体密度的关系，通过比较乙、丙两图实验进行对比，结论是 。
57．在“研究液体内部的压强”的实验中。
(1)实验前，发现压强计U形管两边红墨水的高度不相等，如图甲所示，接下来的操作应该是______；
A．U形管右边多加一些红墨水
B．取下软管重新安装
C．按压金属盒的橡皮膜
(2)排除故障后，重新将金属盒浸没于水中，发现随着金属盒在水中位置下移，U形管两边液面的高度差逐渐变大，如图乙所示，由此可知液体内部的压强与 有关；
(3)保持乙图中金属盒的位置不变，并将一杯浓盐水倒入烧杯中搅匀后，实验情形如图丙所示。比较乙、丙两次实验，用来探究液体压强和液体密度的关系。此次实验存在的问题是： ；
(4)在测量的液体压强相同情况下，为了使U形管两侧液面高度差对比更加明显，U形管中应该换用密度更 的液体（填“大”或“小”）；
(5)利用如图丁所示的装置也可以探究液体内部压强特点在容器两侧分别装上甲、乙两种不同液体，由橡皮膜的形变方向可以判断甲、乙两种液体密度的大小关系是 ，甲、乙两种液体对容器底部压强的大小关系是 （两空均填“>”“<”或“=”）。
58．“帕斯卡裂桶实验”的演示，激发了学生“探究影响液体压强大小因素”的兴趣。他们设计了如下图所示的实验探究方案。

（1）压强计是通过U形管中两侧液面的高度差来反映被测压强大小的。使用前应检查装置是否漏气，方法是用手轻轻按压几下橡皮膜，如果U形管中的液体能灵活升降，则说明装置 （选填“漏气”或“不漏气”）。若压强计的气密性很差，用手指不论轻压还是重压橡皮膜时，发现U形管两边液柱的高度差变化 （选填“大”或“小”）。把调节好的压强计放在空气中时，U形管两边液柱的高度 。在同种液体中，金属盒离液面的距离越深，U形管两边液柱的液面高度差就应该越 ；
（2）实验图中，（a）、（b）、（d）金属盒在液体中的深度相同。实验测得几种情况下压强计的U形管两侧液面高度差的大小关系是h4>h1=h2>h3。
比较实验（a）、（b）可知： ；
比较实验（a）、（d）可知 有关；
比较实验（b）、（c）可知 有关。
59．如图1所示，小林用海绵、小桌和砝码探究影响压力作用效果的因素。
（1）该实验通过观察 来反映压力作用效果；
（2）通过比较甲、乙两次实验，说明受力面积一定时，压力越 ，压力的作用效果越明显；
（3）通过比较 两次实验，说明压力一定时，受力面积越小，压力的作用效果越明显；
（4）小明又用铅笔探究压力的作用效果与受力面积的关系，他分别用图2所示的①、②两种方法，用两只手的食指分别压在铅笔两端给小红演示，小红指出图 的方法不合理。
60．为了粗略测量大气压强的大小，小明同学利用直径为的圆形塑料吸盘紧紧压在光滑的竖直玻璃板上，如图所示，将吸盘内空气排出后，用测力计挂在吸盘的挂钩上，沿水平方向缓慢拉动测力计，逐渐增大拉力至吸盘刚好脱离玻璃板，记下此时测力计的示数为。

（1）根据实验测得的大气压强大小 。（用字母表示）
（2）该实验中测得的大气压强值比真实的大气压强值偏 ，可能原因是 。
61．如图所示，图1有两只相同的烧杯，分别盛有体积相同的水和酒精，但没有标签，小李采用闻气味的方法判断出无气味的是水；小唐则采用压强计进行探究：
（1）如图2所示，若压强计的气密性很差，用手指不论轻压还是重压探头橡皮膜时，发现U形管两边液柱的高度差变化较 （选填“大”或“小”）；
（2）小唐把金属盒探头分别浸入到两种液体中，发现图1（甲）中U形管两边的液柱高度差较小，认为图1（甲）烧杯中盛的是酒精，他的结论是不可靠的，理由是没有控制金属盒探头 相同；
（3）小唐发现在同种液体中，金属盒探头在液面下越深，U形管两边液柱的高度差就越 ，表示液体压强就越 ；
（4）小唐还发现在同种液体中，金属盒探头距液面的距离相同时，只改变金属盒的方向，U形管两边液柱的高度差 （选填“不变”或“变化”）；表明在相同条件下，液体内部向各个方向的压强 。
62．如图所示，小渝想用塑料瓶、泡沫和金属块等器材探究“影响压力作用效果的因素”。
（1）本实验是通过观察泡沫的 程度来比较压力的作用效果，这种研究方法是 ；
（2）通过比较 两次实验，说明压力一定时，受力面积越小，压力的作用效果越明显；
（3）若将图甲的泡沫块换成金属块，如图丁所示。金属块的形变 泡沫块的形变，则塑料瓶对两个物体压强的大小关系为p甲 p乙（两空均选填“＞”“＜”或“＝”）；
（4）实验中的泡沫可以换成沙子进行实验吗？ （选填“可以”或“不可以”）。
63．在探究“液体压强跟哪些因素有关”的实验中，进行了如图所示的操作。
（1）实验中液体内部的压强是通过微小压强计 反映，比较a、b、c、d四图，可探究：同种液体，同一深度 的液体压强大小关系。
（2）要探究液体压强与深度的关系，应根据a、e两个图的实验现象进行对比，得到的结论是∶ 。
（3）要探究液体压强与液体密度是否有关，应选择 两图进行对比。
（4）某同学自制如下图装置继续探究。他向隔板左侧倒水，左侧水到橡皮膜中心的深度 h ，发现橡皮膜向右侧凸起，这说明液体对容器 有压强（选填“底部”或“侧壁”）。他再向隔板右侧倒入另一种液体，当右侧待测液体到橡皮膜中心的深度为h 时，橡皮膜恢复原状，则此液体密度的表达式为= （用和h1、h2和ρ水表示）。
64．小强利用U形管压强计和装有水的大烧杯来探究液体内部压强的特点。
（1）实验前，小强发现压强计U形管两边红墨水的高度不相等，如上右图甲所示，接下来的操作应该是 ；
A．此时向右管中加入红墨水直至液面相平B．取下软管重新安装
C．再多加一些红墨水D．按压金属盒的橡皮膜
（2）排除故障后，他重新将金属盒浸没于水中，发现随着金属盒没入水中的深度增大，U形管两边液面的高度差逐渐变大，如图乙所示，由此可知液体内部的压强与 有关；
（3）小强保持乙图中金属盒的位置不变，并将一杯浓盐水倒入烧杯中搅匀后，实验情形如图丙所示。比较乙、丙两次实验，小强得出了：在同一深度，液体的密度越大，其内部的压强越大的结论。你认为他的结论是否可靠？答： ，原因是： ；
（4）他换用其他液体探究液体压强与液体密度的关系，当探头在液体中的深度相同时，U形管左右两侧液面的高度差对比不明显，下面操作不能使两侧液面高度对比更加明显的是 （填序号）；
①烧杯中换密度更大的液体②U形管中换用密度更小的酒精
③将U形管换成更细的④换用装液体更多的U形管
（5）若图丙中U形管左右两侧水面的高度差h＝10cm，则橡皮管内气体的压强与大气压强之差为 Pa。
65．图22是小南用海绵和完全相同的矿泉水瓶探究“压力的作用效果与哪些因素有关”。其中，甲、丙内水的质量相同，乙中的水为甲的一半。

（1）比较图甲、乙两次实验可以得出：当 相同时，压力越 ，压力的作用效果越明显；
（2）比较图甲、丙，在这两次实验中控制 相同，受力面积越小，压力的作用效果越明显。生活中将菜刀刀刃磨得很薄 （选填“是”或“不是”）应用此结论；
（3）实验时选择海绵而不选木板的原因是： （选填“A”或“B”）；
A．海绵轻便，便于携带 B．海绵的形变程度比木板明显
（4）图甲中水对瓶盖的压力F甲和图丙中水对瓶底的压力F丙的大小关系为F甲 F丙（选填“>”“＜”或“=”）。
66．如图是用压强计“探究液体压强与哪些因素有关”的实验装置。

（1）实验中，液体内部压强的大小通过观察U形管中液面高度差的大小来反映；在使用压强计前，发现U形管左右两侧的水面有一定的高度差，如图甲所示。其调节的方法是 （选填“A”或“B”），使U形管左右两侧的水面相平；
A．将右侧支管中高出的水倒出 B．拆除胶管重新安装
（2）比较 两图，可以得到：深度相同时，液体的压强与液体密度有关，液体密度越大，压强越大；
（3）在图乙中，固定金属盒的橡皮膜在水中的深度不变，使橡皮膜处于向上、向下、向左、向右等方位时，U形管中液面高度差 （选填“变大”“变小”或“不变”）；
（4）若保持丙图中金属盒的位置不变，将一杯浓盐水倒入烧杯中搅匀后，发现U形管两侧液面高度差变大。由此得出结论：在同一深度，液体的密度越大，其内部的压强越大。你认为此结论是否可靠？ ；
（5）用图戊所示的装置测量未知液体的密度：在左侧加入适量的水，在右侧缓慢倒入待测液体，直到橡皮膜刚好变平，她测量了以下物理量：
A．右侧待测液体到容器底的深度h1； B．右侧待测液体到橡皮膜中心的深度h2；
C．左侧水到容器底的深度h3； D．左侧水到橡皮膜中心的深度h4
请你推导出待测液体密度的表达式为ρ= （用题中合适的字母和ρ水表示）。
四、浮力
67．如图所示，为了航行安全，远洋轮船的船体上都标有多条水平横线，分别表示该船在不同水域及不同季节所允许的满载时的“吃水线”。为了解释这种现象，小明查阅资料后得知：（a）不同水域，表层海水的盐度不同，会导致其密度不同；（b）不同季节，表层海水温度不同；（c）某一水域，表层海水在不同温度下的密度如下表所示。
某一水域的表层海水
温度 6 16 26
密度 1026.8 1025.5 1022.5
①根据表格中表层海水的温度t、密度的变化情况和相关条件，得出结论： 。
②结合所学知识及以上信息，指出在不同水域及不同季节轮船满载时的“吃水线”不同的原因，并写出分析过程 。
③该船满载时冬季“吃水线”在夏季“吃水线”的 。（选填“上方”或“下方”）
68．某实验小组利用弹簧测力计、小石块、溢水杯等器材按照如图所示的步骤，探究浮力的大小与排开液体所受重力的关系。

（1）把石块浸没在盛满水的溢水杯中，石块受到的浮力大小为 N，石块排开的水所受的重力可由 （填字母代号）两个步骤测出；
（2）对比C和E两个实验步骤中的弹簧测力计的示数可知，浸没在不同液体中的物体所受的浮力大小跟液体的 有关；
（3）由以上步骤可初步得出结论：浸在液体中的物体所受浮力的大小等于 ；
（4）如果忘了测空桶重力，在进行完D步骤实验后把小桶中水倒出再测空桶重，由此得到的石块排开水所受的重力比实际值 （选填“偏大”、“偏小”或“相等”）；
（5）另一实验小组在步骤C的操作中只将石块的一部分浸在水中其他步骤操作正确，则 （选填“能”或“不能”）得到与（3）相同的结论。
69．小明用弹簧测力计、正方体物块、两个相同的圆柱形容器等，对浸在液体中的物体所受浮力进行了探究，其装置和弹簧测力计示数如图所示。（g取10N/kg）
（1）分析甲、乙、丙图的实验，说明浮力的大小与 有关；比较甲、丁、戊图的实验，说明浮力的大小与 有关；
（2）为了探究浮力大小与物体浸没在液体中的深度是否有关，可比较甲、 和丁三图的实验，并得出当物体完全浸没于液体中，浮力大小与物体浸入液体的深度 ；当物块浸没在水中时，受到的浮力是 N；
（3）根据实验可知，物块的密度是 kg/m3。
70．（一）如图是探究浮力的大小与哪些因素有关的实验操作：
（1）由B、C图可知：浸在同种液体中的物体受到浮力的大小与 有关；
（2）由 三图可知：浸没在同种液体中的物体受到浮力的大小与深度无关；
（3）由A、C、E三图可知：浸入液体中物体所受的浮力大小与 有关。
（二）小雨同学仔细研究教材上“探究浮力的大小等于什么？”的实验，教材上的实验操作过程如图所示。
小雨发现实验过程和表述存在一些问题：
（1）在如图中所示的四个实验步骤中，按不重复操作的前提下，请你排出最科学合理的顺序是 ；
（2）图丙和丁实验操作中，是为了测量 ，物体完全浸没在水中时受到的浮力为 N；
（3）通过上面的实验，我们得出结论 （可用公式表示）；
（4）聪明的小雨认为该实验还可以求得该物体的密度，请你计算物体的密度为 kg/m3。
71．某同学为探究影响浮力大小的因素，准备了大容器、金属块和柱形小桶，探究过程如下：（注意：此图中弹簧示数看不清楚，但不会影响做题）
（1）如图甲所示，将金属块放入小桶静止后，弹簧测力计示数为F，金属块和小桶所受到的总重力为 ；
（2）如图乙所示，使小桶浸入水中的深度为h时静止，弹簧测力计示数为，此时小桶所受到的浮力和方向为 ；
（3）如图丙所示，使小桶浸入某种液体中的深度同样为h时静止，弹簧测力计示数为。通过比较弹簧在图乙、图丙中的示数发现浮力的大小与 有关。
72．小秋将一个空饮料罐的口用橡皮膜密封住，并用它进行了下列的实验：
(1)撕一张纸条放在桌边沿，将饮料罐压在纸条上，如图（a）所示，然后迅速向左抽出纸条，饮料罐 （选填 “会”或“不会”）随纸条一起向左运动，这是因为饮料罐具有 。
(2)将空饮料罐用细线粘住，并将细线的另一端固定在一容器内的水中，如图（b）所示。现用剪刀将细线剪断，会发现，空饮料罐在水中沿 方向向上运动，这是因为空饮料罐在水中受到的浮力 （选填“大于”“小于”或“等于”）它受到的重力。最后当饮料罐静止时会处于 状态（选填“漂浮”或“悬浮”）。
(3)将空饮料罐贴有橡皮膜的一端朝下，从水面不断将其按入水中，如图（c）所示，发现按入水中越深，橡皮膜向内凹陷越多，这是因为液体的压强随深度的增加而增加。同时会感觉到，在饮料罐还没有完全浸没入水中前，越往下按饮料罐，手所用的力越 ，这是因为物体排开液体的体积越大，它受到的浮力 。
73．小明用弹簧测力计、圆柱体、两个相同的圆柱形容器，分别装有一定量的水和盐水，对浸在液体中的物体所受的浮力进行了探究，其装置和弹簧测力计示数如图所示。

（1）分析图甲、乙、丙，可得到的结论是 ；
（2）为了探究浮力大小与物体浸没在液体中的深度有无关系，可选用 图和 图的装置来进行操作；
（3）圆柱体浸没在水中时受到的浮力是 N，圆柱体的体积是 m3；（g取l0N/kg）
（4）用图示实验数据测出盐水的密度是 kg/m3。
74．小丽用装有沙子的柱形带盖塑料瓶探究浮力大小的影响因素。
（1）小丽列举了以下三个常识，做出了三个猜想，其中符合常识2的是猜想 （填序号）；
常识 猜想
常识1：大小相同的木块和铁块，木块漂在水面，铁块沉在水底 常识2：轮船从江里驶入海里，船身会上浮一些 常识3：人在水中越往深处走，觉得身体越来越轻 猜想1：浮力大小与液体的密度有关 猜想2：浮力大小与物体排开液体的体积有关 猜想3：浮力大小与物体的质量有关
（2）为了验证上述猜想是否正确，小丽依次做了以下实验，如图所示；

①通过A、C实验步骤，可知物体浸没在水中所受浮力大小是 N；
②通过 实验步骤，可得猜想2是 （选填“正确”或“错误”）的；
③通过A、C、E实验步骤，可知物体所受浮力大小与 有关；
④为了验证猜想3，小丽将瓶子中的沙子倒掉一些，接着她仿照步骤D进行实验，发现弹簧测力计示数小于2N；继续将瓶子中的沙子倒掉一些，重复以上步骤，发现弹簧测力计示数始终小于2N，便认为猜想3是正确的。小丽在该实验环节中存在的问题是 ；
（3）通过上述实验，可知该盐水的密度为 kg/m3。
75．在探究“浮力的大小跟哪些因素有关”的实验中（如图所示），小刚同学先用弹簧测力计测出金属块受到的重力，然后将金属块缓慢浸入液体中不同深度，步骤如图B、C、D、E、F所示（液体均未溢出），并将其示数记录在表中：（水的密度ρ水=1.0×103kg/m3，g取10N/kg）
实验步骤 B C D E F
弹簧测力计示数/N 2.2 2.0 1.7 1.7 1.9
（1）如图所示，金属块受到的重力为 N；
（2）分析比较A、B、C、D可知：浮力大小与物体 有关；分析比较实验步骤A和 ，可得出：浮力大小与物体浸没在液体中的深度无关；分析实验步骤A和 可知：浮力的大小还与液体的密度有关；
（3）分析实验数据可知，F中液体的密度为 （选填“大于”、“小于”或“等于”）水的密度。
（4）金属块浸没在F液体中时受到的浮力大小是 N。
76．某物理实验小组的同学，在已得出浮力与液体密度和物体排开液体的体积有关的结论后，因为G排=m排g=ρ排gV排，所以总结出浮力与物体排开液体的重力有关，进一步探究浮力与排开液体重力的关系，方案如下。
（1）方案一：小军按照如图甲所示的实验步骤依次进行实验。重物浸在水中时，受到的浮力F浮= ，溢出的水重力G排= 。（均用F1、F2、F3、F4表示）
（2）方案二：小川利用如图乙所示的实验装置进行实验。将装满水的溢水杯放在升降台上，逐渐调高升降台增大重物浸入水中的体积，从而增大排开液体的重力和浮力，同时用小烧杯接住溢出的水。计算出浮力F浮和溢出水的重力G排，说出此方案的优点 。（写出一条即可）
（3）利用小川的方案测出多组数据，得到F浮和溢出水的重力G排的关系图像如图丙所示，根据图像得出结论：浮力与排开液体重力 。
77．小明同学在探究影响浮力大小的因素时，做了如图所示的实验，请你根据小明的实验探究回答下列问题：
（1）在c与e两图中，保持了排开液体的体积不变，研究浮力与 的关系；
（2）若探究浮力的大小与物体排开液体体积的关系，可选用的操作是 ，可以得到结论：同种液体中，物体排开液体体积越大，物体在液体中受到的浮力 ；
（3）在小明实验的基础上，根据有关实验数据，可以计算出：物体A的体积为 cm3，盐水的密度为 kg/m3，物体A的密度为 kg/m3；
（4）小明对 a、b、c、d四个步骤进行了观察研究，发现浮力的大小有时与深度有关，有时与深度又无关，对此正确的解释是： 。
78．小伟同学分别进行以下实验探究：
（一）探究浮力大小与哪些因素有关，实验过程如图甲所示：
（1）比较实验步骤①、②、③的数据可以得出物体受到的浮力大小与 有关；
（2）比较实验步骤①、③、④的数据可以得出物体所受到的浮力大小与 有关；
（3）比较实验步骤①、③、④的数据可以计算得出盐水的密度为 kg/m3。

（二）探究浮力的大小跟排开液体所受重力的关系，实验过程如图乙所示：
（4）由四个图中 两个图可以求出物体排开液体的重力为 N；
（5）如果步骤②中，放入物体之前，溢水杯中的水未装满，那么会导致 （填“物体所受浮力”、“排开水的重力”）测量有误差；
（6）按照正确的实验过程操作最后得出的结论是：F浮 G排。
79．小晨进行了验证阿基米德原理的实验，其正确操作过程如图所示，依次读出甲、乙、丙、丁图中弹簧测力计的示数分别为F1、F2、F3、F4。

（1）由甲、乙两图弹簧测力计的示数可以求出石块受到的浮力F浮= ；（用读出的字母表示）
（2）若小晨由实验数据得到关系式 （用读出的字母表示），则说明本次实验结果符合阿基米德原理。
80．某小组探究“浮力的大小与排开液体所受重力的关系”；

（1）弹簧测力计使用前要在 方向调零；
（2）实验步骤如图1所示，甲、乙、丁、戊中弹簧测力计的示数分别为F1、F2、F3、F4；由图甲和丁可知物体受到的浮力F浮＝ ；
（3）以下选项中若 （填字母）成立，则可以得出浮力的大小与排开液体所受重力的关系；
A．F1﹣F2＝F3﹣F4
B．F1﹣F3＝F4﹣F2
C．F3﹣F2＝F1﹣F4
（4）另一小组利用两个相同的弹簧测力计A和B、饮料瓶和吸管组成的溢水杯、薄塑料袋（质量忽略不计）对实验进行改进，装置如图2所示；向下移动水平横杆，使重物缓慢浸入装满水的溢水杯中，观察到A的示数逐渐 ，B的示数逐渐 （前两空均填“变大”“变小”或“不变”），且A、B示数的变化量 （填“相等”或“不相等”）；
（5）比较两种实验方案，改进后的优点是 。
A．测力计A的示数就是物体所受浮力的大小
B．实验器材生活化，测力计固定、示数更稳定
C．能同步观察测力计A、B示数的变化
81．小明在探究浮力的实验中，测量浸在水中的物体所受浮力大小过程如图1所示。
（1）由甲图可知，物体的重力为 N；
（2）根据图中弹簧测力计示数的变化可知，物体排开水的体积越大，所受的浮力越 。有同学认为浮力的大小与物体浸入水中的深度有关，为研究这一问题，可在图丁后进行如下操作：改变物体 ，观察弹簧测力计的示数是否发生变化；
（3）在上述实验的基础上，小明若想探究浮力大小与液体密度的关系，则应该换用一杯 （选填“质量”或“密度”）不同的液体，将物体浸没在液体中，观察弹簧测力计的示数，与 图比较得出结论（选填“乙”“丙”或“丁”）；
（4）如图2所示，图线 （选填“a”或“b”）能用来表示物体所受浮力大小随浸入液体深度的变化情况；
（5）另一小组在探究浮力的大小跟液体的密度关系，根据测得的实验数据描绘出浮力与液体密度的关系如图3，分析后发现，由于误将物体受到的拉力当作了浮力，导致图像甲未经过坐标原点。由此可推断：物体受到的浮力大小与液体密度的关系图像应该是 （选填“乙”“丙”或“丁”）。
五、简单机械及机械效率
82．在探究“动力、动力臂和阻力、阻力臂满足什么关系时，杠杆平衡”的实验中，可供选择的器材有：杠杆、支架、弹簧测力计、细线、若干质量相同的钩码等。
（1）调整杠杆在水平位置平衡时，发现杠杆右端下沉（图a），应把杠杆左端的平衡螺母向 （选填“左”或“右”）调节；
（2）甲同学将杠杆调节平衡后，给杠杆两端挂上不同数量的钩码，移动 的位置，使杠杆重新在水平位置平衡，这时杠杆两侧受到的作用力等于各自钩码所受的 ；
（3）实验中要多次改变动力、动力臂的大小，相应调节阻力和阻力臂，多次实验的目的是 ；
（4）乙同学将杠杆调节平衡后，采用一侧挂上钩码。另一侧用弹簧测力计（图b，弹簧测力计图中未画出）拉杠杆，使其重新在水平位置平衡。为便于测量力臂，应使弹簧测力计拉力的方向 ；乙同学的方法比甲同学的方法好处是 。
83．研究杠杆平衡条件的实验：
（1）杠杆的位置如图a所示，此时应调节杠杆两端的螺母使其向 移动，使杠杆在水平位置平衡，实验时，施加的动力和阻力的方向都是竖直方向，这样做的好处是 ；
（2）如图b所示，若两边各去掉一个钩码，那么杠杆 （仍能/不能）保持平衡；
（3）如图c进行实验，每个钩码重0.5N，杠杆平衡时弹簧测力计的读数应为 N。如果保持弹簧测力计拉力作用点的位置不变，把弹簧测力计沿虚线方向拉，为了保证杠杆在水平位置平衡，其示数将 ；
（4）实验过程中，保持阻力、阻力臂不变，在杠杆水平平衡时，测出每一组动力臂L1和动力F1的数据，并利用实验数据绘制了F1与L1的关系图像，如图所示。请根据图像推算，当L1为0.1m时，F1为 N。
84．小明用如图所示的装置来探究杠杆平衡的条件。
(1)如图甲所示，实验前，将杠杆中点置于支架上，当杠杆静止时，发现杠杆右端下沉。此时，应该把杠杆左端的平衡螺母向 调节，使杠杆在水平位置平衡；
(2)某次实验情景如乙图所示，发现要使杠杆水平位置平衡，弹簧测力计向下的拉力将超过其量程。为了完成实验，下列操作可行的是___________；
A．向左移动钩码的悬挂点 B．向右移动测力计的悬挂点
C．向左移动平衡螺母 D．向右移动平衡螺母
(3)小明竖直向下拉弹簧测力计，使杠杆从水平位置缓慢转过一定角度，如图丙所示，此过程中，弹簧测力计的示数 （选填“变大”、“变小”或“不变”）；
(4)在实验探究过程中，需要进行多次实验的目的是 。
85．如图所示，是某物理实验小组探究“杠杆平衡条件”的实验过程，实验中所用钩码质量均为50g。

（1）安装好杠杆，使其水平静止后松手，发现杠杆沿顺时针方向转动，如图甲所示，应将平衡螺母向 （填“左”或“右”）调节，直到杠杆在 位置平衡；
（2）如图丙，保持C点所挂钩码的数量和位置不变，将弹簧测力计绕D点从①位置缓慢转到②位置，在图丙中画出②位置时拉力的力臂 ；
（3）若在此过程中杠杆始终保持水平平衡，则弹簧测力计的示数 （填“变大”“变小”或“不变”），其示数大小与其力臂的乘积变化情况是 。
A．一直变小
B．一直变大
C．一直不变
D．先变小后变大
86．如图所示，是“探究杠杆的平衡条件”的实验装置。
（1）实验前，杠杆如图甲静止，为使得杠杆在水平位置平衡，要将平衡螺母向右调。使杠杆水平平衡，这样做的目的是： ；
（2）杠杆平衡后，在左侧A点挂两个钩码，每个钩码重1N，在右端B竖直向下拉着弹簧测力计，使杠杆在水平位置平衡，如图所示，此时弹簧测力计的示数F= N；
（3）若在B点斜向右下方拉弹簧测力计，仍保持杠杆水平平衡，则弹簧测力计拉力的力臂将 （变大/变小/不变）。如图丙所示，杠杆在水平位置平衡，如果将右端钩码向左移动一格，杠杆将 （选填“顺时针”、“逆时针”“不”）转动。
87．在“探究杠杆的平衡条件”实验中，所用的实验器材：杠杆、铁架台、细线和若干个重为1N的钩码。
（1）实验前，杠杆静止在如图甲所示的位置，此时应将平衡螺母向 （选填“左”或“右”）调，使杠杆在水平位置平衡；
（2）如图乙所示，小晋在A点挂3个钩码，为了使杠杆在水平位置平衡，他应该在B点挂 个钩码。杠杆水平平衡后，小晋又将A、B点所挂钩码同时向靠近支点O的方向移动一格，杠杆会 （选填“顺时针”或“逆时针”）转动。
（3）为探究不同方向的力对杠杆平衡的影响，小雯采用了如图丙所示的方法，当弹簧测力计由①逐渐向②倾斜时，要使杠杆仍在水平位置平衡，则弹簧测力计的示数将 （选填“变大”“变小”或“不变”），判断的理由是
（4）另一小组同学利用如图丁所示的装置进行探究，发现所测数据与杠杆平衡条件不相符，其原因可能是
88．在探究杠杆平衡条件的实验中：
（1）调节平衡螺母，使杠杆在不挂钩码时，保持水平并静止。选取若干个质量均为50g的钩码，在杠杆两侧分别挂上不同数量的钩码，移动钩码，使杠杆重新在水平位置平衡，分别记下F1、F2、l1、l2的数值。重做几次实验，部分实验数据如下表所示。
次数 动力F1/N 动力臂l1/cm 阻力F2/N 阻力臂l2/cm
1 3.0 5.0 1.5 10.0
2 2.0 15.0 2.0 15.0
3 1.0 25.0 2.5 10.0
…… …… …… …… ……
由表中数据可得，F1、F2、l1、l2之间的关系式是 ；
（2）①在第（1）问的某次实验中，杠杆右侧挂了4个钩码，左侧用弹簧测力计竖直向下拉，当杠杆在如图甲所示位置静止时，弹簧测力计的示数是 N；
②保持杠杆右侧所挂4个钩码的位置不变，取下弹簧测力计，在杠杆右侧用弹簧测力计沿竖直方向拉杠杆，当杠杆再次水平并静止时，弹簧测力计对杠杆的拉力为F=1.5 N，请在图乙中画出弹簧测力计对杠杆的拉力F的示意图及其力臂l。

89．小明同学在“研究杠杆平衡条件”实验中：
（1）实验时应先调节杠杆在 位置平衡，若出现图甲所示情况，应将杠杆的螺母向 （选填“左”或“右”）调；
（2）如表是该组某同学在实验中记录杠杆平衡的部分数据：
实验次数 F1（N） L1（cm） F2（N） L2（cm）
1 2 5 △ 10
2 3 10 2 15
3 2 30 3 ☆
表中空格处所缺的数据是：△＝ ，☆＝ ；
（3）分析表中的实验数据可以得出的结论是 ；
（4）杠杆平衡后，小明在图乙所示的A位置挂上3个钩码，为了使杠杆在水平位置平衡，这时应在B位置挂上 个钩码。
90．小明在“探究杠杆的平衡条件 ”实验中：
（1）安装好杠杆后，发现其左端下沉，如图﹣1所示，应将平衡螺母向 （选填“左”或“右”）调节；
（2）如图﹣2 所示，在 A 处悬挂3个钩码，每个钩码重为0.5N 。在B处先施加一个竖直向下的拉力使杠杆在水平位置再次平衡，目的是 ，拉力的大小为 N ，若沿着图示的方向斜拉，拉力将 （选填“变大”“不变”或“变小”）；
（3）多次改变挂在支点 O 两边钩码的质量和悬挂位置，收集杠杆平衡时多组动力、动力 臂、 阻力和阻力臂的数据并进行计算分析，得出杠杆的平衡条件是：动力×动力臂 阻力×阻力臂。多次实验的目的是 （选填“使结论更具有普遍性”或“减小误差”）；
（4）小明制作了一个简易杠杆，调节杠杆在水平位置平衡，然后在它两边恰当位置分别放上不同数量的同种硬币，且l1＝2l2，如图﹣3所示，若两边同时各取走一枚硬币，则杠杆的 （选填“左 ”或“右 ”）端将下沉。
91．小林用如图所示装置进行“测滑轮组机械效率的实验”：

实验次数 钩码重量G/N 钩码上升高度h/m 绳端拉力F/N 绳端移动 距离s/m 机械效率η
1 2 0.1 0.9 0.3 74.1%
2 3 0.1 1.2 0.3 83.3%
3 4 0.1 1.5 0.3
（1）实验中应沿竖直方向 缓慢拉动弹簧测力计；
（2）根据数据可知实验中选择的是 图所示装置；
（3）收集的实验数据如表：根据第三组数据可计算得到滑轮组机械效率为 （保留一位小数）；
（4）通过比较三次实验数据可知，同一滑轮组提升重物时，要想提高滑轮组的机械效率，应该 ；
（5）提升相同重的物体时， （填“乙”或“丙”）装置的机械效率高。（设每个动滑轮重均相同）
92．根据“探究杠杆平衡的条件”的实验，完成下列填空：
（1）实验所用的器材有：铁架台、线、带有刻度的杠杆、钩码和 。
（2）在实验时，要先把杠杆的中点支在铁架台上，并调节两端的 ，使杠杆在水平位置平衡。某同学在调节杠杆水平位置平衡时，发现杠杆的右端翘起，他可以调节螺母，使它向 （填“左”或“右”）移动，使杠杆在水平位置平衡。
（3）操作时，把钩码分别挂在杠杆的两侧，改变钩码的 或在杠杆上的 ，使杠杆在水平位置平衡。
（4）整个实验过程中，把杠杆的中点支在铁架台上，并且始终保持在水平位置平衡，其目的是为了避免 对实验的影响；
（5）本实验要多次实验得到多组数据，这主要是为了 。（填“取平均值减小误差”或“得出杠杆平衡的一般规律” ）
93．如图所示是“探究杠杆平衡条件”的实验。
(1)实验前，杠杆在如图甲所示的位置保持静止，此时杠杆处于 （选填“平衡”或“非平衡”）状态；若要使其水平平衡，则应将平衡螺母向 调节；
(2)小亮想用弹簧测力计和钩码进行实验，设计实验时提出了两种方案，第一种按图乙进行实验，第二种按图丙进行实验，你认为按图 进行实验更简便，原因是 。图乙、丙中，杠杆均水平平衡，此时图 中的弹簧测力计的示数较大；
(3)实验结束后，小亮提出了新的探究问题：“若支点不在杠杆的中点，杠杆的平衡条件是否仍然成立？”于是小组同学利用如图丁所示装置进行探究，发现在杠杆O点左侧的不同位置，用弹簧测力计竖直向上拉使杠杆处于水平平衡状态时，测出的拉力大小都与杠杆平衡条件不相符，其原因是 。
94．如图所示，小勇利用铁架台、带有均匀刻度的杠杆、细线、弹簧测力计、钩码若干（每个钩码质量相同）等实验器材，探究杠杆的平衡条件。
（1）为了便于测量 （填“力”或“力臂”），应使杠杆在水平位置平衡。为此，应将平衡螺母向 （填“左”或“右”）调节；
（2）将杠杆调成水平位置平衡后，如图乙所示，在A点挂3个钩码，则应在B点挂 个钩码，才能使杠杆在水平位置保持平衡；随后两边各取下一个钩码，杠杆 （填“左”或“右”）端将下沉；
（3）小勇用弹簧测力计替代钩码，在B点竖直向下拉，然后将弹簧测力计绕B点逆时针旋转一小段至如图丙所示位置。在旋转过程中，要使杠杆仍然在水平位置平衡，则弹簧测力计的示数将逐渐 （填“变大”“变小”或“不变”）；
（4）实验结果表明，杠杆平衡条件：动力×动力臂= ×阻力臂。
95．在“测量滑轮组的机械效率”实验中，小明用同一滑轮组进行了三次实验如图甲、乙、丙所示，实验数据记录如表：
次数 钩码重力G/N 钩码上升距离h/cm 拉力F/N 绳端移动距离s/cm 机械效率/%
1 2 10 0.8 30 83.3
2 4 10 1.5 30 ★
3 6 10 2.2 30 90.9
（1）实验中要竖直向上 拉动弹簧测力计；
（2）表格中★处数据应为 %（结果保留一位小数）；
（3）分析表中数据推测，若该滑轮组提升物体时机械效率为92.1%，物体的重力可能为 ；
A．1N　　B．3N　　C．5N　　D．8N
（4）另一小组改变动滑轮重，提升同一物体多次实验，根据所测数据绘制出丁图像。分析可知：被提升物体重力相同时，动滑轮越重，滑轮组的机械效率越 （选填“高”或“低”）。
（5）根据所学知识，滑轮组的机械效率还与绳重和摩擦有关，分析图丁中的A点可知，被提升物体所受的重力一定 。
A．小于40N　　B．等于40N　　C．大于40N
96．在“探究杠杆的平衡条件”的实验中：
（1）将杠杆中点置于支架上，当杠杆静止时，发现杠杆的左端下沉，若想使杠杆在水平位置平衡，应将杠杆的平衡螺母向 调节（选填“左”或“右”）；
（2）让杠杆在水平位置平衡的目的是方便测量 。在A点悬挂2个钩码，要使杠杆在水平位置再次平衡，需在B点悬挂 个钩码；
（3）如图乙所示，小杭在A、C两点分别悬挂等重的载物盘，制作了一个天平，左盘盛放物体，右盘加减砝码，此天平相当于 杠杆。
97．小明在“探究杠杆的平衡条件”的实验中所用的实验器材有，刻度均匀的杠杆、支架、弹簧测力计、刻度尺、细线和质量相同的0.5N重的钩码若干个；
（1）如图A所示，实验前，杠杆左端下沉，则应将左端的平衡螺母向 （左/右）调节，直到杠杆在 位置平衡，这样做的好处是 ；
（2）小明同学所在实验小组完成某次操作后，实验现象如图B所示，他们记录的数据为动力F1=1.5N，动力臂，阻力F2=1N，阻力臂 = m，根据上组数据分析后就得出了“动力×动力臂=阻力×阻力臂”的结论，小华同学认为他的做法不合理，理由是 ；
（3）另一同学按如上图（a）所示进行实验，在A点挂2个重力均为0.5N的钩码，在B点用弹簧测力计竖直向下拉杠杆，使其在水平位置平衡，弹簧测力计的示数为 N；
（4）如图（b），保持A点所挂砝码的数量和位置不变，将弹簧测力计绕B点从a位置转到b位置，杠杆始终保持水平平衡，在此过程中拉力F （选填“变大”、“变小”或“不变”）；
（5）竖直向下拉弹簧测力计，使杠杆从水平位置缓慢转过一定角度，如图（c）所示，此过程中，弹簧测力计的示数 （选填“变大”“变小”或“不变”）。
98．如图甲是“探究杠杆平衡条件”的实验装置，每个钩码重，杠杆上每格的长度为1cm。

（1）实验前，将杠杆中点置于支架上，当杠杆静止时，如图甲所示，此时应将杠杆两端的平衡螺母向 （选填“左”或“右”）调节，使杠杆在水平位置平衡；
（2）杠杆在水平位置平衡后，在杠杆两侧挂上不同数量的钩码，第1、2次杠杆平衡时的数据已填入表格，图乙是第3次杠杆平衡时的情景，将此次杠杆右侧的阻力和阻力臂的数据填入表格②③处。
实验次数 动力 动力臂 阻力 阻力臂
1 2 3 4
2 3 1 1 3
3 2 2 ① ②
分析数据可得出杠杆的平衡条件为 ；
（3）小明在图丙的B点处施加一个竖直方向的力F1，使杠杆在水平位置平衡，根据杠杆平衡条件判断，力F1的方向为 ，大小为 若仍在B处施加一个力F1'，如图丁所示，则此时力F1'的大小为 N；与力F1相比，该力变大的原因是 。
试卷第1页，共3页
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复习专题：实验探究题分类练习
参考答案
1． 初速度 远 慢 静止 匀速直线运动
【知识点】探究阻力对物体运动影响的实验装置和实验步骤、总结阻力对物体运动的影响的实验结论
【详解】（1）[1]用同一小车从同一斜面的同一高度由静止滑下是为了使小车到达水平面时小车的初速度相同。
（2）[2][3]由图示实验可知：木板表面最光滑，行驶的距离最远，故可以得出在初速度相同的条件下，水平面越光滑，小车受到的摩擦力越小，小车滑行的距离越远，小车的速度减小得越慢。
（4）[4][5]从实验可以得出，小车受到的阻力越小，小车滑行的距离越远；在此实验的基础上进行合理的推理，可以得到：运动物体不受外力时，总保持静止状态或匀速直线运动状态，这就是著名的牛顿第一定律。
2． 光滑 不平衡 大小
【知识点】探究二力平衡的条件的实验过程及注意事项、设计实验探究二力平衡的条件
【详解】[1]做“探究二力平衡的条件”实验时，为了减小摩擦力对实验结果的影响，应选用较光滑的平面。
[2][3]实验中，要使物体处于静止状态或匀速直线运动状态，此时的拉力等于摩擦力；由图可知，两个力不相同，故物体受到的两个水平拉力不平衡；说明小张当时是在探究相互平衡的两个力的大小关系。
3．(1)匀速
(2)压力大小
【知识点】影响滑动摩擦力大小因素实验装置和实验步骤
【详解】（1）应使木块沿水平桌面做匀速直线运动，木块处于平衡态，拉力与摩擦力才是平衡力，拉力的大小等于摩擦力的大小。
（2）如图所示，接触面的粗糙程度相同，压力的大小不同，故探究的是滑动摩擦力大小与压力大小的关系。
4． 二力平衡 压力相同时，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大 接触面粗糙程度相同时，压力越大，滑动摩擦力越大
【知识点】影响滑动摩擦力大小因素实验装置和实验步骤、影响滑动摩擦力大小因素的实验结论
【详解】（1）[1]木块做匀速直线运动，木块受力平衡，滑动摩擦力大小等于拉力的大小，这利用了二力平衡的原理。
（2）[2]由图甲、乙可知，木块对接触面的压力相同，毛巾表面比木板表面粗糙，乙图弹簧测力计的示数更大，说明滑动摩擦力更大，可得出结论：压力相同时，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大。
（3）[3]由图乙、丙可知，接触面粗糙程度相同，丙图中木块对接触面压力更大，弹簧测力计示数更大，说明滑动摩擦力更大，可得出结论：接触面粗糙程度相同时，压力越大，滑动摩擦力越大。
5． 相等 D
【知识点】设计实验探究二力平衡的条件
【详解】（1）[1]当两个盘中分别放上两个相同的砝码后，由于砝码的重力相同，这两个力产生的拉力是一对平衡力，小车就能保持静止，说明

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