资源简介

(共31张PPT)
同学们，当你面对美好的大自然时，你会感受到大自然赋予了我们许多生命的珍品。自然界中有各种各样的花草，同样的花草面对不同的人，可能会唤起不同的审美感受。有人喜欢富贵的牡丹；有人关注出淤泥而不染的荷花；还有人赞美腊梅的勇敢，然而女作家宗璞更多注意的却是丁香、二月兰、玉簪、木槿、紫藤萝这样的花。它们虽平凡而柔弱，却有着生命的尊严和蓬勃。作者笔下的紫藤萝有炫人眼目的美丽，有跳跃闪烁的生命。作者从这些小小的生命中发掘出许多美好的品格，并籍此表达对于美好人性的追求。让我们来品味一下这篇散文是怎样传达了这样的一种追求。
紫藤萝瀑布
——宗璞
学习目标
欣赏藤萝之美
品析语言之妙
感悟作者之情
学习写作之法
宗璞，当代女作家，原名冯钟璞。著名哲学家冯友兰之女，自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。她的小说刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵。她的散文情深意长，隽永如水。主要作品:中短篇小说《知音》、《弦上的梦》、《红豆》 ，散文集《丁香结》 《铁箫人生》 。中篇小说《三生石》
作家简介
了解写作背景
这篇散文写于1982年5月，作者因小弟身患绝症而沉浸在悲痛忧郁之中（小弟于1982年10月去世）。一天，她独自徘徊在初夏的庭院中，忽然遇见一树紫藤萝。那淡紫色的瀑布一般的藤萝花闪烁着生命的光辉，她不由得停住了脚步……
初赏美文，理顺文章思路
在横线上填上一个动词，归纳文章结构：
_____花 花 花
赏
忆
悟
阅读品析
感受花之美
找一找,你认为描写盛开的藤萝描写得最精彩的语段，说说是从什么描写角度、描写顺序来描写的？
要求：首先运用圈点勾画的阅读方法，对你最喜欢的词语、句子进行勾画，并用简洁的语言适当评点。
作者是从哪几个方面，按什么顺序对盛开的紫藤萝进行描写的
先写花瀑，次写花穗，再写花朵。［从色泽、形态、芳香三个方面］是按由整体到局部的顺序描写的。
⑴色泽：
一片辉煌的淡紫色、深深浅浅的紫、紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。
⑵形态：
像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极；紫色的大条幅；仿佛在流动，在欢笑；（整体）
每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。（局部）
浅紫色的、梦幻一般。
(3)芳香：
作者不仅描写了眼前的紫藤萝，还回忆起过去的紫藤萝。这两者有什么不同？
眼前的紫藤萝，花朵繁盛、美丽，生机盎然，“尽情”开放；过去的紫藤萝，花朵稀落、伶仃，小心试探，“谨慎”开放。
眼前的繁花似锦与记忆中的稀落伶仃形成的鲜明对比，可以看到花和人一样，在生命的过程中遭遇着种种无可奈何和不幸。花开花谢如同人生命运的浮沉，花荣花枯反映着时代社会的兴衰。但就如藤萝花的再次盛放，把个体放到生命长河中，感受到的是时代的更替，生命的再生。生命的历程是曲折的，但生命的存在是永恒的。
“每一朵盛开的花就像一个小小的张满了的白帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。”（化静为动）
“张满了的帆”“船舱鼓鼓的”“忍俊不禁的笑容”，富有动态，将静态的花写“活”了，形象逼真地写出了花朵绽放的形态，充满了活力和情趣。
这里除了光彩,还有淡淡的芳香,香气似乎也是紫色的,梦幻一般轻轻地笼罩着我。（多感官互通）
花香本是嗅觉感受,而作者笔下的香气却是“浅紫色的”，是可看见的视觉感受。这时运用通感的修辞手法，将嗅觉和视觉互通，花香也有了颜色，写出作者面对紫藤萝瀑布的愉悦梦幻之感。
紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。 （物我交融）
在眼前紫藤萝瀑布和旧日紫藤花的对比中，作者对生命有了新的感悟。“流向人的心底”就是这种心理过程的形象表达，此时花与“我”仿佛交融在一起，共同感受生命的真谛。物我交融，使情感的抒发更强烈。
再读再品
感受情之美
请找出最能体现作者感情变化的语句，理清作者的感情变化脉络。
　流着流着,它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。
1、找出句中的“我”的情感有何变化的词语？
原先，疑惑和痛楚“一直压在我心上”，在繁花盛开的藤萝浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中“我”宁静了，喜悦了，振作了。
小弟是作者最钟爱的弟弟，也是老父亲最器重的儿子。这位五十年代毕业于清华大学航空系的飞机强度总工程师，毕业之后三十余年在外奔波，积劳成疾。
2、“我”为何会“疑惑”和“痛楚”？
“那一段焦急的悲痛的日子，我不忍写，也不能写。每一念及，便泪下如绠，纸上一片模糊。这一天本在意料之中，可是我怎能相信这是事实呢？他躺在那里，但他已经不是他了，已经不是我那正当盛年的弟弟，他再不会回答我们的呼唤，再不会劝阻我们的哭泣。”
（《哭小弟》）
3、“我”的心情为何会变得“宁静”“喜悦”了？
面对生机勃勃的紫藤萝花，作者深受启发和鼓舞，产生了精神上宁静和生的喜悦，进而感悟出人生的哲理。
作者正是通过精细地工笔重描紫藤萝炫人眼目的美丽，形象鲜明地展示了紫藤萝旺盛的生命力，虽然是静静的，但生命的活力尽在其中得到显现，这鲜活的生命带走了她关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。心情也由疑惑痛楚变为宁静和喜悦。
4、从开头“不由得停住了脚步”，到结尾又“不觉加快了脚步”，你感受到作者的情感有了怎样的变化？其作用是什么？
开头“不由得停住了脚步”，是被紫藤花的辉煌茂盛吸引，驻足观看；结尾“不觉加快了脚步”。是因为感受到生命永恒的价值，精神振奋鼓舞。
前者的作用是设置悬念，引起下文，侧面表现紫藤萝花的繁盛美丽。后者的作用是照应开头，使文章结构完整，并深化了主题。
赏花 （1-—6段 ）
忆花 （7—9 段）
悟花 （10—11段）
文章情感变化
文章的线索：以作者对紫藤萝的情感变化贯穿全文。
疑惑痛楚
欣喜
遗憾
振奋
比较阅读
感受理之美
这篇美文有什么样的“理之美”？如何理解？
花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。
花和人都会遇到各种各样的不幸，但是不幸终究是有限的、暂时的，而生命的长河是无止境的，我们不能被昨天的不幸压垮，应该像紫藤萝一样，以饱满的生命力和乐观积极的态度，投身到生命的长河中去实现人生的价值。
课文对我们写作有哪些启示？
课文的这种写法叫“托物言志”。我们如果要写这一类文章，可以从课文中得到不少启示。
第一，写景状物是抒情言志的基础。首先要把景物写好，在写景状物中饱含感情，待水到渠成，加以精要的直接抒情或议论。情从景出，议从景出，才是好文章。第二，景物的全局和每个局部要细细观察。我们看，作者既写一树，又写一穗一朵，可以想见她既综观全体，又细察局部，观察得多么周到细致。第三，对景物要有感情。若景物在自己心目中像自己喜欢的人一样，写起来就会生动亲切。
1.看花
2.忆花
3. 悟花：
花瀑
花穗
花朵
赏花的感受
忆花的劫难
颂花的生机
生命长河无止境
生命
花
人

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