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广西柳州市2025年中考语文三模试卷
一、积累（22分）
（2025·柳州模拟）学校开展了“非遗科技交融，共绘人文长卷”的主题活动，以下是活动的相关资料，请你阅读并完成小题。
【非遗新象】
壮锦，作为广西的传统非遗，以其绚丽的色彩和精美的图案闻名遐迩。然而，在科技飞速发展的今天，壮锦的传承与发展面临着新的机遇与挑战。一些企业利用数字化技术，将壮锦的图案进行存储、扫描，建立了数字化图案库。设计师们通过计算机软件，在这些图案的基础上进行创新设计，开发出融合现代元素的壮锦产品，让古老的壮锦huàn（　　）发出新的生机。
【科技浪潮】
AI技术可通过图像识别、语音处理等，将口传心授的非遗技艺转化为数字化资料，永久保存：借助AI算法分析非遗作品特点，辅助创作者设计新作品，可以为非遗注入新的活力。有人认为，AI技术可以提高创作效率，为艺术创作带来新的思路；但也有人担忧，这会让艺术创作变得千篇一律，失去人类独有的情感与创造力。
【人文坚守】
无论科技如何发展，人文精神始终是人类社会的基石。在非遗传承中，那些手工匠人对技艺的执着追求，对传统文化的热爱，是无法被科技替代的。他们的每一次创作，都蕴含着深厚的情感和丰富的文化内涵。在AI时代，我们更应坚守人文精神，让科技成为传承和创新非遗的助力，而非取代人类的情感与智慧。
1．请为“非遗新象”文段中的加点字注音，根据拼音写汉字。
（1）绚丽　 　（2）huàn发　 　
2．结合语境，解释资料中画波浪线的词语。
（1）千篇一律（2）蕴含
3．下列词语中，与资料中“闻名遐迩”意思相近的一项是（　　）
A．鲜为人知 B．家喻户晓 C．默默无闻 D．门可罗雀
4．“非遗新象”资料中画横线的句子有语病，请指出病因，并做修改。
5．小文在整理非遗扎染技艺资料时，不小心把工艺步骤弄乱了，请你重新按顺序整理好，并向同学们介绍其工艺过程。要求：说明顺序合理，信息完整。
【资料夹】扎染技艺五个基本步骤 ★扎染五个基本步骤：扎结、浸泡、染色、拆解、晾晒。 ★将扎好的织物放入清水中浸透。 ★用纱、线、绳等工具对织物进行捆扎，形成防染部分。 ★将织物浸入染料中蒸煮或浸染固色。 ★阴凉处晾干，烫至平整。 ★拆除捆扎工具。
6．班级开展“AI技术与非遗传承的发展结合是利大于弊还是弊大于利”的辩论活动。你作为正方代表，请对己方观点展开论述。要求：观点明确，有理有据，不超过80字。
7．（2025·柳州模拟）根据语境，填写文学常识和古诗文名句。
在时代浪潮中，非遗与科技的交融，共同绘制出绚丽的人文长卷。经典古诗文里，传统与变革如同并蒂莲花。李白用“①　 　，随君直到夜郎西”（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）的浪漫想象，展现了古典情怀的现代表达；王安石《登飞来峰》中“不畏浮云遮望眼，②　 　”喻示着突破传统束缚的创新视野；而③　 　《游山西村》“④　 　，柳暗花明又一村”的哲学感悟，正是传统智慧启迪当代突破的最佳注脚。这种古今交融的智慧，正如杜甫《望岳》“⑤　 　，⑥　 　”中表达的一样，只有不断攀登、创新，才能让千年文脉永葆生机。
二、现代文阅读I（本题共3小题，9分）
（2025·柳州模拟）阅读下面的文字，完成下面小题。
【材料一】
①中国科协、教育部印发的《“科学家（精神）进校园行动”实施方案》指出，行动旨在引导广大中小学生走近科学家，了解科学家精神，增强科学探索好奇心，真正崇尚科学、热爱科学，立志为党成才、为国奉献，成为科学家精神的传承者、传播者、践行者。
②记者采访了参与“科学与中国”院士专家巡讲活动的院士，了解到自2002年12月起，活动已在全国开展科普讲座2000余场次。中国工程院院士金涌把科普讲座比作“播种”，他说：“我们是在给孩子们播撒科学种子，激发他们的兴趣，推动他们去探寻。”
（摘编自《光明日报》）
【材料二】
《中国古代科学家传记》记录了19世纪以前236位中国籍科学家，其学科分布情况如下表：
学科 地理学 工程 技术 化学 农学 生物学 数学 天文学 物理学 医学 合计
一门 30 21 19 5 18 12 27 41 4 59 236
多门 12 7 18 4 2 9 10 13 4 2 81
（注：“多门”所在一行的数字是指对两门及以上学科作出贡献的科学家人数，即除了对该门学科有贡献之外还对其他学科有贡献的科学家人数。）
数据显示，中国古代科学家中，对两门及以上学科有贡献的科学家人数达到81人。如陶弘景在医药学、化学甚至天文、地理等领域都取得较大成就，张衡的成就涉及天文学、地震学、机械技术、数学乃至文学艺术等许多领域。这说明，我国古代科学家往往学识广博，具有多方面的才能，富有创新精神。
（摘编自《中国古代科学家整体状况统计研究》等）
【材料三】
①“邓稼先在‘抢时间’完成人生最后一件大事——他要和于敏联名上书中央，建议加快我国核试验进程。”……许鹿希至今记得，病床上的邓稼先手握密封的信件，对她说：“这份建议书比你我的命都重要！”
②中国工程院院士杜祥琬对与数学家周毓麟院士的书信来往记忆深刻——周毓麟不仅对杜祥琬寄给他的论文内容给予非常具体的指导，还在来信中提出“另起一行的数学公式是否该退两格”的问题。“这位比我大十几岁的老先生对我的影响很深。”杜祥琬说。
（摘编自《光明日报》《中国科学报》《人民日报》等报刊）
【材料四】
①3月19日，宇树科技更新视频，标题为“全球首次完成侧空翻的人形机器人：宇树G1”。宇树科技表示，一周年前宇树H1（1.8米）实现全球首次电驱人形机器人原地空翻（2024年3月）。这次稍微抽空，挑战更高难度原地侧空翻。视频中，宇树G1机器人在完成侧空翻动作后保持平衡。
②过去这些年，宇树一直在突破大众对机器人的认知边界，大大拓宽行业边界。就在春晚扭秧歌之后，不到一个月的时间，宇树科技机器人又学会了许多新本领，例如在2月中旬，宇树机器人已轻松拿捏走平衡木、梅花桩的新技能。
（摘编自《东方财富网》2025年3月19日）
8．下列对四则材料的分析，不正确的一项是（　　）
A．材料一介绍了科学家（精神）进校园相关消息，反映科学家精神已深入人心。
B．材料二显示，236位科学家中，医学方面作出贡献的人数最多，天文学次之。
C．材料三叙述了几位杰出科学家的故事，其中生动的细节感染和激励着我们。
D．材料四宇树科技的研究成果，体现了勇攀高峰、敢为人先的科学创新精神。
9．结合以上材料，用四个关键词概括“科学家精神”。
10．请结合材料中其中两个科学家的事例，谈谈你将如何在学习生活中具体践行科学家精神。运用你所概括的四个关键词中的两个。
三、现代文阅读I（本题共4小题，14分）
（2025·柳州模拟）阅读下面的文字，完成下面小题。
纸上万物浮现如初
王芸
①庚子暮秋，万物未及萧瑟，坐火车去瑞昌。窗外，黄绿间杂的赣北田野在阳光下，显得弹性十足。那时我还不知，在疾驰中难以洞察的万物的细节，将经由一柄剪刀、一张薄纸显现。
②剪刀像微张的鸟喙，含住一线薄纸，小心翼翼地挺进，咬合游走。万物在纸面浮凸而出。剪刀接受手指的指挥，手指接受心的指引，坚硬的剪刀与手指在遇合的瞬间，获得与心感应的机巧灵动。亦虚亦实的万物，经由如喙的剪刀，赋予一张薄纸空镂、残缺、疏密勾连，从而获得参差活泼又踏实的生命形态。
③在瑞昌乡下，与日常时序紧密缠绕的乡俗礼仪、人间避不开的生死大事，都需要剪纸的装点与助兴。那是衣食匮乏时代可以寻到的朴素花边，也是贫瘠生活中不可缺少的隐喻和美妙的点缀。
④坐在我眼前的执剪者，年轻女子雷丽娟，是瑞昌剪纸的省级非遗传承人。她的师傅构成一个队列，王木莲、刘诗英、陈仙花……“一刀剪”的技艺更多来自她的姑奶奶王木莲，一个执剪大半生，传奇般的存在。据说在最艰难的年月，乡间缺衣少食，王木莲却靠一柄剪刀养活了家中一群儿女。彩笔勾勒的翘尾喜鹊，累瓣盛放的梅花，尖而旋转的兰花瓣，沾草披花的兔子……大枝大叶，大花大果，招展的羽翼，翔飞的意念，那是属于一个从乡野走出来的女人内心的辽阔。
⑤在县城见到刘诗英老人，雷丽娟称她为奶奶。她，是瑞昌剪纸唯一的国家级非遗传承人。三岁那年，她被作为童养媳过继给了雷姓表嫂。十一岁那年，她忽然渴望像村里的姑娘一样脚踩一双花鞋，目光在野地的草丛间摩挲、流连。久之，她拾起一根木棍，在泥地上涂画。大自然慷慨，早为人的眼睛准备了缤纷的美物，没有剪刀和纸，她取一片桐子叶、一片芭蕉叶，用手指一点一点抠出图……
⑥师法自然的剪纸技艺纵容望向田野的目光，对活态生命的关注，而一旦握剪在手，需要全身心的投入。剪纸成全了刘诗英老人的自我身份确认，也塑造了她的一生，原本在童养媳的身份迫压下蜷缩的生命，得以舒展开来。她一年两次被请进县文化馆剪出一批花样，剪出的花样将存档作为资料，纳入“瑞昌剪纸”的民间记忆。
⑦雷丽娟出生于二十世纪七十年代末，在物质极度缺乏的日子里，剪纸给她插上了自由的翅膀。她最初的生命迹象，是一朵梅花，自白纸中浮生而出。白梅不适合开在大门上，也不适合招摇在窗上，只好屈身于光线暗淡处的墙面。没想到，这朵白梅得到了妈妈毫不吝啬的赞美。那一时段，雷丽娟内心的渴望正像春天雨后的新笋，见风即可生长。她将作业本的黄色封底撕下来，依着家中木床上的油漆花样，剪出各种图样；她在白手绢上绣花，在衣领上绣花；用爸爸香烟盒上的衬纸剪出金色的梅花、喜字、雀鸟……由于技艺精湛，她还受邀参加深圳文化艺术博览会、江西省非遗文化成果展、湖北仙桃全国剪纸交流……
⑧坐在我面前的雷丽娟，专注于剪刀与纸张的咬合，在每一分每一寸的剔除中，实现着建构，实现着创生。也许，她想通过艺术探索与创新，寻找传统文化与当下生活的连接点，与时俱进，为人们的生活带来更美妙的点缀。我的心悬提着，在剪刀起落的每一步未知中，既充满了担忧又充满了期待。而她，表情肃然坚定，仿佛确知：万物将自纸上浮现。
（选自王芸散文集《纸上万物浮现如初》，有删改）
11．下列对文章内容的理解，不正确的一项是（　　）
A．瑞昌剪纸与乡俗礼仪、生死大事紧密相关，是贫瘠生活不可缺少的隐喻和点缀。
B．刘诗英老人是瑞昌剪纸唯一的国家级非遗传承人，从小就接受正规的剪纸训练。
C．雷丽娟的剪纸技艺得到了家人的鼓励，她师承王木莲、刘诗英等人，技艺精湛。
D．剪纸艺术不仅是一种技艺，更承载着人们对美好生活的向往和艺术创新的追求。
12．老手艺与手艺人之间是相互成全的。对于手艺人，这种成全不仅体现在物质生活上，更体现在精神滋养上。通读全文，完成下面表格。
剪纸对三位手艺人的成全
人物 物质生活 精神滋养
①　 　 一柄剪刀养活了家中一群儿女 ②　 　
刘诗英 ③　 　 童养媳身份迫压下蜷缩的生命得以舒展
雷丽娟 受邀参加各地各类的文化艺术交流活动 ④　 　
13．请从修辞或用词的角度，赏析第②段横画线的句子。
14．阅读完本文，同学们提议把自己的阅读感受写下来，装点教室文化墙。请从下面三句话中任选一句作为开头，来续写你的阅读体会。提示：结合文章具体内容，150字左右。
（1）剪纸是生活点缀，更是文化传承。
（2）文章语言既生动细腻，又富有韵味。
（3）本文形散神聚，别具匠心。
四、古代诗歌阅读（本题共2小题，5分）
（2025·柳州模拟）阅读下面这首宋词，完成下面小题。
江城子·密州出猎
苏轼
老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。
酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。
15．下列对这首词的理解和分析，有误的一项是（　　）
A．上片叙事，写词人密州出猎的盛大场面：下片抒怀，写词人请战，情豪志壮。
B．上片中“卷平冈”三个字，极言速度之快，可见出猎者情绪高昂，精神抖擞。
C．上片结尾两句，写词人在猎场驰骋，像孙权那样英勇无比，亲自射杀了老虎。
D．下片结尾词人为自己勾勒了一个挽弓劲射的英雄形象，英武豪迈，气概非凡。
16．“狂”贯穿全词，词人的“少年狂”，狂在外形，狂在语言，狂在内心。请简要分析。
五、文言文阅读（本题共4小题，13分）
（2025·柳州模拟）阅读下面文言文，完成下面小题。
【甲】
活板
①板印书籍，唐人尚未盛为之。自冯瀛王始印五经，已后典籍皆为板本。
②庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之；药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。
③昇死，其印为余群从所得，至今宝藏。
【乙】
口技
①京中有善口技者。会宾客大宴，于厅事之东北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一抚尺①而已。众宾团坐。少顷，但闻屏障中抚尺一下，满坐寂然，无敢哗者。
②……
③忽一人大呼“火起”，夫起大呼，妇亦起大呼。两儿齐哭。俄而百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作；又夹百千求救声，曳屋许许声②，抢夺声，泼水声。凡所应有，无所不有。虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名③其一处也。于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。
④忽然抚尺一下，群响毕绝。撤屏视之，一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。
（选自《虞初新志》，有删节）
【注释】①抚尺：即“醒木”，表演开始或结束时拍案示意的小木块。②曳屋许许（hǔ）声：众人拉塌燃烧房屋时的呼喊声。③名：说出，形容。
17．下列各组句子中加点词意思相同的一项是（　　）
A．更互用之 即更刮目相看（《孙权劝学》）
B．不若燔土 若为佣耕（《陈涉世家》）
C．会宾客大宴 多会于此（《岳阳楼记》）
D．两股战战 自后断其股（《狼》）
18．下列对甲、乙两文的理解和分析，不正确的一项是（　　）
A．甲文按照“刻字→排版→印刷”的工序说明，乙文按照“表演前→表演中→表演后”的时间顺序展开。
B．甲文详写活字制作与排版，突出技术核心和创新性，乙文详写口技表演者的道具繁多，强化艺术感染力。
C．甲文运用对比，紧扣“活”字说明活字印刷的灵活性，乙文运用正面描写与侧面描写突出表演者技艺高超。
D．甲文通过工序优化彰显工匠智慧，赞美“工匠之智”，乙文通过逼真表演体现口技之巧，赞美“艺者之巧”。
19．将文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）有奇字素无备者，旋刻之。
（2）忽然抚尺一下，群响毕绝。
20．2010年，活字印刷入选联合国非遗名录，浙江瑞安仍存木活字印刷技艺：2011年，口技列入国家级非遗名录，北京“天桥口技”吸引众多年轻观众。中学生是非遗的“未来守护者和传承者”，学校开展“我为非遗代言”活动，请你任选以上一项，仿照示例为其写一段推广文案，150字左右。
示例：千年歌圩，壮韵流芳——国家级非物质文化遗产广西壮族歌圩，是八桂大地的千年文化盛宴。每年春秋时节，男女老少身着节日盛装，以歌会友、传情、颂生活，热闹非凡。如今，融入了乡村振兴等时代主题的歌圩，更是让古老非遗焕发了新生机。让我们赴一场歌圩之约，聆听壮乡的天籁之音，体验非遗魅力！
六、结合名著阅读，完成下列阅读任务。
21．（2025·柳州模拟）小语拟了一份书单，请你补写一句推荐语。
书名 推荐语
《骆驼祥子》 ①　 　
《艾青诗选》 跳动的脉搏，时代的精神
《②　 　》 快意恩仇，忠义江湖，草莽悲歌
《儒林外史》 ③　 　
22．（2025·柳州模拟）小山看完电影《哪吒之魔童闹海》后，对“世人的偏见是座山，但我偏要一脚踢碎它”印象深刻。请从下列名著中任选一部，结合其中的主要人物和情节，谈谈该人物是如何像哪吒一样打破偏见、反抗命运的。
《简 爱》
《西游记》
《钢铁是怎样炼成的》
七、写作（50分）
23．（2025·柳州模拟）阅读下面材料，根据要求写作。
轰动全球的国产动画电影《哪吒之魔童闹海》，影片通过讲述哪吒的成长故事，使观众产生情感共鸣，引发了人们对亲情、友情、误解、责任、信任、偏见等个人成长命题的思考。
在你的成长历程中，有过哪些成长体验，请你以“_______，促我成长”为题，写一篇不少于600字的作文来讲述你的成长故事。
要求：①请从横线中选一个词语补全题目；②文体鲜明，文中不得出现真实的地名、校名和人名：③不要套作，不得抄袭；④书写要工整、规范、美观。
答案解析部分
【答案】1．xuàn；焕
2．（1）比喻按一个模式办事情，没有变化、没有特点。（2）包含
3．B
4．语序不当。将壮锦的图案进行扫描、存储，建立了数字化图案库。
5．同学们好！扎染技艺一般有扎结、浸泡、染色、拆解、晾晒五个基本步骤。首先是用纱、线、绳等工具对织物进行捆扎，形成防染部分；接着将扎好的织物放入清水中浸透；然后将织物浸入染料中蒸煮或浸染固色；最后是拆除捆扎工具，阴凉处晾干，烫至平整。
6．AI技术与非遗传承的发展结合利大于弊。AI技术可以将非遗技艺转化为数字化资料，永久保存；借助AI算法分析非遗作品特点，能为非遗注入新活力。所以我方认为利大于弊。
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；语序不当；不合逻辑
【解析】【点评】（1）本题考查字音字形。汉字的音与形是密不可分的，大部分汉字字形不同，读音不同，意义不同，但汉字中又存在着很多的多音字、形近字和形声字，不易区分。因此，平时学习中对字音与字形辨析要到位，努力做到不误读，不误解，不误写。
（2）本题考查词语解释。方法一：通过对上下文的分析直接写出该词语的意思；方法二：先解释词语本义，再用“在文中指的是…”补充文中具体含义。
（3）本题考查成语理解和运用。成语总是存在于一定的语言环境中，语境对成语起着限制、阐释、照应的作用，所以，成语在句子中绝不是“孤立”存在的，它总是与上下文存在着千丝万缕的联系。做有关成语的题目时，理解成语的含义固然重要，同时，还要把握语境，综合考虑成语的词义、词性、轻重程度、适用对象、感彩、范围大小、搭配习惯等，根据语境判断成语的使用。
1．本题考查字音字形。
（1）“绚丽”中的“绚”应读作“xuàn”；
（2）“huàn发”应写作“焕发”；
故答案为：xuàn；焕。
2．本题考查词语解释。
（1）千篇一律：意思为一千篇文章都一个样，比喻办事按一个格式，非常机械、毫无变化。文中指有人担忧AI技术会使艺术创作模式单一、缺乏独特性，失去人类创作的多样性与情感温度。
（2）蕴含：意思为包含、蕴藏在内。文章意思为手工匠人的每一次创作都包含着深厚的情感和丰富的文化内涵，体现出传统技艺与人文精神的深度融合。
故答案为：（1）比喻按一个模式办事情，没有变化、没有特点；
（2）包含。
3．本题考查词语理解和运用。
闻名遐迩：形容名声很大，远近都知道（强调传播范围广）。资料中用来形容壮锦因色彩绚丽、图案精美，名声远播，被广泛知晓。
A.鲜为人知：很少有人知道。意思不相近；
B.家喻户晓：家家户户都知道，形容名声很广。意思相近；
C.默默无闻：不出名，不为人知道。意思不相近；
D.门可罗雀：大门前可以张网捕雀，形容宾客稀少，十分冷落。多形容场所冷清。意思不相近；
故答案为：B。
4．本题考查病句辨析和修改能力。结合“将壮锦的图案进行存储、扫描，建立了数字化图案库”可知，属于语序不当，应将‘存储’与‘扫描’调换位置，修改后的句子为“将壮锦的图案进行扫描、存储，建立了数字化图案库”。
故答案为：语序不当。将壮锦的图案进行扫描、存储，建立了数字化图案库。
5．本题考查图文转化的能力。题干要求对扎染工艺步骤进行梳理与说明。需依据扎染流程逻辑，按“扎结、浸泡、染色、拆解、晾晒”顺序，将零散步骤对应归类，清晰介绍工艺过程。首先明确扎染有扎结、浸泡、染色、拆解、晾晒五个基本步骤。然后再梳理资料，“用纱、线、绳等工具对织物进行捆扎，形成防染部分”对应扎结；“将扎好的织物放入清水中浸透”是浸泡；“将织物浸入染料中蒸煮或浸染固色”为染色；“拆除捆扎工具”属于拆解；“阴凉处晾干，烫至平整”是晾晒。按照这样的逻辑顺序，就能清晰介绍扎染工艺过程。
故答案为：同学们，扎染技艺有五个基本步骤。首先是扎结，用纱、线、绳等工具对织物进行捆扎，形成防染部分；接着进行浸泡，把扎好的织物放入清水中浸透；然后是染色，将织物浸入染料中蒸煮或浸染固色；之后拆解，拆除捆扎工具；最后晾晒，在阴凉处晾干，再烫至平整，这样就完成扎染啦。
6．本题考查语言表达。题干关于“AI技术与非遗传承发展结合利弊”辩论，作为正方，需依据材料提炼AI助力非遗的要点，构建清晰论述逻辑。注意字数要求。辩论首先明确“利大于弊”的核心立场。集合材料，“AI技术可通过图像识别、语音处理等，将口传心授的非遗技艺转化为数字化资料，永久保存”，体现AI能突破时间限制，留存珍贵非遗技艺；“借助AI算法分析非遗作品特点，辅助创作者设计新作品，可以为非遗注入新的活力”，说明AI可从创作端赋能，为非遗创新提供技术支持。论述时，需先亮明观点，再依次用材料中这两个关键作用作为论据，说明AI对非遗传承“利”的具体体现，让论证基于材料、逻辑完整。
故答案为：我方认为AI技术与非遗传承发展结合利大于弊。AI能把口传心授的非遗技艺转为数字资料永久保存，还可借算法分析作品辅助创新，从传承根基与创新活力两方面助力，故利大于弊。
7．【答案】我寄愁心与明月；自缘身在最高层；陆游；山重水复疑无路；会当凌绝顶；一览众山小
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】本题考查名句默写。 在时代浪潮中，非遗与科技的交融，共同绘制出绚丽的人文长卷。经典古诗文里，传统与变革如同并蒂莲花。李白用“①我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）的浪漫想象，展现了古典情怀的现代表达；王安石《登飞来峰》中“不畏浮云遮望眼，②自缘身在最高层”喻示着突破传统束缚的创新视野；而③陆游《游山西村》“④山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的哲学感悟，正是传统智慧启迪当代突破的最佳注脚。这种古今交融的智慧，正如杜甫《望岳》“⑤会当凌绝顶，⑥一览众山小”中表达的一样，只有不断攀登、创新，才能让千年文脉永葆生机。 本题中的“愁、缘、疑、凌”等字容易写错。
第三空，《游山西村》是南宋陆游的七言律诗。诗中描绘了山西村山环水绕的美景、淳朴的民俗和丰收后的热闹景象，蕴含“困境中总有希望”的哲理。“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”成为千古名句，既写实景又寓理趣，展现了诗人对田园生活的热爱与乐观豁达的心境。
故答案为：我寄愁心与明月；自缘身在最高层；陆游；山重水复疑无路；会当凌绝顶；一览众山小。
【点评】本题考查古诗文默写。答好本题要考熟练地背诵，积累，还要注意字形不出现错别字，一些经典名句要深刻理解。做好本题关键平时要扎实积累课本中出现的重点诗文名篇。
【答案】8．A
9．爱国、奉献、严谨、求实、创新、协同、育人（答对其中的四个即可）
10．示例1：我将重点践行爱国和创新精神。①以邓稼先为榜样，树立为国家贡献的理想，将个人成长与国家命运紧密相连。②学习王兴兴创新的精神，勇于探索未知，保持好奇心，不断学习新知识，培养自己的创新思维和能力。
示例2：我将重点践行严谨和创新精神。①学习周毓麟严谨治学的态度，在学习中，认真对待每一道题目、每一个知识点，严谨求实。②学习王兴兴创新的精神，在面对难题和挑战时，敢于尝试新的方法和思路，积极探索创新的解决方案。
【知识点】理解概括材料主要内容；启示、感悟、建议类；非连续性实用类文本
【解析】【点评】（1）本题考查内容理解辨析。正向转换：对文本中的信息进行简单的比对、替代、增加或删减，以实现意义的转换。这类转换常见于近义词的替换，如“张冠李戴”与“混淆视听”。逆向转换：涉及跨度较大的信息整合、逻辑分析或判断。这包括纠正逻辑错误，如主语暗换、因果倒置等，以及进行深入的分析。推断转换：当原文没有明确的信息可供比对时，需要依据词义、句意和上下文来推断出隐含的这类转换需要一定的语境理解和逻辑推断能力。
（2）本题考查内容理解概括。材料信息提取类题型，我们需要先通读原文，根据语言标志标记重要信息，整体感知原文的主要内容。接着，再仔细审清题目要求，明确题目的意图，从而快速确定筛选信息的范围。最后，通过仔细比较和取舍，写出正确的答案。
（3）本题考查主观表达。发表对选文内容或形式的看法；展开与选文内容相关的联想；就某一话题谈谈自己的见解或设想。要点：结合实际情况，依据原文内容，运用已有知识和想象力进行回答。
8．本题考查内容理解和辨析。
A.有误，结合材料一第①段“行动旨在引导广大中小学生走近科学家，了解科学家精神……成为科学家精神的传承者、传播者、践行者”可知，材料一仅阐述了“科学家（精神）进校园行动”的目的及科普讲座的开展情况，未提及“科学家精神已深入人心”的相关内容。由此可知，选项中“反映科学家精神已深入人心”属于无中生有，与原文内容不符。
BCD.正确。
故答案为：A。
9．本题考查内容理解概括。根据材料一第①段“立志为党成才、为国奉献，成为科学家精神的传承者、传播者、践行者”可知，科学家精神包含“为国奉献”的家国情怀，体现“爱国”“奉献”的核心内涵。
根据材料三第②段“周毓麟不仅对论文内容给予具体指导，还提出‘另起一行的数学公式是否该退两格’的细节问题”可知，科学家对学术细节精益求精，展现“严谨”“求实”的治学态度。
根据材料二“我国古代科学家往往学识广博，具有多方面的才能，富有创新精神”及材料四第①段“全球首次完成侧空翻的人形机器人”可知，古今科学家不断突破技术边界，体现“创新”精神。
根据材料一第②段“科普讲座比作‘播种’，给孩子们播撒科学种子”可知，科学家通过教育传承科学精神，蕴含“育人”理念。由此可知，“爱国、奉献、严谨、求实、创新、育人”可概括科学家精神的核心内涵。
故答案为：爱国、奉献、严谨、求实、创新、协同、育人（答对其中的四个即可）。
10．本题考查语言表达。根据材料三第①段“邓稼先手握密封信件：‘这份建议书比你我的命都重要！’”可知，邓稼先临终前仍心系国家核事业，以生命践行“爱国”与“奉献”精神。根据材料三第②段“周毓麟对论文细节提出‘公式退格’问题”可知，其对学术规范的极致追求，体现“严谨”“求实”的治学态度。由此可知，可选取邓稼先（爱国、奉献）与周毓麟（严谨、求实）的事例，结合关键词谈具体践行方式。
示例一：我将重点践行奉献与创新精神。①以邓稼先为榜样，学习他“舍小我为大我”的奉献精神。他在生命最后时刻仍心系国家核试验建议书，这种将事业置于生命之上的担当，启示我在学习中要勇于克服惰性：主动为班级整理学习资料、分享解题心得，在团队合作中不计较个人得失，以集体进步为目标贡献力量。②效仿宇树科技团队“突破认知边界”的创新精神。他们在机器人领域不断挑战“全球首次”，激励我在面对数学压轴题时，不局限于常规解法，尝试用不同思路推导；在物理实验中，敢于质疑课本结论，通过查阅资料设计新的验证方案，让创新成为突破学习瓶颈的利器。
示例二：我将重点践行求实与育人精神。①学习周毓麟严谨求实的治学态度，他对论文细节的“较真”，教会我在学习中必须秉持“知之为知之”的坦诚：遇到不懂的化学公式，不敷衍背诵，而是追溯原理；做历史习题时，不依赖标准答案，主动查阅史料印证观点，用实事求是的态度构建知识体系。②传承金涌院士“播种科学种子”的育人理念，他将科普讲座视为“激发兴趣”的使命，启发我在担任学习委员时，主动组织“学科趣味分享会”：用生活案例解读晦涩的生物知识，以科幻电影片段引入物理原理，像科学家那样用热情感染身边同学，让科学精神在互助学习中传递。
故答案为：示例1：我将重点践行爱国和创新精神。①以邓稼先为榜样，树立为国家贡献的理想，将个人成长与国家命运紧密相连。②学习王兴兴创新的精神，勇于探索未知，保持好奇心，不断学习新知识，培养自己的创新思维和能力；
示例2：我将重点践行严谨和创新精神。①学习周毓麟严谨治学的态度，在学习中，认真对待每一道题目、每一个知识点，严谨求实。②学习王兴兴创新的精神，在面对难题和挑战时，敢于尝试新的方法和思路，积极探索创新的解决方案。
【答案】11．B
12．王木莲；带来内心的辽阔；一年两次被请进县文化馆剪出一批花样，存档作为资料；插上了自由的翅膀
13．修辞角度：①运用比喻修辞，把剪刀比喻成微张的鸟喙，把剪纸比喻成鸟喙含住薄纸挺进游走，生动形象地写出了剪纸时的小心、柔和、娴熟，既赞扬了剪纸艺人手艺的高超，也写出剪纸艺术如生命一般的机巧灵动。
用词角度：①连用“含住”“挺进”“咬合”三个动词，准确形象地写出了剪纸时的小心、柔和、娴熟，既赞扬了剪纸艺人手艺的高超，也写出剪纸艺术如生命一般的机巧灵动。
14．示例1：剪纸是生活点缀，更是文化传承。它是乡俗礼仪、生死大事的隐喻和点缀。王木莲手下剪纸是她内心的辽阔；刘诗英老人鞋面上的梅花，有着生命的力；雷丽娟的探索和创新不仅呈现了万物细节，传承了剪纸技艺，更传承了人民对生活的热爱和美好期待。
示例2：文章语言既生动细腻，又富有韵味。“那是衣食匮乏时代可以寻到的朴素花边”中“花边”的比喻，生动形象地写出剪纸对老百姓生活的点缀作用；“彩笔勾勒的翘尾喜鹊，累瓣盛放的梅花，尖而旋转的兰花瓣”，写出剪纸艺人对大自然的细腻勾勒，激发人丰富的联想；“蜷缩的生命，得以舒展开来”“蜷缩”与“舒展”写出剪纸给刘诗英老人带来的生命状态的变化，让人回味，韵味无穷。
示例3：本文形散神聚，别具匠心。文章以雷丽娟为主线，串起了王木莲、刘诗英、雷丽娟三个剪纸传承人的故事，赞美了她们精湛的剪纸技艺。三个人的经历既有区别又很相似，她们都热爱剪纸，借助剪纸装点生活，丰富生命，传承了剪纸这一非遗文化。全文材料丰富，中心鲜明又突出，可谓别具匠心。
【知识点】散文；概括文章主要内容；理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息；启发、思考、感悟等开放类型
【解析】【点评】 （1）本题考查内容的理解和分析。方法：正向转换：对文本中的信息进行简单的比对、替代、增加或删减，以实现意义的转换。这类转换常见于近义词的替换，如“张冠李戴”与“混淆视听”；逆向转换：涉及跨度较大的信息整合、逻辑分析或判断。这包括纠正逻辑错误，如主语暗换、因果倒置等，以及进行深入的分析；推断转换：当原文没有明确的信息可供比对时，需要依据词义、句意和上下文来推断出隐含的意义。这类转换需要一定的语境理解和逻辑推断能力。
（2）本题考查文章内容的概括。对于文章信息提取类题型，我们需要先通读原文，根据语言标志标记重要信息，整体感知原文的主要内容。接着，再仔细审清题目要求，明确题目的意图，从而快速确定筛选信息的范围。最后，通过仔细比较和取舍，写出正确的答案。
（3）本题考查赏析句子。赏析类试题，可从以下几方面入手：①语法分析。抓住主干，注意句子的修饰成分所起的作用；②修辞分析，从修辞的本身特点去赏析；③文学作品常常以情动人，言简意赅，把握言外之意、弦外之音是理解文学作品中重要句子的关键；④对有些句子的理解，还要联系时代背景，创作意图以及作者的人生经历去领悟含义。
（4）本题考查语言表达。此类题属于开放性试题。回答此类问题时，只要符合题干的要求，联系文章的内容，有具体的事例说明，表述合理即可。
11．本题考查内容的理解和分析。
ACD.正确。
B.有误，由第⑤段中“刘诗英老人……三岁被过继为童养媳，十一岁用木棍在泥地涂画、用树叶抠图”可知，文中明确提到她童年并无剪刀和纸，更未接受“正规训练”，而是自学摸索；
故答案为：B。
12．本题考查内容的理解和信息筛选。
第一空：结合第④段中“‘一刀剪’的技艺更多来自她的姑奶奶王木莲，一个执剪大半生，传奇般的存在。据说在最艰难的年月，乡间缺衣少食，王木莲却靠一柄剪刀养活了家中一群儿女”可知，①处人物是王木莲。故答案为：王木莲。
第二空：结合第④段中“彩笔勾勒的翘尾喜鹊，累瓣盛放的梅花……那是属于一个从乡野走出来的女人内心的辽阔”可知，王木莲虽身处艰难年月，通过剪纸构建出“内心的辽阔”，这是剪纸给予她的精神滋养，故答案为：带来内心的辽阔。
第三空：结合第⑥段中“她一年两次被请进县文化馆剪出一批花样，剪出的花样将存档作为资料，纳入‘瑞昌剪纸’的民间记忆”可知，刘诗英作为手艺人，“被请进县文化馆剪花样、存档”是剪纸为她带来的物质层面的成全，与“物质生活”栏对应，故答案为：一年两次被请进县文化馆剪出一批花样，存档作为资料。
第四空：结合第⑦段中“在物质极度缺乏的日子里，剪纸给她插上了自由的翅膀。她最初的生命迹象，是一朵梅花，自白纸中浮生而出……她将作业本的黄色封底撕下来……剪出各种图样”可知，雷丽娟在物质匮乏时，借剪纸实现创作探索，用作业本封底、香烟盒衬纸创作，剪纸成为她突破现实局限、释放创造力的途径，如同“插上自由的翅膀”，这是精神滋养层面的体现，故答案为：插上了自由的翅膀。
故答案为：王木莲；带来内心的辽阔；一年两次被请进县文化馆剪出一批花样，存档作为资料；插上了自由的翅膀。
13．本题考查词句理解与赏析。
结合“剪刀像微张的鸟喙，含住一线薄纸，小心翼翼地挺进，咬合游走”可知，本句运用比喻的修辞手法。把“剪刀”比作“微张的鸟喙”，同时，将“剪纸过程”类比成“鸟喙含住薄纸挺进游走”，把抽象的剪纸动作具象化。句子中连用“含住”“挺进”“咬合”三个动词。“含住”描绘剪刀轻夹纸张的起始动作，体现“轻而稳”。“挺进”展现剪刀在纸间缓慢推进、精准控制的过程；“咬合”还原刀刃交错剪切的关键动作，突出技艺娴熟。三个动词连续衔接，完整呈现“夹纸-推进-剪切”的剪纸流程，把静态的工具与纸张互动，转化为动态、连贯的画面。既生动展现艺人操作时“小心、柔和、娴熟”的状态，又让剪纸过程充满生命力，呼应后文“获得参差活泼又踏实的生命形态”，传递出剪纸艺术的灵动温度，侧面赞扬艺人高超技艺。
故答案为：修辞角度：①运用比喻修辞，把剪刀比喻成微张的鸟喙，把剪纸比喻成鸟喙含住薄纸挺进游走，生动形象地写出了剪纸时的小心、柔和、娴熟，既赞扬了剪纸艺人手艺的高超，也写出剪纸艺术如生命一般的机巧灵动。用词角度：①连用“含住”“挺进”“咬合”三个动词，准确形象地写出了剪纸时的小心、柔和、娴熟，既赞扬了剪纸艺人手艺的高超，也写出剪纸艺术如生命一般的机巧灵动。
14．本题考查语言表达。需紧扣开头主题，关联文中剪纸艺人、技艺、文化价值等内容，语言贴合校园文化氛围。必须选指定三句开头之一；结合文章具体内容（如王木莲、刘诗英、雷丽娟的故事，剪纸技艺描写等）。
（1）剪纸是生活点缀，更是文化传承：先关联文中“乡俗礼仪、生死大事需剪纸装点”体现“生活点缀”，再结合非遗传承人（王木莲养活家人、刘诗英舒展生命、雷丽娟创新传承）体现“文化传承”，突出剪纸的双重价值。
示例：剪纸是生活点缀，更是文化传承。瑞昌乡下，剪纸装点着乡俗礼仪与生死大事，是贫瘠生活的美妙点缀；王木莲靠剪刀养活儿女，刘诗英借剪纸舒展生命，雷丽娟以创新延续技艺。从谋生手段到非遗传承，剪纸承载着乡野智慧与文化血脉，让我们看见传统在生活里扎根、在传承中闪光，这是属于我们的文化宝藏，值得永远守护！
（2）文章语言既生动细腻，又富有韵味：从文中找生动细腻（如剪纸动作描写、艺人故事细节）和富有韵味（如对剪纸文化内涵的抒情）的语句，分析语言特色，结合内容谈感受。
示例：文章语言既生动细腻，又富有韵味。写剪纸时，“剪刀像微张的鸟喙，含住一线薄纸”，细腻描摹动作，让技艺鲜活；讲王木莲、刘诗英的故事，字里行间藏着对生命与传承的敬意。既有“咬合游走”的生动画面，又有“万物将自纸上浮现”的文化哲思，读来如赏剪纸般，一刀一剪都是细腻，一笔一划皆为韵味，让我们触摸到文字与非遗共舞的温度。
（3）本文形散神聚，别具匠心：分析“形散”，写三位艺人、不同年代、技艺细节等。“神聚”围绕“剪纸成全手艺人，传承文化”核心，结合结构、内容谈匠心。
示例：本文形散神聚，别具匠心。文中写王木莲、刘诗英、雷丽娟三代艺人，从艰难年月到现代传承；既有技艺细节，又有生活故事。看似散落的片段，实则都围绕“剪纸与手艺人相互成全，传承文化”这一“神”。这种结构，像剪纸一样，把零散的生活碎片，剪成文化传承的生动图景，让我们看到非遗背后的温度与力量，巧妙又深刻。
故答案为：示例1：剪纸是生活点缀，更是文化传承。它是乡俗礼仪、生死大事的隐喻和点缀。王木莲手下剪纸是她内心的辽阔；刘诗英老人鞋面上的梅花，有着生命的力；雷丽娟的探索和创新不仅呈现了万物细节，传承了剪纸技艺，更传承了人民对生活的热爱和美好期待。示例2：文章语言既生动细腻，又富有韵味。“那是衣食匮乏时代可以寻到的朴素花边”中“花边”的比喻，生动形象地写出剪纸对老百姓生活的点缀作用；“彩笔勾勒的翘尾喜鹊，累瓣盛放的梅花，尖而旋转的兰花瓣”，写出剪纸艺人对大自然的细腻勾勒，激发人丰富的联想；“蜷缩的生命，得以舒展开来”“蜷缩”与“舒展”写出剪纸给刘诗英老人带来的生命状态的变化，让人回味，韵味无穷。
示例3：本文形散神聚，别具匠心。文章以雷丽娟为主线，串起了王木莲、刘诗英、雷丽娟三个剪纸传承人的故事，赞美了她们精湛的剪纸技艺。三个人的经历既有区别又很相似，她们都热爱剪纸，借助剪纸装点生活，丰富生命，传承了剪纸这一非遗文化。全文材料丰富，中心鲜明又突出，可谓别具匠心。
【答案】15．C
16．①狂在外形：词人行为举止狂，劲装出猎且带领千骑随从席卷山冈，声势浩大。②狂在语言：词人语言口气狂，自比孙权，挽弓射虎。③狂在内心：词人心态狂，两鬓微霜仍不服老，运用冯唐的典故，表达了自己渴望一展抱负，杀敌报国，建功立业的雄心壮志。
【知识点】把握古诗词曲的内容；体味古诗词曲的遣词；古诗词曲作者表达的思想感情
【解析】【点评】（1）本题考查诗歌的理解和赏析。古典诗词鉴赏的基本方法：①了解作者所处的时代背景和特定的写作背景。二、把握作者思想特点和诗词创作的风格流派。②品味词句、把握意象并进而领悟诗词意境。四、探究诗词中人、事、景、典的用意和直接抒情议论的关键句；
（2）本题考查对诗词的理解与赏析。作答此类题型，学生应回到诗歌中去，结合诗句内容进行分析概括。做此题要注意体会诗词所表达的思想感情，要靠细细揣摩，慢慢体会。通过朗读、感悟，才能体会到。
参考译文：
我姑且抒发一下少年的豪情壮志，左手牵着黄犬，右臂托起苍鹰，头戴华美鲜艳的帽子，身穿貂鼠皮衣，带着浩浩荡荡的大部队像疾风一样，席卷平坦的山冈。为我报知全城百姓，使随我出猎，我决心亲自射杀老虎，让大家看看孙权当年搏虎的英姿。
我痛饮美酒，心胸开阔，胆气更为豪壮，两鬓微微发白，这又有何妨？什么时候皇帝会派人下来，就像汉文帝派遣冯唐去云中赦免魏尚一样信任我呢？那时我将使尽力气拉满雕弓就像满月一样，瞄准西北，射向西夏军队。
15．本题考查诗歌内容理解和赏析。
ABD.正确；
C.有误，结合上片“为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎”可知，这是词人以孙权自比，表明自己像孙权一样有射杀猛虎的豪情，并非实指已经射杀了老虎。选项理解有误。
故答案为：C。
16．本题考查诗歌内容的赏析。①狂在外形：根据“左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈”可知，词人左手牵黄犬、右手擎苍鹰，身着华美猎装，率领千骑人马如疾风般席卷山冈。由此可知，其行为举止尽显豪迈张扬，以盛大的出猎场面展现出“狂”的外在气势。
②狂在语言：根据“亲射虎，看孙郎”可知，词人以孙权自比，直言要像孙权那样亲自射杀猛虎。由此可知，其语言口气狂傲不羁，借典故凸显自己的英武胆气，充满自信豪迈之感。
③狂在内心：根据“鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐”可知，词人虽两鬓微白，却直言“又何妨”，以魏尚自喻，反问朝廷何时派遣冯唐来重新起用自己。由此可知，其内心狂放不羁，虽年近半百仍壮志不减，渴望重获重用、杀敌报国，展现出强烈的建功立业之志。
故答案为：
①狂在外形：词人行为举止狂，劲装出猎且带领千骑随从席卷山冈，声势浩大；
②狂在语言：词人语言口气狂，自比孙权，挽弓射虎；
③狂在内心：词人心态狂，两鬓微霜仍不服老，运用冯唐的典故，表达了自己渴望一展抱负，杀敌报国，建功立业的雄心壮志。
【答案】17．D
18．B
19．（1）遇到平时没有准备的生僻字，立即刻制。（2）忽然醒木一拍，各种声响全部消失了。
20．示例1：千年匠心，字字生香——世界非遗中国活字印刷术，源自宋代毕昇的活字技艺，是世界唯一仍在使用的木活字印刷术，被誉为“印刷术的活化石”。从《活板》记载的泥字到如今的木刻字模，每一枚活字都承载着中华文明的印记。让我们走进活字印刷术，体验非遗研学，触摸活字温度，让古老技艺在新时代焕发光彩！
示例2：千年绝响，声动古今——国家级非遗口技艺术，口技艺人以唇齿演绎百态人生，惟妙惟肖，令人叹绝。如今，这门千年技艺入选国家级非遗名录，口技传承人让一人抵一团队的传奇不断延续。让我们聆听鸟鸣犬吠、市井喧嚣，感受中华声音艺术的极致魅力！
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；语言连贯；语言简明；常用文言虚词；文言文翻译
【解析】【点评】（1）本题考查一词多义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断，考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵通读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断；
（2）本题考查文章内容的理解和分析。首先可以对文章进行概括，在脱离具体细节的情况下了解文章的大意。其次可以标注关键词或关键段落，方便快速查找答案。另外，还可以使用排除法，通过将明显不对的选项筛选掉逐步缩小选项范围，进而找到正确的答案；
（3）本题考查文言语句的翻译。文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整；
（4）本题考查文章内容的理解和语言表达。解答时需从文章内容出发，撰写推广文案。再者需仿照示例结构来条理表达。
参考译文：
【甲】用雕板印刷书籍，唐朝人还没有大规模地这么做。从五代时冯道雕版印《五经》开始，以后的经典文献就都是雕版印刷的本子了。
宋朝庆历年间，有个叫毕昇的平民，又发明了活字版（印刷）。它的方法是：用黏土刻字，字模薄得像铜钱边缘似的，每个字刻一个字模，用火烧使它坚硬。先设置一块铁板，在它的上面用松脂、蜡混合着纸灰这一类东西覆盖好。想要印刷，就用一个铁框子放在铁板上面，然后在铁框内密密地排上字模，排满了一铁框就成为一块印版，把它拿到火上烘烤；待铁板上的混合物稍稍熔化，就用一块平板按在字模上面，那么（所有排在板上的）字模就像磨刀石那样平。如果只印两三本，不能算是简便；如果印几十乃至成百上千本，那就极其快速。通常是做两块铁板，这一块在印刷，那一块已另外在排字了，这块印刷才完，第二块板已经准备好了，两块相互交替使用，很短的时间就能完成。每一个字都有好几个印模，像“之”、“也”等字，每个字有二十多个印模，用来准备同一版内有重复的字。不用时，就用纸条给它们作标志，（按照字的韵部分类）每个韵部做一个标签，用木格子把它们贮存起来。遇到平时没有准备的生僻字，随即刻制，用草烧火烘烤，很快就能制成功。不用木料刻字的原因，是木纹有疏有密，沾水后就高低不平，并且和混合物粘在一起，不容易取出来。不像火烧过的胶泥字，印完后再用火烤使混合物熔化，拿手一抹，这些字模就会自己落下来，根本不会被弄脏。
毕昇死后，他的字印被我的子侄们得到了，至今珍藏着。
【乙】京城里有个擅长表演口技的人。正赶上有户人家宴请宾客，在大厅的东北角，安放了一座八尺高的屏风，表演口技的艺人坐在屏风里面，（里面只放了）一张桌子、一把椅子、一把扇子、一块醒木罢了。众多宾客围绕着屏风而坐。一会儿，只听见屏风里面醒木一拍，全场马上静悄悄地，没有人敢大声说话。
……
忽然有一个人大声呼叫：“起火啦”，丈夫起来大声呼叫，妇人也起来大声呼叫。两个小孩子一齐哭了起来。一会儿，有成百上千人大声呼叫，成百上千的小孩哭叫，成百上千条狗汪汪地叫。其中夹杂着劈里啪啦，房屋倒塌的声音，烈火燃烧物品爆裂的声音，呼呼的风声，千百种声音一齐发出；又夹杂着成百上千人的求救的声音，众人拉塌燃烧着的房屋时一齐用力的呼喊声，抢救东西的声音，泼水（救火）的声音。凡是在这种情况下应该有的声音，没有一样没有的。即使一个人有上百只手，每只手有上百个指头，也不能指明其中的任何一种声音来；即使一个人有上百张嘴，每张嘴里有上百条舌头，也不能说清其中一个地方。在这种情况下，宾客们没有一个不变了脸色，离开席位，捋起衣袖，伸出手臂，两腿打着哆嗦，差一点争先恐后地跑了。
忽然醒木一拍，各种声响全部消失了。撤去屏风一看里面，只有一个人、一张桌子、一把椅子、一把扇子、一块醒木罢了。
17．本题考查一词多义。
A.交替、轮换/另，另外；
B.如、比得上/你；
C.适逢、正赶上/聚会、集会；
D.大腿/大腿；
故答案为：D。
18．本题考查内容理解与分析。
ACD.正确；
B.有误，乙文强调道具“一桌、一椅、一扇、一抚尺而已”，并非“道具繁多”。乙文通过简单道具与复杂声响的反差，反衬口技者技艺高超；
故答案为：B。
19．本题考查文言句子的翻译。
重点词有：
（1）奇字：生僻字；素：平时，向来；旋：立即，立刻；句意为：遇到平时没有准备的生僻字，立即刻制
（2）抚尺：醒木（表演时拍案示意的小木块）；毕：全，都；绝：消失。句意为：忽然醒木一拍，各种声响全部消失了。
故答案为：
（1）遇到平时没有准备的生僻字，立即刻制；
（2）忽然醒木一拍，各种声响全部消失了。
20．本题考查内容理解及开放性作答。解答时需从活字印刷、口技中任选一项，撰写推广文案。需仿照示例结构，突出非遗特色、历史底蕴与现代传承，吸引受众关注，体现中学生作为“非遗守护者和传承者”的使命感。
示例：标题：凝练概括非遗核心（千年歌圩，壮韵流芳）；历史定位：明确非遗身份与历史价值（国家级非物质文化遗产，千年文化盛宴）；特色场景：描述活动场景或技艺亮点（以歌会友、传情、颂生活）；现代传承：展现非遗与时代结合的创新（融入乡村振兴主题）；呼吁行动：邀请受众体验，点明非遗魅力。
示例1：字载文明，印传千年——联合国非遗名录的活字印刷，在浙江瑞安续写传奇。这里的木活字印刷技艺，完整保留古法精髓，工匠们以刀为笔，在梨木上雕刻反字，灵活排版，墨香与木纹交融，让古老典籍焕发新生。如今，这项技艺走进校园，同学们亲手排版印刷，感受活字魅力；文创产品更是让活字印刷融入生活日常。快来体验活字印刷，触摸文明脉络，做非遗传承的接力人！
示例2：一张巧嘴，演绎百态——国家级非遗北京“天桥口技”，凭借独特的声音艺术惊艳百年。表演者仅凭口、舌、唇、齿，便能模拟风声雨声、市井吆喝、动物嘶鸣，甚至重现现代机械轰鸣，声临其境，妙趣横生。当下，年轻传承者创新融合现代元素，让口技登上网络、走进剧场。校园里，口技社团也吸引着众多同学探索声音的奥秘。加入我们，聆听“口吐乾坤”的奇妙，为非遗传承注入青春力量！
故答案为：示例1：千年匠心，字字生香——世界非遗中国活字印刷术，源自宋代毕昇的活字技艺，是世界唯一仍在使用的木活字印刷术，被誉为“印刷术的活化石”。从《活板》记载的泥字到如今的木刻字模，每一枚活字都承载着中华文明的印记。让我们走进活字印刷术，体验非遗研学，触摸活字温度，让古老技艺在新时代焕发光彩！示例2：千年绝响，声动古今——国家级非遗口技艺术，口技艺人以唇齿演绎百态人生，惟妙惟肖，令人叹绝。如今，这门千年技艺入选国家级非遗名录，口技传承人让一人抵一团队的传奇不断延续。让我们聆听鸟鸣犬吠、市井喧嚣，感受中华声音艺术的极致魅力！
21．【答案】蝼蚁梦碎，时代碾尘（市井悲歌，命运碾压下的生存挣扎；沉重的车轮，命运的枷锁；骆驼负重，祥子梦断）；水浒传；儒林众生相，嬉笑讽功名（一柄寒光镜，照透百年士魂；腐朽的功名，儒生的照妖镜；讽尽儒林百态，笑功看名虚妄；笑看儒林群丑，讽尽科举痴梦）
【知识点】梳理、概括文章情节；挖掘、感悟文章主题；概括文章主要内容；概括理解文中人物形象
【解析】【分析】本题考查名著推荐语拟写和识记名著内容。做题时应抓住以下几点：①概括核心内容：抓住每本书的主题或核心思想，用简洁的语言概括。②突出特色：强调书籍的独特之处，如《骆驼祥子》的社会批判、《艾青诗选》的时代精神、《水浒传》的英雄主义、《儒林外史》的讽刺艺术。③引发共鸣：通过情感或思考的引导，激发读者的阅读兴趣。
示例：①《骆驼祥子》是人民艺术家——老舍（舒庆春）所著的长篇小说，该小说描述了20世纪20年代军阀混战时期，中国北平城里的一个年轻好强、充满生命活力的人力车夫祥子三起三落的人生经历。祥子由一个“体面的、要强的、好梦想的、利己的、个人的、健壮的、伟大的”底层劳动者沦为一个“堕落的、自私的、不幸的、社会病胎里的产儿，个人主义的末路鬼”。揭露了社会的黑暗腐朽。故推荐语为： 蝼蚁梦碎，时代碾尘 。
②结合“快意恩仇，忠义江湖，草莽悲歌”可知，书名是《水浒传》。《水浒传》是我国第一部歌颂农民起义的长篇章回体小说，它生动地描写了以宋江为首的108条梁山好汉从起义到兴盛再到最终失败的全过程，特别是通过描写众多草莽英雄不同的人生经历和反抗道路，鲜明地表现了“官逼民反”的主题，揭露了封建朝廷的腐败和官吏豪绅的罪恶，热情歌颂了起义英雄的反抗精神和正义行为，是一部反抗封建暴政的英雄传奇，是一曲快意恩仇、忠义江湖的一群草莽英雄的悲歌。
③《儒林外史》是一部讽刺小说，揭露科举制度下的社会百态。推荐语需要点明其讽刺手法，以及通过人物故事反映的社会现实。比如用辛辣的讽刺揭示读书人的功名心，同时展现人性的复杂，作者对此既有批判也有同情的态度。故推荐语为：儒林众生相，嬉笑讽功名。
故答案为：蝼蚁梦碎，时代碾尘（市井悲歌，命运碾压下的生存挣扎；沉重的车轮，命运的枷锁；骆驼负重，祥子梦断）；水浒传；儒林众生相，嬉笑讽功名（一柄寒光镜，照透百年士魂；腐朽的功名，儒生的照妖镜；讽尽儒林百态，笑功看名虚妄；笑看儒林群丑，讽尽科举痴梦）。【点评】本题考查为名著写推荐语。在撰写名著推荐语时，首要的是明确指出作品的名称及作者。随后，需简要概述作者创作该作品的内容梗概，涵盖其深刻的思想内涵与独特的艺术特色。通过这样的方式，读者能够更清晰地了解名著的全貌，进而激发其阅读兴趣。
22．【答案】示例一：《简 爱》：简 爱出身卑微，自幼父母双亡，在舅妈家受尽歧视与虐待，被视为不受欢迎的人。但她没有向命运低头，凭借着自己的坚强和自尊，努力学习，成为一名家庭教师。在得知罗切斯特已有妻子后，尽管深爱着他，她还是坚守自己的原则，毅然离开桑菲尔德庄园。她打破了社会阶层和传统观念对女性的偏见，追求平等、自由和有尊严的爱情，用行动证明自己的价值。
示例二：《西游记》：孙悟空本是花果山的石猴，在天庭眼中不过是个“妖猴”，被贴上野蛮、叛逆的标签。但他不惧天庭权威，大闹天宫，反抗等级森严的天庭秩序。在护送唐僧取经途中，面对各路妖魔鬼怪和重重磨难，他从不退缩，凭借高强的本领和不屈的斗志，一路降妖除魔，最终修成正果，打破了天庭对他的偏见，也改变了自己“妖猴”的命运。
示例三：《钢铁是怎样炼成的》：保尔 柯察金出身贫苦，社会底层生活让他倍受折磨和歧视。他早年丧父，当过童工，在残酷的社会环境中成长。但他投身革命后，凭借钢铁般的意志，在枪林弹雨的战场上英勇作战，在艰苦的建设工地努力工作，即使伤病缠身也不放奔斗争。他打破了出身和身体伤病带来的限制，用顽强的奋斗诠释生命的意义，成为人们心中的英雄。
【知识点】梳理、概括文章情节；概括文章主要内容；概括理解文中人物形象；启发、思考、感悟等开放类型
【解析】【分析】本题考查名著人物形象。首先要明确题目要求，即从三部名著中任选一部，找出其中像哪吒一样打破偏见、反抗命运的人物及相关情节。然后需要熟悉每部名著中主要人物的经历，分析他们如何在面对外界的偏见和不公的命运安排时，通过自身行动进行抗争。在作答时，要准确阐述人物所面临的偏见，以及具体的反抗行为和结果，体现人物打破偏见、反抗命运的过程。
如：《简 爱》中的简 爱：简 爱自幼父母双亡，寄人篱下，在舅妈家遭受虐待和歧视，表哥约翰经常欺负她，舅妈也对她冷眼相待，这些都源于对她的偏见。在洛伍德学校，她同样面临恶劣的生活条件和不公平的待遇，但她凭借顽强的意志努力学习。成年后，她到桑菲尔德庄园当家庭教师，与罗切斯特相爱，却在婚礼上得知罗切斯特已有妻子，尽管深爱着他，她还是毅然离开。后来她继承遗产，拒绝了圣约翰的求婚，最终回到双目失明、身体残疾的罗切斯特身边。
《西游记》中的孙悟空：孙悟空本是花果山的美猴王，因大闹天宫，被天庭视为妖猴，遭受诸多偏见。玉帝封他弼马温，实则是轻视他；后又让他管理蟠桃园，却在他得知蟠桃会未邀请自己后，大闹蟠桃会，偷吃仙丹。天庭派天兵天将捉拿他，他毫不畏惧，与各路神仙展开激烈战斗。被压五行山下五百年后，他保护唐僧西天取经，一路上降妖除魔，面对各种妖魔鬼怪的偏见和刁难，以及取经路上的重重困难，他始终不屈不挠。
《钢铁是怎样炼成的》中的保尔 柯察金：保尔出身贫寒，饱受地主和资本家的压迫，他们对底层人民充满偏见。少年时，他在车站食堂当杂役，受尽折磨。参加革命后，他多次受伤，身体每况愈下，还被误传已经死亡，甚至被认为已经失去了战斗能力，遭到一些人的偏见和质疑。但他凭借坚定的信念和顽强的毅力，一次次战胜伤病，重新回到战斗岗位，为革命事业不懈奋斗。
故答案为：示例一：《简 爱》：简 爱自幼生活在舅妈家的偏见与虐待中，表哥的欺负、舅妈的冷眼，都未让她屈服。在洛伍德学校，恶劣的环境和不公的待遇也没能打倒她。成年后，她与罗切斯特相爱，却在婚礼上得知罗切斯特有妻子，尽管深爱，她仍冲破世俗偏见，毅然离开。后来她继承遗产，拒绝圣约翰的求婚，回到残疾的罗切斯特身边，用行动打破偏见，反抗命运，追求平等与尊严。
示例二：《西游记》：孙悟空因大闹天宫，被天庭视为妖猴，遭受诸多偏见。玉帝封他弼马温，实则是轻视；让他管蟠桃园，却在他大闹蟠桃会后派天兵天将捉拿。被压五行山下五百年，他未放弃反抗。保护唐僧取经时，面对妖魔鬼怪的偏见和刁难，他毫不退缩，降妖除魔，历经九九八十一难。他凭借无畏勇气和坚定信念，打破偏见，反抗命运，终成斗战胜佛。
示例三：《钢铁是怎样炼成的》：保尔出身贫寒，饱受地主和资本家的压迫与偏见。少年时在车站食堂当杂役，受尽折磨。参加革命后，多次受伤，还被误传死亡，遭人质疑失去战斗能力。但他凭借坚定信念和顽强毅力，一次次战胜伤病。在全身瘫痪、双目失明的情况下，他仍坚持写作，继续为革命事业贡献力量。他以钢铁般的意志打破偏见，反抗命运，成为无产阶级革命英雄。
【点评】本题考查名著人物形象的赏析。文章中人物形象赏析题答题思路：①总体概括人物主要性格特征；②具体分析人物性格特点。③列举文中哪些信息体现了这一特点；④得出全面完整的结论。
23．【答案】例文：
责任，促我成长
在成长的道路上，责任如同一盏明灯，照亮我前行的方向；如同一把钥匙，开启我心灵的大门；更如同一剂良药，治愈我内心的脆弱。它让我从一个懵懂无知的孩童逐渐成长为一个有担当的少年。
记得刚升入初中时，我被同学们推选为班长。那时的我，对“责任”二字的理解还很模糊，只觉得这是一个很光荣的称号。可当真正开始履行班长的职责时，我才明白，这不仅仅是一份荣誉，更是一份沉甸甸的责任。
每天早晨，我都要比其他同学更早到校，组织大家进行早读。一开始，同学们并不太配合，教室里总是闹哄哄的。看着混乱的场面，我急得满脸通红，却又不知道该怎么办。有好几次，我都想放弃，再也不管这些“闲事”了。但每当我产生这样的念头时，我的脑海里就会浮现出同学们信任的眼神和老师期待的目光。我告诉自己，既然大家选择了我，我就不能辜负这份信任，这是我的责任。于是，我不断地调整自己的方法，先以身作则，大声朗读，渐渐地，越来越多的同学加入进来，早读的秩序也越来越好。
在管理班级的过程中，我也遇到了很多困难和挑战。有一次，两位同学因为一点小事发生了争执，甚至动起了手。我得知后，立刻赶到现场，努力将他们分开。看着他们愤怒的表情，我心里也很害怕，但我知道我不能退缩。我耐心地听他们诉说事情的经过，然后分别指出他们的错误，经过我的调解，他们终于认识到了自己的问题，互相道歉，和好如初。那一刻，我感受到了责任带来的成就感，也明白了责任就是在别人需要帮助的时候，勇敢地站出来。
随着时间的推移，我越来越深刻地体会到责任的意义。作为班长，我不仅要管理好班级的纪律，还要关心同学们的学习和生活。当有同学学习遇到困难时，我会主动帮助他们讲解难题；当有同学身体不舒服时，我会及时向老师报告，并照顾他们。在这个过程中，我学会了理解他人、关心他人，也收获了同学们的友谊和尊重。
责任，让我学会了担当，学会了成长。它让我在面对困难时不再退缩，在遇到挫折时勇往直前。我相信，在责任的陪伴下，我一定能够在成长的道路上走得更加坚定，更加自信，成为一个对社会有用的人。
【知识点】记叙文；半命题作文
【解析】【分析】本题考查半命题作文的写作。第一、命题解读：题目“_______，促我成长”要求聚焦个人成长体验中的关键因素。审题时需注意：1.横线处应填写具体促成长的因素（如挫折、鼓励、误会等）；2.重点展现“如何促进成长”的过程而非单纯叙事；3.需体现从幼稚到成熟的转变轨迹。立意可从三个维度切入：一是外界环境促成长（如“那次批评”），突出在压力中蜕变；二是情感力量助成长（如“妈妈的眼神”），表现温情滋养；三是自我突破式成长（如“跨过心坎”），彰显主观能动性。初中生宜选取真实可感的生活片段，通过细腻的心理描写和细节刻画，展现由困惑到领悟、由脆弱到坚强的成长历程，最终落脚在精神品质或认知能力的提升上。
第二、选材构思：本文适合写记叙文，可围绕日常生活选材。建议选择具有转折意义的典型事件：如填写“那次失败”，可描写演讲比赛忘词后，从逃避到主动参加朗诵社的转变过程。开篇以舞台聚光灯下的窒息感制造悬念；中间通过老师“失误是成长的勋章”的谈话、每日晨读练习等细节，展现克服心理障碍的历程；结尾以再次登台时流畅的表达，点明“失败打磨出的勇气”。若选“外婆的蒲扇”，可通过夏夜乘凉时外婆“做人要像竹子般虚心”的教诲，与后来面对获奖时戒骄戒躁的表现形成呼应。构思时注意：1.采用欲扬先抑手法，前期铺垫不足或错误认知；2.设置象征物（如破茧的蝶、爬墙的藤）贯穿全文；3.通过对话、环境描写等手法自然呈现成长节点，避免说教。
【点评】本题考查半命题作文的写作。首先考虑宽泛的补题，这样虽从题目当中看不到写作的题材、内容等，但可选的素材比较多。其次寻找自己的熟悉的材料来补题，这样有一个好处就是有素材可写。最后可以从立意的角度补题，也是通过题目表达文章的中心内容。半命题作文把题目补充完整后，就变成了命题作文了，就可以按照命题作文的方法来审题和立意了。
1 / 1广西柳州市2025年中考语文三模试卷
一、积累（22分）
（2025·柳州模拟）学校开展了“非遗科技交融，共绘人文长卷”的主题活动，以下是活动的相关资料，请你阅读并完成小题。
【非遗新象】
壮锦，作为广西的传统非遗，以其绚丽的色彩和精美的图案闻名遐迩。然而，在科技飞速发展的今天，壮锦的传承与发展面临着新的机遇与挑战。一些企业利用数字化技术，将壮锦的图案进行存储、扫描，建立了数字化图案库。设计师们通过计算机软件，在这些图案的基础上进行创新设计，开发出融合现代元素的壮锦产品，让古老的壮锦huàn（　　）发出新的生机。
【科技浪潮】
AI技术可通过图像识别、语音处理等，将口传心授的非遗技艺转化为数字化资料，永久保存：借助AI算法分析非遗作品特点，辅助创作者设计新作品，可以为非遗注入新的活力。有人认为，AI技术可以提高创作效率，为艺术创作带来新的思路；但也有人担忧，这会让艺术创作变得千篇一律，失去人类独有的情感与创造力。
【人文坚守】
无论科技如何发展，人文精神始终是人类社会的基石。在非遗传承中，那些手工匠人对技艺的执着追求，对传统文化的热爱，是无法被科技替代的。他们的每一次创作，都蕴含着深厚的情感和丰富的文化内涵。在AI时代，我们更应坚守人文精神，让科技成为传承和创新非遗的助力，而非取代人类的情感与智慧。
1．请为“非遗新象”文段中的加点字注音，根据拼音写汉字。
（1）绚丽　 　（2）huàn发　 　
2．结合语境，解释资料中画波浪线的词语。
（1）千篇一律（2）蕴含
3．下列词语中，与资料中“闻名遐迩”意思相近的一项是（　　）
A．鲜为人知 B．家喻户晓 C．默默无闻 D．门可罗雀
4．“非遗新象”资料中画横线的句子有语病，请指出病因，并做修改。
5．小文在整理非遗扎染技艺资料时，不小心把工艺步骤弄乱了，请你重新按顺序整理好，并向同学们介绍其工艺过程。要求：说明顺序合理，信息完整。
【资料夹】扎染技艺五个基本步骤 ★扎染五个基本步骤：扎结、浸泡、染色、拆解、晾晒。 ★将扎好的织物放入清水中浸透。 ★用纱、线、绳等工具对织物进行捆扎，形成防染部分。 ★将织物浸入染料中蒸煮或浸染固色。 ★阴凉处晾干，烫至平整。 ★拆除捆扎工具。
6．班级开展“AI技术与非遗传承的发展结合是利大于弊还是弊大于利”的辩论活动。你作为正方代表，请对己方观点展开论述。要求：观点明确，有理有据，不超过80字。
【答案】1．xuàn；焕
2．（1）比喻按一个模式办事情，没有变化、没有特点。（2）包含
3．B
4．语序不当。将壮锦的图案进行扫描、存储，建立了数字化图案库。
5．同学们好！扎染技艺一般有扎结、浸泡、染色、拆解、晾晒五个基本步骤。首先是用纱、线、绳等工具对织物进行捆扎，形成防染部分；接着将扎好的织物放入清水中浸透；然后将织物浸入染料中蒸煮或浸染固色；最后是拆除捆扎工具，阴凉处晾干，烫至平整。
6．AI技术与非遗传承的发展结合利大于弊。AI技术可以将非遗技艺转化为数字化资料，永久保存；借助AI算法分析非遗作品特点，能为非遗注入新活力。所以我方认为利大于弊。
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；语序不当；不合逻辑
【解析】【点评】（1）本题考查字音字形。汉字的音与形是密不可分的，大部分汉字字形不同，读音不同，意义不同，但汉字中又存在着很多的多音字、形近字和形声字，不易区分。因此，平时学习中对字音与字形辨析要到位，努力做到不误读，不误解，不误写。
（2）本题考查词语解释。方法一：通过对上下文的分析直接写出该词语的意思；方法二：先解释词语本义，再用“在文中指的是…”补充文中具体含义。
（3）本题考查成语理解和运用。成语总是存在于一定的语言环境中，语境对成语起着限制、阐释、照应的作用，所以，成语在句子中绝不是“孤立”存在的，它总是与上下文存在着千丝万缕的联系。做有关成语的题目时，理解成语的含义固然重要，同时，还要把握语境，综合考虑成语的词义、词性、轻重程度、适用对象、感彩、范围大小、搭配习惯等，根据语境判断成语的使用。
1．本题考查字音字形。
（1）“绚丽”中的“绚”应读作“xuàn”；
（2）“huàn发”应写作“焕发”；
故答案为：xuàn；焕。
2．本题考查词语解释。
（1）千篇一律：意思为一千篇文章都一个样，比喻办事按一个格式，非常机械、毫无变化。文中指有人担忧AI技术会使艺术创作模式单一、缺乏独特性，失去人类创作的多样性与情感温度。
（2）蕴含：意思为包含、蕴藏在内。文章意思为手工匠人的每一次创作都包含着深厚的情感和丰富的文化内涵，体现出传统技艺与人文精神的深度融合。
故答案为：（1）比喻按一个模式办事情，没有变化、没有特点；
（2）包含。
3．本题考查词语理解和运用。
闻名遐迩：形容名声很大，远近都知道（强调传播范围广）。资料中用来形容壮锦因色彩绚丽、图案精美，名声远播，被广泛知晓。
A.鲜为人知：很少有人知道。意思不相近；
B.家喻户晓：家家户户都知道，形容名声很广。意思相近；
C.默默无闻：不出名，不为人知道。意思不相近；
D.门可罗雀：大门前可以张网捕雀，形容宾客稀少，十分冷落。多形容场所冷清。意思不相近；
故答案为：B。
4．本题考查病句辨析和修改能力。结合“将壮锦的图案进行存储、扫描，建立了数字化图案库”可知，属于语序不当，应将‘存储’与‘扫描’调换位置，修改后的句子为“将壮锦的图案进行扫描、存储，建立了数字化图案库”。
故答案为：语序不当。将壮锦的图案进行扫描、存储，建立了数字化图案库。
5．本题考查图文转化的能力。题干要求对扎染工艺步骤进行梳理与说明。需依据扎染流程逻辑，按“扎结、浸泡、染色、拆解、晾晒”顺序，将零散步骤对应归类，清晰介绍工艺过程。首先明确扎染有扎结、浸泡、染色、拆解、晾晒五个基本步骤。然后再梳理资料，“用纱、线、绳等工具对织物进行捆扎，形成防染部分”对应扎结；“将扎好的织物放入清水中浸透”是浸泡；“将织物浸入染料中蒸煮或浸染固色”为染色；“拆除捆扎工具”属于拆解；“阴凉处晾干，烫至平整”是晾晒。按照这样的逻辑顺序，就能清晰介绍扎染工艺过程。
故答案为：同学们，扎染技艺有五个基本步骤。首先是扎结，用纱、线、绳等工具对织物进行捆扎，形成防染部分；接着进行浸泡，把扎好的织物放入清水中浸透；然后是染色，将织物浸入染料中蒸煮或浸染固色；之后拆解，拆除捆扎工具；最后晾晒，在阴凉处晾干，再烫至平整，这样就完成扎染啦。
6．本题考查语言表达。题干关于“AI技术与非遗传承发展结合利弊”辩论，作为正方，需依据材料提炼AI助力非遗的要点，构建清晰论述逻辑。注意字数要求。辩论首先明确“利大于弊”的核心立场。集合材料，“AI技术可通过图像识别、语音处理等，将口传心授的非遗技艺转化为数字化资料，永久保存”，体现AI能突破时间限制，留存珍贵非遗技艺；“借助AI算法分析非遗作品特点，辅助创作者设计新作品，可以为非遗注入新的活力”，说明AI可从创作端赋能，为非遗创新提供技术支持。论述时，需先亮明观点，再依次用材料中这两个关键作用作为论据，说明AI对非遗传承“利”的具体体现，让论证基于材料、逻辑完整。
故答案为：我方认为AI技术与非遗传承发展结合利大于弊。AI能把口传心授的非遗技艺转为数字资料永久保存，还可借算法分析作品辅助创新，从传承根基与创新活力两方面助力，故利大于弊。
7．（2025·柳州模拟）根据语境，填写文学常识和古诗文名句。
在时代浪潮中，非遗与科技的交融，共同绘制出绚丽的人文长卷。经典古诗文里，传统与变革如同并蒂莲花。李白用“①　 　，随君直到夜郎西”（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）的浪漫想象，展现了古典情怀的现代表达；王安石《登飞来峰》中“不畏浮云遮望眼，②　 　”喻示着突破传统束缚的创新视野；而③　 　《游山西村》“④　 　，柳暗花明又一村”的哲学感悟，正是传统智慧启迪当代突破的最佳注脚。这种古今交融的智慧，正如杜甫《望岳》“⑤　 　，⑥　 　”中表达的一样，只有不断攀登、创新，才能让千年文脉永葆生机。
【答案】我寄愁心与明月；自缘身在最高层；陆游；山重水复疑无路；会当凌绝顶；一览众山小
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】本题考查名句默写。 在时代浪潮中，非遗与科技的交融，共同绘制出绚丽的人文长卷。经典古诗文里，传统与变革如同并蒂莲花。李白用“①我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）的浪漫想象，展现了古典情怀的现代表达；王安石《登飞来峰》中“不畏浮云遮望眼，②自缘身在最高层”喻示着突破传统束缚的创新视野；而③陆游《游山西村》“④山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的哲学感悟，正是传统智慧启迪当代突破的最佳注脚。这种古今交融的智慧，正如杜甫《望岳》“⑤会当凌绝顶，⑥一览众山小”中表达的一样，只有不断攀登、创新，才能让千年文脉永葆生机。 本题中的“愁、缘、疑、凌”等字容易写错。
第三空，《游山西村》是南宋陆游的七言律诗。诗中描绘了山西村山环水绕的美景、淳朴的民俗和丰收后的热闹景象，蕴含“困境中总有希望”的哲理。“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”成为千古名句，既写实景又寓理趣，展现了诗人对田园生活的热爱与乐观豁达的心境。
故答案为：我寄愁心与明月；自缘身在最高层；陆游；山重水复疑无路；会当凌绝顶；一览众山小。
【点评】本题考查古诗文默写。答好本题要考熟练地背诵，积累，还要注意字形不出现错别字，一些经典名句要深刻理解。做好本题关键平时要扎实积累课本中出现的重点诗文名篇。
二、现代文阅读I（本题共3小题，9分）
（2025·柳州模拟）阅读下面的文字，完成下面小题。
【材料一】
①中国科协、教育部印发的《“科学家（精神）进校园行动”实施方案》指出，行动旨在引导广大中小学生走近科学家，了解科学家精神，增强科学探索好奇心，真正崇尚科学、热爱科学，立志为党成才、为国奉献，成为科学家精神的传承者、传播者、践行者。
②记者采访了参与“科学与中国”院士专家巡讲活动的院士，了解到自2002年12月起，活动已在全国开展科普讲座2000余场次。中国工程院院士金涌把科普讲座比作“播种”，他说：“我们是在给孩子们播撒科学种子，激发他们的兴趣，推动他们去探寻。”
（摘编自《光明日报》）
【材料二】
《中国古代科学家传记》记录了19世纪以前236位中国籍科学家，其学科分布情况如下表：
学科 地理学 工程 技术 化学 农学 生物学 数学 天文学 物理学 医学 合计
一门 30 21 19 5 18 12 27 41 4 59 236
多门 12 7 18 4 2 9 10 13 4 2 81
（注：“多门”所在一行的数字是指对两门及以上学科作出贡献的科学家人数，即除了对该门学科有贡献之外还对其他学科有贡献的科学家人数。）
数据显示，中国古代科学家中，对两门及以上学科有贡献的科学家人数达到81人。如陶弘景在医药学、化学甚至天文、地理等领域都取得较大成就，张衡的成就涉及天文学、地震学、机械技术、数学乃至文学艺术等许多领域。这说明，我国古代科学家往往学识广博，具有多方面的才能，富有创新精神。
（摘编自《中国古代科学家整体状况统计研究》等）
【材料三】
①“邓稼先在‘抢时间’完成人生最后一件大事——他要和于敏联名上书中央，建议加快我国核试验进程。”……许鹿希至今记得，病床上的邓稼先手握密封的信件，对她说：“这份建议书比你我的命都重要！”
②中国工程院院士杜祥琬对与数学家周毓麟院士的书信来往记忆深刻——周毓麟不仅对杜祥琬寄给他的论文内容给予非常具体的指导，还在来信中提出“另起一行的数学公式是否该退两格”的问题。“这位比我大十几岁的老先生对我的影响很深。”杜祥琬说。
（摘编自《光明日报》《中国科学报》《人民日报》等报刊）
【材料四】
①3月19日，宇树科技更新视频，标题为“全球首次完成侧空翻的人形机器人：宇树G1”。宇树科技表示，一周年前宇树H1（1.8米）实现全球首次电驱人形机器人原地空翻（2024年3月）。这次稍微抽空，挑战更高难度原地侧空翻。视频中，宇树G1机器人在完成侧空翻动作后保持平衡。
②过去这些年，宇树一直在突破大众对机器人的认知边界，大大拓宽行业边界。就在春晚扭秧歌之后，不到一个月的时间，宇树科技机器人又学会了许多新本领，例如在2月中旬，宇树机器人已轻松拿捏走平衡木、梅花桩的新技能。
（摘编自《东方财富网》2025年3月19日）
8．下列对四则材料的分析，不正确的一项是（　　）
A．材料一介绍了科学家（精神）进校园相关消息，反映科学家精神已深入人心。
B．材料二显示，236位科学家中，医学方面作出贡献的人数最多，天文学次之。
C．材料三叙述了几位杰出科学家的故事，其中生动的细节感染和激励着我们。
D．材料四宇树科技的研究成果，体现了勇攀高峰、敢为人先的科学创新精神。
9．结合以上材料，用四个关键词概括“科学家精神”。
10．请结合材料中其中两个科学家的事例，谈谈你将如何在学习生活中具体践行科学家精神。运用你所概括的四个关键词中的两个。
【答案】8．A
9．爱国、奉献、严谨、求实、创新、协同、育人（答对其中的四个即可）
10．示例1：我将重点践行爱国和创新精神。①以邓稼先为榜样，树立为国家贡献的理想，将个人成长与国家命运紧密相连。②学习王兴兴创新的精神，勇于探索未知，保持好奇心，不断学习新知识，培养自己的创新思维和能力。
示例2：我将重点践行严谨和创新精神。①学习周毓麟严谨治学的态度，在学习中，认真对待每一道题目、每一个知识点，严谨求实。②学习王兴兴创新的精神，在面对难题和挑战时，敢于尝试新的方法和思路，积极探索创新的解决方案。
【知识点】理解概括材料主要内容；启示、感悟、建议类；非连续性实用类文本
【解析】【点评】（1）本题考查内容理解辨析。正向转换：对文本中的信息进行简单的比对、替代、增加或删减，以实现意义的转换。这类转换常见于近义词的替换，如“张冠李戴”与“混淆视听”。逆向转换：涉及跨度较大的信息整合、逻辑分析或判断。这包括纠正逻辑错误，如主语暗换、因果倒置等，以及进行深入的分析。推断转换：当原文没有明确的信息可供比对时，需要依据词义、句意和上下文来推断出隐含的这类转换需要一定的语境理解和逻辑推断能力。
（2）本题考查内容理解概括。材料信息提取类题型，我们需要先通读原文，根据语言标志标记重要信息，整体感知原文的主要内容。接着，再仔细审清题目要求，明确题目的意图，从而快速确定筛选信息的范围。最后，通过仔细比较和取舍，写出正确的答案。
（3）本题考查主观表达。发表对选文内容或形式的看法；展开与选文内容相关的联想；就某一话题谈谈自己的见解或设想。要点：结合实际情况，依据原文内容，运用已有知识和想象力进行回答。
8．本题考查内容理解和辨析。
A.有误，结合材料一第①段“行动旨在引导广大中小学生走近科学家，了解科学家精神……成为科学家精神的传承者、传播者、践行者”可知，材料一仅阐述了“科学家（精神）进校园行动”的目的及科普讲座的开展情况，未提及“科学家精神已深入人心”的相关内容。由此可知，选项中“反映科学家精神已深入人心”属于无中生有，与原文内容不符。
BCD.正确。
故答案为：A。
9．本题考查内容理解概括。根据材料一第①段“立志为党成才、为国奉献，成为科学家精神的传承者、传播者、践行者”可知，科学家精神包含“为国奉献”的家国情怀，体现“爱国”“奉献”的核心内涵。
根据材料三第②段“周毓麟不仅对论文内容给予具体指导，还提出‘另起一行的数学公式是否该退两格’的细节问题”可知，科学家对学术细节精益求精，展现“严谨”“求实”的治学态度。
根据材料二“我国古代科学家往往学识广博，具有多方面的才能，富有创新精神”及材料四第①段“全球首次完成侧空翻的人形机器人”可知，古今科学家不断突破技术边界，体现“创新”精神。
根据材料一第②段“科普讲座比作‘播种’，给孩子们播撒科学种子”可知，科学家通过教育传承科学精神，蕴含“育人”理念。由此可知，“爱国、奉献、严谨、求实、创新、育人”可概括科学家精神的核心内涵。
故答案为：爱国、奉献、严谨、求实、创新、协同、育人（答对其中的四个即可）。
10．本题考查语言表达。根据材料三第①段“邓稼先手握密封信件：‘这份建议书比你我的命都重要！’”可知，邓稼先临终前仍心系国家核事业，以生命践行“爱国”与“奉献”精神。根据材料三第②段“周毓麟对论文细节提出‘公式退格’问题”可知，其对学术规范的极致追求，体现“严谨”“求实”的治学态度。由此可知，可选取邓稼先（爱国、奉献）与周毓麟（严谨、求实）的事例，结合关键词谈具体践行方式。
示例一：我将重点践行奉献与创新精神。①以邓稼先为榜样，学习他“舍小我为大我”的奉献精神。他在生命最后时刻仍心系国家核试验建议书，这种将事业置于生命之上的担当，启示我在学习中要勇于克服惰性：主动为班级整理学习资料、分享解题心得，在团队合作中不计较个人得失，以集体进步为目标贡献力量。②效仿宇树科技团队“突破认知边界”的创新精神。他们在机器人领域不断挑战“全球首次”，激励我在面对数学压轴题时，不局限于常规解法，尝试用不同思路推导；在物理实验中，敢于质疑课本结论，通过查阅资料设计新的验证方案，让创新成为突破学习瓶颈的利器。
示例二：我将重点践行求实与育人精神。①学习周毓麟严谨求实的治学态度，他对论文细节的“较真”，教会我在学习中必须秉持“知之为知之”的坦诚：遇到不懂的化学公式，不敷衍背诵，而是追溯原理；做历史习题时，不依赖标准答案，主动查阅史料印证观点，用实事求是的态度构建知识体系。②传承金涌院士“播种科学种子”的育人理念，他将科普讲座视为“激发兴趣”的使命，启发我在担任学习委员时，主动组织“学科趣味分享会”：用生活案例解读晦涩的生物知识，以科幻电影片段引入物理原理，像科学家那样用热情感染身边同学，让科学精神在互助学习中传递。
故答案为：示例1：我将重点践行爱国和创新精神。①以邓稼先为榜样，树立为国家贡献的理想，将个人成长与国家命运紧密相连。②学习王兴兴创新的精神，勇于探索未知，保持好奇心，不断学习新知识，培养自己的创新思维和能力；
示例2：我将重点践行严谨和创新精神。①学习周毓麟严谨治学的态度，在学习中，认真对待每一道题目、每一个知识点，严谨求实。②学习王兴兴创新的精神，在面对难题和挑战时，敢于尝试新的方法和思路，积极探索创新的解决方案。
三、现代文阅读I（本题共4小题，14分）
（2025·柳州模拟）阅读下面的文字，完成下面小题。
纸上万物浮现如初
王芸
①庚子暮秋，万物未及萧瑟，坐火车去瑞昌。窗外，黄绿间杂的赣北田野在阳光下，显得弹性十足。那时我还不知，在疾驰中难以洞察的万物的细节，将经由一柄剪刀、一张薄纸显现。
②剪刀像微张的鸟喙，含住一线薄纸，小心翼翼地挺进，咬合游走。万物在纸面浮凸而出。剪刀接受手指的指挥，手指接受心的指引，坚硬的剪刀与手指在遇合的瞬间，获得与心感应的机巧灵动。亦虚亦实的万物，经由如喙的剪刀，赋予一张薄纸空镂、残缺、疏密勾连，从而获得参差活泼又踏实的生命形态。
③在瑞昌乡下，与日常时序紧密缠绕的乡俗礼仪、人间避不开的生死大事，都需要剪纸的装点与助兴。那是衣食匮乏时代可以寻到的朴素花边，也是贫瘠生活中不可缺少的隐喻和美妙的点缀。
④坐在我眼前的执剪者，年轻女子雷丽娟，是瑞昌剪纸的省级非遗传承人。她的师傅构成一个队列，王木莲、刘诗英、陈仙花……“一刀剪”的技艺更多来自她的姑奶奶王木莲，一个执剪大半生，传奇般的存在。据说在最艰难的年月，乡间缺衣少食，王木莲却靠一柄剪刀养活了家中一群儿女。彩笔勾勒的翘尾喜鹊，累瓣盛放的梅花，尖而旋转的兰花瓣，沾草披花的兔子……大枝大叶，大花大果，招展的羽翼，翔飞的意念，那是属于一个从乡野走出来的女人内心的辽阔。
⑤在县城见到刘诗英老人，雷丽娟称她为奶奶。她，是瑞昌剪纸唯一的国家级非遗传承人。三岁那年，她被作为童养媳过继给了雷姓表嫂。十一岁那年，她忽然渴望像村里的姑娘一样脚踩一双花鞋，目光在野地的草丛间摩挲、流连。久之，她拾起一根木棍，在泥地上涂画。大自然慷慨，早为人的眼睛准备了缤纷的美物，没有剪刀和纸，她取一片桐子叶、一片芭蕉叶，用手指一点一点抠出图……
⑥师法自然的剪纸技艺纵容望向田野的目光，对活态生命的关注，而一旦握剪在手，需要全身心的投入。剪纸成全了刘诗英老人的自我身份确认，也塑造了她的一生，原本在童养媳的身份迫压下蜷缩的生命，得以舒展开来。她一年两次被请进县文化馆剪出一批花样，剪出的花样将存档作为资料，纳入“瑞昌剪纸”的民间记忆。
⑦雷丽娟出生于二十世纪七十年代末，在物质极度缺乏的日子里，剪纸给她插上了自由的翅膀。她最初的生命迹象，是一朵梅花，自白纸中浮生而出。白梅不适合开在大门上，也不适合招摇在窗上，只好屈身于光线暗淡处的墙面。没想到，这朵白梅得到了妈妈毫不吝啬的赞美。那一时段，雷丽娟内心的渴望正像春天雨后的新笋，见风即可生长。她将作业本的黄色封底撕下来，依着家中木床上的油漆花样，剪出各种图样；她在白手绢上绣花，在衣领上绣花；用爸爸香烟盒上的衬纸剪出金色的梅花、喜字、雀鸟……由于技艺精湛，她还受邀参加深圳文化艺术博览会、江西省非遗文化成果展、湖北仙桃全国剪纸交流……
⑧坐在我面前的雷丽娟，专注于剪刀与纸张的咬合，在每一分每一寸的剔除中，实现着建构，实现着创生。也许，她想通过艺术探索与创新，寻找传统文化与当下生活的连接点，与时俱进，为人们的生活带来更美妙的点缀。我的心悬提着，在剪刀起落的每一步未知中，既充满了担忧又充满了期待。而她，表情肃然坚定，仿佛确知：万物将自纸上浮现。
（选自王芸散文集《纸上万物浮现如初》，有删改）
11．下列对文章内容的理解，不正确的一项是（　　）
A．瑞昌剪纸与乡俗礼仪、生死大事紧密相关，是贫瘠生活不可缺少的隐喻和点缀。
B．刘诗英老人是瑞昌剪纸唯一的国家级非遗传承人，从小就接受正规的剪纸训练。
C．雷丽娟的剪纸技艺得到了家人的鼓励，她师承王木莲、刘诗英等人，技艺精湛。
D．剪纸艺术不仅是一种技艺，更承载着人们对美好生活的向往和艺术创新的追求。
12．老手艺与手艺人之间是相互成全的。对于手艺人，这种成全不仅体现在物质生活上，更体现在精神滋养上。通读全文，完成下面表格。
剪纸对三位手艺人的成全
人物 物质生活 精神滋养
①　 　 一柄剪刀养活了家中一群儿女 ②　 　
刘诗英 ③　 　 童养媳身份迫压下蜷缩的生命得以舒展
雷丽娟 受邀参加各地各类的文化艺术交流活动 ④　 　
13．请从修辞或用词的角度，赏析第②段横画线的句子。
14．阅读完本文，同学们提议把自己的阅读感受写下来，装点教室文化墙。请从下面三句话中任选一句作为开头，来续写你的阅读体会。提示：结合文章具体内容，150字左右。
（1）剪纸是生活点缀，更是文化传承。
（2）文章语言既生动细腻，又富有韵味。
（3）本文形散神聚，别具匠心。
【答案】11．B
12．王木莲；带来内心的辽阔；一年两次被请进县文化馆剪出一批花样，存档作为资料；插上了自由的翅膀
13．修辞角度：①运用比喻修辞，把剪刀比喻成微张的鸟喙，把剪纸比喻成鸟喙含住薄纸挺进游走，生动形象地写出了剪纸时的小心、柔和、娴熟，既赞扬了剪纸艺人手艺的高超，也写出剪纸艺术如生命一般的机巧灵动。
用词角度：①连用“含住”“挺进”“咬合”三个动词，准确形象地写出了剪纸时的小心、柔和、娴熟，既赞扬了剪纸艺人手艺的高超，也写出剪纸艺术如生命一般的机巧灵动。
14．示例1：剪纸是生活点缀，更是文化传承。它是乡俗礼仪、生死大事的隐喻和点缀。王木莲手下剪纸是她内心的辽阔；刘诗英老人鞋面上的梅花，有着生命的力；雷丽娟的探索和创新不仅呈现了万物细节，传承了剪纸技艺，更传承了人民对生活的热爱和美好期待。
示例2：文章语言既生动细腻，又富有韵味。“那是衣食匮乏时代可以寻到的朴素花边”中“花边”的比喻，生动形象地写出剪纸对老百姓生活的点缀作用；“彩笔勾勒的翘尾喜鹊，累瓣盛放的梅花，尖而旋转的兰花瓣”，写出剪纸艺人对大自然的细腻勾勒，激发人丰富的联想；“蜷缩的生命，得以舒展开来”“蜷缩”与“舒展”写出剪纸给刘诗英老人带来的生命状态的变化，让人回味，韵味无穷。
示例3：本文形散神聚，别具匠心。文章以雷丽娟为主线，串起了王木莲、刘诗英、雷丽娟三个剪纸传承人的故事，赞美了她们精湛的剪纸技艺。三个人的经历既有区别又很相似，她们都热爱剪纸，借助剪纸装点生活，丰富生命，传承了剪纸这一非遗文化。全文材料丰富，中心鲜明又突出，可谓别具匠心。
【知识点】散文；概括文章主要内容；理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息；启发、思考、感悟等开放类型
【解析】【点评】 （1）本题考查内容的理解和分析。方法：正向转换：对文本中的信息进行简单的比对、替代、增加或删减，以实现意义的转换。这类转换常见于近义词的替换，如“张冠李戴”与“混淆视听”；逆向转换：涉及跨度较大的信息整合、逻辑分析或判断。这包括纠正逻辑错误，如主语暗换、因果倒置等，以及进行深入的分析；推断转换：当原文没有明确的信息可供比对时，需要依据词义、句意和上下文来推断出隐含的意义。这类转换需要一定的语境理解和逻辑推断能力。
（2）本题考查文章内容的概括。对于文章信息提取类题型，我们需要先通读原文，根据语言标志标记重要信息，整体感知原文的主要内容。接着，再仔细审清题目要求，明确题目的意图，从而快速确定筛选信息的范围。最后，通过仔细比较和取舍，写出正确的答案。
（3）本题考查赏析句子。赏析类试题，可从以下几方面入手：①语法分析。抓住主干，注意句子的修饰成分所起的作用；②修辞分析，从修辞的本身特点去赏析；③文学作品常常以情动人，言简意赅，把握言外之意、弦外之音是理解文学作品中重要句子的关键；④对有些句子的理解，还要联系时代背景，创作意图以及作者的人生经历去领悟含义。
（4）本题考查语言表达。此类题属于开放性试题。回答此类问题时，只要符合题干的要求，联系文章的内容，有具体的事例说明，表述合理即可。
11．本题考查内容的理解和分析。
ACD.正确。
B.有误，由第⑤段中“刘诗英老人……三岁被过继为童养媳，十一岁用木棍在泥地涂画、用树叶抠图”可知，文中明确提到她童年并无剪刀和纸，更未接受“正规训练”，而是自学摸索；
故答案为：B。
12．本题考查内容的理解和信息筛选。
第一空：结合第④段中“‘一刀剪’的技艺更多来自她的姑奶奶王木莲，一个执剪大半生，传奇般的存在。据说在最艰难的年月，乡间缺衣少食，王木莲却靠一柄剪刀养活了家中一群儿女”可知，①处人物是王木莲。故答案为：王木莲。
第二空：结合第④段中“彩笔勾勒的翘尾喜鹊，累瓣盛放的梅花……那是属于一个从乡野走出来的女人内心的辽阔”可知，王木莲虽身处艰难年月，通过剪纸构建出“内心的辽阔”，这是剪纸给予她的精神滋养，故答案为：带来内心的辽阔。
第三空：结合第⑥段中“她一年两次被请进县文化馆剪出一批花样，剪出的花样将存档作为资料，纳入‘瑞昌剪纸’的民间记忆”可知，刘诗英作为手艺人，“被请进县文化馆剪花样、存档”是剪纸为她带来的物质层面的成全，与“物质生活”栏对应，故答案为：一年两次被请进县文化馆剪出一批花样，存档作为资料。
第四空：结合第⑦段中“在物质极度缺乏的日子里，剪纸给她插上了自由的翅膀。她最初的生命迹象，是一朵梅花，自白纸中浮生而出……她将作业本的黄色封底撕下来……剪出各种图样”可知，雷丽娟在物质匮乏时，借剪纸实现创作探索，用作业本封底、香烟盒衬纸创作，剪纸成为她突破现实局限、释放创造力的途径，如同“插上自由的翅膀”，这是精神滋养层面的体现，故答案为：插上了自由的翅膀。
故答案为：王木莲；带来内心的辽阔；一年两次被请进县文化馆剪出一批花样，存档作为资料；插上了自由的翅膀。
13．本题考查词句理解与赏析。
结合“剪刀像微张的鸟喙，含住一线薄纸，小心翼翼地挺进，咬合游走”可知，本句运用比喻的修辞手法。把“剪刀”比作“微张的鸟喙”，同时，将“剪纸过程”类比成“鸟喙含住薄纸挺进游走”，把抽象的剪纸动作具象化。句子中连用“含住”“挺进”“咬合”三个动词。“含住”描绘剪刀轻夹纸张的起始动作，体现“轻而稳”。“挺进”展现剪刀在纸间缓慢推进、精准控制的过程；“咬合”还原刀刃交错剪切的关键动作，突出技艺娴熟。三个动词连续衔接，完整呈现“夹纸-推进-剪切”的剪纸流程，把静态的工具与纸张互动，转化为动态、连贯的画面。既生动展现艺人操作时“小心、柔和、娴熟”的状态，又让剪纸过程充满生命力，呼应后文“获得参差活泼又踏实的生命形态”，传递出剪纸艺术的灵动温度，侧面赞扬艺人高超技艺。
故答案为：修辞角度：①运用比喻修辞，把剪刀比喻成微张的鸟喙，把剪纸比喻成鸟喙含住薄纸挺进游走，生动形象地写出了剪纸时的小心、柔和、娴熟，既赞扬了剪纸艺人手艺的高超，也写出剪纸艺术如生命一般的机巧灵动。用词角度：①连用“含住”“挺进”“咬合”三个动词，准确形象地写出了剪纸时的小心、柔和、娴熟，既赞扬了剪纸艺人手艺的高超，也写出剪纸艺术如生命一般的机巧灵动。
14．本题考查语言表达。需紧扣开头主题，关联文中剪纸艺人、技艺、文化价值等内容，语言贴合校园文化氛围。必须选指定三句开头之一；结合文章具体内容（如王木莲、刘诗英、雷丽娟的故事，剪纸技艺描写等）。
（1）剪纸是生活点缀，更是文化传承：先关联文中“乡俗礼仪、生死大事需剪纸装点”体现“生活点缀”，再结合非遗传承人（王木莲养活家人、刘诗英舒展生命、雷丽娟创新传承）体现“文化传承”，突出剪纸的双重价值。
示例：剪纸是生活点缀，更是文化传承。瑞昌乡下，剪纸装点着乡俗礼仪与生死大事，是贫瘠生活的美妙点缀；王木莲靠剪刀养活儿女，刘诗英借剪纸舒展生命，雷丽娟以创新延续技艺。从谋生手段到非遗传承，剪纸承载着乡野智慧与文化血脉，让我们看见传统在生活里扎根、在传承中闪光，这是属于我们的文化宝藏，值得永远守护！
（2）文章语言既生动细腻，又富有韵味：从文中找生动细腻（如剪纸动作描写、艺人故事细节）和富有韵味（如对剪纸文化内涵的抒情）的语句，分析语言特色，结合内容谈感受。
示例：文章语言既生动细腻，又富有韵味。写剪纸时，“剪刀像微张的鸟喙，含住一线薄纸”，细腻描摹动作，让技艺鲜活；讲王木莲、刘诗英的故事，字里行间藏着对生命与传承的敬意。既有“咬合游走”的生动画面，又有“万物将自纸上浮现”的文化哲思，读来如赏剪纸般，一刀一剪都是细腻，一笔一划皆为韵味，让我们触摸到文字与非遗共舞的温度。
（3）本文形散神聚，别具匠心：分析“形散”，写三位艺人、不同年代、技艺细节等。“神聚”围绕“剪纸成全手艺人，传承文化”核心，结合结构、内容谈匠心。
示例：本文形散神聚，别具匠心。文中写王木莲、刘诗英、雷丽娟三代艺人，从艰难年月到现代传承；既有技艺细节，又有生活故事。看似散落的片段，实则都围绕“剪纸与手艺人相互成全，传承文化”这一“神”。这种结构，像剪纸一样，把零散的生活碎片，剪成文化传承的生动图景，让我们看到非遗背后的温度与力量，巧妙又深刻。
故答案为：示例1：剪纸是生活点缀，更是文化传承。它是乡俗礼仪、生死大事的隐喻和点缀。王木莲手下剪纸是她内心的辽阔；刘诗英老人鞋面上的梅花，有着生命的力；雷丽娟的探索和创新不仅呈现了万物细节，传承了剪纸技艺，更传承了人民对生活的热爱和美好期待。示例2：文章语言既生动细腻，又富有韵味。“那是衣食匮乏时代可以寻到的朴素花边”中“花边”的比喻，生动形象地写出剪纸对老百姓生活的点缀作用；“彩笔勾勒的翘尾喜鹊，累瓣盛放的梅花，尖而旋转的兰花瓣”，写出剪纸艺人对大自然的细腻勾勒，激发人丰富的联想；“蜷缩的生命，得以舒展开来”“蜷缩”与“舒展”写出剪纸给刘诗英老人带来的生命状态的变化，让人回味，韵味无穷。
示例3：本文形散神聚，别具匠心。文章以雷丽娟为主线，串起了王木莲、刘诗英、雷丽娟三个剪纸传承人的故事，赞美了她们精湛的剪纸技艺。三个人的经历既有区别又很相似，她们都热爱剪纸，借助剪纸装点生活，丰富生命，传承了剪纸这一非遗文化。全文材料丰富，中心鲜明又突出，可谓别具匠心。
四、古代诗歌阅读（本题共2小题，5分）
（2025·柳州模拟）阅读下面这首宋词，完成下面小题。
江城子·密州出猎
苏轼
老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。
酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。
15．下列对这首词的理解和分析，有误的一项是（　　）
A．上片叙事，写词人密州出猎的盛大场面：下片抒怀，写词人请战，情豪志壮。
B．上片中“卷平冈”三个字，极言速度之快，可见出猎者情绪高昂，精神抖擞。
C．上片结尾两句，写词人在猎场驰骋，像孙权那样英勇无比，亲自射杀了老虎。
D．下片结尾词人为自己勾勒了一个挽弓劲射的英雄形象，英武豪迈，气概非凡。
16．“狂”贯穿全词，词人的“少年狂”，狂在外形，狂在语言，狂在内心。请简要分析。
【答案】15．C
16．①狂在外形：词人行为举止狂，劲装出猎且带领千骑随从席卷山冈，声势浩大。②狂在语言：词人语言口气狂，自比孙权，挽弓射虎。③狂在内心：词人心态狂，两鬓微霜仍不服老，运用冯唐的典故，表达了自己渴望一展抱负，杀敌报国，建功立业的雄心壮志。
【知识点】把握古诗词曲的内容；体味古诗词曲的遣词；古诗词曲作者表达的思想感情
【解析】【点评】（1）本题考查诗歌的理解和赏析。古典诗词鉴赏的基本方法：①了解作者所处的时代背景和特定的写作背景。二、把握作者思想特点和诗词创作的风格流派。②品味词句、把握意象并进而领悟诗词意境。四、探究诗词中人、事、景、典的用意和直接抒情议论的关键句；
（2）本题考查对诗词的理解与赏析。作答此类题型，学生应回到诗歌中去，结合诗句内容进行分析概括。做此题要注意体会诗词所表达的思想感情，要靠细细揣摩，慢慢体会。通过朗读、感悟，才能体会到。
参考译文：
我姑且抒发一下少年的豪情壮志，左手牵着黄犬，右臂托起苍鹰，头戴华美鲜艳的帽子，身穿貂鼠皮衣，带着浩浩荡荡的大部队像疾风一样，席卷平坦的山冈。为我报知全城百姓，使随我出猎，我决心亲自射杀老虎，让大家看看孙权当年搏虎的英姿。
我痛饮美酒，心胸开阔，胆气更为豪壮，两鬓微微发白，这又有何妨？什么时候皇帝会派人下来，就像汉文帝派遣冯唐去云中赦免魏尚一样信任我呢？那时我将使尽力气拉满雕弓就像满月一样，瞄准西北，射向西夏军队。
15．本题考查诗歌内容理解和赏析。
ABD.正确；
C.有误，结合上片“为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎”可知，这是词人以孙权自比，表明自己像孙权一样有射杀猛虎的豪情，并非实指已经射杀了老虎。选项理解有误。
故答案为：C。
16．本题考查诗歌内容的赏析。①狂在外形：根据“左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈”可知，词人左手牵黄犬、右手擎苍鹰，身着华美猎装，率领千骑人马如疾风般席卷山冈。由此可知，其行为举止尽显豪迈张扬，以盛大的出猎场面展现出“狂”的外在气势。
②狂在语言：根据“亲射虎，看孙郎”可知，词人以孙权自比，直言要像孙权那样亲自射杀猛虎。由此可知，其语言口气狂傲不羁，借典故凸显自己的英武胆气，充满自信豪迈之感。
③狂在内心：根据“鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐”可知，词人虽两鬓微白，却直言“又何妨”，以魏尚自喻，反问朝廷何时派遣冯唐来重新起用自己。由此可知，其内心狂放不羁，虽年近半百仍壮志不减，渴望重获重用、杀敌报国，展现出强烈的建功立业之志。
故答案为：
①狂在外形：词人行为举止狂，劲装出猎且带领千骑随从席卷山冈，声势浩大；
②狂在语言：词人语言口气狂，自比孙权，挽弓射虎；
③狂在内心：词人心态狂，两鬓微霜仍不服老，运用冯唐的典故，表达了自己渴望一展抱负，杀敌报国，建功立业的雄心壮志。
五、文言文阅读（本题共4小题，13分）
（2025·柳州模拟）阅读下面文言文，完成下面小题。
【甲】
活板
①板印书籍，唐人尚未盛为之。自冯瀛王始印五经，已后典籍皆为板本。
②庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之；药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。
③昇死，其印为余群从所得，至今宝藏。
【乙】
口技
①京中有善口技者。会宾客大宴，于厅事之东北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一抚尺①而已。众宾团坐。少顷，但闻屏障中抚尺一下，满坐寂然，无敢哗者。
②……
③忽一人大呼“火起”，夫起大呼，妇亦起大呼。两儿齐哭。俄而百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作；又夹百千求救声，曳屋许许声②，抢夺声，泼水声。凡所应有，无所不有。虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名③其一处也。于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。
④忽然抚尺一下，群响毕绝。撤屏视之，一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。
（选自《虞初新志》，有删节）
【注释】①抚尺：即“醒木”，表演开始或结束时拍案示意的小木块。②曳屋许许（hǔ）声：众人拉塌燃烧房屋时的呼喊声。③名：说出，形容。
17．下列各组句子中加点词意思相同的一项是（　　）
A．更互用之 即更刮目相看（《孙权劝学》）
B．不若燔土 若为佣耕（《陈涉世家》）
C．会宾客大宴 多会于此（《岳阳楼记》）
D．两股战战 自后断其股（《狼》）
18．下列对甲、乙两文的理解和分析，不正确的一项是（　　）
A．甲文按照“刻字→排版→印刷”的工序说明，乙文按照“表演前→表演中→表演后”的时间顺序展开。
B．甲文详写活字制作与排版，突出技术核心和创新性，乙文详写口技表演者的道具繁多，强化艺术感染力。
C．甲文运用对比，紧扣“活”字说明活字印刷的灵活性，乙文运用正面描写与侧面描写突出表演者技艺高超。
D．甲文通过工序优化彰显工匠智慧，赞美“工匠之智”，乙文通过逼真表演体现口技之巧，赞美“艺者之巧”。
19．将文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）有奇字素无备者，旋刻之。
（2）忽然抚尺一下，群响毕绝。
20．2010年，活字印刷入选联合国非遗名录，浙江瑞安仍存木活字印刷技艺：2011年，口技列入国家级非遗名录，北京“天桥口技”吸引众多年轻观众。中学生是非遗的“未来守护者和传承者”，学校开展“我为非遗代言”活动，请你任选以上一项，仿照示例为其写一段推广文案，150字左右。
示例：千年歌圩，壮韵流芳——国家级非物质文化遗产广西壮族歌圩，是八桂大地的千年文化盛宴。每年春秋时节，男女老少身着节日盛装，以歌会友、传情、颂生活，热闹非凡。如今，融入了乡村振兴等时代主题的歌圩，更是让古老非遗焕发了新生机。让我们赴一场歌圩之约，聆听壮乡的天籁之音，体验非遗魅力！
【答案】17．D
18．B
19．（1）遇到平时没有准备的生僻字，立即刻制。（2）忽然醒木一拍，各种声响全部消失了。
20．示例1：千年匠心，字字生香——世界非遗中国活字印刷术，源自宋代毕昇的活字技艺，是世界唯一仍在使用的木活字印刷术，被誉为“印刷术的活化石”。从《活板》记载的泥字到如今的木刻字模，每一枚活字都承载着中华文明的印记。让我们走进活字印刷术，体验非遗研学，触摸活字温度，让古老技艺在新时代焕发光彩！
示例2：千年绝响，声动古今——国家级非遗口技艺术，口技艺人以唇齿演绎百态人生，惟妙惟肖，令人叹绝。如今，这门千年技艺入选国家级非遗名录，口技传承人让一人抵一团队的传奇不断延续。让我们聆听鸟鸣犬吠、市井喧嚣，感受中华声音艺术的极致魅力！
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；语言连贯；语言简明；常用文言虚词；文言文翻译
【解析】【点评】（1）本题考查一词多义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断，考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵通读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断；
（2）本题考查文章内容的理解和分析。首先可以对文章进行概括，在脱离具体细节的情况下了解文章的大意。其次可以标注关键词或关键段落，方便快速查找答案。另外，还可以使用排除法，通过将明显不对的选项筛选掉逐步缩小选项范围，进而找到正确的答案；
（3）本题考查文言语句的翻译。文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整；
（4）本题考查文章内容的理解和语言表达。解答时需从文章内容出发，撰写推广文案。再者需仿照示例结构来条理表达。
参考译文：
【甲】用雕板印刷书籍，唐朝人还没有大规模地这么做。从五代时冯道雕版印《五经》开始，以后的经典文献就都是雕版印刷的本子了。
宋朝庆历年间，有个叫毕昇的平民，又发明了活字版（印刷）。它的方法是：用黏土刻字，字模薄得像铜钱边缘似的，每个字刻一个字模，用火烧使它坚硬。先设置一块铁板，在它的上面用松脂、蜡混合着纸灰这一类东西覆盖好。想要印刷，就用一个铁框子放在铁板上面，然后在铁框内密密地排上字模，排满了一铁框就成为一块印版，把它拿到火上烘烤；待铁板上的混合物稍稍熔化，就用一块平板按在字模上面，那么（所有排在板上的）字模就像磨刀石那样平。如果只印两三本，不能算是简便；如果印几十乃至成百上千本，那就极其快速。通常是做两块铁板，这一块在印刷，那一块已另外在排字了，这块印刷才完，第二块板已经准备好了，两块相互交替使用，很短的时间就能完成。每一个字都有好几个印模，像“之”、“也”等字，每个字有二十多个印模，用来准备同一版内有重复的字。不用时，就用纸条给它们作标志，（按照字的韵部分类）每个韵部做一个标签，用木格子把它们贮存起来。遇到平时没有准备的生僻字，随即刻制，用草烧火烘烤，很快就能制成功。不用木料刻字的原因，是木纹有疏有密，沾水后就高低不平，并且和混合物粘在一起，不容易取出来。不像火烧过的胶泥字，印完后再用火烤使混合物熔化，拿手一抹，这些字模就会自己落下来，根本不会被弄脏。
毕昇死后，他的字印被我的子侄们得到了，至今珍藏着。
【乙】京城里有个擅长表演口技的人。正赶上有户人家宴请宾客，在大厅的东北角，安放了一座八尺高的屏风，表演口技的艺人坐在屏风里面，（里面只放了）一张桌子、一把椅子、一把扇子、一块醒木罢了。众多宾客围绕着屏风而坐。一会儿，只听见屏风里面醒木一拍，全场马上静悄悄地，没有人敢大声说话。
……
忽然有一个人大声呼叫：“起火啦”，丈夫起来大声呼叫，妇人也起来大声呼叫。两个小孩子一齐哭了起来。一会儿，有成百上千人大声呼叫，成百上千的小孩哭叫，成百上千条狗汪汪地叫。其中夹杂着劈里啪啦，房屋倒塌的声音，烈火燃烧物品爆裂的声音，呼呼的风声，千百种声音一齐发出；又夹杂着成百上千人的求救的声音，众人拉塌燃烧着的房屋时一齐用力的呼喊声，抢救东西的声音，泼水（救火）的声音。凡是在这种情况下应该有的声音，没有一样没有的。即使一个人有上百只手，每只手有上百个指头，也不能指明其中的任何一种声音来；即使一个人有上百张嘴，每张嘴里有上百条舌头，也不能说清其中一个地方。在这种情况下，宾客们没有一个不变了脸色，离开席位，捋起衣袖，伸出手臂，两腿打着哆嗦，差一点争先恐后地跑了。
忽然醒木一拍，各种声响全部消失了。撤去屏风一看里面，只有一个人、一张桌子、一把椅子、一把扇子、一块醒木罢了。
17．本题考查一词多义。
A.交替、轮换/另，另外；
B.如、比得上/你；
C.适逢、正赶上/聚会、集会；
D.大腿/大腿；
故答案为：D。
18．本题考查内容理解与分析。
ACD.正确；
B.有误，乙文强调道具“一桌、一椅、一扇、一抚尺而已”，并非“道具繁多”。乙文通过简单道具与复杂声响的反差，反衬口技者技艺高超；
故答案为：B。
19．本题考查文言句子的翻译。
重点词有：
（1）奇字：生僻字；素：平时，向来；旋：立即，立刻；句意为：遇到平时没有准备的生僻字，立即刻制
（2）抚尺：醒木（表演时拍案示意的小木块）；毕：全，都；绝：消失。句意为：忽然醒木一拍，各种声响全部消失了。
故答案为：
（1）遇到平时没有准备的生僻字，立即刻制；
（2）忽然醒木一拍，各种声响全部消失了。
20．本题考查内容理解及开放性作答。解答时需从活字印刷、口技中任选一项，撰写推广文案。需仿照示例结构，突出非遗特色、历史底蕴与现代传承，吸引受众关注，体现中学生作为“非遗守护者和传承者”的使命感。
示例：标题：凝练概括非遗核心（千年歌圩，壮韵流芳）；历史定位：明确非遗身份与历史价值（国家级非物质文化遗产，千年文化盛宴）；特色场景：描述活动场景或技艺亮点（以歌会友、传情、颂生活）；现代传承：展现非遗与时代结合的创新（融入乡村振兴主题）；呼吁行动：邀请受众体验，点明非遗魅力。
示例1：字载文明，印传千年——联合国非遗名录的活字印刷，在浙江瑞安续写传奇。这里的木活字印刷技艺，完整保留古法精髓，工匠们以刀为笔，在梨木上雕刻反字，灵活排版，墨香与木纹交融，让古老典籍焕发新生。如今，这项技艺走进校园，同学们亲手排版印刷，感受活字魅力；文创产品更是让活字印刷融入生活日常。快来体验活字印刷，触摸文明脉络，做非遗传承的接力人！
示例2：一张巧嘴，演绎百态——国家级非遗北京“天桥口技”，凭借独特的声音艺术惊艳百年。表演者仅凭口、舌、唇、齿，便能模拟风声雨声、市井吆喝、动物嘶鸣，甚至重现现代机械轰鸣，声临其境，妙趣横生。当下，年轻传承者创新融合现代元素，让口技登上网络、走进剧场。校园里，口技社团也吸引着众多同学探索声音的奥秘。加入我们，聆听“口吐乾坤”的奇妙，为非遗传承注入青春力量！
故答案为：示例1：千年匠心，字字生香——世界非遗中国活字印刷术，源自宋代毕昇的活字技艺，是世界唯一仍在使用的木活字印刷术，被誉为“印刷术的活化石”。从《活板》记载的泥字到如今的木刻字模，每一枚活字都承载着中华文明的印记。让我们走进活字印刷术，体验非遗研学，触摸活字温度，让古老技艺在新时代焕发光彩！示例2：千年绝响，声动古今——国家级非遗口技艺术，口技艺人以唇齿演绎百态人生，惟妙惟肖，令人叹绝。如今，这门千年技艺入选国家级非遗名录，口技传承人让一人抵一团队的传奇不断延续。让我们聆听鸟鸣犬吠、市井喧嚣，感受中华声音艺术的极致魅力！
六、结合名著阅读，完成下列阅读任务。
21．（2025·柳州模拟）小语拟了一份书单，请你补写一句推荐语。
书名 推荐语
《骆驼祥子》 ①　 　
《艾青诗选》 跳动的脉搏，时代的精神
《②　 　》 快意恩仇，忠义江湖，草莽悲歌
《儒林外史》 ③　 　
【答案】蝼蚁梦碎，时代碾尘（市井悲歌，命运碾压下的生存挣扎；沉重的车轮，命运的枷锁；骆驼负重，祥子梦断）；水浒传；儒林众生相，嬉笑讽功名（一柄寒光镜，照透百年士魂；腐朽的功名，儒生的照妖镜；讽尽儒林百态，笑功看名虚妄；笑看儒林群丑，讽尽科举痴梦）
【知识点】梳理、概括文章情节；挖掘、感悟文章主题；概括文章主要内容；概括理解文中人物形象
【解析】【分析】本题考查名著推荐语拟写和识记名著内容。做题时应抓住以下几点：①概括核心内容：抓住每本书的主题或核心思想，用简洁的语言概括。②突出特色：强调书籍的独特之处，如《骆驼祥子》的社会批判、《艾青诗选》的时代精神、《水浒传》的英雄主义、《儒林外史》的讽刺艺术。③引发共鸣：通过情感或思考的引导，激发读者的阅读兴趣。
示例：①《骆驼祥子》是人民艺术家——老舍（舒庆春）所著的长篇小说，该小说描述了20世纪20年代军阀混战时期，中国北平城里的一个年轻好强、充满生命活力的人力车夫祥子三起三落的人生经历。祥子由一个“体面的、要强的、好梦想的、利己的、个人的、健壮的、伟大的”底层劳动者沦为一个“堕落的、自私的、不幸的、社会病胎里的产儿，个人主义的末路鬼”。揭露了社会的黑暗腐朽。故推荐语为： 蝼蚁梦碎，时代碾尘 。
②结合“快意恩仇，忠义江湖，草莽悲歌”可知，书名是《水浒传》。《水浒传》是我国第一部歌颂农民起义的长篇章回体小说，它生动地描写了以宋江为首的108条梁山好汉从起义到兴盛再到最终失败的全过程，特别是通过描写众多草莽英雄不同的人生经历和反抗道路，鲜明地表现了“官逼民反”的主题，揭露了封建朝廷的腐败和官吏豪绅的罪恶，热情歌颂了起义英雄的反抗精神和正义行为，是一部反抗封建暴政的英雄传奇，是一曲快意恩仇、忠义江湖的一群草莽英雄的悲歌。
③《儒林外史》是一部讽刺小说，揭露科举制度下的社会百态。推荐语需要点明其讽刺手法，以及通过人物故事反映的社会现实。比如用辛辣的讽刺揭示读书人的功名心，同时展现人性的复杂，作者对此既有批判也有同情的态度。故推荐语为：儒林众生相，嬉笑讽功名。
故答案为：蝼蚁梦碎，时代碾尘（市井悲歌，命运碾压下的生存挣扎；沉重的车轮，命运的枷锁；骆驼负重，祥子梦断）；水浒传；儒林众生相，嬉笑讽功名（一柄寒光镜，照透百年士魂；腐朽的功名，儒生的照妖镜；讽尽儒林百态，笑功看名虚妄；笑看儒林群丑，讽尽科举痴梦）。【点评】本题考查为名著写推荐语。在撰写名著推荐语时，首要的是明确指出作品的名称及作者。随后，需简要概述作者创作该作品的内容梗概，涵盖其深刻的思想内涵与独特的艺术特色。通过这样的方式，读者能够更清晰地了解名著的全貌，进而激发其阅读兴趣。
22．（2025·柳州模拟）小山看完电影《哪吒之魔童闹海》后，对“世人的偏见是座山，但我偏要一脚踢碎它”印象深刻。请从下列名著中任选一部，结合其中的主要人物和情节，谈谈该人物是如何像哪吒一样打破偏见、反抗命运的。
《简 爱》
《西游记》
《钢铁是怎样炼成的》
【答案】示例一：《简 爱》：简 爱出身卑微，自幼父母双亡，在舅妈家受尽歧视与虐待，被视为不受欢迎的人。但她没有向命运低头，凭借着自己的坚强和自尊，努力学习，成为一名家庭教师。在得知罗切斯特已有妻子后，尽管深爱着他，她还是坚守自己的原则，毅然离开桑菲尔德庄园。她打破了社会阶层和传统观念对女性的偏见，追求平等、自由和有尊严的爱情，用行动证明自己的价值。
示例二：《西游记》：孙悟空本是花果山的石猴，在天庭眼中不过是个“妖猴”，被贴上野蛮、叛逆的标签。但他不惧天庭权威，大闹天宫，反抗等级森严的天庭秩序。在护送唐僧取经途中，面对各路妖魔鬼怪和重重磨难，他从不退缩，凭借高强的本领和不屈的斗志，一路降妖除魔，最终修成正果，打破了天庭对他的偏见，也改变了自己“妖猴”的命运。
示例三：《钢铁是怎样炼成的》：保尔 柯察金出身贫苦，社会底层生活让他倍受折磨和歧视。他早年丧父，当过童工，在残酷的社会环境中成长。但他投身革命后，凭借钢铁般的意志，在枪林弹雨的战场上英勇作战，在艰苦的建设工地努力工作，即使伤病缠身也不放奔斗争。他打破了出身和身体伤病带来的限制，用顽强的奋斗诠释生命的意义，成为人们心中的英雄。
【知识点】梳理、概括文章情节；概括文章主要内容；概括理解文中人物形象；启发、思考、感悟等开放类型
【解析】【分析】本题考查名著人物形象。首先要明确题目要求，即从三部名著中任选一部，找出其中像哪吒一样打破偏见、反抗命运的人物及相关情节。然后需要熟悉每部名著中主要人物的经历，分析他们如何在面对外界的偏见和不公的命运安排时，通过自身行动进行抗争。在作答时，要准确阐述人物所面临的偏见，以及具体的反抗行为和结果，体现人物打破偏见、反抗命运的过程。
如：《简 爱》中的简 爱：简 爱自幼父母双亡，寄人篱下，在舅妈家遭受虐待和歧视，表哥约翰经常欺负她，舅妈也对她冷眼相待，这些都源于对她的偏见。在洛伍德学校，她同样面临恶劣的生活条件和不公平的待遇，但她凭借顽强的意志努力学习。成年后，她到桑菲尔德庄园当家庭教师，与罗切斯特相爱，却在婚礼上得知罗切斯特已有妻子，尽管深爱着他，她还是毅然离开。后来她继承遗产，拒绝了圣约翰的求婚，最终回到双目失明、身体残疾的罗切斯特身边。
《西游记》中的孙悟空：孙悟空本是花果山的美猴王，因大闹天宫，被天庭视为妖猴，遭受诸多偏见。玉帝封他弼马温，实则是轻视他；后又让他管理蟠桃园，却在他得知蟠桃会未邀请自己后，大闹蟠桃会，偷吃仙丹。天庭派天兵天将捉拿他，他毫不畏惧，与各路神仙展开激烈战斗。被压五行山下五百年后，他保护唐僧西天取经，一路上降妖除魔，面对各种妖魔鬼怪的偏见和刁难，以及取经路上的重重困难，他始终不屈不挠。
《钢铁是怎样炼成的》中的保尔 柯察金：保尔出身贫寒，饱受地主和资本家的压迫，他们对底层人民充满偏见。少年时，他在车站食堂当杂役，受尽折磨。参加革命后，他多次受伤，身体每况愈下，还被误传已经死亡，甚至被认为已经失去了战斗能力，遭到一些人的偏见和质疑。但他凭借坚定的信念和顽强的毅力，一次次战胜伤病，重新回到战斗岗位，为革命事业不懈奋斗。
故答案为：示例一：《简 爱》：简 爱自幼生活在舅妈家的偏见与虐待中，表哥的欺负、舅妈的冷眼，都未让她屈服。在洛伍德学校，恶劣的环境和不公的待遇也没能打倒她。成年后，她与罗切斯特相爱，却在婚礼上得知罗切斯特有妻子，尽管深爱，她仍冲破世俗偏见，毅然离开。后来她继承遗产，拒绝圣约翰的求婚，回到残疾的罗切斯特身边，用行动打破偏见，反抗命运，追求平等与尊严。
示例二：《西游记》：孙悟空因大闹天宫，被天庭视为妖猴，遭受诸多偏见。玉帝封他弼马温，实则是轻视；让他管蟠桃园，却在他大闹蟠桃会后派天兵天将捉拿。被压五行山下五百年，他未放弃反抗。保护唐僧取经时，面对妖魔鬼怪的偏见和刁难，他毫不退缩，降妖除魔，历经九九八十一难。他凭借无畏勇气和坚定信念，打破偏见，反抗命运，终成斗战胜佛。
示例三：《钢铁是怎样炼成的》：保尔出身贫寒，饱受地主和资本家的压迫与偏见。少年时在车站食堂当杂役，受尽折磨。参加革命后，多次受伤，还被误传死亡，遭人质疑失去战斗能力。但他凭借坚定信念和顽强毅力，一次次战胜伤病。在全身瘫痪、双目失明的情况下，他仍坚持写作，继续为革命事业贡献力量。他以钢铁般的意志打破偏见，反抗命运，成为无产阶级革命英雄。
【点评】本题考查名著人物形象的赏析。文章中人物形象赏析题答题思路：①总体概括人物主要性格特征；②具体分析人物性格特点。③列举文中哪些信息体现了这一特点；④得出全面完整的结论。
七、写作（50分）
23．（2025·柳州模拟）阅读下面材料，根据要求写作。
轰动全球的国产动画电影《哪吒之魔童闹海》，影片通过讲述哪吒的成长故事，使观众产生情感共鸣，引发了人们对亲情、友情、误解、责任、信任、偏见等个人成长命题的思考。
在你的成长历程中，有过哪些成长体验，请你以“_______，促我成长”为题，写一篇不少于600字的作文来讲述你的成长故事。
要求：①请从横线中选一个词语补全题目；②文体鲜明，文中不得出现真实的地名、校名和人名：③不要套作，不得抄袭；④书写要工整、规范、美观。
【答案】例文：
责任，促我成长
在成长的道路上，责任如同一盏明灯，照亮我前行的方向；如同一把钥匙，开启我心灵的大门；更如同一剂良药，治愈我内心的脆弱。它让我从一个懵懂无知的孩童逐渐成长为一个有担当的少年。
记得刚升入初中时，我被同学们推选为班长。那时的我，对“责任”二字的理解还很模糊，只觉得这是一个很光荣的称号。可当真正开始履行班长的职责时，我才明白，这不仅仅是一份荣誉，更是一份沉甸甸的责任。
每天早晨，我都要比其他同学更早到校，组织大家进行早读。一开始，同学们并不太配合，教室里总是闹哄哄的。看着混乱的场面，我急得满脸通红，却又不知道该怎么办。有好几次，我都想放弃，再也不管这些“闲事”了。但每当我产生这样的念头时，我的脑海里就会浮现出同学们信任的眼神和老师期待的目光。我告诉自己，既然大家选择了我，我就不能辜负这份信任，这是我的责任。于是，我不断地调整自己的方法，先以身作则，大声朗读，渐渐地，越来越多的同学加入进来，早读的秩序也越来越好。
在管理班级的过程中，我也遇到了很多困难和挑战。有一次，两位同学因为一点小事发生了争执，甚至动起了手。我得知后，立刻赶到现场，努力将他们分开。看着他们愤怒的表情，我心里也很害怕，但我知道我不能退缩。我耐心地听他们诉说事情的经过，然后分别指出他们的错误，经过我的调解，他们终于认识到了自己的问题，互相道歉，和好如初。那一刻，我感受到了责任带来的成就感，也明白了责任就是在别人需要帮助的时候，勇敢地站出来。
随着时间的推移，我越来越深刻地体会到责任的意义。作为班长，我不仅要管理好班级的纪律，还要关心同学们的学习和生活。当有同学学习遇到困难时，我会主动帮助他们讲解难题；当有同学身体不舒服时，我会及时向老师报告，并照顾他们。在这个过程中，我学会了理解他人、关心他人，也收获了同学们的友谊和尊重。
责任，让我学会了担当，学会了成长。它让我在面对困难时不再退缩，在遇到挫折时勇往直前。我相信，在责任的陪伴下，我一定能够在成长的道路上走得更加坚定，更加自信，成为一个对社会有用的人。
【知识点】记叙文；半命题作文
【解析】【分析】本题考查半命题作文的写作。第一、命题解读：题目“_______，促我成长”要求聚焦个人成长体验中的关键因素。审题时需注意：1.横线处应填写具体促成长的因素（如挫折、鼓励、误会等）；2.重点展现“如何促进成长”的过程而非单纯叙事；3.需体现从幼稚到成熟的转变轨迹。立意可从三个维度切入：一是外界环境促成长（如“那次批评”），突出在压力中蜕变；二是情感力量助成长（如“妈妈的眼神”），表现温情滋养；三是自我突破式成长（如“跨过心坎”），彰显主观能动性。初中生宜选取真实可感的生活片段，通过细腻的心理描写和细节刻画，展现由困惑到领悟、由脆弱到坚强的成长历程，最终落脚在精神品质或认知能力的提升上。
第二、选材构思：本文适合写记叙文，可围绕日常生活选材。建议选择具有转折意义的典型事件：如填写“那次失败”，可描写演讲比赛忘词后，从逃避到主动参加朗诵社的转变过程。开篇以舞台聚光灯下的窒息感制造悬念；中间通过老师“失误是成长的勋章”的谈话、每日晨读练习等细节，展现克服心理障碍的历程；结尾以再次登台时流畅的表达，点明“失败打磨出的勇气”。若选“外婆的蒲扇”，可通过夏夜乘凉时外婆“做人要像竹子般虚心”的教诲，与后来面对获奖时戒骄戒躁的表现形成呼应。构思时注意：1.采用欲扬先抑手法，前期铺垫不足或错误认知；2.设置象征物（如破茧的蝶、爬墙的藤）贯穿全文；3.通过对话、环境描写等手法自然呈现成长节点，避免说教。
【点评】本题考查半命题作文的写作。首先考虑宽泛的补题，这样虽从题目当中看不到写作的题材、内容等，但可选的素材比较多。其次寻找自己的熟悉的材料来补题，这样有一个好处就是有素材可写。最后可以从立意的角度补题，也是通过题目表达文章的中心内容。半命题作文把题目补充完整后，就变成了命题作文了，就可以按照命题作文的方法来审题和立意了。
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