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贵州省遵义市2025年中考语文三模试卷
一、基础积累（共4道小题，20分）
（2025·遵义模拟）红色遵义，山水灵秀，美不胜收。旖旎的自然风光美得纯cuì ① ，让人陶醉。
俯kàn ② 黔北大地，巍峨屹立的大娄山如倔强刚毅的男子，蜿蜒流淌的赤水河似妩媚多情的女子，他们互相凝望，彼此依托，相得yì zhāng ③ 孕育了情感炽热，品格坚韧的遵义人。
遵义人在红色文化的熏陶下，涵养出了不拘泥，不流俗，哗众取宠，锲而不舍的精神品质。面对困难阻碍，他们逢山开路，遇水架桥，无所畏惧。面对新的挑战，他们孜孜不倦地学习，矢志不渝地奋斗，用智慧与汗水在这片红色的土地上谱写新的华章。
1．根据上面文段的语境和拼音，用楷体字写出横线处的字词。
2．上面文段中加点词语使用不恰当的一项是（　　）
A．美不胜收 B．孕育 C．熏陶 D．哗众取宠
【答案】1．①粹 ②瞰 ③益彰
2．D
【知识点】同音字字形辨析；音形相近字字形辨析；词语的使用（搭配）
【解析】（1）本题考查字音字形。本题考查汉字的字音和字形。汉字的音与形是密不可分的，大部分汉字字形不同，读音不同，意义不同，但汉字中又存在着很多的多音字、形近字和形声字，不易区分。因此，平时学习中对字音与字形辨析要到位，努力做到不误读，不误解，不误写。（2）本题考查词语运用。首先学生要理解成语的意思，其次有些成语还要知道由哪些典故、文章演变流传而来，再次要在具体语境中体会成语使用的正确与否。
1．本题考查字音字形。
①“纯cuì”应写作“纯粹”，常用来形容事物纯净、无杂质。
②“俯 kàn”应写作“俯瞰”，意思是从高处往下看，“俯瞰”是常用词，对应“从高处看黔北大地”的情境。
③“相得 yì zhāng”应写作“相得益彰”，属于固定成语，指两者互相配合或映衬，双方的长处和作用更能显示出来。
2．本题考查词语的理解和运用。
A.正确，美不胜收：美好的东西太多，一时看不过来。文段中用来形容遵义山水灵秀的自然风光；
B.正确，孕育：本意是怀胎生育，比喻既存的事物中酝酿着新事物。文中说大娄山和赤水河相互作用，酝酿出遵义人的品质，契合语义；
C.正确，熏陶：指人的思想行为因长期接触某些事物而受到好的影响。遵义人受红色文化长期影响，用“熏陶”合理；
D.不正确，哗众取宠：是指以浮夸的言行迎合群众，骗取群众的信赖和支持，含贬义。而文段要体现遵义人积极正面的精神品质，该词与语境不符；
故答案为：D。
3．（2025·遵义模拟）根据所给信息默写相应内容。
①万里赴戎机，　 　。（《木兰诗》）
②　 　，隔江犹唱后庭花。（杜牧《泊秦淮》）
③　 　，波涛如怒。（张养浩《山坡羊·潼关怀古》）
④俗子胸襟谁识我？　 　。（秋瑾《满江红》）
⑤至于夏水襄陵，　 　。（郦道元《三峡》）
⑥满窑里围得不透风，　 　上还响着脚步声。（贺敬之《回延安》）
⑦《酬乐天扬州初逢席上见赠》中，运用典故抒发被贬归来感触的诗句是“　 　，　 　”。
⑧《钱塘湖春行》中，展现花草欣欣向荣趋势的诗句是“　 　，　 　”。
【答案】关山度若飞；商女不知亡国恨；峰峦如聚；英雄末路当磨折；沿溯阻绝；脑畔；怀旧空吟闻笛赋；到乡翻似烂柯人；几处早莺争暖树；谁家新燕啄春泥
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】本题考查学生对名言警句的识记能力。一般性默写，比较简单，根据提示语句写出相应的句子即可，但是要注意不能出现错别字。而理解性默写。需注意结合具体的语境来填充。峦、聚、溯、畔、赋、翻、莺、暖、燕、啄。
【点评】本题考查名言警句的记忆和积累。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。
4．（2025·遵义模拟）下列文学、文化常识表述正确的一项是（　　）
A．明清科举制度规定每三年举行一次乡试，秀才或监生应考，考中的为举人。
B．《左传》，即《左氏春秋》，法家经典之一，是中国古代的史学和文学名著。
C．杨绛，作家、翻译家，代表作有诗集《干校六记》、译作《堂吉诃德》等。
D．阿西莫夫，英国科普作家、科幻小说家，代表作有《三体》《新疆域》等。
【答案】A
【知识点】科举；作家作品
【解析】【分析】本题考查文学文化常识。
A.正确。
B.错误，《左传》全称《春秋左氏传》，是儒家经典“十三经”之一，而非法家著作。
C.错误，《干校六记》为散文集，非诗集，选项中“诗集”归类错误。
D.错误，阿西莫夫为美国科普作家，并非英国。《三体》为中国作家刘慈欣的作品，与阿西莫夫无关。
故答案为：A。
点评：本题考查学生对文化常识知识的理解记忆能力。它包括传统文化中人物称谓、作品命名、古代官职和科举、地理常识、宗法礼俗、服饰和器物、古代音乐和历代刑罚等相关知识以及传统节日、敬辞、谦辞等。平时要按照一定的线索多看多记。解题时须仔细比对，防止张冠李戴，防止时代混淆，防止基本情节和人物错乱等。
二、整本书阅读
5．（2025·遵义模拟）下列情节最能体现扶危济困，展现侠义之情的一项是（　　）
A．鲁提辖救济金氏父女俩 B．尼摩船长解救鹦鹉螺号
C．保尔自救重拾生活希望 D．唐僧曾多次拯救白骨精
【答案】A
【知识点】《西游记》；《海底两万里》；《钢铁是怎样炼成的》；《水浒传》
【解析】【分析】本题考查名著内容理解。
A.鲁提辖救济金氏父女俩，这一情节直接体现了鲁提辖对处于困境中的金氏父女的帮助，故符合主题；
B.尼摩船长解救鹦鹉螺号，这一情节主要体现的是尼摩船长对船只的解救，并未直接涉及对个人或群体的扶危济困，故不符合主题；
C.保尔自救重拾生活希望，这一情节主要展现的是保尔个人的自我救赎和重新振作，故不符和主题；
D.唐僧曾多次拯救白骨精，这一情节在《西游记》中并不存在，“三打白骨精”讲述了师徒四人在西行的路上，白骨精为夺唐僧而巧设圈套，被孙悟空识破，屡次受挫。唐僧却误会孙悟空滥杀无辜，将其逐出师门。故不符合主题；
故答案为：A。
点评：本题考查名著内容理解。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。
6．（2025·遵义模拟）有人评价《简·爱》：“简·爱不仅是一个精神上的英雄，而且是一个情感上的英雄。”请你结合名著内容，在“精神上的英雄”“情感上的英雄”中任选其一，谈谈对简·爱的认识。
【答案】示例一：精神上的英雄。坚韧不拔：她在童年时期遭受了舅妈的虐待和表哥的欺凌，但从未放弃对知识的追求和对尊严的坚守。/她忍饥挨饿，坚持读书学艺，展现了顽强的生命力。追求平等：简·爱坚信人人生而平等，无论贫穷还是富有，都不应被视为卑微对象。独立自主：她在逆境中成长，学会了独立思考和自我依靠。
示例二：情感上的英雄。对爱情的执着：简·爱对爱情有着独立、真诚和纯洁的追求。当得知罗切斯特已有疯妻时，她选择离开，体现了对爱情的忠贞和道德的坚守。对亲情的宽恕：尽管在童年时期遭受了许多不幸，但当她得知舅妈快要离世时，毫不犹豫回去陪伴舅妈。对友情的无私奉献：当海伦病危时，她不离不弃，守护在海伦身边。
【知识点】作品的人物形象；作品的基本内容；《简·爱》
【解析】【分析】本题考查名著人物形象的把握。本题为开放性试题，可结合“精神上的英雄”“情感上的英雄”中选一个角度，结合《简·爱》名著内容谈对简·爱的认识。关键在于准确理解两个角度的含义，并从书中找出对应事例。
我选择“精神上的英雄”来谈谈对简·爱的认识。
简·爱是夏洛蒂·勃朗特小说《简·爱》中的女主角，她的精神力量和独立人格令人印象深刻。简·爱从小就经历了种种磨难，但她始终保持着内心的坚强和自尊。在洛伍德孤儿院，她面对严苛的待遇和不公，依然坚持自己的信念，努力学习和成长。这种坚韧不拔的精神，使她在逆境中不断自我完善。
成年后，简·爱成为桑菲尔德庄园的家庭教师，面对罗切斯特先生，她从不因自己的社会地位低下而自卑。她坚信人与人之间是平等的，敢于表达自己的思想和情感。即便在得知罗切斯特已有妻子后，她依然坚守道德底线，宁愿离开也不愿违背自己的原则。这种对自我价值的坚守和对道德原则的坚持，体现了她作为精神上的英雄的特质。
简·爱的精神力量还体现在她对自由和独立的追求上。她不愿依附于任何人，即便深爱罗切斯特，也不愿以失去自我为代价。她的离开和后来的回归，都基于她对自我尊严和内心真实的尊重。这种对自由和独立的追求，使她在精神上始终保持着一种英雄般的崇高。
总的来说，简·爱作为精神上的英雄，她的坚韧、自尊、对平等的追求、对道德的坚守以及对自由和独立的热爱，都使她成为文学史上一个令人敬佩的女性形象。她的精神力量不仅激励了她自己，也激励了无数读者。
“情感上的英雄”角度需要留意简·爱对待爱情、亲情等情感时的态度与行为。像面对罗切斯特的爱情，她既勇敢追求又坚守原则。
示例一：简·爱是精神上的英雄。简·爱自幼父母双亡，寄人篱下在舅妈家，遭受表哥约翰的殴打、辱骂以及舅妈的歧视与虐待，但她毫不畏惧，勇敢地进行反抗，展现出强烈的反抗精神。在洛伍德学校，恶劣的生活条件、严苛的校规以及不公正的惩罚都没能打倒她，她努力学习，顽强成长，不断追求知识与自我提升。当她得知罗切斯特有妻子后，尽管深爱着罗切斯特，但为了追求平等独立的人格，毅然决然地离开桑菲尔德庄园。简·爱始终不畏强权，坚定地追求自由、平等和人格独立，是当之无愧的精神上的英雄。
示例二：简·爱是情感上的英雄。简·爱与罗切斯特相识后，她勇敢地爱上了罗切斯特。当她得知罗切斯特有妻子这一残酷事实时，尽管内心痛苦万分，但出于对道德和尊严的坚守，她悲痛地离开了桑菲尔德庄园。后来，当罗切斯特在大火中失去财产且身体伤残时，简·爱又回到他身边，不离不弃。简·爱对待爱情，既勇敢热烈又坚守原则，在情感上展现出非凡的勇气与坚定，是一位情感上的英雄。
故答案为： 示例一：精神上的英雄。坚韧不拔：她在童年时期遭受了舅妈的虐待和表哥的欺凌，但从未放弃对知识的追求和对尊严的坚守。/她忍饥挨饿，坚持读书学艺，展现了顽强的生命力。追求平等：简·爱坚信人人生而平等，无论贫穷还是富有，都不应被视为卑微对象。独立自主：她在逆境中成长，学会了独立思考和自我依靠；示例二：情感上的英雄。对爱情的执着：简·爱对爱情有着独立、真诚和纯洁的追求。当得知罗切斯特已有疯妻时，她选择离开，体现了对爱情的忠贞和道德的坚守。对亲情的宽恕：尽管在童年时期遭受了许多不幸，但当她得知舅妈快要离世时，毫不犹豫回去陪伴舅妈。对友情的无私奉献：当海伦病危时，她不离不弃，守护在海伦身边。
点评：本题考查把握名著中的人物形象。该题型一般考查名著中的主要人物姓名(绰号)及其性格特点。把握名著中的人物形象，首先要熟悉故事情节，结合人物的主要事迹、时代背景、个性化语言等分析人物的性格特征。注意人物性格的复杂性、多重性，要结合所给情节或选段文字，多角度地进行分析，把握人物性格的发展变化。解答时要注意人物、性格与情节必须对应吻合，不能张冠李戴。
三、现代文阅读
（2025·遵义模拟）鱼骨勋章①田叙
①天空是突然变黑的，接着大雨倾盆。
②妞妞站在窗口，冷风透过窗纱刷在脸上。
③中饭的时间到了，还没见到小舅舅的车。他在上楼之前总是要按一下喇叭的，因为他知道妞妞会在窗户边上看着。只是，上回下大雨，他就没有按时回来，这次也是。妞妞正想得入神，一道闪电划破天幕，雷声炸响。妞妞被打雷声吓了一跳，摔了个屁股墩儿。
④妞妞说，女孩子摔了，留下了伤疤那叫毁容，男孩子受伤留疤，那、叫、勋、章——妈妈和着妞妞的话一字一顿说完，哈哈大笑起来。
⑤说起勋章，妞妞就跑向了自己的书房。她瞟了书架一眼，站上凳子去拿格子上那个相框摆台，照片上是小舅舅在部队立功受奖后拍的一张单人照，他胸前一枚勋章在日光的照耀下闪闪发亮。妞妞打听过那枚勋章的来历，小舅舅没有细说，只是说他执行过许多重要的任务，还负过伤，并开玩笑说他后腰的骨头上至今还留着一条缝呢。小舅舅腰上的伤疤妞妞没见过，但她见过他小腿上的疤痕。那条疤痕从脚踝开始向上延伸了二十多公分，远远看去，连同缝合线留下的痕迹宛如一条鱼的骨架。
⑥这时，妞妞听见有人敲门，她赶紧去打开门，是爸爸回来了。小舅舅呢，妞妞问。还没等爸爸回答，“砰”的一声，一阵对流的劲风紧紧地碰上了房门。小舅舅呢？不等爸爸关上客厅阳台的窗户，妞妞便追着问。
⑦应该是有任务了。
⑧是不是“圪倒院”又进水了？妈妈插话道。
⑨是啊，爸爸说，路过的时候，商户们已经开始转移了。
⑩“圪倒院”是哪里？妞妞疑惑道，看向妈妈。
就是上次你小舅舅腿受伤的那个光明小区，因为地势较低，老人们都称那里为“圪倒院”。
祝我漂亮的妞妞生日快乐，妈妈说着就要去拆蛋糕的包装盒。
不，我要等小舅舅。
小舅舅要送你什么礼物？
不告诉你。
是那枚弹壳做的勋章吧？
你怎么知道？
妈妈晃晃手机说，你小舅舅说晚上过来给你庆生。
午饭吃得闷声不响，包括爸爸和妈妈。妞妞时不时会往阳台的窗户看去，妈妈则一直关注社区群里的信息。
为什么非得要小舅舅去抢险，没有其他人了吗？妞妞突然赌气地说。
妈妈柔声说，睡个午觉说不定小舅舅就回来了呢。
我要听讲故事。
那就讲个《鸡毛信》的故事吧：抗日战争时期，有个放羊的孩子叫海娃，他是村里儿童团的团长。一天，他接受了一项重要任务，将一封粘有鸡毛的紧急信件送达给八路军……海娃冒着生命危险，经历艰难险阻，最终将信安全送达。八路军根据信中的情报取得了胜利……
雨不知道什么时候停了，望向窗外，妞妞一时间恍惚，不知道现在是早晨还是傍晚，她赶紧跑到阳台上，小区的院里落满了树叶，日影西斜，晚霞火红一片。这个暑假，她很少午觉睡过头，今天算是头一次。
她打了一个哈欠，扭头突然发现书桌上放着一条项链，吊坠是一枚古铜色的勋章。
小舅舅回来了？妞妞把吊坠挂在脖子上走到小舅舅的卧室边上，里面没有动静。
这时，在客厅织毛衣的妈妈做了一个噤声的手势，轻声说，小舅舅刚回来不久，累坏了。
你小舅舅又上新闻了，妈妈翻着手机说。妞妞赶紧凑上去看：短视频里，雨刚刚下起来，妞妞没有关注主持人说什么，她只是盯着画面里的一群人。她找到了小舅舅，那时雨水刚刚没过了小舅舅的小腿。接下来的一段视频里，雨虽然停了，但是大水已经没过了小舅舅的腰。
她突然有些担心起来，神话故事里说，图腾可以活过来，那小舅舅身上的“鱼”呢？它们会不会游入水中，一去不复返了？
她有些着急，默念着，小舅舅你快点醒来吧。
这时，“吱呀”一声，是开门的声音。
妞妞，快起床，开学第一天要升国旗。小舅舅大声说。
小舅舅睡糊涂了，明天才开学。
又睡过头了，小舅舅拍拍头，转身去穿鞋。妞妞立马赶过去，见小舅舅脚踩上方那枚鱼骨形的“勋章”还在，不由得长长出了一口气。
妞妞转头，捧起脖子上的吊坠，那古铜色的光泽，如一缕缕温暖的阳光，闪耀整个客厅。
【注释】①选自《小小说月刊》，有改动。
7．选文中的“鱼骨勋章”是指（　　）
A．小舅舅立功受奖获得的勋章
B．小舅舅小腿上二十多公分的疤痕
C．小舅舅送给妞妞的弹壳勋章
D．小舅舅后腰骨头上留着的一条缝
8．请推测妈妈给妞妞讲《鸡毛信》故事最深层的用意是（　　）
A．为了安抚妞妞的对小舅舅的不满情绪。
B．为了让妞妞心情平静下来，尽快午睡。
C．希望妞妞能喜欢这个情节精彩的故事。
D．希望妞妞能理解像海娃一样的小舅舅。
9．选文中多次描写下雨的情景有何作用？
10．在妞妞眼里，小舅舅是一个怎样的人？请结合内容分析。
【答案】7．B
8．D
9．①小舅舅在倾盆大雨中抢险救灾。雨是故事发生的背景，推动了故事情节的发展，渲染了抢险救灾的紧张氛围。②妞妞及家人在雨中等待小舅舅回家，烘托出担心小舅舅的安危、等待小舅舅平安归来的焦急心情。
10．①小舅舅是一个战功赫赫、伤痕累累的英雄人物。照片上小舅舅立功受奖，佩戴勋章，执行过很多任务，受过很多伤。
②一个不顾生命危险、抢险救灾、舍己为人的人。抢险时雨水没过小腿，没过腰，却仍然奋力救灾，不顾自我安危。
③对妞妞十分疼爱、言而有信又十分可爱的人。百忙中不忘妞妞生日，送妞妞勋章，睡糊涂了却还担心妞妞上学升旗迟到。
【知识点】感受、分析环境描写；概括文章主要内容；概括理解文中人物形象；小说
【解析】点评：（1）本题考查理解文章内容的理解和分析。理解文章内容并进行分析是阅读理解和文学评论中的关键技能。以下是解答这类问题的步骤：①全面阅读：首先，通读全文，把握文章的大意和基本结构。注意文章的主题、作者的观点、论述的逻辑和文中的关键信息；②细节理解：仔细阅读文章的每一部分，理解每个段落和句子的含义。对文中的关键词、专业术语或复杂概念进行解释和界定；③分析结构：分析文章的结构布局，如引言、正文和结论部分。理解作者如何组织论点，如何使用论据来支持观点。识别主题和论点。
（2）本题考查理解文章内容的理解和分析。 结合文章内容分析的核心在于建立系统性分析框架，重点把握主题思想、结构逻辑、语言手法和文本背景四个维度 ，通过定位关键段落、识别表达技巧、还原创作语境等方式实现深度解读。
（3）本题考查理解文章的环境描写的作用。答题公式：渲染气氛+烘托人物心情+推动情节发展(如有)+暗示社会环境。
（4）本题考查赏析人物形象的把握。分析人物可从以下几个方面入手：①注意人物外貌特征的描写。文章一般侧重对人物外貌的某一主要特征进行描写，从而揭示人物性格；②注意人物语言的个性化；注意人物行动的描写。人物性格和人物行动是统一的，行动细节的分析是把握人物性格的一个重要方面；③注意人物的心理描写。心理描写直接揭示人的思想品质；④联系人物所处的环境来理解人物形象。环境决定和影响人物的性格，同时人物性格也对环境有一定的影响。注意分析环境与人物的关系，尤其要注意环境对人物性格的体现起着强化作用；⑤从故事情节和矛盾冲突入手，把握人物在诸多冲突中的行为、心理等，从而更好地理解人物性格；以发展的观点来分析人物。社会生活丰富多彩，社会关系错综复杂，因而社会中的人物性格往往是复杂的并且是发展变化的。
7．本题考查理解文章内容。B.由第⑤段“但她见过他小腿上的疤痕。那条疤痕从脚踝开始向上延伸了二十多公分，远远看去，连同缝合线留下的痕迹宛如一条鱼的骨架”，可知：“鱼骨勋章”是指妞妞的小舅舅小腿上二十多公分的疤痕，远远看去，连同缝合线留下的痕迹宛如一条鱼的骨架。
故答案为：B。
8．本题考查理解文章内容的理解和分析。由第 段“为什么非得要小舅舅去抢险，没有其他人了吗？妞妞突然赌气地说”，第 段“抗日战争时期，有个放羊的孩子叫海娃，……八路军根据信中的情报取得了胜利”，可知：一开始，妞妞不能理解小舅舅为什么要去抢险，然后妈妈跟她讲述海娃冒着生命危险将紧急信件送出去，助力解放军取得胜利。“海娃冒死完成任务”与小舅舅冒雨抢险的行为高度相似。 妈妈借此类比小舅舅肩负的责任很重，引导妞妞理解其奉献精神。
故答案为：D。
9．本题考查理解文章的环境描写的作用。根据第①段“天空是突然变黑的，接着大雨倾盆”，第③段“中饭的时间到了，还没见到小舅舅的车。他在上楼之前总是要按一下喇叭的，……一道闪电划破天幕，雷声炸响。妞妞被打雷声吓了一跳，摔了个屁股墩儿”，第⑥段“一阵对流的劲风紧紧地碰上了房门”，第⑦段“应该是有任务了”，第⑧段“是不是‘圪倒院’又进水了？妈妈插话道”，第⑨段“是啊，爸爸说，路过的时候，商户们已经开始转移了”，第 段“因为地势较低，老人们都称那里为‘圪倒院’”，可知：雨是故事发生的背景，因为下大雨，有些地势较低的住户家里进水，舅舅要参与抢险任务。“一道闪电划破天幕，雷声炸响”“一阵对流的劲风”这是描写雷雨天气的环境很恶劣，渲染抢险救灾的紧张氛围。“‘圪倒院’又进水了”这是小舅舅不能按时回家的原因，雨是推动情节的要素。
根据第③段“中饭的时间到了，还没见到小舅舅的车。他在上楼之前总是要按一下喇叭的，因为他知道妞妞会在窗户边上看着。只是，上回下大雨，他就没有按时回来，这次也是”，第⑧段“是不是‘圪倒院’又进水了？妈妈插话道”，第⑨段“是啊，爸爸说，路过的时候，商户们已经开始转移了”，第 段“就是上次你小舅舅腿受伤的那个光明小区，因为地势较低，老人们都称那里为‘圪倒院’”，第 段“午饭吃得闷声不响，包括爸爸和妈妈。妞妞时不时会往阳台的窗户看去，妈妈则一直关注社区群里的信息”，第 段“她找到了小舅舅，那时雨水刚刚没过了小舅舅的小腿。接下来的一段视频里，雨虽然停了，但是大水已经没过了小舅舅的腰”，可知：因为下大雨，舅舅要抢险救灾，不能按时回家吃午饭。妞妞在窗台上期待舅舅的出现，妈妈关注社区群里的信息，希望舅舅平安。文章以雨来衬托家人们担心舅舅的安危，祈求他平安归来的焦急心情。
故答案为：①小舅舅在倾盆大雨中抢险救灾。雨是故事发生的背景，推动了故事情节的发展，渲染了抢险救灾的紧张氛围。②妞妞及家人在雨中等待小舅舅回家，烘托出担心小舅舅的安危、等待小舅舅平安归来的焦急心情。
10．本题考查赏析人物形象的把握。由第⑤段“照片上是小舅舅在部队立功受奖后拍的一张单人照，他胸前一枚勋章在日光的照耀下闪闪发亮。妞妞打听过那枚勋章的来历，小舅舅没有细说，只是说他执行过许多重要的任务，还负过伤，并开玩笑说他后腰的骨头上至今还留着一条缝呢。小舅舅腰上的伤疤妞妞没见过，但她见过他小腿上的疤痕。那条疤痕从脚踝开始向上延伸了二十多公分，远远看去，连同缝合线留下的痕迹宛如一条鱼的骨架”，可知：小舅舅执行过许多重要的任务，还负过伤。他后腰的骨头上留着一条缝，小腿上的疤痕；他还在部队立功获过勋章。由此可见舅舅是个战功卓越，伤痕累累的军人。
由第 段“你小舅舅又上新闻了，妈妈翻着手机说。妞妞赶紧凑上去看：短视频里，雨刚刚下起来，妞妞没有关注主持人说什么，她只是盯着画面里的一群人。她找到了小舅舅，那时雨水刚刚没过了小舅舅的小腿。接下来的一段视频里，雨虽然停了，但是大水已经没过了小舅舅的腰”，可知：小舅舅在抢险时不畏艰险，即使雨水没过他的小腿，甚至腰间，他依旧勇往直前，救助灾民，这体现舅舅是个舍己为人，不畏艰险，英勇救灾的军人。
由第⑦段“应该是有任务了”，第 段“妈妈晃晃手机说，你小舅舅说晚上过来给你庆生”，第 段“她打了一个哈欠，扭头突然发现书桌上放着一条项链，吊坠是一枚古铜色的勋章”，第 段“小舅舅刚回来不久，累坏了”，第 段“妞妞，快起床，开学第一天要升国旗。小舅舅大声说”，可知：舅舅即使要出任务抢险救灾，他依旧记得妞妞的生日，为她准备好生日礼物，睡糊涂的时候却还担心妞妞上学升旗迟到。这体现舅舅是个言而有信，疼爱妞妞，十分可爱的一位长辈。
故答案为：
①小舅舅是一个战功赫赫、伤痕累累的英雄人物。照片上小舅舅立功受奖，佩戴勋章，执行过很多任务，受过很多伤。
②一个不顾生命危险、抢险救灾、舍己为人的人。抢险时雨水没过小腿，没过腰，却仍然奋力救灾，不顾自我安危。
③对妞妞十分疼爱、言而有信又十分可爱的人。百忙中不忘妞妞生日，送妞妞勋章，睡糊涂了却还担心妞妞上学升旗迟到。
（2025·遵义模拟）天地①
董婧宸
天 甲骨 天 金文 天 楚简 地 金文 地 籀文 地 楚简
①南朝梁时，梁武帝命周兴嗣编写童蒙读物，遂成《千字文》。在《千字文》诞生以前，类似的童蒙读物，尚有相传为周宣王时太史籀编写的《史籀篇》、秦朝李斯编写的《苍颉篇》、赵高编写的《爰吏篇》和胡毋敬编写的《博学篇》，以及西汉史游编写的《急就篇》等。在历史的长河中，四字一句的《史籀篇》和《苍颉篇》逐渐亡佚，三七杂言的《急就篇》则作为章草典范，历代传习。
②近百年来，出土简牍大量涌现，使今人得以从零篇碎简中一窥《苍颉篇》的旧貌：《苍颉篇》多取《史籀篇》之古字古语，文词古奥，语汇堆叠，索解不易。这和隽永凝练、对仗工整的《千字文》形成了鲜明的对比。
③《千字文》不仅作为童蒙课本，也作为编号使用，走进日常生活。此前童蒙读物取字多不避重复，《千字文》则没有重复之字，因此可用作编号。书画古籍的排架目录、书版版心的次序编号、释道二教的经藏帙号、科举考试的场屋号舍，都有采用千文编号的实例。
④《千字文》以“天地”为始，许慎《说文解字叙》在记述造字之初取象之时，写道：“古者庖牺氏之王天下也，仰则观象于天，俯则观法于地，视鸟兽之文与地之宜，近取诸身，远取诸物。”在汉字之中，“天”“地”是如何创制的呢？
⑤甲骨文和金文的“天”，像正面站立的人形，用方块或者圆点突出人的头部。随着文字的发展，“天”字的头部逐渐从肥厚的圆点演变为平直的横画，战国文字更在“天”的头部上增加饰笔。王国维作《释天》一文讨论天字的形体演变和六书变化，指出甲骨文和金文的天字“本谓人颠顶，故象人形”，是象形字；战国文字的天字“别以一画记其所象之处”，是指事字；小篆的天字，《说文》训“天，颠也”，“从一、大”，是会意字。王氏总结，“文字因其作法之不同，而所属之六书亦异，知此可与言小学矣”，可谓精彩而又透辟。天字何以取象于人头？其实，天和颠、巅等字，虽造字方法不同，但音义来源相同，都具有事物顶端、高高在上的词义特点，是一组同源词。“颠”字以“页”为旁，表示人体的顶点；“巅”字以“山”为旁，表示山峰的顶点；至于“天”字，造字取象于人，本义是位于万物之上、高远渺茫的苍天。在“天”字的早期形体、语音和意义中，蕴含着古人对高高在上的“天”的观察和理解。
⑥金文的“地”字作“墬”，与《说文》籀文一脉相承，下从土，左从阜，或释为豕声，或释为彖声，是形声字，本义是土地。“土”本像土块之形，作为义符，常常表示和大地土壤有关的意义，其例不胜枚举。“阜”本像山陵之形，作为义符，后来多演变作“阝”，即通常所说的左耳旁。从“阜”之字，陵、陆、阪、陂等字和山地有关，险、阻、隔、障等字和地势有关。战国时期，“地”字声符发生变化，产生了从土、从阜、也声的字形。小篆和隶书的“地”，省去阜旁，从土、也声，沿用至今。从早期“地”字从土从阜来看，古人认为大地与土壤、山陵有着紧密的关联。
⑦“天地玄黄”，《千字文》的开篇，典出《周易·坤卦·文言》：“夫玄黄者，天地之杂也，天玄而地黄。”在黝黑与土黄交织的瑰丽画面中，拉开了《千字文》的徐徐长卷，也道出了天地在古人心目中无与伦比的地位。
⑧《周易·系辞》言：“《易》之为书，广大悉备。有天道焉，有人道焉，有地道焉。”天、地、人被称为三才之道。天地，是君子取法的对象。《周易·象辞》云：“天行健，君子以自强不息。”“地势坤，君子以厚德载物。”《礼记·中庸》云：“天地之道，博也厚也，高也明也，悠也久也。今夫天，斯昭昭之多，及其无穷也，日月星辰系焉，万物覆焉。今夫地，一撮土之多，及其广大，载华岳而不重，振河海而不泄，万物载焉。”在古人眼中，苍天覆盖万物而又运行不息，大地承载山川而又广大宽厚，君子更当与天地合德，刚健奋发，宽容沉稳。天地，也是诗意栖居的所在。杜甫有一首《送孔巢父谢病归游江东兼呈李白》，用“诗卷长留天地间”和友人共勉。在诗人心中，虽然人生短暂，但天地长存，真正打动人心的诗卷，其魅力并不会因为时间的流逝而有所消减。天地，更是安身立命之居处。孟子云：“居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道。”对每一个人而言，头顶的苍茫天空，脚下的辽阔大地，都是最切身也最真实的生活空间——《千字文》以“天地”开端，既关乎宏大的历史叙事，又关乎具体的生命体验。其中深意，或在于此。
【注释】①选自《光明日报》，有改动。
11．下面关于“天”“地”创制的理解，正确的一项是（　　）
A．王国维认为甲骨文和金文的“天”字是象形字，战国文字的“天”字是会意字。
B．“天”和“巅”造字方法和音义来源皆不相同，“天”字取象于人，是苍天之义。
C．金文的“地”字作“墬”，是象形字，古人认为大地与土壤、山陵有紧密的关联。
D．“阜”像山陵之形，后多演变作“阝”，“陵”与山地有关，“阻”字与地势有关。
12．“天地”在古人心中的地位不包括（　　）
A．天地是君子取法的对象 B．天地是诗意栖居的所在
C．天地是安身立命之居处 D．天地是法度建立的依据
13．选文前三段列举了大量在《千字文》诞生以前出现的童蒙读物，有何作用？
14．选文④—⑧自然段采用了怎样的说明顺序？请简要分析。
【答案】11．D
12．D
13．运用作比较的说明方法，将类似童蒙读物与《千字文》作比较，突出强调《千字文》隽永凝练、对仗工整、没有重复之字的特征，并以此引出说明对象——《千字文》开篇的“天地”二字。
14．逻辑顺序。①由许慎的《说文解字》引出“天”“地”的创制；②说明“天”的造字方法及演变过程；③阐释“地”的造字方法及演变过程；④由《千字文》开篇引出“天地”在古人心中地位及意义。选文从以上四个方面条理清晰，层层深入地说明“天”“地”的创制。
【知识点】汉字的部首与偏旁；平实性说明文；说明；历法；宗法
【解析】 （1）本题考查内容理解辨析。本题考查理解文章的主要内容。要想准确理解文章的内容，需要对全文有个整体的把握，然后再抓住重点段落、句子、词语进行分析，最后再次回归整体的感知，如此文章的内容就能很好的理解。
（2）本题考查内容理解辨析。阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容，并概括中心思想。
（3）本题考查说明方法及作用。说明方法及作用：说明文中常用的说明方法包括举例子、列数字、打比方、作比较等十种。每种方法都有其独特的作用，如举例子可以增强说服力，列数字可以使说明更准确具体等。在答题时，需要准确判断并分析各种方法的具体作用。
（4）本题考查说明顺序及作用。说明文的常见顺序包括时间顺序、空间顺序和逻辑顺序。时间顺序主要用于说明事物的发展或演变过程，如历史事件的叙述；空间顺序则主要用于描述事物的形状、构造或参观建筑物的过程；而逻辑顺序则更侧重于阐释事理，按照事物或事理的内在联系和人们的认知规律进行安排。
11．本题考查内容理解辨析。
A.有误，结合第⑤段“王国维……指出甲骨文和金文的天字……是象形字；战国文字的天字……是指事字；小篆的天字……是会意字”可知，战国文字的“天”字是指事字，选项“战国文字的‘天’字是会意字”错误；
B.有误，结合第⑤段“天和颠、巅等字，虽造字方法不同，但音义来源相同”可知，“天”和“巅”音义来源相同，“‘天’和‘巅’造字方法和音义来源皆不相同”错误；
C.有误，结合第⑥段“金文的‘地’字作‘墬’……是形声字”可知，金文的“地”字是形声字，“金文的‘地’字作‘墬’，是象形字”错误。
D.正确。
故答案为：D。
12．本题考查内容理解和分析能力。根据第⑧段“天地，是君子取法的对象……天地，也是诗意栖居的所在……天地，更是安身立命之居处”可知，文中提及天地是君子取法对象、诗意栖居所在、安身立命居处。由此可知，“天地是法度建立的依据”未在文中体现，所以“天地”在古人心中的地位不包括这一点。
故答案为：D。
13．本题考查说明方法的辨别和作用。根据第①段“在《千字文》诞生以前，类似的童蒙读物，尚有……等”，第②段“《苍颉篇》……文词古奥，语汇堆叠，索解不易。这和隽永凝练、对仗工整的《千字文》形成了鲜明的对比”，第③段“此前童蒙读物取字多不避重复，《千字文》则没有重复之字”可知，先列举其他童蒙读物，再从文辞、用字等方面与《千字文》对比。可知，运用作比较的说明方法，突出《千字文》的特点，同时为后文聚焦《千字文》开篇“天地”二字做铺垫，引出说明对象。
故答案为：运用作比较的说明方法，将类似童蒙读物与《千字文》作比较，突出强调《千字文》隽永凝练、对仗工整、没有重复之字的特征，并以此引出说明对象——《千字文》开篇的“天地”二字。
14．本题考查说明顺序和作用。根据第④段“许慎《说文解字叙》在记述造字之初取象之时……在汉字之中，‘天’‘地’是如何创制的呢”可知，借许慎的话引出“天”“地”创制这一说明内容；
根据第⑤段“甲骨文和金文的‘天’……王国维作《释天》一文讨论天字的形体演变和六书变化……”可知，在说明“天”的造字方法及演变；
根据第⑥段“金文的‘地’字作‘墬’……从早期‘地’字从土从阜来看，古人认为大地与土壤、山陵有着紧密的关联”可知，在阐释“地”的造字方法及演变；
根据第⑦段“‘天地玄黄’，《千字文》的开篇，典出《周易·坤卦·文言》……”，第⑧段“《周易·系辞》言……在古人眼中……”可知，由《千字文》开篇引出“天地”在古人心中的地位及意义。
由此可知，④—⑧自然段是按照逻辑顺序，从“天”“地”创制的引出，到分别说明“天”“地”造字，再到阐述“天地”在古人心中的地位，条理清晰、层层深入地进行说明。
故答案为：逻辑顺序。①由许慎的《说文解字》引出“天”“地”的创制；②说明“天”的造字方法及演变过程；③阐释“地”的造字方法及演变过程；④由《千字文》开篇引出“天地”在古人心中地位及意义。选文从以上四个方面条理清晰，层层深入地说明“天”“地”的创制。
四、古代诗文阅读
（2025·遵义模拟）西山十记·记七①
[明]袁中道
既栖止崖，晏坐之余，时复散步。循涧西行，攀磴数百武②，得曰中峰。门有石楼，可眺，有亭高出半山，可穷原隰③。墙围可十里，悉以白石垒砌，高薄云汉，修整中杂之纡曲。阶磴墀④径，石光可鉴，不受一尘，处处可不旋簟席而卧，于诸山中鲜洁第一。刹中仅见一僧，甚静寂。予少憩石楼下，清风入户，不觉成寐。既寤，复循故涧，涧涸，而怪石经于活流冲击之后，堕者，偃者，横直卧者，泐⑤者，背相负者，欲止未止，欲转不获转者，犹有余怒。其岸根水洗石出，亦复皱瘦，碐磳崎嵚⑥，陷坎罅中，松鼠出没，净滑可人。舍涧而上碧峰，得寺曰弘教，亦有亭可眺也。有松盘曲夭矫⑦，肤皱枝拗，有远韵。间有怪石、佛像清古，亦为山中第一。降复过翠崖，循涧左行山口中，为曹家楼。有桥可憩，竹柏骈罗，石路宛转，可三里许，青苔紫驳，缀乱石中，墙畔亦多斧劈，石骨理甚劲。意山中多怪石，去其土肤，石当自出。无奈修者意在整齐，即有奇石，且将去天巧以就人工，况肯为疏通，显其突兀奋之势者乎？绝顶有亭，眺较远，以在山口也。此处门径弘博，不如香山，而有山家清奥之趣，亦当为山中第一也。
【注释】①选自《西山十记》。②武：古以六尺为步，半步为武。③隰xí：新开垦的土地。④墀chí：台阶。⑤泐lè：石头依纹路裂开。⑥碐磳léng zēng，突兀不平的样子；崎嵚qīn，山路险阻不平。⑦夭矫：屈曲环绕。
15．选文中作者看到的景象是（　　）
A．大河奔涌 B．红花绿柳 C．石楼高亭 D．幽林碑刻
16．作者多次在文中称赞此山为“山中第一”，请结合文本内容分析其原因。
17．下列加点词语的意义和用法一致的一项是（　　）
A．欲止未止 止有剩骨（蒲松龄《狼》）
B．可三里许 潭中鱼可百许头（柳宗元《小石潭记》）
C．墙畔亦多斧劈 亲戚畔之（《孟子·得道多助，失道寡助》）
D．石当自出 自三峡七百里中（郦道元《三峡》）
【答案】15．C
16．①台阶石头鲜洁为第一 ②间有怪石，佛像清古，为第一 ③有山家清奥之趣为第一
17．B
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；一词多义；常用文言实词
【解析】（1）本题考查文章内容理解和概括。筛选概括信息的方法①直接提取要点：找到文章中的中心句或关键信息；②抽象说明：用自己的话对文章的主要内容进行概括或解释；③综合归纳：对于复杂的内容，需要先明确若干要点，然后再把它们整合起来。
（2）本题考查对文言文内容的梳理与概括。解答此类题目需结合文章中的具体内容来解答。
（3）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断，考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵通读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
【点睛】
参考译文：
住在山崖边后，静坐之余，我不时散步。沿着山涧向西走，攀登几百步石阶，到达中峰。寺门有座石楼，可以远眺；有座亭子高踞半山之上，可以尽览原野和新开垦的土地。寺院围墙周长约十里，全用白石垒砌而成，高耸入云，整体整齐中又夹杂着曲折的变化。台阶和小径的石头光洁如镜，一尘不染，处处都可以不用铺席子就能直接躺下，在各座山中，这里的洁净程度当属第一。寺院里只看到一个僧人，十分寂静。我在石楼下稍作休息，清风吹入门内，不知不觉睡着了。醒来后，又沿着原来的山涧行走，山涧已经干涸，但怪石经过活水冲击之后，有的坠落，有的倒伏，有的横卧竖躺，有的顺着纹路裂开，有的背靠背相互抵着，像是想要停止却未能停止，想要转动却无法转动，仿佛还留有水流的余威。岸边被水冲刷后露出的石头，也布满褶皱，瘦峭嶙峋，突兀不平，凹陷在石缝中，松鼠在其间出没，石头干净光滑，惹人喜爱。离开山涧，登上碧峰，见到一座寺庙叫弘教寺，也有亭子可以远眺。寺中有松树盘曲环绕，枝干弯曲，树皮皱裂，颇具幽远的韵味。其间夹杂着奇特的怪石和古朴的佛像，也算得上是山中第一。下山后又经过翠崖，沿着山涧左侧的山口前行，到达曹家楼。那里有桥可供休息，竹柏成排罗列，石路蜿蜒曲折，大约有三里多长，青苔夹杂着紫色的斑点，点缀在乱石之中，墙根旁边也有许多如斧劈般的石头，石纹刚劲有力。我想山中本多怪石，除去表面的泥土，石头自然会显露出来。无奈修整的人只在意整齐，即便有奇石，也要去除天然的巧趣来迁就人工，何况肯为它们疏通，让其突兀奋进的姿态显现出来呢？山顶有座亭子，视野更为开阔，因为它位于山口。这里的门户路径虽然不如香山宏大，却有山居人家清幽深邃的趣味，也应当算是山中第一了。
15．本题考查文章内容理解和概括。选文作者在文中提到了石质的楼阁和高耸的亭子，这是作者所观察到的具体景象。
A.有误，结合文章“循涧西行”“涧涸，而怪石经于活流冲击之后”“其岸根水洗石出，亦复皱瘦，碐磳崎嵚”可知，文中提到的“涧”是山间的溪流，且此时“涧涸”（干涸），仅能看到溪流冲刷后的怪石，并无“大河奔涌”的壮阔水景；“活流冲击”仅说明过去有水流，并非当下景象，故“大河奔涌”与原文无关；
B.有误，结合文章“竹柏骈罗”“有松盘曲夭矫”可知，全文对植物的描写仅提及“竹柏”“松”，未出现“红花”“绿柳”等花卉或柳树的意象。“竹柏骈罗”形容竹林、柏树罗列，体现清幽，但无“红花绿柳”的色彩点缀；
C.结合文章“门有石楼，可眺”——明确提到石楼的存在，且位于入口处，可供眺望。“有亭高出半山，可穷原隰”——半山处有亭子，地势高，可俯瞰原野。“得寺曰弘教，亦有亭可眺也”——弘教寺内有亭，同样可远眺。“绝顶有亭，眺较远”——山顶有亭，视野开阔。文中三次提及“亭”，分别位于半山、寺内、山顶，均突出其“高”的特点；“石楼”则是具体建筑，与“高亭”共同构成文中主要的人文景观，完全符合文意；
D.有误，结合文章“竹柏骈罗”（竹林、柏树罗列）、“松盘曲夭矫”（松树屈曲环绕）可体现山林的幽深静谧，“幽林”可成立。文中仅提到“佛像清古”（古老的佛像），未提及任何“碑刻”（石碑、石刻文字），因此“碑刻”属于无中生有；
故答案为：C。
16．本题考查文章内容理解和概括。文章围绕作者在山中的游历，从环境、景观、氛围等方面展现此山特色，多次称赞其为“山中第一”。
台阶石头鲜洁为第一：结合“阶磴墀径，石光可鉴，不受一尘，处处可不旋簟席而卧，于诸山中鲜洁第一”的内容分析可知，山中的台阶、小径石头光洁如镜，一尘不染，干净到不用铺垫席子就可以直接躺下休息，这种洁净程度在众多山中是独一无二的，所以台阶石头鲜洁为第一。
间有怪石，佛像清古，为第一：结合“舍涧而上碧峰，得寺曰弘教，亦有亭可眺也。有松盘曲夭矫，肤皱枝拗，有远韵。间有怪石、佛像清古，亦为山中第一”的内容分析可知，登上碧峰到达弘教寺，这里不仅有可供眺望的亭子、姿态优美的松树，还有奇特的怪石与古朴的佛像，这些独特的景致让此地在山中别具一格，堪称第一。
有山家清奥之趣为第一：结合“此处门径弘博，不如香山，而有山家清奥之趣，亦当为山中第一也”的内容分析可知，此地入口虽然不如香山宏大，但它拥有山间人家清幽、深邃的独特趣味，这种独有的韵味使其在山中脱颖而出，可称为第一。
故答案为：①台阶石头鲜洁为第一； ②间有怪石，佛像清古，为第一；③有山家清奥之趣为第一。
17．本题考查一词多义。
A.动词，停止/副词，仅、只；
B.副词，大约/副词，大约；
C.名词，旁边/动词，同“叛”，背叛；
D.副词，自然/介词，于，这里是“在”的意思；
故答案为：B。
（2025·遵义模拟）【甲】
________①
[元]白朴
孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸿影下。青山绿水，白草红叶黄花。
【乙】
________②
[元]朱庭玉
庭前落尽梧桐，水边开彻芙蓉。解与诗人意同。辞柯③霜叶，飞来就我题红④。
【注释】①②选自《全元散曲》。③辞柯：离开枝干。④题红：在红叶上题诗。
18．两首元曲标题相同，请根据格律和内容推测最适合作为标题的一项是（　　）
A．天净沙·春 B．天净沙·秋 C．朝天子·春 D．朝天子·秋
19．两首元曲都出现了“树”的意象，请结合内容分析其作用。
【答案】18．B
19．①甲曲“老树”立于孤村、残霞之中，轻烟缭绕，寒鸦栖息，营造凄凉萧条的氛围，表现出起初孤寂，反衬后因绚烂秋景而起的喜悦，构成情感的转折。②乙曲“梧桐”树叶落尽，营造出衰败悲凉的氛围，表现出悲秋凄凉之情。
【知识点】把握古诗词曲的内容；体味古诗词曲的意象；惜春悲秋
【解析】（1）本题考查元曲标题辨析。可从格律和内容两方面来分析。
（2）本题考查元曲意象作用分析。想要读懂诗歌，我们要看提示，定基调。标题有时能揭示元曲的写作主旨，所以标题是我们元曲鉴赏的切入点。想要读懂诗歌，我们要找意象，品语句。元曲常见的意象有：梧桐、乌鸦、梅花、长亭等。
18．本题考查元曲标题辨析。元曲中的“天净沙”和“朝天子”都是曲牌名，分别代表不同的曲调和情感色彩。“天净沙”往往与自然景物描写相关，而“朝天子”则多涉及宫廷生活或政治题材。季节的标记“春”与“秋”则指示了曲作内容的时间背景或主题情感。甲曲“孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦……白草红叶黄花”，乙曲“庭前落尽梧桐，水边开彻芙蓉……辞柯霜叶”，出现“寒鸦”“霜叶”“梧桐落尽”等典型秋景意象 ，体现的是秋季特点，而非春季。
故答案为：B。
19．本题考查元曲意象作用分析。结合甲曲中“孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦”中的“老树”身处孤村、落日、残霞、轻烟、寒鸦的环境里 。共同营造出一种荒凉、萧瑟的氛围，传递出孤寂之感。“青山绿水，白草红叶黄花”，则展现出色彩绚烂的秋景，与前文“老树”营造的孤寂形成反差，先抑后扬，让情感产生转折，从起初的孤寂过渡到因秋景绚烂而生的喜悦，“老树”成为情感变化的铺垫。
乙曲“庭前落尽梧桐”，描绘出庭院前梧桐树叶全部飘落的画面，呈现出一片衰败之态，营造出悲凉、凄清的氛围。由“解与诗人意同。辞柯霜叶，飞来就我题红”，在这样的环境烘托下，传递出作者悲秋的凄凉情绪，“梧桐”是抒发悲秋情感的重要依托，强化了作品的情感基调。
五、综合运用（共3道小题，15分）
（2025·遵义模拟）某学校开展“展开科普之翼，飞向创新之巅”科普主题活动。
20．下面内容全部适合放入科普活动主题展板的一项是（　　）
①鸟类的飞行原理 ②古典园林之美 ③蛋白质“折叠”之谜
④明清的诗话浪漫 ⑤神秘的地球之肺
A．①②⑤ B．①③④ C．①③⑤ D．②④⑤
21．在“科普实验秀”活动现场，同学将介绍有趣的科学实验，请结合实验操作单的内容将他的发言稿（片段）补充完整，要求简明、连贯、通顺。
实验操作单
实验主题 自制电池
工具/原料 柠檬（最好是皮薄的） 铜钉、锌钉 带5厘米引线的小型LED节日灯 实验原理 柠檬中酸性物质与铜和锌发生化学反应，产生电流，点亮小灯泡。
方法/步骤 1.将水果放在桌子上，轻轻滚动使其变软。果汁在水果内部流动而不破坏果皮。 2.将锌钉和铜钉插入水果中，使它们相距约5厘米。不要让它们互相接触，避免刺穿水果。 3.将灯的引线绝缘层剥掉约2.5厘米，以便将一根引线缠绕在锌钉上，另一根引线缠绕在铜钉上，可以使用电工胶带或鳄鱼夹来防止电线从钉子上脱落。 4.当你连接好第二个钉子时，稍等一会，灯就会亮起。
实验示意图
注意事项 1.戴橡胶手套，防腐蚀； 2.可能会失败，需多次实验。
自制电池实验发言稿（片段）
同学们，今天给大家分享超有趣的自制电池实验。
实验的主角是①　 　，它最好是皮薄的。还得准备②　 　，以及带5厘米引线的小型LED节日灯。
操作起来不难：先把柠檬在桌上滚动或者用手挤压，让果汁在里面流动但别弄破果皮。接着把锌钉和铜钉相隔约5厘米插进柠檬，③　 　。然后把灯的引线绝缘层剥掉2.5厘米左右，分别缠在锌钉和铜钉上，可以用电工胶带或鳄鱼夹固定，防止脱落。连接好第二个钉子后，稍等片刻，灯就亮起来啦！不过做实验得小心，要④　 　。本次实验原理就是柠檬里的酸性物质和铜、锌发生化学反应，产生电流，点亮小灯。大家不妨课后也动手试试，如果失败，没有关系，我们可以多次实验。一起来感受科学的奇妙吧！
22．下面文段①—⑦的内容共有两处语言文字运用不当，请找出并修改。
①科普主题活动能激发中学生的好奇心与求知欲，②让科学知识对他们产生浓厚兴趣。③丰富的科普知识拓宽了中学生的视野，使学生跳出课本局限，帮助他们了解前沿的科学动态。④科普活动中的实践操作，锻炼了学生的动手能力，⑤培养了学生的思维能力，提升了学生解决问题的能力。⑥学校开展科普活动——是为了提升学生科学素养，⑦助力其全面成长，为未来发展筑牢根基。
【答案】20．C
21．柠檬；铜钉、锌钉；别让它们碰到一起，也别刺穿柠檬；戴橡胶手套防腐蚀
22．第②句，让他们对科学知识产生浓厚兴趣。
第⑥句，学校开展科普活动是为了提升学生科学素养。
【知识点】破折号；图表信息；主题活动；见解表述；语序不当
【解析】（1）本题考查活动设计。活动设计答题技巧活动设计答题技巧：①熟悉活动主题——了解活动主题是非常重要的；②确定目标参与群体——您需要确定您的目标参与人群，以便为其制定吸引人的活动计划；③创意的活动方案——激发您的创造力，设计与众不同的活动、游戏。
（2）本题考查内容提炼与概括。需结合所给材料内容，结合关键词语和关键语句概括作答。在确定了提取信息的目标之后，要根据目标浏览全文，确定提取信息的区间。③准确寻找，筛选提取。
（3）本题考查病句的辨析和修改。辨析病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。
20．本题考查活动设计。
①属于自然科学领域中对生物特性及运动规律的科普，符合；
②侧重于人文艺术、美学领域，不属于科学知识普及范畴，不符合；
③是生命科学领域的重要研究内容，属于科普知识，符合；
④属于文学、历史文化范畴，与科学知识无关，不符合；
⑤介绍森林对地球生态的重要作用，属于生态科学知识，符合；
故答案为：C。
21．本题考查内容提炼与概括。
第一空，由“工具/原料”栏中“柠檬（最好是皮薄的）”可知，实验主角是柠檬，且强调最好皮薄，故应填：柠檬。
第二空，由“工具/原料”栏中“铜钉、锌钉”“带5厘米引线的小型LED节日灯”及横线后给出的“以及带5厘米引线的小型LED节日灯”可知，用到的工具/原料还需有铜钉、锌钉，故应填：铜钉、锌钉。
第三空，由“方法/步骤”第二点“将锌钉和铜钉插入水果中，使它们相距约5厘米。不要让它们互相接触，避免刺穿水果”可知，将锌钉和铜钉插入水果要注意不让它们互相接触，避免刺穿水果，故应填：别让它们碰到一起，也别刺穿柠檬。
第四空，由“注意事项”“戴橡胶手套，防腐蚀”“可能会失败，需多次实验”及发言稿中已经给出的“如果失败，没有关系，我们可以多次实验”可知，此处应注意的是安全问题，要戴好橡胶手套防止腐蚀，故应填：戴橡胶手套防腐蚀。
故答案为：柠檬；铜钉、锌钉；别让它们碰到一起，也别刺穿柠檬；戴橡胶手套防腐蚀。
22．本题考查病句的辨析和修改。
第②句“让科学知识对他们产生浓厚兴趣”属于语序不当，故应改为“让他们对科学知识产生浓厚兴趣”。
第⑥句破折号使用不当，破折号多余，故应删去，应改为“学校开展科普活动是为了提升学生科学素养” 。
故答案为：第②句，让他们对科学知识产生浓厚兴趣；第⑥句，学校开展科普活动是为了提升学生科学素养。
六、写作能力（60分）
23．（2025·遵义模拟）特长能激发我们的创造力和想象力，能够增强我们的专注力和自信心……发挥自己的小特长，从中获得大快乐。请以“小特长，大快乐”为标题，写一篇600～700字的作文。
写作提示及要求：
（1）明确“小特长”的内容。
（2）详略得当，充分表现获得“大快乐”的原因及过程。
（3）有自己的发现、感悟、思考等。
（4）符合生活常理，内容健康，文体明确。
（5）勿抄袭、套作，勿泄露考生姓名、校名等信息。
【答案】例文：
小特长，大快乐
我的小特长是绘画，它就像一把神奇的钥匙，为我打开了一个充满欢乐与惊喜的世界。
我与绘画的缘分，始于儿时看到的一幅美丽风景画。那绚丽的色彩、细腻的笔触，瞬间吸引了我，从此我便踏上了绘画之旅。
刚开始学绘画时，我满心好奇与兴奋。可真正拿起画笔，才发现一切并不容易。线条总是画不直，比例也把握不好，色彩搭配更是毫无头绪。看着自己歪歪扭扭的画作，我心里满是沮丧。但我没有放弃，因为内心对绘画的热爱让我坚持了下来。
为了提升绘画水平，我付出了很多努力。我报名参加了绘画兴趣班，认真听老师讲解绘画技巧，课后还反复练习。我会花上几个小时去观察物体的光影变化，研究不同颜色的调和效果。每一次小小的进步，都让我欣喜若狂。
有一次，学校举办绘画比赛，主题是“未来的城市”。我构思了很久，决定用丰富的色彩和独特的构图来展现未来城市的科技感与活力。我精心描绘着每一栋建筑，为它们添上奇幻的色彩；仔细勾勒出天空中飞行的汽车和街道上忙碌的机器人，让画面充满未来感。在绘画的过程中，我完全沉浸其中，仿佛自己就置身于那个未来的城市里。当这幅画最终完成时，我心中充满了成就感。
比赛结果公布，我的画获得了一等奖。那一刻，我激动得热泪盈眶。同学们的称赞和老师的表扬，让我更加自信。绘画不仅让我在比赛中取得了荣誉，更让我在生活中找到了乐趣。每当我心情低落时，只要拿起画笔，所有的烦恼都会烟消云散。
绘画这个小特长，激发了我的创造力和想象力，让我能够用画笔表达内心的想法和情感。在这个过程中，我收获了专注带来的宁静，也收获了成功带来的自信。它让我明白，只要坚持追求自己的小特长，就能从中获得大大的快乐。
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】本题考查命题作文的写作。①审题与立意。结合题目“小特长，大快乐”中，“小特长”是关键主体，需明确其具体所指，区别于广泛意义上的才能，它可以是诸如绘画、书法、手工制作、乐器演奏等相对小众、个人擅长的技能；“大快乐”则是重点阐述的对象，这种快乐不是浅层次的娱乐，而是深层次的、富有意义的精神满足。我们要清晰理解“小特长”与“大快乐”之间的因果关联，即特长是如何带来快乐的，这是立意的重要方向。立意上可以通过阐述小特长培养过程中的坚持与突破，展现个人在毅力、专注力、创造力等方面的成长，从而获得自我实现的快乐。可以强调小特长带来的情感慰藉和满足。也可以突出小特长在社会交往或集体活动中的价值，进而获得成就感。
②选材与构思。作文选材范围很广，但要真实、独特、典型。可以写学习书法的过程中，从最初的笔画歪斜到后来的笔锋有力，每一次进步都让自己感到喜悦，这种快乐源于自身能力的提升和成长。又比如在孤独时，绘画可以成为倾诉情感的方式，在创作中获得内心的宁静与快乐；或者通过特长与他人建立情感连接，如参加音乐社团，与志同道合的朋友一起演奏，收获友谊和共鸣的快乐。别人多写钢琴、绘画等常见特长，自己可以选择冷门一些的，像古琴演奏、糖画制作等，使文章更具新鲜感。构思上可采用总分总结构，开头点明自己的小特长是什么，以及它给自己带来的总体感受，引出下文；中间详细叙述与小特长相关的具体事例，如学习过程中的困难与突破、特长带来的难忘经历等，充分展现获得“大快乐”的原因及过程；结尾总结全文，再次强调小特长对自己的重要意义，升华主题。
【点评】本题考查命题作文的写作。命题作文的写作步骤通常包括以下几个阶段：①审题理解：仔细阅读题目，确保完全理解题目的要求和意图。②构思立意：根据题目要求，确定文章的中心思想或论点。思考文章要表达的核心内容，以及如何围绕这一核心展开写作。③搜集素材：根据构思的立意，收集相关的资料、事例或论据。对素材进行筛选，确保其与文章主题紧密相关，并能有效支持论点。④拟定提纲：根据文章的结构（如引言、正文、结尾），拟定一个详细的写作提纲。⑤撰写初稿：根据提纲开始撰写文章的初稿。
1 / 1贵州省遵义市2025年中考语文三模试卷
一、基础积累（共4道小题，20分）
（2025·遵义模拟）红色遵义，山水灵秀，美不胜收。旖旎的自然风光美得纯cuì ① ，让人陶醉。
俯kàn ② 黔北大地，巍峨屹立的大娄山如倔强刚毅的男子，蜿蜒流淌的赤水河似妩媚多情的女子，他们互相凝望，彼此依托，相得yì zhāng ③ 孕育了情感炽热，品格坚韧的遵义人。
遵义人在红色文化的熏陶下，涵养出了不拘泥，不流俗，哗众取宠，锲而不舍的精神品质。面对困难阻碍，他们逢山开路，遇水架桥，无所畏惧。面对新的挑战，他们孜孜不倦地学习，矢志不渝地奋斗，用智慧与汗水在这片红色的土地上谱写新的华章。
1．根据上面文段的语境和拼音，用楷体字写出横线处的字词。
2．上面文段中加点词语使用不恰当的一项是（　　）
A．美不胜收 B．孕育 C．熏陶 D．哗众取宠
3．（2025·遵义模拟）根据所给信息默写相应内容。
①万里赴戎机，　 　。（《木兰诗》）
②　 　，隔江犹唱后庭花。（杜牧《泊秦淮》）
③　 　，波涛如怒。（张养浩《山坡羊·潼关怀古》）
④俗子胸襟谁识我？　 　。（秋瑾《满江红》）
⑤至于夏水襄陵，　 　。（郦道元《三峡》）
⑥满窑里围得不透风，　 　上还响着脚步声。（贺敬之《回延安》）
⑦《酬乐天扬州初逢席上见赠》中，运用典故抒发被贬归来感触的诗句是“　 　，　 　”。
⑧《钱塘湖春行》中，展现花草欣欣向荣趋势的诗句是“　 　，　 　”。
4．（2025·遵义模拟）下列文学、文化常识表述正确的一项是（　　）
A．明清科举制度规定每三年举行一次乡试，秀才或监生应考，考中的为举人。
B．《左传》，即《左氏春秋》，法家经典之一，是中国古代的史学和文学名著。
C．杨绛，作家、翻译家，代表作有诗集《干校六记》、译作《堂吉诃德》等。
D．阿西莫夫，英国科普作家、科幻小说家，代表作有《三体》《新疆域》等。
二、整本书阅读
5．（2025·遵义模拟）下列情节最能体现扶危济困，展现侠义之情的一项是（　　）
A．鲁提辖救济金氏父女俩 B．尼摩船长解救鹦鹉螺号
C．保尔自救重拾生活希望 D．唐僧曾多次拯救白骨精
6．（2025·遵义模拟）有人评价《简·爱》：“简·爱不仅是一个精神上的英雄，而且是一个情感上的英雄。”请你结合名著内容，在“精神上的英雄”“情感上的英雄”中任选其一，谈谈对简·爱的认识。
三、现代文阅读
（2025·遵义模拟）鱼骨勋章①田叙
①天空是突然变黑的，接着大雨倾盆。
②妞妞站在窗口，冷风透过窗纱刷在脸上。
③中饭的时间到了，还没见到小舅舅的车。他在上楼之前总是要按一下喇叭的，因为他知道妞妞会在窗户边上看着。只是，上回下大雨，他就没有按时回来，这次也是。妞妞正想得入神，一道闪电划破天幕，雷声炸响。妞妞被打雷声吓了一跳，摔了个屁股墩儿。
④妞妞说，女孩子摔了，留下了伤疤那叫毁容，男孩子受伤留疤，那、叫、勋、章——妈妈和着妞妞的话一字一顿说完，哈哈大笑起来。
⑤说起勋章，妞妞就跑向了自己的书房。她瞟了书架一眼，站上凳子去拿格子上那个相框摆台，照片上是小舅舅在部队立功受奖后拍的一张单人照，他胸前一枚勋章在日光的照耀下闪闪发亮。妞妞打听过那枚勋章的来历，小舅舅没有细说，只是说他执行过许多重要的任务，还负过伤，并开玩笑说他后腰的骨头上至今还留着一条缝呢。小舅舅腰上的伤疤妞妞没见过，但她见过他小腿上的疤痕。那条疤痕从脚踝开始向上延伸了二十多公分，远远看去，连同缝合线留下的痕迹宛如一条鱼的骨架。
⑥这时，妞妞听见有人敲门，她赶紧去打开门，是爸爸回来了。小舅舅呢，妞妞问。还没等爸爸回答，“砰”的一声，一阵对流的劲风紧紧地碰上了房门。小舅舅呢？不等爸爸关上客厅阳台的窗户，妞妞便追着问。
⑦应该是有任务了。
⑧是不是“圪倒院”又进水了？妈妈插话道。
⑨是啊，爸爸说，路过的时候，商户们已经开始转移了。
⑩“圪倒院”是哪里？妞妞疑惑道，看向妈妈。
就是上次你小舅舅腿受伤的那个光明小区，因为地势较低，老人们都称那里为“圪倒院”。
祝我漂亮的妞妞生日快乐，妈妈说着就要去拆蛋糕的包装盒。
不，我要等小舅舅。
小舅舅要送你什么礼物？
不告诉你。
是那枚弹壳做的勋章吧？
你怎么知道？
妈妈晃晃手机说，你小舅舅说晚上过来给你庆生。
午饭吃得闷声不响，包括爸爸和妈妈。妞妞时不时会往阳台的窗户看去，妈妈则一直关注社区群里的信息。
为什么非得要小舅舅去抢险，没有其他人了吗？妞妞突然赌气地说。
妈妈柔声说，睡个午觉说不定小舅舅就回来了呢。
我要听讲故事。
那就讲个《鸡毛信》的故事吧：抗日战争时期，有个放羊的孩子叫海娃，他是村里儿童团的团长。一天，他接受了一项重要任务，将一封粘有鸡毛的紧急信件送达给八路军……海娃冒着生命危险，经历艰难险阻，最终将信安全送达。八路军根据信中的情报取得了胜利……
雨不知道什么时候停了，望向窗外，妞妞一时间恍惚，不知道现在是早晨还是傍晚，她赶紧跑到阳台上，小区的院里落满了树叶，日影西斜，晚霞火红一片。这个暑假，她很少午觉睡过头，今天算是头一次。
她打了一个哈欠，扭头突然发现书桌上放着一条项链，吊坠是一枚古铜色的勋章。
小舅舅回来了？妞妞把吊坠挂在脖子上走到小舅舅的卧室边上，里面没有动静。
这时，在客厅织毛衣的妈妈做了一个噤声的手势，轻声说，小舅舅刚回来不久，累坏了。
你小舅舅又上新闻了，妈妈翻着手机说。妞妞赶紧凑上去看：短视频里，雨刚刚下起来，妞妞没有关注主持人说什么，她只是盯着画面里的一群人。她找到了小舅舅，那时雨水刚刚没过了小舅舅的小腿。接下来的一段视频里，雨虽然停了，但是大水已经没过了小舅舅的腰。
她突然有些担心起来，神话故事里说，图腾可以活过来，那小舅舅身上的“鱼”呢？它们会不会游入水中，一去不复返了？
她有些着急，默念着，小舅舅你快点醒来吧。
这时，“吱呀”一声，是开门的声音。
妞妞，快起床，开学第一天要升国旗。小舅舅大声说。
小舅舅睡糊涂了，明天才开学。
又睡过头了，小舅舅拍拍头，转身去穿鞋。妞妞立马赶过去，见小舅舅脚踩上方那枚鱼骨形的“勋章”还在，不由得长长出了一口气。
妞妞转头，捧起脖子上的吊坠，那古铜色的光泽，如一缕缕温暖的阳光，闪耀整个客厅。
【注释】①选自《小小说月刊》，有改动。
7．选文中的“鱼骨勋章”是指（　　）
A．小舅舅立功受奖获得的勋章
B．小舅舅小腿上二十多公分的疤痕
C．小舅舅送给妞妞的弹壳勋章
D．小舅舅后腰骨头上留着的一条缝
8．请推测妈妈给妞妞讲《鸡毛信》故事最深层的用意是（　　）
A．为了安抚妞妞的对小舅舅的不满情绪。
B．为了让妞妞心情平静下来，尽快午睡。
C．希望妞妞能喜欢这个情节精彩的故事。
D．希望妞妞能理解像海娃一样的小舅舅。
9．选文中多次描写下雨的情景有何作用？
10．在妞妞眼里，小舅舅是一个怎样的人？请结合内容分析。
（2025·遵义模拟）天地①
董婧宸
天 甲骨 天 金文 天 楚简 地 金文 地 籀文 地 楚简
①南朝梁时，梁武帝命周兴嗣编写童蒙读物，遂成《千字文》。在《千字文》诞生以前，类似的童蒙读物，尚有相传为周宣王时太史籀编写的《史籀篇》、秦朝李斯编写的《苍颉篇》、赵高编写的《爰吏篇》和胡毋敬编写的《博学篇》，以及西汉史游编写的《急就篇》等。在历史的长河中，四字一句的《史籀篇》和《苍颉篇》逐渐亡佚，三七杂言的《急就篇》则作为章草典范，历代传习。
②近百年来，出土简牍大量涌现，使今人得以从零篇碎简中一窥《苍颉篇》的旧貌：《苍颉篇》多取《史籀篇》之古字古语，文词古奥，语汇堆叠，索解不易。这和隽永凝练、对仗工整的《千字文》形成了鲜明的对比。
③《千字文》不仅作为童蒙课本，也作为编号使用，走进日常生活。此前童蒙读物取字多不避重复，《千字文》则没有重复之字，因此可用作编号。书画古籍的排架目录、书版版心的次序编号、释道二教的经藏帙号、科举考试的场屋号舍，都有采用千文编号的实例。
④《千字文》以“天地”为始，许慎《说文解字叙》在记述造字之初取象之时，写道：“古者庖牺氏之王天下也，仰则观象于天，俯则观法于地，视鸟兽之文与地之宜，近取诸身，远取诸物。”在汉字之中，“天”“地”是如何创制的呢？
⑤甲骨文和金文的“天”，像正面站立的人形，用方块或者圆点突出人的头部。随着文字的发展，“天”字的头部逐渐从肥厚的圆点演变为平直的横画，战国文字更在“天”的头部上增加饰笔。王国维作《释天》一文讨论天字的形体演变和六书变化，指出甲骨文和金文的天字“本谓人颠顶，故象人形”，是象形字；战国文字的天字“别以一画记其所象之处”，是指事字；小篆的天字，《说文》训“天，颠也”，“从一、大”，是会意字。王氏总结，“文字因其作法之不同，而所属之六书亦异，知此可与言小学矣”，可谓精彩而又透辟。天字何以取象于人头？其实，天和颠、巅等字，虽造字方法不同，但音义来源相同，都具有事物顶端、高高在上的词义特点，是一组同源词。“颠”字以“页”为旁，表示人体的顶点；“巅”字以“山”为旁，表示山峰的顶点；至于“天”字，造字取象于人，本义是位于万物之上、高远渺茫的苍天。在“天”字的早期形体、语音和意义中，蕴含着古人对高高在上的“天”的观察和理解。
⑥金文的“地”字作“墬”，与《说文》籀文一脉相承，下从土，左从阜，或释为豕声，或释为彖声，是形声字，本义是土地。“土”本像土块之形，作为义符，常常表示和大地土壤有关的意义，其例不胜枚举。“阜”本像山陵之形，作为义符，后来多演变作“阝”，即通常所说的左耳旁。从“阜”之字，陵、陆、阪、陂等字和山地有关，险、阻、隔、障等字和地势有关。战国时期，“地”字声符发生变化，产生了从土、从阜、也声的字形。小篆和隶书的“地”，省去阜旁，从土、也声，沿用至今。从早期“地”字从土从阜来看，古人认为大地与土壤、山陵有着紧密的关联。
⑦“天地玄黄”，《千字文》的开篇，典出《周易·坤卦·文言》：“夫玄黄者，天地之杂也，天玄而地黄。”在黝黑与土黄交织的瑰丽画面中，拉开了《千字文》的徐徐长卷，也道出了天地在古人心目中无与伦比的地位。
⑧《周易·系辞》言：“《易》之为书，广大悉备。有天道焉，有人道焉，有地道焉。”天、地、人被称为三才之道。天地，是君子取法的对象。《周易·象辞》云：“天行健，君子以自强不息。”“地势坤，君子以厚德载物。”《礼记·中庸》云：“天地之道，博也厚也，高也明也，悠也久也。今夫天，斯昭昭之多，及其无穷也，日月星辰系焉，万物覆焉。今夫地，一撮土之多，及其广大，载华岳而不重，振河海而不泄，万物载焉。”在古人眼中，苍天覆盖万物而又运行不息，大地承载山川而又广大宽厚，君子更当与天地合德，刚健奋发，宽容沉稳。天地，也是诗意栖居的所在。杜甫有一首《送孔巢父谢病归游江东兼呈李白》，用“诗卷长留天地间”和友人共勉。在诗人心中，虽然人生短暂，但天地长存，真正打动人心的诗卷，其魅力并不会因为时间的流逝而有所消减。天地，更是安身立命之居处。孟子云：“居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道。”对每一个人而言，头顶的苍茫天空，脚下的辽阔大地，都是最切身也最真实的生活空间——《千字文》以“天地”开端，既关乎宏大的历史叙事，又关乎具体的生命体验。其中深意，或在于此。
【注释】①选自《光明日报》，有改动。
11．下面关于“天”“地”创制的理解，正确的一项是（　　）
A．王国维认为甲骨文和金文的“天”字是象形字，战国文字的“天”字是会意字。
B．“天”和“巅”造字方法和音义来源皆不相同，“天”字取象于人，是苍天之义。
C．金文的“地”字作“墬”，是象形字，古人认为大地与土壤、山陵有紧密的关联。
D．“阜”像山陵之形，后多演变作“阝”，“陵”与山地有关，“阻”字与地势有关。
12．“天地”在古人心中的地位不包括（　　）
A．天地是君子取法的对象 B．天地是诗意栖居的所在
C．天地是安身立命之居处 D．天地是法度建立的依据
13．选文前三段列举了大量在《千字文》诞生以前出现的童蒙读物，有何作用？
14．选文④—⑧自然段采用了怎样的说明顺序？请简要分析。
四、古代诗文阅读
（2025·遵义模拟）西山十记·记七①
[明]袁中道
既栖止崖，晏坐之余，时复散步。循涧西行，攀磴数百武②，得曰中峰。门有石楼，可眺，有亭高出半山，可穷原隰③。墙围可十里，悉以白石垒砌，高薄云汉，修整中杂之纡曲。阶磴墀④径，石光可鉴，不受一尘，处处可不旋簟席而卧，于诸山中鲜洁第一。刹中仅见一僧，甚静寂。予少憩石楼下，清风入户，不觉成寐。既寤，复循故涧，涧涸，而怪石经于活流冲击之后，堕者，偃者，横直卧者，泐⑤者，背相负者，欲止未止，欲转不获转者，犹有余怒。其岸根水洗石出，亦复皱瘦，碐磳崎嵚⑥，陷坎罅中，松鼠出没，净滑可人。舍涧而上碧峰，得寺曰弘教，亦有亭可眺也。有松盘曲夭矫⑦，肤皱枝拗，有远韵。间有怪石、佛像清古，亦为山中第一。降复过翠崖，循涧左行山口中，为曹家楼。有桥可憩，竹柏骈罗，石路宛转，可三里许，青苔紫驳，缀乱石中，墙畔亦多斧劈，石骨理甚劲。意山中多怪石，去其土肤，石当自出。无奈修者意在整齐，即有奇石，且将去天巧以就人工，况肯为疏通，显其突兀奋之势者乎？绝顶有亭，眺较远，以在山口也。此处门径弘博，不如香山，而有山家清奥之趣，亦当为山中第一也。
【注释】①选自《西山十记》。②武：古以六尺为步，半步为武。③隰xí：新开垦的土地。④墀chí：台阶。⑤泐lè：石头依纹路裂开。⑥碐磳léng zēng，突兀不平的样子；崎嵚qīn，山路险阻不平。⑦夭矫：屈曲环绕。
15．选文中作者看到的景象是（　　）
A．大河奔涌 B．红花绿柳 C．石楼高亭 D．幽林碑刻
16．作者多次在文中称赞此山为“山中第一”，请结合文本内容分析其原因。
17．下列加点词语的意义和用法一致的一项是（　　）
A．欲止未止 止有剩骨（蒲松龄《狼》）
B．可三里许 潭中鱼可百许头（柳宗元《小石潭记》）
C．墙畔亦多斧劈 亲戚畔之（《孟子·得道多助，失道寡助》）
D．石当自出 自三峡七百里中（郦道元《三峡》）
（2025·遵义模拟）【甲】
________①
[元]白朴
孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸿影下。青山绿水，白草红叶黄花。
【乙】
________②
[元]朱庭玉
庭前落尽梧桐，水边开彻芙蓉。解与诗人意同。辞柯③霜叶，飞来就我题红④。
【注释】①②选自《全元散曲》。③辞柯：离开枝干。④题红：在红叶上题诗。
18．两首元曲标题相同，请根据格律和内容推测最适合作为标题的一项是（　　）
A．天净沙·春 B．天净沙·秋 C．朝天子·春 D．朝天子·秋
19．两首元曲都出现了“树”的意象，请结合内容分析其作用。
五、综合运用（共3道小题，15分）
（2025·遵义模拟）某学校开展“展开科普之翼，飞向创新之巅”科普主题活动。
20．下面内容全部适合放入科普活动主题展板的一项是（　　）
①鸟类的飞行原理 ②古典园林之美 ③蛋白质“折叠”之谜
④明清的诗话浪漫 ⑤神秘的地球之肺
A．①②⑤ B．①③④ C．①③⑤ D．②④⑤
21．在“科普实验秀”活动现场，同学将介绍有趣的科学实验，请结合实验操作单的内容将他的发言稿（片段）补充完整，要求简明、连贯、通顺。
实验操作单
实验主题 自制电池
工具/原料 柠檬（最好是皮薄的） 铜钉、锌钉 带5厘米引线的小型LED节日灯 实验原理 柠檬中酸性物质与铜和锌发生化学反应，产生电流，点亮小灯泡。
方法/步骤 1.将水果放在桌子上，轻轻滚动使其变软。果汁在水果内部流动而不破坏果皮。 2.将锌钉和铜钉插入水果中，使它们相距约5厘米。不要让它们互相接触，避免刺穿水果。 3.将灯的引线绝缘层剥掉约2.5厘米，以便将一根引线缠绕在锌钉上，另一根引线缠绕在铜钉上，可以使用电工胶带或鳄鱼夹来防止电线从钉子上脱落。 4.当你连接好第二个钉子时，稍等一会，灯就会亮起。
实验示意图
注意事项 1.戴橡胶手套，防腐蚀； 2.可能会失败，需多次实验。
自制电池实验发言稿（片段）
同学们，今天给大家分享超有趣的自制电池实验。
实验的主角是①　 　，它最好是皮薄的。还得准备②　 　，以及带5厘米引线的小型LED节日灯。
操作起来不难：先把柠檬在桌上滚动或者用手挤压，让果汁在里面流动但别弄破果皮。接着把锌钉和铜钉相隔约5厘米插进柠檬，③　 　。然后把灯的引线绝缘层剥掉2.5厘米左右，分别缠在锌钉和铜钉上，可以用电工胶带或鳄鱼夹固定，防止脱落。连接好第二个钉子后，稍等片刻，灯就亮起来啦！不过做实验得小心，要④　 　。本次实验原理就是柠檬里的酸性物质和铜、锌发生化学反应，产生电流，点亮小灯。大家不妨课后也动手试试，如果失败，没有关系，我们可以多次实验。一起来感受科学的奇妙吧！
22．下面文段①—⑦的内容共有两处语言文字运用不当，请找出并修改。
①科普主题活动能激发中学生的好奇心与求知欲，②让科学知识对他们产生浓厚兴趣。③丰富的科普知识拓宽了中学生的视野，使学生跳出课本局限，帮助他们了解前沿的科学动态。④科普活动中的实践操作，锻炼了学生的动手能力，⑤培养了学生的思维能力，提升了学生解决问题的能力。⑥学校开展科普活动——是为了提升学生科学素养，⑦助力其全面成长，为未来发展筑牢根基。
六、写作能力（60分）
23．（2025·遵义模拟）特长能激发我们的创造力和想象力，能够增强我们的专注力和自信心……发挥自己的小特长，从中获得大快乐。请以“小特长，大快乐”为标题，写一篇600～700字的作文。
写作提示及要求：
（1）明确“小特长”的内容。
（2）详略得当，充分表现获得“大快乐”的原因及过程。
（3）有自己的发现、感悟、思考等。
（4）符合生活常理，内容健康，文体明确。
（5）勿抄袭、套作，勿泄露考生姓名、校名等信息。
答案解析部分
【答案】1．①粹 ②瞰 ③益彰
2．D
【知识点】同音字字形辨析；音形相近字字形辨析；词语的使用（搭配）
【解析】（1）本题考查字音字形。本题考查汉字的字音和字形。汉字的音与形是密不可分的，大部分汉字字形不同，读音不同，意义不同，但汉字中又存在着很多的多音字、形近字和形声字，不易区分。因此，平时学习中对字音与字形辨析要到位，努力做到不误读，不误解，不误写。（2）本题考查词语运用。首先学生要理解成语的意思，其次有些成语还要知道由哪些典故、文章演变流传而来，再次要在具体语境中体会成语使用的正确与否。
1．本题考查字音字形。
①“纯cuì”应写作“纯粹”，常用来形容事物纯净、无杂质。
②“俯 kàn”应写作“俯瞰”，意思是从高处往下看，“俯瞰”是常用词，对应“从高处看黔北大地”的情境。
③“相得 yì zhāng”应写作“相得益彰”，属于固定成语，指两者互相配合或映衬，双方的长处和作用更能显示出来。
2．本题考查词语的理解和运用。
A.正确，美不胜收：美好的东西太多，一时看不过来。文段中用来形容遵义山水灵秀的自然风光；
B.正确，孕育：本意是怀胎生育，比喻既存的事物中酝酿着新事物。文中说大娄山和赤水河相互作用，酝酿出遵义人的品质，契合语义；
C.正确，熏陶：指人的思想行为因长期接触某些事物而受到好的影响。遵义人受红色文化长期影响，用“熏陶”合理；
D.不正确，哗众取宠：是指以浮夸的言行迎合群众，骗取群众的信赖和支持，含贬义。而文段要体现遵义人积极正面的精神品质，该词与语境不符；
故答案为：D。
3．【答案】关山度若飞；商女不知亡国恨；峰峦如聚；英雄末路当磨折；沿溯阻绝；脑畔；怀旧空吟闻笛赋；到乡翻似烂柯人；几处早莺争暖树；谁家新燕啄春泥
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】本题考查学生对名言警句的识记能力。一般性默写，比较简单，根据提示语句写出相应的句子即可，但是要注意不能出现错别字。而理解性默写。需注意结合具体的语境来填充。峦、聚、溯、畔、赋、翻、莺、暖、燕、啄。
【点评】本题考查名言警句的记忆和积累。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。
4．【答案】A
【知识点】科举；作家作品
【解析】【分析】本题考查文学文化常识。
A.正确。
B.错误，《左传》全称《春秋左氏传》，是儒家经典“十三经”之一，而非法家著作。
C.错误，《干校六记》为散文集，非诗集，选项中“诗集”归类错误。
D.错误，阿西莫夫为美国科普作家，并非英国。《三体》为中国作家刘慈欣的作品，与阿西莫夫无关。
故答案为：A。
点评：本题考查学生对文化常识知识的理解记忆能力。它包括传统文化中人物称谓、作品命名、古代官职和科举、地理常识、宗法礼俗、服饰和器物、古代音乐和历代刑罚等相关知识以及传统节日、敬辞、谦辞等。平时要按照一定的线索多看多记。解题时须仔细比对，防止张冠李戴，防止时代混淆，防止基本情节和人物错乱等。
5．【答案】A
【知识点】《西游记》；《海底两万里》；《钢铁是怎样炼成的》；《水浒传》
【解析】【分析】本题考查名著内容理解。
A.鲁提辖救济金氏父女俩，这一情节直接体现了鲁提辖对处于困境中的金氏父女的帮助，故符合主题；
B.尼摩船长解救鹦鹉螺号，这一情节主要体现的是尼摩船长对船只的解救，并未直接涉及对个人或群体的扶危济困，故不符合主题；
C.保尔自救重拾生活希望，这一情节主要展现的是保尔个人的自我救赎和重新振作，故不符和主题；
D.唐僧曾多次拯救白骨精，这一情节在《西游记》中并不存在，“三打白骨精”讲述了师徒四人在西行的路上，白骨精为夺唐僧而巧设圈套，被孙悟空识破，屡次受挫。唐僧却误会孙悟空滥杀无辜，将其逐出师门。故不符合主题；
故答案为：A。
点评：本题考查名著内容理解。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。
6．【答案】示例一：精神上的英雄。坚韧不拔：她在童年时期遭受了舅妈的虐待和表哥的欺凌，但从未放弃对知识的追求和对尊严的坚守。/她忍饥挨饿，坚持读书学艺，展现了顽强的生命力。追求平等：简·爱坚信人人生而平等，无论贫穷还是富有，都不应被视为卑微对象。独立自主：她在逆境中成长，学会了独立思考和自我依靠。
示例二：情感上的英雄。对爱情的执着：简·爱对爱情有着独立、真诚和纯洁的追求。当得知罗切斯特已有疯妻时，她选择离开，体现了对爱情的忠贞和道德的坚守。对亲情的宽恕：尽管在童年时期遭受了许多不幸，但当她得知舅妈快要离世时，毫不犹豫回去陪伴舅妈。对友情的无私奉献：当海伦病危时，她不离不弃，守护在海伦身边。
【知识点】作品的人物形象；作品的基本内容；《简·爱》
【解析】【分析】本题考查名著人物形象的把握。本题为开放性试题，可结合“精神上的英雄”“情感上的英雄”中选一个角度，结合《简·爱》名著内容谈对简·爱的认识。关键在于准确理解两个角度的含义，并从书中找出对应事例。
我选择“精神上的英雄”来谈谈对简·爱的认识。
简·爱是夏洛蒂·勃朗特小说《简·爱》中的女主角，她的精神力量和独立人格令人印象深刻。简·爱从小就经历了种种磨难，但她始终保持着内心的坚强和自尊。在洛伍德孤儿院，她面对严苛的待遇和不公，依然坚持自己的信念，努力学习和成长。这种坚韧不拔的精神，使她在逆境中不断自我完善。
成年后，简·爱成为桑菲尔德庄园的家庭教师，面对罗切斯特先生，她从不因自己的社会地位低下而自卑。她坚信人与人之间是平等的，敢于表达自己的思想和情感。即便在得知罗切斯特已有妻子后，她依然坚守道德底线，宁愿离开也不愿违背自己的原则。这种对自我价值的坚守和对道德原则的坚持，体现了她作为精神上的英雄的特质。
简·爱的精神力量还体现在她对自由和独立的追求上。她不愿依附于任何人，即便深爱罗切斯特，也不愿以失去自我为代价。她的离开和后来的回归，都基于她对自我尊严和内心真实的尊重。这种对自由和独立的追求，使她在精神上始终保持着一种英雄般的崇高。
总的来说，简·爱作为精神上的英雄，她的坚韧、自尊、对平等的追求、对道德的坚守以及对自由和独立的热爱，都使她成为文学史上一个令人敬佩的女性形象。她的精神力量不仅激励了她自己，也激励了无数读者。
“情感上的英雄”角度需要留意简·爱对待爱情、亲情等情感时的态度与行为。像面对罗切斯特的爱情，她既勇敢追求又坚守原则。
示例一：简·爱是精神上的英雄。简·爱自幼父母双亡，寄人篱下在舅妈家，遭受表哥约翰的殴打、辱骂以及舅妈的歧视与虐待，但她毫不畏惧，勇敢地进行反抗，展现出强烈的反抗精神。在洛伍德学校，恶劣的生活条件、严苛的校规以及不公正的惩罚都没能打倒她，她努力学习，顽强成长，不断追求知识与自我提升。当她得知罗切斯特有妻子后，尽管深爱着罗切斯特，但为了追求平等独立的人格，毅然决然地离开桑菲尔德庄园。简·爱始终不畏强权，坚定地追求自由、平等和人格独立，是当之无愧的精神上的英雄。
示例二：简·爱是情感上的英雄。简·爱与罗切斯特相识后，她勇敢地爱上了罗切斯特。当她得知罗切斯特有妻子这一残酷事实时，尽管内心痛苦万分，但出于对道德和尊严的坚守，她悲痛地离开了桑菲尔德庄园。后来，当罗切斯特在大火中失去财产且身体伤残时，简·爱又回到他身边，不离不弃。简·爱对待爱情，既勇敢热烈又坚守原则，在情感上展现出非凡的勇气与坚定，是一位情感上的英雄。
故答案为： 示例一：精神上的英雄。坚韧不拔：她在童年时期遭受了舅妈的虐待和表哥的欺凌，但从未放弃对知识的追求和对尊严的坚守。/她忍饥挨饿，坚持读书学艺，展现了顽强的生命力。追求平等：简·爱坚信人人生而平等，无论贫穷还是富有，都不应被视为卑微对象。独立自主：她在逆境中成长，学会了独立思考和自我依靠；示例二：情感上的英雄。对爱情的执着：简·爱对爱情有着独立、真诚和纯洁的追求。当得知罗切斯特已有疯妻时，她选择离开，体现了对爱情的忠贞和道德的坚守。对亲情的宽恕：尽管在童年时期遭受了许多不幸，但当她得知舅妈快要离世时，毫不犹豫回去陪伴舅妈。对友情的无私奉献：当海伦病危时，她不离不弃，守护在海伦身边。
点评：本题考查把握名著中的人物形象。该题型一般考查名著中的主要人物姓名(绰号)及其性格特点。把握名著中的人物形象，首先要熟悉故事情节，结合人物的主要事迹、时代背景、个性化语言等分析人物的性格特征。注意人物性格的复杂性、多重性，要结合所给情节或选段文字，多角度地进行分析，把握人物性格的发展变化。解答时要注意人物、性格与情节必须对应吻合，不能张冠李戴。
【答案】7．B
8．D
9．①小舅舅在倾盆大雨中抢险救灾。雨是故事发生的背景，推动了故事情节的发展，渲染了抢险救灾的紧张氛围。②妞妞及家人在雨中等待小舅舅回家，烘托出担心小舅舅的安危、等待小舅舅平安归来的焦急心情。
10．①小舅舅是一个战功赫赫、伤痕累累的英雄人物。照片上小舅舅立功受奖，佩戴勋章，执行过很多任务，受过很多伤。
②一个不顾生命危险、抢险救灾、舍己为人的人。抢险时雨水没过小腿，没过腰，却仍然奋力救灾，不顾自我安危。
③对妞妞十分疼爱、言而有信又十分可爱的人。百忙中不忘妞妞生日，送妞妞勋章，睡糊涂了却还担心妞妞上学升旗迟到。
【知识点】感受、分析环境描写；概括文章主要内容；概括理解文中人物形象；小说
【解析】点评：（1）本题考查理解文章内容的理解和分析。理解文章内容并进行分析是阅读理解和文学评论中的关键技能。以下是解答这类问题的步骤：①全面阅读：首先，通读全文，把握文章的大意和基本结构。注意文章的主题、作者的观点、论述的逻辑和文中的关键信息；②细节理解：仔细阅读文章的每一部分，理解每个段落和句子的含义。对文中的关键词、专业术语或复杂概念进行解释和界定；③分析结构：分析文章的结构布局，如引言、正文和结论部分。理解作者如何组织论点，如何使用论据来支持观点。识别主题和论点。
（2）本题考查理解文章内容的理解和分析。 结合文章内容分析的核心在于建立系统性分析框架，重点把握主题思想、结构逻辑、语言手法和文本背景四个维度 ，通过定位关键段落、识别表达技巧、还原创作语境等方式实现深度解读。
（3）本题考查理解文章的环境描写的作用。答题公式：渲染气氛+烘托人物心情+推动情节发展(如有)+暗示社会环境。
（4）本题考查赏析人物形象的把握。分析人物可从以下几个方面入手：①注意人物外貌特征的描写。文章一般侧重对人物外貌的某一主要特征进行描写，从而揭示人物性格；②注意人物语言的个性化；注意人物行动的描写。人物性格和人物行动是统一的，行动细节的分析是把握人物性格的一个重要方面；③注意人物的心理描写。心理描写直接揭示人的思想品质；④联系人物所处的环境来理解人物形象。环境决定和影响人物的性格，同时人物性格也对环境有一定的影响。注意分析环境与人物的关系，尤其要注意环境对人物性格的体现起着强化作用；⑤从故事情节和矛盾冲突入手，把握人物在诸多冲突中的行为、心理等，从而更好地理解人物性格；以发展的观点来分析人物。社会生活丰富多彩，社会关系错综复杂，因而社会中的人物性格往往是复杂的并且是发展变化的。
7．本题考查理解文章内容。B.由第⑤段“但她见过他小腿上的疤痕。那条疤痕从脚踝开始向上延伸了二十多公分，远远看去，连同缝合线留下的痕迹宛如一条鱼的骨架”，可知：“鱼骨勋章”是指妞妞的小舅舅小腿上二十多公分的疤痕，远远看去，连同缝合线留下的痕迹宛如一条鱼的骨架。
故答案为：B。
8．本题考查理解文章内容的理解和分析。由第 段“为什么非得要小舅舅去抢险，没有其他人了吗？妞妞突然赌气地说”，第 段“抗日战争时期，有个放羊的孩子叫海娃，……八路军根据信中的情报取得了胜利”，可知：一开始，妞妞不能理解小舅舅为什么要去抢险，然后妈妈跟她讲述海娃冒着生命危险将紧急信件送出去，助力解放军取得胜利。“海娃冒死完成任务”与小舅舅冒雨抢险的行为高度相似。 妈妈借此类比小舅舅肩负的责任很重，引导妞妞理解其奉献精神。
故答案为：D。
9．本题考查理解文章的环境描写的作用。根据第①段“天空是突然变黑的，接着大雨倾盆”，第③段“中饭的时间到了，还没见到小舅舅的车。他在上楼之前总是要按一下喇叭的，……一道闪电划破天幕，雷声炸响。妞妞被打雷声吓了一跳，摔了个屁股墩儿”，第⑥段“一阵对流的劲风紧紧地碰上了房门”，第⑦段“应该是有任务了”，第⑧段“是不是‘圪倒院’又进水了？妈妈插话道”，第⑨段“是啊，爸爸说，路过的时候，商户们已经开始转移了”，第 段“因为地势较低，老人们都称那里为‘圪倒院’”，可知：雨是故事发生的背景，因为下大雨，有些地势较低的住户家里进水，舅舅要参与抢险任务。“一道闪电划破天幕，雷声炸响”“一阵对流的劲风”这是描写雷雨天气的环境很恶劣，渲染抢险救灾的紧张氛围。“‘圪倒院’又进水了”这是小舅舅不能按时回家的原因，雨是推动情节的要素。
根据第③段“中饭的时间到了，还没见到小舅舅的车。他在上楼之前总是要按一下喇叭的，因为他知道妞妞会在窗户边上看着。只是，上回下大雨，他就没有按时回来，这次也是”，第⑧段“是不是‘圪倒院’又进水了？妈妈插话道”，第⑨段“是啊，爸爸说，路过的时候，商户们已经开始转移了”，第 段“就是上次你小舅舅腿受伤的那个光明小区，因为地势较低，老人们都称那里为‘圪倒院’”，第 段“午饭吃得闷声不响，包括爸爸和妈妈。妞妞时不时会往阳台的窗户看去，妈妈则一直关注社区群里的信息”，第 段“她找到了小舅舅，那时雨水刚刚没过了小舅舅的小腿。接下来的一段视频里，雨虽然停了，但是大水已经没过了小舅舅的腰”，可知：因为下大雨，舅舅要抢险救灾，不能按时回家吃午饭。妞妞在窗台上期待舅舅的出现，妈妈关注社区群里的信息，希望舅舅平安。文章以雨来衬托家人们担心舅舅的安危，祈求他平安归来的焦急心情。
故答案为：①小舅舅在倾盆大雨中抢险救灾。雨是故事发生的背景，推动了故事情节的发展，渲染了抢险救灾的紧张氛围。②妞妞及家人在雨中等待小舅舅回家，烘托出担心小舅舅的安危、等待小舅舅平安归来的焦急心情。
10．本题考查赏析人物形象的把握。由第⑤段“照片上是小舅舅在部队立功受奖后拍的一张单人照，他胸前一枚勋章在日光的照耀下闪闪发亮。妞妞打听过那枚勋章的来历，小舅舅没有细说，只是说他执行过许多重要的任务，还负过伤，并开玩笑说他后腰的骨头上至今还留着一条缝呢。小舅舅腰上的伤疤妞妞没见过，但她见过他小腿上的疤痕。那条疤痕从脚踝开始向上延伸了二十多公分，远远看去，连同缝合线留下的痕迹宛如一条鱼的骨架”，可知：小舅舅执行过许多重要的任务，还负过伤。他后腰的骨头上留着一条缝，小腿上的疤痕；他还在部队立功获过勋章。由此可见舅舅是个战功卓越，伤痕累累的军人。
由第 段“你小舅舅又上新闻了，妈妈翻着手机说。妞妞赶紧凑上去看：短视频里，雨刚刚下起来，妞妞没有关注主持人说什么，她只是盯着画面里的一群人。她找到了小舅舅，那时雨水刚刚没过了小舅舅的小腿。接下来的一段视频里，雨虽然停了，但是大水已经没过了小舅舅的腰”，可知：小舅舅在抢险时不畏艰险，即使雨水没过他的小腿，甚至腰间，他依旧勇往直前，救助灾民，这体现舅舅是个舍己为人，不畏艰险，英勇救灾的军人。
由第⑦段“应该是有任务了”，第 段“妈妈晃晃手机说，你小舅舅说晚上过来给你庆生”，第 段“她打了一个哈欠，扭头突然发现书桌上放着一条项链，吊坠是一枚古铜色的勋章”，第 段“小舅舅刚回来不久，累坏了”，第 段“妞妞，快起床，开学第一天要升国旗。小舅舅大声说”，可知：舅舅即使要出任务抢险救灾，他依旧记得妞妞的生日，为她准备好生日礼物，睡糊涂的时候却还担心妞妞上学升旗迟到。这体现舅舅是个言而有信，疼爱妞妞，十分可爱的一位长辈。
故答案为：
①小舅舅是一个战功赫赫、伤痕累累的英雄人物。照片上小舅舅立功受奖，佩戴勋章，执行过很多任务，受过很多伤。
②一个不顾生命危险、抢险救灾、舍己为人的人。抢险时雨水没过小腿，没过腰，却仍然奋力救灾，不顾自我安危。
③对妞妞十分疼爱、言而有信又十分可爱的人。百忙中不忘妞妞生日，送妞妞勋章，睡糊涂了却还担心妞妞上学升旗迟到。
【答案】11．D
12．D
13．运用作比较的说明方法，将类似童蒙读物与《千字文》作比较，突出强调《千字文》隽永凝练、对仗工整、没有重复之字的特征，并以此引出说明对象——《千字文》开篇的“天地”二字。
14．逻辑顺序。①由许慎的《说文解字》引出“天”“地”的创制；②说明“天”的造字方法及演变过程；③阐释“地”的造字方法及演变过程；④由《千字文》开篇引出“天地”在古人心中地位及意义。选文从以上四个方面条理清晰，层层深入地说明“天”“地”的创制。
【知识点】汉字的部首与偏旁；平实性说明文；说明；历法；宗法
【解析】 （1）本题考查内容理解辨析。本题考查理解文章的主要内容。要想准确理解文章的内容，需要对全文有个整体的把握，然后再抓住重点段落、句子、词语进行分析，最后再次回归整体的感知，如此文章的内容就能很好的理解。
（2）本题考查内容理解辨析。阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容，并概括中心思想。
（3）本题考查说明方法及作用。说明方法及作用：说明文中常用的说明方法包括举例子、列数字、打比方、作比较等十种。每种方法都有其独特的作用，如举例子可以增强说服力，列数字可以使说明更准确具体等。在答题时，需要准确判断并分析各种方法的具体作用。
（4）本题考查说明顺序及作用。说明文的常见顺序包括时间顺序、空间顺序和逻辑顺序。时间顺序主要用于说明事物的发展或演变过程，如历史事件的叙述；空间顺序则主要用于描述事物的形状、构造或参观建筑物的过程；而逻辑顺序则更侧重于阐释事理，按照事物或事理的内在联系和人们的认知规律进行安排。
11．本题考查内容理解辨析。
A.有误，结合第⑤段“王国维……指出甲骨文和金文的天字……是象形字；战国文字的天字……是指事字；小篆的天字……是会意字”可知，战国文字的“天”字是指事字，选项“战国文字的‘天’字是会意字”错误；
B.有误，结合第⑤段“天和颠、巅等字，虽造字方法不同，但音义来源相同”可知，“天”和“巅”音义来源相同，“‘天’和‘巅’造字方法和音义来源皆不相同”错误；
C.有误，结合第⑥段“金文的‘地’字作‘墬’……是形声字”可知，金文的“地”字是形声字，“金文的‘地’字作‘墬’，是象形字”错误。
D.正确。
故答案为：D。
12．本题考查内容理解和分析能力。根据第⑧段“天地，是君子取法的对象……天地，也是诗意栖居的所在……天地，更是安身立命之居处”可知，文中提及天地是君子取法对象、诗意栖居所在、安身立命居处。由此可知，“天地是法度建立的依据”未在文中体现，所以“天地”在古人心中的地位不包括这一点。
故答案为：D。
13．本题考查说明方法的辨别和作用。根据第①段“在《千字文》诞生以前，类似的童蒙读物，尚有……等”，第②段“《苍颉篇》……文词古奥，语汇堆叠，索解不易。这和隽永凝练、对仗工整的《千字文》形成了鲜明的对比”，第③段“此前童蒙读物取字多不避重复，《千字文》则没有重复之字”可知，先列举其他童蒙读物，再从文辞、用字等方面与《千字文》对比。可知，运用作比较的说明方法，突出《千字文》的特点，同时为后文聚焦《千字文》开篇“天地”二字做铺垫，引出说明对象。
故答案为：运用作比较的说明方法，将类似童蒙读物与《千字文》作比较，突出强调《千字文》隽永凝练、对仗工整、没有重复之字的特征，并以此引出说明对象——《千字文》开篇的“天地”二字。
14．本题考查说明顺序和作用。根据第④段“许慎《说文解字叙》在记述造字之初取象之时……在汉字之中，‘天’‘地’是如何创制的呢”可知，借许慎的话引出“天”“地”创制这一说明内容；
根据第⑤段“甲骨文和金文的‘天’……王国维作《释天》一文讨论天字的形体演变和六书变化……”可知，在说明“天”的造字方法及演变；
根据第⑥段“金文的‘地’字作‘墬’……从早期‘地’字从土从阜来看，古人认为大地与土壤、山陵有着紧密的关联”可知，在阐释“地”的造字方法及演变；
根据第⑦段“‘天地玄黄’，《千字文》的开篇，典出《周易·坤卦·文言》……”，第⑧段“《周易·系辞》言……在古人眼中……”可知，由《千字文》开篇引出“天地”在古人心中的地位及意义。
由此可知，④—⑧自然段是按照逻辑顺序，从“天”“地”创制的引出，到分别说明“天”“地”造字，再到阐述“天地”在古人心中的地位，条理清晰、层层深入地进行说明。
故答案为：逻辑顺序。①由许慎的《说文解字》引出“天”“地”的创制；②说明“天”的造字方法及演变过程；③阐释“地”的造字方法及演变过程；④由《千字文》开篇引出“天地”在古人心中地位及意义。选文从以上四个方面条理清晰，层层深入地说明“天”“地”的创制。
【答案】15．C
16．①台阶石头鲜洁为第一 ②间有怪石，佛像清古，为第一 ③有山家清奥之趣为第一
17．B
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；一词多义；常用文言实词
【解析】（1）本题考查文章内容理解和概括。筛选概括信息的方法①直接提取要点：找到文章中的中心句或关键信息；②抽象说明：用自己的话对文章的主要内容进行概括或解释；③综合归纳：对于复杂的内容，需要先明确若干要点，然后再把它们整合起来。
（2）本题考查对文言文内容的梳理与概括。解答此类题目需结合文章中的具体内容来解答。
（3）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断，考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵通读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
【点睛】
参考译文：
住在山崖边后，静坐之余，我不时散步。沿着山涧向西走，攀登几百步石阶，到达中峰。寺门有座石楼，可以远眺；有座亭子高踞半山之上，可以尽览原野和新开垦的土地。寺院围墙周长约十里，全用白石垒砌而成，高耸入云，整体整齐中又夹杂着曲折的变化。台阶和小径的石头光洁如镜，一尘不染，处处都可以不用铺席子就能直接躺下，在各座山中，这里的洁净程度当属第一。寺院里只看到一个僧人，十分寂静。我在石楼下稍作休息，清风吹入门内，不知不觉睡着了。醒来后，又沿着原来的山涧行走，山涧已经干涸，但怪石经过活水冲击之后，有的坠落，有的倒伏，有的横卧竖躺，有的顺着纹路裂开，有的背靠背相互抵着，像是想要停止却未能停止，想要转动却无法转动，仿佛还留有水流的余威。岸边被水冲刷后露出的石头，也布满褶皱，瘦峭嶙峋，突兀不平，凹陷在石缝中，松鼠在其间出没，石头干净光滑，惹人喜爱。离开山涧，登上碧峰，见到一座寺庙叫弘教寺，也有亭子可以远眺。寺中有松树盘曲环绕，枝干弯曲，树皮皱裂，颇具幽远的韵味。其间夹杂着奇特的怪石和古朴的佛像，也算得上是山中第一。下山后又经过翠崖，沿着山涧左侧的山口前行，到达曹家楼。那里有桥可供休息，竹柏成排罗列，石路蜿蜒曲折，大约有三里多长，青苔夹杂着紫色的斑点，点缀在乱石之中，墙根旁边也有许多如斧劈般的石头，石纹刚劲有力。我想山中本多怪石，除去表面的泥土，石头自然会显露出来。无奈修整的人只在意整齐，即便有奇石，也要去除天然的巧趣来迁就人工，何况肯为它们疏通，让其突兀奋进的姿态显现出来呢？山顶有座亭子，视野更为开阔，因为它位于山口。这里的门户路径虽然不如香山宏大，却有山居人家清幽深邃的趣味，也应当算是山中第一了。
15．本题考查文章内容理解和概括。选文作者在文中提到了石质的楼阁和高耸的亭子，这是作者所观察到的具体景象。
A.有误，结合文章“循涧西行”“涧涸，而怪石经于活流冲击之后”“其岸根水洗石出，亦复皱瘦，碐磳崎嵚”可知，文中提到的“涧”是山间的溪流，且此时“涧涸”（干涸），仅能看到溪流冲刷后的怪石，并无“大河奔涌”的壮阔水景；“活流冲击”仅说明过去有水流，并非当下景象，故“大河奔涌”与原文无关；
B.有误，结合文章“竹柏骈罗”“有松盘曲夭矫”可知，全文对植物的描写仅提及“竹柏”“松”，未出现“红花”“绿柳”等花卉或柳树的意象。“竹柏骈罗”形容竹林、柏树罗列，体现清幽，但无“红花绿柳”的色彩点缀；
C.结合文章“门有石楼，可眺”——明确提到石楼的存在，且位于入口处，可供眺望。“有亭高出半山，可穷原隰”——半山处有亭子，地势高，可俯瞰原野。“得寺曰弘教，亦有亭可眺也”——弘教寺内有亭，同样可远眺。“绝顶有亭，眺较远”——山顶有亭，视野开阔。文中三次提及“亭”，分别位于半山、寺内、山顶，均突出其“高”的特点；“石楼”则是具体建筑，与“高亭”共同构成文中主要的人文景观，完全符合文意；
D.有误，结合文章“竹柏骈罗”（竹林、柏树罗列）、“松盘曲夭矫”（松树屈曲环绕）可体现山林的幽深静谧，“幽林”可成立。文中仅提到“佛像清古”（古老的佛像），未提及任何“碑刻”（石碑、石刻文字），因此“碑刻”属于无中生有；
故答案为：C。
16．本题考查文章内容理解和概括。文章围绕作者在山中的游历，从环境、景观、氛围等方面展现此山特色，多次称赞其为“山中第一”。
台阶石头鲜洁为第一：结合“阶磴墀径，石光可鉴，不受一尘，处处可不旋簟席而卧，于诸山中鲜洁第一”的内容分析可知，山中的台阶、小径石头光洁如镜，一尘不染，干净到不用铺垫席子就可以直接躺下休息，这种洁净程度在众多山中是独一无二的，所以台阶石头鲜洁为第一。
间有怪石，佛像清古，为第一：结合“舍涧而上碧峰，得寺曰弘教，亦有亭可眺也。有松盘曲夭矫，肤皱枝拗，有远韵。间有怪石、佛像清古，亦为山中第一”的内容分析可知，登上碧峰到达弘教寺，这里不仅有可供眺望的亭子、姿态优美的松树，还有奇特的怪石与古朴的佛像，这些独特的景致让此地在山中别具一格，堪称第一。
有山家清奥之趣为第一：结合“此处门径弘博，不如香山，而有山家清奥之趣，亦当为山中第一也”的内容分析可知，此地入口虽然不如香山宏大，但它拥有山间人家清幽、深邃的独特趣味，这种独有的韵味使其在山中脱颖而出，可称为第一。
故答案为：①台阶石头鲜洁为第一； ②间有怪石，佛像清古，为第一；③有山家清奥之趣为第一。
17．本题考查一词多义。
A.动词，停止/副词，仅、只；
B.副词，大约/副词，大约；
C.名词，旁边/动词，同“叛”，背叛；
D.副词，自然/介词，于，这里是“在”的意思；
故答案为：B。
【答案】18．B
19．①甲曲“老树”立于孤村、残霞之中，轻烟缭绕，寒鸦栖息，营造凄凉萧条的氛围，表现出起初孤寂，反衬后因绚烂秋景而起的喜悦，构成情感的转折。②乙曲“梧桐”树叶落尽，营造出衰败悲凉的氛围，表现出悲秋凄凉之情。
【知识点】把握古诗词曲的内容；体味古诗词曲的意象；惜春悲秋
【解析】（1）本题考查元曲标题辨析。可从格律和内容两方面来分析。
（2）本题考查元曲意象作用分析。想要读懂诗歌，我们要看提示，定基调。标题有时能揭示元曲的写作主旨，所以标题是我们元曲鉴赏的切入点。想要读懂诗歌，我们要找意象，品语句。元曲常见的意象有：梧桐、乌鸦、梅花、长亭等。
18．本题考查元曲标题辨析。元曲中的“天净沙”和“朝天子”都是曲牌名，分别代表不同的曲调和情感色彩。“天净沙”往往与自然景物描写相关，而“朝天子”则多涉及宫廷生活或政治题材。季节的标记“春”与“秋”则指示了曲作内容的时间背景或主题情感。甲曲“孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦……白草红叶黄花”，乙曲“庭前落尽梧桐，水边开彻芙蓉……辞柯霜叶”，出现“寒鸦”“霜叶”“梧桐落尽”等典型秋景意象 ，体现的是秋季特点，而非春季。
故答案为：B。
19．本题考查元曲意象作用分析。结合甲曲中“孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦”中的“老树”身处孤村、落日、残霞、轻烟、寒鸦的环境里 。共同营造出一种荒凉、萧瑟的氛围，传递出孤寂之感。“青山绿水，白草红叶黄花”，则展现出色彩绚烂的秋景，与前文“老树”营造的孤寂形成反差，先抑后扬，让情感产生转折，从起初的孤寂过渡到因秋景绚烂而生的喜悦，“老树”成为情感变化的铺垫。
乙曲“庭前落尽梧桐”，描绘出庭院前梧桐树叶全部飘落的画面，呈现出一片衰败之态，营造出悲凉、凄清的氛围。由“解与诗人意同。辞柯霜叶，飞来就我题红”，在这样的环境烘托下，传递出作者悲秋的凄凉情绪，“梧桐”是抒发悲秋情感的重要依托，强化了作品的情感基调。
【答案】20．C
21．柠檬；铜钉、锌钉；别让它们碰到一起，也别刺穿柠檬；戴橡胶手套防腐蚀
22．第②句，让他们对科学知识产生浓厚兴趣。
第⑥句，学校开展科普活动是为了提升学生科学素养。
【知识点】破折号；图表信息；主题活动；见解表述；语序不当
【解析】（1）本题考查活动设计。活动设计答题技巧活动设计答题技巧：①熟悉活动主题——了解活动主题是非常重要的；②确定目标参与群体——您需要确定您的目标参与人群，以便为其制定吸引人的活动计划；③创意的活动方案——激发您的创造力，设计与众不同的活动、游戏。
（2）本题考查内容提炼与概括。需结合所给材料内容，结合关键词语和关键语句概括作答。在确定了提取信息的目标之后，要根据目标浏览全文，确定提取信息的区间。③准确寻找，筛选提取。
（3）本题考查病句的辨析和修改。辨析病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。
20．本题考查活动设计。
①属于自然科学领域中对生物特性及运动规律的科普，符合；
②侧重于人文艺术、美学领域，不属于科学知识普及范畴，不符合；
③是生命科学领域的重要研究内容，属于科普知识，符合；
④属于文学、历史文化范畴，与科学知识无关，不符合；
⑤介绍森林对地球生态的重要作用，属于生态科学知识，符合；
故答案为：C。
21．本题考查内容提炼与概括。
第一空，由“工具/原料”栏中“柠檬（最好是皮薄的）”可知，实验主角是柠檬，且强调最好皮薄，故应填：柠檬。
第二空，由“工具/原料”栏中“铜钉、锌钉”“带5厘米引线的小型LED节日灯”及横线后给出的“以及带5厘米引线的小型LED节日灯”可知，用到的工具/原料还需有铜钉、锌钉，故应填：铜钉、锌钉。
第三空，由“方法/步骤”第二点“将锌钉和铜钉插入水果中，使它们相距约5厘米。不要让它们互相接触，避免刺穿水果”可知，将锌钉和铜钉插入水果要注意不让它们互相接触，避免刺穿水果，故应填：别让它们碰到一起，也别刺穿柠檬。
第四空，由“注意事项”“戴橡胶手套，防腐蚀”“可能会失败，需多次实验”及发言稿中已经给出的“如果失败，没有关系，我们可以多次实验”可知，此处应注意的是安全问题，要戴好橡胶手套防止腐蚀，故应填：戴橡胶手套防腐蚀。
故答案为：柠檬；铜钉、锌钉；别让它们碰到一起，也别刺穿柠檬；戴橡胶手套防腐蚀。
22．本题考查病句的辨析和修改。
第②句“让科学知识对他们产生浓厚兴趣”属于语序不当，故应改为“让他们对科学知识产生浓厚兴趣”。
第⑥句破折号使用不当，破折号多余，故应删去，应改为“学校开展科普活动是为了提升学生科学素养” 。
故答案为：第②句，让他们对科学知识产生浓厚兴趣；第⑥句，学校开展科普活动是为了提升学生科学素养。
23．【答案】例文：
小特长，大快乐
我的小特长是绘画，它就像一把神奇的钥匙，为我打开了一个充满欢乐与惊喜的世界。
我与绘画的缘分，始于儿时看到的一幅美丽风景画。那绚丽的色彩、细腻的笔触，瞬间吸引了我，从此我便踏上了绘画之旅。
刚开始学绘画时，我满心好奇与兴奋。可真正拿起画笔，才发现一切并不容易。线条总是画不直，比例也把握不好，色彩搭配更是毫无头绪。看着自己歪歪扭扭的画作，我心里满是沮丧。但我没有放弃，因为内心对绘画的热爱让我坚持了下来。
为了提升绘画水平，我付出了很多努力。我报名参加了绘画兴趣班，认真听老师讲解绘画技巧，课后还反复练习。我会花上几个小时去观察物体的光影变化，研究不同颜色的调和效果。每一次小小的进步，都让我欣喜若狂。
有一次，学校举办绘画比赛，主题是“未来的城市”。我构思了很久，决定用丰富的色彩和独特的构图来展现未来城市的科技感与活力。我精心描绘着每一栋建筑，为它们添上奇幻的色彩；仔细勾勒出天空中飞行的汽车和街道上忙碌的机器人，让画面充满未来感。在绘画的过程中，我完全沉浸其中，仿佛自己就置身于那个未来的城市里。当这幅画最终完成时，我心中充满了成就感。
比赛结果公布，我的画获得了一等奖。那一刻，我激动得热泪盈眶。同学们的称赞和老师的表扬，让我更加自信。绘画不仅让我在比赛中取得了荣誉，更让我在生活中找到了乐趣。每当我心情低落时，只要拿起画笔，所有的烦恼都会烟消云散。
绘画这个小特长，激发了我的创造力和想象力，让我能够用画笔表达内心的想法和情感。在这个过程中，我收获了专注带来的宁静，也收获了成功带来的自信。它让我明白，只要坚持追求自己的小特长，就能从中获得大大的快乐。
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】本题考查命题作文的写作。①审题与立意。结合题目“小特长，大快乐”中，“小特长”是关键主体，需明确其具体所指，区别于广泛意义上的才能，它可以是诸如绘画、书法、手工制作、乐器演奏等相对小众、个人擅长的技能；“大快乐”则是重点阐述的对象，这种快乐不是浅层次的娱乐，而是深层次的、富有意义的精神满足。我们要清晰理解“小特长”与“大快乐”之间的因果关联，即特长是如何带来快乐的，这是立意的重要方向。立意上可以通过阐述小特长培养过程中的坚持与突破，展现个人在毅力、专注力、创造力等方面的成长，从而获得自我实现的快乐。可以强调小特长带来的情感慰藉和满足。也可以突出小特长在社会交往或集体活动中的价值，进而获得成就感。
②选材与构思。作文选材范围很广，但要真实、独特、典型。可以写学习书法的过程中，从最初的笔画歪斜到后来的笔锋有力，每一次进步都让自己感到喜悦，这种快乐源于自身能力的提升和成长。又比如在孤独时，绘画可以成为倾诉情感的方式，在创作中获得内心的宁静与快乐；或者通过特长与他人建立情感连接，如参加音乐社团，与志同道合的朋友一起演奏，收获友谊和共鸣的快乐。别人多写钢琴、绘画等常见特长，自己可以选择冷门一些的，像古琴演奏、糖画制作等，使文章更具新鲜感。构思上可采用总分总结构，开头点明自己的小特长是什么，以及它给自己带来的总体感受，引出下文；中间详细叙述与小特长相关的具体事例，如学习过程中的困难与突破、特长带来的难忘经历等，充分展现获得“大快乐”的原因及过程；结尾总结全文，再次强调小特长对自己的重要意义，升华主题。
【点评】本题考查命题作文的写作。命题作文的写作步骤通常包括以下几个阶段：①审题理解：仔细阅读题目，确保完全理解题目的要求和意图。②构思立意：根据题目要求，确定文章的中心思想或论点。思考文章要表达的核心内容，以及如何围绕这一核心展开写作。③搜集素材：根据构思的立意，收集相关的资料、事例或论据。对素材进行筛选，确保其与文章主题紧密相关，并能有效支持论点。④拟定提纲：根据文章的结构（如引言、正文、结尾），拟定一个详细的写作提纲。⑤撰写初稿：根据提纲开始撰写文章的初稿。
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