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贵州省铜仁市玉屏侗族自治县2025年中考语文三模试卷
一、基础积累(共4道小题，20分)
（2025·玉屏模拟）阅读下面的文字，完成下列小题。
人们常说“开卷有 yì ① ”，确实，每本书都是作者自吹自擂的结晶，读史书可通晓古今兴 替，读文学经典能体悟人间百态，而这一切需要我们持之以恒地阅读，不放弃对书籍的热爱，每一 次翻开书页，都将是一场收获满满的心灵之旅。读书，有着一种微妙的力量，它能让你浮躁的心 瞬间变得tián ② 静下来，心无 páng wù ③ ，全身心沉浸其中。无论是文学名著中那些触 动心灵的故事，还是科普读物里令人惊叹的知识，都能丰富你的认知。只要保持这份热忱，持续 阅读，书籍必将回馈给你无尽的智慧与力量，引领你走向更广阔的精神天地。
1．请根据上面文段的语境和拼音，用楷体字写出横线处的字词。
①　 　②　 　③　 　
2．上面文段中加点词语使用不恰当的一项是（　　）
A．自吹自擂 B．持之以恒 C．微妙 D．热忱
【答案】1．益；恬；旁骛
2．A
【知识点】同音字字形辨析；音形相近字字形辨析；词语的使用（搭配）
【解析】（1）本题考查汉字的字形。要正确地读写词语，应从汉字的音、形、义三方面入手，读准字音，辨明字形，弄清字义。在日常的学习阅读中也要注意多积累，丰富自己的字词量，在积累的过程中要做到准确无误，这样才能在实际的读写运用中避免错读错写。
（2）本题考查成语运用。首先学生要理解成语的意思，其次有些成语还要知道由哪些典故、文章演变流传而来，再次要在具体语境中体会成语使用的正确与否
1．本题考查根据拼音写汉字。
“开卷有yì”应写作“开卷有益”：意思是打开书本阅读，就会有好处，用来鼓励人多读书以获取知识。
“tián静”应写作“恬静”：指安静、文雅，形容为人闲适，安静。
“心无páng wù”应写作“心无旁骛”：意思是心思没有另外的追求，形容心思集中，专心致志。
故答案为：益；恬；旁骛。
2．本题考查词语的理解和运用。
A.自吹自擂：是自我吹嘘的意思，通常含贬义。结合语境，这里想表达的是书是作者心血的凝聚，感彩不符，使用不恰当；
B.持之以恒：意思是长久地坚持下去。在文段中强调读书要长期坚持，符合语境，使用恰当；
C.微妙：指深奥玄妙，难以捉摸。文中用来形容读书的力量不容易被轻易感知和言说，使用恰当；
D.热忱：指热情。文段中表达要保持对读书的热情，使用恰当；
故答案为：A。
3．（2025·玉屏模拟）根据所给信息默写相应内容。
（1）　 　 ，应傍战场开。（岑参《行军九日思长安故园》）
（2）商女不知亡国恨，　 　 。（杜牧《泊秦淮》）
（3）晴川历历汉阳树，　 　。（崔颢《黄鹤楼》）
（4）　 　 ，只有香如故。（陆游《卜算子·咏梅》）
（5）苟全性命于乱世，　 　 。（诸葛亮《出师表》）
（6）它有极强的生命力，　 　 ，压迫不倒。（茅盾《白杨礼赞》）
（7）韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》中以景来寓前途坎坷难料的诗句是：　 　？　 　 。
（8）辛弃疾《太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋》中“　 　，　 　。”写月到中秋，叹时光流逝。
【答案】遥怜故园菊；隔江犹唱后庭花；芳草萋萋鹦鹉洲；零落成泥碾作尘；不求闻达于诸侯；磨折不了；云横秦岭家何在；雪拥蓝关马不前；一轮秋影转金波；飞镜又重磨
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】本题考查名句默写。默写题中的“遥、菊、隔、犹、庭、萋、鹦鹉洲、零、落、碾、诸侯、秦岭、蓝、磨”等字词容易写错。
【点评】本题考查名言警句的默写。写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。
4．（2025·玉屏模拟）下列文学、文化常识表述有误的一项是（　　）
A．古代通过科举考试选拔官吏。《范进中举》中，范进参加乡试，考中了举人。
B．杨绛，作家、翻译家。代表作有散文集《干校六记》，译作有《堂吉诃德》。
C．高尔基，苏联作家，代表作有自传体小说《童年》《在人间》《我的大学》。
D．陶渊明，字元亮，号醉翁，东晋田园诗人，我们学过他的作品《桃花源记》。
【答案】D
【知识点】文化典籍；作家作品；作品的基本内容
【解析】【分析】本题考查文学和文化常识的记忆和积累。
ABC.正确；
D.有误，陶渊明，字元亮，别号五柳先生，私谥靖节，世称靖节先生。“醉翁”是欧阳修的号；
故答案为：D。
【点评】本题考查学生对文化常识知识的理解记忆能力。①即抓住文学常识在外部的共同特征进行快速记忆；②归纳记忆法；③联想记忆法。如提到荀子，就联想到韩非子、孟子、墨子、庄子、老子、孙子和列子；由《战国策》的国别体联想到《史记》的纪传体和《资治通鉴》的编年体；④重点记忆法。有的文学常识关键在某一要点，抓住要点，其他问题就迎刃而解了。
二、整本书阅读(5分)
5．（2025·玉屏模拟）下列是针对名著中人物反抗精神的评析，最不贴合原著主旨的一项是（　　）
A．孙悟空三打白骨精是为了破除邪恶势力的武力反抗。
B．简·爱拒绝罗切斯特是追求人格独立的非理性反抗。
C．祥子怒斥刘四爷是底层挣扎者短暂爆发的自发反抗。
D．林冲风雪山神庙是“官逼民反”压迫下的被动反抗。
【答案】B
【知识点】作品的人物形象；作品的基本内容；作品的经典情节
【解析】【分析】本题考查名著内容识记。
ACD. 贴合原著主旨 ；
B.简·爱发现罗切斯特已有妻子，拒绝其求婚，维护人格尊严（追求人格独立）与道德底线，简·爱的行为是理性的，体现了对平等与自尊的坚守。 最不贴合原著主旨 ，表述有误；
故答案为：B。
【点评】本题考查名著内容。阅读名著要注意积累，要记住名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，做题时才能得心应手。
6．（2025·玉屏模拟）中国邮政与某市博物馆联合推出《儒林外史》特种邮票系列，展厅陈列中国古典小说《儒林外史》特种邮票，需要为展品作一些简单的文字介绍。请仿照示例A，从另外两张中任选其一，介绍邮票画面呈现的人物故事和形象。
A.范进中举 B.杜少卿夫妇游山 C.沈琼枝利涉桥卖文
示例：A.范进得知中举后喜极而疯，岳父胡屠户壮胆上前，一个巴掌打去。范进被科举制度深深荼毒，中举前后的巨大反差，将其深受封建科举戕害的形象展露无遗。
【答案】示例：B.天长县豪杰杜少卿移家南京后，与娘子同游清凉山。这一情节，既表现了杜少卿夫妇的真名士风度，也反映了作者自己内心对人性自由的向往。
【知识点】语言生动；语言连贯；语言简明；作品的人物形象；作品的经典情节
【解析】【分析】本题考查名著内容理解和形象分析。解答时需围绕《儒林外史》特种邮票，仿照示例，从指定邮票中选其一，先简述画面呈现的人物故事，再剖析人物形象，语言要简洁，贴合示例的“故事+形象解读”结构。开放性试题，言之有理即可。
故答案为：选B邮票“杜少卿夫妇游山”，杜少卿厌弃科举功名，挣脱封建礼教枷锁，与妻子携手游山。画面尽显其蔑视世俗、追求自由平等，突破传统束缚的洒脱，塑造出具有民主思想、崇尚真情的进步文人形象。
选C邮票“沈琼枝利涉桥卖文”，沈琼枝被盐商骗娶作小妾，她不甘愿受辱没，出逃到南京卖文、刺绣，被疑为非娼即盗，常常受泼皮的吓唬、骚扰。杜少卿与武书二人为她解围，沈琼枝看见两人气概不同，连忙接着拜了万福，坐下闲谈。这一情节可以看出她具有反抗精神，机智聪明，自立自强，具有妇女个性解放意识。
【点评】本题考查名著内容理解和形象分析。该题型一般考查名著中的主要人物姓名(绰号)及其性格特点。把握名著中的人物形象，首先要熟悉故事情节，结合人物的主要事迹、时代背景、个性化语言等分析人物的性格特征。注意人物性格的复杂性、多重性，要结合所给情节或选段文字，多角度地进行分析，把握人物性格的发展变化。解答时要注意人物、性格与情节必须对应吻合，不能张冠李戴。
三、现代文阅读(28分)
（2025·玉屏模拟）鲍鱼红烧肉
杨鸿涛
①小时候，听爷爷讲过一道菜：鲍鱼红烧肉。在爷爷的描述中，那道菜鲜嫩多汁，泛着油渍，吃一口满嘴的肉香。那是爷爷年轻时跟着领导去大城市重庆吃的一道菜。重庆也许算不上大城市，但爷爷一生没走出过几次大山，在他看来，重庆就是大城市，朝天门就是中国最繁华的地方。
②“那鲍鱼一个一个大得出奇，肉有这么厚哩！”爷爷伸出手指比画着，浑浊的眼里闪着光。每当讲到这道菜时，他必定会拉着高亢的声调再讲一次酒店是如何豪华之类的。爷爷当了一辈子农民，种了一辈子地，这样风光的经历一般的农村人是不可能有的，因此爷爷记得很清楚。鲍鱼红烧肉这道菜，也成了爷爷心中的一种象征。
③我家祖祖辈辈务农，爷爷当家时一心想把家里的条件搞好，他常常教育爸爸和我：做人做事要努力，要吃得苦耐得烦。爷爷每天起早贪黑做工，天黑尽了才回家吃饭。吃完饭就开始清洗 他那双大脚：【A】脱掉解放球鞋，先用镰刀头敲，敲掉脚上干硬的泥土，然后才开始洗脚，洗出一盆黑水后，才现出那一双布满了深深浅浅的沟壑的脚。爷爷有了积蓄，便着手盖新房，我家是村里第一户盖水泥新房的。村里人都夸爷爷能干。面对别人的夸奖，爷爷很欣喜，但他说：“离吃上鲍鱼红烧肉还差得远哩！”受爷爷的影响，我的家人都有一个“鲍鱼红烧肉”的梦。
④当爷爷开始老去的时候，父亲接过家庭重担。【B】父亲继承了爷爷的一双大脚，这双脚粗糙厚实，每天踩在黑色的泥土上，东奔西走。后来，父亲带着母亲到江浙一带打工，回乡的时候像变了个人似的，黝黑而瘦弱，眼角也生了不少皱纹。爷爷问父亲在浙江吃过鲍鱼红烧肉没有，他说：“没有，鲍鱼炒饭倒是吃过。”爷爷又问：“鲍鱼炒饭里有鲍鱼吗？”父亲说：“没有。”爷爷说：“那还得继续努力。”父亲在外地干过泥瓦匠、木匠等工作，很是艰辛，不过也挣到了不少钱。父亲把家里的旧家具都换成欧式的，还建了新厨房、自动冲水厕所。村里的同辈又对父亲敬佩起来。
⑤我上大学的时候，父亲渐渐老去，爷爷就更老了，偶尔犯痴呆，耳朵也不灵敏了。村里陆陆续续建起了小洋楼，而我家在县城买了房，一家人都搬了进去。面对家庭境况的日渐向好，爷爷很欢喜。
⑥我继承了爷爷与父亲不服输的性格，大三的时候苦学半年，考上了复旦大学的中文系硕士，成了村里第一个研究生。我总觉得我能考上复旦，与“鲍鱼红烧肉”有点儿关系，但我也说不清具体是什么关系。
⑦去年夏天，我约了朋友去涸洲岛玩耍。涠洲岛是盛产优质海鲜的地方，我们每天都吃新鲜的虾蟹扇贝，自然也少不了鲍鱼。涠洲岛的鲍鱼个儿大、肉丰、汁水足，想起爷爷，又恰逢我要回老家过暑假，便买了一些空运回家。我把鲍鱼给爷爷看，他只笑，痴痴的。我照着网上的配方做了鲍鱼红烧肉给爷爷吃，指望着他会很惊喜，爷爷看着还冒着热气的肉，眼睛里突然闪出一点光来，不过很快又黯淡下去，他颤颤巍巍地举起手来，比了个大拇指，像是比给我的，也像是比给大家的。我夹了一块儿肉送到爷爷嘴里：“爷爷，鲍鱼！”爷爷笑着嚼了几下，却忍不住皱起了眉头，他已经老了，鲍鱼肉也有些嚼不动了，满满一大盘肉，爷爷只吃了两块儿。
⑧一家人坐在一起，问我学，又扯了一些家常，鲍鱼红烧肉很快就吃光了，我突然感到它是多么平常的一道菜，又突然，心中生起一些感动来。
(选自《中国青年报》，有改动)
7．下面情节与文中不符的一项是（　　）
A．爷爷年轻时跟领导去大城市重庆吃过一道菜——鲍鱼红烧肉。
B．爷爷盖了水泥新房，但他认为离吃上鲍鱼红烧肉还差得远哩。
C．父亲在浙江打工，爷爷询问父亲在浙江吃过鲍鱼红烧肉没有。
D．我总觉得我能考上复旦研究生，与鲍鱼红烧肉有很大的关系。
8．请你推测，选文最后一句“我心中生起一些感动来”的原因有哪些。
9．文章两次对“脚”进行了描写，小贵和小阳分别细读了文章 AB 两处画线句，他们认为这两处 描写对表达主题非常有用。请你帮他们完成阅读卡片。
对不同的脚的描写 凸显人物品质 对表达主题所起的作用
爷爷的脚布满沟壑 ②　 　
凸显人物精神品质，揭示③　 　这一主题
爸爸的脚①　 　 勤劳肯干
10．读完这篇文章，也许你会联想到下面这些词语：信念、追求、奋斗、传承、吃得苦、耐得烦、家风……请你结合选文内容，围绕其中的一两个词语谈谈感受。
【答案】7．D
8．①物质生活水平提升的感动；②精神信念传承的感动；③亲情与责任的感悟。
9．粗糙厚实；吃苦耐劳；一家人为追求幸福生活 而不懈奋斗
10．示例：本文叙写了祖孙三代实现“鲍鱼红烧肉”之梦的奋斗过程，从爷爷辈就树立了“做人做事要努力，要吃得苦耐得烦”的好家风，父亲继承了爷爷的勤劳肯干，“我”继承了爷爷与父亲不服输的性格，良好的家风使家庭条件日渐向好，终于实现梦想。这也促使我们思考，家风是一个家庭的主旋律，是给家中后辈树立的价值准则，有梦想、肯奋斗、不服输、能吃苦的家风值得传承，这样的家风能让家门兴旺。
【知识点】梳理、概括文章情节；挖掘、感悟文章主题；概括文章主要内容；理解文章关键语句意思；小说
【解析】【点评】（1）本题考查文章内容的理解和分析。此类题的答题技巧：第一步：通读全文，分析文段，找出主旨句。(与主旨概括题完全相同) 第二步：对主旨句进行提炼加工使其成为一个标题。 第三步：匹配选项，择优选择。
（2）本题考查理解文章的主要内容。要想准确理解文章的内容，需要对全文有个整体的把握，然后再抓住重点段落、句子、词语进行分析，最后再次回归整体的感知，如此文章的内容就能很好的理解。
（3）本题考查赏析句子和人物形象。文章中人物形象赏析题答题思路：①总体概括人物主要性格特征；②具体分析人物性格特点；③列举文中哪些信息体现了这一特点；④得出全面完整的结论。
（4）本题考查理解文章的主题。把握文章的中心思想，首先要搞清楚全文主要讲的是什么，只有掌握了文章的主要内容，才能正确领会文章的中心思想。
7．本题考查文章内容。
ABC.正确；
D.有误，结合第⑥段“大三的时候苦学半年，考上了复旦大学的中文系硕士，成了村里第一个研究生。我总觉得我能考上复旦，与‘鲍鱼红烧肉’有点儿关系”，可知：“我” 总觉得“我”能考上复旦，与“鲍鱼红烧肉”有点儿关系，并非是有很大关系；
故答案为：D。
8．本题考查内容理解。结合文章内容可知，根据第②段“那鲍鱼一个一个大得出奇，肉有这么厚哩”“爷爷伸出手指比画着，浑浊的眼里闪着光。每当讲到这道菜时，他必定会拉着高亢的声调再讲一次酒店是如何豪华之类的”“鲍鱼红烧肉这道菜，也成了爷爷心中的一种象征”，爷爷对鲍鱼红烧肉的描述充满了憧憬与怀念，它不仅代表着美食的诱惑，更是爷爷年轻时一段难得经历的见证，是他心中对美好生活的向往和追求的一种象征。
根据第③段“受爷爷的影响，我的家人都有一个‘鲍鱼红烧肉’梦”，第④段“父亲在外地干过泥瓦匠、木匠等工作，很是艰辛，不过也挣到了不少钱。父亲把家里的旧家具都换成欧式的，还建了新厨房、自动冲水厕所。村里的同辈又对父亲敬佩起来”，第⑥段“我继承了爷爷与父亲不服输的性格，大三的时候苦学半年，考上了复旦大学的中文系硕士，成了村里第一个研究生”，第⑦段“爷爷看着还冒着热气的肉，眼睛里突然闪出一点光来，不过很快又黯淡下去，他颤颤巍巍地举起手来，比了个大拇指，像是比给我的，也像是比给大家的”，可知：在爷爷的影响下，“鲍鱼红烧肉”这个梦想如同一束光，指引着全家人在艰苦的生活中不懈努力，它凝聚了三代人的期望与奋斗。当爷爷、父亲和“我”三代人通过各自的努力，终于坐在一起品尝这道曾经遥不可及的菜肴时，它不再仅仅是一道菜那么简单。它见证了“我们”家庭从贫困到富裕的艰辛历程，承载了三代人共同的记忆与情感。
故答案为：①物质生活水平提升的感动；②精神信念传承的感动；③亲情与责任的感悟。
9．本题考查赏析句子和人物形象。
第一空，由第④段“父亲继承了爷爷的一双大脚，这双脚粗糙厚实，每天踩在黑色的泥土上，东奔西走”，可知：爸爸的脚粗糙厚实。
第二空，由第③段“脱掉解放球鞋，先用镰刀头敲，敲掉脚上干硬的泥土，然后才开始洗脚，洗出一盆黑水后，才现出那一双布满了深深浅浅的沟壑的脚”，可知：这是描写爷爷劳动后清洗脚中污垢的情形，句中“脱”“敲”“洗”一连串关于洗脚的动作描写和对脚“布满沟壑”的细节描写，刻画了爷爷劳作的艰辛和吃苦耐劳的性格。
第三空，由第③段“爷爷有了积蓄，便着手盖新房，我家是村里第一户盖水泥新房的。村里人都夸爷爷能干”，第④段“父亲在外地干过泥瓦匠、木匠等工作，很是艰辛，不过也挣到了不少钱。父亲把家里的旧家具都换成欧式的，还建了新厨房、自动冲水厕所。村里的同辈又对父亲敬佩起来”，可知：爷爷吃苦耐劳，使“我”家在村里第一户盖水泥新房；父亲勤劳肯干，使“我”家翻新，生活条件更好了。由此文章主题为：一家人为追求幸福生活而不懈奋斗。
故答案为：粗糙厚实；吃苦耐劳；一家人为追求幸福生活 而不懈奋斗。
10．本题考查理解文章的主题。
由“听爷爷讲过一道菜：鲍鱼红烧肉。……那是爷爷年轻时跟着领导去大城市重庆吃的一道菜”，“每当讲到这道菜时，……也成了爷爷心中的一种象征”，“面对别人的夸奖，爷爷很欣喜，……我的家人都有一个‘鲍鱼红烧肉’的梦”，“爷爷问父亲在浙江吃过鲍鱼红烧肉没有……爷爷说：‘那还得继续努力。’”，“我继承了爷爷与父亲不服输的性格，……我总觉得我能考上复旦，与‘鲍鱼红烧肉’有点儿关系”，可知：爷爷年轻时跟着领导去大城市重庆吃过一道菜：鲍鱼红烧肉。他心中有个信念就是将来能再次吃上这道菜，爷爷、父亲和“我”为这个信念不懈追求。在这个梦想的引领下，“我们”祖孙三代为了这个信念而生活逐渐变好了，这体现“信念”和“追求”的主题。
由“我家祖祖辈辈务农，……我家是村里第一户盖水泥新房的”，“父亲继承了爷爷的一双大脚，……村里的同辈又对父亲敬佩起来”，“我上大学的时候，……面对家庭境况的日渐向好，爷爷很欢喜”，“我继承了爷爷与父亲不服输的性格，……但我也说不清具体是什么关系”，“一家人坐在一起，……心中生起一些感动来”，可知：爷爷为了追求这个梦想，他教育父亲和“我”做人做事要努力，要吃得苦耐得烦。在爷爷的影响下，父亲不断为家庭生活而奋斗努力；“我”继承了爷爷与父亲不服输的性格，成了村里第一个研究生。在“我们”不懈的努力下，家庭生活越来越好，曾经遥不可及的“鲍鱼红烧肉”也成为当下很平常的一道菜。这体现“奋斗”“吃得苦、耐得烦”的家风传承。结合以上分析，选择其中的一两个词语谈谈感受即可。
故答案为：
我选择 “奋斗”和“传承”。文章生动展现了“我们家”三代人持续不断的奋斗。爷爷起早贪黑务农，盖起村里第一座水泥房；父亲外出打工，干辛苦的体力活，改善家庭条件；“我”则努力学习，考上名校研究生。他们的奋斗目标很朴素——为了更好的生活，而“鲍鱼红烧肉”就是这种追求的象征。更可贵的是，这种奋斗的精神得到了传承：爷爷教育儿子和孙子“要努力，要吃得苦耐得烦”；父亲继承了爷爷的勤劳坚韧；“我”也继承了“不服输的性格”并付诸行动。正是这种一代代的奋斗接力与精神传承，让这个普通的农家一步步实现了生活条件的改善，也让象征梦想的“鲍鱼红烧肉”最终成为现实。这让我深刻体会到，个人和家庭的进步，离不开脚踏实地的奋斗，而将这种奋斗精神代代相传，更是迈向美好未来的重要力量。
（2025·玉屏模拟）材料一
语言文字是人类交流的核心工具和文化传承的重要载体，网络的普及促进了它的演变，带来了创新和发展。网络热词以其个性化、简洁、谐音等特点，捕捉事物的精髓，迅速引发共鸣。现代社会快节奏、高压力的生活方式也进一步强化了人们追求速度和个性化表达的需求。然而，随着网络语言的流行，一些烂俗恶趣味的，甚至隐含暴力、歧视等内容的“烂梗”也慢慢滋生，并有向青少年群体扩散的趋势。
据媒体报道，近年来，不少网络流行语、网络热梗在未成年人群体中流行。不少孩子说话时夹杂大量网络流行语，乃至作业中都出现了网络热梗。比如“栓Q”“芭比Q”“笑鼠”等。这不仅影响代际交流，而且往往牺牲语言表达的深度和规范性，让家长、老师们都很苦恼。
材料二
材料三
语言和文字表达的背后是思维和认知的深度。随着网络媒介的发展，流行语和表情包成为我们“直抒胸臆”的新宠。这种浅白直接的输出方式也让人们逐渐遗忘复杂深邃的表达。许多人在需要严谨或形象表达时，只会说一些苍白贫瘠的“口水话”。这一现象的普遍存在，催生了“文字失语者互助联盟”这一网络群体，短短几年，成员已超过38万。
所谓文字失语，是指无法用逻辑完整的语言来表达内心真实的想法。语言表达与思维能力息息相关，习惯了同质化、碎片化表达，思维力和精准表达力都会下降。语言不仅是沟通的工具，更是民族文化基因的重要组成部分，是文化凝聚力的基础。文字失语问题会对传统文化产生冲击，导致个体思维方式的简单化和粗糙化，削弱文化的凝聚力。
“文字失语”的另一面是“语言的通胀”。比如用“哈哈哈”取代“哈哈”，用“嗯嗯嗯”取代“嗯嗯”，语言与思想、情感显然不匹配。超量的话语反映出表达的日益匮乏和套路化，某种程度上是我们试图用过于浮夸的语言填补空白的情感，用过于烦琐的文字遮盖思维的简单化。
匮乏化或膨胀化的话语表达会导致思维的惰性，进而阻碍感受力和思考力。未成年人正处于语言习惯和价值观形成的关键期，长期受到不正确的用语习惯和不良价值观影响，不仅容易导致语言表达能力的下降，而且可能影响心理健康和正常的社会交往。
(选自《王文成公全书》，有删改)
材料四
为整治网上国家通用语言文字不规范使用乱象，塑造有利于未成年人健康成长的网络环境和育人生态，2024年，中央网信办、教育部印发通知，部署开展“清朗·规范网络语言文字使用”专项行动，聚焦部分网站平台在热搜榜单、首页首屏、发现精选等重点环节呈现的语言文字不规范、不文明现象，重点整治歪曲音形义、编造网络“黑话烂梗”、滥用隐晦表达等突出问题。
当然，整治网络“黑话”和“烂梗”不等于否定一切网络流行语。有很多网络流行语具有创新性，如“点赞”“躺平”等，反映了当代人的社会心态，具有生命力、创造力。我们要做的不是消灭网络语言或者开出一大串禁用词名单，而是明确网络语体跟书面语体、口语体不同的功能、形式要求。学校及家庭则要重视青少年的经典诵读，加强对年轻一代语言表达和思维的训练。
个体则应加强阅读，在文本细读和语汇积累中培养新的审美趣味；打破碎片化、快餐化获取信息的习惯，注重独立思考和逻辑思维能力训练；大胆“输出”，尝试用一句话去描写在不经意间打动人心的景色，去捕捉那些复杂细微的情绪。
11．下面对材料的理解和分析不正确的一项是（　　）
A．网络热词以其个性化、简洁、谐音等特点，受到不少未成年人的喜爱。
B．绝大多数受访者并不担心网络“烂梗”会影响青少年的语言表达能力。
C．“文字失语者互助联盟”的迅速发展说明表达匮乏不是一种个别现象。
D．并非所有网络流行语都会成为本次“清朗”专项行动的重点整治对象。
12．下面对“文字失语”的理解，不恰当的一项是（　　）
A．网络热梗的大量使用影响表达的深度和规范性，加强“文字失语”的程度。
B．语言表达和思维能力相关，“文字失语”会造成思维力和精准表达力下降。
C．“语言的通胀”也是“文字失语”的表现，体现语言与思想、情感不匹配。
D．只要学校加强语言表达和思维训练，就能够避免学生的“文字失语”现象。
13．结合材料，分析网络“烂梗”对青少年语言表达和思维能力的影响。
14．根据材料，谈谈如何引导青少年正确对待网络语言，避免受到网络“烂梗”的不良影响。
【答案】11．B
12．D
13．示例：“烂梗”影响青少年代际交流，牺牲了语言表达的深度和规范性；“烂梗”泛滥，会让青少年养成不文明的语言表达习惯，出现词汇乱用；失去对优美语言的鉴赏力和运用能力；盲目跟风追热点，影响独立思考能力；“烂梗”会影响青少年的用语习惯和价值观，不仅容易导致其语言表达能力下降，还可能影响心理健康与正常的社会交流。
14．示例：加强青少年网络素养教育，帮助其正确对待网络语言；教师加强对青少年规范使用网络文字的引导；家长以身作则少说网语，合理安排孩子的上网时间和内容；创新教学方式，让青少年认识到语言文字的美；国家以政策整治网络环境，提供“清朗”网络空间；学校和家长应加强对青少年语言表达和思维的训练；青少年自己要培养审美趣味、注重独立思考和逻辑思维能力训练、大胆尝试新的表达方式。
【知识点】材料探究；见解表述；新闻、材料类文本；概括文章主要内容
【解析】【点评】（1）本题考查材料信息的筛选与辨析。本题考查文章内容的理解和分析。首先可以对文章进行概括，在脱离具体细节的情况下了解文章的大意。其次可以标注关键词或关键段落，方便快速查找答案。另外，还可以使用排除法，通过将明显不对的选项筛选掉逐步缩小选项范围，进而找到正确的答案。
（2）本题考查材料信息的筛选与辨析。对于文章信息提取类题型，我们需要先通读原文，根据语言标志标记重要信息，整体感知原文的主要内容。接着，再仔细审清题目要求，明确题目的意图，从而快速确定筛选信息的范围。最后，通过仔细比较和取舍，写出正确的答案。
（3）本题考查材料内容的理解概括。对于文章信息提取类题型，我们需要先通读原文，根据语言标志标记重要信息，整体感知原文的主要内容。接着，再仔细审清题目要求，明确题目的意图，从而快速确定筛选信息的范围。最后，通过仔细比较和取舍，写出正确的答案。
（4）本题考查材料内容的理解运用。本题考查材料内容的理解和概括。当有多则材料时，要把每则材料的关键信息提取出来，然后根据材料之间的关系（互补、对比、递进等）进行整合。如果是互补关系，将各材料的内容相加，去除重复部分，就像拼图一样拼出完整的内容；如果是对比关系，要突出不同点，比如在概括关于线上学习和线下学习对比的材料时，重点在于两种学习方式在教学模式、互动方式、学习体验等方面的差异。
11．本题考查材料信息的筛选与辨析。
ACD.正确；
B.错误，结合材料二图一中的“69%的受访者担心网络‘烂梗’泛滥影响青少年‘好好说话’，受访家长对此有担心的比例更高，为74.4%。超半数受访者认为网络‘烂梗’会导致青少年乱用词汇和养成不文明的语言习惯”可知，选项中“并不担心”的表述有误；
故答案为：B。
12．本题考查材料信息的筛选与辨析。
ABC.恰当；
D.不恰当，根据材料四第二段“学校及家庭则要重视青少年的经典诵读，加强对年轻一代语言表达和思维的训练”，及第三段“个体则应加强阅读，在文本细读和语汇积累中培养新的审美趣味；打破碎片化、快餐化获取信息的习惯，注重独立思考和逻辑思维能力训练”等信息可知，材料认为想要避免学生的“文字失语”现象需要学校和家庭客观环境的训练培养，也需要个体的主观努力。选项中“只要……就……”的表述过于绝对，理解有误；
故答案为：D。
13．本题考查材料内容的理解概括。
由材料一第二段“这不仅影响代际交流，而且往往牺牲语言表达的深度和规范性，让家长、老师们都很苦恼”可概括为：“烂梗”影响青少年代际交流，牺牲了语言表达的深度和规范性；
由材料二中图三可知，“烂梗”泛滥，会给青少年语言表达和思维能力方面的影响主要有：养成不文明的语言表达习惯，出现词汇乱用；失去对优美语言的鉴赏力和运用能力；盲目跟风追热点，影响独立思考能力；
由材料三第四段“未成年人正处于语言习惯和价值观形成的关键期，长期受到不正确的用语习惯和不良价值观影响，不仅容易导致语言表达能力的下降，而且可能影响心理健康和正常的社会交往”可可概括为：网络“烂梗”会影响青少年的用语习惯和价值观，不仅容易导致其语言表达能力下降，还可能影响心理健康与正常的社会交流。
故答案为：“烂梗”影响青少年代际交流，牺牲了语言表达的深度和规范性；“烂梗”泛滥，会让青少年养成不文明的语言表达习惯，出现词汇乱用；失去对优美语言的鉴赏力和运用能力；盲目跟风追热点，影响独立思考能力；“烂梗”会影响青少年的用语习惯和价值观，不仅容易导致其语言表达能力下降，还可能影响心理健康与正常的社会交流。
14．本题考查材料内容的理解运用。
由材料二中图四可知，让青少年远离网络“烂梗”侵扰的方式主要有：加强青少年网络素养教育，帮助其正确对待网络文化；教师加强对青少年规范使用网络文字的引导；家长以身作则少说网语，合理安排孩子的上网时间和内容；创新教学方式，让青少年认识到语言文字的美；
由材料四第一段“2024年，中央网信办、教育部印发通知，部署开展‘清朗·规范网络语言文字使用’专项行动”可知，国家要通过“清朗行动”等政策整治网络环境，为青少年提供“清朗”的网络空间；由材料四第二段“学校及家庭则要重视青少年的经典诵读，加强对年轻一代语言表达和思维的训练”可知，学校和家长应加强对青少年语言表达和思维的训练，使其能够正确认识网络语言，去粗取精；由材料四第三段“个体则应加强阅读，在文本细读和语汇积累中培养新的审美趣味；打破碎片化、快餐化获取信息的习惯，注重独立思考和逻辑思维能力训练；大胆‘输出’，尝试用一句话去描写在不经意间打动人心的景色，去捕捉那些复杂细微的情绪”可知，在避免受到网络“烂梗”的不良影响这一问题上，青少年自身也要在文本细读和语汇积累中培养审美趣味、注重独立思考和逻辑思维能力训练、大胆“输出”，尝试新的表达方式。据此总结作答即可。
故答案为：加强青少年网络素养教育，帮助其正确对待网络语言；教师加强对青少年规范使用网络文字的引导；家长以身作则少说网语，合理安排孩子的上网时间和内容；创新教学方式，让青少年认识到语言文字的美；国家以政策整治网络环境，提供“清朗”网络空间；学校和家长应加强对青少年语言表达和思维的训练；青少年自己要培养审美趣味、注重独立思考和逻辑思维能力训练、大胆尝试新的表达方式。
四、古代诗文阅读(17分)
（2025·玉屏模拟）何陋轩记
[明]王守仁①
守仁以罪谪龙场，龙场古夷蔡②之外。人皆以予自上国往，将陋其地，弗能居也；而予处之旬月，安而乐之。夷之人其好言恶詈③，直情率遂。始予至，无室以止，居于丛棘之间，则郁也；迁于东峰，就石穴而居之，又阴以湿。予尝圃于丛棘之右，民相与伐木阁之材，就其地为轩以居予。予因而翳④之以桧竹，莳⑤之以卉药，琴编图史，学士之来游者，亦稍稍而集。于是人之及吾轩者，若观于通都焉，而予亦忘予之居夷也。因名之日“何陋”，以信孔子之言。
(选自《王文成公全书》，有删改)
【注释】①王守仁，号阳明。世称阳明先生。②古夷蔡：上古最边远的蔡国。夷，我国古代对东部民族的统称。③詈(lì)：骂。④翳：遮蔽。⑤莳(shì)：种植。
15．选文中提到王阳明被贬贵州时的多处居住地，不包括（　　）
A．丛棘之间 B．石穴之中 C．东峰之巅 D．何陋轩内
16．假如你是一位跟随王阳明学习的年轻学子，与好友一同初到龙场，看到王阳明先生的生活环境后，你们之间展开了这样一段对话，请你根据文本内容补充完整。
你：(皱着眉头，满脸忧虑)好友啊，你看先生被贬到这龙场，生活条件如此艰苦，着实令人担忧。刚到之时，连个能安心读书的地方都没有，实在艰难。
好友：(看着四周，轻轻摇头)是啊，难以想象先生要在这样的环境中钻研学问。不过，你看百姓们①　 　，他们如此热情，给了先生不少帮助。
你：(眼中露出一丝欣慰)确实，有了百姓的帮助，先生得以开辟出一块菜地，②　 　先生在困境中也未曾放弃对生活的经营。
好友：(点头赞同)没错，后来先生在小屋周围③　 　，还摆放了琴编图史。如今来与先生交游的学士也渐渐多了起来，大家在这小屋中交流学问，氛围十分融洽。
你：(感慨地说)是啊，先生心怀豁达，身处如此环境仍能安之若素，还将居所命名为“何陋”，真乃我辈楷模。以后我等也当以先生为榜样，④　 　
17．下列加点字意义与用法相同的一项是（　　）
A．人皆以予自上国往 皆以美于徐公(《邹忌讽齐王纳谏》)
B．予尝圃于丛棘之右 何陋之有(刘禹锡《陋室铭》)
C．若观于通都焉 是焉得为大丈夫乎(《<孟子>三章》)
D．因名之曰“何陋” 故虽有名马(韩愈《马说》)
【答案】15．C
16．相与伐木阁之材；开辟出一块菜圃（或“得以耕种”）；种植桧竹与花卉；身处逆境仍能安之若素（或“保持豁达，专注学问”）
17．A
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；一词多义
【解析】【点评】（1）本题考查文言文内容的理解。首先可以对文章进行概括，在脱离具体细节的情况下了解文章的大意。其次可以标注关键词或关键段落，方便快速查找答案。另外，还可以使用排除法，通过将明显不对的选项筛选掉逐步缩小选项范围，进而找到正确的答案。
（2）本题考查文章内容的理解概括。拿到一篇课外文言文，可以先进行整体的速读，快速了解短文的几个要素，如：时间、地点、人物、人物之间的关系、故事的基本情节和结局等，从而达到初步整体感知故事内容的目的。
（3）本题考查一词多义。翻译文言虚词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断，考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵通读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
参考译文：
我（王守仁）因罪被贬谪到龙场，龙场在古代夷蔡地区之外。人们都以为我从京城来到这里，会嫌弃这个地方简陋，不能居住；然而我住了十个月，却安然自得并且喜欢上这里。夷地的人喜欢说坏话骂人，性情直率放纵。刚开始我到的时候，没有房子居住，住在丛棘之中，很是郁闷；后来搬到东峰，在石洞中居住，又阴暗潮湿。我曾在丛棘的右边开辟园圃，百姓们一起砍伐木材建造房屋的材料，在那里建造了一座轩房让我居住。我于是用桧树和竹子遮蔽它，种植花卉草药，摆放琴书、图册和史书，前来游玩的学士们，也渐渐聚集而来。于是到我轩中的人，就好像在四通八达的都市中游览，而我也忘记了自己是居住在夷地。因此给它命名为“何陋轩”，以证实孔子所说的话。
15．本题考查文言文内容的理解。结合“居于丛棘之间”“迁于东峰，就石穴而居之”“就其地为轩以居予”“因名之曰‘何陋’”可知，王阳明被贬贵州时的居住地包括：丛棘之间、石穴之中、何陋轩内，不包括“东峰之巅”；
故答案为：C。
16．本题考查文章内容的理解概括。第一空：结合“百姓们”“如此热情，给了先生不少帮助”，联系文章“予尝圃于丛棘之右，民相与伐木阁之材”可知，据此可提炼答案为：相与伐木阁之材；
第二空，集合题干“有了百姓的帮助，先生得以开辟出一块菜地”，联系文章“就其地为轩以居予”可知，据此可提炼出：开辟出一块菜圃（或“得以耕种”）；
第三空，结合题干“还摆放了琴编图史”可定位文中“予因而翳之以桧竹，莳之以卉药，琴编图史”，联系此句可知，有了小屋后，“我”在其周围种上了桧竹和花卉药物等，并摆放了琴编图史。由此可提炼答案为：种植桧竹与花卉；
第四空，结合文章“人皆以予自上国往，将陋其地，弗能居也；而予处之旬月，安而乐之”“因名之日‘何陋’，以信孔子之言”可知，“我”被贬龙场之后，并未因为自己是京城来的而感到不适，而是安然自得地喜欢上了这里。王阳明将陋室命名为“何陋”，表现出其豁达的心境，所以我们应学习其身处逆境仍能安之若素，专注于学问的豁达精神。据此总结作答即可。
故答案为：相与伐木阁之材；开辟出一块菜圃（或“得以耕种”）；种植桧竹与花卉；身处逆境仍能安之若素（或“保持豁达，专注学问”）。
17．本题考查一词多义。
A.都是动词，意思都为“认为”：
B.助词，的/宾语前置的标志，无实义；
C.语气词，无实义/副词，怎么，哪里；
D.动词，命名/形容词，名贵的；
故答案为：A。
（2025·玉屏模拟）出 塞
[北周]王褒
飞蓬似征客，千里自长驱。
塞禽唯有雁，关树但生榆。
背山看故垒，系马识馀蒲①。
还因麾下骑，来送月支图②。
【注释】①馀蒲：指经过战乱残留下来的蒲柳。②月支图：指敌军的分布图。
18．下列对这首诗的理解和分析不正确的一项是（　　）
A．首联运用比喻手法，将征客比作飞蓬，写出了征客漂泊无依的状态。
B．颔联“唯”“但”两个字强调了塞外景象的单调、荒凉，毫无生机。
C．颈联诗人想象古战场当年的情景，表达诗人对往昔战争的厌恶之情。
D．尾联月支图暗示了诗人出塞的任务，为诗歌增添了紧张的战争氛围。
19．假如你是语文课代表，在小组学习中，要指导组员赏析“塞禽唯有雁，关树但生榆”这两句诗。请从诗句描绘的画面和表达的情感方面进行赏析，写一段发言内容。
【答案】18．C
19．示例：组员们，咱们来看“塞禽唯有雁，关树但生榆”这两句。从画面上看，“塞禽”“雁”“关树”“榆”这些意象，勾勒出塞外特有的景象：天空中，似乎只有大雁在孤独飞过；边关的土地上，也仅有榆树生长。“唯”“但”二字，更是强化了这种景象的单调、荒凉，让咱们仿佛能看到一片空旷、萧索的塞外风光。从情感来讲，这样的画面，传递出边塞的孤寂、荒寒，也隐隐透出诗人出塞途中的寂寥之感，还有对边塞环境艰苦的一种感慨，让咱们能体会到戍边之地的不易呀。
【知识点】把握古诗词曲的内容；体味古诗词曲的遣词；体味古诗词曲的意象；古诗词曲作者表达的思想感情
【解析】【点评】（1）本题考查对内容的理解与分析。古典诗词鉴赏的基本方法：①了解作者所处的时代背景和特定的写作背景；②把握作者思想特点和诗词创作的风格流派；③品味词句、把握意象并进而领悟诗词意境。四、探究诗词中人、事、景、典的用意和直接抒情议论的关键句。
（2）本题考查赏析诗句，本题考查诗歌描写的景象。鉴赏诗歌描写的景象，一般可按下面三个步骤进行：一描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。分析作者的思想感情。切忌空洞，要答得具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。
18．本题考查诗歌内容理解和赏析。
ABD.正确；
C.有误，颈联“背山看故垒，系马识馀蒲”，是诗人实写眼前所见的古战场遗迹，并非想象。通过对故垒、馀蒲的描写，引发对往昔战争的感慨，而非厌恶之情。
故答案为：C。
19．本题考查赏析。解答画面描绘时需抓取“塞禽”“雁”“关树”“榆”等意象，分析其组合呈现的塞外环境，体会“唯”“但”强化的单调、荒凉感，构建出具体可感的边塞画面。结合画面的孤寂、荒寒，挖掘诗人潜藏的寂寥情绪，以及对边塞艰苦环境的感慨，关联出塞情境理解情感内核。
故答案为：同学们，赏析这两句诗，咱们可以从画面和情感入手。先看画面，“塞禽唯有雁，关树但生榆”里，“塞禽”是边塞的禽鸟，“雁”常是边塞诗里孤独、漂泊的象征，“关树”是边关的树木，“榆”是其主要种类。这两句勾勒出：广袤边塞天空下，禽鸟稀少，唯有大雁飞过；边关大地，树木单调，只有榆树生长。“唯”“但”两个字，把塞外那种空旷、荒芜、毫无生机的景象，强调得特别鲜明，像给咱们展开一幅萧索的边塞风光图。再品情感，这样荒凉的画面背后，藏着诗人出塞途中的孤独寂寥，也让咱们感受到边塞环境的艰苦，传递出对戍边之地荒寒的感慨，能体会到诗人身处此境的复杂心绪，也让咱们更懂边塞生活的不易啦。
五、综合运用(共3道小题，15分)
（2025·玉屏模拟）贵州省作为多民族和谐共生的聚居地，民族文化绚丽多彩。本周，九年级的同学们将前往贵州省民族博物馆开展研学活动。
20．班长需要教会大家在网上提前预约门票，请你和班长一起完成这个任务。
首先打开微信，找到“贵州省民族博物馆公众号”并点击进入，然后①　 　选择预约信息。在这个页面，先选择“预约日期”，然后可以根据需求选择②　 　，添加游客信息时，最多能添加6人，并且要注意：③　 　。最后，确认信息无误后，点击页面下方的“立即预约”按钮 ，即可完成门票预约。
21．预约成功后，班长向同学们发出了如下通知。通知中有两处表达不妥，请找出来并修改。
通知
各位同学：
①我们班将于5月10日参观国家一级博物馆，贵州省民族博物馆。②请大家于5月10日早上8：00在学校大门口集合，不要迟到。③待所有人员到齐后，我们将统一乘坐大巴车前往博物馆。④同学们必须务必带好身份证，穿着舒适的衣服。⑤参观时禁止大声喧哗，做到文明观展。⑥参观结束后，我们会统一乘坐大巴车返回。⑦同学们若有特殊情况不能参加，请提前告知班主任。
班长：xx×
2025年5月6日
第一处　 　第二处 　 　
22．参观结束，同学们用写对联的方式总结了今天的收获。请你结合对联的相关知识选出最合适的一项（　　）
A．上联：游古馆领略侗苗风 下联：览黔博感知民族韵
B．上联：观藏品探寻民族粹 下联：尝美食尽品黔中味
C．上联：馆中览物知晓风情 下联：寻根黔地传承文明
D．上联：赏织锦细品民族艺 下联：观银饰深悟匠人魂
【答案】20．点击票务预约；预约类型（界面有“预约类型”选项，可按需选个人或团队等）；相同预约日期下的相同游客视为无效
21．①句标点错误，“国家一级博物馆，贵州省民族博物馆”应改为“国家一级博物馆——贵州省民族博物馆”（破折号起解释说明作用）。；④句“必须务必”语义重复，删去“必须”或“务必”。
22．D
【知识点】破折号；对联；理解概括材料主要内容；非连续性实用类文本
【解析】【点评】（1）本题考查图文转换。先看图表标题，它明确了图表的主题内容。图例也很关键，尤其当图表中有多种数据类别时，它能告诉你不同颜色或图案所代表的具体对象。
（2）本题考查标点符号和病句修改。辨析病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。
（3）本题考查对联。对联的特点：①字数相等，断句一致；②平仄结合，音调和谐；③词性相对，位置相同。一般称为“虚对虚，实对实”；④内容相关，上下衔接。
20．本题考查图文转换。第一空：结合图片左侧公众号界面可见，贵州省民族博物馆公众号的菜单/功能区里，有“票务预约”选项。这是进入预约流程的关键入口，故①答案为：“点击‘票务预约’”。
第二空：结合右侧预约详情页里，明确显示“预约类型”栏（如“0个人预约0团队预约”），可选择个人、团队等不同类型。结合题目“根据需求选择”的描述，对应界面中的“预约类型”选项，故②处答案为：“预约类型（界面有“预约类型”选项，可按需选个人或团队等）”。
第三空：结合右侧预约详情页底部，有提示文字“相同预约日期下的相同游客视为无效”。这是添加游客信息时的规则限制，与题目“添加游客信息时，最多能添加6人，并且要注意”的语境匹配，故③处答案为：“相同预约日期下的相同游客视为无效”。
故答案为：点击票务预约；预约类型（界面有“预约类型”选项，可按需选个人或团队等）；相同预约日期下的相同游客视为无效。
21．本题考查通知的相关知识。①由“①我们班将于5月10日参观国家一级博物馆，贵州省民族博物馆”可知“国家一级博物馆”和“贵州省民族博物馆”是一个地方，前者是对后者地位的介绍，这种语境下应该用破折号（——）连接，而不是逗号。可改为：我们班将于5月10日参观国家一级博物馆——贵州省民族博物馆。
由“④同学们必须务必带好身份证，穿着舒适的衣服”可知“必须”和“务必”都表示“必要性、强制性”可知，语义重复，删去其中一个即可。可改为：删去“必须”。或删去“务必”。
故答案为：①句标点错误，“国家一级博物馆，贵州省民族博物馆”应改为“国家一级博物馆——贵州省民族博物馆”（破折号起解释说明作用）；④句“必须务必”语义重复，删去“必须”或“务必”。
22．本题考查对联的相关知识。
A.错误，从结构看，都是“三字动宾短语+动词+三字偏正短语”，从平仄角度看，“风”是平声，“韵”是仄声，不符合对联尾字仄起平收原则；
B.错误。从结构看，上联是“三字动宾短语+并列结构动词+三字偏正短语”，下联是“三字动宾短语+偏正结构动词+三字偏正短语”，结构不完全相同，从平仄角度看，“粹”是仄声，“味”是仄声，不符合对联尾字仄起平收原则；
C.错误，上联是“名词+动词+四字动宾短语”，下联是“动词+名词+四字动宾短语”，结构不相符，从平仄角度看，“情”是平声，“明”是平声，不符合对联尾字仄起平收原则；
D.正确，都是“三字动宾短语+动词+三字偏正短语“，结构相同，符合对联尾字仄起平收原则；
故答案为：D。
六、写作能力(60分)
23．（2025·玉屏模拟）按要求作文
当我们选择成长时，要放弃逃避；当我们选择成熟时，要放弃自私；当我们选择拼搏时，要放弃安逸……我们的一生总在不断地拥有与不断地失去之间进行着取舍，在一次次的取舍之间，我们收获了丰厚的成果。取是一种领悟，而舍更是一种智慧，学会取舍，是为人处世的至高境界。
请从下面两个写作任务中任选一个，根据表达交流的情境和要求，明确作者的身份角色，充分考虑交流对象的特点和需求，选择合适的写作内容，明确标题和文体，写一篇600—700字的作文，达到表达与交流的目的。注意勿泄露姓名、校名等信息。
任务 表达交流的情境 表达交流的要求
任务一 表弟小贵是一名初二学生，喜爱画画。面对 期末考的压力，妈妈要求他期末考前一个月，把画画专属时间取消，好好刷题。小贵既不愿意失去画画的快乐时光，又想在期末考中获得好成绩，他陷入了两难的困境。 你得知这件事后，决定写一封信给小贵，讲述自己的亲身经历，帮助他走出困境。落款统一署名“莫蕉绿”。
任务二 学校开展辩论会。 正方：人生成长的关键在于善于“取”的魄力 反方：人生成长的关键在于懂得“舍”的智慧 请你任选一方，参与辩论。注意明 确自己的立场和观点，摆事实、讲道理，充分论证自己的观点，语言表达准确严谨。
【答案】例文一：
给表弟小贵的一封信
亲爱的小贵：
你好！听说你最近因为画画和期末复习的事情很纠结，我特别理解你的心情。因为我也曾经历过类似的困境，所以想和你分享我的故事，希望能给你一些启发。
记得我初二那年，和你一样热爱画画，每天放学后都会抽出一小时涂涂画画。但期中考试前，妈妈也要求我暂停画画，专心复习。当时的我既不想放弃画画的快乐，又担心成绩下滑，内心十分矛盾。
后来，我和班主任聊了这件事。她告诉我：“取舍不是非此即彼，而是找到平衡。”在她的建议下，我调整了时间安排：平时用零碎时间速写放松，周末集中复习；刷题累了，就画10分钟简笔画转换心情。结果，期末考试进步了，画画的手感也没丢。那次经历让我明白，真正的智慧不是全盘舍弃，而是用灵活的方式兼顾热爱与责任。
小贵，你知道吗？画画和学业并非对立面。心理学中有个“番茄工作法”，提倡专注学习25分钟后短暂休息。你可以试试把画画当作“高效学习的奖励”——完成一套数学卷子后，画15分钟速写，既能放松大脑，又能保持创作热情。艺术是思维的翅膀，达·芬奇靠素描理解人体结构，爱因斯坦用小提琴激发科学灵感，你的画笔或许也能成为解题的“秘密武器”。
当然，如果考前一周时间确实紧张，不妨和妈妈商量：暂时减少画画频率，但考后加倍补回来。暂时的退让，是为了更自由地奔跑。
最后送你一句话，是画家梵高说的：“我越来越相信，创造美好的代价是努力、失望以及毅力。”无论是画布上的色彩，还是考卷上的分数，都需要我们耐心耕耘。相信你能找到属于自己的平衡点！
祝：学业进步，画技精进！
你的表姐：莫蕉绿
2025年X月X日
例文二：
人生成长的关键在于懂得“舍”的智慧
尊敬的评委、对方辩友：
今天我方的观点是：人生成长的关键在于懂得“舍”的智慧。纵观古今，那些真正获得成长的人，无不是深谙取舍之道的大智慧者。
首先，从个人发展来看，“舍”是突破瓶颈的关键。爱因斯坦26岁时毅然放弃专利局的稳定工作，选择全身心投入物理学研究，这才有了相对论的伟大发现。钱学森放弃美国优渥的科研环境回国效力，才成就了“两弹一星”的辉煌。正如老子所言：“为学日益，为道日损”，真正的成长往往需要先做减法。
其次，从历史经验看，“舍”是文明进步的阶梯。汉代“罢黜百家，独尊儒术”的取舍，奠定了中华文明的思想根基；明治维新时日本果断舍弃武士道传统，才实现现代化转型。英国历史学家汤因比在研究26个文明兴衰史后发现，那些懂得适时舍弃陈旧制度的文明，才能获得持续发展。
再者，从哲学层面看，“舍”是更高维度的智慧。庄子“吾丧我”的哲学启示我们，只有先舍弃固执的自我，才能获得精神的成长。德国哲学家海德格尔强调“向死而生”，正是对生命有限性的认知，促使人类思考什么才是真正值得坚守的。这种“舍”的觉悟，恰恰是“取”的前提。
对方辩友可能会说，没有“取”的魄力何来成长？但请思考：王阳明龙场悟道时舍弃的是程朱理学的教条，陶渊明“不为五斗米折腰”舍弃的是官场名利，他们的成长不正是源于这份舍弃的勇气吗？
综上所述，懂得“舍”的智慧能让个人突破认知局限，使文明保持活力，助人类接近真理。正如禅宗所言：“舍得舍得，有舍才有得。”这种主动选择的智慧，才是推动人生持续成长的根本动力。
【知识点】材料作文
【解析】【分析】任务一：本题考查材料作文的写作。一、审题立意。本题以“取舍之间”为题，材料阐述了取舍的意义和价值，引导学生思考在面对矛盾和选择时应如何做出正确的决策。结合提示材料“表妹小越是一名初二学生，喜爱画画，每晚都会抽出时间来画画。面对小中考的压力，妈妈要求她小中考前一个月，把画画专属时间取消，好好刷题。小越既不愿意失去画画的快乐时光，又想在小中考中获得好成绩，她陷入了两难的困境。你得知这件事后，决定写一封信给小越，帮助她走出困境”“取是一种领悟，而舍更是一种智慧，学会取舍，是为人处世的至高境界”可知，题目要求给表妹写信，帮助其走出困境，旨在让学生通过分析小越的情况，深入探讨取舍的智慧和方法。立意上应围绕取舍的重要性、如何正确取舍以及取舍后的收获等方面展开。
二、选材构思。本文要求写成书信，注意运用书信的格式。选材方面可以讲述自己或他人在成长过程中经历的取舍故事，如为了学业放弃爱好的一段时间，最终取得好成绩等；也可以引用一些名人的取舍事例进行说理，如比尔 盖茨为了创业放弃学业等；还可以结合小越的具体情况，分析画画和小中考之间的关系，提出合理的建议和解决办法。在信中要注意以鼓励和引导的方式，让小越明白取舍的道理，帮助她树立信心，走出困境。
任务二：本题考查议论文写作。
一、审题立意：本次写作任务是参与学校辩论会，需从“人生成长的关键在于善于‘取’的魄力”和“人生成长的关键在于懂得‘舍’的智慧”两个观点中任选其一，明确自身立场并展开论证。作为辩论稿，立意要鲜明、逻辑需严谨，通过充分的论据和合理的论证，凸显所选观点。无论选择哪一个论题，在写作时，要强调所选观点在人生中取舍的核心地位，同时还要考虑到对方可能提出的反驳观点，提前做好应对策略，增强辩论的说服力和逻辑性。
选材构思：本次写作为议论文。如果选择“人生成长的关键在于善于‘取’的魄力”，开篇亮明立场后，先从理论层面阐述人生之中要不断进取的意义，强调人生要积极向上，不断为自己的理想而奋斗；其次点出“取”不等同于“无度索取”，“取”体现积极奋斗的人生价值观。然后列举运动员在成绩面前不断进取，不断挑战技术难度，成就自己美好的人生；也可列举有些人因为畏惧困难，萎靡不振，最后一事无成。通过对比论证，强调“进取”对人生成长的积极意义。最后呼吁同学们要不畏困难，敢于迎难而上，成就自己美好的人生。
【点评】本题考查材料作文的写作。材料作文，是根据所给材料和要求来写文章的一种作文形式。材料作文的特点是要求考生依据材料来立意、构思，材料所反映的中心就是文章中心的来源，不能脱离材料所揭示的中心来写作。材料作文又叫“命意作文”，即出题者已经把作文的“基本中心（意）”提供给考生了。一般来说材料作文由材料和要求两部分组成，材料按形式分，有记叙性材料（故事、寓言等）、引语式材料和图画式材料。材料作文比命题作文、半命题作文更有利于考生发挥自己的作文水平，考生可以通过自己对材料的理解和解读，选择适合自己的文体进行写作。
1 / 1贵州省铜仁市玉屏侗族自治县2025年中考语文三模试卷
一、基础积累(共4道小题，20分)
（2025·玉屏模拟）阅读下面的文字，完成下列小题。
人们常说“开卷有 yì ① ”，确实，每本书都是作者自吹自擂的结晶，读史书可通晓古今兴 替，读文学经典能体悟人间百态，而这一切需要我们持之以恒地阅读，不放弃对书籍的热爱，每一 次翻开书页，都将是一场收获满满的心灵之旅。读书，有着一种微妙的力量，它能让你浮躁的心 瞬间变得tián ② 静下来，心无 páng wù ③ ，全身心沉浸其中。无论是文学名著中那些触 动心灵的故事，还是科普读物里令人惊叹的知识，都能丰富你的认知。只要保持这份热忱，持续 阅读，书籍必将回馈给你无尽的智慧与力量，引领你走向更广阔的精神天地。
1．请根据上面文段的语境和拼音，用楷体字写出横线处的字词。
①　 　②　 　③　 　
2．上面文段中加点词语使用不恰当的一项是（　　）
A．自吹自擂 B．持之以恒 C．微妙 D．热忱
3．（2025·玉屏模拟）根据所给信息默写相应内容。
（1）　 　 ，应傍战场开。（岑参《行军九日思长安故园》）
（2）商女不知亡国恨，　 　 。（杜牧《泊秦淮》）
（3）晴川历历汉阳树，　 　。（崔颢《黄鹤楼》）
（4）　 　 ，只有香如故。（陆游《卜算子·咏梅》）
（5）苟全性命于乱世，　 　 。（诸葛亮《出师表》）
（6）它有极强的生命力，　 　 ，压迫不倒。（茅盾《白杨礼赞》）
（7）韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》中以景来寓前途坎坷难料的诗句是：　 　？　 　 。
（8）辛弃疾《太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋》中“　 　，　 　。”写月到中秋，叹时光流逝。
4．（2025·玉屏模拟）下列文学、文化常识表述有误的一项是（　　）
A．古代通过科举考试选拔官吏。《范进中举》中，范进参加乡试，考中了举人。
B．杨绛，作家、翻译家。代表作有散文集《干校六记》，译作有《堂吉诃德》。
C．高尔基，苏联作家，代表作有自传体小说《童年》《在人间》《我的大学》。
D．陶渊明，字元亮，号醉翁，东晋田园诗人，我们学过他的作品《桃花源记》。
二、整本书阅读(5分)
5．（2025·玉屏模拟）下列是针对名著中人物反抗精神的评析，最不贴合原著主旨的一项是（　　）
A．孙悟空三打白骨精是为了破除邪恶势力的武力反抗。
B．简·爱拒绝罗切斯特是追求人格独立的非理性反抗。
C．祥子怒斥刘四爷是底层挣扎者短暂爆发的自发反抗。
D．林冲风雪山神庙是“官逼民反”压迫下的被动反抗。
6．（2025·玉屏模拟）中国邮政与某市博物馆联合推出《儒林外史》特种邮票系列，展厅陈列中国古典小说《儒林外史》特种邮票，需要为展品作一些简单的文字介绍。请仿照示例A，从另外两张中任选其一，介绍邮票画面呈现的人物故事和形象。
A.范进中举 B.杜少卿夫妇游山 C.沈琼枝利涉桥卖文
示例：A.范进得知中举后喜极而疯，岳父胡屠户壮胆上前，一个巴掌打去。范进被科举制度深深荼毒，中举前后的巨大反差，将其深受封建科举戕害的形象展露无遗。
三、现代文阅读(28分)
（2025·玉屏模拟）鲍鱼红烧肉
杨鸿涛
①小时候，听爷爷讲过一道菜：鲍鱼红烧肉。在爷爷的描述中，那道菜鲜嫩多汁，泛着油渍，吃一口满嘴的肉香。那是爷爷年轻时跟着领导去大城市重庆吃的一道菜。重庆也许算不上大城市，但爷爷一生没走出过几次大山，在他看来，重庆就是大城市，朝天门就是中国最繁华的地方。
②“那鲍鱼一个一个大得出奇，肉有这么厚哩！”爷爷伸出手指比画着，浑浊的眼里闪着光。每当讲到这道菜时，他必定会拉着高亢的声调再讲一次酒店是如何豪华之类的。爷爷当了一辈子农民，种了一辈子地，这样风光的经历一般的农村人是不可能有的，因此爷爷记得很清楚。鲍鱼红烧肉这道菜，也成了爷爷心中的一种象征。
③我家祖祖辈辈务农，爷爷当家时一心想把家里的条件搞好，他常常教育爸爸和我：做人做事要努力，要吃得苦耐得烦。爷爷每天起早贪黑做工，天黑尽了才回家吃饭。吃完饭就开始清洗 他那双大脚：【A】脱掉解放球鞋，先用镰刀头敲，敲掉脚上干硬的泥土，然后才开始洗脚，洗出一盆黑水后，才现出那一双布满了深深浅浅的沟壑的脚。爷爷有了积蓄，便着手盖新房，我家是村里第一户盖水泥新房的。村里人都夸爷爷能干。面对别人的夸奖，爷爷很欣喜，但他说：“离吃上鲍鱼红烧肉还差得远哩！”受爷爷的影响，我的家人都有一个“鲍鱼红烧肉”的梦。
④当爷爷开始老去的时候，父亲接过家庭重担。【B】父亲继承了爷爷的一双大脚，这双脚粗糙厚实，每天踩在黑色的泥土上，东奔西走。后来，父亲带着母亲到江浙一带打工，回乡的时候像变了个人似的，黝黑而瘦弱，眼角也生了不少皱纹。爷爷问父亲在浙江吃过鲍鱼红烧肉没有，他说：“没有，鲍鱼炒饭倒是吃过。”爷爷又问：“鲍鱼炒饭里有鲍鱼吗？”父亲说：“没有。”爷爷说：“那还得继续努力。”父亲在外地干过泥瓦匠、木匠等工作，很是艰辛，不过也挣到了不少钱。父亲把家里的旧家具都换成欧式的，还建了新厨房、自动冲水厕所。村里的同辈又对父亲敬佩起来。
⑤我上大学的时候，父亲渐渐老去，爷爷就更老了，偶尔犯痴呆，耳朵也不灵敏了。村里陆陆续续建起了小洋楼，而我家在县城买了房，一家人都搬了进去。面对家庭境况的日渐向好，爷爷很欢喜。
⑥我继承了爷爷与父亲不服输的性格，大三的时候苦学半年，考上了复旦大学的中文系硕士，成了村里第一个研究生。我总觉得我能考上复旦，与“鲍鱼红烧肉”有点儿关系，但我也说不清具体是什么关系。
⑦去年夏天，我约了朋友去涸洲岛玩耍。涠洲岛是盛产优质海鲜的地方，我们每天都吃新鲜的虾蟹扇贝，自然也少不了鲍鱼。涠洲岛的鲍鱼个儿大、肉丰、汁水足，想起爷爷，又恰逢我要回老家过暑假，便买了一些空运回家。我把鲍鱼给爷爷看，他只笑，痴痴的。我照着网上的配方做了鲍鱼红烧肉给爷爷吃，指望着他会很惊喜，爷爷看着还冒着热气的肉，眼睛里突然闪出一点光来，不过很快又黯淡下去，他颤颤巍巍地举起手来，比了个大拇指，像是比给我的，也像是比给大家的。我夹了一块儿肉送到爷爷嘴里：“爷爷，鲍鱼！”爷爷笑着嚼了几下，却忍不住皱起了眉头，他已经老了，鲍鱼肉也有些嚼不动了，满满一大盘肉，爷爷只吃了两块儿。
⑧一家人坐在一起，问我学，又扯了一些家常，鲍鱼红烧肉很快就吃光了，我突然感到它是多么平常的一道菜，又突然，心中生起一些感动来。
(选自《中国青年报》，有改动)
7．下面情节与文中不符的一项是（　　）
A．爷爷年轻时跟领导去大城市重庆吃过一道菜——鲍鱼红烧肉。
B．爷爷盖了水泥新房，但他认为离吃上鲍鱼红烧肉还差得远哩。
C．父亲在浙江打工，爷爷询问父亲在浙江吃过鲍鱼红烧肉没有。
D．我总觉得我能考上复旦研究生，与鲍鱼红烧肉有很大的关系。
8．请你推测，选文最后一句“我心中生起一些感动来”的原因有哪些。
9．文章两次对“脚”进行了描写，小贵和小阳分别细读了文章 AB 两处画线句，他们认为这两处 描写对表达主题非常有用。请你帮他们完成阅读卡片。
对不同的脚的描写 凸显人物品质 对表达主题所起的作用
爷爷的脚布满沟壑 ②　 　
凸显人物精神品质，揭示③　 　这一主题
爸爸的脚①　 　 勤劳肯干
10．读完这篇文章，也许你会联想到下面这些词语：信念、追求、奋斗、传承、吃得苦、耐得烦、家风……请你结合选文内容，围绕其中的一两个词语谈谈感受。
（2025·玉屏模拟）材料一
语言文字是人类交流的核心工具和文化传承的重要载体，网络的普及促进了它的演变，带来了创新和发展。网络热词以其个性化、简洁、谐音等特点，捕捉事物的精髓，迅速引发共鸣。现代社会快节奏、高压力的生活方式也进一步强化了人们追求速度和个性化表达的需求。然而，随着网络语言的流行，一些烂俗恶趣味的，甚至隐含暴力、歧视等内容的“烂梗”也慢慢滋生，并有向青少年群体扩散的趋势。
据媒体报道，近年来，不少网络流行语、网络热梗在未成年人群体中流行。不少孩子说话时夹杂大量网络流行语，乃至作业中都出现了网络热梗。比如“栓Q”“芭比Q”“笑鼠”等。这不仅影响代际交流，而且往往牺牲语言表达的深度和规范性，让家长、老师们都很苦恼。
材料二
材料三
语言和文字表达的背后是思维和认知的深度。随着网络媒介的发展，流行语和表情包成为我们“直抒胸臆”的新宠。这种浅白直接的输出方式也让人们逐渐遗忘复杂深邃的表达。许多人在需要严谨或形象表达时，只会说一些苍白贫瘠的“口水话”。这一现象的普遍存在，催生了“文字失语者互助联盟”这一网络群体，短短几年，成员已超过38万。
所谓文字失语，是指无法用逻辑完整的语言来表达内心真实的想法。语言表达与思维能力息息相关，习惯了同质化、碎片化表达，思维力和精准表达力都会下降。语言不仅是沟通的工具，更是民族文化基因的重要组成部分，是文化凝聚力的基础。文字失语问题会对传统文化产生冲击，导致个体思维方式的简单化和粗糙化，削弱文化的凝聚力。
“文字失语”的另一面是“语言的通胀”。比如用“哈哈哈”取代“哈哈”，用“嗯嗯嗯”取代“嗯嗯”，语言与思想、情感显然不匹配。超量的话语反映出表达的日益匮乏和套路化，某种程度上是我们试图用过于浮夸的语言填补空白的情感，用过于烦琐的文字遮盖思维的简单化。
匮乏化或膨胀化的话语表达会导致思维的惰性，进而阻碍感受力和思考力。未成年人正处于语言习惯和价值观形成的关键期，长期受到不正确的用语习惯和不良价值观影响，不仅容易导致语言表达能力的下降，而且可能影响心理健康和正常的社会交往。
(选自《王文成公全书》，有删改)
材料四
为整治网上国家通用语言文字不规范使用乱象，塑造有利于未成年人健康成长的网络环境和育人生态，2024年，中央网信办、教育部印发通知，部署开展“清朗·规范网络语言文字使用”专项行动，聚焦部分网站平台在热搜榜单、首页首屏、发现精选等重点环节呈现的语言文字不规范、不文明现象，重点整治歪曲音形义、编造网络“黑话烂梗”、滥用隐晦表达等突出问题。
当然，整治网络“黑话”和“烂梗”不等于否定一切网络流行语。有很多网络流行语具有创新性，如“点赞”“躺平”等，反映了当代人的社会心态，具有生命力、创造力。我们要做的不是消灭网络语言或者开出一大串禁用词名单，而是明确网络语体跟书面语体、口语体不同的功能、形式要求。学校及家庭则要重视青少年的经典诵读，加强对年轻一代语言表达和思维的训练。
个体则应加强阅读，在文本细读和语汇积累中培养新的审美趣味；打破碎片化、快餐化获取信息的习惯，注重独立思考和逻辑思维能力训练；大胆“输出”，尝试用一句话去描写在不经意间打动人心的景色，去捕捉那些复杂细微的情绪。
11．下面对材料的理解和分析不正确的一项是（　　）
A．网络热词以其个性化、简洁、谐音等特点，受到不少未成年人的喜爱。
B．绝大多数受访者并不担心网络“烂梗”会影响青少年的语言表达能力。
C．“文字失语者互助联盟”的迅速发展说明表达匮乏不是一种个别现象。
D．并非所有网络流行语都会成为本次“清朗”专项行动的重点整治对象。
12．下面对“文字失语”的理解，不恰当的一项是（　　）
A．网络热梗的大量使用影响表达的深度和规范性，加强“文字失语”的程度。
B．语言表达和思维能力相关，“文字失语”会造成思维力和精准表达力下降。
C．“语言的通胀”也是“文字失语”的表现，体现语言与思想、情感不匹配。
D．只要学校加强语言表达和思维训练，就能够避免学生的“文字失语”现象。
13．结合材料，分析网络“烂梗”对青少年语言表达和思维能力的影响。
14．根据材料，谈谈如何引导青少年正确对待网络语言，避免受到网络“烂梗”的不良影响。
四、古代诗文阅读(17分)
（2025·玉屏模拟）何陋轩记
[明]王守仁①
守仁以罪谪龙场，龙场古夷蔡②之外。人皆以予自上国往，将陋其地，弗能居也；而予处之旬月，安而乐之。夷之人其好言恶詈③，直情率遂。始予至，无室以止，居于丛棘之间，则郁也；迁于东峰，就石穴而居之，又阴以湿。予尝圃于丛棘之右，民相与伐木阁之材，就其地为轩以居予。予因而翳④之以桧竹，莳⑤之以卉药，琴编图史，学士之来游者，亦稍稍而集。于是人之及吾轩者，若观于通都焉，而予亦忘予之居夷也。因名之日“何陋”，以信孔子之言。
(选自《王文成公全书》，有删改)
【注释】①王守仁，号阳明。世称阳明先生。②古夷蔡：上古最边远的蔡国。夷，我国古代对东部民族的统称。③詈(lì)：骂。④翳：遮蔽。⑤莳(shì)：种植。
15．选文中提到王阳明被贬贵州时的多处居住地，不包括（　　）
A．丛棘之间 B．石穴之中 C．东峰之巅 D．何陋轩内
16．假如你是一位跟随王阳明学习的年轻学子，与好友一同初到龙场，看到王阳明先生的生活环境后，你们之间展开了这样一段对话，请你根据文本内容补充完整。
你：(皱着眉头，满脸忧虑)好友啊，你看先生被贬到这龙场，生活条件如此艰苦，着实令人担忧。刚到之时，连个能安心读书的地方都没有，实在艰难。
好友：(看着四周，轻轻摇头)是啊，难以想象先生要在这样的环境中钻研学问。不过，你看百姓们①　 　，他们如此热情，给了先生不少帮助。
你：(眼中露出一丝欣慰)确实，有了百姓的帮助，先生得以开辟出一块菜地，②　 　先生在困境中也未曾放弃对生活的经营。
好友：(点头赞同)没错，后来先生在小屋周围③　 　，还摆放了琴编图史。如今来与先生交游的学士也渐渐多了起来，大家在这小屋中交流学问，氛围十分融洽。
你：(感慨地说)是啊，先生心怀豁达，身处如此环境仍能安之若素，还将居所命名为“何陋”，真乃我辈楷模。以后我等也当以先生为榜样，④　 　
17．下列加点字意义与用法相同的一项是（　　）
A．人皆以予自上国往 皆以美于徐公(《邹忌讽齐王纳谏》)
B．予尝圃于丛棘之右 何陋之有(刘禹锡《陋室铭》)
C．若观于通都焉 是焉得为大丈夫乎(《<孟子>三章》)
D．因名之曰“何陋” 故虽有名马(韩愈《马说》)
（2025·玉屏模拟）出 塞
[北周]王褒
飞蓬似征客，千里自长驱。
塞禽唯有雁，关树但生榆。
背山看故垒，系马识馀蒲①。
还因麾下骑，来送月支图②。
【注释】①馀蒲：指经过战乱残留下来的蒲柳。②月支图：指敌军的分布图。
18．下列对这首诗的理解和分析不正确的一项是（　　）
A．首联运用比喻手法，将征客比作飞蓬，写出了征客漂泊无依的状态。
B．颔联“唯”“但”两个字强调了塞外景象的单调、荒凉，毫无生机。
C．颈联诗人想象古战场当年的情景，表达诗人对往昔战争的厌恶之情。
D．尾联月支图暗示了诗人出塞的任务，为诗歌增添了紧张的战争氛围。
19．假如你是语文课代表，在小组学习中，要指导组员赏析“塞禽唯有雁，关树但生榆”这两句诗。请从诗句描绘的画面和表达的情感方面进行赏析，写一段发言内容。
五、综合运用(共3道小题，15分)
（2025·玉屏模拟）贵州省作为多民族和谐共生的聚居地，民族文化绚丽多彩。本周，九年级的同学们将前往贵州省民族博物馆开展研学活动。
20．班长需要教会大家在网上提前预约门票，请你和班长一起完成这个任务。
首先打开微信，找到“贵州省民族博物馆公众号”并点击进入，然后①　 　选择预约信息。在这个页面，先选择“预约日期”，然后可以根据需求选择②　 　，添加游客信息时，最多能添加6人，并且要注意：③　 　。最后，确认信息无误后，点击页面下方的“立即预约”按钮 ，即可完成门票预约。
21．预约成功后，班长向同学们发出了如下通知。通知中有两处表达不妥，请找出来并修改。
通知
各位同学：
①我们班将于5月10日参观国家一级博物馆，贵州省民族博物馆。②请大家于5月10日早上8：00在学校大门口集合，不要迟到。③待所有人员到齐后，我们将统一乘坐大巴车前往博物馆。④同学们必须务必带好身份证，穿着舒适的衣服。⑤参观时禁止大声喧哗，做到文明观展。⑥参观结束后，我们会统一乘坐大巴车返回。⑦同学们若有特殊情况不能参加，请提前告知班主任。
班长：xx×
2025年5月6日
第一处　 　第二处 　 　
22．参观结束，同学们用写对联的方式总结了今天的收获。请你结合对联的相关知识选出最合适的一项（　　）
A．上联：游古馆领略侗苗风 下联：览黔博感知民族韵
B．上联：观藏品探寻民族粹 下联：尝美食尽品黔中味
C．上联：馆中览物知晓风情 下联：寻根黔地传承文明
D．上联：赏织锦细品民族艺 下联：观银饰深悟匠人魂
六、写作能力(60分)
23．（2025·玉屏模拟）按要求作文
当我们选择成长时，要放弃逃避；当我们选择成熟时，要放弃自私；当我们选择拼搏时，要放弃安逸……我们的一生总在不断地拥有与不断地失去之间进行着取舍，在一次次的取舍之间，我们收获了丰厚的成果。取是一种领悟，而舍更是一种智慧，学会取舍，是为人处世的至高境界。
请从下面两个写作任务中任选一个，根据表达交流的情境和要求，明确作者的身份角色，充分考虑交流对象的特点和需求，选择合适的写作内容，明确标题和文体，写一篇600—700字的作文，达到表达与交流的目的。注意勿泄露姓名、校名等信息。
任务 表达交流的情境 表达交流的要求
任务一 表弟小贵是一名初二学生，喜爱画画。面对 期末考的压力，妈妈要求他期末考前一个月，把画画专属时间取消，好好刷题。小贵既不愿意失去画画的快乐时光，又想在期末考中获得好成绩，他陷入了两难的困境。 你得知这件事后，决定写一封信给小贵，讲述自己的亲身经历，帮助他走出困境。落款统一署名“莫蕉绿”。
任务二 学校开展辩论会。 正方：人生成长的关键在于善于“取”的魄力 反方：人生成长的关键在于懂得“舍”的智慧 请你任选一方，参与辩论。注意明 确自己的立场和观点，摆事实、讲道理，充分论证自己的观点，语言表达准确严谨。
答案解析部分
【答案】1．益；恬；旁骛
2．A
【知识点】同音字字形辨析；音形相近字字形辨析；词语的使用（搭配）
【解析】（1）本题考查汉字的字形。要正确地读写词语，应从汉字的音、形、义三方面入手，读准字音，辨明字形，弄清字义。在日常的学习阅读中也要注意多积累，丰富自己的字词量，在积累的过程中要做到准确无误，这样才能在实际的读写运用中避免错读错写。
（2）本题考查成语运用。首先学生要理解成语的意思，其次有些成语还要知道由哪些典故、文章演变流传而来，再次要在具体语境中体会成语使用的正确与否
1．本题考查根据拼音写汉字。
“开卷有yì”应写作“开卷有益”：意思是打开书本阅读，就会有好处，用来鼓励人多读书以获取知识。
“tián静”应写作“恬静”：指安静、文雅，形容为人闲适，安静。
“心无páng wù”应写作“心无旁骛”：意思是心思没有另外的追求，形容心思集中，专心致志。
故答案为：益；恬；旁骛。
2．本题考查词语的理解和运用。
A.自吹自擂：是自我吹嘘的意思，通常含贬义。结合语境，这里想表达的是书是作者心血的凝聚，感彩不符，使用不恰当；
B.持之以恒：意思是长久地坚持下去。在文段中强调读书要长期坚持，符合语境，使用恰当；
C.微妙：指深奥玄妙，难以捉摸。文中用来形容读书的力量不容易被轻易感知和言说，使用恰当；
D.热忱：指热情。文段中表达要保持对读书的热情，使用恰当；
故答案为：A。
3．【答案】遥怜故园菊；隔江犹唱后庭花；芳草萋萋鹦鹉洲；零落成泥碾作尘；不求闻达于诸侯；磨折不了；云横秦岭家何在；雪拥蓝关马不前；一轮秋影转金波；飞镜又重磨
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】本题考查名句默写。默写题中的“遥、菊、隔、犹、庭、萋、鹦鹉洲、零、落、碾、诸侯、秦岭、蓝、磨”等字词容易写错。
【点评】本题考查名言警句的默写。写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。
4．【答案】D
【知识点】文化典籍；作家作品；作品的基本内容
【解析】【分析】本题考查文学和文化常识的记忆和积累。
ABC.正确；
D.有误，陶渊明，字元亮，别号五柳先生，私谥靖节，世称靖节先生。“醉翁”是欧阳修的号；
故答案为：D。
【点评】本题考查学生对文化常识知识的理解记忆能力。①即抓住文学常识在外部的共同特征进行快速记忆；②归纳记忆法；③联想记忆法。如提到荀子，就联想到韩非子、孟子、墨子、庄子、老子、孙子和列子；由《战国策》的国别体联想到《史记》的纪传体和《资治通鉴》的编年体；④重点记忆法。有的文学常识关键在某一要点，抓住要点，其他问题就迎刃而解了。
5．【答案】B
【知识点】作品的人物形象；作品的基本内容；作品的经典情节
【解析】【分析】本题考查名著内容识记。
ACD. 贴合原著主旨 ；
B.简·爱发现罗切斯特已有妻子，拒绝其求婚，维护人格尊严（追求人格独立）与道德底线，简·爱的行为是理性的，体现了对平等与自尊的坚守。 最不贴合原著主旨 ，表述有误；
故答案为：B。
【点评】本题考查名著内容。阅读名著要注意积累，要记住名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，做题时才能得心应手。
6．【答案】示例：B.天长县豪杰杜少卿移家南京后，与娘子同游清凉山。这一情节，既表现了杜少卿夫妇的真名士风度，也反映了作者自己内心对人性自由的向往。
【知识点】语言生动；语言连贯；语言简明；作品的人物形象；作品的经典情节
【解析】【分析】本题考查名著内容理解和形象分析。解答时需围绕《儒林外史》特种邮票，仿照示例，从指定邮票中选其一，先简述画面呈现的人物故事，再剖析人物形象，语言要简洁，贴合示例的“故事+形象解读”结构。开放性试题，言之有理即可。
故答案为：选B邮票“杜少卿夫妇游山”，杜少卿厌弃科举功名，挣脱封建礼教枷锁，与妻子携手游山。画面尽显其蔑视世俗、追求自由平等，突破传统束缚的洒脱，塑造出具有民主思想、崇尚真情的进步文人形象。
选C邮票“沈琼枝利涉桥卖文”，沈琼枝被盐商骗娶作小妾，她不甘愿受辱没，出逃到南京卖文、刺绣，被疑为非娼即盗，常常受泼皮的吓唬、骚扰。杜少卿与武书二人为她解围，沈琼枝看见两人气概不同，连忙接着拜了万福，坐下闲谈。这一情节可以看出她具有反抗精神，机智聪明，自立自强，具有妇女个性解放意识。
【点评】本题考查名著内容理解和形象分析。该题型一般考查名著中的主要人物姓名(绰号)及其性格特点。把握名著中的人物形象，首先要熟悉故事情节，结合人物的主要事迹、时代背景、个性化语言等分析人物的性格特征。注意人物性格的复杂性、多重性，要结合所给情节或选段文字，多角度地进行分析，把握人物性格的发展变化。解答时要注意人物、性格与情节必须对应吻合，不能张冠李戴。
【答案】7．D
8．①物质生活水平提升的感动；②精神信念传承的感动；③亲情与责任的感悟。
9．粗糙厚实；吃苦耐劳；一家人为追求幸福生活 而不懈奋斗
10．示例：本文叙写了祖孙三代实现“鲍鱼红烧肉”之梦的奋斗过程，从爷爷辈就树立了“做人做事要努力，要吃得苦耐得烦”的好家风，父亲继承了爷爷的勤劳肯干，“我”继承了爷爷与父亲不服输的性格，良好的家风使家庭条件日渐向好，终于实现梦想。这也促使我们思考，家风是一个家庭的主旋律，是给家中后辈树立的价值准则，有梦想、肯奋斗、不服输、能吃苦的家风值得传承，这样的家风能让家门兴旺。
【知识点】梳理、概括文章情节；挖掘、感悟文章主题；概括文章主要内容；理解文章关键语句意思；小说
【解析】【点评】（1）本题考查文章内容的理解和分析。此类题的答题技巧：第一步：通读全文，分析文段，找出主旨句。(与主旨概括题完全相同) 第二步：对主旨句进行提炼加工使其成为一个标题。 第三步：匹配选项，择优选择。
（2）本题考查理解文章的主要内容。要想准确理解文章的内容，需要对全文有个整体的把握，然后再抓住重点段落、句子、词语进行分析，最后再次回归整体的感知，如此文章的内容就能很好的理解。
（3）本题考查赏析句子和人物形象。文章中人物形象赏析题答题思路：①总体概括人物主要性格特征；②具体分析人物性格特点；③列举文中哪些信息体现了这一特点；④得出全面完整的结论。
（4）本题考查理解文章的主题。把握文章的中心思想，首先要搞清楚全文主要讲的是什么，只有掌握了文章的主要内容，才能正确领会文章的中心思想。
7．本题考查文章内容。
ABC.正确；
D.有误，结合第⑥段“大三的时候苦学半年，考上了复旦大学的中文系硕士，成了村里第一个研究生。我总觉得我能考上复旦，与‘鲍鱼红烧肉’有点儿关系”，可知：“我” 总觉得“我”能考上复旦，与“鲍鱼红烧肉”有点儿关系，并非是有很大关系；
故答案为：D。
8．本题考查内容理解。结合文章内容可知，根据第②段“那鲍鱼一个一个大得出奇，肉有这么厚哩”“爷爷伸出手指比画着，浑浊的眼里闪着光。每当讲到这道菜时，他必定会拉着高亢的声调再讲一次酒店是如何豪华之类的”“鲍鱼红烧肉这道菜，也成了爷爷心中的一种象征”，爷爷对鲍鱼红烧肉的描述充满了憧憬与怀念，它不仅代表着美食的诱惑，更是爷爷年轻时一段难得经历的见证，是他心中对美好生活的向往和追求的一种象征。
根据第③段“受爷爷的影响，我的家人都有一个‘鲍鱼红烧肉’梦”，第④段“父亲在外地干过泥瓦匠、木匠等工作，很是艰辛，不过也挣到了不少钱。父亲把家里的旧家具都换成欧式的，还建了新厨房、自动冲水厕所。村里的同辈又对父亲敬佩起来”，第⑥段“我继承了爷爷与父亲不服输的性格，大三的时候苦学半年，考上了复旦大学的中文系硕士，成了村里第一个研究生”，第⑦段“爷爷看着还冒着热气的肉，眼睛里突然闪出一点光来，不过很快又黯淡下去，他颤颤巍巍地举起手来，比了个大拇指，像是比给我的，也像是比给大家的”，可知：在爷爷的影响下，“鲍鱼红烧肉”这个梦想如同一束光，指引着全家人在艰苦的生活中不懈努力，它凝聚了三代人的期望与奋斗。当爷爷、父亲和“我”三代人通过各自的努力，终于坐在一起品尝这道曾经遥不可及的菜肴时，它不再仅仅是一道菜那么简单。它见证了“我们”家庭从贫困到富裕的艰辛历程，承载了三代人共同的记忆与情感。
故答案为：①物质生活水平提升的感动；②精神信念传承的感动；③亲情与责任的感悟。
9．本题考查赏析句子和人物形象。
第一空，由第④段“父亲继承了爷爷的一双大脚，这双脚粗糙厚实，每天踩在黑色的泥土上，东奔西走”，可知：爸爸的脚粗糙厚实。
第二空，由第③段“脱掉解放球鞋，先用镰刀头敲，敲掉脚上干硬的泥土，然后才开始洗脚，洗出一盆黑水后，才现出那一双布满了深深浅浅的沟壑的脚”，可知：这是描写爷爷劳动后清洗脚中污垢的情形，句中“脱”“敲”“洗”一连串关于洗脚的动作描写和对脚“布满沟壑”的细节描写，刻画了爷爷劳作的艰辛和吃苦耐劳的性格。
第三空，由第③段“爷爷有了积蓄，便着手盖新房，我家是村里第一户盖水泥新房的。村里人都夸爷爷能干”，第④段“父亲在外地干过泥瓦匠、木匠等工作，很是艰辛，不过也挣到了不少钱。父亲把家里的旧家具都换成欧式的，还建了新厨房、自动冲水厕所。村里的同辈又对父亲敬佩起来”，可知：爷爷吃苦耐劳，使“我”家在村里第一户盖水泥新房；父亲勤劳肯干，使“我”家翻新，生活条件更好了。由此文章主题为：一家人为追求幸福生活而不懈奋斗。
故答案为：粗糙厚实；吃苦耐劳；一家人为追求幸福生活 而不懈奋斗。
10．本题考查理解文章的主题。
由“听爷爷讲过一道菜：鲍鱼红烧肉。……那是爷爷年轻时跟着领导去大城市重庆吃的一道菜”，“每当讲到这道菜时，……也成了爷爷心中的一种象征”，“面对别人的夸奖，爷爷很欣喜，……我的家人都有一个‘鲍鱼红烧肉’的梦”，“爷爷问父亲在浙江吃过鲍鱼红烧肉没有……爷爷说：‘那还得继续努力。’”，“我继承了爷爷与父亲不服输的性格，……我总觉得我能考上复旦，与‘鲍鱼红烧肉’有点儿关系”，可知：爷爷年轻时跟着领导去大城市重庆吃过一道菜：鲍鱼红烧肉。他心中有个信念就是将来能再次吃上这道菜，爷爷、父亲和“我”为这个信念不懈追求。在这个梦想的引领下，“我们”祖孙三代为了这个信念而生活逐渐变好了，这体现“信念”和“追求”的主题。
由“我家祖祖辈辈务农，……我家是村里第一户盖水泥新房的”，“父亲继承了爷爷的一双大脚，……村里的同辈又对父亲敬佩起来”，“我上大学的时候，……面对家庭境况的日渐向好，爷爷很欢喜”，“我继承了爷爷与父亲不服输的性格，……但我也说不清具体是什么关系”，“一家人坐在一起，……心中生起一些感动来”，可知：爷爷为了追求这个梦想，他教育父亲和“我”做人做事要努力，要吃得苦耐得烦。在爷爷的影响下，父亲不断为家庭生活而奋斗努力；“我”继承了爷爷与父亲不服输的性格，成了村里第一个研究生。在“我们”不懈的努力下，家庭生活越来越好，曾经遥不可及的“鲍鱼红烧肉”也成为当下很平常的一道菜。这体现“奋斗”“吃得苦、耐得烦”的家风传承。结合以上分析，选择其中的一两个词语谈谈感受即可。
故答案为：
我选择 “奋斗”和“传承”。文章生动展现了“我们家”三代人持续不断的奋斗。爷爷起早贪黑务农，盖起村里第一座水泥房；父亲外出打工，干辛苦的体力活，改善家庭条件；“我”则努力学习，考上名校研究生。他们的奋斗目标很朴素——为了更好的生活，而“鲍鱼红烧肉”就是这种追求的象征。更可贵的是，这种奋斗的精神得到了传承：爷爷教育儿子和孙子“要努力，要吃得苦耐得烦”；父亲继承了爷爷的勤劳坚韧；“我”也继承了“不服输的性格”并付诸行动。正是这种一代代的奋斗接力与精神传承，让这个普通的农家一步步实现了生活条件的改善，也让象征梦想的“鲍鱼红烧肉”最终成为现实。这让我深刻体会到，个人和家庭的进步，离不开脚踏实地的奋斗，而将这种奋斗精神代代相传，更是迈向美好未来的重要力量。
【答案】11．B
12．D
13．示例：“烂梗”影响青少年代际交流，牺牲了语言表达的深度和规范性；“烂梗”泛滥，会让青少年养成不文明的语言表达习惯，出现词汇乱用；失去对优美语言的鉴赏力和运用能力；盲目跟风追热点，影响独立思考能力；“烂梗”会影响青少年的用语习惯和价值观，不仅容易导致其语言表达能力下降，还可能影响心理健康与正常的社会交流。
14．示例：加强青少年网络素养教育，帮助其正确对待网络语言；教师加强对青少年规范使用网络文字的引导；家长以身作则少说网语，合理安排孩子的上网时间和内容；创新教学方式，让青少年认识到语言文字的美；国家以政策整治网络环境，提供“清朗”网络空间；学校和家长应加强对青少年语言表达和思维的训练；青少年自己要培养审美趣味、注重独立思考和逻辑思维能力训练、大胆尝试新的表达方式。
【知识点】材料探究；见解表述；新闻、材料类文本；概括文章主要内容
【解析】【点评】（1）本题考查材料信息的筛选与辨析。本题考查文章内容的理解和分析。首先可以对文章进行概括，在脱离具体细节的情况下了解文章的大意。其次可以标注关键词或关键段落，方便快速查找答案。另外，还可以使用排除法，通过将明显不对的选项筛选掉逐步缩小选项范围，进而找到正确的答案。
（2）本题考查材料信息的筛选与辨析。对于文章信息提取类题型，我们需要先通读原文，根据语言标志标记重要信息，整体感知原文的主要内容。接着，再仔细审清题目要求，明确题目的意图，从而快速确定筛选信息的范围。最后，通过仔细比较和取舍，写出正确的答案。
（3）本题考查材料内容的理解概括。对于文章信息提取类题型，我们需要先通读原文，根据语言标志标记重要信息，整体感知原文的主要内容。接着，再仔细审清题目要求，明确题目的意图，从而快速确定筛选信息的范围。最后，通过仔细比较和取舍，写出正确的答案。
（4）本题考查材料内容的理解运用。本题考查材料内容的理解和概括。当有多则材料时，要把每则材料的关键信息提取出来，然后根据材料之间的关系（互补、对比、递进等）进行整合。如果是互补关系，将各材料的内容相加，去除重复部分，就像拼图一样拼出完整的内容；如果是对比关系，要突出不同点，比如在概括关于线上学习和线下学习对比的材料时，重点在于两种学习方式在教学模式、互动方式、学习体验等方面的差异。
11．本题考查材料信息的筛选与辨析。
ACD.正确；
B.错误，结合材料二图一中的“69%的受访者担心网络‘烂梗’泛滥影响青少年‘好好说话’，受访家长对此有担心的比例更高，为74.4%。超半数受访者认为网络‘烂梗’会导致青少年乱用词汇和养成不文明的语言习惯”可知，选项中“并不担心”的表述有误；
故答案为：B。
12．本题考查材料信息的筛选与辨析。
ABC.恰当；
D.不恰当，根据材料四第二段“学校及家庭则要重视青少年的经典诵读，加强对年轻一代语言表达和思维的训练”，及第三段“个体则应加强阅读，在文本细读和语汇积累中培养新的审美趣味；打破碎片化、快餐化获取信息的习惯，注重独立思考和逻辑思维能力训练”等信息可知，材料认为想要避免学生的“文字失语”现象需要学校和家庭客观环境的训练培养，也需要个体的主观努力。选项中“只要……就……”的表述过于绝对，理解有误；
故答案为：D。
13．本题考查材料内容的理解概括。
由材料一第二段“这不仅影响代际交流，而且往往牺牲语言表达的深度和规范性，让家长、老师们都很苦恼”可概括为：“烂梗”影响青少年代际交流，牺牲了语言表达的深度和规范性；
由材料二中图三可知，“烂梗”泛滥，会给青少年语言表达和思维能力方面的影响主要有：养成不文明的语言表达习惯，出现词汇乱用；失去对优美语言的鉴赏力和运用能力；盲目跟风追热点，影响独立思考能力；
由材料三第四段“未成年人正处于语言习惯和价值观形成的关键期，长期受到不正确的用语习惯和不良价值观影响，不仅容易导致语言表达能力的下降，而且可能影响心理健康和正常的社会交往”可可概括为：网络“烂梗”会影响青少年的用语习惯和价值观，不仅容易导致其语言表达能力下降，还可能影响心理健康与正常的社会交流。
故答案为：“烂梗”影响青少年代际交流，牺牲了语言表达的深度和规范性；“烂梗”泛滥，会让青少年养成不文明的语言表达习惯，出现词汇乱用；失去对优美语言的鉴赏力和运用能力；盲目跟风追热点，影响独立思考能力；“烂梗”会影响青少年的用语习惯和价值观，不仅容易导致其语言表达能力下降，还可能影响心理健康与正常的社会交流。
14．本题考查材料内容的理解运用。
由材料二中图四可知，让青少年远离网络“烂梗”侵扰的方式主要有：加强青少年网络素养教育，帮助其正确对待网络文化；教师加强对青少年规范使用网络文字的引导；家长以身作则少说网语，合理安排孩子的上网时间和内容；创新教学方式，让青少年认识到语言文字的美；
由材料四第一段“2024年，中央网信办、教育部印发通知，部署开展‘清朗·规范网络语言文字使用’专项行动”可知，国家要通过“清朗行动”等政策整治网络环境，为青少年提供“清朗”的网络空间；由材料四第二段“学校及家庭则要重视青少年的经典诵读，加强对年轻一代语言表达和思维的训练”可知，学校和家长应加强对青少年语言表达和思维的训练，使其能够正确认识网络语言，去粗取精；由材料四第三段“个体则应加强阅读，在文本细读和语汇积累中培养新的审美趣味；打破碎片化、快餐化获取信息的习惯，注重独立思考和逻辑思维能力训练；大胆‘输出’，尝试用一句话去描写在不经意间打动人心的景色，去捕捉那些复杂细微的情绪”可知，在避免受到网络“烂梗”的不良影响这一问题上，青少年自身也要在文本细读和语汇积累中培养审美趣味、注重独立思考和逻辑思维能力训练、大胆“输出”，尝试新的表达方式。据此总结作答即可。
故答案为：加强青少年网络素养教育，帮助其正确对待网络语言；教师加强对青少年规范使用网络文字的引导；家长以身作则少说网语，合理安排孩子的上网时间和内容；创新教学方式，让青少年认识到语言文字的美；国家以政策整治网络环境，提供“清朗”网络空间；学校和家长应加强对青少年语言表达和思维的训练；青少年自己要培养审美趣味、注重独立思考和逻辑思维能力训练、大胆尝试新的表达方式。
【答案】15．C
16．相与伐木阁之材；开辟出一块菜圃（或“得以耕种”）；种植桧竹与花卉；身处逆境仍能安之若素（或“保持豁达，专注学问”）
17．A
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；一词多义
【解析】【点评】（1）本题考查文言文内容的理解。首先可以对文章进行概括，在脱离具体细节的情况下了解文章的大意。其次可以标注关键词或关键段落，方便快速查找答案。另外，还可以使用排除法，通过将明显不对的选项筛选掉逐步缩小选项范围，进而找到正确的答案。
（2）本题考查文章内容的理解概括。拿到一篇课外文言文，可以先进行整体的速读，快速了解短文的几个要素，如：时间、地点、人物、人物之间的关系、故事的基本情节和结局等，从而达到初步整体感知故事内容的目的。
（3）本题考查一词多义。翻译文言虚词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断，考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵通读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
参考译文：
我（王守仁）因罪被贬谪到龙场，龙场在古代夷蔡地区之外。人们都以为我从京城来到这里，会嫌弃这个地方简陋，不能居住；然而我住了十个月，却安然自得并且喜欢上这里。夷地的人喜欢说坏话骂人，性情直率放纵。刚开始我到的时候，没有房子居住，住在丛棘之中，很是郁闷；后来搬到东峰，在石洞中居住，又阴暗潮湿。我曾在丛棘的右边开辟园圃，百姓们一起砍伐木材建造房屋的材料，在那里建造了一座轩房让我居住。我于是用桧树和竹子遮蔽它，种植花卉草药，摆放琴书、图册和史书，前来游玩的学士们，也渐渐聚集而来。于是到我轩中的人，就好像在四通八达的都市中游览，而我也忘记了自己是居住在夷地。因此给它命名为“何陋轩”，以证实孔子所说的话。
15．本题考查文言文内容的理解。结合“居于丛棘之间”“迁于东峰，就石穴而居之”“就其地为轩以居予”“因名之曰‘何陋’”可知，王阳明被贬贵州时的居住地包括：丛棘之间、石穴之中、何陋轩内，不包括“东峰之巅”；
故答案为：C。
16．本题考查文章内容的理解概括。第一空：结合“百姓们”“如此热情，给了先生不少帮助”，联系文章“予尝圃于丛棘之右，民相与伐木阁之材”可知，据此可提炼答案为：相与伐木阁之材；
第二空，集合题干“有了百姓的帮助，先生得以开辟出一块菜地”，联系文章“就其地为轩以居予”可知，据此可提炼出：开辟出一块菜圃（或“得以耕种”）；
第三空，结合题干“还摆放了琴编图史”可定位文中“予因而翳之以桧竹，莳之以卉药，琴编图史”，联系此句可知，有了小屋后，“我”在其周围种上了桧竹和花卉药物等，并摆放了琴编图史。由此可提炼答案为：种植桧竹与花卉；
第四空，结合文章“人皆以予自上国往，将陋其地，弗能居也；而予处之旬月，安而乐之”“因名之日‘何陋’，以信孔子之言”可知，“我”被贬龙场之后，并未因为自己是京城来的而感到不适，而是安然自得地喜欢上了这里。王阳明将陋室命名为“何陋”，表现出其豁达的心境，所以我们应学习其身处逆境仍能安之若素，专注于学问的豁达精神。据此总结作答即可。
故答案为：相与伐木阁之材；开辟出一块菜圃（或“得以耕种”）；种植桧竹与花卉；身处逆境仍能安之若素（或“保持豁达，专注学问”）。
17．本题考查一词多义。
A.都是动词，意思都为“认为”：
B.助词，的/宾语前置的标志，无实义；
C.语气词，无实义/副词，怎么，哪里；
D.动词，命名/形容词，名贵的；
故答案为：A。
【答案】18．C
19．示例：组员们，咱们来看“塞禽唯有雁，关树但生榆”这两句。从画面上看，“塞禽”“雁”“关树”“榆”这些意象，勾勒出塞外特有的景象：天空中，似乎只有大雁在孤独飞过；边关的土地上，也仅有榆树生长。“唯”“但”二字，更是强化了这种景象的单调、荒凉，让咱们仿佛能看到一片空旷、萧索的塞外风光。从情感来讲，这样的画面，传递出边塞的孤寂、荒寒，也隐隐透出诗人出塞途中的寂寥之感，还有对边塞环境艰苦的一种感慨，让咱们能体会到戍边之地的不易呀。
【知识点】把握古诗词曲的内容；体味古诗词曲的遣词；体味古诗词曲的意象；古诗词曲作者表达的思想感情
【解析】【点评】（1）本题考查对内容的理解与分析。古典诗词鉴赏的基本方法：①了解作者所处的时代背景和特定的写作背景；②把握作者思想特点和诗词创作的风格流派；③品味词句、把握意象并进而领悟诗词意境。四、探究诗词中人、事、景、典的用意和直接抒情议论的关键句。
（2）本题考查赏析诗句，本题考查诗歌描写的景象。鉴赏诗歌描写的景象，一般可按下面三个步骤进行：一描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。分析作者的思想感情。切忌空洞，要答得具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。
18．本题考查诗歌内容理解和赏析。
ABD.正确；
C.有误，颈联“背山看故垒，系马识馀蒲”，是诗人实写眼前所见的古战场遗迹，并非想象。通过对故垒、馀蒲的描写，引发对往昔战争的感慨，而非厌恶之情。
故答案为：C。
19．本题考查赏析。解答画面描绘时需抓取“塞禽”“雁”“关树”“榆”等意象，分析其组合呈现的塞外环境，体会“唯”“但”强化的单调、荒凉感，构建出具体可感的边塞画面。结合画面的孤寂、荒寒，挖掘诗人潜藏的寂寥情绪，以及对边塞艰苦环境的感慨，关联出塞情境理解情感内核。
故答案为：同学们，赏析这两句诗，咱们可以从画面和情感入手。先看画面，“塞禽唯有雁，关树但生榆”里，“塞禽”是边塞的禽鸟，“雁”常是边塞诗里孤独、漂泊的象征，“关树”是边关的树木，“榆”是其主要种类。这两句勾勒出：广袤边塞天空下，禽鸟稀少，唯有大雁飞过；边关大地，树木单调，只有榆树生长。“唯”“但”两个字，把塞外那种空旷、荒芜、毫无生机的景象，强调得特别鲜明，像给咱们展开一幅萧索的边塞风光图。再品情感，这样荒凉的画面背后，藏着诗人出塞途中的孤独寂寥，也让咱们感受到边塞环境的艰苦，传递出对戍边之地荒寒的感慨，能体会到诗人身处此境的复杂心绪，也让咱们更懂边塞生活的不易啦。
【答案】20．点击票务预约；预约类型（界面有“预约类型”选项，可按需选个人或团队等）；相同预约日期下的相同游客视为无效
21．①句标点错误，“国家一级博物馆，贵州省民族博物馆”应改为“国家一级博物馆——贵州省民族博物馆”（破折号起解释说明作用）。；④句“必须务必”语义重复，删去“必须”或“务必”。
22．D
【知识点】破折号；对联；理解概括材料主要内容；非连续性实用类文本
【解析】【点评】（1）本题考查图文转换。先看图表标题，它明确了图表的主题内容。图例也很关键，尤其当图表中有多种数据类别时，它能告诉你不同颜色或图案所代表的具体对象。
（2）本题考查标点符号和病句修改。辨析病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。
（3）本题考查对联。对联的特点：①字数相等，断句一致；②平仄结合，音调和谐；③词性相对，位置相同。一般称为“虚对虚，实对实”；④内容相关，上下衔接。
20．本题考查图文转换。第一空：结合图片左侧公众号界面可见，贵州省民族博物馆公众号的菜单/功能区里，有“票务预约”选项。这是进入预约流程的关键入口，故①答案为：“点击‘票务预约’”。
第二空：结合右侧预约详情页里，明确显示“预约类型”栏（如“0个人预约0团队预约”），可选择个人、团队等不同类型。结合题目“根据需求选择”的描述，对应界面中的“预约类型”选项，故②处答案为：“预约类型（界面有“预约类型”选项，可按需选个人或团队等）”。
第三空：结合右侧预约详情页底部，有提示文字“相同预约日期下的相同游客视为无效”。这是添加游客信息时的规则限制，与题目“添加游客信息时，最多能添加6人，并且要注意”的语境匹配，故③处答案为：“相同预约日期下的相同游客视为无效”。
故答案为：点击票务预约；预约类型（界面有“预约类型”选项，可按需选个人或团队等）；相同预约日期下的相同游客视为无效。
21．本题考查通知的相关知识。①由“①我们班将于5月10日参观国家一级博物馆，贵州省民族博物馆”可知“国家一级博物馆”和“贵州省民族博物馆”是一个地方，前者是对后者地位的介绍，这种语境下应该用破折号（——）连接，而不是逗号。可改为：我们班将于5月10日参观国家一级博物馆——贵州省民族博物馆。
由“④同学们必须务必带好身份证，穿着舒适的衣服”可知“必须”和“务必”都表示“必要性、强制性”可知，语义重复，删去其中一个即可。可改为：删去“必须”。或删去“务必”。
故答案为：①句标点错误，“国家一级博物馆，贵州省民族博物馆”应改为“国家一级博物馆——贵州省民族博物馆”（破折号起解释说明作用）；④句“必须务必”语义重复，删去“必须”或“务必”。
22．本题考查对联的相关知识。
A.错误，从结构看，都是“三字动宾短语+动词+三字偏正短语”，从平仄角度看，“风”是平声，“韵”是仄声，不符合对联尾字仄起平收原则；
B.错误。从结构看，上联是“三字动宾短语+并列结构动词+三字偏正短语”，下联是“三字动宾短语+偏正结构动词+三字偏正短语”，结构不完全相同，从平仄角度看，“粹”是仄声，“味”是仄声，不符合对联尾字仄起平收原则；
C.错误，上联是“名词+动词+四字动宾短语”，下联是“动词+名词+四字动宾短语”，结构不相符，从平仄角度看，“情”是平声，“明”是平声，不符合对联尾字仄起平收原则；
D.正确，都是“三字动宾短语+动词+三字偏正短语“，结构相同，符合对联尾字仄起平收原则；
故答案为：D。
23．【答案】例文一：
给表弟小贵的一封信
亲爱的小贵：
你好！听说你最近因为画画和期末复习的事情很纠结，我特别理解你的心情。因为我也曾经历过类似的困境，所以想和你分享我的故事，希望能给你一些启发。
记得我初二那年，和你一样热爱画画，每天放学后都会抽出一小时涂涂画画。但期中考试前，妈妈也要求我暂停画画，专心复习。当时的我既不想放弃画画的快乐，又担心成绩下滑，内心十分矛盾。
后来，我和班主任聊了这件事。她告诉我：“取舍不是非此即彼，而是找到平衡。”在她的建议下，我调整了时间安排：平时用零碎时间速写放松，周末集中复习；刷题累了，就画10分钟简笔画转换心情。结果，期末考试进步了，画画的手感也没丢。那次经历让我明白，真正的智慧不是全盘舍弃，而是用灵活的方式兼顾热爱与责任。
小贵，你知道吗？画画和学业并非对立面。心理学中有个“番茄工作法”，提倡专注学习25分钟后短暂休息。你可以试试把画画当作“高效学习的奖励”——完成一套数学卷子后，画15分钟速写，既能放松大脑，又能保持创作热情。艺术是思维的翅膀，达·芬奇靠素描理解人体结构，爱因斯坦用小提琴激发科学灵感，你的画笔或许也能成为解题的“秘密武器”。
当然，如果考前一周时间确实紧张，不妨和妈妈商量：暂时减少画画频率，但考后加倍补回来。暂时的退让，是为了更自由地奔跑。
最后送你一句话，是画家梵高说的：“我越来越相信，创造美好的代价是努力、失望以及毅力。”无论是画布上的色彩，还是考卷上的分数，都需要我们耐心耕耘。相信你能找到属于自己的平衡点！
祝：学业进步，画技精进！
你的表姐：莫蕉绿
2025年X月X日
例文二：
人生成长的关键在于懂得“舍”的智慧
尊敬的评委、对方辩友：
今天我方的观点是：人生成长的关键在于懂得“舍”的智慧。纵观古今，那些真正获得成长的人，无不是深谙取舍之道的大智慧者。
首先，从个人发展来看，“舍”是突破瓶颈的关键。爱因斯坦26岁时毅然放弃专利局的稳定工作，选择全身心投入物理学研究，这才有了相对论的伟大发现。钱学森放弃美国优渥的科研环境回国效力，才成就了“两弹一星”的辉煌。正如老子所言：“为学日益，为道日损”，真正的成长往往需要先做减法。
其次，从历史经验看，“舍”是文明进步的阶梯。汉代“罢黜百家，独尊儒术”的取舍，奠定了中华文明的思想根基；明治维新时日本果断舍弃武士道传统，才实现现代化转型。英国历史学家汤因比在研究26个文明兴衰史后发现，那些懂得适时舍弃陈旧制度的文明，才能获得持续发展。
再者，从哲学层面看，“舍”是更高维度的智慧。庄子“吾丧我”的哲学启示我们，只有先舍弃固执的自我，才能获得精神的成长。德国哲学家海德格尔强调“向死而生”，正是对生命有限性的认知，促使人类思考什么才是真正值得坚守的。这种“舍”的觉悟，恰恰是“取”的前提。
对方辩友可能会说，没有“取”的魄力何来成长？但请思考：王阳明龙场悟道时舍弃的是程朱理学的教条，陶渊明“不为五斗米折腰”舍弃的是官场名利，他们的成长不正是源于这份舍弃的勇气吗？
综上所述，懂得“舍”的智慧能让个人突破认知局限，使文明保持活力，助人类接近真理。正如禅宗所言：“舍得舍得，有舍才有得。”这种主动选择的智慧，才是推动人生持续成长的根本动力。
【知识点】材料作文
【解析】【分析】任务一：本题考查材料作文的写作。一、审题立意。本题以“取舍之间”为题，材料阐述了取舍的意义和价值，引导学生思考在面对矛盾和选择时应如何做出正确的决策。结合提示材料“表妹小越是一名初二学生，喜爱画画，每晚都会抽出时间来画画。面对小中考的压力，妈妈要求她小中考前一个月，把画画专属时间取消，好好刷题。小越既不愿意失去画画的快乐时光，又想在小中考中获得好成绩，她陷入了两难的困境。你得知这件事后，决定写一封信给小越，帮助她走出困境”“取是一种领悟，而舍更是一种智慧，学会取舍，是为人处世的至高境界”可知，题目要求给表妹写信，帮助其走出困境，旨在让学生通过分析小越的情况，深入探讨取舍的智慧和方法。立意上应围绕取舍的重要性、如何正确取舍以及取舍后的收获等方面展开。
二、选材构思。本文要求写成书信，注意运用书信的格式。选材方面可以讲述自己或他人在成长过程中经历的取舍故事，如为了学业放弃爱好的一段时间，最终取得好成绩等；也可以引用一些名人的取舍事例进行说理，如比尔 盖茨为了创业放弃学业等；还可以结合小越的具体情况，分析画画和小中考之间的关系，提出合理的建议和解决办法。在信中要注意以鼓励和引导的方式，让小越明白取舍的道理，帮助她树立信心，走出困境。
任务二：本题考查议论文写作。
一、审题立意：本次写作任务是参与学校辩论会，需从“人生成长的关键在于善于‘取’的魄力”和“人生成长的关键在于懂得‘舍’的智慧”两个观点中任选其一，明确自身立场并展开论证。作为辩论稿，立意要鲜明、逻辑需严谨，通过充分的论据和合理的论证，凸显所选观点。无论选择哪一个论题，在写作时，要强调所选观点在人生中取舍的核心地位，同时还要考虑到对方可能提出的反驳观点，提前做好应对策略，增强辩论的说服力和逻辑性。
选材构思：本次写作为议论文。如果选择“人生成长的关键在于善于‘取’的魄力”，开篇亮明立场后，先从理论层面阐述人生之中要不断进取的意义，强调人生要积极向上，不断为自己的理想而奋斗；其次点出“取”不等同于“无度索取”，“取”体现积极奋斗的人生价值观。然后列举运动员在成绩面前不断进取，不断挑战技术难度，成就自己美好的人生；也可列举有些人因为畏惧困难，萎靡不振，最后一事无成。通过对比论证，强调“进取”对人生成长的积极意义。最后呼吁同学们要不畏困难，敢于迎难而上，成就自己美好的人生。
【点评】本题考查材料作文的写作。材料作文，是根据所给材料和要求来写文章的一种作文形式。材料作文的特点是要求考生依据材料来立意、构思，材料所反映的中心就是文章中心的来源，不能脱离材料所揭示的中心来写作。材料作文又叫“命意作文”，即出题者已经把作文的“基本中心（意）”提供给考生了。一般来说材料作文由材料和要求两部分组成，材料按形式分，有记叙性材料（故事、寓言等）、引语式材料和图画式材料。材料作文比命题作文、半命题作文更有利于考生发挥自己的作文水平，考生可以通过自己对材料的理解和解读，选择适合自己的文体进行写作。
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