资源简介

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Unit 5 The weather and us
— 小学英语单元整体设计
项 目 内 容
主题语境 □人与自我 □人与社会 人与自然
单元主题 The weather and us
功能意念 交往 □情感 态度 □其他
育人价值 通过本单元的学习 , 学生能够认识到世界各地天气的多样性;以积极 的态度面对各种天气对日常生活的影响 ,在不同的天气条件下找到乐趣 ; 选择和判断在不同天气条件下可以进行的活动 , 引导学生创新性地解决 问题。
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英语 PEP 四年级(上)
本单元内容围绕 The weather and us这一主题展开 ,涉及五个语篇 ,包括三篇对话、一篇明 信片信件以及一篇配图故事。
语篇一是John和 Mark打电话谈论北京和悉尼的天气情况 ,运用句型“What’s the weather like in Sydney Is it hot ”询问天气状况并做出回答 。该语篇旨在引导学生理解世界上不同的 城市地理位置不同 ,天气也各不相同。
语篇二是 Zoom冬眠后在春天醒来 ,遇到动物朋友们友好问候 ,并收到动物朋友们赠送的 美食 ,一起共进美餐的故事 。该语篇旨在引导学生理解动物与天气的关系 , 了解到有的动物有 冬眠习性 ,并学习字母组合 th的发音。
语篇三是吴斌斌和John 因为下雨无法进行原定的下午去公园打篮球的计划 ,两人商讨其 他方案 ,想去图书馆却因为已到闭馆时间 ,最后商定去电影院看新电影 。该语篇旨在引导学生 根据天气情况选择合理的室内外活动 ,不同的天气可以去做不同的事情 ,得到不一样的乐趣。
语篇四是John的爸爸从悉尼寄给John的明信片 ,明信片中介绍了悉尼的天气以及他和朋 友们在悉尼的活动 ,并向在北京的 John询问天气及活动的情况 ,表达了对儿子的关心和牵挂。 该语篇旨在引导学生了解悉尼的相关信息 ,认识明信片的作用及文体格式 ,初步了解信件的 格式。
语篇五是小雨滴通过观察人们在不同的天气状况下进行不同的活动 ,体会到不同天气有不 同的乐趣 ,从小水滴的第一视角讲述人与自然的和谐共处 。该语篇旨在帮助学生认识到水在不 同天气状况下有不同的形态 ,人们在不同的天气条件下可以找到不同的乐趣 ,正确认识人与天 气的关系。
(一)学生生活经验的分析
本单元的主题是 The weather and us, 四年级学生第一次在英语学习中接触天气话题 ,在 日常生活中学生通过电视、手机、网络、对话等多种渠道可以了解天气 ,但学生在根据不同天气 合理安排活动方面还比较欠缺 。通过本单元的学习 ,学生可以学会根据不同天气状况安排适合 的活动。
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>>> Unit5 Theweatherandus
(二)学生知识技能的分析
学生首次接触天气主题的内容 ,未学习过英语问答和描述有关天气状况的词句 。在本单元 的学习中 ,学生可以了解一些描述天气状况的形容词 ,帮助他们准确地描述天气情况 ;学习询问 天气状况的简单句型 ,帮助学生根据天气情况做出回答 ;初步了解不同地区天气的差异 ,有助于 他们拓宽视野 ,理解地理位置、环境与天气的关系。
(三)学生思维品质的分析
四年级的学生具有较强的好奇心 ,对与生活相关的话题学习兴趣浓厚 。教师应设计与学生 生活实际联系密切的真实情境 ,让学生在活动和运用中落实所学。
单元主题:The weather and us
语 篇 核心词汇 核心句式 技能与策略 学习要点
1. Weather in different places 天 气 情 况 : sunny, windy, cloudy, rainy, snowy, cool, warm, hot, cold 其他:weather, degree 询问天气情况的句型及 回答 : What’s the weather like in … It’s … Is it hot/… Yes, it is. /No, it isn’t. ·询问和回答有关天 气情况的信息。 · 能围绕天气主题 , 运用所学语言 , 进行 简单的交流。
2. Having fun on a warm day 单词:thirsty, hungry, favourite 表达问候及感谢等 : Good to see you! You are so thin now. Thanks. They’re my favourite! ·在听、读、看的过程 中有目的地提取和梳 理所需信息。 ·在交往中 ,礼貌、友 好地表达关心。
3. Having fun on a rainy day 天气情况:raining 活 动 短 语 : play basketball, go to the library, see a film, fly a kite, make a snowman 表达能否做某事 : We can’t play basketball in the park. We can go to the library. 给出建议及回应 : Let’s go and see a film. That’s a good idea! · 能通过对图片、具 体现象和事物的观察 获取信息 , 了解不同 事物的特点 , 辅助对 语篇意义的理解。 · 能就语篇信息或观 点初步形成自己的想 法和意见。
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英语 PEP 四年级(上)
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单元主题:The weather and us
4. A postcard from Sydney 活 动 短 语 : go to the park, swim in the pool, fly your kite 描述自己与他人的活动 : We play basketball together. Their children swim in the pool. · 能围绕天气主题 , 运用所学语言 , 进行 简单的交流 , 介绍自 己所处的地点和天气 情况 , 表达可以做的 事情。 · 在书面表达中 , 能 根据图片或语境 , 仿 写简单的句子。
5. Little Water Drop’s travel 活动短语 :play football, fly a kite, smile, play in the snow, make a snowman, have a Snowball fight, dance 描述他人正在进行的活动 : They’re playing football on The grass. The boy is flying a kite and smiling. They’re making a snowman and having a snowball fight. · 能通过对图片、具 体现象和事物的观察 获取信息 , 了解不同 事物的特点 , 辅助对 语篇意义的理解。 · 能从不同角度观察 周围的人与事。 · 能根据图片或关键 词 , 归纳语篇的重要 信息。
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单元教学目标 语 篇
学习本单元后 , 学生能够 : 1. 正确朗读并运用词汇 cold, warm, cool, hot, rainy, snowy, windy, cloudy, sunny的音、形、义 ,并 能正确使用上述单词谈论天气状况。 1. 配图对话 Weather in different places (1课时)
2. 掌握字母组合th在单词中的发音规则 ,并尝试 运用规则 ,正确朗读和拼写符合th发音规则的单词。 2. 语音 Having fun on a warm day (1课时)
3. 在教师的帮助和图片的提示下理解对话大意 , 用正确的语音、语调、意群朗读对话 , 并能进行角色 扮演。 4. 关注日常天气变化 ,对天气情况是否适宜某项 活动做出正确的判断。 3. 配图对话 Having fun on a rainy day (1课时)
5. 按照意群阅读 ,获取语篇中的相关信息 ,提高阅 读能力和理解能力。 6. 了解明信片的文体格式 ,通过仿写完成简单句 的书写。 4. 阅读练习 A postcard from Sydney (1课时)
7. 梳理不同天气情况下适合进行的活动 ,基于自 身经验给出合理的活动建议 ,理解不同的天气情况下 都可以找到有趣的事情。 8. 在教师的帮助和图片的提示下理解故事大意 , 运用正确的语音、语调、意群朗读故事 , 并进行角色 扮演。 5. 任务实践 Make a bad weather reminder 6. 配图故事 Little WaterDrop’s travel (1课时)
第 1课时 Weather in different places
A Let’s talk & Let’s learn
本单元的主题为 :The weather and us。在本主题下 ,本单元分为 5个课时 。本课时为课程 整合的第 1课时 ,学习内容为 :A Let’s talk & Let’s learn。本课时的话题定为 :Weather in different places。
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英语 PEP 四年级(上)
类 别 单课时文本内容
主体 学习 文本
辅助 学习 文本
预设 输出 语言 T: What’s the weather like in Beijing Ss: It’s cool and sunny. T: Is it cold in Sydney Ss: No, it’s warm. It’s 23 ℃ . 角色扮演(电话对话) : S1: Hello! This is[Name]. What’s the weather like in London S2: It’s cold and cloudy. Is it sunny in your city S1: No, it’s snowy here! 天气报告(小组任务) : In Singapore, it’s 30 ℃ . It’s hot and sunny. People wear T-shirts!
课 题 Unit5 The weather and us A Let’ s talk& Let’s learn
课标与 教材分析 课标分析 依据义务教育《英语课程标准》(2022年版) ,本单元归属于“人与自然”主题范 畴下的“自然生态”主题群 ,涉及“天气与日常生活”子主题 ,聚焦于“不同地区的天 气差异及其影响”的话题 。本课时为 A部分单词与对话融合课 ,以“了解并描述世 界主要城市天气状况”子任务为核心展开。 教材分析 本课时通过 Mark和John的国际通话情境 , 自然呈现了询问和描述天气的日 常交际场景(Let’s talk部分) ,并配套城市天气数据(Look and say部分)和天气词 汇图文(Let’s learn部分) 。进而学习本课时重点句型“What’s the weather like in… ” 及其回答“It’s …and …”的语用功能 ,掌握 sunny/rainy等天气词汇的语义特征及 其与温度、体感形容词(cool/cold等)的搭配 。该语篇旨在引导学生理解世界上不 同的城市地理位置不同 ,天气也各不相同。
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课 题 Unit5 The weather and us A Let’s talk& Let’s learn
学情 分析 学生生活经验的分析 学生对日常天气现象(如晴、雨、雪)有直观感知 ,能通过生活观察描述简单天 气特征(如“今天很热”)。通过三年级上册和下册的学习 , 已接触过地理话题(如 Unit1:Where are you from )和数字表达(Unit6:How old are you ) ,能理解城市 名称(如 Beijing, Sydney)和温度数字(如 23 ℃) 。具备基础跨文化认知 ,例如通过 Unit2:家庭称呼和 Unit4:农场与食物 ,了解中外文化差异。对气候与地域关系缺 乏系统认知(如热带与寒带城市的气候差异) ,需借助地图、图片等直观工具辅助 理解。 学生知识技能的分析 已掌握颜色词(Unit5: red, blue等)、数字词(Unit6: five, ten等)和动物特 征词(Unit3: big, small, long tail等) ,为本课学习天气形容词(sunny, cold)和温 度表达(如 6℃)奠定基础。能运用简单问答(如 Unit1:What’s your name 和 Unit5: What colour is it ),可迁移至本课核心句型“What’s the weather like in … ”的学习。 学生思维品质的分析 擅长通过图片、图标(如天气符号)和实物(温度计)理解抽象概念(如天气特 征)。对国际城市天气差异的认知较模糊(如悉尼与北京的季节相反) ,需通过对比 图表或视频建立直观联系。
教学 目标 1. 学生能听懂、认读并理解核心天气词汇(sunny, windy, cloudy, rainy, snowy)及温度表达(如 18 ℃ , -6 ℃)。学生能通过对话和图表 ,理解不同城市的天 气差异及对应的体感描述(cool, warm, hot, cold) 。学生能初步运用核心句型询 问和回答天气情况。(学习理解 ) 2. 学生能结合温度数据 , 用核心词汇和句型描述不同城市的天气(如 “It’s sunny and cool in Beijing. ”)。能分角色表演对话 ,模拟真实情境中的天气问答(如 “What’s the weather like in Sydney ”)。能根据天气图标或温度信息 ,匹配正确的 天气词汇和体感形容词。(应用实践) 3. 学生能通过对比不同国家/城市的天气数据 ,分析气候差异对生活的影响(如 “Singapore is hot, so people wear T-shirts. ”)。能结合生活经验 ,讨论不同天气下适合 的活动(如“On snowy days, we can make a snowman. ”)。(迁移创新 ) 完成课时目标所需的核心语言如下 : 【核心词汇】 sunny, windy, cloudy, rainy, snowy, cool, warm, hot, cold 【核心句型】 What’s the weather like in … Is it hot It’s cool and sunny. It’s 21degrees.
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英语 PEP 四年级(上)
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课 题 Unit5 The weather and us A Let’s talk& Let’s learn
教学 重难点 教学重点 1. 准确认读、理解并运用天气形容词(sunny, rainy, cloudy, windy, snowy) 及温度表达(如 23 ℃)。 2. 掌握询问与描述天气的对话结构。 3. 能在模拟的真实情境(如电话询问天气)中自然运用目标句型进行交流。 4. 能根据天气图标或温度数据 ,正确匹配词汇并描述天气特征(如 :-6 ℃→It’s snowy and very cold. )。 教学难点 通过对比北京、悉尼等城市的天气差异 ,初步理解气候与地域的关系。
教学 准备 教学课件。
Procedure (教学过程) Teacher’s activity (教师的教) Students’ activity (学生的学) Assessment (效果评价)
Step1 Warm-up 1. 播 放 歌 曲 How’s the Weather 2. 展示世界地图背景 ,提问 : “What cities do you know ”。 呈 现 Sydney/Beijing/London 的图片。 3. 话题导入 T: Today, we’ll talk about the weather in two different cities. What are they PPT呈现两个城市的照片 T: Mark lives in Sydney. John lives in Beijing. Mark will go to Beijing tomorrow. 跟唱歌曲。 快速说出已知城市的 名称。 利用歌曲创 设轻松的英语学 习氛围,为对话 学习做好铺垫。
Purpose(设计意图):通过歌曲营造轻松氛围 ,通过地图视觉输入 ,帮助学生建立城市与国家的 地理位置关联(如 Sydney→Australia) ,渗透跨学科意识 ,初步感知气候多样性 ,呼应单元主题 The weather and us。
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Procedure (教学过程) Teacher’s activity (教师的教) Students’ activity (学生的学) Assessment (效果评价)
Step2 Presentation 1. Watch and answer 看视频回答问题。 Q: What’s the weather like in Sydney 回答问题 ,教读 : It’s quite sunny today. 2. Pair work 进行第一个话轮的练习。 3. Listen and answer Q1: Is it hot in Sydney What’s the temperature in Sydney 回答问题 ,教读 : It’s 21degrees. Q2: What’s the temperature in Beijing 回答问题 ,教读 : It’s only two degrees in Beijing. Q3: What’s the weather like In Beijing 回答问题 ,教读 : It’s cold. 4. Pair work 进行第二个话轮的练习。 5. 文化渗透 对比 Sydney和北京的温度 , 提 问 “Why is Sydney warm in December ”。 6. Let’s learn and imitate T: Mark is watching the weather report. What’s the weather like in other cities 播放天气预报视频。 学 生 看 视 频 回 答 问题。 学生跟读 , 两人练习 第一部分对话。 学 生 听 录 音 回 答 问题。 学生 跟 读 , 两 人 练 习 第二部分对话。 小组讨论南半球气候 特点。 学 生 看 视 频 回 答 问题。 观 看 视 频 , 带着问题感知对 话内容 。培养 学 生认真倾听的习 惯 和 正 确 的 语 音、语调。 将单 词 学 习 融 入 到 情 境 中 , 采 用 pair work 方 式 练 习 , 让 学 生在练习中内化 语言。
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英语 PEP 四年级(上)
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Procedure (教学过程) Teacher’s activity (教师的教) Students’ activity (学生的学) Assessment (效果评价)
观看视频后 ,师生、生生利用句 型“What’s the weather like in … It’s… ”问答各城市天气 , 并学习 Let’s learn 中 的 新 词 汇 。 完 成 Look and say的练习。 7. Watch and answer 看视频回答问题。 Q1: What can Mark take 回答问题 ,教读 : He can take his coat and sweater. Q2: What can Mark do 回答问题 ,教读 : He can go to the Great Wall. 8. Let’s think T: Mark will go to the Great Wall. What else can Mark do in Beijing Do you have other suggestions to Mark 学生跟读 , 练习对话 , 学习新单词。 小组讨论。 学 生 思 考 问 题 并 回答。 从简单的理 解文本到深入的 思 考 , 引 导 学 生 感 受 北 京 的 魅 力 , 树 立 民 族 自 豪感 。 引导学 生 树立根据天气合 理安排出行活动 的意识。
Purpose(设计意图) :在真实通话情境中呈现核心语言 ,通过多模态输入强化理解 。通过对比 Sydney和北京的天气差异 , 引发学生对气候地域性的思考 。结合 Great Wall等文化元素 ,增 强民族自豪感 。讨论天气与活动的关联 ,培养实际生活能力。
Step3 Practice 1. Listen and imitate 学生跟读模仿全文 , 教师应 对重点句子进行语音、语调的指 导和强化练习。 2. Role-play 教师 布 置 学 生 角 色 表 演 任 务 , 要 求 学 生 两 人 一 组 , 利 用 道 具、动作、表情生动地表演对话。 3. Let’s chant 学生逐句跟读、模仿。 注意模仿句子的语音、 语调。 学生 两 人 一 组 , 进 行 对话表演练习和展示。 学生 分 角 色 唱 歌 谣 , 复习所学文本内容。 培养学生正 确 的 语 音、语 调 以 及 对 话 表 演 能力。
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>>> Unit5 The weather and us
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Procedure (教学过程) Teacher’s activity (教师的教) Students’ activity (学生的学) Assessment (效果评价)
Purpose(设计意图) :通过趣味性表演增强学习自信 ,在小组互动中培养团队意识 ,借助 chant 的韵律感获得语言学习乐趣。
Step4 Extension 世界天气伴我行 : 制作旅行 攻略。 1. Know the travel tips T: It’s good to make travel tips before travel. We should know the weather first. Then choose clothes/things and plan activities according to the weather. Look, this is Mark’s travel tip. Today, let’s make our travel tips. There are pictures of four cities in our classroom. Let’senjoy them. 播放四个城市的视频。 2. Make your travel tips ①Choose a city you want to know. ②Read and make a travel Tip for thecity. ③ Share information about the 4 cities. 学生观看视频 , 初步 感知四个城市。 任意选择 一 个感兴趣 的城市;小组合作 , 阅读有 关城市的信息并制作旅行 攻略 ; 各城市代表上台展 示travel tips,其他学生对 各城市就天气、衣着及活 动安排进行提问交流。 本环节引导 学生综合运用所 学解决实际问题。
Purpose(设计意图) :本拓展环节通过 “旅行攻略制作”项目式学习活动 ,整合本课时的核心语 言(天气描述、温度表达、活动建议)进行真实任务输出 ,解决实际问题。
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英语 PEP 四年级(上)
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Procedure (教学过程) Teacher’s activity (教师的教) Students’ activity (学生的学) Assessment (效果评价)
Step5 Homework 教师分层布置作业 : Must do: 1. Listen and read the Dialogue 3 times. 2. Make your own travel tip and show it to your friends and parents. Choose to do: Role-play with your friends. 学生分层完成作业。 教师观察学 生 作 业 难 度 , 注 意 分 层 布 置 作 业 ,提高每个孩子 学 习 英 语 的 积 极性。
Blackboard design
随堂评价
你是一名国际小记者 ,需要为《全球天气站》节目收集不同城市的天气信息并播报 。请完成 下列题目。
一、Read and choose. 根据提示,选择最佳答案。
( )1. You see this weather: 23 ℃ . You can say“ ”
A. It’s snowy and cold. B. It’s sunny and warm.
C. It’s rainy and cool.
( )2. — Hi, Mark! What’s the weather like in Sydney today —
A. It’s sunny and warm. B. I’m from Australia.
C. Let’s play football.
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( )3. Look at this weather information. Which one is right
City Weather Temperature
Moscow -5 ℃
A. It’s snowy and cold. B. It’s windy and warm.
C. It’s sunny and hot.
二、Read, choose and write. 根据表格提示,选择正确的单词补全播报内容。 (有两个单词多余)
Sydney Moscow London
23 ℃ -10 ℃ 12 ℃
sunny cold snowy windy hot umbrella rainy warm
Hello, everyone! Here’s today’s world weather report. In Sydney, it’s 1. and 2. . People can enjoy outdoor activities! In Moscow, it’s very3. and 4. . People can wear thick coats and hats. In London, it’s 5. and cool. Don’t forget to take your6. !
参考答案
一一一一一一一一一一一一…
一、1. B 2. A 3. A
二、1. warm 2. sunny 3. cold 4. snowy 5. rainy 6. umbrella
(1和 2,3和 4小题的答案可互换)
第 2课时 Having fun on a warm day
A Let’s spell
本单元的主题为 :The weather and us。在本主题下 ,本单元分为 5个课时 。本课时为课程 整合的第2课时 ,学习内容为 : A Let’s spell。本课时的话题定为 :Having fun on a warm day。
类 别 单课时文本内容
主体 学习 文本
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类 别 单课时文本内容
辅助 学习 文本
预设 输出 语言 It’s warm again. I’m thirsty and hungry. Good to see you! You are so thin now. These gifts are for you. Thanks. They’re my favourite!
课 题 Unit5 The weather and us A Let’s spell
课标与 教材分析 课标分析 根据新课标要求 ,四年级学生的英语要达到课程标准的一级。2022版新课程 标准一级目标要求学生能感知字母在单词中的发音 ;感知简单的拼读规则 ,尝试根 据拼读规则读出简单的单词 ,能有意识地通过模仿学习发音 ;能大声跟读音频、视 频材料 ;能在口头表达中做到发音清楚 ,语调基本正确 。课程标准要求学生能在教 师的帮助和图片的提示下进行简短对话。 教材分析 本课时在 Having fun on a warm day的主题语境下展现本单元的知识重点:th 在单词中的两种发音规则/θ/和/ /。通过让学生在语境中掌握发音规则来拼读、 拼写单词 ,进而拓展学生利用th发音规则自主构词的能力。
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课 题 Unit5 The weather and us A Let’s spell
学情 分析 学生生活经验的分析 这是一节语音课 ,同学们经过三年级对 26个英文字母及常见元音发音规律的 学习 ,能基本掌握字母的发音和简单的拼读规则 ,为本课的学习做好了铺垫。学生 对于汉语拼音比较熟悉 ,很多单词符合自然拼读规则 ,英语字母发音和汉语拼音有 共通之处 ,这为学生的学习打下了基础 。在本册教材前几个单元的学习中 ,学生已 经学习了字母组合 ch,sh,ck,ph在单词中的发音规则 ,这也为学生的学习打下了 基础。 学生知识技能的分析 学生在三年级上册 Unit6 Useful numbers中学习了three, four等单词 ,在 三年级下册 Unit2 Expressing yourself中学习了thin, Unit3 Learning better 中学习了these, Unit6 Numbers in life中学习了thirteen, fifteen等单词。这些 单词的学习都为本课时单词的学习做好了铺垫。 学生思维品质的分析 四年级学生思维活跃 ,思维逻辑开始完善 ,对新知识新事物充满好奇 ,学生基 本能通过对图片和事物的观察获取信息。本课中 ,学生通过观察例词结构中共有 的特征、听例词的发音 ,来总结学习字母组合 th在单词中的发音规则。能够根据 th的发音规则拼读出新单词是本节课的教学重点。
教学 目标 1. 能够掌握th的发音规则 ,读出并拼写出含有 th发音规则的单词 ,进一步学 习在四线三格中正确书写单词 ,并辨认词形 ;在 Zoom冬眠苏醒的故事情境中巩固 练习符合th发音规则的单词。(学习理解) 2. 通过拆音、拼音和分类等语音意识训练活动 ,引导学生进行发现式学习 ,观 察、感知、体验并自己归纳出th发音规则 ;能够通过小组合作拼出教师所出示的更 多符合th发音规则的单词。(应用实践) 3. 能够通过课外阅读进一步拓展练习其他含有“th”发音的单词 ,培养学生见 词能读能写的能力 ,提高语言的实际应用能力。(迁移创新) 完成课时目标所需的核心语言如下 : 【核心词汇】 thirsty, thin, these, thank(s) , there, them, think, they, three 【核心句型】 I’m thirsty and hungry. You’re so thin now. These gifts are for you. Thanks. They’re my favourite!
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课 题 Unit5 The weather and us A Let’s spell
教学 重难点 教学重点 能通过听例词发音 ,观察例词结构中共有的特征 ,通过感知和小组讨论 ,总结 归纳th在单词中的发音规则。 教学难点 能够根据th发音规则认读更多符合规则的新单词 ,并拼写出来 ,达到见词能 读的要求。
教学 准备 多媒体课件、重点单词卡片、自然拼读字母道具等。
Procedure (教学过程) Teacher’s activity (教师的教) Students’ activity (学生的学) Assessment (效果评价)
Step1 Warm-up 1. Sing a song 播 放 歌 曲 How’s the weather 教师引导学生跟唱天气词汇 歌 ,复习巩固天气情况的表达。 2. Look, ask and answer 课件出示课本第 53页练习 , 引导 学 生 观 察 图 片 , 教 师 提 问 “What’s the weather like in Harbin/Guilin/Wuhan/ Guangzhou ”,学生抢答。 3. Group work 两人一组 ,一 问一答。 A: What’s the weather like In Harbin B: It’s cold and snowy. 学生跟唱歌曲 , 复习 巩固关于天气表达的词汇 和语句。 学生抢答不同图片中 不同地区的天气情况 ,激 活旧知。 学生两人对话练习天 气情况的询问和表达。 教师观察学 生跟唱歌曲和 回 答问题的情况 ,根 据学生的表现给 予指导和反馈。
Purpose(设计意图):歌曲导入 ,活跃课堂气氛 ,激发学生的学习兴趣 ,用抢答和问答练习的形 式激活旧知 ,为学生在本课的学习做好铺垫。
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Procedure (教学过程) Teacher’s activity (教师的教) Students’ activity (学生的学) Assessment (效果评价)
Step2 Presentation 1. Look and answer 呈现第 一 幅图片 , 引导学生 观察并回答问题 。Look! It’s our friend Zoom. Q: What’s the weather like today 2. Listen and answer 继续观察第 一 幅图片 , 引导 学生听录音回答问题。 Zoom wakes up from his hibernation. Q: How does he feel(他感 觉怎么样) He is . 教师核对答案 ,帮助学生理解 thirsty和 hungry的含义 , 引导学生 重点跟读和关注thirsty的发音。 3. Look and answer 教师出示第二幅图片 , 引导 学生观察并回答问题。 Q: What’s Zoom like now Is he fat Is he tall He is now. 引导学生认真观察图片 , 发 散性地思考和回答问题。 在 回答问题的过程中讲读单 词thin,并提醒学生认真跟读 , 关 注th的发音。 4. Read and find 两人合作 , 自读第三幅图和 第四幅图内容 , 回答问题。 Q1: What do Zoom’s friends bring him Q2: What does Zoom say to them 学生自读讨论后核对答案 , 引导学生理解 these,thanks,they 的含义。 5. 总结故事中出现的含有 th 的单词 , 学生总结发音规则。 学生观察图片 , 猜测 并 回答天气情况。 学生 听 录 音 , 回 答 问 题 。 He is thirsty and hungry. 大 声 跟 读 单 词 thirsty, 感 受 th 的 发 音 特点。 学生 观 察 图 片 , 联 系 旧知 , 回答问题。 He is tall/thin/cute/ funny/friendly/happy … 学生两人一组读故 事 ,讨论问题。 They bring some gifts. Zoom says“Thanks. ” 学生思考并总结th在 不同单词中的发音规则。 教师要观察 学生是否参与互 动 , 能 否 回 答 出 教师的问题 。根 据学生的表现来 调整教学策略。 教师 观 察 学 生回答的情况 ,根 据学生的表现给 予指导和反馈。 教师 根 据 学 生 的 回 答 情 况 , 及时给予反馈和 指导。
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Procedure (教学过程) Teacher’s activity (教师的教) Students’ activity (学生的学) Assessment (效果评价)
Purpose(设计意图) :本阶段学习活动旨在帮助学生在语境中理解单词含义 ,根据单词发音并 观察单词中所含有的th, 归纳总结th在单词中的发音规律 ,并通过阅读和讨论的形式 ,让学生 在轻松有趣的氛围中巩固th的发音。
Step3 Practice 1. Listen and imitate 教 师 播 放 录 音 并 让 学 生 跟读。 2. Read, listen and circle 完成课本练习 2 根据学生的答题情况选择播 放一 次 或 两 次 录 音 , 然 后 核 对 答案。 3. Look, listen and write 完成课本练习 3 引导学生先观察图片 , 猜测 应填 的 单 词 , 再 听 录 音 , 核 对 答 案 。提醒学生在四 线 三格中规范 书写字母和单词。 学生跟读并模仿 , 注 意语音、语调。 学生 完 成 课 本 练 习 , 并核对答案。 学生根据老师要求完 成练习 , 并在 四 线 三格中 规范书写字母和单词。 教师观察学 生 的 参 与 情 况 , 并根据学生的表 现及时给予指导 和反馈。 教师 根 据 学 生题目完成的情 况,及时给予指导。
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Procedure (教学过程) Teacher,sactivity (教师的教) Students,activity (学生的学) Assessment (效果评价)
Purpose(设计意图) :本阶段学习活动旨在帮助学生运用th的发音规则来认读和书写单词 , 坚 持学用结合 , 引导学生在应用实践类活动中内化所学语言和文化知识 ,加深理解和初步运用。
Step4 Extension 1. Let’s read 教师利用课件出示更多符合 th发音规则的单词 , 引导学生进 行认读练习。 2. Read a story 教 师 出 示 拓 展 绘 本 故 事 FlowersforMother。 教师出示故事内容 , 同时播 放音频 , 学生边看边听 , 关注含有 th字母组合单词的发音 , 并再次 总结th在单词中的发音规则。 学生抢答单词 , 在单 词认读和拼读中熟悉和巩 固 th的发音规则。 学 生 听 读 绘 本 内 容 后 ,再次认读故事中含有 th的单词 , 并再次总结 th 的发音规则。 教师根据学 生 的 抢 答 情 况 , 关注各个学 层 次 的 学 生 , 根据学生的表现 及时给予指导和 反馈。 根据 学 生 听 读绘本的表现 ,给 予反馈和指导。
Purpose(设计意图) :本阶段活动旨在引导学生认读更多含有 th的单词 ,并在绘本故事中的听 读任务中再次巩固th在单词中的发音规则 ,让学生在体验中学习 ,在实践中运用 ,才能真正地 内化知识 ,最终形成自己的语言能力。
Step5 Homework Must do: 1. 听录音 ,跟读故事及单词。 2. 尝试找出更多含有th的单 词并进行认读练习。 Choose to do: 听读绘本故事 Two Thieves。 学生根据自己的学 , 自主选择完成相应 作业。 教师观察学 生 作 业 难 度 , 注 意 分 层 布 置 作 业 , 提 高 每 个 孩 子学习英语的积 极性。
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英语 PEP 四年级(上)
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Procedure (教学过程) Teacher’s activity (教师的教) Students’ activity (学生的学) Assessment (效果评价)
Blackboard design
随堂评价
一、Read and judge. 读一读,判断单词画线部分的发音是(T)否(F)相同。
( )1. This is my good friend. He is tall and thin.
( )2. —I’m so thirsty. — Have some water. — Thanks.
( )3. There are three pears on the table.
二、Look, read and choose. 根据图片提示,选择正确的单词补全句子,将序号写在横线上。
A. Thanks B. them C. three
1. I have new books in the bag.
2. Children’s Day is coming. These gifts are for .
3. for your help.
参考答案
一一一一一一一一一一一一…
一、1. F 2. T 3. F 二、1. C 2. B 3. A
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第 3课时
B
>>> Unit5 The weatherand us
Having fun in different weather
Let’s talk & Let’s learn
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本单元的主题为 :The weather and us。在本主题下 ,本单元分为 5个课时 。本课时为课程
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整合的第 3课时 ,学习内容为 :B
Different weather。
Let’s talk & Let’s learn。本课时的话题定为 :Having fun in
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类 别 单课时文本内容
主体 学习 文本
辅助 学习 文本
预设 输出 语言 On sunny days, we can … On snowy days, we can … We can’t … We can …
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英语 PEP 四年级(上)
课 题 Unit5 The weather and us B Let’s talk& Let’s learn
课标与 教材分析 课标分析 依据义务教育《英语课程标准》(2022年版) ,本单元归属于“人与自然”主题范 畴下的“自然生态”主题群 ,涉及“天气与日常生活”子主题 ,聚焦于针对天气变化 , 合理安排自己的活动 ,积极应对天气变化的话题。 教材分析 本课时为 B部分词汇与对话融合课 ,因为下雨 ,吴斌斌和 John原定的下午去 公园打篮球的计划无法进行 ,两人商讨其他方案 ,想去图书馆但已到闭馆时间 ,最 后商定去电影院看新电影 。该语篇旨在引导学生根据天气情况选择合理的室内外 活动 ,不同的天气可以去做不同的事情 ,得到不一样的乐趣。 本节课作为融合课 ,借助 John与吴斌斌的对话展开词汇与句型学习。先学习 句型“We can … We can’t …”以表达能做什么 ,不能做什么 ,继而深入 学习词汇 fly a kite, see a film, make snowman, play basketball及句型 “On sunny days, we can … ”,以此与他人沟通商量不同天气下的活动安排 ,为后续语言运用奠定基础。
学情 分析 学生生活经验的分析 该话题与学生生活联系紧密 ,他们能够借助生活场景开展学习。 同时 ,通过各 类竞赛活动激发学习兴趣 ,于轻松愉悦的氛围中掌握并运用语言。 学生知识技能的分析 前 四 个 单 元 , 学 生 已 接 触 过 部 分 活 动 的 表 达 , 如 sweep the floor, cook together, read books, play football, play games, go shopping, do sports, take a walk,这为本单元学习在不同天气状况下 ,人们安排自己的生活 ,选择合适的活动 奠定了语言基础。 学生思维品质的分析 本单元的学习将培养学生面对不同的天气变化 ,合理地安排自己的日常生活 , 同时积极应对随时而来的变化 ,以积极的态度面对生活。
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>>> Unit5 The weather and us
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课 题 Unit5 The weather and us B Let’s talk& Let’s learn
教学 目标 1. 学生能够准确认读、理解并熟练运用描述活动(fly a kite, see a film, make a snowman, play basketball等) 的词汇 ;能够掌握并正确使用句型 “We can … We can’t …”来描述活动安排 ,并能够通过模仿跟读 ,掌握正确的语音、语调、连读等发音技巧 ,流畅朗读对话内容 ;能通过“On sunny days, we can …”等句型介绍在不同天气下 , 自己的日常活动安排。(学习理解) 2. 学生能在角色扮演活动中 ,运用所学词汇和句型 , 自然流利地介绍活动安 排 ;能够根据不同的天气状况 ,用英语准确描述自己的想法 ,进行信息传递与交流。 (应用实践) 3. 学生能够完成语篇重构练习活动 ,能在实际情境中运用所学重点句型询问并 回答他人在不同天气条件下的活动安排 ,感知语言的语用和语义情境。(迁移创新) 完成课时目标所需的核心语言如下 : 【核心词汇】 fly a kite, see a film, make a snowman, play basketball 【核心句型】 We can … We can’t … On sunny days, we can …
教学 重难点 教学重点 1. 能够理解对话大意 ,能用正确的语音、语调朗读对话并进行角色表演。 2. 能够听懂、会说、认读句型“We can … We can’t … On … days, we can …”, 短语fly a kite, see a film, make a snowman, play basketball并在情境中运用。 教学难点 能在真实情境中针对不同的天气状况 ,合理安排并用英语表达自己的活动安 排 ,灵活运用到日常生活中。
教学 准备 教学课件。
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英语 PEP 四年级(上)
Procedure (教学过程) Teacher’s activity (教师的教) Students’ activity (学生的学) Assessment (效果评价)
Step1 Warm-up 1. Sharp eyes 2. Free talk T: What’s the weather like today How do you feel What can you do 3. Look and say 复习第 1课时所学的 关于天气和体感的单词和 句子 , 以及前几个单元学 过的动词短语 。 学生结合 自身情况 ,进行表达。 学生能积极 参与讨论 , 融入到 本节课当中去。
Purpose(设计意图) :创设轻松的英语学习氛围 , 快闪游戏充分调动学生旧知 , 师生对话自然 引出本节课主题 , 同时引发学生的思考。
Step2 Presentation 介绍情境“Our friends, John and Binbin are talking about the weather too. ”。 1. Look and say What’s the weather like today 2. Think and say What can we do on rainy days … What can we do on windy days … How about John and Binbin Let’s have a look! 3. Watch and answer We can’t . 4. Listen and answer What does Binbin suggest (建议) Wecan . 学生看图回答问题。 学生思考并回答问 题 。结合前面单元所学动 词短语 , 学生自由表达。 学生观看视频并回 答 问题 , 学习重点句型 : Wecan’t . 学生听音频并回答问 题 , 学习重点句型 : We can . 观察学生能 否 参 与 互 动 , 根 据需要调整提问 方 式 , 进 行 追 问 或给予鼓励。 教师 指 导 学 生 , 帮 助 他 们 充 分融入课堂 , 同时 及时进行评价。
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>>> Unit5 The weather and us
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Procedure (教学过程) Teacher’s activity (教师的教) Students’ activity (学生的学) Assessment (效果评价)
5. Watch and answer What can they do at last They can . 6. After a while, the sun comes… John and Binbin can . 教师鼓励学生 , 大胆想象 ,创 编故事。 7. Let’s learn What other things can they do on sunny days What can we do in different weather On snowy days, we can . On windy days, we can . 8. Think and say How do you think of John And Binbin 学生观看视频并回答 问题。 学生 发 散 思 维 , 续 写 故事。 学生学习并表达 : On days, we can . 教师 根 据 学 生 的 表 现 情 况 , 及时给予评价和 指导。
Purpose(设计意图) : 引导学生回顾本节课所学的重点词汇和句型 ,帮助学生梳理本节课的知 识 ,加深对重点内容的记忆 ,强化对知识的理解和掌握 。从简单的理解文本的问答到深入的思 考 , 引导学生关注天气变化 ,明白要根据天气变化合理安排自己的活动。
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Procedure (教学过程) Teacher’s activity (教师的教) Students’ activity (学生的学) Assessment (效果评价)
Step3 Practice 1. Listen and imitate 教师播放音频 ,让学生跟读 , 并模仿语音、语调。 2. Role-play LevelA: Read in roles 分角色朗读对话。 Level B: Act in roles 分角色表演对话。 3. Play a wheel game 轮流表演对话内容。 学生跟读并模仿 , 注 意语音和语调。 学生 四 人 一 组 , 根 据 情况选择合适的难度(A/ B) 来进行练习。 每组 派 代 表 , 参 加 车 轮游戏 ,表演对话。 根据学生的 跟 读 情 况 , 给 予 鼓励和反馈。 教师 根 据 学 生 的 完 成 情 况 , 及时点评。
Purpose(设计意图) :本阶段学习活动旨在培养学生的思维能力和综合语言运用能力 ,让学生 在讨论中拓展思维 , 学会用英语解决实际问题 ,深化对于根据天气变化 ,合理安排活动的理解。
Step4 Extension 1. Choose and discuss Talk about your fun in Different weather. On days, we can’t But we can . ( sunny, cloudy, snowy, rainy, windy) 2. Watch avideo Try to have fun in different weather and cope with changes in weather. 学生能用所学内容谈 论天气 , 并且学会在不同 的天气下找到乐趣 , 有事 可做。 观察 学 生 完 成 情 况 , 观 察 小 组内经验分享的 情 况 , 根 据 学 生 表现给予指导和 反馈。
Purpose(设计意图) :本阶段学习活动旨在培养学生在真实情境中灵活运用所学语言知识进行 有效交际的能力 ,能够根据不同的交流对象和场景 ,恰当调整语言表达 , 实现流畅自然的交流。
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Procedure (教学过程) Teacher’s activity (教师的教) Students’ activity (学生的学) Assessment (效果评价)
Step5 Homework Must do: 熟读对话并复述对话内容。 Choose to do: 与家人探讨不同天气下可以 进行的活动 , 并制作绘本配上句 子进行描述。 学生根据自己的学自主选择 , 完成对应 的作业。 教师不断指 导 学 生 , 帮 助 他 们 充 分 融 入 课 堂 , 同 时 及 时 进 行评价。
Blackboard design
随堂评价
一、Read and choose. 单项选择。
( )1. We can on rainy days.
A. take a walk B. play basketball in the park C. see a film
( )2. On snowydays, we can .
A. make a snowman B. play football C. fly a kite
( )3. On windy days, we can .
A. fly a kite B. make a snowman C. play snowball
二、Read and choose. 选择合适的句子补全对话。
Peter: Dad! Let’s go fishing!
Dad: Oh, dear. 1.
Peter: Oh no! 2.
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英语 PEP 四年级(上)
Dad: It’s OK. 3. There are many new books.
Peter: 4.
Dad: Let’s go.
A. That’s a good idea. B. It’s raining now. C. We can go to the library. D. We can’t go fishing.
三、Read and write. 根据句意,填写合适的短语补全句子。
1. It’s rainy and cold. We can’t but we can .
2. It’s sunny and hot. Wecan’t but wecan .
3. It’s snowy and cold. We can .
4. It’s sunny and warm. We can .
参考词汇 : fly a kite, see a film, make a snowman, play basketball…
参考答案
一一一一一一一一一一一一…
一、1. C 2. A 3. A
二、1. B 2. D 3. C 4. A
三、1. fly a kite; see a film
2. play basketball; play games at home
3. make a snowman
4. do somesports
(答案不唯一 ,符合实际情况即可 )
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第 4课时 A postcard from Sydney
B Read and write
本单元的主题为 :The weather and us。在本主题下 ,本单元分为 5个课时 。本课时为课程 整合的第 4课时 , 学 习 内 容 为 : B Read and write。本 课 时 的 话 题 定 为 : A postcard from Sydney。
类 别 单课时文本内容
主体 学习 文本
辅助 学习 文本
预设 输出 语言 It’s … here. I can … I can play basketball with my classmates after school. Sometimes, I see a film with my friend. I often read books too. Miss you!
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英语 PEP 四年级(上)
课 题 Unit5 The weather and us B Read and write
课标与 教材分析 课标分析 根据新课标要求 ,四年级学生的英语要达到课程标准的一级目标。在一级目 标描述中 ,学生要能在图片的帮助下读懂句子 ,阅读组句或文段 ,看图完成读后活 动。能听懂、会说常见话题所涉及的词汇和语句 ,能根据图片或语境 ,仿写简单的 句子。 教材分析 本课时为读写课 ,本课是对 A、B两部分知识点的综合运用 ,将知识点用明信 片的形式展现出来 ,引导学生学会利用情态动词 can进行表达 ,培养学生综合运用 语言来进行语言输出的能力 。本课时以爸爸给 John的明信片为视角 ,呈现了悉尼 的天气和爸爸在悉尼的活动。读后问题帮助学生进 一 步理解短文内容。通过学 习 ,让学生掌握语言在语境中的实际运用 ,训练学生的语音、语调 ,进一步提高学生 的综合语言运用能力。
学情 分析 学生生活经验的分析 作为四年级的学生 ,学生的自理能力大大提升 ,他们已经有能力能针对天气选 择合理的衣着和合理的出行活动。能够认识到世界各地天气的多样性 ,用积极态 度面对天气对日常生活的影响 ,在不同的天气条件下找到乐趣。能选择和判断在 不同天气条件下可以进行的活动。有创新性地解决问题是本单元的重点话题 ,与 学生的生活紧密相关 ,学生对此比较感兴趣。 学生知识技能的分析 学生经过本单元前三课时的学习 , 已经基本掌握了有关天气的词汇和句型 ,也 能针对天气进行合理的衣着和出行活动的选择 ,本课时应将重点放在运用所学语 言进行简单的交流 ,介绍自己所处的地点和天气情况 ,并表达做的事情上 。进一步 引导学生提高在生活中用所学语言解决实际问题的能力。 学生思维品质的分析 四年级学生对英语仍是充满好奇并很感兴趣的 ,而且他们好模仿、爱表现 ,向 师性强 ,教学时应利用他们的这些特点 ,调动他们的积极性。
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课 题 Unit5 The weather and us B Read and write
教学 目标 1. 能够在图片的提示下读懂短文 ,获取语篇中的相关信息 ,并按照文字信息完 成 回答问题的任务 ;通过读前看图预测文本内容 ;通过完成课本练习加强阅读技 巧;学生能理解新词fly, love在语境中的意思。(学习理解) 2. 能正确朗读文本 ,并复述文本内容。通过跟读、模仿练习 ,按照意群和正确 的语音、语调进行朗读 ;能在有意义的语境中完成句子填写任务 ;通过看图仿写句 子 ,完成句型书写的综合练习。(应用实践) 3. 能综合运用本单元单词和句型进行口语交际和书面表达 ;通过制作旅行城 市推荐的拓展活动提高综合语言运用能力 ;能根据天气状况对衣着及出行活动做 出合理选择。(迁移创新) 完成课时目标所需的核心语言如下 : 【核心词汇】 go to the park, swim in the pool, fly your kite 【核心句型】 We play basketball together. Their children swim in the pool.
教学 重难点 教学重点 1. 能理解明信片大意 ,能用正确的语音、语调朗读明信片。 2. 能根据明信片内容 ,完成读后任务。 教学难点 1. 复述明信片内容。 2. 了解明信片的文体格式 ,通过仿写完成简单句的书写。
教学 准备 1. 与教材配套的教学课件。 2. 与教学课件配套的音频、视频资源。 3. 本课的词卡、句卡等。
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Procedure (教学过程) Teacher’s activity (教师的教) Students’ activity (学生的学) Assessment (效果评价)
Step1 Warm-up 1. Greeting 2. Let’s sing 教 师 播 放 歌 曲 : How’s the weather How’s the weather How’s the weather How’s the weather today Is it sunny Is it rainy Is it cloudy Is it snowy How’s the weather today Let’s look outside. How’s the weather Is it sunny today Let’s look outside. How’s the weather Is it rainy today Let’s look outside. How’s the weather Is it cloudy today Let’s look outside. Is it snowy today How’s the weather How’s the weather How’s the weather How’s the weather today Is it sunny Is it rainy Is it cloudy Is it snowy How’s the weather today 3. Look and guess John收到了爸爸的一封明信 片 ,爸爸去了哪里呢 让我们仔 细观察明信片 ,猜一猜吧! T: John received a postcard from his father. Where is his father Let’s carefully examine the postcard and have a guess! T: Good guess! T: You are a good boy/girl. 学生与教师打招呼。 学生跟唱歌曲。 学生根据明信片中的 信息 ,猜测答案。 S1: He’s in Australia. S2: He’s in Sydney. 教师观察学 生 是 否 积 极 跟 唱 , 根 据 学 生 的 表 现 , 给 予 指 导 和反馈。 根据 学 生 回 答 问 题 的 情 况 , 调 整 教 学 策 略 , 及时给予鼓励和 反馈。
Purpose(设计意图) :通过歌曲导入 ,帮助学生迅速进入英语学习情境 ,提高学生学习英语的积 极性 。 另外 ,通过自由对话复习旧知 ,帮助学生迅速回忆所学知识 ,将所学知识重新组合 ,正确 输出语言 ,体现出学思结合、用创为本的英语学习活动观。
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Procedure (教学过程) Teacher’s activity (教师的教) Students’ activity (学生的学) Assessment (效果评价)
Step2 Presentation 1. Listen and choose T: Boys and girls, you’re good at getting information from the pictures. Look! Dad is in a beautiful park in Sydney! What’s the weather like in Sydney Now let’s listen and choose. Q: What’s the weather like in Sydney A: It’s cool. B: It’s hot and sunny. 教师核对答案 ,教读“I’m in a big park in Sydney today. It’s hot and sunny here. ”。 T: Yes. It’s hot and sunny. 2. Read and answer Q1: Who are in the park Q2:What do they do in the park Let’s read and underline the Answers on your books. T: Yes. You are right. 教师引导学生找到原文 , 核 对答案 , 引导学生自我评价。 教师 核 对 答 案 , 教 读 “go to the park, play basketball, swim in the pool”。 教师播放悉尼歌剧院有关视 频 ,开拓学生的国际视野。 3. Think and say 如果你是爸爸 , 你会对悉尼 的生活做出什么评价呢 If you were the father, how would you evaluate life in Sydney 教师核对答案 , 带读“It’s fun to go to the park with my friends. ”。 学 生 听 录 音 回 答 问题。 Ss: B. It’s hot and sunny. 学生跟读句子。 Ss: Dad, his friends And theirchildren. Ss: They go to the park, play basketball and swim in the pool. 学生 读 文 章 , 寻 找 答 案 ,核对答案 , 并进行自我 评价。 学生跟读模仿。 学生观看视频。 学生思考并回答。 教师观察学 生回答问题的情 况 , 根 据 学 生 的 表 现 , 及 时 调 整 教学策略 , 比如 , 可以让学生小组 合 作 交 流 , 并 根 据学生回答的情 况 , 给 予 指 导 和 反馈。 教师 关 注 所 有学生的参与情 况 , 根 据 学 生 的 表 现 , 进 行 指 导 和反馈。
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Procedure (教学过程) Teacher’s activity (教师的教) Students’ activity (学生的学) Assessment (效果评价)
Purpose(设计意图) :本阶段学习活动旨在帮助学生在语境中理解短文内容 ,获取关键信息 , 归 纳整理核心语言 ,促进语言内化 ,从学习理解过渡到应用实践 ,为后面的真实表达做准备。
Step3 Practice 1. Listen and imitate 教师播放录音让学生跟读 , 注意语音、语调 ,对学生读音及时 纠音。 T: Now let’ s listen and follow. Please pay attention to the intonation and pronunciation this time. Ready Here we go. 2. Retell the postcard 教 师 给 出 读 后 建 议 : Summarize the information and retell the text. 3. Choose and write Students reply to Dad with a postcard. Students should choose the proper words to fill in the blanks. 学生跟读并模仿 , 注 意语音、语调。 学生根据板书复述 本文。 学生完成课本书写练 习 ,注意用手写体规范地 书写。 教师 关 注 所 有学生的参与情 况 , 根 据 学 生 的 表 现 , 进 行 指 导 和反馈。
Purpose(设计意图) :本阶段学习活动旨在让学生通过跟读和模仿完成基本练习 ,进一步理解 短文内容 ,获取关键信息 ,从而内化语言 ,从学习理解过渡到应用实践 ,为语言输出奠定基础。
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Step4 Extension 1. 旅行城市我推荐 John’s father is going to travel to Harbin, Jinan, Lhasa, and Sanya next year. Please use the words and sentences learned in this unit comprehensively, work in groups, and combine information about the weather, famous attractions, and special cuisine of the four cities to recommend travel destinations for John’s father. The content should include weather, clothing, food, daily activity suggestions and other aspects. 参考例句 : Jinan is warm and sunny. You can fly kites. You can eat Tianmo. You can go to Quancheng Square. You can go to Baotu Spring … 2. 旅行明信片我来写 Everyone in the group worked together to complete the city travel recommendation. However, the students still need to write a travel postcard and select the best one within the group to send to John’s father. 步骤 : ①独 立 思 考 , 想 一 想 , 写 一写。 ②小组交流 ,先说一说 ,再做 一做。 根据语言支架和城市 特点 ,从天气、衣着、食物、 日常活动建议等四方面完 成城市推荐 , 并进行小组 展示。 根据上个活动中小组 城市推荐的内容独立完成 明信片书写。 根据书写情况进行明 信片展示。 小组内根据明信片的 格式、内容和书写情况评 选出一张最好的明信片。 教师关注学 生小组合作的情 况 , 根 据 学 生 的 表 现 , 给 予 指 导 和反馈。
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Procedure (教学过程) Teacher’s activity (教师的教) Students’ activity (学生的学) Assessment (效果评价)
③小组展示 , 每人都要进行 展示。 在过程中 , 教师及时对学生 进行德育渗透 : In daily life, we should make reasonable choices about our clothing and travel plans based on the weather conditions. Let’s be the little masters of our own lives, and at the same time, don’t forget to care about our family members! 3. Summary 教师引导学生总结本课所学 内容 ,并及时补充。 学生总结本课所学内 容 ,教师及时补充。 教师根据学 生总结的情况 ,及 时补充或反馈。
Purpose(设计意图) :本阶段学习活动通过小组合作争当旅游推荐官 , 旨在帮助学生在迁移的 语境中创造性地运用所学语言 ,在活动中践行学思结合、用创为本的英语学习活动观。
Step5 Homework 教师分层布置作业 : Must do: 1. Listen and imitate the postcard. 2. Retell the postcard. Choose to do: Write a postcard to your friends. 学生根据自身水平完 成对应作业。 教师根据学 生完成作业的情 况 , 及 时 进 行 指 导和反馈。
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Procedure (教学过程) Teacher’s activity (教师的教) Students’ activity (学生的学) Assessment (效果评价)
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随堂评价
一、Look, read and choose. 读句子,给下列句子选择对应的图片。
A. B. C. D. E.
( )1. It’s snowy outside. We can make a snowman.
( )2. It’s rainy.
( )3. It’s windy and warm. Let’s fly a kite.
( )4. It’s sunny outside. It’s hot.
( )5. Here’s the weather report.
二、Read and judge. 阅读 Jack的邮件,判断句子正(T)误(F)。
Dear Mum,
How are you I’m in a big park in Beijing today. It’s sunny and windy here. I have a good time with my friends. We play basketball and fly kites together. How about you What’s the weather like in London Is it rainy
Miss you!
Jack
( )1. Jack is in Beijing now.
( )2. This letter is from Jack’s mum.
( )3. It’s sunny and warm in Beijing.
( )4. Jack plays football with his friends.
( )5. Jack and his friends fly kites together.
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参考答案
一一一一一一一一一一一一…
一、1. C 2. A 3. B 4. E 5. D
二、1. T 2. F 3. F 4. F 5. T
第 5课时 Little Water Drop’s travel
C Project: Make a bad weather reminder& Reading time
本单元的主题为 :The weather and us。在本主题下 ,本单元分为 5个课时 。本课时为课程 整合的第 5课时 ,学习内容为 :C Project: Make a bad weather reminder& Reading time。本
课时的话题定为 :Little Water Drop’s travel。
课 题 Unit5 The weather and us C Project: Make a bad weather reminder& Reading time
课标与 教材分析 课标分析 根据 2022年版课标要求 ,四年级学生的英语要达到课程标准的一级目标。一 级目标要求学生能借助图片读懂简单的故事或小短文 ,并养成按意群阅读的习惯 ; 能正确朗读所学故事或短文;能根据图片或关键词 ,归纳语篇的重要信息 ,能就语 篇信息或观点初步形成自己的想法和意见并能够对文本进行预测 ,在学习过程中 能够有意识地通过模仿学习发音 ,大声跟读音频、视频材料 ,并能根据简单指令做 出反应 ,能围绕相关主题 ,运用所学语言 ,进行简单的交流。 教材分析 本节课是本单元的第 5课时 ,涵盖两个语篇 ,Project是要制作恶劣天气提醒 , 梳理不同天气状况下适合进行的活动 ,基于自身经验给出合理的活动建议 ,理解不 同的天气都可以找到有趣的事情。 Reading time是小雨滴通过观察人们在不同的天气状况下进行不同的活动 , 体会到不同天气有不同的乐趣 ,从小水滴的第 一视角讲述人与自然的和谐共处。 该语篇旨在帮助学生认识到水在不同天气状况下有不同的形态 ,人们在不同的天 气条件下可以找到不同的乐趣 ,正确认识人与天气的关系。
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课 题 Unit5 The weather and us C Project: Make a bad weather reminder& Reading time
学情 分析 学生生活经验的分析 日常生活中学生可通过电视、手机、网络、对话等多种渠道了解天气 ,但是有很 多学生不会根据天气合理地安排生活 ,如合理选择衣着和规划出行。结合本单元 , 学生不仅要了解和认识天气状况 ,还应能就天气的变化合理安排自己的生活。 学生知识技能的分析 学生首次接触天气话题的内容 ,不知道如何用英语问答和描述天气。学生在 此之前没有接触过“名词+y”构成形容词的构词法。在学习本单元之前 ,学生已经 能运用 1~2个话轮展开对话。 学生思维品质的分析 四年级的学生具有较强的好奇心 ,对生活相关的话题学习兴趣浓厚 ,教师应设 计与学生生活实际联系密切的真实情境 ,让学生在活动和运用中落实所学。
教学 目标 1. 在看、听、说的活动中 ,能够理解文本大意 ,获取关键信息 ,能用正确的语音、 语调朗读故事。(学习理解) 2. 通过视听问答、模仿朗读、互动交流、同伴表演等形式 ,感知、理解并运用本 课的核心词汇和句型进行描述。(应用实践) 3. 梳理不同天气状况下适合进行的活动 ,基于自身经验给出合理的活动建议 , 理解不同的天气都可以找到有趣的事情 ;在班级中分享 ,与同伴交流 ,提升语言表 达和沟通能力 ,培养合作精神。(迁移创新) 完成课时目标所需的核心语言如下 : 【核心词汇】 play football, fly a kite, smile, play in the snow, make a snowman, have a Snowball fight, dance 【核心句型】 They’re doing … The boy is doing … We can … We can’t …
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英语 PEP 四年级(上)
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课 题 Unit5 The weather and us C Project: Make a bad weather reminder& Reading time
教学 重难点 教学重点 1. 掌握天气相关的词汇和不同天气状况下适合进行的活动的短语及句型。 2. 完成恶劣天气提醒制作任务 ,基于自身经验给出合理的活动建议 ,理解不同 的天气都可以找到有趣的事情。 教学难点 1. 综合运用核心语言 ,基于自身经验给出合理的活动建议 ,完成恶劣天气提醒 制作任务。 2. 在分享交流中 ,清晰流畅地表达观点 ,与同伴有效互动。
教学 准备 多媒体课件、单词卡片、调查表格、制作天气提醒的材料(彩笔、卡纸等)。
Procedure (教学过程) Teacher’s activity (教师的教) Students’ activity (学生的学) Assessment (效果评价)
Step1 Warm-up 1. 播 放 本 单 元 主 题 歌 曲 : Weather,邀请学生跟唱。 2. Free talk What’s the weather like today It’s … What can you do We can … 引导学生用简单英语回答。 学生跟唱歌曲 ,观看 视频 ,感受不同的天气。 积极回应教师的提 问 ,分享自己在此天气下 适合进行的活动。 观察学生参 与跟唱和 回 答问 题的积极性,判 断学生是否进入 学习状态以及对 天气主题的熟悉 程度。
Purpose(设计意图):通过歌曲导入 ,营造轻松愉快的课堂氛围 ,帮助学生迅速进入英语学习情 境 ,提高学生学习英语的积极性 ,同时激活学生关于天气的已有知识和情感体验 ,为后续教学 做铺垫。
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>>> Unit5 The weather and us
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Procedure (教学过程) Teacher’s activity (教师的教) Students’ activity (学生的学) Assessment (效果评价)
Step2 Presentation 1. 展示不同天气的图片 , 说 出它 们 代 表 的 天 气 名 称 : Look, here are different kinds of weather. Do you know them 引 导学生进行回答。 2. 将这些天气按照由好到坏 的 顺 序 进 行 排 序 : Sort the weather from good to bad. Then listen and circle. 3. 播放结束后 ,核对答案。 4. 出示不同活动的图片。 What can you do in different weather Think, write and say. 仿照示例进行表达 : It’s … We can … There is … We can’t … But we can … 5. Reading time 引导学生找出文本中提到的 四种天气 : How many kinds of weather are mentioned in the text 让学生仔细阅读文本 , 回 答 以下问题 : 学生听录音。 学生核对答案。 观察 图 片 , 回 答 教 师 问题。 学生先将横线上的内 容补充完整 , 再仿照示例 进行表达。 学生 快 速 浏 览 文 本 , 找出 文 本 中 提 到 的 四种 天气。 仔细 阅 读 文 本 , 回 答 问题 。 学生能够整体把握 文本的主要内容 , 即不同 天气下人们的活动以及天 气对生活的影响。 通过提问和 学 生 的 回答 , 了 解学生对听力内 容的理解和对词 汇的掌握情况。
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英语 PEP 四年级(上)
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Procedure (教学过程) Teacher’s activity (教师的教) Students’ activity (学生的学) Assessment (效果评价)
Q1: What are the children doing on a sunnyday Q2: What is the boy doing on a windyday Q3:What are they doing on a snowy day Q4: Why is the girl not happy on a rainyday 学生阅读后 , 小组内讨论答 案 ,然后教师请各小组代表 回 答 问题 , 检 查 学 生 对 文 本 的 理 解 情况。 教师根据学 生 的 表 现 情 况 , 及时给予指导和 反馈。
Purpose(设计意图) :本阶段学习活动旨在帮助学生在语境中理解故事内容 ,获取关键信息 , 归 纳整理核心语言 ,通过观看视频回答问题、自主阅读圈画关键词等 ,促进语言内化 ,从学习理解 过渡到应用实践 ,为后面的真实表达做准备。
Step3 Practice 1. Listen and imitate 再次播放 Reading time的音 频 ,让学生逐句跟读 , 注意语音、 语调 , 然 后 分 组 朗 读 , 教 师 巡 视 指导。 2. Role-play 3. Think and say 提出问题 , 引导学生思考和 讨 论 : How does the weather affect our lives Can you give some examples 让 学 生 以 小 组 为单位进行讨论 , 鼓励学生结合 自 己 的 生 活 实 际 进 行 思 考 和 交流。 教师进行补充和总结 , 引导学 生正确认识天气对生活的影响。 4. Do a survey 组织 学 生 小 组 讨 论 : “What do you like to do in different weather ”,完成表格。 跟读和朗读 Reading time的内容 ,纠正发音。 同桌两人分角色朗读 故事。 学生 思 考 后 , 小 组 内 讨论答案。 每个小组推选 一 名代 表进行发言 , 分享适合不 同天气的活动。 每个小组推选 一 名代 表进行发言 , 分享自己在 不同天气下喜欢的活动。 观察学生朗 读 的 语 音、语 调 是 否 准 确 , 参 与 讨论的积极性和 回 答 问 题 的 情 况 , 调 查 表 格 的 完成质量。
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Procedure (教学过程) Teacher’s activity (教师的教) Students’ activity (学生的学) Assessment (效果评价)
Purpose(设计意图) :本阶段学习活动旨在通过引导学生在归纳整理核心语言的基础上 ,通过 角色扮演使每位学生深入 角色 ,运用语言理解意义 。通过朗读和讨论加深对阅读内容的理解 , 调查活动让学生在实践中运用所学语言 ,提高语言交际能力。
Step4 Extension 1. Make a weather reminder. 2. 学生制作过程中 , 巡视指 导 ,提供帮助和建议。 3. Share the reminder in class: This is a bad weather reminder. It’s too … We can’t … outside. There is a … We can’t … Please stay at home in bad weather. 在天气恶劣时应当减少 外出 ,保护自身安全。 4. 组织学生进行分享 , 鼓励 其他学生提问和评价。 5. 教师引导学生思考 : “The weather is different from place to place. It can affect our lives. But we can have fun in different weather. ”,让学生明白无论天气 如何变化 , 都要保持积极乐观的 心态 , 学会在不同的环境中寻找 乐趣。 制作恶劣天气提醒。 每个小组推选 一 名代 表进行发言 , 在班级内分 享恶劣天气提醒。 评价设计的 内 容 完 整 性、语 言 准 确 性、创 意 性 , 以 及 学 生 分 享时的表达能力 和与同伴互动的 情况。
Purpose(设计意图) : 小组合作制作和分享 , 旨在帮助学生在迁移的语境中 ,创造性地运用所学 语言 ,在活动中践行学思结合、用创为本的英语学习活动观 ,培养学生的动手能力、语言表达能 力和合作交流能力。
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英语 PEP 四年级(上)
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Procedure (教学过程) Teacher’s activity (教师的教) Students’ activity (学生的学) Assessment (效果评价)
Step5 Homework 布置作业 : Need to do: 朗 读 Reading time的内容 , 复习天气词汇和重 点句型 ; 将自己的恶劣天气提醒 介绍给家人听。 Choose to do: 了解更多不同 的天气以及相应的活动 , 用英语 记录下来。 学生根据自身水平完 成对应作业。 通过下节课 的检查和学生反 馈 , 了 解 作 业 完 成情况。
Blackboard design
随堂评价
一、Read and choose. 气象科普员提供了一些不同天气下适宜进行的活动,Mike和同学们进行
了讨论。读句子,选择对应的图片。
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A.
B.
C.
D.
E.
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( )1. There is heavy rain. We can read books at home.
( )2. It’s windy today. Let’s fly kites after school.
( )3. It’s warm and comfortable. It’s fun togo to the park with my friends.
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>>> Unit5 The weather and us
( )4. The weather is too hot. Mike and his cousin want to swim in the pool.
( )5. On sunny days, we can play football.
二、Read and choose. 选择合适的句子补全对话。 (有一个选项多余)
Jack: Hello! Jack speaking.
Zhang Peng: Hi, Jack! This is ZhangPeng. 1.
Jack: It’s quite sunny today in Sydney.
Zhang Peng: Is it hot
Jack: 2. It’s 20degrees. What’s the weather like in Beijing
Zhang Peng: 3.
Jack: Can you go outside
Zhang Peng: Yes. I like snow. 4.
Jack: Wow! That sounds like a lot of fun.
Zhang Peng: I’ll send you some pictures. I hope you will like them.
Jack: Sure. 5.
A. It’s cold and snowy in Beijing. B. Thank you. C. What’s the weather like in Sydney D. Let’s go to the library. E. I can make a snowman. F. No, it isn’t.
参考答案
一一一一一一一一一一一一…
一、1. E 2. D 3. A 4. C 5. B
二、1. C 2. F 3. A 4. E 5. B

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