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Unit2 My friends
— 小学英语单元整体设计
项 目 内 容
主题语境 □人与自我 人与社会 □人与自然
单元主题 My friends
功能意念 交往 □情感 态度 □其他
育人价值 懂得珍惜朋友间的真挚感情 ,体会友谊的真谛。
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>>> Unit 2 My friends
本单元内容围绕 My friends这一主题展开 ,属于“人与社会”主题范畴 ,涉及“同伴交往 ,相 互尊重 ,友好互助”。在深入挖掘其育人价值的基础上 ,结合学生认知与生活经验 ,提炼主题为 Meet my friends,该主题强调在遇见朋友的过程中 ,通过发现与珍惜友谊 , 凸显探索友谊、珍视 友情的深层意义 ,使学生在学习中体会友谊真谛 ,落实 “人与社会”主题下同伴交往、相互尊重、 友好互助的核心要点 。本单元涉及五个语篇 ,包括两组对话、两篇配图故事和一个项目式学习。
语篇一通过John 和妈妈分享在校新结识的朋友张鹏 ,借此对新朋友的性格及外貌特征进 行询问与描述 ,进而学习本课时重点句型与词汇的语用和语义 。该语篇旨在引导学生学会与家 人分享所识之人与事 ,拉近与家人的距离 ,搭建心灵沟通的桥梁 , 同时提高学生欣赏他人外貌特 征与性格特点的意识。
语篇二通过张鹏和 Amy之间的对话 ,了解对方最好的朋友及其性格特点和外貌特征 ,描述 朋友间的活动等 ,引导学生领悟同学间互帮互助的意义 ,从而加深彼此友谊 ,探索成为挚友的 秘诀。
语篇三通过 Sarah介绍自己的好朋友刘佳的外貌特征、活动及爱好等 ,引导学生理解文章 大意 ,找出关键信息 ,提高阅读理解能力 。学生能根据提示 ,写出简短的关于朋友的描述 ,包括 外貌、性格和爱好等方面 ,培养初步的书面表达能力 , 旨在引导学生感受友谊的美好 ,懂得珍惜 朋友 ,学会与他人友好相处 ,增强社会交往能力。
语篇四是项目式学习 ,通过一系列的听说练习活动 ,引导学生通过提取朋友的关键信息 ,运 用所学词汇及句型 ,学会介绍自己的朋友。
语篇五是配图故事 ,通过两个男孩的对话 , 了解男孩朋友的外貌特征、参与的活动等 ,最后 发现原来他的朋友是一只小狗的有趣故事 。本语篇旨在引导学生了解喜欢不同朋友的不同原 因 ,以及朋友间要友好互助的友谊真谛。
(一)学生生活经验的分析
本单元的话题是描述新朋友的外貌特征和性格特点 ,相关内容在三年级上册第一单元和第 三单元 , 三年级下册第一单元和第二单元中都有涉及 ,本单元话题更加接近学生的日常生活 ,
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英语 PEP 四年级(上)
同时丰富的文化意识能够更好地培养学生们正确的价值观 ,也能更好地进行德育渗透。 (二)学生知识技能的分析
本单元的重点句型是特殊疑问句“What’s his/her name ”及其回答“His/Her name is … ”, 特殊疑问句“Who’s he/she ”及其回答“He/She is …”,描述人物的性格特点和外貌特征的陈述 句“He’s/She’s …”“He/She has …”。学生已经在三年级下册第一单元中接触过特殊疑问句及 其回 答 “What’s your name ”“My name is … ”“Who’s that man/woman/boy/girl ”“He’s/ She’s …”。因此对本单元主句型并不陌生 ,教学过程中应注意主句型在情境中的理解和运用 ,
同时注意区分 his/her的用法。
(三)学生思维品质的分析
本年龄段学生的思维正从依赖图片、视频、实物等的形象思维向具象思维过渡 ,在英语思维 含量、思想含量及语言表达量等方面不断提升发展 。基于这一特征 ,英语课堂从侧重感性趣味 (如游戏活动设计)逐渐转向理智趣味 ,注重通过激发学生英语思维、逻辑判断、方法迁移能力等 理智挑战来吸引学习兴趣 。 同时 ,在 Read and write中 ,还需进一步挖掘人物对话文本的留白 , 让学生在解读过程中实现人称转化、解读人物心理情感 ,进而提升故事的趣味性。
单元主题:My friends
语 篇 核心词汇 核心句式 技能与策略 学习要点
1. Meet my friends 描述性格特点和外貌特 征的词 汇 :tall, strong, thin, kind, quiet, long/ short hair I have a new friend. —What,s his/her name — His/Her name is … Who is he/she He/She is kind/quiet. He/She has long hair. · 能询问并回答他人 姓名。 · 能在情境中描述朋 友的性格特点及外貌 特征。 · 能通过简单的语篇 提取朋友信息。
2. True friends share 含 有 字 母 组 合 sh 的 单词 : shell, share, shoo, fish I have no shell. Can we share You can share my shell! · 能 在 情 境 中 感 知 sh的发音。 · 能掌握 sh的发音 规律。 · 能读出绘本中更多 符合 sh发音规则的 单词。
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>>> Unit 2 My friends
续表
单元主题:My friends
3. Becoming best friends 动词短语 : reads books with me, helps me with Chinese, playgames, playfootball Who’s your best friend She’s funny. She often makes me smile. We play games together. · 能在情境中描述自 己最好的朋友。 · 能正确运用动词原 形及第三人称单数形 式描述相关活动。 · 通过学习 , 学生学 会珍惜友谊。
4. Diverse hobbies, true friendship 词 汇 : tall and strong, kind, long hair, short hair, short and thin, quiet, read books, help me He is tall and strong. He has nice short hair. He often helps me with English. · 能读懂描述朋友的 短文 ,找出关键信息。 · 能用所学词汇和句 型流畅地描述自己的 朋友。 · 让学生感受友谊的 美好 ,懂得珍惜朋友 , 学会与他人友好相处。
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英语 PEP 四年级(上)
单元教学目标 语 篇
学习本单元后 , 学生能够 : 1. 在真实情境中 ,运用所学内容向家人介绍朋友 的姓名 , 学会与家人沟通分享。 2. 准确地运用所学内容描述朋友的外貌特征及性 格特点 ,借助肢体语言更好地参与到教学中。 1. 配图对话 Meet my friends (1课时)
3. 通过观察、比较等方法 , 掌握字母组合 sh的发 音规则及相关单词的书写。 4. 利用发音规则 , 尝试拼读更多符合发音规则的 单词。 2. 语音 True friends share ( 1课时)
5. 听懂、会说询问及介绍最好朋友的日常交际 用语。 6. 掌握描述朋友行为活动的重点短语 , 如 read books, help… with… , play games, play football等 , 以及一般现在时中主语为第三人称单数时动词的正确 变化形式。 7. 提高学生的口语表达和语言交际能力 ,使其能 够流畅地谈论与朋友相关的话题。 3. 配图对话 Becoming best friends ( 1课时)
8. 读懂与描述朋友相关的短文 ,理解大意 ,找出关 键信息 ,提高阅读理解能力。 9. 用所学词汇和句型流畅地描述自己的朋友 , 与 同伴进行交流 ,表达自己的观点和想法。 10. 感受友谊的美好 , 懂得珍惜朋友 , 学会与他人 友好相处 ,增强社会交往能力 ,培养积极向上的情感态 度 ,为学生的全面发展助力。 4. 图文 Diverse hobbies, true friendship ( 1课时)
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>>> Unit 2 My friends
第 1课时 Meet my friends
A Let’s talk & Let’s learn
本单元的主题为 :My friends. 在本主题下 ,本单元分为 4个课时 。本课时为课程整合的第 1课时 ,学习内容为 : A Let’s talk & Let’s learn。本课时的话题定为 :Meet my friends。
类 别 单课时文本内容
主体 学习 文本
辅助 学习 文本
预设 输出 语言 I have a new friend. His name is … He is … and … He’s also … He has … He often …
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英语 PEP 四年级(上)
课 题 Unit2 My friends A Let’s talk& Let’s learn
课标与 教材分析 课标分析 依据义务教育《英语课程标准》(2022年版) ,本单元归属于“人与社会”主题范 畴下的“社会服务与人际沟通”主题群 ,涉及“同伴交往 ,相互尊重 ,友好互助”子主 题 ,聚焦于向家人介绍好友并描述其性格特点与外貌特征的话题。 教材分析 本课时为 A 部分单词与对话融合课 ,以“Who are your friends ”子任务为核 心展开 。John放学回 家后 ,向妈妈分享在校新结识的朋友张鹏 ,借此对新朋友的 性格特点及外貌特征进行询问与描述 ,进而学习本课时重点句型与词汇的语用和 语义。 教材情境中的对话交流运用了询问他人姓名、描述外貌特征和性格特点的语 言 , 旨在引导学生学会与家人分享所识之人与事 ,拉近与家人的距离 ,搭建心灵沟 通的桥梁 ,同时提高学生欣赏他人外貌特征与性格特点的意识。 本节课作为融合课 ,借助 John与妈妈的对话展开词汇与句型学习。先学习句 型“What’s his/her name His/Her name is …”以询问他人姓名 ,继而深入 学习词 汇“tall and strong, short and thin, quiet, kind”及句型“He’s/She’s …”,以此了解 他人性格特点与外貌特征 ,为后续语言运用奠定基础。
学情 分析 学生生活经验的分析 该话题与学生生活联系紧密 ,他们能够借助生活场景开展学习。 同时 ,通过各 类竞赛活动激发学习兴趣 ,于轻松愉悦的氛围中掌握并运用语言。 学生知识技能的分析 三年级时 ,学生已接触过询问和回答姓名的表达 ,如 “What’s your name My name is …”,也认识一些描述外貌特征的形容词 ,如thin、tall、short、fat,这为本单 元学习描述他人外貌特征奠定了语言基础。较之三年级而言 ,四年级学生的审美 观与价值观尚处于逐步形成阶段 ,他们对他人的穿着及外貌差异的认知还有待 提升。 学生思维品质的分析 本单元的学习将培养学生正确的审美观 ,价值观 ,让学生学会欣赏他人 ,尊重 个体差异 ,珍惜友谊。
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>>> Unit 2 My friends
续表
课 题 Unit2 My friends A Let’s talk& Let’s learn
教学 目标 1. 学生能够准确认读、理解并熟练运用描述人物外貌(strong, thin, short/ longhair… )和性格(kind, quiet… ) 的词汇 ;能够掌握并正确使用句型 “He/She has … ”, “He/She is …”来描述人物特征 ,以及 “I have a new friend. ”。能够通 过模仿跟读 ,掌握正确的语音、语调、连读等发音技巧 ,流畅朗读对话内容。并学会 “What’s his/her name His/Her name is …”等用于询问和回答朋友信息的日常 交际句型。(学习理解) 2. 学生能在角色扮演活动中 ,运用所学词汇和句型 , 自然、流利地介绍自己朋 友的外貌特征和性格特点 ,完成相互询问朋友信息的交流任务 ;能够根据给定的人 物信息 ,用英语准确描述人物的特征 ,进行信息传递与交流。(应用实践) 3. 学生能够完成语篇重构练习活动 ,能在实际情境中运用所学重点句型询问 并 回答他人的姓名及人物性格特点和外貌特征 ,感知语言的语用和语义情境。(迁 移创新) 完成课时目标所需的核心语言如下 : 【核心词汇】 tall and strong, kind, long hair,short hair, short and thin, quiet【核心句型】 What’s your friend’s name His name is Zhang Peng. He has nice short hair. He often helps me.
教学 重难点 教学重点 1. 掌握核心单词 kind, quiet和句型 “What’s his/her name His/Her name is …”的语用和语义 ,并在实际情境中询问并回答他人的姓名及性格特点和外貌 特征。 2. 动词第三人称单数形式的正确运用。 教学难点 1. 掌握 his和 her的用法区别 ,了解形容词 kind, quiet的意思和发音 ,并能正 确地运用。 2. 动词第三人称单数形式的正确理解与运用。
教学 准备 教学课件。
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英语 PEP 四年级(上)
Procedure (教学过程) Teacher’s activity (教师的教) Students’ activity (学生的学) Assessment (效果评价)
Step1 Warm-up 1. Greeting Good morning, boys and girls. What’s your name Nice to meet you. Who is she 2. Enjoy a song What’s the song about This song is about friends. So this is the topic of Unit 2, My friends. 3. Free talk Do you have any friends Who is he/she Where is he/she from 师生相互交流。 My name is … Nice to meet you too. She is … 学生带着任务欣赏歌 曲 ,导入本课时话题。 Yes, I do. He/She is … He/She is from … 教师观察学 生是否能参与互 动 和 交 流 , 根 据 需要调整提问方 式 , 根 据 学 生 的 表现给予指导和 反 馈 , 进 行 追 问 或给予鼓励。
Purpose(设计意图) : 问候及欣赏歌曲环节的设置 , 目的是活跃课堂气氛 ,提高学生学习兴趣 , 让学生迅速进入英语学习氛围中。
Step2 Presentation After school, John came home and shared some news with his mother. 1. Listen and choose What are they talking about A. Friends. B. Family. 2. Listen and check 3. Watch and answer (1)Who is John’s new friend His name is . A. Zhang Peng B. Mike (2) Zhang Peng has nice hair. A. short B. long 再次听录音 , 核对答 案 。 学生通过听音选择他 们讨论的内容。 学生观看视频 , 选择 问题对应的答案。 教师 要 观 察 学生是否参与互 动 , 能 否 回 答 出 教师的问题 。根 据 学 生 的 表 现 , 来调整自己的教 学策略。
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>>> Unit 2 My friends
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Procedure (教学过程) Teacher’s activity (教师的教) Students’ activity (学生的学) Assessment (效果评价)
(3)Group work S1: I have a new friend. S2: What’s your new friend’s name S1: Her/His name is . She/He has . What about you S2: Her/His name is . She/He has . S3: My friend is . She/He has . 4. Watch and tick What is Zhang Peng like (1)A. tall and strong( ) B. short and thin( ) (2)kind( ) quiet( ) Zhang Peng is tall and strong. He is kind too. → He is also kind. (3)根据图片描述。 He/She is and . He/She is also . 5. Read and underline 短文 哪 里 可 以 看 出 “Zhang Peng is kind. ”。 6. Let’s chant 通过小组合作练习重 点句型。 学生 通 过 观 看 视 频 , 选择有关张鹏的信息 。 学 习并练习单词 quiet、kind 及句型。 学 生 找 到 答 案 “He often helps me. ”并在短文 中用线画出。 学生通过共同吟唱创 编的 chant练习巩固重点 句型。 教师观察学 生 回 答 的 情 况 , 根据学生的表现 给予指导。
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英语 PEP 四年级(上)
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Procedure (教学过程) Teacher’s activity (教师的教) Students’ activity (学生的学) Assessment (效果评价)
Purpose(设计意图) :该环节以图片讨论激活人物描述图式 , 引导学生运用相关句型描述人物 特征 , 自然复现三单句式 ;接着通过填空强化文本信息提取能力 ,让学生提取人物特征 ; 随后借 助歌谣创编将生词和句型融入韵律 , 降低本课时教学重、难点的学习难度 ;最后通过复述与书 写任务形成“口头输出—笔头应用”的闭环 , 实现从文本解构到个性化表达的深度学习。
Step3 Practice 1. Listen and imitate 教师播放 Let’s talk部分的 音频 ,让学生跟读录音 , 并模仿语 音、语调。 2. Role-play 3. 根据板书进行短文复述 让学生们根据板书中的思维 导图复述课文 ,注意 helps,has动 词 第三 人 称 单 数 形 式 的 正 确 读法。 4. Describe your friends 根据提示描述一 下你朋友的 外貌特征 ,并重点练习单词 quiet, kind,strong。 I have a new friend. His/Her name is . He/She is and . He’s/She’s also too. He/She has . 学生跟读对话内容。 学生分角色扮演练习 对话。 学生根据思维导图进 行复述 , 注意 “He is… He has… ”句 型 的 正 确 表 述 方法。 学生根据所给语言框 架 ,描述自己的朋友。 参考示例 : I have a new friend. Her name is Sarah. She is tall and thin. She is also quiet too. She has long hair. 根据学生的 朗 读 情 况 , 发 现 问 题 , 及 时 提 供 帮助。 观察 学 生 完 成 情 况 , 发 现 问 题,及时提供帮助。
Purpose(设计意图) : 学生借助跟随朗读及分角色演绎对话和复述环节 ,更深层次地领会对话 内涵 ,将语言内化为自身知识 ,为后续语言输出筑牢根基 。在两人一组的结对训练中 , 学生通 过饰演教材角色或在真实情境里练习 , 实现从学习理解到应用实践的跃升 ,为后续的真实表达 做好铺垫。
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>>> Unit 2 My friends
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Procedure (教学过程) Teacher’s activity (教师的教) Students’ activity (学生的学) Assessment (效果评价)
Step4 Extension 1. Look and think T: Zhang Peng is a new friend. He is a good friend too. Why do you think he’s a good friend 引导学生思考好朋友的标准 是什么 :helpful, nice, friendly… 2. Summary So we know, friends can be a boy or girl. Some friends can be strong or short. We know a good friend should be friendly, helpful and nice. 学生通过思考 , 形成 初 步 认 识 , 如 何 成 为 好 朋友。 根据学生理 解 情 况 , 发 现 问 题 , 及 时 提 供 帮助。
Purpose(设计意图) :通过问题思考和总结本课知识点 , 引导学生思考友谊的重要性 ,通过学生 总结情感升华德育点 ,完成课程育人。
Step5 Homework Must do: 1. 听 录 音 跟 读 A 部 分 的 对话。 2. Say and draw Choose to do: Read a picture book—Good friends. 学生根据自己的实际 情况 , 自主选择完成作业。 根据学生完 成 作 业 的 情 况 , 及时给予反馈与 指导。
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) 英语 PEP 四年级(上)
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Procedure (教学过程) Teacher’s activity (教师的教) Students’ activity (学生的学) Assessment (效果评价)
Blackboard design
随堂评价
John有很多朋友 ,我们一起来认识一下吧。
一、Read and choose. 读一读,选择正确的答案。
( )1. John anew friend.
A. have B. has C. /
( )2. —What’s your friend’s name
— name is Zhang Peng. He’s a kind boy.
A. His B. My C. Her
( )3. Zhang Peng is tall and .
A. short B. nice short hair C. strong
二、Choose and write. 选择合适的单词,补全短文。
My new friend
I1. (have, has) a new friend. 2. (His, Her) name is Sarah. She 3. (have, has) long hair. She is kind. She often
(
.
)4.(help, helps) me. We are good 5. (friend, friends).
参考答案
一一一一一一一一一一一一…
一、1. B 2. A 3. C
(
helps
) (
Her
)
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>>> Unit 2 My friends
第 2课时 True friends share
A Let’s spell
本单元的主题为 :My friends。在本主题下 ,本单元分为 4个课时 。本课时为课程整合的第 2课时 ,学习内容为 : A Let’s spell。本课时的话题定为 :True friends share。
类 别 单课时文本内容
主体 学习 文本
辅助 学习 文本
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类 别 单课时文本内容
预设 输出 语言 I have no shell. Can we share Share No, we can’ t. You can share my shell! Shoo! Go away, Fish! Ship, ship, on the sea, I see the shape of a ship. Shoe, shoe, on the sand, I see the shape of a shoe. Shirt, shirt, on the picture, I see the shape of a shirt. Shark, shark, in the sky, I see the shape of a shark. Shadow, shadow, on the ground, I see the shape of a shadow. Sheep, sheep, on the picture, I see the shape of a sheep. Shoo! Shoo! Shoo!
课 题 Unit 2 My friends A Let’s spell
课标与 教材分析 课标分析 根据新课标要求 ,四年级学生的英语要达到课程标准的一级。2022版新课程 标准一级目标要求学生能感知字母在单词中的发音 ;感知简单的拼读规则 ,尝试根 据拼读规则读出简单的单词 ,能有意识地通过模仿学习发音 ,能大声跟读音频、视 频材料。 教材分析 本课时在 True friends share的主题语境中展现本单元的知识重点 :sh在单词 中的发音规则 ,通过让学生在语境中掌握发音规则来拼读并拼写单词 ,进而拓展学 生利用 sh发音规则进行自主构词的能力。
学情 分析 学生生活经验的分析 这是一节语音课 ,同学们经过三年级上学期对 26个英文字母的学习 ,能基本 掌握字母的发音和简单的拼读规则 ,为本课的学习做好铺垫 ,学生对于汉语拼音比 较熟悉 ,很多单词符合自然拼读规则 ,英文字母发音和汉语拼音有共通之处 ,这也 为学生的学习打下了基础。 学生知识技能的分析 学生在三 年级上册 Unit 1 Making friends 中学习了单词 share,在 Unit 3 Amazing animals中学习了单词fish,在三年级下册 Unit 3Learning better中学习 了“Can I … Yes, I can. No, I can’t. ”句型。这些单词和句型都为本课时的学习 做好了铺垫。
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>>> Unit 2 My friends
续表
课 题 Unit 2 My friends A Let’s spell
学情 分析 学生思维品质的分析 四年级学生对英语是充满好奇并很感兴趣的 ,他们好模仿、爱表现 ,学生基本 能通过对图片和事物的观察获取信息。本课中 ,学生通过观察例词结构中共有的 特征、听例词的发音 ,来总结学习 sh在单词中的发音规则。能够根据 sh的发音规 则拼读出新单词是本节课的教学重点。
教学 目标 1. 能够掌握 sh的发音规则 ,读出并拼写出符合 sh发音规则的单词 ,进一步学 习在四线三格中正确书写单词 ,并辨认词形 ;在“朋友应该互相分享”的大情境中巩 固练习符合 sh发音规则的单词。(学习理解) 2. 通过拆音 ,拼音和分类等语音意识训练活动 ,引导学生进行发现式学习 ,观 察、感知、体验并自己归纳出 sh发音规则 ;能够通过小组合作拼出教师所出示的更 多符合 sh发音规则的单词。(应用实践) 3. 能够通过课外绘本阅读进一步拓展练习其他符合相似规则的单词 ,培养学 生见词能读能写的能力。(迁移创新) 完成课时目标所需的核心语言 : 【核心词汇】 shell, share, shoo, fish 【核心句型】 I have no shell. Can we share Share No, we can’t. You can share my shell! Shoo! Go away, Fish!
教学 重难点 教学重点 1. 能通过听例词发音 ,观察例词结构中共有的特征 ,总结归纳 sh在单词中的 发音规则。 2. 能通过语篇的学习 ,总结真正的朋友之间是互相分享的。 教学难点 1. 能根据 sh的发音规则拼读出更多符合发音规则的单词并拼写出来。 2. 能读出有关 sh发音规则的英语绘本。
教学 准备 教学课件 ,拼写单词小黑板。
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Procedure (教学过程) Teacher’s activity (教师的教) Students’ activity (学生的学) Assessment (效果评价)
Step1 Warm-up 1. Listen and chant 2. Talk about your friends 3. Introduce my friend Her name is Ann. She is … She has … She likes … 学生 一 边唱歌谣 , 一 边做动作。 学生介绍自己的好朋 友 , 其 他 人 来 猜 猜 他/她 是谁 教师观察学 生是否能参与互 动 和 交 流 , 根 据 需要调整提问方 式 , 根 据 学 生 的 表现给予指导和 反馈 ,进行评价。
Purpose(设计意图) :歌谣的设置可以活跃课堂气氛 ,提高学生的学习兴趣 ,让学生快速进入英 语课堂学习气氛 ,还能复习上节课学习的旧知 。 学生谈论自己的朋友 ,可以让学生复习上节课 的重点句型 ,还为接下来的新课做好了铺垫。
Step2 Presentation 1. My friend Ann likes finding the shapes. What are the shapes Let’s have a look. 2. One day, she finds a shell and a sea anemone(海葵). Are they good friends 3. Listen and find the answer We know they are not friends. Because he doesn’t share. 学生根据图片大胆猜 测 ,他们是否真正的朋友 教师 鼓 励 学 生大胆猜测。 教师 观 察 学 生 归 纳 的 情 况 , 并根据学生的表 现 给 予 反 馈 与 指导。
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>>> Unit2 My friends
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Procedure (教学过程) Teacher’s activity (教师的教) Students’ activity (学生的学) Assessment (效果评价)
and 4. Read pictures 3、 4 guess 学 生 回 答 : Yes, they are. They share and help each other. 学生 再 次 听 录 音 , 跟 读 ,并找到问题的答案。 学生总结。 学生 通 过 故 事 , 找 到 这些含有 sh发音的单词 , 总结发音规律。 学生通过歌谣的练 习 ,熟练掌握 sh的发音。 教师 观 察 学 生回答的情况 ,根 据学生的表现给 予指导和反馈。
Are they friends Why 5. Listen, read and find Who is anemone’s friend A. The fish. B. The hermit crab. You can share my shell! Shoo! Go away, Fish! 6. What do you know from the story We share and we can be true friends. 7. Look at these words. What’s the same shell, share, shoo, fish 8. Read and think: How does“sh”sound 9. Let’s chant
Purpose(设计意图) :本阶段学习活动旨在帮助学生在语境中理解单词含义 , 掌握单词发音并 观察单词中所含有的 sh形式 。 归纳总结单词中 sh的发音规则 ,并通过 chant的形式 ,让学生 在轻松有趣的气氛中巩固 sh的发音。
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英语 PEP 四年级(上)
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Procedure (教学过程) Teacher’s activity (教师的教) Students’ activity (学生的学) Assessment (效果评价)
Step3 Practice 1. Work in groups and spell the words shell, share, shoo, fish 2. Listen and repeat 3. Act it out 4. Read more words with “sh” 5. Read, listen and number 6. Work in groups and spell the words 7. Look, listen and write 学生分组拼读单词。 学生 跟 读 并 模 仿 , 注 意语音和语调。 学生尝试表演小故事。 学生小组合作 一起拼 读、拼写出单词。 学生 完 成 课 本 练 习 , 并核对答案 ,完成自评。 学生 观 察 题 目 要 求 , 听录音和读句子 , 用手写 体规 范 书 写 。核 对 答 案 , 并完成自评和互评。 教师 观 察 学 生拼读单词的情 况 , 给 予 反 馈 和 指导。 教师 观 察 学 生读题和书写的 情 况 , 及 时 给 予 指导和反馈。
Purpose(设计意图) :本阶段学习活动旨在帮助学生运用字母组合 sh的发音规则来拼读和书 写单词 , 坚持学用结合 , 引导学生在应用实践中内化所学语音和文化知识 ,加深理解并初步 运用。
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Procedure (教学过程) Teacher’s activity (教师的教) Students’ activity (学生的学) Assessment (效果评价)
Step4 Extension 1. Ann likes finding the shapes. She finds the shape of the shell. What other shapes does she find Read the picture book and find the answers. 2. Let’s say Ship, ship, on the sea, I see the shape of a ship. Shoe, shoe, on the sand, I see the shape of a shoe. Shirt, shirt, on the picture, I see the shape of a shirt. Shark, shark, in the sky, I see the shape of a shark. Shadow, shadow, on the ground, I see the shape of a shadow. Sheep, sheep, on the picture, I see the shape of a sheep. Shoo! Shoo! Shoo! 3. Watch and follow the video 4. Summary 学生阅读绘本 , 大声 读出含有 sh发音的单词 ship, shape, shoe, shirt, shark, shadow, sheep。 学生能在歌谣中练习 含有 sh发音的单词。 学 生 能 跟 读 模 仿 绘本。 学生能总结本课所学 内容。 教师根据学 生所读绘本的情 况 , 给 予 反 馈 与 指导。 教师 根 据 学 生的总结情况 ,给 予反馈与指导。
Purpose(设计意图) : 学生在学习中 ,要秉持在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新的学 习理念 。本阶段学习活动旨在让学生通过绘本故事的阅读了解故事的大意 ,读单词、巩固练习 字母组合 sh的发音 ,最后学生自己归纳本节课所学内容 , 目的就是让学生践行学思结合、用创 为本的英语学习活动观。
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英语 PEP 四年级(上)
续表
Procedure (教学过程) Teacher’s activity (教师的教) Students’ activity (学生的学) Assessment (效果评价)
Step5 Homework Must do: 1. 听 录 音 跟 读 Let’s spell 部分。 2. 尝试拼读出或者写出更多 含有 sh发音的单词。 Choose to do: Read a story: Three fish 学生根据自己的学自主选择 , 完成对应 的作业。 根据学生的 作 业 完 成 情 况 , 及时给予反馈与 指导。
Blackboard design
随堂评价
一、Look, read and choose. 根据图片提示,选择正确的答案。
( )1. The animals go to the op.
A. ch B. h C. sh
( )2. The elephant buys a irt.
A. sh B. ph C. h
( )3. The eep goes to the shop too.
A. sh B. ph C. h
二、Read and judge. 判断单词画线部分的发音是(T)否(F)相同。
( )1. shoe fish ( )2. lunch shoo
( )3. ship short ( )4. hot shop
( )5. she share
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>>> Unit 2 My friends
参考答案
一一一一一一一一一一一一…
一、1. C 2. A 3. A
二、1. T 2. F 3. T 4. F 5. T
第 3课时 Becoming best friends
B Let’s talk & Let’s learn
本单元的主题为 :My friends。在本主题下 ,本单元分为4个课时 。本课时为课程整合的第 3课时 ,学习内容为 : B Let’s talk & Let’s learn。本课时的话题定为 :Becoming best friends。
类 别 单课时文本内容
主体 学习 文本
辅助 学习 文本
预设 输出 语言 Who’s your best friend My best friend is … He/She is …and … He/She has … He/She often … We often … together.
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英语 PEP 四年级(上)
课 题 Unit 2 My friends B Let’s talk& Let’s learn
课标与 教材分析 课标分析 依据义务教育《英语课程标准》(2022年版) ,本单元归属于“人与社会”主题范 畴下的“社会服务与人际沟通”主题群 ,涉及“同伴交往 ,相互尊重 ,友好互助”子主 题 ,聚焦于向家人介绍好友并描述其性格特点与外貌特征的话题。 引导学生理解 不同文化背景下对朋友品质的重视 ,感受友谊在人际交往中的重要性 ,培养学生跨 文化交流意识 ,让学生明白友好、善良等品质是共通且被珍视的。 教材分析 本课时为 B部分单词与对话融合课 ,以 Becoming best friends子任务为核心 展开。主要运用动词第三人称单数形式描述朋友在学校里的活动 ,领悟同学间互 帮互助的意义 ,从而加深彼此友谊 ,探索成为挚友的秘诀。
学情 分析 学生生活经验的分析 本课时的主题是 Becoming best friends,教学内容与学生的实际生活紧密相 连 ,能吸引学生的学习兴趣 , 因此学生能分享自己的观点 ,并能在已有经验的基础 上实现知识和能力的提升。 学生知识技能的分析 学生在三年级上册 Unit 1Making friends中学习了单词 help,在上节课中学 习了描述人物特征的形容词(如 kind、tall、thin) ,这些单词都为本课时的学习做好 了铺垫。 学生思维品质的分析 四年级学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段 。他们对直观、形象的图 片、动画等形式兴趣浓厚且这些形式易于理解 ,教材中丰富的插图能有效吸引他们 的注意力 ,助力对知识的吸收。
教学 目标 1. 学生能够听懂、认读并理解 funny, kind, read books, help… with… ,play games, play football等描述人物性格特点和日常活动的重点词汇 ;能够理解并掌 握句 型 “Who’s your best friend My best friend is… He’s/She’s… He/She often …”的语义及用法。(学习理解) 2. 学生能够运用所学词汇和句型 ,准确、流利地询问他人最好的朋友是谁 ,并 介绍自己最好的朋友的性格特点和常做的事情 ;能够根据图片信息 ,选择合适的内 容并用英语进行描述 ,提升图文信息转换和口语表达能力。(应用实践) 3. 学生能够基于对朋友的了解 ,创新地用英语描述朋友的独特之处 ,尝试编写 简短对话或小短文介绍朋友 ,提升语言综合运用和思维创新能力。(迁移创新)
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>>> Unit 2 My friends
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课 题 Unit2 My friends B Let’s talk& Let’s learn
教学 重难点 教学重点 1. 学生能够听懂、会说询问及介绍最好朋友的日常交际用语。 2. 熟练运用核心句型 ,如 “Who’s your best friend He/She is … He/She has …He/She often …”等进行交流表达。 教学难点 学生能够准确使用第三人称单数形式来描述朋友的特征和行为 , 包括动词的 正确变化形式以及在句子中的运用 ,如“He often helps me with English. ”中 helps 的用法。
教学 准备 教学课件 ,单词卡片。
Procedure (教学过程) Teacher’s activity (教师的教) Students’ activity (学生的学) Assessment (效果评价)
Step1 Warm-up 1. Enjoy a song about friends 2. Talk about your friends My friend is . She/ He is . She/He has . She/He often helps me. 学生听歌曲并介绍自 己的朋友。 学生能否积 极参与讨论,融 入 到 本 节 课 当 中去。
Purpose(设计意图):营造轻松的课堂氛围 ,激发学生的学习兴趣和参与热情 , 自然引出本节课 “朋友”的主题 ,同时猜最好的朋友增加趣味性。
Step2 Presentation 1. Question Is she/he your best friend 2. Listen and find Who is Amy’s best friend Who is Zhang Peng’s best friend 3. Pair work A:Who is your best friend B:My best friend is . 4. Watch and find What is Chen Jie like What is John like 学生听音并回答问题。 同桌 两 人 一 组 , 练 习 对话。 学生通过观看视频回 答 问 题 , 加 深 对 内 容 的 理解。 教师不断指 导学生,帮助他 们 充 分 融 入 课 堂,同时及时进 行评价。 观察 学 生 能 否借助语言支架 完 成 角 色 对 话 练习。
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英语 PEP 四年级(上)
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Procedure (教学过程) Teacher’s activity (教师的教) Students’ activity (学生的学) Assessment (效果评价)
5. Let’s sing(两只老虎曲调) Who is your best friend She’s Chen Jie. She is funny. Who is your best friend He is John. He is kind. We are friends. 6. Watch and find What do they often do for their friends She often makes me smile. He often helps me with English. 7. Let’s chant Makes, makes, makes me smile. She often makes me smile. Helps, helps, helps me with English. He often helps me with English. 8. Zheng Peng’s best friend is John. What do they often do Show two pictures. Listen and fill in the blanks. He books with me. 学生通过简单的歌 曲 ,练习重点句型。 观看 视 频 回答 问 题 , 练习重点句型。 学生齐唱歌谣。 听录音寻找关键词补 全句子 ,并练习重点句型。 根据 学 生 的 表现给予必要的 提示和指导。 根据 学 生 理 解 情 况 , 发 现 问 题 , 及 时 提 供 帮助。 根据 学 生 的 表现给予必要的 指导。
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>>> Unit2 My friends
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Procedure (教学过程) Teacher’s activity (教师的教) Students’ activity (学生的学) Assessment (效果评价)
He me with Chinese. 9. Read and match We play football together. We play games together. 10. Think and say Why can they become best friends 学生完成图文匹配的 练习。 学生 通 过 思 考 , 发 现 好朋友的品质特征 , 从而 珍惜友谊。 教师注意观 察学生做此部分 是 否 有 难 度 , 及 时给予学生支持 和帮助。 教师 核 对 答 案 , 核 实 学 生 完 成情况。 学生 总 结 完 毕 后 , 教 师 及 时 补 充 , 确 保 学 生 能够形成正确的 德育价值观。
Purpose(设计意图) : 引导学生回顾本节课所学的重点词汇和句型 ,提问学生在描述朋友时需 要注意什么 。总结学生的回答 , 强调重点和难点 。帮助学生认真回顾 ,积极回答问题 ,补充完 善知识体系 。帮助学生梳理本节课的知识 ,加深对重点内容的记忆 , 强化对知识的理解和 掌握。
Step3 Practice 1. Listen and imitate 2. Exercise 学生跟读并模仿 , 注 意语音和语调。 谈 论 自 己 最 好 的 朋友。 教师不断指 导 学 生 , 让 每 位 学 生 融 入 英 语 课堂。
Purpose(设计意图) :本阶段学习活动旨在培养学生的思维能力和综合语言运用能力 ,让学生 在讨论中拓展思维 , 学会用英语解决实际问题 ,深化对友谊的理解。
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英语 PEP 四年级(上)
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Procedure (教学过程) Teacher’s activity (教师的教) Students’ activity (学生的学) Assessment (效果评价)
Step4 Extension 1. Talk about your best friend. He/She is . He/She has . He/She often . I like my friend. 2. Show a video of friendship. Learn to cherish friendship. 学生结合自身情况进 行练习 , 尝试利用思维导 图及语言框架提示 , 完成 介绍。 学生 能 用 所 学 内 容 , 谈论自己的好朋友 , 并且 学会珍惜友谊。 教师根据学 生的表达情况给 予反馈与指导。
Purpose(设计意图) :培养学生在真实情境中灵活运用所学语言知识进行有效交际的能力 , 能 够根据不同的交流对象和场景 ,恰当调整语言表达 ,使交流流畅、自然。
Step5 Homework Must do: 为自己最好的朋友画一 幅画 像 ,并在旁边用英语写一段介绍 , 包括朋友的外貌、性格和你们 一 起做的事情。 Choose to do: 录制 一 段 英 语 视 频 介 绍 好 朋友。 学生根据自己的学自主选择 , 完成对应 的作业。 根据学生的 作 业 完 成 情 况 , 及时给予反馈与 指导。
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>>> Unit 2 My friends
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Procedure (教学过程) Teacher’s activity (教师的教) Students’ activity (学生的学) Assessment (效果评价)
Blackboard design
随堂评价
一、Choose and write. 选择单词的正确形式填空。
1. My friend (read, reads) books with me.
2. We (play, plays) games together.
3. Wu Binbin often (play, plays) football with me.
4. Sarah often (help, helps) me with English.
二、Read and write. Ann向家人介绍了自己的朋友。根据描述补全思维导图。
My best friend is Lily. She is thin. She has long hair. She is helpful. She often helps me with English.
参考答案
一一一一一一一一一一一一…
一、1. reads 2. play 3. plays 4. helps
二、1. thin 2. helpful 3. long hair 4. helps me with English(第 1,2小题的答案可以
互换)
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英语 PEP 四年级(上)
第 4课时 Diverse hobbies, true friendship
B Read and write
本单元的主题为 :My friends。在本主题下 ,本单元分为4个课时 。本课时为课程整合的第 4课时 ,学习内容为 :B Read and write。本课时的话题定为 :Diverse hobbies,true friendship。
类 别 单课时文本内容
主体 学习 文本
辅助 学习 文本
预设 输出 语言 My best friend is . He/She is . He/She has . He/She often . I like and he/she likes . So we often together. I like , bu the/she likes . He/She is . We are best friends.
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>>> Unit2 My friends
课 题 Unit 2 My friends B Read and write
课标与 教材分析 课标分析 根据新课标要求 ,四年级学生的英语要达到课程标准的一级 ,学生需掌握描述 人物外貌、性格及日常活动的词汇和句型 ,培养阅读与写作能力。 教材分析 本课时在 My best friend的主题语境中展开本单元的知识重点 ,本课选自教材 Read and write板块 ,围绕“朋友”主题 ,通过短文阅读、词汇运用和写作练习 ,提升 学生综合语言运用能力。
学情 分析 学生生活经验的分析 这是一节阅读课 ,学生们经过三年级一年的英语学习 ,在词汇方面已经积累了 一定量的基础词汇 ,如家庭成员、颜色和动物 ,能进行简单的认读和拼写。在语法 上 ,对一般现在时等基本时态有初步了解 ,能运用简单的句型进行表达 。但对于一 些复杂句型和词汇的细微差别 ,还存在掌握不足的情况 ,如动词第三人称单数形式 的正确使用 ,在实际运用中可能会出现错误。 学生知识技能的分析 学生在本单元中学习了单词和词组 :tall and strong, kind, longhair, short hair, short and thin, quiet, read books, help me with … , play games, play football以及用句型“He is tall and strong. He has nice short hair. He often helps me with English. ”等来描述朋友 ,这些词汇和句型都为本课时的学习做好了铺垫。 学生思维品质的分析 四年级学生好奇心强 ,求知欲旺盛 ,对新鲜事物充满探索的热情 。他们注意力 集中时间有限 ,更倾向于通过有趣、生动的方式学习知识 ,喜欢参与互动性强、游戏 化的教学活动。直观思维仍占主导 ,形象、具体的图片和实物能更好地帮助他们理 解和记忆知识 。他们对英语学习有着一定的兴趣 ,乐于模仿和表达 ,喜欢在同伴面 前展示自己的英语能力 ,也渴望得到老师和同学的认可。
教学 目标 1. 学生能够准确掌握并运用描述朋友外貌特征的词汇tall, short, thin, strong 等 ,以及描述性格特点的词汇friendly, quiet等 ,学生学会使用“He/She is …”以及 “He/She has …”来描述朋友的外貌特征 ,如 “He is tall and strong. ”, “She has long hair and big eyes. ”。(学习理解)
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英语 PEP 四年级(上)
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课 题 Unit 2 My friends B Read and write
教学 目标 2. 学生要理解并正确使用形容词修饰名词的结构 ,以及动词第三人称单数形 式的变化规则 ,如likes,为后续的语言运用打下坚实的基础。(学习理解) 3. 学生能用所学词汇和句型流畅地描述自己的朋友 ,与同伴进行交流 ,表达自 己的观点和想法。学生能读懂与朋友描述相关的短文 ,理解大意 ,找出关键信息 , 提高阅读理解能力。学生能根据提示 ,写出简短的关于朋友的描述 ,包括外貌、性 格和爱好等方面 ,培养初步的书面表达能力。(应用实践) 4. 通过学习关于朋友的内容 ,让学生感受友谊的美好 ,懂得珍惜朋友 ,学会与 他人友好相处 ,增强社会交往能力 ,培养积极向上的情感态度 ,为学生的全面发展 助力。(迁移创新) 完成课时目标所需的核心语言如下 : 【核心词汇】 tall and strong, kind, long hair, short hair, short and thin, quiet, read books, help me with … , play games, play football 【核心句型】 He is tall and strong. He has nice short hair. He often helps me with English.
教学 重难点 教学重点 通过创设情境、开展对话练习 ,让学生能在实际语境中灵活运用所学的词汇及 句型准确地描述他人 ,为后续的语言交流奠定基础 ,使学生在描述朋友时能够准确 运用所学词汇和句型 ,提升语言表达能力。 教学难点 在描述他人时 ,正确使用名词的单复数形式以及动词的第三人称单数形式。 在实际交流中 ,学生可能会因紧张或缺乏自信 ,不敢大胆用英语描述朋友 ,教师要 营造轻松愉快的课堂氛围 ,多鼓励学生 ,给予他们充分的练习机会 ,增强他们的语 言输出能力。
教学 准备 教学课件 ,单词词卡。
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>>> Unit 2 My friends
Procedure (教学过程) Teacher’s activity (教师的教) Students’ activity (学生的学) Assessment (效果评价)
Step1 Warm-up 1. Listen and chant 教师播放歌谣视频 , 学生跟 读 ,并做动作。 Some friends are short. Some friends are tall. My friends are special. I love them all. His hair is short. Her hair is long. My friends are great. We all get along. 2. Revision (1)Sharp eyes 复习描述人物外貌特征及性 格特点的单词或短语。 Ss: tall, short, kind, quiet, short hair, long hair … (2)Free talk Describe your friends. Who’s your best friend Who is he/she What’s your friend’s name What,she/she like Does he/she often read books with you … (3)Lead-in T: I have a best friend. What makes a best friend 学生 一 边 唱 歌 谣 , 一 边做动作。 课件快闪相关词汇和 图片 , 学生快速读出词汇。 教师和学生 一起谈 一 谈 自 己 朋 友 的 姓 名 及 特征。 He/She is . He/She has . His/Her is/ are . 课件 出 示 相 关 图 片 , 让学生思考 : What makes a best friend 教师及时纠 正发音并引导拓 展 表 达 , 学 生 通 过歌谣积极巩固 描述外貌特征的 词汇。 Free talk中 熟练运用目标句 型 描 述 朋 友 特 征 , 实 现 语 言 实 践与情感共鸣的 双重目标。 教师 根 据 学 生的表现给予指 导 和 反 馈 , 并 要 求学生及时进行 自评和互评。
Purpose(设计意图) : chant环节通过韵律歌谣调动多感官参与 ,在拍手跟读中自然回顾 tall/ short/long hair等核心词汇 ,为新课主题 best friend埋下认知锚点 。Free talk设计以 describe your friends为任务驱动 ,通过师生问答循环滚动关键句型(What’s she like /Does she… ) , 既巩固人物描述语言框架 ,又通过分享真实交友经历激活情感记忆 ,使新课学习建立在鲜活的 生活经验之上。
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英语 PEP 四年级(上)
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Procedure (教学过程) Teacher’s activity (教师的教) Students’ activity (学生的学) Assessment (效果评价)
Step2 Presentation 1. Look and say 课件出示 Read and write部 分 的 图 片 , Sarah has a best friend. Her name is Liu Jia. 让学生观察图片并自由谈论 刘佳的外貌特征及爱好。 T: What’s her name Ss: Her name is Liu Jia. T: What’s she like Ss: She has longhair. She is tall and kind. 2. Read and fill Liu Jia often books. Sarah often plays and . They often books. They often share books too. 练习单词 both 小结 : Good friends have the same hobbies. 3. Read and match Liu Jia likes weiqi and animal books. Sarah likes ball games and animal books. 4. Think and say They both like . Liu Jia likes , but Sarah likes . Summary: They have different hobbies but they are still best friends. 学生观察图片 , 大胆 猜测并自由谈论图片中刘 佳的外貌特征及爱好。 学生 通 过 读 原 文 , 找 出答案。 学生 根 据 短 文 内 容 , 完成对应的练习。 学生 根 据 短 文 内 容 , 完成填空。 教师观察学 生 归 纳 的 情 况 , 并根据学生的表 现 给 予 反 馈 与 指导。 教师 通 过 即 时示范与个性化 指 导 , 帮 助 学 生 突破发音及语法 难 点 , 实 现 从 文 本理解到真实表 达的渐进过渡。 教师 根 据 学 生的填写情况 ,给 予反馈与指导。
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>>> Unit 2 My friends
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Procedure (教学过程) Teacher’s activity (教师的教) Students’ activity (学生的学) Assessment (效果评价)
Purpose(设计意图) :本环节通过多模态输入构建语言认知支架 :借助图片讨论激活人物描述 图式 ,思维导图填空强化文本信息提取能力 ;歌谣创编将生词与句型融入韵律记忆 , 降低语法 难点(三单变化) 的认知负荷 。复述与书写任务形成“口头输出→ 笔头应用”闭环 ,在比较同伴 特征的过程中自然习得名词单复数、动词形态变化规则 ,最终实现从文本解构到个性化表达的 深度学习。
Step3 Practice 1. Group work 课件出示 “Put the numbers in the correct places. ”部分的内 容 , 学 生 四个 人 一 组 , 边 读 边 填 空 ,完成思维导图。 2. Read and write 教师播放 Read and write部 分的音频 ,让学生跟读录音 , 并模 仿停顿和语音、语调。 3. Retell the text 让学生们根据完成的思维导 图复述课文内容 , 注意人称的变 化 ,正确使用名词的单复数形式、 be动词以及动词的第三人称单数 形式。 4. Listen and circle (1) 教师让学生观察 Listen and circle Mike’s best friend部分 的图片 , 与学生 一起讨论图片中 人物的外貌特征 ,预测听力内容。 学生 分 组 合 作 , 阅 读 短文 ,完成练习。 学生 跟 读 录 音 , 并 模 仿语音、语调。 学生尝试利用思维导 图提示 ,复述短文内容。 学生 观 察 图 片 , 提 取 图片中的关键信息。 教师观察学 生读题和书写的 情 况 , 及 时 给 予 指导和反馈。 教师 观 察 学 生 跟 读 情 况 , 根 据学生的表现给 予指导和反馈。 教师 根 据 学 生的回答情况 ,给 予指导和反馈。 教师 引 导 学 生大胆猜测。
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Procedure (教学过程) Teacher’s activity (教师的教) Students’ activity (学生的学) Assessment (效果评价)
Who are the children in the picture Listen and circle Mike’s best friend. (2)教师播放录音 , 学生根据 录音 的 关 键 词 句 , 圈 出 正 确 的 信息。 (3) 核 对 答 案 并 出 示 听 力 材料。 5. Choose and write 教师请学生观察 Choose and write部分的内容 ,并用本部分的 提示 词 汇 来 描 述 图 中 人 物 的 特 点 。教师邀请学生来分享自己描 述的句子 , 并和其他同学 一起订 正答案。 教师让全班同学将答案写在 Choose and write部分的留空处 , 并提示学生注意书写规范 。教师 巡视课堂 ,纠正 书写错误的地方。 学生听录音 , 完成对 应的练习。 学生 选 择 一 个 朋 友 , 说一 说并写 一 写 , 完成自 评和互评。 学生完成并分享答 案 , 学生注意书写规范。 根据 学 生 的 完 成 情 况 , 发 现 问 题 , 及 时 提 供 帮助。 教师 注 意 观 察学生做此部分 是 否 有 难 度 , 及 时给予学生支持 和帮助。
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>>> Unit2 Myfriends
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Procedure (教学过程) Teacher’s activity (教师的教) Students’ activity (学生的学) Assessment (效果评价)
Purpose(设计意图) :本环节通过 “听—辨— 写 ”任务链构建语言能力闭环 : 听力圈选活动引导 学生通过图片预测和关键词抓取(如 his/her… ) 强化人物特征捕捉能力 ,培养逻辑推理与信息 筛选意识;写作讨论环节借助结构化句型(He/She often… )搭建表达支架 ,促使学生在真实交 友情境中迁移运用外貌描述、性格表达及日常活动等核心语言 , 实现从输入到输出的学用转 化 ,最终达成“以听促说、以说带写”的综合性语用目标。
Step4 Extension 1. What about your best friends 教师引导学生完成本环节个 性化书写活动 。教师让学生先自 由描述班上的 一 名学生 , 再邀请 几名学生来分享自己的句子 。最 后让 学 生 将 自 己 的 句 子 补 充 在 Choose and write部分的最后两 个句子中。 2. Talk about your friends. 让学生选择 一 个朋友 , 说 一 说并写一写。 I have a friend. His/Her name is … He/She is … He/She has … He/She often … 学生运用所学句型介 绍自己的同学。 学生根据提供的语言 框 架 , 完 成 口 语 和 书 写 练习。 教师根据学 生所做的朋友绘 本 的 情 况 , 给 予 反馈与指导。 教师注意观 察学生的口语表 达能力和书写能 力 , 及 时 给 予 学 生支持和帮助。
Purpose(设计意图) :本活动以“学创融合”理念为核心 , 引导学生在绘本创作中实现语言内化 与创新迁移 :通过结构化句式(He/She likes…/often… ) 整合外貌、性格、爱好等核心语言要 素 ,将机械操练转化为个性化叙事 ;班级分享环节构建真实交际语境 ,促使学生在倾听与表达 中深化对 friendship主题的理解 ;总结阶段通过自主梳理人物描写框架 ,培养归纳反思能力 , 最终践行“以用促学、创享结合”的英语学习活动观。
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Procedure (教学过程) Teache’s activity (教师的教) Students’ activity (学生的学) Assessment (效果评价)
Step5 Homework Must do: 1. 听 录 音 跟 读 Read and write部分。 2. 尝试用英语给爸爸妈妈介 绍一下自己的朋友。 Choose to do: Make a book about your friends. 学生根据自己的学 , 自主选择完成对应 的作业。 根据学生的 作 业 完 成 情 况 , 及时给予反馈与 指导。
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随堂评价
Look, read and choose. 看图,读一读关于 Anna的故事。选择合适的选项,补全短文。
A. friend B. Her C. thin D. reads E. hair F. has
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1. My name is Anna. I’m a girl from the UK. Look! I,m tall
and with long .
3. I have a good friend. name is Amy. She is kind. She often books. She wants to make a Chinese
friend.
2. My grandpa a fat cat. It’s very cute. It has small eyes and short legs.
4. I want to find a Chinese friend too. Do you want to be my Please send an email
tome.
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参考答案
一一一一一一一一一一一一…
1. C; E 2. F 3. B; D 4. A

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