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甘肃省兰州市2025年中考语文一模试卷
一、学校举行“探寻学习之道”语文实践活动，请你参与。
（2025·兰州模拟）阅读下面文段、完成下面小题，体会学习的意义。
未经雕zhuó的璞石、即便本质不凡、也难以闪耀光芒：未经学习的灵魂，纵使天资卓越，也难以脱而出。学习是打磨我们内在光芒的利器，可以让我们成才。
每个人的世界都是一个圆、学习是半径□半径越大，拥有的世界就越广阔。少而好学、 ；壮而好学、 ；老而好学， 。只有对学习永葆热忱、勤于学习、善于学习，才能不断扩大知识的半径、掌握真才实学，练就过硬本领、拓展无限精彩的人生。
1．根据拼音写汉字，给加点字注音。
雕zhuó　 　 热忱　 　
2．在语段横线处填入内容、正确的顺序是：　 　（填序号）。
①如日中之光 ②如日出之阳 ③如炳烛之明
3．关于上面语段的说法，有误的一项是（　　）
A．第一段用“璞石”类比“灵魂”，突出学习的重要性。
B．第二段方框处应填入的标点符号是逗号。
C．“闪耀光芒”“真才实学”“无限精彩”的短语结构各不相同。
D．画线句子是假设复句，表示假设关系的关联词是“只有……才……”。
（2025·兰州模拟）下面是“探学习之道，展书法风采”比赛的筹备任务，请你完成。
4．小文准备了两幅书法作品，帮他选出更适合本次比赛的一幅，并谈谈理由。
第一幅： 第二幅：
5．书法作品展即将举办，依据下表信息，帮学生会拟写一则通知。
通知对象 全校老师和学生 展览地点 文渊楼一楼大厅
展览时间 2025年4月10日（星期四） 通知发出时间 2025年4月8日
注意事项 1.观展前，在展厅人口领取一张选票。 2.观展时，将选票投给自己最喜欢的作品。 3.文明观展，不损坏展品。
（2025·兰州模拟）小文要参加“技多不压身，还是术业有专攻”辩论赛，下面是他的辩论稿，请你帮他完善。
①颜之推说：“颜之推说：“多为少善，不如执一；鼫鼠五能，不成伎术。”②一个人如果只注重广泛涉猎，却没有专业特长，最终也往往会一事无成，③能否舍弃多余的爱好。专注于一个方向、是技艺达到炉火纯青境界的关键。④所以， 。
6．第　 　句有语病，修改建议：　 　
7．请将第④句的内容补充完整。
（2025·兰州模拟）广播站为“向先贤学习，做睿智少年”栏目征集稿件、请你完成下列任务。
8．依据语境，在横线处填入正确的古诗文名句，使稿件完整、流畅。
向孔子学习，我从“①　 　，②　 　”（《<论语>十二章》）学到，学习与思考相辅相成，同等重要。
向刘祯学习，我从“③　 　？松柏有本性”（《赠从弟（其二）》）学到，人也应该像松柏一样，傲雪凌霜，坚贞不移。
向苏轼学习，我从“④　 　，谁怕？⑤　 　”（《定风波》）学到，不论身处何种境地，都可以随缘自适，旷达超脱。
9．仿照上文，再写一段。（要求：①运用至少两句连续的古诗文；②不能使用卷面出现的古诗文。）
二、古诗文阅读（16分）
（2025·兰州模拟）（甲）
题长白山居图
明·宋濂
满地云林称隐居，燕泥污我读残书。
五更风急鸟声（　　），时有隔花来卖鱼。
（乙）
余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。
当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？
（选自宋濂《送东阳马生序》）
（丙）
宋濂，幼英敏强记，就学于闻人梦吉，通《五经》，复往从吴莱学。已，游柳贯、黄溍①之门，两人皆亟逊②濂，自谓弗如。
太祖取婺州，召见濂，命知府开郡学，因以濂为《五经》师。明年三月，除③江南儒学提举，命授太子经，寻改起居注④。首用文学受知，恒侍左右，备顾问。
自少至老，未尝一日去书卷，于学无所不通。为文醇深演迤，在朝、郊社宗庙、山川百神之典，朝会宴享律历衣冠之制，四裔贡赋赏劳之仪，旁及元勋巨卿碑记刻石之辞，咸以委濂，屡推为开国文臣之首。
（选自《明史》）
【注】①柳贯、黄溍：元代文学家，与虞集、揭傒斯合称“儒林四杰”。②亟逊：屡次谦让。③除：任命，授职。④起居注：中国古代记录帝王的言行录。
10．“无”字和“做”字，你认为哪个更适合填入（甲）诗括号中，请结合诗意分析。
11．文言字词翻译。
（1）依据方法提示，解释下列加点词。
文言语句 方法提示 翻译
寻改起居注 课内迁移法 此处“寻”与“未果，寻病终”（《桃花源记》）的“寻”意义相同，应译为：　 　。
咸以委濂 查阅词典法语境推断法 委：①积，聚积；②托付，委托；③抛弃，舍弃；④放置。此处“委”意为：　 　。（填序号）
（2）下列选项中，加点词的意义和用法相同的一项是　 　
A.弗之怠 郊社宗庙，山川百神之典 B.当余之从师也 复往从吴莱学
C.以中有足乐者 因以濂为《五经》师 D.况才之过于余者乎 就学于闻人梦吉
12．用现代汉语写出下面句子的意思。
录毕，走送之，不敢稍逾约。
13．“谦谦君子，卑以自牧”是说谦逊的君子通过保持谦恭的态度来提高自己的修养。请结合（乙）（丙）两文分析宋濂是不是这样的“谦谦君子”
14．根据三篇选文内容、补全下面对话。
小文：“宋用勤奋、专心克服了求学过程中遇到的①　 　、求师之难、生活之苦。他真是勤学苦读的好榜样！”
小语：“是呀，他还是终身学习的典范呢！从（甲）诗‘②　 　’（填原文）一句看，孜孜不倦地读书学习是他生活的常态。（丙）文‘③　 　’（填原文）一句也印证了这一点。”
三、（12分）
（2025·兰州模拟）“寻美千峰山”文旅宣传片将要开拍，请你完成下列任务。
千峰炊烟
李秀芹
①千峰山，千峰竞秀。
②千峰山坐落于河北阜平县，绝佳观赏时节是仲秋之后。其时，天气转凉，漫山红遍。
③清晨、一行8人东车从县城出发。若不是两岸幽黑的群山迅速退移，怎知车辆飞驰，正赶往胜境千峰山？大约一个小时，车辆驶入吴王口乡界。转入了寿长寺银河大峡谷。
④远远地，听到了轰鸣声。有此前曾到访于此的同伴提示，银河瀑布要到了。【甲】转一个弯，猛然间看到一大股雪白的浪从远山顶端倾泻而下。瀑布跌落谷底岩石，溅起飞花朵朵，汹涌澎湃犹如骏马奔腾，惊涛拍岸卷起千堆雪。
⑤【乙】乘车继续前行，道路两旁青瓦木椽，土坯石墙，掩映在葱郁的林木间。伴着晨光，农家炊烟袅袅，村庄雾霭蒙蒙、鸡犬相闻。沿路两边，座座梯田依山就势，那些砌地所用的鹅卵石久历风霜，闪亮光滑，见证岁月交替和村庄变迁。
⑥此时，远远见半山腰有一牧羊老汉挥舞长鞭，歌曰：“千峰山好地方，山高林密好风光，百鸟栖息把家藏……”歌声洪亮悠扬，激荡不止，旁若无人，翻山而去。
⑦找一平缓处驻车，大家装好干粮和水，徒步前行。因兴致浓烈，步伐自然轻快，在山路上奔走，一鼓作气，转眼就到了半山腰，此时山林愈发色彩斑斓。【丙】看到远处有一片沙棘树，脚力好的两人，抄了近路，摘过来分送众人品尝，一颗入口酸涩清香。沙棘生在高寒之处，符合自然相生相克的道理，所含热量极高。大家吃在嘴里，连爬山运动，身上顿时散发阵阵热气。穿衣厚的同行人脱下外套，挂在腰间，颇具徒步风姿。
⑧向上攀，山势愈高，山林更加茂密缤纷，山花散落一地。众人俯身弯腰，穿梭其间。一棵桦树，有一枝旁逸斜出，竟在空中自由飞舞。大家与其相拥，留影拍照，忘却疲惫。
⑨【丁】几个迂回，天空变得晴朗蔚蓝，触手可及。众人先后登顶，俯视脚下，山势延绵，奇峰连天，层林尽染。寻一开阔地，大家席地而坐，拿出食物，相互敬让。
⑩“是26亿年前那场‘阜平运动’造就了这奇山险峰的绝美雄秀！岁月更替，不知这山峰曾为多少徒步攀山者送上磅礴秀丽的风光呢？”有同行的史学爱好者挑起话题，“明代旅行家徐霞客就曾游经此地。”据载，在那个癸酉年（1633年）的七月二十八徐霞客从北京城出发，八月初四抵达阜平。当他走到千峰山一带，曾发出“向所望东北高峰，瞻之愈出，趋之愈近，峭削之势，遥遥逐人，二十里之间，劳于应接”的感慨。
时间飞逝，天近黄昏，夕阳映照千峰，万物投下长影。几个寒噤后，众人才醒神，恍悟回路漫长。
（有改动）
15．依据文章内容，帮导演确定拍摄时间和拍摄路线。
（1）最适合拍摄千峰山的时间是　 　
A端午节前后 B.重阳节前后 C.春节前后
（2）依据文章内容，梳理拍摄路线。
从县城出发→①　 　→经过村庄→抵达千峰山
16．文中画横线的四处，哪一处最适合拍摄成特写镜头？请向导演提出你的建议，并说说理由。
17．配音演员设计第⑧段画波浪线句子的朗读脚本时，在“旁逸斜出”“竟”和“自由飞舞”上都加了重音，请你任选两处分析这样设计的好处。
一棵桦树，有一枝旁逸斜出，竟在空中自由飞舞。
18．下面是编剧准备的宣传片结束语，你觉得哪一句更好？为什么？
A.恍惚间，仿若听到牧羊老人的歌声依旧激荡……
B.恍惚间，仿若听到徐霞客和无数攀山者的脚步声依旧铿锵……
四、（12分）
（2025·兰州模拟）阅读下面材料，完成小题。
【材料一】
①很多人不愿意行动的另一个原因：在开始尝试的时埃，总觉得自己做不好，看不到明显的效果，然后就放弃了。从大脑的学习机制推断，无论学习一项技能。还是养成一个习惯，背后都是相关神经元从少剩多、从弱到强的关联过程，那么在一开始神经元关联很弱的情况下，做不好是正常的。
②我们无法在刚学琴时就弹出流畅的曲子，也没办法一下子轻松地坚持早起，在做不好的时候，我们要包容自己最初的笨拙，即使做不好，也要持续练习，给神经元留够关联时间。
③当你每次产生一个想法时，带有这个想法的带有这个想法的神经通路中的生化电磁阻力就会减少一些，就像在丛林里清出一条小路。一开始非常费劲，但是随着你经过这条路次数的增加，这条路也会开辟得越来越彻底，你所遇到的阻力也会慢慢变小。到最后，这条小路会变得平坦而宽阔。
（选自周岭《认知觉醒》）
【材料二】
①突破时刻的出现通常是此前一系列行动的结果。这些行动积聚了引发重大变革所需的潜能。你在培养习惯的过程中，有相当长时间是感受不到它的影响的，直到某一天，你突破了临界点，跨入新境界。
②如果你觉得自己培养好习惯或改掉坏习惯的过程很吃力、这并不是因为你失去了自我提高的能力，而通常是因为你还没有度过潜能蓄积期。当你突破潜能蓄积期之际。人们会说你一夜之间取得了成功。外部世界只看到最具有戏剧性的薄发瞬间，而无视之前厚积的漫长过程。但是你要知道，正是你很久以前下的那些功夫——当时你似乎看不到任何进展——才使得今天的飞跃成为可能。
（选自詹姆斯·克利尔《掌控习惯》）
【材料三】
【材料四】
①在中国科学院昆明植物研究所的资料室一角，放置着3万多张吴征镒亲自抄录、整理的卡片。每一张巴掌大的卡片上，正面是标本照片或绘图，背面是吴征镒用蝇头小楷一笔一画写下的植物的拉丁学名、发现者、标本号等信息。这些卡片上的资料有的是根据秦仁昌、吴蕴珍等人从欧洲各大标本馆收集的中国植物标本资料抄录整理的，更多的是他野外考察时发现的植物的信息记录。每次徒步考察完，一上车，吴征镒就马不停蹄地开始记笔记，不管路途如何颠簸，他都会第一时间做好记录。
②1981年，在大英博物馆，工作人员拿出一箱植物标本请吴征镒鉴定。这些大多是清朝时英国的专家在中国采集的，这么多年来，一直没有人能做出鉴定。吴征镒用放大镜仔细地察看着一件件植物标本，脑子里是一张张自己做过的卡片，像放电影般一一展现。他立即写下每种植物的拉丁学名。并说出地理分布，曾经有过记录的文献，资源开发的意义……那些英国工作人员听了，面面相觑，他们都深深地被吴征镒超群的记忆力和渊博的植物学知识折服了。
③从此以后，中外同行们都称吴征镒是中国植物的“活字典”。
（选自中国科学院学部“科学人生·百年”项目组《国之脊梁——中国院士的科学人生百年》）
19．关于四则材料的理解和分析，不正确的一项是（　　）
A．从大脑学习机制推断，学习一项技能，是相关神经元从少到多、从弱到强的关联过程。
B．刚学琴时无法弹出流畅的曲子，也要持续练习，给神经元更多的关联时间，你所遇到的阻力也会慢慢变小，
C．“飞轮效应”中，推动飞轮转动的第一圈需要费很大力气，后面就会非常轻松。
D．吴征镒超群的记忆力和渊博的植物学知识令人折服，这得益于他亲自抄录、整理三万多张卡片的蓄积之功。
20．材料二坐标系横轴上，哪两个点之间属于“潜能蓄积期”？为什么？
21．仔细观察材料三的图片内容，说说什么是“飞轮效应”。
22．结合四则材料，谈谈在个人成长的道路上，“飞轮效应”的原理带给你哪些启示？
五、名著阅读（6分）
23．（2025·兰州模拟）阅读毛泽东在《红星照耀中国》中自述学习经历的语段，仿照示例作批注。
语段 批注
我正读着我的表兄送给我的两种书报，述说着康有为的改革运动，一本叫做《新民丛报》，是梁启超主编的。我读了又读、直读到我能把它们记在心里了。 示例：“读书百遍，其义自见”，反复阅读，是深刻理解、牢固记忆的基础。
我第一次学习了这一名词（指“社会主义”）。我也和别的一切学生们和士兵们讨论“社会主义”……我读了一些江亢虎关于社会主义和社会主义的原理的小册子。我很热心地写信给好几个同班的同学，讨论这一问题…… ①　 　
在这个自我教育期间，我读了许多的书，读了世界地理和世界历史，在这里我第一次看见并且很有兴趣地研究了一张世界地图，我读了亚当·斯密的《原富》、达尔文的《物种起源》和约翰·密尔的一本关于伦理学的书。 ②　 　
24．（2025·兰州模拟）“古之学者必有师。”下面人物的老师是谁？对他产生过怎样的影响？请任选一位，结合原著内容简要谈谈。
A.鲁迅（《朝花夕拾》） B.孙悟空（《西游记》） C.简·爱（《简·爱》）
六、写作（50分）
25．（2025·兰州模拟）阅读下面材料，按要求作文。
耳闻之不如目见之，目见之不如足践之。——刘向
一碗酸辣汤、耳闻口讲的，总不如亲自呷一口的明白。——鲁迅
只有通过自己的实践，才能把知识真正学到手，打上个人的烙印，终生不忘，也才能真正深入，并进一步实现发明创造。——王大珩
上面的材料引发了你怎样的联想、感悟和思考？请自拟题目，写一篇文章。
要求：（1）文体自定（诗歌除外）；（2）不少于600字；（3）不得抄袭、套作；（4）不出现考生真实的学校、班级、姓名等信息。
答案解析部分
【答案】1．琢；chén
2．②①③
3．D
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；条件复句；句子排序；概括文章主要内容
【解析】【点评】（1）本题考查汉字的准确书写和准确读音。汉字里许多字是形似字、同音字，我们要从意义的角度去理解了，就能避免写错或读错别字了。平时学习要有意识地进行整理与积累。要关注每一课课后的读读写写词语的音形义，或是课文注解中出现的，要注意方音与普通话的不同。
（2）本题考查排序。排序实际上是考查语言的连贯。语言要连贯，一段话前后要统一，要注意有合理的顺序，要恰当使用关联词、提示语或过渡句，使衔接过渡自然，要注意表述角度一致。排序题的答题思路是：通读——排序——试读——微调，要确保话题的一致，注意句子的合理顺序，抓关键句、起始句、结尾句、总结句，注意关联词语，注意前后照应。
（3）本题考查对语法知识的积累与运用。语法知识涵盖面比较广有词性、短语、单句、复句、标点符号用法等，平时要积累、归类整理，要能辨析。
1．雕zhuó，应写作：雕刻，意思：琢磨（玉石等），也比喻对文章等进行加工修改，使精美。“琢”不译写成“啄”；
热忱的“忱”应读作： chén，热忱，意思：热情。“忱”不要读成：chéng
故答案为：琢；chén
2．“少而好学”指少年时期，就像初升的太阳，充满希望和活力，对应②如日出之阳；
“壮而好学”指壮年时期，就像中午的太阳，光芒正盛，对应①如日中之光；
“老而好学”指老年时期，就像点燃蜡烛发出的光亮，虽然不如太阳那般明亮耀眼，但依然能照亮前行的道路，给人以温暖和指引，对应③如炳烛之明；这三句话出自汉代刘向的《说苑·建本》，完整的句子是“少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明”。所以顺序是②①③。
故答案为： ②①③
3．A：第一段用“璞石”类比“灵魂”，突出学习的重要性，说法正确；
B：“学习是半径”这里是句中的一般停顿，用逗号，使用正确，故： 第二段方框处应填入的标点符号是逗号 ，说法正确；
C：“闪耀光芒”是动词+宾语，属于动宾短语，“真才实学”是“真才”于“实学”构成语义并列，是并列短语；"无限精彩“是修饰语+中心语的偏正短语。故：“闪耀光芒”“真才实学”“无限精彩”的短语结构各不相同，说法正确；
D：“只有……才……”是条件复句的关联词，不是假设复句，故选项说法错误。
故答案为：D
【答案】4．选择第一幅。理由：“敏而好学，不耻下问”体现了学习的态度和方法，与“探学习之道，展书法风采”的比赛主题相符；而“海纳百川，有容乃大”侧重于包容的胸怀，与主题关联不大。
5．示例
通知
全校老师和学生：
学校将于2025年4月10日（星期四）在文麒楼一楼大厅举办书法作品展。请观展前在展厅入口领取一张选票，观展时将选票投给自己最喜欢的作品。同时，请大家文明观展，不要损坏展品。
学生会
2025年4月8日
【知识点】微写作（片断写作）；字体书写
【解析】【点评】（1）本题考查对书法作品的欣赏与运用。欣赏书法作品可以从下面几个地方入手：一从用笔的变化看书法的形态美；从线条的点画看书法的质地美；从用笔的节奏和墨色的变化看书法的韵律美；从笔力的角度欣赏书法的力感美；从单个的字体欣赏书法的结构美；从整体的章法欣赏书法的气势、章法以及意境、风格的美等等。需要我们有足够的书法素养。
（2）本题考查通知的写法。通知是日常工作和生活中常见的一种应用文体，用于向下级单位、部门或个人传达上级的指示、要求，或者告知某些事项、活动安排等。掌握通知的正确写法，对于提高工作效率、确保信息准确传达具有重要意义。标题：标题应简明扼要地概括通知的主要内容，通常位于第一行正中，字体加粗或加大以突出显示。称谓/主送对象：在标题下方空一行顶格写，明确通知的对象，可以是具体单位、部门或个人。如果对象较多，可以用“各有关单位/部门/个人”等表述。正文：正文是通知的核心部分，应详细阐述通知的背景、目的、要求、时间、地点等内容。结构清晰，条理分明，语言简洁明了。背景与目的：简要说明发出通知的背景和目的。具体要求：详细列出需要对方执行的具体事项、步骤或注意事项。时间与地点：如涉及会议、活动等，应明确具体的时间和地点。其他信息：根据需要，可添加联系方式、报名方式、截止日期等额外信息。结尾：正文结束后，另起一行空两格写结束语，如“特此通知”、“请遵照执行”等。落款：在结束语下方，靠右书写发文单位全称或简称，下方居中写上成文日期（年月日）。
4．本题考查鉴赏运用书法作品。题目要求从两幅书法作品中选出一幅更适合“探学习之道，展书法风采”比赛的作品，并说明理由。因此，选择的标准应与比赛主题相关，即作品应体现学习之道和书法风采。
观察第一幅作品可知，字体笔画流畅简省，行画流水，内容是“海纳百川，有容乃大”，意为大海的宽广可以容纳众多河流，比喻人的心胸宽广可以包容一切。与本次比赛的主题“学习之道，展书法风采”关联不大，不适合本次比赛；
观察第二幅作品可知，字体笔画工整，结构严谨，内容是“敏而好学，不耻下问”， 意为聪明且热爱学习，不因向不如自己的人请教而感到羞耻 ，强调谦虚好学的态度与学习的方法，符合本次比赛的主题“学习之道，展书法风采”，适合本次比赛。
故答案为：选择第一幅。理由：“敏而好学，不耻下问”体现了学习的态度和方法，与“探学习之道，展书法风采”的比赛主题相符；而“海纳百川，有容乃大”侧重于包容的胸怀，与主题关联不大。
5．根据表格信息，拟写一则通知，告知全校老师和学生关于书法作品展的相关事宜。拟写时，注意通知对象为全校老师和学生，展览地点是文渊楼一楼大厅，展览时间为2025年4月10日（星期四）；还要注意通知发出时间为2025年4月8日；拟写时还要写清楚注意事项是观展前在展厅入口领取一张选票，观展时将选票投给自己最喜欢的作品， 文明观展，不损坏展品。将上述信息按照通知的格式进行组织，确保信息完整、清晰。
示例：
通知
全校老师和学生：
为展示书法艺术风采，学校将于2025年4月10日（星期四）在文渊楼一楼大厅举办书法作品展。请各位老师和学生届时前往观展。观展前，请在展厅入口领取一张选票。观展时，请将选票投给自己最喜欢的作品。请大家文明观展，不损坏展品。
特此通知。
学生会
2025年4月8日
【答案】6．③；删去“能否”。
7．我们应该术业有专攻，舍弃多余爱好，专注一个方向，努力让技艺达到炉火纯青的境界。
【知识点】根据语境补写句子；不合逻辑
【解析】【点评】（1）本题考查对病句的辨析及修改能力。常见的语病有：句式杂糅、成分残缺、搭配不当、不合逻辑、成分赘余、语序不当等，平时学习时要注意整理归类辨析。解答时，先通读所有句子，仔细考虑，凭语感看看句意是否明确，内容是否合理，句意间关系与关联词语是否一致等判断正误，如果不能判断的，可以压缩句子，看搭配是否得当，找出病因；也可理清枝叶（附在主、谓、宾上的附加成分），检查枝叶同相应的主干是否搭配得当；对于句中出现的修饰性词语、关联词应格外留意，尤其是成对出现的词语，先检查是否有多用、错用或搭配不当的毛病，再看分句次序是否合理。
（2）本题考查根据情景补写句子。我们首先要阅读，把握文段脉络，定位句子关系，特别注意关联词语，明确补写的句子是总领还是总结，还是承上启下，第二，要根据语境合理推导，要注意话题、陈述对象的统一，表述句式的一致，最后检查补写内容是否符合题干要求，是否连贯、简洁。
6．第③句两面对一面，可删去“能否”，因此改句为：舍弃多余的爱好。专注于一个方向、是技艺达到炉火纯青境界的关键。
故答案为：③；删去“能否”。
7．由句子：“颜之推说：‘多为少善，不如执一；鼫鼠五能，不成伎术’”可知，引用颜之推的话意在表明做事贪多而不精，不如专注一项，强调专一的重要性。
由句子：“一个人如果只注重广泛涉猎，却没有专业特长，最终也往往会一事无成”可知，进一步阐释了广泛涉猎却无专长的弊端。
由句子：“能否舍弃多余的爱好。专注于一个方向、是技艺达到炉火纯青境界的关键”（虽原句有语病，但可明确表意倾向）可知，强调了舍弃多余爱好、专注方向对提升技艺的关键作用。
由此可知，前文从名言引用到事理分析，均围绕“术业有专攻”的重要性展开论述，所以总结句“所以，我们应该术业有专攻，舍弃多余爱好，专注一个方向，努力让技艺达到炉火纯青的境界”能精准概括前文观点，既呼应了论点，又整合了“舍弃爱好”“专注方向”“提升技艺”等关键论述内容，使辩论逻辑完整。
故答案为： 我们应该术业有专攻，舍弃多余爱好，专注一个方向，努力让技艺达到炉火纯青的境界。
【答案】8．①学而不思则罔；思而不学则殆；岂不罹凝寒；竹杖芒鞋轻胜马；一蓑烟雨任平生
9．示例：向刘禹锡学习，我从“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”学到，身处困境时要保持乐观积极的心态，相信新事物必将取代旧事物。
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【点评】（1）本题考查古诗文名句默写能力。无论是一般性默写还是理解性默写，作答时，一是要透彻理解诗文内容，不要混淆了所背的内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子，理解性默写要注意抓住关键的提示语，从提示语入手写出对应的诗句；三，答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错别字。
（2）本题考查仿写。仿写答题思路是一看题干，审清题意，明确要求；二分析例句，研究例句内容、句式、语言或情感，三巧构思，确定仿写对象，注意文采，最后答题注意聚义连贯，内容合理。在内容上，重视“神似”，使仿句在陈述对象、思想内容、语气语调和情感基调等方面与例句前后连贯、语意衔接；在结构上，重视“形似”，分析例句在句式、修辞方法、句子成分、短语结构、前后过渡等方面的特征，使仿句形神相似。
8．第1、2空，理解性默写，提示语：学习与思考相辅相成，“罔”外面是“冂”不要写成“门”。里面上部是“丷”；“殆”不要写成“怠、怡”；
第3空，填上句，“罹”不要写成“羁”；“凝”不译写成“疑”；
第4空、填上句，“杖”不要写成“账、仗”；
第5空，填下句，“蓑”不要写成“衰”，不要把上面的“艹”写成“竹”；“平生”不要写成“凭声”。
故答案为：①学而不思则罔；思而不学则殆；岂不罹凝寒；竹杖芒鞋轻胜马；一蓑烟雨任平生
9．仿写时运用至少两句连续的古诗文，不能使用卷面出现的古诗文，仿写的句式应为“向……（诗人名）学习，我从‘……，……（诗句）’学到，……（说明学习到的精神品质）”。比如：向范仲淹学习，我从“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”（《岳阳楼记》）学到，读书人应心怀天下、担当重任。又如：向文天祥学习，我从“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”（《过零丁洋》）学到，要有舍生取义的民族气节。
故答案为：示例：向刘禹锡学习，我从“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”学到，身处困境时要保持乐观积极的心态，相信新事物必将取代旧事物。
【答案】10．“无”字更合适。“五更风急鸟声无”描绘出五更时分风急之时，鸟声消失的寂静画面，以声衬静，更能体现出长白山居的清幽宁静，与诗人隐居的环境氛围相契合；而“做”字在诗意表达上较为生硬，缺乏这种营造意境的效果。
11．不久；；②；B
12．抄写完后，跑着把书送还，不敢稍稍超过约定的期限。
13．宋濂是这样的“谦谦君子”。从《送东阳马生序》中可以看出，他面对先达的呵斥，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复，体现出他的谦逊有礼。在《明史》记载中，他虽学识渊博，屡被推为开国文臣之首，但自少至老，未尝一日去书卷，仍不断学习，且在面对他人的赞誉时，没有骄傲自满，而是保持谦逊的态度，不断提升自己的修养。
14．家贫无书之难；；燕泥污我读残书；；自少至老，未尝一日去书卷
【知识点】根据语境补写句子；体味古诗词曲的遣词；分析概括文言文中人物的性格特点；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查对古诗词的炼字的理解。我们在答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析，因而炼字其实是炼意，要本着“字不离句，句不离篇”的原则，组织答案时常用术语：深刻、含蓄、突出、生动、形象、传神等。炼字的角度：动词、形容词(重叠运用的、活用作动词的、表色彩的)、数词、虚词等；答题步骤是：一释义：解释该字在句中的含义。二描景象：展开联想把该字放入原句中描述景象。三点作用：点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。
（2）本题考查对文言实词和文言虚词“之、以、于”的理解分析。理解文言实词含义的方法有多种：可以用迁移法类推，可以查字典词典，可以联系语境，可以由成语进行推断，不管是用哪种方法，都要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词。“之”的用法有：结构助词，的，助词，主谓之间取消句子独立性，不译，助词，宾语前置的标志不译，助词，定语后置标志不译，助词，凑音节作用不译，动词，去往，代词，代人、事、物。“以”的用法有：做连词，表结果，可译为“来，用来，以致”，做介词，可译为用，拿，凭借，靠，按照，依照，把；做动词，可译为认为等。“于”的用法有：藉此，表比较，译为比；介词，到；介词，给；介词，对，对于；介词，在，介词，从，介词，向，等。“而”的用法主要有表承接，可译为“就、才”，也可不译，表转折，译成可是、然而，表修饰，表并列。
（3）本题考查文言语句的翻译。文言句子的翻译要求是“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换、补、移”，翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整；当然也须关注古今异义，翻译句子时一定要用古义而不是今义。同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译，并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（4）本题考查对人物形象的分析与理解。解答时可以抓住刻画人物的各种描写手法来分析；从叙写的事件上来分析；把人物放到一定的背景环境中去分析；注意对人物的介绍和评价。步骤是一审清题干，二找与人物相关的事件或情节，分点进行概括，如果有侧面描写，不要漏掉，最后分点概括并分析。
（5）本题考查根据情景补全对话。我们首先要阅读，把握文段脉络，定位句子关系，特别注意关联词语，明确补写的句子是总领还是总结，还是承上启下，第二，要根据语境合理推导，要注意话题、陈述对象的统一，表述句式的一致，最后检查补写内容是否符合题干要求，是否连贯、简洁。参考译文：
（乙）我年幼时就爱学习。因为家中贫穷，无法得到书来看，常向藏书的人家求借，亲手抄录，约定日期送还。天气酷寒时，砚池中的水冻成了坚冰，手指不能屈伸，我仍不放松读书。抄写完后，赶快送还人家，不敢稍稍超过约定的期限。因此人们大多肯将书借给我，我因而能够看各种各样的书。已经成年之后，更加仰慕圣贤的学说，又苦于不能与学识渊博的老师和名人交往，曾快步走到百里之外，手拿着经书向同乡前辈求教。前辈德高望重，门人学生挤满了他的房间，他的言辞和态度从未稍有委婉。我站着陪侍在他左右，提出疑难，询问道理，低身侧耳向他请教；有时遭到他的训斥，表情更为恭敬，礼貌更为周到，不敢答复一句话；等到他高兴时，就又向他请教。所以我虽然愚钝，最终还是得到不少教益。
当我寻师时，背着书箱，把鞋后帮踩在脚后跟下，行走在深山大谷之中，严冬寒风凛冽，大雪深达几尺，脚和皮肤受冻裂开都不知道。到学舍后，四肢僵硬不能动弹，仆人给我灌下热水，用被子围盖身上，过了很久才暖和过来。住在旅馆，我每天吃两顿饭，没有新鲜肥嫩的美味享受。同学舍的求学者都穿着锦绣衣服，戴着有红色帽带、饰有珍宝的帽子，腰间挂着白玉环，左边佩戴着刀，右边备有香囊，光彩鲜明，如同神人；我却穿着旧棉袍、破衣服处于他们之间，毫无羡慕的意思。因为心中有足以使自己高兴的事，并不觉得吃穿的享受不如人家。我的勤劳和艰辛大概就是这样。如今我虽已年老，没有什么成就，但所幸还得以置身于君子的行列中，承受着天子的恩宠荣耀，追随在公卿之后，每天陪侍着皇上，听候询问，天底下也不适当地称颂自己的姓名，更何况才能超过我的人呢？
（丙）宋濂自幼聪慧过人，记忆力超群，曾跟随闻人梦吉学习，精通《五经》，后又师从吴莱求学。之后，他又拜在柳贯、黄溍门下学习。这两位老师都屡次谦让，自认为不如宋濂的才学。
明太祖攻取婺州后，召见宋濂，命令知府开办州学，并任命宋濂为《五经》讲师。次年三月，授职江南儒学提举，奉命教授太子经书，不久改任起居注官。他凭借文学才能最早获得赏识，长期随侍皇帝左右，担任顾问之职。
（宋濂）从少年到老年，没有一天离开过书本，学问上无所不通。他的文章醇厚深邃、绵延流畅，无论是朝廷典章、郊庙祭祀、山川神灵的礼仪，还是朝会宴饮、历法衣冠的制度，乃至四方朝贡赏赐的仪制，甚至功臣重臣的碑文刻辞，全都委托宋濂撰写，因此多次被推举为开国文臣之首。
10．《题长白山居图》是明代宋濂的一首题画诗，通过描绘隐居生活的闲适雅致，展现了文人高洁的志趣。若选“无”字，则描绘黎明风急时鸟声暂歇的静谧，与卖鱼人的偶然出现形成动静对比；若选“做”字，则表现晨风中鸟鸣啁啾的生机，与卖鱼声构成田园交响。
因此“无”字更合适。“五更风急鸟声无”描写五更时分风急之时，鸟声消失的寂静画面，以声衬静，更能体现出清晨的静谧氛围，“无”字（鸟声无）更能衬托隐居生活的清幽，与后句“时有隔花来卖鱼”的偶发声响形成动静对比。若用“做”字（鸟声做）则过于直白，破坏诗意。
故答案为：“无”字更合适。“五更风急鸟声无”描绘出五更时分风急之时，鸟声消失的寂静画面，以声衬静，更能体现出长白山居的清幽宁静，与诗人隐居的环境氛围相契合；而“做”字在诗意表达上较为生硬，缺乏这种营造意境的效果。
11．（1）①根据“课内迁移法”，“未果，寻病终”意思是：没有实现，不久因病去世了。寻：不久。由此推测“寻改起居注”的句意：不久改任起居注官。寻：不久；
②根据“查阅词典法”，“咸以委濂”的意思是：全都委托宋濂撰写。委：托付，委托。故选②；
（2）A前，句意：不敢懈怠，之：代词，这件事；后，句意：无论是朝廷典章、郊庙祭祀、山川神灵的礼仪，之：助词，的；故意义用法不同；
B：前，句意：当我寻师时，从，跟从；后：句意：后又师从吴莱求学，从：跟从，跟随；故意义用法相同；
C：前，句意：因为心中有足以值得快乐的事，以：连词，因为；后，句意：并任命宋濂为《五经》讲师，以：介词，把；故意义用法不同；
D：前，句意：更何况才能超过我的人呢？，于：介词，比；后，句意：曾跟随闻人梦吉学习，于：介词，向；故意义用法不同。
故答案为：不久； ② ；B
12．毕：完；走：跑；逾：超过；约：约定，期限
故答案为： 抄写完后，跑着把书送还，不敢稍稍超过约定的期限。
13．由（乙）（丙）两文内容，可知宋濂确实符合“谦谦君子，卑以自牧”的特征：
乙文句子：“立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请”写他向老师请教时保持恭敬姿态，“或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至”写他被训斥时愈加恭敬，“俟其欣悦，则又请焉”写他耐心等待老师心情好时再请教；为人处世谦逊：
丙文句子：“皆亟逊濂，自谓弗如”写他老师都谦称不如他，侧面反映其谦逊，“屡推为开国文臣之首”写他被众人推举为首，说明其德行受人敬重。可见，宋濂完全符合传统“谦谦君子”的标准。
故答案为：宋濂是这样的“谦谦君子”。从《送东阳马生序》中可以看出，他面对先达的呵斥，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复，体现出他的谦逊有礼。在《明史》记载中，他虽学识渊博，屡被推为开国文臣之首，但自少至老，未尝一日去书卷，仍不断学习，且在面对他人的赞誉时，没有骄傲自满，而是保持谦逊的态度，不断提升自己的修养。
14．第1空，由甲文句子：“余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书”可知，通过“砚冰坚”“手自笔录”等细节描写，凸显宋濂克服物质困难的治学精神，可见，宋濂用勤奋、专心克服了求学过程中遇到的家贫无书之难；
第2空，“燕泥污我读残书”的意思是燕子衔泥弄脏了我正在阅读的残旧书籍，通过生活细节（燕泥落书）展现隐士生活情趣，虽物质清贫（书残）仍醉心读书的文人雅致，可见，孜孜不倦地读书学习是他生活的常态。
第3空，由【丙】文句子：“自少至老，未尝一日去书卷”写宋濂从少年到老年，没有一天离开过书籍，强调对知识的追求贯穿他的一生，也可见孜孜不倦地读书学习是他生活的常态。
故答案为： 家贫无书之难； 燕泥污我读残书； 自少至老，未尝一日去书卷 。
【答案】15．B；①驶入吴王口乡界，转入寿长寺银河大峡谷；②经过银河瀑布
16．示例：选择甲处。理由：甲处描写银河瀑布，“一大股雪白的浪从远山顶端倾泻而下，瀑布跌落谷底岩石，溅起飞花朵朵，汹涌澎湃犹如骏马奔腾，惊涛拍岸卷起千堆雪”，通过细腻的描写，展现出瀑布的磅礴气势，拍摄成特写镜头能给观众带来强烈的视觉冲击，突出千峰山的壮美景色。
17．示例：“旁逸斜出”加着重音，突出桦树枝条伸展方向的独特，展现其与众不同的姿态；“竟”加着重音，强调出乎意料之感，表现出这枝桦树在空中自由飞舞的意外之美；“自由飞舞”加着重音，生动形象地描绘出桦树枝条随风舞动的状态，体现出一种自由、灵动的美感。（任选两处分析即可）
18．示例一：选A更好。牧羊老人的歌声是千峰山的特色声音之一，代表着当地的风土人情，听到歌声仿若能感受到千峰山的宁静与美好，以及当地质朴的生活气息，给人留下深刻的印象。
示例二：选B更好。徐霞客是著名的旅行家，他的脚步代表着历史的印记，无数攀山者的脚步声则象征着人们对千峰山美景的向往和探索精神，能引发观众对千峰山历史文化的思考，使宣传片更具文化底蕴。
【知识点】散文
【解析】（1）本题考查对文章内容的概括。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。步骤是：先要读，通读全文，了解文章大意，然后再定，就是锁定答题范围，最后组织语言进行表述，一般用主谓句：什么（谁）+怎么样（是什么），如果有主题句直接引用也可。
（2）本题考查对环境描写及作用的分析理解。环境描写分为自然环境描写、社会环境描写及场而描写。社会环境主要包括人物活动的历史背景、社会情态、阶级关系等因素，它往往在文章中起交代作用。自然环境描写主要包括人物活动的时间、地点、季节、气候以及景物等。自然环境描写的作用是：表现人物身份、地位、行动，表达人物心情，烘托人物形象，渲染气氛，推动情节发展等。场面，指由人物在一定时间、场合相互发生关系而构成的生活情景。环境描写并非可有可无，人物总是在具体的环境中活动着。它的作用我们可以从以下几个方面考虑：1.交代故事发生的时代背景。2.为人物出场作铺垫。3.渲染......气氛；4.村托(烘托)人物……心情(形象)。5.为下文的……埋下伏笔，推动故事情节的发展。6.抒发情感，表达情怀。
（3）本题考查对词语的表达效果的分析理解。首先，需要解释词语在句子中的基本含义或字面意思；然后观察该词语是否使用了修辞手法，如比喻、拟人、夸张等 ，接着结合句子或段落的整体内容，分析该词语如何增强表达效果，比如是否生动形象地描绘了某个场景或情感 ，最后，将以上分析整合成一段连贯的答案，清晰地表达出该词语如何增强了句子的表达效果。答题格式：XX一词原指......，这里指......，形象得写出了......，表达了......。
（4）本题考查谈观点看法。谈观点看法不要脱离文本，要再准确把握文意的基础上表明自己的观点，再从原文出发联系现实谈看法，需要精心组织语言，完整表达。答题格式一般是：开头列出自己的观点，然后结合材料内容分析，最后强调观点。
15．（1）由第②段句子：“千峰山坐落于河北阜平县，绝佳观赏时节是仲秋之后。其时，天气转凉，漫山红遍”可知，千峰山的最佳观赏时间是仲秋之后，此时天气转凉，山上树叶变红，漫山遍野一片绚烂的景色。而重阳节在农历九月初九，通常在仲秋之后，时间上与文中提到的绝佳观赏时节相符。端午节在农历五月初五，春节在农历正月初一，这两个节日的时间与仲秋之后均不相符。由此可知，最适合拍摄千峰山的时间是重阳节前后；
（2）由第③段句子：“大约一个小时，车辆驶入吴王口乡界。转入了寿长寺银河大峡谷”可知，从县城出发后，车辆会先驶入吴王口乡界，接着转入寿长寺银河大峡谷，这是途中的一个重要地点。
由第④段句子：“转一个弯，猛然间看到一大股雪白的浪从远山顶端倾泻而下。瀑布跌落谷底岩石……”可知，在进入寿长寺银河大峡谷后，会经过银河瀑布这一景点。由此可知，从县城出发后，拍摄路线在抵达千峰山之前，先是驶入吴王口乡界，转入寿长寺银河大峡谷，然后经过银河瀑布。
故答案为：B； ①驶入吴王口乡界，转入寿长寺银河大峡谷；②经过银河瀑布
16．由第④段句子：“转一个弯，猛然间看到一大股雪白的浪从远山顶端倾泻而下。瀑布跌落谷底岩石，溅起飞花朵朵，汹涌澎湃犹如骏马奔腾，惊涛拍岸卷起千堆雪”可知，甲处对银河瀑布进行了细致描绘。“一大股雪白的浪从远山顶端倾泻而下”呈现出瀑布的动态和形态，“汹涌澎湃犹如骏马奔腾，惊涛拍岸卷起千堆雪”运用比喻，将瀑布的磅礴气势生动展现。特写镜头的特点是能聚焦主体，突出细节，强化视觉效果。瀑布的壮观景象通过特写镜头，可将水流的力量、浪花的形态等细节清晰呈现给观众。由此可知，甲处描写的银河瀑布极具视觉冲击力，拍摄成特写镜头能充分展现千峰山的壮美景色，给观众带来强烈的视觉感受，所以选择甲处。
故答案为：示例：选择甲处。理由：甲处描写银河瀑布，“一大股雪白的浪从远山顶端倾泻而下，瀑布跌落谷底岩石，溅起飞花朵朵，汹涌澎湃犹如骏马奔腾，惊涛拍岸卷起千堆雪”，通过细腻的描写，展现出瀑布的磅礴气势，拍摄成特写镜头能给观众带来强烈的视觉冲击，突出千峰山的壮美景色。
17．由第⑧段句子：“一棵桦树，有一枝旁逸斜出，竟在空中自由飞舞”可知，“旁逸斜出”描述的是桦树的一枝伸展的方向并非常规的向上或规整生长，而是向旁边斜着伸展出去。重音可以起到强调突出的作用，对“旁逸斜出”加重音，能让听众更关注这枝桦树独特的姿态，凸显其与众不同，区别于其他普通的树枝生长形态。由此可知，“旁逸斜出”加着重音，突出桦树枝条伸展方向的独特，展现其与众不同的姿态。
由第⑧段句子：“一棵桦树，有一枝旁逸斜出，竟在空中自由飞舞”可知，“竟”这个词在这里表示一种意外的语气。在正常认知中，树枝大多是静止或轻微摆动，而这里这枝桦树却呈现出“自由飞舞”的状态。给“竟”加上重音，能把这种出乎人们意料的情感强化，让听众更能体会到作者看到这枝桦树如此姿态时的惊讶与新奇之感，更能感受到这枝桦树呈现出的意外之美。由此可知，“竟”加着重音，强调出乎意料之感，表现出这枝桦树在空中自由飞舞的意外之美。
由第⑧段句子：“一棵桦树，有一枝旁逸斜出，竟在空中自由飞舞”可知，“自由飞舞”是在描绘这枝桦树在空中的动态。它不是简单的晃动，而是仿佛不受拘束，自由自在地舞动。对“自由飞舞”加重音，能让听众更强烈地感受到这枝桦树所呈现出的灵动、自由的状态，仿佛能看到树枝在风中肆意舞动的画面，更能体会到那种自由的美感。由此可知，“自由飞舞”加着重音，生动形象地描绘出桦树枝条随风舞动的状态，体现出一种自由、灵动的美感。
故答案为：示例：“旁逸斜出”加着重音，突出桦树枝条伸展方向的独特，展现其与众不同的姿态；“竟”加着重音，强调出乎意料之感，表现出这枝桦树在空中自由飞舞的意外之美；“自由飞舞”加着重音，生动形象地描绘出桦树枝条随风舞动的状态，体现出一种自由、灵动的美感。（任选两处分析即可）
18．由第⑥段句子：“远远见半山腰有一牧羊老汉挥舞长鞭，歌曰：‘千峰山好地方，山高林密好风光，百鸟栖息把家藏……’歌声洪亮悠扬，激荡不止，旁若无人，翻山而去”可知，牧羊老人的歌声是千峰山特有的声音元素。这歌声充满着浓郁的乡土气息，代表着千峰山当地的风土人情。它传递出一种质朴、自然的生活状态，让人能从中感受到千峰山的宁静美好。由此可知，选A更好。牧羊老人的歌声是千峰山的特色声音之一，代表着当地的风土人情，听到歌声仿若能感受到千峰山的宁静与美好，以及当地质朴的生活气息，给人留下深刻的印象。可选A。
由第⑩段句子：“明代旅行家徐霞客就曾游经此地。当他走到千峰山一带，曾发出‘向所望东北高峰，瞻之愈出，趋之愈近，峭削之势，遥遥逐人，二十里之间，劳于应接’的感慨”以及“岁月更替，不知这山峰曾为多少徒步攀山者送上磅礴秀丽的风光呢”可知，徐霞客作为著名旅行家到访千峰山，是千峰山历史文化的一个重要印记。而无数攀山者的脚步声象征着人们对千峰山美景不断探索和向往的精神。这种表述能让观众联想到千峰山在历史长河中承载的文化意义，引发对其历史文化的思考。由此可知，选B更好。徐霞客是著名的旅行家，他的脚步代表着历史的印记，无数攀山者的脚步声则象征着人们对千峰山美景的向往和探索精神，能引发观众对千峰山历史文化的思考，使宣传片更具文化底蕴。可选B。
故答案为： 示例一：选A更好。牧羊老人的歌声是千峰山的特色声音之一，代表着当地的风土人情，听到歌声仿若能感受到千峰山的宁静与美好，以及当地质朴的生活气息，给人留下深刻的印象。示例二：选B更好。徐霞客是著名的旅行家，他的脚步代表着历史的印记，无数攀山者的脚步声则象征着人们对千峰山美景的向往和探索精神，能引发观众对千峰山历史文化的思考，使宣传片更具文化底蕴。
【答案】19．C
20．A点到B点之间属于“潜能蓄积期”。因为在培养习惯的过程中，从开始行动到突破临界点之前，有相当长时间感受不到习惯带来的影响，A点到B点之间符合这一特征，在这段时间里人们不断积累，直到突破临界点跨入新境界。
21．“飞轮效应”指推动飞轮转动，一开始需要花费很大力气，但随着不断推动，到达临界点后，推动起来就不太费力，轮子会越转越快，进入轻松快速转动的状态，强调在开始阶段需要持续付出努力，积累到一定程度才能获得更好的效果。
22．在个人成长道路上，“飞轮效应”启示我们，做任何事情在开始时不要因为困难和看不到明显效果就轻易放弃，要持续努力，给神经元足够的关联时间，度过潜能蓄积期。就像吴征镒抄录整理大量卡片，前期看似辛苦且成效不明显，但长期的积累最终让他成为中国植物的“活词典”。只要坚持下去，突破临界点，就能迎来质的飞跃，实现更好的发展。
【知识点】非连续性实用类文本
【解析】（1）本题考查对文章内容的理解与分析。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三抓关键句关键词，四整合比较，整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。
（2）本题考查图文转换和内容的理解分析。解与分析。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三抓关键句关键词，四整合比较，整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。答题顺序是：观察图表：看表头和表脚，看图表内容，看答题要求；分析理解，全面捕捉信息，注意比较对象、角度和数据变化特点；归纳概括，文字表达，注意题目中的关键词和特殊限制（句式、字数等）。不要遗漏信息，不要推断错误。
（3）本题考查图文转换与概括。答题顺序是：观察图表：看表头和表脚，看图表内容，看答题要求；分析理解，全面捕捉信息，注意比较对象、角度和数据变化特点；归纳概括，文字表达，注意题目中的关键词和特殊限制（句式、字数等）。不要遗漏信息，不要推断错误。
（4）本题考查谈启示看法。谈启示看法不要脱离文本，要再准确把握文意的基础上表明自己的观点，再从原文出发联系现实谈看法，需要精心组织语言，完整表达。答题格式一般是：开头列出自己的观点，然后结合材料内容分析，最后强调观点。
19．A： 由材料一第1段句子： 很多人不愿意行动的另一个原因：在开始尝试的时埃，总觉得自己做不好，看不到明显的效果，然后就放弃了。从大脑的学习机制推断，无论学习一项技能。还是养成一个习惯，背后都是相关神经元从少剩多、从弱到强的关联过程，那么在一开始神经元关联很弱的情况下，做不好是正常的 。可知：从大脑学习机制推断，学习一项技能，是相关神经元从少到多、从弱到强的关联过程 ，理解分析正确；
B： 由材料一第2段句子： 我们无法在刚学琴时就弹出流畅的曲子，也没办法一下子轻松地坚持早起，在做不好的时候，我们要包容自己最初的笨拙，即使做不好，也要持续练习，给神经元留够关联时间 。可知：刚学琴时无法弹出流畅的曲子，也要持续练习，给神经元更多的关联时间，你所遇到的阻力也会慢慢变小 ，理解分析正确；
C：材料三“飞轮效应”图中，推动飞轮转动，前期积累阶段费力，临界点后不太费力，到爆发阶段就轻松多了，可知：“飞轮效应”中，推动飞轮转动的第一圈需要费很大力气，后面就会非常轻松。选项“后面就会非常轻松”理解分析不正确；
D： 由材料四第1段句子： 在中国科学院昆明植物研究所的资料室一角，放置着3万多张吴征镒亲自抄录、整理的卡片。每一张巴掌大的卡片上，正面是标本照片或绘图，背面是吴征镒用蝇头小楷一笔一画写下的植物的拉丁学名、发现者、标本号等信息。这些卡片上的资料有的是根据秦仁昌、吴蕴珍等人从欧洲各大标本馆收集的中国植物标本资料抄录整理的，更多的是他野外考察时发现的植物的信息记录。每次徒步考察完，一上车，吴征镒就马不停蹄地开始记笔记，不管路途如何颠簸，他都会第一时间做好记录 。可知：吴征镒超群的记忆力和渊博的植物学知识令人折服，这得益于他亲自抄录、整理三万多张卡片的蓄积之功 ，理解分析正确。
故答案为：C
20．由材料二第①段句子：“你在培养习惯的过程中，有相当长时间是感受不到它的影响的，直到某一天，你突破了临界点，跨入新境界”可知，在培养习惯时，从开始到突破临界点前感受不到影响的阶段是潜能蓄积期。从材料二坐标系看，A点是起始，B点是突破临界点前，A点到B点之间符合感受不到习惯影响且在积累，直至突破临界点的特征，所以A点到B点之间属于“潜能蓄积期”。
故答案为：A点到B点之间属于“潜能蓄积期”。因为在培养习惯的过程中，从开始行动到突破临界点之前，有相当长时间感受不到习惯带来的影响，A点到B点之间符合这一特征，在这段时间里人们不断积累，直到突破临界点跨入新境界。
21．由材料三图片中最左侧人物旁“推这轮子也太费劲了！感觉推不动”可知，推动飞轮转动的起始阶段，需要花费极大的力气。从中间人物旁“不太费力了，轮子转得越来越快了”可知，随着不断推动，到达一个节点（临界点）后 ，推动的费力程度大幅降低，轮子转速加快。再依据最右侧人物旁“轻松多了，轮子已经在飞速转动了”可知，越过临界点后，推动飞轮变得轻松，轮子进入快速转动状态。整体体现了在开始推动飞轮时要持续付出努力，不断积累，当积累到一定程度（达到临界点）后，就能获得更好的运转效果，这就是“飞轮效应”。
故答案为：“飞轮效应”指推动飞轮转动，一开始需要花费很大力气，但随着不断推动，到达临界点后，推动起来就不太费力，轮子会越转越快，进入轻松快速转动的状态，强调在开始阶段需要持续付出努力，积累到一定程度才能获得更好的效果。
22．由材料一第①段句子：“很多人不愿意行动的另一个原因：在开始尝试的时候，总觉得自己做不好，看不到明显的效果，然后就放弃了”以及第②段句子：“在做不好的时候，我们要包容自己最初的笨拙，即使做不好，也要持续练习，给神经元留够关联时间”可知，个人成长起步阶段会面临困难，成效难显，但不应放弃，需持续行动来促进神经元关联发展。
由材料二第①段句子：“你在培养习惯的过程中，有相当长时间是感受不到它的影响的，直到某一天，你突破了临界点，跨入新境界”可知，成长过程存在潜能蓄积期，需耐心积累，等待临界点的突破。
由材料三“飞轮效应”图片呈现的推动飞轮从费力到轻松快速转动的过程可知，个人成长如同推动飞轮，起始艰难，要持续发力。
由材料四第①段句子：“吴征镒亲自抄录、整理的卡片。每一张巴掌大的卡片上……更多的是他野外考察时发现的植物的信息记录”以及第②段他凭借这些积累展现出超群能力可知，个人成长需像吴征镒一样，在前期默默付出、不断积累。
综上，在个人成长路上，“飞轮效应”启示我们开始时莫因困难和无明显效果而放弃，要持续努力积累，度过潜能蓄积期，突破临界点后，就能实现更好发展。
故答案为：在个人成长道路上，“飞轮效应”启示我们，做任何事情在开始时不要因为困难和看不到明显效果就轻易放弃，要持续努力，给神经元足够的关联时间，度过潜能蓄积期。就像吴征镒抄录整理大量卡片，前期看似辛苦且成效不明显，但长期的积累最终让他成为中国植物的“活词典”。只要坚持下去，突破临界点，就能迎来质的飞跃，实现更好的发展。
23．【答案】批注：积极与他人讨论问题，能拓宽思维，加深对知识的理解。；批注：广泛阅读各类书籍，能丰富知识储备，开阔视野。
【知识点】作品的综合评价；对作品的体验感受；《红星照耀中国》
【解析】【分析】本题考查名著阅读批注。题干要求仿照给定示例，针对毛泽东自述学习经历的语段进行批注。示例是先概括行为（“读书百遍”），再阐述该行为带来的积极影响（“是深刻理解、牢固记忆的基础”）。
第1空，由“我第一次学习了这一名词（指‘社会主义’）。我也和别的一切学生们和士兵们讨论‘社会主义’……我读了一些江亢虎关于社会主义和社会主义的原理的小册子。我很热心地写信给好几个同班的同学，讨论这一问题……”可知，毛泽东积极与同学、士兵等交流讨论 “社会主义” 相关内容。其意义是：与他人讨论问题，能从不同角度获取观点，碰撞出思维火花，从而更深入理解知识。
示例：和他人积极讨论所读、所学、所思，能够拓展自身思维。
第2空，由“在这个自我教育期间，我读了许多的书，读了世界地理和世界历史，在这里我第一次看见并且很有兴趣地研究了一张世界地图，我读了亚当·斯密的《原富》、达尔文的《物种起源》和约翰·密尔的一本关于伦理学的书”可知，明显体现出毛泽东阅读范围极广，涉及地理、历史、经济、生物、伦理等多领域书籍。其意义是：广泛涉猎不同领域知识，能极大地丰富个人知识储备，让自己了解到更广阔世界，开拓视野。
示例：跨学科的广泛阅读，能构筑宏大的知识体系与世界观。
故答案为： 批注：积极与他人讨论问题，能拓宽思维，加深对知识的理解； 批注：广泛阅读各类书籍，能丰富知识储备，开阔视野。
【点评】本题考查对批注式阅读的理解分析。批注式阅读是通过符号标记与文字评注相结合的方式实现深度理解的阅读方法。包括符号批注、文字批注两大类别。文字批注类型：阐释型：注解字词含义、段落大意，构建基础理解框架。 赏析型：分析修辞手法（如比喻、排比）的艺术效果，标注写作技巧。 质疑型：在文本矛盾处、逻辑断裂处提出疑问，培养批判思维。 联想型：关联相似文本或生活经验，实现知识迁移拓展。 评价型：对人物塑造、情节设计进行价值判断，形成独立观点。批注式阅读可以使阅读由被动阅读变为主动阅读，这是一种有思考的阅读，是有深度的阅读，是有个性的阅读，更是一种快乐的阅读！值得去尝试并运用于自己的阅读实践。
24．【答案】示例：选择A。鲁迅的老师是藤野先生。藤野先生对鲁迅产生了深远影响，在学习上，藤野先生认真批改鲁迅的讲义，纠正解剖图的错误，让鲁迅感受到严谨的治学态度；在精神上，藤野先生没有民族偏见，给予鲁迅真诚的关怀和鼓励，使鲁迅在异国他乡感受到温暖，激发了鲁迅的学习热情和爱国情怀，让鲁迅在日后的文学创作中，也秉持着对真理的追求和对民族命运的关注。
【知识点】作品的人物形象；《朝花夕拾》；《西游记》；《简·爱》
【解析】【分析】《朝花夕拾》是鲁迅唯一一部回忆性散文集。书中收录了鲁迅于1926年创作的10篇回忆性散文，生动描绘了他从幼年到青年时期的生活经历与心路历程。作品既有对童年趣事的温馨回忆，如《从百草园到三味书屋》，也有对旧时代社会现象的深刻批判，以饱含深情的笔触展现了鲁迅的成长轨迹和对人生的思考。在这部散文集里，鲁迅的老师有三味书屋中的寿敬吾，日本学医时的藤野先生。藤野先生治学严谨，他为鲁迅修改讲义，连血管移了一点位置这样的细节都不放过，让鲁迅感受到了认真负责的治学态度。在藤野先生的教导下，鲁迅更加刻苦地学习医学知识。而且藤野先生没有民族偏见，平等对待来自弱国的鲁迅，这让鲁迅感受到了温暖和尊重，也激励着鲁迅更加努力地去探索救国救民的道路，后来鲁迅虽然弃医从文，但藤野先生的精神一直激励着他在文学道路上为唤醒民众而不懈奋斗。
《西游记》是中国古代第一部浪漫主义章回体长篇神魔小说，作者是吴承恩。小说以唐僧师徒四人西天取经为主线，一路上降妖除魔，经历了九九八十一难，最终取得真经。书中塑造了孙悟空、猪八戒、沙僧等个性鲜明的人物形象，充满奇幻色彩的故事情节和丰富的想象力，蕴含着深刻的人生哲理和对社会现实的影射。孙悟空的老师有：菩提祖师、唐僧。菩提祖师住在灵台方寸山斜月三星洞。他教会了孙悟空七十二变、筋斗云等高超的法术。
《简·爱》是英国女作家夏洛蒂·勃朗特创作的长篇小说。作品讲述了一个自幼父母双亡的孤女简·爱，不断追求自由与尊严、坚持自我并最终获得幸福的故事。简·爱敢于反抗不公，勇敢追求平等的爱情，展现出强烈的女性意识和独立精神。小说通过简·爱的经历，深刻反映了19世纪英国社会的种种问题，同时也歌颂了人性的美好与坚韧。简·爱的老师是谭波尔小姐。在洛伍德学校，谭波尔小姐是一位善良、公正且知识渊博的老师。她对待简·爱非常友善，当简·爱被校长误解和惩罚时，谭波尔小姐认真调查真相，还简·爱以清白，这让简·爱感受到了公正和温暖。谭波尔小姐还教给简·爱很多知识，帮助她开阔视野，提升了简·爱的文学素养和思想境界。在谭波尔小姐的影响下，简·爱变得更加坚强、自信，也学会了以宽容和善良去对待他人。
做答此题，首先需要明确每个作品中主要人物的老师是谁，然后从原著中找出相关情节，分析老师在知识传授、品德培养、人生道路指引等方面对人物产生的影响，结合具体事例进行阐述。
示例一：选择A。藤野先生是鲁迅在日本仙台学医时的老师。结合《藤野先生》一文可知，藤野先生对鲁迅的影响深远。藤野先生治学严谨，他为鲁迅修改讲义，连血管移了一点位置这样的细节都不放过，让鲁迅感受到了认真负责的治学态度。在藤野先生的教导下，鲁迅更加刻苦地学习医学知识。而且藤野先生没有民族偏见，平等对待来自弱国的鲁迅，这让鲁迅感受到了温暖和尊重，也激励着鲁迅更加努力地去探索救国救民的道路，后来鲁迅虽然弃医从文，但藤野先生的精神一直激励着他在文学道路上为唤醒民众而不懈奋斗。
示例二：选择B。在《西游记》中，菩提祖师住在灵台方寸山斜月三星洞。他教会了孙悟空七十二变、筋斗云等高超的法术。菩提祖师因材施教，根据孙悟空的特点和天赋，传授给他适合的本领。在祖师的教导下，孙悟空从一个懵懂的石猴成长为一个本领高强的“齐天大圣”。这些本领不仅让孙悟空有了保护自己和他人的能力，也是他后来跟随唐僧西天取经，降妖除魔的基础。可以说，菩提祖师的教导为孙悟空的人生奠定了坚实的基础，开启了他走向传奇人生的大门。
示例三：选择C。谭波尔小姐是简·爱在洛伍德学校的老师。在洛伍德学校，谭波尔小姐是一位善良、公正且知识渊博的老师。她对待简·爱非常友善，当简·爱被校长误解和惩罚时，谭波尔小姐认真调查真相，还简·爱以清白，这让简·爱感受到了公正和温暖。谭波尔小姐还教给简·爱很多知识，帮助她开阔视野，提升了简·爱的文学素养和思想境界。在谭波尔小姐的影响下，简·爱变得更加坚强、自信，也学会了以宽容和善良去对待他人，为简·爱日后能够独立面对生活中的种种困难，追求自己的幸福奠定了性格和思想基础。
故答案为： 示例：选择A。鲁迅的老师是藤野先生。藤野先生对鲁迅产生了深远影响，在学习上，藤野先生认真批改鲁迅的讲义，纠正解剖图的错误，让鲁迅感受到严谨的治学态度；在精神上，藤野先生没有民族偏见，给予鲁迅真诚的关怀和鼓励，使鲁迅在异国他乡感受到温暖，激发了鲁迅的学习热情和爱国情怀，让鲁迅在日后的文学创作中，也秉持着对真理的追求和对民族命运的关注。
【点评】本题考查对名著内容及人物形象特征的识记、理解与概括。概括人物形象需要“瞻前顾后”，联系全文进行比较，全面分析，不能只看一处。评价人物要客观、全面，名著阅读一定要真阅读，平时也要适当练题。从情节角度评价名著，可以从情节是否具有连贯性和逻辑性、情节的紧张感和冲突、情节的高潮和结局、情节的多样性和丰富性、 情节对主题的支撑等方面考虑。不管是哪种，前提一定是对名著的真阅读，对名著有自己独到的见解。在阅读名著的过程中，要理清识记相关的内容、故事情节，并用自己的语言加以概括。
25．【答案】例文：
在实践中触摸真理
“酸辣汤要先勾芡再淋蛋花！”妈妈的叮嘱从视频通话里传来时，我正对着厨房台面上东倒西歪的食材犯愁。白瓷碗里的鸡蛋液泛着微光，醋瓶和老抽在瓷砖上投下摇晃的影子，像极了我此刻七上八下的心情。
按照菜谱把豆腐切成菱形块时，刀刃总不听话地打滑。焯水的木耳在漏勺里翻腾，溅起的水珠烫得手指猛地缩回。当我手忙脚乱往锅里倒淀粉水，浓稠的芡汁突然咕嘟咕嘟冒泡，像煮开的云朵。可尝了第一口，眉头就皱成了麻花——酸得呛鼻，盐粒还在舌尖硌得生疼。
“别光看步骤，火候和手感得自己琢磨。”妈妈的声音混着电话那头炒菜的滋啦声，“再试试先放半勺醋，出锅前撒白胡椒。”我攥着沾满面粉的围裙，重新打散一只鸡蛋。蛋液顺着筷子螺旋状坠入汤里的瞬间，嫩黄的蛋花像绽放的菊花，在琥珀色的汤汁里舒展。
尝到改良版酸辣汤的刹那，忽然想起科学课上的显微镜实验。课本里细胞分裂的图片再清晰，也不及亲眼看见洋葱表皮细胞的震撼——那些紫色的网格在载玻片下呼吸，当我用镊子调整焦距时，连睫毛的颤动都能让视野里的世界摇晃。
更难忘那次航模比赛。图纸上完美的机翼弧度，在试飞时却总栽跟头。抱着散架的模型蹲在操场角落，手指被502胶水粘得生疼。直到把机翼角度调整了 3°，看着自制的小飞机终于划破云层，才懂得“差之毫厘”的分量。风掠过耳畔时，突然明白所有书本里的“定理”，都需要在真实的气流里接受检验。
如今我的厨房笔记本里夹着泛黄的菜谱，扉页上用红笔写着：“100℃的水才会沸腾，但只有亲手摸过滚烫的壶壁，才懂得‘沸腾’的重量。”那些在实践中弄脏的围裙、磨破的指尖，都成了通往真理的路标——原来真正的知识，从来不在别人的讲述里，而在沾满油星的灶台前，在布满裂痕的航模机翼上，在每一次跌倒又重新出发的勇气中。
【知识点】材料作文
【解析】【分析】这是一篇材料作文。
审题立意：
材料是三则名言：刘向点明“足践”胜于“耳闻目见”，鲁迅以饮食体验类比认知深化，王大珩强调实践是知识内化与创新的关键。三则名言从不同角度阐释“实践出真知”的道理。作文应紧扣“亲历实践”与“认知深化”的因果关联，可立意：唯有躬身践行，才能突破表面认知，将知识转化为个人能力，并激发创造性思维。
选材构思：
若写记叙文，以生物课“观察种子萌发”项目为载体：开篇写“我”因熟记课本理论，对实验漫不经心，结果第一次培育的绿豆苗发黄枯萎。转折处设计同桌小林带“我”到农家小院，亲历老农播种的细节——翻土时指尖感受土壤湿度、播种后观察不同日照区域的差异。通过对比实验室教条操作与田间灵活调整（如雨天搭棚遮水），展现理论与实践的落差。高潮处写“我”在反复试错中发现，将豆子浸泡12小时、覆盖薄沙更易发芽。结尾以窗台新苗破土为喻，呼应“课本上的图表，终究抵不过掌心沾着泥土的温度”，揭示实践赋予知识生命力的主题。
若写议论文，以“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”为核心论点，分三层递进：首段引材料点明“实践是认知的试金石”，以赵括“纸上谈兵”与商鞅“立木为信”对比，凸显空谈与实干的差异。主体部分展开：其一，用伽利略比萨斜塔实验推翻亚里士多德论断、爱迪生千次灯丝试验的案例，论证实践是检验真理的唯一标准；其二，结合当下“云学习”热潮，指出虚拟体验无法替代真实操作（如编程课需亲手敲代码）；其三，深化论点，提出实践不仅是验证，更是创造的起点，如袁隆平在稻田里培育杂交水稻。结尾呼吁青少年以“知行合一”为帆，在躬身实践中驶向真理彼岸，回扣材料中“终生不忘”“发明创造”的深层意涵。
比如：题目：踏实行走，追寻知识的真谛
第一段：鲁迅先生说：一碗酸辣汤、耳闻口讲的，总不如亲自呷一口的明白。酸辣汤的美味，唯有亲自品尝，方能领略其独特的风味。同样，知识的真谛，也唯有通过实践，方能深刻理解。
第二段：刘向也曾有言：“耳闻之不如目见之，目见之不如足践之。”这句话犹如一把钥匙，为我们打开了从理论到实践的大门。
第三段：成长的路上，唯有实践，才能让我真正地领悟知识，才能让我在人生的道路上，走得更远。
第四段：在这个信息爆炸的时代，我们需要更多地走向实践，将知识转化为能力，将理论转化为经验。
第五段：让我们走出书本，走向实践，用实践的笔，书写人生华章。
【点评】本文以烹饪酸辣汤为切入点，巧妙串联显微镜实验、航模制作等生活片段，层层递进揭示"实践出真知"的深刻主题。文章最大的亮点在于将抽象哲理具象化为可触可感的细节：打滑的刀刃、烫手的水珠、螺旋坠落的蛋花、粘手的胶水...这些充满生活质感的描写，让"实践"二字有了温度与重量。结尾将厨房笔记升华为哲理箴言，以"沸腾的重量"呼应开篇"犯愁的食材"，结构圆融，余味悠长。
1 / 1甘肃省兰州市2025年中考语文一模试卷
一、学校举行“探寻学习之道”语文实践活动，请你参与。
（2025·兰州模拟）阅读下面文段、完成下面小题，体会学习的意义。
未经雕zhuó的璞石、即便本质不凡、也难以闪耀光芒：未经学习的灵魂，纵使天资卓越，也难以脱而出。学习是打磨我们内在光芒的利器，可以让我们成才。
每个人的世界都是一个圆、学习是半径□半径越大，拥有的世界就越广阔。少而好学、 ；壮而好学、 ；老而好学， 。只有对学习永葆热忱、勤于学习、善于学习，才能不断扩大知识的半径、掌握真才实学，练就过硬本领、拓展无限精彩的人生。
1．根据拼音写汉字，给加点字注音。
雕zhuó　 　 热忱　 　
2．在语段横线处填入内容、正确的顺序是：　 　（填序号）。
①如日中之光 ②如日出之阳 ③如炳烛之明
3．关于上面语段的说法，有误的一项是（　　）
A．第一段用“璞石”类比“灵魂”，突出学习的重要性。
B．第二段方框处应填入的标点符号是逗号。
C．“闪耀光芒”“真才实学”“无限精彩”的短语结构各不相同。
D．画线句子是假设复句，表示假设关系的关联词是“只有……才……”。
【答案】1．琢；chén
2．②①③
3．D
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；条件复句；句子排序；概括文章主要内容
【解析】【点评】（1）本题考查汉字的准确书写和准确读音。汉字里许多字是形似字、同音字，我们要从意义的角度去理解了，就能避免写错或读错别字了。平时学习要有意识地进行整理与积累。要关注每一课课后的读读写写词语的音形义，或是课文注解中出现的，要注意方音与普通话的不同。
（2）本题考查排序。排序实际上是考查语言的连贯。语言要连贯，一段话前后要统一，要注意有合理的顺序，要恰当使用关联词、提示语或过渡句，使衔接过渡自然，要注意表述角度一致。排序题的答题思路是：通读——排序——试读——微调，要确保话题的一致，注意句子的合理顺序，抓关键句、起始句、结尾句、总结句，注意关联词语，注意前后照应。
（3）本题考查对语法知识的积累与运用。语法知识涵盖面比较广有词性、短语、单句、复句、标点符号用法等，平时要积累、归类整理，要能辨析。
1．雕zhuó，应写作：雕刻，意思：琢磨（玉石等），也比喻对文章等进行加工修改，使精美。“琢”不译写成“啄”；
热忱的“忱”应读作： chén，热忱，意思：热情。“忱”不要读成：chéng
故答案为：琢；chén
2．“少而好学”指少年时期，就像初升的太阳，充满希望和活力，对应②如日出之阳；
“壮而好学”指壮年时期，就像中午的太阳，光芒正盛，对应①如日中之光；
“老而好学”指老年时期，就像点燃蜡烛发出的光亮，虽然不如太阳那般明亮耀眼，但依然能照亮前行的道路，给人以温暖和指引，对应③如炳烛之明；这三句话出自汉代刘向的《说苑·建本》，完整的句子是“少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明”。所以顺序是②①③。
故答案为： ②①③
3．A：第一段用“璞石”类比“灵魂”，突出学习的重要性，说法正确；
B：“学习是半径”这里是句中的一般停顿，用逗号，使用正确，故： 第二段方框处应填入的标点符号是逗号 ，说法正确；
C：“闪耀光芒”是动词+宾语，属于动宾短语，“真才实学”是“真才”于“实学”构成语义并列，是并列短语；"无限精彩“是修饰语+中心语的偏正短语。故：“闪耀光芒”“真才实学”“无限精彩”的短语结构各不相同，说法正确；
D：“只有……才……”是条件复句的关联词，不是假设复句，故选项说法错误。
故答案为：D
（2025·兰州模拟）下面是“探学习之道，展书法风采”比赛的筹备任务，请你完成。
4．小文准备了两幅书法作品，帮他选出更适合本次比赛的一幅，并谈谈理由。
第一幅： 第二幅：
5．书法作品展即将举办，依据下表信息，帮学生会拟写一则通知。
通知对象 全校老师和学生 展览地点 文渊楼一楼大厅
展览时间 2025年4月10日（星期四） 通知发出时间 2025年4月8日
注意事项 1.观展前，在展厅人口领取一张选票。 2.观展时，将选票投给自己最喜欢的作品。 3.文明观展，不损坏展品。
【答案】4．选择第一幅。理由：“敏而好学，不耻下问”体现了学习的态度和方法，与“探学习之道，展书法风采”的比赛主题相符；而“海纳百川，有容乃大”侧重于包容的胸怀，与主题关联不大。
5．示例
通知
全校老师和学生：
学校将于2025年4月10日（星期四）在文麒楼一楼大厅举办书法作品展。请观展前在展厅入口领取一张选票，观展时将选票投给自己最喜欢的作品。同时，请大家文明观展，不要损坏展品。
学生会
2025年4月8日
【知识点】微写作（片断写作）；字体书写
【解析】【点评】（1）本题考查对书法作品的欣赏与运用。欣赏书法作品可以从下面几个地方入手：一从用笔的变化看书法的形态美；从线条的点画看书法的质地美；从用笔的节奏和墨色的变化看书法的韵律美；从笔力的角度欣赏书法的力感美；从单个的字体欣赏书法的结构美；从整体的章法欣赏书法的气势、章法以及意境、风格的美等等。需要我们有足够的书法素养。
（2）本题考查通知的写法。通知是日常工作和生活中常见的一种应用文体，用于向下级单位、部门或个人传达上级的指示、要求，或者告知某些事项、活动安排等。掌握通知的正确写法，对于提高工作效率、确保信息准确传达具有重要意义。标题：标题应简明扼要地概括通知的主要内容，通常位于第一行正中，字体加粗或加大以突出显示。称谓/主送对象：在标题下方空一行顶格写，明确通知的对象，可以是具体单位、部门或个人。如果对象较多，可以用“各有关单位/部门/个人”等表述。正文：正文是通知的核心部分，应详细阐述通知的背景、目的、要求、时间、地点等内容。结构清晰，条理分明，语言简洁明了。背景与目的：简要说明发出通知的背景和目的。具体要求：详细列出需要对方执行的具体事项、步骤或注意事项。时间与地点：如涉及会议、活动等，应明确具体的时间和地点。其他信息：根据需要，可添加联系方式、报名方式、截止日期等额外信息。结尾：正文结束后，另起一行空两格写结束语，如“特此通知”、“请遵照执行”等。落款：在结束语下方，靠右书写发文单位全称或简称，下方居中写上成文日期（年月日）。
4．本题考查鉴赏运用书法作品。题目要求从两幅书法作品中选出一幅更适合“探学习之道，展书法风采”比赛的作品，并说明理由。因此，选择的标准应与比赛主题相关，即作品应体现学习之道和书法风采。
观察第一幅作品可知，字体笔画流畅简省，行画流水，内容是“海纳百川，有容乃大”，意为大海的宽广可以容纳众多河流，比喻人的心胸宽广可以包容一切。与本次比赛的主题“学习之道，展书法风采”关联不大，不适合本次比赛；
观察第二幅作品可知，字体笔画工整，结构严谨，内容是“敏而好学，不耻下问”， 意为聪明且热爱学习，不因向不如自己的人请教而感到羞耻 ，强调谦虚好学的态度与学习的方法，符合本次比赛的主题“学习之道，展书法风采”，适合本次比赛。
故答案为：选择第一幅。理由：“敏而好学，不耻下问”体现了学习的态度和方法，与“探学习之道，展书法风采”的比赛主题相符；而“海纳百川，有容乃大”侧重于包容的胸怀，与主题关联不大。
5．根据表格信息，拟写一则通知，告知全校老师和学生关于书法作品展的相关事宜。拟写时，注意通知对象为全校老师和学生，展览地点是文渊楼一楼大厅，展览时间为2025年4月10日（星期四）；还要注意通知发出时间为2025年4月8日；拟写时还要写清楚注意事项是观展前在展厅入口领取一张选票，观展时将选票投给自己最喜欢的作品， 文明观展，不损坏展品。将上述信息按照通知的格式进行组织，确保信息完整、清晰。
示例：
通知
全校老师和学生：
为展示书法艺术风采，学校将于2025年4月10日（星期四）在文渊楼一楼大厅举办书法作品展。请各位老师和学生届时前往观展。观展前，请在展厅入口领取一张选票。观展时，请将选票投给自己最喜欢的作品。请大家文明观展，不损坏展品。
特此通知。
学生会
2025年4月8日
（2025·兰州模拟）小文要参加“技多不压身，还是术业有专攻”辩论赛，下面是他的辩论稿，请你帮他完善。
①颜之推说：“颜之推说：“多为少善，不如执一；鼫鼠五能，不成伎术。”②一个人如果只注重广泛涉猎，却没有专业特长，最终也往往会一事无成，③能否舍弃多余的爱好。专注于一个方向、是技艺达到炉火纯青境界的关键。④所以， 。
6．第　 　句有语病，修改建议：　 　
7．请将第④句的内容补充完整。
【答案】6．③；删去“能否”。
7．我们应该术业有专攻，舍弃多余爱好，专注一个方向，努力让技艺达到炉火纯青的境界。
【知识点】根据语境补写句子；不合逻辑
【解析】【点评】（1）本题考查对病句的辨析及修改能力。常见的语病有：句式杂糅、成分残缺、搭配不当、不合逻辑、成分赘余、语序不当等，平时学习时要注意整理归类辨析。解答时，先通读所有句子，仔细考虑，凭语感看看句意是否明确，内容是否合理，句意间关系与关联词语是否一致等判断正误，如果不能判断的，可以压缩句子，看搭配是否得当，找出病因；也可理清枝叶（附在主、谓、宾上的附加成分），检查枝叶同相应的主干是否搭配得当；对于句中出现的修饰性词语、关联词应格外留意，尤其是成对出现的词语，先检查是否有多用、错用或搭配不当的毛病，再看分句次序是否合理。
（2）本题考查根据情景补写句子。我们首先要阅读，把握文段脉络，定位句子关系，特别注意关联词语，明确补写的句子是总领还是总结，还是承上启下，第二，要根据语境合理推导，要注意话题、陈述对象的统一，表述句式的一致，最后检查补写内容是否符合题干要求，是否连贯、简洁。
6．第③句两面对一面，可删去“能否”，因此改句为：舍弃多余的爱好。专注于一个方向、是技艺达到炉火纯青境界的关键。
故答案为：③；删去“能否”。
7．由句子：“颜之推说：‘多为少善，不如执一；鼫鼠五能，不成伎术’”可知，引用颜之推的话意在表明做事贪多而不精，不如专注一项，强调专一的重要性。
由句子：“一个人如果只注重广泛涉猎，却没有专业特长，最终也往往会一事无成”可知，进一步阐释了广泛涉猎却无专长的弊端。
由句子：“能否舍弃多余的爱好。专注于一个方向、是技艺达到炉火纯青境界的关键”（虽原句有语病，但可明确表意倾向）可知，强调了舍弃多余爱好、专注方向对提升技艺的关键作用。
由此可知，前文从名言引用到事理分析，均围绕“术业有专攻”的重要性展开论述，所以总结句“所以，我们应该术业有专攻，舍弃多余爱好，专注一个方向，努力让技艺达到炉火纯青的境界”能精准概括前文观点，既呼应了论点，又整合了“舍弃爱好”“专注方向”“提升技艺”等关键论述内容，使辩论逻辑完整。
故答案为： 我们应该术业有专攻，舍弃多余爱好，专注一个方向，努力让技艺达到炉火纯青的境界。
（2025·兰州模拟）广播站为“向先贤学习，做睿智少年”栏目征集稿件、请你完成下列任务。
8．依据语境，在横线处填入正确的古诗文名句，使稿件完整、流畅。
向孔子学习，我从“①　 　，②　 　”（《<论语>十二章》）学到，学习与思考相辅相成，同等重要。
向刘祯学习，我从“③　 　？松柏有本性”（《赠从弟（其二）》）学到，人也应该像松柏一样，傲雪凌霜，坚贞不移。
向苏轼学习，我从“④　 　，谁怕？⑤　 　”（《定风波》）学到，不论身处何种境地，都可以随缘自适，旷达超脱。
9．仿照上文，再写一段。（要求：①运用至少两句连续的古诗文；②不能使用卷面出现的古诗文。）
【答案】8．①学而不思则罔；思而不学则殆；岂不罹凝寒；竹杖芒鞋轻胜马；一蓑烟雨任平生
9．示例：向刘禹锡学习，我从“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”学到，身处困境时要保持乐观积极的心态，相信新事物必将取代旧事物。
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【点评】（1）本题考查古诗文名句默写能力。无论是一般性默写还是理解性默写，作答时，一是要透彻理解诗文内容，不要混淆了所背的内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子，理解性默写要注意抓住关键的提示语，从提示语入手写出对应的诗句；三，答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错别字。
（2）本题考查仿写。仿写答题思路是一看题干，审清题意，明确要求；二分析例句，研究例句内容、句式、语言或情感，三巧构思，确定仿写对象，注意文采，最后答题注意聚义连贯，内容合理。在内容上，重视“神似”，使仿句在陈述对象、思想内容、语气语调和情感基调等方面与例句前后连贯、语意衔接；在结构上，重视“形似”，分析例句在句式、修辞方法、句子成分、短语结构、前后过渡等方面的特征，使仿句形神相似。
8．第1、2空，理解性默写，提示语：学习与思考相辅相成，“罔”外面是“冂”不要写成“门”。里面上部是“丷”；“殆”不要写成“怠、怡”；
第3空，填上句，“罹”不要写成“羁”；“凝”不译写成“疑”；
第4空、填上句，“杖”不要写成“账、仗”；
第5空，填下句，“蓑”不要写成“衰”，不要把上面的“艹”写成“竹”；“平生”不要写成“凭声”。
故答案为：①学而不思则罔；思而不学则殆；岂不罹凝寒；竹杖芒鞋轻胜马；一蓑烟雨任平生
9．仿写时运用至少两句连续的古诗文，不能使用卷面出现的古诗文，仿写的句式应为“向……（诗人名）学习，我从‘……，……（诗句）’学到，……（说明学习到的精神品质）”。比如：向范仲淹学习，我从“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”（《岳阳楼记》）学到，读书人应心怀天下、担当重任。又如：向文天祥学习，我从“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”（《过零丁洋》）学到，要有舍生取义的民族气节。
故答案为：示例：向刘禹锡学习，我从“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”学到，身处困境时要保持乐观积极的心态，相信新事物必将取代旧事物。
二、古诗文阅读（16分）
（2025·兰州模拟）（甲）
题长白山居图
明·宋濂
满地云林称隐居，燕泥污我读残书。
五更风急鸟声（　　），时有隔花来卖鱼。
（乙）
余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。
当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？
（选自宋濂《送东阳马生序》）
（丙）
宋濂，幼英敏强记，就学于闻人梦吉，通《五经》，复往从吴莱学。已，游柳贯、黄溍①之门，两人皆亟逊②濂，自谓弗如。
太祖取婺州，召见濂，命知府开郡学，因以濂为《五经》师。明年三月，除③江南儒学提举，命授太子经，寻改起居注④。首用文学受知，恒侍左右，备顾问。
自少至老，未尝一日去书卷，于学无所不通。为文醇深演迤，在朝、郊社宗庙、山川百神之典，朝会宴享律历衣冠之制，四裔贡赋赏劳之仪，旁及元勋巨卿碑记刻石之辞，咸以委濂，屡推为开国文臣之首。
（选自《明史》）
【注】①柳贯、黄溍：元代文学家，与虞集、揭傒斯合称“儒林四杰”。②亟逊：屡次谦让。③除：任命，授职。④起居注：中国古代记录帝王的言行录。
10．“无”字和“做”字，你认为哪个更适合填入（甲）诗括号中，请结合诗意分析。
11．文言字词翻译。
（1）依据方法提示，解释下列加点词。
文言语句 方法提示 翻译
寻改起居注 课内迁移法 此处“寻”与“未果，寻病终”（《桃花源记》）的“寻”意义相同，应译为：　 　。
咸以委濂 查阅词典法语境推断法 委：①积，聚积；②托付，委托；③抛弃，舍弃；④放置。此处“委”意为：　 　。（填序号）
（2）下列选项中，加点词的意义和用法相同的一项是　 　
A.弗之怠 郊社宗庙，山川百神之典 B.当余之从师也 复往从吴莱学
C.以中有足乐者 因以濂为《五经》师 D.况才之过于余者乎 就学于闻人梦吉
12．用现代汉语写出下面句子的意思。
录毕，走送之，不敢稍逾约。
13．“谦谦君子，卑以自牧”是说谦逊的君子通过保持谦恭的态度来提高自己的修养。请结合（乙）（丙）两文分析宋濂是不是这样的“谦谦君子”
14．根据三篇选文内容、补全下面对话。
小文：“宋用勤奋、专心克服了求学过程中遇到的①　 　、求师之难、生活之苦。他真是勤学苦读的好榜样！”
小语：“是呀，他还是终身学习的典范呢！从（甲）诗‘②　 　’（填原文）一句看，孜孜不倦地读书学习是他生活的常态。（丙）文‘③　 　’（填原文）一句也印证了这一点。”
【答案】10．“无”字更合适。“五更风急鸟声无”描绘出五更时分风急之时，鸟声消失的寂静画面，以声衬静，更能体现出长白山居的清幽宁静，与诗人隐居的环境氛围相契合；而“做”字在诗意表达上较为生硬，缺乏这种营造意境的效果。
11．不久；；②；B
12．抄写完后，跑着把书送还，不敢稍稍超过约定的期限。
13．宋濂是这样的“谦谦君子”。从《送东阳马生序》中可以看出，他面对先达的呵斥，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复，体现出他的谦逊有礼。在《明史》记载中，他虽学识渊博，屡被推为开国文臣之首，但自少至老，未尝一日去书卷，仍不断学习，且在面对他人的赞誉时，没有骄傲自满，而是保持谦逊的态度，不断提升自己的修养。
14．家贫无书之难；；燕泥污我读残书；；自少至老，未尝一日去书卷
【知识点】根据语境补写句子；体味古诗词曲的遣词；分析概括文言文中人物的性格特点；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查对古诗词的炼字的理解。我们在答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析，因而炼字其实是炼意，要本着“字不离句，句不离篇”的原则，组织答案时常用术语：深刻、含蓄、突出、生动、形象、传神等。炼字的角度：动词、形容词(重叠运用的、活用作动词的、表色彩的)、数词、虚词等；答题步骤是：一释义：解释该字在句中的含义。二描景象：展开联想把该字放入原句中描述景象。三点作用：点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。
（2）本题考查对文言实词和文言虚词“之、以、于”的理解分析。理解文言实词含义的方法有多种：可以用迁移法类推，可以查字典词典，可以联系语境，可以由成语进行推断，不管是用哪种方法，都要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词。“之”的用法有：结构助词，的，助词，主谓之间取消句子独立性，不译，助词，宾语前置的标志不译，助词，定语后置标志不译，助词，凑音节作用不译，动词，去往，代词，代人、事、物。“以”的用法有：做连词，表结果，可译为“来，用来，以致”，做介词，可译为用，拿，凭借，靠，按照，依照，把；做动词，可译为认为等。“于”的用法有：藉此，表比较，译为比；介词，到；介词，给；介词，对，对于；介词，在，介词，从，介词，向，等。“而”的用法主要有表承接，可译为“就、才”，也可不译，表转折，译成可是、然而，表修饰，表并列。
（3）本题考查文言语句的翻译。文言句子的翻译要求是“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换、补、移”，翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整；当然也须关注古今异义，翻译句子时一定要用古义而不是今义。同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译，并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（4）本题考查对人物形象的分析与理解。解答时可以抓住刻画人物的各种描写手法来分析；从叙写的事件上来分析；把人物放到一定的背景环境中去分析；注意对人物的介绍和评价。步骤是一审清题干，二找与人物相关的事件或情节，分点进行概括，如果有侧面描写，不要漏掉，最后分点概括并分析。
（5）本题考查根据情景补全对话。我们首先要阅读，把握文段脉络，定位句子关系，特别注意关联词语，明确补写的句子是总领还是总结，还是承上启下，第二，要根据语境合理推导，要注意话题、陈述对象的统一，表述句式的一致，最后检查补写内容是否符合题干要求，是否连贯、简洁。参考译文：
（乙）我年幼时就爱学习。因为家中贫穷，无法得到书来看，常向藏书的人家求借，亲手抄录，约定日期送还。天气酷寒时，砚池中的水冻成了坚冰，手指不能屈伸，我仍不放松读书。抄写完后，赶快送还人家，不敢稍稍超过约定的期限。因此人们大多肯将书借给我，我因而能够看各种各样的书。已经成年之后，更加仰慕圣贤的学说，又苦于不能与学识渊博的老师和名人交往，曾快步走到百里之外，手拿着经书向同乡前辈求教。前辈德高望重，门人学生挤满了他的房间，他的言辞和态度从未稍有委婉。我站着陪侍在他左右，提出疑难，询问道理，低身侧耳向他请教；有时遭到他的训斥，表情更为恭敬，礼貌更为周到，不敢答复一句话；等到他高兴时，就又向他请教。所以我虽然愚钝，最终还是得到不少教益。
当我寻师时，背着书箱，把鞋后帮踩在脚后跟下，行走在深山大谷之中，严冬寒风凛冽，大雪深达几尺，脚和皮肤受冻裂开都不知道。到学舍后，四肢僵硬不能动弹，仆人给我灌下热水，用被子围盖身上，过了很久才暖和过来。住在旅馆，我每天吃两顿饭，没有新鲜肥嫩的美味享受。同学舍的求学者都穿着锦绣衣服，戴着有红色帽带、饰有珍宝的帽子，腰间挂着白玉环，左边佩戴着刀，右边备有香囊，光彩鲜明，如同神人；我却穿着旧棉袍、破衣服处于他们之间，毫无羡慕的意思。因为心中有足以使自己高兴的事，并不觉得吃穿的享受不如人家。我的勤劳和艰辛大概就是这样。如今我虽已年老，没有什么成就，但所幸还得以置身于君子的行列中，承受着天子的恩宠荣耀，追随在公卿之后，每天陪侍着皇上，听候询问，天底下也不适当地称颂自己的姓名，更何况才能超过我的人呢？
（丙）宋濂自幼聪慧过人，记忆力超群，曾跟随闻人梦吉学习，精通《五经》，后又师从吴莱求学。之后，他又拜在柳贯、黄溍门下学习。这两位老师都屡次谦让，自认为不如宋濂的才学。
明太祖攻取婺州后，召见宋濂，命令知府开办州学，并任命宋濂为《五经》讲师。次年三月，授职江南儒学提举，奉命教授太子经书，不久改任起居注官。他凭借文学才能最早获得赏识，长期随侍皇帝左右，担任顾问之职。
（宋濂）从少年到老年，没有一天离开过书本，学问上无所不通。他的文章醇厚深邃、绵延流畅，无论是朝廷典章、郊庙祭祀、山川神灵的礼仪，还是朝会宴饮、历法衣冠的制度，乃至四方朝贡赏赐的仪制，甚至功臣重臣的碑文刻辞，全都委托宋濂撰写，因此多次被推举为开国文臣之首。
10．《题长白山居图》是明代宋濂的一首题画诗，通过描绘隐居生活的闲适雅致，展现了文人高洁的志趣。若选“无”字，则描绘黎明风急时鸟声暂歇的静谧，与卖鱼人的偶然出现形成动静对比；若选“做”字，则表现晨风中鸟鸣啁啾的生机，与卖鱼声构成田园交响。
因此“无”字更合适。“五更风急鸟声无”描写五更时分风急之时，鸟声消失的寂静画面，以声衬静，更能体现出清晨的静谧氛围，“无”字（鸟声无）更能衬托隐居生活的清幽，与后句“时有隔花来卖鱼”的偶发声响形成动静对比。若用“做”字（鸟声做）则过于直白，破坏诗意。
故答案为：“无”字更合适。“五更风急鸟声无”描绘出五更时分风急之时，鸟声消失的寂静画面，以声衬静，更能体现出长白山居的清幽宁静，与诗人隐居的环境氛围相契合；而“做”字在诗意表达上较为生硬，缺乏这种营造意境的效果。
11．（1）①根据“课内迁移法”，“未果，寻病终”意思是：没有实现，不久因病去世了。寻：不久。由此推测“寻改起居注”的句意：不久改任起居注官。寻：不久；
②根据“查阅词典法”，“咸以委濂”的意思是：全都委托宋濂撰写。委：托付，委托。故选②；
（2）A前，句意：不敢懈怠，之：代词，这件事；后，句意：无论是朝廷典章、郊庙祭祀、山川神灵的礼仪，之：助词，的；故意义用法不同；
B：前，句意：当我寻师时，从，跟从；后：句意：后又师从吴莱求学，从：跟从，跟随；故意义用法相同；
C：前，句意：因为心中有足以值得快乐的事，以：连词，因为；后，句意：并任命宋濂为《五经》讲师，以：介词，把；故意义用法不同；
D：前，句意：更何况才能超过我的人呢？，于：介词，比；后，句意：曾跟随闻人梦吉学习，于：介词，向；故意义用法不同。
故答案为：不久； ② ；B
12．毕：完；走：跑；逾：超过；约：约定，期限
故答案为： 抄写完后，跑着把书送还，不敢稍稍超过约定的期限。
13．由（乙）（丙）两文内容，可知宋濂确实符合“谦谦君子，卑以自牧”的特征：
乙文句子：“立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请”写他向老师请教时保持恭敬姿态，“或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至”写他被训斥时愈加恭敬，“俟其欣悦，则又请焉”写他耐心等待老师心情好时再请教；为人处世谦逊：
丙文句子：“皆亟逊濂，自谓弗如”写他老师都谦称不如他，侧面反映其谦逊，“屡推为开国文臣之首”写他被众人推举为首，说明其德行受人敬重。可见，宋濂完全符合传统“谦谦君子”的标准。
故答案为：宋濂是这样的“谦谦君子”。从《送东阳马生序》中可以看出，他面对先达的呵斥，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复，体现出他的谦逊有礼。在《明史》记载中，他虽学识渊博，屡被推为开国文臣之首，但自少至老，未尝一日去书卷，仍不断学习，且在面对他人的赞誉时，没有骄傲自满，而是保持谦逊的态度，不断提升自己的修养。
14．第1空，由甲文句子：“余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书”可知，通过“砚冰坚”“手自笔录”等细节描写，凸显宋濂克服物质困难的治学精神，可见，宋濂用勤奋、专心克服了求学过程中遇到的家贫无书之难；
第2空，“燕泥污我读残书”的意思是燕子衔泥弄脏了我正在阅读的残旧书籍，通过生活细节（燕泥落书）展现隐士生活情趣，虽物质清贫（书残）仍醉心读书的文人雅致，可见，孜孜不倦地读书学习是他生活的常态。
第3空，由【丙】文句子：“自少至老，未尝一日去书卷”写宋濂从少年到老年，没有一天离开过书籍，强调对知识的追求贯穿他的一生，也可见孜孜不倦地读书学习是他生活的常态。
故答案为： 家贫无书之难； 燕泥污我读残书； 自少至老，未尝一日去书卷 。
三、（12分）
（2025·兰州模拟）“寻美千峰山”文旅宣传片将要开拍，请你完成下列任务。
千峰炊烟
李秀芹
①千峰山，千峰竞秀。
②千峰山坐落于河北阜平县，绝佳观赏时节是仲秋之后。其时，天气转凉，漫山红遍。
③清晨、一行8人东车从县城出发。若不是两岸幽黑的群山迅速退移，怎知车辆飞驰，正赶往胜境千峰山？大约一个小时，车辆驶入吴王口乡界。转入了寿长寺银河大峡谷。
④远远地，听到了轰鸣声。有此前曾到访于此的同伴提示，银河瀑布要到了。【甲】转一个弯，猛然间看到一大股雪白的浪从远山顶端倾泻而下。瀑布跌落谷底岩石，溅起飞花朵朵，汹涌澎湃犹如骏马奔腾，惊涛拍岸卷起千堆雪。
⑤【乙】乘车继续前行，道路两旁青瓦木椽，土坯石墙，掩映在葱郁的林木间。伴着晨光，农家炊烟袅袅，村庄雾霭蒙蒙、鸡犬相闻。沿路两边，座座梯田依山就势，那些砌地所用的鹅卵石久历风霜，闪亮光滑，见证岁月交替和村庄变迁。
⑥此时，远远见半山腰有一牧羊老汉挥舞长鞭，歌曰：“千峰山好地方，山高林密好风光，百鸟栖息把家藏……”歌声洪亮悠扬，激荡不止，旁若无人，翻山而去。
⑦找一平缓处驻车，大家装好干粮和水，徒步前行。因兴致浓烈，步伐自然轻快，在山路上奔走，一鼓作气，转眼就到了半山腰，此时山林愈发色彩斑斓。【丙】看到远处有一片沙棘树，脚力好的两人，抄了近路，摘过来分送众人品尝，一颗入口酸涩清香。沙棘生在高寒之处，符合自然相生相克的道理，所含热量极高。大家吃在嘴里，连爬山运动，身上顿时散发阵阵热气。穿衣厚的同行人脱下外套，挂在腰间，颇具徒步风姿。
⑧向上攀，山势愈高，山林更加茂密缤纷，山花散落一地。众人俯身弯腰，穿梭其间。一棵桦树，有一枝旁逸斜出，竟在空中自由飞舞。大家与其相拥，留影拍照，忘却疲惫。
⑨【丁】几个迂回，天空变得晴朗蔚蓝，触手可及。众人先后登顶，俯视脚下，山势延绵，奇峰连天，层林尽染。寻一开阔地，大家席地而坐，拿出食物，相互敬让。
⑩“是26亿年前那场‘阜平运动’造就了这奇山险峰的绝美雄秀！岁月更替，不知这山峰曾为多少徒步攀山者送上磅礴秀丽的风光呢？”有同行的史学爱好者挑起话题，“明代旅行家徐霞客就曾游经此地。”据载，在那个癸酉年（1633年）的七月二十八徐霞客从北京城出发，八月初四抵达阜平。当他走到千峰山一带，曾发出“向所望东北高峰，瞻之愈出，趋之愈近，峭削之势，遥遥逐人，二十里之间，劳于应接”的感慨。
时间飞逝，天近黄昏，夕阳映照千峰，万物投下长影。几个寒噤后，众人才醒神，恍悟回路漫长。
（有改动）
15．依据文章内容，帮导演确定拍摄时间和拍摄路线。
（1）最适合拍摄千峰山的时间是　 　
A端午节前后 B.重阳节前后 C.春节前后
（2）依据文章内容，梳理拍摄路线。
从县城出发→①　 　→经过村庄→抵达千峰山
16．文中画横线的四处，哪一处最适合拍摄成特写镜头？请向导演提出你的建议，并说说理由。
17．配音演员设计第⑧段画波浪线句子的朗读脚本时，在“旁逸斜出”“竟”和“自由飞舞”上都加了重音，请你任选两处分析这样设计的好处。
一棵桦树，有一枝旁逸斜出，竟在空中自由飞舞。
18．下面是编剧准备的宣传片结束语，你觉得哪一句更好？为什么？
A.恍惚间，仿若听到牧羊老人的歌声依旧激荡……
B.恍惚间，仿若听到徐霞客和无数攀山者的脚步声依旧铿锵……
【答案】15．B；①驶入吴王口乡界，转入寿长寺银河大峡谷；②经过银河瀑布
16．示例：选择甲处。理由：甲处描写银河瀑布，“一大股雪白的浪从远山顶端倾泻而下，瀑布跌落谷底岩石，溅起飞花朵朵，汹涌澎湃犹如骏马奔腾，惊涛拍岸卷起千堆雪”，通过细腻的描写，展现出瀑布的磅礴气势，拍摄成特写镜头能给观众带来强烈的视觉冲击，突出千峰山的壮美景色。
17．示例：“旁逸斜出”加着重音，突出桦树枝条伸展方向的独特，展现其与众不同的姿态；“竟”加着重音，强调出乎意料之感，表现出这枝桦树在空中自由飞舞的意外之美；“自由飞舞”加着重音，生动形象地描绘出桦树枝条随风舞动的状态，体现出一种自由、灵动的美感。（任选两处分析即可）
18．示例一：选A更好。牧羊老人的歌声是千峰山的特色声音之一，代表着当地的风土人情，听到歌声仿若能感受到千峰山的宁静与美好，以及当地质朴的生活气息，给人留下深刻的印象。
示例二：选B更好。徐霞客是著名的旅行家，他的脚步代表着历史的印记，无数攀山者的脚步声则象征着人们对千峰山美景的向往和探索精神，能引发观众对千峰山历史文化的思考，使宣传片更具文化底蕴。
【知识点】散文
【解析】（1）本题考查对文章内容的概括。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。步骤是：先要读，通读全文，了解文章大意，然后再定，就是锁定答题范围，最后组织语言进行表述，一般用主谓句：什么（谁）+怎么样（是什么），如果有主题句直接引用也可。
（2）本题考查对环境描写及作用的分析理解。环境描写分为自然环境描写、社会环境描写及场而描写。社会环境主要包括人物活动的历史背景、社会情态、阶级关系等因素，它往往在文章中起交代作用。自然环境描写主要包括人物活动的时间、地点、季节、气候以及景物等。自然环境描写的作用是：表现人物身份、地位、行动，表达人物心情，烘托人物形象，渲染气氛，推动情节发展等。场面，指由人物在一定时间、场合相互发生关系而构成的生活情景。环境描写并非可有可无，人物总是在具体的环境中活动着。它的作用我们可以从以下几个方面考虑：1.交代故事发生的时代背景。2.为人物出场作铺垫。3.渲染......气氛；4.村托(烘托)人物……心情(形象)。5.为下文的……埋下伏笔，推动故事情节的发展。6.抒发情感，表达情怀。
（3）本题考查对词语的表达效果的分析理解。首先，需要解释词语在句子中的基本含义或字面意思；然后观察该词语是否使用了修辞手法，如比喻、拟人、夸张等 ，接着结合句子或段落的整体内容，分析该词语如何增强表达效果，比如是否生动形象地描绘了某个场景或情感 ，最后，将以上分析整合成一段连贯的答案，清晰地表达出该词语如何增强了句子的表达效果。答题格式：XX一词原指......，这里指......，形象得写出了......，表达了......。
（4）本题考查谈观点看法。谈观点看法不要脱离文本，要再准确把握文意的基础上表明自己的观点，再从原文出发联系现实谈看法，需要精心组织语言，完整表达。答题格式一般是：开头列出自己的观点，然后结合材料内容分析，最后强调观点。
15．（1）由第②段句子：“千峰山坐落于河北阜平县，绝佳观赏时节是仲秋之后。其时，天气转凉，漫山红遍”可知，千峰山的最佳观赏时间是仲秋之后，此时天气转凉，山上树叶变红，漫山遍野一片绚烂的景色。而重阳节在农历九月初九，通常在仲秋之后，时间上与文中提到的绝佳观赏时节相符。端午节在农历五月初五，春节在农历正月初一，这两个节日的时间与仲秋之后均不相符。由此可知，最适合拍摄千峰山的时间是重阳节前后；
（2）由第③段句子：“大约一个小时，车辆驶入吴王口乡界。转入了寿长寺银河大峡谷”可知，从县城出发后，车辆会先驶入吴王口乡界，接着转入寿长寺银河大峡谷，这是途中的一个重要地点。
由第④段句子：“转一个弯，猛然间看到一大股雪白的浪从远山顶端倾泻而下。瀑布跌落谷底岩石……”可知，在进入寿长寺银河大峡谷后，会经过银河瀑布这一景点。由此可知，从县城出发后，拍摄路线在抵达千峰山之前，先是驶入吴王口乡界，转入寿长寺银河大峡谷，然后经过银河瀑布。
故答案为：B； ①驶入吴王口乡界，转入寿长寺银河大峡谷；②经过银河瀑布
16．由第④段句子：“转一个弯，猛然间看到一大股雪白的浪从远山顶端倾泻而下。瀑布跌落谷底岩石，溅起飞花朵朵，汹涌澎湃犹如骏马奔腾，惊涛拍岸卷起千堆雪”可知，甲处对银河瀑布进行了细致描绘。“一大股雪白的浪从远山顶端倾泻而下”呈现出瀑布的动态和形态，“汹涌澎湃犹如骏马奔腾，惊涛拍岸卷起千堆雪”运用比喻，将瀑布的磅礴气势生动展现。特写镜头的特点是能聚焦主体，突出细节，强化视觉效果。瀑布的壮观景象通过特写镜头，可将水流的力量、浪花的形态等细节清晰呈现给观众。由此可知，甲处描写的银河瀑布极具视觉冲击力，拍摄成特写镜头能充分展现千峰山的壮美景色，给观众带来强烈的视觉感受，所以选择甲处。
故答案为：示例：选择甲处。理由：甲处描写银河瀑布，“一大股雪白的浪从远山顶端倾泻而下，瀑布跌落谷底岩石，溅起飞花朵朵，汹涌澎湃犹如骏马奔腾，惊涛拍岸卷起千堆雪”，通过细腻的描写，展现出瀑布的磅礴气势，拍摄成特写镜头能给观众带来强烈的视觉冲击，突出千峰山的壮美景色。
17．由第⑧段句子：“一棵桦树，有一枝旁逸斜出，竟在空中自由飞舞”可知，“旁逸斜出”描述的是桦树的一枝伸展的方向并非常规的向上或规整生长，而是向旁边斜着伸展出去。重音可以起到强调突出的作用，对“旁逸斜出”加重音，能让听众更关注这枝桦树独特的姿态，凸显其与众不同，区别于其他普通的树枝生长形态。由此可知，“旁逸斜出”加着重音，突出桦树枝条伸展方向的独特，展现其与众不同的姿态。
由第⑧段句子：“一棵桦树，有一枝旁逸斜出，竟在空中自由飞舞”可知，“竟”这个词在这里表示一种意外的语气。在正常认知中，树枝大多是静止或轻微摆动，而这里这枝桦树却呈现出“自由飞舞”的状态。给“竟”加上重音，能把这种出乎人们意料的情感强化，让听众更能体会到作者看到这枝桦树如此姿态时的惊讶与新奇之感，更能感受到这枝桦树呈现出的意外之美。由此可知，“竟”加着重音，强调出乎意料之感，表现出这枝桦树在空中自由飞舞的意外之美。
由第⑧段句子：“一棵桦树，有一枝旁逸斜出，竟在空中自由飞舞”可知，“自由飞舞”是在描绘这枝桦树在空中的动态。它不是简单的晃动，而是仿佛不受拘束，自由自在地舞动。对“自由飞舞”加重音，能让听众更强烈地感受到这枝桦树所呈现出的灵动、自由的状态，仿佛能看到树枝在风中肆意舞动的画面，更能体会到那种自由的美感。由此可知，“自由飞舞”加着重音，生动形象地描绘出桦树枝条随风舞动的状态，体现出一种自由、灵动的美感。
故答案为：示例：“旁逸斜出”加着重音，突出桦树枝条伸展方向的独特，展现其与众不同的姿态；“竟”加着重音，强调出乎意料之感，表现出这枝桦树在空中自由飞舞的意外之美；“自由飞舞”加着重音，生动形象地描绘出桦树枝条随风舞动的状态，体现出一种自由、灵动的美感。（任选两处分析即可）
18．由第⑥段句子：“远远见半山腰有一牧羊老汉挥舞长鞭，歌曰：‘千峰山好地方，山高林密好风光，百鸟栖息把家藏……’歌声洪亮悠扬，激荡不止，旁若无人，翻山而去”可知，牧羊老人的歌声是千峰山特有的声音元素。这歌声充满着浓郁的乡土气息，代表着千峰山当地的风土人情。它传递出一种质朴、自然的生活状态，让人能从中感受到千峰山的宁静美好。由此可知，选A更好。牧羊老人的歌声是千峰山的特色声音之一，代表着当地的风土人情，听到歌声仿若能感受到千峰山的宁静与美好，以及当地质朴的生活气息，给人留下深刻的印象。可选A。
由第⑩段句子：“明代旅行家徐霞客就曾游经此地。当他走到千峰山一带，曾发出‘向所望东北高峰，瞻之愈出，趋之愈近，峭削之势，遥遥逐人，二十里之间，劳于应接’的感慨”以及“岁月更替，不知这山峰曾为多少徒步攀山者送上磅礴秀丽的风光呢”可知，徐霞客作为著名旅行家到访千峰山，是千峰山历史文化的一个重要印记。而无数攀山者的脚步声象征着人们对千峰山美景不断探索和向往的精神。这种表述能让观众联想到千峰山在历史长河中承载的文化意义，引发对其历史文化的思考。由此可知，选B更好。徐霞客是著名的旅行家，他的脚步代表着历史的印记，无数攀山者的脚步声则象征着人们对千峰山美景的向往和探索精神，能引发观众对千峰山历史文化的思考，使宣传片更具文化底蕴。可选B。
故答案为： 示例一：选A更好。牧羊老人的歌声是千峰山的特色声音之一，代表着当地的风土人情，听到歌声仿若能感受到千峰山的宁静与美好，以及当地质朴的生活气息，给人留下深刻的印象。示例二：选B更好。徐霞客是著名的旅行家，他的脚步代表着历史的印记，无数攀山者的脚步声则象征着人们对千峰山美景的向往和探索精神，能引发观众对千峰山历史文化的思考，使宣传片更具文化底蕴。
四、（12分）
（2025·兰州模拟）阅读下面材料，完成小题。
【材料一】
①很多人不愿意行动的另一个原因：在开始尝试的时埃，总觉得自己做不好，看不到明显的效果，然后就放弃了。从大脑的学习机制推断，无论学习一项技能。还是养成一个习惯，背后都是相关神经元从少剩多、从弱到强的关联过程，那么在一开始神经元关联很弱的情况下，做不好是正常的。
②我们无法在刚学琴时就弹出流畅的曲子，也没办法一下子轻松地坚持早起，在做不好的时候，我们要包容自己最初的笨拙，即使做不好，也要持续练习，给神经元留够关联时间。
③当你每次产生一个想法时，带有这个想法的带有这个想法的神经通路中的生化电磁阻力就会减少一些，就像在丛林里清出一条小路。一开始非常费劲，但是随着你经过这条路次数的增加，这条路也会开辟得越来越彻底，你所遇到的阻力也会慢慢变小。到最后，这条小路会变得平坦而宽阔。
（选自周岭《认知觉醒》）
【材料二】
①突破时刻的出现通常是此前一系列行动的结果。这些行动积聚了引发重大变革所需的潜能。你在培养习惯的过程中，有相当长时间是感受不到它的影响的，直到某一天，你突破了临界点，跨入新境界。
②如果你觉得自己培养好习惯或改掉坏习惯的过程很吃力、这并不是因为你失去了自我提高的能力，而通常是因为你还没有度过潜能蓄积期。当你突破潜能蓄积期之际。人们会说你一夜之间取得了成功。外部世界只看到最具有戏剧性的薄发瞬间，而无视之前厚积的漫长过程。但是你要知道，正是你很久以前下的那些功夫——当时你似乎看不到任何进展——才使得今天的飞跃成为可能。
（选自詹姆斯·克利尔《掌控习惯》）
【材料三】
【材料四】
①在中国科学院昆明植物研究所的资料室一角，放置着3万多张吴征镒亲自抄录、整理的卡片。每一张巴掌大的卡片上，正面是标本照片或绘图，背面是吴征镒用蝇头小楷一笔一画写下的植物的拉丁学名、发现者、标本号等信息。这些卡片上的资料有的是根据秦仁昌、吴蕴珍等人从欧洲各大标本馆收集的中国植物标本资料抄录整理的，更多的是他野外考察时发现的植物的信息记录。每次徒步考察完，一上车，吴征镒就马不停蹄地开始记笔记，不管路途如何颠簸，他都会第一时间做好记录。
②1981年，在大英博物馆，工作人员拿出一箱植物标本请吴征镒鉴定。这些大多是清朝时英国的专家在中国采集的，这么多年来，一直没有人能做出鉴定。吴征镒用放大镜仔细地察看着一件件植物标本，脑子里是一张张自己做过的卡片，像放电影般一一展现。他立即写下每种植物的拉丁学名。并说出地理分布，曾经有过记录的文献，资源开发的意义……那些英国工作人员听了，面面相觑，他们都深深地被吴征镒超群的记忆力和渊博的植物学知识折服了。
③从此以后，中外同行们都称吴征镒是中国植物的“活字典”。
（选自中国科学院学部“科学人生·百年”项目组《国之脊梁——中国院士的科学人生百年》）
19．关于四则材料的理解和分析，不正确的一项是（　　）
A．从大脑学习机制推断，学习一项技能，是相关神经元从少到多、从弱到强的关联过程。
B．刚学琴时无法弹出流畅的曲子，也要持续练习，给神经元更多的关联时间，你所遇到的阻力也会慢慢变小，
C．“飞轮效应”中，推动飞轮转动的第一圈需要费很大力气，后面就会非常轻松。
D．吴征镒超群的记忆力和渊博的植物学知识令人折服，这得益于他亲自抄录、整理三万多张卡片的蓄积之功。
20．材料二坐标系横轴上，哪两个点之间属于“潜能蓄积期”？为什么？
21．仔细观察材料三的图片内容，说说什么是“飞轮效应”。
22．结合四则材料，谈谈在个人成长的道路上，“飞轮效应”的原理带给你哪些启示？
【答案】19．C
20．A点到B点之间属于“潜能蓄积期”。因为在培养习惯的过程中，从开始行动到突破临界点之前，有相当长时间感受不到习惯带来的影响，A点到B点之间符合这一特征，在这段时间里人们不断积累，直到突破临界点跨入新境界。
21．“飞轮效应”指推动飞轮转动，一开始需要花费很大力气，但随着不断推动，到达临界点后，推动起来就不太费力，轮子会越转越快，进入轻松快速转动的状态，强调在开始阶段需要持续付出努力，积累到一定程度才能获得更好的效果。
22．在个人成长道路上，“飞轮效应”启示我们，做任何事情在开始时不要因为困难和看不到明显效果就轻易放弃，要持续努力，给神经元足够的关联时间，度过潜能蓄积期。就像吴征镒抄录整理大量卡片，前期看似辛苦且成效不明显，但长期的积累最终让他成为中国植物的“活词典”。只要坚持下去，突破临界点，就能迎来质的飞跃，实现更好的发展。
【知识点】非连续性实用类文本
【解析】（1）本题考查对文章内容的理解与分析。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三抓关键句关键词，四整合比较，整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。
（2）本题考查图文转换和内容的理解分析。解与分析。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三抓关键句关键词，四整合比较，整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。答题顺序是：观察图表：看表头和表脚，看图表内容，看答题要求；分析理解，全面捕捉信息，注意比较对象、角度和数据变化特点；归纳概括，文字表达，注意题目中的关键词和特殊限制（句式、字数等）。不要遗漏信息，不要推断错误。
（3）本题考查图文转换与概括。答题顺序是：观察图表：看表头和表脚，看图表内容，看答题要求；分析理解，全面捕捉信息，注意比较对象、角度和数据变化特点；归纳概括，文字表达，注意题目中的关键词和特殊限制（句式、字数等）。不要遗漏信息，不要推断错误。
（4）本题考查谈启示看法。谈启示看法不要脱离文本，要再准确把握文意的基础上表明自己的观点，再从原文出发联系现实谈看法，需要精心组织语言，完整表达。答题格式一般是：开头列出自己的观点，然后结合材料内容分析，最后强调观点。
19．A： 由材料一第1段句子： 很多人不愿意行动的另一个原因：在开始尝试的时埃，总觉得自己做不好，看不到明显的效果，然后就放弃了。从大脑的学习机制推断，无论学习一项技能。还是养成一个习惯，背后都是相关神经元从少剩多、从弱到强的关联过程，那么在一开始神经元关联很弱的情况下，做不好是正常的 。可知：从大脑学习机制推断，学习一项技能，是相关神经元从少到多、从弱到强的关联过程 ，理解分析正确；
B： 由材料一第2段句子： 我们无法在刚学琴时就弹出流畅的曲子，也没办法一下子轻松地坚持早起，在做不好的时候，我们要包容自己最初的笨拙，即使做不好，也要持续练习，给神经元留够关联时间 。可知：刚学琴时无法弹出流畅的曲子，也要持续练习，给神经元更多的关联时间，你所遇到的阻力也会慢慢变小 ，理解分析正确；
C：材料三“飞轮效应”图中，推动飞轮转动，前期积累阶段费力，临界点后不太费力，到爆发阶段就轻松多了，可知：“飞轮效应”中，推动飞轮转动的第一圈需要费很大力气，后面就会非常轻松。选项“后面就会非常轻松”理解分析不正确；
D： 由材料四第1段句子： 在中国科学院昆明植物研究所的资料室一角，放置着3万多张吴征镒亲自抄录、整理的卡片。每一张巴掌大的卡片上，正面是标本照片或绘图，背面是吴征镒用蝇头小楷一笔一画写下的植物的拉丁学名、发现者、标本号等信息。这些卡片上的资料有的是根据秦仁昌、吴蕴珍等人从欧洲各大标本馆收集的中国植物标本资料抄录整理的，更多的是他野外考察时发现的植物的信息记录。每次徒步考察完，一上车，吴征镒就马不停蹄地开始记笔记，不管路途如何颠簸，他都会第一时间做好记录 。可知：吴征镒超群的记忆力和渊博的植物学知识令人折服，这得益于他亲自抄录、整理三万多张卡片的蓄积之功 ，理解分析正确。
故答案为：C
20．由材料二第①段句子：“你在培养习惯的过程中，有相当长时间是感受不到它的影响的，直到某一天，你突破了临界点，跨入新境界”可知，在培养习惯时，从开始到突破临界点前感受不到影响的阶段是潜能蓄积期。从材料二坐标系看，A点是起始，B点是突破临界点前，A点到B点之间符合感受不到习惯影响且在积累，直至突破临界点的特征，所以A点到B点之间属于“潜能蓄积期”。
故答案为：A点到B点之间属于“潜能蓄积期”。因为在培养习惯的过程中，从开始行动到突破临界点之前，有相当长时间感受不到习惯带来的影响，A点到B点之间符合这一特征，在这段时间里人们不断积累，直到突破临界点跨入新境界。
21．由材料三图片中最左侧人物旁“推这轮子也太费劲了！感觉推不动”可知，推动飞轮转动的起始阶段，需要花费极大的力气。从中间人物旁“不太费力了，轮子转得越来越快了”可知，随着不断推动，到达一个节点（临界点）后 ，推动的费力程度大幅降低，轮子转速加快。再依据最右侧人物旁“轻松多了，轮子已经在飞速转动了”可知，越过临界点后，推动飞轮变得轻松，轮子进入快速转动状态。整体体现了在开始推动飞轮时要持续付出努力，不断积累，当积累到一定程度（达到临界点）后，就能获得更好的运转效果，这就是“飞轮效应”。
故答案为：“飞轮效应”指推动飞轮转动，一开始需要花费很大力气，但随着不断推动，到达临界点后，推动起来就不太费力，轮子会越转越快，进入轻松快速转动的状态，强调在开始阶段需要持续付出努力，积累到一定程度才能获得更好的效果。
22．由材料一第①段句子：“很多人不愿意行动的另一个原因：在开始尝试的时候，总觉得自己做不好，看不到明显的效果，然后就放弃了”以及第②段句子：“在做不好的时候，我们要包容自己最初的笨拙，即使做不好，也要持续练习，给神经元留够关联时间”可知，个人成长起步阶段会面临困难，成效难显，但不应放弃，需持续行动来促进神经元关联发展。
由材料二第①段句子：“你在培养习惯的过程中，有相当长时间是感受不到它的影响的，直到某一天，你突破了临界点，跨入新境界”可知，成长过程存在潜能蓄积期，需耐心积累，等待临界点的突破。
由材料三“飞轮效应”图片呈现的推动飞轮从费力到轻松快速转动的过程可知，个人成长如同推动飞轮，起始艰难，要持续发力。
由材料四第①段句子：“吴征镒亲自抄录、整理的卡片。每一张巴掌大的卡片上……更多的是他野外考察时发现的植物的信息记录”以及第②段他凭借这些积累展现出超群能力可知，个人成长需像吴征镒一样，在前期默默付出、不断积累。
综上，在个人成长路上，“飞轮效应”启示我们开始时莫因困难和无明显效果而放弃，要持续努力积累，度过潜能蓄积期，突破临界点后，就能实现更好发展。
故答案为：在个人成长道路上，“飞轮效应”启示我们，做任何事情在开始时不要因为困难和看不到明显效果就轻易放弃，要持续努力，给神经元足够的关联时间，度过潜能蓄积期。就像吴征镒抄录整理大量卡片，前期看似辛苦且成效不明显，但长期的积累最终让他成为中国植物的“活词典”。只要坚持下去，突破临界点，就能迎来质的飞跃，实现更好的发展。
五、名著阅读（6分）
23．（2025·兰州模拟）阅读毛泽东在《红星照耀中国》中自述学习经历的语段，仿照示例作批注。
语段 批注
我正读着我的表兄送给我的两种书报，述说着康有为的改革运动，一本叫做《新民丛报》，是梁启超主编的。我读了又读、直读到我能把它们记在心里了。 示例：“读书百遍，其义自见”，反复阅读，是深刻理解、牢固记忆的基础。
我第一次学习了这一名词（指“社会主义”）。我也和别的一切学生们和士兵们讨论“社会主义”……我读了一些江亢虎关于社会主义和社会主义的原理的小册子。我很热心地写信给好几个同班的同学，讨论这一问题…… ①　 　
在这个自我教育期间，我读了许多的书，读了世界地理和世界历史，在这里我第一次看见并且很有兴趣地研究了一张世界地图，我读了亚当·斯密的《原富》、达尔文的《物种起源》和约翰·密尔的一本关于伦理学的书。 ②　 　
【答案】批注：积极与他人讨论问题，能拓宽思维，加深对知识的理解。；批注：广泛阅读各类书籍，能丰富知识储备，开阔视野。
【知识点】作品的综合评价；对作品的体验感受；《红星照耀中国》
【解析】【分析】本题考查名著阅读批注。题干要求仿照给定示例，针对毛泽东自述学习经历的语段进行批注。示例是先概括行为（“读书百遍”），再阐述该行为带来的积极影响（“是深刻理解、牢固记忆的基础”）。
第1空，由“我第一次学习了这一名词（指‘社会主义’）。我也和别的一切学生们和士兵们讨论‘社会主义’……我读了一些江亢虎关于社会主义和社会主义的原理的小册子。我很热心地写信给好几个同班的同学，讨论这一问题……”可知，毛泽东积极与同学、士兵等交流讨论 “社会主义” 相关内容。其意义是：与他人讨论问题，能从不同角度获取观点，碰撞出思维火花，从而更深入理解知识。
示例：和他人积极讨论所读、所学、所思，能够拓展自身思维。
第2空，由“在这个自我教育期间，我读了许多的书，读了世界地理和世界历史，在这里我第一次看见并且很有兴趣地研究了一张世界地图，我读了亚当·斯密的《原富》、达尔文的《物种起源》和约翰·密尔的一本关于伦理学的书”可知，明显体现出毛泽东阅读范围极广，涉及地理、历史、经济、生物、伦理等多领域书籍。其意义是：广泛涉猎不同领域知识，能极大地丰富个人知识储备，让自己了解到更广阔世界，开拓视野。
示例：跨学科的广泛阅读，能构筑宏大的知识体系与世界观。
故答案为： 批注：积极与他人讨论问题，能拓宽思维，加深对知识的理解； 批注：广泛阅读各类书籍，能丰富知识储备，开阔视野。
【点评】本题考查对批注式阅读的理解分析。批注式阅读是通过符号标记与文字评注相结合的方式实现深度理解的阅读方法。包括符号批注、文字批注两大类别。文字批注类型：阐释型：注解字词含义、段落大意，构建基础理解框架。 赏析型：分析修辞手法（如比喻、排比）的艺术效果，标注写作技巧。 质疑型：在文本矛盾处、逻辑断裂处提出疑问，培养批判思维。 联想型：关联相似文本或生活经验，实现知识迁移拓展。 评价型：对人物塑造、情节设计进行价值判断，形成独立观点。批注式阅读可以使阅读由被动阅读变为主动阅读，这是一种有思考的阅读，是有深度的阅读，是有个性的阅读，更是一种快乐的阅读！值得去尝试并运用于自己的阅读实践。
24．（2025·兰州模拟）“古之学者必有师。”下面人物的老师是谁？对他产生过怎样的影响？请任选一位，结合原著内容简要谈谈。
A.鲁迅（《朝花夕拾》） B.孙悟空（《西游记》） C.简·爱（《简·爱》）
【答案】示例：选择A。鲁迅的老师是藤野先生。藤野先生对鲁迅产生了深远影响，在学习上，藤野先生认真批改鲁迅的讲义，纠正解剖图的错误，让鲁迅感受到严谨的治学态度；在精神上，藤野先生没有民族偏见，给予鲁迅真诚的关怀和鼓励，使鲁迅在异国他乡感受到温暖，激发了鲁迅的学习热情和爱国情怀，让鲁迅在日后的文学创作中，也秉持着对真理的追求和对民族命运的关注。
【知识点】作品的人物形象；《朝花夕拾》；《西游记》；《简·爱》
【解析】【分析】《朝花夕拾》是鲁迅唯一一部回忆性散文集。书中收录了鲁迅于1926年创作的10篇回忆性散文，生动描绘了他从幼年到青年时期的生活经历与心路历程。作品既有对童年趣事的温馨回忆，如《从百草园到三味书屋》，也有对旧时代社会现象的深刻批判，以饱含深情的笔触展现了鲁迅的成长轨迹和对人生的思考。在这部散文集里，鲁迅的老师有三味书屋中的寿敬吾，日本学医时的藤野先生。藤野先生治学严谨，他为鲁迅修改讲义，连血管移了一点位置这样的细节都不放过，让鲁迅感受到了认真负责的治学态度。在藤野先生的教导下，鲁迅更加刻苦地学习医学知识。而且藤野先生没有民族偏见，平等对待来自弱国的鲁迅，这让鲁迅感受到了温暖和尊重，也激励着鲁迅更加努力地去探索救国救民的道路，后来鲁迅虽然弃医从文，但藤野先生的精神一直激励着他在文学道路上为唤醒民众而不懈奋斗。
《西游记》是中国古代第一部浪漫主义章回体长篇神魔小说，作者是吴承恩。小说以唐僧师徒四人西天取经为主线，一路上降妖除魔，经历了九九八十一难，最终取得真经。书中塑造了孙悟空、猪八戒、沙僧等个性鲜明的人物形象，充满奇幻色彩的故事情节和丰富的想象力，蕴含着深刻的人生哲理和对社会现实的影射。孙悟空的老师有：菩提祖师、唐僧。菩提祖师住在灵台方寸山斜月三星洞。他教会了孙悟空七十二变、筋斗云等高超的法术。
《简·爱》是英国女作家夏洛蒂·勃朗特创作的长篇小说。作品讲述了一个自幼父母双亡的孤女简·爱，不断追求自由与尊严、坚持自我并最终获得幸福的故事。简·爱敢于反抗不公，勇敢追求平等的爱情，展现出强烈的女性意识和独立精神。小说通过简·爱的经历，深刻反映了19世纪英国社会的种种问题，同时也歌颂了人性的美好与坚韧。简·爱的老师是谭波尔小姐。在洛伍德学校，谭波尔小姐是一位善良、公正且知识渊博的老师。她对待简·爱非常友善，当简·爱被校长误解和惩罚时，谭波尔小姐认真调查真相，还简·爱以清白，这让简·爱感受到了公正和温暖。谭波尔小姐还教给简·爱很多知识，帮助她开阔视野，提升了简·爱的文学素养和思想境界。在谭波尔小姐的影响下，简·爱变得更加坚强、自信，也学会了以宽容和善良去对待他人。
做答此题，首先需要明确每个作品中主要人物的老师是谁，然后从原著中找出相关情节，分析老师在知识传授、品德培养、人生道路指引等方面对人物产生的影响，结合具体事例进行阐述。
示例一：选择A。藤野先生是鲁迅在日本仙台学医时的老师。结合《藤野先生》一文可知，藤野先生对鲁迅的影响深远。藤野先生治学严谨，他为鲁迅修改讲义，连血管移了一点位置这样的细节都不放过，让鲁迅感受到了认真负责的治学态度。在藤野先生的教导下，鲁迅更加刻苦地学习医学知识。而且藤野先生没有民族偏见，平等对待来自弱国的鲁迅，这让鲁迅感受到了温暖和尊重，也激励着鲁迅更加努力地去探索救国救民的道路，后来鲁迅虽然弃医从文，但藤野先生的精神一直激励着他在文学道路上为唤醒民众而不懈奋斗。
示例二：选择B。在《西游记》中，菩提祖师住在灵台方寸山斜月三星洞。他教会了孙悟空七十二变、筋斗云等高超的法术。菩提祖师因材施教，根据孙悟空的特点和天赋，传授给他适合的本领。在祖师的教导下，孙悟空从一个懵懂的石猴成长为一个本领高强的“齐天大圣”。这些本领不仅让孙悟空有了保护自己和他人的能力，也是他后来跟随唐僧西天取经，降妖除魔的基础。可以说，菩提祖师的教导为孙悟空的人生奠定了坚实的基础，开启了他走向传奇人生的大门。
示例三：选择C。谭波尔小姐是简·爱在洛伍德学校的老师。在洛伍德学校，谭波尔小姐是一位善良、公正且知识渊博的老师。她对待简·爱非常友善，当简·爱被校长误解和惩罚时，谭波尔小姐认真调查真相，还简·爱以清白，这让简·爱感受到了公正和温暖。谭波尔小姐还教给简·爱很多知识，帮助她开阔视野，提升了简·爱的文学素养和思想境界。在谭波尔小姐的影响下，简·爱变得更加坚强、自信，也学会了以宽容和善良去对待他人，为简·爱日后能够独立面对生活中的种种困难，追求自己的幸福奠定了性格和思想基础。
故答案为： 示例：选择A。鲁迅的老师是藤野先生。藤野先生对鲁迅产生了深远影响，在学习上，藤野先生认真批改鲁迅的讲义，纠正解剖图的错误，让鲁迅感受到严谨的治学态度；在精神上，藤野先生没有民族偏见，给予鲁迅真诚的关怀和鼓励，使鲁迅在异国他乡感受到温暖，激发了鲁迅的学习热情和爱国情怀，让鲁迅在日后的文学创作中，也秉持着对真理的追求和对民族命运的关注。
【点评】本题考查对名著内容及人物形象特征的识记、理解与概括。概括人物形象需要“瞻前顾后”，联系全文进行比较，全面分析，不能只看一处。评价人物要客观、全面，名著阅读一定要真阅读，平时也要适当练题。从情节角度评价名著，可以从情节是否具有连贯性和逻辑性、情节的紧张感和冲突、情节的高潮和结局、情节的多样性和丰富性、 情节对主题的支撑等方面考虑。不管是哪种，前提一定是对名著的真阅读，对名著有自己独到的见解。在阅读名著的过程中，要理清识记相关的内容、故事情节，并用自己的语言加以概括。
六、写作（50分）
25．（2025·兰州模拟）阅读下面材料，按要求作文。
耳闻之不如目见之，目见之不如足践之。——刘向
一碗酸辣汤、耳闻口讲的，总不如亲自呷一口的明白。——鲁迅
只有通过自己的实践，才能把知识真正学到手，打上个人的烙印，终生不忘，也才能真正深入，并进一步实现发明创造。——王大珩
上面的材料引发了你怎样的联想、感悟和思考？请自拟题目，写一篇文章。
要求：（1）文体自定（诗歌除外）；（2）不少于600字；（3）不得抄袭、套作；（4）不出现考生真实的学校、班级、姓名等信息。
【答案】例文：
在实践中触摸真理
“酸辣汤要先勾芡再淋蛋花！”妈妈的叮嘱从视频通话里传来时，我正对着厨房台面上东倒西歪的食材犯愁。白瓷碗里的鸡蛋液泛着微光，醋瓶和老抽在瓷砖上投下摇晃的影子，像极了我此刻七上八下的心情。
按照菜谱把豆腐切成菱形块时，刀刃总不听话地打滑。焯水的木耳在漏勺里翻腾，溅起的水珠烫得手指猛地缩回。当我手忙脚乱往锅里倒淀粉水，浓稠的芡汁突然咕嘟咕嘟冒泡，像煮开的云朵。可尝了第一口，眉头就皱成了麻花——酸得呛鼻，盐粒还在舌尖硌得生疼。
“别光看步骤，火候和手感得自己琢磨。”妈妈的声音混着电话那头炒菜的滋啦声，“再试试先放半勺醋，出锅前撒白胡椒。”我攥着沾满面粉的围裙，重新打散一只鸡蛋。蛋液顺着筷子螺旋状坠入汤里的瞬间，嫩黄的蛋花像绽放的菊花，在琥珀色的汤汁里舒展。
尝到改良版酸辣汤的刹那，忽然想起科学课上的显微镜实验。课本里细胞分裂的图片再清晰，也不及亲眼看见洋葱表皮细胞的震撼——那些紫色的网格在载玻片下呼吸，当我用镊子调整焦距时，连睫毛的颤动都能让视野里的世界摇晃。
更难忘那次航模比赛。图纸上完美的机翼弧度，在试飞时却总栽跟头。抱着散架的模型蹲在操场角落，手指被502胶水粘得生疼。直到把机翼角度调整了 3°，看着自制的小飞机终于划破云层，才懂得“差之毫厘”的分量。风掠过耳畔时，突然明白所有书本里的“定理”，都需要在真实的气流里接受检验。
如今我的厨房笔记本里夹着泛黄的菜谱，扉页上用红笔写着：“100℃的水才会沸腾，但只有亲手摸过滚烫的壶壁，才懂得‘沸腾’的重量。”那些在实践中弄脏的围裙、磨破的指尖，都成了通往真理的路标——原来真正的知识，从来不在别人的讲述里，而在沾满油星的灶台前，在布满裂痕的航模机翼上，在每一次跌倒又重新出发的勇气中。
【知识点】材料作文
【解析】【分析】这是一篇材料作文。
审题立意：
材料是三则名言：刘向点明“足践”胜于“耳闻目见”，鲁迅以饮食体验类比认知深化，王大珩强调实践是知识内化与创新的关键。三则名言从不同角度阐释“实践出真知”的道理。作文应紧扣“亲历实践”与“认知深化”的因果关联，可立意：唯有躬身践行，才能突破表面认知，将知识转化为个人能力，并激发创造性思维。
选材构思：
若写记叙文，以生物课“观察种子萌发”项目为载体：开篇写“我”因熟记课本理论，对实验漫不经心，结果第一次培育的绿豆苗发黄枯萎。转折处设计同桌小林带“我”到农家小院，亲历老农播种的细节——翻土时指尖感受土壤湿度、播种后观察不同日照区域的差异。通过对比实验室教条操作与田间灵活调整（如雨天搭棚遮水），展现理论与实践的落差。高潮处写“我”在反复试错中发现，将豆子浸泡12小时、覆盖薄沙更易发芽。结尾以窗台新苗破土为喻，呼应“课本上的图表，终究抵不过掌心沾着泥土的温度”，揭示实践赋予知识生命力的主题。
若写议论文，以“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”为核心论点，分三层递进：首段引材料点明“实践是认知的试金石”，以赵括“纸上谈兵”与商鞅“立木为信”对比，凸显空谈与实干的差异。主体部分展开：其一，用伽利略比萨斜塔实验推翻亚里士多德论断、爱迪生千次灯丝试验的案例，论证实践是检验真理的唯一标准；其二，结合当下“云学习”热潮，指出虚拟体验无法替代真实操作（如编程课需亲手敲代码）；其三，深化论点，提出实践不仅是验证，更是创造的起点，如袁隆平在稻田里培育杂交水稻。结尾呼吁青少年以“知行合一”为帆，在躬身实践中驶向真理彼岸，回扣材料中“终生不忘”“发明创造”的深层意涵。
比如：题目：踏实行走，追寻知识的真谛
第一段：鲁迅先生说：一碗酸辣汤、耳闻口讲的，总不如亲自呷一口的明白。酸辣汤的美味，唯有亲自品尝，方能领略其独特的风味。同样，知识的真谛，也唯有通过实践，方能深刻理解。
第二段：刘向也曾有言：“耳闻之不如目见之，目见之不如足践之。”这句话犹如一把钥匙，为我们打开了从理论到实践的大门。
第三段：成长的路上，唯有实践，才能让我真正地领悟知识，才能让我在人生的道路上，走得更远。
第四段：在这个信息爆炸的时代，我们需要更多地走向实践，将知识转化为能力，将理论转化为经验。
第五段：让我们走出书本，走向实践，用实践的笔，书写人生华章。
【点评】本文以烹饪酸辣汤为切入点，巧妙串联显微镜实验、航模制作等生活片段，层层递进揭示"实践出真知"的深刻主题。文章最大的亮点在于将抽象哲理具象化为可触可感的细节：打滑的刀刃、烫手的水珠、螺旋坠落的蛋花、粘手的胶水...这些充满生活质感的描写，让"实践"二字有了温度与重量。结尾将厨房笔记升华为哲理箴言，以"沸腾的重量"呼应开篇"犯愁的食材"，结构圆融，余味悠长。
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