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广东省韶关市新丰县2023-2024学年七年级上学期语文期中考试试卷
一、积累运用（30分）
（2024七上·新丰期中）默写古诗文。
1．树木丛生，百草丰茂。　 　，洪波涌起。（《观沧海》曹操）
2．　 　，　 　。古道西风瘦马。（《天净沙.秋思》马致远）
3．子曰：“贤哉，回也！　 　，一瓢饮，在陋巷，　 　，　 　。贤哉，回也！”（《论语》十二章）
4．请把王湾的《次北固山下》默写完整。
客路青山外，行舟绿水前。
　 　，　 　。
　 　，　 　。
乡书何处达？归雁洛阳边。
5．夜发清溪向三峡，　 　。（《峨眉山月歌》）
6．《行军九日思长安故园》中寄托了诗人忧虑国事、思念故园的无限情思的诗句是：　 　， 应傍战场开。
7．（2024七上·新丰期中）阅读下面诗歌，完成下面小题。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
李白
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
请你结合诗句内容及链接材料，说说诗中写“子规”有什么作用。
【链接材料】“子规啼血”出自《史记·蜀王本纪》，言望帝禅位后化为杜鹃鸟，至春则啼，滴血则为杜鹃花，其声声啼叫常用以形容哀痛至极。
8．（2024七上·新丰期中）根据拼音写出相应的词语。
（1）看吧，由chéng qīng　 　的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整块的是块空灵的蓝水晶。
（2）于是大家放开喉咙读一阵书，真是rén shēnɡ dǐnɡ fèi　 　
（3）她常常肝疼得整宿整宿fān lái fù qù　 　地睡不了觉。
9．（2024七上·新丰期中） 下列交际用语使用最得体的一项是（　　）
A．这个问题我请教了许多人，都得不到解决，于是不耻下问，向先生您请教。
B．我们家教很严，令尊常常告诫我们：到社会上要清清白白做人。
C．护士拿着注射器说：“孩子，别哭，再哭，我就给你扎出血来了！”
D．马老师端起酒杯说：“黄老先生，今天是您的寿诞之日，我祝您健康长寿！”
10．（2024七上·新丰期中）下列对病句的修改不正确的一项是（　　）
A．只要和学生进行心灵的沟通，教师才能拨动学生心灵深处的琴弦。（“只要”改为“只有”）
B．许多名人的经历告诉我们，成功和失败不是上天赋予的，而是个人努力的结果。（把”而是”改为“这是”）
C．人行道的一手搀扶，朋友间的一份鼓励，对手间的一丝宽容......这一件件微小的善举，让我内心感到由衷的温暖。（把“内心”去掉）
D．2020年广东两会成立了委员联络工作委员会，制定实施委员履职工作。（“履职工作”后加“规则”）
11．（2024七上·新丰期中）动物的语言是丰富多彩。仿照示例，选择恰当的事物，仿写两个句子。
示例：从小猫的悲鸣中，我们读出了被误解的凄凉。
仿写一：　 　，　 　。
仿写二：　 　，　 　。
12．（2024七上·新丰期中）《朝花夕拾》塑造多样的人物，给我们留下深刻印象。下列对相关人物分析有误的一项是(　　)
A．寿镜吾先生严而不厉、质朴博学，在读书期间，他很少体罚学生，读书时非常投入。
B．陈莲河用原配的一对蟋蟀、平地木十株作药，没有疗效，可见他故弄玄虚、草菅人命。
C．衍太太为人善良，做事干练，当她得知“我”偷母亲的东西变卖时，极力劝诫“我”。
D．长妈妈虽饶舌多事但淳朴善良，她给“我”买《山海经》，让“我”对其心生敬意。
13．（2024七上·新丰期中）活动的其中一项内容是写读书卡，请你在《朝花夕拾》中选择一篇文章(示例除外)，确定一个主题词，并围绕此主题进行点评。
示例：
文章 《从百草园到三味书屋》 主题词 童年
点评 童年是天真快乐的歌，本文以诗一般的语言描绘了灿烂春光中的童真、严肃学习中的快乐。
文章 《　 　》 主题词 　 　
点评 　 　
你所制作的读书卡：　 　
二、阅读（40分）
（2024七上·新丰期中）阅读下面的文字，完成问题。
【甲】
陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。 元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。” 友人惭，下车引之。元方入门不顾。
【乙】
郭伋始至行部①，到西河美稷②，有童儿数百，各骑竹马，道次迎拜。伋问：“儿曹何自远来？”对曰：“闻使君到，喜，故来奉迎。”伋辞谢之。及事讫，诸儿复送至郭外，问“使君何日当还”。伋请别驾从事③，计日告之。行部既还先期一日伋为违信于诸儿遂止于野亭④，须期乃入。其为人若此。
（选自《后汉书·郭伋传》，略有改动）
【注释】①郭伋（jí）始至行部：郭伋刚担任并州牧，首次出巡。行部，出巡。②西河美稷：地名。③别驾从事：部下官吏。④野亭：郊野外的亭子。
14．解释下列加点词语在句子中的意思。
期日中　 　尊君在不　 　入门不顾　 　
15．把文中画线句子翻译成现代汉语。
①与人期行，相委而去。
②友人惭，下车引之。
16．下列加点词语的解释不正确的一项是（　　）
A．诸儿复送至郭外 （复习） B．使君何日当还（什么）
C．及事讫（完毕） D．先期一日（约定的日期）
17．请用“/”给文中划线的句子断句。
行 部 既 还 先 期 一 日 伋 为 违 信 于 诸 儿 遂 止 于 野 亭
18．甲、乙两文告诉了我们一个同样的道理：　 　。但从选材角度看，甲文选取的是友人“无信”“无礼”的反面例子，乙文选取的是　 　的正面例子；从表达方式看，甲文侧重　 　，乙文侧重叙述。
（2024七上·新丰期中）阅读下面的文字，完成问题。
清明的心弦
①我喜欢北方的初冬，我喜欢初冬到郊外，到公园去游玩。
②地上的落叶还没有扫尽，枝上的树叶还没有落完，然而，大树已经摆脱了自己沉重的与快乐的负担。春天它急着发芽生长，夏天它急着去获取太阳的能量，而秋天，累累的果实把枝头压弯。果实是大地的骄傲、大树的安慰，却又何尝没有把大树压得直不起腰来呢
③潮水或者池水或者河水，凌晨时分也许会结一层薄冰，薄冰上有腾腾的雾气，雾气倒显得暖烘烘呢。然后，太阳出来了。有哪一个太阳比初冬的太阳更亲切、更妩媚、更贴心呢 雾气消散了，薄冰消融了，初冬的水面比秋水还要明澈怡远，不再有游艇扰乱这平静的水面了，也不再有那么多内行的与二把刀的垂钓下钩者的贪婪，连鱼也变得温和秀气了，它们沉静地栖息在水的深处。
④地阔而又天高，所有的庄稼地都腾出来。大地吐出一口气，迎接自己的修整，迎接寒潮的删节。当然，还有瑟瑟的冬麦，农民正在浇过冬的“冻水”，水与铁锨戏弄着太阳。场上的粮食油料早已拉运完毕，稀稀落落的几个人在整理谷草。在初冬，农民也变得从容。什么适时播种呀，龙口夺粮呀，颗粒归仓呀，那属于昨天，也属于明天。今天呢 只见个个笑脸，户户紫烟，炕头已经烧热，穿开裆裤的小孩子却宁愿待在家门外边。
⑤这时候到郊外、到公园、到田野去吧，游人与过客已经不那么拥挤。大地、花木、池塘和亭台也显得悠闲，她们已经没有义务为游人竭尽全力地显示她们的千姿百态。当她们完全放松了以后，也许会更朴素动人。而这时候的造访者，才是真正的知音。连冷食库里的啤酒与雪糕也不再被人排队急购，结束了她们大红大紫的俗气，庄重安然。
⑥到郊外、到公园、到田野去吧，野鸽子在天空飞旋，野兔在草窠里奔跑。和它们一起告别盛夏和金秋；告别那喧闹的温暖，去迎接漫天晶莹的白雪，迎接那盏盏冰灯，迎接房间里跳动的炉火和火边的沉思絮语，迎接新年、迎接新的宏图大略。
⑦初冬，拨响了那甜蜜而又清明的弦，我真喜欢。
19．下列对选文写法的分析，正确的一项是(　　)
A．文章以时间顺序描写了初冬景物，先写某种景物，后写比较开阔的场景，再由物及人；排序有致，眉目清晰。
B．文章无论写树、写水、还是写大地、写郊外，都大量运用拟人、比喻、夸张等修辞手法，语言生动有趣。
C．文章最后一段的作用是总结全文，首尾呼应；抒发作者对初冬充满活力，热热闹闹，孕育着希望，给人以美好的憧憬的特有景象的喜爱之情。
D．文章采用欲扬先抑的写法，文章字里行间处处显示出北方初冬的大自然的宁静与悠闲。
20．下列对文章理解不正确的一项是（　　）
A．第②段划线句写春夏秋三季的树，运用对比，突出大树在初冬时的宁静、从容。
B．第④段加点词语“戏弄”，运用拟人修辞，生动形象描绘出一幅农民在冬日的阳光下浇水掀土的闲适恬静从容的画面。
C．第⑥段一连两个“告别”，五个“迎接”，给人以这样的启示：冬天是收获之后、新的搏击之前的暂时休整，它有辞旧迎新、承前启后的意义。
D．本文描绘了大树、水面、田野、花木、亭台、野兔等景物以及农民紧张忙碌劳作的场景，写出初冬特有的美。
21．作者为什么喜欢初冬？结合文章内容，谈谈你的理解。
（2024七上·新丰期中）阅读下面的文字，完成问题。
世界还很年轻
刘丽丽
①初中毕业，我考到县城读书，母亲做了个相当前卫的决定：垦荒种棉花，来年用自家的棉絮给女儿做一床新铺盖。在这个精彩纷呈的世界上，彰显母爱的事每天都会发生，没有什么稀奇，唯一不同的就是我感觉她的这个决定又笨又没有必要。
②那时环绕在村子四周的都是水田，没有现成的棉花地，就算种出了棉花，变成新被褥至少需要一年的时间。再者，种棉花几乎要天天喷药，否则虫子猖獗，到秋后留不下几个棉桃。但是在成堆的困难面前，母亲大手一挥，她很坚决，她的理由也很简单：女儿考到县城就必须配好的被褥，公家发的她信不过。
③开学后我就忙碌自己的学业，母亲也忙，忙秋收，忙着打听种棉花的事。那时候村里没有电话，她又不会骑自行车，种棉花的亲戚离我们村十几里地，她都是一步步走着去的，从没有喊过累。她选中的棉田依傍着沟渠，是一块撂荒地，长满了白茅和芦苇。土地解冻之后，母亲就扛着铁锹去垦荒。茅草根和小芦苇的根，把那块地包裹得又密又厚，像一条错综的毯子。这样的地块，掘起来很费劲。往常一锹下去就能翻上来的土，这里得多费几倍的力气。一个春天下来，母亲的脸变得又黑又瘦，以致我回家看到她的模样，吓了一跳。母亲黑了瘦了，但是那块荒地却变得有边有角，平头正脸。种子已经播到地里，盖了白生生的薄膜芜杂的世界在春天中呈现出新的秩序。
④学校的功课紧张，她每天如何辛劳我是不知道的。后来听邻居说起，每天下地回来，她就钻进厨房先忙活出一家人的饭食，然后趁着薄暮时分的天光，再钻进棉花趟子里，掐杈子，打花心，捉虫子。干这些活都是零打碎敲的功夫，牺牲的却是她的休息时间。有一回可能是太累了，母亲竟然歪在棉花地旁边的草沟里睡着了
⑤那段时间我的成绩并不稳定，心情晴朗的时候少，阴天的时候多。功课紧张，偏偏班主任又指定让我参加学校的演讲赛。虽说我普通话比较标准，但是以我内向的性格，让我在人前侃侃而谈，甚至连比划带拍桌子的演讲，把观众感动到掉眼泪，我实在觉得为难。当我站在棉花地头跟母亲大吐苦水的时候，就是怀着这样一种抗拒的心情，我想打退堂鼓。
⑥那是秋天的清晨，草籽在秋风中陆续成熟，草叶上闪烁着晶莹的光亮。母亲正在棉田里忙碌着，她的腰间系了一块塑料布，防止露水打湿衣服，但是裤脚上却已经变得湿漉漉的。她一边掐去疯长的权子，一边仔细翻检棉花嫩蕾上的虫子。在一棵棵棉苗前，母亲的急性子和坏脾气都消失了，她变成了一个极其耐心的人，就像面对着十分宠爱的孩子。是啊，从春天到秋天，田里的无数棵棉花，就是这样一遍遍翻检过去，又抚摸过来的，每一棵棉花上都留下了她的指纹和温度。母亲的情意没有白费，棉花们都很争气，叶子深绿，极力展开的枝杈间已经见到累累的棉桃。听完我的诉苦，母亲说：“老师让咱讲是看得起咱，那你就好好地讲。”回头揪下一个被雨水捂烂的桃子，惋惜叹了一口气，继续说，“一遍讲不好，你就多讲几遍。好东西都是熬出来的。”
⑦最后的这句话突然击中了我的心。看着黑瘦的母亲，我突然一阵心酸，同时一股莫名的力量在心底泛起。为了我的新铺盖，母亲在“熬”；为了演讲赛的好成绩，我也要“熬”。她虽然讲不出深刻的道理给我听，但她倔强地认定，自己的心血和汗水最终会变成洁白的棉絮，去温暖女儿，让她在白天繁重的课业之后，夜有一个轻盈幸福的梦。为了这份信念，她不喊苦不叫屈，硬生生将一块荒地变成了棉田。那时候，她既要照顾半身不遂的祖父，又要处理一大摊子家务。在焦头烂额里，信念如同一盏孤灯，在黑暗中亮起。循着这光亮，她看到了丰收在望的棉花，她的女儿也读出了一番人生的隽语。
⑧多年之后回望，我还记得整日里那个劳碌的身影，记得她的不服输和坚持。这些年来，每当我疲倦偷懒，我便习惯性地向着故乡的方向张望一会儿，然后俯下身子继续我的工作
⑨世界在窗外，未来在远方，亲爱的同学，你准备好出发了吗？希望你的心头也有一盏灯照拂，希望你坚定而努力。正如茨维塔耶娃在诗中写的那样：
⑩世界还很年轻，一切都将发生，为了你能到来。
22．第①段结尾说“我感觉她的这个决定又笨又没有必要”。作者认为“这个决定又笨又没有必要”的原因是什么？
23．结合语境，根据要求赏析下面语句。
茅草根和小芦苇的根，把那块地包裹得又密又厚，像一条错综的毯子。（从修辞角度）
24．请结合文章内容分析母亲形象。
25．文章用“世界还很年轻”做标题，有何用意？
三、写作（50分）
26．（2024七上·新丰期中）阅读下面的文字，按要求作文
生活是丰富多彩的，幸福常常伴随着我们。当父母用慈爱的伞为你撑起一方晴空时，你会感到“有家真好”；当同学用贴心的话安抚你孤独的心境时，你会感到“有朋友真好”；当欢歌笑语飞出课堂洒在山间野外时，你会感到“有这样的活动真好”；当知识帮你打开智慧的大门时，你会感到“有书真好”……
请以“有▲真好”为题目，写一篇作文。
要求：①请将题目补充完整。②除诗歌外，文体不限。不少于500字。③文中不得出现真实的人名、地名、校名。
答案解析部分
【答案】1．秋风萧瑟
2．枯藤老树昏鸦；小桥流水人家
3．一箪食；人不堪其忧；回也不改其乐
4．潮平两岸阔；风正一帆悬；海日生残夜；江春入旧年
5．思君不见下渝州
6．遥怜故园菊
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【点评】 本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。
1．注意易写错的字： 萧瑟
故答案为： 秋风萧瑟
2．注意易写错的字： 藤
故答案为： 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家
3．注意易写错的字： 箪 ， 堪 ， 忧
故答案为： 一箪食 ，人不堪其忧 ，回也不改其乐
4．注意易写错的字： 悬 ， 残
故答案为： 潮平两岸阔，风正一帆悬 。海日生残夜，江春入旧年
5．注意易写错的字： 渝州
故答案为： 思君不见下渝州
6．注意易写错的字： 怜
故答案为： 遥怜故园菊
7．【答案】诗中写 “子规” 既点明了暮春时节的时令特征，又借其哀啼的意象烘托出凄凉哀伤的氛围，含蓄表达了对王昌龄被贬的同情与牵挂。
【知识点】体味古诗词曲的意象；思乡怀人
【解析】【分析】 本题考查学生对诗歌内容的理解。“杨花落尽子规啼” 是诗歌的开篇句，“杨花落尽” 点明了时节为暮春，而 “子规啼” 则选取了具有特定文化内涵的意象。结合链接材料可知，“子规” 即杜鹃鸟，其典故 “子规啼血” 赋予它哀痛至极的象征意义，杜鹃鸟的啼叫声在传统文学中常与悲伤、离别相关联。李白在诗中用 “子规啼”，首先从景物描写上营造了一种暮春时节万物凋零、哀声阵阵的凄凉氛围，与 “杨花落尽” 的衰败景象相呼应，共同奠定了全诗伤感的基调。其次，王昌龄被贬龙标是人生中的不幸遭遇，李白作为友人，心中充满同情与担忧，子规的哀啼恰如诗人内心的悲愁，也暗合了对友人被贬远行的哀伤之情，将无形的牵挂与同情寄托在有形的景物之中，使情感的表达更加含蓄而深沉，增强了诗歌的感染力。
故答案为： 诗中写 “子规” 既点明了暮春时节的时令特征，又借其哀啼的意象烘托出凄凉哀伤的氛围，含蓄表达了对王昌龄被贬的同情与牵挂。
【点评】本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
8．【答案】（1）澄清
（2）人声鼎沸
（3）翻来覆去
【知识点】音形相近字字形辨析
【解析】【分析】本题考查根据拼音写汉字。“chéng qīng” 对应的词语是 “澄清”，在句中形容河水清澈透明的状态，与后文 “清亮”“蓝汪汪” 的描述相呼应，展现出河水纯净的质感。 “rén shēnɡ dǐnɡ fèi” 写作 “人声鼎沸”，“鼎沸” 比喻声音喧闹，像水在鼎里沸腾一样，句中用来形容大家放开喉咙读书时喧闹热烈的场景，准确传达出人声嘈杂而旺盛的氛围。 “fān lái fù qù” 是 “翻来覆去”，指来回翻身，在句中描述她因肝疼整夜无法安稳睡觉、来回翻动的状态，生动地表现出疼痛带来的不适。
故答案为：(1) 澄清 (2) 人声鼎沸 (3) 翻来覆去
【点评】(1)(2)(3)本题考查根据拼音写汉字。解答这类问题时，关键在于平时要做好字词的积累，答题时联系前后文认真辨析，规范书写。
9．【答案】D
【知识点】语言得体
【解析】【分析】 A.“不耻下问” 指不以向地位比自己低、知识比自己少的人请教为可耻，句中是向 “先生” 请教，先生地位或学识应高于自己，使用该词不当，显得谦逊过度且不合语境。
B.“令尊” 是对别人父亲的尊称，此处用来指自己的父亲，应改为 “家父”，属于称谓使用错误，混淆了谦称与敬称。
C.护士对孩子说 “再哭，我就给你扎出血来了”，语气生硬且带有威胁性，不符合护士温柔安抚病人的职业规范，容易引起孩子的恐惧，用语不得体。
D.马老师在黄老先生寿诞之日说 “祝您健康长寿”，称谓 “黄老先生” 得体，祝福语符合寿诞场合的礼仪规范，语气真诚恰当，使用得体。
故答案为：D
【点评】本题考查语言表达。解答语言表达类的题目，要做到“准确、简明、连贯、得体”四个方面，同时还应掌握一些生活中常见的实用类文体的基本写作方法和技巧。
10．【答案】B
【知识点】表意不明
【解析】【分析】A.原句中 “只要…… 才……” 关联词语搭配不当。在汉语语法中，“只要…… 就……” 表示充分条件，即有前一个条件就一定会产生后一个结果；“只有…… 才……” 表示必要条件，即没有这个条件就一定不会产生后一个结果。此处 “和学生进行心灵的沟通” 是 “拨动学生心灵深处的琴弦” 的必要条件，所以把 “只要” 改为 “只有”，修改正确。
B.原句 “成功和失败不是上天赋予的，而是个人努力的结果” 存在两面对一面的问题。“成功和失败” 是两种情况，而 “个人努力的结果” 只能对应 “成功” 这一面，应改为 “成功不是上天赋予的，而是个人努力的结果”，该项修改把 “而是” 改为 “这是”，并没有解决原句的语病问题，修改不正确。
C.“内心感到由衷的温暖” 中 “内心” 和 “由衷” 语义重复，“由衷” 本身就表示发自内心，所以把 “内心” 去掉，修改正确，避免了语义的重复啰嗦。
D.“制定实施委员履职工作” 缺少宾语，“制定实施” 后面需要接具体的内容，加上 “规则” 后，句子表述为 “制定实施委员履职工作规则”，使句子结构完整，表意明确，修改正确。
故答案为：B
【点评】本题考查病句的辨析与修改。辨析并修改病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。
11．【答案】从老犬的呜咽中；我们感受到了离别的不舍。；从孤雁的哀鸣中；我们体会到了漂泊的孤寂
【知识点】套用式仿写
【解析】【分析】 本题考查学生的仿写能力，仿写时需遵循 “从 + 动物的 + 行为 + 中，我们 + 动词 + 了 + 情感 / 意义” 的句式结构。首先要选择具有典型行为特征的动物，这类行为需带有普遍认知的象征意义。比如选取常与特定品质关联的动物，其行为要能自然引出对应的情感或内涵。在动词选择上，需与 “读出” 类似，能体现从行为中感知、理解的过程，如 “读懂”“感悟” 等。情感或意义的提炼要贴合动物行为的特性，确保从行为到情感的逻辑连贯，使句子通过动物的行为传递出深层的情感或精神内涵，与示例中 “从悲鸣中读出凄凉” 的表达逻辑保持一致。
故答案为：从老犬的呜咽中；我们感受到了离别的不舍。 从孤雁的哀鸣中；我们体会到了漂泊的孤寂。
【点评】本题考查学生的仿写能力，解答好此题，首先要审视好被仿写句的特点，如句式，修辞等方面，再就是注意语意通顺连贯。
12．【答案】C
【知识点】作品的基本内容；作品的经典情节；《朝花夕拾》
【解析】【分析】 A.寿镜吾先生是《从百草园到三味书屋》中的私塾先生，文中描写他读书时 “总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去”，投入且质朴，虽有戒尺和罚跪的规则，但 “不常用”，体现严而不厉、博学的特点，分析正确。
B.陈莲河是《父亲的病》中的庸医，用 “原配的一对蟋蟀”“平地木十株” 等奇特药方治病，最终父亲病逝，可见他故弄玄虚、不顾病人死活，分析正确。
C.衍太太在《琐记》《父亲的病》中出现，她教唆 “我” 偷母亲的首饰变卖，还散布谣言，并非 “为人善良”“极力劝诫”，分析错误。
D.长妈妈在《阿长与〈山海经〉》中虽有饶舌、睡相不好等缺点，但她为 “我” 买来渴求的《山海经》，展现出淳朴善良，让 “我” 产生敬意，分析正确。
故答案为：C
【点评】本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。
13．【答案】《阿长与〈山海经〉》 ；温情；温情是平凡生活中的暖阳，本文通过长妈妈繁琐的叮嘱、睡相的 “不雅”，与她为 “我” 寻来渴求已久的《山海经》形成对比，在看似粗糙的言行中，藏着对孩子最朴素的关爱，让 “我” 从最初的不耐烦变为深深的敬意与怀念，展现了底层人物身上真挚动人的温情。；《朝花夕拾》
【知识点】作品的基本内容；作品的经典情节；《朝花夕拾》
【解析】【分析】本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。 在选择文章时，优先考虑《朝花夕拾》中人物形象鲜明、情感表达细腻的篇目，这类文章更易提炼出具有深度的主题词。确定主题词需紧扣文章核心情感或思想，需结合文中具体情节与人物言行，分析其传递的核心内涵，确保主题词能准确概括文章主旨。点评时，可先对主题词进行形象化的比喻阐释，再选取文中具有代表性的细节事例，如人物的典型言行、事件的发展过程等，通过分析这些细节如何体现主题词所蕴含的意义，以及作者在文中流露出的情感变化，使点评既有具体内容支撑，又能凸显主题，同时遵循示例的结构模式，保证点评逻辑清晰、情感真挚，贴合文章整体风格。
故答案为：《阿长与〈山海经〉》 ；温情 ；温情是平凡生活中的暖阳，本文通过长妈妈繁琐的叮嘱、睡相的 “不雅”，与她为 “我” 寻来渴求已久的《山海经》形成对比，在看似粗糙的言行中，藏着对孩子最朴素的关爱，让 “我” 从最初的不耐烦变为深深的敬意与怀念，展现了底层人物身上真挚动人的温情。 ；《朝花夕拾》
【点评】本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。
【答案】14．约定；同 “否”，表疑问；回头看
15．①和别人约定同行，却丢下别人自己离开了。②友人感到惭愧，下车来拉元方。
16．A
17．行部既还 / 先期一日 / 伋为违信于诸儿 / 遂止于野亭
18．做人要讲信用；郭伋守信于诸儿；对话
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）（3）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（4）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（5）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
译文：
【甲】
陈太丘和朋友相约同行，约定的时间是正午。过了正午朋友还没有到，陈太丘不再等候就离开了，他离开后朋友才到。元方当时七岁，在门外玩耍。朋友问元方：“你的父亲在吗？” 元方回答说：“等了您很久您却还没有到，父亲已经离开了。” 友人便生气地说：“真不是人啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。” 元方说：“您与我父亲约定在正午时分见面。正午您没到，这是不讲信用；对着孩子骂他的父亲，这是没有礼貌。” 友人感到惭愧，下了车想去拉元方的手。元方头也不回地走进家门。
【乙】
郭伋刚担任并州牧，首次出巡，到达西河美稷这个地方，有几百个儿童，各自骑着竹马，在路边依次迎接拜见。郭伋问：“孩子们为什么从远方来这里？” 孩子们回答说：“听说使君您来了，我们很高兴，所以来迎接您。” 郭伋向他们表示感谢。等到事情办完，孩子们又把他送到城外，问：“使君您什么时候回来？” 郭伋请部下官吏计算返程日期，把时间告诉了孩子们。郭伋出巡完毕返回时，比约定的日期早了一天，他认为对孩子们失信了，于是在郊野外的亭子里停留，等到约定的日期才进城。他的为人就是这样。
14．【分析】本题考查文言实词意义。“期日中” 的 “期” 在这里是动词用法，结合上下文 “与人期行” 可知，是 “约定” 的意思，指陈太丘和友人约定在正午时分见面，体现了两人之间的时间约定关系。 “尊君在不” 是客人询问元方父亲是否在家的话，“不” 是通假字，通 “否”，在文言文中常用于句末表示疑问语气，相当于 “吗”，这里用于委婉询问对方父亲的去向。 “入门不顾” 描述的是元方在指责友人后走进家门的动作，“顾” 在文言文中常见义项为 “回头看”，此处表现出元方对友人无信无礼行为的不满，不愿再理会友人。
故答案为：约定； 同 “否”，表疑问 ； 回头看
15．【分析】本题考查文言语句的翻译，①翻译时要准确把握关键词，“期行” 指约定同行，“委” 是 “舍弃、丢下” 的意思，“去” 是 “离开”。整句话需要清晰传达出友人违背约定、不顾他人的行为，突出其 “无信” 的特点，让读者明确友人错误的实质。② “惭” 是 “感到惭愧”，体现友人的心理变化；“引” 是 “拉” 的意思，表现友人试图通过动作表达歉意的态度。翻译要体现出友人在元方有理有据的指责后，从愤怒到羞愧并主动示好的转变过程。
故答案为：①和别人约定同行，却丢下别人自己离开了。②友人感到惭愧，下车来拉元方。
16．【分析】 A.“诸儿复送至郭外” 的 “复” 应解释为 “又、再”，表示孩子们在郭伋到来时迎接，事毕后又再次送别，并非 “复习”，该选项解释错误；
B.“使君何日当还” 的 “何” 是 “什么”，用于询问时间，解释正确；
C.“及事讫” 的 “讫” 是 “完毕、结束” 的意思，说明郭伋出巡的事情已经完成，解释正确；
D.“先期一日” 的 “期” 指 “约定的日期”，指郭伋返回的时间比之前和孩子们约定的日期早了一天，解释正确。
故答案为：A
17．【分析】本题考查断句的能力。 断句要依据句子意思，“行部既还” 是前提，“先期一日” 是时间，“伋为违信于诸儿” 是原因，“遂止于野亭” 是结果，据此划分节奏。
故答案为： 行部既还 / 先期一日 / 伋为违信于诸儿 / 遂止于野亭
18．【分析】本题考查理解课文内容的能力。甲文中友人因未遵守约定且对子骂父，被元方指责为无信无礼，最终羞愧；乙文中郭伋为了不违背对孩子们的约定，即使提前返回也在野亭等待，直到约定日期才进入。两文通过正反事例共同强调了 “做人要讲信用” 这一核心道理，无论面对成人还是孩子，信用都是人际交往中不可或缺的品质。 从选材角度看，甲文选取友人 “无信”“无礼” 的反面例子，通过友人的错误行为凸显不讲信用的后果；乙文则选取郭伋在出巡返回时，为遵守与孩子们的约定，宁愿在野亭等待也不提前一天入城的事例，这是守信的正面例子，两者形成对比，共同突出信用的重要性。 从表达方式看，甲文大量运用人物对话，如客与元方的问答、元方对友人的指责等，通过对话展现人物的性格特点和道理，如元方的有理有据、友人的态度转变；乙文则以叙述事件的发展过程为主，通过描述郭伋与孩子们的互动、郭伋的行为等，来体现其守信的品质，表达方式各有侧重但都服务于主题。
故答案为：做人要讲信用；郭伋守信于诸儿；对话
【答案】19．C
20．D
21．作者喜欢初冬，是因为初冬的景物宁静悠闲、氛围亲切平和，且蕴含着辞旧迎新的希望。
【知识点】记叙性散文；挖掘、感悟文章主题；概括文章主要内容；体会作者情感态度
【解析】【点评】（1）本题考查文章的写作手法。解答此题首先要明确常见的写作方法：修辞手法、表达方式、描写手法、表现手法四个方面。然后根据文章的特点抓住一点或几点完成做答即可。
（2）（3）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
19．【分析】 A.中文章并非以严格的时间顺序描写景物，而是按照景物类别（树、水、大地、郊外等）展开，“先写某种景物，后写比较开阔的场景” 的表述不准确，排除；
B.文章虽运用了拟人（如 “大树已经摆脱了自己沉重的与快乐的负担”）、比喻（如 “初冬的水面比秋水还要明澈怡远”）等修辞，但并未大量使用夸张手法，该选项夸大了修辞类型，排除；
C.最后一段 “初冬，拨响了那甜蜜而又清明的弦，我真喜欢” 总结全文，与开头 “我喜欢北方的初冬” 首尾呼应，且通过描写初冬的宁静、对未来的迎接，抒发了作者对初冬特有景象的喜爱之情，分析正确；
D.文章并未采用欲扬先抑的写法，而是直接描绘初冬的美好，突出其宁静与悠闲，排除。
故答案为：C
20．【分析】ABC.正确。
D.文中描写农民 “个个笑脸，户户紫烟，炕头已经烧热”，展现的是农民在初冬的从容悠闲，而非 “紧张忙碌劳作的场景”，该选项与原文内容不符，分析不正确。
故答案为：D
21．【分析】本题考查文章内容的理解。从景物角度来看，初冬的大树摆脱了春夏秋三季 “急着发芽生长”“获取太阳能量”“被果实压弯枝头” 的沉重负担，变得轻松自在；初冬的水面没有了游艇的扰乱和垂钓者的贪婪，比秋水更加明澈怡远，鱼儿也沉静栖息在水的深处；大地腾出让农民修整，庄稼地开阔，万物都处于放松的状态，呈现出朴素动人的宁静之美。从氛围角度来讲，初冬的太阳比其他季节更亲切、妩媚、贴心，给人温暖的感觉；游人与过客不再拥挤，大地、花木、池塘和亭台不再需要竭力展示千姿百态，在完全放松后更显朴素，造访者能成为真正的知音；连冷食库里的啤酒与雪糕也结束了大红大紫的俗气，变得庄重安然，整个氛围亲切而平和。从蕴含的希望角度分析，初冬告别了盛夏和金秋的喧闹温暖，迎来了漫天晶莹的白雪、盏盏冰灯、房间里跳动的炉火与沉思絮语，以及新年和新的宏图大略，它是收获之后的修整，是新的搏击之前的过渡，有着辞旧迎新、承前启后的意义，让人在宁静中对未来充满憧憬，这种甜蜜而清明的特质让作者深深喜爱初冬。
故答案为：作者喜欢初冬，是因为初冬的景物宁静悠闲、氛围亲切平和，且蕴含着辞旧迎新的希望。
【答案】22．一是村里没有现成的棉花地，种出棉花到做成新被褥至少需要一年时间；二是种棉花几乎要天天喷药，否则虫子猖獗，难以留下棉桃；三是母亲做这个决定在 “我” 看来既费力又耗时，觉得没有必要。
23．运用比喻的修辞手法，将长满茅草根和芦苇根的荒地比作 “一条错综的毯子”，生动形象地写出了荒地土壤中根系的密集、杂乱和厚实，突出了母亲垦荒时的艰难，为后文描写母亲垦荒的辛劳做了铺垫。
24．母亲是一位勤劳坚韧的人，为了给 “我” 种棉花做新铺盖，她步行十几里地打听种棉事宜，开垦长满茅草根和芦苇根的撂荒地，；母亲是一位关爱子女的人，她坚决要给 “我” 用自家棉絮做新铺盖，认为公家发的信不过；母亲是一位有信念且耐心的人，面对垦荒的困难和种植棉花的繁琐，她不喊苦不叫屈，一遍遍翻检、抚摸棉花苗，耐心等待收获，坚信自己的心血会温暖女儿。
25．标题 “世界还很年轻” 引用了茨维塔耶娃的诗句，富有诗意和感染力，吸引读者阅读兴趣；点明了文章主旨，既指母亲在艰难中对未来充满希望，用辛劳创造美好生活，也象征着 “我” 在母亲的影响下，从她的坚持中获得力量，对未来充满信心；同时，标题传递出积极向上的人生态度，鼓励人们像文中的母亲和 “我” 一样，在面对困难时坚定信念、努力前行，相信未来一切皆有可能，呼应了文末对读者的期许，深化了文章的情感内涵。
【知识点】记叙性散文；文章结尾及其作用；概括理解文中人物形象；理解文章关键语句意思；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（3）本题考查人物形象的分析。解答此题关键是了解文章内容，找出描写人物的语句与相关事件，然后结合具体内容来分析。
（4）本题考查标题的含义与作用。分析文章标题的含义可以从以下几个方面入手：1、分析标题的修辞义。2、分析标题的象征义。3、理解标题的双关义。4把握作者的情感出发点。
22．【分析】本题考查文章内容的理解。 第①段结尾点明 “我” 对母亲决定的看法，第②段具体阐述了原因。文中明确提到 “没有现成的棉花地，就算种出了棉花，变成新被褥至少需要一年的时间”，说明时间跨度长且缺乏基础条件；“种棉花几乎要天天喷药，否则虫子猖獗，到秋后留不下几个棉桃” 则指出种植过程的困难。这些客观存在的问题让 “我” 觉得母亲的决定 “又笨又没有必要”，体现了当时 “我” 对母亲辛劳的不理解。
故答案为： 一是村里没有现成的棉花地，种出棉花到做成新被褥至少需要一年时间；二是种棉花几乎要天天喷药，否则虫子猖獗，难以留下棉桃；三是母亲做这个决定在 “我” 看来既费力又耗时，觉得没有必要。
23．【分析】 本题考查赏析句子的能力。从修辞角度看，句中把 “茅草根和小芦苇的根包裹的地” 比作 “错综的毯子”，“错综” 一词准确描述了根系的杂乱无章，“毯子” 则体现出根系覆盖的厚实程度。这一比喻不仅使荒地的状态更具体可感，还间接反映出母亲开垦这块土地时需要付出更多力气，与后文 “往常一锹下去就能翻上来的土，这里得多费几倍的力气” 相呼应，凸显了母亲的勤劳与坚韧。
故答案为： 运用比喻的修辞手法，将长满茅草根和芦苇根的荒地比作 “一条错综的毯子”，生动形象地写出了荒地土壤中根系的密集、杂乱和厚实，突出了母亲垦荒时的艰难，为后文描写母亲垦荒的辛劳做了铺垫。
24．【分析】 本题考查人物形象的分析。分析母亲形象需结合文中具体事例。从垦荒、日常照料棉田的辛劳可看出她的勤劳坚韧；从坚持为 “我” 做新铺盖、鼓励 “我” 参加演讲赛能体现她对子女的关爱；从面对困难不放弃、耐心对待棉花种植则能展现她的信念与耐心。这些具体行为共同构成了母亲丰满的形象，突出了她平凡中的伟大。
故答案为：母亲是一位勤劳坚韧的人，为了给 “我” 种棉花做新铺盖，她步行十几里地打听种棉事宜，开垦长满茅草根和芦苇根的撂荒地，；母亲是一位关爱子女的人，她坚决要给 “我” 用自家棉絮做新铺盖，认为公家发的信不过；母亲是一位有信念且耐心的人，面对垦荒的困难和种植棉花的繁琐，她不喊苦不叫屈，一遍遍翻检、抚摸棉花苗，耐心等待收获，坚信自己的心血会温暖女儿。
25．【分析】本题考查标题的含义与作用。 标题的用意可从结构、内容、情感等方面分析。引用诗句增强了文学性；从内容上看，“世界还很年轻” 与母亲在困境中对收获的期盼、“我” 从母亲身上获得的前行力量相契合，点明了 “只要坚持努力，未来充满希望” 的主旨；从情感和效果上，标题传递出积极的人生态度，激励读者，且与文末 “希望你坚定而努力” 的期许相呼应，使文章主题更加鲜明深刻。
故答案为： 标题 “世界还很年轻” 引用了茨维塔耶娃的诗句，富有诗意和感染力，吸引读者阅读兴趣；点明了文章主旨，既指母亲在艰难中对未来充满希望，用辛劳创造美好生活，也象征着 “我” 在母亲的影响下，从她的坚持中获得力量，对未来充满信心；同时，标题传递出积极向上的人生态度，鼓励人们像文中的母亲和 “我” 一样，在面对困难时坚定信念、努力前行，相信未来一切皆有可能，呼应了文末对读者的期许，深化了文章的情感内涵。
26．【答案】有外婆的藤椅真好
外婆家的小院里，那把藤椅总在夕阳里晃啊晃，像个盛满时光的摇篮。每次回老家，我最先奔向的，就是那把爬满阳光的藤椅。
藤椅是深褐色的，藤条间的缝隙里总卡着几片干枯的槐花瓣。外婆说，这椅子比我岁数还大，是外公年轻时亲手编的。小时候我总爱趴在藤椅上写作业，外婆就坐在旁边择菜，藤条被压得 “咯吱咯吱” 响，像在和外婆的絮语应和。“丫头，写字要坐直，不然眼睛该花了。” 她的声音混着菜香飘过来，我嘴上 “嗯” 着，手却还在藤椅的缝隙里抠槐花瓣。外婆从不生气，只是轻轻拍掉我手上的土，继续择她的豆角，藤椅的影子在地上慢慢拉长，把我们的身影叠成一团暖。
去年夏天我生了场病，吃什么都没胃口。外婆把藤椅搬到屋檐下，每天下午都坐在上面给我熬梨汤。她佝偻着背，扇着蒲扇守在煤炉边，梨香混着藤椅的草木香飘满小院。我趴在藤椅扶手上看她，阳光透过葡萄藤的缝隙，在她银白的头发上跳。“慢点儿喝，烫。” 她把晾温的梨汤递过来，藤椅又 “咯吱” 响了一声，像是在赞同。那清甜的梨汤滑过喉咙时，我忽然懂了，藤椅的 “咯吱” 声里，藏着外婆最软的牵挂。
现在外婆腿脚不太灵便，很少再坐藤椅了，但每次视频，她总会让外公把镜头对着藤椅：“你看，我把藤椅擦干净了，等你回来坐。” 屏幕里的藤椅依旧在夕阳里泛着光，藤条间的缝隙里，仿佛还卡着我小时候的笑声和外婆的絮语。
原来 “真好” 从不是轰轰烈烈的承诺，就像外婆的藤椅，用无数个寻常的日子，把温暖织进藤条的纹路里。有这把藤椅在，无论走多远，我都知道，老家的小院里，永远有个属于我的、暖烘烘的角落。
【知识点】半命题作文
【解析】【分析】材料以排比句式列举了家庭、友情、活动、知识等不同场景中 “有…… 真好” 的幸福体验，核心关键词是 “有…… 真好” 与 “幸福感受”，中心话题为 “生活中各类事物或情感带来的美好体验与幸福感”，体现了幸福在具体生活场景中的呈现。
【题干分析】①材料中 “父母的伞” 关联亲情，“同学的贴心话” 关联友情，“欢歌笑语的活动” 关联集体快乐，“知识的大门” 关联成长收获，共同指向 “某种事物 / 人是幸福的载体” 这一核心，“真好” 的内涵是温暖、陪伴、成长等积极感受。②写作思路：需先将题目补充完整，补题应具体（避免空泛的 “有幸福真好”），如 “有爷爷的自行车真好”“有清晨的鸟鸣真好”。写作时要聚焦 “具体事物 / 人” 与 “真好” 的关联，通过细节描写展现 “好” 的原因。可从 “是什么” 角度，选取该事物 / 人的典型场景（如爷爷骑车时的背影、鸟鸣唤醒清晨的瞬间）；从 “为什么” 角度，阐述其带来的情感体验（安全感、愉悦感、成长动力）；从 “怎么做” 角度，体现对这份 “好” 的感知与珍惜。写作误区需注意：不可仅堆砌 “好” 的结论而缺乏具体事例，也不可描写事物却未点明 “好” 的情感联结。开头可采用特写式引入（如冬日里外婆递来的暖手宝），中间用动作、语言、环境描写刻画细节（如外婆暖手宝的温度、朋友鼓励时的眼神），结尾升华主题，点明这份 “好” 对生活的意义。
【立意提取】
1.有妈妈的热粥真好
2.有老槐树的阴凉真好
3.有坚持的汗水真好
【点评】本文紧扣 “有外婆的藤椅真好” 这一主题，以藤椅为情感载体，串联起童年回忆与亲情暖流。选材贴近生活，外婆择菜、熬梨汤等日常场景真实可感，避免了空泛抒情。细节描写尤为出色：藤椅 “咯吱咯吱” 的声响、阳光在头发上的跳跃、梨汤的清甜，将抽象的 “好” 具象化为可触可感的画面，让情感有了坚实的落脚点。结构上，开篇以 “奔向藤椅” 的动作引入，中间通过不同时期与藤椅相关的往事展开，结尾以视频中藤椅的画面升华主题，脉络清晰，首尾呼应。语言质朴自然，没有华丽辞藻，却在 “藤条的缝隙”“暖烘烘的角落” 等表述中传递出真挚的情感，真正做到了 “内容具体充实”“有真情实感”，让 “真好” 的内涵在细节中自然流露。
1 / 1广东省韶关市新丰县2023-2024学年七年级上学期语文期中考试试卷
一、积累运用（30分）
（2024七上·新丰期中）默写古诗文。
1．树木丛生，百草丰茂。　 　，洪波涌起。（《观沧海》曹操）
2．　 　，　 　。古道西风瘦马。（《天净沙.秋思》马致远）
3．子曰：“贤哉，回也！　 　，一瓢饮，在陋巷，　 　，　 　。贤哉，回也！”（《论语》十二章）
4．请把王湾的《次北固山下》默写完整。
客路青山外，行舟绿水前。
　 　，　 　。
　 　，　 　。
乡书何处达？归雁洛阳边。
5．夜发清溪向三峡，　 　。（《峨眉山月歌》）
6．《行军九日思长安故园》中寄托了诗人忧虑国事、思念故园的无限情思的诗句是：　 　， 应傍战场开。
【答案】1．秋风萧瑟
2．枯藤老树昏鸦；小桥流水人家
3．一箪食；人不堪其忧；回也不改其乐
4．潮平两岸阔；风正一帆悬；海日生残夜；江春入旧年
5．思君不见下渝州
6．遥怜故园菊
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【点评】 本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。
1．注意易写错的字： 萧瑟
故答案为： 秋风萧瑟
2．注意易写错的字： 藤
故答案为： 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家
3．注意易写错的字： 箪 ， 堪 ， 忧
故答案为： 一箪食 ，人不堪其忧 ，回也不改其乐
4．注意易写错的字： 悬 ， 残
故答案为： 潮平两岸阔，风正一帆悬 。海日生残夜，江春入旧年
5．注意易写错的字： 渝州
故答案为： 思君不见下渝州
6．注意易写错的字： 怜
故答案为： 遥怜故园菊
7．（2024七上·新丰期中）阅读下面诗歌，完成下面小题。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
李白
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
请你结合诗句内容及链接材料，说说诗中写“子规”有什么作用。
【链接材料】“子规啼血”出自《史记·蜀王本纪》，言望帝禅位后化为杜鹃鸟，至春则啼，滴血则为杜鹃花，其声声啼叫常用以形容哀痛至极。
【答案】诗中写 “子规” 既点明了暮春时节的时令特征，又借其哀啼的意象烘托出凄凉哀伤的氛围，含蓄表达了对王昌龄被贬的同情与牵挂。
【知识点】体味古诗词曲的意象；思乡怀人
【解析】【分析】 本题考查学生对诗歌内容的理解。“杨花落尽子规啼” 是诗歌的开篇句，“杨花落尽” 点明了时节为暮春，而 “子规啼” 则选取了具有特定文化内涵的意象。结合链接材料可知，“子规” 即杜鹃鸟，其典故 “子规啼血” 赋予它哀痛至极的象征意义，杜鹃鸟的啼叫声在传统文学中常与悲伤、离别相关联。李白在诗中用 “子规啼”，首先从景物描写上营造了一种暮春时节万物凋零、哀声阵阵的凄凉氛围，与 “杨花落尽” 的衰败景象相呼应，共同奠定了全诗伤感的基调。其次，王昌龄被贬龙标是人生中的不幸遭遇，李白作为友人，心中充满同情与担忧，子规的哀啼恰如诗人内心的悲愁，也暗合了对友人被贬远行的哀伤之情，将无形的牵挂与同情寄托在有形的景物之中，使情感的表达更加含蓄而深沉，增强了诗歌的感染力。
故答案为： 诗中写 “子规” 既点明了暮春时节的时令特征，又借其哀啼的意象烘托出凄凉哀伤的氛围，含蓄表达了对王昌龄被贬的同情与牵挂。
【点评】本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
8．（2024七上·新丰期中）根据拼音写出相应的词语。
（1）看吧，由chéng qīng　 　的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整块的是块空灵的蓝水晶。
（2）于是大家放开喉咙读一阵书，真是rén shēnɡ dǐnɡ fèi　 　
（3）她常常肝疼得整宿整宿fān lái fù qù　 　地睡不了觉。
【答案】（1）澄清
（2）人声鼎沸
（3）翻来覆去
【知识点】音形相近字字形辨析
【解析】【分析】本题考查根据拼音写汉字。“chéng qīng” 对应的词语是 “澄清”，在句中形容河水清澈透明的状态，与后文 “清亮”“蓝汪汪” 的描述相呼应，展现出河水纯净的质感。 “rén shēnɡ dǐnɡ fèi” 写作 “人声鼎沸”，“鼎沸” 比喻声音喧闹，像水在鼎里沸腾一样，句中用来形容大家放开喉咙读书时喧闹热烈的场景，准确传达出人声嘈杂而旺盛的氛围。 “fān lái fù qù” 是 “翻来覆去”，指来回翻身，在句中描述她因肝疼整夜无法安稳睡觉、来回翻动的状态，生动地表现出疼痛带来的不适。
故答案为：(1) 澄清 (2) 人声鼎沸 (3) 翻来覆去
【点评】(1)(2)(3)本题考查根据拼音写汉字。解答这类问题时，关键在于平时要做好字词的积累，答题时联系前后文认真辨析，规范书写。
9．（2024七上·新丰期中） 下列交际用语使用最得体的一项是（　　）
A．这个问题我请教了许多人，都得不到解决，于是不耻下问，向先生您请教。
B．我们家教很严，令尊常常告诫我们：到社会上要清清白白做人。
C．护士拿着注射器说：“孩子，别哭，再哭，我就给你扎出血来了！”
D．马老师端起酒杯说：“黄老先生，今天是您的寿诞之日，我祝您健康长寿！”
【答案】D
【知识点】语言得体
【解析】【分析】 A.“不耻下问” 指不以向地位比自己低、知识比自己少的人请教为可耻，句中是向 “先生” 请教，先生地位或学识应高于自己，使用该词不当，显得谦逊过度且不合语境。
B.“令尊” 是对别人父亲的尊称，此处用来指自己的父亲，应改为 “家父”，属于称谓使用错误，混淆了谦称与敬称。
C.护士对孩子说 “再哭，我就给你扎出血来了”，语气生硬且带有威胁性，不符合护士温柔安抚病人的职业规范，容易引起孩子的恐惧，用语不得体。
D.马老师在黄老先生寿诞之日说 “祝您健康长寿”，称谓 “黄老先生” 得体，祝福语符合寿诞场合的礼仪规范，语气真诚恰当，使用得体。
故答案为：D
【点评】本题考查语言表达。解答语言表达类的题目，要做到“准确、简明、连贯、得体”四个方面，同时还应掌握一些生活中常见的实用类文体的基本写作方法和技巧。
10．（2024七上·新丰期中）下列对病句的修改不正确的一项是（　　）
A．只要和学生进行心灵的沟通，教师才能拨动学生心灵深处的琴弦。（“只要”改为“只有”）
B．许多名人的经历告诉我们，成功和失败不是上天赋予的，而是个人努力的结果。（把”而是”改为“这是”）
C．人行道的一手搀扶，朋友间的一份鼓励，对手间的一丝宽容......这一件件微小的善举，让我内心感到由衷的温暖。（把“内心”去掉）
D．2020年广东两会成立了委员联络工作委员会，制定实施委员履职工作。（“履职工作”后加“规则”）
【答案】B
【知识点】表意不明
【解析】【分析】A.原句中 “只要…… 才……” 关联词语搭配不当。在汉语语法中，“只要…… 就……” 表示充分条件，即有前一个条件就一定会产生后一个结果；“只有…… 才……” 表示必要条件，即没有这个条件就一定不会产生后一个结果。此处 “和学生进行心灵的沟通” 是 “拨动学生心灵深处的琴弦” 的必要条件，所以把 “只要” 改为 “只有”，修改正确。
B.原句 “成功和失败不是上天赋予的，而是个人努力的结果” 存在两面对一面的问题。“成功和失败” 是两种情况，而 “个人努力的结果” 只能对应 “成功” 这一面，应改为 “成功不是上天赋予的，而是个人努力的结果”，该项修改把 “而是” 改为 “这是”，并没有解决原句的语病问题，修改不正确。
C.“内心感到由衷的温暖” 中 “内心” 和 “由衷” 语义重复，“由衷” 本身就表示发自内心，所以把 “内心” 去掉，修改正确，避免了语义的重复啰嗦。
D.“制定实施委员履职工作” 缺少宾语，“制定实施” 后面需要接具体的内容，加上 “规则” 后，句子表述为 “制定实施委员履职工作规则”，使句子结构完整，表意明确，修改正确。
故答案为：B
【点评】本题考查病句的辨析与修改。辨析并修改病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。
11．（2024七上·新丰期中）动物的语言是丰富多彩。仿照示例，选择恰当的事物，仿写两个句子。
示例：从小猫的悲鸣中，我们读出了被误解的凄凉。
仿写一：　 　，　 　。
仿写二：　 　，　 　。
【答案】从老犬的呜咽中；我们感受到了离别的不舍。；从孤雁的哀鸣中；我们体会到了漂泊的孤寂
【知识点】套用式仿写
【解析】【分析】 本题考查学生的仿写能力，仿写时需遵循 “从 + 动物的 + 行为 + 中，我们 + 动词 + 了 + 情感 / 意义” 的句式结构。首先要选择具有典型行为特征的动物，这类行为需带有普遍认知的象征意义。比如选取常与特定品质关联的动物，其行为要能自然引出对应的情感或内涵。在动词选择上，需与 “读出” 类似，能体现从行为中感知、理解的过程，如 “读懂”“感悟” 等。情感或意义的提炼要贴合动物行为的特性，确保从行为到情感的逻辑连贯，使句子通过动物的行为传递出深层的情感或精神内涵，与示例中 “从悲鸣中读出凄凉” 的表达逻辑保持一致。
故答案为：从老犬的呜咽中；我们感受到了离别的不舍。 从孤雁的哀鸣中；我们体会到了漂泊的孤寂。
【点评】本题考查学生的仿写能力，解答好此题，首先要审视好被仿写句的特点，如句式，修辞等方面，再就是注意语意通顺连贯。
12．（2024七上·新丰期中）《朝花夕拾》塑造多样的人物，给我们留下深刻印象。下列对相关人物分析有误的一项是(　　)
A．寿镜吾先生严而不厉、质朴博学，在读书期间，他很少体罚学生，读书时非常投入。
B．陈莲河用原配的一对蟋蟀、平地木十株作药，没有疗效，可见他故弄玄虚、草菅人命。
C．衍太太为人善良，做事干练，当她得知“我”偷母亲的东西变卖时，极力劝诫“我”。
D．长妈妈虽饶舌多事但淳朴善良，她给“我”买《山海经》，让“我”对其心生敬意。
【答案】C
【知识点】作品的基本内容；作品的经典情节；《朝花夕拾》
【解析】【分析】 A.寿镜吾先生是《从百草园到三味书屋》中的私塾先生，文中描写他读书时 “总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去”，投入且质朴，虽有戒尺和罚跪的规则，但 “不常用”，体现严而不厉、博学的特点，分析正确。
B.陈莲河是《父亲的病》中的庸医，用 “原配的一对蟋蟀”“平地木十株” 等奇特药方治病，最终父亲病逝，可见他故弄玄虚、不顾病人死活，分析正确。
C.衍太太在《琐记》《父亲的病》中出现，她教唆 “我” 偷母亲的首饰变卖，还散布谣言，并非 “为人善良”“极力劝诫”，分析错误。
D.长妈妈在《阿长与〈山海经〉》中虽有饶舌、睡相不好等缺点，但她为 “我” 买来渴求的《山海经》，展现出淳朴善良，让 “我” 产生敬意，分析正确。
故答案为：C
【点评】本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。
13．（2024七上·新丰期中）活动的其中一项内容是写读书卡，请你在《朝花夕拾》中选择一篇文章(示例除外)，确定一个主题词，并围绕此主题进行点评。
示例：
文章 《从百草园到三味书屋》 主题词 童年
点评 童年是天真快乐的歌，本文以诗一般的语言描绘了灿烂春光中的童真、严肃学习中的快乐。
文章 《　 　》 主题词 　 　
点评 　 　
你所制作的读书卡：　 　
【答案】《阿长与〈山海经〉》 ；温情；温情是平凡生活中的暖阳，本文通过长妈妈繁琐的叮嘱、睡相的 “不雅”，与她为 “我” 寻来渴求已久的《山海经》形成对比，在看似粗糙的言行中，藏着对孩子最朴素的关爱，让 “我” 从最初的不耐烦变为深深的敬意与怀念，展现了底层人物身上真挚动人的温情。；《朝花夕拾》
【知识点】作品的基本内容；作品的经典情节；《朝花夕拾》
【解析】【分析】本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。 在选择文章时，优先考虑《朝花夕拾》中人物形象鲜明、情感表达细腻的篇目，这类文章更易提炼出具有深度的主题词。确定主题词需紧扣文章核心情感或思想，需结合文中具体情节与人物言行，分析其传递的核心内涵，确保主题词能准确概括文章主旨。点评时，可先对主题词进行形象化的比喻阐释，再选取文中具有代表性的细节事例，如人物的典型言行、事件的发展过程等，通过分析这些细节如何体现主题词所蕴含的意义，以及作者在文中流露出的情感变化，使点评既有具体内容支撑，又能凸显主题，同时遵循示例的结构模式，保证点评逻辑清晰、情感真挚，贴合文章整体风格。
故答案为：《阿长与〈山海经〉》 ；温情 ；温情是平凡生活中的暖阳，本文通过长妈妈繁琐的叮嘱、睡相的 “不雅”，与她为 “我” 寻来渴求已久的《山海经》形成对比，在看似粗糙的言行中，藏着对孩子最朴素的关爱，让 “我” 从最初的不耐烦变为深深的敬意与怀念，展现了底层人物身上真挚动人的温情。 ；《朝花夕拾》
【点评】本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。
二、阅读（40分）
（2024七上·新丰期中）阅读下面的文字，完成问题。
【甲】
陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。 元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。” 友人惭，下车引之。元方入门不顾。
【乙】
郭伋始至行部①，到西河美稷②，有童儿数百，各骑竹马，道次迎拜。伋问：“儿曹何自远来？”对曰：“闻使君到，喜，故来奉迎。”伋辞谢之。及事讫，诸儿复送至郭外，问“使君何日当还”。伋请别驾从事③，计日告之。行部既还先期一日伋为违信于诸儿遂止于野亭④，须期乃入。其为人若此。
（选自《后汉书·郭伋传》，略有改动）
【注释】①郭伋（jí）始至行部：郭伋刚担任并州牧，首次出巡。行部，出巡。②西河美稷：地名。③别驾从事：部下官吏。④野亭：郊野外的亭子。
14．解释下列加点词语在句子中的意思。
期日中　 　尊君在不　 　入门不顾　 　
15．把文中画线句子翻译成现代汉语。
①与人期行，相委而去。
②友人惭，下车引之。
16．下列加点词语的解释不正确的一项是（　　）
A．诸儿复送至郭外 （复习） B．使君何日当还（什么）
C．及事讫（完毕） D．先期一日（约定的日期）
17．请用“/”给文中划线的句子断句。
行 部 既 还 先 期 一 日 伋 为 违 信 于 诸 儿 遂 止 于 野 亭
18．甲、乙两文告诉了我们一个同样的道理：　 　。但从选材角度看，甲文选取的是友人“无信”“无礼”的反面例子，乙文选取的是　 　的正面例子；从表达方式看，甲文侧重　 　，乙文侧重叙述。
【答案】14．约定；同 “否”，表疑问；回头看
15．①和别人约定同行，却丢下别人自己离开了。②友人感到惭愧，下车来拉元方。
16．A
17．行部既还 / 先期一日 / 伋为违信于诸儿 / 遂止于野亭
18．做人要讲信用；郭伋守信于诸儿；对话
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）（3）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（4）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（5）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
译文：
【甲】
陈太丘和朋友相约同行，约定的时间是正午。过了正午朋友还没有到，陈太丘不再等候就离开了，他离开后朋友才到。元方当时七岁，在门外玩耍。朋友问元方：“你的父亲在吗？” 元方回答说：“等了您很久您却还没有到，父亲已经离开了。” 友人便生气地说：“真不是人啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。” 元方说：“您与我父亲约定在正午时分见面。正午您没到，这是不讲信用；对着孩子骂他的父亲，这是没有礼貌。” 友人感到惭愧，下了车想去拉元方的手。元方头也不回地走进家门。
【乙】
郭伋刚担任并州牧，首次出巡，到达西河美稷这个地方，有几百个儿童，各自骑着竹马，在路边依次迎接拜见。郭伋问：“孩子们为什么从远方来这里？” 孩子们回答说：“听说使君您来了，我们很高兴，所以来迎接您。” 郭伋向他们表示感谢。等到事情办完，孩子们又把他送到城外，问：“使君您什么时候回来？” 郭伋请部下官吏计算返程日期，把时间告诉了孩子们。郭伋出巡完毕返回时，比约定的日期早了一天，他认为对孩子们失信了，于是在郊野外的亭子里停留，等到约定的日期才进城。他的为人就是这样。
14．【分析】本题考查文言实词意义。“期日中” 的 “期” 在这里是动词用法，结合上下文 “与人期行” 可知，是 “约定” 的意思，指陈太丘和友人约定在正午时分见面，体现了两人之间的时间约定关系。 “尊君在不” 是客人询问元方父亲是否在家的话，“不” 是通假字，通 “否”，在文言文中常用于句末表示疑问语气，相当于 “吗”，这里用于委婉询问对方父亲的去向。 “入门不顾” 描述的是元方在指责友人后走进家门的动作，“顾” 在文言文中常见义项为 “回头看”，此处表现出元方对友人无信无礼行为的不满，不愿再理会友人。
故答案为：约定； 同 “否”，表疑问 ； 回头看
15．【分析】本题考查文言语句的翻译，①翻译时要准确把握关键词，“期行” 指约定同行，“委” 是 “舍弃、丢下” 的意思，“去” 是 “离开”。整句话需要清晰传达出友人违背约定、不顾他人的行为，突出其 “无信” 的特点，让读者明确友人错误的实质。② “惭” 是 “感到惭愧”，体现友人的心理变化；“引” 是 “拉” 的意思，表现友人试图通过动作表达歉意的态度。翻译要体现出友人在元方有理有据的指责后，从愤怒到羞愧并主动示好的转变过程。
故答案为：①和别人约定同行，却丢下别人自己离开了。②友人感到惭愧，下车来拉元方。
16．【分析】 A.“诸儿复送至郭外” 的 “复” 应解释为 “又、再”，表示孩子们在郭伋到来时迎接，事毕后又再次送别，并非 “复习”，该选项解释错误；
B.“使君何日当还” 的 “何” 是 “什么”，用于询问时间，解释正确；
C.“及事讫” 的 “讫” 是 “完毕、结束” 的意思，说明郭伋出巡的事情已经完成，解释正确；
D.“先期一日” 的 “期” 指 “约定的日期”，指郭伋返回的时间比之前和孩子们约定的日期早了一天，解释正确。
故答案为：A
17．【分析】本题考查断句的能力。 断句要依据句子意思，“行部既还” 是前提，“先期一日” 是时间，“伋为违信于诸儿” 是原因，“遂止于野亭” 是结果，据此划分节奏。
故答案为： 行部既还 / 先期一日 / 伋为违信于诸儿 / 遂止于野亭
18．【分析】本题考查理解课文内容的能力。甲文中友人因未遵守约定且对子骂父，被元方指责为无信无礼，最终羞愧；乙文中郭伋为了不违背对孩子们的约定，即使提前返回也在野亭等待，直到约定日期才进入。两文通过正反事例共同强调了 “做人要讲信用” 这一核心道理，无论面对成人还是孩子，信用都是人际交往中不可或缺的品质。 从选材角度看，甲文选取友人 “无信”“无礼” 的反面例子，通过友人的错误行为凸显不讲信用的后果；乙文则选取郭伋在出巡返回时，为遵守与孩子们的约定，宁愿在野亭等待也不提前一天入城的事例，这是守信的正面例子，两者形成对比，共同突出信用的重要性。 从表达方式看，甲文大量运用人物对话，如客与元方的问答、元方对友人的指责等，通过对话展现人物的性格特点和道理，如元方的有理有据、友人的态度转变；乙文则以叙述事件的发展过程为主，通过描述郭伋与孩子们的互动、郭伋的行为等，来体现其守信的品质，表达方式各有侧重但都服务于主题。
故答案为：做人要讲信用；郭伋守信于诸儿；对话
（2024七上·新丰期中）阅读下面的文字，完成问题。
清明的心弦
①我喜欢北方的初冬，我喜欢初冬到郊外，到公园去游玩。
②地上的落叶还没有扫尽，枝上的树叶还没有落完，然而，大树已经摆脱了自己沉重的与快乐的负担。春天它急着发芽生长，夏天它急着去获取太阳的能量，而秋天，累累的果实把枝头压弯。果实是大地的骄傲、大树的安慰，却又何尝没有把大树压得直不起腰来呢
③潮水或者池水或者河水，凌晨时分也许会结一层薄冰，薄冰上有腾腾的雾气，雾气倒显得暖烘烘呢。然后，太阳出来了。有哪一个太阳比初冬的太阳更亲切、更妩媚、更贴心呢 雾气消散了，薄冰消融了，初冬的水面比秋水还要明澈怡远，不再有游艇扰乱这平静的水面了，也不再有那么多内行的与二把刀的垂钓下钩者的贪婪，连鱼也变得温和秀气了，它们沉静地栖息在水的深处。
④地阔而又天高，所有的庄稼地都腾出来。大地吐出一口气，迎接自己的修整，迎接寒潮的删节。当然，还有瑟瑟的冬麦，农民正在浇过冬的“冻水”，水与铁锨戏弄着太阳。场上的粮食油料早已拉运完毕，稀稀落落的几个人在整理谷草。在初冬，农民也变得从容。什么适时播种呀，龙口夺粮呀，颗粒归仓呀，那属于昨天，也属于明天。今天呢 只见个个笑脸，户户紫烟，炕头已经烧热，穿开裆裤的小孩子却宁愿待在家门外边。
⑤这时候到郊外、到公园、到田野去吧，游人与过客已经不那么拥挤。大地、花木、池塘和亭台也显得悠闲，她们已经没有义务为游人竭尽全力地显示她们的千姿百态。当她们完全放松了以后，也许会更朴素动人。而这时候的造访者，才是真正的知音。连冷食库里的啤酒与雪糕也不再被人排队急购，结束了她们大红大紫的俗气，庄重安然。
⑥到郊外、到公园、到田野去吧，野鸽子在天空飞旋，野兔在草窠里奔跑。和它们一起告别盛夏和金秋；告别那喧闹的温暖，去迎接漫天晶莹的白雪，迎接那盏盏冰灯，迎接房间里跳动的炉火和火边的沉思絮语，迎接新年、迎接新的宏图大略。
⑦初冬，拨响了那甜蜜而又清明的弦，我真喜欢。
19．下列对选文写法的分析，正确的一项是(　　)
A．文章以时间顺序描写了初冬景物，先写某种景物，后写比较开阔的场景，再由物及人；排序有致，眉目清晰。
B．文章无论写树、写水、还是写大地、写郊外，都大量运用拟人、比喻、夸张等修辞手法，语言生动有趣。
C．文章最后一段的作用是总结全文，首尾呼应；抒发作者对初冬充满活力，热热闹闹，孕育着希望，给人以美好的憧憬的特有景象的喜爱之情。
D．文章采用欲扬先抑的写法，文章字里行间处处显示出北方初冬的大自然的宁静与悠闲。
20．下列对文章理解不正确的一项是（　　）
A．第②段划线句写春夏秋三季的树，运用对比，突出大树在初冬时的宁静、从容。
B．第④段加点词语“戏弄”，运用拟人修辞，生动形象描绘出一幅农民在冬日的阳光下浇水掀土的闲适恬静从容的画面。
C．第⑥段一连两个“告别”，五个“迎接”，给人以这样的启示：冬天是收获之后、新的搏击之前的暂时休整，它有辞旧迎新、承前启后的意义。
D．本文描绘了大树、水面、田野、花木、亭台、野兔等景物以及农民紧张忙碌劳作的场景，写出初冬特有的美。
21．作者为什么喜欢初冬？结合文章内容，谈谈你的理解。
【答案】19．C
20．D
21．作者喜欢初冬，是因为初冬的景物宁静悠闲、氛围亲切平和，且蕴含着辞旧迎新的希望。
【知识点】记叙性散文；挖掘、感悟文章主题；概括文章主要内容；体会作者情感态度
【解析】【点评】（1）本题考查文章的写作手法。解答此题首先要明确常见的写作方法：修辞手法、表达方式、描写手法、表现手法四个方面。然后根据文章的特点抓住一点或几点完成做答即可。
（2）（3）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
19．【分析】 A.中文章并非以严格的时间顺序描写景物，而是按照景物类别（树、水、大地、郊外等）展开，“先写某种景物，后写比较开阔的场景” 的表述不准确，排除；
B.文章虽运用了拟人（如 “大树已经摆脱了自己沉重的与快乐的负担”）、比喻（如 “初冬的水面比秋水还要明澈怡远”）等修辞，但并未大量使用夸张手法，该选项夸大了修辞类型，排除；
C.最后一段 “初冬，拨响了那甜蜜而又清明的弦，我真喜欢” 总结全文，与开头 “我喜欢北方的初冬” 首尾呼应，且通过描写初冬的宁静、对未来的迎接，抒发了作者对初冬特有景象的喜爱之情，分析正确；
D.文章并未采用欲扬先抑的写法，而是直接描绘初冬的美好，突出其宁静与悠闲，排除。
故答案为：C
20．【分析】ABC.正确。
D.文中描写农民 “个个笑脸，户户紫烟，炕头已经烧热”，展现的是农民在初冬的从容悠闲，而非 “紧张忙碌劳作的场景”，该选项与原文内容不符，分析不正确。
故答案为：D
21．【分析】本题考查文章内容的理解。从景物角度来看，初冬的大树摆脱了春夏秋三季 “急着发芽生长”“获取太阳能量”“被果实压弯枝头” 的沉重负担，变得轻松自在；初冬的水面没有了游艇的扰乱和垂钓者的贪婪，比秋水更加明澈怡远，鱼儿也沉静栖息在水的深处；大地腾出让农民修整，庄稼地开阔，万物都处于放松的状态，呈现出朴素动人的宁静之美。从氛围角度来讲，初冬的太阳比其他季节更亲切、妩媚、贴心，给人温暖的感觉；游人与过客不再拥挤，大地、花木、池塘和亭台不再需要竭力展示千姿百态，在完全放松后更显朴素，造访者能成为真正的知音；连冷食库里的啤酒与雪糕也结束了大红大紫的俗气，变得庄重安然，整个氛围亲切而平和。从蕴含的希望角度分析，初冬告别了盛夏和金秋的喧闹温暖，迎来了漫天晶莹的白雪、盏盏冰灯、房间里跳动的炉火与沉思絮语，以及新年和新的宏图大略，它是收获之后的修整，是新的搏击之前的过渡，有着辞旧迎新、承前启后的意义，让人在宁静中对未来充满憧憬，这种甜蜜而清明的特质让作者深深喜爱初冬。
故答案为：作者喜欢初冬，是因为初冬的景物宁静悠闲、氛围亲切平和，且蕴含着辞旧迎新的希望。
（2024七上·新丰期中）阅读下面的文字，完成问题。
世界还很年轻
刘丽丽
①初中毕业，我考到县城读书，母亲做了个相当前卫的决定：垦荒种棉花，来年用自家的棉絮给女儿做一床新铺盖。在这个精彩纷呈的世界上，彰显母爱的事每天都会发生，没有什么稀奇，唯一不同的就是我感觉她的这个决定又笨又没有必要。
②那时环绕在村子四周的都是水田，没有现成的棉花地，就算种出了棉花，变成新被褥至少需要一年的时间。再者，种棉花几乎要天天喷药，否则虫子猖獗，到秋后留不下几个棉桃。但是在成堆的困难面前，母亲大手一挥，她很坚决，她的理由也很简单：女儿考到县城就必须配好的被褥，公家发的她信不过。
③开学后我就忙碌自己的学业，母亲也忙，忙秋收，忙着打听种棉花的事。那时候村里没有电话，她又不会骑自行车，种棉花的亲戚离我们村十几里地，她都是一步步走着去的，从没有喊过累。她选中的棉田依傍着沟渠，是一块撂荒地，长满了白茅和芦苇。土地解冻之后，母亲就扛着铁锹去垦荒。茅草根和小芦苇的根，把那块地包裹得又密又厚，像一条错综的毯子。这样的地块，掘起来很费劲。往常一锹下去就能翻上来的土，这里得多费几倍的力气。一个春天下来，母亲的脸变得又黑又瘦，以致我回家看到她的模样，吓了一跳。母亲黑了瘦了，但是那块荒地却变得有边有角，平头正脸。种子已经播到地里，盖了白生生的薄膜芜杂的世界在春天中呈现出新的秩序。
④学校的功课紧张，她每天如何辛劳我是不知道的。后来听邻居说起，每天下地回来，她就钻进厨房先忙活出一家人的饭食，然后趁着薄暮时分的天光，再钻进棉花趟子里，掐杈子，打花心，捉虫子。干这些活都是零打碎敲的功夫，牺牲的却是她的休息时间。有一回可能是太累了，母亲竟然歪在棉花地旁边的草沟里睡着了
⑤那段时间我的成绩并不稳定，心情晴朗的时候少，阴天的时候多。功课紧张，偏偏班主任又指定让我参加学校的演讲赛。虽说我普通话比较标准，但是以我内向的性格，让我在人前侃侃而谈，甚至连比划带拍桌子的演讲，把观众感动到掉眼泪，我实在觉得为难。当我站在棉花地头跟母亲大吐苦水的时候，就是怀着这样一种抗拒的心情，我想打退堂鼓。
⑥那是秋天的清晨，草籽在秋风中陆续成熟，草叶上闪烁着晶莹的光亮。母亲正在棉田里忙碌着，她的腰间系了一块塑料布，防止露水打湿衣服，但是裤脚上却已经变得湿漉漉的。她一边掐去疯长的权子，一边仔细翻检棉花嫩蕾上的虫子。在一棵棵棉苗前，母亲的急性子和坏脾气都消失了，她变成了一个极其耐心的人，就像面对着十分宠爱的孩子。是啊，从春天到秋天，田里的无数棵棉花，就是这样一遍遍翻检过去，又抚摸过来的，每一棵棉花上都留下了她的指纹和温度。母亲的情意没有白费，棉花们都很争气，叶子深绿，极力展开的枝杈间已经见到累累的棉桃。听完我的诉苦，母亲说：“老师让咱讲是看得起咱，那你就好好地讲。”回头揪下一个被雨水捂烂的桃子，惋惜叹了一口气，继续说，“一遍讲不好，你就多讲几遍。好东西都是熬出来的。”
⑦最后的这句话突然击中了我的心。看着黑瘦的母亲，我突然一阵心酸，同时一股莫名的力量在心底泛起。为了我的新铺盖，母亲在“熬”；为了演讲赛的好成绩，我也要“熬”。她虽然讲不出深刻的道理给我听，但她倔强地认定，自己的心血和汗水最终会变成洁白的棉絮，去温暖女儿，让她在白天繁重的课业之后，夜有一个轻盈幸福的梦。为了这份信念，她不喊苦不叫屈，硬生生将一块荒地变成了棉田。那时候，她既要照顾半身不遂的祖父，又要处理一大摊子家务。在焦头烂额里，信念如同一盏孤灯，在黑暗中亮起。循着这光亮，她看到了丰收在望的棉花，她的女儿也读出了一番人生的隽语。
⑧多年之后回望，我还记得整日里那个劳碌的身影，记得她的不服输和坚持。这些年来，每当我疲倦偷懒，我便习惯性地向着故乡的方向张望一会儿，然后俯下身子继续我的工作
⑨世界在窗外，未来在远方，亲爱的同学，你准备好出发了吗？希望你的心头也有一盏灯照拂，希望你坚定而努力。正如茨维塔耶娃在诗中写的那样：
⑩世界还很年轻，一切都将发生，为了你能到来。
22．第①段结尾说“我感觉她的这个决定又笨又没有必要”。作者认为“这个决定又笨又没有必要”的原因是什么？
23．结合语境，根据要求赏析下面语句。
茅草根和小芦苇的根，把那块地包裹得又密又厚，像一条错综的毯子。（从修辞角度）
24．请结合文章内容分析母亲形象。
25．文章用“世界还很年轻”做标题，有何用意？
【答案】22．一是村里没有现成的棉花地，种出棉花到做成新被褥至少需要一年时间；二是种棉花几乎要天天喷药，否则虫子猖獗，难以留下棉桃；三是母亲做这个决定在 “我” 看来既费力又耗时，觉得没有必要。
23．运用比喻的修辞手法，将长满茅草根和芦苇根的荒地比作 “一条错综的毯子”，生动形象地写出了荒地土壤中根系的密集、杂乱和厚实，突出了母亲垦荒时的艰难，为后文描写母亲垦荒的辛劳做了铺垫。
24．母亲是一位勤劳坚韧的人，为了给 “我” 种棉花做新铺盖，她步行十几里地打听种棉事宜，开垦长满茅草根和芦苇根的撂荒地，；母亲是一位关爱子女的人，她坚决要给 “我” 用自家棉絮做新铺盖，认为公家发的信不过；母亲是一位有信念且耐心的人，面对垦荒的困难和种植棉花的繁琐，她不喊苦不叫屈，一遍遍翻检、抚摸棉花苗，耐心等待收获，坚信自己的心血会温暖女儿。
25．标题 “世界还很年轻” 引用了茨维塔耶娃的诗句，富有诗意和感染力，吸引读者阅读兴趣；点明了文章主旨，既指母亲在艰难中对未来充满希望，用辛劳创造美好生活，也象征着 “我” 在母亲的影响下，从她的坚持中获得力量，对未来充满信心；同时，标题传递出积极向上的人生态度，鼓励人们像文中的母亲和 “我” 一样，在面对困难时坚定信念、努力前行，相信未来一切皆有可能，呼应了文末对读者的期许，深化了文章的情感内涵。
【知识点】记叙性散文；文章结尾及其作用；概括理解文中人物形象；理解文章关键语句意思；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（3）本题考查人物形象的分析。解答此题关键是了解文章内容，找出描写人物的语句与相关事件，然后结合具体内容来分析。
（4）本题考查标题的含义与作用。分析文章标题的含义可以从以下几个方面入手：1、分析标题的修辞义。2、分析标题的象征义。3、理解标题的双关义。4把握作者的情感出发点。
22．【分析】本题考查文章内容的理解。 第①段结尾点明 “我” 对母亲决定的看法，第②段具体阐述了原因。文中明确提到 “没有现成的棉花地，就算种出了棉花，变成新被褥至少需要一年的时间”，说明时间跨度长且缺乏基础条件；“种棉花几乎要天天喷药，否则虫子猖獗，到秋后留不下几个棉桃” 则指出种植过程的困难。这些客观存在的问题让 “我” 觉得母亲的决定 “又笨又没有必要”，体现了当时 “我” 对母亲辛劳的不理解。
故答案为： 一是村里没有现成的棉花地，种出棉花到做成新被褥至少需要一年时间；二是种棉花几乎要天天喷药，否则虫子猖獗，难以留下棉桃；三是母亲做这个决定在 “我” 看来既费力又耗时，觉得没有必要。
23．【分析】 本题考查赏析句子的能力。从修辞角度看，句中把 “茅草根和小芦苇的根包裹的地” 比作 “错综的毯子”，“错综” 一词准确描述了根系的杂乱无章，“毯子” 则体现出根系覆盖的厚实程度。这一比喻不仅使荒地的状态更具体可感，还间接反映出母亲开垦这块土地时需要付出更多力气，与后文 “往常一锹下去就能翻上来的土，这里得多费几倍的力气” 相呼应，凸显了母亲的勤劳与坚韧。
故答案为： 运用比喻的修辞手法，将长满茅草根和芦苇根的荒地比作 “一条错综的毯子”，生动形象地写出了荒地土壤中根系的密集、杂乱和厚实，突出了母亲垦荒时的艰难，为后文描写母亲垦荒的辛劳做了铺垫。
24．【分析】 本题考查人物形象的分析。分析母亲形象需结合文中具体事例。从垦荒、日常照料棉田的辛劳可看出她的勤劳坚韧；从坚持为 “我” 做新铺盖、鼓励 “我” 参加演讲赛能体现她对子女的关爱；从面对困难不放弃、耐心对待棉花种植则能展现她的信念与耐心。这些具体行为共同构成了母亲丰满的形象，突出了她平凡中的伟大。
故答案为：母亲是一位勤劳坚韧的人，为了给 “我” 种棉花做新铺盖，她步行十几里地打听种棉事宜，开垦长满茅草根和芦苇根的撂荒地，；母亲是一位关爱子女的人，她坚决要给 “我” 用自家棉絮做新铺盖，认为公家发的信不过；母亲是一位有信念且耐心的人，面对垦荒的困难和种植棉花的繁琐，她不喊苦不叫屈，一遍遍翻检、抚摸棉花苗，耐心等待收获，坚信自己的心血会温暖女儿。
25．【分析】本题考查标题的含义与作用。 标题的用意可从结构、内容、情感等方面分析。引用诗句增强了文学性；从内容上看，“世界还很年轻” 与母亲在困境中对收获的期盼、“我” 从母亲身上获得的前行力量相契合，点明了 “只要坚持努力，未来充满希望” 的主旨；从情感和效果上，标题传递出积极的人生态度，激励读者，且与文末 “希望你坚定而努力” 的期许相呼应，使文章主题更加鲜明深刻。
故答案为： 标题 “世界还很年轻” 引用了茨维塔耶娃的诗句，富有诗意和感染力，吸引读者阅读兴趣；点明了文章主旨，既指母亲在艰难中对未来充满希望，用辛劳创造美好生活，也象征着 “我” 在母亲的影响下，从她的坚持中获得力量，对未来充满信心；同时，标题传递出积极向上的人生态度，鼓励人们像文中的母亲和 “我” 一样，在面对困难时坚定信念、努力前行，相信未来一切皆有可能，呼应了文末对读者的期许，深化了文章的情感内涵。
三、写作（50分）
26．（2024七上·新丰期中）阅读下面的文字，按要求作文
生活是丰富多彩的，幸福常常伴随着我们。当父母用慈爱的伞为你撑起一方晴空时，你会感到“有家真好”；当同学用贴心的话安抚你孤独的心境时，你会感到“有朋友真好”；当欢歌笑语飞出课堂洒在山间野外时，你会感到“有这样的活动真好”；当知识帮你打开智慧的大门时，你会感到“有书真好”……
请以“有▲真好”为题目，写一篇作文。
要求：①请将题目补充完整。②除诗歌外，文体不限。不少于500字。③文中不得出现真实的人名、地名、校名。
【答案】有外婆的藤椅真好
外婆家的小院里，那把藤椅总在夕阳里晃啊晃，像个盛满时光的摇篮。每次回老家，我最先奔向的，就是那把爬满阳光的藤椅。
藤椅是深褐色的，藤条间的缝隙里总卡着几片干枯的槐花瓣。外婆说，这椅子比我岁数还大，是外公年轻时亲手编的。小时候我总爱趴在藤椅上写作业，外婆就坐在旁边择菜，藤条被压得 “咯吱咯吱” 响，像在和外婆的絮语应和。“丫头，写字要坐直，不然眼睛该花了。” 她的声音混着菜香飘过来，我嘴上 “嗯” 着，手却还在藤椅的缝隙里抠槐花瓣。外婆从不生气，只是轻轻拍掉我手上的土，继续择她的豆角，藤椅的影子在地上慢慢拉长，把我们的身影叠成一团暖。
去年夏天我生了场病，吃什么都没胃口。外婆把藤椅搬到屋檐下，每天下午都坐在上面给我熬梨汤。她佝偻着背，扇着蒲扇守在煤炉边，梨香混着藤椅的草木香飘满小院。我趴在藤椅扶手上看她，阳光透过葡萄藤的缝隙，在她银白的头发上跳。“慢点儿喝，烫。” 她把晾温的梨汤递过来，藤椅又 “咯吱” 响了一声，像是在赞同。那清甜的梨汤滑过喉咙时，我忽然懂了，藤椅的 “咯吱” 声里，藏着外婆最软的牵挂。
现在外婆腿脚不太灵便，很少再坐藤椅了，但每次视频，她总会让外公把镜头对着藤椅：“你看，我把藤椅擦干净了，等你回来坐。” 屏幕里的藤椅依旧在夕阳里泛着光，藤条间的缝隙里，仿佛还卡着我小时候的笑声和外婆的絮语。
原来 “真好” 从不是轰轰烈烈的承诺，就像外婆的藤椅，用无数个寻常的日子，把温暖织进藤条的纹路里。有这把藤椅在，无论走多远，我都知道，老家的小院里，永远有个属于我的、暖烘烘的角落。
【知识点】半命题作文
【解析】【分析】材料以排比句式列举了家庭、友情、活动、知识等不同场景中 “有…… 真好” 的幸福体验，核心关键词是 “有…… 真好” 与 “幸福感受”，中心话题为 “生活中各类事物或情感带来的美好体验与幸福感”，体现了幸福在具体生活场景中的呈现。
【题干分析】①材料中 “父母的伞” 关联亲情，“同学的贴心话” 关联友情，“欢歌笑语的活动” 关联集体快乐，“知识的大门” 关联成长收获，共同指向 “某种事物 / 人是幸福的载体” 这一核心，“真好” 的内涵是温暖、陪伴、成长等积极感受。②写作思路：需先将题目补充完整，补题应具体（避免空泛的 “有幸福真好”），如 “有爷爷的自行车真好”“有清晨的鸟鸣真好”。写作时要聚焦 “具体事物 / 人” 与 “真好” 的关联，通过细节描写展现 “好” 的原因。可从 “是什么” 角度，选取该事物 / 人的典型场景（如爷爷骑车时的背影、鸟鸣唤醒清晨的瞬间）；从 “为什么” 角度，阐述其带来的情感体验（安全感、愉悦感、成长动力）；从 “怎么做” 角度，体现对这份 “好” 的感知与珍惜。写作误区需注意：不可仅堆砌 “好” 的结论而缺乏具体事例，也不可描写事物却未点明 “好” 的情感联结。开头可采用特写式引入（如冬日里外婆递来的暖手宝），中间用动作、语言、环境描写刻画细节（如外婆暖手宝的温度、朋友鼓励时的眼神），结尾升华主题，点明这份 “好” 对生活的意义。
【立意提取】
1.有妈妈的热粥真好
2.有老槐树的阴凉真好
3.有坚持的汗水真好
【点评】本文紧扣 “有外婆的藤椅真好” 这一主题，以藤椅为情感载体，串联起童年回忆与亲情暖流。选材贴近生活，外婆择菜、熬梨汤等日常场景真实可感，避免了空泛抒情。细节描写尤为出色：藤椅 “咯吱咯吱” 的声响、阳光在头发上的跳跃、梨汤的清甜，将抽象的 “好” 具象化为可触可感的画面，让情感有了坚实的落脚点。结构上，开篇以 “奔向藤椅” 的动作引入，中间通过不同时期与藤椅相关的往事展开，结尾以视频中藤椅的画面升华主题，脉络清晰，首尾呼应。语言质朴自然，没有华丽辞藻，却在 “藤条的缝隙”“暖烘烘的角落” 等表述中传递出真挚的情感，真正做到了 “内容具体充实”“有真情实感”，让 “真好” 的内涵在细节中自然流露。
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