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浙江省宁波市海曙区储能学校丽园校区2024-2025学年八年级上学期语文期中试卷
一、积累(4)
1．（2024八上·海曙期中）以下是“追光”主题周的宣传动员，请根据拼音写汉字或选择读音。
老师寄言：
追光的意义，在于仰望星空，①翘　 　(A.qiáo B.qiào)首以盼却不畏四周泥泞：在于细品人间烟火色，闲看万事岁月长；在于“浮四海，横八荒，出宇宙之寥廓，登云天之涉茫”。
人物组寄言：
总有那么一个人，目光②xī　 　利、思想深邃，追吧，激励信念，憧憬未来。
新闻组寄言：
新闻的魅力在于， ③zhāng　 　显时代脉络、前沿信息，追吧，跟随时代，不断向前。
古诗文组寄言：
古朴的文字独有韵味，能让你感受④cù　 　不及防的美，追吧，淡赏闲云，静听风吟。
【答案】A；犀；彰；猝
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析
【解析】【分析】①“翘首以盼” 中 “翘” 读 qiáo，意为抬起，“qiào” 多表示一头向上仰起，此处选 A。②“xī利” 写作 “犀利”，“犀” 指锋利，符合 “目光” 的语境。③“zhāng 显” 应为 “彰显”，“彰” 有明显、显著之意，体现新闻对时代脉络的凸显。④“cù 不及防” 是 “猝不及防”，“猝” 指突然，形容美的到来出乎意料。
故答案为：A；犀；彰；猝
【点评】本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。
二、阅读(63分)
（2024八上·海曙期中）名著阅读
2．下面是小语同学在阅读《红星照耀中国》时，以“领袖人物形象”为主题整理的一份思维导图， A、B、C三处尚未填出，请帮他完成。
A　 　，B　 　，C　 　。
3．小语同学读完《红星照耀中国》后，认为作者过于真实地记录了领袖人物的生活琐事，这削弱了国人心目中的英雄形象。你赞同他的观点吗 请选择一位喜欢的英雄人物，结合事迹阐述理由。
4．《红星照耀中国》是一部文笔优美，纪实性强的报道性作品，温儒敏评价它“保存了历史的真实与丰满”，结合书中的具体内容说说斯诺是如何做到这一点的
【答案】2．毛泽东；周恩米；彭德怀
3．我不同意这种观点，例如毛泽东，书中真实地记录了他很不在意自己的形象，第一次接见外国记者斯诺，就一边跟斯诺谈天说地，一边很自然地解开裤腰带捉虱子，其实这正体现了他不拘小节，质朴纯真的性格，并不影响他善于谋略，精力过人的英雄形象以及他创建苏维埃政权的丰功伟绩。
4．在《红星照耀中国》这本书中，斯诺先生通过自己的采访，经历了多次的实地考察，得到了第一首资料，在作品中融入他最真切的感受和体验，通过斯诺先生自己的发现撰写了这部纪实作品符合真实性，同时作品内容丰富，反映了革命根据地政治军事经济文化生活等各方面的情况，人物众多如毛泽东、朱德、周恩来等个性鲜明，形象立体。作品还长场景描摹气势磅礴，如飞夺泸定桥等战斗场面，惊心动魄让人印象深刻，可以用丰满概括，所以说斯诺先生做到了真实与丰满。
【知识点】作家作品；作品的人物形象；作品的经典情节；作品的综合评价；《红星照耀中国》
【解析】【点评】（1） 本题考查名著人物形象的把握，注意结合语言描写和故事的叙述，把握人物性格特点。
（2） 本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。
（3） 本题考查名著阅读的体验和感受。从名著的基本内容出发，结合作者的创作背景联系现实生活，表达观点明确，言之成理即可。
2．本题考查名著人物识别。A.结合“面容消瘦，像林肯的人物”“精明的知识分子"等内容可知是毛泽东：B.结合“胡子又长又黑，外表上仍不脱孩子气”等可知是周恩来；C.结合“身经百战，只受过一次伤，而且是表面的”等可知是彭德怀。
故答案为：毛泽东、周恩米、彭德怀
3．本题考查名著人物探究及语言表达。我不赞同。朱德，书中真实记录了他的生活和穿着都和普通士兵一样，同甘共苦，早期常常赤脚走路，整整一个冬天以南瓜充饥另外一个冬天则以牦牛肉当饭，从来不叫苦，很少生病。他喜欢在营地里转，同弟兄们坐在一起，讲故事同他们一起打球。这正说明他平易近人，关心战士，但这并不影响他执著追求，意志坚定，有伟大的人格魅力和罕见的人品，以及他领导中国人民取得反帝反封建斗争的胜利。
故答案为： 我不同意这种观点，例如毛泽东，书中真实地记录了他很不在意自己的形象，第一次接见外国记者斯诺，就一边跟斯诺谈天说地，一边很自然地解开裤腰带捉虱子，其实这正体现了他不拘小节，质朴纯真的性格，并不影响他善于谋略，精力过人的英雄形象以及他创建苏维埃政权的丰功伟绩。
4．本题考查名著评价。《红星照耀中国》曾易名为《西行漫记》，是美国记者埃德加·斯诺所著的纪实文学作品，该作品真实记录了埃德加·斯诺自1936年6月至1936年10月在中国西北革命根据地进行实地采访的所见所闻，报道了中国和中国工农红军以及许多红军领袖、红军将领的情况。从多个方面展示中国共产党为民族解放而艰苦奋斗和牺牲奉献的精神，瓦解了种种歪曲、丑化共产党的谣言。斯诺写工农红军、写中国共产党的领袖，写延安红色政权，他的观察点、态度和语言，都具有鲜明的特色。他的纪实写作毫不做作，是质朴而真诚的。斯诺以“他者”的目光来观察“红区”，他对共产党抗日政策的转述，对“红区“生活的描写，自然也会带有西方记者的立场，但他力图还原真相，没有戴上有色眼镜”，更没有刻意“过滤”，从而保存了历史的真实与丰满，是那种有质感的真实与丰满。斯诺是记者又是有天赋的作家，他的报道“很文学”，可读性很强特别是对毛泽东、朱德、彭德怀等许多革命家的采访注入了人性的关怀。在他的笔下，这些人物有理想有情怀，有非凡的魅力，但又有人间的味道。在诸如饮食住宿、开会、舞会、恋爱，甚至房屋摆设、身体语言等有趣的细节中，我们能感受到陕甘宁边区那种特有的气氛，在激越、紧张和进取中，也不无自由和舒展，以及个性的张扬。
故答案为： 在《红星照耀中国》这本书中，斯诺先生通过自己的采访，经历了多次的实地考察，得到了第一首资料，在作品中融入他最真切的感受和体验，通过斯诺先生自己的发现撰写了这部纪实作品符合真实性，同时作品内容丰富，反映了革命根据地政治军事经济文化生活等各方面的情况，人物众多如毛泽东、朱德、周恩来等个性鲜明，形象立体。作品还长场景描摹气势磅礴，如飞夺泸定桥等战斗场面，惊心动魄让人印象深刻，可以用丰满概括，所以说斯诺先生做到了真实与丰满。
（2024八上·海曙期中）文学类文本阅读
无关岁月
蒋勋
①时间其实是一条永不停止的长河，无法从其中分割出一个截然的段落。我们把时间划分成日、月、年，是从自然借来某一种现象，以地球、月球、太阳或季节的循环来假设时间的段落。时间，也便俨然似乎有了起点和终点，有了行进和栖止，有了盛旺和凋零，可以供人感怀伤逝了。
②“抽刀断水水更流”，在岁月的关口，明知道这关口什么也守不住，却因为这虚设的关口，仿佛也可以驻足流连片刻，可以掩了门关，任他外面急景凋年，我自与岁月无关啊!
③今日的过年是与我童年相差很大了。
④在父母的观念中，过年是一件了不得的大事。1950年许，我们到台湾，不仅保留了故乡过年的仪节规矩，也同时增加了不少本地新的习俗、我孩童时代的过年便显得异常热闹忙碌。
⑤母亲对于北方过年的讲究十分坚持。一进腊月，各种腌腊风干的食物，便用炒过的花椒盐细细抹过，浸泡了酱油，用红绳穿挂了，一一吊晒在墙头竹竿上。用土坛封存发酵的豆腐乳、泡菜、糯米酒酿，一缸一瓮静静置于屋檐角落。
⑥我时时要走近去，把耳朵俯贴在坛面上，仿佛可以听到那平静厚实的稳重大缸下酝酿着美丽动人的声音。
⑦母亲也和邻居本地妇人们学做了发棵和闽式米糕。
⑧碾磨糯米的石磨现在是不常见到了。
⑨那从石磨下泪泪流出的白色米浆，水分被戳弄挤压以后凝结的白色的米糕，放在大蒸笼里，底下加上彻夜不熄的炽旺的大火，那香甜的气味，混杂着炭火的烟气便日夜弥漫在我们的巷弄。
⑩放假无事的孩童，在各处忙碌的大人脚边钻蹿着，驱之不去，连那因为蒸年糕而时常引发的火警、消防车当当赶来的急迫和匆促，也变成心中不可解说的紧张与兴奋。
早年台湾普遍经济状况并不裕的情况下，过年的确是一种兴奋的刺激，给贫困单调的生活平添了一个高潮。
在忙碌与兴奋中，也夹杂着许多不可解的禁忌。孩子们一再被提醒着不准说不吉祥的话。禁忌到了连同音字或一切可能的联想也被禁止着。单方面的禁止孩子，便不生什么实际的效果，母亲就干脆用红纸写了几张“童言无忌”，四处张贴在我们所到之处。
母亲也十分忌讳在腊月间打破器物，如果不慎失手打碎了盘碗，必要说一句：“岁岁(碎碎)平安。”
这些小时候不十分懂，大了以后有一点厌烦的琐碎的行为，现今回想起来是有不同滋味的。
远离故土的父母亲，在异地暂时安顿好简陋的居处，稍稍歇息了久经战乱的恐惧不安，稍稍减低了一点离散、饥饿、流亡的阴影。他们对过年的慎重，他们许多看来迷信的禁忌，他们对食物刻意丰盛的储备，今天看来，似乎都隐含着不可言说的辛酸与悲哀吧。
我孩童时的过年，便对我有着这样深重的意义，而特别不能忘怀的自然是过年的高潮——除夕之夜
除夕当天，母亲要蒸好几百个馒头。数量多到这样，过年以后一两个月，我们便重复吃着一再蒸过的除夕的馒头。而据母亲说，我们离开故乡的时候，便是家乡的邻里们汇聚了上百个馒头与白煮鸡蛋，送我们一家上路的。
馒头蒸好，打开笼盖的一刻，母亲特别紧张，她的慎重的表情也往往使顽皮的我们安静下来，仿佛知道这一刻寄托着她的感谢、怀念，她对幸福圆满简单到不能再简单的祝愿。
我当时的工作便是拿一根筷子，蘸了调好的红颜色，在每一个又胖又圆冒着热气的馒头正中央点一个鲜丽的红点。
在母亲忙着准备年夜饭的时候，父亲便裁了红纸，研了墨，用十分工整的字体在上面写一行小字：“历代本门祖宗神位”。
父亲把这字条高高贴在白墙上，下面用新买的脚踏缝衣机做桌案，铺了红布，置放了几盘果点，两台耕烛，用旧春烟罐装了水，上面了红纸，端端正正插了三香。
香烟缭绕，我们都曾经依序跪在小竹凳上，向这简陋到不能再简陋的宗族的祖先神祠叩了头。
在人们的心中，如果还存在着对生命的慎重，对天地的感谢，对万物的敬爱与珍惜，便一定存在着这香烟缭绕的桌案吧。虽然简陋到不能再简陋，在我的记忆中，却如同华贵庄严的神麻俎豆，有我对生命的慎重，有我对此身所有一切的敬与爱，使我此后永远懂得珍惜，也懂得感谢。
我喜欢除夕。年事增长，再到除夕，仿佛又回到了那领压岁钱的欢欣。我至今仍喜欢“压岁钱”这三个字，那样粗直接，却说尽了对岁月的惶恐、珍重，和一点点的撒赖与贿赂。
而这些，封存在簇新的红纸袋中，递传到孩童子侄们的手上，那抽象无情的时间也仿佛有了可以寄托的身份，有许多期许，有许多期望。
(选自《无关岁月》)
5．【梳理岁月的痕迹】
蒋勋在诗《无关岁月》中“总觉得自己是一棵树”，请阅读本文，补全下图“回忆树”上凝结的岁月往事和当时我的情感。
6．【触摸岁月的温度】
散文家的笔下文字是具有温度的，作家蒋勋更是如此，请从下面两处语言中选择一处按提示赏析。
A.那从石磨下泪泪流出的白色米浆，水分被戳弄挤压以后凝结的白色的米糕，放在大蒸笼里，底下加上彻夜不熄的炽旺的大火，那香甜的气味，混杂着炭火的烟气便日夜弥漫在我们的巷弄。(从感官角度)
B.父亲把这字条高高贴在白墙上，下面用新买的脚踏缝衣机做桌案，铺了红布，置放了几盘果点，两台蜡烛，用旧香烟罐装了米，上面覆了红纸，端端正正插了三炷香。(从用词角度)
7．“现在的我”与“过去的我”在阅历、情感等方面存在差异，请结合文章内容，分析回忆性散文中双重视角对人物形象和作者情感的作用。
8．【回答岁月的疑惑】
文章标题是《无关岁月》，但文章处处写“岁月”。结合全文，谈谈你对标题的理解。
【答案】5．①紧张兴奋；②母亲有许多不可解的岁时禁忌；③温馨幸福；④父亲除夕夜组织我们祭祖
6．示例1：“泪”从听觉角度，写出米浆从石磨流下的声音；“白色”“赤旺的大火”、“炭火的烟气”等，从视觉角度，写出年关时做米糕、蒸米糕时的人间烟火气：“香甜的气味”从嗅觉角度，写出过年蒸年糕的温厚喜悦之感。多感官角度体现出在经济并不富裕的情况下，过年的确是一种兴奋的刺激，给贫困单调的生活平添一些乐趣和温情。
示例2：“贴”“做”“铺”“置放”“装”等一系列动词，突出了父亲祭祖非常慎重、虔诚，表现了他对先祖的怀念和崇敬，对先祖或神灵护佑的祈求：“高高的”“端端正正”写出了我们祭祖时的一丝不苟，体现了我们对生命的慎重、对天地的感谢、对万物的敬爱与珍惜，丰富了儿时过年的内涵，让“我”记忆深刻。
7．“儿时的我”，有对“夹杂着许多不可解的禁忌”等过年习俗的好奇，有对父亲高高的贴、铺红布，端端正正插香祭祖的虔诚，还有对压岁钱的期待和欢欣。而“现在的我”，对岁月的惶恐、珍重，对流逝的岁月有了许多期许和愿望，对往事的追忆、缅怀和留恋。“双重视角”下的人物形象不是单一的，而是丰满的，两个“我”，构成了一个活泼热爱生命的人，也使作者情感表达更浓烈而深刻。
8．时间是不可分割的，因为人为地把它分出段落，时间便富有了人的情感，尽管时间流逝，但亲情、乡愁、对生命的慎重，对此生所有一切的珍爱、感谢等情感却不会改变，表达了作者对时光的感怀伤逝，对年关岁月的感悟。
【知识点】抒情性（写景）散文；梳理、概括文章情节；文章标题及其作用；理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息
【解析】【点评】（1）（3） 本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落(语句)的内容，同时要把意思相近的段落(语句)合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落(关键语句)，简洁准确概括。
（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（4） 本题考查标题的含义与作用。分析文章标题的含义可以从以下几个方面入手：1、分析标题的修辞义。2、分析标题的象征义。3、理解标题的双关义。4把握作者的情感出发点。
5．本题考查分析概括能力。①依据“放假无事的孩童，在各处忙碌的大人脚边钻蹿着，驱之不去，连那因为蒸年糕而时常引发的火警、消防车当当赶来的急迫和匆促，也变成心中不可解说的紧张与兴奋”可概括为：紧张兴奋。②依据“这些小时候不十分懂，大了以后有一点厌烦的琐碎的行为，现今回想起来是有不同滋味的”可概括为：母亲有许多不可解的岁时禁忌。③依据“馒头蒸好，打开笼盖的一刻，母亲特别紧张，她的慎重的表情也往往使顽皮的我们安静下来，仿佛知道这一刻寄托着她的感谢、怀念，她对幸福满简单到不能再简单的祝愿”，回段“我当时的工作便是拿一根筷子，蘸了调好的红颜色，在每一个又胖又圆冒着热气的馒头正中央点一个鲜丽的红点”可概括为：温馨幸福。④依据“香烟缭绕，我们都曾经依序跪在小竹凳上，向这简陋到不能再简陋的宗族的祖先神祠叩了头。”可概括为：父亲除夕夜组织我们祭祖。
故答案为： ①紧张兴奋；②母亲有许多不可解的岁时禁忌；③温馨幸福；④父亲除夕夜组织我们祭祖
6．本题考查赏析语句的能力。A.依据句中的“汩汩”从听觉角度，写出米浆从石磨流下的声音；依据“白色”“赤旺的大火”、“炭火的烟气”可知，这是从从视觉角度，写出年关时做米糕、蒸米糕时的情景：而“香甜的气味”从嗅觉角度，写出过年蒸年糕时的温馨氛围。运用多感官角，体现出童年过年给做作者带来的兴奋和刺激，当然也增添了乐趣穡僧嚸对襙釉嗣攞静屮腽警馨的过年氛围。B.依据句中的“贴”“做”“铺”“置放”“装”可知，作者运用动作细节描写，突出描绘了父亲祭祖非常慎重、虔诚的情景，丰富了儿时过年的内涵，以及给“我“带来的深刻记忆。
故答案为： 示例1：“泪”从听觉角度，写出米浆从石磨流下的声音；“白色”“赤旺的大火”、“炭火的烟气”等，从视觉角度，写出年关时做米糕、蒸米糕时的人间烟火气：“香甜的气味”从嗅觉角度，写出过年蒸年糕的温厚喜悦之感。多感官角度体现出在经济并不富裕的情况下，过年的确是一种兴奋的刺激，给贫困单调的生活平添一些乐趣和温情。
示例2：“贴”“做”“铺”“置放”“装”等一系列动词，突出了父亲祭祖非常慎重、虔诚，表现了他对先祖的怀念和崇敬，对先祖或神灵护佑的祈求：“高高的”“端端正正”写出了我们祭祖时的一丝不苟，体现了我们对生命的慎重、对天地的感谢、对万物的敬爱与珍惜，丰富了儿时过年的内涵，让“我”记忆深刻。
7．本题考查分析概括能力。童年的“我”：依据⑥段“我时时要走近去，把耳朵俯贴在坛面上，仿佛可以听到那平静厚实的稳重大缸下酝酿着美丽动人的声音”可概括为：对过年习俗的好奇：依据“在忙碌与兴奋中，也夹杂着许多不可解的禁忌。孩子们一再被提醒着不准说不吉祥的话。禁忌到了连同音字或一切可能的联想也被禁止着。单方面的禁止孩子，便不生什么实际的效果，母亲就干脆用红纸写了几张“童言无忌”，四处张贴在我们所到之处”“母亲也十分忌讳在腊月间打破器物，如果不慎失手打碎了盘碗，必要说一句'岁岁(碎碎)平安””可概括为：“儿时的我”，有对“夹杂着许多不可解的禁忌”的不解；依据“馒头蒸好，打开笼盖的一刻，母亲特别紧张，她的慎重的表情也往往使顽皮的我们安静下来，仿佛知道这一刻寄托着她的感谢、怀念，她对幸福圆满简单到不能再简单的祝愿”，“我当时的工作便是拿一根筷子，蘸了调好的红颜色，在每一个又胖又圆冒着热气的馒头正中央点一个鲜丽的红点“在母亲忙着准备年夜饭的时候，父亲便裁了红纸，研了墨，用十分工整的字体在上面写一行小字：'历代本门祖宗神位'可概括为：有对父亲“高高的贴、铺红布、端端正正插香”祭祖的虔诚，还有对压岁钱的期待和欢欣。“现在的我”：依据2段“我喜欢除夕。年事增长，再到除夕，仿佛又回到了那领压岁钱的欢欣。我至今仍喜欢“压岁钱”这三个字，那样粗鄙直接，却说尽了对岁月的惶恐、珍重，和一点点的撒赖与贿赂”，现在的我”对岁月的惶恐、珍重和一点点的撒赖与贿赂：依据“而这些，封存在簇新的红纸袋中，递传到孩子侄们的手上，那抽象无情的时间也仿佛有了可以寄托的身份，有许多期许，有许多期望"可概括为：“我对无情流逝的岁月有了许多期许和愿望，对往事的追忆、缅怀和留恋。作用：二者在相互碰撞中达到和谐统一，共同构成了一个对生活的热爱，对生命敬重的完整的人。
故答案为： “儿时的我”，有对“夹杂着许多不可解的禁忌”等过年习俗的好奇，有对父亲高高的贴、铺红布，端端正正插香祭祖的虔诚，还有对压岁钱的期待和欢欣。而“现在的我”，对岁月的惶恐、珍重，对流逝的岁月有了许多期许和愿望，对往事的追忆、缅怀和留恋。“双重视角”下的人物形象不是单一的，而是丰满的，两个“我”，构成了一个活泼热爱生命的人，也使作者情感表达更浓烈而深刻。
8．本题考查分析概括能力。首先，“梳理岁月的痕迹”部分，依据全文故事情节坐着主要按照时间顺序，梳理自己人生中许多与过年习俗有关的故事，是全文构成一个统一的整体。其次，触摸岁月的温度”部分，从赏析语句、理解文章内容，深入理解文章的主旨这些角度，理解“岁月”的深刻内容，触发心灵的感受。再次，“认知岁月的差异”部分，从人物角度，理解童年的“我”和现在的“我"在情感方面的变化，更深刻理解“我'的经历和及其产生的情感。这样，三个方面的任务，从表层到深层，由浅入深层层推进，是有助于我们“阅读解惑”的。
故答案为： 时间是不可分割的，因为人为地把它分出段落，时间便富有了人的情感，尽管时间流逝，但亲情、乡愁、对生命的慎重，对此生所有一切的珍爱、感谢等情感却不会改变，表达了作者对时光的感怀伤逝，对年关岁月的感悟。
（2024八上·海曙期中）非连续性文本阅读
材料一：
标题____。
①中新网拉萨4月23日电(记者赵朗)西藏“本地游”主题研学活动23日在拉萨古村落俊巴渔村结束，活动为期2天，旨在林卡游提质升级，助力乡村振兴。
②活动向前来体验的游客展示了国家级非物质文化遗产郭孜(牛皮船舞)表演，开展了羊皮筏彩绘儿童体验，皮划艇体验以及篝火露营活动等。
材料二：
“包火车”研学，你羡慕了吗
学校延续17年的约定
①4月12日晚上7点半，一列16节车厢的绿皮火车，缓缓驶出宁波站，车厢里载着的，是来自鄞州高级中学的1054名师生。在火车上度过漫长的十小时后，他们在第二天凌晨5点半，抵达400多公里外的南京。
②这趟为期3天的旅行，是鄞州高级中学与同学们的一个约定。自2006年开启至今，已延续了17年，期间只因疫情按下了暂停键。今年2月份开学初，研学计划被重启，兑现让鄞高学子在高中三年里享受一次大规模文化远足的承诺。
③不过，筹备这样一次旅行，学校压力不小，不仅需要层层报备，还需要多部门协调。短短3天的研学，学校做了近两个月的准备。
16节车厢里各有浪漫
④据了解，今年鄞高的南京研学活动是规模最大的一次，许多同学是第一次乘坐绿皮火车硬卧，兴奋不已。欢声笑语中，每个车厢上演着不一样的“浪漫”：有的班级为同学们举行了集体生日趴，有的班级开启了红歌联唱演唱会，还有的班级在“沉浸式”学习……
⑤火车车厢里，同学们上了第一堂红色研学思政课，而抵达南京后，他们的研学活动才真正开始。“我们不是单纯的旅游，而是研学，每个同学都是带着课题来的。”翻看同学们的课题清单，《雨花台的历史记忆》《历代经典诗词带你游金陵》《基于江宁织造馆博物馆的红楼梦中的南京文化研究》《紫金山植物多样性探究》……一个个课题，涉及语文、历史、地理等多学科。
⑥汪校长介绍，这些课题是由学生自行讨论提出，学校配备专业老师指导，研学结束后还会进行优秀课题报告。带着课题来研学，同学们的感悟也更为深刻。
永远难忘的青春记忆
⑦这场延续了17年的约定，也唤醒了不少鄞高学子的记忆。
⑧有人晒出了鄞高第一届南京之旅的照片。“当年校长给同学们一次远游，一次球赛的承诺还在传承着，挺好的。这趟南京之旅必将给学弟学妹们留下难以忘怀的经历。时间挺快啊，转眼都快20年了。”
⑨“18年前，我们也曾坐着绿皮火车去南京，这么多年了，鄞高一直在延续和传承。”“绿皮火车上，还有一个16年的我吧。”
⑩“多年后，这会是这群孩子最最珍贵的回忆。他们会感慨学校的魄力，老师的疼爱，同学的真诚。”
(内容来源：央视网、钱江晚报)
材料三：
在春游中研学 在研学中成长
①春游自古以来便是一种不可或缺的教育方式。“幕春者，春服既成。冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。”这是一幅描绘古时老师带着学生在春天外出踏青、接受大自然洗礼的美丽图景。
②研学游是我国“读万卷书，行万里路”传统游学精神的继承和发展，是加强校内课堂和校外实践结合、全面实施素质教育的新方式，近年来越来越受到学校和家长的重视。
③春季研学游不同于传统意义上的“春游”，学校要在教学中更重视“研学”。研学游让学生走出课堂和校园，以实践、体验的方式，助力提升学生的核心素养，对于学生德智体美劳全面发展具有重要作用。
④春季研学游不等于“春游”，重在有明确主题的研学课程。笔者认为，研学游发展需要市场发力，也离不开相关部门的引导与监管。
⑤研学机构要在春季研学游产品上深耕，精心设计研学线路，借助专业师资力量打造研学品牌，精细化、专业化开发“品质+特色”的研学课程，让学生真正在“春游”中“研学”，在“研学”中成长。比如，依托研学基地，开展科普宣传、植物认知、自然探索、劳动实践、工艺及生态文化体验等课程：依托特色资源，开展红色研学、工业研学、博物馆研学、科技研学、非遗研学、传统文化研学等课程。
⑥相关部门应强化监管，规范行业发展，对研学基地(营地)认定、研学课程质量、组织实施、安全措施等方面进行全方位引导与监管，推进研学游行业良性发展。比如，指导研学机构选择有相应资质、相关从业背景的专业导师，并定期进行专业技能培训，确保研学游的高品质：学生出行、饮食、住宿、活动等环节都要有详尽的安全保障方案和安全应急预案，确保研学游安全开展。
(内容来源：《中国旅游报》付彪)
9．材料一、二、三以不同的新闻体裁报道了与研学有关的内容，请你梳理完成思维导图。
10．研学小组决定派出小记者团去鄞州高级中学实地采访，请你列出采访提纲。
“包火车”研学采访提纲
采访时间 外出研学回来后
采访目的 　 　。
采访对象 校长口教师口学生口(请在选中的身份后打对钩)
预设问题 问题1　 　。 问题2　 　。
问题设计小贴士 题目设计由易到难 问题之间要有关联
11．外出研学是以天地为书，小语在“一路诗韵”的研学活动中，设计了四张书签。
①请你将书签中的诗句补充完整。
山隐水迢 ①　 　，江入大荒流。
作者：李白
出处：《渡荆门送别》
鸟雀争春 ②　 　，③　 　。
作者：白居易
出处：《钱塘湖春行》
草木繁茂 晴川历历汉阳树，④　 　。
作者：崔颢
出处：《黄鹤楼》 苍凉壮阔 ⑤　 　，⑥　 　。
作者：王维
出处：《使至搴上》
②请帮小语完成以下对话。
小文：这几个图标的设计很有特色，请你分享·下设计理念吧。
小语：没问题，这几个图标都是　 　。
12．外出研学很有趣，但小文妈妈觉得安全难以保障，也耽误学习，不让她参加。请你结合上面的材料以及链接资料，劝说小文妈妈。
链接资料：
中小学生研学旅行是由教育部门和学校有计划地组织安排，通过集中旅行、集中食宿方式开展的研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动。这是学校教育和校外教育衔接的创新形式，是教育教学的重要内容，是综合实践育人的有效途径。
——《关于推进中小学生研学旅行的意见》
【答案】9．西藏举行推广“本地游”主题研学；对偶句的形式直接点明主要观点，体现出研学对学生成长有积极意义。
10．举办研学活动的意义。；校长您好，此次研学为什么要选择坐火车出行 ；您认为这次活动对学校的整体教育理念和未来发展有哪些积极意义
11．山随平野尽；几处早莺争暖树；谁家新燕啄春泥；芳草姜姜鹦鹉洲；大漠孤烟直；；长河落日圆；没问题，这几个图标都是将地名汉字与当地特色建筑或者文化相融合，进行汉字变形的简明而有特色的图案
12．小文妈妈您好，我是他的同学，听说您担心小文参与研学活动的安全问题以及学习效果，阿姨您不必担心。首先，学校的研学活动已经做好充分的预案，有安全员、班主任共同负责，安全问题不必担心：其次，研学不是单纯出去瞎玩，而是带着课题任务的具体活动，学生在活动学习，在探究中成长：再次，研学活动是教育教学的重要内容，可以锻炼我们的综合能力，把书本上的知识用到生活中，成长为具有综合能力的人，这也是我们初中生活难忘的回忆，“读万卷书，行万里路”请您支持小文参加。
【知识点】一般性默写；应用性默写；漫画释义；拟定标语、宣传语等；非连续性实用类文本
【解析】【点评】（1） 本题考查标题的含义与作用。分析文章标题的含义可以从以下几个方面入手：1、分析标题的修辞义。2、分析标题的象征义。3、理解标题的双关义。4把握作者的情感出发点。
（2） 本题考查新闻采访。解答此题，要明确采访对象的身份，针对身份设计问题，问题应该是受访者工作或生活领域的范围，围绕中心话题即可。
（3）本题考查图文转换。解答时要仔细观察材料中所给出的图表，找出图表中的规律以及所揭示的实际问题。由于图文转换大多属于说明文的范畴，表述过程中应注意用词的准确、严密。
（4） 本题考查语言表达。作答语言表达类题目，一定要认真读题，由题意得出表达的对象是谁，表达的目的是什么，据此确定表达时的语气和表达的主题。语意要合理，不能有语病 。
9．本题考查标题拟写及效果分析。材料一是新闻消息，新闻消息的核心内容一般会由导语概括，所以拟写新闻标题可从导语提炼信息。材料一：根据材料一第①段“西藏'本地游'主题研学活动23日在拉萨古村落俊巴渔村结束，活动为期2天旨在林卡游提质升级，助力乡村振兴”可知，新闻的主体是“西藏”，事件是推行以“本地游”为主题的研学游，据此可拟写新闻标题：西藏举行推广“本地游“主题研学。
材料三：标题“在春游中研学，在研学中成长”分上下两句，对仗工整，采用的是对偶句式，读来朗朗上口，并直接点明了文章的主题，即春季研学游的意义和价值，强调了春游不仅仅是游玩，更重要的是在其中融入研学的内容，这种研学活动能够促进学生在德智体美劳各方面的成长，具有深远的意义。
故答案为： 西藏举行推广“本地游”主题研学；对偶句的形式直接点明主要观点，体现出研学对学生成长有积极意义。
10．本题考查采访提纲拟写。采访目的：根据材料二第⑥段“带着课题来研学，同学们的感悟也更为深刻”，第它段“这场延续了17年的约定，也唤醒了不少鄞高学子的记忆"第回段“这么多年了，鄞高一直在延续和传承”，第四段“多年后，这会是这群孩子最最珍贵的回忆”可知，“包火车"研学对于鄞州高级中学学生而言，意义重大，是他们青春年华中美好的回忆，也是他们课题研究中富有成长性的一课，由此可概括采访目的为：举办研学活动的意义。采访问题：根据“问题设计小贴士”可知，设计的问题要层次分明，由易到难，问题之间要有关联，要能够围绕采访目的展开，先设定采访对象，再根据采访对象设计两个问题。采访对象：学生。问题1：请问你在这次“包火车”研学活动中最难忘的经历是什么 问题2：这次研学活动对你的学习和生活有什么影响或启发
故答案为：举办研学活动的意义。校长您好，此次研学为什么要选择坐火车出行 ；您认为这次活动对学校的整体教育理念和未来发展有哪些积极意义
11．① 本题考查名句名篇默写。注意“随、萋萋、洲、莺、啄、漠”等字词的书写。② 本题考查图文转换。图一有关“荆门”的设计图上，有青山，有一道“门"横跨两边的山，既暗含了地名也和诗句意境也相契合，图二是“杭州”，图片整体看起来是“杭”字的造型，也融合了杭州的建筑特点；图三是“黄鹤楼”，而图片的整体造型类似黄鹤楼的外观，契合诗题；图四是甘肃，画面线条灵动，既有飞天的美感，也和诗句里面“大漠孤烟直”的意境相契合，据此分析可知，这几个图标都是将地名汉字与当地特色建筑或者文化相融合，进行汉字变形的简明而有特色的图案。
故答案为：山随平野尽、几处早莺争暖树；谁家新燕啄春泥、芳草姜姜鹦鹉洲、大漠孤烟直、长河落日圆、没问题，这几个图标都是将地名汉字与当地特色建筑或者文化相融合，进行汉字变形的简明而有特色的图案
12．本题考查劝说词。小文妈妈，您好!外出研学不仅是一次旅行更是一次重要的学习机会。根据教育部门的意见，研学旅行是学校教育和校外教育的有机结合，能够有效促进学生的综合素质发展。通过研学，学生可以在实践中学习，增长见识，培养独立思考和解决问题的能力。此外，学校和相关部门会制定详细的安全保障方案，确保学生的安全。希望您能理解并支持小州参加这次有意义的活动。
故答案为： 小文妈妈您好，我是他的同学，听说您担心小文参与研学活动的安全问题以及学习效果，阿姨您不必担心。首先，学校的研学活动已经做好充分的预案，有安全员、班主任共同负责，安全问题不必担心：其次，研学不是单纯出去瞎玩，而是带着课题任务的具体活动，学生在活动学习，在探究中成长：再次，研学活动是教育教学的重要内容，可以锻炼我们的综合能力，把书本上的知识用到生活中，成长为具有综合能力的人，这也是我们初中生活难忘的回忆，“读万卷书，行万里路”请您支持小文参加。
（2024八上·海曙期中）古诗文阅读
我校学生会将组织成员去湖北黄州研学，想要提前了解黄州生活对苏轼的影响，特地搜集了些材料，请你参与探究。
材料一：苏轼黄州作品年谱
材料二：苏轼黄州作品
初到黄州
自笑平生为口忙，老来事业转荒唐。长江绕郭知鱼美，好竹连山觉笋香。
逐客①不妨员外②置，诗人例作水曹郎③。只惭无补丝毫事，尚费官家压酒囊。
【注释】①逐客：贬谪之人，作者自谓。②员外：定额以外的官员。③水曹郎：隶属水部的郎官。
(乙)
游沙湖(有删改)
黄州东南三十里为沙湖，亦螺师店。予买田其间，因往相田，得疾。闻麻桥人庞安常善医而聋，逆往求疗。安常虽聋，而颖悟绝人，以纸画字，书不数字，辄深了人意。余戏之曰：“金以手为口，君以眼为耳。皆一时异人也。”
疾愈，与之同游清泉寺。寺在水郭门外二里许，有王逸少①洗笔泉水极甘下临兰溪溪水西流。余作歌云：“山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥。萧萧幕雨子规啼。谁道人生无再少？门前流水尚能西”，休将白发唱黄鸡②。”是日，剧饮而归。
【注释】①王逸少：即王羲之，字逸少，东晋著名书法家。②休将白发唱黄鸡：不要因为年老就唱“黄鸡催晓”、朱颜已逝那种消极悲观的歌曲。
(丙)
东坡
雨洗东坡月色清，市人①行尽野人行，英嫌荦确②坡头路，自爱铿然曳杖声。
【注释】①市人：指野人，指苏轼自己。②荦(luò)确：指险峻不平的山石。
记承天寺夜游
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。何夜无月 何处无竹柏 但少闲人如吾两人者耳。
13．根据乙文语境，参考方法提示，解释下列加点词语的意思。
文言词句 方法提示 字词解释
因往相田 推测字源 (《说文解字》注：“相者，省视也。” 　 　。
书不数字 参考成语 奋笔疾书 　 　。
疾愈，与之同游清泉寺 查阅词典 ①(病)好；②较好：胜过：③叠用，跟“越……越……”相同 　 　。(填写序号)
是日剧饮而归 结合语境 　 　 　。
14．阅读乙文，请用“/”为文中画波浪线的句子划分停顿，限三处。
有王逸少洗笔泉水极甘下临兰溪溪水西流
15．请用现代汉语翻译乙文中画线的句子。
余以手为口，君以眼为耳，皆一时异人也。
16．苏轼在丙诗和丁文都描写了月色，各有妙处。丙诗“雨洗东坡月色清”，用一个“清”字，写出了雨后　 　的气氛：丁文“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也”，用一个比喻，描绘了　 　的美好境界。
17．古代诗文讲究“一字立骨”，请仿照示例，从乙、丙、丁作品中任选一篇，作一字述评。
示例：《初到黄州》以“惭”字立骨，既是“只惭无补丝毫事”的，也是被贬失意，无奈自嘲的惭。
18．散文家梁衡曾经在文章中写道：“在他(苏轼)的一生中，无论得意与失意，他都不愁眉苦脸，他总能从困苦中找到乐趣。”请你结合以上诗文，阐述苏轼如何体现“从困苦中找到乐趣”。
【答案】13．看；写；①；这
14．王逸少洗笔泉/水极甘/下临兰溪/溪水西流
15．我把手当作嘴巴，你把眼当做耳朵，我们两个都是当代的怪人。
16．清明、幽静；月光如水，澄澈透明，月下竹柏，疏影摇曳，亦真亦幻
17．示例一：《游沙湖》以“游”字立骨，既是“游沙湖”的“游”，也是病愈后，与志趣相投者寻访郊游，饮酒聚乐的游。
示例二：《东坡》以“行”字立骨，既是“野人行东坡”的“行”，也是月夜里，爱拄杖漫步于山石，乐观从容面对坎坷的行。
18．元丰三年苏轼初到黄州，政治上遭受打击的他叹老嗟卑，无奈自嘲。被贬的生活艰难，苏轼只得成为乡野农夫，躬耕城东，渡过难关。元丰五年，来到黄州第三年，苏轼虽然生活并不平顺，但是能与友人相约游湖，并且写下了“休将白发唱黄鸡”这样老当益壮、自强不息的旷达词句。随后几年，苏轼借山水风月自我排遣，逐渐心无挂碍，已经拥有安然自若的情怀和浓厚的生活情趣。所以，他总能从困苦中找到乐趣，是个积极乐观，率真洒脱之人。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；概括文言文给人的启示和道理；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1） 本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断 。
（2）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（3）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（4）（5）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
（6）本题考查理解文章主旨的能力。做好此类题目需要通读全文，抓住关键的语句，从文章所的不同对象、不同的角度进行分析、评价。
【附参考译文】
【乙】
黄州东南三十里有个地方叫沙湖，也叫螺师店。我在那里买了田地，于是去察看田地，得了病。听说麻桥人庞安常擅长医术但耳朵聋，就去他那里请他治病。
庞安常虽然耳朵聋，却聪明领悟超过常人，用纸写字，写不了几个字，就深刻理解别人的意思。我和他开玩笑说：“我用手当嘴巴，您用眼当耳朵，我们都是一时的奇人啊。”
病好之后，我和他一同游览清泉寺。清泉寺在水郭门外二里左右的地方，那里有王羲之洗笔的泉水，水很甜，下面靠近兰溪，溪水向西流。我作了一首词：“山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥。萧萧暮雨子规啼。谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。” 这一天，我们畅饮之后才回去。
13．本题考查文言实词。(1)推测字源：“相者，省视也。”对“相”字的解释是省视也”，意味着仔细查看或观察。相：看。意：因为去查田地的好坏。(2)参考成语：奋笔疾书：指快速地挥笔书写。书：写。据此，“书不数字”中“书”可理解为“写”。句意：写不了几个字。(3)查阅词典：确定选①(病)好。句意：病好之后，我和他一同去游览清泉寺。(4)结合语境：是日剧饮而归：这一天，我们喝得痛快了才回去。是：这。
故答案为：看、写、①、这
14．本题考查文言断句。句意：那里有个王羲之的洗笔池，池水很香很甜，下方靠近兰溪，溪水倒向西流。
有王逸少洗笔泉”：这是一个完整的句子，其中“有是动词，“王逸少洗笔泉”是宾语。因此，此处应断开。“水极甘”：这里的“水”是主语，“极甘”是形容词短语作谓语，描述水的性质。所以此处应断开。“下临兰溪”：此句描述的是“王逸少洗笔泉”的地理位置，即它位于兰溪的上方，临近兰溪。这是一个独立的描述性句子，所以应在此处断开。溪水西流：这里的“溪水”是主语，“西流”是动词短语作谓语，描述溪水流动的方向。这也是一个完整的句子，描述兰溪的流动情况，故应在此处断开。
故答案为： 王逸少洗笔泉/水极甘/下临兰溪/溪水西流
15．本题考查文言文翻译的能力。重点词语：余：我。以：用。为：当作。口：嘴巴：君：你。皆：全、都。异人：怪人。
故答案为： 我把手当作嘴巴，你把眼当做耳朵，我们两个都是当代的怪人。
16．本题考查诗文内容理解。第一空，“雨洗东坡月色清”，意思是雨点纷落，把东坡洗得格外干净，月亮的光辉也变得清澈。僻冈幽坡，一天月色，已是可人，又加以雨后的皎洁月光透过无尘的碧空，敷洒在澡雪一新、珠水晶莹的万物上，一个“清”字，写出了雨后清明、幽静的气氛。第二空，“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也”，意思是月光照在庭院中，像积水一样澄澈透明，水中水藻、水草纵横交错，原来是院中竹柏的影子。作者写庭下景色，用“空明”一词，不枝不蔓，体现出空灵、坦荡的意境，将竹柏影子比作水中藻荐，已然十分贴切，“交横”一词更准确地表现了藻荐姿态，仿佛触手可及。用一个比喻，描绘了月光如水，澄澈透明，月下竹柏，疏影摇曳，亦真亦幻的美好境界。
故答案为：清明、幽静；月光如水，澄澈透明，月下竹柏，疏影摇曳，亦真亦幻
17．本题考查内容理解和词语赏析。《游沙湖》以“异”字立骨。此篇中，“异”字贯穿始终，既体现在人物之异--苏轼自嘲为“以手为口”的异人，庞安常则是“以眼为耳”的异才，两人虽境遇不同，却都展现出非凡的才华与独特的个性；也体现在景致之异--清泉寺前溪水西流，打破了“水往低处流”的常规，给人以新奇之感，进而引出苏轼对人生哲理的深刻思考，即“谁道人生无再少 门前流水尚能西”，展现了作者超脱世俗、乐观向上的异于常人的豁达心态。
故答案为： 示例一：《游沙湖》以“游”字立骨，既是“游沙湖”的“游”，也是病愈后，与志趣相投者寻访郊游，饮酒聚乐的游。
示例二：《东坡》以“行”字立骨，既是“野人行东坡”的“行”，也是月夜里，爱拄杖漫步于山石，乐观从容面对坎坷的行。
18．本题考查内容理解。在《初到黄州》中，苏轼以“自笑平生为口忙，老来事业转荒唐”自嘲，这种自嘲并非真正的自我贬低，而是一种面对困境时的豁达与自我解脱。他通过幽默的方式，将政治上的失意转化为对人生经历的反思，从而减轻了内心的苦闷，找到了自我安慰的乐趣。苏轼在黄州期间，深入自然，从自然中汲取乐趣。如《游沙湖》中，他描绘了沙湖的美景，与友人同游清泉寺欣赏“山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥”的清新景致，并在自然中找到了心灵的慰藉。这种对自然之美的发现和欣赏，使他在困苦中找到了精神上的寄托和乐趣。苏轼在《游沙湖》中写下“谁道人生无再少 门前流水尚能西，休将白发唱黄鸡”，这不仅是对自然现象的绘，更是他乐观人生态度的体现。他坚信人生有再少之时，不应因年老而消沉，这种积极向上的精神，使他在困境中依然能够保持乐观的心态，从中找到生活的乐趣。在被贬为乡野农夫的日子里，苏轼并没有怨天尤人，而是积极适应新的生活环境，从躬耕城东的劳作中找到了乐趣。这种自给自足的田园生活，虽然艰苦，但也让他体验到了不同于官场的宁静与自由，从而获得了内心的满足和乐趣。在随后的几年里，苏轼更是借山水风月来自我排遣，将心中的苦闷寄托于自然之中。他通过游览山水、赏月观风等方式，逐渐心无挂碍，拥有了安然自若的情怀和浓厚的生活情趣。这种与自然和谐共处的生活方式，使他在困苦中找到了心灵的归宿和乐趣。
故答案为： 元丰三年苏轼初到黄州，政治上遭受打击的他叹老嗟卑，无奈自嘲。被贬的生活艰难，苏轼只得成为乡野农夫，躬耕城东，渡过难关。元丰五年，来到黄州第三年，苏轼虽然生活并不平顺，但是能与友人相约游湖，并且写下了“休将白发唱黄鸡”这样老当益壮、自强不息的旷达词句。随后几年，苏轼借山水风月自我排遣，逐渐心无挂碍，已经拥有安然自若的情怀和浓厚的生活情趣。所以，他总能从困苦中找到乐趣，是个积极乐观，率真洒脱之人。
三、写作(30分)
19．（2024八上·海曙期中）“百度百科”关于“追”字是这样解释的：
【释义】
1赶，紧跟着：~逐~逼。~随。~光。~剿。~捕。~奔逐北。
2回溯过去，补做过去的事：~溯。~悼。~加。~认。
3竭力探求，寻求：~问。~寻。~究。~索。
一个“追”字，引发了你怎样的联想与想象 请以“追”为话题，写一篇不少于500字的作文。要求：①自选角度立意，题目自拟。
②文体自选，诗歌除外。
③不出现真实的地名、校名、人名等。
【答案】例文：
追光
清晨，第一缕阳光刺破黎明前的黑暗，洒在我书桌上那张微微泛黄的照片上。照片里，身着志愿者服装的姐姐笑靥如花，背后是山区孩子求知若渴的眼神。从那时起，“追光”的种子便在我心底悄然埋下。
学校组织公益活动，我第一个报名，踏上了前往山区的路。山路崎岖，大巴车颠簸着，窗外的风景从繁华都市渐变为连绵山峦。当我真正站在那所破旧的学校前，心猛地一揪。土坯墙、生锈的铁栅栏，还有孩子们满是期待的目光，与我想象中差距甚远。
第一次站上讲台，看着台下几十双清澈的眼睛，我紧张得声音发颤。可当我讲述外面的世界，从浩瀚星空到繁华都市，孩子们眼中的光芒让我瞬间坚定。课间，我和他们在操场上奔跑，黄土扬起，笑声回荡。我教他们折纸鹤，他们给我编草环，简陋的校园里，满是纯粹的快乐。
日子过得很快，离别时，孩子们红着眼圈送我亲手画的画，上面是我和他们在太阳下的模样，写着“谢谢姐姐带来光” 。那一刻，我明白，我追寻的光，不只是姐姐那样去给予光亮，更是在这个过程中，收获孩子们质朴的爱与对知识的渴望。
回到城市，我仍坚持做公益，利用课余时间整理书籍、募集物资。每一次打包捐赠的包裹，每一回和山区孩子线上交流，都让那束光愈发明亮。
“追光”的路上，我曾以为是去照亮他人，却不知，那些孩子也用他们的纯真，照亮了我前行的方向。原来，追光不是单向的奔赴，而是彼此的温暖与成长，是在黑暗中携手寻找希望，让光，成为永恒的信仰。
【知识点】话题作文
【解析】【分析】材料围绕 “追” 字的释义展开，给出 “追赶、回溯、探求” 等含义，属于字词释义类素材，核心话题为 “追” ，引导从 “追” 的不同表意联想写作。
【题干分析】释义拆解：“追赶（逐、逼等）”：侧重动态行为，可关联目标追求、竞争追赶场景，如追梦想、追时间。“回溯（溯、悼等）”：指向过往，可写追忆往事、追思故人，挖掘回忆里的情感与成长。“探求（问、寻等）”：强调探索求知，如追寻真理、追寻自我本质。写作思路：是什么：明确 “追” 的具体内涵（选一种或融合多种释义），开篇用场景 / 故事引出，比如以 “我追着风跑，却在风中撞见……” 开启，点出 “追” 的对象。为什么：阐述 “追” 的意义，若写 “追梦想”，可讲梦想带来的动力；写 “追回忆”，可谈回忆对心灵的治愈。用细节事例支撑，如追梦想时熬夜刷题的坚持，追回忆时翻老照片的触动。怎么做：若侧重行动，可写 “追” 的过程方法，如理性规划、保持韧性；若抒情，可淡化此部分，强化情感表达。误区提醒：避免表意空泛（只喊 “追” 的口号，无具体内容）；事例要贴合 “追” 的逻辑，比如写 “追溯历史”，需有具体历史事件 / 人物关联；详略上，“追” 的过程（行动、心理）要详，结果可略，突出成长感悟。
【立意提取】
1.追光者；
2.追 忆
【点评】立意深刻：跳出单一 “给予光” 的视角，挖掘出 “追光是双向温暖与成长”，升华主题，展现对公益、对 “光” 的深层理解。结构清晰：以 “埋下追光种子 — 踏上追光路（山区公益）— 延续追光（城市坚持）— 领悟追光内涵” 为脉络，层层推进，叙事流畅。细节动人：“土坯墙、生锈铁栅栏”“孩子们红着眼圈送画” 等细节，真实还原场景，传递情感，让 “追光” 有了具体依托。语言细腻：“第一缕阳光刺破黎明前的黑暗”“笑声回荡在简陋校园” 等描写，营造画面感；“追光不是单向奔赴” 等议论，深化主旨。
1 / 1浙江省宁波市海曙区储能学校丽园校区2024-2025学年八年级上学期语文期中试卷
一、积累(4)
1．（2024八上·海曙期中）以下是“追光”主题周的宣传动员，请根据拼音写汉字或选择读音。
老师寄言：
追光的意义，在于仰望星空，①翘　 　(A.qiáo B.qiào)首以盼却不畏四周泥泞：在于细品人间烟火色，闲看万事岁月长；在于“浮四海，横八荒，出宇宙之寥廓，登云天之涉茫”。
人物组寄言：
总有那么一个人，目光②xī　 　利、思想深邃，追吧，激励信念，憧憬未来。
新闻组寄言：
新闻的魅力在于， ③zhāng　 　显时代脉络、前沿信息，追吧，跟随时代，不断向前。
古诗文组寄言：
古朴的文字独有韵味，能让你感受④cù　 　不及防的美，追吧，淡赏闲云，静听风吟。
二、阅读(63分)
（2024八上·海曙期中）名著阅读
2．下面是小语同学在阅读《红星照耀中国》时，以“领袖人物形象”为主题整理的一份思维导图， A、B、C三处尚未填出，请帮他完成。
A　 　，B　 　，C　 　。
3．小语同学读完《红星照耀中国》后，认为作者过于真实地记录了领袖人物的生活琐事，这削弱了国人心目中的英雄形象。你赞同他的观点吗 请选择一位喜欢的英雄人物，结合事迹阐述理由。
4．《红星照耀中国》是一部文笔优美，纪实性强的报道性作品，温儒敏评价它“保存了历史的真实与丰满”，结合书中的具体内容说说斯诺是如何做到这一点的
（2024八上·海曙期中）文学类文本阅读
无关岁月
蒋勋
①时间其实是一条永不停止的长河，无法从其中分割出一个截然的段落。我们把时间划分成日、月、年，是从自然借来某一种现象，以地球、月球、太阳或季节的循环来假设时间的段落。时间，也便俨然似乎有了起点和终点，有了行进和栖止，有了盛旺和凋零，可以供人感怀伤逝了。
②“抽刀断水水更流”，在岁月的关口，明知道这关口什么也守不住，却因为这虚设的关口，仿佛也可以驻足流连片刻，可以掩了门关，任他外面急景凋年，我自与岁月无关啊!
③今日的过年是与我童年相差很大了。
④在父母的观念中，过年是一件了不得的大事。1950年许，我们到台湾，不仅保留了故乡过年的仪节规矩，也同时增加了不少本地新的习俗、我孩童时代的过年便显得异常热闹忙碌。
⑤母亲对于北方过年的讲究十分坚持。一进腊月，各种腌腊风干的食物，便用炒过的花椒盐细细抹过，浸泡了酱油，用红绳穿挂了，一一吊晒在墙头竹竿上。用土坛封存发酵的豆腐乳、泡菜、糯米酒酿，一缸一瓮静静置于屋檐角落。
⑥我时时要走近去，把耳朵俯贴在坛面上，仿佛可以听到那平静厚实的稳重大缸下酝酿着美丽动人的声音。
⑦母亲也和邻居本地妇人们学做了发棵和闽式米糕。
⑧碾磨糯米的石磨现在是不常见到了。
⑨那从石磨下泪泪流出的白色米浆，水分被戳弄挤压以后凝结的白色的米糕，放在大蒸笼里，底下加上彻夜不熄的炽旺的大火，那香甜的气味，混杂着炭火的烟气便日夜弥漫在我们的巷弄。
⑩放假无事的孩童，在各处忙碌的大人脚边钻蹿着，驱之不去，连那因为蒸年糕而时常引发的火警、消防车当当赶来的急迫和匆促，也变成心中不可解说的紧张与兴奋。
早年台湾普遍经济状况并不裕的情况下，过年的确是一种兴奋的刺激，给贫困单调的生活平添了一个高潮。
在忙碌与兴奋中，也夹杂着许多不可解的禁忌。孩子们一再被提醒着不准说不吉祥的话。禁忌到了连同音字或一切可能的联想也被禁止着。单方面的禁止孩子，便不生什么实际的效果，母亲就干脆用红纸写了几张“童言无忌”，四处张贴在我们所到之处。
母亲也十分忌讳在腊月间打破器物，如果不慎失手打碎了盘碗，必要说一句：“岁岁(碎碎)平安。”
这些小时候不十分懂，大了以后有一点厌烦的琐碎的行为，现今回想起来是有不同滋味的。
远离故土的父母亲，在异地暂时安顿好简陋的居处，稍稍歇息了久经战乱的恐惧不安，稍稍减低了一点离散、饥饿、流亡的阴影。他们对过年的慎重，他们许多看来迷信的禁忌，他们对食物刻意丰盛的储备，今天看来，似乎都隐含着不可言说的辛酸与悲哀吧。
我孩童时的过年，便对我有着这样深重的意义，而特别不能忘怀的自然是过年的高潮——除夕之夜
除夕当天，母亲要蒸好几百个馒头。数量多到这样，过年以后一两个月，我们便重复吃着一再蒸过的除夕的馒头。而据母亲说，我们离开故乡的时候，便是家乡的邻里们汇聚了上百个馒头与白煮鸡蛋，送我们一家上路的。
馒头蒸好，打开笼盖的一刻，母亲特别紧张，她的慎重的表情也往往使顽皮的我们安静下来，仿佛知道这一刻寄托着她的感谢、怀念，她对幸福圆满简单到不能再简单的祝愿。
我当时的工作便是拿一根筷子，蘸了调好的红颜色，在每一个又胖又圆冒着热气的馒头正中央点一个鲜丽的红点。
在母亲忙着准备年夜饭的时候，父亲便裁了红纸，研了墨，用十分工整的字体在上面写一行小字：“历代本门祖宗神位”。
父亲把这字条高高贴在白墙上，下面用新买的脚踏缝衣机做桌案，铺了红布，置放了几盘果点，两台耕烛，用旧春烟罐装了水，上面了红纸，端端正正插了三香。
香烟缭绕，我们都曾经依序跪在小竹凳上，向这简陋到不能再简陋的宗族的祖先神祠叩了头。
在人们的心中，如果还存在着对生命的慎重，对天地的感谢，对万物的敬爱与珍惜，便一定存在着这香烟缭绕的桌案吧。虽然简陋到不能再简陋，在我的记忆中，却如同华贵庄严的神麻俎豆，有我对生命的慎重，有我对此身所有一切的敬与爱，使我此后永远懂得珍惜，也懂得感谢。
我喜欢除夕。年事增长，再到除夕，仿佛又回到了那领压岁钱的欢欣。我至今仍喜欢“压岁钱”这三个字，那样粗直接，却说尽了对岁月的惶恐、珍重，和一点点的撒赖与贿赂。
而这些，封存在簇新的红纸袋中，递传到孩童子侄们的手上，那抽象无情的时间也仿佛有了可以寄托的身份，有许多期许，有许多期望。
(选自《无关岁月》)
5．【梳理岁月的痕迹】
蒋勋在诗《无关岁月》中“总觉得自己是一棵树”，请阅读本文，补全下图“回忆树”上凝结的岁月往事和当时我的情感。
6．【触摸岁月的温度】
散文家的笔下文字是具有温度的，作家蒋勋更是如此，请从下面两处语言中选择一处按提示赏析。
A.那从石磨下泪泪流出的白色米浆，水分被戳弄挤压以后凝结的白色的米糕，放在大蒸笼里，底下加上彻夜不熄的炽旺的大火，那香甜的气味，混杂着炭火的烟气便日夜弥漫在我们的巷弄。(从感官角度)
B.父亲把这字条高高贴在白墙上，下面用新买的脚踏缝衣机做桌案，铺了红布，置放了几盘果点，两台蜡烛，用旧香烟罐装了米，上面覆了红纸，端端正正插了三炷香。(从用词角度)
7．“现在的我”与“过去的我”在阅历、情感等方面存在差异，请结合文章内容，分析回忆性散文中双重视角对人物形象和作者情感的作用。
8．【回答岁月的疑惑】
文章标题是《无关岁月》，但文章处处写“岁月”。结合全文，谈谈你对标题的理解。
（2024八上·海曙期中）非连续性文本阅读
材料一：
标题____。
①中新网拉萨4月23日电(记者赵朗)西藏“本地游”主题研学活动23日在拉萨古村落俊巴渔村结束，活动为期2天，旨在林卡游提质升级，助力乡村振兴。
②活动向前来体验的游客展示了国家级非物质文化遗产郭孜(牛皮船舞)表演，开展了羊皮筏彩绘儿童体验，皮划艇体验以及篝火露营活动等。
材料二：
“包火车”研学，你羡慕了吗
学校延续17年的约定
①4月12日晚上7点半，一列16节车厢的绿皮火车，缓缓驶出宁波站，车厢里载着的，是来自鄞州高级中学的1054名师生。在火车上度过漫长的十小时后，他们在第二天凌晨5点半，抵达400多公里外的南京。
②这趟为期3天的旅行，是鄞州高级中学与同学们的一个约定。自2006年开启至今，已延续了17年，期间只因疫情按下了暂停键。今年2月份开学初，研学计划被重启，兑现让鄞高学子在高中三年里享受一次大规模文化远足的承诺。
③不过，筹备这样一次旅行，学校压力不小，不仅需要层层报备，还需要多部门协调。短短3天的研学，学校做了近两个月的准备。
16节车厢里各有浪漫
④据了解，今年鄞高的南京研学活动是规模最大的一次，许多同学是第一次乘坐绿皮火车硬卧，兴奋不已。欢声笑语中，每个车厢上演着不一样的“浪漫”：有的班级为同学们举行了集体生日趴，有的班级开启了红歌联唱演唱会，还有的班级在“沉浸式”学习……
⑤火车车厢里，同学们上了第一堂红色研学思政课，而抵达南京后，他们的研学活动才真正开始。“我们不是单纯的旅游，而是研学，每个同学都是带着课题来的。”翻看同学们的课题清单，《雨花台的历史记忆》《历代经典诗词带你游金陵》《基于江宁织造馆博物馆的红楼梦中的南京文化研究》《紫金山植物多样性探究》……一个个课题，涉及语文、历史、地理等多学科。
⑥汪校长介绍，这些课题是由学生自行讨论提出，学校配备专业老师指导，研学结束后还会进行优秀课题报告。带着课题来研学，同学们的感悟也更为深刻。
永远难忘的青春记忆
⑦这场延续了17年的约定，也唤醒了不少鄞高学子的记忆。
⑧有人晒出了鄞高第一届南京之旅的照片。“当年校长给同学们一次远游，一次球赛的承诺还在传承着，挺好的。这趟南京之旅必将给学弟学妹们留下难以忘怀的经历。时间挺快啊，转眼都快20年了。”
⑨“18年前，我们也曾坐着绿皮火车去南京，这么多年了，鄞高一直在延续和传承。”“绿皮火车上，还有一个16年的我吧。”
⑩“多年后，这会是这群孩子最最珍贵的回忆。他们会感慨学校的魄力，老师的疼爱，同学的真诚。”
(内容来源：央视网、钱江晚报)
材料三：
在春游中研学 在研学中成长
①春游自古以来便是一种不可或缺的教育方式。“幕春者，春服既成。冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。”这是一幅描绘古时老师带着学生在春天外出踏青、接受大自然洗礼的美丽图景。
②研学游是我国“读万卷书，行万里路”传统游学精神的继承和发展，是加强校内课堂和校外实践结合、全面实施素质教育的新方式，近年来越来越受到学校和家长的重视。
③春季研学游不同于传统意义上的“春游”，学校要在教学中更重视“研学”。研学游让学生走出课堂和校园，以实践、体验的方式，助力提升学生的核心素养，对于学生德智体美劳全面发展具有重要作用。
④春季研学游不等于“春游”，重在有明确主题的研学课程。笔者认为，研学游发展需要市场发力，也离不开相关部门的引导与监管。
⑤研学机构要在春季研学游产品上深耕，精心设计研学线路，借助专业师资力量打造研学品牌，精细化、专业化开发“品质+特色”的研学课程，让学生真正在“春游”中“研学”，在“研学”中成长。比如，依托研学基地，开展科普宣传、植物认知、自然探索、劳动实践、工艺及生态文化体验等课程：依托特色资源，开展红色研学、工业研学、博物馆研学、科技研学、非遗研学、传统文化研学等课程。
⑥相关部门应强化监管，规范行业发展，对研学基地(营地)认定、研学课程质量、组织实施、安全措施等方面进行全方位引导与监管，推进研学游行业良性发展。比如，指导研学机构选择有相应资质、相关从业背景的专业导师，并定期进行专业技能培训，确保研学游的高品质：学生出行、饮食、住宿、活动等环节都要有详尽的安全保障方案和安全应急预案，确保研学游安全开展。
(内容来源：《中国旅游报》付彪)
9．材料一、二、三以不同的新闻体裁报道了与研学有关的内容，请你梳理完成思维导图。
10．研学小组决定派出小记者团去鄞州高级中学实地采访，请你列出采访提纲。
“包火车”研学采访提纲
采访时间 外出研学回来后
采访目的 　 　。
采访对象 校长口教师口学生口(请在选中的身份后打对钩)
预设问题 问题1　 　。 问题2　 　。
问题设计小贴士 题目设计由易到难 问题之间要有关联
11．外出研学是以天地为书，小语在“一路诗韵”的研学活动中，设计了四张书签。
①请你将书签中的诗句补充完整。
山隐水迢 ①　 　，江入大荒流。
作者：李白
出处：《渡荆门送别》
鸟雀争春 ②　 　，③　 　。
作者：白居易
出处：《钱塘湖春行》
草木繁茂 晴川历历汉阳树，④　 　。
作者：崔颢
出处：《黄鹤楼》 苍凉壮阔 ⑤　 　，⑥　 　。
作者：王维
出处：《使至搴上》
②请帮小语完成以下对话。
小文：这几个图标的设计很有特色，请你分享·下设计理念吧。
小语：没问题，这几个图标都是　 　。
12．外出研学很有趣，但小文妈妈觉得安全难以保障，也耽误学习，不让她参加。请你结合上面的材料以及链接资料，劝说小文妈妈。
链接资料：
中小学生研学旅行是由教育部门和学校有计划地组织安排，通过集中旅行、集中食宿方式开展的研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动。这是学校教育和校外教育衔接的创新形式，是教育教学的重要内容，是综合实践育人的有效途径。
——《关于推进中小学生研学旅行的意见》
（2024八上·海曙期中）古诗文阅读
我校学生会将组织成员去湖北黄州研学，想要提前了解黄州生活对苏轼的影响，特地搜集了些材料，请你参与探究。
材料一：苏轼黄州作品年谱
材料二：苏轼黄州作品
初到黄州
自笑平生为口忙，老来事业转荒唐。长江绕郭知鱼美，好竹连山觉笋香。
逐客①不妨员外②置，诗人例作水曹郎③。只惭无补丝毫事，尚费官家压酒囊。
【注释】①逐客：贬谪之人，作者自谓。②员外：定额以外的官员。③水曹郎：隶属水部的郎官。
(乙)
游沙湖(有删改)
黄州东南三十里为沙湖，亦螺师店。予买田其间，因往相田，得疾。闻麻桥人庞安常善医而聋，逆往求疗。安常虽聋，而颖悟绝人，以纸画字，书不数字，辄深了人意。余戏之曰：“金以手为口，君以眼为耳。皆一时异人也。”
疾愈，与之同游清泉寺。寺在水郭门外二里许，有王逸少①洗笔泉水极甘下临兰溪溪水西流。余作歌云：“山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥。萧萧幕雨子规啼。谁道人生无再少？门前流水尚能西”，休将白发唱黄鸡②。”是日，剧饮而归。
【注释】①王逸少：即王羲之，字逸少，东晋著名书法家。②休将白发唱黄鸡：不要因为年老就唱“黄鸡催晓”、朱颜已逝那种消极悲观的歌曲。
(丙)
东坡
雨洗东坡月色清，市人①行尽野人行，英嫌荦确②坡头路，自爱铿然曳杖声。
【注释】①市人：指野人，指苏轼自己。②荦(luò)确：指险峻不平的山石。
记承天寺夜游
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。何夜无月 何处无竹柏 但少闲人如吾两人者耳。
13．根据乙文语境，参考方法提示，解释下列加点词语的意思。
文言词句 方法提示 字词解释
因往相田 推测字源 (《说文解字》注：“相者，省视也。” 　 　。
书不数字 参考成语 奋笔疾书 　 　。
疾愈，与之同游清泉寺 查阅词典 ①(病)好；②较好：胜过：③叠用，跟“越……越……”相同 　 　。(填写序号)
是日剧饮而归 结合语境 　 　 　。
14．阅读乙文，请用“/”为文中画波浪线的句子划分停顿，限三处。
有王逸少洗笔泉水极甘下临兰溪溪水西流
15．请用现代汉语翻译乙文中画线的句子。
余以手为口，君以眼为耳，皆一时异人也。
16．苏轼在丙诗和丁文都描写了月色，各有妙处。丙诗“雨洗东坡月色清”，用一个“清”字，写出了雨后　 　的气氛：丁文“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也”，用一个比喻，描绘了　 　的美好境界。
17．古代诗文讲究“一字立骨”，请仿照示例，从乙、丙、丁作品中任选一篇，作一字述评。
示例：《初到黄州》以“惭”字立骨，既是“只惭无补丝毫事”的，也是被贬失意，无奈自嘲的惭。
18．散文家梁衡曾经在文章中写道：“在他(苏轼)的一生中，无论得意与失意，他都不愁眉苦脸，他总能从困苦中找到乐趣。”请你结合以上诗文，阐述苏轼如何体现“从困苦中找到乐趣”。
三、写作(30分)
19．（2024八上·海曙期中）“百度百科”关于“追”字是这样解释的：
【释义】
1赶，紧跟着：~逐~逼。~随。~光。~剿。~捕。~奔逐北。
2回溯过去，补做过去的事：~溯。~悼。~加。~认。
3竭力探求，寻求：~问。~寻。~究。~索。
一个“追”字，引发了你怎样的联想与想象 请以“追”为话题，写一篇不少于500字的作文。要求：①自选角度立意，题目自拟。
②文体自选，诗歌除外。
③不出现真实的地名、校名、人名等。
答案解析部分
1．【答案】A；犀；彰；猝
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析
【解析】【分析】①“翘首以盼” 中 “翘” 读 qiáo，意为抬起，“qiào” 多表示一头向上仰起，此处选 A。②“xī利” 写作 “犀利”，“犀” 指锋利，符合 “目光” 的语境。③“zhāng 显” 应为 “彰显”，“彰” 有明显、显著之意，体现新闻对时代脉络的凸显。④“cù 不及防” 是 “猝不及防”，“猝” 指突然，形容美的到来出乎意料。
故答案为：A；犀；彰；猝
【点评】本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。
【答案】2．毛泽东；周恩米；彭德怀
3．我不同意这种观点，例如毛泽东，书中真实地记录了他很不在意自己的形象，第一次接见外国记者斯诺，就一边跟斯诺谈天说地，一边很自然地解开裤腰带捉虱子，其实这正体现了他不拘小节，质朴纯真的性格，并不影响他善于谋略，精力过人的英雄形象以及他创建苏维埃政权的丰功伟绩。
4．在《红星照耀中国》这本书中，斯诺先生通过自己的采访，经历了多次的实地考察，得到了第一首资料，在作品中融入他最真切的感受和体验，通过斯诺先生自己的发现撰写了这部纪实作品符合真实性，同时作品内容丰富，反映了革命根据地政治军事经济文化生活等各方面的情况，人物众多如毛泽东、朱德、周恩来等个性鲜明，形象立体。作品还长场景描摹气势磅礴，如飞夺泸定桥等战斗场面，惊心动魄让人印象深刻，可以用丰满概括，所以说斯诺先生做到了真实与丰满。
【知识点】作家作品；作品的人物形象；作品的经典情节；作品的综合评价；《红星照耀中国》
【解析】【点评】（1） 本题考查名著人物形象的把握，注意结合语言描写和故事的叙述，把握人物性格特点。
（2） 本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。
（3） 本题考查名著阅读的体验和感受。从名著的基本内容出发，结合作者的创作背景联系现实生活，表达观点明确，言之成理即可。
2．本题考查名著人物识别。A.结合“面容消瘦，像林肯的人物”“精明的知识分子"等内容可知是毛泽东：B.结合“胡子又长又黑，外表上仍不脱孩子气”等可知是周恩来；C.结合“身经百战，只受过一次伤，而且是表面的”等可知是彭德怀。
故答案为：毛泽东、周恩米、彭德怀
3．本题考查名著人物探究及语言表达。我不赞同。朱德，书中真实记录了他的生活和穿着都和普通士兵一样，同甘共苦，早期常常赤脚走路，整整一个冬天以南瓜充饥另外一个冬天则以牦牛肉当饭，从来不叫苦，很少生病。他喜欢在营地里转，同弟兄们坐在一起，讲故事同他们一起打球。这正说明他平易近人，关心战士，但这并不影响他执著追求，意志坚定，有伟大的人格魅力和罕见的人品，以及他领导中国人民取得反帝反封建斗争的胜利。
故答案为： 我不同意这种观点，例如毛泽东，书中真实地记录了他很不在意自己的形象，第一次接见外国记者斯诺，就一边跟斯诺谈天说地，一边很自然地解开裤腰带捉虱子，其实这正体现了他不拘小节，质朴纯真的性格，并不影响他善于谋略，精力过人的英雄形象以及他创建苏维埃政权的丰功伟绩。
4．本题考查名著评价。《红星照耀中国》曾易名为《西行漫记》，是美国记者埃德加·斯诺所著的纪实文学作品，该作品真实记录了埃德加·斯诺自1936年6月至1936年10月在中国西北革命根据地进行实地采访的所见所闻，报道了中国和中国工农红军以及许多红军领袖、红军将领的情况。从多个方面展示中国共产党为民族解放而艰苦奋斗和牺牲奉献的精神，瓦解了种种歪曲、丑化共产党的谣言。斯诺写工农红军、写中国共产党的领袖，写延安红色政权，他的观察点、态度和语言，都具有鲜明的特色。他的纪实写作毫不做作，是质朴而真诚的。斯诺以“他者”的目光来观察“红区”，他对共产党抗日政策的转述，对“红区“生活的描写，自然也会带有西方记者的立场，但他力图还原真相，没有戴上有色眼镜”，更没有刻意“过滤”，从而保存了历史的真实与丰满，是那种有质感的真实与丰满。斯诺是记者又是有天赋的作家，他的报道“很文学”，可读性很强特别是对毛泽东、朱德、彭德怀等许多革命家的采访注入了人性的关怀。在他的笔下，这些人物有理想有情怀，有非凡的魅力，但又有人间的味道。在诸如饮食住宿、开会、舞会、恋爱，甚至房屋摆设、身体语言等有趣的细节中，我们能感受到陕甘宁边区那种特有的气氛，在激越、紧张和进取中，也不无自由和舒展，以及个性的张扬。
故答案为： 在《红星照耀中国》这本书中，斯诺先生通过自己的采访，经历了多次的实地考察，得到了第一首资料，在作品中融入他最真切的感受和体验，通过斯诺先生自己的发现撰写了这部纪实作品符合真实性，同时作品内容丰富，反映了革命根据地政治军事经济文化生活等各方面的情况，人物众多如毛泽东、朱德、周恩来等个性鲜明，形象立体。作品还长场景描摹气势磅礴，如飞夺泸定桥等战斗场面，惊心动魄让人印象深刻，可以用丰满概括，所以说斯诺先生做到了真实与丰满。
【答案】5．①紧张兴奋；②母亲有许多不可解的岁时禁忌；③温馨幸福；④父亲除夕夜组织我们祭祖
6．示例1：“泪”从听觉角度，写出米浆从石磨流下的声音；“白色”“赤旺的大火”、“炭火的烟气”等，从视觉角度，写出年关时做米糕、蒸米糕时的人间烟火气：“香甜的气味”从嗅觉角度，写出过年蒸年糕的温厚喜悦之感。多感官角度体现出在经济并不富裕的情况下，过年的确是一种兴奋的刺激，给贫困单调的生活平添一些乐趣和温情。
示例2：“贴”“做”“铺”“置放”“装”等一系列动词，突出了父亲祭祖非常慎重、虔诚，表现了他对先祖的怀念和崇敬，对先祖或神灵护佑的祈求：“高高的”“端端正正”写出了我们祭祖时的一丝不苟，体现了我们对生命的慎重、对天地的感谢、对万物的敬爱与珍惜，丰富了儿时过年的内涵，让“我”记忆深刻。
7．“儿时的我”，有对“夹杂着许多不可解的禁忌”等过年习俗的好奇，有对父亲高高的贴、铺红布，端端正正插香祭祖的虔诚，还有对压岁钱的期待和欢欣。而“现在的我”，对岁月的惶恐、珍重，对流逝的岁月有了许多期许和愿望，对往事的追忆、缅怀和留恋。“双重视角”下的人物形象不是单一的，而是丰满的，两个“我”，构成了一个活泼热爱生命的人，也使作者情感表达更浓烈而深刻。
8．时间是不可分割的，因为人为地把它分出段落，时间便富有了人的情感，尽管时间流逝，但亲情、乡愁、对生命的慎重，对此生所有一切的珍爱、感谢等情感却不会改变，表达了作者对时光的感怀伤逝，对年关岁月的感悟。
【知识点】抒情性（写景）散文；梳理、概括文章情节；文章标题及其作用；理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息
【解析】【点评】（1）（3） 本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落(语句)的内容，同时要把意思相近的段落(语句)合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落(关键语句)，简洁准确概括。
（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（4） 本题考查标题的含义与作用。分析文章标题的含义可以从以下几个方面入手：1、分析标题的修辞义。2、分析标题的象征义。3、理解标题的双关义。4把握作者的情感出发点。
5．本题考查分析概括能力。①依据“放假无事的孩童，在各处忙碌的大人脚边钻蹿着，驱之不去，连那因为蒸年糕而时常引发的火警、消防车当当赶来的急迫和匆促，也变成心中不可解说的紧张与兴奋”可概括为：紧张兴奋。②依据“这些小时候不十分懂，大了以后有一点厌烦的琐碎的行为，现今回想起来是有不同滋味的”可概括为：母亲有许多不可解的岁时禁忌。③依据“馒头蒸好，打开笼盖的一刻，母亲特别紧张，她的慎重的表情也往往使顽皮的我们安静下来，仿佛知道这一刻寄托着她的感谢、怀念，她对幸福满简单到不能再简单的祝愿”，回段“我当时的工作便是拿一根筷子，蘸了调好的红颜色，在每一个又胖又圆冒着热气的馒头正中央点一个鲜丽的红点”可概括为：温馨幸福。④依据“香烟缭绕，我们都曾经依序跪在小竹凳上，向这简陋到不能再简陋的宗族的祖先神祠叩了头。”可概括为：父亲除夕夜组织我们祭祖。
故答案为： ①紧张兴奋；②母亲有许多不可解的岁时禁忌；③温馨幸福；④父亲除夕夜组织我们祭祖
6．本题考查赏析语句的能力。A.依据句中的“汩汩”从听觉角度，写出米浆从石磨流下的声音；依据“白色”“赤旺的大火”、“炭火的烟气”可知，这是从从视觉角度，写出年关时做米糕、蒸米糕时的情景：而“香甜的气味”从嗅觉角度，写出过年蒸年糕时的温馨氛围。运用多感官角，体现出童年过年给做作者带来的兴奋和刺激，当然也增添了乐趣穡僧嚸对襙釉嗣攞静屮腽警馨的过年氛围。B.依据句中的“贴”“做”“铺”“置放”“装”可知，作者运用动作细节描写，突出描绘了父亲祭祖非常慎重、虔诚的情景，丰富了儿时过年的内涵，以及给“我“带来的深刻记忆。
故答案为： 示例1：“泪”从听觉角度，写出米浆从石磨流下的声音；“白色”“赤旺的大火”、“炭火的烟气”等，从视觉角度，写出年关时做米糕、蒸米糕时的人间烟火气：“香甜的气味”从嗅觉角度，写出过年蒸年糕的温厚喜悦之感。多感官角度体现出在经济并不富裕的情况下，过年的确是一种兴奋的刺激，给贫困单调的生活平添一些乐趣和温情。
示例2：“贴”“做”“铺”“置放”“装”等一系列动词，突出了父亲祭祖非常慎重、虔诚，表现了他对先祖的怀念和崇敬，对先祖或神灵护佑的祈求：“高高的”“端端正正”写出了我们祭祖时的一丝不苟，体现了我们对生命的慎重、对天地的感谢、对万物的敬爱与珍惜，丰富了儿时过年的内涵，让“我”记忆深刻。
7．本题考查分析概括能力。童年的“我”：依据⑥段“我时时要走近去，把耳朵俯贴在坛面上，仿佛可以听到那平静厚实的稳重大缸下酝酿着美丽动人的声音”可概括为：对过年习俗的好奇：依据“在忙碌与兴奋中，也夹杂着许多不可解的禁忌。孩子们一再被提醒着不准说不吉祥的话。禁忌到了连同音字或一切可能的联想也被禁止着。单方面的禁止孩子，便不生什么实际的效果，母亲就干脆用红纸写了几张“童言无忌”，四处张贴在我们所到之处”“母亲也十分忌讳在腊月间打破器物，如果不慎失手打碎了盘碗，必要说一句'岁岁(碎碎)平安””可概括为：“儿时的我”，有对“夹杂着许多不可解的禁忌”的不解；依据“馒头蒸好，打开笼盖的一刻，母亲特别紧张，她的慎重的表情也往往使顽皮的我们安静下来，仿佛知道这一刻寄托着她的感谢、怀念，她对幸福圆满简单到不能再简单的祝愿”，“我当时的工作便是拿一根筷子，蘸了调好的红颜色，在每一个又胖又圆冒着热气的馒头正中央点一个鲜丽的红点“在母亲忙着准备年夜饭的时候，父亲便裁了红纸，研了墨，用十分工整的字体在上面写一行小字：'历代本门祖宗神位'可概括为：有对父亲“高高的贴、铺红布、端端正正插香”祭祖的虔诚，还有对压岁钱的期待和欢欣。“现在的我”：依据2段“我喜欢除夕。年事增长，再到除夕，仿佛又回到了那领压岁钱的欢欣。我至今仍喜欢“压岁钱”这三个字，那样粗鄙直接，却说尽了对岁月的惶恐、珍重，和一点点的撒赖与贿赂”，现在的我”对岁月的惶恐、珍重和一点点的撒赖与贿赂：依据“而这些，封存在簇新的红纸袋中，递传到孩子侄们的手上，那抽象无情的时间也仿佛有了可以寄托的身份，有许多期许，有许多期望"可概括为：“我对无情流逝的岁月有了许多期许和愿望，对往事的追忆、缅怀和留恋。作用：二者在相互碰撞中达到和谐统一，共同构成了一个对生活的热爱，对生命敬重的完整的人。
故答案为： “儿时的我”，有对“夹杂着许多不可解的禁忌”等过年习俗的好奇，有对父亲高高的贴、铺红布，端端正正插香祭祖的虔诚，还有对压岁钱的期待和欢欣。而“现在的我”，对岁月的惶恐、珍重，对流逝的岁月有了许多期许和愿望，对往事的追忆、缅怀和留恋。“双重视角”下的人物形象不是单一的，而是丰满的，两个“我”，构成了一个活泼热爱生命的人，也使作者情感表达更浓烈而深刻。
8．本题考查分析概括能力。首先，“梳理岁月的痕迹”部分，依据全文故事情节坐着主要按照时间顺序，梳理自己人生中许多与过年习俗有关的故事，是全文构成一个统一的整体。其次，触摸岁月的温度”部分，从赏析语句、理解文章内容，深入理解文章的主旨这些角度，理解“岁月”的深刻内容，触发心灵的感受。再次，“认知岁月的差异”部分，从人物角度，理解童年的“我”和现在的“我"在情感方面的变化，更深刻理解“我'的经历和及其产生的情感。这样，三个方面的任务，从表层到深层，由浅入深层层推进，是有助于我们“阅读解惑”的。
故答案为： 时间是不可分割的，因为人为地把它分出段落，时间便富有了人的情感，尽管时间流逝，但亲情、乡愁、对生命的慎重，对此生所有一切的珍爱、感谢等情感却不会改变，表达了作者对时光的感怀伤逝，对年关岁月的感悟。
【答案】9．西藏举行推广“本地游”主题研学；对偶句的形式直接点明主要观点，体现出研学对学生成长有积极意义。
10．举办研学活动的意义。；校长您好，此次研学为什么要选择坐火车出行 ；您认为这次活动对学校的整体教育理念和未来发展有哪些积极意义
11．山随平野尽；几处早莺争暖树；谁家新燕啄春泥；芳草姜姜鹦鹉洲；大漠孤烟直；；长河落日圆；没问题，这几个图标都是将地名汉字与当地特色建筑或者文化相融合，进行汉字变形的简明而有特色的图案
12．小文妈妈您好，我是他的同学，听说您担心小文参与研学活动的安全问题以及学习效果，阿姨您不必担心。首先，学校的研学活动已经做好充分的预案，有安全员、班主任共同负责，安全问题不必担心：其次，研学不是单纯出去瞎玩，而是带着课题任务的具体活动，学生在活动学习，在探究中成长：再次，研学活动是教育教学的重要内容，可以锻炼我们的综合能力，把书本上的知识用到生活中，成长为具有综合能力的人，这也是我们初中生活难忘的回忆，“读万卷书，行万里路”请您支持小文参加。
【知识点】一般性默写；应用性默写；漫画释义；拟定标语、宣传语等；非连续性实用类文本
【解析】【点评】（1） 本题考查标题的含义与作用。分析文章标题的含义可以从以下几个方面入手：1、分析标题的修辞义。2、分析标题的象征义。3、理解标题的双关义。4把握作者的情感出发点。
（2） 本题考查新闻采访。解答此题，要明确采访对象的身份，针对身份设计问题，问题应该是受访者工作或生活领域的范围，围绕中心话题即可。
（3）本题考查图文转换。解答时要仔细观察材料中所给出的图表，找出图表中的规律以及所揭示的实际问题。由于图文转换大多属于说明文的范畴，表述过程中应注意用词的准确、严密。
（4） 本题考查语言表达。作答语言表达类题目，一定要认真读题，由题意得出表达的对象是谁，表达的目的是什么，据此确定表达时的语气和表达的主题。语意要合理，不能有语病 。
9．本题考查标题拟写及效果分析。材料一是新闻消息，新闻消息的核心内容一般会由导语概括，所以拟写新闻标题可从导语提炼信息。材料一：根据材料一第①段“西藏'本地游'主题研学活动23日在拉萨古村落俊巴渔村结束，活动为期2天旨在林卡游提质升级，助力乡村振兴”可知，新闻的主体是“西藏”，事件是推行以“本地游”为主题的研学游，据此可拟写新闻标题：西藏举行推广“本地游“主题研学。
材料三：标题“在春游中研学，在研学中成长”分上下两句，对仗工整，采用的是对偶句式，读来朗朗上口，并直接点明了文章的主题，即春季研学游的意义和价值，强调了春游不仅仅是游玩，更重要的是在其中融入研学的内容，这种研学活动能够促进学生在德智体美劳各方面的成长，具有深远的意义。
故答案为： 西藏举行推广“本地游”主题研学；对偶句的形式直接点明主要观点，体现出研学对学生成长有积极意义。
10．本题考查采访提纲拟写。采访目的：根据材料二第⑥段“带着课题来研学，同学们的感悟也更为深刻”，第它段“这场延续了17年的约定，也唤醒了不少鄞高学子的记忆"第回段“这么多年了，鄞高一直在延续和传承”，第四段“多年后，这会是这群孩子最最珍贵的回忆”可知，“包火车"研学对于鄞州高级中学学生而言，意义重大，是他们青春年华中美好的回忆，也是他们课题研究中富有成长性的一课，由此可概括采访目的为：举办研学活动的意义。采访问题：根据“问题设计小贴士”可知，设计的问题要层次分明，由易到难，问题之间要有关联，要能够围绕采访目的展开，先设定采访对象，再根据采访对象设计两个问题。采访对象：学生。问题1：请问你在这次“包火车”研学活动中最难忘的经历是什么 问题2：这次研学活动对你的学习和生活有什么影响或启发
故答案为：举办研学活动的意义。校长您好，此次研学为什么要选择坐火车出行 ；您认为这次活动对学校的整体教育理念和未来发展有哪些积极意义
11．① 本题考查名句名篇默写。注意“随、萋萋、洲、莺、啄、漠”等字词的书写。② 本题考查图文转换。图一有关“荆门”的设计图上，有青山，有一道“门"横跨两边的山，既暗含了地名也和诗句意境也相契合，图二是“杭州”，图片整体看起来是“杭”字的造型，也融合了杭州的建筑特点；图三是“黄鹤楼”，而图片的整体造型类似黄鹤楼的外观，契合诗题；图四是甘肃，画面线条灵动，既有飞天的美感，也和诗句里面“大漠孤烟直”的意境相契合，据此分析可知，这几个图标都是将地名汉字与当地特色建筑或者文化相融合，进行汉字变形的简明而有特色的图案。
故答案为：山随平野尽、几处早莺争暖树；谁家新燕啄春泥、芳草姜姜鹦鹉洲、大漠孤烟直、长河落日圆、没问题，这几个图标都是将地名汉字与当地特色建筑或者文化相融合，进行汉字变形的简明而有特色的图案
12．本题考查劝说词。小文妈妈，您好!外出研学不仅是一次旅行更是一次重要的学习机会。根据教育部门的意见，研学旅行是学校教育和校外教育的有机结合，能够有效促进学生的综合素质发展。通过研学，学生可以在实践中学习，增长见识，培养独立思考和解决问题的能力。此外，学校和相关部门会制定详细的安全保障方案，确保学生的安全。希望您能理解并支持小州参加这次有意义的活动。
故答案为： 小文妈妈您好，我是他的同学，听说您担心小文参与研学活动的安全问题以及学习效果，阿姨您不必担心。首先，学校的研学活动已经做好充分的预案，有安全员、班主任共同负责，安全问题不必担心：其次，研学不是单纯出去瞎玩，而是带着课题任务的具体活动，学生在活动学习，在探究中成长：再次，研学活动是教育教学的重要内容，可以锻炼我们的综合能力，把书本上的知识用到生活中，成长为具有综合能力的人，这也是我们初中生活难忘的回忆，“读万卷书，行万里路”请您支持小文参加。
【答案】13．看；写；①；这
14．王逸少洗笔泉/水极甘/下临兰溪/溪水西流
15．我把手当作嘴巴，你把眼当做耳朵，我们两个都是当代的怪人。
16．清明、幽静；月光如水，澄澈透明，月下竹柏，疏影摇曳，亦真亦幻
17．示例一：《游沙湖》以“游”字立骨，既是“游沙湖”的“游”，也是病愈后，与志趣相投者寻访郊游，饮酒聚乐的游。
示例二：《东坡》以“行”字立骨，既是“野人行东坡”的“行”，也是月夜里，爱拄杖漫步于山石，乐观从容面对坎坷的行。
18．元丰三年苏轼初到黄州，政治上遭受打击的他叹老嗟卑，无奈自嘲。被贬的生活艰难，苏轼只得成为乡野农夫，躬耕城东，渡过难关。元丰五年，来到黄州第三年，苏轼虽然生活并不平顺，但是能与友人相约游湖，并且写下了“休将白发唱黄鸡”这样老当益壮、自强不息的旷达词句。随后几年，苏轼借山水风月自我排遣，逐渐心无挂碍，已经拥有安然自若的情怀和浓厚的生活情趣。所以，他总能从困苦中找到乐趣，是个积极乐观，率真洒脱之人。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；概括文言文给人的启示和道理；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1） 本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断 。
（2）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（3）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（4）（5）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
（6）本题考查理解文章主旨的能力。做好此类题目需要通读全文，抓住关键的语句，从文章所的不同对象、不同的角度进行分析、评价。
【附参考译文】
【乙】
黄州东南三十里有个地方叫沙湖，也叫螺师店。我在那里买了田地，于是去察看田地，得了病。听说麻桥人庞安常擅长医术但耳朵聋，就去他那里请他治病。
庞安常虽然耳朵聋，却聪明领悟超过常人，用纸写字，写不了几个字，就深刻理解别人的意思。我和他开玩笑说：“我用手当嘴巴，您用眼当耳朵，我们都是一时的奇人啊。”
病好之后，我和他一同游览清泉寺。清泉寺在水郭门外二里左右的地方，那里有王羲之洗笔的泉水，水很甜，下面靠近兰溪，溪水向西流。我作了一首词：“山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥。萧萧暮雨子规啼。谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。” 这一天，我们畅饮之后才回去。
13．本题考查文言实词。(1)推测字源：“相者，省视也。”对“相”字的解释是省视也”，意味着仔细查看或观察。相：看。意：因为去查田地的好坏。(2)参考成语：奋笔疾书：指快速地挥笔书写。书：写。据此，“书不数字”中“书”可理解为“写”。句意：写不了几个字。(3)查阅词典：确定选①(病)好。句意：病好之后，我和他一同去游览清泉寺。(4)结合语境：是日剧饮而归：这一天，我们喝得痛快了才回去。是：这。
故答案为：看、写、①、这
14．本题考查文言断句。句意：那里有个王羲之的洗笔池，池水很香很甜，下方靠近兰溪，溪水倒向西流。
有王逸少洗笔泉”：这是一个完整的句子，其中“有是动词，“王逸少洗笔泉”是宾语。因此，此处应断开。“水极甘”：这里的“水”是主语，“极甘”是形容词短语作谓语，描述水的性质。所以此处应断开。“下临兰溪”：此句描述的是“王逸少洗笔泉”的地理位置，即它位于兰溪的上方，临近兰溪。这是一个独立的描述性句子，所以应在此处断开。溪水西流：这里的“溪水”是主语，“西流”是动词短语作谓语，描述溪水流动的方向。这也是一个完整的句子，描述兰溪的流动情况，故应在此处断开。
故答案为： 王逸少洗笔泉/水极甘/下临兰溪/溪水西流
15．本题考查文言文翻译的能力。重点词语：余：我。以：用。为：当作。口：嘴巴：君：你。皆：全、都。异人：怪人。
故答案为： 我把手当作嘴巴，你把眼当做耳朵，我们两个都是当代的怪人。
16．本题考查诗文内容理解。第一空，“雨洗东坡月色清”，意思是雨点纷落，把东坡洗得格外干净，月亮的光辉也变得清澈。僻冈幽坡，一天月色，已是可人，又加以雨后的皎洁月光透过无尘的碧空，敷洒在澡雪一新、珠水晶莹的万物上，一个“清”字，写出了雨后清明、幽静的气氛。第二空，“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也”，意思是月光照在庭院中，像积水一样澄澈透明，水中水藻、水草纵横交错，原来是院中竹柏的影子。作者写庭下景色，用“空明”一词，不枝不蔓，体现出空灵、坦荡的意境，将竹柏影子比作水中藻荐，已然十分贴切，“交横”一词更准确地表现了藻荐姿态，仿佛触手可及。用一个比喻，描绘了月光如水，澄澈透明，月下竹柏，疏影摇曳，亦真亦幻的美好境界。
故答案为：清明、幽静；月光如水，澄澈透明，月下竹柏，疏影摇曳，亦真亦幻
17．本题考查内容理解和词语赏析。《游沙湖》以“异”字立骨。此篇中，“异”字贯穿始终，既体现在人物之异--苏轼自嘲为“以手为口”的异人，庞安常则是“以眼为耳”的异才，两人虽境遇不同，却都展现出非凡的才华与独特的个性；也体现在景致之异--清泉寺前溪水西流，打破了“水往低处流”的常规，给人以新奇之感，进而引出苏轼对人生哲理的深刻思考，即“谁道人生无再少 门前流水尚能西”，展现了作者超脱世俗、乐观向上的异于常人的豁达心态。
故答案为： 示例一：《游沙湖》以“游”字立骨，既是“游沙湖”的“游”，也是病愈后，与志趣相投者寻访郊游，饮酒聚乐的游。
示例二：《东坡》以“行”字立骨，既是“野人行东坡”的“行”，也是月夜里，爱拄杖漫步于山石，乐观从容面对坎坷的行。
18．本题考查内容理解。在《初到黄州》中，苏轼以“自笑平生为口忙，老来事业转荒唐”自嘲，这种自嘲并非真正的自我贬低，而是一种面对困境时的豁达与自我解脱。他通过幽默的方式，将政治上的失意转化为对人生经历的反思，从而减轻了内心的苦闷，找到了自我安慰的乐趣。苏轼在黄州期间，深入自然，从自然中汲取乐趣。如《游沙湖》中，他描绘了沙湖的美景，与友人同游清泉寺欣赏“山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥”的清新景致，并在自然中找到了心灵的慰藉。这种对自然之美的发现和欣赏，使他在困苦中找到了精神上的寄托和乐趣。苏轼在《游沙湖》中写下“谁道人生无再少 门前流水尚能西，休将白发唱黄鸡”，这不仅是对自然现象的绘，更是他乐观人生态度的体现。他坚信人生有再少之时，不应因年老而消沉，这种积极向上的精神，使他在困境中依然能够保持乐观的心态，从中找到生活的乐趣。在被贬为乡野农夫的日子里，苏轼并没有怨天尤人，而是积极适应新的生活环境，从躬耕城东的劳作中找到了乐趣。这种自给自足的田园生活，虽然艰苦，但也让他体验到了不同于官场的宁静与自由，从而获得了内心的满足和乐趣。在随后的几年里，苏轼更是借山水风月来自我排遣，将心中的苦闷寄托于自然之中。他通过游览山水、赏月观风等方式，逐渐心无挂碍，拥有了安然自若的情怀和浓厚的生活情趣。这种与自然和谐共处的生活方式，使他在困苦中找到了心灵的归宿和乐趣。
故答案为： 元丰三年苏轼初到黄州，政治上遭受打击的他叹老嗟卑，无奈自嘲。被贬的生活艰难，苏轼只得成为乡野农夫，躬耕城东，渡过难关。元丰五年，来到黄州第三年，苏轼虽然生活并不平顺，但是能与友人相约游湖，并且写下了“休将白发唱黄鸡”这样老当益壮、自强不息的旷达词句。随后几年，苏轼借山水风月自我排遣，逐渐心无挂碍，已经拥有安然自若的情怀和浓厚的生活情趣。所以，他总能从困苦中找到乐趣，是个积极乐观，率真洒脱之人。
19．【答案】例文：
追光
清晨，第一缕阳光刺破黎明前的黑暗，洒在我书桌上那张微微泛黄的照片上。照片里，身着志愿者服装的姐姐笑靥如花，背后是山区孩子求知若渴的眼神。从那时起，“追光”的种子便在我心底悄然埋下。
学校组织公益活动，我第一个报名，踏上了前往山区的路。山路崎岖，大巴车颠簸着，窗外的风景从繁华都市渐变为连绵山峦。当我真正站在那所破旧的学校前，心猛地一揪。土坯墙、生锈的铁栅栏，还有孩子们满是期待的目光，与我想象中差距甚远。
第一次站上讲台，看着台下几十双清澈的眼睛，我紧张得声音发颤。可当我讲述外面的世界，从浩瀚星空到繁华都市，孩子们眼中的光芒让我瞬间坚定。课间，我和他们在操场上奔跑，黄土扬起，笑声回荡。我教他们折纸鹤，他们给我编草环，简陋的校园里，满是纯粹的快乐。
日子过得很快，离别时，孩子们红着眼圈送我亲手画的画，上面是我和他们在太阳下的模样，写着“谢谢姐姐带来光” 。那一刻，我明白，我追寻的光，不只是姐姐那样去给予光亮，更是在这个过程中，收获孩子们质朴的爱与对知识的渴望。
回到城市，我仍坚持做公益，利用课余时间整理书籍、募集物资。每一次打包捐赠的包裹，每一回和山区孩子线上交流，都让那束光愈发明亮。
“追光”的路上，我曾以为是去照亮他人，却不知，那些孩子也用他们的纯真，照亮了我前行的方向。原来，追光不是单向的奔赴，而是彼此的温暖与成长，是在黑暗中携手寻找希望，让光，成为永恒的信仰。
【知识点】话题作文
【解析】【分析】材料围绕 “追” 字的释义展开，给出 “追赶、回溯、探求” 等含义，属于字词释义类素材，核心话题为 “追” ，引导从 “追” 的不同表意联想写作。
【题干分析】释义拆解：“追赶（逐、逼等）”：侧重动态行为，可关联目标追求、竞争追赶场景，如追梦想、追时间。“回溯（溯、悼等）”：指向过往，可写追忆往事、追思故人，挖掘回忆里的情感与成长。“探求（问、寻等）”：强调探索求知，如追寻真理、追寻自我本质。写作思路：是什么：明确 “追” 的具体内涵（选一种或融合多种释义），开篇用场景 / 故事引出，比如以 “我追着风跑，却在风中撞见……” 开启，点出 “追” 的对象。为什么：阐述 “追” 的意义，若写 “追梦想”，可讲梦想带来的动力；写 “追回忆”，可谈回忆对心灵的治愈。用细节事例支撑，如追梦想时熬夜刷题的坚持，追回忆时翻老照片的触动。怎么做：若侧重行动，可写 “追” 的过程方法，如理性规划、保持韧性；若抒情，可淡化此部分，强化情感表达。误区提醒：避免表意空泛（只喊 “追” 的口号，无具体内容）；事例要贴合 “追” 的逻辑，比如写 “追溯历史”，需有具体历史事件 / 人物关联；详略上，“追” 的过程（行动、心理）要详，结果可略，突出成长感悟。
【立意提取】
1.追光者；
2.追 忆
【点评】立意深刻：跳出单一 “给予光” 的视角，挖掘出 “追光是双向温暖与成长”，升华主题，展现对公益、对 “光” 的深层理解。结构清晰：以 “埋下追光种子 — 踏上追光路（山区公益）— 延续追光（城市坚持）— 领悟追光内涵” 为脉络，层层推进，叙事流畅。细节动人：“土坯墙、生锈铁栅栏”“孩子们红着眼圈送画” 等细节，真实还原场景，传递情感，让 “追光” 有了具体依托。语言细腻：“第一缕阳光刺破黎明前的黑暗”“笑声回荡在简陋校园” 等描写，营造画面感；“追光不是单向奔赴” 等议论，深化主旨。
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