资源简介

(共23张PPT)
4.2
可能性（2）
（人教版）五年级
上
01
教学目标
02
情境导入
03
任务一
04
任务二
05
拓展延伸
06
课堂练习
07
课堂小结
08
作业布置
09
板书设计
01
教学目标
1.知道事件发生的可能性是有大有小的。
2.通过实验操作、分析推理等活动，培养学生的动手操作、归纳和判断能力。
3.感受数学与生活的联系，增强学生学习数学的兴趣。
02
情境导入
我希望一次就能摸出一个白球，应该从哪个盒子里摸？
A
B
C
B和C都能摸到白球，哪个盒子摸到白球的可能性更大？为什么？
学习任务一
判断事件发生的可能性的大小
03
任务一
摸出一个棋子，可能是什么颜色？
在这样的盒子里轮流摸棋子，每次摸出一个，记录下它的颜色，再放回去摇匀，重复20次。
(教材P45 例2)
小组活动：
03
任务一
各组汇总结果，说说你有什么发现？
03
任务一
都是摸出 的次数比 的次数少。
再摸一次，摸出哪种颜色棋子的可能性大？
摸出 的可能性大。
03
任务一
2.在相同条件下进行大量重复试验时，事件发生的可能性是有规律的，可能性的大小与事物出现的次数有关。事件出现的次数多，事件发生的可能性就大；事件出现的次数少，事件发生的可能性就小。
1.生活中许多事件的发生是不确定的，但发生的可能性是有大小的。
小
结
学习任务二
事件可能性大小的应用
04
任务二
小组活动：
在装有红、黄两种颜色小球的盒子里摸球，每个小组的盒子里装的球都一样。每次摸出一个球，记录
下颜色，再放回去摇匀，重复20次。
(教材P46 例3)
04
任务二
1 2 3 4 5 6 7 8 合计
小组
下面是八个小组的统计情况。
15
16
5
4
12
18
15
16
14
17
123
8
2
5
4
6
3
37
多
盒子里可能是 多还是 多？
统计结果中，记录的次数越多，说明被摸出的可能性越大，对应的物体数量就相对多些。
摸出 的次数
摸出 的次数
04
任务二
05
拓展延伸
变式练习一
05
拓展延伸
变式练习二
06
课堂练习
06
课堂练习
06
课堂练习
07
课堂小结
通过这节课的学习，
你有什么收获
08
作业布置
1.完成本课时相关练习。
09
板书设计
第2课时 可能性（2）
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/fine

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