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语文园地三
【核心素养目标】
文化自信：积累古诗词《春日》，感受诗中蕴含的哲理。
语言运用：学习细节描写方法，写出人入迷时的情景。
思维能力：能通过人物的语言、动作、心理活动,小说生动的故事情节,典型的环境描写等,感受人物形象。
审美创造：感受春日美好的景致，领会春回大地、自然景物焕然一新的景象。
【教学目标】
　 1.梳理“有目的地阅读”的方法，逐步养成根据阅读目的选择阅读方法的习惯。
　　2.学习刻画人物入迷状态的方法，并试着写一写。
　　3.学习用逐条说明理由的方式，有条理地表达观点。
4.朗读并背诵《春日》，大致了解古诗的意思。
第一课时
【教学过程】
一、情境导入
（板书：语文园地）展示图片，引导学生回忆本单元学习的三篇课文。
“交流平台”的学习
1.引导学生关注“交流平台”中几位学习伙伴交流的内容。（板书：交流平台：有目的地阅读）
2.请你结合本单元的学习，说说你的收获吧！
（1）根据不同的阅读任务，选择合适的阅读材料。
（2）跟阅读目的不相关的材料可以不仔细读。
（3）掌握“有目的地阅读”策略，逐渐养成习惯。
（设计意图：梳理出本单元“有目的地阅读”的基本策略和常用方法，并逐步养成根据阅读目的选择阅读方法的习惯。）
三 词句段运用，学习方法
1.朗读词语，感受“入迷”。
课件出示：
全神贯注 凝神专注 专心致志 聚精会神 目不转睛 乐在其中
走火入魔 废寝忘食 如痴如醉 孜孜不倦 神魂颠倒 欲罢不能
（1）指名读词语。
（2）引导：读了这些词语，你们有什么发现？
明确：这些词语都描写了人入迷、专注的样子或程度。
2.阅读句段，感受“入迷”。
（1）思考：阅读“词句段运用”第1题的3个句子，说说你从哪里感受到了他们的入迷。（板书：入迷）
（2）学生交流。
课件出示：
下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课。
引导发现：从“一圈”“攒着”“跺脚拍手”“咋咋呼呼”，感受同学们下课了挤在一起观看斗竹节人的投入情景。
课件出示：
偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来。
引导发现：从“伸长脖子”“恨不能”“探过来”，感受后面的同学上课时被“我们”的竹节人吸引的样子。
课件出示：
只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的，好像在跟谁说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了——大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着塑像痴痴地微笑，然后轻轻地舒了口气。
引导发现：从“一会儿上前”“一会儿后退”“嘴里叽里咕噜”“眼睛闪着异样的光”“地板踩得吱吱响”“手不停地挥动”，感受罗丹修改塑像时的投入；从“痴痴地微笑”“轻轻地舒了口气”，感受罗丹修改完毕后满意的状态。
3.归纳提炼，小结方法。
（1）思考：想想作者是用什么方法写出他们“入迷”的样子的。
（2）学生交流。
预设：
①动作描写：跺脚拍手；伸长脖子；一会儿上前，一会儿后退；踩得吱吱响；手不停地挥动；轻轻地舒了口气。
②神态描写：眼睛闪着异样的光；像喝醉了酒一样；痴痴地微笑。
③表明时间推移：等老师进来；一刻钟过去了；半小时过去了；大约过了一个小时。
明确：动作描写和神态描写相结合，表现了罗丹对工作的痴迷；用时间的推移反映了他忘我工作的状态。
（3）教师小结：入迷是一种状态，表现这种状态的最直观的方式就是直接描写人物的神态，如“全神贯注”“眼睛眨都不眨一下”“痴痴地看着”。但是只通过神态描写就显得太单薄了。我们要抓住人物入迷时的动作、语言、心理等多个方面，从细节去完善。课本上的三个例句的共同点就是把神态和动作结合起来写，生动地展现了人物入迷的状态。
4.联系生活，运用方法。
（1）引导：生活中，你有没有发现类似的“入迷”的情景？可以是一个人入迷的样子，也可以是一群人入迷的情景。
（2）学生交流。
（3）学生练写。试着用动作描写、神态描写，表现某个人或一群人对某件事入迷的情景。
（4）同桌交流。
（5）根据同桌的建议进行修改。
（6）选择优秀作品在全班分享，并交流写得好的地方。
【设计意图】本教学板块按“学方法—用方法”的教学思路展开。首先，引导学生读句子，发现可以从动作、神态等细节描写来表现人物入迷的状态。然后，引导学生迁移表达方法，联系生活，试着写一写类似的情景，从读到学写，读写结合，有效地培养学生的语言实践能力。
第二课时
【教学过程】
一 研究例句，迁移运用
1.研究例句，发现表达方法。
（1）思考：默读下面的例句，注意加点的部分，说说你的发现。
（2）学生交流。
预设：①这句话是总分结构，先总说，再分说。②有序地列举了相关条件，逐条说明。③几个条件之间用分号隔开。
（3）思考：这样的表达有什么好处呢？
（4）学生交流。
（5）教师小结：这样的表达可以把观点表达得更清楚，便于读者抓住要点；还可以有序表达理由，条理分明。
2.借助例句，学习多样表达。
示例一：其一……其二……其三……其四……
课件出示：
前来应聘者必须具备以下几个条件：其一，年龄在20至30岁之间；其二，最低学历为本科；其三，有2年以上相关工作经验；其四，要求有机动车驾驶证，驾龄在2年以上。
示例二：第一……第二……第三……第四……
课件出示：
我认为我们应该少待在室内，多参加户外运动。参加户外运动的好处很多：第一，新鲜的空气和蹦蹦跳跳能让我们的身体更强健；第二，在户外能结识更多的朋友，让我们的课余生活更快乐；第三，户外活动时能更多地接触大自然，让我们观察到身边的美；第四，多参加户外活动，有了健康的身体，懂得了劳逸结合，我们才能更好地关注学习。
3.选择话题，迁移运用。
（1）选择话题。教材也为我们列举了两个话题，请任选其中一个，也像这样和同桌阐述一下自己的理由。
课件出示：
竞选班级劳动委员 向妈妈请求，每周三放学后踢一会儿足球
（2）教师点拨。
①竞选劳动委员，有哪些理由可以说服同学们选择自己？
自己担任劳动委员有哪些优势？可以把这些理由一一列举出来，如热爱劳动，有强烈的责任感，有一定经验等。
②请求妈妈答应自己每周三放学后踢一会儿足球，你可以从哪些方面去说服妈妈？
如，足球是一项非常好的运动，我喜欢踢足球，保证按时完成作业。
课件出示：
尊敬的老师、亲爱的同学们：
大家好！我竞选的职务是劳动委员。竞选这个职务，我有几个优势：一是我热爱劳动。我经常在家里帮爸爸妈妈做家务，每次班级值日，我都会在完成自己的任务后帮其他同学做事，以身作则对我来说是没有问题的。二是我有一定的经验。我一直担任我们班的劳动委员。经过锻炼，我积累了经验，也熟悉了这项工作。三是我有很强的责任感。我懂得无论做什么事都要尽职尽责，努力做到，我还会培养同学们的动手能力，让同学们都养成良好的卫生习惯。四是我能严格要求自己。我会在各方面努力提高、完善自我，用实际行动为同学们学习和老师工作创造一个舒心的环境。
同学们，请信任我、支持我，投我一票，谢谢大家！
（3）引导评价：①你觉得他说得怎么样？②这样说能否达到目的？③你还有没有更好的建议？
（4）再次修改。
【设计意图】引导学生发现清楚、有序、完整地说明理由、表达观点的方法，可以运用总分结构，先总说观点，再逐条说明理由；然后出示教材给出的两个情境，让学生运用这样的方法来说一说，并在评价中加深对方法的认识。
二、“日积月累”的学习
1.自由朗读古诗《春日》，读通、读顺。（板书：春日（朱熹））
2.作者简介。
3.理解句意。
学生自主理解句意，不理解的内容小组内交流。
①胜日寻芳泗水滨，
句意：风和日丽的日子在泗水之滨游春。
②无边光景一时新。
句意：无边无际的风光焕然一新。
③等闲识得东风面，
句意：谁都可以看出春天的面貌。
④万紫千红总是春。
句意：春风吹得百花开放、万紫千红，到处都是春天的景致。
诗歌大意：我在一个春光明媚的美好日子来到泗水边观花赏草,只见无边无际的风光景物一时间都换了新颜。到处都可以看出东风的面貌,东风吹得百花开放,万紫千红到处都是春天的景致。
4.理解古诗表达的感情。
本诗描写了春天的美景，既写出了春回大地,自然景物焕然一新,也写出了作者郊游时耳目一新的欣喜感觉。
5.尝试背诵古诗。
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语文园地三
（部编）六年级
上
第一课时
学习了这个单元，我知道了要根据目的选择合适的材料。如，要为家人计划故宫一日游，应该重点阅读材料一、材料三和材料四。
读文章时，与阅读目的关联性不强的内容，不需要逐字逐句地读，这样可以提高阅读速度。如，带着“写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具”这一任务读《竹节人》，有关玩竹节人的有趣经历这部分内容，浏览一下就可以了。
交流平台
我逐渐养成了一个习惯，读书时先想想阅读的目的，再有针对性地选择适合的阅读方法。
请你结合本单元的学习，说说你的收获吧！
根据不同的阅读任务，选择合适的阅读材料。
跟阅读目的不相关的材料可以不仔细读。
掌握“有目的地阅读”策略，逐渐养成习惯。
语句段运用
全神贯注 凝神专注 专心致志 聚精会神 目不转睛 乐在其中
走火入魔 废寝忘食 如痴如醉 孜孜不倦 神魂颠倒 欲罢不能
这些词语都描写了人入迷、专注的样子或程度。
读了这些词语，你有什么发现？
下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好
不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课。
观看斗竹节人的投入
读下列句子，说说你从哪里感受到他们的入迷。
偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来。
后面的同学上课时被“我们”竹节人吸引的样子。
只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的，好像在跟谁说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。他像喝
修改塑像时的投入
醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了——大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着塑像痴痴地微笑，然后轻轻地舒了口气。
修改完毕后满意的状态
想想作者是用什么方法写出他们“入迷”的样子的。
动作描写
神态描写
表明时间推移
跺脚拍手；伸长脖子；一会儿上前，一会儿后退；踩得吱吱响；手不停地挥动；轻轻地舒了口气。
眼睛闪着异样的光；像喝醉了酒一样；痴痴地微笑。
等老师进来；一刻钟过去了；半小时过去了；大约过了一个小时。
入迷是一种状态，表现这种状态的最直观的方式就是直接描写人物的神态，如“全神贯注”“眼睛眨都不眨一下”“痴痴地看着”。但是只通过神态描写就显得太单薄了。我们要抓住人物入迷时的动作、语言、心理等多个方面，从细节去完善。
生活中，你有没有发现类似的“入迷”的情景？试着用动作描写、神态描写，表现某个人或一群人对某件事入迷的情景。
交流提示
将作品读给同桌听。
同桌评价是否写出了入迷的情景，并提建议让其描写得更生动。
同桌分享，互相交流写得好的地方。
默读下面的例句，注意加点的部分，说说你的发现。
第2课时
迁移运用
人们认为天体上若有生命存在，至少应有这样几个条件：一是适合生物生存的温度，一般应在-50～150℃之间；二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命；三是适当成分的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的；四是要有足够的光和热，为生命系统提供能源。
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可以用这种方法说明理由、表达观点……
这句话是总分结构，先总说，再分说。
有序地列举了相关条件，逐条说明。
几个条件之间用分号隔开。
这样的表达有什么好处呢？
这样的表达可以把观点表达得更清楚，便于读者抓住要点；还可以有序表达理由，条理分明。
前来应聘者必须具备以下几个条件：其一，年龄在20至30岁之间；其二，最低学历为本科；其三，有2年以上相关工作经验；其四，要求有机动车驾驶证，驾龄在2年以上。
前来应聘者必须具备以下几个条件：其一，年龄在20至30岁之间；其二，最低学历为本科；其三，有2年以上相关工作经验；其四，要求有机动车驾驶证，驾龄在2年以上。
示例
其一……其二……其三……其四……
我认为我们应该少待在室内，多参加户外运动。参加户外运动的好处很多：第一，新鲜的空气和蹦蹦跳跳能让我们的身体更强健；第二，在户外能结识更多的朋友，让我们的课余生活更快乐；第三，户外活动时能更多地接触大自然，让我们观察到身边的美；第四，多参加户外活动，有了健康的身体，懂得了劳逸结合，我们才能更好地关注学习。
我认为我们应该少待在室内，多参加户外运动。参加户外运动的好处很多：第一，新鲜的空气和蹦蹦跳跳能让我们的身体更强健；第二，在户外能结识更多的朋友，让我们的课余生活更快乐；第三，户外活动时能更多地接触大自然，让我们观察到身边的美；第四，多参加户外活动，有了健康的身体，懂得了劳逸结合，我们才能更好地关注学习。
示例
第一……第二……第三……第四……
请任选下列话题中的其中一个，照样子，和同桌阐述一下自己的理由。
竞选班级劳动委员
向妈妈请求，每周三放学后踢一会儿足球
可以把自己担任劳动委员的优势一一列举出来，如热爱劳动，有强烈的责任感，有一定经验等。
如，足球是一项非常好的运动，我喜欢踢足球，保证按时完成作业。
尊敬的老师、亲爱的同学们：
大家好！我竞选的职务是劳动委员。竞选这个职务，我有几个优势：一是我热爱劳动。我经常在家里帮爸爸妈妈做家务，每次班级值日，我都会在完成自己的任务后帮其他同学做事，以身作则对我来说是没有问题的。二是我有一定的经验。我一直担任我们班的劳动委员。经过锻炼，我积累了经验，也熟悉了这项工作。三是我有很强的责任感。我懂得无论做什么事都要尽职尽责，努力做到，我还会培养同学们的动手能力，让同学们都养成良好的卫生习惯。四是我能严格要求自己。我会在各方面努力提高、完善自我，用实际行动为同学们学习和老师工作创造一个舒心的环境。
同学们，请信任我、支持我，投我一票，谢谢大家！
①你觉得他说得怎么样？
②这样说能否达到目的？
③你还有没有更好的建议？
思考评价
春 日
[宋]朱熹
胜日寻芳泗水滨，
无边光景一时新。
等闲识得东风面，
万紫千红总是春。
日积月累
朱熹，字元晦，谥文。宋朝著名的理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人，闽学派的代表人物，儒学集大成者，世人尊称为“朱子”。
朱熹著述甚多，有《四书章句集注》《通书解说》《周易读本》《楚辞集注》，后人辑有《朱子大全》等。
胜日寻芳泗水滨，
指亲友相聚或风光美好的日子。
花卉。
句意：风和日丽的日子在泗水之滨游春。
解诗意
句意：无边无际的风光焕然一新。
无边光景一时新。
风光、景物。
等闲识得东风面，
句意：谁都可以看出春天的面貌。
春风。
轻易、随便。
句意：春风吹得百花开放、万紫千红，到处都是春天的景致。
万紫千红总是春。
到处。
本诗描写了春天的美景，既写出了春回大地,自然景物焕然一新,也写出了作者郊游时耳目一新的欣喜感觉。
我在一个春光明媚的美好日子来到泗水边观花赏草,只见无边无际的风光景物一时间都换了新颜。到处都可以看出东风的面貌,东风吹得百花开放,万紫千红到处都是春天的景致。
诗歌大意
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