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四川省泸州市龙马潭区五校联考22024-2025学年七年级上学期语文1月期末考试试卷
一、积累与运用（共26分）
1．（2025七上·龙马潭期末）下面加点字注音完全正确的一项是（　　）
A．惩罚（chěng） 蜷伏（quán） 寻觅（mì） 杞人忧天（qǐ）
B．怅然（chàng） 缄默（jiān） 假寐（mèi） 骇人听闻（hài）
C．雕镂（lòu） 提防（tí） 庇护（bì） 眈眈相向（dān）
D．佃农（diàn） 莽莽（mǎng） 胆怯（què） 人迹罕至（hǎn）
2．（2025七上·龙马潭期末） 下列词语书写无误的一项是（　　）
A．嘹亮 铃珰 抖擞 茫然无错
B．澄清 位临 宽敞 翻来复去
C．憔悴 决别 高邈 各得齐所
D．取决 信服 祷告 喜出望外
3．（2025七上·龙马潭期末）下面句子中加点的成语使用，不恰当的一项是（　　）
A．对于有些重要的文章，他总是不求甚解，反复仔细地阅读。
B．大家在了解到他见义勇为的英雄事迹后，敬佩之情油然而生。
C．在人迹罕至的戈壁荒漠里，我们披荆斩棘，克服困难，开出一块块良田。
D．商店门口悬挂着气球和彩旗，有红的有黄的有绿的，洋溢着喜庆的气氛，里面人声鼎沸，开展一系列促销活动。
4．（2025七上·龙马潭期末）下列各句中没有语病的一项是（　　）
A．中美领导人就加强中美合作及共同关心的国际问题交换看法。
B．通过我校举办的教学活动，促进了我校教师专业化水平的提升。
C．自古以来，成都人才辈出，汉代大儒扬雄的故乡就是成都郫都人。
D．学校经常开展安全常识教育活动，这增强了同学们的自我安全保护。
（2025七上·龙马潭期末）在下列横线处，补写出相应的古诗名句。
5．我寄愁心与明月，　 　。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）
6．　 　，思而不学则殆。（《<论语>十二章》）
7．晴空一鹤排云上，　 　。（刘禹锡《秋词》）
8．　 　，应傍战场开。（岑参《行军九日思长安故园》）
9．《诫子书》一文中两句话常被人们用作“志当存高远”的座右铭，它们是：　 　，　 　。
（2025七上·龙马潭期末）习近平总书记说：“我爱好挺多，最大的爱好是读书，读书已成为我的一种生活方式。”读书是人们获取知识和信息的重要手段，是人类汲取精神能量的重要途径。我校七年级开展“少年正是读书时”系列活动，你参加并完成下列任务。
10．以下是开展本次读书活动采取的几种形式，请你再补充两种。
①举行一次初中学生读书问卷调查；
②举行“我爱读书”的演讲比赛；
③　 　
④　 　
11．七（1）班开展“我爱读书”的演讲比赛，下面是主持人的开场白，请仿照下面画线内容仿写一个句子。
人为什么要读书呢？书，可以唤醒沉睡的心灵，可以引领迷惘的灵魂。一本好书，就是一个崭新的世界。读艾青的诗歌，我坚定了不断前行的信念；读李白的诗歌，我感受了洒脱豪迈的侠骨；读史铁生的散文，我鼓起了直面人生的勇气……读书就像用麦管吮吸甘露，让人欣喜，让人着迷。
读　 　我　 　。
二、现代文阅读（共20分）
（2025七上·龙马潭期末）现代文阅读
梧桐树
丰子恺
寓楼的窗前有好几株梧桐树。这些都是邻家院子里的东西，但在形式上是我所有的。因为它们和我隔着适当的距离，好像是专门种给我看的。它们的主人，对于它们的局部状态也许比我看得清楚；但是对于它们的全体容貌，恐怕始终没看清楚呢。因为这必须隔着相当的距离方才看见。唐人诗云：“山远始为容。”我以为树亦如此。自初夏至今，这几株梧桐树在我面前浓妆淡抹，显出了种种的容貌。
当春尽夏初，我眼看见新桐初乳的光景。那些嫩黄的小叶子一簇簇地顶在秃枝头上，好像一堂树灯，又好像小学生的剪贴图案，布置均匀而带幼稚气。植物的生叶，也有种种技巧：有的新陈代谢，瞒过了人的眼睛而在暗中偷换青黄。有的微乎其微，渐乎其渐，使人不觉察其由秃枝变成绿叶。只有梧桐树的生叶，技巧最为拙劣，但态度最为坦白。它们的枝头疏而粗，它们的叶子平而大。叶子一生，全树显然变容。
在夏天，我又眼看见绿叶成阴的光景。那些团扇大的叶片，长得密密层层，望去不留一线空隙，好像一个大绿障；又好像图案画中的一座青山。在我所常见的庭院植物中，叶子之大，除了芭蕉以外，恐怕无过于梧桐了。芭蕉叶形状虽大，数目不多，那丁香结要过好几天才展开一张叶子来，全树的叶子寥寥可数。梧桐叶虽不及它大，可是数目繁多。那猪耳朵一般的东西，重董叠叠地挂着，一直从低枝上挂到树顶。窗前摆了几枝梧桐，我觉得绿意实在太多了。古人说“芭蕉分绿上窗纱”，眼光未免太低，只是阶前窗下的所见而已。若登楼眺望，芭蕉便落在眼底，应见“梧桐分绿上窗纱”了。
一个月以来，我又眼看见梧桐叶落的光景。样子真凄惨呢!最初绿色黑暗起来，变成墨绿；后来又由墨绿转成焦黄；北风一吹，它们大惊小怪地闹将起来，大大的黄叶便开始辞枝——起初突然地落脱一两张来；后来成群地飞下一大批来，好像谁从高楼上丢下来的东西。枝头渐渐地虚空了，露出树后面的房屋来、终于只搿几根枝条，回复了春初的面目。这几天它们空手站在我的窗前，好像曾经娶妻生子而家破人亡了的光棍，样子怪可怜的!我想起了古人的诗：“高高山头树，风吹叶落去。一去数千里，何当还故处？”现在倘要搜集它们的一切落叶来，使它们一齐变绿，重还故枝，回复夏日的光景，即使仗了世间一切支配者的势力，尽了世间一切机械的效能，也是不可能的事了!回黄转绿世间多，但象征悲哀的莫如落叶，尤其是梧桐的落叶。
但它们的主人，恐怕没有感到这种悲哀。因为他们虽然种植了它们，所有了它们，但都没有看见上述的种种
光景。他们只是坐在窗下瞧瞧它们的根干，站在阶前仰望它们的枝叶，为它们扫扫落叶而已，何从看见它们的容貌呢？何从感到它们的象征呢？可知自然是不能被占有的。可知艺术也是不能被占有的。
12．丰子恺说 “这些梧桐都是邻家院子里的东西” 为何又说“是我所有的”？结合全文说说你的理解。
13．阅读全文，请分点简要概括梧桐在不同生长时期的特点。
14．作为画家的丰子恺，语言平淡而不失活泼，朴实而充满画意，请从修辞角度赏析下面写景句子。
①那些嫩黄的小叶子一簇簇地顶在秃枝头上，好像一堂树灯，又好像小学生的剪贴图案，布置均匀而带幼稚气。
②北风一吹，它们大惊小怪地闹将起来，大大的黄叶便开始辞枝——起初突然地落脱一两张来；后来成群地飞下一大批来，好像谁从高楼上丢下来的东西。
15．文章以小见大 ，由物及理，请找出作者由梧桐树所引发的对自然、对艺术的感悟的句子，并简要谈谈你的理解。
三、诗歌鉴赏（共8分）
（2025七上·龙马潭期末）阅读下面的唐诗，完成问题。
春雪
唐 韩愈
新年都未有芳华，二月初惊见草芽。
白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。
16．“二月初惊见草芽”中的“惊”字表现了作者怎样的心情？
17．诗的三、四两句运用了拟人的修辞手法，生动传神。试简要赏析。
四、文言文阅读（共17分）
（2025七上·龙马潭期末）阅读下面（甲）（乙）两文，完成后面小题
【甲】陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。
（《陈太丘与友期行》选自《世说新语》）
【乙】魏文侯与虞人①期猎。是日，饮酒乐，天雨。文侯将出，左右曰：“今日饮酒乐，天又雨，公将焉之？”文侯曰：“吾与虞人期猎，虽②乐，岂可不守期哉！”乃往，身自罢③之。魏于是乎始强。
（《文侯与虞人期猎》选自司马光《资治通鉴》，有删改）
注释：①虞人：管理山林的小官。②虽：即使。③罢：停止，取消。
18．下列加点词解释不正确的一项是（　　）
A．尊君在不 不：同“否”
B．元方入门不顾 顾：照顾
C．饮酒乐，天雨 雨：下雨
D．虽乐，岂可不守期哉 乐：快乐
19．下列各组句子中加点词意义和用法都相同的一项是（　　）
A．相委而去 温故而知新 B．元方时年七岁 年与时驰
C．去后乃至 乃往，身自罢之 D．身自罢之 下车引之
20．下列对选文的理解和分析不正确的一项是（　　）
A．“日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”表现了元方懂礼识义的性格特点。
B．甲文用友人“无信”“无礼”的反面事例，告诉我们做人要讲诚信。
C．“魏于是乎始强”意思是魏国从此开始变得强大起来，侧面突出守信的重要性。
D．甲乙两文刻画人物形象，都运用了语言描写、动作描写、外貌描写。
21．翻译下列句子。
①友人惭，下车引之。
②吾与虞人期猎。
五、名著阅读（共9分）
（2025七上·龙马潭期末）阅读《西游记》选段，回答问题。
①只见妖精一只手举着火尖枪，站在那中间的一辆小车儿上，一只手捏着拳头，往自家鼻子上捶了两拳。八戒笑道：“这厮放赖不羞！你好道捶破鼻子，淌出些血来，搽红了脸，往那里告我们去耶？”那妖魔捶了两拳，念个咒语，口里喷出火来，鼻子里浓烟迸出，闸闸眼火焰齐生，那五辆车子上，火光涌出。连喷了几口，只见那红焰焰、大火烧空，把一座火云洞，被那烟火迷漫，真个是熯（hàn）天炽地。……这行者神通广大，捏着避火诀，撞入火中，寻那妖怪。那妖怪见行者来，又吐上几口，那火比前更胜……行者被他烟火飞腾，不能寻怪，看不见他洞门前路径，抽身跳出火中。
②行者笑道：“嫂嫂要见令郎，有何难处？你且把扇子借我，扇息了火，送我师父过去，我就到南海菩萨处请他来见你，就送扇子还你，有何不可！那时节，你看他可曾损伤一毫？如有些须之伤，你也怪得有理，如比旧时标致，还当谢我。”罗刹道：“泼猴，少要饶舌！伸过头来，等我砍上几剑！若受得疼痛，就借扇子与你；若忍耐不得，教你早见阎君！”行者叉手向前，笑道：“嫂嫂切莫多言。老孙伸着光头，任尊意砍上多少，但没气力便罢。是必借扇子用用。”那罗刹不容分说，双手轮剑，照行者头上乒乒乓乓，砍有十数下，这行者全不认真。罗刹害怕，回头要走。行者道：“嫂嫂，那里去？快借我使使！”那罗刹道：“我的宝贝原不轻借。”行者道：“既不肯借，吃你老叔一棒！”
22．语段①中的“妖精”是指　 　，语段②中的“罗刹”是指　 　。
23．仔细揣摩选段②中行者的语言描写，概括行者的性格特点。
六、作文（共40分）
24．（2025七上·龙马潭期末）作文。
学习棋琴书画，可以感受有意思的艺术熏陶；参加各种比赛，可以感受有意思的挑战；公交车里，我们总能看到一些有意思的人；参与家庭劳动，投身社区服务，我们总能亲身经历一些有意思的事。
请你以“ ▲ 真有意思”，为题写一篇文章。
要求：①不少于500字：②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替，③不得抄
袭。
答案解析部分
1．【答案】B
【知识点】常用易错字字音；形近字字音
【解析】【分析】A.有误，“惩罚”的“惩”应读“chéng”；
B.正确；
C.有误，“提防”的“提”应读“dī”；
D.有误，“胆怯”的“怯”应读“giè”。
【点评】本题考查学生对字音的识记能力。需要学生在平时读课文时，养成仔细观察的习惯，注意读音、字形，并注意在具体语境中体会多音字的读音。
2．【答案】D
【知识点】音形相近字字形辨析
【解析】【分析】A．有误，铃（珰）——（铛），（茫）然无错——（措）；
B．有误，（位）临——（莅），翻来（复）去——（覆）；
C．有误，（决）别——（诀），各得（齐）所——（其）；
D．字形全部正确。
故答案为：D
【点评】本题考查基础字词的字形。解答此类题型时，一方面要注意在平时打好字词基础，另一方面在答题时要认真审题，仔细辨析。
3．【答案】A
【知识点】错用修改
【解析】【分析】A.不求甚解：原义是读书只求理解精，不着眼于一字一句的解释，不含贬义；后多指学习或工作的态度不认真，不求深入理解，也指了解情况不深入，含贬义。该成语与“反复仔细地阅读”，认真研读的的语境矛盾，使用有误；
B.油然而生：形容某种好的思想感情自然而然地产生。在此形容敬佩之情自然而然地产生，使用正确；
C.人迹罕至：人的足迹很少到达；指荒凉偏僻的地方。在此形容少有人迹到达的戈壁荒漠，使用正确；
D.人声鼎沸：本意是锅里的水烧开了，发出响声；现指人群的声音吵吵嚷嚷，就像炸开了锅。在此形容人多、吵嚷的商店的环境，使用正确；
故答案为：A。
【点评】本题考查成语运用。解答此题，我们平时要积累大量的成语，还要结合句意表述，从词性、词义轻重、感彩、习惯用法等多方面考虑。成语运用的常见错误有以下几种：望文生义、褒贬不当、搭配不当、用错对象、语境不符等。解答此类题目，需要我们正确理解词语的意思，辨清词语的感彩，还要结合语境分析其运用是否恰当。
4．【答案】A
【知识点】成分残缺；搭配不当
【解析】【分析】A.正确；
B.成分残缺，“通过……”作状语，下一个分句“促进了……”缺主语，可删掉“通过”；
C.搭配不当，“扬雄的故乡就是……人”主宾搭配不当，可删掉“的故乡”或“人”；
D.成分残缺，“增强了……”缺宾语，可在句末加上“意识”；
故答案为：A。
【点评】本题考查病句辨析。常见的病句类型有成分残缺、搭配不当、语序混乱、结构混乱、语意不明、成分赘余等。先通读所有句子，凭语感判断正误，如果不能判断的，可以压缩句子，看搭配是否得当，找出病因。
【答案】5．随君直到夜郎西
6．学而不思则罔
7．便引诗情到碧霄
8．遥怜故园菊
9．非淡泊无以明志；非宁静无以致远
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
5．注意易写错的字： 郎
故答案为： 随君直到夜郎西
6．注意易写错的字： 罔
故答案为： 学而不思则罔
7．注意易写错的字： 霄
故答案为： 便引诗情到碧霄
8．注意易写错的字：
故答案为： 遥怜故园菊
9．“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”是一句富有哲理的古训，常用于教导人们修身养性、追求远大目标。
故答案为： 非淡泊无以明志 ，非宁静无以致远
【答案】10．示例：举行名著知识竞赛；名人读书故事大家讲；举办读书方法交流会；举行“我爱读书”主题班会；请作家来校作读书报告；“书香伴我行”征文活动……
11．示例：读鲁迅的散文；我感悟了对亲友师长的怀念；（读冰心的诗歌，我体会了纯真细腻的情感；读陆游的诗词，我树立了忠贞爱国的志向；读刘慈欣的科幻小说，我感受到了浩渺宇宙的神秘。）
【知识点】活动设计；衔接仿写
【解析】【点评】（1）本题考查活动设计。做这样的题，要求学生在平时的学习和生活中，多读、多看、多听、多练，逐步提高自己的语文素养，要积极参与学校和社会上组织的各项活动，尤其是语文综合性实践活动，逐步提高自己的动手和动脑能力。
（2）本题考查仿写。仿写句子，首先要注意分析例句所运用的句式结构、修辞手法、情感色彩等要点；然后归纳概括相关段落的内容，抓住关键词，结合语境进行仿写。
10．设计活动时要结合活动主题，选择符合校园场景的活动形式，常见的有主题班会、朗诵会、演讲比赛、征文比赛、知识竞赛、主题讲座等。
示例：开展“书香校园”读书笔记展览活动；举办每周“读书之星”评选活动；举办“书籍共享”的书籍交换阅读活动；开展“我读书、我快乐”的读书方法分享活动等等。
故答案为： 举行名著知识竞赛；名人读书故事大家讲；举办读书方法交流会；举行“我爱读书”主题班会；请作家来校作读书报告；“书香伴我行”征文活动……
11．仿写句子时，要注意对被仿写句子的分析，要求与其句式相同或相似，做到与上下文语意连贯、内容贴切。分析画线句“读艾青的诗歌，我坚定了不断前行的信念；读李白的诗歌，我感受了洒脱豪迈的侠骨；读史铁生的散文，我鼓起了直面人生的勇气”可知，应仿写成“读（作者）的（作品），我（谓语动词）了（情感或哲理等）”的形式。根据个人积累，补写句子时要注意后一部分的情感与作者的风格相照应。
示例：读杜甫的诗歌，我体会到了忧国忧民的胸怀；读余华的小说，我感受到了人世间的疾苦。
故答案为： 读鲁迅的散文；我感悟了对亲友师长的怀念；（读冰心的诗歌，我体会了纯真细腻的情感；读陆游的诗词，我树立了忠贞爱国的志向；读刘慈欣的科幻小说，我感受到了浩渺宇宙的神秘。）
【答案】12．因为它们和我隔着适当的距离，它们的主人，对于它们的局部状态比我看得清楚；而我更熟悉它们的全体容貌和整个生长过程。
13．春尽夏初：颜色嫩黄、叶片稀疏（树枝粗疏）；夏天：绿叶成阴、重重叠叠；（秋）近一个月来：叶落枝头（叶落枝空）、色彩暗淡（色泽由绿转黑）
14．①用了比喻的修辞。那些叶子好像一堂树灯，又好像小学生的剪贴图案，这两个比喻形象生动，写出了梧桐叶的鲜亮，活泼，充满童趣，（写出新桐初乳的稚嫩均匀、变容显然）带给人的除了欢欣更是新鲜的感受。（试想：当一盏盏“灯”在“秃”的枝头绽放时，带给人的是怎样的一种惊喜!）②此句用了拟人的修辞手法。大惊小怪地闹将起来，赋予叶子人的情态，生动写出北风来时，叶子由少而多、飘落枝头的情形。
15．句子——可知自然是不能被占有的。可知艺术也是不能被占有的。文章通过写梧桐从新桐初乳到绿叶成阴，直到黄叶辞枝，在平实、质朴、精细的描摹中，为我们揭示出了无论自然还是艺术，都可以用来欣赏而不能被哪一个人所占有。因此，我们无需纠结于是否拥有对他们的所有权，只要能用心感受、享用即可。
【知识点】记叙性散文；梳理、概括文章情节；概括文章主要内容；理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息
【解析】【点评】（1）本题考查对文章内容的理解。先弄清全文的内容；再读懂各自然段的内容，在正确理解句与句、层与层之间的关系的基础上，区别主次；最后用明确、完整、简要的语句表述。
（2）本题考查学生从文中筛选有效信息的能力。这类题目应明确信息筛选的方向，即挑选的范围和标准，其次要对原文语句进行加工概括，用凝练准确的语言来作答。
（3）本题考查重点句子的赏析能力。一般来说，要求学生赏析的句子往往具有某一特色，或是修辞，或是表达方式，或是遣词造句，这就要求学生结合具体语境灵活作答。通常解题思路是：先写出句子的特点，然后结合具体语境进行分析，最后写出表达效果。
（4）本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读能力。这是一道开放性试题，解答此类题型，要注意：写出感悟最深的一点；绝对不能脱离文章内容；要运用议论性的语言；语言通顺、有条理。
12．从前文可以知道，这棵梧桐树是邻人所种，所有权属于邻人，但是他们并没有发现梧桐树特有的美，并没有发现梧桐树的种种变化，所以从审美的角度来看，他们并不是真正的“占有”，这些梧桐是“我”所有的。
故答案为： 因为它们和我隔着适当的距离，它们的主人，对于它们的局部状态比我看得清楚；而我更熟悉它们的全体容貌和整个生长过程。
13．从“那些嫩黄的小叶子一簇簇地顶在秃枝头上”“我又眼看见绿叶成阴的光景”“我又眼看见梧桐叶落的光景”“最初绿色黑暗起来，变成墨绿；后来又由墨绿转成焦黄”可以提炼出问题的答案。
故答案为： 春尽夏初：颜色嫩黄、叶片稀疏（树枝粗疏）；夏天：绿叶成阴、重重叠叠；（秋）近一个月来：叶落枝头（叶落枝空）、色彩暗淡（色泽由绿转黑）。
14．（1）“好像一堂树灯，又好像小学生的剪贴图案”运用比喻的修辞，写出了梧桐叶的鲜嫩，写出了作者对它的喜爱之情；
（2）“大惊小怪地闹将起来”运用了拟人的修辞，写出了叶子飘落的动态美，突出其可爱。
故答案为： ①用了比喻的修辞。那些叶子好像一堂树灯，又好像小学生的剪贴图案，这两个比喻形象生动，写出了梧桐叶的鲜亮，活泼，充满童趣，（写出新桐初乳的稚嫩均匀、变容显然）带给人的除了欢欣更是新鲜的感受。（试想：当一盏盏“灯”在“秃”的枝头绽放时，带给人的是怎样的一种惊喜!）；②此句用了拟人的修辞手法。大惊小怪地闹将起来，赋予叶子人的情态，生动写出北风来时，叶子由少而多、飘落枝头的情形。
15．阅读全文可知，文章末句写出了自己的独特感悟，摘抄下来即可。这句话告诉我们，拥有的东西未必能理解和欣赏，自然和艺术都是这样，要学会珍惜。
故答案为： 句子——可知自然是不能被占有的。可知艺术也是不能被占有的。文章通过写梧桐从新桐初乳到绿叶成阴，直到黄叶辞枝，在平实、质朴、精细的描摹中，为我们揭示出了无论自然还是艺术，都可以用来欣赏而不能被哪一个人所占有。因此，我们无需纠结于是否拥有对他们的所有权，只要能用心感受、享用即可。
【答案】16．“惊”字写出摆脱冬寒后新奇、惊讶、欣喜的感受。
17．后两句运用拟人的修辞手法，写白雪似乎耐不住这春天的姗姗来迟，竟纷纷扬扬，在庭前的树木间洒下一片飞花；“却嫌”“故穿”把春雪刻画得美好而有灵性，更显出作者的感慨、欣喜之情。
【知识点】体味古诗词曲的遣词；体味古诗词曲的意象；古诗词曲作者表达的思想感情；生活杂感
【解析】【点评】（1）本题考查锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。
（2）本题考查学生赏析诗句的能力。诗歌中，往往是借助意象来表达情感的。解答本题，首先要理解诗意，抓住诗中的意象；然后分析这些意象所营造的氛围特点；最后点明其中寄寓的诗人的情感。
16．第二句诗的意思是：到二月，才惊喜地发现有小草冒出了新芽。这句诗中“惊”字最值玩味，它写出了诗人在焦急的期待中终于见到“春色”的萌芽的惊喜神情，此外，“惊”字状出摆脱冬寒后新奇、惊讶、欣喜的心情。
故答案为： “惊”字写出摆脱冬寒后新奇、惊讶、欣喜的感受。
17．三四句的意思是：白雪也嫌春色来得太晚了，所以有意化作花儿在庭院树间穿飞。白雪本是无情之物，但这里却赋予了它人的情感，这是拟人的修辞方法，把春雪刻画得美好而有灵性，据此可作答。
故答案为： 后两句运用拟人的修辞手法，写白雪似乎耐不住这春天的姗姗来迟，竟纷纷扬扬，在庭前的树木间洒下一片飞花；“却嫌”“故穿”把春雪刻画得美好而有灵性，更显出作者的感慨、欣喜之情。
【答案】18．B
19．A
20．D
21．①友人感到惭愧，下车来拉元方。
②我与管理山林的人约定好了（今天）去打猎。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；文言文翻译；一词多义；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查实词含义。解答此类题，要大致了解文意，理解句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断词义，注意通假字、词类活用、一词多义和古今异义等文言现象。
（2）本题考查一词多义。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。
（3）本题考查文言文内容的理解。解答此题的关键是在理解文章内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出相关的语句，概括即可。
（4）本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况。
参考译文：
【甲】陈太丘和朋友相约同行，约定的时间是中午。过了中午朋友还没有到，陈太丘不再等候他而离开了，陈太丘离开后朋友才到。元方当时年龄七岁，在门外玩耍。陈太丘的朋友问元方：“你的父亲在吗？”元方回答道：“我父亲等了您很久您却还没有到，已经离开了。”友人便生气地说道：“真不是人啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您与我父亲约在正午，正午您没到，这是不讲信用；对着孩子骂他的父亲，这是没有礼貌。”朋友感到惭愧，下了车想去拉元方的手，元方头也不回地走进家门。
【乙】魏文侯同管理山林的小官约定了打猎的时间。这天，魏文侯与大臣们饮酒非常高兴，天下起雨来。魏文侯要出去赴约，左右的大臣说：“今天饮酒这么快乐，天又下雨了，您要去哪里呢？”魏文侯说：“我与管理山林的小官约好了打猎的时间，虽然现在很快乐，但是怎么能不遵守约定呢？”于是他就前往约定地点，亲自取消了打猎活动。魏国从此开始变得强盛。
18．B.句意：元方走进家门，头也不回。顾，回头看；
故答案为：B。
19．A.都是连词，表顺承；
B.名词，年龄/名词，时光；
C.副词，才/连词，于是，就；
D.代词，代指打猎这件事/代词，代指元方；
故答案为：A。
20．D.在甲文中，“客问元方：‘尊君在不？’答曰：‘待君久不至，已去。’友人便怒曰：‘非人哉！与人期行，相委而去。’元方曰：‘君与家君期日中’”，通过人物之间的对话，展现了人物的性格与态度，这是语言描写。“友人惭，下车引之。元方入门不顾”，“下车引之”“入门不顾”这些动作，生动地表现出友人的惭愧和元方的态度，属于动作描写。甲文没有对人物外貌进行描写的语句。乙文中，“文侯曰：‘吾与虞人期猎，虽乐，岂可不守期哉！’”，通过魏文侯的话语，体现其对守时的态度，这是语言描写。“乃往，身自罢之”，“往”和“罢之”描述了魏文侯前往约定地点并取消打猎活动的行为，属于动作描写。乙文同样不存在外貌描写。本项“甲乙两文刻画人物形象，都运用了语言描写、动作描写、外貌描写”有误；
故答案为：D。
21．重点词有：
①惭，感到惭愧；引，拉。
②吾，我；期，约定；猎，打猎。
故答案为： ①友人感到惭愧，下车来拉元方。 ②我与管理山林的人约定好了（今天）去打猎。
【答案】22．红孩儿；铁扇仙（铁扇公主）
23．行者抓住了罗刹女的处境和心理，站在罗刹女的角度劝说她借扇，可见其机智、善辩的性格特点。
【知识点】作品的人物形象；作品的艺术特色；《西游记》
【解析】【点评】（1）本题考查对人物形象的分析。在日常阅读名著时，要注意识记主要人物及主要事件。同时，还要能根据主要事件，对人物性格有所了解，注意事件和性格的对应。
（2）本题考查分析人物性格特点。作品通常通过人物的外貌、语言、动作、心理等描写揭示人物的思想感情和性格特征。
22．第一空：根据选段中妖精所用兵器“火尖枪”，所会神通“那妖魔捶了两拳，念个咒语，口里喷出火来，鼻子里浓烟迸出，闸闸眼火焰齐生，那五辆车子上，火光涌出”可知，这个妖精是红孩儿。为牛魔王和铁扇公主之子，外号“圣婴大王”，住在号山枯松涧火云洞。红孩儿是他的乳名，婴儿大小，妖童外型，生得面如傅粉，唇若涂朱，身穿锦绣战裙，他使用一杆丈八火尖枪，武功非凡，经常与人赤脚打斗，又在火焰山修行三百年，炼成三昧真火的法术，以五行车作法，口里吐火，鼻子喷烟，功力十分了得。
第二空：根据悟空对罗刹的称呼“嫂嫂”以及悟空向其借扇的言语可知，罗刹指的是铁扇公主。她是牛魔王的妻子，两人育有一子为红孩儿，被观音收服，做了善财童子。自此母子分隔，不得相见。她因此对悟空怀恨在心，拒不借扇。
故答案为： 红孩儿 ；铁扇仙（铁扇公主）
23．根据“嫂嫂要见令郎，有何难处”可知，悟空抓住了罗刹女想见儿子的心理。悟空伸出头来让罗刹女砍，是为了消解她心中对于自己的怨恨，让她生气，好借出扇子，可知他是站在罗刹女的角度来考虑问题，好达成自己的目的。从悟空的言语当中，可以看出他的聪明机智，能言善辩。
故答案为： 行者抓住了罗刹女的处境和心理，站在罗刹女的角度劝说她借扇，可见其机智、善辩的性格特点。
24．【答案】例文：
读书真有意思
　　自古，“书是人类进步的阶梯”“书中自有黄金屋”“书籍是人类知识的总统”“书籍是造就灵魂的工具”……这些名人名句都逐一证明了，书，是每一个人必备的精神食粮。
　　从我会认字开始，我就迷上了这些图文并茂的书籍。从认字书籍到《格林童话》《安徒生童话》，再到《十万个为什么》……
　　曾经，我对这些充满密密麻麻的字的书并不感兴趣，甚至是厌恶，觉得它们烦死了，整天讲我不懂的大道理，怎么也看不完，但是偶然的一次让我彻底的改变了这种看法。
　　那是一个下午，我和妈妈在逛街，走着走着我便累了，但是兴趣高昂的妈妈却没有一丝累意。妈妈突然在一个书店前停了下来，笑盈盈地对我说道：“我们到里面去休息一下吧！”
　　我找了一张椅子坐了下来，而妈妈找了一本自己喜欢的书才坐下细细品味。我也学着妈妈一样，拿了一本书，翻了一会，就觉得枯燥无味，还不如充满乐趣的小人书呢！
　　我托着头，打量着神情专注的妈妈，疑惑地问道：“书真的有那么好看吗？那么多字，烦都烦死了。”
　　妈妈笑了笑，说：“只要你细细品味，不仅能感到书的乐趣，还能学到很多课本外的知识呢！”说罢，递给我一本《十万个为什么》，继续说道：“就像这本书，里面包含了许多深奥的问题的答案，只要你向它提出疑问，它都能解答你，信吗？”
　　我接过书，觉得这书无比沉重，似乎我问题的答案全在这本书上，我打开书本，科学知识印入脑海，我被深深地吸引住了。从此，我终于知道大雁为什么一到冬天就要向南飞、蜻蜓为什么要点水等。妈妈见我对这些书产生了爱好，便出手大方帮我买下了整套书。
“书，你是茫茫的海洋，而我只是一叶小舟，遨游在你的海面上，驶向成功的彼岸。”我爱书确实是真真实实的，我不会像一些人一样，随意翻两三翻就叫读书，我是一字一句去看，看作者为什么这样写，作者此时的感情是什么……
在书中遨游，有时让我流连忘返，更能体会到读书的乐趣。书是人类进步的阶梯，也是人类的精神食粮，这句话使我受益匪浅，而现在我不再对它感到不惑了，却对它有了一个全新的认识。
读书真有意思啊！
【知识点】记叙文；半命题作文
【解析】【分析】这是一篇半命题作文。
审题立意：引导语为学生提供了几种写作思路。可以是某种技能，如琴棋书画。可以是某种比赛。可以是一些有意思的人。可以是一些有意思的事。“真”表示强调的意味。“有意思”指的是有趣味，有意义。不能理解为获得了某种物质上的享受。立意一定要积极向上，表达自己从这些有意思的人、事里收获的正面的人生启示与感情。
选材构思：题目带有明显的叙事性，文体要选择记叙文。要把补题的内容作为写作的重点。如“书法真有意思”就要把自己练习书法，进而感受到书法的趣味的过程作为写作的重点。要把自己“有意思”的感觉作为表现的主旨，即自己从这个过程里收获的趣味与感悟。写作时，应以记叙和描写为主要表达方式，以抒情或议论点明“有意思”之处。
【点评】这篇记叙文紧扣“读书真有意思”这一主题，通过生动细腻的叙述，展现了作者对读书态度的转变以及读书带来的乐趣和收获。文章开篇引用名言，强调书籍的重要性，为下文做铺垫。接着，作者通过回忆自己的亲身经历，描述了最初对书籍的厌倦到后来被书籍深深吸引的过程。在这个过程中，作者巧妙地运用了对话和心理描写，使得文章更加生动有趣。总的来说，这篇记叙文立意明确，结构清晰，内容丰富，语言流畅。作者通过自己的亲身经历，生动地诠释了“读书真有意思”这一主题，展现了书籍的无穷魅力和读书带来的美好体验。
1 / 1四川省泸州市龙马潭区五校联考22024-2025学年七年级上学期语文1月期末考试试卷
一、积累与运用（共26分）
1．（2025七上·龙马潭期末）下面加点字注音完全正确的一项是（　　）
A．惩罚（chěng） 蜷伏（quán） 寻觅（mì） 杞人忧天（qǐ）
B．怅然（chàng） 缄默（jiān） 假寐（mèi） 骇人听闻（hài）
C．雕镂（lòu） 提防（tí） 庇护（bì） 眈眈相向（dān）
D．佃农（diàn） 莽莽（mǎng） 胆怯（què） 人迹罕至（hǎn）
【答案】B
【知识点】常用易错字字音；形近字字音
【解析】【分析】A.有误，“惩罚”的“惩”应读“chéng”；
B.正确；
C.有误，“提防”的“提”应读“dī”；
D.有误，“胆怯”的“怯”应读“giè”。
【点评】本题考查学生对字音的识记能力。需要学生在平时读课文时，养成仔细观察的习惯，注意读音、字形，并注意在具体语境中体会多音字的读音。
2．（2025七上·龙马潭期末） 下列词语书写无误的一项是（　　）
A．嘹亮 铃珰 抖擞 茫然无错
B．澄清 位临 宽敞 翻来复去
C．憔悴 决别 高邈 各得齐所
D．取决 信服 祷告 喜出望外
【答案】D
【知识点】音形相近字字形辨析
【解析】【分析】A．有误，铃（珰）——（铛），（茫）然无错——（措）；
B．有误，（位）临——（莅），翻来（复）去——（覆）；
C．有误，（决）别——（诀），各得（齐）所——（其）；
D．字形全部正确。
故答案为：D
【点评】本题考查基础字词的字形。解答此类题型时，一方面要注意在平时打好字词基础，另一方面在答题时要认真审题，仔细辨析。
3．（2025七上·龙马潭期末）下面句子中加点的成语使用，不恰当的一项是（　　）
A．对于有些重要的文章，他总是不求甚解，反复仔细地阅读。
B．大家在了解到他见义勇为的英雄事迹后，敬佩之情油然而生。
C．在人迹罕至的戈壁荒漠里，我们披荆斩棘，克服困难，开出一块块良田。
D．商店门口悬挂着气球和彩旗，有红的有黄的有绿的，洋溢着喜庆的气氛，里面人声鼎沸，开展一系列促销活动。
【答案】A
【知识点】错用修改
【解析】【分析】A.不求甚解：原义是读书只求理解精，不着眼于一字一句的解释，不含贬义；后多指学习或工作的态度不认真，不求深入理解，也指了解情况不深入，含贬义。该成语与“反复仔细地阅读”，认真研读的的语境矛盾，使用有误；
B.油然而生：形容某种好的思想感情自然而然地产生。在此形容敬佩之情自然而然地产生，使用正确；
C.人迹罕至：人的足迹很少到达；指荒凉偏僻的地方。在此形容少有人迹到达的戈壁荒漠，使用正确；
D.人声鼎沸：本意是锅里的水烧开了，发出响声；现指人群的声音吵吵嚷嚷，就像炸开了锅。在此形容人多、吵嚷的商店的环境，使用正确；
故答案为：A。
【点评】本题考查成语运用。解答此题，我们平时要积累大量的成语，还要结合句意表述，从词性、词义轻重、感彩、习惯用法等多方面考虑。成语运用的常见错误有以下几种：望文生义、褒贬不当、搭配不当、用错对象、语境不符等。解答此类题目，需要我们正确理解词语的意思，辨清词语的感彩，还要结合语境分析其运用是否恰当。
4．（2025七上·龙马潭期末）下列各句中没有语病的一项是（　　）
A．中美领导人就加强中美合作及共同关心的国际问题交换看法。
B．通过我校举办的教学活动，促进了我校教师专业化水平的提升。
C．自古以来，成都人才辈出，汉代大儒扬雄的故乡就是成都郫都人。
D．学校经常开展安全常识教育活动，这增强了同学们的自我安全保护。
【答案】A
【知识点】成分残缺；搭配不当
【解析】【分析】A.正确；
B.成分残缺，“通过……”作状语，下一个分句“促进了……”缺主语，可删掉“通过”；
C.搭配不当，“扬雄的故乡就是……人”主宾搭配不当，可删掉“的故乡”或“人”；
D.成分残缺，“增强了……”缺宾语，可在句末加上“意识”；
故答案为：A。
【点评】本题考查病句辨析。常见的病句类型有成分残缺、搭配不当、语序混乱、结构混乱、语意不明、成分赘余等。先通读所有句子，凭语感判断正误，如果不能判断的，可以压缩句子，看搭配是否得当，找出病因。
（2025七上·龙马潭期末）在下列横线处，补写出相应的古诗名句。
5．我寄愁心与明月，　 　。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）
6．　 　，思而不学则殆。（《<论语>十二章》）
7．晴空一鹤排云上，　 　。（刘禹锡《秋词》）
8．　 　，应傍战场开。（岑参《行军九日思长安故园》）
9．《诫子书》一文中两句话常被人们用作“志当存高远”的座右铭，它们是：　 　，　 　。
【答案】5．随君直到夜郎西
6．学而不思则罔
7．便引诗情到碧霄
8．遥怜故园菊
9．非淡泊无以明志；非宁静无以致远
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
5．注意易写错的字： 郎
故答案为： 随君直到夜郎西
6．注意易写错的字： 罔
故答案为： 学而不思则罔
7．注意易写错的字： 霄
故答案为： 便引诗情到碧霄
8．注意易写错的字：
故答案为： 遥怜故园菊
9．“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”是一句富有哲理的古训，常用于教导人们修身养性、追求远大目标。
故答案为： 非淡泊无以明志 ，非宁静无以致远
（2025七上·龙马潭期末）习近平总书记说：“我爱好挺多，最大的爱好是读书，读书已成为我的一种生活方式。”读书是人们获取知识和信息的重要手段，是人类汲取精神能量的重要途径。我校七年级开展“少年正是读书时”系列活动，你参加并完成下列任务。
10．以下是开展本次读书活动采取的几种形式，请你再补充两种。
①举行一次初中学生读书问卷调查；
②举行“我爱读书”的演讲比赛；
③　 　
④　 　
11．七（1）班开展“我爱读书”的演讲比赛，下面是主持人的开场白，请仿照下面画线内容仿写一个句子。
人为什么要读书呢？书，可以唤醒沉睡的心灵，可以引领迷惘的灵魂。一本好书，就是一个崭新的世界。读艾青的诗歌，我坚定了不断前行的信念；读李白的诗歌，我感受了洒脱豪迈的侠骨；读史铁生的散文，我鼓起了直面人生的勇气……读书就像用麦管吮吸甘露，让人欣喜，让人着迷。
读　 　我　 　。
【答案】10．示例：举行名著知识竞赛；名人读书故事大家讲；举办读书方法交流会；举行“我爱读书”主题班会；请作家来校作读书报告；“书香伴我行”征文活动……
11．示例：读鲁迅的散文；我感悟了对亲友师长的怀念；（读冰心的诗歌，我体会了纯真细腻的情感；读陆游的诗词，我树立了忠贞爱国的志向；读刘慈欣的科幻小说，我感受到了浩渺宇宙的神秘。）
【知识点】活动设计；衔接仿写
【解析】【点评】（1）本题考查活动设计。做这样的题，要求学生在平时的学习和生活中，多读、多看、多听、多练，逐步提高自己的语文素养，要积极参与学校和社会上组织的各项活动，尤其是语文综合性实践活动，逐步提高自己的动手和动脑能力。
（2）本题考查仿写。仿写句子，首先要注意分析例句所运用的句式结构、修辞手法、情感色彩等要点；然后归纳概括相关段落的内容，抓住关键词，结合语境进行仿写。
10．设计活动时要结合活动主题，选择符合校园场景的活动形式，常见的有主题班会、朗诵会、演讲比赛、征文比赛、知识竞赛、主题讲座等。
示例：开展“书香校园”读书笔记展览活动；举办每周“读书之星”评选活动；举办“书籍共享”的书籍交换阅读活动；开展“我读书、我快乐”的读书方法分享活动等等。
故答案为： 举行名著知识竞赛；名人读书故事大家讲；举办读书方法交流会；举行“我爱读书”主题班会；请作家来校作读书报告；“书香伴我行”征文活动……
11．仿写句子时，要注意对被仿写句子的分析，要求与其句式相同或相似，做到与上下文语意连贯、内容贴切。分析画线句“读艾青的诗歌，我坚定了不断前行的信念；读李白的诗歌，我感受了洒脱豪迈的侠骨；读史铁生的散文，我鼓起了直面人生的勇气”可知，应仿写成“读（作者）的（作品），我（谓语动词）了（情感或哲理等）”的形式。根据个人积累，补写句子时要注意后一部分的情感与作者的风格相照应。
示例：读杜甫的诗歌，我体会到了忧国忧民的胸怀；读余华的小说，我感受到了人世间的疾苦。
故答案为： 读鲁迅的散文；我感悟了对亲友师长的怀念；（读冰心的诗歌，我体会了纯真细腻的情感；读陆游的诗词，我树立了忠贞爱国的志向；读刘慈欣的科幻小说，我感受到了浩渺宇宙的神秘。）
二、现代文阅读（共20分）
（2025七上·龙马潭期末）现代文阅读
梧桐树
丰子恺
寓楼的窗前有好几株梧桐树。这些都是邻家院子里的东西，但在形式上是我所有的。因为它们和我隔着适当的距离，好像是专门种给我看的。它们的主人，对于它们的局部状态也许比我看得清楚；但是对于它们的全体容貌，恐怕始终没看清楚呢。因为这必须隔着相当的距离方才看见。唐人诗云：“山远始为容。”我以为树亦如此。自初夏至今，这几株梧桐树在我面前浓妆淡抹，显出了种种的容貌。
当春尽夏初，我眼看见新桐初乳的光景。那些嫩黄的小叶子一簇簇地顶在秃枝头上，好像一堂树灯，又好像小学生的剪贴图案，布置均匀而带幼稚气。植物的生叶，也有种种技巧：有的新陈代谢，瞒过了人的眼睛而在暗中偷换青黄。有的微乎其微，渐乎其渐，使人不觉察其由秃枝变成绿叶。只有梧桐树的生叶，技巧最为拙劣，但态度最为坦白。它们的枝头疏而粗，它们的叶子平而大。叶子一生，全树显然变容。
在夏天，我又眼看见绿叶成阴的光景。那些团扇大的叶片，长得密密层层，望去不留一线空隙，好像一个大绿障；又好像图案画中的一座青山。在我所常见的庭院植物中，叶子之大，除了芭蕉以外，恐怕无过于梧桐了。芭蕉叶形状虽大，数目不多，那丁香结要过好几天才展开一张叶子来，全树的叶子寥寥可数。梧桐叶虽不及它大，可是数目繁多。那猪耳朵一般的东西，重董叠叠地挂着，一直从低枝上挂到树顶。窗前摆了几枝梧桐，我觉得绿意实在太多了。古人说“芭蕉分绿上窗纱”，眼光未免太低，只是阶前窗下的所见而已。若登楼眺望，芭蕉便落在眼底，应见“梧桐分绿上窗纱”了。
一个月以来，我又眼看见梧桐叶落的光景。样子真凄惨呢!最初绿色黑暗起来，变成墨绿；后来又由墨绿转成焦黄；北风一吹，它们大惊小怪地闹将起来，大大的黄叶便开始辞枝——起初突然地落脱一两张来；后来成群地飞下一大批来，好像谁从高楼上丢下来的东西。枝头渐渐地虚空了，露出树后面的房屋来、终于只搿几根枝条，回复了春初的面目。这几天它们空手站在我的窗前，好像曾经娶妻生子而家破人亡了的光棍，样子怪可怜的!我想起了古人的诗：“高高山头树，风吹叶落去。一去数千里，何当还故处？”现在倘要搜集它们的一切落叶来，使它们一齐变绿，重还故枝，回复夏日的光景，即使仗了世间一切支配者的势力，尽了世间一切机械的效能，也是不可能的事了!回黄转绿世间多，但象征悲哀的莫如落叶，尤其是梧桐的落叶。
但它们的主人，恐怕没有感到这种悲哀。因为他们虽然种植了它们，所有了它们，但都没有看见上述的种种
光景。他们只是坐在窗下瞧瞧它们的根干，站在阶前仰望它们的枝叶，为它们扫扫落叶而已，何从看见它们的容貌呢？何从感到它们的象征呢？可知自然是不能被占有的。可知艺术也是不能被占有的。
12．丰子恺说 “这些梧桐都是邻家院子里的东西” 为何又说“是我所有的”？结合全文说说你的理解。
13．阅读全文，请分点简要概括梧桐在不同生长时期的特点。
14．作为画家的丰子恺，语言平淡而不失活泼，朴实而充满画意，请从修辞角度赏析下面写景句子。
①那些嫩黄的小叶子一簇簇地顶在秃枝头上，好像一堂树灯，又好像小学生的剪贴图案，布置均匀而带幼稚气。
②北风一吹，它们大惊小怪地闹将起来，大大的黄叶便开始辞枝——起初突然地落脱一两张来；后来成群地飞下一大批来，好像谁从高楼上丢下来的东西。
15．文章以小见大 ，由物及理，请找出作者由梧桐树所引发的对自然、对艺术的感悟的句子，并简要谈谈你的理解。
【答案】12．因为它们和我隔着适当的距离，它们的主人，对于它们的局部状态比我看得清楚；而我更熟悉它们的全体容貌和整个生长过程。
13．春尽夏初：颜色嫩黄、叶片稀疏（树枝粗疏）；夏天：绿叶成阴、重重叠叠；（秋）近一个月来：叶落枝头（叶落枝空）、色彩暗淡（色泽由绿转黑）
14．①用了比喻的修辞。那些叶子好像一堂树灯，又好像小学生的剪贴图案，这两个比喻形象生动，写出了梧桐叶的鲜亮，活泼，充满童趣，（写出新桐初乳的稚嫩均匀、变容显然）带给人的除了欢欣更是新鲜的感受。（试想：当一盏盏“灯”在“秃”的枝头绽放时，带给人的是怎样的一种惊喜!）②此句用了拟人的修辞手法。大惊小怪地闹将起来，赋予叶子人的情态，生动写出北风来时，叶子由少而多、飘落枝头的情形。
15．句子——可知自然是不能被占有的。可知艺术也是不能被占有的。文章通过写梧桐从新桐初乳到绿叶成阴，直到黄叶辞枝，在平实、质朴、精细的描摹中，为我们揭示出了无论自然还是艺术，都可以用来欣赏而不能被哪一个人所占有。因此，我们无需纠结于是否拥有对他们的所有权，只要能用心感受、享用即可。
【知识点】记叙性散文；梳理、概括文章情节；概括文章主要内容；理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息
【解析】【点评】（1）本题考查对文章内容的理解。先弄清全文的内容；再读懂各自然段的内容，在正确理解句与句、层与层之间的关系的基础上，区别主次；最后用明确、完整、简要的语句表述。
（2）本题考查学生从文中筛选有效信息的能力。这类题目应明确信息筛选的方向，即挑选的范围和标准，其次要对原文语句进行加工概括，用凝练准确的语言来作答。
（3）本题考查重点句子的赏析能力。一般来说，要求学生赏析的句子往往具有某一特色，或是修辞，或是表达方式，或是遣词造句，这就要求学生结合具体语境灵活作答。通常解题思路是：先写出句子的特点，然后结合具体语境进行分析，最后写出表达效果。
（4）本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读能力。这是一道开放性试题，解答此类题型，要注意：写出感悟最深的一点；绝对不能脱离文章内容；要运用议论性的语言；语言通顺、有条理。
12．从前文可以知道，这棵梧桐树是邻人所种，所有权属于邻人，但是他们并没有发现梧桐树特有的美，并没有发现梧桐树的种种变化，所以从审美的角度来看，他们并不是真正的“占有”，这些梧桐是“我”所有的。
故答案为： 因为它们和我隔着适当的距离，它们的主人，对于它们的局部状态比我看得清楚；而我更熟悉它们的全体容貌和整个生长过程。
13．从“那些嫩黄的小叶子一簇簇地顶在秃枝头上”“我又眼看见绿叶成阴的光景”“我又眼看见梧桐叶落的光景”“最初绿色黑暗起来，变成墨绿；后来又由墨绿转成焦黄”可以提炼出问题的答案。
故答案为： 春尽夏初：颜色嫩黄、叶片稀疏（树枝粗疏）；夏天：绿叶成阴、重重叠叠；（秋）近一个月来：叶落枝头（叶落枝空）、色彩暗淡（色泽由绿转黑）。
14．（1）“好像一堂树灯，又好像小学生的剪贴图案”运用比喻的修辞，写出了梧桐叶的鲜嫩，写出了作者对它的喜爱之情；
（2）“大惊小怪地闹将起来”运用了拟人的修辞，写出了叶子飘落的动态美，突出其可爱。
故答案为： ①用了比喻的修辞。那些叶子好像一堂树灯，又好像小学生的剪贴图案，这两个比喻形象生动，写出了梧桐叶的鲜亮，活泼，充满童趣，（写出新桐初乳的稚嫩均匀、变容显然）带给人的除了欢欣更是新鲜的感受。（试想：当一盏盏“灯”在“秃”的枝头绽放时，带给人的是怎样的一种惊喜!）；②此句用了拟人的修辞手法。大惊小怪地闹将起来，赋予叶子人的情态，生动写出北风来时，叶子由少而多、飘落枝头的情形。
15．阅读全文可知，文章末句写出了自己的独特感悟，摘抄下来即可。这句话告诉我们，拥有的东西未必能理解和欣赏，自然和艺术都是这样，要学会珍惜。
故答案为： 句子——可知自然是不能被占有的。可知艺术也是不能被占有的。文章通过写梧桐从新桐初乳到绿叶成阴，直到黄叶辞枝，在平实、质朴、精细的描摹中，为我们揭示出了无论自然还是艺术，都可以用来欣赏而不能被哪一个人所占有。因此，我们无需纠结于是否拥有对他们的所有权，只要能用心感受、享用即可。
三、诗歌鉴赏（共8分）
（2025七上·龙马潭期末）阅读下面的唐诗，完成问题。
春雪
唐 韩愈
新年都未有芳华，二月初惊见草芽。
白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。
16．“二月初惊见草芽”中的“惊”字表现了作者怎样的心情？
17．诗的三、四两句运用了拟人的修辞手法，生动传神。试简要赏析。
【答案】16．“惊”字写出摆脱冬寒后新奇、惊讶、欣喜的感受。
17．后两句运用拟人的修辞手法，写白雪似乎耐不住这春天的姗姗来迟，竟纷纷扬扬，在庭前的树木间洒下一片飞花；“却嫌”“故穿”把春雪刻画得美好而有灵性，更显出作者的感慨、欣喜之情。
【知识点】体味古诗词曲的遣词；体味古诗词曲的意象；古诗词曲作者表达的思想感情；生活杂感
【解析】【点评】（1）本题考查锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。
（2）本题考查学生赏析诗句的能力。诗歌中，往往是借助意象来表达情感的。解答本题，首先要理解诗意，抓住诗中的意象；然后分析这些意象所营造的氛围特点；最后点明其中寄寓的诗人的情感。
16．第二句诗的意思是：到二月，才惊喜地发现有小草冒出了新芽。这句诗中“惊”字最值玩味，它写出了诗人在焦急的期待中终于见到“春色”的萌芽的惊喜神情，此外，“惊”字状出摆脱冬寒后新奇、惊讶、欣喜的心情。
故答案为： “惊”字写出摆脱冬寒后新奇、惊讶、欣喜的感受。
17．三四句的意思是：白雪也嫌春色来得太晚了，所以有意化作花儿在庭院树间穿飞。白雪本是无情之物，但这里却赋予了它人的情感，这是拟人的修辞方法，把春雪刻画得美好而有灵性，据此可作答。
故答案为： 后两句运用拟人的修辞手法，写白雪似乎耐不住这春天的姗姗来迟，竟纷纷扬扬，在庭前的树木间洒下一片飞花；“却嫌”“故穿”把春雪刻画得美好而有灵性，更显出作者的感慨、欣喜之情。
四、文言文阅读（共17分）
（2025七上·龙马潭期末）阅读下面（甲）（乙）两文，完成后面小题
【甲】陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。
（《陈太丘与友期行》选自《世说新语》）
【乙】魏文侯与虞人①期猎。是日，饮酒乐，天雨。文侯将出，左右曰：“今日饮酒乐，天又雨，公将焉之？”文侯曰：“吾与虞人期猎，虽②乐，岂可不守期哉！”乃往，身自罢③之。魏于是乎始强。
（《文侯与虞人期猎》选自司马光《资治通鉴》，有删改）
注释：①虞人：管理山林的小官。②虽：即使。③罢：停止，取消。
18．下列加点词解释不正确的一项是（　　）
A．尊君在不 不：同“否”
B．元方入门不顾 顾：照顾
C．饮酒乐，天雨 雨：下雨
D．虽乐，岂可不守期哉 乐：快乐
19．下列各组句子中加点词意义和用法都相同的一项是（　　）
A．相委而去 温故而知新 B．元方时年七岁 年与时驰
C．去后乃至 乃往，身自罢之 D．身自罢之 下车引之
20．下列对选文的理解和分析不正确的一项是（　　）
A．“日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”表现了元方懂礼识义的性格特点。
B．甲文用友人“无信”“无礼”的反面事例，告诉我们做人要讲诚信。
C．“魏于是乎始强”意思是魏国从此开始变得强大起来，侧面突出守信的重要性。
D．甲乙两文刻画人物形象，都运用了语言描写、动作描写、外貌描写。
21．翻译下列句子。
①友人惭，下车引之。
②吾与虞人期猎。
【答案】18．B
19．A
20．D
21．①友人感到惭愧，下车来拉元方。
②我与管理山林的人约定好了（今天）去打猎。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；文言文翻译；一词多义；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查实词含义。解答此类题，要大致了解文意，理解句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断词义，注意通假字、词类活用、一词多义和古今异义等文言现象。
（2）本题考查一词多义。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。
（3）本题考查文言文内容的理解。解答此题的关键是在理解文章内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出相关的语句，概括即可。
（4）本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况。
参考译文：
【甲】陈太丘和朋友相约同行，约定的时间是中午。过了中午朋友还没有到，陈太丘不再等候他而离开了，陈太丘离开后朋友才到。元方当时年龄七岁，在门外玩耍。陈太丘的朋友问元方：“你的父亲在吗？”元方回答道：“我父亲等了您很久您却还没有到，已经离开了。”友人便生气地说道：“真不是人啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您与我父亲约在正午，正午您没到，这是不讲信用；对着孩子骂他的父亲，这是没有礼貌。”朋友感到惭愧，下了车想去拉元方的手，元方头也不回地走进家门。
【乙】魏文侯同管理山林的小官约定了打猎的时间。这天，魏文侯与大臣们饮酒非常高兴，天下起雨来。魏文侯要出去赴约，左右的大臣说：“今天饮酒这么快乐，天又下雨了，您要去哪里呢？”魏文侯说：“我与管理山林的小官约好了打猎的时间，虽然现在很快乐，但是怎么能不遵守约定呢？”于是他就前往约定地点，亲自取消了打猎活动。魏国从此开始变得强盛。
18．B.句意：元方走进家门，头也不回。顾，回头看；
故答案为：B。
19．A.都是连词，表顺承；
B.名词，年龄/名词，时光；
C.副词，才/连词，于是，就；
D.代词，代指打猎这件事/代词，代指元方；
故答案为：A。
20．D.在甲文中，“客问元方：‘尊君在不？’答曰：‘待君久不至，已去。’友人便怒曰：‘非人哉！与人期行，相委而去。’元方曰：‘君与家君期日中’”，通过人物之间的对话，展现了人物的性格与态度，这是语言描写。“友人惭，下车引之。元方入门不顾”，“下车引之”“入门不顾”这些动作，生动地表现出友人的惭愧和元方的态度，属于动作描写。甲文没有对人物外貌进行描写的语句。乙文中，“文侯曰：‘吾与虞人期猎，虽乐，岂可不守期哉！’”，通过魏文侯的话语，体现其对守时的态度，这是语言描写。“乃往，身自罢之”，“往”和“罢之”描述了魏文侯前往约定地点并取消打猎活动的行为，属于动作描写。乙文同样不存在外貌描写。本项“甲乙两文刻画人物形象，都运用了语言描写、动作描写、外貌描写”有误；
故答案为：D。
21．重点词有：
①惭，感到惭愧；引，拉。
②吾，我；期，约定；猎，打猎。
故答案为： ①友人感到惭愧，下车来拉元方。 ②我与管理山林的人约定好了（今天）去打猎。
五、名著阅读（共9分）
（2025七上·龙马潭期末）阅读《西游记》选段，回答问题。
①只见妖精一只手举着火尖枪，站在那中间的一辆小车儿上，一只手捏着拳头，往自家鼻子上捶了两拳。八戒笑道：“这厮放赖不羞！你好道捶破鼻子，淌出些血来，搽红了脸，往那里告我们去耶？”那妖魔捶了两拳，念个咒语，口里喷出火来，鼻子里浓烟迸出，闸闸眼火焰齐生，那五辆车子上，火光涌出。连喷了几口，只见那红焰焰、大火烧空，把一座火云洞，被那烟火迷漫，真个是熯（hàn）天炽地。……这行者神通广大，捏着避火诀，撞入火中，寻那妖怪。那妖怪见行者来，又吐上几口，那火比前更胜……行者被他烟火飞腾，不能寻怪，看不见他洞门前路径，抽身跳出火中。
②行者笑道：“嫂嫂要见令郎，有何难处？你且把扇子借我，扇息了火，送我师父过去，我就到南海菩萨处请他来见你，就送扇子还你，有何不可！那时节，你看他可曾损伤一毫？如有些须之伤，你也怪得有理，如比旧时标致，还当谢我。”罗刹道：“泼猴，少要饶舌！伸过头来，等我砍上几剑！若受得疼痛，就借扇子与你；若忍耐不得，教你早见阎君！”行者叉手向前，笑道：“嫂嫂切莫多言。老孙伸着光头，任尊意砍上多少，但没气力便罢。是必借扇子用用。”那罗刹不容分说，双手轮剑，照行者头上乒乒乓乓，砍有十数下，这行者全不认真。罗刹害怕，回头要走。行者道：“嫂嫂，那里去？快借我使使！”那罗刹道：“我的宝贝原不轻借。”行者道：“既不肯借，吃你老叔一棒！”
22．语段①中的“妖精”是指　 　，语段②中的“罗刹”是指　 　。
23．仔细揣摩选段②中行者的语言描写，概括行者的性格特点。
【答案】22．红孩儿；铁扇仙（铁扇公主）
23．行者抓住了罗刹女的处境和心理，站在罗刹女的角度劝说她借扇，可见其机智、善辩的性格特点。
【知识点】作品的人物形象；作品的艺术特色；《西游记》
【解析】【点评】（1）本题考查对人物形象的分析。在日常阅读名著时，要注意识记主要人物及主要事件。同时，还要能根据主要事件，对人物性格有所了解，注意事件和性格的对应。
（2）本题考查分析人物性格特点。作品通常通过人物的外貌、语言、动作、心理等描写揭示人物的思想感情和性格特征。
22．第一空：根据选段中妖精所用兵器“火尖枪”，所会神通“那妖魔捶了两拳，念个咒语，口里喷出火来，鼻子里浓烟迸出，闸闸眼火焰齐生，那五辆车子上，火光涌出”可知，这个妖精是红孩儿。为牛魔王和铁扇公主之子，外号“圣婴大王”，住在号山枯松涧火云洞。红孩儿是他的乳名，婴儿大小，妖童外型，生得面如傅粉，唇若涂朱，身穿锦绣战裙，他使用一杆丈八火尖枪，武功非凡，经常与人赤脚打斗，又在火焰山修行三百年，炼成三昧真火的法术，以五行车作法，口里吐火，鼻子喷烟，功力十分了得。
第二空：根据悟空对罗刹的称呼“嫂嫂”以及悟空向其借扇的言语可知，罗刹指的是铁扇公主。她是牛魔王的妻子，两人育有一子为红孩儿，被观音收服，做了善财童子。自此母子分隔，不得相见。她因此对悟空怀恨在心，拒不借扇。
故答案为： 红孩儿 ；铁扇仙（铁扇公主）
23．根据“嫂嫂要见令郎，有何难处”可知，悟空抓住了罗刹女想见儿子的心理。悟空伸出头来让罗刹女砍，是为了消解她心中对于自己的怨恨，让她生气，好借出扇子，可知他是站在罗刹女的角度来考虑问题，好达成自己的目的。从悟空的言语当中，可以看出他的聪明机智，能言善辩。
故答案为： 行者抓住了罗刹女的处境和心理，站在罗刹女的角度劝说她借扇，可见其机智、善辩的性格特点。
六、作文（共40分）
24．（2025七上·龙马潭期末）作文。
学习棋琴书画，可以感受有意思的艺术熏陶；参加各种比赛，可以感受有意思的挑战；公交车里，我们总能看到一些有意思的人；参与家庭劳动，投身社区服务，我们总能亲身经历一些有意思的事。
请你以“ ▲ 真有意思”，为题写一篇文章。
要求：①不少于500字：②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替，③不得抄
袭。
【答案】例文：
读书真有意思
　　自古，“书是人类进步的阶梯”“书中自有黄金屋”“书籍是人类知识的总统”“书籍是造就灵魂的工具”……这些名人名句都逐一证明了，书，是每一个人必备的精神食粮。
　　从我会认字开始，我就迷上了这些图文并茂的书籍。从认字书籍到《格林童话》《安徒生童话》，再到《十万个为什么》……
　　曾经，我对这些充满密密麻麻的字的书并不感兴趣，甚至是厌恶，觉得它们烦死了，整天讲我不懂的大道理，怎么也看不完，但是偶然的一次让我彻底的改变了这种看法。
　　那是一个下午，我和妈妈在逛街，走着走着我便累了，但是兴趣高昂的妈妈却没有一丝累意。妈妈突然在一个书店前停了下来，笑盈盈地对我说道：“我们到里面去休息一下吧！”
　　我找了一张椅子坐了下来，而妈妈找了一本自己喜欢的书才坐下细细品味。我也学着妈妈一样，拿了一本书，翻了一会，就觉得枯燥无味，还不如充满乐趣的小人书呢！
　　我托着头，打量着神情专注的妈妈，疑惑地问道：“书真的有那么好看吗？那么多字，烦都烦死了。”
　　妈妈笑了笑，说：“只要你细细品味，不仅能感到书的乐趣，还能学到很多课本外的知识呢！”说罢，递给我一本《十万个为什么》，继续说道：“就像这本书，里面包含了许多深奥的问题的答案，只要你向它提出疑问，它都能解答你，信吗？”
　　我接过书，觉得这书无比沉重，似乎我问题的答案全在这本书上，我打开书本，科学知识印入脑海，我被深深地吸引住了。从此，我终于知道大雁为什么一到冬天就要向南飞、蜻蜓为什么要点水等。妈妈见我对这些书产生了爱好，便出手大方帮我买下了整套书。
“书，你是茫茫的海洋，而我只是一叶小舟，遨游在你的海面上，驶向成功的彼岸。”我爱书确实是真真实实的，我不会像一些人一样，随意翻两三翻就叫读书，我是一字一句去看，看作者为什么这样写，作者此时的感情是什么……
在书中遨游，有时让我流连忘返，更能体会到读书的乐趣。书是人类进步的阶梯，也是人类的精神食粮，这句话使我受益匪浅，而现在我不再对它感到不惑了，却对它有了一个全新的认识。
读书真有意思啊！
【知识点】记叙文；半命题作文
【解析】【分析】这是一篇半命题作文。
审题立意：引导语为学生提供了几种写作思路。可以是某种技能，如琴棋书画。可以是某种比赛。可以是一些有意思的人。可以是一些有意思的事。“真”表示强调的意味。“有意思”指的是有趣味，有意义。不能理解为获得了某种物质上的享受。立意一定要积极向上，表达自己从这些有意思的人、事里收获的正面的人生启示与感情。
选材构思：题目带有明显的叙事性，文体要选择记叙文。要把补题的内容作为写作的重点。如“书法真有意思”就要把自己练习书法，进而感受到书法的趣味的过程作为写作的重点。要把自己“有意思”的感觉作为表现的主旨，即自己从这个过程里收获的趣味与感悟。写作时，应以记叙和描写为主要表达方式，以抒情或议论点明“有意思”之处。
【点评】这篇记叙文紧扣“读书真有意思”这一主题，通过生动细腻的叙述，展现了作者对读书态度的转变以及读书带来的乐趣和收获。文章开篇引用名言，强调书籍的重要性，为下文做铺垫。接着，作者通过回忆自己的亲身经历，描述了最初对书籍的厌倦到后来被书籍深深吸引的过程。在这个过程中，作者巧妙地运用了对话和心理描写，使得文章更加生动有趣。总的来说，这篇记叙文立意明确，结构清晰，内容丰富，语言流畅。作者通过自己的亲身经历，生动地诠释了“读书真有意思”这一主题，展现了书籍的无穷魅力和读书带来的美好体验。
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