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中考语文散文阅读赏练-----赵丽宏散文
阅读下文，完成下列小题。
绣眼与芙蓉
赵丽宏
①我曾经养过两只鸟，一只绣眼，一只芙蓉。
②绣眼体型很小，通体翠绿的羽毛，嫩黄的胸脯，红色的小嘴，它黑色的眼睛被一圈白色包围着，像戴着一副秀气的眼镜，绣眼之名便由此而得。绣眼是江南的名鸟，据说无法人工哺育。一般都是从野地捕来笼养。它的动作极其灵敏，虽在小小的笼子里，上下飞跃时却快如闪电。它的叫声并不大，但却奇特，就像从树林中远远传来群鸟的齐鸣，回旋起伏，变化万端，妙不可言。
③那只芙蓉是橘黄色的，毛色很鲜艳，头顶隆起一簇红色的绒毛，黑眼睛，黄嘴，黄爪，模样很清秀。它的鸣叫婉转多变，如银铃在风中颤动，也如美声女高音，清泠百啭。晴朗的早晨，它的鸣唱就像一丝丝一缕缕阳光在空气中飘动。
④两只鸟笼，并排挂在阳台上。绣眼和芙蓉能相互看见，却无法站在一起。它们用不同的鸣叫打着招呼，两种声音，韵律不同，调门也不一样，很难融合成一体，只能各唱各的曲调。它们似乎达成了默契，一只鸣唱时，另一只便静静地站在那里倾听。
⑤在鸟儿的欢唱中，日子不觉也欢快起来。
⑥一次在为芙蓉加食后我忘记了关笼门，发现时已是一个多小时以后，想那笼子可能已经空了。却没想到，芙蓉依然在笼中欢快地高歌，全然无视洞开的笼门。更没想到的是，从此以后，绣眼的鸣唱声却莫名其妙地消失了。阳台上只剩下芙蓉的独唱，时而高亢，时而低沉。
⑦有一天，我突然发现，芙蓉的叫声似乎有了变化，它一改从前那种清亮高亢的音调，声音变得轻幽飘忽起来。那旋律，分明有点像绣眼的鸣啼。莫非是芙蓉在模仿绣眼的歌声来引导它重新开口？然而绣眼不为所动，依然保持着沉默。芙蓉执着地独自鸣唱着，而且唱得越来越像绣眼的声音。而绣眼不仅停止了鸣叫，也停止了那闪电般的上下飞跃。它只是瞪大了眼睛默默地立在那里，仿佛在回忆，在思考。它是在回想自己昔日的歌声，还是在回忆那遥远的自由时光？我感到困惑。
⑧日子一天天过去，芙蓉照旧每天欢歌，已多日无语的绣眼显得更落寞了，它整日在笼中一声不吭，常常一动不动地呆立在横杆上。一天下午，我从外面回来，刚进门，就听见阳台上传来很热闹的鸟叫声，那是绣眼的鸣唱，但比它原先的叫声要响亮得多，也丰富得多。我感到惊奇，绣眼重新开口，竟会有如此大的变化。走近阳台一看，我几乎不相信自己的眼睛：鸟笼外，来了另一只绣眼。笼中的绣眼在飞舞鸣叫，笼外的绣眼围着笼子飞舞，不时停落在鸟笼上。那只自由的野绣眼，翠绿色的羽毛要鲜亮得多，相比之下，在笼里的绣眼毛色显得黯淡无光。不过此刻它一改前些日子的颓丧，变得异常活泼。两只绣眼，面对面上下飞窜，鸣叫声激动而急切，仿佛在哀哀地互相倾诉，在快乐地互相询问。
⑨那两只绣眼此刻的情状，让我看到了“欢呼雀跃”是怎样一种生动的景象。这情景深深震撼了我：从野地捕来笼养的小鸟，它们无奈地进入人类的鸟笼，痛苦地做了人类的囚徒。绣眼的重新开口，应该是对自由的呼唤吧。想到这里，我小心翼翼地伸出手去，还没碰到鸟笼，就惊飞了笼外那只野绣眼。我打开笼门，再退回到屋里。笼里那只绣眼对着打开的笼门迟疑了片刻，便一蹦两跳，飞出了鸟笼，它拍拍翅膀，飞过楼下的花坛，转眼就消失得无影无踪……
⑩它一定是飞到了那个郁郁葱葱的鸟的世界。这样想着，内心不由得欣慰起来。
1．请用文中词语，将“我”的情感变化补充完整。
欢快→ →惊奇→震撼→
2．根据要求，品析下面语句。
（1）晴朗的早晨，它的鸣唱就像一丝丝一缕缕阳光在空气中飘动。（从修辞角度）
（2）它整日在笼中一声不吭，常常一动不动地呆立在横杆上。（从描写的角度）
3．第⑨段中画线句子表达了作者怎样的情感？
4．下面对文章的理解和评价不正确的一项是（ ）
A．第③段写出了芙蓉毛色鲜艳、模样清秀、鸣叫婉转多变的特点。
B．文章中芙蓉安于现状，已失去了对自由的追求，所以绣眼不把它视为知己。
C．文章运用对比手法，写作者对绣眼的喜爱，对芙蓉的谴责。
D．第⑩段中“它一定是飞到了那个郁郁葱葱的鸟的世界”，表达了作者对绣眼能够重返大自然，重新回到自由天地的祝愿。
阅读《心灵是一棵会开花的树》，完成后面小题
心灵是一棵会开花的树
赵丽宏
⑴我说人的心灵是一棵树，你是不是觉得奇怪？
⑵真的，心灵是一棵树，从你来到这个世界，从你走进茫茫人海，从你孩提时睁开蒙昧的眼睛那一刻开始，这棵树就已经悄悄地发芽、生根，悄悄地长出绿叶、伸展开枝丫，在你的心里形成一片只属于你自己绿荫。难道你不相信？
⑶不知道，其实不知不觉中你已经无数次看见这样的花在自己身边开放。
⑷当你在万籁俱寂的夜间突然听到一曲为你响起的美妙音乐……
⑸当你在冰天雪地的世界遇到一间为你开着门的小屋，屋里正燃烧着熊熊的炉火……
⑹当你在十字路口徘徊，有人微笑着走过来给你善意的指引……
⑺当你的身体因寒冷和孤寂而颤抖，一双温暖的手轻轻地向你伸来……
⑻当你发现有一双美丽的眼睛用清澈的目光默默凝视着你……
⑼我无法一一列举各种各样的“当你”——当你欢乐，当你迷茫，当你为世界的壮阔和奇丽发出惊奇的赞叹，当你被人间的真情深深地感动……
⑽当你的灵魂和感情受到震撼，受到感动，不管这种震撼和感动如电闪雷鸣般强烈，还是像微风一样轻轻从你心头掠过……
⑾每逢这样的时刻，便是你观赏到心灵之花向你怒放的时刻。每当这样的时刻，你的心灵之树也在悄悄发芽、长叶，在向辽阔的空间伸展自由的枝干。没有一个画家能用画笔描绘出这样的景象，没有一个诗人能用诗句表达出这样的过程。这是一个无声无形的过程，但是它所引起的变化，却悠悠长长、绵延不绝，改变着生命的历史，丰富着人生的色彩。
⑿你相信吗？你的心灵一定会开一次花，一定的。也许是灿然的一大片，也许只是孤零零的一朵、也许是举世无双的奇葩，也许只是一朵毫不起眼的小花……你的心灵之花也许开得很长，常开不败；也许只是昙花一现，稍纵即逝……
⒀谁也无法预报心灵之花开放的时辰，更无法向你描述它们怒放时的奇妙景象。但我可以告诉你，这样的花，每时每刻都在人间开放。有人在向世界奉献爱心的时刻，就是花开的时刻。
⒁愿你的心灵悄悄地开花。
⒂愿我们的世界成为一个心花怒放的世界。
选自《阅读世界》
5．阅读这篇散文，说说贯穿全文的是哪一句话？
6．第（11）自然段中加点的词语“心灵之花”和“心灵之树”分别有什么含义？
7．这篇文章表达了作者怎样的愿望？
8．这是一篇笔调优美、感情真挚的散文。请你仿照示例，再从文中选择一组句子或一句话加以赏析。
示例：第12段，作者连用4个“也许”形成排比，生动地描述了“心灵之花”开放的奇妙景象，形象地告诉读者：“心灵之花”一定会开放。
阅读下面选文，完成下面小题。
二寸之间
赵丽宏
①古人有一个很有意思的比喻：两代人之间，即父母和子女之间的距离为一寸，而祖孙之间的距离为二寸。
②我没有见过我的祖父，因为他在我出生前几年就去世了。我和祖母的接触，也就是童年的三四年时间，我吃过祖母烧的饭菜，穿过祖母做的布鞋，祖母在灯下一针一线为我们几个调皮的孙儿纳鞋底的情景，在我的记忆里如此温馨。祖母是慈爱的象征，我至今仍清晰地记得她的微笑和声音，记得她枯瘦的手抚摸我脸颊的感觉，至今仍深深感动。
③和我有千丝万缕关系的是我的外婆，我和外婆住在同一个屋檐下的时间很短，还不到一年。外婆是个劳碌的人，要照顾很多人的饮食起居，一天到晚忙着，没有时间和我说话。印象中，她总是沉默着，并不多说那些关怀我们的话。后来，家里的活儿逐渐少了，她的话才渐渐多了起来。
④等我稍大一点，我发现外婆原来还是一个很有情趣的人。一次，我去看外婆，从床底下的一个箱字里拿出几本线装书，还是她当年读私塾时用过的书，一本是《千家诗》，另一本是《古文观止》。她说：“这里面的诗，我现在还能背。”我便缠着外婆要她背古诗，她也不推辞，放下手里的活计，就放开喉咙大声背了起来：清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂……二月湖水清，家家春鸟鸣……”外婆背唐诗摇头晃脑，像唱歌一样，那么陶醉，那么自得。背完，外婆还用狡黠的目光看着我，仿若要我的夸奖。我赶忙鼓掌，外婆就哈哈的笑了起来。
⑤外婆和我住在同一个城市里，每年春节，我们都要去给外婆拜年，从我的童年时代一直到中年，年年如此。小时候是跟着父母去，成家后是和妻子一起带着儿子去。祖孙三代团坐家中，包饺子，拉家常，满室欢声笑语，洋溢着喜庆和欢乐。外婆长寿，活到了九十四岁，去世前不久，我带儿子去看她，她躺在床上，还用最后的力气背唐诗给儿子听。
⑥儿子和外婆之间，是“三寸”关系了，他对外婆的称呼是“太太”，看到他和外婆拉着手交谈，我感到欣慰。儿子不知道什么“二寸”和“三寸”，但我从小就让他懂得要爱长辈，要关心老人。
⑦儿子和我的父母这“二寸”之间，真可谓亲密。父亲卧病在床的时候，我无法带儿子天天去看他，儿子每天放学回家先打一个电话给父亲。祖孙之间的通话很简单，总是儿子问：“公公，你好吗？公公，身上痛不痛？”然后是父亲问孙子；“你在学校里快乐吗？功课做好了没有？”就是这样简简单单的对话，对我的父亲来说，却是他离开人世前最大的快乐。听听孙子稚气的声音，感受来自孙辈的关怀，胜过天下的山珍海味。后来，外公外婆去世后，我便再也没有可以维系的“二寸”之间的长辈关系了。
⑧每年春天，我和儿子总要陪着母亲去扫墓站在长辈的墓前，遥远的往事又回到了眼前，亲近犹如昨天。“一寸”和“二寸”之间，此时便又失去了距离。
（选自《赵丽宏美文精粹》，有删改）
9．请结合选文内容，补全下面表格。
时间 事件 感受
童年时期 祖母给孩子们纳鞋底 温馨、慈爱
小时候 外婆照顾全家人的饮食起居
稍大一点 陶醉、自得
全家人一起给外婆拜年
10．选文第①段引用古人的比喻有什么作用？
11．选文第④段加点词语有什么表达效果。
背完，外婆还用狡黠的目光看着我，仿若要我的夸奖。
12．请从描写的角度，赏析选文第⑦段画线句子。
祖孙之间的通话很简单，总是儿子问：“公公，你好吗？公公，身上痛不痛？”然后是父亲问孙子；“你在学校里快乐吗？功课做好了没有？”
13．选文蕴含着那些丰富的思想感情。
14、阅读下文，完成下列小题。
不褪色的迷失
赵丽宏
①我儿时的照片留下的很少，就那么两三张。有一张一寸的照片，是我三岁时拍的。照片上的我，胖乎乎的脸，傻呵呵的表情，眼睛里流露出惊恐和疑问，还隐含着几分悲伤……看着这张照片，我很自然地回忆起儿时的一个故事，那是我最初的记忆之一。
②三岁时，我跟父亲出门，在马路边的人群中走失。开始还不知道害怕，以为父亲会像往常一样，马上出现在我面前，将我抱起来，带我回家。然而我在马路上乱转了很久，才发现父亲真的不见了。我惊恐的叫声引起很多行人的注意，数不清的陌生面孔将我团团围住，很多不熟悉的声音问我相同的问题……然而我不愿意回答任何问题，因为我以为是父亲故意丢弃了我，我无法理解一向慈眉善目的父亲怎么会就这样把我扔在陌生人中间，自己一走了之。我以为从此再也见不到父母了，心中充满了恐惧、悲哀和绝望。我一声不吭，也不流泪。被人抱着在街上转了几个小时后，才被送进派出所。一个年轻的女民警态度和蔼地安慰我，给我削苹果。另一个年轻的男民警在一边不停地打电话，从他的话中，我知道他是在帮我找爸爸。我在女民警的哄劝下吃了一个苹果，然而心里依然紧张不安。眼看天渐渐地暗下来，还没有父亲和家里的消息。我呆呆地望着窗外，路灯、车灯开始亮起来，马路上一片迷离恍惚。恐惧和惊慌一阵又一阵地向我袭来。那位女民警不停地安慰我：“你别急，爸爸就要来了，他已经在路上了，过一会儿，你就能看见他了！”但我就是不相信，我想，父亲大概真的不要我了，要不，怎么天黑了他还不来呢？
③就在我惊恐不已的时候，女民警突然对着门口粲然一笑，口中大叫道：“瞧，是谁来了？”我回头一看，只见父亲已经站在门口。
④我永远也忘不了父亲当时的模样和表情。他那一向很注意修饰的头发乱蓬蓬的，脸似乎也消瘦了一圈。当我扑到父亲的怀抱里时，噙在眼眶里的泪水夺眶而出，委屈、激动、欢喜和心酸交织在一起，化作不可抑制的抽泣。当我抬起头来看父亲的时候，我不禁一愣：父亲的眼睛里，也噙满了泪水！在我心中，父亲是不会哭的，哭是小孩子的专利。父亲的泪水使我深深地受到了震动。父亲紧紧地抱住我，口中喃喃地、语无伦次地说着：“我在找你，我找了你整整一天，找遍了全上海，你不知道，我是多么着急……”
⑤此刻，在父亲的怀抱里，我先前的怀疑和怨恨顷刻烟消云散。我尽情地哭着，痛痛快快哭了个够。哭完之后，我才发现，那一男一女两位警察一直在旁边注视着我们父子俩。这时，我又不好意思地笑了。那个男警察摸着我的脑袋，笑着打趣道：“一歇哭，一歇笑，两只眼睛开大炮……”这是当时人人都知道的一首儿歌。于是我们四个人一起笑起来……从派出所出来，父亲紧拉着我的手走在大街上，街上车水马龙，迷离的灯光变得璀璨动人。他问我：“你想吃什么？我给你买。”我什么也不想吃，只想拉着父亲的手在街上默默地走。然而父亲还是给我买了一大包好吃的东西，让我一边走，一边吃。
⑥走着，走着，经过了一家照相馆，看着橱窗里的照片，我觉得很新鲜。长这么大，我还没有进照相馆拍过照呢。橱窗里的照片上，男女老少都在对着我开心地微笑。我想，照相一定是一件很有趣的事情。父亲见我对照片有兴趣，就提议道：“进去，给你照一张相吧！”面对照相馆里刺眼的灯光，我什么也看不见了，父亲消失在幽暗中。于是我情不自禁又想起了白天迷路后的孤独和恐惧。摄影师大喊：“笑一笑，笑一笑……”我却怎么也笑不出来。当快门声响起的时候，我的脸上依然带着白天的表情。于是，就有了那张一寸的照片。在这张小小的照片上，永远地留下了我三岁时的惊恐、困惑和悲伤。尽管这只是一场虚惊。看这张照片时，我很自然地会想起父亲，想起父亲为我们的走散和团聚而流下的焦灼、欢欣的泪水。父亲找到我的那一瞬间的表情，是他留在我记忆中最清晰、最深刻的表情。从那一刻起，我知道了，父亲和孩子一样，也是会流泪的。这是多么温馨、多么美好的泪水啊！
⑦照片上的我永远是童稚幼儿，可现实中，岁月已经无情地染白了我的鬓发。而我的父亲，今年已八十三岁，老态龙钟了。从拍这张照片到现在，有四十年了。四十年中，发生了多少事情，世事沉浮，世态炎凉，悲欢离合……可四十年前的那一幕，在我的记忆中却是特别清晰、特别亲切，仿佛就在昨天，仿佛就在眼前。岁月的风沙无法掩埋儿时的这一段记忆。当我拿出照片，看着四十年前的自己茫然失措的表情时，我不禁哑然失笑。四十年的漫长时光在我凝视照片的一瞬间消失得无影无踪……哦，父亲，在我的记忆中，你是不会老的。看到这张照片，我就仿佛看见，你正迈着急匆匆的脚步，满街满城地找我……而我，什么时候离开过你的视线呢？
⑧前些日子，我、我的妻子，还有我九岁的儿子，陪着我的父母来到西湖畔。久居都市，接触大自然的机会越来越少，我想陪他们在湖光山色中散散心，也想在西湖边上为他们拍一些照片。在西湖边散步时，我向父亲说起了小时候迷路的事情，父亲皱着眉头想了好久，笑着说：“这么早的事情，你怎么还记得？”我说：“我怎么会忘记呢？我永远也忘不了。你还记得吗？那时，你还流泪了呢！”
⑨父亲凝视着烟雨迷蒙的西湖，久久没有说话。我发现，他的眼角闪烁着亮晶晶的泪花……
（有删改）
(1)文中第②～⑥段中，作者回忆了一件什么事？从全文看，这部分采用的叙述方式是什么？
(2)请从内容、结构两个方面，分析第②段画线句“路灯、车灯开始亮起来，马路上一片迷离恍惚”的作用。
(3)第④段和第⑨段分别写了父亲的眼泪，请结合文章内容，分析父亲两次流泪的原因。
(4)通读全文，谈谈你对题目“不褪色的迷失”的理解。
阅读《母亲和书》，完成下面小题。
母亲和书
赵丽宏
①又出了一本新书。第一本要送的，当然是我的母亲。在这个世界上，最关注我的，是她老人家。
②母亲的职业是医生。她是一个受到病人称赞的好医生。看到她为病人开处方时随手写出的那些流利的拉丁文，我由衷地钦佩母亲。
③在我童年的记忆里，母亲是个严肃的人，她似乎很少对孩子们做出亲昵的举动。而父亲则不一样，他整天微笑着，从来不发脾气，更不要说动手打孩子。因为母亲不苟言笑，有时候也要发火训人，我们都有点怕她。记得母亲打过我一次，那是在我 7 岁的时候。那天，我在楼下的邻居家里顽皮，打碎了一张清代红木方桌的大理石桌面，邻居上楼来告状，母亲生气了，当着邻居的面用巴掌在我的身上拍了几下，虽然声音很响，但一点也不痛。我从小就自尊心强，母亲打我，而且当着外人的面，我觉得很丢面子。尽管那几下打得不重，我却好几天不愿意和她说话，你可以说我骂我，为什么要打人？后来父亲悄悄地告诉我一个秘密：“你不要记恨你妈妈，那几下，她是打给楼下告状的人看的，她才不会真的打你呢！”我这才原谅了母亲。
④我后来发现，母亲其实和父亲一样爱我，只是她比父亲含蓄。上学后，我成了一个书迷，天天捧着一本书，吃饭看，上厕所也看，晚上睡觉，常常躺在床上看到半夜。对读书这件事，父亲从来不干涉，我读书时，他有时还会走过来摸摸我的头。而母亲却常常限制我，对我正在读的书，她总是要拿去翻一下，觉得没有问题，才还给我。当她看到我吃饭读书，她一定会拿掉我面前的书。一天吃饭时，我老习惯难改，一边吃饭一边翻一本书。母亲放下碗筷，板着脸伸手抢过我的书，说 ：“这样下去，以后不许你再看书了。”我问她为什么，她说 ：“读书是一辈子的事情，你现在这样读法，会把自己的眼睛毁了，将来想读书也没法读。”她以一个医生的看法，对我读书的坏习惯做了分析，她说 ：“如果你觉得眼睛坏了也无所谓，你就这样读下去吧，将来变成个瞎子，后悔来不及。”我觉得母亲是在小题大做，并不当一回事。
⑤其实，母亲并不反对我读书，她真的是怕我读坏了眼睛。虽然嘴上唠叨，可她还是常常从单位里借书回来给我读。《水浒传》《说岳全传》《万花楼》《隋唐演义》《东周列国志》《格林童话》《钢铁是怎样炼成的》《牛虻》等书，就是她最早借来给我读的。我过 8 岁生日时，母亲照惯例给我煮了两个鸡蛋，还买了一本书送给我，那是一本薄薄的小书《卓娅和舒拉的故事》。在上个世纪 50 年代，哪个孩子生日能得到母亲送的书呢？
⑥中学毕业后，我经历了不少人生的坎坷，成了一个作家。在我从前的印象中，父亲最在乎我的创作。那时我刚刚开始发表作品，知道哪家报刊上有我的文章，父亲可以走遍全上海的邮局和书报摊买那一期报刊。我有新书出来，父亲总是会向我要。我在书店签名售书，父亲总要跑来看热闹，他把因儿子的成功而生出的喜悦和骄傲全都写在脸上。而母亲，却从来不在我面前议论文学，从来不夸耀我的成功。我甚至不知道母亲是否读我写的书。有一次，父亲在我面前对我的创作问长问短，母亲笑他说 ：“看你这得意的样子，好像全世界只有你儿子一个人是作家。”
⑦父亲去世后，母亲一下子变得很衰老。为了让母亲从悲伤沉郁的情绪中解脱出来，我们一家三口带着母亲出门旅行，还出国旅游了一次。和母亲在一起，谈话的话题很广，却从不涉及文学，从不谈我的书。我怕谈这话题会使母亲尴尬，她也许会无话可说。
⑧去年，上海文艺出版社出版了我的一套自选集，四厚本，一百数十万字，字印得很小。我想，这样的书，母亲不会去读，便没有想到送给她。一次我去看母亲，她告诉我，前几天，她去书店了。我问她去干什么，母亲笑着说 ：“我想买一套《赵丽宏自选集》。”我一愣，问道 ：“你买这书干什么？”母亲回答 ：“读啊。”看我不相信的表情，母亲又淡淡地说 ：“我读过你写的每一本书。”说着，她走到房间角落里，那里有一个被帘子遮着的暗道。母亲拉开帘子，里面是一个书橱。“你看，你写的书，一本也不少，都在这里。”我过去一看，不禁吃了一惊，书橱里，我这20年中出版的几十本书都在那里，按出版的年份整整齐齐地排列着，一本也不少，有几本，还精心包着书皮。其中的好几本书，我自己也找不到了。我想，这大概是全世界收藏我的著作最完整的地方。
⑨看着母亲的书橱，我感到眼睛发热，好久说不出一句话。她收集我的每一本书，却从不向人炫耀，只是自己一个人读。其实，把我的书读得最仔细的，是母亲。母亲，你了解自己的儿子，而儿子却不懂得你！我感到羞愧。母亲微笑着凝视我，目光里流露出无限的慈爱和关怀。世界上，还有什么比母爱更美丽更深沉呢？
（有删改）
15．文中通过写“母亲和书”的相关事件，体现了“在这个世界上，最关注我的，是她老人家”。阅读全文，概括事件。（每空限10字以内）
限制我所读书的内容( )( )( )( )
16．阅读全文，下列分析有误的一项是（ ）
A．第③段中“当着邻居的面用巴掌在我的身上拍了几下”一句中的“拍”字，写出了母亲顾全大局，严厉不失慈爱。
B．第⑥段通过对比父亲和母亲对子女成功的不同表现，突出了母爱的含蓄。
C．第⑨段结尾运用设问句，“世界上，还有什么比母爱更美丽更深沉呢？”直接抒发了对母亲的赞美。
D．文章以“书”为明线，以“母爱”为暗线，表达作者对母亲的愧疚和感激之情。
17．结合文意，简要分析第⑧段，画线句中加点词的表达效果。
18．本文语言平实，字里行间饱含真情。结合上下文，从描写的角度，分析第④段画线句蕴含的情感。
阅读《秋天的树》一文，完成下面小题。
秋天的树
赵丽宏
①秋风在大地上游荡。夏日的酷暑像一群惊惶失措的野兽，在悄然而至的秋风里一哄而散，逃遁得不知去向。
②秋天是我最喜欢的季节。年轻时代生活在乡村的那几年，我真正理解了成熟和收获与秋天的关系。在高旷澄澈的蓝天下，等待收割的稻田金浪起伏，长江边的芦花银波荡漾，迁徙的雁群排着整齐的队伍飞向远方，天地之间回荡着它们的鸣唱……这是无比美妙的景象。在城市里，看不到成熟的秋林和原野，也闻不到成熟的果实和稻谷的清香，你只能从气温的变化中感觉秋天。高楼大厦一年四季以不变的姿态屹立在你的视野里，它们决不会因季节的变化而有所动。
③好在城市里有树。树，向城里的人们报告着秋天的消息。
④从我书房的那扇西窗中望出去，能看到三棵树，一棵樟树，一棵月桂，还有一棵枇杷树。也许，在一年四季中，吸引我的目光时间最多的是这几棵树。在休息的时候，在思索的时候，我总是凝视着窗外，欣赏它们婀娜多姿的绿色身影。它们向我展现着生命轮回的过程，向我昭示着自然和兴衰起伏的生机，使我联想起我在大自然中曾经有过的种种美妙经历。
⑤春天，它们最早把清新的绿色送入我的眼帘，使我感受到生命的蓬勃和多彩。夏天，它们用浓浓的绿阴遮挡炎阳，在酷暑中带来些许清凉。这三棵树，引来了很多飞鸟，每天早晨，都能听到鸟在树阴中快乐地唱歌。此刻，那棵月桂树上已经蓓蕾满枝，再过些日子，空气中就会飘漾起桂花的清芬。空气中如果有树的气息，世界也会变得清新亲切。
⑥我知道，随着秋风的加剧，随着气温的下降，很多大树的绿叶会枯黄，会从枝头脱落。
⑦然而这并不意味着衰亡和没落。冬天，那些常青的树木依然用绿色证明着它们的存在。而那些脱尽了树叶的树木，同样使我感觉到生命的顽强。在寒风和霜雪中，光秃秃的枝杈就像无数伸向天空的手臂，它们似乎是想拥抱什么，召唤什么。凝望这些冬天的树，我的心里不会有枯萎的联想，冬天是无法消灭这些树木的，等春风一来，它们马上会萌芽长叶，把绿色的春消息传遍人间。苏东坡说：“寒暑不能移，岁月不能败者，惟松柏为然。”我想，这松柏，应该是所有树木的代称。
⑧是的，此刻，我想为树，为这些人类的朋友说几句感激的话。它们默默地屹立在我们身边，给我们绿，给我们宁静，给我们清新的空气，却从来不会要人类回报它们。在这个世界上，树是人类最重要最可靠的朋友，我们理应对它们满怀感激之心。在我们这个城市里，有不少年龄比我们上一代的老人们还要老的大树，它们目睹这座城市的沧桑变迁，也把自己的生命奉献给了这座城市。它们不但没有使我们的城市变得衰老，还使一代又一代人从它们身上感受到生命的活力。我们的城市因为它们而显得年轻。树是沉默的，面对自然，它们坚韧顽强，生机勃勃。然而面对人类的摧残，它们却无可奈何，只能逆来顺受。很多年前，我曾写过文章，为城市里的那些大树担忧。我曾经担心我们这个城市最终将会变成一片没有绿色的水泥森林。现在，人们终于认识到树的重要，体会到树的可亲可近和可敬。这些年，上海到处出现新的绿地，大树和高楼一起生长着。这是令人欣慰的事情。
⑨很久以前，读过一位四川诗人的诗集，书名是《伐木声声》，诗人用一种豪迈骄傲的态度对砍伐大树、毁灭森林的行动大唱赞歌。长江流域的森林，就是在这样的赞歌声中消失的。这样的诗，现在再读，当然是触目惊心了。在写这篇文章的时候，我的书桌上也有一本旧诗集，作者是19世纪的法国人拉科姆。其中有一首诗，题为《栽树》，我忍不住要把它抄在这里：
⑩谁栽下了树，谁就栽下了希望。正如人的生命，必须扎根于时间的泥土才能爬向上帝的天堂。小树啊，谁能预料长大后，它们将会多么壮观。
19．文章第②段写了乡村秋天的哪些自然景象？请简要概括。
20．书房的窗外只有三棵树，但在一年四季中却能吸引“我”的目光时间最多，这是为什么？
21．从修辞的角度简要赏析文中划线句子。
在寒风和霜雪中，光秃秃的枝杈就像无数伸向天空的手臂，它们似乎是想拥抱什么，召唤什么。
22．本文的作者对城市里的树情有独钟，感慨良多，从中获得了许多人生感悟。你从中得到了什么启迪？
阅读下面的文字，完成下面小题。
大漠古城
赵丽宏
①吐鲁番盛夏的太阳光，是真正的火焰。在热辣辣的阳光烤灼下，所有一切都仿佛在冒烟，在喷火。汽车在大戈壁中飞一般奔驰，公路边那些被太阳晒得发烫的大大小小的卵石，像一些惊诧的眼睛，呆呆地瞪着没有一丝云彩的天空。
②当高昌古城突然在前方出现时，轮到我惊诧了。这真是奇迹，一望无际的戈壁滩上，居然会有一座被遗弃的城市，一座真正的古城！远远看去，它像一群风化的土山，走近细看，才能从千奇百怪的形状中辨认出房屋、街道、围墙的轮廓和残垣。
③无一人。只有那些高低起伏的、方的、圆的、不规则的残墟断垣，连带着它们在阳光下的浓浓的阴影，一座座一片片迎面而来，像一群沉默的幽灵……据说，历史学家能在这迷宫般的黄土堆中分辨出一千多年前的王宫、寺院、商场、监狱，甚至还能找到唐玄奘当年讲经说法的地方……然而我却无从分辨。在炽烈的阳光下，我流着汗，和残墟断垣们默默对峙。哦，你们，能告诉我什么呢？你们曾经像璀璨的宝石一般，镶嵌在荒凉的戈壁大漠中，闪耀在漫长曲折的丝绸之路上；你们曾经是人类的骄傲，是人类征服自然、改造自然的灿烂缤纷的标志。而现在，一切早已荡然无存，这里没有人烟，没有声音，连一星半点生命运动的迹象也无法找到，连一棵小小的绿草也没有……听一位久居吐鲁番的汉族同志告诉我，冬天的时候，这里常常狂风大作，狂风挟裹着滚滚黄尘，在高低起伏的城堡和残垣之间、在迂回曲折的街巷之中穿行，发出令人心悸的呼啸。也许，这是古城在以自己的方式回忆着它的黄金时代，回忆着丢失了一千余年的繁华和喧闹……
④一千年，十个世纪的岁月流水，可以把许多历史的遗迹磨得一干二净，而它，这座没有任何人照看的都市，却顽强地、奇迹般地保存下来了，尽管失去了缤纷的色彩。这是什么原因呢？我有些惊奇，也有些纳闷。
⑤视野突然开阔起来。我发现，自己已走到了一块宽阔坦荡的平台上，平台的尽头，是一幢还保留着圆顶的高大的古建筑。我正仰头看着，突然听见身后传来一阵轻轻的笑声。回头一看，原来是三个维吾尔族小男孩，在离我不远的地方并排站着。真不可思议，他们不知是从哪里钻出来的！
⑥这些孩子，看来对这里非常熟悉。他们并不怕生，我便走过去和他们攀谈起来。
⑦“你们怎么在这里？”我微笑着问。
⑧“我们来玩，我们的家离这儿不远。”胖男孩歪着脑袋回答我。他的回答使我吃惊：这古城附近，居然还有人家！
⑨“你们知道，这座古城有多少年历史了？”
⑩“一千年前，这里住人。”这是那个胖男孩回答我。
“一千年不住人，这些房屋为什么还在呢？”这问题刚吐出口，我就有些后悔了——连我自己也无法弄明白的问题，怎么问这些小男孩呢！
胖男孩抬起头，对着强烈的阳光眨巴着一对深棕色的大眼睛，突然得意地笑了：“因为它，太阳。这里不下雨。”
回答得有道理。假如像江南一样年年下几场倾盆大雨，这座用泥土垒起的古城恐怕早就从大漠中消失了。
三个孩子蹦蹦跳跳地走了，我的四周，又是死一般的寂静。他们为什么要离开这里呢—— 一千年前的高昌人，为什么要遗弃这座繁华的都城？是遭受了突然降临的灾祸？还是不堪忍受那如火的炎阳？也许，这又是一个谜，要考古学家和历史学家们来解答……
不知不觉，已经走到了古城的边缘。举目远眺，我不禁眼睛发亮了——从残缺的城墙缝隙里，涌进来一片清凉的绿色！那是白杨林，是玉米田，是葡萄园。
在茫茫大戈壁中，有许多新的城市正在崛起。从高昌古城出发，我将去寻找它们！
（选自《赵丽宏文集：异乡的天籁》，有删改）
23．根据文章内容，梳理文章的情节和作者的内心变化过程。
情节内容 作者的内心变化过程
（1） 惊诧。
这座没有任何人照看的都市，却顽强地、奇迹般地保存下来了。 （2）
（3） 吃惊。
从残缺的城墙缝隙里，涌进来一片清凉的绿色。 （4）
24．选文第②段中作者把古城比作“风化的土山”，第③段中又把古城比作“璀璨的宝石”，这样是否矛盾？请说明理由。
25．按要求赏析下列句子。
（1）胖男孩抬起头，对着强烈的阳光眨巴着一对深棕色的大眼睛，突然得意地笑了……（从人物描写方法的角度）
（2）从残缺的城墙缝隙里，涌进来一片清凉的绿色！（赏析加点词语）
26．眼前的古城仍有许多未解之谜，但结尾作者为什么又说要重新出发去寻找新的城市呢？试理解结尾段的深刻含义。
阅读下面文字，完成下面小题。
朴素，天下莫能与之争美
赵丽宏
①赵冷月先生是我钦敬的书法大家。我见过他几次，并无交往。他的名字中有一个冷字，但给我的印象，这是一位和善的老先生，彬彬有礼，温润儒雅。在我的记忆中，他的脸上总是含着谦和的微笑，耐心地倾听旁人言说，没有一点大艺术家的架子。我为什么钦敬他 当然是因为他写的书法，从他的墨迹中，可以识见他的性情和为人，感受他的学识和人格魅力，也可以发现一个艺术家的心路轨迹和艺术追求的屐痕。
②我从小养成一种习惯，读书，喜欢透过书中的文字，分析揣测写作者的性情，只要用心阅读，一定可以窥见藏在文字背后的那个真人。所以很多作家，虽然永无机会谋面，但在印象和记忆中，他们却是我熟悉的朋友。读书法家的墨迹，其实也是一样的道理，阅字可识人。墨写的字，有血肉有灵性，笔墨之中，涵藏着书者的情感、思想和学识。一个性情中人，必定会将自己的真性情倾注在砚纸之间，笔笔见性情，字字映心迹。
③我读冷月先生的书法，不仅欣赏酣畅优美的线条墨韵，也留意他书写什么内容。他写古人的话，披露的是自己的信念和胸襟。他写“惟善以为宝”，写“道义无古今，功名有是非”，写“守古老家风，惟孝惟友；教后来恒业，日读日耕”，写“真率中还存礼意，深微地始见文心”，写“金石其心，芝兰其室；仁义为友，道德为师”，这是他的为人处世之道，一个仁厚长者的形象，通过这些文字，凸显在读者面前。
④冷月先生的书法成就，已经有很多专家作过精妙的评论。年轻时读冷月先生的书法作品，感觉他是一个十八般武艺样样精通的书法家，对中国书法的古老传统，他是一个很有力量的传承者，也是一个孜孜不倦的实践者。从他的一些书法作品中，可以看到他艺术追求的轨迹，他写“九层之台，起于累土”，是借老子的话阐述艺术的基础，那就是脚踏实地；他写“揽齐鲁一代胜迹，校汉魏六朝残碑”，说的是对书法传统的博采众长；他写“守独悟同，别微见显；辞高居下，置意就难”，是他所坚持的艺术品格。他很多次写庄子语录“朴素天下莫能与之争美”，这是他心向往之的艺术境界，他晚年的书法艺术所展示的，正是这样的境界。
⑤赵冷月先生书法生涯中最令世人瞩目的，是他晚年的变法求新。对一个功成名就、誉满天下的老艺术家来说，要摆脱已有的风格，走一条新路，需要极大的自信和勇气。我见过一些追求新奇的书法作品，把汉字写得东倒西歪，龇牙咧嘴，让人难以辨认。这样的新，会引来几声惊叹，但难得审美的共鸣，相信也不会有生命力。冷月先生晚年的书法，洗尽铅华，归真返璞，将苍劲和童真融合为一体，看似不讲究章法，布局随意，笔墨中有孩童般的稚拙，但细细品读，却能感受到冲淡的深沉，能窥见一个历尽沧桑的智者宁静幽邃的心境。他很多次书写杜甫的诗句“书贵瘦硬方通神”，写对联“杜陵评书贵瘦硬，放翁拄杖且通神”，这也许是他晚年书法的秘诀之一。他晚年的字，无论写什么字体，笔下都是瘦硬枯涩的线条。他的楷书中，有隶书、魏碑甚至篆书的意味，对他而言，写什么字体已不重要，落笔可以随心所欲，把自己所理解的书法艺术融汇贯通在笔墨中。浩瀚的书法艺术如一棵茂盛的大树，长在他的心里，根深叶茂，随便怎么描绘，这棵大树总是自然而美妙的。年过古稀之后，冷月先生用他“瘦硬”的笔墨描绘这棵大树时，为读者展现了很多不同寻常的视角。
⑥冷月先生变法后的墨迹，并非都是瘦硬枯涩的线条，也有浓墨淋漓的时候，他写的一些大字，笔力千钧，大气酣畅。他写一个“墨”字，浓墨重彩，满纸灵动，让人感受到他对书法艺术深沉浓烈的情感。他用浓墨写“心之韵”，“蓦直去”，写“独坐观心”，“默悟通一”，都是大字，线条非但不“瘦硬”，还写得粗犷滋润，感觉他的笔墨如江河急流，如苍山烟云，在纸上奔腾、弥漫，虽然静默无声，却有幽远的回声轰鸣不绝。
⑦读赵冷月先生晚年的书法作品，竟使我联想起安徒生的童话。安徒生的童话，读者并非只是孩子，从尚未开蒙的幼童一直到历尽沧桑的老人，都可以在他的文字中认识自然、社会和人性。冷月先生晚年的书法，和安徒生的童话有异曲同工之妙，真诚，朴素，单纯，明澈，孩童般的外表下，深藏着睿智深沉的心。
（选自《书卷的气息》有删改）
27．下列对文章内容的理解，不恰当的一项是（ ）
A．通过赵冷月先生书写的文字，我们可见一位仁厚的长者形象。
B．他借老子“九层之台，起于累土”阐述脚踏实地是艺术的基础。
C．晚年的赵先生因为已经功成名就，所以写什么字体已不重要。
D．这篇文章主要抒发的是作者对赵冷月先生的钦佩和尊敬之情。
28．自选角度，对下面的句子进行赏析。
我见过一些追求新奇的书法作品，把汉字写得东倒西歪，龇牙咧嘴，让人难以辨认。
29．作者在文中给予了赵冷月先生很高的评价，请抄录其中一处对他本人评价性的语句。
30．如何理解“冷月先生晚年的书法，和安徒生的童话有异曲同工之妙”一句的含义。
31．文章以《朴素，天下莫能与之争美》为题，有什么作用
答案
1． 困惑 欣慰 2．（1）此句运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了早晨芙蓉的叫声给“我”带来的愉悦，表现出芙蓉鸟叫声的优美婉转。
（2）此句运用了动作、神态描写，生动形象地写出了绣眼失去自由之后内心的孤寂和难过。 3．这句话表达了作者对失去自由的绣眼的同情和对自己使鸟儿失去自由行为的自责，以及对人类让鸟儿失去自由的谴责。 4．C
【解析】1．此题考查的是对文章的感知。解答此类试题时，在通读文章的基础上，找出关键性的词语或句子。开始，面对两只鸟每天“它们用不同的鸣叫打着招呼，两种声音，韵律不同，调门也不一样，很难融合成一体，只能各唱各的曲调”，“我”“在鸟儿的欢唱中，日子不觉也欢快起来”，后来“绣眼的鸣唱声却莫名其妙地消失了”“芙蓉的叫声似乎有了变化”，“我感到困惑”，不明白其中的原因。“一天下午，我从外面回来，刚进门，就听见阳台上传来很热闹的鸟叫声，那是绣眼的鸣唱，但比它原先的叫声要响亮得多，也丰富得多”，这个情景，让“我感到惊奇”。此时，两只绣眼“让我看到了‘欢呼雀跃’是怎样一种生动的景象”，“这情景深深震撼了我”。于是 “我”打开笼门，看到绣眼飞出鸟笼，内心不由得欣慰起来。据此概括作答。
2．此题考查的是对句子的赏析。我们可以采用的答题模式是：此句运用了（修辞手法、人物描写方法、词语）+表达效果（如生动形象、生动细腻）+写出了的内容+表达的情感。（1）“晴朗的早晨，它的鸣唱就像一丝丝一缕缕阳光在空气中飘动”运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了鸟鸣声的悠扬轻柔，表现了我的喜悦和赞美之情。（2）“它整日在笼中一声不吭，常常一动不动地呆立在横杆上”运用了动作和神态描写，传神地写出了绣眼孤独寂寞，内心无比难过的情态。
3．此题考查的是对句子的理解。解答此类试题时，要结合上下文的语境。在绣眼经历了许久的沉默之后，今天它终于又兴奋起来，原因竟然是那只自由的野绣眼，“这情景深深震撼了我：从野地捕来笼养的小鸟，它们无奈地进入人类的鸟笼，痛苦地做了人类的囚徒”，此时“我”的内心开始反省，是“我”让笼中的绣眼失去了生机和活力，为此“我”感到自责和愧疚，并由此想到了人类的做法。
4．此题考查的是对文章的理解。C项“对绣眼的喜爱，对芙蓉的谴责”理解有误，文中运用了对比，目的是为了突出文章的主旨，表达了作者对失去自由的绣眼的同情，同时也对自己使鸟儿失去自由行为的自责。故选C。
5．贯穿全文的话是:心灵是一棵会开花的树。 6．它们的含义分别是:心灵之花:感受到人间真情和温馨; 心灵之树:自己爱心的萌芽、壮大，并进而向他人奉献爱心。 7．这篇文章表达了作者希望爱满人心、爱满人间的美好愿望。 8．如末尾两句，作者用祈使语气，表达了爱满人心、爱满人间的美好愿望，感情真挚，感染力强。
【解析】5．试题分析：中考中经常考查的叙事线索有以下几种类型：人物线索即人物的见闻感受或者事迹。2、物品线索即某一件有特殊意义的物品。3、感情线索即作者或作品中主要人物的感情变化。4、事件线索即中心事件。还有时间线索。寻找线索，要看标题及各段反复出现的事物、文中的议论抒情的句子等。此处就是以“心灵是一棵会开花的树”为抒情线索的。
考点：分析文章的抒情线索。能力层级为分析综合C。
6．试题分析：这类试题，往往不是要浮于语句的表面意义，如果简单地理解为词句的表层意思，就容易理解偏差，一般要重点进行片段研读和探究，结合语境，联系上下文，紧扣文章中心主题，作答时，一般能表述正确的含义即可得分。
考点：理解文中重要词语的含义。能力层级为理解B。
7．试题分析：作者的愿望在结尾的三个自然段已经清晰地表达了出来，要紧扣关键词“愿”和关键句“有人在向世界奉献爱心的时刻，就是花开的时刻。”来解答。这也是命题的目的：对考生进行情感态度和价值观方面的教育。
考点：概括作品主题。能力层级为分析综合C。
8．试题分析：学生应注意语言赏析的常见题型（1）了解语言美的几种形式及作用①修辞之美------比喻、拟人：生动形象地写出xx事物的xx特点。排比：增强文章气势，增加感染力、说服力；对比：突出描写对象的某种特点；反复：有强调语气，强化内容的作用；夸张：突出事物特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象；对偶：语句整齐、意韵铿锵；反问：增强语气，强烈抒情。注：必须结合相关语句分析。②句式之美----如骈句、长短句、对偶句、也有排比句，还有运用一组关联词语的句子等等。（作用：句式不同，表达的效果就不同。疑问句造成悬念，反问句加强语气，也可以从灵活多变、富有表现力等方面去品味其妙处）
考点：体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。
9． 每年春节 “我”缠着外婆给“我”背古诗 忙碌、沉默 热闹、欢乐 10．交代文章的主要内容；照应题目；引出下文关于“二寸之间”故事的叙述；暗含文章中心。 11．“狡黠”是狡猾的意思，贬义词褒用，/生动形象地写出了外婆背完诗之后希望得到“我”的夸奖时的期待，/表现出外婆的可爱。 12．语言描写，生动形象地写出祖孙两代之间通过电话相互问候的简单与自然，表现出祖孙之间关系的亲密、和谐（传达出尊老爱幼的传统美德）。 13．有长辈关心晚辈的感动；有晚辈对长辈的关心与爱；有晚辈对长辈的思念；有对儿子孝顺长辈的欣慰。（有一家人春节团聚的热闹与欢乐）
【导语】选文以亲情为主题，通过作者与祖母、外婆以及父母之间的互动，展现了不同代际之间的深厚情感。文章以轻柔细腻的笔触，运用生活化的细节描写，如祖母纳鞋底、外婆背唐诗、祖孙通话等场景，呈现出温馨感人的家庭画卷。“一寸”“二寸”“三寸”这一比喻为全文增添了独特的文化意蕴，深化了代际关系的思考。全文情感真挚，语言清新，表达出对长辈的怀念与感恩，以及对亲情的珍视，令人触动。
9．本题考查文章内容的梳理概括。
第一空：由第⑤段“外婆和我住在同一个城市里，每年春节，我们都要去给外婆拜年，从我的童年时代一直到中年，年年如此。小时候是跟着父母去，成家后是和妻子一起带着儿子去。祖孙三代团坐家中，包饺子，拉家常，满室欢声笑语，洋溢着喜庆和欢乐”可知，每年春节，我们都去外婆家拜年，祖孙三代团坐家中，包饺子，拉家常，满室欢声笑语，洋溢着喜庆和欢乐。故可填写：每年春节；
第二空：由第④段“等我稍大一点，我发现外婆原来还是一个很有情趣的人”“我便缠着外婆要她背古诗，她也不推辞，放下手里的活计，就放开喉咙大声背了起来”可知，我发现外婆原来还是一个很有情趣的人，便缠着外婆要她背古诗。故可填写：“我”缠着外婆给“我”背古诗；
第三空：由第③段“我和外婆住在同一个屋檐下的时间很短，还不到一年。外婆是个劳碌的人，要照顾很多人的饮食起居，一天到晚忙着，没有时间和我说话”“印象中，她总是沉默着，并不多说那些关怀我们的话”可知，小时候外婆照顾全家生活很忙，总是沉默。故可填写：忙碌、沉默；
第四空：由第⑤段“外婆和我住在同一个城市里，每年春节，我们都要去给外婆拜年，从我的童年时代一直到中年，年年如此。小时候是跟着父母去，成家后是和妻子一起带着儿子去。祖孙三代团坐家中，包饺子，拉家常，满室欢声笑语，洋溢着喜庆和欢乐”可知，每年春节，我们都去外婆家拜年，祖孙三代团坐家中，包饺子，拉家常，满室欢声笑语，洋溢着喜庆和欢乐。故可填写：热闹、欢乐。
10．本题考查句段的作用。句段的作用不能脱离全文孤立看待，要看它在全文的位置，做到“段不离篇”。
结构上，根据第①段“古人有一个很有意思的比喻：两代人之间，即父母和子女之间的距离为一寸，而祖孙之间的距离为二寸”可知，该比喻与题目“二寸之间”形成照应，为后文叙述祖孙间的故事做了铺垫。后文第③段“和我有千丝万缕关系的是我的外婆”和第⑤段“外婆和我住在同一个城市里，每年春节，我们都要去给外婆拜年”等情节，都是在这个比喻的引领下逐步展开的。
内容上，这个比喻通过“一寸”和“二寸”的对比，形象地描绘了父母与子女、祖孙之间的亲疏关系，交代了文章的主要内容是探讨祖孙间的“二寸”关系。同时，它也暗含了文章的中心思想，即对这种特殊亲情的珍视和赞美。根据第⑦段“儿子每天放学回家先打一个电话给父亲……对我的父亲来说，却是他离开人世前最大的快乐”等描述可知，这里都体现了这种亲情的深厚和珍贵。
11．本题考查词语的赏析。
“狡黠”本义是诡诈，狡猾，是贬义词，在这里贬词褒用，结合“外婆背唐诗摇头晃脑，像唱歌一样，那么陶醉，那么自得”“仿若要我的夸奖”可知，此处生动形象地写出了外婆背完诗之后希望得到“我”的夸奖时的期待，体现了外婆的可爱。
12．本题考查人物描写的赏析，要在把握文章内容的基础上，结合上下文和具体的语句分析作答。
“公公，你好吗？公公，身上痛不痛？”“你在学校里快乐吗？功课做好了没有？”这两句话属于语言描写，展现了祖孙两代之间亲密和谐的关系。儿子关心公公的身体状况，公公则关心孙子的学习和生活情况。问候虽然简单，但是感情自然流露，这种相互问候的方式，传达了家庭成员之间的关爱和尊重，也体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。整个描写简洁明了，但却深刻地刻画了人物形象和家庭氛围。
13．本题考查文章情感主旨。
由第②段“我和祖母的接触，也就是童年的三四年时间，我吃过祖母烧的饭菜，穿过祖母做的布鞋，祖母在灯下一针一线为我们几个调皮的孙儿纳鞋底的情景，在我的记忆里如此温馨”，第③段“外婆是个劳碌的人，要照顾很多人的饮食起居，一天到晚忙着”，第⑦段“父亲卧病在床的时候，我无法带儿子天天去看他，儿子每天放学回家先打一个电话给父亲。祖孙之间的通话很简单，总是儿子问：‘公公，你好吗？公公，身上痛不痛？’然后是父亲问孙子；‘你在学校里快乐吗？功课做好了没有？’”可知，祖母为我们烧饭菜做鞋子，外婆为我们的生活操劳，祖父关心 孙子的在学校的生活，这些都体现了长辈对晚辈的关心，所以包含长辈对晚辈关心的感动；
由第④段“外婆背唐诗摇头晃脑，像唱歌一样，那么陶醉，那么自得。背完，外婆还用狡黠的目光看着我，仿若要我的夸奖。我赶忙鼓掌，外婆就哈哈的笑了起来”，第⑦段“父亲卧病在床的时候，我无法带儿子天天去看他，儿子每天放学回家先打一个电话给父亲。祖孙之间的通话很简单，总是儿子问：‘公公，你好吗？公公，身上痛不痛？’然后是父亲问孙子；‘你在学校里快乐吗？功课做好了没有？’”可知，外婆背诗我为外婆鼓掌，孙子在祖父生病的时候，每天放学回家先打一个电话给祖父，这些都体现了晚辈对长辈的关心，所以包含有晚辈对长辈的关心与爱；
由第⑤段“外婆和我住在同一个城市里，每年春节，我们都要去给外婆拜年，从我的童年时代一直到中年，年年如此。小时候是跟着父母去，成家后是和妻子一起带着儿子去。祖孙三代团坐家中，包饺子，拉家常，满室欢声笑语，洋溢着喜庆和欢乐”可知，每年春节我们都去外婆家拜年，祖孙三代团坐家中，包饺子，拉家常，满室欢声笑语，洋溢着喜庆和欢乐，所以包含有一家人春节团聚的热闹与欢乐；
由第⑥段“看到他和外婆拉着手交谈，我感到欣慰”“儿子不知道什么‘二寸’和‘三寸’，但我从小就让他懂得要爱长辈，要关心老人”，第⑦段“父亲卧病在床的时候，我无法带儿子天天去看他，儿子每天放学回家先打一个电话给父亲。祖孙之间的通话很简单，总是儿子问：‘公公，你好吗？公公，身上痛不痛？’然后是父亲问孙子；‘你在学校里快乐吗？功课做好了没有？’”“就是这样简简单单的对话，对我的父亲来说，却是他离开人世前最大的快乐。听听孙子稚气的声音，感受来自孙辈的关怀，胜过天下的山珍海味”可知，祖孙两代之间通过电话相互问候，儿子也会和我的外婆拉手交谈，我深感欣慰，所以包含有对儿子孝顺长辈的欣慰；
由第⑦段“后来，外公外婆去世后，我便再也没有可以维系的‘二寸’之间的长辈关系了”，第⑧段“每年春天，我和儿子总要陪着母亲去扫墓站在长辈的墓前，遥远的往事又回到了眼前，亲近犹如昨天”可知，亲人去世后，我们去为长辈扫墓，所以包含有晚辈对长辈的思念。
14．(1)回忆了三岁时，“我”跟父亲出门，“我”走失了，被送进派出所，在民警的帮助下，“我”和父亲得以团聚，父亲又带“我”去照相的故事。采用了插叙的叙述方式。
(2)内容上交代时间已是傍晚，烘托“我”的焦虑心情；结构上与下文“迷离的灯光变得璀璨动人”形成对比。
(3)第一次是在“我”走失后，父子俩费尽周折才团聚，父亲见到我后流下了焦灼、欢欣的泪；第二次是四十年后，“我”仍记得当年那一幕，父亲在回忆中流下了感动、幸福的泪。
(4)表面意思是指“我”永远不会忘记那次走失的经历，以及父亲为“我”流下的眼泪；深层意思是指“我”永远不会忘记血浓于水的舐犊深情。
【导语】本文记叙了“我”小时候走失的一段经历，父亲带着三岁的儿子出门，竟把他弄丢了；父亲找了整整一天才在派出所找到儿子，他双眼噙泪紧紧地抱着儿子；经过一家照相馆时，父亲看见儿子对照片很感兴趣，便进去给儿子照了一张照片；四十年后，八十三岁的父亲与儿子在西湖边散步，听到儿子说起小时候迷路的那件事，久久不语，眼角闪烁着泪花。文章表现了父亲对儿子深深的爱。
【详解】（1）本题考查文章内容概括及叙述方法分析。
第一问，根据第②段“三岁时，我跟父亲出门，在马路边的人群中走失，开始还不知道害怕……被人抱着在街上转了几个小时后，才被送进派出所”，这里清晰表明“我”走失且被送进派出所的开端；“一个年轻的女民警态度和蔼地安慰我……眼看天渐渐地暗下来，还没有父亲和家里的消息”，体现民警对“我”的照顾及“我”等待父亲时的不安；第③段“就在我惊恐不已的时候，女民警突然对着门口粲然一笑，口中大叫道：‘瞧，是谁来了？’我回头一看，只见父亲已经站在门口”，点明父亲出现，迎来团聚时刻；第④段“当我扑到父亲的怀抱里时……父亲紧紧地抱住我，口中喃喃地、语无伦次地说着：‘我在找你，我找了你整整一天，找遍了全上海，你不知道，我是多么着急……’”，展现父子重逢的激动场景；第⑥段“父亲见我对照片有兴趣，就提议道：‘进去，给你照一张相吧！’”，说明后续父亲带“我”去照相；第⑥段“面对照相馆里刺眼的灯光……当快门声响起的时候，我的脸上依然带着白天的表情。于是，就有了那张一寸的照片”，解释照片由来。综上可知，作者回忆了三岁时自己跟父亲出门后走失，历经波折被送进派出所，在民警热心帮助下与焦急寻找的父亲团聚，之后父亲还带“我”去照相馆照相的完整故事。
第二问，从全文结构看，开篇首段“看着这张照片，我很自然地回忆起儿时的一个故事，那是我最初的记忆之一”由儿时照片引出回忆，中间第②至⑥段详细讲述儿时走失这一过往，之后又回归现实生活场景，这种打断文章叙述主线，插入一段过往相关情节以丰富内容、推动情感表达、刻画人物形象的方式即为插叙。
（2）本题考查语句作用分析。
内容上，根据第②段“眼看天渐渐地暗下来，还没有父亲和家里的消息。我呆呆地望着窗外，路灯、车灯开始亮起来，马路上一片迷离恍惚”可知，在内容方面，此句明确点出时间来到傍晚，天色渐暗，路灯、车灯亮起，营造出一种朦胧迷茫的环境氛围，而此时“我”在派出所内，久等父亲不来，内心满是恐惧、惊慌，这样的环境描写有力地烘托出“我”愈发焦虑不安的心情；
结构上，根据后文第⑤段“从派出所出来，父亲紧拉着我的手走在大街上，街上车水马龙，迷离的灯光变得璀璨动人”可知，“迷离恍惚”与这里的“璀璨动人”形成鲜明对比，之前“我”孤独惊恐，灯光也显得迷离，之后与父亲团聚，心情转变，灯光也随之变得美好，通过对比，突出父子团聚前后“我”心境的变化，也使文章结构更加严谨。
（3）本题考查对内容的理解与概括。
根据第④段“当我扑到父亲的怀抱里时……父亲紧紧地抱住我，口中喃喃地、语无伦次地说着：‘我在找你，我找了你整整一天，找遍了全上海，你不知道，我是多么着急……’”可知，此前“我”走失，父亲寻遍全城，历经焦灼不安，满心担忧孩子安危，此刻终得团聚，长久压抑的情绪释放，流下的是失而复得的焦灼以及重逢的欢欣之泪；
根据第⑨段“父亲凝视着烟雨迷蒙的西湖，久久没有说话。我发现，他的眼角闪烁着亮晶晶的泪花”，再联系第⑧段“在西湖边散步时，我向父亲说起了小时候迷路的事情，父亲皱着眉头想了好久，笑着说：‘这么早的事情，你怎么还记得’我说：‘我怎么会忘记呢？我永远也忘不了。你还记得吗？那时，你还流泪了！’”可知，“我”向父亲提及儿时迷路一事，即便过去四十年，“我”依旧牢记，父亲感受到孩子对这份记忆的珍视，为孩子这份长久的牵挂而感动，因当下温馨相聚场景感到幸福，所以流下感动、幸福的泪水。
（4）本题考查标题含义理解。
从表层看，根据第①段“我儿时的照片留下的很少……看着这张照片，我很自然地回忆起儿时的一个故事，那是我最初的记忆之一”以及第⑦段“照片上的我永远是童稚幼儿……四十年前的那一幕，在我的记忆中却是特别清晰、特别亲切，仿佛就在昨天，仿佛就在眼前。岁月的风沙无法掩埋儿时的这一段记忆”可知，那次走失经历给“我”留下极深刻印象，即便岁月流逝，照片中的惊恐表情依旧能勾起回忆，所以“不褪色”首先指“我”对儿时走失经历难以忘怀；再依据第④段“当我扑到父亲的怀抱里时……父亲的眼睛里，也噙满了泪水”和第⑥段“看这张照片时，我很自然地会想起父亲，想起父亲为我们的走散和团聚而流下的焦灼、欢欣的泪水”，父亲在团聚时的泪水同样深深刻在“我”心间，这也是“不褪色”记忆的一部分，此为题目表面意思。
从深层看，根据第④段“我永远也忘不了父亲当时的模样和表情。他那一向很注意修饰的头发乱蓬蓬的，脸似乎也消瘦了一圈。当我扑到父亲的怀抱里时，噙在眼眶里的泪水夺眶而出，委屈、激动、欢喜和心酸交织在一起”描述父子团聚场景，父亲焦急寻子、失而复得后的激动，第⑧段“在西湖边散步时，我向父亲说起了小时候迷路的事情”写四十年后提及往事父亲眼角又现泪花，这些贯穿岁月的情感细节，展现出父子间深厚的舐犊深情，这种亲情不因时间推移、世事变迁而淡化，始终熠熠生辉，牢牢扎根在“我”心中，正如题目所寓意的那般永不褪色，这便是“不褪色的迷失”深层内涵。
15． 限制我读书习惯 从单位借书给我读 在生日时送给我书 默默阅读收藏我的书籍 16．C 17．示例：“每一本”，强调母亲读过孩子出版的所有书籍，体现了母亲对子女作品的重视和关注，对子女教育的重视和默默的支持，表现母亲对我深沉、含蓄的爱。 18．示例：运用神态、动作、语言描写，既体现母亲的严厉，也透露出母亲对孩子健康的担忧，及对孩子未来的深切关怀。
【导语】《母亲和书》通过细腻的叙述，展现了母亲对作者深沉而含蓄的爱。文章以“书”为线索，描绘了母亲在作者成长过程中对其阅读习惯的关注和引导。母亲虽不善于言表，却通过行动默默支持和关心作者的创作。文中多处细节描写，如母亲收藏作者的每一本书，体现了母爱的无私与深沉。作者通过回忆与反思，表达了对母亲的感激与愧疚，情感真挚动人。
15．本题考查概括事件。
第一空：根据第④段中的“一天吃饭时，我老习惯难改，一边吃饭一边翻一本书。母亲放下碗筷，板着脸伸手抢过我的书，说：‘这样下去，以后不许你再看书了。’”可得：限制我读书习惯。
第二空：根据第⑤段中的“其实，母亲并不反对我读书，她真的是怕我读坏了眼睛。虽然嘴上唠叨，可她还是常常从单位里借书回来给我读”可得：从单位借书给我读。
第三空：根据第⑤段中的“我过 8 岁生日时，母亲照惯例给我煮了两个鸡蛋，还买了一本书送给我”可得：在生日时送给我书。
第四空：根据第⑧段中的“看我不相信的表情，母亲又淡淡地说 ：“我读过你写的每一本书。”……书橱里，我这20年中出版的几十本书都在那里，按出版的年份整整齐齐地排列着，一本也不少”可得：默默阅读收藏我的书籍。
16．本题考查辨析信息。
C．“世界上，还有什么比母爱更美丽更深沉呢”答案在问句之中，强调世界上没有什么比母爱更美丽更深沉。这是反问，不是设问。设问是自问自答。故选C。
17．本题考查词句赏析。
母亲淡淡地说：“我读过你写的每一本书。”这句话中的“每一本”一词，蕴含着深刻的意义和情感。
“每一本”这个词强调了母亲不仅读过赵丽宏出版的每一篇文章，而且是对这些作品进行了深入的阅读和理解。这表明母亲对赵丽宏的写作事业给予了极大的关注和支持，她不仅仅是被动地接受这些书籍，而是主动地去阅读和欣赏，体现了她对子女才华的认可和鼓励。
通过“每一本”的强调，我们可以看出母亲对子女教育的重视程度。她不仅仅满足于让赵丽宏成为一个成功的作家，更是希望通过阅读他的作品来更好地了解他，支持他的成长和发展。这种无私的付出和默默的关注，展现了母亲对子女教育的深远影响。
最后，“每一本”这个词也传达了母亲对赵丽宏深沉、含蓄的爱。她没有在公开场合炫耀儿子的成就，而是选择在私下里默默地阅读和珍藏他的每一本书。这种爱的方式虽然不张扬，但却更加真挚和持久，让人感受到母爱的伟大和无私。
综上所述，文章中“每一本”一词的使用，不仅突显了母亲对赵丽宏作品的重视和关注，也反映了她对子女教育的重视和默默的支持，更重要的是，它深刻地表达了母亲对子女深沉、含蓄的爱。这一细节让我们看到了一个母亲对子女无私奉献的精神，以及她对孩子成长过程中每一个细微变化的关注和理解。
18．本题考查语句赏析。
在这句话中，“板着脸”是对母亲神态的描写。这个细节生动地描绘了母亲当时严肃的表情，表明她对孩子的行为感到非常不满和担忧。这种神态描写让读者能够感受到母亲内心的紧张和焦虑。根据本段中的母亲说的“读书是一辈子的事情，你现在这样读法，会把自己的眼睛毁了，将来想读书也没法读”可知，她担心孩子的健康和未来。
“放下碗筷”和“伸手抢过我的书”是对母亲动作的描写。这些动作不仅展示了母亲的果断和坚决，也反映了她对孩子不良习惯的强烈反对。通过这些动作，读者可以体会到母亲对孩子深深的爱和责任感。
“这样下去，以后不许你再看书了”是母亲的语言描写。这句话简短而有力，传达了母亲对孩子行为的严重关切。母亲的话语中充满了对孩子的期待和警告，她希望孩子能够改正不良习惯，保护好自己的身体。
综合以上描写，我们可以看出这句话蕴含了母亲对孩子的深切关怀和担忧。母亲的严厉背后是对孩子健康的关心，她害怕孩子因为过度阅读而损害视力，影响未来的生活。同时，这也体现了母亲对孩子未来的期望，她希望孩子能够健康成长，拥有光明的前途。
19．（1）稻谷成熟（2）芦花盛放（3）雁群迁徙 20．它们向“我”展现着生命轮回的过程，昭示着自然兴衰起伏的生机，使“我”联想起在大自然中曾经有过的种种美妙经历，使“我”感受到生命的蓬勃和多彩，使“我”感觉到生命的顽强。 21．这句话运用了比喻、拟人的修辞手法，将光秃秃的枝杈比作伸向天空的手臂，赋予枝杈以人的情态，生动地展现出了枝杈生命的顽强，表达了作者对树的赞美之情。 22．要有树一样的奉献精神，且不求回报；要常怀感激之心；面对痛苦挫折，要坚韧顽强；要像树一样善良、顽强和宽容。
【导语】这篇文章通过描绘秋天的自然景象，表达了对自然的热爱和讴歌。作者以细腻的笔触描绘了从乡村到城市的秋景变化，特别通过树木的生命状态传达对季节变迁的深刻感悟。窗外几棵树以其坚韧不拔的生机象征着生命的顽强与持久，让读者感受到城市自然元素的重要。作者借树的象征意义呼唤人与自然的和谐相处，唤起对树木的珍惜与爱护，强化了环保的重要性。文章辞藻优美，修辞丰富，情感真挚。
19．本题考查内容的概括。
联系第②段“在高旷澄澈的蓝天下，等待收割的稻田金浪起伏，长江边的芦花银波荡漾，迁徙的雁群排着整齐的队伍飞向远方，天地之间回荡着它们的鸣唱……这是无比美妙的景象”可知，第②段写了在秋天连片的稻谷成熟，芦花随风荡漾，整齐的雁群迁徙向远方。概括为：稻谷成熟、芦花盛放、雁群迁徙。
20．本题考查内容的理解。
联系第④段“在休息的时候，在思索的时候，我总是凝视着窗外，欣赏它们婀娜多姿的绿色身影。它们向我展现着生命轮回的过程，向我昭示着自然兴衰起伏的生机，使我联想起我在大自然中曾经有过的种种美妙经历”可知，这三棵树向“我”展示着生命轮回的过程，告诉我生命的力量，昭示着自然兴衰起伏的生机，让“我”想起在大自然中曾经有过的种种美妙经历；
联系第⑦段“然而这并不意味着衰亡和没落。冬天，那些常青的树木依然用绿色证明着它们的存在。而那些脱尽了树叶的树木，同样使我感觉到生命的顽强”可知，这三棵树让向“我”证明着它们的存在，使“我”感受到生命的蓬勃和多彩，使“我”感觉到生命的顽强。
21．本题考查语句赏析。
联系第⑦段“在寒风和霜雪中，光秃秃的枝杈就像无数伸向天空的手臂，它们似乎是想拥抱什么，召唤什么”可知，这句话运用比喻与拟人的修辞手法，将“光秃秃的树枝”比作“伸向天空的手臂”，生动形象的写出秋冬之际的树枝展现出的顽强的生命力，通过“拥抱”和“召唤”两个动词赋予枝杈以人的情态，进一步体现树枝顽强的生命力，表达了作者对树木生命力顽强的欣赏与赞美之情。
22．本题考查内容的理解。
联系第⑧段“在我们这个城市里，有不少年龄比我们上一代的老人们还要老的大树，它们目睹这座城市的沧桑变迁，也把自己的生命奉献给了这座城市”和“它们默默地屹立在我们身边，给我们绿，给我们宁静，给我们清新的空气，却从来不会要人类回报它们”可知，树木将一切都奉献给了我们，默默守护着城市，不求回报，不计得失，因此，我们要有树一样的奉献精神，不求回报的精神。
联系第⑧段“我们的城市因为它们而显得年轻。树是沉默的，面对自然，它们坚韧顽强，生机勃勃。然而面对人类的摧残，它们却无可奈何，只能逆来顺受”可知，树木面对人类的摧残是逆来顺受的，是宽容善良的，因此，我们要像树一样善良、顽强和宽容。
联系第⑦段“冬天，那些常青的树木依然用绿色证明着它们的存在。而那些脱尽了树叶的树木，同样使我感觉到生命的顽强。在寒风和霜雪中，光秃秃的枝杈就像无数伸向天空的手臂，它们似乎是想拥抱什么，召唤什么”可知，即使在冬天，树木也依旧展示着自己的生命力，努力活下去，因此，我们即使面对痛苦困难也一样顽强坚韧。
联系第⑧段“在这个世界上，树是人类最重要也最可靠的朋友，我们理应对它们满怀感激之心”可知，树木是人类可靠而又重要的朋友，因此我们要对树木怀有感激之心。
23． 一望无际的戈壁滩上，居然会有一座被遗弃的城市。 纳闷（惊奇） 这古城附近，居然还有人家！ 惊喜（赞叹）。 24．不矛盾。“风化的土山”是为了表现初见古城时古城荒凉与破败的特点，而“璀璨的宝石”则是体现古城曾经的辉煌。 25．（1）运用了神态描写的手法，生动形象地写出了小男孩对自己的回答的自信和得意。（2）“涌”的本义是指水向上冒，文中是指残垣断壁间出现了绿色植物，生动形象地写出植物生机勃勃的状态。 26．一方面结尾段道明了作者接下来的行程；另一方面，古城象征着中国古老的文明，作者要去寻找新的城市也表明人类在古老文明的基础上，不断探索创新，向更新、更发达的文明进发。
【解析】23．本题考查情节梳理与概括。
根据“惊诧”定位到第②段“当高昌古城突然在前方出现时，轮到我惊诧了。这真是奇迹，一望无际的戈壁滩上，居然会有一座被遗弃的城市”由此可知作者对于在戈壁滩上突然出现一座被遗弃的城市感到惊诧。因此（1）概括为：一望无际的戈壁滩上，居然会有一座被遗弃的城市。
根据“这座没有任何人照看的都市，却顽强地、奇迹般地保存下来了”定位到第④段“我有些惊奇，也有些纳闷”，由此可知作者表达了对这座都市能保存下来的惊奇和纳闷。因此（2）概括为：纳闷（惊奇）。
根据“吃惊”定位到第⑧段“他的回答使我吃惊：这古城附近，居然还有人家！”。由此可知让作者吃惊的是古城附近居然还有人家。因此（3）概括为：这古城附近，居然还有人家！
根据“从残缺的城墙缝隙里，涌进来一片清凉的绿色”定位到第 段“我不禁眼睛发亮了”“那是白杨林，是玉米田，是葡萄园。”可知作者对于这一景象的出现表达了惊喜和赞叹。因此（4）概括为：惊喜（赞叹）
24．本题考查词句理解。
作者使用了两个不同的比喻来描述古城，分别是“风化的土山”和“璀璨的宝石”。这两种比喻看似矛盾，实际上并不矛盾，因为它们分别用于描述古城在不同时间状态下的不同特征。“风化的土山”这个比喻出现在选文的第②段，它主要用于表现初见古城时古城荒凉与破败的特点。当作者首次看到古城时，它被遗弃在戈壁滩上，历经风雨侵蚀，形态千奇百怪，像是一群风化的土山。这个比喻准确地捕捉了古城破败、荒凉和古老的形象。然后，“璀璨的宝石”这个比喻出现在第③段，它主要用于体现古城曾经的辉煌。作者通过想象，描绘了古城在过去的历史中曾经是一颗镶嵌在荒凉戈壁中的璀璨宝石，是人类征服自然、改造自然的标志，闪耀着人类文明的辉煌。这个比喻强调了古城在历史和文化上的重要价值。
因此，这两种比喻并不矛盾，而是从不同的角度和时间段来描绘古城。第一个比喻关注古城现在的状态，而第二个比喻则是对古城历史的追忆。它们共同构建了一个全面而丰富的古城形象，使读者能够更深入地理解和感受古城的魅力和历史价值。
25．本题考查词句赏析。
（1）“眨巴着一对深棕色的大眼睛，突然得意地笑了”运用了神态描写的手法。其中，“得意地笑”这一神态，生动形象地描绘了小男孩对自己的答案非常有自信，甚至有些得意的心情。这种描写方式使得人物形象更加鲜明，让读者能够更直观地感受到人物的心理状态。
（2）“涌进来一片清凉的绿色！”中的“涌”字，本义是指水向上冒。但在这个句子中，“涌”被用来形容从城墙缝隙中长出的绿色植物，就像水一样充满了生机和活力。这个动词生动形象地描绘了植物的茂盛和生机勃勃的状态，让读者能够感受到那种清新的绿色如何从残垣断壁间“涌”出，为这片古老的城墙带来了新生。
26．本题考查结尾段含义。
首先，从字面意思上来看，结尾段明确表示了作者的下一步行动方向，即“从高昌古城出发，我将去寻找它们——新的城市”。这是作者对自己接下来行程的直接描述。其次，从象征和隐喻的角度来理解，古城在这里不仅代表着具体的历史遗迹，更象征着中国古老的文明和智慧。而作者提及的“新的城市”则寓意着人类社会的发展和进步，代表着新的文明成果和创新精神。因此，当作者说要重新出发去寻找新的城市时，他实际上是在表达一种历史和未来的交融，一种在尊重和继承古老文明的基础上，不断探索创新，向更新、更发达的文明进发的精神。这种精神体现了人类对历史的敬畏和对未来的憧憬，是推动社会不断进步的重要动力。
综上所述，结尾段的深刻含义在于它不仅指明了作者的行程方向，更通过象征和隐喻表达了人类在古老文明的基础上不断探索创新，向更高级文明进发的决心和信念。
27．C 28．东倒西歪、龇牙咧嘴，是拟人的修辞。生动地形象写出“那些为追求新奇的书法作品”所呈现出的并不美好的汉字形象。以此表达作者对他们“只追求新奇而不追求汉字之美做法”的否定、批评。 29．语句 1：这是一位和善的老先生，彬彬有礼，温润儒雅。
语句 2：他是一个很有力量的传承者，也是一个孜孜不倦的实践者。 30．他们都真诚，朴素，单纯，明澈，孩童般的外表下，深藏着睿智深沉的心。安徒生的童话，在孩童的视角下，真纯中带有睿智。以《皇帝的新装》中的小男孩为例，他是勇气诚实的化身。赵先生晚年的书法，归真返璞，表面上有孩童的稚拙与真纯，深层中有筋骨的“瘦硬”；而他能够做到这些，源自于他的自信和勇气。 31．（1）语出《庄子》，意思为一个人若保持淳厚素朴的天性，天下就没有什么东西可以跟他媲美；（2）这是赵先生抄录的语句，是他心向往之的艺术境界，也是他人格魅力的彰显；（3）以它为题，点明文章主旨，鲜明人物形象，表达了作者对赵先生的推崇和钦敬。
【解析】27．本题考查文章内容的理解。
C.有误，根据文章第⑤段“赵冷月先生书法生涯中最令世人瞩目的，是他晚年的变法求新”“他晚年的字，无论写什么字体，笔下都是瘦硬枯涩的线条。他的楷书中，有隶书、魏碑甚至篆书的意味，对他而言，写什么字体已不重要，落笔可以随心所欲，把自己所理解的书法艺术融汇贯通在笔墨中”可知，赵先生晚年的作品是他的变法求新，都包含着自己的理解而写的。题干中“写什么字体已不重要”所说的并不准确；
故选C。
28．本题考查语句的赏析。
“我见过一些追求新奇的书法作品，把汉字写得东倒西歪，龇牙咧嘴，让人难以辨认”中运用“东倒西歪”“龇牙咧嘴”描述汉字，赋予了汉字人的动作和情态，将汉字人格化，运用了拟人的手法。根据文章第⑤段“这样的新，会引来几声惊叹，但难得审美的共鸣，相信也不会有生命力”并结合拟人的手法，生动形象地表达了对胡乱创新的否定。
29．本题考查评论性语句的赏析。
示例：“冷月先生晚年的书法，和安徒生的童话有异曲同工之妙，真诚，朴素，单纯，明澈，孩童般的外表下，深藏着睿智深沉的心”把冷月先生晚年的书法和安徒生的童话比较，表现了赵先生在书法艺术上保持的睿智深沉的精神品质。
30．本题考查语句的理解。
安徒生的童话特点：丰富的幻想，天真烂漫的构思和朴素的幽默感。文章第⑦段“真诚，朴素，单纯，明澈，孩童般的外表”是作品的表现形式，“深藏着睿智深沉的心”是说他以满腔热情表达了他对人间的爱，对人间的关怀，对人的尊严的重视，对人类进步的赞颂。而文中第③段中，赵冷月先生的书法作品“酣畅优美的线条墨韵”，文章第⑤段“冷月先生晚年的书法，洗尽铅华，归真返璞，将苍劲和童真融合为一体，看似不讲究章法，布局随意，笔墨中有孩童般的稚拙”等内容体现了朴素、单纯、真诚的特点。根据文章第③段“这是他的为人处世之道，一个仁厚长者的形象”，文章第④段“从他的一些书法作品中，可以看到他艺术追求的轨迹”，“老子的话阐述艺术的基础，那就是脚踏实地”，文章第⑤段“但细细品读，却能感受到冲淡的深沉，能窥见一个历尽沧桑的智者宁静幽邃的心境”等内容都是他心向往之的艺术境界，他晚年的书法艺术所展示的，正是这样的境界，这些语句体现了他的“睿智深沉的心”。所以二者有异曲同工之妙。
31．本题考查题目的作用。
（1）“朴素，天下莫能与之争美”句出自庄子语录“静而圣，动而王，无为也而尊，朴素而天下莫能与之争美”。意思是：圣人内心宁静，可以作为天地的明鉴，万物的明镜。因而，虚静、恬淡、寂寞、无为，就是天地万物之根本和道德的最高境界。明白了这个道理，达到宁静的境界就可成为玄圣，行动就可成为帝王，无为就被万物所尊崇，朴素就可以使天下谁也不能与它争夺美。这句话揭示了真正的合于天地之道的大美是宁静素朴的，因为它超越人间的名利是非之争。
（2）根据文章第④段“他很多次写庄子语录‘朴素天下莫能与之争美’，这是他心向往之的艺术境界，他晚年的书法艺术所展示的，正是这样的境界”可知，“朴素，天下莫能与之争美”是赵先生多次抄录的语句，表明他向往朴素，彰显了他的人格魅力。
（3）根据文章第⑦段“冷月先生晚年的书法，和安徒生的童话有异曲同工之妙，真诚，朴素，单纯，明澈，孩童般的外表下，深藏着睿智深沉的心”可知，文中赵冷月先生的书法作品“真诚，朴素，单纯，明澈，孩童般的外表下，深藏着睿智深沉的心”。所以这个题目点明了中心，表达了对赵先生的钦佩和尊敬之情。根据文章第③段“他写‘惟善以为宝’，写‘道义无古今，功名有是非’，写‘守古老家风，惟孝惟友；教后来恒业，日读日耕’，写‘真率中还存礼意，深微地始见文心’，写‘金石其心，芝兰其室；仁义为友，道德为师’”，“他很多次写庄子语录‘朴素天下莫能与之争美’，这是他心向往之的艺术境界”“真诚，朴素，单纯，明澈，孩童般的外表下，深藏着睿智深沉的心”可知，都是围绕“朴素，天下莫能与之争美”而写，由此可看出，题目是线索，串联全文内容，使文章结构严谨，思路清晰。

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