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湖南省泸溪县第二中学2023-2024学年七年级上学期语文第一次月考试卷
一、积累与运用（共30分）
1．（2024七上·泸溪月考）下列加线字的读音完全正确的一项是（　　）
A．竦峙（shì） 萧瑟（shè） 吝啬（lìn） 高邈（miǎo）
B．池畦（wā） 抖擞（shǒu） 静谧（mì） 咄咄逼人（duó）
C．宛转（wǎn） 黄晕（yùn） 应和（hè） 贮蓄（zhù）
D．水藻（zhǎo） 看护（kān） 酝酿（niàng） 粗犷（guǎng）
2．（2024七上·泸溪月考）下列各项词语中没有错别字的一项是（　　）
A．簑笠 镶嵌 汗流浃背 翻来复去
B．笠临 苍海 浪迹天崖 东临竭石
C．嘹亮 睫毛 川流不息 花枝招展
D．澄清 委曲 淅淅历历 迫不急待
3．（2024七上·泸溪月考）指出下列句子中划线词语解释正确的一项是（　　）
A．济南的冬天是响晴的。 响晴：响亮，晴朗。
B．那些小山太秀气。 秀气：言谈文雅，举止优美
C．济南冬天的水，恰如一块空灵的蓝水晶。 空灵：空阔，灵巧。
D．只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。 姿容：容貌。
4．（2024七上·泸溪月考）根据语境，指出下列句子中划线词语使用不正确的一项（　　）
A．这个孩子太可爱了，每天都用她清亮的嗓子在众人面前卖弄着，以此来博取大家的掌声。
B．专家指出，日常体验式活动更能潜移默化地影响学生，锻炼学生克服困难的意志。
C．杭州休博会上，超精细液晶显示器、遥感手控电子画册、3D触摸屏等高科技多媒体展示令人目不暇接 。
D．在党的生日之际，我们深情缅怀革命前辈，虽然他们早已离开人世，但他们的贡献我们一直铭记在心，耿耿于怀。
5．（2024七上·泸溪月考）指出下列各句运用的修辞手法判断正确的一项（　　）
A．看着梅花开放，我的心好像要跳了出来，乐得不行。 （比喻）
B．石油工人一声吼，地球也要晃三抖。（拟人）
C．不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗 （设问）
D．月季花开了，看到游人们过来，朝人们点头致意。（拟人）
6．（2024七上·泸溪月考）下列句子中没有语病的一项是（　　）
A．在国际文化交流日益频繁的今天，我们更要全面继承和发挥中华文化传统。
B．春节晚会上，残疾人表演的大型舞蹈《千手观音》，赢得了观众热烈而持久的掌声。
C．双休日里，大家去郊游时一定要注意交通安全，防止不要发生意外事故。
D．是否大力加强未成年人思想道德，是学校、家庭和社会取得平安、和谐的一项重要而紧迫的任务。
7．（2024七上·泸溪月考）下列对课文理解不正确的一项是（　　）
A．刘湛秋的作品《雨的四季》，语言优美而充满诗意，作者文笔细腻，将四季的雨描绘得很生动，很有特点，他笔下的春雨美丽而娇媚，夏雨热烈而粗犷，秋雨端庄而沉思，冬雨自然而平静。
B．《春》一文，作者巧用修辞，精心构图，条理清晰，描绘了春草图，春花图，春风图，春雨图，迎春图这五幅图画，文笔细腻，让人沉醉于他所描绘的美丽春景中。
C．《济南的冬天》，作者巧用对比，比喻，拟人等修辞手法，扣住济南冬天“温情”的特点，描绘出了济南冬天“山的秀美，水的空灵”画卷。
D．《天净沙·秋思》，是作者马致远羁旅异乡而作的一首小令，文中巧妙的将九种景物构成一幅整体画，巧用静动相衬，情景交融的写法，目的是表达作者对祖国河山的热爱之情。
8．（2024七上·泸溪月考）下面各句中，标点符号使用合乎规范的一项是（　　）
A．盼望着、盼望着、东风来了，春天的脚步近了。
B．“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊：“我可活什么劲儿！”
C．“吹面不含杨柳风，” 不错的，像母亲的手抚摸着你。
D．他们全安静不动的低声说：“你们放心吧，这里准保暖和。”
9．（2024七上·泸溪月考）关于作者，下列对应不正确的一项是（　　）
A．《春》——散文——朱自清——诗人——《骆驼祥子》
B．《济南的冬天》——散文——老 舍——现代作家——《茶馆》
C．《雨的四季》——散文——刘湛秋——诗人——诗集《生命的快乐》
D．《观沧海》——乐府诗——曹操——东汉末年军事家——《龟虽寿》
10．（2024七上·泸溪月考）填空题
书法欣赏：请从右到左读懂下面的繁体字后，将下面的繁体字用我们现在常用的简体汉字写在横线上，要求：字迹端正，书写规范、笔画清晰，卷面整洁。（注：不用简体汉字书写，只是抄写下面的繁体字不给分。）
　 　 　 　
二、语言文字运用（共10分）
（2024七上·泸溪月考）热爱语文，感受语文的魅力：
11．我们假期去旅游，看到某旅游景点有一则警示语：“除了你的脚印，什么都不留下；除了你的记忆，什么都不带走。”这则警示语告诉我们的主要意思是什么？它写得好不好？请说说你的看法。
告诉我们：　 　
我的评价是：他写得　 　，原因是：　 　
12．在这个世界上，母亲是与我们生命联系最亲密的人。为了子女的成长，她付出了很多很多，但是，我们真的感受到了吗？或许，我们把母亲的叮咛当作了烦人的唠叨，把母亲的守护当成了讨厌的监视……朋友，关爱母亲吧，请您在母亲节的这一天，怀着一颗感恩的心，给母亲送上一段话，表达自己的感恩心语。（注：字数在50字左右，至少用到一种修辞手法。）
三、古诗文阅读（18分）
（2024七上·泸溪月考）诗歌鉴赏
《观沧海》，是诗人登上碣石山顶，居高临海时，在视野寥廓的状态下，目睹了大海壮阔的景象而作。全诗以“观”字统领全篇，全诗意境开阔，气势雄浑，堪称乐府诗的经典，请你回忆此诗内容后答题。
13．诗中充满想象，实属虚写，以此来抒发作者感情抱负的诗句是
　 　，　 　；
　 　，　 　。
14．这首诗以“观”字总领，借景抒情，表达了诗人　 　 。
15．请你展开合理的想象，用自己的语言把“秋风萧瑟，洪波涌起”所具有的画面描述出来。
16．（2024七上·泸溪月考）默写。
（1）《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》的作者采用托物抒情的写法，用　 　，　 　，诗句，表达了诗人对友人关心和留恋的真挚感情。
（2）时光飞逝，岁月如梭，正如《次北固山下》的诗中 “　 　，　 　” 所言，告诉我们：要珍惜时光，面对流逝的岁月，我们应该以积极的心态面对生活，因为未来的美好，会让每个人都产生美好的遐想。
（3）诗词用词精炼，饱含感情，想象丰富，《天净沙·秋思》做了一个标榜，词中简简单单的18个字形成的三句话　 　，　 　，　 　，将九种个性鲜明的事物，巧妙的构成了一个整体，串联成了一幅凄凉，伤感的画面，构思可谓独特。
（4）在《春》的作品中，作者写到春风的柔和与温暖时，引用了南宋志南和尚的诗句“吹面不寒杨柳风”加以描绘，此诗句的上半句是　 　。
四、现代文阅读（共12分）
（2024七上·泸溪月考）阅读文章，回答问题。
苹果皮
①那是30多年前的事了。在外地工作的姑父回来看望奶奶，带来很多礼物，其中有两个又圆又大、又红又香的苹果。我和哥哥第一次见到苹果，我们眼巴巴地看着那鲜红的苹果，闻着那诱人的香气，一口一口地咽着口水。
②吃罢早饭，姑父走了。奶奶把我和哥哥喊到跟前，拿起两个大苹果，塞到我和哥哥手里。她乐呵呵地对我们说：“我早就看到你们俩馋猴儿似的盯着苹果。快到一边吃去吧，别让你们妈看见。”
③我们拿着苹果，来到院子外的一堵矮墙边。哥哥看着苹果，眼睛乐成了两个弯弯的小月牙。我呢，不时把苹果凑近鼻子，一边闻，一边连声说：“好香，好香。”哥哥说：“咱们吃吧。”我说：“咱们吃吧。”不知说了多少遍“咱们吃吧”，可谁都没舍得在苹果上咬一口。哥哥说：“咱们别吃，等晚上爸爸回来，你的和妈妈分着吃，我的和爸爸分着吃。”我咽了咽口水，连声说：“好好好。”
④我和哥哥正高兴地商量着，不知什么时候，妈妈已经站在我们身后。妈妈笑盈盈地看着我们，问道：“这苹果是你们姑父给谁带来的呀？”我们齐声回答：“是给奶奶的。”妈妈说：“是啊，这苹果是给你们奶奶的。你们的奶奶已经80多岁了，身体又有病，咱家有了什么好吃的，应该给她留着，让她多吃几次。你们说我说的对不对？”我和哥哥没有回答，忙把苹果放到妈妈手里。妈妈看了看手里的苹果，又看了看我和哥哥，脸上忽然没了笑容。好一阵之后，她才摸了摸我们的头，转身走进屋里。
⑤我们在院子里玩了一会儿，哥哥说：“别玩了，咱们该做作业了。”我和哥哥走进屋里，看到妈妈站在奶奶床前，正准备削苹果。奶奶看到我们，擦擦眼泪对妈妈说：“孩子长这么大还没吃过苹果，你就让他俩一人吃一个吧。”妈妈笑着说：“妈妈，他们以后吃苹果的机会多着哩，你就别老想着他们了。”奶奶又擦了擦眼泪说：“孩子，难得你的这一片孝心，可你不让他俩尝尝，我吃着也没啥味呀。”妈妈给我们俩使了个眼色，我和哥哥忙拎着书包走出屋外。
⑥那天我们吃罢晚饭，妈妈把我和哥哥叫到她面前，端起放在案板上的一只碗说：“伸手。”我们把手伸了出去。妈妈在我和哥哥的手里放了几片苹果皮，笑盈盈地说：“吃吧，孩子们！”我捏起一片苹果皮放到嘴里，慢慢地嚼着，立刻，满嘴都是苹果的香、苹果的甜。正在细细品味时，哥哥叫了起来：“妈妈，苹果皮是苦的。”
⑦“苹果皮苦？”妈妈有些惊奇地看着哥哥。哥哥把苹果皮递到妈妈面前，妈妈忙捏起一片放到嘴里嚼了嚼，忽然笑了起来，轻轻拍拍哥哥脑门儿说：“你这小鬼哟。”我也连忙捏起一片苹果皮放到妈妈嘴里。妈妈把我和哥哥搂在怀里，一边嚼，一边高兴地说：“真甜真香啊！”
⑧我常常想起第一次吃苹果皮的往事，随着岁月的流逝，年龄的增长，愈来愈深刻地认识了妈妈那美好的心灵。如今，吃苹果已是极平常的事，但在我的感觉里，第一次吃的那几片苹果皮，滋味是多么难忘啊！
17．哥哥为什么说“苹果皮是苦的？”
18．第（4）段写“妈妈看了看手里的苹果，又看了看我和哥哥，脸上忽然没了笑容。”请揣摩并写出妈妈此时的心理活动。
19．阅读这篇感人的文章后，你认为这个家庭具有怎样的氛围？请结合具体的句子或情节加以分析。
20．第（8）段说：“随着岁月的流逝，年龄的增长，愈来愈深刻地认识了妈妈那美好的心灵。”该如何理解妈妈“美好的心灵”呢？
五、习作（50分）
21．（2024七上·泸溪月考）习作
爱是什么？仔细想想，也许你就能明白：爱是月明的大海上，母亲温暖的怀抱；爱是父亲如山的肩膀，如水的柔情；爱是彷徨的时候，老师谆谆的教诲。有爱相伴，我们在黑夜能看见明亮的光；有爱相伴，我们在雪中能感觉和煦的春；有爱相伴，我们在人生的旅途中才不会迷失方向。爱，伴我成长！请以“爱”为话题，题目自拟，体裁不限，写一篇不少于600字的文章。
（注：字迹端正，卷面整洁，取题新颖，立意深刻，中心明确，材料典型，内容充实，结构严谨，条理清晰，语言通顺流畅，真实感人。）
答案解析部分
1．【答案】C
【知识点】常用易错字字音
【解析】【分析】A .“竦峙”的“峙”读作“zhì”。“萧瑟”中的“瑟”读作“sè”；
B.“池畦”中的“畦”读作“qí”；“抖擞”中的“擞”读作“ sǒu”；
C.正确；
D.“水藻“中的“藻”读作“zǎo“。
故答案为：C
【点评】本题考查多音字的识记与辨析能力。要求学生在平时不仅要掌握多音字的读音，还要具备在不同的词语或语境中辨析不同读音的能力。
2．【答案】C
【知识点】音形相近字字形辨析
【解析】【分析】A.有误，“翻来复去”中的“复”应为“覆”；
B.有误，“笠临”中的“笠”应为“莅”；“苍海”中的“苍”应为“沧”；“浪迹天崖”中的“崖”应为“涯”；“东临竭石”中的'竭”应为“碣”；
C.正确；
D.有误，“淅淅历历”中的“历历”应为“沥沥”：“迫不急待”中的“急”应为“及”。
故答案为：C
【点评】 本题考查基础字词的字形。解答此类题型时，一方面要注意在平时打好字词基础，另一方面在答题时要认真审题，仔细辨析。
3．【答案】D
【知识点】词语在语境下的含义
【解析】【分析】A.“响晴”在句子中用来形容济南的冬天的天气状态，根据常识和语境理解，“响晴”应该是指天气非常晴朗，而不是“响亮，晴朗”。因此，A选项的解释有误。
B.“秀气”在句子中用来形容小山，根据语境和常识，“秀气”在这里应该是指山小巧、娇柔，而不是言谈文雅，举止优美”。所以，B选项的解释也不符合语境。
C.“空灵”在句子中用来形容济南冬天的水，根据语境理解，“空灵”应该是指水清澈透明，给人一种空灵的感觉，而不是“空阔，灵巧”。因此，C选项的解释也不准确。
D.“姿容”在句子中用来形容冬天被驱走后，世界所呈现出的状态。根据语境理解，“姿容”在这里确实是指容貌、面貌，与句子中的描述相符。因此，D选项的解释是正确的。
故答案为：D
【点评】本题考查词语的辨析与运用。了解各个词语的意思，根据句子的语境做出判断。近义词(成语)的辨析常见的技巧有：坚持“存同析异”的原则，分析相异的语素；根据语境正确的使用词语；从感彩方面辨析等几种方法。做题时灵活使用。
4．【答案】D
【知识点】词语的使用（搭配）
【解析】【分析】ABC.正确。
D.有误，耿耿于怀：形容令人牵挂或不愉快的事在心里难以排解。褒贬不当。
故答案为：D
【点评】 本题考查词语运用能力。选词填空，先要分析词本身的意思，根据语境判断选用，要分析句子之间的关系、句子中成分搭配的关系、修饰语与中心语的关系。
5．【答案】D
【知识点】比喻；拟人；设问；反问
【解析】【分析】A.比喻：错误。这句话没有使用比喻修辞，而是使用了夸张修辞，形容心情的激动和快乐。
B.拟人：错误。这句话使用了夸张修辞，形容石油工人的力量之大。
C.设问：错误。这句话使用了反问修辞，强调劳动的重要性。
D.拟人：正确。这句话将月季花拟人化，赋予了人的情感和动作。
故答案为：D
【点评】 本题考查对修辞手法的辨析能力。常见的修辞手法有比喻、拟人、夸张、排比、对.偶、反复、设问、反问和对比等，然后结合具体内容来分析即可。根据各个选项的描述，然后一一判断正误即可。
6．【答案】B
【知识点】搭配不当；句式杂糅
【解析】【分析】A.“发挥中华文化传统” 存在搭配不当的问题。“发挥” 通常与 “作用”“优势” 等词搭配，“传统” 应与 “发扬” 搭配，此处可将 “发挥” 改为 “发扬”。
B.没有语病。
C.“防止不要发生意外事故” 存在否定不当的语病。“防止” 本身就有避免、阻止的意思，与 “不要” 连用，构成双重否定表肯定，违背了 “注意交通安全” 的初衷，应删去 “不要”。
D.“是否大力加强未成年人思想道德，是学校、家庭和社会取得平安、和谐的一项重要而紧迫的任务” 存在两面对一面的搭配不当问题。“是否” 表示两面，而 “是……一项重要而紧迫的任务” 表示一面，可删去 “是否”，使句子前后保持一致。
故答案为：B
【点评】本题考查病句的辨析。解答此题应掌握的知识点为几种常见的病句类型：成分残缺、搭配不当、结构混乱、语意不明等。通读句子，寻找具有常见病句类型标志性的词或短语做出判断。如果不能判断的，可以通过压缩句子，分析句子的成分（主、谓、宾、定、状、补）方法，找出病因。
7．【答案】D
【知识点】近代文学；小说文学常识
【解析】【分析】A.描述了刘湛秋的《雨的四季》中的语言特点，以及四季雨的特点，与课文内容相符。
B.描述了《春》一文中的内容，包括作者使用的修辞手法和描绘的图画，与课文内容一致。
C.描述了《济南的冬天》中作者使用的修辞手法和描绘的济南冬天的特点，与课文内容相符
D.《天净沙·秋思》确实是作者马致远羁旅异乡时所作，但文中通过描绘九种景物构成的画面，主要表达的是作者羁旅他乡的孤寂和思乡之情，而不是对祖国河山的热爱之情。这与课文内容存在偏差。
故答案为：D
【点评】 本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
8．【答案】D
【知识点】顿号；标点符号的正确使用；冒号
【解析】【分析】A.重复动作间应用逗号而非顿号；
B.喊着后应使用逗号而非冒号；
C.引文末尾逗号应置于引号外；
D.直接引语格式规范，冒号引号搭配正确，句末标点置于引号内。
故答案为：D
【点评】本题考查标点符号使用正误的辨析。平时学习中，我们要用心体会标点符号的用法，书写过程中也要做到尽可能正确使用标点符号。另外对于一些标点符号的特殊用法要加以积累。
9．【答案】A
【知识点】近代文学
【解析】【分析】A.有误，《骆驼祥子》是老舍的作品，不是朱自清的作品。
BCD.正确。
故答案为：A
【点评】 本题考查文学常识。解答此类题目，需要我们在平时的学习中做好积累。对于重点作家、重要文体必须熟记。对作品中的重要内容应熟练掌握，针对作品中的人物、情节做出正确的评价。
10．【答案】勤学苦练；孝亲尊师
【知识点】字体书写
【解析】【分析】本题考查汉字的临摹，做好此题，先认识繁体字，然后书写。注意用正楷或行楷抄写，做到美观、规范、正确。
故答案为：勤学苦练；孝亲尊师
【点评】 本题考查汉字的抄写。做本题时，注意正楷书法要笔划平正，结构整齐，工妙于点画，神韵于结构。标点符号各占一格。
【答案】11．要注意爱护美丽环境，不乱扔垃圾，注意自己的文明行为。；好；委婉劝告，让游人容易接受
12．感恩母亲，您是我生命中最美的诗篇。您用无私的爱为我谱写了生命的乐章。感谢您，母亲，您是我心中永远的太阳。
【知识点】见解表述；语言生动；语言得体；语言连贯
【解析】【点评】（1）本题考查观点的表达。解答观点表达类题目，首先要围绕话题确定观点，观点要正确鲜明，理由要充分、合情理，表达要流畅。
（2）本题考查学生的语言表达能力。依据材料表达感想，作答时，一定要紧紧围绕材料中的某些关键词语来表达，有必要在答案中出现材料中的一些关键字词，表达时，语意要清晰连贯，不能有语病。
11．首先，需要理解警示语“除了你的脚印，什么都不留下：除了你的记忆，什么都不带走”的表面意思，即游客在旅游时，除了留下脚印和记忆，不能留下其他垃圾或破坏。然后，结合实际，理解其深层含义，即倡导文明旅游，保护环境。最后，根据警示语的写法，评价其是否写得好，并给出原因。如评价为“好”，原因可以是委婉劝告，让游人容易接受”。
故答案为：要注意爱护美丽环境，不乱扔垃圾，注意自己的文明行为；好；委婉劝告，让游人容易接受。
12．从内容上看，语句围绕母亲对 “我” 的重要意义展开，“生命中最美的诗篇”“生命的乐章”“心中永远的太阳” 等表述，既体现了母亲在 “我” 生命中的不可或缺，又传达出对母亲无私付出的感激之情，情感真挚，贴合母亲节向母亲表达感恩的场景。 在修辞运用上，使用了比喻的修辞手法。将母亲比作 “最美的诗篇”“生命的乐章”“永远的太阳”，生动形象地展现了母亲的美好、对 “我” 生命的滋养以及带来的温暖与光明，使情感表达更具感染力，符合 “至少用到一种修辞” 的要求。 故答案为：感恩母亲，您是我生命中最美的诗篇。您用无私的爱为我谱写了生命的乐章。感谢您，母亲，您是我心中永远的太阳。
【答案】13．日月之行；若出其中；星汉灿烂；若出其里
14．奋发进取，立志统一国家的伟大抱负和壮阔胸襟
15．示例：树木凋零，秋风阵阵，呼呼作响，诗人站在辽阔的海边，面对波涛汹涌的大海，心潮与大海一起涌动，感慨万千。
【知识点】体味古诗词曲的遣词；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；古诗词曲作者表达的思想感情；建功立业
【解析】【点评】（1） 本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2） 本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情.当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。
（3） 本题考查诗歌画面描绘。描绘诗歌展示的画面时，首先理解诗歌的内容。然后在翻译句子的基础上，发挥想象，用优美的语言描述。
13．本题考查理解诗句。“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”运用夸张、互文的修辞方法，写了作者的想象，写出了作者的壮志情怀。作者通过对波涛汹涌、吞吐日月的大海的生动描绘，我们仿佛看到了作者奋发进取，立志统一国家的伟大抱负和壮阔胸襟。
故答案为：日月之行，若出其中：星汉灿烂，若出其里
14．本题考查理解诗歌的主题。这是一首写景抒情诗。“东临碣石，以观沧海”这两句话点明“观沧海”的位置：诗人登上碣石山顶，居高临海，视野寥廓，大海的壮阔景象尽收眼底。以下十句描写，概由此拓展而来。观”字起到统领全篇的作用，体现了这首诗意境开气势雄浑的特点。前四行诗句描写沧海景象，有动有静，“秋风萧瑟，洪波涌起”与“水何澹澹”写的是动景，“树木丛生，百草丰茂”与“山岛竦峙”写的是静景。“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”，通过诗人对波涛汹涌、吞吐日月的大海的生动描绘，表达了曹操奋发进取，立志统一国家的伟大抱负和壮阔胸襟。
故答案为：奋发进取，立志统一国家的伟大抱负和壮阔胸襟
15．本题考查诗歌画面的描绘。“秋风萧瑟，洪波涌起” 展现出一幅壮阔而略带苍凉的海景画面：秋风呼啸着掠过海面，带着深秋的凉意，卷起层层枯叶与细沙，发出呜呜的声响。原本平静的大海仿佛被这股力量唤醒，巨大的波涛如同被激怒的巨兽，从远方奔腾而来，浪峰堆叠，相互撞击，掀起高高的水墙，又重重砸落，溅起雪白的浪花，在海面上翻涌不息，向岸边拍打着，气势磅礴，充满了力量与动感。 从写景角度看，“秋风萧瑟” 以听觉和触觉描绘秋风的特点，营造出苍凉的氛围；“洪波涌起” 则聚焦于海面的动态，用 “洪波” 突出海浪的汹涌浩大，“涌起” 展现出海浪奔腾的气势，动静结合，使画面极具冲击力。 从情感表达来说，这两句诗虽写秋景，却无萧瑟衰败之感，反而通过大海在秋风中掀起巨浪的景象，展现出大海的雄浑壮阔，暗含着诗人曹操开阔的胸襟和豪迈的气概，与全诗 “观” 字统领下的开阔意境相契合，体现了乐府诗气势雄浑的特点，为后文抒发统一天下的雄心壮志做了铺垫。
故答案为：示例：树木凋零，秋风阵阵，呼呼作响，诗人站在辽阔的海边，面对波涛汹涌的大海，心潮与大海一起涌动，感慨万千。
16．【答案】（1）我寄愁心与明月；随君直到夜郎西
（2）海日生残夜；江春入旧年
（3）枯藤老树昏鸦；小桥流水人家；古道西风瘦马
（4）沾衣欲湿杏花雨
【知识点】理解性默写
【解析】【分析】（1）本题考查《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中托物抒情的诗句。 诗人李白通过托物抒情的手法，将对友人的关心和留恋寄托于明月。“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西” 中，诗人把 “愁心” 托付给 “明月”，让明月陪伴友人到夜郎西，赋予明月人的情感与行动，生动表达了对友人的真挚情感。因此，第 1 空填 “我寄愁心与明月”，第 2 空填 “随君直到夜郎西”。
（2）本题考查《次北固山下》中体现时光飞逝并蕴含积极心态的诗句。 “海日生残夜，江春入旧年” 描绘了海上日出冲破残夜、江边春意闯入旧年的景象，体现了新旧交替、时光流逝的自然理趣。这两句诗不仅暗示时光飞逝，还蕴含着新事物必将取代旧事物的积极哲理，与 “珍惜时光，以积极心态面对生活” 的题干要求相符。故第 1 空填 “海日生残夜”，第 2 空填 “江春入旧年”。
（3）本题考查《天净沙 秋思》中构成凄凉伤感画面的名句。 《天净沙 秋思》以简练的语言勾勒出凄凉的秋景，“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马” 这三句共 18 个字，包含枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马九种事物，巧妙构成一个整体，营造出萧条、冷落、凄凉的氛围，符合题干描述。因此，第 1 空填 “枯藤老树昏鸦”，第 2 空填 “小桥流水人家”，第 3 空填 “古道西风瘦马”。
（4）本题考查 “吹面不寒杨柳风” 的上半句。 南宋志南和尚的《绝句 古木阴中系短篷》中，“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风” 两句描绘了春风的柔和与温暖。题干中给出了下半句，因此上半句第 1 空填 “沾衣欲湿杏花雨”。
故答案为：我寄愁心与明月，随君直到夜郎西；海日生残夜，江春入旧年；枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马；沾衣欲湿杏花雨
【点评】 本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。
【答案】17．哥哥故意说苹果皮是苦的，好让妈妈也尝尝香甜的苹果皮，表现了孩子们对妈妈的爱。
18．孩子长这么大没吃过苹果，又这么懂事，不让他们尝一尝苹果，作为母亲是不是太狠心了 可是，奶奶已经80多岁了，以后吃苹果的机会越来越少，更应该吃。看来也只能委屈这两个孩子了!
19．妈妈可能会想：这两个孩子真是太懂事了，知道把好东西留给奶奶，我一定要让他们尝尝这苹果的香甜。
20．这个家庭具有温馨甜蜜、和谐融洽的氛围。例如，当妈妈发现孩子们偷吃苹果时，并没有直接责骂他们，而是用苹果皮来教育他们要尊敬老人，这体现了妈妈对孩子的疼爱和教育的智慧。
【知识点】文章的表达方式和表达技巧；分析人物行为思想变化原因；理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息；分析文章语言特点
【解析】【点评】（1）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（2）（3）本题考查人物心理活动的分析。解答此题关键是要联系前后文，抓住人物在事件中的言行表现以及人物之间的关系来分析，揣摩人物的心理活动，并用特定的口吻表述出来。
（4）本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题，可从以下几个方面入手：情感分析、区位分析、主旨分析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。
（5）本题考查词语的赏析。解答此题关键要结合词语所处的语境，弄清这个词语的表述对象，然后综合词义与表达效果这两方面因素进行揣摩。
17．本题考查对句子的理解。解答这道题要仔细阅读原文，抓住关键语句进行分析。从前文“咱们别吃，等晚上爸爸回来，你的和妈妈分着吃，我的和爸爸分着吃”“妈妈给我们使了个眼色，我和哥哥忙拎着书包走出屋外”来看，我和哥哥是懂事、孝顺，又很机灵的孩子；“满嘴都是苹果的香、苹果的甜”说明苹果皮也很香甜；后文中“你这小鬼头哟”是妈妈对哥哥的骗妈妈吃苹果皮这一行为的评价。由此可见，苹果皮并不苦，哥哥说“苹果皮是苦的”是想骗妈妈也吃一点，这是一个善意的谎言，表现了哥哥的孝顺。
故答案为：哥哥故意说苹果皮是苦的，好让妈妈也尝尝香甜的苹果皮，表现了孩子们对妈妈的爱。
18．本题考查揣摩人物的心理活动。解题时，要结合文章内容，进入文章的情景，把自己当做母亲，换位思考来体会人物的心理活动。要注意以下几点：母亲看见孩子舍不得吃苹果，即高兴孩子的懂事，又有些内疚，同时，心里也很矛盾--给孩子吃还是给奶奶吃，要写出妈妈心里的这些纠结。
故答案为：孩子长这么大没吃过苹果，又这么懂事，不让他们尝一尝苹果，作为母亲是不是太狠心了 可是，奶奶已经80多岁了，以后吃苹果的机会越来越少，更应该吃。看来也只能委屈这两个孩子了!
19．本题考查对文本内容的理解掌握。从第6、7段中我们可以感受到母亲爱孩子、孩子爱妈妈的温馨氛围。根据妈妈在看到我和哥哥手里的苹果后，脸上忽然没了笑容。这表明妈妈内心可能充满了矛盾和内疚。她可能既想让孩子们尝尝苹果，又担心因此而伤害到奶奶。这种心理活动体现了妈妈对家庭关系的细腻理解和深厚感情。
故答案为：妈妈可能会想：这两个孩子真是太懂事了，知道把好东西留给奶奶，我一定要让他们尝尝这苹果的香甜。
20．本题考查内容理解。结合描写人物的相关语句进行分析。“妈妈笑盈盈地看着我们，问道.….”“他们以后吃苹果的机会多着哩，你就别老想着他们了”这些描写表现了母亲是一位尊敬老人有疼爱子女，又教育有方的母亲。这就是“美好心灵”的主要内涵。
故答案为：这个家庭具有温馨甜蜜、和谐融洽的氛围。例如，当妈妈发现孩子们偷吃苹果时，并没有直接责骂他们，而是用苹果皮来教育他们要尊敬老人，这体现了妈妈对孩子的疼爱和教育的智慧。
21．【答案】老藤椅上的年轮
外婆的老藤椅就放在阳台角落，藤条间的缝隙里还卡着去年的桂花。阳光斜斜地漫进来时，椅面上会浮起一层细尘，像撒了把碎金。
我总爱趴在藤椅扶手上写作业。藤条被岁月磨得发亮，恰好托住我弯曲的胳膊。外婆坐在对面择菜，铁盆里的水声哗啦哗啦，她说：“这藤椅比你妈岁数都大，当年你外公从山里砍了青藤，编了整整半个月。” 说着就用竹片轻轻敲我的后背，“坐直喽，别把腰弯成豆芽菜。”
五年级那年冬天我发了高烧，夜里翻来覆去睡不着。外婆把藤椅搬到床头，垫上三层厚棉垫，抱着我坐在上面摇晃。她的膝盖顶着我的腰，手掌一下下摩挲我的后背，像在抚摸一件易碎的瓷器。藤条随着摇晃发出吱呀声，和窗外的北风应和着，竟成了最好的安眠曲。我迷迷糊糊睁眼时，看见她灰白的头发垂在藤椅扶手上，像一蓬结了霜的芦苇。
去年夏天台风过境，阳台的窗户没关严，雨水顺着墙根漫到藤椅底下。外婆踩着拖鞋来回擦地，嘴里念叨着 “可惜了这老物件”。我蹲下去帮她抬藤椅，才发现四条椅腿都垫着旧布，布面绣着早已褪色的石榴花 —— 那是外婆年轻时的手艺。“当年你学走路，总爱扶着藤椅转圈，椅腿磨得比镜面还亮。” 她用干布擦拭藤条间的积水，指腹在凹凸的纹理上慢慢移动，“你看这些藤结，多像树的年轮，一圈圈都是日子。”
如今每次回家，我仍会坐在藤椅上翻书。阳光穿过藤条的缝隙，在书页上投下细碎的影子，像外婆当年择菜时掉落的碎叶。忽然发现那些交错的藤条早已和记忆缠绕在一起，有些地方磨出了浅痕，像极了外婆眼角的皱纹，藏着比岁月更绵长的温柔。
原来爱从不是轰轰烈烈的告白，而是老藤椅在时光里慢慢沉淀的温度，是外婆的手掌抚过脊背时，留下的比年轮更清晰的印记。
【知识点】自命题作文
【解析】【分析】本题以 “爱” 为话题，要求自拟题目写一篇不少于 600 字的文章，体裁不限。材料中列举了母爱、父爱、师爱等不同形式的爱，强调爱能给予人光明、温暖，让人在人生旅途中不迷失方向，核心是 “爱，伴我成长”，即围绕爱对个人成长的影响展开写作。
【题干分析】① 材料意义解读。材料中 “爱是月明的大海上，母亲温暖的怀抱” 体现母爱如水般的温柔与包容，是成长中最直接的慰藉；“爱是父亲如山的肩膀，如水的柔情” 展现父爱兼具力量与细腻，为成长提供坚实的支撑；“爱是彷徨的时候，老师谆谆的教诲” 说明师爱是成长路上的指引，帮助人走出迷茫。“有爱相伴，我们在黑夜能看见明亮的光；有爱相伴，我们在雪中能感觉和煦的春；有爱相伴，我们在人生的旅途中才不会迷失方向” 则进一步强调爱对成长的重要意义：爱能给予希望、温暖和方向，是成长过程中不可或缺的力量。② 写作思路。是什么：明确所写的 “爱” 具体是哪种类型（如亲情、友情、师生情等），以及这种爱在成长中呈现出的特点（如默默付出、严厉中带着关怀、及时的指引等）。为什么：阐述这种爱为何能伴随成长，即爱如何在关键时刻给予支持、安慰或引导，对个人的性格养成、价值观塑造等产生了怎样的影响。怎么做：选取典型事例：通过 1-3 个具体事例展现爱的存在与作用，如生病时父母的悉心照料、遇到挫折时朋友的鼓励、犯错时老师的耐心教导等，事例要真实可感，能体现 “伴我成长” 的主题。注重细节描写：通过环境、动作、语言、神态等细节刻画，让爱变得具体可触。比如描写母亲深夜为自己缝补衣物的场景，通过 “指尖的顶针在灯光下闪着微光”“线穿过布面的细微声响” 等细节，展现母爱的细腻。避免写作误区：立意宽泛：不要泛泛而谈各种爱，应聚焦一种或几种有密切关联的爱，深入挖掘其对成长的影响。事例与主题脱节：所选事例必须紧扣 “爱伴成长”，避免单纯讲述事件而未体现爱与成长的联系。情感虚假：要基于真实的生活体验抒发情感，避免刻意煽情，让情感自然流露。开头写法：可从一个与爱相关的场景切入，如 “那年冬天的雪下得很大，父亲背着发烧的我往医院跑，他的肩膀硌得我生疼，却让我觉得比火炉还温暖”；也可引用与爱相关的名言，如 “罗曼 罗兰说‘爱是生命的火焰’，在我成长的岁月里，这火焰从未熄灭”。结尾写法：可总结爱对自己成长的意义，如 “那些藏在岁月里的爱，像一颗颗饱满的种子，在我心里生根发芽，长成了支撑我前行的大树”；也可表达对爱的感恩与传承，如 “这份爱伴我走过风雨，未来我也会带着这份爱，温暖更多的人”。
【立意提取】
1.掌心的温度；
2.黑板上的星辰
【点评】《老藤椅上的年轮》是一篇以 “爱” 为话题的佳作，巧妙地将外婆的爱与老藤椅相勾连，字里行间流淌着温润的情感，具体亮点如下：标题 “老藤椅上的年轮” 新颖独特，既点明了文章的核心意象 “老藤椅”，又以 “年轮” 暗喻时光的流逝与爱的沉淀，与 “爱伴成长” 的主题高度契合，引人遐想。选材极具生活气息且典型。作者以阳台角落的老藤椅为线索，串联起趴在藤椅上写作业、外婆在旁择菜，高烧时外婆抱 “我” 在藤椅上摇晃，台风天与外婆一起打理藤椅，如今回家仍坐藤椅翻书等多个生活片段。这些事例虽平凡，却精准捕捉到外婆对 “我” 的关爱，如竹片轻敲后背的提醒、垫厚棉垫的细心、擦拭藤椅时的念叨，生动展现了爱在日常点滴中的渗透，体现了 “爱伴成长” 的核心。细节描写细腻传神，让爱变得可触可感。“藤条间的缝隙里还卡着去年的桂花”“阳光斜斜地漫进来时，椅面上会浮起一层细尘，像撒了把碎金”，开篇的环境描写为老藤椅营造出温馨的氛围；“她的膝盖顶着我的腰，手掌一下下摩挲我的后背，像在抚摸一件易碎的瓷器”，通过动作描写展现外婆照顾高烧的 “我” 时的小心翼翼；“椅腿都垫着旧布，布面绣着早已褪色的石榴花”，细节中暗藏外婆对藤椅的珍视，也侧面反映出她对生活的热爱与对 “我” 的用心。这些细节让外婆的形象愈发鲜活，也让爱的表达更显真挚。主题表达深刻且含蓄。作者没有直白地歌颂爱，而是将外婆的爱融入老藤椅的纹理、时光的痕迹中，结尾 “原来爱从不是轰轰烈烈的告白，而是老藤椅在时光里慢慢沉淀的温度”，既呼应标题，又升华主题，点明爱藏在平凡的日常里，在岁月中沉淀，伴随 “我” 成长，余味悠长。全文结构严谨，以老藤椅为线索贯穿始终，从过去到现在，思路清晰，情感层层递进，于平淡中见真情，是一篇极具感染力的作品。
1 / 1湖南省泸溪县第二中学2023-2024学年七年级上学期语文第一次月考试卷
一、积累与运用（共30分）
1．（2024七上·泸溪月考）下列加线字的读音完全正确的一项是（　　）
A．竦峙（shì） 萧瑟（shè） 吝啬（lìn） 高邈（miǎo）
B．池畦（wā） 抖擞（shǒu） 静谧（mì） 咄咄逼人（duó）
C．宛转（wǎn） 黄晕（yùn） 应和（hè） 贮蓄（zhù）
D．水藻（zhǎo） 看护（kān） 酝酿（niàng） 粗犷（guǎng）
【答案】C
【知识点】常用易错字字音
【解析】【分析】A .“竦峙”的“峙”读作“zhì”。“萧瑟”中的“瑟”读作“sè”；
B.“池畦”中的“畦”读作“qí”；“抖擞”中的“擞”读作“ sǒu”；
C.正确；
D.“水藻“中的“藻”读作“zǎo“。
故答案为：C
【点评】本题考查多音字的识记与辨析能力。要求学生在平时不仅要掌握多音字的读音，还要具备在不同的词语或语境中辨析不同读音的能力。
2．（2024七上·泸溪月考）下列各项词语中没有错别字的一项是（　　）
A．簑笠 镶嵌 汗流浃背 翻来复去
B．笠临 苍海 浪迹天崖 东临竭石
C．嘹亮 睫毛 川流不息 花枝招展
D．澄清 委曲 淅淅历历 迫不急待
【答案】C
【知识点】音形相近字字形辨析
【解析】【分析】A.有误，“翻来复去”中的“复”应为“覆”；
B.有误，“笠临”中的“笠”应为“莅”；“苍海”中的“苍”应为“沧”；“浪迹天崖”中的“崖”应为“涯”；“东临竭石”中的'竭”应为“碣”；
C.正确；
D.有误，“淅淅历历”中的“历历”应为“沥沥”：“迫不急待”中的“急”应为“及”。
故答案为：C
【点评】 本题考查基础字词的字形。解答此类题型时，一方面要注意在平时打好字词基础，另一方面在答题时要认真审题，仔细辨析。
3．（2024七上·泸溪月考）指出下列句子中划线词语解释正确的一项是（　　）
A．济南的冬天是响晴的。 响晴：响亮，晴朗。
B．那些小山太秀气。 秀气：言谈文雅，举止优美
C．济南冬天的水，恰如一块空灵的蓝水晶。 空灵：空阔，灵巧。
D．只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。 姿容：容貌。
【答案】D
【知识点】词语在语境下的含义
【解析】【分析】A.“响晴”在句子中用来形容济南的冬天的天气状态，根据常识和语境理解，“响晴”应该是指天气非常晴朗，而不是“响亮，晴朗”。因此，A选项的解释有误。
B.“秀气”在句子中用来形容小山，根据语境和常识，“秀气”在这里应该是指山小巧、娇柔，而不是言谈文雅，举止优美”。所以，B选项的解释也不符合语境。
C.“空灵”在句子中用来形容济南冬天的水，根据语境理解，“空灵”应该是指水清澈透明，给人一种空灵的感觉，而不是“空阔，灵巧”。因此，C选项的解释也不准确。
D.“姿容”在句子中用来形容冬天被驱走后，世界所呈现出的状态。根据语境理解，“姿容”在这里确实是指容貌、面貌，与句子中的描述相符。因此，D选项的解释是正确的。
故答案为：D
【点评】本题考查词语的辨析与运用。了解各个词语的意思，根据句子的语境做出判断。近义词(成语)的辨析常见的技巧有：坚持“存同析异”的原则，分析相异的语素；根据语境正确的使用词语；从感彩方面辨析等几种方法。做题时灵活使用。
4．（2024七上·泸溪月考）根据语境，指出下列句子中划线词语使用不正确的一项（　　）
A．这个孩子太可爱了，每天都用她清亮的嗓子在众人面前卖弄着，以此来博取大家的掌声。
B．专家指出，日常体验式活动更能潜移默化地影响学生，锻炼学生克服困难的意志。
C．杭州休博会上，超精细液晶显示器、遥感手控电子画册、3D触摸屏等高科技多媒体展示令人目不暇接 。
D．在党的生日之际，我们深情缅怀革命前辈，虽然他们早已离开人世，但他们的贡献我们一直铭记在心，耿耿于怀。
【答案】D
【知识点】词语的使用（搭配）
【解析】【分析】ABC.正确。
D.有误，耿耿于怀：形容令人牵挂或不愉快的事在心里难以排解。褒贬不当。
故答案为：D
【点评】 本题考查词语运用能力。选词填空，先要分析词本身的意思，根据语境判断选用，要分析句子之间的关系、句子中成分搭配的关系、修饰语与中心语的关系。
5．（2024七上·泸溪月考）指出下列各句运用的修辞手法判断正确的一项（　　）
A．看着梅花开放，我的心好像要跳了出来，乐得不行。 （比喻）
B．石油工人一声吼，地球也要晃三抖。（拟人）
C．不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗 （设问）
D．月季花开了，看到游人们过来，朝人们点头致意。（拟人）
【答案】D
【知识点】比喻；拟人；设问；反问
【解析】【分析】A.比喻：错误。这句话没有使用比喻修辞，而是使用了夸张修辞，形容心情的激动和快乐。
B.拟人：错误。这句话使用了夸张修辞，形容石油工人的力量之大。
C.设问：错误。这句话使用了反问修辞，强调劳动的重要性。
D.拟人：正确。这句话将月季花拟人化，赋予了人的情感和动作。
故答案为：D
【点评】 本题考查对修辞手法的辨析能力。常见的修辞手法有比喻、拟人、夸张、排比、对.偶、反复、设问、反问和对比等，然后结合具体内容来分析即可。根据各个选项的描述，然后一一判断正误即可。
6．（2024七上·泸溪月考）下列句子中没有语病的一项是（　　）
A．在国际文化交流日益频繁的今天，我们更要全面继承和发挥中华文化传统。
B．春节晚会上，残疾人表演的大型舞蹈《千手观音》，赢得了观众热烈而持久的掌声。
C．双休日里，大家去郊游时一定要注意交通安全，防止不要发生意外事故。
D．是否大力加强未成年人思想道德，是学校、家庭和社会取得平安、和谐的一项重要而紧迫的任务。
【答案】B
【知识点】搭配不当；句式杂糅
【解析】【分析】A.“发挥中华文化传统” 存在搭配不当的问题。“发挥” 通常与 “作用”“优势” 等词搭配，“传统” 应与 “发扬” 搭配，此处可将 “发挥” 改为 “发扬”。
B.没有语病。
C.“防止不要发生意外事故” 存在否定不当的语病。“防止” 本身就有避免、阻止的意思，与 “不要” 连用，构成双重否定表肯定，违背了 “注意交通安全” 的初衷，应删去 “不要”。
D.“是否大力加强未成年人思想道德，是学校、家庭和社会取得平安、和谐的一项重要而紧迫的任务” 存在两面对一面的搭配不当问题。“是否” 表示两面，而 “是……一项重要而紧迫的任务” 表示一面，可删去 “是否”，使句子前后保持一致。
故答案为：B
【点评】本题考查病句的辨析。解答此题应掌握的知识点为几种常见的病句类型：成分残缺、搭配不当、结构混乱、语意不明等。通读句子，寻找具有常见病句类型标志性的词或短语做出判断。如果不能判断的，可以通过压缩句子，分析句子的成分（主、谓、宾、定、状、补）方法，找出病因。
7．（2024七上·泸溪月考）下列对课文理解不正确的一项是（　　）
A．刘湛秋的作品《雨的四季》，语言优美而充满诗意，作者文笔细腻，将四季的雨描绘得很生动，很有特点，他笔下的春雨美丽而娇媚，夏雨热烈而粗犷，秋雨端庄而沉思，冬雨自然而平静。
B．《春》一文，作者巧用修辞，精心构图，条理清晰，描绘了春草图，春花图，春风图，春雨图，迎春图这五幅图画，文笔细腻，让人沉醉于他所描绘的美丽春景中。
C．《济南的冬天》，作者巧用对比，比喻，拟人等修辞手法，扣住济南冬天“温情”的特点，描绘出了济南冬天“山的秀美，水的空灵”画卷。
D．《天净沙·秋思》，是作者马致远羁旅异乡而作的一首小令，文中巧妙的将九种景物构成一幅整体画，巧用静动相衬，情景交融的写法，目的是表达作者对祖国河山的热爱之情。
【答案】D
【知识点】近代文学；小说文学常识
【解析】【分析】A.描述了刘湛秋的《雨的四季》中的语言特点，以及四季雨的特点，与课文内容相符。
B.描述了《春》一文中的内容，包括作者使用的修辞手法和描绘的图画，与课文内容一致。
C.描述了《济南的冬天》中作者使用的修辞手法和描绘的济南冬天的特点，与课文内容相符
D.《天净沙·秋思》确实是作者马致远羁旅异乡时所作，但文中通过描绘九种景物构成的画面，主要表达的是作者羁旅他乡的孤寂和思乡之情，而不是对祖国河山的热爱之情。这与课文内容存在偏差。
故答案为：D
【点评】 本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
8．（2024七上·泸溪月考）下面各句中，标点符号使用合乎规范的一项是（　　）
A．盼望着、盼望着、东风来了，春天的脚步近了。
B．“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊：“我可活什么劲儿！”
C．“吹面不含杨柳风，” 不错的，像母亲的手抚摸着你。
D．他们全安静不动的低声说：“你们放心吧，这里准保暖和。”
【答案】D
【知识点】顿号；标点符号的正确使用；冒号
【解析】【分析】A.重复动作间应用逗号而非顿号；
B.喊着后应使用逗号而非冒号；
C.引文末尾逗号应置于引号外；
D.直接引语格式规范，冒号引号搭配正确，句末标点置于引号内。
故答案为：D
【点评】本题考查标点符号使用正误的辨析。平时学习中，我们要用心体会标点符号的用法，书写过程中也要做到尽可能正确使用标点符号。另外对于一些标点符号的特殊用法要加以积累。
9．（2024七上·泸溪月考）关于作者，下列对应不正确的一项是（　　）
A．《春》——散文——朱自清——诗人——《骆驼祥子》
B．《济南的冬天》——散文——老 舍——现代作家——《茶馆》
C．《雨的四季》——散文——刘湛秋——诗人——诗集《生命的快乐》
D．《观沧海》——乐府诗——曹操——东汉末年军事家——《龟虽寿》
【答案】A
【知识点】近代文学
【解析】【分析】A.有误，《骆驼祥子》是老舍的作品，不是朱自清的作品。
BCD.正确。
故答案为：A
【点评】 本题考查文学常识。解答此类题目，需要我们在平时的学习中做好积累。对于重点作家、重要文体必须熟记。对作品中的重要内容应熟练掌握，针对作品中的人物、情节做出正确的评价。
10．（2024七上·泸溪月考）填空题
书法欣赏：请从右到左读懂下面的繁体字后，将下面的繁体字用我们现在常用的简体汉字写在横线上，要求：字迹端正，书写规范、笔画清晰，卷面整洁。（注：不用简体汉字书写，只是抄写下面的繁体字不给分。）
　 　 　 　
【答案】勤学苦练；孝亲尊师
【知识点】字体书写
【解析】【分析】本题考查汉字的临摹，做好此题，先认识繁体字，然后书写。注意用正楷或行楷抄写，做到美观、规范、正确。
故答案为：勤学苦练；孝亲尊师
【点评】 本题考查汉字的抄写。做本题时，注意正楷书法要笔划平正，结构整齐，工妙于点画，神韵于结构。标点符号各占一格。
二、语言文字运用（共10分）
（2024七上·泸溪月考）热爱语文，感受语文的魅力：
11．我们假期去旅游，看到某旅游景点有一则警示语：“除了你的脚印，什么都不留下；除了你的记忆，什么都不带走。”这则警示语告诉我们的主要意思是什么？它写得好不好？请说说你的看法。
告诉我们：　 　
我的评价是：他写得　 　，原因是：　 　
12．在这个世界上，母亲是与我们生命联系最亲密的人。为了子女的成长，她付出了很多很多，但是，我们真的感受到了吗？或许，我们把母亲的叮咛当作了烦人的唠叨，把母亲的守护当成了讨厌的监视……朋友，关爱母亲吧，请您在母亲节的这一天，怀着一颗感恩的心，给母亲送上一段话，表达自己的感恩心语。（注：字数在50字左右，至少用到一种修辞手法。）
【答案】11．要注意爱护美丽环境，不乱扔垃圾，注意自己的文明行为。；好；委婉劝告，让游人容易接受
12．感恩母亲，您是我生命中最美的诗篇。您用无私的爱为我谱写了生命的乐章。感谢您，母亲，您是我心中永远的太阳。
【知识点】见解表述；语言生动；语言得体；语言连贯
【解析】【点评】（1）本题考查观点的表达。解答观点表达类题目，首先要围绕话题确定观点，观点要正确鲜明，理由要充分、合情理，表达要流畅。
（2）本题考查学生的语言表达能力。依据材料表达感想，作答时，一定要紧紧围绕材料中的某些关键词语来表达，有必要在答案中出现材料中的一些关键字词，表达时，语意要清晰连贯，不能有语病。
11．首先，需要理解警示语“除了你的脚印，什么都不留下：除了你的记忆，什么都不带走”的表面意思，即游客在旅游时，除了留下脚印和记忆，不能留下其他垃圾或破坏。然后，结合实际，理解其深层含义，即倡导文明旅游，保护环境。最后，根据警示语的写法，评价其是否写得好，并给出原因。如评价为“好”，原因可以是委婉劝告，让游人容易接受”。
故答案为：要注意爱护美丽环境，不乱扔垃圾，注意自己的文明行为；好；委婉劝告，让游人容易接受。
12．从内容上看，语句围绕母亲对 “我” 的重要意义展开，“生命中最美的诗篇”“生命的乐章”“心中永远的太阳” 等表述，既体现了母亲在 “我” 生命中的不可或缺，又传达出对母亲无私付出的感激之情，情感真挚，贴合母亲节向母亲表达感恩的场景。 在修辞运用上，使用了比喻的修辞手法。将母亲比作 “最美的诗篇”“生命的乐章”“永远的太阳”，生动形象地展现了母亲的美好、对 “我” 生命的滋养以及带来的温暖与光明，使情感表达更具感染力，符合 “至少用到一种修辞” 的要求。 故答案为：感恩母亲，您是我生命中最美的诗篇。您用无私的爱为我谱写了生命的乐章。感谢您，母亲，您是我心中永远的太阳。
三、古诗文阅读（18分）
（2024七上·泸溪月考）诗歌鉴赏
《观沧海》，是诗人登上碣石山顶，居高临海时，在视野寥廓的状态下，目睹了大海壮阔的景象而作。全诗以“观”字统领全篇，全诗意境开阔，气势雄浑，堪称乐府诗的经典，请你回忆此诗内容后答题。
13．诗中充满想象，实属虚写，以此来抒发作者感情抱负的诗句是
　 　，　 　；
　 　，　 　。
14．这首诗以“观”字总领，借景抒情，表达了诗人　 　 。
15．请你展开合理的想象，用自己的语言把“秋风萧瑟，洪波涌起”所具有的画面描述出来。
【答案】13．日月之行；若出其中；星汉灿烂；若出其里
14．奋发进取，立志统一国家的伟大抱负和壮阔胸襟
15．示例：树木凋零，秋风阵阵，呼呼作响，诗人站在辽阔的海边，面对波涛汹涌的大海，心潮与大海一起涌动，感慨万千。
【知识点】体味古诗词曲的遣词；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；古诗词曲作者表达的思想感情；建功立业
【解析】【点评】（1） 本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2） 本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情.当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。
（3） 本题考查诗歌画面描绘。描绘诗歌展示的画面时，首先理解诗歌的内容。然后在翻译句子的基础上，发挥想象，用优美的语言描述。
13．本题考查理解诗句。“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”运用夸张、互文的修辞方法，写了作者的想象，写出了作者的壮志情怀。作者通过对波涛汹涌、吞吐日月的大海的生动描绘，我们仿佛看到了作者奋发进取，立志统一国家的伟大抱负和壮阔胸襟。
故答案为：日月之行，若出其中：星汉灿烂，若出其里
14．本题考查理解诗歌的主题。这是一首写景抒情诗。“东临碣石，以观沧海”这两句话点明“观沧海”的位置：诗人登上碣石山顶，居高临海，视野寥廓，大海的壮阔景象尽收眼底。以下十句描写，概由此拓展而来。观”字起到统领全篇的作用，体现了这首诗意境开气势雄浑的特点。前四行诗句描写沧海景象，有动有静，“秋风萧瑟，洪波涌起”与“水何澹澹”写的是动景，“树木丛生，百草丰茂”与“山岛竦峙”写的是静景。“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”，通过诗人对波涛汹涌、吞吐日月的大海的生动描绘，表达了曹操奋发进取，立志统一国家的伟大抱负和壮阔胸襟。
故答案为：奋发进取，立志统一国家的伟大抱负和壮阔胸襟
15．本题考查诗歌画面的描绘。“秋风萧瑟，洪波涌起” 展现出一幅壮阔而略带苍凉的海景画面：秋风呼啸着掠过海面，带着深秋的凉意，卷起层层枯叶与细沙，发出呜呜的声响。原本平静的大海仿佛被这股力量唤醒，巨大的波涛如同被激怒的巨兽，从远方奔腾而来，浪峰堆叠，相互撞击，掀起高高的水墙，又重重砸落，溅起雪白的浪花，在海面上翻涌不息，向岸边拍打着，气势磅礴，充满了力量与动感。 从写景角度看，“秋风萧瑟” 以听觉和触觉描绘秋风的特点，营造出苍凉的氛围；“洪波涌起” 则聚焦于海面的动态，用 “洪波” 突出海浪的汹涌浩大，“涌起” 展现出海浪奔腾的气势，动静结合，使画面极具冲击力。 从情感表达来说，这两句诗虽写秋景，却无萧瑟衰败之感，反而通过大海在秋风中掀起巨浪的景象，展现出大海的雄浑壮阔，暗含着诗人曹操开阔的胸襟和豪迈的气概，与全诗 “观” 字统领下的开阔意境相契合，体现了乐府诗气势雄浑的特点，为后文抒发统一天下的雄心壮志做了铺垫。
故答案为：示例：树木凋零，秋风阵阵，呼呼作响，诗人站在辽阔的海边，面对波涛汹涌的大海，心潮与大海一起涌动，感慨万千。
16．（2024七上·泸溪月考）默写。
（1）《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》的作者采用托物抒情的写法，用　 　，　 　，诗句，表达了诗人对友人关心和留恋的真挚感情。
（2）时光飞逝，岁月如梭，正如《次北固山下》的诗中 “　 　，　 　” 所言，告诉我们：要珍惜时光，面对流逝的岁月，我们应该以积极的心态面对生活，因为未来的美好，会让每个人都产生美好的遐想。
（3）诗词用词精炼，饱含感情，想象丰富，《天净沙·秋思》做了一个标榜，词中简简单单的18个字形成的三句话　 　，　 　，　 　，将九种个性鲜明的事物，巧妙的构成了一个整体，串联成了一幅凄凉，伤感的画面，构思可谓独特。
（4）在《春》的作品中，作者写到春风的柔和与温暖时，引用了南宋志南和尚的诗句“吹面不寒杨柳风”加以描绘，此诗句的上半句是　 　。
【答案】（1）我寄愁心与明月；随君直到夜郎西
（2）海日生残夜；江春入旧年
（3）枯藤老树昏鸦；小桥流水人家；古道西风瘦马
（4）沾衣欲湿杏花雨
【知识点】理解性默写
【解析】【分析】（1）本题考查《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中托物抒情的诗句。 诗人李白通过托物抒情的手法，将对友人的关心和留恋寄托于明月。“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西” 中，诗人把 “愁心” 托付给 “明月”，让明月陪伴友人到夜郎西，赋予明月人的情感与行动，生动表达了对友人的真挚情感。因此，第 1 空填 “我寄愁心与明月”，第 2 空填 “随君直到夜郎西”。
（2）本题考查《次北固山下》中体现时光飞逝并蕴含积极心态的诗句。 “海日生残夜，江春入旧年” 描绘了海上日出冲破残夜、江边春意闯入旧年的景象，体现了新旧交替、时光流逝的自然理趣。这两句诗不仅暗示时光飞逝，还蕴含着新事物必将取代旧事物的积极哲理，与 “珍惜时光，以积极心态面对生活” 的题干要求相符。故第 1 空填 “海日生残夜”，第 2 空填 “江春入旧年”。
（3）本题考查《天净沙 秋思》中构成凄凉伤感画面的名句。 《天净沙 秋思》以简练的语言勾勒出凄凉的秋景，“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马” 这三句共 18 个字，包含枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马九种事物，巧妙构成一个整体，营造出萧条、冷落、凄凉的氛围，符合题干描述。因此，第 1 空填 “枯藤老树昏鸦”，第 2 空填 “小桥流水人家”，第 3 空填 “古道西风瘦马”。
（4）本题考查 “吹面不寒杨柳风” 的上半句。 南宋志南和尚的《绝句 古木阴中系短篷》中，“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风” 两句描绘了春风的柔和与温暖。题干中给出了下半句，因此上半句第 1 空填 “沾衣欲湿杏花雨”。
故答案为：我寄愁心与明月，随君直到夜郎西；海日生残夜，江春入旧年；枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马；沾衣欲湿杏花雨
【点评】 本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。
四、现代文阅读（共12分）
（2024七上·泸溪月考）阅读文章，回答问题。
苹果皮
①那是30多年前的事了。在外地工作的姑父回来看望奶奶，带来很多礼物，其中有两个又圆又大、又红又香的苹果。我和哥哥第一次见到苹果，我们眼巴巴地看着那鲜红的苹果，闻着那诱人的香气，一口一口地咽着口水。
②吃罢早饭，姑父走了。奶奶把我和哥哥喊到跟前，拿起两个大苹果，塞到我和哥哥手里。她乐呵呵地对我们说：“我早就看到你们俩馋猴儿似的盯着苹果。快到一边吃去吧，别让你们妈看见。”
③我们拿着苹果，来到院子外的一堵矮墙边。哥哥看着苹果，眼睛乐成了两个弯弯的小月牙。我呢，不时把苹果凑近鼻子，一边闻，一边连声说：“好香，好香。”哥哥说：“咱们吃吧。”我说：“咱们吃吧。”不知说了多少遍“咱们吃吧”，可谁都没舍得在苹果上咬一口。哥哥说：“咱们别吃，等晚上爸爸回来，你的和妈妈分着吃，我的和爸爸分着吃。”我咽了咽口水，连声说：“好好好。”
④我和哥哥正高兴地商量着，不知什么时候，妈妈已经站在我们身后。妈妈笑盈盈地看着我们，问道：“这苹果是你们姑父给谁带来的呀？”我们齐声回答：“是给奶奶的。”妈妈说：“是啊，这苹果是给你们奶奶的。你们的奶奶已经80多岁了，身体又有病，咱家有了什么好吃的，应该给她留着，让她多吃几次。你们说我说的对不对？”我和哥哥没有回答，忙把苹果放到妈妈手里。妈妈看了看手里的苹果，又看了看我和哥哥，脸上忽然没了笑容。好一阵之后，她才摸了摸我们的头，转身走进屋里。
⑤我们在院子里玩了一会儿，哥哥说：“别玩了，咱们该做作业了。”我和哥哥走进屋里，看到妈妈站在奶奶床前，正准备削苹果。奶奶看到我们，擦擦眼泪对妈妈说：“孩子长这么大还没吃过苹果，你就让他俩一人吃一个吧。”妈妈笑着说：“妈妈，他们以后吃苹果的机会多着哩，你就别老想着他们了。”奶奶又擦了擦眼泪说：“孩子，难得你的这一片孝心，可你不让他俩尝尝，我吃着也没啥味呀。”妈妈给我们俩使了个眼色，我和哥哥忙拎着书包走出屋外。
⑥那天我们吃罢晚饭，妈妈把我和哥哥叫到她面前，端起放在案板上的一只碗说：“伸手。”我们把手伸了出去。妈妈在我和哥哥的手里放了几片苹果皮，笑盈盈地说：“吃吧，孩子们！”我捏起一片苹果皮放到嘴里，慢慢地嚼着，立刻，满嘴都是苹果的香、苹果的甜。正在细细品味时，哥哥叫了起来：“妈妈，苹果皮是苦的。”
⑦“苹果皮苦？”妈妈有些惊奇地看着哥哥。哥哥把苹果皮递到妈妈面前，妈妈忙捏起一片放到嘴里嚼了嚼，忽然笑了起来，轻轻拍拍哥哥脑门儿说：“你这小鬼哟。”我也连忙捏起一片苹果皮放到妈妈嘴里。妈妈把我和哥哥搂在怀里，一边嚼，一边高兴地说：“真甜真香啊！”
⑧我常常想起第一次吃苹果皮的往事，随着岁月的流逝，年龄的增长，愈来愈深刻地认识了妈妈那美好的心灵。如今，吃苹果已是极平常的事，但在我的感觉里，第一次吃的那几片苹果皮，滋味是多么难忘啊！
17．哥哥为什么说“苹果皮是苦的？”
18．第（4）段写“妈妈看了看手里的苹果，又看了看我和哥哥，脸上忽然没了笑容。”请揣摩并写出妈妈此时的心理活动。
19．阅读这篇感人的文章后，你认为这个家庭具有怎样的氛围？请结合具体的句子或情节加以分析。
20．第（8）段说：“随着岁月的流逝，年龄的增长，愈来愈深刻地认识了妈妈那美好的心灵。”该如何理解妈妈“美好的心灵”呢？
【答案】17．哥哥故意说苹果皮是苦的，好让妈妈也尝尝香甜的苹果皮，表现了孩子们对妈妈的爱。
18．孩子长这么大没吃过苹果，又这么懂事，不让他们尝一尝苹果，作为母亲是不是太狠心了 可是，奶奶已经80多岁了，以后吃苹果的机会越来越少，更应该吃。看来也只能委屈这两个孩子了!
19．妈妈可能会想：这两个孩子真是太懂事了，知道把好东西留给奶奶，我一定要让他们尝尝这苹果的香甜。
20．这个家庭具有温馨甜蜜、和谐融洽的氛围。例如，当妈妈发现孩子们偷吃苹果时，并没有直接责骂他们，而是用苹果皮来教育他们要尊敬老人，这体现了妈妈对孩子的疼爱和教育的智慧。
【知识点】文章的表达方式和表达技巧；分析人物行为思想变化原因；理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息；分析文章语言特点
【解析】【点评】（1）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（2）（3）本题考查人物心理活动的分析。解答此题关键是要联系前后文，抓住人物在事件中的言行表现以及人物之间的关系来分析，揣摩人物的心理活动，并用特定的口吻表述出来。
（4）本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题，可从以下几个方面入手：情感分析、区位分析、主旨分析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。
（5）本题考查词语的赏析。解答此题关键要结合词语所处的语境，弄清这个词语的表述对象，然后综合词义与表达效果这两方面因素进行揣摩。
17．本题考查对句子的理解。解答这道题要仔细阅读原文，抓住关键语句进行分析。从前文“咱们别吃，等晚上爸爸回来，你的和妈妈分着吃，我的和爸爸分着吃”“妈妈给我们使了个眼色，我和哥哥忙拎着书包走出屋外”来看，我和哥哥是懂事、孝顺，又很机灵的孩子；“满嘴都是苹果的香、苹果的甜”说明苹果皮也很香甜；后文中“你这小鬼头哟”是妈妈对哥哥的骗妈妈吃苹果皮这一行为的评价。由此可见，苹果皮并不苦，哥哥说“苹果皮是苦的”是想骗妈妈也吃一点，这是一个善意的谎言，表现了哥哥的孝顺。
故答案为：哥哥故意说苹果皮是苦的，好让妈妈也尝尝香甜的苹果皮，表现了孩子们对妈妈的爱。
18．本题考查揣摩人物的心理活动。解题时，要结合文章内容，进入文章的情景，把自己当做母亲，换位思考来体会人物的心理活动。要注意以下几点：母亲看见孩子舍不得吃苹果，即高兴孩子的懂事，又有些内疚，同时，心里也很矛盾--给孩子吃还是给奶奶吃，要写出妈妈心里的这些纠结。
故答案为：孩子长这么大没吃过苹果，又这么懂事，不让他们尝一尝苹果，作为母亲是不是太狠心了 可是，奶奶已经80多岁了，以后吃苹果的机会越来越少，更应该吃。看来也只能委屈这两个孩子了!
19．本题考查对文本内容的理解掌握。从第6、7段中我们可以感受到母亲爱孩子、孩子爱妈妈的温馨氛围。根据妈妈在看到我和哥哥手里的苹果后，脸上忽然没了笑容。这表明妈妈内心可能充满了矛盾和内疚。她可能既想让孩子们尝尝苹果，又担心因此而伤害到奶奶。这种心理活动体现了妈妈对家庭关系的细腻理解和深厚感情。
故答案为：妈妈可能会想：这两个孩子真是太懂事了，知道把好东西留给奶奶，我一定要让他们尝尝这苹果的香甜。
20．本题考查内容理解。结合描写人物的相关语句进行分析。“妈妈笑盈盈地看着我们，问道.….”“他们以后吃苹果的机会多着哩，你就别老想着他们了”这些描写表现了母亲是一位尊敬老人有疼爱子女，又教育有方的母亲。这就是“美好心灵”的主要内涵。
故答案为：这个家庭具有温馨甜蜜、和谐融洽的氛围。例如，当妈妈发现孩子们偷吃苹果时，并没有直接责骂他们，而是用苹果皮来教育他们要尊敬老人，这体现了妈妈对孩子的疼爱和教育的智慧。
五、习作（50分）
21．（2024七上·泸溪月考）习作
爱是什么？仔细想想，也许你就能明白：爱是月明的大海上，母亲温暖的怀抱；爱是父亲如山的肩膀，如水的柔情；爱是彷徨的时候，老师谆谆的教诲。有爱相伴，我们在黑夜能看见明亮的光；有爱相伴，我们在雪中能感觉和煦的春；有爱相伴，我们在人生的旅途中才不会迷失方向。爱，伴我成长！请以“爱”为话题，题目自拟，体裁不限，写一篇不少于600字的文章。
（注：字迹端正，卷面整洁，取题新颖，立意深刻，中心明确，材料典型，内容充实，结构严谨，条理清晰，语言通顺流畅，真实感人。）
【答案】老藤椅上的年轮
外婆的老藤椅就放在阳台角落，藤条间的缝隙里还卡着去年的桂花。阳光斜斜地漫进来时，椅面上会浮起一层细尘，像撒了把碎金。
我总爱趴在藤椅扶手上写作业。藤条被岁月磨得发亮，恰好托住我弯曲的胳膊。外婆坐在对面择菜，铁盆里的水声哗啦哗啦，她说：“这藤椅比你妈岁数都大，当年你外公从山里砍了青藤，编了整整半个月。” 说着就用竹片轻轻敲我的后背，“坐直喽，别把腰弯成豆芽菜。”
五年级那年冬天我发了高烧，夜里翻来覆去睡不着。外婆把藤椅搬到床头，垫上三层厚棉垫，抱着我坐在上面摇晃。她的膝盖顶着我的腰，手掌一下下摩挲我的后背，像在抚摸一件易碎的瓷器。藤条随着摇晃发出吱呀声，和窗外的北风应和着，竟成了最好的安眠曲。我迷迷糊糊睁眼时，看见她灰白的头发垂在藤椅扶手上，像一蓬结了霜的芦苇。
去年夏天台风过境，阳台的窗户没关严，雨水顺着墙根漫到藤椅底下。外婆踩着拖鞋来回擦地，嘴里念叨着 “可惜了这老物件”。我蹲下去帮她抬藤椅，才发现四条椅腿都垫着旧布，布面绣着早已褪色的石榴花 —— 那是外婆年轻时的手艺。“当年你学走路，总爱扶着藤椅转圈，椅腿磨得比镜面还亮。” 她用干布擦拭藤条间的积水，指腹在凹凸的纹理上慢慢移动，“你看这些藤结，多像树的年轮，一圈圈都是日子。”
如今每次回家，我仍会坐在藤椅上翻书。阳光穿过藤条的缝隙，在书页上投下细碎的影子，像外婆当年择菜时掉落的碎叶。忽然发现那些交错的藤条早已和记忆缠绕在一起，有些地方磨出了浅痕，像极了外婆眼角的皱纹，藏着比岁月更绵长的温柔。
原来爱从不是轰轰烈烈的告白，而是老藤椅在时光里慢慢沉淀的温度，是外婆的手掌抚过脊背时，留下的比年轮更清晰的印记。
【知识点】自命题作文
【解析】【分析】本题以 “爱” 为话题，要求自拟题目写一篇不少于 600 字的文章，体裁不限。材料中列举了母爱、父爱、师爱等不同形式的爱，强调爱能给予人光明、温暖，让人在人生旅途中不迷失方向，核心是 “爱，伴我成长”，即围绕爱对个人成长的影响展开写作。
【题干分析】① 材料意义解读。材料中 “爱是月明的大海上，母亲温暖的怀抱” 体现母爱如水般的温柔与包容，是成长中最直接的慰藉；“爱是父亲如山的肩膀，如水的柔情” 展现父爱兼具力量与细腻，为成长提供坚实的支撑；“爱是彷徨的时候，老师谆谆的教诲” 说明师爱是成长路上的指引，帮助人走出迷茫。“有爱相伴，我们在黑夜能看见明亮的光；有爱相伴，我们在雪中能感觉和煦的春；有爱相伴，我们在人生的旅途中才不会迷失方向” 则进一步强调爱对成长的重要意义：爱能给予希望、温暖和方向，是成长过程中不可或缺的力量。② 写作思路。是什么：明确所写的 “爱” 具体是哪种类型（如亲情、友情、师生情等），以及这种爱在成长中呈现出的特点（如默默付出、严厉中带着关怀、及时的指引等）。为什么：阐述这种爱为何能伴随成长，即爱如何在关键时刻给予支持、安慰或引导，对个人的性格养成、价值观塑造等产生了怎样的影响。怎么做：选取典型事例：通过 1-3 个具体事例展现爱的存在与作用，如生病时父母的悉心照料、遇到挫折时朋友的鼓励、犯错时老师的耐心教导等，事例要真实可感，能体现 “伴我成长” 的主题。注重细节描写：通过环境、动作、语言、神态等细节刻画，让爱变得具体可触。比如描写母亲深夜为自己缝补衣物的场景，通过 “指尖的顶针在灯光下闪着微光”“线穿过布面的细微声响” 等细节，展现母爱的细腻。避免写作误区：立意宽泛：不要泛泛而谈各种爱，应聚焦一种或几种有密切关联的爱，深入挖掘其对成长的影响。事例与主题脱节：所选事例必须紧扣 “爱伴成长”，避免单纯讲述事件而未体现爱与成长的联系。情感虚假：要基于真实的生活体验抒发情感，避免刻意煽情，让情感自然流露。开头写法：可从一个与爱相关的场景切入，如 “那年冬天的雪下得很大，父亲背着发烧的我往医院跑，他的肩膀硌得我生疼，却让我觉得比火炉还温暖”；也可引用与爱相关的名言，如 “罗曼 罗兰说‘爱是生命的火焰’，在我成长的岁月里，这火焰从未熄灭”。结尾写法：可总结爱对自己成长的意义，如 “那些藏在岁月里的爱，像一颗颗饱满的种子，在我心里生根发芽，长成了支撑我前行的大树”；也可表达对爱的感恩与传承，如 “这份爱伴我走过风雨，未来我也会带着这份爱，温暖更多的人”。
【立意提取】
1.掌心的温度；
2.黑板上的星辰
【点评】《老藤椅上的年轮》是一篇以 “爱” 为话题的佳作，巧妙地将外婆的爱与老藤椅相勾连，字里行间流淌着温润的情感，具体亮点如下：标题 “老藤椅上的年轮” 新颖独特，既点明了文章的核心意象 “老藤椅”，又以 “年轮” 暗喻时光的流逝与爱的沉淀，与 “爱伴成长” 的主题高度契合，引人遐想。选材极具生活气息且典型。作者以阳台角落的老藤椅为线索，串联起趴在藤椅上写作业、外婆在旁择菜，高烧时外婆抱 “我” 在藤椅上摇晃，台风天与外婆一起打理藤椅，如今回家仍坐藤椅翻书等多个生活片段。这些事例虽平凡，却精准捕捉到外婆对 “我” 的关爱，如竹片轻敲后背的提醒、垫厚棉垫的细心、擦拭藤椅时的念叨，生动展现了爱在日常点滴中的渗透，体现了 “爱伴成长” 的核心。细节描写细腻传神，让爱变得可触可感。“藤条间的缝隙里还卡着去年的桂花”“阳光斜斜地漫进来时，椅面上会浮起一层细尘，像撒了把碎金”，开篇的环境描写为老藤椅营造出温馨的氛围；“她的膝盖顶着我的腰，手掌一下下摩挲我的后背，像在抚摸一件易碎的瓷器”，通过动作描写展现外婆照顾高烧的 “我” 时的小心翼翼；“椅腿都垫着旧布，布面绣着早已褪色的石榴花”，细节中暗藏外婆对藤椅的珍视，也侧面反映出她对生活的热爱与对 “我” 的用心。这些细节让外婆的形象愈发鲜活，也让爱的表达更显真挚。主题表达深刻且含蓄。作者没有直白地歌颂爱，而是将外婆的爱融入老藤椅的纹理、时光的痕迹中，结尾 “原来爱从不是轰轰烈烈的告白，而是老藤椅在时光里慢慢沉淀的温度”，既呼应标题，又升华主题，点明爱藏在平凡的日常里，在岁月中沉淀，伴随 “我” 成长，余味悠长。全文结构严谨，以老藤椅为线索贯穿始终，从过去到现在，思路清晰，情感层层递进，于平淡中见真情，是一篇极具感染力的作品。
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