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浙江省丽水市龙泉市2023-2024学年七年级上学期语文期中考试试卷
一、活动一：遇见文字，开启智慧大门(18 分
（2024七上·龙泉期中）下面是活动的开场白，请根据语境完成题目。
遇见一年四季把生命的时间填满，人的心灵也随着春夏秋冬转换——在朝气蓬勃的春天攒聚力量、采集希望，在热气腾腾的夏天（niàng）____造春的花蜜，在高远静（mì）____的秋季品味蜜的甘甜，然后在冬天里静看雾色迷蒙、美不胜收的万物。遇见新学期、新师友，他们总能在你疑惑迷茫时不吝赐教，在你彷徨无助时慷慨垂爱，在你发表高见时鼓掌喝彩。遇见，就是一切美好的开始。
1．根据拼音写出相应的汉字。
（niàng）　 　造 静（mì）　 　。
2．加点字“攒”在文中读音正确的一项是（　　）
A．cuán B．zǎn
3．语句中画横线的词使用不当的是（　　）
A．赐教 B．垂爱 C．高见
4．（2024七上·龙泉期中） 活动中，同学们高声吟诵古典诗文，与万物邂逅，与古人对话。请根据情境梳理古诗文，完成下列表格。
　 诗文内容 情感/哲理
意象 大海 水何澹澹，　 　。（曹操《观沧海》） 海水浩荡，壮志满怀
　 　，　 　。（王湾《次北固山下》） 时序交替，饱含哲理
明月 我寄愁心与明月，　 　。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） 月寄相思，担忧关切
　 　
　 　 　 　，受降城外月如霜。（李益《夜上受降城闻笛》） 月华如霜，苍凉旷远
哲理 为人 子曰：“ 　 　，不亦君子乎？”（《论语》） 管控情绪，君子之德
学习 子曰：“ 　 　， 　 　。”（《论语》） 学思结合，事半功倍
5．（2024七上·龙泉期中）吟诵过程中，有同学摘录了一些疑难句，请你帮忙解释句中加点的字。
未若柳絮因风起　 　
尊君在不　 　
饭疏食　 　
好之者不如乐之者　 　
二、活动二：遇见阅读，发现独特世界(48分
（2024七上·龙泉期中）遇见经典
6．请在横线上填入《朝花夕拾》中相应的人物选项。
①　 　有时我常常想：他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国……大而 言之，是为学术。
②　 　我终于不知道她的姓名，她的经历；仅知道有有 一个过继的儿子， 她大约是青年守寡的孤孀。
③　 　他大怒之后，脱下衣服，照了一张照片，以显示一寸来宽的刀伤，并且做一篇文章叙述情形，向各处分送，宣传军政府的横暴。
A.长妈妈
B.范爱农
C.藤野先生
7．花语传达着人们的情感和思绪。以下三种花语，对应上题三位人物，请你任选一位，并结合相关内容，说一说“他”“她”和哪种花相似。
紫罗兰——坚韧不拔，始终扬着倔强的头颅。
牵牛花——勤劳朴实，低到尘埃也能开绚烂之花。
菊 花——博闻多识，有着崇高精神和广博学问。
（2024七上·龙泉期中）遇见人生
麦场
露 渊
①今天外出路过郊区村庄，看到那些挺着肚子的麦苗倍感亲切，我仿佛已经闻到了它特有的麦香味。
②我的年少时光，是在麦场中度过的。所谓麦场就是收麦子的时候，把自家田里所有的麦子都集中在一起，先扎堆，选个好天气再一捆一捆晒开，等太阳照去麦穗上浮着的露水就可以铺场了。
③铺场可是个技术活，首先在麦场中间立起一捆麦子，然后顺时针均匀地一层一层把麦秆铺成圆形，铺好的麦场看起来只有金黄的麦穗，看不到麦秆，能把麦场铺成这样的一般都是长辈们。像我，这个时候只配搬麦捆，解绳子。
④记忆中最初碾麦子的场景是父亲牵着我家的骡子套着石头碎子，一圈一圈地碾压，我们拿着扫把在边上把那些碾压出局的麦穗尽量扫进去。天气很热，父亲不时地用脖子上的毛巾擦汗。骡子也是，我看见它大张着鼻孔，喘着粗气奋力前行，身上到处都是一条条汗水路子。[A]牵着骡子反复碾压，直到看见麦穗和麦秆发白，变得柔软，父亲才牵着骡子走出麦场在一边歇着，喝口茶，用草帽当做扇子，古铜色的褶子脸上洋溢着满满的笑。
⑤这时候母亲拿着一种叫做木衩的工具开始拾麦秆。只见母亲把木衩反扣在麦秆上，轻轻地拾那些没有麦粒的麦秆子，母亲拾成堆，我和姐姐抱出麦场。天气很热，麦场上压碎的麦秆子像浮尘一样到处都是，落在我们的头上和脖子里，我们满身的汗水和那些浮尘黏在一起，真是奇痒无比。
⑥这样的工序进行三次，那些麦粒就彻底脱离了麦秆。姐姐用推板往前推那些麦粒，母亲用扫把在后面扫，父亲用木锹把麦粒堆到一起。金色的夕阳下，我们的麦粒堆成形，这时候的晚风是最通人情世故的，它会慢慢登场，合着父母喜悦的心情。只见父亲把嘴唇隆成圈形，开始一边扬场一边吹口哨，那可不是一般的口哨，那是庄稼人和风的暗号。
⑦父亲站在麦粒堆边，手里紧握着簸箕，俨然是一位风萧萧兮易水寒的将军。随着风向，扬起一木锹带有麦秆屑和麦粒的粮食，那些麦粒黄灿灿地落在附近光滑的地面上，麦秆和麦屑就远远地被风吹起。整套动作下来，干净麻利快，令人目不暇接。
⑧装麦子是我们最高兴的时候。父亲捧起麦粒，闭上眼睛，闻着麦香很是陶醉。我们会迫不及待地抓起麦粒吹一下，仰起头把那些麦粒吃在嘴里，越嚼越香，泛着白面味，那种喜悦和幸福如今还在内心深处珍藏。
⑨然而我们的麦粒还没来得及清理，大雨突然造访，笆斗、扫帚、木锨，样样家伙上，七手八脚忙，总算把麦子用塑料布遮住了。以防万一，父亲不得不在雨中去看守麦场，那幅场景，我记忆犹新。
⑩我提着马灯，姐姐端着饭盆，倾斜着身子，尽量把饭盆子遮住不让雨水侵犯。她的两只眼睛眯成一道线，时而使劲闭上一只眼睛，摇摇头，尽可能地甩去一点点雨水。[B] 雨水遮住了我的眼睛，我好想哭，一只手不停地抹着眼睛上的雨水。
远远地看见父亲把化肥袋子折进去一个拐角顶在头上，在架子车下面铺了一个袋子坐在那里，孤独地呆愣着。好在这种天气蚊子很少，它们弱小的身躯，无法抵御风雨交加的夜晚，所以不知去向。
父亲接过饭盆子，架子车很小，没办法让我们三个人都能躲在下面避雨，父亲怕我们淋雨，让我们回去了。我提着马灯，姐姐拉着我的手，就在拐弯处我看到了父亲若隐若现的背影。
我不知道支撑父亲生存的到底是什么，也不知道那个雨夜，父亲高大的身躯是怎么屈服在架子车下渡过的。只是那个夜晚，父亲的身影让我觉得，庄稼人是这个世界上最辛苦最伟大的人。时至今日，每当我有过不去的坎，父亲在那个雨夜看守麦场的身影都会及时浮现在脑海，让我都有足够的勇气去面对与接受生活的风雨。
8．【初读·梳理】 选文回忆了作者幼时一家人　 　→碾麦子→　 　→堆麦子→装麦子的过程，但　 　（填写事件）使“我”自喜而悲，却也获得了新的启示。
9．【朗读·配乐】按要求为选段配乐并完成朗读设计。
A.低沉舒缓的钢琴曲 B.紧张急促的鼓乐曲 C.悠扬明亮的提琴曲
朗读卡 1 然而我们的麦粒还没来得及清理，大雨突然造访，笆斗、扫帚、木锨，样样家伙 上，七手八脚忙，总算把麦子用塑料布遮住了。 【设计思路】我选择 B 紧张急促的鼓乐曲做背景音乐。朗读时语速要加快，“突然” “样样”“总算”等词重读，突出雨下得急且大，表现了作者一家遮麦子时的着急无 措和成功后的庆幸心理。
朗读卡2 牵着骡子反复碾压，直到看见麦穗和麦秆发白，变得柔软，父亲才牵着骡子走 出麦场在一边歇着，喝口茶，用草帽当做扇子，古铜色的褶子脸上洋溢着满满的笑。 【设计思路】　 　。
10．【析读·批注】回忆性散文常常双重视角交织。请根据要求完成下面的表格。
　 《从百草园到三味书屋》 《麦场》
儿童视角 Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！批注：对百草园中的动植物们一一告别，这是童年视角的小鲁迅最情真意切的直接表达，充满童趣。 父亲站在麦粒堆边，手里紧握着簸箕，俨然是一位风萧萧兮易水寒的将军。 批注：　 　。
成人视角 连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草……我的乐园。 批注：　 　。 时至今日，每当我有过不去的坎，…… 去面对与接受生活的风雨。批注：父亲看守麦场的背影给我留下深刻印象，这是成年视角的作者从父亲身上得到的生活启示，饱含深意。
11．【研读·联结】同样写夏季淋雨，刘湛秋说：“可这时雨并不可怕，因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴……你会更喜欢一切”，而本篇文章的作者却有不一样的感触。请结合B 处划波浪线的语句以及整篇文章分析其中原因。
（2024七上·龙泉期中）遇见生活
为什么稻米可以直接吃，小麦总是磨面吃
①都说北方人爱吃面食，南方人爱吃大米，有时你不禁也会发出这样的疑问——为什么南方的稻米能直接煮出米饭，北方的小麦却要磨成面粉后才能做成食物？
②其实，早在小麦才传入中国时，古人也曾想过将其煮成麦饭吃，甚至给这种食物专门起了个名字，叫“麮”（qù）。然而，对于“中国胃”来说，麦饭实在是难以令人下咽。
③小麦之所以这样粗粝难吃，与其籽粒的结构密切相关。
④一般来说，地里生长的谷物如果要转变为端到我们餐桌上的食物，都需要经历脱壳这个步骤。但是小麦籽粒上存在一道腹沟，这导致它外层的麸皮很难被分离，严重影响了它的口感。除此之外，残留在麦粒表面的麸皮中还含有抗性淀粉。这是一种功能性膳食纤维，因为体积较大，所以很难被人体消化吸收。
⑤与小麦相比，稻米则天然适合被蒸煮。它的谷壳和种皮很容易剥干净，而且谷粒中的内胚乳的主要成分是淀粉，不仅具有饱腹作用，还能够很好地被人体消化和吸收。
⑥不过，这并不意味着稻米比小麦更“高级”。毕竟，小麦被制成面粉后，才轮到它真正大显身手。烤箱里新鲜出炉的面包，既蓬松又有弹性，这得益于小麦中独有的一种物质——麸质蛋白。麸质蛋白被储存在小麦籽粒内部，能够赋予面团吸水能力、内聚力、粘性和弹力。经过高温烘烤后，麸质蛋白内部还会产生变性与交联，从而在面团中形成复杂而稳定的网络结构。
⑦麦粒表面的麸皮虽然难以下咽，但它却是小麦的营养精华。
⑧麦麸内部含有大量的膳食纤维、蛋白质和多种微量元素，能促进人体肠胃蠕动、防止便秘。随着麸皮的营养价值逐渐被知晓，由麸皮和胚芽一同碾制成的全麦面粉也开始在市场上得到推广。由于麸皮韧性较强，当其颗粒度过大时，会出现口感粗糙、营养难以被人体吸收等问题。因此，全麦粉的精细度要根据小麦麸皮被破碎成粉的粒度大小来确定。当全麦粉的加工粗细度能保持在CB46（每厘米筛网上有46个筛孔）及以上时，由它制成的面点的适口性就能够满足食客们的需求。
⑨在日常生活中，你可能偶尔也会吃到螺蛳粉、肠粉和米糕这样由稻米磨制成粘米粉后加工而成的食物。但是，与小麦粉相比，粘米粉因缺乏麸质蛋白，无法赋予面食弹性与黏性物质，制作出来的食品更加软糯，形态也不易固定，因此可制成的食品种类不如小麦粉制品那样多。
⑩除了在外形上不占优势，把稻谷加工成面点，还会损失掉原本的营养价值。这是因为谷物的蛋白质、脂肪、矿物质以及维生素主要储存在稻米的胚芽与外壳中。把稻谷磨制成为面粉，不仅要去除它的外壳，还会对内部的胚芽组织造成破坏。据估计，这一过程可能会导致至少80%的维生素B1流失。与其费大劲把稻米磨成营养价值更低的面粉，不如直接煮食来得方便又营养。
或许某天你会灵机一动，想要用小麦煮饭，大米做面。试过之后，最终还是会老老实实吃回米饭和面包。
四体不勤，五谷不分，但幸运的是，味蕾和肠胃不会欺骗你。
（选自《新周刊》有删改）
12．下列对以上材料理解和判断正确的一项是（　　）
A．麸皮中的抗性淀粉是一种功能性膳食纤维，因为体积较大，所以不能被人体消化吸收。
B．因为稻谷加工成面点会损失原本的营养价值，所以制成的食品种类不如小麦制品多。
C．把稻谷磨制成面粉会对内部的胚芽组织造成破坏，会导致80%及以上的维生素B1流失。
D．全麦粉的加工粗细度保持在CB46及以上时，制成面点的适口性就能满足食客的需求。
13．阅读文章，写出小麦总是磨面吃的原因。
14．小渔同学不喜欢吃米饭，却很喜欢吃螺蛳粉、肠粉和米糕这些食物，结合文章内容，请你以朋友的身份劝导她。
（2024七上·龙泉期中）遇见先贤
【甲】王子猷尝寄人空宅住，便令种竹。或问：“暂住何烦尔？”王啸咏良久，直指竹曰：“何可一日无此君!” （选自《世说新语·任诞》）
【乙】咏竹
宋· 杨万里
凛凛冰霜节，修修玉雪身。
便无文与可，自有月传神。
15．有同学不理解【甲】文中“尝寄人空宅住”的“尝”字意思，下面是他从《古代汉语词典》中找到的“尝”的释义，请你帮他找出恰当的一项（　　）
A．品尝，辨别滋味。 B．秋祭名。
C．副词。曾经。 D．试一试，试探。
16．【甲】文语言极其简练，但人物形象生动传神。
①王子猷尝暂．寄．人空宅住，便令种竹。 ②王啸咏良久，直指竹曰：“何可一日无此君!” ①请联系上下文内容，体会①中加点词语表达效果。 ②结尾只简单地写到“直指竹曰”，请你展开想象，设计王子猷说话时的神态和语气，并说明理由。
17．根据文意，结合知识卡片，完成下面的对话。
读了【乙】诗，我知道王子猷为什么这么喜欢竹子啦!诗中“　 　” 的天气和竹子“　 　”的身姿形成鲜明对比，我读到了竹子　 　的特点。
是呀！竹子有很多值得我们欣赏的美好品性。但是，我觉得王子猷随意 在别人家种竹子的行为很不礼貌！你觉得呢？
我不这样认为，　 　。
知 识 卡 片
魏晋时期，士人崇尚自然、超然物外、率真风流，而王子猷正是这样一 个人。王子猷出身琅琊王氏，是王羲之的第五子，生性高傲，放诞不羁。对 公务并不热忱，时常东游西逛。后来，索性辞官，住在会稽山阴。他遵照内 心真实的原则去行动，不虚伪，不勉强，不拘于虚饰的礼节与形式，极度率 真，对自然万物有最纯粹的深情与痴恋。
三、活动三：遇见世界，遇见更好自己（50+4 分）
18．（2024七上·龙泉期中） 于万千世界，遇见都是荣幸。当我们踏入新学校，会遇见新师长；进入新班级，会遇见新同学；在日常生活中，会遇见一些开心事或烦恼事；行走在路上，会遇见一些难忘的人、事、景……世上所有的遇见，都有它的意义。
请以“遇见 ▲ ”为题，写一篇文章。
要求：将题目补充完整，不少于500字；除诗歌外，文体自选；文中不得出现含有考生个人信息的人名、校名、地名等。
答案解析部分
【答案】1．酿；谧
2．A
3．C
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；词语的使用（搭配）
【解析】【点评】(1)本题考查基础字词的字形。解答此类题型时，一方面要注意在平时打好字词基础，另一方面在答题时要认真审题，仔细辨析。
(2)本题考查学生对字音的识记能力。需要学生在平时读课文时，养成仔细观察的习惯，注意读音、字形，并注意在具体语境中体会读音及书写。
(3)本题考查学生正确使用词语能力。解答此题，要弄清词语的意义及常用用法，再次弄清词语的感彩，还要注意具体的语境，如有关联词还要掌握关联词的固定搭配等。
1．本题考查汉字字形。“niàng造”写作“酿造”，“静mì”写作“静谧”。
故答案为：酿；谧
2．本题考查汉字字音。“攒聚”中的“攒”读作“cuán”。故答案为：A
3．AB. 恰当；
C. 不恰当，“高见”是“高明的见解”的意思，为敬词，“在你发表”中的“你”指自己，应使用谦辞。
故答案为：Ｃ
4．【答案】山岛竦峙；海日生残夜；江春入旧年；随君直到夜郎西；回乐烽前沙似雪；人不知而不愠；学而不思则罔；思而不学则殆
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】诗文默写要求：一、不能添字，少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：竦，烽，愠。
“海日生残夜，江春入旧年” 通过海上日出、江上春早的景象，在时序交替中蕴含 “新旧更替” 的哲理，展现自然与人生的辩证关系。
“学而不思则罔，思而不学则殆” 阐述学习与思考的辩证关系，指出只学不思会迷惑，只思不学则危险，强调学思结合的重要性。
故答案为：山岛竦峙；海日生残夜；江春入旧年；随君直到夜郎西；回乐烽前沙似雪；人不知而不愠；学而不思则罔；思而不学则殆
【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
5．【答案】乘、趁；同“否”；吃；以……为快乐
【知识点】常用文言实词
【解析】【分析】“未若柳絮因风起”句意：不如比作柳絮乘风飞舞。因：乘、趁。
“尊君在不”句意：你父亲在吗 不：同“否”。
“饭疏食”句意：吃粗粮。饭：吃。
“好之者不如乐之者”句意：爱好它的人不如以它为乐的人。乐：以…为快乐。
故答案为：乘、趁；同“否”；吃；以……为快乐
【点评】本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
【答案】6．C；A；B
7．示例一：范爱农——紫罗兰。范爱农为人孤傲、倔强正直，愤世嫉俗，不满黑暗现实，追求革命。留学时期，在同乡会上和鲁迅发生争执。后因没有学费而无法继续留学。回国后在故乡受到排斥、迫害。辛亥革命后，他热情高涨，身兼数职，做了很多事，却卷入报馆案风波。他就如坚韧不拔，倔强孤傲的紫罗兰般不向黑暗社会低头。
示例二：长妈妈——牵牛花。阿长是封建社会下一个典型的农村劳动妇女，她粗壮能干，真诚善良。她教导“我”：饭粒落在地上，必须捡起来，最好是吃下去。新年让“我”道恭喜，吃福橘。虽然不识字，但却不辞劳苦为“我”买渴望已久的《山海经》。我从她身上看到牵牛花般的勤劳朴实，即使身份低到尘埃也能开出绚烂之花。
示例三：藤野先生——菊花。藤野先生是鲁迅在日本求学时期遇到的一位医学老师，他的认真严谨的治学态度和对中国人民的真挚友谊，给鲁迅留下了深刻的印象。藤野先生主动关心“我”的学习，认真为“我”改讲义。指导“我”改正解剖图，关心“我”的解剖实习，他对中国留学生孜孜不倦的教诲及对学生的一视同仁，都如菊花花语般有崇高的精神和学问。
【知识点】其他常识；作品的人物形象；《朝花夕拾》
【解析】【点评】（1）本题考查名著人物形象的把握，注意结合语言描写和故事的叙述，把握人物性格特点。
（2）本题考查文学常识。解答此类题目，需要我们在平时的学习中做好积累。对于重点作家、重要文体必须熟记。对作品中的重要内容应熟练掌握，针对作品中的人物、情节做出正确的评价。
6．本题考查名著人物。
①从 "他的对于我的热心的希望，不倦的教诲"" 大而言之，是为学术 "可知，" 他 "指的是" 我 " 在日本学医时的老师藤野先生。
②从 "我终于不知道她的姓名"" 她大约是青年守寡的孤孀 "可知，" 她 "指的是" 我 " 小时候的保姆长妈妈。
③从 "以显示一寸来宽的刀伤"" 宣传军政府的横暴 " 可知，"他" 指的是倔强耿直的范爱农。
故答案为：Ｃ；Ａ；Ｂ
7．本题考查名著人物形象。紫罗兰的花语是 "坚韧不拔，始终扬着倔强的头颅"， 这与范爱农非常相似。范爱农是一个倔强孤傲的人，与鲁迅在同乡会上为要不要发电报痛斥清政府残忍杀害徐锡麟一事而发生争执；他愤世嫉俗，报馆案风波中，范爱农追求革命却备受打击迫害；范爱农非常有责任心，在师范学校做监学时，他办事兼教书，非常勤快。范爱农是一个正直的人，顽强地追求革命，正如紫罗兰一般坚忍、倔强，不向黑暗社会低头；牵牛花的花语是 " 勤劳朴实，低到尘埃也能开绚烂之花 "， 这与长妈妈非常相似。阿长是鲁迅儿时的保姆，连姓名都不为人所知，可见出身之低下，她享受不到教育的权利，不识字，没文化，尤其不幸的是 "青年守寡"； 但长妈妈真诚善良，乐于助人，为 "我" 买渴望已久的《山海经》， 并且教导 "我" 要捡起掉在地上的饭粒。长妈妈如同牵牛花一样，虽然非常普通，却绽放出绚烂的花朵；菊花的花语是 "博闻多识，有着崇高精神和广博学问"，这与藤野先生非常相似。藤野先生是鲁迅在日本学医时的一位老师，他认真负责，从严治学，正直诚恳，毫无民族偏见，修改 "我" 的讲义，指出 "我" 绘制的解剖图中的错误。藤野先生不仅让 "我" 学到了很多专业知识，也使"我" 这个异乡学子感到无比的温暖，他如菊花一样有着广博的知识和高尚的品质。
故答案为：示例一：范爱农——紫罗兰。范爱农为人孤傲、倔强正直，愤世嫉俗，不满黑暗现实，追求革命。留学时期，在同乡会上和鲁迅发生争执。后因没有学费而无法继续留学。回国后在故乡受到排斥、迫害。辛亥革命后，他热情高涨，身兼数职，做了很多事，却卷入报馆案风波。他就如坚韧不拔，倔强孤傲的紫罗兰般不向黑暗社会低头。
示例二：长妈妈——牵牛花。阿长是封建社会下一个典型的农村劳动妇女，她粗壮能干，真诚善良。她教导“我”：饭粒落在地上，必须捡起来，最好是吃下去。新年让“我”道恭喜，吃福橘。虽然不识字，但却不辞劳苦为“我”买渴望已久的《山海经》。我从她身上看到牵牛花般的勤劳朴实，即使身份低到尘埃也能开出绚烂之花。
示例三：藤野先生——菊花。藤野先生是鲁迅在日本求学时期遇到的一位医学老师，他的认真严谨的治学态度和对中国人民的真挚友谊，给鲁迅留下了深刻的印象。藤野先生主动关心“我”的学习，认真为“我”改讲义。指导“我”改正解剖图，关心“我”的解剖实习，他对中国留学生孜孜不倦的教诲及对学生的一视同仁，都如菊花花语般有崇高的精神和学问。
【答案】8．铺麦场；拾麦秆；“我”和姐姐冒雨给父亲送饭
9．示例1：我选择A低沉舒缓的钢琴曲做背景音乐。朗读时语速要减慢，“反复”“直到”“才”“满满”等词中，突出父亲劳作的细心与辛劳，表现父亲虽辛苦但满是收获的喜悦心情。示例2：我选择C悠扬明亮的提琴曲。朗读时语速要减慢，“牵”“歇”“喝”“洋溢”等动词重读，突出父亲劳作后的惬意以及收获麦子后的自在喜悦。
10．百草园已相隔七八年没见，这是成年鲁迅对童年美好回忆的追忆与怀念，充满深情。；运用比喻的修辞手法，把准备扬场的父亲比作将军，大词小用，突出父亲的高大形象，充满童趣。
11．刘湛秋运用多感官描写，细致描写了夏雨的热烈粗犷，把雨表现得可感可触，体现了作者对雨的爱恋和对生活的热爱。而本文作者通过记叙一家人收麦子到雨夜给守场的父亲送饭的事，懂得劳动人民的伟大，从父亲身上学到要鼓起勇气面对生活的风雨。两篇文章同样写到了雨，但表达的情感截然不同。
【知识点】语速与语调；记叙性散文；梳理、概括文章情节；理解文章关键语句意思；分析文章语言特点
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
(2)本题考查的是朗读设计。根据仿写示例，首先要了解句子的内容和情感，再仔细揣摩语气、重音、语速等读法，最后整体把握情感，有感情地朗读。
(3)本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
(4)本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题，可从以下几个方面入手：情感分析、区位分析、主旨分析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。
8．本题考查情节梳理与概括。根据题干“选文回忆了作者幼时一家人”的提示，找到③段铺场可是个技术活…… “像我，这个时候只配搬麦捆，解绳子”， 可概括为：铺麦场；根据题干“碾麦子”的提示，找到⑤段“这时候母亲拿着一种叫做木衩的工具开始拾麦秆……”， 可概括为：拾麦秆；根据题干“装麦子的过程”的提示，找到⑩段“我提着马灯，姐姐端着饭盆，倾斜着身子，尽量把饭盆子遮住不让雨水侵犯……”， 可概括为：“我”和姐姐冒雨给父亲送饭。
故答案为：铺麦场；拾麦秆；“我”和姐姐冒雨给父亲送饭
9．本题考查朗读设计。根据④段“牵着骡子反复碾压，直到看见麦穗和麦秆发白，变得柔软，父亲才牵着骡子走出麦场在一边歇着，喝口茶，用草帽当做扇子，古铜色的褶子脸上洋溢着满满的笑”一句中的“牵着骡子反复碾压，直到看见麦穗和麦秆发白，变得柔软”， 结合⑥段“这样的工序进行三次，那些麦粒就彻底脱离了麦秆”可选择 A 低沉舒缓的钢琴曲做背景音乐，重读“反复”直到才满满等词语，并且语速缓慢，以突出父亲虽辛苦但满是收获的喜悦心情。根据④段“牵着骡子反复碾压，直到看见麦穗和麦秆发白，变得柔软，父亲才牵着骡子走出麦场在一边歇着，喝口茶，用草帽当做扇子，古铜色的褶子脸上洋溢着满满的笑”一句中的“父亲才牵着骡子走出麦场在一边歇着，喝口茶，用草帽当做扇子，古铜色的褶子脸上洋溢着满满的笑”， 结合⑥段“只见父亲把嘴唇隆成圈形，开始一边扬场一边吹口哨，那可不是一般的口哨，那是庄稼人和风的暗号”可选择 C 悠扬明亮的提琴曲做背景音乐，重读“牵”“歇”“喝”“洋溢”等动词，并且语速缓慢，以突出父亲劳作的惬意以及收获麦子后的自在喜悦。
故答案为：示例1：我选择A低沉舒缓的钢琴曲做背景音乐。朗读时语速要减慢，“反复”“直到”“才”“满满”等词中，突出父亲劳作的细心与辛劳，表现父亲虽辛苦但满是收获的喜悦心情。示例2：我选择C悠扬明亮的提琴曲。朗读时语速要减慢，“牵”“歇”“喝”“洋溢”等动词重读，突出父亲劳作后的惬意以及收获麦子后的自在喜悦。
10．本题考查批注。①要求从儿童视角批注。⑦段“父亲站在麦粒堆边，手里紧握着簸箕，俨然是一位风萧萧兮易水寒的将军”把准备扬场的父亲比作将军，运用了比喻的修辞手法，突出父亲的高大形象，这里大词小用，充满童趣。②要求从成人视角批注。“连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草…… 我的乐园”一句，写百草园“连那最末次的相见也已经隔了七八年”，“似乎”和“确凿”看似矛盾的话语里，包含着成年鲁迅对童年美好回忆的追忆与怀念，充满深情。
故答案为：百草园已相隔七八年没见，这是成年鲁迅对童年美好回忆的追忆与怀念，充满深情；运用比喻的修辞手法，把准备扬场的父亲比作将军，大词小用，突出父亲的高大形象，充满童趣。
11．本题考查语句理解。根据刘湛秋《雨的四季》中“而夏天，就更是别有一番风情了。夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。天上聚集几朵乌云，有时连一点雷的预告也没有，当你还来不及思索，豆粒的雨点就打来了。可这时雨并不可怕，因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴，巴望着那清凉的甘露。打伞，戴斗笠，固然能保持住身上的干爽，可光头浇，洗个雨澡却更有滋味，只是淋湿的头发、额头、睫毛滴着水，挡着眼睛的视线，耳朵也有些痒嗦嗦的。这时，你会更喜欢一切”语句可知，运用视觉、触觉等多感官描写，细致描写了夏雨的热烈而又粗犷， 把雨表现得可感可触，体现了作者对雨的爱恋和对生活的热爱。本文⑩段“雨水遮住了我的眼睛，我好想哭，一只手不停地抹着眼睛上的雨水”写的是给父亲送饭途中的情景，表现的是夏雨对我的困扰以及自己的感受，结合③段“我不知支撑父亲生存的到底是什么，也不知道那个雨夜，父亲高大的身躯是怎么屈服在架子车下渡过的。只是那个夜晚，父亲的身影让我觉得，庄稼人是这个世界上最辛苦最伟大的人。时至今日，每当我有过不去的坎，父亲在那个雨夜看守麦场的身影都会及时浮现在脑海，让我都有足够的勇气去面对与接受生活的风雨”可知，写雨是为了突出劳动人民的伟大，以及从父亲身上学到要鼓起勇气面对生活的风雨的道理据此分析可知，两篇文章同样写到了雨，但表达的情感截然不同。
故答案为：刘湛秋运用多感官描写，细致描写了夏雨的热烈粗犷，把雨表现得可感可触，体现了作者对雨的爱恋和对生活的热爱。而本文作者通过记叙一家人收麦子到雨夜给守场的父亲送饭的事，懂得劳动人民的伟大，从父亲身上学到要鼓起勇气面对生活的风雨。两篇文章同样写到了雨，但表达的情感截然不同。
【答案】12．D
13．小麦磨面吃口感更好；营养更容易被人体消化吸收；麸质蛋白赋予了面团吸水能力、内聚力、粘性和弹力，经过高温烘烤后既蓬松又有弹性。
14．小渔，你不要老是吃螺蛳粉、肠粉和米糕这些由稻米磨制成粘米粉后加工而成的食物。因为把稻谷磨制成为面粉，不仅要去除它的外壳，还会对内部的胚芽组织造成破坏，而蛋白质、脂肪、矿物质以及维生素主要就储存在稻米的胚芽与外壳中，这一过程可能会导致至少80%的维生素B1流失。所以，我们应该多吃方便且营养价值更高的米饭，味蕾和肠胃不会欺骗你的。
【知识点】平实性说明文；概括说明内容；定位筛选、分析整合文中信息；启示感悟、反思建议等开放类
【解析】【点评】(1)本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答时要整体理解文章的内容，对选项涉及的内容，在文中找到对应的语句将信息进行比较，判断正误。
(2)本题考查把握说明的对象及其特征。把握说明对象应注意的文章的几个位置：看题目、观首段、找结尾段和抓关键句，极少数情况下需要我们研读全文，逐段分析，最后确定说明对象。
(3)本题考查语言表达中的劝说。对于劝说类的语言表述，学生应在明确劝说对象的基础上做到表述的“简明、准确、连贯、得体”即可。
12．本题考查文章内容理解分析。A. 有误，根据“麦麸内部含有大量的膳食纤维、蛋白质和多种微量元素，能促进人体肠胃蠕动、防止便秘…… 全麦粉的精细度要根据小麦麸皮被破碎成粉的粒度大小来确定”可知，由于麸皮韧性较强，当其颗粒度过大时，会出现口感粗糙、营养难以被人体吸收等问，并非因为体积大，所以不能被人体消化吸收；
B. 有误，根据“在日常生活中，你可能偶尔也会吃到螺蛳粉、肠粉和米糕这样由稻米磨制成粘米粉后加工而成的食物。但是，与小麦粉相比，粘米粉因缺乏麸质蛋白，无法赋予面食弹性与黏性物质，制作出来的食品更加软糯，形态也不易固定，因此可制成的食品种类不如小麦粉制品那样多”可知，粘米粉因缺乏麸质蛋白，无法赋予面食弹性与黏性物质，制作出来的食品更加软糯，形态也不易固定，因此可制成的食品种类不如小麦粉制品那样多，所以此选项有误；
C. 有误，根据“把稻谷磨制成为面粉，不仅要去除它的外壳，还会对内部的胚芽组织造成破坏。据估计，这一过程可能会导致至少 80% 的维生素 B1 流失”可知，把稻谷磨制成为面粉，可能会导致至少80%的维生素B1流失，而并非一定会导致80%及以上的维生素B1流失，语言不严密，所以此选项有误；
D. 正确。
故答案为：Ｄ
13．本题考查信息筛选。根据“不过，这并不意味着稻米比小麦更 ' 高级 '。毕竟，小麦被制成面粉后，才轮到它真正大显身手。烤箱里新鲜出炉的面包，既蓬松又有弹性，这得益于小麦中独有的一种物质一麸质蛋白。麸质蛋白被储存在小麦籽粒内部，能够赋予面团吸水能力内聚力、粘性和弹力。经过高温烘烤后，麸质蛋白内部还会产生变性与交联，从而在面团中形成复杂而稳定的网络结构”可知，麸质蛋白被储存在小麦籽粒内部，能够赋予面团吸水能力、内聚力、粘性和弹力。经过高温烘烤后，烤的面包既蓬松又有弹性；根据“麦麸当全麦粉的加工粗细度能保持在 CB46 (每厘米筛网上有 46 个筛孔) 及以上时，由它制成的面点的适口性就能够满足食客们的需求。内部含有大量的膳食纤维、蛋白质和多种微量元素，能促进人体肠胃蠕动、防止便秘”可知，小麦磨面吃口感更好，容易被人体消化吸收。
故答案为：
14．本题考查劝说词。根据“在日常生活中，你可能偶尔也会吃到螺蛳粉、肠粉和米糕这样由稻米磨制成粘米粉后加工而成的食物。但是，与小麦粉相比，粘米粉因缺乏麸质蛋白，无法赋予面食弹性与黏性物质，制作出来的食品更加软糯，形态也不易固定，因此可制成的食品种类不如小麦粉制品那样多”“除了在外形上不占优势，把稻谷加工成面点，还会损失掉原本的营养价值。这是因为谷物的蛋白质、脂肪、矿物质以及维生素主要储存在稻米的胚芽与外壳中。把稻谷磨制成为面粉，不仅要去除它的外壳，还会对内部的胚芽组织造成破坏。据估计，这过程可能会导致至少 80% 的维生素B1 流失。与其费大劲把稻米磨成营养价值更低的面粉，不如直接煮食来得方便又营养”可知，螺蛳粉、肠粉和米糕这样由稻米磨制成粘米粉后加工而成的食物对身体不利，应少吃。示例：小渔，你不要老吃螺蛳粉、肠粉和米糕这样由稻米磨制成粘米粉后加工而成的食物。粘米粉因缺乏麸质蛋白，无法赋予面食弹性与黏性物质，制作出来的食品更加软糯，形态也不易固定，因此可制成的食品种类不如小麦粉制品那样多。除了在外形上不占优势，把稻谷加工成面点，还会损失掉原本的营养价值。这是因为谷物的蛋白质脂肪、矿物质以及维生素主要储存在稻米的胚芽与外壳中，这一过程可能会导致至少 80% 的维生素 B1 流失。所以我们要多吃方便且营养价值更高的米饭，营养丰富身体才会更健康。
故答案为：小渔，你不要老是吃螺蛳粉、肠粉和米糕这些由稻米磨制成粘米粉后加工而成的食物。因为把稻谷磨制成为面粉，不仅要去除它的外壳，还会对内部的胚芽组织造成破坏，而蛋白质、脂肪、矿物质以及维生素主要就储存在稻米的胚芽与外壳中，这一过程可能会导致至少80%的维生素B1流失。所以，我们应该多吃方便且营养价值更高的米饭，味蕾和肠胃不会欺骗你的。
【答案】15．C
16．①文中“寄”表明院子非他所有，“暂”表明他不会住很长时间，“便”一字让人感觉即使暂住他人之处也不可一日无竹，表达了王子猷对竹子的喜爱。
②示例一：神态是稍有得意，略显痴迷的，语气较轻快，因为王子猷讲这话时强调自己每天都需要竹子的陪伴，表达了对竹子的喜爱乃至痴迷之情。
示例二：神态是悠然自若，语气坚定，王子猷在面对他人质疑时也能坚守自己喜爱竹子的初心。
17．凛凛；修修；挺拔正直，坚韧不拔；我不这样认为，王子猷是一个极度率真，对自然万物有最纯粹的深情与痴恋的人，即便短住也要种竹子只是因为他对竹子最纯真的喜欢，不拘礼节，放诞不羁，是魏晋风度的一种外现。
【知识点】把握古诗词曲的内容；生活杂感；分析概括文言文中人物的性格特点；常用文言实词
【解析】【点评】(1)本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
(2)本题考查分析人物性格特点的能力。解答此类题目需通晓全文大意的基础上，抓住描写人物的关键语句来分析。
(3)本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
15．本题考查文言实词翻译。句意为：王子猷曾经暂时寄居别人的空房里。尝，曾经。
故答案为：C
16．A.“王子猷尝暂寄人空宅住，便令种竹”意思是：王子猷曾经暂时寄居别人的空房里，随即叫家人种竹子。“暂寄”意思是暂时寄居。也就是说，王子猷临时住在别人的院子里。“便”意思是“就”， 让人感觉即使暂住他人之处也不可一日无竹，表达了王子猷对竹子的喜爱。
B.“何可一日无此君”意思是：哪能一日没有这位 (竹)先生啊！这句话表现了王子猷对竹子的喜爱之情。据此可以推断王子猷的神情是一脸痴迷，流露爱意，语气坚定。
故答案为：①文中“寄”表明院子非他所有，“暂”表明他不会住很长时间，“便”一字让人感觉即使暂住他人之处也不可一日无竹，表达了王子猷对竹子的喜爱。②示例一：神态是稍有得意，略显痴迷的，语气较轻快，因为王子猷讲这话时强调自己每天都需要竹子的陪伴，表达了对竹子的喜爱乃至痴迷之情。示例二：神态是悠然自若，语气坚定，王子猷在面对他人质疑时也能坚守自己喜爱竹子的初心。
17．本题考查内容理解和分析。“凛凛冰霜节，修修玉雪身”意思是：在凛凛的冰霜中，竹子那浑身雪白修长的身躯体现出它的气节。句子中“凛凛”的天气和竹子“修修”的身姿形成鲜明对比，表现了竹子坚韧不拔的特点。根据知识卡片中的“士人崇尚自然、超然物外、率真风流，而王子猷正是这样一个人”可知，王子猷是一个极度率真，对自然万物有最纯粹的深情与痴恋的人。暂住时种竹子，既表现了他对竹子的喜爱，也表现了他不拘礼节，放旷不羁的性格特点。
故答案为：凛凛；修修；挺拔正直，坚韧不拔；我不这样认为，王子猷是一个极度率真，对自然万物有最纯粹的深情与痴恋的人，即便短住也要种竹子只是因为他对竹子最纯真的喜欢，不拘礼节，放诞不羁，是魏晋风度的一种外现。
18．【答案】遇见那抹橘红　　深秋的清晨总带着刺骨的凉，我裹紧校服快步穿过小巷，书包带把肩膀勒得生疼。巷口的路灯还没熄灭，昏黄的光线下，一道橘红色的身影正弯腰清扫着什么。
　　是小区的保洁阿姨。她穿着洗得发白的工作服，手里的扫帚在地面划出“沙沙”的声响，像一首单调却执着的晨曲。我瞥了一眼地上的落叶，心里暗叹这鬼天气还要早起，脚步不由得加快了些。
　　“同学，等等！”身后传来沙哑的呼喊。我愣了愣，回头看见阿姨直起腰，手里捏着一支钢笔 —— 那是我昨天刚买的，笔帽上还贴着价格标签。“是不是你的？掉在树底下了。”她的手套沾着泥点，指缝里嵌着洗不掉的灰尘，却把钢笔递得很稳。
　　我接过笔，指尖触到笔身的凉意，突然想起昨晚写作业时，它还在书包侧袋里。“谢谢您！”阿姨摆摆手，转身又拿起扫帚，橘红色的身影在晨光里微微晃动，扫帚扬起的落叶像一群旋转的蝶。
　　接下来的日子，我总能在清晨遇见她。她会把被风吹到路中间的共享单车挪到停车区，会捡起老人掉落的菜篮子帮着送到单元门口，会用竹竿挑下卡在电线上的塑料袋。有次我看见她蹲在花坛边，小心翼翼地把几株被踩倒的雏菊扶起来，用石子围出小小的保护圈。
　　那天放学，我特意绕到值班室，把妈妈做的饼干放在窗台上，压了张纸条：“谢谢您让这个冬天很暖。”第二天清晨，遇见她时，她笑着递给我一个用毛线织的笔袋，针脚有些歪歪扭扭，却是鲜亮的橘红色。“孙女教我的，不值钱，别嫌弃。”
　　如今那支钢笔早就换了新的，可橘红色的笔袋我一直用着。它让我明白，有些遇见就像冬夜里的微光，看似微弱，却能照亮很长一段路。就像那位阿姨，用最朴素的善意告诉我：温暖从不在远方，而在每一次低头的弯腰、每一次伸手的相助里。
【知识点】半命题作文
【解析】【分析】材料是一段围绕 “遇见” 展开的抒情性文字，列举了踏入新学校遇见新师长、进入新班级遇见新同学、日常生活中遇见开心事或烦恼事、行走在路上遇见难忘的人事物景等场景，强调 “世上所有的遇见，都有它的意义”，核心话题为 “遇见” 及其价值。
【题干分析】① 材料中 “遇见都是荣幸”“所有的遇见都有它的意义” 点明了 “遇见” 的积极属性 —— 它并非偶然，而是承载着情感、成长或启示。“新师长”“新同学” 指向人际关系的遇见，“开心事或烦恼事” 指向生活事件的遇见，“难忘的人、事、景” 则涵盖更广泛的遇见范畴，这些都为写作提供了具体方向。② 写作思路可从以下角度展开：是什么：明确所写的 “遇见” 具体是什么（如一个人、一件事、一处景），描述遇见的过程，突出其独特性。为什么：阐述这次遇见的意义 —— 是带来了温暖与力量，还是引发了思考与成长；是改变了自己的认知，还是成为了记忆中珍贵的片段。怎么做：可在文中体现遇见对自己后续行为或心态的影响，如因遇见而变得更勇敢、更懂得珍惜等。学生易出现的写作误区：详略不当：过多堆砌遇见的场景，却未深入挖掘某一次遇见的意义，导致文章空洞。应重点刻画一次最具代表性的遇见，细致描写过程中的细节（如人物的神态、动作，场景的氛围）和自己的内心感受。
立意肤浅：仅将遇见停留在 “碰到” 的层面，未体现 “意义”。需结合自身经历，从遇见中提炼出情感价值或成长感悟。开头可采用场景切入法，如 “那年深秋，梧桐叶落满整条街，我在街角的老书店里，遇见了那个改变我阅读习惯的老人”，迅速将读者带入情境；事例素材可选取生活中真实的片段，如遇见一位坚持公益的陌生人，让自己理解善良的力量；结尾可呼应开头，升华主题，如 “那次遇见像一颗种子，在我心里生了根，让我明白，每一次不期而遇，都是生命赠予的礼物”。
【立意提取】
1．遇见那株倔强的小草
2．遇见深夜的灯光
3．遇见童年的自己
【点评】以“橘红色”为线索串联起与保洁阿姨的遇见，通过“递钢笔”“扶雏菊”“织笔袋”等具体细节，将平凡人的善意具象化，避免了空泛的抒情，让“遇见的意义”落到实处。从最初的“匆匆一瞥”到后来的“特意探访”，情感变化清晰可感。结尾将“橘红色”升华为温暖的象征，既呼应前文，又点明遇见带来的成长感悟，立意深刻却不生硬。没有华丽的辞藻，却用“扫帚扬起的落叶像一群旋转的蝶”“针脚有些歪歪扭扭”等生动描写，让人物形象跃然纸上，字里行间流露出细腻的观察和真诚的情感，符合初中生的表达特点。全文围绕“遇见的意义”展开，不仅写了遇见的过程，更突出了这次遇见对“我”的影响 —— 学会发现平凡中的善意，理解温暖的真正含义，完美契合材料中“所有的遇见都有它的意义”的主旨。
1 / 1浙江省丽水市龙泉市2023-2024学年七年级上学期语文期中考试试卷
一、活动一：遇见文字，开启智慧大门(18 分
（2024七上·龙泉期中）下面是活动的开场白，请根据语境完成题目。
遇见一年四季把生命的时间填满，人的心灵也随着春夏秋冬转换——在朝气蓬勃的春天攒聚力量、采集希望，在热气腾腾的夏天（niàng）____造春的花蜜，在高远静（mì）____的秋季品味蜜的甘甜，然后在冬天里静看雾色迷蒙、美不胜收的万物。遇见新学期、新师友，他们总能在你疑惑迷茫时不吝赐教，在你彷徨无助时慷慨垂爱，在你发表高见时鼓掌喝彩。遇见，就是一切美好的开始。
1．根据拼音写出相应的汉字。
（niàng）　 　造 静（mì）　 　。
2．加点字“攒”在文中读音正确的一项是（　　）
A．cuán B．zǎn
3．语句中画横线的词使用不当的是（　　）
A．赐教 B．垂爱 C．高见
【答案】1．酿；谧
2．A
3．C
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；词语的使用（搭配）
【解析】【点评】(1)本题考查基础字词的字形。解答此类题型时，一方面要注意在平时打好字词基础，另一方面在答题时要认真审题，仔细辨析。
(2)本题考查学生对字音的识记能力。需要学生在平时读课文时，养成仔细观察的习惯，注意读音、字形，并注意在具体语境中体会读音及书写。
(3)本题考查学生正确使用词语能力。解答此题，要弄清词语的意义及常用用法，再次弄清词语的感彩，还要注意具体的语境，如有关联词还要掌握关联词的固定搭配等。
1．本题考查汉字字形。“niàng造”写作“酿造”，“静mì”写作“静谧”。
故答案为：酿；谧
2．本题考查汉字字音。“攒聚”中的“攒”读作“cuán”。故答案为：A
3．AB. 恰当；
C. 不恰当，“高见”是“高明的见解”的意思，为敬词，“在你发表”中的“你”指自己，应使用谦辞。
故答案为：Ｃ
4．（2024七上·龙泉期中） 活动中，同学们高声吟诵古典诗文，与万物邂逅，与古人对话。请根据情境梳理古诗文，完成下列表格。
　 诗文内容 情感/哲理
意象 大海 水何澹澹，　 　。（曹操《观沧海》） 海水浩荡，壮志满怀
　 　，　 　。（王湾《次北固山下》） 时序交替，饱含哲理
明月 我寄愁心与明月，　 　。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） 月寄相思，担忧关切
　 　
　 　 　 　，受降城外月如霜。（李益《夜上受降城闻笛》） 月华如霜，苍凉旷远
哲理 为人 子曰：“ 　 　，不亦君子乎？”（《论语》） 管控情绪，君子之德
学习 子曰：“ 　 　， 　 　。”（《论语》） 学思结合，事半功倍
【答案】山岛竦峙；海日生残夜；江春入旧年；随君直到夜郎西；回乐烽前沙似雪；人不知而不愠；学而不思则罔；思而不学则殆
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】诗文默写要求：一、不能添字，少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：竦，烽，愠。
“海日生残夜，江春入旧年” 通过海上日出、江上春早的景象，在时序交替中蕴含 “新旧更替” 的哲理，展现自然与人生的辩证关系。
“学而不思则罔，思而不学则殆” 阐述学习与思考的辩证关系，指出只学不思会迷惑，只思不学则危险，强调学思结合的重要性。
故答案为：山岛竦峙；海日生残夜；江春入旧年；随君直到夜郎西；回乐烽前沙似雪；人不知而不愠；学而不思则罔；思而不学则殆
【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
5．（2024七上·龙泉期中）吟诵过程中，有同学摘录了一些疑难句，请你帮忙解释句中加点的字。
未若柳絮因风起　 　
尊君在不　 　
饭疏食　 　
好之者不如乐之者　 　
【答案】乘、趁；同“否”；吃；以……为快乐
【知识点】常用文言实词
【解析】【分析】“未若柳絮因风起”句意：不如比作柳絮乘风飞舞。因：乘、趁。
“尊君在不”句意：你父亲在吗 不：同“否”。
“饭疏食”句意：吃粗粮。饭：吃。
“好之者不如乐之者”句意：爱好它的人不如以它为乐的人。乐：以…为快乐。
故答案为：乘、趁；同“否”；吃；以……为快乐
【点评】本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
二、活动二：遇见阅读，发现独特世界(48分
（2024七上·龙泉期中）遇见经典
6．请在横线上填入《朝花夕拾》中相应的人物选项。
①　 　有时我常常想：他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国……大而 言之，是为学术。
②　 　我终于不知道她的姓名，她的经历；仅知道有有 一个过继的儿子， 她大约是青年守寡的孤孀。
③　 　他大怒之后，脱下衣服，照了一张照片，以显示一寸来宽的刀伤，并且做一篇文章叙述情形，向各处分送，宣传军政府的横暴。
A.长妈妈
B.范爱农
C.藤野先生
7．花语传达着人们的情感和思绪。以下三种花语，对应上题三位人物，请你任选一位，并结合相关内容，说一说“他”“她”和哪种花相似。
紫罗兰——坚韧不拔，始终扬着倔强的头颅。
牵牛花——勤劳朴实，低到尘埃也能开绚烂之花。
菊 花——博闻多识，有着崇高精神和广博学问。
【答案】6．C；A；B
7．示例一：范爱农——紫罗兰。范爱农为人孤傲、倔强正直，愤世嫉俗，不满黑暗现实，追求革命。留学时期，在同乡会上和鲁迅发生争执。后因没有学费而无法继续留学。回国后在故乡受到排斥、迫害。辛亥革命后，他热情高涨，身兼数职，做了很多事，却卷入报馆案风波。他就如坚韧不拔，倔强孤傲的紫罗兰般不向黑暗社会低头。
示例二：长妈妈——牵牛花。阿长是封建社会下一个典型的农村劳动妇女，她粗壮能干，真诚善良。她教导“我”：饭粒落在地上，必须捡起来，最好是吃下去。新年让“我”道恭喜，吃福橘。虽然不识字，但却不辞劳苦为“我”买渴望已久的《山海经》。我从她身上看到牵牛花般的勤劳朴实，即使身份低到尘埃也能开出绚烂之花。
示例三：藤野先生——菊花。藤野先生是鲁迅在日本求学时期遇到的一位医学老师，他的认真严谨的治学态度和对中国人民的真挚友谊，给鲁迅留下了深刻的印象。藤野先生主动关心“我”的学习，认真为“我”改讲义。指导“我”改正解剖图，关心“我”的解剖实习，他对中国留学生孜孜不倦的教诲及对学生的一视同仁，都如菊花花语般有崇高的精神和学问。
【知识点】其他常识；作品的人物形象；《朝花夕拾》
【解析】【点评】（1）本题考查名著人物形象的把握，注意结合语言描写和故事的叙述，把握人物性格特点。
（2）本题考查文学常识。解答此类题目，需要我们在平时的学习中做好积累。对于重点作家、重要文体必须熟记。对作品中的重要内容应熟练掌握，针对作品中的人物、情节做出正确的评价。
6．本题考查名著人物。
①从 "他的对于我的热心的希望，不倦的教诲"" 大而言之，是为学术 "可知，" 他 "指的是" 我 " 在日本学医时的老师藤野先生。
②从 "我终于不知道她的姓名"" 她大约是青年守寡的孤孀 "可知，" 她 "指的是" 我 " 小时候的保姆长妈妈。
③从 "以显示一寸来宽的刀伤"" 宣传军政府的横暴 " 可知，"他" 指的是倔强耿直的范爱农。
故答案为：Ｃ；Ａ；Ｂ
7．本题考查名著人物形象。紫罗兰的花语是 "坚韧不拔，始终扬着倔强的头颅"， 这与范爱农非常相似。范爱农是一个倔强孤傲的人，与鲁迅在同乡会上为要不要发电报痛斥清政府残忍杀害徐锡麟一事而发生争执；他愤世嫉俗，报馆案风波中，范爱农追求革命却备受打击迫害；范爱农非常有责任心，在师范学校做监学时，他办事兼教书，非常勤快。范爱农是一个正直的人，顽强地追求革命，正如紫罗兰一般坚忍、倔强，不向黑暗社会低头；牵牛花的花语是 " 勤劳朴实，低到尘埃也能开绚烂之花 "， 这与长妈妈非常相似。阿长是鲁迅儿时的保姆，连姓名都不为人所知，可见出身之低下，她享受不到教育的权利，不识字，没文化，尤其不幸的是 "青年守寡"； 但长妈妈真诚善良，乐于助人，为 "我" 买渴望已久的《山海经》， 并且教导 "我" 要捡起掉在地上的饭粒。长妈妈如同牵牛花一样，虽然非常普通，却绽放出绚烂的花朵；菊花的花语是 "博闻多识，有着崇高精神和广博学问"，这与藤野先生非常相似。藤野先生是鲁迅在日本学医时的一位老师，他认真负责，从严治学，正直诚恳，毫无民族偏见，修改 "我" 的讲义，指出 "我" 绘制的解剖图中的错误。藤野先生不仅让 "我" 学到了很多专业知识，也使"我" 这个异乡学子感到无比的温暖，他如菊花一样有着广博的知识和高尚的品质。
故答案为：示例一：范爱农——紫罗兰。范爱农为人孤傲、倔强正直，愤世嫉俗，不满黑暗现实，追求革命。留学时期，在同乡会上和鲁迅发生争执。后因没有学费而无法继续留学。回国后在故乡受到排斥、迫害。辛亥革命后，他热情高涨，身兼数职，做了很多事，却卷入报馆案风波。他就如坚韧不拔，倔强孤傲的紫罗兰般不向黑暗社会低头。
示例二：长妈妈——牵牛花。阿长是封建社会下一个典型的农村劳动妇女，她粗壮能干，真诚善良。她教导“我”：饭粒落在地上，必须捡起来，最好是吃下去。新年让“我”道恭喜，吃福橘。虽然不识字，但却不辞劳苦为“我”买渴望已久的《山海经》。我从她身上看到牵牛花般的勤劳朴实，即使身份低到尘埃也能开出绚烂之花。
示例三：藤野先生——菊花。藤野先生是鲁迅在日本求学时期遇到的一位医学老师，他的认真严谨的治学态度和对中国人民的真挚友谊，给鲁迅留下了深刻的印象。藤野先生主动关心“我”的学习，认真为“我”改讲义。指导“我”改正解剖图，关心“我”的解剖实习，他对中国留学生孜孜不倦的教诲及对学生的一视同仁，都如菊花花语般有崇高的精神和学问。
（2024七上·龙泉期中）遇见人生
麦场
露 渊
①今天外出路过郊区村庄，看到那些挺着肚子的麦苗倍感亲切，我仿佛已经闻到了它特有的麦香味。
②我的年少时光，是在麦场中度过的。所谓麦场就是收麦子的时候，把自家田里所有的麦子都集中在一起，先扎堆，选个好天气再一捆一捆晒开，等太阳照去麦穗上浮着的露水就可以铺场了。
③铺场可是个技术活，首先在麦场中间立起一捆麦子，然后顺时针均匀地一层一层把麦秆铺成圆形，铺好的麦场看起来只有金黄的麦穗，看不到麦秆，能把麦场铺成这样的一般都是长辈们。像我，这个时候只配搬麦捆，解绳子。
④记忆中最初碾麦子的场景是父亲牵着我家的骡子套着石头碎子，一圈一圈地碾压，我们拿着扫把在边上把那些碾压出局的麦穗尽量扫进去。天气很热，父亲不时地用脖子上的毛巾擦汗。骡子也是，我看见它大张着鼻孔，喘着粗气奋力前行，身上到处都是一条条汗水路子。[A]牵着骡子反复碾压，直到看见麦穗和麦秆发白，变得柔软，父亲才牵着骡子走出麦场在一边歇着，喝口茶，用草帽当做扇子，古铜色的褶子脸上洋溢着满满的笑。
⑤这时候母亲拿着一种叫做木衩的工具开始拾麦秆。只见母亲把木衩反扣在麦秆上，轻轻地拾那些没有麦粒的麦秆子，母亲拾成堆，我和姐姐抱出麦场。天气很热，麦场上压碎的麦秆子像浮尘一样到处都是，落在我们的头上和脖子里，我们满身的汗水和那些浮尘黏在一起，真是奇痒无比。
⑥这样的工序进行三次，那些麦粒就彻底脱离了麦秆。姐姐用推板往前推那些麦粒，母亲用扫把在后面扫，父亲用木锹把麦粒堆到一起。金色的夕阳下，我们的麦粒堆成形，这时候的晚风是最通人情世故的，它会慢慢登场，合着父母喜悦的心情。只见父亲把嘴唇隆成圈形，开始一边扬场一边吹口哨，那可不是一般的口哨，那是庄稼人和风的暗号。
⑦父亲站在麦粒堆边，手里紧握着簸箕，俨然是一位风萧萧兮易水寒的将军。随着风向，扬起一木锹带有麦秆屑和麦粒的粮食，那些麦粒黄灿灿地落在附近光滑的地面上，麦秆和麦屑就远远地被风吹起。整套动作下来，干净麻利快，令人目不暇接。
⑧装麦子是我们最高兴的时候。父亲捧起麦粒，闭上眼睛，闻着麦香很是陶醉。我们会迫不及待地抓起麦粒吹一下，仰起头把那些麦粒吃在嘴里，越嚼越香，泛着白面味，那种喜悦和幸福如今还在内心深处珍藏。
⑨然而我们的麦粒还没来得及清理，大雨突然造访，笆斗、扫帚、木锨，样样家伙上，七手八脚忙，总算把麦子用塑料布遮住了。以防万一，父亲不得不在雨中去看守麦场，那幅场景，我记忆犹新。
⑩我提着马灯，姐姐端着饭盆，倾斜着身子，尽量把饭盆子遮住不让雨水侵犯。她的两只眼睛眯成一道线，时而使劲闭上一只眼睛，摇摇头，尽可能地甩去一点点雨水。[B] 雨水遮住了我的眼睛，我好想哭，一只手不停地抹着眼睛上的雨水。
远远地看见父亲把化肥袋子折进去一个拐角顶在头上，在架子车下面铺了一个袋子坐在那里，孤独地呆愣着。好在这种天气蚊子很少，它们弱小的身躯，无法抵御风雨交加的夜晚，所以不知去向。
父亲接过饭盆子，架子车很小，没办法让我们三个人都能躲在下面避雨，父亲怕我们淋雨，让我们回去了。我提着马灯，姐姐拉着我的手，就在拐弯处我看到了父亲若隐若现的背影。
我不知道支撑父亲生存的到底是什么，也不知道那个雨夜，父亲高大的身躯是怎么屈服在架子车下渡过的。只是那个夜晚，父亲的身影让我觉得，庄稼人是这个世界上最辛苦最伟大的人。时至今日，每当我有过不去的坎，父亲在那个雨夜看守麦场的身影都会及时浮现在脑海，让我都有足够的勇气去面对与接受生活的风雨。
8．【初读·梳理】 选文回忆了作者幼时一家人　 　→碾麦子→　 　→堆麦子→装麦子的过程，但　 　（填写事件）使“我”自喜而悲，却也获得了新的启示。
9．【朗读·配乐】按要求为选段配乐并完成朗读设计。
A.低沉舒缓的钢琴曲 B.紧张急促的鼓乐曲 C.悠扬明亮的提琴曲
朗读卡 1 然而我们的麦粒还没来得及清理，大雨突然造访，笆斗、扫帚、木锨，样样家伙 上，七手八脚忙，总算把麦子用塑料布遮住了。 【设计思路】我选择 B 紧张急促的鼓乐曲做背景音乐。朗读时语速要加快，“突然” “样样”“总算”等词重读，突出雨下得急且大，表现了作者一家遮麦子时的着急无 措和成功后的庆幸心理。
朗读卡2 牵着骡子反复碾压，直到看见麦穗和麦秆发白，变得柔软，父亲才牵着骡子走 出麦场在一边歇着，喝口茶，用草帽当做扇子，古铜色的褶子脸上洋溢着满满的笑。 【设计思路】　 　。
10．【析读·批注】回忆性散文常常双重视角交织。请根据要求完成下面的表格。
　 《从百草园到三味书屋》 《麦场》
儿童视角 Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！批注：对百草园中的动植物们一一告别，这是童年视角的小鲁迅最情真意切的直接表达，充满童趣。 父亲站在麦粒堆边，手里紧握着簸箕，俨然是一位风萧萧兮易水寒的将军。 批注：　 　。
成人视角 连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草……我的乐园。 批注：　 　。 时至今日，每当我有过不去的坎，…… 去面对与接受生活的风雨。批注：父亲看守麦场的背影给我留下深刻印象，这是成年视角的作者从父亲身上得到的生活启示，饱含深意。
11．【研读·联结】同样写夏季淋雨，刘湛秋说：“可这时雨并不可怕，因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴……你会更喜欢一切”，而本篇文章的作者却有不一样的感触。请结合B 处划波浪线的语句以及整篇文章分析其中原因。
【答案】8．铺麦场；拾麦秆；“我”和姐姐冒雨给父亲送饭
9．示例1：我选择A低沉舒缓的钢琴曲做背景音乐。朗读时语速要减慢，“反复”“直到”“才”“满满”等词中，突出父亲劳作的细心与辛劳，表现父亲虽辛苦但满是收获的喜悦心情。示例2：我选择C悠扬明亮的提琴曲。朗读时语速要减慢，“牵”“歇”“喝”“洋溢”等动词重读，突出父亲劳作后的惬意以及收获麦子后的自在喜悦。
10．百草园已相隔七八年没见，这是成年鲁迅对童年美好回忆的追忆与怀念，充满深情。；运用比喻的修辞手法，把准备扬场的父亲比作将军，大词小用，突出父亲的高大形象，充满童趣。
11．刘湛秋运用多感官描写，细致描写了夏雨的热烈粗犷，把雨表现得可感可触，体现了作者对雨的爱恋和对生活的热爱。而本文作者通过记叙一家人收麦子到雨夜给守场的父亲送饭的事，懂得劳动人民的伟大，从父亲身上学到要鼓起勇气面对生活的风雨。两篇文章同样写到了雨，但表达的情感截然不同。
【知识点】语速与语调；记叙性散文；梳理、概括文章情节；理解文章关键语句意思；分析文章语言特点
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
(2)本题考查的是朗读设计。根据仿写示例，首先要了解句子的内容和情感，再仔细揣摩语气、重音、语速等读法，最后整体把握情感，有感情地朗读。
(3)本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
(4)本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题，可从以下几个方面入手：情感分析、区位分析、主旨分析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。
8．本题考查情节梳理与概括。根据题干“选文回忆了作者幼时一家人”的提示，找到③段铺场可是个技术活…… “像我，这个时候只配搬麦捆，解绳子”， 可概括为：铺麦场；根据题干“碾麦子”的提示，找到⑤段“这时候母亲拿着一种叫做木衩的工具开始拾麦秆……”， 可概括为：拾麦秆；根据题干“装麦子的过程”的提示，找到⑩段“我提着马灯，姐姐端着饭盆，倾斜着身子，尽量把饭盆子遮住不让雨水侵犯……”， 可概括为：“我”和姐姐冒雨给父亲送饭。
故答案为：铺麦场；拾麦秆；“我”和姐姐冒雨给父亲送饭
9．本题考查朗读设计。根据④段“牵着骡子反复碾压，直到看见麦穗和麦秆发白，变得柔软，父亲才牵着骡子走出麦场在一边歇着，喝口茶，用草帽当做扇子，古铜色的褶子脸上洋溢着满满的笑”一句中的“牵着骡子反复碾压，直到看见麦穗和麦秆发白，变得柔软”， 结合⑥段“这样的工序进行三次，那些麦粒就彻底脱离了麦秆”可选择 A 低沉舒缓的钢琴曲做背景音乐，重读“反复”直到才满满等词语，并且语速缓慢，以突出父亲虽辛苦但满是收获的喜悦心情。根据④段“牵着骡子反复碾压，直到看见麦穗和麦秆发白，变得柔软，父亲才牵着骡子走出麦场在一边歇着，喝口茶，用草帽当做扇子，古铜色的褶子脸上洋溢着满满的笑”一句中的“父亲才牵着骡子走出麦场在一边歇着，喝口茶，用草帽当做扇子，古铜色的褶子脸上洋溢着满满的笑”， 结合⑥段“只见父亲把嘴唇隆成圈形，开始一边扬场一边吹口哨，那可不是一般的口哨，那是庄稼人和风的暗号”可选择 C 悠扬明亮的提琴曲做背景音乐，重读“牵”“歇”“喝”“洋溢”等动词，并且语速缓慢，以突出父亲劳作的惬意以及收获麦子后的自在喜悦。
故答案为：示例1：我选择A低沉舒缓的钢琴曲做背景音乐。朗读时语速要减慢，“反复”“直到”“才”“满满”等词中，突出父亲劳作的细心与辛劳，表现父亲虽辛苦但满是收获的喜悦心情。示例2：我选择C悠扬明亮的提琴曲。朗读时语速要减慢，“牵”“歇”“喝”“洋溢”等动词重读，突出父亲劳作后的惬意以及收获麦子后的自在喜悦。
10．本题考查批注。①要求从儿童视角批注。⑦段“父亲站在麦粒堆边，手里紧握着簸箕，俨然是一位风萧萧兮易水寒的将军”把准备扬场的父亲比作将军，运用了比喻的修辞手法，突出父亲的高大形象，这里大词小用，充满童趣。②要求从成人视角批注。“连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草…… 我的乐园”一句，写百草园“连那最末次的相见也已经隔了七八年”，“似乎”和“确凿”看似矛盾的话语里，包含着成年鲁迅对童年美好回忆的追忆与怀念，充满深情。
故答案为：百草园已相隔七八年没见，这是成年鲁迅对童年美好回忆的追忆与怀念，充满深情；运用比喻的修辞手法，把准备扬场的父亲比作将军，大词小用，突出父亲的高大形象，充满童趣。
11．本题考查语句理解。根据刘湛秋《雨的四季》中“而夏天，就更是别有一番风情了。夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。天上聚集几朵乌云，有时连一点雷的预告也没有，当你还来不及思索，豆粒的雨点就打来了。可这时雨并不可怕，因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴，巴望着那清凉的甘露。打伞，戴斗笠，固然能保持住身上的干爽，可光头浇，洗个雨澡却更有滋味，只是淋湿的头发、额头、睫毛滴着水，挡着眼睛的视线，耳朵也有些痒嗦嗦的。这时，你会更喜欢一切”语句可知，运用视觉、触觉等多感官描写，细致描写了夏雨的热烈而又粗犷， 把雨表现得可感可触，体现了作者对雨的爱恋和对生活的热爱。本文⑩段“雨水遮住了我的眼睛，我好想哭，一只手不停地抹着眼睛上的雨水”写的是给父亲送饭途中的情景，表现的是夏雨对我的困扰以及自己的感受，结合③段“我不知支撑父亲生存的到底是什么，也不知道那个雨夜，父亲高大的身躯是怎么屈服在架子车下渡过的。只是那个夜晚，父亲的身影让我觉得，庄稼人是这个世界上最辛苦最伟大的人。时至今日，每当我有过不去的坎，父亲在那个雨夜看守麦场的身影都会及时浮现在脑海，让我都有足够的勇气去面对与接受生活的风雨”可知，写雨是为了突出劳动人民的伟大，以及从父亲身上学到要鼓起勇气面对生活的风雨的道理据此分析可知，两篇文章同样写到了雨，但表达的情感截然不同。
故答案为：刘湛秋运用多感官描写，细致描写了夏雨的热烈粗犷，把雨表现得可感可触，体现了作者对雨的爱恋和对生活的热爱。而本文作者通过记叙一家人收麦子到雨夜给守场的父亲送饭的事，懂得劳动人民的伟大，从父亲身上学到要鼓起勇气面对生活的风雨。两篇文章同样写到了雨，但表达的情感截然不同。
（2024七上·龙泉期中）遇见生活
为什么稻米可以直接吃，小麦总是磨面吃
①都说北方人爱吃面食，南方人爱吃大米，有时你不禁也会发出这样的疑问——为什么南方的稻米能直接煮出米饭，北方的小麦却要磨成面粉后才能做成食物？
②其实，早在小麦才传入中国时，古人也曾想过将其煮成麦饭吃，甚至给这种食物专门起了个名字，叫“麮”（qù）。然而，对于“中国胃”来说，麦饭实在是难以令人下咽。
③小麦之所以这样粗粝难吃，与其籽粒的结构密切相关。
④一般来说，地里生长的谷物如果要转变为端到我们餐桌上的食物，都需要经历脱壳这个步骤。但是小麦籽粒上存在一道腹沟，这导致它外层的麸皮很难被分离，严重影响了它的口感。除此之外，残留在麦粒表面的麸皮中还含有抗性淀粉。这是一种功能性膳食纤维，因为体积较大，所以很难被人体消化吸收。
⑤与小麦相比，稻米则天然适合被蒸煮。它的谷壳和种皮很容易剥干净，而且谷粒中的内胚乳的主要成分是淀粉，不仅具有饱腹作用，还能够很好地被人体消化和吸收。
⑥不过，这并不意味着稻米比小麦更“高级”。毕竟，小麦被制成面粉后，才轮到它真正大显身手。烤箱里新鲜出炉的面包，既蓬松又有弹性，这得益于小麦中独有的一种物质——麸质蛋白。麸质蛋白被储存在小麦籽粒内部，能够赋予面团吸水能力、内聚力、粘性和弹力。经过高温烘烤后，麸质蛋白内部还会产生变性与交联，从而在面团中形成复杂而稳定的网络结构。
⑦麦粒表面的麸皮虽然难以下咽，但它却是小麦的营养精华。
⑧麦麸内部含有大量的膳食纤维、蛋白质和多种微量元素，能促进人体肠胃蠕动、防止便秘。随着麸皮的营养价值逐渐被知晓，由麸皮和胚芽一同碾制成的全麦面粉也开始在市场上得到推广。由于麸皮韧性较强，当其颗粒度过大时，会出现口感粗糙、营养难以被人体吸收等问题。因此，全麦粉的精细度要根据小麦麸皮被破碎成粉的粒度大小来确定。当全麦粉的加工粗细度能保持在CB46（每厘米筛网上有46个筛孔）及以上时，由它制成的面点的适口性就能够满足食客们的需求。
⑨在日常生活中，你可能偶尔也会吃到螺蛳粉、肠粉和米糕这样由稻米磨制成粘米粉后加工而成的食物。但是，与小麦粉相比，粘米粉因缺乏麸质蛋白，无法赋予面食弹性与黏性物质，制作出来的食品更加软糯，形态也不易固定，因此可制成的食品种类不如小麦粉制品那样多。
⑩除了在外形上不占优势，把稻谷加工成面点，还会损失掉原本的营养价值。这是因为谷物的蛋白质、脂肪、矿物质以及维生素主要储存在稻米的胚芽与外壳中。把稻谷磨制成为面粉，不仅要去除它的外壳，还会对内部的胚芽组织造成破坏。据估计，这一过程可能会导致至少80%的维生素B1流失。与其费大劲把稻米磨成营养价值更低的面粉，不如直接煮食来得方便又营养。
或许某天你会灵机一动，想要用小麦煮饭，大米做面。试过之后，最终还是会老老实实吃回米饭和面包。
四体不勤，五谷不分，但幸运的是，味蕾和肠胃不会欺骗你。
（选自《新周刊》有删改）
12．下列对以上材料理解和判断正确的一项是（　　）
A．麸皮中的抗性淀粉是一种功能性膳食纤维，因为体积较大，所以不能被人体消化吸收。
B．因为稻谷加工成面点会损失原本的营养价值，所以制成的食品种类不如小麦制品多。
C．把稻谷磨制成面粉会对内部的胚芽组织造成破坏，会导致80%及以上的维生素B1流失。
D．全麦粉的加工粗细度保持在CB46及以上时，制成面点的适口性就能满足食客的需求。
13．阅读文章，写出小麦总是磨面吃的原因。
14．小渔同学不喜欢吃米饭，却很喜欢吃螺蛳粉、肠粉和米糕这些食物，结合文章内容，请你以朋友的身份劝导她。
【答案】12．D
13．小麦磨面吃口感更好；营养更容易被人体消化吸收；麸质蛋白赋予了面团吸水能力、内聚力、粘性和弹力，经过高温烘烤后既蓬松又有弹性。
14．小渔，你不要老是吃螺蛳粉、肠粉和米糕这些由稻米磨制成粘米粉后加工而成的食物。因为把稻谷磨制成为面粉，不仅要去除它的外壳，还会对内部的胚芽组织造成破坏，而蛋白质、脂肪、矿物质以及维生素主要就储存在稻米的胚芽与外壳中，这一过程可能会导致至少80%的维生素B1流失。所以，我们应该多吃方便且营养价值更高的米饭，味蕾和肠胃不会欺骗你的。
【知识点】平实性说明文；概括说明内容；定位筛选、分析整合文中信息；启示感悟、反思建议等开放类
【解析】【点评】(1)本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答时要整体理解文章的内容，对选项涉及的内容，在文中找到对应的语句将信息进行比较，判断正误。
(2)本题考查把握说明的对象及其特征。把握说明对象应注意的文章的几个位置：看题目、观首段、找结尾段和抓关键句，极少数情况下需要我们研读全文，逐段分析，最后确定说明对象。
(3)本题考查语言表达中的劝说。对于劝说类的语言表述，学生应在明确劝说对象的基础上做到表述的“简明、准确、连贯、得体”即可。
12．本题考查文章内容理解分析。A. 有误，根据“麦麸内部含有大量的膳食纤维、蛋白质和多种微量元素，能促进人体肠胃蠕动、防止便秘…… 全麦粉的精细度要根据小麦麸皮被破碎成粉的粒度大小来确定”可知，由于麸皮韧性较强，当其颗粒度过大时，会出现口感粗糙、营养难以被人体吸收等问，并非因为体积大，所以不能被人体消化吸收；
B. 有误，根据“在日常生活中，你可能偶尔也会吃到螺蛳粉、肠粉和米糕这样由稻米磨制成粘米粉后加工而成的食物。但是，与小麦粉相比，粘米粉因缺乏麸质蛋白，无法赋予面食弹性与黏性物质，制作出来的食品更加软糯，形态也不易固定，因此可制成的食品种类不如小麦粉制品那样多”可知，粘米粉因缺乏麸质蛋白，无法赋予面食弹性与黏性物质，制作出来的食品更加软糯，形态也不易固定，因此可制成的食品种类不如小麦粉制品那样多，所以此选项有误；
C. 有误，根据“把稻谷磨制成为面粉，不仅要去除它的外壳，还会对内部的胚芽组织造成破坏。据估计，这一过程可能会导致至少 80% 的维生素 B1 流失”可知，把稻谷磨制成为面粉，可能会导致至少80%的维生素B1流失，而并非一定会导致80%及以上的维生素B1流失，语言不严密，所以此选项有误；
D. 正确。
故答案为：Ｄ
13．本题考查信息筛选。根据“不过，这并不意味着稻米比小麦更 ' 高级 '。毕竟，小麦被制成面粉后，才轮到它真正大显身手。烤箱里新鲜出炉的面包，既蓬松又有弹性，这得益于小麦中独有的一种物质一麸质蛋白。麸质蛋白被储存在小麦籽粒内部，能够赋予面团吸水能力内聚力、粘性和弹力。经过高温烘烤后，麸质蛋白内部还会产生变性与交联，从而在面团中形成复杂而稳定的网络结构”可知，麸质蛋白被储存在小麦籽粒内部，能够赋予面团吸水能力、内聚力、粘性和弹力。经过高温烘烤后，烤的面包既蓬松又有弹性；根据“麦麸当全麦粉的加工粗细度能保持在 CB46 (每厘米筛网上有 46 个筛孔) 及以上时，由它制成的面点的适口性就能够满足食客们的需求。内部含有大量的膳食纤维、蛋白质和多种微量元素，能促进人体肠胃蠕动、防止便秘”可知，小麦磨面吃口感更好，容易被人体消化吸收。
故答案为：
14．本题考查劝说词。根据“在日常生活中，你可能偶尔也会吃到螺蛳粉、肠粉和米糕这样由稻米磨制成粘米粉后加工而成的食物。但是，与小麦粉相比，粘米粉因缺乏麸质蛋白，无法赋予面食弹性与黏性物质，制作出来的食品更加软糯，形态也不易固定，因此可制成的食品种类不如小麦粉制品那样多”“除了在外形上不占优势，把稻谷加工成面点，还会损失掉原本的营养价值。这是因为谷物的蛋白质、脂肪、矿物质以及维生素主要储存在稻米的胚芽与外壳中。把稻谷磨制成为面粉，不仅要去除它的外壳，还会对内部的胚芽组织造成破坏。据估计，这过程可能会导致至少 80% 的维生素B1 流失。与其费大劲把稻米磨成营养价值更低的面粉，不如直接煮食来得方便又营养”可知，螺蛳粉、肠粉和米糕这样由稻米磨制成粘米粉后加工而成的食物对身体不利，应少吃。示例：小渔，你不要老吃螺蛳粉、肠粉和米糕这样由稻米磨制成粘米粉后加工而成的食物。粘米粉因缺乏麸质蛋白，无法赋予面食弹性与黏性物质，制作出来的食品更加软糯，形态也不易固定，因此可制成的食品种类不如小麦粉制品那样多。除了在外形上不占优势，把稻谷加工成面点，还会损失掉原本的营养价值。这是因为谷物的蛋白质脂肪、矿物质以及维生素主要储存在稻米的胚芽与外壳中，这一过程可能会导致至少 80% 的维生素 B1 流失。所以我们要多吃方便且营养价值更高的米饭，营养丰富身体才会更健康。
故答案为：小渔，你不要老是吃螺蛳粉、肠粉和米糕这些由稻米磨制成粘米粉后加工而成的食物。因为把稻谷磨制成为面粉，不仅要去除它的外壳，还会对内部的胚芽组织造成破坏，而蛋白质、脂肪、矿物质以及维生素主要就储存在稻米的胚芽与外壳中，这一过程可能会导致至少80%的维生素B1流失。所以，我们应该多吃方便且营养价值更高的米饭，味蕾和肠胃不会欺骗你的。
（2024七上·龙泉期中）遇见先贤
【甲】王子猷尝寄人空宅住，便令种竹。或问：“暂住何烦尔？”王啸咏良久，直指竹曰：“何可一日无此君!” （选自《世说新语·任诞》）
【乙】咏竹
宋· 杨万里
凛凛冰霜节，修修玉雪身。
便无文与可，自有月传神。
15．有同学不理解【甲】文中“尝寄人空宅住”的“尝”字意思，下面是他从《古代汉语词典》中找到的“尝”的释义，请你帮他找出恰当的一项（　　）
A．品尝，辨别滋味。 B．秋祭名。
C．副词。曾经。 D．试一试，试探。
16．【甲】文语言极其简练，但人物形象生动传神。
①王子猷尝暂．寄．人空宅住，便令种竹。 ②王啸咏良久，直指竹曰：“何可一日无此君!” ①请联系上下文内容，体会①中加点词语表达效果。 ②结尾只简单地写到“直指竹曰”，请你展开想象，设计王子猷说话时的神态和语气，并说明理由。
17．根据文意，结合知识卡片，完成下面的对话。
读了【乙】诗，我知道王子猷为什么这么喜欢竹子啦!诗中“　 　” 的天气和竹子“　 　”的身姿形成鲜明对比，我读到了竹子　 　的特点。
是呀！竹子有很多值得我们欣赏的美好品性。但是，我觉得王子猷随意 在别人家种竹子的行为很不礼貌！你觉得呢？
我不这样认为，　 　。
知 识 卡 片
魏晋时期，士人崇尚自然、超然物外、率真风流，而王子猷正是这样一 个人。王子猷出身琅琊王氏，是王羲之的第五子，生性高傲，放诞不羁。对 公务并不热忱，时常东游西逛。后来，索性辞官，住在会稽山阴。他遵照内 心真实的原则去行动，不虚伪，不勉强，不拘于虚饰的礼节与形式，极度率 真，对自然万物有最纯粹的深情与痴恋。
【答案】15．C
16．①文中“寄”表明院子非他所有，“暂”表明他不会住很长时间，“便”一字让人感觉即使暂住他人之处也不可一日无竹，表达了王子猷对竹子的喜爱。
②示例一：神态是稍有得意，略显痴迷的，语气较轻快，因为王子猷讲这话时强调自己每天都需要竹子的陪伴，表达了对竹子的喜爱乃至痴迷之情。
示例二：神态是悠然自若，语气坚定，王子猷在面对他人质疑时也能坚守自己喜爱竹子的初心。
17．凛凛；修修；挺拔正直，坚韧不拔；我不这样认为，王子猷是一个极度率真，对自然万物有最纯粹的深情与痴恋的人，即便短住也要种竹子只是因为他对竹子最纯真的喜欢，不拘礼节，放诞不羁，是魏晋风度的一种外现。
【知识点】把握古诗词曲的内容；生活杂感；分析概括文言文中人物的性格特点；常用文言实词
【解析】【点评】(1)本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
(2)本题考查分析人物性格特点的能力。解答此类题目需通晓全文大意的基础上，抓住描写人物的关键语句来分析。
(3)本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
15．本题考查文言实词翻译。句意为：王子猷曾经暂时寄居别人的空房里。尝，曾经。
故答案为：C
16．A.“王子猷尝暂寄人空宅住，便令种竹”意思是：王子猷曾经暂时寄居别人的空房里，随即叫家人种竹子。“暂寄”意思是暂时寄居。也就是说，王子猷临时住在别人的院子里。“便”意思是“就”， 让人感觉即使暂住他人之处也不可一日无竹，表达了王子猷对竹子的喜爱。
B.“何可一日无此君”意思是：哪能一日没有这位 (竹)先生啊！这句话表现了王子猷对竹子的喜爱之情。据此可以推断王子猷的神情是一脸痴迷，流露爱意，语气坚定。
故答案为：①文中“寄”表明院子非他所有，“暂”表明他不会住很长时间，“便”一字让人感觉即使暂住他人之处也不可一日无竹，表达了王子猷对竹子的喜爱。②示例一：神态是稍有得意，略显痴迷的，语气较轻快，因为王子猷讲这话时强调自己每天都需要竹子的陪伴，表达了对竹子的喜爱乃至痴迷之情。示例二：神态是悠然自若，语气坚定，王子猷在面对他人质疑时也能坚守自己喜爱竹子的初心。
17．本题考查内容理解和分析。“凛凛冰霜节，修修玉雪身”意思是：在凛凛的冰霜中，竹子那浑身雪白修长的身躯体现出它的气节。句子中“凛凛”的天气和竹子“修修”的身姿形成鲜明对比，表现了竹子坚韧不拔的特点。根据知识卡片中的“士人崇尚自然、超然物外、率真风流，而王子猷正是这样一个人”可知，王子猷是一个极度率真，对自然万物有最纯粹的深情与痴恋的人。暂住时种竹子，既表现了他对竹子的喜爱，也表现了他不拘礼节，放旷不羁的性格特点。
故答案为：凛凛；修修；挺拔正直，坚韧不拔；我不这样认为，王子猷是一个极度率真，对自然万物有最纯粹的深情与痴恋的人，即便短住也要种竹子只是因为他对竹子最纯真的喜欢，不拘礼节，放诞不羁，是魏晋风度的一种外现。
三、活动三：遇见世界，遇见更好自己（50+4 分）
18．（2024七上·龙泉期中） 于万千世界，遇见都是荣幸。当我们踏入新学校，会遇见新师长；进入新班级，会遇见新同学；在日常生活中，会遇见一些开心事或烦恼事；行走在路上，会遇见一些难忘的人、事、景……世上所有的遇见，都有它的意义。
请以“遇见 ▲ ”为题，写一篇文章。
要求：将题目补充完整，不少于500字；除诗歌外，文体自选；文中不得出现含有考生个人信息的人名、校名、地名等。
【答案】遇见那抹橘红　　深秋的清晨总带着刺骨的凉，我裹紧校服快步穿过小巷，书包带把肩膀勒得生疼。巷口的路灯还没熄灭，昏黄的光线下，一道橘红色的身影正弯腰清扫着什么。
　　是小区的保洁阿姨。她穿着洗得发白的工作服，手里的扫帚在地面划出“沙沙”的声响，像一首单调却执着的晨曲。我瞥了一眼地上的落叶，心里暗叹这鬼天气还要早起，脚步不由得加快了些。
　　“同学，等等！”身后传来沙哑的呼喊。我愣了愣，回头看见阿姨直起腰，手里捏着一支钢笔 —— 那是我昨天刚买的，笔帽上还贴着价格标签。“是不是你的？掉在树底下了。”她的手套沾着泥点，指缝里嵌着洗不掉的灰尘，却把钢笔递得很稳。
　　我接过笔，指尖触到笔身的凉意，突然想起昨晚写作业时，它还在书包侧袋里。“谢谢您！”阿姨摆摆手，转身又拿起扫帚，橘红色的身影在晨光里微微晃动，扫帚扬起的落叶像一群旋转的蝶。
　　接下来的日子，我总能在清晨遇见她。她会把被风吹到路中间的共享单车挪到停车区，会捡起老人掉落的菜篮子帮着送到单元门口，会用竹竿挑下卡在电线上的塑料袋。有次我看见她蹲在花坛边，小心翼翼地把几株被踩倒的雏菊扶起来，用石子围出小小的保护圈。
　　那天放学，我特意绕到值班室，把妈妈做的饼干放在窗台上，压了张纸条：“谢谢您让这个冬天很暖。”第二天清晨，遇见她时，她笑着递给我一个用毛线织的笔袋，针脚有些歪歪扭扭，却是鲜亮的橘红色。“孙女教我的，不值钱，别嫌弃。”
　　如今那支钢笔早就换了新的，可橘红色的笔袋我一直用着。它让我明白，有些遇见就像冬夜里的微光，看似微弱，却能照亮很长一段路。就像那位阿姨，用最朴素的善意告诉我：温暖从不在远方，而在每一次低头的弯腰、每一次伸手的相助里。
【知识点】半命题作文
【解析】【分析】材料是一段围绕 “遇见” 展开的抒情性文字，列举了踏入新学校遇见新师长、进入新班级遇见新同学、日常生活中遇见开心事或烦恼事、行走在路上遇见难忘的人事物景等场景，强调 “世上所有的遇见，都有它的意义”，核心话题为 “遇见” 及其价值。
【题干分析】① 材料中 “遇见都是荣幸”“所有的遇见都有它的意义” 点明了 “遇见” 的积极属性 —— 它并非偶然，而是承载着情感、成长或启示。“新师长”“新同学” 指向人际关系的遇见，“开心事或烦恼事” 指向生活事件的遇见，“难忘的人、事、景” 则涵盖更广泛的遇见范畴，这些都为写作提供了具体方向。② 写作思路可从以下角度展开：是什么：明确所写的 “遇见” 具体是什么（如一个人、一件事、一处景），描述遇见的过程，突出其独特性。为什么：阐述这次遇见的意义 —— 是带来了温暖与力量，还是引发了思考与成长；是改变了自己的认知，还是成为了记忆中珍贵的片段。怎么做：可在文中体现遇见对自己后续行为或心态的影响，如因遇见而变得更勇敢、更懂得珍惜等。学生易出现的写作误区：详略不当：过多堆砌遇见的场景，却未深入挖掘某一次遇见的意义，导致文章空洞。应重点刻画一次最具代表性的遇见，细致描写过程中的细节（如人物的神态、动作，场景的氛围）和自己的内心感受。
立意肤浅：仅将遇见停留在 “碰到” 的层面，未体现 “意义”。需结合自身经历，从遇见中提炼出情感价值或成长感悟。开头可采用场景切入法，如 “那年深秋，梧桐叶落满整条街，我在街角的老书店里，遇见了那个改变我阅读习惯的老人”，迅速将读者带入情境；事例素材可选取生活中真实的片段，如遇见一位坚持公益的陌生人，让自己理解善良的力量；结尾可呼应开头，升华主题，如 “那次遇见像一颗种子，在我心里生了根，让我明白，每一次不期而遇，都是生命赠予的礼物”。
【立意提取】
1．遇见那株倔强的小草
2．遇见深夜的灯光
3．遇见童年的自己
【点评】以“橘红色”为线索串联起与保洁阿姨的遇见，通过“递钢笔”“扶雏菊”“织笔袋”等具体细节，将平凡人的善意具象化，避免了空泛的抒情，让“遇见的意义”落到实处。从最初的“匆匆一瞥”到后来的“特意探访”，情感变化清晰可感。结尾将“橘红色”升华为温暖的象征，既呼应前文，又点明遇见带来的成长感悟，立意深刻却不生硬。没有华丽的辞藻，却用“扫帚扬起的落叶像一群旋转的蝶”“针脚有些歪歪扭扭”等生动描写，让人物形象跃然纸上，字里行间流露出细腻的观察和真诚的情感，符合初中生的表达特点。全文围绕“遇见的意义”展开，不仅写了遇见的过程，更突出了这次遇见对“我”的影响 —— 学会发现平凡中的善意，理解温暖的真正含义，完美契合材料中“所有的遇见都有它的意义”的主旨。
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