资源简介

四年级上册第23课《梅兰芳蓄须》
核心素养目标：
文化自信：感受梅兰芳视民族存亡、国家利益高于一切的崇高精神品质，增强学生爱国情感。
语言运用：通过借助资料、情境体验、批注阅读、联系上下文等方法，感受梅兰芳高超的表演艺术和高尚的民族气节。
思维能力：借助表格，梳理梅兰芳拒绝演戏的办法，经历的危险和困难，把握文章的主要内容。
审美创造：运用提取关键词语的方法概括梅兰芳拒绝为日本人演戏的多个事件，提升表达能力。
教学重难点：
1.把握课文的主要内容，弄清梅兰芳用了哪些方法拒绝为日本人演戏，以及他所经历的危险和困难。
2.感受梅兰芳因为拒绝为日本人演出而遇到的困难和危险，体会梅兰芳高尚的民族气节和家国情怀。
教学过程：
情境导入
本单元，我们开展了以“家国情怀——我当爱国人物事迹宣讲人”为主题的任务式学习，三个阶段的学习任务分别是 “说说国庆的那些人和事”，“触摸赤子之心”，“少年当有报国志”。在第一阶段的学习中，我们一起分享了“国庆随手拍”的感人瞬间；在第二阶段的学习中，我们一起触摸赤子之心，认识了保家卫国的戍边将士，为中华之崛起而读书的周恩来，一起追忆、歌颂延安精神，今天，我们再来认识一位人物——梅兰芳，并运用前期积累的方法学着写一写爱国人物事迹宣讲词。
二、借助资料了解梅兰芳——知人物
1.交流梅兰芳资料。
课前同学们完成了预学单，（出示预学单）了解了梅兰芳的相关资料，哪位同学想跟大家交流？
2.了解旦角
京剧中的女性形象就叫旦角，梅兰芳塑造的就是旦角，因此，为了表现这些优美的女性形象，他总是把胡须——剃的干干净净。
3.观看梅兰芳演出视频，谈感受。
教师小结：通过大家的交流我们知道：梅兰芳为著名京剧表演艺术家，四大名旦之首，他发展和提高了京剧旦角的演唱和表演艺术，形成一个具有独特风格的艺术流派，世称“梅派”。正如书中所说，（出示第一段，标红第一句）梅兰芳的确是闻名世界的京剧表演艺术家。
三、感知课文内容走近梅兰芳——解人物
（1）聚焦关键事件，了解梅兰芳事迹
这是一篇略读课文，谁能用上节课学习的“关注主要人物和事件，把握文章主要内容”的方法说说课文的主要内容？板贴（关注主要人物和事件，把握文章主要内容）。
预设1：学生在表述时，主语是“日本人”。
预设2：学生说的不够简练。
教师点拨：在叙述时，应关注主要人物；语言尽量简练。
教师小结：在概括课文主要内容的时候，我们不仅关注到主要人物和事件，还要做到串联流畅，语言简练。
师生一起练说课文的主要内容。
（教师边贴板书 藏身躲避 蓄须明志 卖房度日 打针装病）
教师总结：你看，要想写好爱国人物事迹宣讲词，关注与人物相关的主要事件必不可少。
（2）聚焦困难危险，感受梅兰芳精神
完成了第一个学习任务，接下来让我们一起看第二项学习任务：梅兰芳用了哪些办法拒绝为日本人演戏，在这个过程中他经历了哪些危险和困难呢？让我们聚焦作者着墨最多的第三件事，走近梅兰芳，相信同学们一定会对梅兰芳有更深刻的了解和认识。
第三件事：
现在请同学们默读课文，在助学单上，标画令你感动的词句，并在旁边用几个词语批注你的感受，也可以在感触深刻的地方通过补白的方式走进梅兰芳的内心。同学们开始自学吧！
学习任务二：截图 助学单
1.学生自学
2.让我们一起走进梅兰芳的内心，谁想交流你的学习成果。
3.学生交流，生生补充。
教师点拨：是的，正像同学们说的那样，只要不用为日本人演戏，梅兰芳什么方法都愿意用，即使自伤身体，他也在所不惜。所以他就选择了打针装病。
教师提升1：同学们，大家有没有发高烧的经历，谁想说说你当时的感受。
教师提升2：过去医疗水平不发达，发烧都是致死性的疾病，而打伤寒预防针会有很多的副作用，其中一项就是会连日发高烧，听到这，你想说什么？
教师提升3：当年梅兰芳打伤寒针的情景是怎样的呢？让我们看一段视频资料。（连打三针）（播视频）看完，你有什么想说的吗？
教师提升4：这个方法成功了吗？你从哪知道的？日本人可不是这么好骗的？谁看出来了？
小结： 梅兰芳做出打针装病的决定时，他就做好了两种准备：一种是面临高烧的生命危险，一种是被日本人识破，他只能以死相拼。就像同学们说的，为了拒演，梅兰芳连生命都可以不要！板书（生命）
另外两件事中，梅兰芳在拒演时，又遇到哪些困难呢？请同学们小组合作：用刚才批注、补白的方法，走进梅兰芳的内心。
第一件事：
学生交流，感受梅兰芳对艺术的热爱，对祖国的热爱。
教师点拨：出示梅兰芳当时在上海以及美国纽约演出的图片资料，引导学生感受梅兰芳当时正处于事业巅峰时刻。进而引导学生有感情朗读课文中的关键语句“无异于虚度生命”。
生朗读，师指导朗读。
师总结：他为了不给日本人演戏，梅兰芳甘愿放弃自己最深爱的事业。（板书：事业）
第二件事：
学生交流，梅兰芳为了拒绝给日本人演出，梅兰芳不仅可以放弃事业，甚至可以放弃优越的生活。（板书：生活）
朗读句子，读出梅兰芳拒演的决心和这份浓浓的爱国情。
3.联系事件，提升认识
现在，我们把这三件事连起来看（指着板书），你又有什么发现？
预设生1：为了拒绝给日本人演出，梅兰芳甘愿放弃自己的一切。
预设生2：为了不给日本人登台演戏，为了国家的尊严，梅兰芳可以放弃事业，放弃生活，甚至连自己的生命都可以放弃。
师总结：抗战期间，梅兰芳失去了自己最心爱的舞台，失去了体面的生活，为此还差点失去了生命，但是他始终都没有动摇拒绝为日本人演出的决心，梅兰芳用自己的方式，来表达着他的拳拳爱国之心，和坚定的抗日之志。、像梅兰芳这样，为了国家，甘愿放弃一切，这就叫民族气节。
指导朗读：所以人们这样评价梅兰芳——作为艺术家，梅兰芳先生高超的表演艺术让人喜爱，他的民族气节更令人敬佩！
教师总结：同学们，刚才我们走进了人物内心，深入的感知了人物，这样，我们在写宣讲词时对人物的评价更准确。
（3）借助资料，深化感受
1961年8月8日，梅兰芳逝世，周恩来总理说：梅兰芳不仅属于中国，还属于世界，必须国葬！当时，中央成立治丧委员会，天安门和新华门均降半旗致哀。新中国成立以来，享受国葬礼遇的个人只有毛泽东、周恩来、朱德、宋庆龄、邓小平、霍英东6人。对比其他六位伟人，你发现梅兰芳有什么不同？（学生质疑：梅兰芳只是一位戏曲家）此刻，你知道梅兰芳为什么享受国葬的礼遇了吧？
小结：梅兰芳不仅是一位杰出的艺术家，他还具有让人敬佩的民族气节。
四、赞一赞梅兰芳的民族气节——写人物
1．交流搜集到的能够展现梅兰芳民族气节的事迹还有很多，课前，同学们搜集了一些故事，谁想来交流？
2.教师总结：大家搜集资料补充的故事，更加丰富了我们对人物的理解，会给宣讲词提供更多的素材！
3．教师提升：借鉴一下《延安，我把你追寻》中学习的诗化的语言表达和宣讲词的写法，让你的宣讲词更有感染力。
4.布置课上练写任务
下节课，我们要举办“触摸赤子之心——爱国人物事迹宣讲会”，如果你宣讲的人物就是梅兰芳，现在请你用简洁的语言在小卡片上写下你的宣讲词。请你说说你的宣讲词！谁写好了？请你把它贴在宣讲宣传栏上。
小结：梅香恒久，芳华永驻。他用美，塑造了一个美的世界，而他自己也成了美的化身；他用爱感染着每一个人，而他爱国、爱艺的感人情怀，也将永久留在人间！ 正如剧作家田汉评价得那样：八载留须罢歌舞，坚贞几辈出伶官。轻裘典去休相虑，傲骨从来耐岁寒。
五、拓展阅读
同学们，课下，请大家继续运用这一单元的学习方法，自主阅读，去感受更多人物的家国情怀，下节课，“触摸赤子之心——爱国人物事迹宣讲会”，期待你的精彩表现！
附：板书设计
23* 梅兰芳蓄须
躲避
抓关键词 爱国精神
蓄须
串连法 民族气节
生病
（副板书） （主板书）

展开更多......

收起↑