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(共21张PPT)
人教部编版七年级语文上册课件
《女娲造人》
袁珂，原名袁圣时，笔名丙生、袁展、高标、风信子等，男，生于1916年7月12日，卒于2001年7月14日，汉族，四川省成都市人，就职于四川省社会科学院，中共党员，1950年参加工作，大学本科学历，研究员职称，第三届四川省人大代表，中国民间文艺家协会理事，中国神话学会主席，1991年起享受国务院颁发的有特殊贡献专家特殊津贴。
作者简介：
读出画线字的正确读音
莽莽榛榛
澄澈
幽光
灵敏
绵延
神通广大
生气蓬勃
枯 藤
chè
péng bó
yōu
zhēn
mián
téng
mǐn
shén
莽莽榛榛：
澄澈:　
绵延：
草木丛生的样子。
清澈透明。
延续不断。
词语解释：
“说也奇怪”是神话、童话等作品中常用的话。作者为什么要这么说
“说也奇怪”，即“说起来也奇怪”，就是说作者对于这件事也感到很诧异。在这里作者只是把自己当作一个陈述者，来陈述“小东西”被放到地面后的神奇变化，这样既可以引起读者的好奇心，又能使读者产生共鸣。
分析讨论
作者借助奇特的想象，使课文洋溢着一种什么样的感情
作者借助奇特的想象，使全文洋溢着一种喜悦之情。它体现在两个方面：一是人类自身对获得生命的欢呼；二是女娲成功创造人类的高兴与满足。
分析讨论
作者借助奇特的想象，使女娲这个核心人物变得非常鲜明。她是神通广大的“神"，具有非凡的能力，她造人的方法体现了“神"的威力。但是她也有人的情感和人的情怀。广阔的天地，莽莽榛榛的原野，使神通广大的女娲感到非常孤独；“人”的成功创造使女娲体会到做母亲的欢喜和欣慰；晚霞里女娲的忙碌疲倦，表现出一位母亲的勤劳、伟大。女娲既有神的威力，也有人的情感与品格。
作者借助奇特的想象，刻画了一 个怎样的女娲形象
分析讨论
女娲造人的情节显然是虚构的，我们应该怎样理解这种写法
《女娲造人》是一则神话，是在科学不发达的远古时代产生的，那时的人们无法对人的诞生作出科学准确的解释。但是，人类又想要探求自身起源,所以，只好借助于想象来解决这个问题，而这种大胆而奇特的想象恰恰就是神话故事中的亮点。试想，没有了这种想象，还有神话故事存在吗？这种想象体现了远古时代人们那种强烈的探求欲望。今天的社会科学技术高度发达，但仍有广阔的未知领域等待我们去探求、去研究。所以,这种想象力、创造意识正是我们今天所迫切需要的。
分析讨论
“据说”一词有何表达效果
表示推测语气，因为没有考证，仅是传说而已，表现了用词的准确、严密。
不知道在什么时候，出现了一个神通广大的女神,叫作女娲。据说，她一天当中能够变化七十次。
课文探究
此处主要运用了哪些描写方法？有何作用？
神态描写、动作描写。为“灵机一动”提供依据，体现出女娲完全是在一种极自然的、无意识的状态下萌发了造人的念头。
走呀走的，她走得有些疲倦了，偶然在一个池子旁边蹲下来。澄澈的池水照见了她的面容和身影：她笑，池水里的影子也向着她笑；她假装生气，池水里的影子也向着她生气。
课文探究
试分析这句话的描写方法及其作用。
动作描写。“掘起”“掺和”“揉团”等动词用得极其准确，将女娲造人的过程生动地表现了出来，表现了女娲创造人类时的认真。
想着，她就顺手从池边掘起一团黄泥，掺和了水,在手里揉团着,揉团着,揉团成了第一个娃娃样的小东西。
课文探究
此处描写有什么作用？
“妈妈!”
接着一阵兴高采烈的跳跃和欢呼，表示他获得生命的欢乐。
描写人类落地之后的神态和动作，体现人类自身对获得生命的欢呼。“妈妈”的呼喊，使死寂的天地间有了生机，照应本文第2段内容。
课文探究
这句话运用了什么描写方法？有何作用？
神态描写。写女娲为自己创造的生物感到喜悦。
女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物,又听见“妈妈”的喊声，不由得满心欢喜,眉开眼笑。
课文探究
这句话运用了什么修辞手法？有何表达效果？
反复。写女娲为造更多的人而不停地工作，表现了她的勤劳和辛苦。
她工作着，工作着，一直工作到晚霞布满天空，星星和月亮射出幽光。
课文探究
“拉”“伸”“搅”“挥洒”等词有何表达效果
这一系列动词写出女娲造人的具体过程，体现出女娲的聪明智慧。
她从崖壁上拉下一条枯藤，伸入一个泥潭里，搅混了浑黄的泥浆，向地面上这么一挥洒，泥点儿溅落的地方就出现了许多小小的叫着跳着的人儿，和先前用黄泥捏成的小人儿一般无二。
课文探究
这篇神话通过对女娲造人的具体过程的叙述，表现了远古时代人们对自身来源的好奇和探索，以及在当时社会条件下所作出的极富想象力的解释。
课文主旨
女娲造人
勤劳、智慧、伟大
造人原因：世间荒凉寂寞
造人方法
揉泥成团造人
繁衍办法：男女配合，创造后代
挥藤洒泥造人
板书设计
（1）参照注释和译文阅读课外文章《夸父逐日》，展开想象，生动地讲述故事。
（2）阅读这则神话，你的疑问都解决了吗？你有新的发现吗？
拓展阅读
（2）远古人类在面对黑暗时是非常无助的，所以要寻求光明、热量，太阳是热、光明的象征，夸父是为人类谋福祉。远古人类自己的梦想无法实现，于是创造夸父这样一个人去替自己完成。正是这个神话的悲剧性结果成就了旷古英雄——夸父。
3
拓展阅读
假如让你改写“夸父逐日”的神话，你会给夸父设置一个怎样的结局呢？你会展开哪些大胆而合理的联想和想象呢？请参照课文《女娲造人》的改写方法来改写《夸父逐日》。
4
发挥想象
古今中外的神话故事便是想象的宝藏，有待我们去开采，请同学们课下自主阅读神话传说，插上想象的翅膀，在神话的世界里自由地飞翔！
布置作业

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