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第二课时
复习导入
上节课我们欣赏了丁香花的美，谁能说说作者从哪些方面描写了丁香花？
颜 色
外 形
气 味
结构回顾
课文可以分为哪两个部分？每部分的主要内容是什么？
第一部分（1-3 段）：赏花，描写丁香花的颜色、外形、气味。
第二部分（4-6 段）：悟花，由丁香结引发人生思考。
导入新课
今天我们深入学习“悟花”部分，探究丁香结蕴含的深刻内涵。你认为“丁香结”可能象征什么？
自读课文
默读第 4-6 自然段，思考：为什么叫“丁香结”？用横线画出文中相关语句。
检测预习
小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。
因丁香花苞的形状与传统服饰的盘花扣相似，故得名“丁香结”。
小组讨论
结合文中描述和生活经验，说说丁香结与盘花扣有哪些相似之处？小组讨论，完成表格。
对比观察
对比维度 丁香结 盘花扣
形状
质感
文化象征
圆圆鼓鼓，成花苞状
饱满有张力
文中引发对古诗的联想
圆形盘曲，呈扣状
立体有层次感
传统服饰文化符号
古诗赏析
芭蕉不展丁香结
——李商隐
作者联想到哪些描写丁香结的古诗？
丁香空结雨中愁
——李璟
情感分析
这些诗表达了怎样的情感？
古诗中“愁、空结”等词表明，丁香结常象征未解的愁怨、忧郁的情思，是古典文学中寄托愁绪的文化意象。
象征意义
花苞如盘扣，是自然物象的具象对应；
在古诗中固定为“愁怨”的象征，承
载文人的情感寄托。
丁香结
雨中丁香
雨中的丁香有什么特点？作者是怎样描写的？
古人诗云：“芭蕉不展丁香结”“丁香空结雨中愁”。在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来。让人觉得，丁香确实该和微雨连在一起。
印象画派
西方的一个重要画派，十九世纪下半叶产生于法国 ，因莫奈的《日出印象》一画遭到学院派攻击而得名。印象派在绘画技法上进行了革新，对光和色进行了探讨，研究出用外光描写对象的方法，对欧洲绘画技法的改进有一定贡献。代表画家有莫奈 、毕沙罗 、西斯莱 、雷诺阿等。
印象派
莫奈·《睡莲》
理解修辞
印象派特点：注重光色变化、笔触模糊、追求瞬间朦胧感，不强调精细轮廓。
比喻：雨中丁香被水滴浸润后，紫色与白色边界模糊，与印象派画作的朦胧美一致，突出“妩媚”的诗意。
作者为什么用印象派画作比喻雨中丁香？
古人诗云：“芭蕉不展丁香结”
“丁香空结雨中愁”。在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来。让人觉得，丁香确实该和微雨连在一起。
理解修辞
微雨让丁香线条模糊，色彩交融，更显妩媚，符合印象派审美；古诗中 “丁香结雨中愁”的传统意象，让丁香与微雨形成情感联结，象征愁绪的朦胧美。
作者为什么说“丁香确实该和微雨连在一起”？
古人诗云：“芭蕉不展丁香结”
“丁香空结雨中愁”。在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来。让人觉得，丁香确实该和微雨连在一起。
朗读思考
朗读第6自然段，想一想，丁香结引发了作者对人生怎样的思考？用横线画出关键句。
人生思考
作者将 “丁香结” 象征人生难题，认为正是因为问题不断，生活才充满滋味，应豁达面对。
丁香结，这三个字给人许多想象。再联想到那些诗句，真觉得它们负担着解不开的愁怨了。每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。所以丁香结年年都有。结，是解不完的；人生
中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？
联系实际
联系生活实际，说说你对“结是解不完的”这句话的理解。
态度总结
作者面对生活中的“结”，持有怎样的人生态度？
从容接纳人生中的 “结”（难题），不逃避、不抱怨，将其视为生活的一部分，在解决问题中体会人生滋味。
模拟演练
练笔要求
选择一种有象征意义的植物，如梅、兰、竹、菊等，模仿课文写法，写一段体现人生感悟的文字。
植物特点→文化象征→人生感悟
互评指导
评价标准
①是否写出植物特点
②象征意义是否恰当
③人生感悟是否自然
课堂总结
同学们，雨雾中的丁香如印象派画作般朦胧，而人生的“结”恰是这花结的延续。从古诗的愁怨到宗璞笔下的豁达，我们读懂了“结是解不完的”并非无奈，而是生活的滋味。愿你们像雨中丁香般，在成长的迷雾里保持妩媚姿态，让每个“结”都成为生命中独特的褶皱，在解结的过程中，书写属于自己的豁达诗篇。
谢谢
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第2课 丁香结 分层作业第二课时
（一）夹竹桃
季羡林
①夹竹桃不是名贵的花，也不是最美丽的花，但是对我来说，它却是最值得留恋最值得回忆的花。
②我们家的大门内也有两盆夹竹桃，一盆红色的，一盆白色的。红色的花朵让我想到火，白色的花朵让我想到雪。火与雪是不相容的，但是这两盆花却融洽地开在一起，宛如火上有雪，或雪上有火。我的心里觉得这景象十分奇妙，十分有趣。
③我们家里一向是喜欢花的，虽然没有什么非常名贵的花，但是常见的花却是应有尽有。每年春天，迎春花首先开出黄色的小花，报告春的消息。以后接着来的是桃花、杏花、海棠、榆叶梅、丁香等等，院子里开得花团锦簇。到了夏天更是满院生辉。凤仙花、石竹花、鸡冠花、五色梅、江西腊等等，五彩缤纷，美不胜收。夜来香的香气熏透了整个夏夜的庭院，是我什么时候也不会忘记的。一到秋天，玉簪花带来凄清的寒意，菊花则在秋风中怒放。一年三季，花开花落，万紫千红。
④然而，在一墙之隔的大门内，夹竹桃却在那里悄悄地一声不响，一朵花败了，又开出一朵，一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜。在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特别茂盛的时候，也看不出有什么特别衰败的时候，无日不迎风吐艳。从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪花和菊花，无不奉陪。这一点韧性，同院子里那些花比起来，不是显得非常可贵吗？
⑤但是夹竹桃的妙处还不止于此。我特别喜欢月光下的夹竹桃。你站在它下面，花朵是一团模糊；但是香气却毫不含糊，浓浓烈烈地从花枝上袭了下来。它把影子投到墙上，叶影参（cān cēn）差（chā cī），花影迷离，可以引起我许多幻想。我幻想它是地图，它居然就是地图了。这一堆影子是亚洲，那一堆影子是非洲，中间空白的地方是大海。碰巧有几只小虫子爬过，这就是远渡重洋的海轮。我幻想它是水中的荇藻，我眼前就真的展现出一个小池塘。夜蛾飞过，映在墙上的影子就是游鱼。我幻想它是一幅墨竹，我就真看到一幅画。微风乍起，叶影吹动，这一幅画竟变成活画了。
⑥这样的韧性，又能这样引起我许多的幻想，我爱上了夹竹桃。
⑦我离开了家，过了许多年，走过许多地方。我曾在不同的地方看到过夹竹桃，但是都没有留下深刻的印象。
1.给文中的加点字选择正确的读音，画“√”。
2. 若要为夹竹桃写一段 “植物名片”，下列哪项不适合作为介绍内容？（ ）
A. 从春到秋开花，花期长
B. 月光下影子能引发幻想
C. 花朵红、白两色，融洽开放
D. 是哈尔滨的市花
3.作者为什么说夹竹桃“最值得留恋最值得回忆”？
4.生活中还有哪些植物具有“韧性”？请选择一种，用一两句话描述其特点。
（二）北国丁香
①忽如一夜春风来，千树万树丁香开。当春风尚未完全驱走哈尔滨的冰寒，丁香就像春天的使者，绽满枝头，如霞如烟。哈尔滨的春天实在是太短暂了。丁香就像春天里的一个梦，与哈尔滨的春天交相辉映，有了丁香花，哈尔滨的春天就变得芳香四溢，美轮美奂。
②丁香的花小如丁，数不清的小花汇到一起，一簇簇、一片片的。那花紫中带白白中映粉，远远望去，花如云，花如霞。这情景给寒冬里走过来的人以张力，以热情，以想象。
③丁香，花香袭人，在花草中，它的香气最为浓郁；倘若你漫步街头，往往是还没有看见花，香气已先冲入鼻中。一代代的哈尔滨人就是在这沁人心脾的芬芳中梦想自己的未来。
④丁香在我国有一千多年的栽培历史，它给中国的花文化平添了无限秀色。
⑤历代的文人墨客，又为丁香留下了许多名句：“五月丁香开满城，芬芳流荡紫云藤。”李商隐则用“芭蕉不展丁香结，同向春风各自开”的诗句，描述情人的思恋之心。
⑥丁香花的生命力十分顽强，绽放在北方寒冷的气候中，深得哈尔滨人的宠爱，哈尔滨人对丁香的深情，更在于丁香的品格凝聚了塞北人独特的精神风貌，她聚小成大气，抗艰难而争上游，坚韧、顽强，生机勃勃。正因为如此，哈尔滨人把丁香作为自己的市花。
⑦丁香，秀美的花色，繁茂的花丛，把北国冰城装点得分外妖娆。丁香是哈尔滨人的挚爱，哈尔滨是丁香永久的家园。
1.下列词语中，加点字读音正确的一项是（ ）
A. 绽（dìng）放 B. 沁（qìn）人心脾
C. 美轮美奂（hàn） D. 紫云藤（tén）
2.文中画“ ”的句子运用了 的修辞手法，这样写的好处是：
3.哈尔滨为什么把丁香作为市花？
4.文章第⑥段用了什么写作手法来表现丁香的品格？请结合内容说明。
5. 如果你的家乡要选一种“市花”，你会推荐什么花？请结合花的特点和象征意义说明理由。
参考答案
（一）
1.参（cēn）差（cī）
2.D
3.因为夹竹桃有韧性（从春到秋持续开放），且月光下的夹竹桃能引发作者丰富的幻想，承载了作者的情感记忆。
4.示例：
竹子。即使在风雨中也挺直腰杆，四季常青，折断时内部纤维仍坚韧相连。
（二）
1.B
2.比喻
生动形象地写出丁香在冰寒中绽放的生机，突出其作为春天象征的意义，表达作者对丁香的喜爱。
3.①丁香花秀美的花色和浓郁的香气装点城市；
②生命力顽强，能在北方寒冷气候中绽放；
③丁香的品格（聚小成大、抗艰难、坚韧顽强）象征塞北人的精神风貌。
4.象征手法。用丁香“聚小成大气，抗艰难而争上游”的特点，象征塞北人坚韧顽强的精神，使抽象的品格具象化。
5.示例：
我推荐梅花。它在寒冬开放，象征坚韧不拔的精神；花朵虽小却香气扑鼻，寓意“平凡中见伟大”，适合作为家乡精神的象征。
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部编版六年级上册2 丁香结教学设计
课题 2 丁香结 单元 第一单元 学科 语文 年级 六年级
核心素养 目标 1.学习描写丁香结的部分，联系上下文理解关键语句。 2.能说出丁香结引发了“我”对人生怎样的思考，并结合生活实际，谈谈自己的理解。 3.学习多角度描写景物的写法，并学会运用。
重难点 1.品读优美句子，学会多角度描写景物的方法。 2.理解丁香结的象征意义，体会作者寄寓在丁香结中的情感。理解作者对人生的独特感悟，培养自己以豁达胸怀对待人生中的“结”的能力。。
教学过程 一：回顾课文，整体感知。 1.课文主要讲了什么？ 《丁香结》是作家宗璞写的一篇散文。作者目睹丁香花开得格外繁茂，不禁想到自己斗室外年年绽放的三株白丁香，又由丁香花联想起象征着愁怨的“丁香结”。最后发出“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗”的感叹。文章表达了作者豁达的人生态度：生活不可能总是一帆风顺的，正视生活中遇到的不顺心，把它看作生活的一部分，这样的人生才有滋味。 2.通过上节课的学习，你知道课文写了哪两个方面的内容？ （出示课件）： 赏花 悟花 3过渡：课文为什么以“丁香结”为题。丁香花一直是作者心中的“花”，让我们再次走进课文，品悟优美的语言，体会字里行间的美感，体会作者融入的思想感情。 二、欣赏雨中丁香，体会人生哲理 1.有感情地朗读第4自然段，由古诗句展开想象，思考：古诗中“丁香结”常常表达什么？ （1）学生阅读古诗句，由古诗句展开想象，谈谈理解。 （2）作者为什么将丁香花与细雨迷蒙连在一起写？这样写有什么好处？ 预设：雨中的丁香的特点是“格外妩媚”“如同印象派的画”“线条模糊”。 预设：通过写丁香花和细雨迷蒙的画面，说明丁香花有许许多多的愁怨，许许多多理不清的忧愁。作者仅仅在写丁香花吗？（不，是借花抒情，借丁香花来抒发自己内心的愁怨，抒发自己内心无限的忧愁） 2.阅读第5自然段，由丁香花的外形想开去，理解“丁香结”的说法。 读句子：“久立窗前，望着斜伸过来的丁香枝条上的一柄花蕾。小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。” （1）课件出示丁香花苞和古代服饰盘花扣的图片，你有什么发现？ （2）这样写妙在哪里？ 4.阅读第6自然段，思考：作者由丁香花、“丁香结”的说法想开去，有什么寓意？在丁香花里，作者又有什么生活感悟呢？请找出来读一读。 课件出示： “丁香结，这三个字给人许多想象。再联想到那些诗句，真觉得它们负担着解不开的愁怨了。” （1）指名读“阅读链接”中的诗句，启发学生思考：在古人的诗词中，“丁香结”都和什么联系在一起？如果将古人的感叹和作者的感叹进行对比，能看出作者怎样的人生态度？ （2）联系实际，理解：“结，是解不完的，人生中的问题也是解不完的，不然，岂不是太平淡无味了么。” 5.齐读“阅读链接”中的诗句，交流：你获得了哪些生活感悟？ “芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁”释义：蕉心紧裹未展，丁香花蕾，丛生如结。同是春风吹拂，而二人异地同心，都在为不得与对方相会而愁苦。 “青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁”释义：青鸟无法传递远方思念的人的音讯，那绵绵的春雨中绽开的丁香花蕾让我想起凝结的愁怨。 6.小结：作者由丁香花想到古人诗里的丁香结，知道了丁香结在古人眼中就是惆怅、愁思的象征，负担着解不开的愁怨，而这正是“丁香结”的寓意 。 思考：丁香结引发了作者对人生怎样的思考？结合生活实际，谈谈你的理解。 10.同学们，《丁香结》原文还有一个结尾，读读——“小文成后一直搁置，转眼春光已逝。要看满城丁香，需待来年了。来年又有新的结待人去解——谁知道是否解得开呢？” 从阅读的内容想开去，你的心中此时有什么想说的吗？请批注在课文结尾处。 三、小试牛刀，迁移表达 1.丁香代表着一种生活的态度和精神，你觉得生活中还有哪些植物具有象征意义？（如梅兰竹菊等）你从它们身上感受到什么品质？有什么启发？（想到人生的追求等） 2.小结：由丁香，我们会想到其他的一些植物，它们也有象征意义，也代表着某种精神。 展示梅、兰、竹、菊这些有象征意义的植物图片，让学生明确梅花代表高洁，兰花代表清雅，竹子代表谦虚，菊花代表隐逸。 3.小练笔：学习本文多角度写景物的写法，选择你喜欢的一种花，发挥想象，写一个小片段，把重点部分写详细。 4.展示小练笔，共同评议。 课堂小结： 单元语文要素：由所读内容想开去。 借助景物联想，结合生活实际想开去 如作者看到“今年的丁香花似乎开得格外茂盛，城里城外，都是一样。依次描述了城里街旁、城外校园、斗室外的丁香，由此想到了“芭蕉不展丁香结”、“丁香空结雨中愁”；想象到了“迷蒙细雨中，着了水滴的紫色丁香花，其线条模糊，直向窗前的莹白渗过来”的画面，显然，微雨中的丁香更惹人怜爱，“让人觉得，丁香确实该和微雨连在一起”。 借助作者感悟联系生活实际想开去 作者由“丁香小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣”，想到了负担着解不开的愁怨，恰似人生中一件又一件解不完的不顺心事。需要我们有豁达的态度去面对、去解决。
作业设计 1. 有感情地朗读课文，摘抄文中描写雨中丁香的优美句子。 2. 查阅资料，了解其他具有象征意义的植物，如松、柏、莲等，写一段简短的介绍。
板书设计 赏花——丁香花（形、色、味） 丁香结 豁达 乐观 感悟——丁香结（人生的问题也是解不完的）
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第2课 丁香结 第二课时 学习任务单
一、复习导入，梳理脉络
1.知识回顾
上节课我们学习了丁香花的美，作者从哪些方面描写了丁香花？
2.结构梳理
课文可分为“赏花”和“悟花”两部分，其中“赏花” 对应第 自然段，“悟花”对应第 自然段。
3.新课导入
思考：你认为“丁香结”可能象征什么？
二、解读丁香，感悟象征
1.自读探究
默读课文第 4-6 自然段，用“ ”画出丁香结得名的原因。
2.对比观察
结合文中描述和生活经验，完成丁香结与盘花扣的对比表格：
对比维度 丁香结 盘花扣
形状
文化象征
3.古诗赏析
（1）作者联想到哪些描写丁香结的古诗？
（2）这些古诗表达了怎样的情感？
三、赏析丁香，领悟人生
1.雨中丁香
（1）文中如何描写雨中丁香的特点？用 “ ” 画出相关语句。
（2）作者为什么用“印象派的画”比喻雨中丁香？
2.人生思考
（1）朗读第 6 自然段，用 “△” 标出作者对人生思考的关键句。
（2）联系生活实际，说说你对 “结是解不完的” 这句话的理解：
3.态度总结
作者面对人生中的“结”，持有怎样的人生态度？
四、读写结合，拓展运用
1.小练笔
选择一种有象征意义的植物（如梅、兰、竹、菊等），模仿课文写法，完成片段：
植物特点：
文化象征：
人生感悟：
2.互评标准
用 “△” 标出描写植物特点的语句
用 “○” 圈出象征意义的表述
写下“最打动我的一处”评语：
3.课堂总结
本节课你学到了哪些知识？请用关键词梳理：
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