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15　故　乡
　　为加强对鲁迅及其作品、思想的认识和理解,你班准备开展“认识鲁迅”主题活动,请你参与。
1.阅读下面文字,回答后面的问题。
立春过后,浓云裹挟着惊雷劈开了尘封已久的岁月,(yīn huì)的天气变得温暖明媚了,强劲的东风将萧索的树林唱成绿云和笑靥;多情的阳光呼唤撩拨起(líng lì)的鸟儿多彩的诗情;温润的春雨,摇曳着河边的垂柳、田间的麦苗和刚刚绽开的花儿……
(1)根据文段中的拼音写出相应的词语。
①(yīn huì)　　　　　 ②(líng lì)　　　　
(2)给文段中加点的词语注音。
①裹挟　　　 ②萧索　　　
(3)文段中的“劲”字,使用《现代汉语词典》(第7版)中的部首检字法检索,应先查　　　　部,再查
　　　　画。
(4)下面是《现代汉语词典》(第7版)中“拨”作动词时的三个义项。文段中“撩拨”的“拨”意思是什么
拨 bō　动 手脚或棍棒等横着用力,使东西移动:~门|~船◇~开云雾。 分出一部分发给;调配:~粮|~款|~两个人到锻工车间工作。 掉转:~头便往回走。
2.对下列句子中加点字词的赏析或理解有误的一项是 (　　)
A.苍黄的天底下,远近横着几个萧索的荒村,没有一些活气。(给人以不整齐、凌乱之感,更能表现出故乡的萧条景象)
B.我的母亲早已迎着出来了,接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。(形象生动地表现出宏儿动作的轻快迅捷)
C.我就知道,我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。(指“我”与闰土之间因多年不见而产生的陌生感)
D.但我们的后辈还是一气,宏儿不是正在想念水生么。(声气相投,指朋友间思想一致,性情投合)
3.本文以“我”回故乡的活动为线索,讲述了“我”的所见所闻、所感所忆。请根据文章内容,完成“我”的“回乡日志”。
×月×日　阴 回故乡 故乡景色萧条 ×月×日　　多云转阴 在故乡 清早到家,见到母亲和宏儿 (1) ×月×日　　多云转阴 回乡已经三四天 (2) ×月×日　　阴转晴 (3)　　　　　 思绪万千,对未来有所期待
(一)
这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土,但又不是我这记忆上的闰土了。他身材增加了一倍;先前的紫色的圆脸,已经变作灰黄,而且加上了很深的皱纹;眼睛也像他父亲一样,周围都肿得通红,这我知道,在海边种地的人,终日吹着海风,大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽,身上只一件极薄的棉衣,浑身瑟索着;手里提着一个纸包和一支长烟管,那手也不是我所记得的红活圆实的手,却又粗又笨而且开裂,像是松树皮了。
　　我这时很兴奋,但不知道怎么说才好,只是说:
　　①“阿!闰土哥,——你来了 ……”
　　我接着便有许多话,想要连珠一般涌出:角鸡,跳鱼儿,贝壳,猹,……但又总觉得被什么挡着似的,单在脑里面回旋,吐不出口外去。
　　他站住了,脸上现出欢喜和凄凉的神情;动着嘴唇,却没有作声。他的态度终于恭敬起来了,分明的叫道:
　　②“老爷!……”
　　我似乎打了一个寒噤;我就知道,我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。
4.从人物描写的角度,赏析画波浪线的句子。
5.文学作品中人物无声的语言也能揭示他们的心理活动。文中画横线句子中的省略号含有丰富的潜台词,它们分别表现了人物怎样的心理活动
6.文中所说的“厚障壁”为什么是“可悲”的 请联系选文内容和下面的链接材料,说说你的看法。
【链接材料】我觉得这篇《故乡》的中心思想是悲哀那人与人之间的不了解,隔膜。造成这不了解的原因是历史遗传的阶级观念……但著者的本意却是在表现“人生来是一气的,后来却隔离了”这一根本观念。
(选自茅盾《评四五六月的创作》,有删改)
※7.作者在刻画闰土这个人物形象时运用了什么表现手法 有何作用
(二)
……然而我又不愿意他们因为要一气,都如我的辛苦展转而生活,也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活,也不愿意都如别人的辛苦恣睢而生活。他们应该有新的生活,为我们所未经生活过的。
我想到希望,忽然害怕起来了。闰土要香炉和烛台的时候,我还暗地里笑他,以为他总是崇拜偶像,什么时候都不忘却。现在我所谓希望,不也是我自己手制的偶像么 只是他的愿望切近,我的愿望茫远罢了。
我在朦胧中,眼前展开一片海边碧绿的沙地来,上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。我想:希望是本无所谓有,无所谓无的。这正如地上的路;其实地上本没有路,走的人多了,也便成了路。
8.写出文中加点词语在句子中的含义。
(1)辛苦展转:
(2)辛苦麻木:
(3)辛苦恣睢:
9.“我想到希望,忽然害怕起来了。”这句话中的“我”指的是谁 “害怕”的原因是什么
10.为什么说闰土的愿望“切近”,“我”的愿望“茫远”
11.(教材课后习题三变式题)作者在文章的结尾处为什么又重写这些美好的景物
12.阅读下面的材料,说说你从中看到了一个怎样的鲁迅。
材料一:
　　在生活的路上,将血一滴一滴地滴过去,以饲别人,虽自觉渐渐瘦弱,也以为快活。
——鲁迅
材料二:
据孙伏园回忆,鲁迅先生居家生活非常俭朴,他平常只穿旧布衣,像一个普通大学生。鲁迅的母亲也说,鲁迅的裤子是留学时代的,已经补过很多回了。
呼兰河传(节选)
萧　红
①呼兰河这小城里边住着我的祖父。
②祖父家有一个大园子,这园子里蜂子、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱,样样都有,里边明晃晃的,红的红,绿的绿,新鲜漂亮,绝不是那房子里的狭窄的世界,而是宽广的,人和天地在一起,天地是多么大,多么远,用手摸不到天空。
③一到后园里,我就奔了出去。等到自己实在跑不动了,才坐下来休息,那休息也是很快的,也不过随便在秧子上摘下一个黄瓜来,吃了也就好了。
④休息好了又是跑。
⑤樱桃树,明是没有结樱桃,就偏跑到树上去找樱桃。李子树是半死的样子了,本不结李子的,就偏去找李子。一边在找,还一边大声地喊,在问着祖父:“爷爷,樱桃树为什么不结樱桃 ”祖父老远地回答着:“因为没有开花,就不结樱桃。”再问:“为什么樱桃树不开花 ”祖父说:“因为你嘴馋,它就不开花。”
⑥我一听了这话,明明是嘲笑我的话,于是就飞奔着跑到祖父那里,似乎是很生气的样子。等祖父把眼睛一抬,他用了完全没有恶意的眼睛一看我,我立刻就笑了,而且是笑了半天的工夫才能够止住,不知哪里来了那许多的高兴,我笑的声音不知有多大,自己都感到震耳了。
⑦后园中有一棵玫瑰,一到五月就开花的。一直开到六月。
⑧花朵和酱油碟那么大,开得很茂盛,满树都是,因为花香,招来了很多的蜂子,嗡嗡地在玫瑰树那儿闹着。
⑨别的一切都玩厌了的时候,我就想起来去摘玫瑰花,摘了一大堆,把草帽脱下来用帽兜子盛着,忽然异想天开,这花若给祖父戴起来该多好看。
⑩祖父蹲在地上拔草,我就给他戴花。祖父只知道我是在捉弄他的帽子,而不知道我到底是在干什么。我把他的草帽插了一圈的花,红通通的二三十朵。我一边插着一边笑,当我听到祖父说:“今年春天雨水大,咱们这棵玫瑰开得这么香,二里路怕也闻得到的。”就把我笑得哆嗦起来,我几乎没有支持的能力再插上去。
等我插完了,祖父还是安然地不晓得,他还照样地拔着垅上的草。我跑得很远站着,我不敢往祖父那边看,一看就想笑。所以我借机进屋去找一点儿吃的来,还没有等我回到园中,祖父也进屋来了。
那满头红通通的花朵,一进来祖母就看见了。她看见什么也没说,就大笑了起来。父亲母亲也笑了起来,而以我笑得最厉害,我在炕上打着滚笑。
祖父把帽子摘下来一看,原来那玫瑰的香并不是因为今年春天雨水大,而是那花就顶在他的头上。
他把帽子放下,他笑了十多分钟还停不住,过一会儿一想起来,又笑了。
祖父刚有点儿忘记了,我就在旁边提着说:
“爷爷……今年春天雨水大呀……”
一提起,祖父的笑就来了,于是我也在炕上打起滚来。
就这样一天一天地,祖父,后园,我,这三样是一样也不可缺少的了。
……
从前那后花园的主人,而今不见了,老主人死了,小主人逃荒去了,那园里的蝴蝶、蚂蚱、蜻蜓,也许还是年年依旧,也许现在完全荒凉了,小黄瓜、大倭瓜,也许还是年年地种着,也许现在根本没有了。
(有删改)
1.后园是“我”的乐园,请帮“我”将快乐的往事补充在下面的括号中。
欢快地奔跑→(　　　　)→在树上找樱桃→(　　　　)→给祖父的帽子插花
2.赏析文中画横线的句子。
3.阅读第段回答:你认为“我”在笑什么
4.结合文章内容,谈谈祖父在“我”心中的形象。
5.本文表达了怎样的思想感情 试简要概括。
6. 同学们准备根据鲁迅的小说《故乡》编演课本剧,请你参与并完成下面的任务。
(1)道具组为课本剧表演设计服装。请从下列图片中选择适合“闰土”这一角色的服装并说明理由。
A B C
(2)在课本剧闭幕时,大屏幕上展示了如下内容,请你将画线部分正确、规范、工整地书写在田字格中。
　　故乡情深忆往昔,岁月如歌留旧梦
7.专刊第三版,重温百年经典。专刊编辑在整理刘老师和小宏同学的访谈对话时,有些内容无法确定。请你帮他解决下面的问题。
刘老师:1921年2月8日, 旧历大年初一,鲁迅写道:“晴。春节放假。上午寄新青年社说稿一篇。”这一“稿”,就是小说《故乡》。
小宏:这篇文章和《社戏》都选自鲁迅的小说集《呐喊》。学习《故乡》时,我们梳理了故乡和故乡人的变化,这种变化形成了人与人之间的隔膜。
刘老师:你说得对。那这种“变”中有没有“不变”呢
小宏:有。在对旧中国的批判中,鲁迅先生【甲】　　　　写了旧中国人民所承受的日复一日的生活苦难,【乙】　　　　关注了他们在精神上遭受的长期折磨。
刘老师:是的,鲁迅先生就是这样一位敢于面对冷酷的现实、善于启发民众思考的批判者。
(1)根据语境,请在甲、乙两处填上恰当的关联词语。
(2)仿照示例,将下面一句话补写完整。
示例:是的,鲁迅先生就是这样一位敢于面对冷酷的现实、善于启发民众思考的批判者。
　　是的,鲁迅先生就是这样一位敢于
8.【写法练笔】《故乡》一文善于运用对比,使人物形象鲜明,使人产生强烈的感受。请你也运用对比手法写一写妈妈的手。
【情境提示】①勤劳的手:洗衣、做饭、打扫卫生　②细腻的手:光滑、细腻、丰润
对点练习:见“课堂达标”7题。
常见题型:(1)文章某句(段)运用了什么写作手法 有什么作用 (2)文章多处运用了对比手法,试举例分析。
方法指津:了解对比的作用,结合文章相关内容具体分析其作用。运用对比手法,有利于充分展示事物的矛盾,突出被表现事物的本质特征,增强文章的感染力。
答题模式:本文运用对比的写作手法,突出强调了事物……的特点。
【详解答案】
课堂达标
1.(1)①阴晦　②伶俐
(2)①guǒ xié　②xiāo suǒ
(3)力　5(或五)
(4)手脚或棍棒等横着用力,使东西移动。
2.C　解析:C项,“厚障壁”指的是“我”和闰土之间深深的隔膜。故选C。
3.(1)见到杨二嫂　(2)见到中年闰土和水生　(3)离故乡
4.运用了外貌描写,写出了闰土的变化,表现了中年闰土的沧桑和饱经风霜,反映了他生活的艰辛。
5.①表现了“我”与闰土久别重逢时有很多话想说,却又一时无从说起的欣喜、惊讶、疑虑、感慨等复杂心理。②表现了闰土见到“我”时欢喜而又凄凉、亲切却又有隔膜的矛盾心理。(意思对即可)
6.原先的好朋友之间产生了隔膜,让“我”觉得可悲。社会和生活的重压把曾经活泼可爱的“少年”变得像“木偶人”一般,封建的等级观念使“我”与闰土之间有了一层厚厚的“障壁”,这更是可悲的。(言之有理即可)
7.对比。突出了当时社会阶层和经济状况对人生活的巨大影响。
8.(1)生活辛苦不安定,到处奔波。
(2)辛辛苦苦为生活而挣扎,但毫无觉悟。
(3)处心积虑、挖空心思地算计别人,任意胡为地生活。
9.“我”指的是对现实不满,正在寻求进步的知识分子。“害怕”的原因是社会黑暗,困难重重,害怕愿望不能实现。
10.闰土的愿望只是希望能吃饱穿暖,过上幸福生活,所以说他的愿望“切近”;“我”的愿望是普天下的人都过上自由、平等、幸福的生活,“我”的愿望能否实现还是未知数,所以说“我”的愿望“茫远”。
11.海边奇异的美景表现了“我”对“希望”的美好憧憬。
12.我从中看到了一个甘于奉献、生活俭朴的鲁迅。
课后提升
1.摘黄瓜吃　摘玫瑰花
2.示例一:运用拟人的修辞手法,赋予蜂子以人的情态,生动形象地写出了蜂子的忙碌、热闹,表达了“我”对玫瑰花的喜爱和对童年快乐(美好)生活的怀念之情。
示例二:运用衬托的手法,用蜂子的热闹衬托玫瑰花开得茂盛,表达了“我”对玫瑰花的喜爱和对童年快乐(美好)生活的怀念之情。
3.看到祖父头戴被“我”插花后的帽子时滑稽可笑的样子而感到快乐;成功地“捉弄”了祖父后的得意、开心;受到大家的笑声的感染而感到更加快乐。
4.示例一:“祖父说:‘因为你嘴馋,它就不开花。’”,可以看出祖父幽默。
示例二:祖父知道“我”在他帽子上插花后没有批评我,反而大笑,可以看出祖父和蔼可亲、疼爱孩子。
5.表达了“我”对祖父的思念;对无忧无虑的童年生活的怀念;对故乡的思念。
6.(1)选A。短式上衣是劳动人民的服装,能够体现出闰土的身份特点,与小说《故乡》中描绘的衣着相似,服装上面的补丁能够体现出中年闰土此时家境的艰难。
(2)岁月如歌留旧梦
7.(1)不仅　还　(2)示例:面对残酷的敌人、善于激发青年斗志的真勇士。
8.示例:不经意间,我看到了妈妈的手。那是一双怎样的手啊!粗糙得犹如砂纸一般,满是老茧。这就是那双伴我成长的手吗 在我的记忆里,妈妈的手是那样光滑、细腻,那样纤细美丽、白皙丰润。现在,繁重的家务劳动却使妈妈的手变得如此粗糙!我心中好像堵了一团乱麻,很不是滋味。

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