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20　谈创造性思维
1.阅读下面文字,回答后面的问题。
　　有人是这样回答的:“富有创造力的人总是孜孜不倦地汲取知识,使自己学识渊博。从古代史到现代技术,从数学到插花,不精通各种知识就一事无成。因为这些知识随时都可能进行组合,形成新的创意。这种情况可能出现在6分钟之后,也可能在6个月之后,或者6年之后。但当事人坚信它一定会出现。”
　　我对此完全赞同。知识是形成新创意的素材。但这并不是说,光凭知识就能拥有创造力。发挥创造力的真正(guān jiàn),在于如何运用知识。创造性的思维,必须有探求新事物并为此而活用知识。在此基础上,(chí zhī yǐ héng)地进行各种尝试。
(1)根据文段中的拼音写出相应的词语。
①(guān jiàn)　　　
②(chí zhī yǐ héng)　　　　　
(2)写出文段中加点字的读音。
①孜孜不倦　　　　　②汲取　　　
(3)画线的句子有语病,应改为:
　 。
认为“我不具有创造力”的人当中,有的觉得创造力仅仅是贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚他们的,从而进行自我压制。不言而喻,在创造的宇宙里,这些人是光辉灿烂的明星。然而在大多数情况下,即便是他们,也并非轻而易举就能获得如此非凡的灵感。相反,这种非凡的灵感,往往产生于这样的过程:关注极其普通,甚至一闪念的想法,并对它反复推敲,逐渐充实。
2.文中画线句运用了什么修辞手法 有什么作用
3.文中加点的“在大多数情况下”能否删去 为什么
4.语段以贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚等名人为例,论证了什么
(2025保定期末)
逆境的价值
李雨桑
①友谊有价值,健康有价值,快乐有价值,赞扬有价值。这些固然没错,而很少有人想到,负面的事物也有价值。
②批评有价值。当你被严厉的批评围困,人群中砸来的白眼将你击倒在地,让你不敢爬起来面对时,你一定不会考虑到这些讽刺里蕴含着多少价值。一个理性的批评家可能会抓住你的弱点不断加以抨击,这的确是叫人难以承受的。那么,何不反过来想 人总是难以发现自己的弱点,既然有人为你一一罗列,岂不正好 在批评声来袭时,不要光顾着流眼泪,要默默记下自己的弱点,然后一点一点努力,改掉自己的弱点。当批评家们再次试图抓住你的弱点不放时,你可以微笑着让他们知道,没有什么可以抓住的了。所以说,批评具有促使你变得更美好的价值。
③困境有价值。没人愿意陷入困境,当然我在这里也不会鼓励你跳入困境。只是,在困境中时,你可以理解为自己离成功更近了一步——如果通往成功路上的挫折是个定值,现在又少了一个。此外,患难见真情,在困境中时,你只要安静地等着,那些虚伪的狐朋狗友便会作鸟兽散,留下的仍守在你身边的人才是你真正的朋友。困境不仅可以锻炼你的能力,还能为你筛选出一批真正值得深交的朋友。所以说,逆境出人才,它的价值就在于能加快你走向成功的步伐。
④忧愁有价值。我们承认,终日郁郁寡欢是不可取的,不过,我们也发现,忧愁也有不可多得的价值。忧愁似乎能给予人们更多的灵感,相比稍纵即逝的快乐,这种绵长细腻的情感更容易被记录下来。因而,忧愁成了宝贵的文学资源,具有丰富的审美价值。古往今来,无数诗词都是描述忧愁的。比如,孟子的“忧以天下”,范仲淹的“先天下之忧而忧”,李煜的“问君能有几多愁,恰似一江春水向东流”,李白的“抽刀断水水更流,举杯消愁愁更愁”,辛弃疾的“少年不识愁滋味,爱上层楼。爱上层楼,为赋新词强说愁”,李清照的“只恐双溪舴艋舟,载不动许多愁”,欧阳修的“离愁渐远渐无穷,迢迢不断如春水”……这些被记录下来的各种各样的人生忧愁及解愁的方式,这些精美的表述范式,成了后代的精神食粮,它们慰藉了并将继续慰藉一代又一代读者的心灵,其价值不可谓不大啊!
⑤富有价值的不只是传统的褒义事物,许多负面的事物反而蕴含着更珍贵的价值。留心,可不要忽略了这些可贵的价值。
(选自《妇女》,有删改)
1.请写出本文的中心论点。
2.请梳理本文的论证思路。
※3.请给第②段补充一个事实论据。
4.你认同作者的观点吗 请结合实际谈谈你的看法。
5.你班围绕“事物的正确答案是否只有一个”这一话题展开了激烈辩论。下面是正方辩手的观点和辩词。如果你是反方,你会如何反驳正方 请把你的观点和辩词写在下面。
正方:事物的正确答案只有一个。1+1=2,难道还有其他答案吗 太阳每天从东边升起,在西边落下,难道还会改变吗 一本书的好坏,可以见仁见智,但总有一个客观标准,这难道有什么疑问吗
反方:
6.下面是《批评》和《理智》两幅漫画,请选择其中一幅,简要概括其主题。
我选择的漫画是《　　　　　　》
主题:
对点练习:见“课后提升”3题。
常见题型:根据文章观点,再给本文(本段)补写一个具体的事例(事实论据)来证明观点。
方法指津:选取有代表性、典型性的真实事例。补写的论据力求大众化,尽可能是人所共知的;必须真实,不能张冠李戴,更不能胡编乱造;补写的格式要和已有论据大致相同。
答题模式:人物+典型事例。
【详解答案】
课堂达标
1.(1)①关键　②持之以恒
(2)①zī zī　②jí
(3)创造性的思维,必须有探求新事物并为此而活用知识的态度和意识
2.运用了比喻的修辞手法,把“创造”比喻成“宇宙”,把“这些人”比喻成“光辉灿烂的明星”,生动贴切。
3.不能删去。“在大多数情况下”起修饰限定作用,表示不是“所有情况”,体现了议论文语言的准确性和严密性,如果删去就太绝对。
4.以这些名人为例,论证了具有创造力的关键是“关注极其普通,甚至一闪念的想法,并对它反复推敲,逐渐充实”。
课后提升
1.负面的事物也有价值。
2.开头首先提出中心论点:负面的事物也有价值。接着从“批评有价值”“困境有价值”“忧愁有价值”三个分论点展开具体论证。最后总结全文,再次强调“许多负面的事物蕴含更珍贵的价值”这个观点。
3.示例:毕加索从前很喜欢写诗,一天,他带着自己的得意之作去参加诗歌评论家斯泰因夫人的聚会。他本以为能得到夸奖,可是没想到被斯泰因夫人泼了一盆冷水,说他根本不适合写诗。后来,他听取了斯泰因夫人的批评,决定转变职业,最后成了一位著名的画家。
4.示例一:认同。负面的事物能激发我们的潜能。比如我在课堂上不认真听讲,受到老师的批评后我会静下心,专心听课。
示例二:不认同。负面的事物会消磨人的意志。比如这段时间我的学习成绩很差,我努力很久仍没有起色,这会让我丧失自信心,失去斗志。
5.示例:事物的正确答案不止一个。什么样的电影才算好电影 不同的人会有不同的看法。世界上长得好看的人有多少个 你能用一个标尺去衡量出精确结果 哪一本书是世界上最值得读的书 你能得出唯一的结论吗
6.示例一:批评　面对虚张声势的攻击,要挺直腰杆。
示例二:理智　调动多角度的信息来综合判断,是一种理智的做法。

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