资源简介

第四单元 单元整体设计
单元名称 神话故事
一、单元教材分析： 本单元有四篇课文，一个“习作”、一个“语文园地”和一个“快乐读书吧”。课文包括《盘古开天地》、《精卫填海》、《普罗米修斯》、《女娲补天》。《盘古开天地》体会盘古的奉献精神，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。《精卫填海》是中国神话故事的经典之作，这个故事围绕精卫日日夜夜填海的事，让人感受到其坚强不屈、坚忍不拔的品格。《普罗米修斯》记叙了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，赞扬了普罗米修斯的勇敢和献身精神。《女娲补天》体会女娲的勇敢精神和乐于助人的品德,感受古代劳动人民的想象力。“习作指导”让学生在写作中发挥想象。“语文园地”由“交流平台”、“识字加油站”“词句段应用”、“日积月累”组成。本单元的教学目标主要是了解故事的起因，经过，结果，学习把握文章的主要内容并且感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象，从而使学生能够展开想象，写一个故事。 单元语文要素在课时中的梯度序列
二、学情分析： 学生已具备初步的阅读理解能力，能梳理故事的起因、经过、结果，但对文言文《精卫填海》的语言理解可能存在困难，需结合注释加强古文语感的培养。本单元要求“展开想象”创编故事，学生能结合神话人物特点进行初步创作，但如何将想象转化为生动、连贯的叙事仍需指导。此外，学生对神话中“神奇情节”的感知较敏锐（如盘古化身万物、女娲炼石补天），但对人物精神内涵（如精卫的执着、普罗米修斯的牺牲）的深层理解需通过讨论和角色代入深化。教学中可借助多媒体资源、角色扮演等形式增强体验，结合“识字加油站”“词句段运用”夯实字词基础，通过分步仿写、小组互评提升想象写作能力，并鼓励学生拓展阅读中外神话，感受多元文化魅力。
三、单元教学目标： 1.掌握本单元的生字、词语。 2.有感情地朗读课文,会讲这些神话故事。 3.理解课文内容,积累生动的语言。 4.通过朗读、讨论和复述课文等多种形式,引导学生感受古人丰富的想象力。 5.阅读其他的神话传说,增强对祖国优秀文化的热爱之情。
四、核心素养目标： ①文化自信：掌握本单元要求会认、会写的字。有感情的朗读课文，了解故事的起因，经过，结果，学习把握文章的主要内容。 ②语言运用：在课堂中积极培养学生学习的积极性，让学生敢说、乐说。通过阅读，培养学生对神话故事的喜爱之情。 ③思维能力：能引导学生根据想象描写人物，感受神话故事中人物的神奇。盘古雄伟、高大的形象，精卫的坚强不屈、坚忍不拔的性格，普罗米修斯的勇敢与献身精神，女娲的勇敢、善良的品质，都跃然在纸上，展现在我们面前。教学时注意引导学生发现神话故事的特点，感受神话的神奇。 ④审美创造：教学时应通过反复有感情地朗读，使学生感受神话的神奇。学习并运用想象来写故事，同时抒发自己的感受。
五、教学重难点： 重点：1.有感情地朗读课文,了解神话故事。2.理解课文内容,积累生动的语言。 3.在阅读中感受神话故事的神奇。4.阅读神话传说,增强对祖国优秀文化的热爱之情。 难点：通过朗读、讨论和复述课文等多种形式,引导学生感受古人丰富的想象力。
六、单元课时分配： 本单元建议用12课时安排教学，具体安排如下：
分类 内容 课时
课文 盘古开天地 2
精卫填海 2
普罗米修斯 2
女娲补天 1
习作 我和_____过一天 2
语文园地 交流平台、识字加油站 词句段运用、日积月累 2
快乐读书吧 很久很久以前 1

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