资源简介

课题 14.普罗米修斯
授课者： 课型：新授 课时：第1课时
一、教材内容分析： 课文是一篇神话故事，记叙了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，赞扬了普罗米修斯的勇敢和献身精神。全文共有9个自然段，根据事情发展顺序可分为“无火”“盗火”“受罚”“获救”4段。课文注意了人物个性的刻画，使普罗米修斯的勇敢与献身精神跃然纸上，给人留下深刻的印象。
二、学情分析： 学生对古希腊神话的背景知识较陌生，可能对“宙斯”“赫淮斯托斯”等众神名字及关系存在记忆困难，需通过角色卡、关系图辅助梳理。学生对普罗米修斯“盗火”的正义性理解较直观，但对“忍受痛苦不屈服”的深层动机（如信念高于个人安危）需结合现实案例（如科学家坚持真理）引导共情。文中“鹫鹰啄食肝脏”“锁链束缚”等残酷情节可能引发学生情感震撼，需通过讨论“痛苦的意义”转化对“精神力量”的认知。此外，学生能复述故事脉络，但分析人物品质时易泛泛而谈（如“勇敢”），需借助关键词提炼（如“坚定”“无畏”）和对比分析（如宙斯的专制与普罗米修斯的无私）提升思辨深度。写作方面，学生对“英雄行为”的描写缺乏细节支撑，可通过扩写对话（如普罗米修斯与火神的争论）增强叙事张力。
三、核心素养目标： ①文化自信：感受语言文字及作品的独特价值。 ②语言运用：按照事情起因、经过、结果的顺序讲述普罗米修斯“盗”火种的故事。 ③思维能力：能和同学交流故事中最触动自己的情节。 ④审美创造：学习普罗米修斯英勇无畏、舍己为人的精神。
思政元素：通过普罗米修斯为人类盗火、忍受酷刑却始终不屈的故事，引导学生感悟为正义与真理勇于反抗强权、牺牲自我的精神，培养坚持信念、守护弱者的责任意识。
四、教学重难点： 教学重点：了解普罗米修斯“盗”火的英雄壮举，体会普罗米修斯为造福人类，勇于献身的伟大精神。 教学难点：学习概括课文内容的方法，学会抓住关键词语体会人物心情。
五、教学准备： 教师：多媒体课件 学生：预习课文，通过查字典等方式认读、理解生字词，读课文，读清楚众神的名字。
六、学习活动设计：
教学环节一：激趣导入
教师活动 学生活动 活动意图 二次备课
1.导入：通过前几学期的学习，你已经阅读了哪些中国古代神话传说 2．简介“希腊”神话的特点。今天我们要在古希腊神话故事中，认识一位带给人类幸福和光明的神，他的名字叫“普罗米修斯”。 3．(板书：普罗米修斯)让我们一起呼唤他的名字——普罗米修斯。 1.师生交流学过的中国古代神话传说：《盘古开天地》《精卫填海》 2.齐读课题。 用问句来设计悬念，引起学生的好奇，激发学生积极思考。
教学环节二：初读全文，学习生字
教师活动 学生活动 活动意图 二次备课
1.同学们先自由、轻声地朗读课文，标出自然段，画出自己认为难懂的生字词，做好批注。 2.同桌之间交流生字，对于生僻的字词两人结合查字典解决；实在有困难的字词可请教老师。 3.再读全文，要求学生把生字读准，把句子读通。也可同桌对读，相互检查，看谁读得正确、流利。 4.交流自学字词的情况。检查生字的读音，并组词语。 1.自读课文。在读文过程中，勾画出自己不明白的地方做批注。 2.同桌互相交流生字。 3.再次朗读课文。正确流利。 4.根据老师课件提示，学生交流识字方法、组词。 通过随文识字让学生在巩固生字的基础上对课文内容大致了解。
教学环节三：细读课文，理解内容
教师活动 学生活动 活动意图 二次备课
1.默读课文，思考：课文中讲述了普罗米修斯干了一件什么事？ 2.指名答，注意引导学生说得简要一些，“抓主去次”。 3.然后呢？这部分注意引导学生：普罗米修斯所受到的折磨不用一一说出来，可概括为：宙斯知道后，用残忍的手段严厉地惩罚了普罗米修斯。 4.最后呢？（大力神赫拉克勒斯救了普罗米修斯） 5.把这三部分连起来就是这篇课文的主要内容了。 1.根据老师提示进行自学，并在书上做批注。 画出课文中的重点句子，体会表达的深刻含义。 2.根据课件提示，学生对相关内容进行交流。 （1）课文主要内容：普罗米修斯为人类盗取了火种。普罗米修斯所受到的折磨不用一一说出来，可概括为：宙斯知道后，用残忍的手段严厉地惩罚了普罗米修斯。大力神赫拉克勒斯救了普罗米修斯 （2）学生练习概括主要内容。 让学生整体感受课文内容。
七、作业设计： 基础作业：抄写并默写“惨、盗、恕、锁、脏、愤”等生字词，用“气急败坏”“愤愤不平”造句。 巩固作业：从文中分别摘录一句宙斯和普罗米修斯的语言或行为描写，对比两者性格差异。 提升作业：围绕“普罗米修斯是否应该盗火”展开小型辩论，结合课文与生活实际阐述观点
八、板书设计：
课题 14.普罗米修斯
授课者： 课型：新授 课时：第2课时
一、核心素养目标： ①文化自信：以课文为中心，通过学生读课文，然后调动生活积累，谈感悟。 ②语言运用：能正确、流利、有感情地朗读课文。 ③思维能力：体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。 ④审美创造：学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。
二、教学重难点： 教学重点：了解普罗米修斯“盗”火的英雄壮举，体会普罗米修斯为造福人类，勇于献身的伟大精神。 教学难点：学习概括课文内容的方法，学会抓住关键词语体会人物心情。
三、教学准备： 教师：多媒体课件 学生：预习课文，通过查字典等方式认读、理解生字词，读课文，读清楚众神的名字。
四、学习活动设计：
教学环节一：复习导入新课
教师活动 学生活动 活动意图 二次备课
1.复习导入：这篇课文讲述了一个怎样的故事？（指名答） 学生指名回答。 引导学生总结主要内容，为后面的复述故事打下基础。
教学环节二：学习课文
教师活动 学生活动 活动意图 二次备课
1.读了普罗米修斯的故事，我们接触到了几个神：普罗米修斯、众神领袖宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯，不知道这几位神给你们留下了怎样的印象，能结合课文有关词句谈一谈吗？ 2. 关于“普罗米修斯”： （1）有感情地读第1自然段的最后一句话。 指导朗读：这一句要读出普罗米修斯盗火的决心。因为从一开始，他就已经看到了盗火的后果——冒着生命危险，但他还是毅然决定去为人类盗火。 （2）普罗米修斯是个真正的英雄，他很有正义感，认为是对的事，就义无返顾地去做，不怕受到宙斯的惩罚。（板书：真正的英雄） （3）普罗米修斯是一个勇敢的神，任凭宙斯用残忍的手段折磨他，他也不屈服。（板书：勇敢的神） （4）宙斯用了哪些残忍的手段？（指名说） （多媒体播放图片）师：普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。高加索山，到现在都是人迹罕至的地方，他独自被锁在这里，既不能动，也不能睡，不光日夜经受风吹雨淋，凶恶的鹫鹰还每天剖开他的肚子，啄食他的肝脏，他要忍受撕心裂肺的痛苦。结合你的理解，再读读第6、7、8自然段。忍受这样的痛苦，普罗米修斯也没有屈服，从文中哪些地方可以看出？ （5）普罗米修斯还是一个善良的神（板书：善良的神） （6）普罗米修斯是一个值得敬佩的神，他的行为让执行惩罚的火神都敬佩。（板书：值得敬佩） 3.对别的神，你们有什么看法呢？ 火神：（板书：火神 有正义感的神） 大力神赫拉克勒斯：力气很大，还很有正义感。 4、师小结：同学们说得都很不错，我想，普罗米修斯的神话故事之所以在世界各国广为流传，大概是他为正义而战，不屈服权势的原因吧。在人们心中，他是真正的英雄！（板书：大力神赫拉克勒斯有正义感） 1.学生先小组内交流，后全班交流。 自由读，发表自己的看法。 2.关于“普罗米修斯”： （1）普罗米修斯很勇敢，他是冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去拿取火种。 （2）有感情地读第1自然段的最后一句话，指名读，生评价。 （3）宙斯用了哪些残忍的手段？（指名说） （4）思考：从哪里看出他是善良的神？当他看到人类吃生东西，在无边的黑夜中度过了一个又一个长夜，他很同情人类，就决定为人类盗取火种。 3.关于“宙斯”，你有什么看法？ 学生：宙斯冷酷无情，看到人类受苦一点也不同情。而且，他还很残忍，就因为拿了一颗火星给人类，他就用那么残忍的手段折磨普罗米修斯。 宙斯作为众神的领袖，太霸道了，他很可怕，几乎没人敢违抗他的命令，一旦违抗，他就会给以最严厉的惩罚。 4.关于“火神”你有什么看法？ 学生：他是一位有正义感的神，他对普罗米修斯的行为很佩服，并且他想救普罗米修斯。（指导读第三自然段）但是，他也很软弱，尽管他知道普罗米修斯没有错，却不敢违抗宙斯的命令。 5.大力神赫拉克勒斯：力气很大，还很有正义感。 引导学生品读、体会不同神的性格特点。
教学环节三：讲述内容
教师活动 学生活动 活动意图 二次备课
1.按照起因、经过、结果的顺序讲述故事内容。 2.为了能更准确地讲述课文的主要内容，在理解完了课文的基础上，再回过头来看看我们上节课所概括的主要内容，你可以怎样适当地添加一些词语，体现普罗米修斯的无畏、为人类献身的精神。　 3.小结：火给人类带来了光明和幸福，带来了希望和理想。现在，当我们读到普罗米修斯这个名字的时候，不仅仅觉得他是一位神，一位英雄，更觉得他是人类的理想和希望。当我们叫着普罗米修斯的名字的时候，我们就会想到人类充满了希望，充满了理想。 1.学生试着添加，教师作引导。 2.学生表达对普罗米修斯的看法。 引导学生丰富想象，锻炼学生的语言表达能力。
五、作业设计： 基础作业：将“盗火—受罚—获救”的关键情节补充完整，填写流程图。 巩固作业：以“普罗米修斯的日记”为题，想象他被锁悬崖时的心理活动，写一段话。 提升作业：查找一位现实中“普罗米修斯式”的英雄人物（如坚持真理的科学家、捍卫正义的志愿者），制作人物事迹卡并分享。
六、板书设计： 14 普罗米修斯 勇敢的神 普罗米修斯 值得敬佩 善良的神 火神 有正义感 大力神赫拉克勒斯
七、教学反思与改进： 成功之处：在教学过程中，注重探究式学习方法的培养，让学生在自读自悟中理解课文内容，感悟人物精神，达到比较理想的教学效果。 不足之处:引导学生按事情发展的顺序讲述普罗米修斯“盗”火种的故事时，少数学生的语言不够准确、简练，语气、语调把握得不太好。 改进措施：教学中要引导学生有感情地朗读课文，重点读好描写普罗米修斯语言、动作的语句，培养学生的语感，让学生在读中体会普罗米修斯的优秀品质。

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