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课题 20.陀螺
授课者： 课型：新授 课时：第1课时
一、教材内容分析： 《陀螺》这篇文章是儿童文学作家高洪波老师的一篇回忆性散文。此文以陀螺为线索，主要叙述了自己的一只其貌不扬的陀螺战胜大陀螺的事情，并从中悟到了一个深刻的道理，体会到了成长中的快乐，从而表达了对陀螺的喜爱之情。本文作者以儿童的眼光和心理去观察事物描写事物，字里行间充满了童真童趣。
二、学情分析： 四年级学生对陀螺游戏的新奇感强，但易被“撞陀螺”的趣味情节吸引，忽略“丑陀螺逆袭”的象征意义（如“荣誉小如微尘”背后的自我认同）。在批注“心情变化”时（如“堆满乌云”到“辉煌时刻”），部分学生可能割裂情感与事件关联，需借助比喻句赏析（如“快乐像过冬的燕子”）强化情感迁移能力。对“人不可貌相”的抽象哲理，学生易停留在“陀螺外观与实力反差”的表层理解，需结合生活实例（如“成绩普通却擅长艺术的同学”）深化辩证思维。
三、核心素养目标： ①文化自信：感受作者对童年生活的怀念和对生活的热爱之情。 ②语言运用：正确、流利地朗读课文，理清文章思路，指导学生通过品读抒情、议论的语句解读文章主旨，学习从情感、含义、修辞等方面赏析文章的语言。 ③思维能力：能在体会比较深的地方作批注，并借助批注进行阅读。借助表现心情的语句，体会人物心情变化的过程。 ④审美创造：通过一只其貌不扬的陀螺战胜大陀螺的事情，明白“人不可貌相，海水不可斗量”的深刻道理。
思政元素：通过“小陀螺逆袭大陀螺”的故事，引导学生领悟“平凡事物中蕴含非凡价值”，培养“不以表象论成败、自信自强”的品格，树立“坚持努力终会赢得尊重”的信念。
四、教学重难点： 教学重点：指导学生通过品读抒情、议论的语句解读文章主旨。 教学难点：指导学生从情感、含义、修辞等方面赏析文章的语言。
五、教学准备： 教师：多媒体课件 学生：预习课文，搜集陀螺的相关资料
六、学习活动设计：
教学环节一：创设情境，质疑引趣
教师活动 学生活动 活动意图 二次备课
1.谈话：你喜欢玩什么游戏？你最喜欢的玩具是什么？ 2.童年的“我”最喜欢的“小木头块”，那是怎样的小木头块？带给了“我”哪些美好的回忆。 3.板书课题，引导学生针对题目，提出有价值的问题。 1.思考、回答。 2.思考，产生疑问。 3.齐读课题，质疑：陀螺是什么样的？围绕陀螺发生了什么事？带给“我”怎样的影响？ 教师可引导学生回忆自己游戏的快乐，以愉悦的心情开始学习之旅。
教学环节二：初读课文，识记字词
教师活动 学生活动 活动意图 二次备课
1.引导学生默读课文，在体会比较深的地方作批注。同时，一边读一边圈画生字，巩固课前预习成果。 2.组织学生展开合作学习，集中识记本课生字，检查自学效果。 (1)指名认读生字。 (2)针对会写字展开集体认读活动，共同巩固字音。 (3)引导学生展开识字方法的交流活动。 3.检查词语朗读，巩固字音。 1.默读课文，在自己体会比较深的地方作批注，同时圈画读不准的生字，借助识字表读准字音。 2.小组合作，轮读课文。(1)展开小组互学生字活动： ①认读生字，交流识字方法。 ②读准字音“钉、旋”，用不同读音组词。 (2) 合作交流： A.按形声字的特点识记：溃、预。 B.拆分法识记：况、仍、否。 C.形近字区分识记： 恨—很、帅—师、尤—龙、兵—乒—乓、豪—毫。 D.做动作识记：旋。 E.品字形结构：品。 F.反义词识记： 丑—美、败—胜。 3.开火车读词语。 1.认读生字是重点，教师要引导学生细心观察，运用形声字、猜字谜等方法识记生字。 2.教师要尊重学生课堂主体地位，尊重孩子已有的知识基础，让学生自己交流识字方法。 3.要注重培养学生认真倾听的能力，倾听中巩固字音。
教学环节三：朗读课文，整体感知
教师活动 学生活动 活动意图 二次备课
1.组织学生朗读课文，思考问题：全文主要讲了哪些事？“我”的心情经历了怎样的起伏变化？ 2.引导学生围绕“课文讲了哪些事”展开交流，并尝试着概括全文。 1.小组合作轮读课文。 2.默读课文，交流思考所得。 引导学生围绕“陀螺”理清文章思路，概括事件。
教学环节四：观察指导，练写生字
教师活动 学生活动 活动意图 二次备课
1.指导学生观察写字表中的生字，找出容易写错的笔画。 2.组织学生针对容易写错的笔画进行书空练写，并针对书写难点进行交流。 3.利用课件逐一展示“否、旋、况、兵、败、仍、尤、恨、帅、预、溃、品、丑、豪”的书写，引导学生观察。 4.组织学生练写生字，巡视中对个别学生进行针对性的指导。 5.利用投影仪展示学生的书写成果，集体评议。 1.逐一观察每个生字，找出容易写错的笔画。 2.注意：“旋”的右下部与“定”区分开；“溃”的右部“中”下有一横，不可丢。 3.仔细观察每个生字的部件在田字格中的位置。 4.对自己写不好的字多练写几个。 5.互相点评，看一看哪些笔画写得好，哪些笔画写得不够好，针对老师的建议进行修改。 1.指导学生写字前，先观察生字，做到心中有字，笔下生字。 2.提示学生：书写生字做到三个“一”要正确，握笔姿势要端正，还要注意美观，掌握书写规则(例如左窄右宽等)。
七、作业设计： 基础作业：抄写并听写生词“况、溃、豪”，用“得心应手”“手舞足蹈”造句。 巩固作业：圈出描写“丑陀螺”特点的语句（如“不伦不类”“上下左右有支撑点”），批注其与“辉煌胜利”的关联。 提升作业：联系自身经历，举例说明“你或他人曾因‘其貌不扬’被低估，但最终证明价值”的事例，并总结启示。
八、板书设计：
课题 20.陀螺
授课者： 课型：新授 课时：第2课时
一、核心素养目标： ①文化自信：感受作者对童年生活的怀念和对生活的热爱之情。 ②语言运用：正确、流利地朗读课文，理清文章思路，指导学生通过品读抒情、议论的语句解读文章主旨，学习从情感、含义、修辞等方面赏析文章的语言。 ③思维能力：能在体会比较深的地方作批注，并借助批注进行阅读。借助表现心情的语句，体会人物心情变化的过程。 ④审美创造：通过一只其貌不扬的陀螺战胜大陀螺的事情，明白“人不可貌相，海水不可斗量”的深刻道理。
二、教学重难点： 教学重点：指导学生通过品读抒情、议论的语句解读文章主旨。 教学难点：指导学生从情感、含义、修辞等方面赏析文章的语言。
三、教学准备： 教师：多媒体课件 学生：预习课文，搜集陀螺的相关资料
四、学习活动设计：
教学环节一：复习课文，导入新课
教师活动 学生活动 活动意图 二次备课
1.复习本课生字词(大屏幕出示本课生字生词)。 2.指导学生浏览课文，回忆课文的主要内容。 3.引导学生思考：“我”经历了怎样的心情变化？ 1.开火车读生字词。 2.浏览一遍课文，思考课文主要讲了哪些事。 3.先独立思考，再小组合作交流。 通过浏览课文，引导学生通过回忆上节课学习的内容，开门见山点明本课的重点内容。
教学环节二：精读课文，体会情感
教师活动 学生活动 活动意图 二次备课
1.指导学生读课文，思考：“我”起初的心情怎样？ 2.引导学生总观全文，梳理出 “我”的心情变化轨迹。 (1)“我”做了哪些事？(2)当时的心情是怎样的？ (3)你有什么想法？ 3.引导学生找出课文中能衬托出“我”心情变化的地方。 4.指导学生朗读相关句段。 5.引导学生结合“我”的描写，说说自己的感悟。 1.默读课文，讨论问题，汇报。 2.细读课文，合作交流，梳理人物的情感变化。 3.找出文中的语言描写、神态描写，分析人物的心情变化。 4.读出人物的内心感受。 5.结合句段，表达自己的想法。 1.在朗读中注意良好习惯的培养，注意默读、浏览等习惯的养成教育。 2.引导学生读文中要学会概括、归纳，从整体上认识、分析人物，探 寻人物情感的变化。 3.要引导学生关注其他方面的描写，更准确地把握人物的情感。
教学环节三：总结升华，拓展延伸
教师活动 学生活动 活动意图 二次备课
1.指导学生思考：这个陀螺给了“我”极大的欢乐和由衷的自豪。找出相关句子，读一读。 2.引导学生发现谈对“人不可貌相，海水不可斗量”的理解。 3.组织学生进行交流。 1.针对问题进行思考，交流。 2.结合实例，发表观点。 3.小组进行合作交流。 1.引导学生学习课文内容，体会情感，也要学会作者的表达方式及写作方法。 2.引导学生由读到悟，提升思想认识。
教学环节四：布置作业，搜集分享
教师活动 学生活动 活动意图 二次备课
1.把这个故事绘声绘色地讲给家人听。 2.搜集有趣的故事，和同学分享。 1.尝试把故事讲给家人听。 2.从课内到课外，利用多种手段，收集有趣的故事，与同学分享。 引导学生把自己的 学习所得与大家分享，这样既能巩固所学，又能锻炼学生的表达能力。
五、作业设计： 基础作业：用时间轴梳理“求陀螺—获赠陀螺—被嘲笑—逆袭胜利—悟哲理”的过程，标注关键事件。 巩固作业：以“我”的视角，写一段50字的内心独白，描述“被嘲笑时”和“获胜后”的矛盾心情。 提升作业：将“陀螺大战”改编成寓言故事，赋予“大陀螺”与“小陀螺”拟人化对话，体现“强弱并非绝对”的主题。
六、板书设计：
七、教学反思与改进： 成功之处：学生在老师的引导和自读课文的基础上，能够弄清楚课文写了哪些事情，并且能找出描写人物内心活动的语句。 不足之处:引导学生体会“我”的心情变化过程时，让学生自主讨论、交流的时间较少，在今后的教学中，还是要注意发挥学生的主体作用。 改进措施：指导学生理解课文内容时，可以采用小组合作交流的方式，抓住主要内容填写表格，此举对于课堂教学有事半功倍的作用。

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