资源简介

第七单元 单元整体设计
单元名称 家国情怀
一、单元教材分析： 本单元以“家国情怀”为主题，编排了《古诗三首》《为中华之崛起而读书》《梅兰芳蓄须》《延安，我把你追寻》四篇课文。课文表现了不同历史时期的人们在家国大义面前的不同风采:有戍边将土建立军功，保家卫国的情怀:有个人与国家民族共存亡的精神气概;有周恩来为中华之崛起而读书的远大志向;有梅兰芳蓄须罢演的民族气节:还有在我国革命和建设时期发挥了巨大动力作用的延安精神。 本单元的语文要素是“关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容”。这一要素是在三年级“了解故事的主要内容”基础上的进一步提升。第四单元安排了“了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容”的要素，本单元在此基础上，学习如何关注主要人物和事件，把握文章的主要内容。《为中华之崛起而读书》三-课侧重引导学生通过先弄清每件事情讲了什么，再把几件事情连起来的方式把握文章的主要内容。《梅兰芳蓄须》一课侧重引导学生运用这种方法把握课文的主要内容。“交流平台”用对话交流的形式，引导学生梳理把握文章主要内容的不同方法。 单元语文要素在课时中的梯度序列
二、学情分析： 学生已具备初步的古诗品读能力和事件概括能力，但对历史背景与人物精神联结的理解尚需引导，如结合时代背景体会“中华不振”的深层含义、通过多文本对比理解不同形式的爱国情怀等。部分学生书信写作存在格式不规范、情感表达单一的问题，需在习作中强化实用性文体与情感抒写的结合。
三、单元教学目标： 1.掌握本单元课文中出现的生字、新词。 2.有感情地朗读课文,体会作者表达的思想感情。 3.能联系上下文理解含义深刻的句子的意思。 4.能从课文的叙述和描写中了解人物的特点,学习其优秀品质。 5.学习书信的格式和写法。 6.读懂课文,能把握文章的主要内容。
四、核心素养目标： ①文化自信：通过品读经典诗文、感悟英雄人物的民族气节，树立对中华优秀传统文化和革命文化的认同感，增强“天下兴亡，匹夫有责”的担当意识。 ②语言运用：掌握书信格式规范，能运用恰当的语言表达情感；理解古诗文凝练语言中的意象与情感，积累爱国主题词句。 ③思维能力：通过分析事件因果关系、对比人物行为动机，提升逻辑推理与辩证思考能力，理解个人理想与国家命运的关联。 ④审美创造：赏析诗歌意象与文本情感表达的艺术美，在书信创作中融入个性化审美体验。
五、教学重难点： 重点：有感情地朗读课文,在阅读中体会人物的思想感情。在学习的过程中,让学生联系上下文体会含义深刻的语句。 难点：体会文章表达的思想感情。学会概括文章主要内容的方法。
六、单元课时分配： 本单元建议用13课时安排教学，具体安排如下：
分类 内容 课时
课文 古诗三首 2
为中华之崛起而读书 2
梅兰芳蓄须 1
延安，我把你追寻 1
习作 写信
语文园地 交流平台、词句段运用、日积月累

展开更多......

收起↑