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课题 23.梅兰芳蓄须
授课者： 课型：新授 课时：第1课时
一、教材内容分析： 《梅兰芳蓄须》讲述了著名京剧艺术家梅兰芳生平中的一段感人事迹：抗战时，占领上海的日军想利用梅兰芳的影响粉饰太平，梅兰芳获悉后以避居香港、蓄须明志、卖房度日等方式一次次拒绝了日本人的邀请，充分显示了他强烈的爱国思想和崇高的民族气节。 本课的内容距离学生的生活比较远，为了激发学生的求知欲，可以采用播放京剧名段视频的方式，让梅兰芳这个人物形象走入学生心中，进而引导学生理解文意，知道文中讲梅兰芳在蓄须的时候都经历了哪些危险和困难，激起学生强烈的爱国思想。从人物的行为语言中体会人物高尚的民族气节和强烈的爱国情怀，并通过有感情朗读，激发学生的爱国思想。
二、学情分析： 四年级学生对京剧艺术及梅兰芳的认知较模糊，需借助图片、视频等资料补充京剧旦角形象和梅兰芳的艺术成就，建立初步文化认同。学生对“蓄须明志”“装病拒演”等行为背后的历史背景（如日军侵华、文化侵略）缺乏感性认知，需通过情境创设（如日军威逼场景模拟、香港沦陷史实）理解其抉择的艰难。部分学生易将“爱国”简单等同于“牺牲”，需通过讨论梅兰芳以智慧抗争（如打伤寒针、卖房度日）的方式，深化对“爱国精神多样化践行”的理解。
三、核心素养目标： ①文化自信：感受梅兰芳视民族存亡、国家利益高于一切的崇高精神品质，增强学生爱国情感。 ②语言运用：通过借助资料、情境体验、批注阅读、联系上下文等方法，感受梅兰芳高超的表演艺术和高尚的民族气节。 ③思维能力：借助表格，梳理梅兰芳拒绝演戏的办法，经历的危险和困难，把握文章的主要内容。 ④审美创造：运用提取关键词语的方法概括梅兰芳拒绝为日本人演戏的多个事件，提升表达能力。
思政元素：通过梅兰芳蓄须拒演、坚守民族气节的事迹，引导学生感悟“艺术无国界，但艺术家有祖国”的爱国精神，树立维护国家尊严与文化自信的价值观。
四、教学重难点： 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，了解梅兰芳是在什么样的情况下蓄须的，经历了哪些危险和困难。 教学难点：感受梅兰芳大师的爱国之情和民族气节。
五、教学准备： 教师：多媒体课件 学生：搜集梅兰芳的有关资料，搜集有关京剧的资料，了解京剧是我们国家的国粹。
六、学习活动设计：
教学环节一：谈话导入，读文释题
教师活动 学生活动 活动意图 二次备课
1.引导学生交流梅兰芳简介及京剧角色的相关资料。 2．板书课题。指导解题。学习“蓄”字。 1.交流课前搜集的资料，并聆听老师简介，对人物有初步了解。 2．齐读课题，借助工具书解题。“蓄须”就是留胡子的意思，“蓄”字是上下结构，形声字。 在交流时引导学生重点关注梅兰芳的成就，为与“蓄须”作对比铺垫。
教学环节二：初读感知，学字学词
教师活动 学生活动 活动意图 二次备课
1.引导学生自学，课件出示自学要求。 (1)正确、流利地读课文。 (2)小组合作，学习字词。 (3)思考：梅兰芳为什么蓄须？ 2．多媒体课件出示生字词： 蓄须 被迫 租界 纠缠 邀请 骚扰 拒绝 签订宁可 要求 2.组织学生开展自主学习，找出梅兰芳为了不给日本侵略者演出都想出了哪些办法？ (1)引导学生讨论交流后汇报。 (2)引导学生思考：课文讲了关于梅兰芳的几件事？这几件事有什么相同点？ 1.按照读文要求自读课文。 (1)练习正确、流利地朗读课文，遇到读不准的字音及读不好的句子，请教工具书或老师。 (2)同桌交流识字方法。(3)思考并交流“梅兰芳”为什么蓄须。 2．交流课件上的生词、易错字和难写字的识写方法。借助工具书扫清字词障碍。 3．默读课文，画出表示梅兰芳为了不给日本侵略者演出想出的办法的重点词语。 (1)小组讨论：练习归纳课文的主要内容。选一名学生全班汇报。全班有感情地朗读重点句子。 (2)自由快速读文，思考：课文中的五件事都是围绕不给日本侵略者唱戏来写的。 1.引导学生用圈点勾画的方法，画出描写梅兰芳为什么蓄须的相关语句，然后同桌互读，加深理解。 2．小组合作时，要引导学生在小组内分工合作，提高学习效率。
教学环节三：深入品读，体会情感
教师活动 学生活动 活动意图 二次备课
1.学习课文第2自然段。 (1)默读课文，找出梅兰芳是怎样坚持他的艺术追求的，指名读一读。 (2)读句子，画出梅兰芳深夜家中唱戏的细节词语，谈谈感受。 (3)自由读句子，说说梅兰芳已经罢演却偷偷唱戏，这么做是为什么？ 2．学习课文第3、4自然段。 (1)教师引导学生找出梅兰芳蓄须的原因。 (2)面对困扰和诱惑，梅兰芳的爱国心动摇了吗？文中是怎么说的，读一读。 (3)教师指导学生用“宁可……也决不……”的句式说一说。 3．学习课文第5～7自然段。 (1)教师引导学生抓住关键词体会梅兰芳蓄须明志的坚定态度。 (2)引导学生以“斩钉截铁”的态度读一读梅兰芳回答日本侵略者的话。 (3)默读第5～7自然段，找出梅兰芳还做了什么抵制日本侵略者的举动。 4．学习课文第8、9自然段。 (1)学生齐读第8、9自然段。回答问题：抗日战争胜利了，梅兰芳又有什么举动？从“当即”一词，你读出了什么情绪？ (2)“前来看他演出的人太多了，很多人没有座位就站着看。”思考：人们欣赏艺术大师的再次登台演出，心里对梅兰芳还有什么样的感情？ 1.(1)默读课文，画出梅兰芳深夜家中唱戏的句子。有感情地读句子。 (2)自由读句子，画出关键词语，重点朗读，体会梅兰芳拒演后对艺术的执着。 (3)读句子，一边读一边体会梅兰芳的民族气节。 2．(1)浏览课文，抓住“随时随地的骚扰”一句，体会梅兰芳被日本侵略者无 赖行径逼得走投无路的情境。 (2)齐读句子，体会梅兰芳的坚定气节。 (3)结合课文用“宁可……也决不……”的句式造句。3．(1)浏览课文，画出“要求、必须、斩钉截铁”等词语，体会日本侵略者的野蛮嘴脸和梅兰芳坚定不移的民族气节。 (2)尝试用坚定的口吻朗读梅兰芳回答日本侵略者的语句。 (3)默读课文，同桌之间交流朗读感受，回答问题。 4．(1)齐读课文第8、9自然段，体会抗战胜利时，梅兰芳的喜悦心情。 (2)假设自己是观看梅兰芳演出的人们中的一员，体会自己对艺术大师梅兰芳的情感？(敬佩、敬仰……) 1.在组织学生交流时，抓住关键词语，适度引导学生展开想象，以更好地走进文本，加强感受。 2．通过朗读，想象梅兰芳对日本侵略者深恶痛绝的心情，让学生体会梅兰芳先生蓄须明志的爱国举动，激发学生的爱国情感。 3．引导学生了解：日本侵略者要庆祝“大东亚圣战”，要梅兰芳必须上台演出。梅兰芳拒绝演出，如果找不到合理的理由，就会有生命危险。体会梅兰芳是怎样冒着生命危险装病，骗过日本侵略者的。 4．引导学生体会人们喜欢梅兰芳，不光是因为他的表演艺术高超，还因为敬佩他的民族气节。
教学环节四：总结升华，课外拓展
教师活动 学生活动 活动意图 二次备课
1.引导学生完善梅兰芳蓄须爱国的故事，并讲给大家听。 2．搜集艺术家爱国的故事，办一张手抄报。 1.在老师的指导下完善故事内容，先在组内讲，然后在班上讲给大家听。 2．通过搜集整理艺术家爱国的故事，准备举办一次手抄报活动。 综合性学习主要利用课后时间来完成，然后可以通过班会等课集中展示。
七、作业设计： 基础作业：抄写“蓄须、纠缠、困顿、骚扰、斩钉截铁”等词语，结合上下文解释“蓄须明志”“妄想”的含义。 巩固作业：：用时间轴梳理梅兰芳拒绝为日本人演戏的方法（如避居香港、蓄须、装病），每项用一句话概括。 提升作业：选择课文中的一个场景（如梅兰芳深夜吟唱、军医检查发烧），添加神态、心理描写，扩写成200字小短文。
八、板书设计：
九、教学反思与改进： 成功之处：在教学过程中，学生能够在熟读课文的基础上，理解课文主要内容，弄清楚课文写了梅兰芳哪几件事，并能找出自己感受深刻的语句，抓住重点词句反复体会，谈出自己的独特感受。 不足之处:在学习过程中，老师忽略了略读课文的教学策略，对学生的引导还不到位，今后不仅要传授知识，更要关注学生的课堂成长。 改进措施：引导学生感悟梅兰芳的爱国精神和民族气节时，如果再讲述几个梅兰芳的小故事，将会达到事半功倍的效果。

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