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课题 26.西门豹治邺
授课者： 课型：新授 课时：第1课时
一、教材内容分析： 本文根据汉代史学家褚少孙补写的《史记 滑稽列传》中的相关章节改写，讲述了战国时期政治家西门豹办理邺地时，惩治恶人、破除迷信、造福百姓的故事。全文结构清晰，按事情发展顺序可分为三个部分：摸清底细、惩治巫婆和官绅，兴修水利。三个情节环环相扣，通过对人物言行的描写，表现了西门豹的智慧，巫婆、官绅的奸诈。课文配有一幅插图，表现了西门豹惩治巫婆的场景。画面上的人物表情生动，西门豹正气凛然，巫婆垂死挣扎，官绅胆战心惊，百姓半信半疑，便于学生进入情境理解历史故事，充分感受西门豹的智慧。
二、学情分析： 学生能理解故事基本情节，但对战国时期“河神娶亲”的迷信背景缺乏认知（如巫婆与官绅勾结的社会结构）；对西门豹“将计就计”的智慧策略（以“不漂亮”为由惩治恶人）存在表层理解，需结合角色行为逻辑分析其“为民除害”的深层动机；复述时易忽略“调查民情→惩治恶人→兴修水利”的完整行动链，需借助流程图梳理；对“破除迷信”的现实意义感悟较弱，可通过联系“校园谣言”“网络诈骗”等生活实例深化批判性思维。
三、核心素养目标： ①文化自信：感受西门豹为老百姓做好事、办实事的人物形象，学习西门豹反对迷信、尊重科学的品质。 ②语言运用：借助提示、分角色朗读、圈画关键句、小组合作等方式，激发学生的概括能力和表达能力。 ③思维能力：默读课文，根据课文提示梳理故事情节，练习简要复述课文内容。 ④审美创造：品味西门豹的言行，体会西门豹在惩治巫婆和官绅过程中的智慧。
思政元素：弘扬实干担当精神。通过西门豹破除迷信、惩恶治水的事迹，渗透“以民为本、科学治世”的价值导向，培养社会责任感和求真务实品格。
四、教学重难点： 教学重点：体会语言描写、动作描写的妙处。理清课文顺序，了解这件事情的起因、经过、结果。 教学难点：理解故事中主人公的言行，感受人物智慧。
五、教学准备： 教师：多媒体课件 学生：搜集西门豹的相关资料，了解西门豹。自学会认字和会写字，学会本课的生字新词。
六、学习活动设计：
教学环节一：创设情境，谈话导入
教师活动 学生活动 活动意图 二次备课
1.教师谈话导入：同学们，距今2000多年的战国时期，有一位地方官名叫西门豹，虽然他官职很小，却一直被人称颂。这到底是为什么呢？让我们通过学习课文来寻找答案吧！ （板书课题：26 西门豹治邺） 2.板书课题。 3.教师提问：读文章的第一自然段，想一想题目中的“治”是什么意思呢？ 4.教师出示选项：治病 救治 治理 治疗 5.教师指导识记“豹”字：说说书写“豹”字，需要注意些什么？ 6.教师出示西门豹资料：西门豹，他是历史上著名的政治家、军事家，曾立下赫赫战功。他到邺这个地方后，经过细致调查，发现了此地人烟稀少，田地荒芜的根本原因，于是他兴利除弊，很快使此地民富兵强，深受百姓爱戴。 1.根据教师的谈话提出疑问。 2．齐读课题。结合预习或查字典认识理解“豹”。 “豹”的撇画较多，要注意每个撇画的长短与角度，上面的两个撇写得略平一些，弯钩要写出弧度，勺的横画要穿插在“豸”的第二个撇画下。 3.学生交流初步阅读的印象。 根据课文中的人物进行谈话引入，激发疑问能激起学生的阅读兴趣，质疑课题，有利于学生主动学习。
教学环节二：朗读课文，整体感知
教师活动 学生活动 活动意图 二次备课
1.出示自学要求，自学生字词。 2.检查自学情况。 3.引导学生理解文中的词语，注意引导学生把对重点词语的理解带到朗读中去。 4.指读课文，组织交流课文的主要内容。 5.结合梳理的脉络提问：西门豹到邺县后先干什么？接着干什么？最后干什么？ 6.自主学习，了解西门豹是怎么摸清底细的。 7.学生汇报，教师相机归纳。 8.指导学生朗读对话，体会西门豹的聪明。 9.体会西门豹的言外之意。 1.轻声自由地朗读课文，用自己喜欢的符号圈画本课生字，注意要读准字音。 2.(1)小组长利用字词卡检查学生自学生字的情况。 (2)组内汇报自学情况，相互评价，纠正字音。 (3)全班汇报。 3．(1)默读课文，边读边画出自己不理解的词语。 (2)借助字典和联系上下文的方法理解词语：巫婆、人烟稀少、官绅、提心吊胆、面如土色等。 (3)小组交流自己的学习收获。 4.自由读课文，画出故事的起因、经过、结果，小组交流。 5.全班交流汇报，理清层次：摸清底细→惩治巫婆和官绅→兴修水利。 6.(1)默读课文，勾画出西门豹的问话，适当写出批注。 (2)小组内展开交流。 (3)全班汇报交流。 7．通过阅读第1～9自然段，汇报自主阅读的情况：一问，了解原因；二问，了解首恶；三问，了解受害者；四问，了解漳河的情况。 8．(1)小组结合四次对话，进行分角色朗读训练。 (2)组员共同评议。 (3)小组派代表有感情地朗读，加深对人物聪明才智的认识。 本教学环节是根据初读课文解疑——抓场景，整体感知这一思路进行的。它符合学生的认知规律，也符合文本阅读的基本规律。
教学环节三：指导书写，小结质疑
教师活动 学生活动 活动意图 二次备课
1.出示本节课要求会写的生字，指名认读。 2.交流书写要点。 3.教师范写学生认为较难写的字。 4.组织练习书写生字、词语。 5.小结课文，引导学生质疑。 1.读准字音，口头给生字组词。 2．说一说生字在书写时需要注意的地方。 3.观察教师范写，认真书写。 4.练习书写，评价。 5.认真听老师的总结，然后提出自己还存在的疑问，为下节课的学习奠定基础。 写字教学是语文教学的重要环节，让学生能正确工整地书写汉字是小学语文教学的刚性要求，对于一些难写的和容易写错的字，指导学生观察汉字的间架结构、笔画特点然很重要。
七、作业设计： 基础作业：正确书写生字词“豹、娶、媳、巫、绅、溉”，解释“提心吊胆、面如土色” 巩固作业：以“官绅”视角写一段被惩治时的心理活动日记。 提升作业：结合“阅读链接”剧本开头，续写西门豹与巫婆的对话（体现“以理服人”）
八、板书设计： 西门豹治邺 豹 派 娶 媳 妇 淹 逼 浮 旱 徒 扔 饶 骗 灌 溉
课题 26.西门豹治邺
授课者： 课型：新授 课时：第2课时
一、核心素养目标： ①文化自信：能借助第十至十四自然段中描写西门豹言行的句子，说出西门豹的办法好在哪里，感受他的智慧。 ②语言运用：.能抓住课文主要内容，适当省略其他内容，练习简要复述。 ③思维能力：正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。 ④审美创造：了解课文主要内容，体会西门豹是怎样勇于破除迷信、为民除害的，同时受到破除迷信、尊重科学的教育。
二、教学重难点： 教学重点：体会语言描写、动作描写的妙处。理清课文顺序，了解这件事情的起因、经过、结果。 教学难点：理解故事中主人公的言行，感受人物智慧。
三、教学准备： 教师：多媒体课件 学生：搜集西门豹的相关资料，了解西门豹。自学会认字和会写字，学会本课的生字新词。
四、学习活动设计：
教学环节一：勾连旧知，导入新课
教师活动 学生活动 活动意图 二次备课
1.回顾上节课的内容。 2.提出疑问：西门豹初到邺县看到了怎样的景象？原因是什么？ 1.回忆课文主要内容。 2.回答问题：西门豹初到邺县，看到的景象是田地荒芜，人烟稀少，原因是天灾人祸。 复习上节课学习的内容，勾连旧知，服务于新知学习的需要，正所谓温故而知新。
教学环节二：创设情境，深入理解
教师活动 学生活动 活动意图 二次备课
1.组织学生默读第10～14自然段，勾画批注，体会理解西门豹的惩恶办法，揣摩其巧妙之处。 2.引导学生小组交流并汇报。 3.全班汇报，教师引导学生交流描写西门豹言行的句子，说说西门豹惩治巫婆和官绅的办法好在哪里。 (1)随机出示课件中西门豹在惩治巫婆的过程中说过的话。 （2）出示西门豹在惩治官绅的过程中说过的话。 4.体会官绅、老百姓的心理活动。 5.指导朗读。阅读课后“阅读链接”中的剧本片段。 1.阅读第10～14自然段，边读边用“ ”画出西门豹的言行，用“____”画出巫婆和官绅的表现。 2.小组交流，汇报学习收获。 3.全班汇报。 (1)找出西门豹在惩治巫婆的过程中说过的话。有感情地朗读人物的语言，读出西门豹的坚决、丝毫不给巫婆留情面的感觉。 (2)找出西门豹在惩治官绅的过程中说过的话。 4.仔细观察图中官绅们的神态、动作，想象他们当时的心理活动。同时，想象老百姓会说些什么。 (1)自由读。 (2)男女生分组进行对比朗读，体会西门豹的言行的巧妙。 通过让学生自己读，想象画面，仔细观察图中官绅们的神态、动作，想象他们当时的心理活动，创编剧本，表演内容，深化情感体悟。
教学环节三：创编剧本，深化体悟
教师活动 学生活动 活动意图 二次备课
1.阅读课后“阅读链接”中的剧本片段，根据“阅读链接”中的剧本开头改编课文。 2．根据创编的剧本，表演课文第10～14自然段的内容。 3.组织学习最后一个自然段。 4．全班交流。 5．提出问题：如果你是邺县的百姓，经过这件事之后，会对西门豹说什么？ 1.小组合作，创编剧本。 2.(1)小组合作演一演。 (2)选出一个小组在全班进行表演。一边读一边想一想：“好收成”靠的是什么？ 3.交流自己的收获。 4．(1)同桌分角色说说。 (2)汇报表演 结合“阅读链接”改编课文，通过学生表演，激发学生学习兴趣，深化学生对课文的情感体悟，体会西门豹是怎样勇于破除迷信、为民除害的，同时受到破除迷信、尊重科学的教育。
五、作业设计： 基础作业：根据课文填空：“西门豹治邺的三步是（ ）→（ ）→（ ）” 巩固作业：绘制“西门豹行动思维导图”，标注其每一步的目的（如“假意送新娘”是为了揭穿骗局） 提升作业：调研生活中的“破除迷信”案例（如“科普反诈”），写一份《科学行动倡议书》
六、板书设计：
七、教学反思与改进： 成功之处：教学过程中，引导学生入情入境地朗读课文，在读中把握课文主要内容，在讨论、交流中体会西门豹惩治巫婆和官绅方法的巧妙之处。 不足之处:对四年级的学生来说，由于课文相对较长，课堂时间有限，因此，学生自主学习的时间显得有点不够，合作探究的机会较少，课堂容量也较小。 改进措施：在学习过程中，有意识地引导学生想象西门豹惩治巫婆和官绅时的表现以及语言，并进行表演，能进一步加深学生对文本和西门豹这个人的了解。

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