资源简介

课题 语文园地八
授课者： 课型：新授 课时：第1课时
一、教材内容分析： 本单元语文园地共安排了五个板块的内容。 “交流平台”引导学生结合本单元的学习体验交流简要复述的一些方法：一是要熟悉课文内容，二是要抓住课文中的主要内容，次要内容适当简略，三是抓住表示故事发展顺序的关键词句进行复述，做到不遗漏情节。 “识字加油站”编排了12个生字，这12个生字由熟字加偏旁组成，读音和数字相同或相近，旨在让学生利用熟字识记生字。 “词句段运用”安排了两项内容，第一题意在引导学生，通过抄写词语，关注汉字中的易错笔画或偏旁提高书写的能力，此题梳理了汉字容易写错的几种情况:增减笔画；改变笔画；与形近字混淆；与同音字混淆。第2题编排了三组句子，引导学生通过比较体会详写具体生动，略写简洁明了的不同表达效果，此题与本单元的语文要素紧密相关，通过提取主要信息使用间接引语，提炼概括信息等多种方法，训练长话短说。 “书写提示”安排了在横格里抄写文段的练习，重在训练提高书写的速度，教材从四个方面提出了提高书写书的方法。 “日积月累”编排了描写人物风精神风貌的四字词语。12个词语分三类排列，第1行多用于描写长相俊美，举止优雅的人物，第2行多用于描写身体强壮、气度不凡的人物，第3行多用于描写老年人的外貌神态等。
二、学情分析： 学生对简要复述的方法（抓重点、调详略）已有初步认知，但实际操作中易出现“漏主干”或“删过度”问题（如复述《西门豹治邺》时忽略“调查民情”的必要性）；“长话短说”练习中，难以精准提取核心信息（如将“官绅磕头求饶”简化为“官绅害怕”时丢失“直淌血”的讽刺效果）；书写提速时易因追求速度牺牲工整度，需强化“匀速运笔”技巧；对“日积月累”中人物描写词语（如“慈眉善目”“鹤发童颜”）的语境适用性理解不足，可能出现“亭亭玉立形容老人”的误用。
三、核心素养目标： ①文化自信：能交流、总结简要复述的方法。 ②语言运用：能借助熟字加偏旁的方法，认识“纲、授”等12个生字。能正确抄写易写错的词语，并和同学交流汉字中的易错字。 ③思维能力：能在横格里正确、工整地抄写文段，提高书写的速度。 ④审美创造：能体会写具体和写简略的不同表达效果。
思政元素：培育语言规范意识与逻辑思维素养。通过“长话短说”“书写速度”等语言实践，渗透严谨表达、高效沟通的价值观，在积累中华文化经典词汇中增强文化自信与审美能力。
四、教学重难点： 教学重点：1.能交流、总结简要复述的方法。2.能借助熟字加偏旁的方法，认识“纲、授”等12个生字。3.能正确抄写12个易写错的词语，并和同学交流汉字中的易错字。4.体会具体和概括两种不同表达方式的效果。 教学难点：1.能交流、总结简要复述的方法。2.体会具体和概括两种不同表达方式的效果。3.能在横格里工整地抄写文段，提高书写的速度。
五、教学准备： 教师：多媒体课件 学生：预习，搜集描写人物外貌的四字词语。
六、学习活动设计：
教学环节一：交流平台
教师活动 学生活动 活动意图 二次备课
1.谈话导入：平时上课时，老师会让大家复述课文，今天老师就和大家一起来探讨其中的方法。 2.引导学生回顾本单元的学习，交流在简要复述练习中获得的经验 3.学生自主默读简要复述的要点，梳理出简要复述的方法并和同学交流。 4.再次总结简要复述的方法，结合儿歌进行补充。课件出示儿歌。 1.学生自主交流复述课文注意要点。 2.学生回顾本单元的学习，交流在简要复述练习中获得的经验。 3.学生自主默读简要复述的注意要点，梳理出简要复述方法并和同学交流。 4.生读儿歌：复述之前读几遍，熟悉内容很关键。主要内容是重点，次要内容恰当减。 帮助学生梳理学过的课文内容，对本单元的内容有整体的认识。让学生学会抓住重点，长话短说。
教学环节二：聚焦“识字加油站”
教师活动 学生活动 活动意图 二次备课
1.学生自主练习读生字，并在小组内进行扩词练习，加深对生字的印象。 2．运用多种方法交流词语的意思。 （1）联系生活经验理解“键盘、泡沫、乐谱、俱乐部”等词语。 （2）结合习作中的列提纲点拨“提纲”一词的意思。 3.引导学生关注偏旁，词义。 4.拓展熟字加偏旁识字方法。 1.学生在小组内进行扩词练习，加深对生字的印象。 2.学生交流理解词语的方法。 引导学生学习总结多种理解词语的方法，在理解词语含义的基础上，积累运用到习作中。
教学环节三：词句段运用：易错字
教师活动 学生活动 活动意图 二次备课
1.前侧活动。 （1）先让学生独立练习抄写词语，同桌互相检查，教师在巡视过程中关注容易写错的字词。 (2)在全班做好统计，将书写有误的汉字展示在黑板上，引导全班学生梳理几种易错的情况。 2.学生自行改正写错的字词。 3.拓展交流易错字：引导学生交流还有哪些字容易写错。 1.学生独立抄写词语。 2.学生自行改正写错的字词。 3.学生交流还有哪些字容易写错。 重视引导学生在自我学习和合作学习中提高写字能力。通过自我审视，同伴互助，达到巩固习得的识字方法。
七、作业设计： 基础作业：抄写“词句段运用”中的词语，每词写3遍。 巩固作业：将“官绅一个个吓得面如土色……”缩写成一句话，对比原句分析效果差异。 提升作业：记录自己1分钟书写字数，分析书写慢的原因（如“笔画停顿多”）
八、板书设计： 语文园地八 交流平台 识字加油站 词句段运用
课题 语文园地八
授课者： 课型：新授 课时：第2课时
一、核心素养目标： ①文化自信：能交流、总结简要复述的方法。 ②语言运用：能借助熟字加偏旁的方法，认识“纲、授”等12个生字。能正确抄写易写错的词语，并和同学交流汉字中的易错字。 ③思维能力：能在横格里正确、工整地抄写文段，提高书写的速度。 ④审美创造：能体会写具体和写简略的不同表达效果。
二、教学重难点： 教学重点：1.能交流、总结简要复述的方法。2.能借助熟字加偏旁的方法，认识“纲、授”等12个生字。3.能正确抄写12个易写错的词语，并和同学交流汉字中的易错字。4.体会具体和概括两种不同表达方式的效果。 教学难点：1.能交流、总结简要复述的方法。2.体会具体和概括两种不同表达方式的效果。3.能在横格里工整地抄写文段，提高书写的速度。
三、教学准备： 教师：多媒体课件 学生：预习，搜集描写人物外貌的四字词语。
四、学习活动设计：
教学环节一：词句段运用：写具体和写简略的不同表达效果
教师活动 学生活动 活动意图 二次备课
1.教师引导学生总结收获：第一个句子具体生动，第二个句子简洁明了。 2.结合本单元的阅读教学，引导学生梳理长话短说的三种方法： 3.全班交流在什么情况下要像第一个句子那样表达，什么情况下要像第二个句子那样表达。 1.学生自主朗读三组句子，和同桌交流每组两个句子在表达效果上有什么不同。 2.学生总结长话短说的三种方法：一是借助提问“什么人干什么”提取主要信息，省略具体描述的部分；二是将直接引语转换为间接引语；三是根据句子表达的意思进行提炼概括。 引导学生总结长话短说方法，提高学生复述内容的能力。
教学环节二：聚焦“书写提示”，分享优秀作品
教师活动 学生活动 活动意图 二次备课
1.引导学生回顾第一单元语文园地中的“书写提示”，说说在横格里书写文段的要点，并结合学生平时的书写练习进行点评。 2.出示本次书写训练的目标（课件出示：提高书写速度的方法）。教师出示具体方法，学生读一读，说说明白了什么。 3.教师要及时关注学生的运笔方式。 4.注重书写反馈，引导学生从又快又好两个方面进行自我评价。 1.学生总结书写要点。 2.学生自主交流怎样才能提高书写速度。 3.学生练习书写文段。 4.学生展示作品。 分享优秀作品，既能让写出优秀作品的学生获得成就感，又能给书写能力较弱的学生以借鉴，让他们交流观察方法，凸显同伴引领的功能，有助于所有学生书写能力的提升。
教学环节三：日积月累
教师活动 学生活动 活动意图 二次备课
1.学生借助拼音自主读词语，师检查反馈时，重点关注“眸、凛”的读音。 2.引导学生交流词语的大致理解。 3.引导学生选用几个词语说一段话，描述一个自己熟悉的人物。 4.组织学生进行拓展，说说自己积累的描写人的外貌、精神品质或其他方面的四字词语。 1.学生借助拼音自主读词语，再在小组内展示读。 2.可以让学生一边读词语一边说想到的画面，也可以说说通过某个词语会想起谁，可以是生活中熟悉的人，也可以是文学作品或影视作品中的人物。 3.全班交流，分享积累的词语。 重视引导学生在自我学习和体悟方面能力的提高。通过学生交流达到积累的四字词语的目的。
五、作业设计： 基础作业：填写表格：简要复述《王戎不取道旁李》的三个步骤（如“多读→抓重点→按顺序”） 巩固作业：自选一段课文，用“日积月累”中的2个词语描写人物（如“西门豹威风凛凛地站在漳河边”） 提升作业：用“慈眉善目、老态龙钟”等词创作一篇《我的爷爷奶奶》小短文，要求细节贴合人物特点
六、板书设计： 语文园地八 词句段运用：写具体和写简略的不同表达效果 书写提示 日积月累
七、教学反思与改进： 成功之处：教学“识字加油站”时，学生能够在观察的基础上，说出两组汉字的异同点，并能够根据积累的知识写出同音字。教学“词句段运用”中的句子部分时，学生能在读中进行分析比较，说出两句话在表达上的不同之处。 不足之处:教学“书写提示”时，学生虽然都能积极参与到学习之中，并在小组内进行交流，但是由于课堂时间有限，在全班展示书法作品的学生还不够多，希望在以后的教学中能够得到改进。 改进措施：对于提高书写速度的方法，老师在课堂上仅仅讲解一些方法是不够的，还要在平时的学习中加强训练，促使学生融会贯通。

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