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(共41张PPT)
第1节 力
（第1课时）
浙教版八年级科学上册
第二章 力与空间探索
学习目录
力及其作用效果
1
力的图示
2
学习目标
科学观念
科学思维
探索实践
态度责任
理解什么是力，理解力的相互性，了解力的两个作用效果。
能用事实说明力的作用效果跟力的三要素有关，能根据实验现象和生活事实
通过实践探究感受物体受力发生形变和改变运动状态的情况.
利用科学知识与生活实际的密切联系，提高对科学价值的认识。
课堂导入
端午节赛龙舟，运动员们一起用桨向后划水，龙舟向前运动。这是为什么呢
PART 01
力及其作用效果
新知讲解
一、力及其作用效果
用手提起一桶水，就对水桶作用了一个向上提的力
推自行车，就对自行车作用了一个向前推的力
人们时常可以感受到力(force)的存在。但是力究竟是什么 它会产生什么效果
一、力及其作用效果
人们时常可以感受到力(force)的存在。但是力究竟是什么 它会产生什么效果
用手拉弹簧，就对弹簧作用了一个拉伸的力
站在地面上，就对地面作用了一个向下压的力
分析图2.1-1所示现象涉及的物体间的作用，指出各个作用对应哪几个物体，这些作用是怎样反映出来的。
一、力及其作用效果
人推轮椅
压路机压路面
吊车吊货物
图2.1-1 力对物体的作用
一、力及其作用效果
现象 图示 对应的物体 作用
人推轮椅
压路机压路面
吊车吊重物
推
人
轮椅
路面
压路机
压
重物
吊车
吊
大量事实表明，力是物体对物体的作用。
我们无法看到风，却能从树枝的晃动和沙尘的飞扬等现象中感受到风的存在。同样，我们也无法看到力，却能从力产生的效果中感受到力的存在。那么,力的作用会产生怎样的效果呢
一、力及其作用效果
一、力及其作用效果
对力的理解
力不能离开物体而单独 存在 力是物体对物体的作用，产生力的作用总要有两个物体 (一个是施力物体，一个是受力物体),单独一个物体不会产生力的作用，离开物体更不会有力的作用 总是成对出现
力的作用与 物体间是否 接触无关 相互接触的物体之间不一定产生力的作用，如并排放在水 平桌面上的两个物块，它们之间如无相互挤压，则两物块间 无力的作用。没有接触的物体之间也可能有力的作用，如磁铁吸引铁屑。因此是否接触不是判断物体间是否有力的作用的依据
1.用手指挤压塑料瓶的瓶壁，塑料瓶发生了什么变化
2.用橡皮泥制作小动物，橡皮泥发生了什么变化
1.用手指挤压塑料瓶的瓶壁，塑料瓶发生了什么变化
2.用橡皮泥制作小动物，橡皮泥发生了什么变化
3.钓起一条大鱼时鱼竿发生了什么变化
大量事实表明，力能改变物体的形状。
一、力及其作用效果
实例
现象 挤压塑料瓶的瓶壁， 塑料瓶的形状变得 扭曲 用橡皮泥制作小动 物，橡皮泥变成了小动物的形状 钓起一条大鱼时的鱼 竿变得弯曲
作用 效果 力能改变塑料瓶、橡皮泥和鱼竿的形状，说明力能改变物体的形状
图2.1-3中，在力的作用下，篮球、足球和排球的运动分别发生了什么变化 这些现象表明力能产生什么效果
运动员将篮球投出
飞来的足球被守门员接住
扣过去的排球被挡了回来
图2.1-3力能改变物体的运动状态
一、力及其作用效果
实例
现象 运动员将篮球投出，篮球由静止到运动，其速度由小变大 飞来的足球被守门 员接住，足球由运动到静止，其速度由大变小 扣过去的排球被挡了 回来，排球的运动方向改变
作用 效果 在科学上，物体速度大小的改变和运动方向的改变统称为运动状态的改变。力能改变篮球、足球的速度大小，也能改变排球的运动方向，说明力能改变物体的运动状态 力既能使物体的速度由小变大，也能使物体的速度由大变小，还能改变物体运动的方向。
在科学上，物体速度大小的改变和运动方向的改变统称为运动状态的改变。可见，力能改变物体的运动状态。
一、力及其作用效果
力能改变物体运动的速度大小。
力能改变物体运动的方向。
对力的作用效果的理解
一、力及其作用效果
【特别提醒】静止或匀速直线运动的物体运动状态不改变。
力可以改变物体的运动状态，不表示“有力作用在物体上时，物体的运动状态一定改变”,如用力推静止的汽车，汽车仍然静止，此 时虽然有力作用在汽车上，但汽车的运动状态没有改变。
课堂练习
“足球进校园”活动的开展，使同学们越来越喜欢足球这 项运动，下列踢足球时力的作用效果与其他三项不同的是( )
A. 静止的足球被踢飞 B. 后卫将足球踢出边线
C. 被踩在脚下的足球变扁 D. 守门员抱住飞来的足球
【解答】所以选项C 与其他三项不同。选C
选项 解释
A 足球被踢飞→ 由静止变为运动→力改变了足球的运动状态
B 足球被踢出边线→运动方向改变→力改变了足球的运动状态
C 足球变扁→足球的形状改变→力改变了足球的形状
D 抱住飞来的足球→足球由运动变为静止→力改变了足球的运动状态
PART 02
力的图示
新知讲解
如图2.1-4所示，我们用力拉弹簧时，弹簧会伸长；用力压弹簧时，弹簧会缩短。用的力越大，它就被拉得越长(或压得越短)。可见，力的作用效果跟力的大小和方向有关。那么,力的作用效果还跟什么因素有关呢
二、力的图示
图2.1-4用手拉或压弹簧
如图2.1-5,分别在A、B处用同样大小的力推放置在桌面上的同一物体，观察现象。
①现象：在A处推物体，物体翻倒；在B处推物体，物体会在桌面上滑动。
②结论：力的作用效果与力的作用点有关。
二、力的图示
实例 现象 归纳分析
拉弹簧时，用力越大，弹 簧被拉得越长 力的大小影响力的作 用效果
拉弹簧时，弹簧变长； 压弹簧时，弹簧变短 力的方向影响力的作 用效果
在A处推物体，物体翻 倒；在B处推物体，物 体会在桌面上滑动 力的作用点影响力的 作用效果
在A处推物体，物体翻倒；在B处推物体，物体会在桌面上滑动。可见，不仅力的大小、方向会影响力的作用效果，力的作用点也会影响力的作用效果。人们通常把力的大小、方向、作用点叫作力的三要素。
二、力的图示
足球射门时，要将足球射入门内，跟踢球时所用力的哪些因素有关
足球运动员能否将足球从合适的位置射入球门内，跟他踢球时所用力的大小、方向和作用点有关。
课堂练习
小张同学做了一个实验，来验证力的三要素对力的作用效果的影响，如图所示。分别在A、B、C 三处用同样大小的力推门，可以感受到在A处容易把门推开，这说明力的作用效果与力的 有关；在A 处用不同大小的力推门，可以感受到力大一点容易把门推开，这说明力的作用效 果与力的 有关。
解析：在A、B、C 三处用同样大小的力推门，可以感受到在A 处容 易把门推开，这说明力的作用效果与力的作用点有关。在A 处用 不同大小的力推门，可以感受到力大一点容易把门推开，这说明 力的作用效果与力的大小有关。
答案：作用点 大小
力的图示:为了简单、方便地研究力的作用，通常用图示来表示力。
二、力的图示
概念：由于力有三个要素，因此单用一个数值是无法完整地表示一个力的，科学上通常用一根带箭头的线段来形象地表示力。这种表示力的方法叫作力的图示。
力的图示的作图步骤:
①确定受力物体，画出作用点；
②选定标度(用某一长度表示多少牛的力),从作用点开始沿力的方向画一条线段，根据选定 的标度和力的大小按比例确定线段长度；
③在线段的末端标出箭头，表示方向，并标出力的大小
二、力的图示
示例:
表示对小车的A点作用一个大小为80N、水平向右的拉力
二、力的图示
用力的图示表示大小为30N、竖直向上提书包的力。
用力的图示表示大小为 30 N、竖直向上提书包的力，如图所示。
课堂练习
如图所示，工人用平行于斜面的200 N 的推力将一个木 箱推上斜面。请作出木箱受到的推力的示意图。
答 案：如图所示 。
PART 02
课堂总结
课堂总结
PART 03
练习与应用
下列关于力的说法中正确的是（　　）
A．只有相互接触的物体之间才会产生力
B．只要有物体，就一定会产生力的作用
C．力不能脱离物体而单独存在
D．孤立的一个物体也能产生力的作用
练习与应用
解：A、物体不接触也可以产生力的作用，如重力、磁力等，故A错误；
B、力是物体对物体的作用，但有物体，不一定会产生力的作用，故B错误；
C、力是物体对物体的作用，力不能脱离物体而存在，故C正确；
D、力的产生必须有施力物体和受力物体，孤立的一个物体不能产生力的作用，故D错误。
故选：C。
如图所示，一个重为G的物体在光滑（没有摩擦）水平面上受到一个拉力F的作用，且F＜G，则（　　）
A．物体不可能运动
B．物体运动状态肯定变化
C．物体运动方向一定变化
D．物体有可能在水平面上做匀速直线运动
练习与应用
解：物体在光滑（没有摩擦）水平面上受到一个拉力F的作用，摩擦力为零，所以受非平衡力作用，在拉力的作用下做加速运动，运动方向可能不变，故B正确，ACD错误。
故选：B。
用扳手拧螺钉，手握在扳手的末端比握在扳手的中部省力，这说明力的作用效果（　　）
A．与力的大小有关 B．与力的方向有关
C．与力的作用点有关 D．与受力面积有关
练习与应用
解：扳手是个杠杆，是省力杠杆，手握在扳手的末端和握在中部的作用点不同，握在末端的动力臂比握在中部的动力臂更长，更省力。
故选：C。
频闪照相机能够实现间隔相同的时间自动连续拍摄，常用于研究物体的运动。小科用频闪照相机连续拍摄踢出去的足球在水平地面上滚动的情况，如图所示。小球运动到②位置时，它的运动方向和受到的阻力方向为（　　）
练习与应用
解：踢出去的足球在水平地面上滚动时，由于受到地面对它的摩擦力阻力作用，运动越来越慢，最后停止，由图可以看出，如果足球向右运动，在相等的时间间隔内，通过的路程逐渐增大，是加速运动，与实际情况不符，故AD错误；
足球受到地面对它的摩擦力阻力作用，向左做减速运动，受到的摩擦力作用效果是阻碍足球的运动，方向与足球的相对运动方向相反，所以摩擦力方向向右，故B正确，C错误。
故选：B。
A
B
D
C
PART 04
提升训练
构建思维导图是整理知识的重要方法。如图是某同学复习力学知识时构建的思维导图，请补充举例Ⅰ、Ⅱ的内容。
提升训练
【答案】用力捏气球，气球被捏扁，气球形状发生改变；用力踢足球，足球被踢飞，运动状态发生改变。
【解答】解：举例Ⅰ：用力捏气球，气球被捏扁，气球形状发生改变，说明力可以改变物体的形状；举例Ⅱ：用力踢足球，足球被踢飞，运动状态发生改变，说明力可以改变物体的运动状态。故答案为：用力捏气球，气球被捏扁，气球形状发生改变；用力踢足球，足球被踢飞，运动状态发生改变。

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